Intervención de la comunicación y el lenguaje

Nivel de lenguaje limitado

Nivel lingüístico limitado.

Se incluyen en este nivel a aquellos niños que demuestran conocimiento de la fuerza que implica el decir palabras para expresar deseos (es decir, “de poder afectar a los demás teniendo una meta específica en la mente”, Bates,1979).

Características:

• Lenguaje inicial de palabras.

• Utilización de frases de 2 palabras o más y/o combinación signos/símbolos que demuestren por lo menos una emergente adquisición del conocimiento sintáctico-semántico.

• Lenguaje ecolálico.

• Estructuras gramaticales simples.

• Emisiones espontáneas escasas y generalmente breves.

• Comprensión de frases.

• Alteración de los patrones prosódicos.

Nivel lingüístico limitado.

Objetivos Generales de intervención:

• Aumentar los tiempos de interacción.

• Seguir desarrollando la comunicación no verbal.

• Fomentar la espontaneidad lingüística.

• Expandir el vocabulario y categorías semánticas.

• Ampliar las funciones comunicativas.

• Mejorar la producción del habla.

• Dirigir la atención del otro a sí mismo.

• Combinación de elementos comunicativos.( estructura de la gramática )

• Producción de diferentes tipos de enunciados.

• Desarrollar habilidades de conversación básica.

Nivel lingüístico limitado.

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Nivel lingüístico limitado.

• Generalizar la función de pedido en situaciones naturales.

• Que el niño utilice el lenguaje verbal acompañado de su mirada para lograr un efecto en su entorno.

• Que el niño comience a comprender el significado de palabras que le serán funcionales.

• Que el niño busque a otro para que resuelva un problema.

Estrategias:

• Buscar situaciones que el niño no pueda resolver por sí sólo para que necesite de nuestra ayuda.

• Esperar que el niño realice alguna acción para resolver el problema.

• Dar recursos de forma clara por medio de un modelo verbal y/o gestual.

• Repetir el esquema varias veces hasta que el niño tiene claro que es lo que esperamos que haga.

• Trasladar el esquema en diferentes lugares y situaciones para que el niño pueda generalizar.

Ampliar la comunicación

Nivel Pre-lingüístico

Estrategias:

• Presentar problemas para enseñarle al niño a resolverlos de manera compartida.

• Modelar verbalmente, gestualmente o con signos lo que queremos que diga el niño cómo si estuviéramos hablando por él, esperando que pueda repetir.

• Mostrar una actitud corporal dispuesta y expectante hacia el niño.

• Utilizar poco lenguaje.

• Utilizar un tono de voz melódico y con variaciones de la prosodia.

• Utilizar onomatopeyas que representen algún estado emocional: “uhhhhhh”

Objetivos:

• Que utilice el lenguaje con otras funciones: Pedir ayuda ”upa”.

• Estimular la atención conjunta.

Ampliar la comunicación

Nivel lingüístico limitado.

Objetivos : “Combinación de elementos comunicativos.”(organización gramatical y narrativa)

Permite el pasaje del uso de la palabra aislada a combinaciones de palabras.

Se trabajan programas estructurados y además se crean situaciones en las que el niño pueda trasladar los formatos lingüísticos aprendidos.

Programas:

• Estructurar frases

• Describir lo que otro hace.

• Describir secuencias y representarlas mediante el juego.

• Contar cuentos con displays de comunicación.

• Describir láminas.

• Describir objetos e integrar la información adquirida de forma aislada.

• Responder y diferenciar preguntas “wh”.

• Armado de un cuento teniendo diferentes categorías semánticas a disposición.

• Contar experiencias de situaciones recientes y significativas para el niño.

Nivel lingüístico limitado.

Desarrollo de la estructura gramatical y la capacidad narrativa

Nivel lingüístico limitado.

Nivel lingüístico limitado.

Nivel lingüístico limitado.

Otras estrategias para favorecer la comunicación y expresión verbal:

• Canciones en dónde el niño tenga que completar las frases e imitar con gestos, integrando la información auditiva, verbal y gestual.

• Buscar que el niño pueda imitar diferentes entonaciones e intensidades de la voz.

Nivel lingüístico limitado.

Objetivos “ Producción de diferentes tipos de enunciados”

• Enunciados declarativos: Programas que incluyan la actividad del otro y si mismo.

• Enunciados imperativos: Enseñanza incidental.

• Enunciados de pregunta: Programas específicos de pedido de información de otros.

En cada tipo de enunciado el acento sintáctico, refuerza la función comunicativa( Atención conjunta, Regulación de la conducta e interacción social)

Nivel lingüístico limitado.

Desarrollar habilidades de conversación básica

Nivel lingüístico limitado.

Estimular la comprensión y expresión no verbal.

Niveles de Lenguaje

• 1- Nivel Pre-lingüístico.

• 2-Nivel de lenguaje limitado.

• 3-Nivel de lenguaje fluido.