INTERPRETA INTERPRETA Informe de Interpretación delInforme de Interpretación del

MMPI-AMMPI-A11 22 33

Nombre :Fecha de Nacimiento :Edad :Estado civil :Escolaridad :Fecha de Evaluación :

Escala Bruto Puntaje TNo Responde ¿? 8

VRIN 14 78TRIN 9 51

F1 19 88F2 21 82F 40 87L 9 76K 19 63

Escala Bruto Puntaje T Código de WelshESCALAS CLÍNICAS 6' 1' 3+ 4+ 2+ 8- 9/ 7/ 0/

5#1- HS 17 712.- D 27 653.- Hy 31 684.- Pd 27 655.- Mf 17 396.- Pa 21 737.- Pt 24 578.- Sc 33 609.- Ma 26 590.- Si 26 50

1 Interpreta es un software, no reconocido oficialmente por la Universidad de Minnesotta, para la corrección del Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes.2 En esta versión del software se han utilizado Baremos Argentinos.3 Para la preparación del informe se han consultado las siguientes fuentes bibliográficas:- Archer, P. Robert, (2005). MMPI-A: Assessing Adolescent Psychopathology, 3ra. Edición. Lawrence erlbaum associates, publishers. London.- Groth- Marnat, Gary, (2003). Handbook of psychological assessment, 4ta. Edición. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey. USA.- Casullo,M.M. ( 1993). El Inventario MMPI para adolescentes. Departamento de Publicaciones. Buenos Aires. Facultad de Psicología UBA.- Casullo.M.M. (2003). Adaptación del Inventario MMPI-A. Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. Buenos Aires.- Hathaway, S.R, y McKinley, J. C. (2002) .Inventario MMPI-2. Manual. Madrid: TEA.- Butcher,J; Williams,C; Graham,J; Archer,R; Tellegen,A; Ben-Porath,Y; Kae-mmer,B. (1992). Minnesota multiphasic personality inventory adolescent. Manual. Minneapolis. University of Minnesota Press.

Escala Bruto Puntaje TESCALAS DE CONTENIDO

A-ANX 11 57A-OBS 10 58A-DEP 12 59A-HEA 22 80A-ALN 12 70A-BIZ 7 58

A-ANG 6 44A-CYN 11 45A-CON 12 54A-LSE 7 54A-LAS 8 56A-SOD 10 53A-FAM 14 53A-SCH 12 69A-TRT 13 56

Escala Bruto Puntaje TESCALAS SUPLEMETARIAS

MAC-R 13 32ACK 7 63PRO 14 44IMM 27 72

A 16 52R 11 44

INTERPRETACIONESCALAS DE VALIDEZ

INTERROGANTES ¿? NO RESPONDEModerado. Es probable que hayan omitido algunos ítems en forma selectiva, quizá en función del contenido. También, pueden ser el resultado de limitada experiencia en la vida lo que vuelve a esos ítems omitidos incontestables para el adolescente. Existe una baja probabilidad de distorsiones en el perfil a menos que todas las omisiones hayan ocurrido en una escala en particular

VRIN INCONSISTENCIA RESPUESTAS VARIABLESBajo. Estos adolescentes revelan disposición y capacidad no evasiva para responder al contenido al que aluden los ítems.

TRIN INCONSISTENCIA RESPUESTAS VERDADERORespuestas Inconsistentes para los adolescentes puede estar relacionado con la insuficiencia de habilidad de lectura, la limitada capacidad intelectual, incumplimiento activo o prueba de resistencia, o pensamiento desorganización relacionados con el abuso de sustancias de toxicidad inducida o psicosis activa. el sujeto ha respondido de un modo indiscriminado y puede invalidar el protocolo y no puede ser interpretado el perfil

F1 INCOHERENCIA 1Marcado. En este rango de puntuación, los indicadores de validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles válidos reflejan, en general, psicopatología significativa, incluyendo síntomas típicos exhibidos en contextos clínicos

F2 INCOHERENCIA 2Marcado. En este rango de puntuación, los indicadores de validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles válidos reflejan, en general, psicopatología significativa, incluyendo síntomas típicos exhibidos en contextos clínicos

F INCOHERENCIAMarcado. En este rango de puntuación, los indicadores de validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles válidos reflejan, en general, psicopatología significativa, incluyendo síntomas típicos exhibidos en contextos clínicos

L MENTIRAMarcado. puede indicar la persona que está describiendo a sí mismo demasiado en una luz favorable. Este puede ser el resultado de engaño consciente o, alternativamente, a partir de una vista poco realista de sí mismo. Este tipo de clientes puede ser inflexible, no originales, y desconocen las impresiones que hacen en otros, y perciben su mundo en una rígida, auto-centrada. Como resultado de su rigidez, pueden tener una baja tolerancia al estrés. Puntuaciones Extremadamente altas que indican que existe una rumiación extremadamente rígida, y dificultades en las relaciones. Esto puede ser compatible con muchos paranoides que ejercen un considerable énfasis en negar sus defectos personales proyectándolos a los demás. Extremadamente altas puntuaciones también podría ser el resultado de engaño consciente de personalidades antisociales.Las puntuaciones en este rango están asociadas con un uso extremo de la negación, pobre insight y simplicidad. Es probable que los tratamientos con estos adolescentes sean largos y con un pronóstico reservado. También, pueden darse estas puntuaciones en sujetos con tendencia a la aquiescencia (todo falso) o a brindar una buena imagen de sí

K DEFENSIVIDADModerado. Sugiere niveles moderados de actitud defensiva, así como una serie de posibles cualidades positivas. Estos clientes pueden ser independientes, autosuficientes, expresa un nivel adecuado de auto-revelación, y tienen una buena fuerza de ego. Su habilidad verbal y habilidades sociales también podrían ser buenos. A pesar de que podría reconocer a algunos "socialmente aceptable" dificultades, que podrían minimizar otros importantes conflictos. Que es poco probable que busque ayuda. Moderado resultados en los adolescentes contraindica "acting out".Puede reflejar, entre adolescentes normales, una posición confiada y renuencia a pedir ayuda a los demás. En contextos psiquiátricos, este nivel de K puede estar relacionado con mala disposición para admitir problemas psicológicos y negar la necesidad de tratamiento o ayuda psiquiátrica.

INTERPRETACIONESCALAS CLINICAS BASICAS

Hs HIPOCONDRIASISALTO: Quejas y preocupaciones somáticas y corporales de naturaleza vagaProbable respuesta somática ante situaciones de estrés, que pueden incluir problemas alimentariosIncremento de la probabilidad de problemas relacionados con diagnóstico de neurosisRelaciones interpersonales caracterizadas por una actitud demandante, crítica, egoísta y quejosaProbabilidad de escasa capacidad de insight en psicoterapiaEscasa probabilidad de entregarse a conductas delictivasProbabilidad de problemas escolares, incluyendo los de índole académica y dificultades de adaptación.Presencia de síntomas somáticos que preocupan.Posibles trastornos en la alimentación ( mujeres ).Fatiga, falta de energía.Problemas relacionados con el rendimiento escolar.Inseguridad, miedo al fracaso.Actitudes intrapunitivas ( tendencia a la internalización).Insatisfacción, quejas.Actitudes egocéntricas, egoístas.Demanda de atención y protección.Sentimientos de aislamiento. Las personas con altas puntuaciones en Escala 1 se describen como terco, pesimista, narcisista y egocéntrica. Síntoma denuncias suelen incluir las denuncias epigástrico, dolor, fatiga y dolores de cabeza. Mientras que ellos tienen un nivel reducido de eficiencia, muy pocas veces son completamente incapacitados. Otros podrían percibirlo como aburrido, poco entusiastas, ineficaz y poco ambicioso. Ellos utilizan sus síntomas relacionados con las denuncias para manipular a los demás y, en consecuencia, hará que los demás a su alrededor se sientan

miserables. Sus síntomas relacionados con las quejas son vagas y difusas y cambio a menudo a diversas localidades en sus cuerpos. A menudo excesivo el sistema médico y su historia podría revelar numerosas visitas a una amplia variedad de profesionales. Sin embargo, se niegan a creer en garantías de que sus dificultades no tienen base orgánica. Cada vez que visite un médico, van a recitar una larga serie de quejas de síntomas. Sus síntomas normalmente no son reacciones a situaciones de estrés, si no de más larga data de duración. Las personas con puntuaciones moderadas puede tener un verdadero base orgánica para sus dificultades. Si Escala 7 es también elevada, esto puede indicar un mejor pronóstico para la psicoterapia porque los clientes con un nivel de ansiedad lo suficientemente elevado estan motivardos a cambiar. Extremadamente altas puntuaciones podría sugerir que la persona tiene una amplia variedad de síntomas relacionados con quejas y probablemente será muy limitado.Esto podría ser compatible con una persona psicótica con características similares (esquizoide, esquizoafectivo, esquizofrenia, depresión psicótica) que está teniendo delirios corporales (ver las elevaciones en las escalas 6, 7, 8 y 9). Sugerencia de tratamiento: Los individuos con elevaciones en Escala 1 a menudo han rechazado y criticado la "ayuda" que se ha ofrecido a ellos. Se podría restablecer a cualquier sugerencia de que sus dificultades son aún en parte basadas psicológicamente. Dado que su nivel de conocimiento es bastante pobre, por lo general no son buenos candidatos para la psicoterapia. Por lo general, se haya pesimista acerca de ser ayudado y, en consecuencia, podría ser criticos con el personal profesional. Tienen que estar seguros de que han sido bien comprendidos y que sus síntomas no se hace caso omiso. A menudo la elaboración de intervenciones biomédicas con la terminología puede hacer intervenciones más aceptable (por ejemplo, la biorretroalimentación procedimientos que se podría describir como "el reentrenamiento neurológico").

D DEPRESIONSentimientos depresivos, ideaciones suicidas.Síntomas somáticos.Ansiedad, temores, preocupaciones.Pobre rendimiento escolar.Sentimientos de culpa.Falta de confianza en si mismo/a.Retraimiento social.Pesimismo, insatisfacción.Sentimientos de insatisfacción, desesperanza e infelicidadApatía general y falta de interés en actividadesPresencia de sentimientos de culpa, vergüenza y autocríticaEscasa autoconfianza y sensación de inadecuación y pesimismoAislamiento social Grado de angustia emocional que puede servir como motivador positivo a los esfuerzos psicoterapéuticos. Las siguientes caracteristicas deben ser evaluadas como extremas: se sugiere una depresión reactiva, especialmente si la escala D es el único punto elevado. Se enfrenta a su dificultades con un sentimiento de pesimismo, impotencia y desesperanza; Estos pueden, incluso ser características (estables) de personalidad, características que se convierten en exageradas cuando la persona se enfrenta a problemas actuales. Él o ella pueden tener una sensación de insuficiencia, mala moral, y dificultad para concentrarse, lo que puede ser lo bastante grave como para crear dificultades para trabajar con eficacia. La persona puede ser descrita como retirada,

tímida, distante, inhibida, pero también como irritable e impaciente. Esto puede dar lugar a su evitación de las relaciones interpersonales en general. Otros pueden percibirlo como convencional, cauteloso, pasivo, y sin asertividad. Se preocupa excesivamente hasta por lo más mínimos problemas. Su eficacia para tratar con dificultades interpersonales se haya afectada. Su sentimiento de desánimo podría dar lugar a retraso psicomotor, letargo, y retraimiento. Existe preocupación sobre la muerte y el suicidio. Se debe evaluar y decidir si se llevará a cabo un tratamiento interno o ambulatorio, decisión basada en si el adolescente es peligroso para si mismo. Tratamiento: Una consideración importante es si la depresión es externa (reactiva) o interna (endógena), que factores son responsables de la depresión. Además, se debe evaluar la contribución relativa de cogniciones, el apoyo social, y la prevalencia de síntomas vegetativos. El tratamiento debe ser planeado tomando estas consideraciones en cuenta. Una elevación de la Escala D plantea la posibilidad del suicidio. Esto es particularmente cierto si las elevaciones, van de alta a extremadamente altas y si hay elevaciones correspondientes en las escalas: 4, 7, 8, y / o 9.Cualquier sugerencia de comportamiento suicida en el perfil debe investigarse más a fondo a través de una cuidadosa evaluación de las variables más relevantes (la demografía, la presencia, claridad, la letalidad de plan, etc.) Más información específica podría ser obtenida por una revisión de los ítems críticos y, a continuación, la discusión de estos con el adolescente. Una alta puntuación indica que puede estar demasiado deprimido para la experimentar suficiente motivación para cambiar.Los descriptores anteriores y el uso de las escalas de Harris-Lingoes también son relevantes para los adolescentes, especialmente para las niñas. Además, las altas puntuaciones de los adolescentes en D, sugieren dificultades relacionadas con la escuela (ver A-SCH / Escuela Problemas escala contenido) y un empeoramiento de argumentos entre sus padres (ver A-fam/Familia Problemas escala contenido). Ellos tienen menos probabilidades de actuar, pero más probabilidades de presentar problemas de alimentación (especialmente mujeres), quejas somáticas, y la baja autoestima.Interpersonalmente es introvertido. Los Puntajes muy altos se caracterizan por ensimismamiento, introversión. Desesperanza, sentimientos de culpabilidad, autopercepción de inadecuación, preocupación acerca de la muerte; probabilidad de ideación suicida. Apatía abatimiento, enlentecimiento psicomotor.

Hy HISTERIA Preocupaciones por el cuerpo.Problemas con el dormir.Mecanismos de negación, falta de ¨ insight ¨.Inmadurez afectiva.Actitudes egocéntricas.Alta demanda de atención y afecto.Necesidad de protagonismo social.Preocupaciones y quejas somáticasOrientación al logro, socialmente activo, amigablePatrones de sobre reacción a situaciones de estrés que a menudo se acompañan con el desarrollo de síntomas físicos. Centrado en sí mismo, egocentrismo, inmadurezAltos niveles de logro educativoFuerte necesidad de afecto, atención y aprobación

A menudo, provienen de familias con alto nivel socioeconómicoPsicológicamente ingenuos con escaso insight acerca de áreas problemáticas. Altos puntajes tienen relación con quejas somáticas, utiliza una combinación de negación y disociación. Experimenta bajos niveles de ansiedad, tensión y depresión y raramente reportan patologías serias como alucinaciones, delirios y sentimientos de persecución.Alta sugestionabilidad, episodios súbitos de ansiedad y/o pánico. Desinhibición, conducta arrebatada, aparición de síntomas físicos como reacción a situaciones o actitudes vergonzantes. Predominio defensivo de negación y disociación, quejas y síntomas somáticos específicos, actitud exigente, demandante e histriónico.

Pd DESVIACIÓN PSICOPATICATendencia a la actuación de los conflictos. ( acting- out).Uso de alcohol y/o drogas.Conductas delictivas.Resistencia a la autoridad.Extroversión, externalización de los conflictos.Impulsividad y agresividad.Historia de abusos físicos en varones. ( Verificado en historias clínicas).Historia de abuso sexual en mujeres. (Verificado en historias clínicas).Pobre ajuste escolar y problemas de conductaIncremento de la probabilidad de conductas delictivas y agresivasProbabilidad de historia familiar con separaciones y/o divorciosMayor frecuencia de pertenencia a medios urbanosDificultad para incorporar o internalizar valores y estándares socialesRebeldía y hostilidad hacia figuras de autoridadIncremento de la probabilidad de diagnósticos vinculados a desórdenes de conductaEscasa habilidad para retardar la gratificación inmediata de los impulsosBaja tolerancia a la frustración y al aburrimientoPobre habilidad de planificación e impulsividadActing out como mecanismo de defensa primarioIncremento de la probabilidad de conflictos con pares y discordia familiarConductas de riesgo, incluyendo uso de alcohol y drogasEgoísmo, egocentrismoHabilidad para formar primeras impresiones favorablesEstilo interpersonal extrovertidoRelativamente libre de sentimientos de culpa y remordimientoEscasa evidencia de angustia o problemas emocionales y/o afectivos. Pobreza en la adecuación del juicio, inestabilidad, irresponsabilidad. Actitud centrada en sí mismo, inmadurez. Actitudes y comportamientos antisociales, agresividad y provocación.Baja tolerancia al aburrimiento, al tedio y a la frustración. Problemas con la autoridad. Problemas con la autoridad. Problemas laborales y/o maritales recurrentes. Actitud rebelde y hostil. Reacciones emocionales superficiales y de corta duración (vergüenza, culpa). Probabilidad de abuso de sustancias. Antecedentes laborales y/o escolares de logro reducido. Relaciones Superficiales.

Mf MASCULINIDAD – FEMENEIDADÉnfasis algo exagerado en una presentación de sí mismo masculina y varonilMayor frecuencia de problemas de conducta en la escuela y/o de comportamientos

delictivosÉnfasis exagerado en la fuerza, a menudo acompañado de conductas toscas y brutasHabilidad intelectual y logros académicos bajosGama de intereses relativamente restringida y concerniente a los roles masculinos tradicionales.Patrón tradicional de intereses masculinos, actitud tosca y agresiva, apego al estereotipo machista. conductas temerarias descuidadas, pocos intereses, orientado a la acción. Confianza en sí mismo.

Pa PARANOIAEstados de ánimos cambiantes, poco predecibles.Los varones suelen ser muy hostiles, discutidores, destructivos y resentidos.Las mujeres suelen tener mayores problemas en los vínculos con sus padres. Se esfuerzan por ser queridas y aceptadas.Problemas de conducta y rendimiento en la escuelaSentimientos de desconfianza y suspicacia.Actitudes evasivas y alertas.Enojo, resentimiento, hostilidadUso de la proyección como mecanismo de defensa primarioDisturbios en el juicio de realidadDelirios de persecución o grandezaIdeas de referenciaDiagnóstico a menudo asociados con la manifestación de desórdenes del pensamiento tal como son exhibidos en las psicosis y en la esquizofreniaApartamiento y/o aislamiento social.

Pt PSICASTENIAMODAL: Actitud confiable, adaptabilidad, organización y puntualidad. MODERADO: Conciencia y responsabilidad acerca del propio accionar. Tendencia a intelectualizar, Contracción al trabajo. Organización, orden, tendencia al perfeccionismo. Actitud autocrítica y capacidad introspectiva.

Sc ESQUIZOFRENIAProbable presencia de síntomas relacionados con patología psicótica.Pensamiento confuso y desorganizado.Problemas en el rendimiento escolar y/o laboral.Probable consumo de drogas ( no alcohol ).Presencia de temores diversos.Excesivas fantasías.Baja autoestima y sentimientos de inferioridad.Situaciones de aislamiento personal.Puede haber ideas de grandiosidad y autoreferencia.Las mujeres suelen ser agresivas y tener problemas con el aumento de peso.Aislamiento y retraimiento socialConfusión y desorganizaciónPresencia de rasgos esquizoidesSentimientos de inferioridad, incompetencia, baja autoestima e insatisfacciónSentimientos de frustración e infelicidadSensación de ser rechazado y atormentado por los paresPobre ajuste y rendimiento escolares

Vulnerable y fácilmente trastornableRenuencia para encarar relaciones interpersonales, incluidas las psicoterapéuticasInconformismo, falta de convencionalismo y desviación socialEscaso criterio de realidadElevaciones marcadas de la escala asociadas con delirios, alucinaciones y otros síntomas psicóticos

Ma HIPOMANÍAMODAL: Sociabilidad y amigabilidad. Actitud responsable, realista. Entusiasmo. Equilibrio. MODERADO: Gregario. Poca tolerancia al tedio. Amplia gama de intereses. Contracción al trabajo, efectividad. Orientación al logro. Actitud emprendedora.

Si INTROVERSION SOCIALMODAL: Actividad, energía. Actitud amistosa. Locuacidad.MODERADO: Reserva, seriedad y cautela. Sobrecontrol de los impulsos. Apocada habilidad social.

ESCALAS DE CONTENIDO

A-ANXNo se tienen datos

A-OBSNo se tienen datos

A-DEPNo se tienen datos

A-HEALas elevaciones indican la presencia de problemas de salud que resultan en la escuela y no limitar sus actividades físicas; denuncias abarcan diferentes ámbitos como la física gastrointestinales (náuseas, vómitos, estreñimiento, problemas de estómago), problemas sensoriales (mala visión, audición dificultad), quejas neurológicas ( convulsiones, parálisis, entumecimiento, mareos hechizos, desmayo), problemas cardiovasculares (del corazón o dolores en el pecho), trastornos de la piel, problemas respiratorios, el exceso se preocupe más de la salud y la creencia de que todos los problemas relacionados con la multa sería si sus dificultades de salud pueden resolverse; en clínica configuración, es probable que presente un informe de tener miedo de la escuela; en los centros escolares, es probable que hayan académico y dificultades de comportamiento (suspensiones, por supuesto fallos, los bajos grados), las niñas en entornos clínicos es probable que informan de un aumento en los desacuerdos con los padres ; Los niños en entornos clínicos se describen como ansiedad, preocupación, culpa propensas, propensos a accidentes, perfeccionistas (pero menos brillante), aferrarse, temerosos, y más probabilidades de haber perdido peso.

Están presentes síntomas somáticos y preocupaciones por el estado de salud física.

A-ALNAltos resultados indican un alto nivel de distancia emocional, un sentimiento que nadie realmente entiende o se preocupa por ellos, el sentido de que están recibiendo un crudo frente de la vida, dificultad para llevarse bien con otros, no deseado, otros son "unkind" e incluso a obtenerlos; existe la creencia de que otros tienen más divertido que lo hacen, bajo la libre divulgación es probable que otros interfieran en sus intentos de tener éxito; se sienten ansiosos cuando se habla a un grupo y es probable que tengan malas calificaciones en la escuela, las niñas pueden tener un problema con el aumento de peso; las niñas en entornos clínicos tienen pocos o ningún amigos, el aumento de los desacuerdos con los padres, los niños en poblaciones clínicas tienen una baja autoestima y habilidades sociales pobres.

Presencia de marcada distancia emocional de los demás. Los sujetos se sienten incomprendidos por sus semejantes. Hay marcados sentimientos de ser diferentes al resto. Evidencian mucha dificultad para expresar lo que sienten, tampoco les interesa escuchar o ayudar a alguien con problemas.

A-BIZNo se tienen datos

A-ANGNo se tienen datos

A-CYNNo se tienen datos

A-CONNo se tienen datos

A-LSENo se tienen datos

A-LASNo se tienen datos

A-SODNo se tienen datos

A-FAMNo se tienen datos

A-SCHPuntajes altos indican un gran número de problemas escolares incluidas las dificultades relacionadas con bajo grado, absentismo escolar, fácilmente alterado por eventos escolares, dificultades de aprendizaje, bajo nivel de competencia social, el aburrimiento, suspensiones, aversión a la escuela, la adopción de medidas disciplinarias, dificultad para concentrarse, probations, y negativas las actitudes hacia los profesores, siente que

la escuela es una pérdida de tiempo, a menudo relacionado con la escuela son las dificultades específicas a la escuela en sí y no se extienda a otras zonas; los niños de poblaciones clínicas es probable que han huido, han sido irresponsables, y tienen una historia del consumo de drogas, en particular las anfetaminas, se debe evaluar exhaustivamente la posibilidad de abuso sexual; las niñas de poblaciones clínicas pueden tener discapacidades de aprendizaje y / o bajo rendimiento académico.

Puntuaciones altas revelan distintos tipos de dificultades. Asistir a la escuela puede ser percibido como una pérdida de tiempo. Están presentes experiencias de fracaso en los aprendizajes así como dificultades de ajuste al medio escolar.

A-TRTNo se tienen datos

ESCALAS SUPLEMENTARIAS

MAC-RBajos resultados indican que el individuo es extravertida, seguro, relajado, enérgico, competitivo y, en general, tiene una ausencia de dificultades emocionales.

Bajos resultados sugieren que la persona es dependiente, conservadora, evita la sensación de búsqueda de actividades, es overcontrolled, e indecisa.Indican que el sujeto tiene alta probabilidad de comprometerse en problemas relacionados con el consumo de alcohol y drogas.En general son personas extravertidas, exhibicionistas, que se exponen a situaciones de riesgo.

ACKLas puntuaciones en este rango son producidos por los adolescentes que están reconociendo el alcohol o las drogas relacionadas con los síntomas, las actitudes o creencias. El personal que trabaja en la instalación debe ser consciente de este adolescente del uso de sustancias y los intentos debe hacerse para entender la asociación entre su uso de sustancias y sus problemas de conducta.

Resultado personas que tienen una alta conciencia y la voluntad de admitir que el alcohol y / o problemas relacionados con las drogas; uso incluyes problema, la dependencia de alcohol para hacer frente o como un medio de expresar libremente los sentimientos, abuso de sustancias nocivas costumbres, amigos o conocidos puede decirle a ellos que tienen el alcohol y / o problemas de drogas, sino que pueden entrar en combate, mientras que beber.

Esta escala de reconocimiento de problemas con alcohol o drogas es de reciente diseño.Indica el grado en que el adolescente ha admitido este tipo de problemas.

PRONo se tienen datos

IMMLas puntuaciones en este rango son producidos por los adolescentes inmaduros. Estos adolescentes son fácilmente frustrado, impaciente, desafiante, y de explotación en las relaciones interpersonales. Es probable que tengan historias de académicos y sociales. Se trata de egocéntrica, tienden a externalizar la culpa, y son simplistas y concretas en los procesos cognitivos. Los adolescentes que producir elevaciones en la escala IMM a menudo tienen menor inteligencia y habilidades lingüísticas. Pueden ser desafiante y resistentes a las intervenciones de rehabilitación y que es probable que tengan conflictos con el personal dentro de las instalaciones. Su inmadurez también puede cepa relaciones con los demás residentes dentro de la instalación y, dependiendo de la madurez física de los adolescentes, puede dar lugar a altercados física y, posiblemente, la victimización.

ALa puntuación obtenida es normal o dentro de rangos de espera y sin complicaciones indica los niveles de ansiedad y malestar.

RNo se tienen antecedentes