intervención con familias de niños con trastorno generalizado del desarrollo
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Mª Cruz Herrero García. Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad.
INTERVENCION CON FAMILIAS DE NIÑOS CON TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO
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INDICE UBICACIÓN: 1-Equipo específico de alteraciones graves del
desarrollo. 2-¿Qué es el trastorno generalizado del
desarrollo? 3-Participación del Ptsc. INTERVENCION CON FAMILIAS EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO: 1-Intervención individual. 2-Intervención grupal.
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EQUIPO ESPECIFICO DE ALTERACIONES GRAVES DEL DESARROLLO
Ámbito geográfico: toda la Comunidad de Madrid. Pertenece a la red de Orientación de la Consejería de Educación
de la Comunidad de Madrid. Complementa a los Equipos de Orientación Educativa y
Psicopedagógica, Equipos de Atención Temprana, Departamentos de Orientación...
Los profesionales que componen el equipo 12 Orientadoras, 2 Profesoras Técnicas de Servicios a la Comunidad.
Dirección: Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo. C/ Cea Bermúdez 26, 3ª Planta. Madrid 28003 Teléfonos: 915547737.Fax: 915343691
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EQUIPO ESPECIFICO DE ALTERACIONES GRAVES DEL DESARROLLO
¿A qué población atiende?
Alumnos que presentan un trastorno generalizado del desarrollo.
A lo largo de las distintas etapas educativas.
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¿Qué significa tgd?
Trastorno generalizado del desarrollo.
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¿Qué es el tgd?
Se puede definir como alteración grave y generalizada de varias áreas del desarrollo:-Dificultades en la interacción social-Dificultades en la comunicación y lenguaje.-Intereses restringidos y actividades estereotipadas
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¿Qué engloba el trastorno generalizado del desarrollo (Manual de diagnóstico DSM-IV)?
DesintegrativoAutismo
Rett
Tgd no especificadoAsperger
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La familia desde el punto de vista del profesional. ¿Qué entendemos por familia? Tipologías de familias. ¿Ante que familia
estamos como profesionales? ¿Redes sociales con las que cuenta la
familia?
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CAUSAS DEL TGD Sabemos que : LOS PADRES
NO SON LOS CULPABLES del trastorno generalizado del desarrollo. No esta causado por una mala relación padres e hijos. Ni porque les hayan hablado poco, ni por las actitudes que tengan los padres.
La ciencia indica que son provocados por alteraciones neurológicas .
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¿En qué familias puede aparecer un niño con trastorno generalizado del desarrollo?
En cualquier familia. No importa la clase
social Ni la posición
económica.
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Momentos por los que puede pasar una familia con un hijo que presenta trastorno generalizado del desarrollo.
Sospecha de que a su hijo le pasa algo. Diagnóstico. Shock // Negación Asimilación de la situación. Desarrollo de estrategias para poder
ayudar a su hijo.
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Algunas necesidades que presentan las familias
Diagnóstico claro y preciso lo antes posible.
Información, orientación y apoyo constante por parte de los profesionales con los que se relacionan. (Educativo, sanitario, social..)
Programas de respiro familiar. Conciliar vida familiar y social.
Actividades lúdicas para la integración de sus hijos.
Adecuar los servicios a las necesidades en función de las edades y de los grados de afectación de los niños.
Realizar campañas de sensibilización, divulgación, concienciación a la sociedad.
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¿Dónde vamos a trabajar con las familias de manera prioritaria?
En los Centros Preferentes para alumnado con trastorno generalizado del desarrollo de la Comunidad de Madrid.
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Coordinación entre Equipo de Orientación educativo y psicopedagógico (eoep) -Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo en un Centro Preferente para alumnado con trastorno generalizado del desarrollo (tgd).
Objetivos: -Favorecer la continuidad de las actuaciones del proyecto dentro
del centro preferente para alumnado con tgd.(Metodológicas y necesidades familiares).
Organización y temporalización: -Se mantendrán reuniones de coordinación entre el Eoep y el
Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo con una periodicidad detallada previamente por ambos equipos.
-Reuniones con el Equipo de Apoyo y Equipo Directivo del Centro Educativo.
(Importante que este el Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad de ambos equipos en ESTAS REUNIONES).
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Participación del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (Ptsc)
Evaluaciones psicopedagógicas. Participación en las entrevistas familiares. El
ptsc del eoep en los aspectos más genéricos y el ptsc del equipo específico de alteraciones graves del desarrollo en los aspectos relacionados con el trastorno generalizado del desarrollo.
Puesta en común de datos y devolución conjunta a la familia y después al Centro Educativo (Tutor, Pt/Al, eoep...)
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Participación del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (Ptsc)
Entrevistas de apoyo y seguimiento a las familias. (Conjuntamente con la Orientadora).
Entrevistas para trabajar familias y con el Centro Educativo (Tutores), pautas concretas de alimentación, control de esfínteres, sueño.
( Ptsc de ambos equipos, coordinadamente con el Técnico Educativo III y consensuado con otros profesionales).
Intervención en la elaboración de documentos educativos.. (Plan de Actuación, Memoria..y otros elementos..)
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Participación del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad. Asesoramientos sobre recursos externos (propios de
la localidad Ptsc del Eoep, específicos de tgd la Ptsc del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo).
Coordinaciones con Servicios Sociales Generales, Ocio ú otros, propios del municipio.(Ptsc del Eoep).
Escuelas de familias (Ptsc de ambos equipos). Charlas informativas.
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Intervención con familias en el contexto escolar se concreta en:
Trabajo individual
Trabajo grupal.
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Trabajo individual con las familias.
Entrevistas evaluación psicopedagógica. (Devolución de la información).
Entrevistas de apoyo y seguimiento a la familia.
Entrevistas sobre asesoramiento en pautas específicas, o recursos externos.
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TRABAJO GRUPAL CON FAMILIAS Escuelas de familias -Objetivos. -Destinatarios -Metodología. -Coordinaciones entre
profesionales. -Temas//Actividades. -Evaluación y
seguimiento. Charlas informativas
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Escuela de familias Espacio de información, formación,
sobre aspectos relacionados con las funciones parentales o un lugar donde se les va a dotar de algunas estrategias para poder ayudar a sus hijos.
Repercutirá positivamente en el Centro Educativo.
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¿Desde dónde se están realizando escuelas de familias para alumnado con trastorno
generalizado del desarrollo, en este momento? Asociaciones de padres y
madres. Centros educativos: CEE , C. Ordinarios ,... Centros de atención
temprana. Gabinetes. Fundaciones…
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REFLEXIÓN
Las escuelas de familias, realizadas hasta este momento han resultado muy positivas y han fortalecido las relaciones entre los miembros que han participado en ella.
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CONCLUSIÓN Sandra L Harris (2000): “La comunicación familiar varía con el tiempo y con las
etapas evolutivas de la vida, es preciso que los padres y los hijos no pierdan el contacto mutuo en los aspectos importantes de su vida”
La participación del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad, el trabajo con las familias y con los tutores resulta fundamental para mejorar la comunicación entre padres-hijos, padres-centro educativo
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CONCLUSION
La educación no se genera a través de compartimentos estancos.
Se necesitan ESTOS canales de comunicación y una acción coordinada, para que los niños se desarrollen intelectual, emocional y socialmente en las mejores condiciones.
Por ello, la suma del esfuerzo de la familia- escuela y la INTERVENCIÓN del PROFESOR TÉCNICO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD, es fundamental para tener una ADECUADA EDUCACIÓN.
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GRACIAS POR SU ATENCION