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INTERVENCIÓN INTENSIVA Y CONDUCTUAL Jueves 26 de Enero de 2012

Objetivo- ELENA VA A LA PELUQUERIA PARA QUE LE CORTEN EL PELO. (Eliminar fobia a la peluquería)

ENSAYO DISCRETO:

FIJACIÓN DE OBJETIVOS.

Empezamos con la petición simple, la reforzamos y vamos avanzando. Del objetivo complejo a

otros objetivos más factibles.

El objetivo complejo será: Elena va a la peluquería y deja que le corten el pelo.

Vamos a realizar peticiones más simples para conseguir poco a poco el objetivo prioritario:

Nos tomaremos el tiempo necesario e iremos visitando la peluquería todos los jueves tras salir

del cole y jugar un poco en el parque, (jerarquía de objetivos).

1. Primer jueves, primer objetivo: ELENA ENTRA A LA PELUQUERÍA, CONOCE A ESTHER, LA

PELUQUERA. LE ENSEÑO LA SILLA DÓNDE SE SENTARÁ Y LA ESTANCIA EN SÍ.

PERMANECEMOS ALLÍ AL MENOS 10 MINUTOS.

2. Segundo jueves, segundo objetivo: SALUDAMOS A ESTHER, VEMOS Y TOCAMOS LOS

UTENSILIOS QUE UTILIZARÁ ESTHER PARA CORTAR EL PELO A LA NIÑA. ELENA SE SIENTA

EN LA SILLA DE “CORTAR EL PELO”… UN REFUERZO PARA ELLA ES EL ESPEJO (LE

MOTIVARÁ). PERMANECEREMOS ALLÍ AL MENOS 15 MINUTOS.

3. Tercer jueves, tercer objetivo: VAMOS A LA PELUQUERÍA CON “SU PAR DE REFERENCIA”.

HOY ELENA OBSERVARA COMO LE CORTAN EL PELO A ALEX Y LE IRÉ EXPLICANDO CADA

PASO (YA TENDRÉ PREPARADO UN PANEL CON LOS PASOS ESTRUCTURADOS CON

PICTOGRAMAS). Aprovecho para hacer un reportaje fotográfico en el que se muestre cada

uno de los instrumentos y pasos utilizados para cortar el pelo a su amigo Alex (preparo un

dosier de anticipación).

4. Cuarto jueves, cuarto objetivo: DURANTE TODA LA SEMANA A ELENA SE LE HA IDO

ANTICIPANDO TODO EL PROCESO MEDIANTE EL DOSIER FOTOGRÁFICO Y EL PANEL CON

LOS PASOS ESTRUCTURADOS. Hoy entramos a la peluquería y vamos viendo el dosier y el

panel al tiempo que le señalo in situ todo el proceso; ELENA SE SIENTA EN LA SILLA,

ESTHER LE MOJA UN POCO EL PELO CON EL DIFUSOR ( de momento no vamos a lavarle el

pelo en la peluquería) Y LE PEINA.

5. Quinto jueves, OBJETIVO PRINCIPAL: ELENA VA A LA PELUQUERÍA A QUE LE CORTEN EL

PELO. Durante toda la semana hemos estado trabajando con Elena la anticipación con

todo el material visual que se le ha preparado.

Cómo estímulo discriminativo (señal para que realice la acción), simplemente daremos la

mano a la niña para acompañarla a la silla de cortar el pelo. Respuesta; se acerca a la silla,

se sienta, etc. Y cada aproximación se refuerza con una ficha Disney (consecuencia).

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REFUERZOS:

CONTRATACIÓN DE REFORZADORES: mostrarle los reforzadores y que le queden bien claros

(antes de la tarea). El niño siempre tiene que saber por lo que está trabajando.

El reforzador debe estar individualizado, debe presentarse de forma inmediata(al 1.8 segundos

después de la conducta que se quiere reforzar, porque si no es así el niño no comprende lo

que se le quiere reforzar) y debe tener contingencia: Si quieres “esto” debes hacer “tal”.

He seleccionado el siguiente reforzador:

Fichas con personajes de Disney y con una frase con pictogramas que las describe.

Se le mostrarán una vez para que le motiven, se le indica que cada vez que acepte las

actividades en la peluquería se le ofrecerá y leerá una ficha. (1.8 seg Después de hacer la tarea)

Listado de posibles reforzadores por si no funciona el reforzador seleccionado (tanto primarios

o incondicionados como secundarios o condicionados).

Cuentos de Disney.

Muñecas preferidas.

Carátulas de DVD de Disney.

Ordenador.

Galletas dulces y saladas.

Gusanitos.

Felicitaciones.

Sonrisas, risas con achuchones.

Verbalizaciones exclamatorias: Bien, Campeona¡¡¡¡ Qué bien mi chica¡¡¡, etc.

Cosquillitas con juego.

Preparación de materiales:

- Preparar Fichas con ilustraciones de Disney.

- Frases con pictogramas para presentarle los reforzadores.

- Preparar cámara de fotos; Hacer una libretita visual “anticipatoria” con las fotos de

todo el proceso que le realizaremos a “su par” de referencia, en la peluquería.

- Tablero con los pasos del proceso; frases con pictogramas numeradas.

- MODELO POSITIVO: PREPARAR A LA NIÑA UNA AGENDA VISUAL, EN LA QUE SE

EXPONGAN TODAS LAS COSAS QUE VA HACIENDO BIEN.

Ángeles Broch.

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