intervención social ppt original - copia

7/21/2019 Intervención Social Ppt Original - Copia

http://slidepdf.com/reader/full/intervencion-social-ppt-original-copia 1/15

Intervención social

con grupos.

•Valeska García

• Isabel Contreras

• 15/Diciembre/2014

VICERRECTORIA ACADEMIA

ESCUELA DE DESARROLL SOCIAL

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL



COL EGIO DIEGO THOMPSON

Descripción de la Institución

El colegio Diego Thompson es una institución deeducación particular subvencionada de perfil

cristiano evangélico. Y su sostenedor yRepresentante Legal el señor Don Isaac ÁlvarezDíaz.

Este colegio nace en el 2001 en el sectorRauquen de Curicó. Tipo de enseñanza CientíficoHumanista que atiende de Pre- Kínder Hasta 4°Medio.



Descripción del grupo:

Los integrantes de 8° Básico, son

alumnos de un rango de edades entre

13 y 16 años de edad, el cual está

conformado por 39 alumnos, 16

mujeres y 23 varones la mayoría de losalumnos viven dentro del sector

Rauquen, 10 alumnos viven en el

sector del Boldo,2 alumnos del sectorde Aguas negras, 1 alumno de la

Montaña de Teno, y Cordillerilla



Síntesis del diagnostico

El diagnóstico realizado al 8 año Básico Exequiel delColegio Diego Thompson de la Comuna de Curicó, el cual seencuentra ubicado en, calle Liquidámbar del sector deRauquen de Curicó, se realizo en base a entrevistas semi-estructuradas, dirigidas a reconocer los problemas que

enfrenta este curso y los docentes que con ellos interactúan,las entrevistas fueron llevadas a cabo en la institución,algunas de las personas entrevistadas fueron: Profesor Jefe,Jefe Utp, Asistente Social. Además de las entrevistas seutilizo una técnica denominada observación la cual es propiade las ciencias sociales y que permitió observar la dinámicadel grupo, gracias a la realización estudio y análisis de estas

técnicas nos fue posible determinar la problemática centralque afecta al grupo la cual es “alumnos con alto grado dedesmotivación en la parte académica” todo esto motivado poruna serie de factores identificados en el diagnóstico.



Árbol de problemas

Bajascalificaciones

Deserción escolar,repitencia

Mal ambiente estudiantil

“Desmotivación estudiantil en el grupo del 8° Básico del Colegio DiegoThompson Curicó”

No querer estudiar Falta de interés Falta de participación



Objetivo General :

“Generar en los alumnos del 8° Básico Exequiel del colegio DiegoThompson de Curicó, hábitos y conductas de estudio apropiadas paramejorar su situación académica”

Objetivos Específico:

Todo esto a través del desarrollo de talleres pertinentes y consecuentes enrelación a los objetivos específicos de nuestra intervención los cuales son:

Objetivo Específico 1: Analizar las situaciones que influyen en que losalumnos no obtengan un rendimiento académico óptimo.

Objetivo Específico 2 : Establecer métodos de estudio, y a través de estosgenerar hábitos académicos en los estudiantes.

Objetivo Específico 3: Especificar los beneficios que se obtienen aldesarrollar de manera optima su rendimiento académico (buen trabajo,buena situación económica, etc.-



Fundamentación Para el conferencista, orientador de la conducta y escritor, Renny

Yagosesky, la desmotivación es un estado interior limitador y complejo,caracterizado por la presencia de pensamientos pesimistas y

sensación de desánimo, que se origina como consecuencia de lageneralización de experiencias pasadas negativas, propias o ajenas, yla auto-percepción.

¿Por qué es un problema? Mónica Rademacher Psicóloga infantil sostiene que…”La

desmotivación es un problema porque comienzan las famosascimarras en algún ramo o un día de clases, las cuales songeneralmente en grupos. El objetivo del estudiante en estos casos esprobar fuerzas, hacer ostento de su creciente autonomía personal, junto con rebelarse con todo aquello que simbolice figuras deautoridad, y el colegio y sus profesores obviamente son partes deellas…”

Y porque es necesario atacar este problema La desmotivación es un proceso psicológico que genera en las

personas estados de ánimo negativos los cuales repercutennegativamente en su capacidad de enfrentar el día a día es por estoque se vuelve necesario modificar este sentimiento para la optimaparticipación de los estudiantes en su educación ( Albert Bandura)



Plan de intervenciónN° Actividades 06

Oct

13

Oct

20

Oct

27

Oct

03

Oct

10

Nov

17

Nov

24

Nov

01

Dic

01 Presentacióndiagnostico

X

02 test personaldiagnostico

X

03 charla grupal,diagnostico

X

04 test estudiantil,

evaluación

X

05 Técnicas de grupo,evaluación grupal

X

06 Charlas motivacionesde estudio,

cortometraje dereflexión, evaluación

X

07 Charlas motivacionalesde superaciónpersonal, cortometraje

de reflexión.

X

08 Charla motivacional de X



A continuación presentaremos una síntesis en relación al plan deintervención desarrollado en la institución, el antes mencionado consta de 4talleres los cuales son:

1.- test estudiantil

2.- técnicas de estudio 3- charlas motivacionales

4- charlas motivacionales

En relación al taller n°1 “test estudiantil” se realizo un test a los estudiantes

el cual tiene como objetivo principal reconocer e identificar cuáles eran lastécnicas de estudio que los estudiantes utilizaban

En relación al taller n°2 “técnicas de estudio” se realizo un taller en el cual se

presento un power point, el objetivo principal de este taller es presentar alos alumnos métodos y técnicas que faciliten su comprensión al momento de

estudiar.

En relación al taller n°3 y 4 “Charlas Motivacionales” se realizo un taller en el

cual se presento un cortometraje y su objetivo principal fue el de buscar quelos alumnos modificasen sus conductas negativas en pos de mejorar sucalidad de vida a futuro en base al estudio y logros académicos.



Momento y propuesto de evaluación:

El momento de evaluación será al término de cadataller, a través de test estandarizados (definición Testestandarizado: Una prueba estandarizada está diseñadapara su uso de una manera uniforme. El uso adecuadode los instrumentos de la prueba requiere aplicar yevaluar la prueba bajo condiciones controladas.

Los cuales buscaran reflejar el grado decomprensión de la información entregada es así que lainformación recabada en estos será analizada desde elmétodo de cuantitativo (definición

Las observaciones cuantitativas se realizancon herramientas científicas y mediciones. Losresultados pueden ser medidos o contados, y cualquierotra persona que trata de evaluar cuantitativamente lamisma situación debe terminar obteniendo los mismosresultados.



Resultado Taller 1 del 100% de los asistentes un 92% asegurahaber entendido de manera optima la información

entregada el restante 8% dijo haber entendido en partela información entregada.

Taller 2 el 100% de los asistentes aseguraron haberentendido de manera optima la información entregada

Taller 3 el 71% de los asistentes asegura haberentendido de manera optima la información, mientras el26% no muestran interés en el taller, y el 2.6% no

acceden a participar.

Taller 4 el 100% de, los asistentes asegura haberentendido de manera optima la información



El proceso fue difícil ya que los alumnos de 8° Básico estandoen el segundo semestre solo quieren salir de clases por lo quesu prioridad eran otros intereses y no su situación académica.

Dentro de los cuatro talleres que se utilizaron en la práctica sevieron resultados favorables, los alumnos con el taller numero 2(Técnicas de Estudio) aplicaron lo aprendido para poder pasarde curso ya que las clases están finalizando para estudiar laspruebas del PCA del establecimiento.

Ya que sus prioridades eran otras por ejemplo: facebook ywhatsapp ocuparon las redes sociales también como métodosde estudio y comunicación entre los alumnos para el trabajo enequipo y apoyo entre sus pares.

Las intervenciones fueron bien evaluadas por los alumnos. El 8°Básico es un curso difícil lo que costo trabajar con ellos ya queeran conversadores pero al momento de empezar con laintervención se manejaba la atención y el interés de ellos



Impacto

En relación a una medición cualitativa se pudo observarque se produjo un interés en los alumnos por modificarlas conductas que van en desmedro de su rendimientoescolar. Lamentablemente no se puede asegurar que

este interés perdure en el tiempo debido a que nohabrá una evaluación ni un apoyo constante deltrabajador social.-



Conclusión Como resultado de la intervención presentada, se vieron

resultados a pesar del corto plazo que se tuvo paraejecutarlas pero que perjudico el tiempo al estar a finales deaño.

Al hacer una intervención en primer año de estudio escomplicado ya que no se tienen las herramientas necesariaspara ejecutar una buena intervención. Se encuentraninterrogantes difíciles de desempeñar y que no se puedendesarrollar a la perfección o en su totalidad.

Lo cual se cree que un mal rendimiento dentro de unainstitución en práctica afecta a las alumnas en práctica ytambién a la institución en la cual se estudia.

“ Aquel que no a fracasado nunca, es que no ha intentadonada”



Anexos

intervención social ppt original - copia

Documents