elementos comunicativos y educativos
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LA COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN SE TRASTOCANTRANSCRIPT
COMUNICACIÓN (ELEMENTOS COMUNICATIVOS Y
EDUCATIVOS EN EDUCACION)
FERNÁNDEZ MEJÍA_ María del Carmen
Diciembre, 2013
PROPUESTA DE INTEGRACIÓN:
ELEMENTOS EDUCATIVOS Y COMUNICATIVOS
EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
Las estrategias de comunicación de información implican
construcciones personales en las que la comunicación se
une a los procesos educativos para generar interacciones
que faciliten un aprendizaje efectivo.
En esta presentación se realiza una propuesta sobre los
diferentes medios de transmisión de ideas que se dan en
las escuelas; entre alumnos y maestros; entre alumnos y
alumnos y en el aula.
El modelo de comunicación educativa sustenta
procesos de desafío, crítica, reflexión, construcción
y reconstrucción de ideas. Para este acercamiento
al modelo, el diálogo y la interacción social se
perfilan como elementos básicos para construir
momentos educativos con significado.
DESARROLLO
• La comunicación pedagógica se encarga de analizar y reflexionar acerca de los supuestos comunicativos teóricos y metodológicos con la finalidad de mejorar la calidad de los procesos educativos y comunicativos.
• La relación entre educación y comunicación se ha estudiado ampliamente puesto que toda relación educativa es comunicativa. “Las diversas interacciones que ejerce el profesor durante el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante su intervención educativa, determinan y entrelazan un sin fin de acciones comunicativas para ser atendido, mirado, observado, escuchado, reconocido, aludido e interpelado por los alumnos, con la finalidad de conseguir su propósito principal: generar procesos de aprendizaje”. (Hernández, 2004)
• Las estrategias de comunicación de información apuntan a la transmisión eficiente de mensajes (orales y escritos) para llevar a cabo el desarrollo y logro de aprendizajes en cualquier modelo y escenario educativo.
• En el desarrollo de los procesos didácticos, la interacción comunicativa y las relaciones dialógicas fundamentan y median la construcción y reconstrucción de aprendizajes. En el proceso educativo estas relaciones se ensayan y prueban con aciertos y errores de tal manera que el éxito o fracaso del aprendizaje y la enseñanza se comprueba y evalúa desde dentro por los mismos integrantes.
• En los procesos de interacción comunicativa se establecen relaciones entre todos los miembros de la comunidad y en diferentes niveles: intrapersonal, interpersonal y mediática.
El enfoque comunicativo en las escuelas fundamenta el diálogo, la reflexión, la interacción y las relaciones interpersonales en cualquier modelo educativo que una institución seleccione. Este enfoque a su vez, se orienta hacia la escuela como sistema social democrático en el que cada integrante tenga la palabra, igualdad de oportunidades y posibilidades de reflexionar, escuchar y hablar. (Robas, Lozano y Gan Fat, 2003).
La atribución de significados a los aprendizajes desarrollados en las escuelas van a depender del proceso comunicativo educativo, de ahí la importancia de apreciar las precisiones comunicativas.
La comunicación verbal y no verbal se asumen como parte del proceso dialógico educativo en las instituciones. Alvarez Echeverría (1995, citado por Robas, Lozano y Gan Fat, 2003) indica que mediante el lenguaje verbal el individuo transmite la dimensión afectiva. Mientras que la comunicación no verbal, según Fernández González (1995, citado por Robas, Lozano y Gan Fat, 2003), transmite significados sin palabras, se escucha mediante el contacto visual, expresiones, gestos, y expresión corporal.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO:Son procesos ejecutivos orientados a la generación, construcción y mejoramiento de habilidades y aprendizajes significativos.
Tienen un propósito determinado, siguen secuencias, son adaptables al contexto.
Su aprendizaje debe ser transferible a nuevas situaciones, problemas, contenidos.
Dependen de la comunicación oral y escrita y tienen un nivel de dificultad secuenciado.
… formar alumnos para acceder y dar sentido a la información, proporcionándoles capacidades y estrategias de aprendizaje que les permitan una asimilación crítica de la información. (Pozo y Monereo, 2004)
Comunicación en educación es diálogo constructivo orientado a que los alumnos sean autónomos, reflexivos y críticos en sus aprendizajes
La comunicación y la educación encuentran una gama de formas que en el terreno áulico se hacen presentes para apoyar los procesos educativos mediante estrategias de comunicación de información en los terrenos oral y escrito.
Cuando se construye un espacio educativo sea presencial, semipresencial o a distancia, se promueve el intercambio de experiencias y conocimientos mediante comunidades de aprendizaje en los que intervienen elementos comunicativos y educativos. En este escenario educativo-comunicativo se habla, se escucha, se dialoga, se escribe y se lee; se evalúa en forma oral y escrita; se intercambian significados, no sólo se evalúan los contenidos sino los comportamientos comunicativos. (Tusón, 1991).
Elementos
comunicativos
Elementos
educativos
Emisor
Mensaje
Receptor
Canal
Retroalimentación
Maestro
Alumno
Aula
Escuela
Entorno
Currículum
Materiales
Entran en juego los elementos
comunicativos y los educativos
ALGUNOS ANTECEDENTES del proceso comunicativo-educativo
•Aristóteles: •elemento fundamental para la persuación; medio
para obtener lo que se desea.
•Platón: •La palabra es el fundamento como único medio
para transmitir el saber.
•Freire:•Para llegar a un acto de conocimiento es
necesario establecer una relación dialógica.
Características de la comunicación educativa
• escucha activa• mirar a la audiencia• uso claro del lenguaje• mensajes ordenados• énfasis para destacar
palabras o frases• escuchar con atención• cordialidad (relación
interpersonal)• sinceridad en el discurso• valorar a la audiencia• hacer preguntas• no interrumpir• juzgar el contenido y no a la
persona• Diferenciar entre mensaje
verbal, conducta e inferencia
ORAL
• Mensajes claros con lenguaje acorde al contenido que se escribe.
• Instrucciones precisas para desarrollar las tareas asignadas.
• Dominio de las reglas sintácticas y semánticas
ESCRITA
La comunicación de la información apoya los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante dos canales: el oral y el escrito.
La comunicación oral es inmediata y no perdura
La comunicación escrita no es inmediata y perdura
Modelo de comunicación educativa institucional
Coordinar el plan estratégico de comunicación educativa
Integrar los elementos comunicativos y educativos en la comunicación organizacional
Identificar los roles asumidos por los integrantes de la comunidad educativa y establecer canales de comunicación para desarrollar el trabajo educativo
Asegurar la coherencia, consistencia y claridad de los mensajes entre los miembros
Modelo de comunicación educativa institucional
INSTITUCIÓN
Modelo de comunicación educativa en el aula
Promover reflexión y
análisis
Facilitador orientador
mediador
Orientado a transformar la
realidad
Experiencias compartidas
Comunicación
Bidireccional
Mensajes con significado
Interacción dialógica
Actitud crítica y empática
Modelo de comunicación educativaentre maestros y alumnos
Comunicación integral sistemática orgánica entre maestros y alumnos a través de interrelaciones vinculares.
Comunicación dialógica,directa y empática.
Comunicación que superela barrera del espacio y el tiempo.
Comunicación que respete las diferenciasy ofrezca las mismas oportunidades a todos.
Comunicación que fomente la colaboración
Modelo de comunicación educativaentre maestros y alumnos
Modelo de comunicación educativa entre alumnos y alumnos
Redes de comunicación
Trabajo en equipos
En foros
Franca y sincera
Intercambio de experiencias, información…Empática
Igualdad de oportunidades
Respetuosa
Respeto a la individualidad y
diversidad
Comunicación bidireccional
Mensajes claros
Niveles de comunicación educativa
Comunicación que genere reflexión en tres niveles:
Intrapersonal: para generar procsos de introspección que deriven en acciones
Interpersonal: para compartir experiencias, ideas, reflexiones, información
Mediática:Traspasar la barrera del tiempo y espacio y aún así generar comunidades de trabajo
Acciones comunicativas mediadas por el entorno
Los procesos educativos se piensan en dos dimensiones: el comunicativo y el educativo.
La comunicación propicia que la educación tenga “voz” y trascienda para luchar por la equidad social a través de la reflexión dialógica.
La comunicación educativa, presencial o a distancia, fortalece los vínculos entre los actores de los procesos educativos lo que redunda en relaciones que promueven aprendizajes que dan significado al hecho educativo.
CONCLUSIONES
La comunicación y la educación permiten la interpretación del mundo y a través del lenguaje la coordinación de las acciones humanas y la creación de un mundo personal y social.
Eggen. P., Kauchak. D., (2001) Estrategias docentes. México:FCE
Fonseca Socorro y Correa Alicia (2011) Comunicación oral y escrita. México: Pearson. pp. 2-6
Hernández. M., Práctica docente y procesos comunicacionales. En: Revista Tecnología y Comunicación Educativas, núm. 44. http://tyce.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2294) Recuperado el 2 de diciembre del 2013.
Robas. E., Lozano. M., GanFat. L., La Comunicación Pedagógica. Un problema actual en la formación integral del educando. En Revista electrónica Edusol. Guantánamo, 2003 (1) Recuperado de http://www.revista.up.gu.rimed.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n_Pedag%C3%B3gica
Pozo, J., Monereo. C., (2003) El aprendizaje estratégico. Barcelona:AulaXXI Santillana
REFERENCIAS
Tuson, A., El escenario comunicativo del aula. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_7/nr_499/a_6815/6815.pdf
N.A. Estilos de la comunicación educativa. Recuperado de: http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n