integrado5_b1

7/16/2019 integrado5_B1

http://slidepdf.com/reader/full/integrado5b1 1/33

2 a E D I

C I Ó N

P r e m

i o C

a n i e m

a l

A r t e

E d i t o r i a

l 2 0 1

0



Dró D OTDOS

Y SrVOS DUATVOSElisa Bonilla Rius

grA D PUblAOS

SOlArSFelipe Ricardo Valdez González

Orró

Abdel López Cruz (coordinación); EduardoRodríguez Flores, Esther del Valle Padilla,Ezequiel Ortiz Hernández, GuadalupeCasillas Gómez, Isaura Leonardo Salazar,Laura Martínez García, Mauricio Del RíoMartínez [Inglés]

Dró D ArT Y POrTADAQuetzatl León Calixto

DSñO gráfOClaudia Adriana García, Jesús Arana,Marilú Jiménez, César Leyva

OOgrAfíA mAgRicardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,Carlos A. López, Elia Pérez

PrODUó

Carlos Olvera, Teresa Amaya

fOTOgrAfíA

Francisco Palma, Fernando Arce, Jorge González, Patricio O’Hea, Jorge González, Armando Mora, © 2009 Jupiterimages Unlimited,a division of Getty Images, Archivo SM; © Fabrice Coffrini para AFP, 2006; © Justin Sullivan par a AFP, 2002; © Handout para AFP, 2006;© Jung Yeon-Je para AFP, 2004; France presse. Agradecemos al Instituto Patria Tercer Milenio, A.C., y al Instituto Inesiano por el apoyobrindado para la realización de las tomas fotográcas en sus instalaciones.

lUSTrAóAbraham Balcázar, Ana Elena García, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo,Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez, Francisco Morales, Guillermo Graco, Gonzalo Gómez, Guido Chávez, Hugo Miranda, IsabelArnaud, Luis Ángel Hernández, Luis Montiel, María Guadalupe Ochoa, Patricia Cárdenas, Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Teresa Martínez.

Epñol AutorA: María de Lourdes MedinaVelázquez • CoordinACión editoriAl: AgustínIgnacio Pérez Allende • ediCión: ÁureaIreri Madrigal Mondragón • diAgrAmACión:Verónica García Venegas

MEMáic

AutorA: Alicia Vicuña Guante • CoordinACión editoriAl: Ernesto ManuelEspinosa Asuar • ediCión: Uriel JiménezHerrera • diAgrAmACión: Brenda LópezRomero

ciEci ulE

AutorA: María Angélica Zea Morenoy Juan Rodríguez Guerra •CoordinACión editoriAl y ediCión: Hilda Victoria Infante Cosío •diAgrAmACión: Juan Espinosa Peña

GEoGfí

AutorA: Guadalupe Larrauri Amador • CoordinACión editoriAl: Domingo IgnacioHidalgo Gordillo • ediCión: Juan ManuelHuitrón Torres • diAgrAmACión: Martha

Angélica RamosHioi

AutorA: María Medrano Morales • CoordinACión editoriAl: Domingo IgnacioHidalgo Gordillo • ediCión: MargaritaJaviedes Romero y Salvador RodríguezFernández • diAgrAmACión: Dora MaritzaGarduño Gutiérrez

foMció cívic y Éic

AutorA: Marina Luisa Chávez • CoordinACión editoriAl: Domingo IgnacioHidalgo Gordillo • ediCión: MargaritaJaviedes Romero • diAgrAmACión: DoraMaritza Garduño Gutiérrez

iGlÉ

Autores: Gonzalo Celorio Morayta, FrancesBunker• CoordinACión editoriAl: Lauren

Robbins • ediCión

: Catalina Pelayo, OctavioRamírez • diAgrAmACión: Ana Elena García

TmAS TrASVrSAlS

FormACión eConómiCA y FinAnCierA

Autores: Museo Interactivo de Economía:Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia LozaTrejo, Magnolia González Vilchis , Ar turoVallejo Novoa • ediCión: Miriam RomoPimentel • diAgrAmACión: Óscar ChávezPonce

AutorA: Marina Luisa Chávez •ediCión:Margarita Javiedes Romero • diAgrAmACión:Óscar Chávez Ponce

Aprendizaje integrado SM 5

Primera edición, 2010Segunda edición, 2011D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C.V., 2010Magdalena 211, Colonia del Valle,03100, México, D.F.Tel.: (55) 1087 8400www.ediciones-sm.com.mx

Miembro de la Cámara Nacional

de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830

No está permitida la reproducción totalo parcial de este libro ni su tratamientoinformático ni la transmisión de ningunaforma o por cualquier medio,ya sea electrónico, mecánico,por fotocopia, por registro u otrosmétodos, sin el permiso previoy por escrito de los titularesdel copyright.

Las marcas diciones Sm®

y Apendizaje inteado® son propiedad

de SM de Ediciones, S. A. de C. V.

Prohibida su reproducción total o parcial.

Impreso en México/Printed in Mexico



presentan

Apendizaje inteado Sm, 2a edición, es un libro de actividades

que te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la

aplicación de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.

Las asignaturas que lo integran —spao, mateticas,iencias atuaes, geoaa, Histoia, foacin vica y Ética

e nés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen

en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca

del tema que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad

de actividades diseñadas especialmente para ti; al nal de cada lección

hallarás un texto para que valores lo aprendido.

Apendizaje inteado Sm incluye, además, sugerencias para

trabajar con las Tecnooas de a noacin y a ounicacin(T), mediante la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con

computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la

Biblioteca de Aula.

Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas

transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas

con aquellos relacionados con la oacin econica y nanciea , a

educacin aienta, a educacin paa a paz, a educacin paa a

intecutuaidad y paa a equidad de éneo.

Por todo lo anterior, Apendizaje inteado Sm es el instrumento

ideal para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás,

ampliarás, profundizarás y fortalecerás los temas más importantes

que has visto en la escuela.

¡Buena suerte!

2 a E D I

C I Ó N

3tres



Estrtra ddta

úmer de bqe Corresponde a la

organización bimestralde los contenidos.

úmer de en

Es progresivo dentrodel conjunto de leccionesde cada asignatura.

t de en

Responde al contenidodel programa ocial.

rendzajes eserads /nments habdades

que los alumnos lograráncon el desarrollode la secuencia didáctica.

inrman neta

suciente parala resolución de lasactividades de aprendizaje.

cmrend…

Expresa los contenidosconceptuales señalados

en el programa ocial.y reflexn Estimula la producciónde ideas a partir de unapregunta que complementa,en forma razonada, críticay creativa, los conceptosesenciales de la lección.

tan tdana

Despierta el interés delos alumnos, activa susconocimientos previosy plantea un problema

para encauzar elpropósito de la lección.

4 cuatro



Desarr de en

ic

Plantea una actividad asociada a las Tecnologíasde la Información y la Comunicación: recursos

bibliográcos, audiovisuales e interactivos.

las atdades siguen un ordenpredeterminado

y progresivo.

una entana a

Favorece la integraciónde saberes y experiencias

desarrolladas en lasdistintas asignaturas de

cada grado.

cerre de a enResume el logro alcanzadoen la lección (conocimiento,habilidad, valor, actitud).

Cada actividad contribuyea concretar el aprendizajeesperado, así como

a desarrollar algunade las habilidadesesefias de la asignatura.

5cinco



ingés

En cada bloque encontrarás actividades divertidas y sencillas para repasar lo que has aprendido.

También hallarás actividades que te permitirán adquirir y utilizar nuevos conocimientos. Conformeavances, podrás comprender mejor lo que lees y expresarte más fácilmente por escrito.

Actividades abiertaspara llevar el inglésa tu vida diaria

Temas y escenariospara aplicar la gramáticay el vocabularioque ya conoces

Diferentes tipos detextos para ejercitartus habilidadesde lectura

emas transersaes

Icono del tema transversal que se trabaja

Cada tema de esta sección se identifica con un icono:

Cuando encuentres cualquiera de ellos en las lecciones, ve a la página que se indica y con la asesoríade tu profesor lleva a cabo las actividades propuestas.

Verás que el contenido de los temas transversales se relaciona con más de una asignatura. Teinvitamos a revisarlos cada que lo consideres necesario y a que propongas otras actividades en tucuaderno; con ello, además de atender tus capacidades intelectuales, desarrollarás tus capacidadesafectivas, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.

pregntas

con las que descubrirás que ya hasvivido situaciones relacionadas con

el tema que se trabaja

tdades

con las que pondrásen práctica lo que hasaprendido sobre el tema

transversal

inrman

sobre el tema que se trabajatdades

para aplicar tuexperiencia sobre el

tema en otros ámbitos,además del escolar

E q

u i d a d d

e g é ne r o

E d u c a c i ó n pa r a l a p a z

Educación ambiental

E d

u c a c

i ó n i n t erc u l

t u r a

l

6 seis



índe

s p a ñ o l boque 1

boque 2boque 3

boque 4boque 5

1034587692

m a t e á t i c a s

boque 1boque 2boque 3boque 4boque 5

108

128

150

172

188

i e

n c i a s

a t u r a l e s boque 1

boque 2boque 3

boque 4boque 5

206

220

232

244

258

g e o r a í a boque 1

boque 2boque 3boque 4boque 5

266

274

282

288

296

H i s t o r i a boque 1

boque 2boque 3

boque 4boque 5

304

312

319

326333

f o r a c i ó n

í v i c a y É t i c a

boque 1boque 2boque 3boque 4boque 5

342

350

357

364

371

n l é s

boque 1boque 2

boque 3boque 4boque 5

380

386

392398

404

T e a s

t r a n s v e r s a l e s

foacin econica y nancieaducacin aientaducacin paa a pazducacin paa a intecutuaidadducacin paa a equidad de éneo

412

416

420

424

428

7siete



Español

Para expresar y expicar conceptospensamientossentimientosecos y opiniones meiante a enga oray escritaasí como tiiar mi iioma con sotra en a casaa escea y a comnia.

◗ eexionaré sobreel funcionamientode la ortografía.

◗ Analizaré y disfrutarédiversos textos literarios.

◗ Emplearé diversos tiposde texto.

◗ Participaré en conversaciones y exposiciones.

◗ Participaréen la escriturade textos originales.

Para qume serirá

uaprender



B l o q u e

1

Proyecto 1 Lección 1Lección 2Lección 3

Lección 4Lección 5

El texto históricoOraciones tópico y oraciones de apoyoEl orden y el tiempo en las narraciones

Causas y consecuenciasPuntos, comas y mayúsculas

10

14

16

18

20


Los refranesLas fábulas y sus enseñanzasFábulas y refranes

22

24

26


El mensaje de la publicidadEl lenguaje de la publicidadAnuncios publicitarios claros y atractivos

28

30

32

B l o q u e

2

Proyecto 1 Lección 12Lección 13Lección 14Lección 15

La comprensión de un texto expositivoPalabras clave y textos expositivosLos nexos en los textos expositivosCitas bibliográficas

34

36

38

40


Realidad y fantasía en las leyendasEl lenguaje de las leyendasLas familias de las palabrasLas partes del libro

42

44

48

50

Proyecto 3 Lección 20Lección 21

Las noticias del periódicoUn boletín radiofónico

52

56

B l o q u e

3


Cuadros sinópticos y tablasLa organización de la información

58

60


Poesía, el juego de las palabrasEl lenguaje de la poesíaLos sonidos de la poesíaLa forma de los poemas

62

64

66

68


Palabras clave e ideas principalesOraciones complejas y nexos de subordinaciónUso de prefijos y sufijos

70

72

74

B l o q u e

4


El artículo de divulgaciónRecursos visuales de los artículos de divulgaciónCitar y parafrasear información

76

78

80


El guión teatralLos signos de puntuación en el guión teatralLa intención del lenguaje

82

84

86


Las tablas de datosLa importancia de la alimentación

88

90

B l o q u e

5 Proyecto 1 Lección 39Lección 40 Tipos de descripcionesPalabras que describen9294


Elaboración de cuestionariosDatos y gráficas en la elaboración de encuestasLa estructura de los párrafosNexos empleados en el reporte de investigación

96

98

102

104



L e c c i ó noque

1 1 El texto histórico

Tema de reexión: identidad de las referencias (persona,lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.Ámbito: estudio.

Aprendizaje esperado: emplea como modelos los textos fuente para escribirde manera convencional.

1. Lee lo siguiente.

Comprendo…

Los textos históricos narran sucesos pasados importantes para

la humanidad. En este tipo de texto, las oraciones deben tenercohesión; es decir, estar relacionadas mediante enlaces que

eviten las repeticiones y aporten claridad al texto.● La persona se alude mediante pronombres (yo, tú, él,

nosotros, etc.) que evitan la repetición de nombres. ● El tiempo se enuncia por medio de expresiones que indican

el orden en que se desarrollaron los acontecimientos

(primero, después, posteriormente, etcétera). ● El lugar se indica con adverbios (aquí, ahí, acá, detrás, lejos,

cerca, etc.) que denotan la ubicación de los lugares donde

ocurrieron los hechos y la distancia entre éstos.

Y reexiono

¿Sería fácil comprender un texto sin cohesión? ¿Por qué?

Cuida

la cohesiónentre lasideas y lasoraciones.

¿Cómonarro un

hechohistórico?

Los primeros años

Los primeros años del México independiente fueron difíciles. Se necesitaba unaforma de gobierno que fuera buena para todos los mexicanos. Primero se propusola monarquía, y el 21 de julio de 1822 Agustín de Iturbide se coronó emperador.

Sin embargo, los antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero, Nicolás Bravoy Guadalupe Victoria, no estaban de acuerdo con esto. El descontento fue enaumento y el emperador tuvo que renunciar en marzo de 1823.

Un gobierno encabezado por tres personas, llamado triunvirato, tomaríalas riendas de la nación en 1823. Después se declararía la república, regidapor la Constitución de 1824. El gobierno sería electo por medio del voto y lo

encabezarían un presidente y un vicepresidente.

Por primera vez, México tenía un gobierno electo popularmente. El 10 de octubrede 1824, Guadalupe Victoria se convirtió en el primer presidente de México yVicente Guerrero, en vicepresidente. Después de años de lucha, Guerrero veíahecho realidad el ideal por el que había peleado y por el quetantos hombres habían dado su vida.

Martín López Ávalos. Vicente Guerrero . México: INEHRM, 1982,págs. 27-30, en www.e-sm.com/2ai5-10 (Adaptación)

10 diez



T I CConoce más acerca de los adverbios de lugar y tiempo en www.e-sm.com.mx/2ai5-11

2. Escribe si consideras que éste es un texto histórico y por qué.

........................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................

3.Escribe a continuación una síntesis de cada párrafo.

Síntesis

Párrafo 1.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Párrafo 2.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Párrafo 3

.........................................................................................................................................................................................

Párrafo 4.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Guerrero se había convertido en un símbolo; a Guerrero lo combatían los realistas porquerepresentaba un peligro militar y lo combatían a él porque era un ejemplo que seguir: el

ejemplo de la lucha por la independencia de la patria y era un ejemplo de la lucha porquehubiera igualdad entre todos los hombres sin importar su raza.Mientras muchos insurgentes habían abandonado la lucha, gracias al perdón que el virreyJuan Ruiz de Apodaca les ofrecía, Vicente Guerrero se mantenía firme en la lucha porla independencia. Fue objeto de una feroz e incansable persecución por parte de

los realistas.

4. Localiza en el texto las palabras resaltadas y completa lo siguiente.

● En el segundo párrafo, esto se refiere a ...........................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

● El emperador mencionado en el segundo párrafo es ...................................................................................................................

● La palabra después en el tercer párrafo tiene la función de ......................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

● El ideal del que se habla en el cuarto párrafo es ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Pon una✔ al texto con cohesión y un ✘ al incoherente.

11once



6. Cohesiona estas oraciones sin cambiar la idea general.

Guadalupe Victoria fue el primer

presidente de México.Guadalupe Victoria era general

del Ejército Insurgente.Guadalupe Victoria luchaba

en Veracruz.

7. Numera de 1 a 5 las siguientes oraciones para ordenarlas cronológicamente.

El 10 de octubre de 1824, Guadalupe Victoria inició su gobierno como primer presidentede México.El 27 de septiembre de 1821, se estableció la Junta Provisional Gubernativa, encargada

de determinar la forma de gobierno que adoptaría la nación.El 19 de marzo de 1823, Agustín de Iturbide abdicó al trono.

La guerra de Independencia concluyó en septiembre de 1821, después de once años

de lucha.Agustín de Iturbide fue coronado emperador de México el 21 de julio de 1822, pero los

antiguos insurgentes deseaban que México fuera una república.

◗ Escríbelas a manera de párrafo y usa adverbios de tiempo para indicar qué sucedió primero

y qué después.

En los días siguientes Apenas unos meses después Finalmente Al año siguiente

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

12 doce



8. Usa adverbios de lugar y enlaces para cohesionar las siguientes oraciones.

aquí al otro lado cerca lejos

donde allá ahí adentro

Javier Mina luchó en dos guerras de independencia: una ................ en su natal España,

en 1808, y otra ................, en México, como parte del Ejército Insurgente, de 1816 a 1817.Después de la guerra en España, Mina viajó a Inglaterra, ................ conoció a fray ServandoTeresa de Mier. Él le habló de la lucha que se libraba .................................... del OcéanoAtlántico y Mina se embarcó rumbo a Nueva España. El 15 de abril desembarcó enSoto la Marina, ................ de Tampico. Desde ................ publicó su intención de ayudar a laindependencia de México. Libró varias batallas en el puerto y también tierra ......................... Él decía que quien lucha por la libertad nunca está ................de la patria.

9. Subraya las palabras o frases que no tienen cohesión.

Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero entraron a la ciudad de México el 27 de septiembrede 1821. Pero Agustín de Iturbide marchó a la cabeza, al mando del Ejército Trigarantey Vicente Guerrero marchó en la retaguardia, al mando de la última división delcontingente. El Ejército Trigarante lucía en el desfile excelentes uniformes. El ejército deGuerrero no tenía uniformes para desfilar y el ejército de Guerrero usó los uniformes delCuerpo Urbano de Comercio de la Ciudad de México.

10. Reescribe el texto anterior. Sin cambiar el sentido, da cohesión a las oraciones.

Una ventana a Historia: redacta en tu cuaderno un breve relato histórico a partir de las

afirmaciones verdaderas de la actividad 1 de la página 304■

Comprendola cohesión entrepersonas, lugares

y tiempo entextos históricos.

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

13trece



L e c c i ó n

Comprendo...

Para entender el contenido de un texto, se deben identificar

las ideas principales.En cada párrafo hay, cuando menos, una oración tópico, que

expone la idea principal y que se puede encontrar al principio,

en medio o al final de éste. Identificar la oración tópico en

cada párrafo resulta muy útil para comprender el sentido de

un texto. Las oraciones de apoyo contienen las ideas que

explican, complementan o amplían la oración tópico.

En un texto histórico, además de localizar hechos y datos, es

importante considerar el orden de exposición.

Y reexiono

¿Cómo identificarías la oración tópico y las de apoyo

en un párrafo?

oque

1 2Aprendizaje esperado: organiza párrafos con oración tópico y oracionesde apoyo.

Tema de reexión: organización de párrafos con oración tópicoy oraciones de apoyo.Ámbito: estudio.

Oraciones tópico y oraciones de apoyo

Encuentrala oracióntópico y tusdudas seaclararán.

¿Cómosé de qué

trata eltexto?

1. Subraya la oración que se pide en cada párrafo.

San Agustín de las Cuevas es un hormiguero durante tres días al año.Hay un aire de fiesta, con trompetas y guitarras, juegos de azar y peleas

de gallos.

Oración de apoyo

Puebla es una ciudad muy bonita, pero parece que siempre está dormida. Oración tópico

Los caminos son muy malos. Todo se rompe, ya que las mulas que cargan

nuestros baúles los zarandean al compás desigual de su trote.Oración de apoyo

¡Qué espectáculo tan colorido! Cada india va sentada en su lancha, comoen medio de un jardín de flores.

Oración tópico

José Joaquín Blanco (comp.). El diario de una marquesa. México: SEP, 1994. págs. 1, 3, 5, 8.

2. Observa la oración tópico resaltada en el texto. Escríbela en tu cuaderno al principio

y al nal del párrafo. Después, contesta lo siguiente.

Al seguir manadas de animales de caza que pasaban de Siberia a Alaska, se cree que el hombre

llegó a América hace unos 40 000 años, y considerando que los mares estaban congelados….

● ¿Se modificó el sentido del texto? ........................................................................................................................................................................

● ¿Qué cambios ortográficos se deben hacer? .............................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

● Las oraciones de apoyo, ¿explican o amplían el contenido? ......................................................................................................

● ¿De qué manera? ...................................................................................................................................................................................................................

14 catorce



T I CLee acerca de las oraciones tópico en www.e-sm.com.mx/2ai5-15

4. Une mediante una echa las oraciones con el tipo correspondiente; luego, redacta con ellas

un párrafo. Haz las correcciones ortográcas necesarias.

15 de diciembre de 1839Navegamos rumbo a México. El rey deEspaña ha nombrado a mi esposo embajador

de esta nueva república, que hace unosveinte años todavía era una colonia española.En estas páginas, quisiera escribir misimpresiones de la vida en este lejano país.

En alta mar, de pronto, cambiaron los vientosy hubo rayos, lluvia, tormenta. Le llaman“el norte”. Nuestro barco se tambaleaba. Selevantaban las olas embravecidas, crujíanlas maderas y los pasajeros se resbalaban,

rodaban por cubierta…

Con lentitud, nos fuimos acercando a lacosta de Veracruz hasta que apareció frentea nuestros fatigados ojos el contorno militar

de San Juan de Ulúa y la ciudad llena degrandes pájaros negros llamados zopilotes.Se iniciaron los preparativos para abandonarnuestra prisión flotante.

El elegante cochero cerró las puertas denuestra diligencia. Todo en regla, un latigazoa las mulas ¡y adelante, hacia la ciudadde México!

José Joaquín Blanco (comp.). El diario de una marquesa.México: SEP, 1994, págs. 3, 6.

(Adaptación)

Una ventana a Geografía: lee el tema de la página 268 y encuentra oraciones tópico

y de apoyo en algún párrafo que amplíe tu conocimiento sobre el tema■

Identifi cola organizaciónde un texto en

párrafos y empleooraciones tópico

y de apoyo.

En América Latina predomina

la cultura mestiza.

Esto se debe a la relación

de los diversos grupos étnicos

que la habitan.

La historia de los pueblos

latinoamericanos guarda

algunas similitudes.

Pero también existen rasgos

particulares que los distinguen,

como el habla local.

Algunos rasgos culturales que

comparten son: lengua, costumbres

y religión.

Los procesos de independencia, por

ejemplo, se produjeron en casi todo

el continente en el mismo periodo.

Oración tópico

Oración de apoyo

.......................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

3. En cada párrafo subraya con rojo la oración tópico y con azul las de apoyo.

El diario de una marquesa

15quince



L e c c i ó n

1. Lee el fragmento y subraya los adverbios de tiempo, los nexos y las expresiones temporales.

Comprendo…

Para indicar la secuencia de los hechos en una narración se emplean

palabras que denotan tiempo y ordenan periodos. Se usan, por ejemplo,● adverbios de tiempo, que señalan cuándo suceden los hechos.

Entre ellos:

hoy ya después ahora posteriormente finalmente

● nexos y expresiones temporales, frases que relacionan oraciones

y párrafos para mostrar el orden en que sucedieron.

Entre ellos:

al final más tarde una vez que

Y reexiono¿Cómo sería un relato sin adverbios de tiempo ni nexos temporales?

Aprendizaje esperado: usa palabras que indican tiempo para establecerel orden de los sucesos.

Tema de reexión: uso de palabras que indican tiempopara establecer el orden de los sucesos.Ámbito: estudio.

El orden y el tiempo en las narraciones3oque

1

El guardagujas

2. Contesta las preguntas.● ¿Qué quería hacer el viajero y cuándo?

.................................................................................................................................................................................................................................................................... ● El personaje que habló con el viajero, ¿qué ofreció a éste?

.................................................................................................................................................................................................................................................................... ● ¿Cuáles son las expresiones y adverbios que indican que la historia sucede en el presente?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

● ¿Qué sensación causan en el cuento las expresiones y los adverbios de tiempo?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

Llevaba en la mano una linterna roja, perotan pequeña que parecía de juguete. Mirósorprendido al viajero, que le preguntó

con ansiedad:—Usted perdone, ¿ha salido ya el tren?

—¿Lleva usted poco tiempo en este país?

—Necesito salir inmediatamente. Debohallarme en T mañana mismo.

—Se ve que usted ignora las cosas porcompleto. Lo que debe hacer ahora mismo esbuscar alojamiento en la fonda para viajeros

—y señaló un extraño edificio ceniciento quemás bien parecía un presidio.—Pero yo no quiero alojarme, sino salir.

Juan José Arreola. Confabulario .México: Joaquín Mortiz, 1979, pág. 47.

(Fragmento)

Cuandoredactamos

na historia, ¿cómondicamos el ordende los hechos?

16 dieciséis



T I CJuega, aprende y diviértete con los adverbios en www.e-sm.com.mx/2ai5-17

3. Relaciona los adverbios con su denición.

1. Expresa el momento presente. Antes

2. Indica tiempo pasado. Entonces

3. Denota actualidad. Después

4. Expresa el instante posterior. Ahora

5. Significa en tal ocasión o momento. Hoy

4. Completa las oraciones con las palabras de la actividad anterior.

● ...........................es un día especial: celebramos la Independencia de México.

● ...........................nuestro país se llamaba Nueva España.

● En ese ................................... existía un sistema de castas.

●

La Independencia se alcanzó ........................................ de once años de guerra.

● ........................... nuestra nación es Estados Unidos Mexicanos.

5. Escribe la palabra que completa el texto correctamente.

..................................... siglo XIV ............................. XV los zapotecas defendieron su independencia desde

las montañas. ............................................................... la guerra, las hazañas del rey Condoy fueron notables. La leyenda

cuenta que este príncipe no tenía padres, sino que ........................................... salió de unas cavernas al pie

del Cempoaltepec, seguido de un poderoso ejército con el que en ...................................................... expulsó

a los enemigos de su país y le devolvió ..................................................................... su antigua gloria.

Charles Brasseur. Viaje por el istmo de Tehuantepec 1859-1860. México: FCE/SEP, 1981, pág. 108.(Fragmento)

6. Numera los hechos conforme sucedieron y subraya la frase que indica

el orden.

Posteriormente, en 1864, comenzó un segundo Imperio mexicano,

a cargo de Maximiliano de Habsburgo.Muchos insurgentes rechazaban el gobierno de Iturbide. Al cabo denueve meses, en 1824,el imperio fue sustituido por la república.Después de la Independencia, en México se instituyó el imperio como

forma de gobierno y Agustín de Iturbide fue coronado emperador.Durante el imperio, el territorio nacional se extendió desde Oregon

(actualmente de Estados Unidos de América) hasta Panamá.

Refl exionosobre las

palabras queexpresan tiempoe indican el ordende las narraciones.

Una ventana a Historia: lee el texto 1 de la página 308 y encierra en un círculo los nexos

y expresiones temporales que identifiques■

(ciertos días / algunos meses)

(Cuando / Del) (al / entonces)

(durante un tiempo / un día)

(ahora / temporalmente)

(Durante / Después)

17diecisiete



L e c c i ó noque

1 4 Causas y consecuencias

“por lo tanto”, “debido a”, etcétera.Ámbito: estudio.

Aprendizaje esperado: usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.Tema de reexión: uso de palabras y frases que indican causa consecuencia• puntuación convencional al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”,

1. Lee la noticia y encierra en un círculo rojo los nexos.

Descubren piezas prehispánicas

Zapopan, Jalisco.- Diez piezas prehispánicas fueron encontradas debido a que se llevaron a cabo obras

de mantenimiento al sistema de drenaje de esta población. El arqueólogo Carlos López Cruz dijo que

se hará una excavación más a fondo, pues es posible encontrar la tumba de donde proceden las vasijas,

ollas, huesos y fragmentos de piezas artesanales. Cuando se removió la tierra en un área de 80 cm

y un metro de ancho, los trabajadores se percataron del descubrimiento.Mi primer diario, núm. 9, SEP, pág. 2. (Adaptación)

Comprendo…

En los textos narrativos hay párrafos que explican las causas

generadoras de los hechos y sus efectos o consecuencias.Este tipo de párrafos se conoce como de causa-efecto o

causa-consecuencia. Para expresar la relación entre las causas

y sus consecuencias se suele emplear nexos o palabras como

cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a, porque, ya que,

puesto que, pues, por eso, por lo que, gracias a.

La causa se puede presentar antes o después de

la consecuencia, sin que se altere su significado.

Ejemplo: Debido a la Conquista, en algunos países americanos

se habla español.En algunos países americanos se habla español

debido a la Conquista.

Y reexiono

¿Por qué supones que es necesario indicar la relación

entre causas y consecuencias?

2. Anota la causa y las consecuencias.

● Causa 1: ............................................................................................................................................................................................................................................

● Consecuencia 1: .......................................................................................................................................................................................................................

● Causa 2: ............................................................................................................................................................................................................................................

● Consecuencia 2: .......................................................................................................................................................................................................................

● Causa 3: ............................................................................................................................................................................................................................................

● Consecuencia 3: .......................................................................................................................................................................................................................

¿Quéanoto primero:los hechos o porqué ocurrieron?

¿Quéte parece más

lógico?

18 dieciocho



T I CIdentifica los nexos o conjunciones causales en www.e-sm.com.mx/2ai5-19

3. Ilumina del mismo color la causa y la consecuencia. Después, escribe 1 en las causas

y 2 en las consecuencias.

Los visitantes del lugar huyerondespavoridos.

Lo invité a comer en casa con todala familia.

Mi viejo amigo me llamó por teléfono

el domingo.

El maestro hizo preguntas difíciles sobre

la biodiversidad.La librería puso en oferta

muchos títulos.

Todos querían ver la obra de teatro

de la nueva compañía.Los alumnos no supieron responder

adecuadamente.

El rugido de la fiera se oía cada vez

más fuerte.

Los boletos se acabaron rápidamente.Ana corrió por el libro que tantohabía buscado.

4. Escribe oraciones unidas mediante un nexo y en el orden que se indica. Sigue el ejemplo.

Las escaleras estaban deterioradas. Iván no pudo subir a la azotea.

● Consecuencia-causa: Iván no pudo subir a la azotea ya que las escaleras estaban deterioradas.

El caparazón de la tortuga de carey es valioso. Este reptil se encuentra en peligro de extinción.

● Causa-consecuencia: ..........................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................

El mal tiempo destruye los campos. Las cosechas se pierden.

● Consecuencia-causa: ........................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................

Tres por ciento del agua del planetaes apto para consumo humano.

Debemos cuidarla.

● Causa-consecuencia: ........................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................

5. Escribe qué modicaste al unir las oraciones.

● ......................................................................................................................................................................................................

● .....................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

● ...........................................................................................................................................................................................................

Una ventana a Formación Cívica y Ética: revisa el tema de la página 354 y redacta

las posibles consecuencias de la falta de respeto a los derechos de los demás■

Identifi cocausas y

consecuencias entextos narrativosy uso nexos conla puntuación

correcta.

19diecinueve



L e c c i ó noque

1 5 Puntos, comas y mayúsculas

Aprendizaje esperado: usa marcas de puntuación para organizar las unidadestextuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separarelementos de un listado de propiedades o características.

Tema de reexión: uso de los signos de puntuación paraorganizar las unidades textuales.Ámbito: estudio.

Comprendo…

En todo tipo de texto, los puntos y las comas se usan para

separar frases y oraciones.● El punto y seguido cierra cada una de las oraciones dentro

de un párrafo.● El punto y aparte separa los párrafos de un texto.

Después de un punto, la siguiente oración se debe iniciar con

mayúscula. Por ello, se escribe con mayúscula inicial la primera

palabra de un párrafo y la siguiente palabra después del punto

y seguido. También empiezan con mayúscula los nombres

propios (de personas, ciudades, calles, ríos, títulos

de libros y obras artísticas, entre otros). ● La coma separa elementos de la misma especie

o características en las enumeraciones.

Y reexiono

¿Cómo sabes cuándo usar coma, punto y seguido o punto

y aparte?

1. Lee el texto y haz lo que se indica.

◗ Encierra en un triángulo los puntos y seguido, en un cuadro los puntos y aparte, y en

un círculo las comas que separan los elementos de una enumeración.

◗ Subraya con rojo las palabras con mayúscula inicial después de punto y con azul,

los nombres propios.

Margarita Maza de Juárez

Margarita Maza fue la esposa de BenitoJuárez. Los dos nacidos en Oaxaca, seconocieron cuando él visitaba la casa de los

padres de ella. Tuvieron doce hijos: Manuela,Felícitas, Margarita, María Guadalupe,Soledad, Benito, María de Jesús, Josefa, JoséMaría, Francisca y Antonio.

La señora Margarita sentía una profundaadmiración por Juárez. Fue la compañeraideal para él, especialmente cuando decidiótrasladar su gobierno al norte de México,pues deseaba instalarlo en San Luis Potosí.

Doña Margarita ayudó y protegió a los pobres,y siempre apoyó a su esposo en su difícilproyecto de nación, a pesar de las múltiples

vicisitudes que lo acompañaron.Durante la intervención francesa debiósepararse una vez más de don Benito. Ella,con el apoyo de sus hijas, presidió una juntade señoras y organizó funciones de teatroy otros pequeños actos para reunir fondos.Estos recursos fueron destinados a loshospitales y a los familiares de las víctimasde la guerra.

¿Cómoorganizamos

las ideas deun texto?

Usamospuntos y

comas.

20 veinte



T I CEn www.e-sm.com.mx/2ai5-21 ejercita tu habilidad en el uso de mayúsculas.

2. Localiza en el texto las palabras “Doña” y “don”. ¿Por qué una se escribe con mayúscula

y otra con minúscula?

........................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Escribe en el siguiente párrafo los signos de puntuación faltantes.

Juárez con la República bajo el brazo

el carruaje de juárez tirado por un par de mulas llamadas venus y canaria se convirtió en elpalacio nacional del gobierno de la República

ahí dentro, el presidente juárez llevaba todo lo necesario: la constitución de 1857 una copia de

las leyes de reforma y por supuesto la bandera de la república mexicana cargaba tambiéncon reloj tintero pluma papel anteojos y los cepillitos para limpiar su levita negra.

Claudia Burr. Juárez con la República bajo el brazo . México: SEP, 2005, pág. 6.(Fragmento)

4. Reescribe el texto. Usa correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Anota la palabra que complete correctamente las armaciones.

Una ventana a Geografía: lee el tema de la página 294 y anota en tu cuaderno

para qué se usan las mayúsculas■

Refl exionosobre la

puntuación y lasmayúsculas en lostextos históricos.

● Al inicio del texto, la primera letra se debe escribir con .....................................................(minúscula/mayúscula)

● Las oraciones que forman el texto están unidas por ............................................................ (puntos/comas)

● Para separar un párrafo de otro, se escribe ................................................................................... (punto y seguido/punto y aparte)

21veintiuno



L e c c i ó n

Aprendizajes esperados: entiende la función de los refranes • conoceexpresiones coloquiales de su localidad y las aplica pertinentemente.Tema de reexión: estructura y función de lo s refranes: resumir

las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones,analogías y metáforas.Ámbito: literatura.

Los refranes6oque

1Comprendo…

Los refranes son frases cortas e ingeniosas que expresan un

consejo mediante una causa y su consecuencia. En los refranes se emplean figuras como las que se definen a continuación.● Comparación: compara una cosa con otra mediante un nexo.

Ejemplo: “El que no sabe es como el que no ve”.(Indica el símil.)

● Analogía: establece semejanza entre cosas distintas.

Ejemplo: “Candil de la calle, oscuridad de su casa”.

(Hace referencia a un tipo de persona.)

● Metáfora: traslada las cualidades de un objeto a otro.

Ejemplo: “Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio”.

(Por error pequeño) (Por error grave)

Y reexiono

¿Cuál supones que sea la función de los refranes?

● Algo puede parecer de muy buena calidad

sin serlo.

● No se debe dar algo por hecho cuando aún

no se han concluido las etapas anteriores.

● A veces, lo que parece seguro no se concreta.

● Es preferible evitar las malas compañías.

● En momentos de dificultad, puede existir más

de una opción.

● No se debe juzgar los obsequios

que se reciben.

“Más vale solo que mal acompañado”.

“A caballo regalado no le mires el dentado”.

“Del plato a la boca, a veces se cae la sopa”.

“No vendas la piel antes de cazar el oso”.

“Cuando una puerta se cierra, otra se abre”.

“No es oro todo lo que reluce”.

2. Relaciona los refranes con su interpretación.

1. Escribe la causa o consecuencia que completa los refranes.

el que persevera bien termina poco aprieta al que madruga

● ................................................................... , Dios lo ayuda”.

● “Quien mucho abarca ......................................................

● ............................................................................ alcanza”.

● “Lo que bien empieza ..............................................”...

Dice el re f rán: “ Todo cabe en

un jarri to sabiéndolo acomodar”.

22 veintidós



T I CPara conocer refranes mexicanos consulta www.e-sm.com.mx/2ai5-23

Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): busca un refrán acorde con la imagen

presentada en la actividad 1 de la página 348 de este libro■

Comprendoel signifi cado y la

función de los refranes,y los empleo en la vida

cotidiana.

3. Anota, en cada caso, si se trata de una comparación, una analogía o una metáfora.

Refrán Figura

“Una golondrina no hace verano”.

“Quien siembra vientos cosecha tempestades”.

“La memoria es como el mal amigo: cuando más falta te hace, te falla”.

4. Subraya las palabras que forman parte de la metáfora y escribe lo que sustituyen. Guíate

por el ejemplo.● “Al nopal lo van a ver sólo cuando tiene tunas”.

......................................................................................................................................................................................................................................................................... ● “Es bueno el encaje, pero no tan ancho”.

......................................................................................................................................................................................................................................................................... ●

“Donde hubo pan, migajas quedan”.

......................................................................................................................................................................................................................................................................... ● “De tal palo, tal astilla”.

......................................................................................................................................................................................................................................................................... ● “Al mejor cazador se le va la liebre”.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Escribe junto a cada refrán el número de su situación correspondiente.

1. Karla considera que los Balum Champú son el mejorgrupo de rock. Miguel dice que son mejores los Arañas

Voladoras. A Sofía no le gusta ese tipo de música.

2. Cecilia no se dio cuenta de cuánto estimaba a su amigaAna Luisa sino hasta que ésta se fue con su familiaa residir en otra ciudad.

3. Tomás sabe mucho acerca de ciencias gracias a queconversa con su abuelito, un gran científico.

“Nadie sabe lo que tienehasta que lo pierde”.

“Al que a buen árbol searrima, buena sombralo cobija”.

“En gustos se rompen

géneros”.6. Anota en qué situación se aplica este refrán.

● “El que juega con fuego siempre sale quemado”. .....................................................................

...................................................................................................................................................................................................

7. Escribe en tu cuaderno una situación que hayas vivido y el refrán

con que se relaciona.

Nopal, por persona de difícil trato. Tuna, por benefi cio o ayuda.

23veintitrés



L e c c i ó noque

1 7 Las fábulas y sus enseñanzasAprendizaje esperado: identica las características de las fábulas: empleo deanimales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusivaa virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja.

Tema de reexión: estructura y función de las fábulas.Ámbito: literatura.

1. Relaciona las siguientes fábulas con su moraleja.

Comprendo…

Las fábulas son historias breves, escritas en prosa o en

verso, que dan una lección acerca de cómo deben actuarlas personas. Para ello, atribuyen a los animales virtudes

y defectos propios del comportamiento humano, y muestran

las consecuencias de tal o cual conducta.

Las fábulas suelen ir acompañadas de una moraleja,

que es la conclusión y la enseñanza de la historia. Cuando

ésta se omite corresponde al lector deducirla.

Y reexiono

¿Por qué supones que los personajes de las fábulas

son animales y no personas?

El lobo y la oveja

Un lobo yacía en el suelomalherido y pidió a unaoveja que pasaba por allí que le llevara un poco deagua del cercano río.

—Si me traes agua —ledijo— yo me encargaréde mi comida.

—Si te llevo agua —respondió la oveja— yoseré tu cena.

El gusano de seday la araña

Un gusano de sedatrabajaba en su capullo.Una araña, que tejía atoda prisa, le dijo llena deorgullo: “Mire qué bellaes mi tela, señor gusano.La empecé esta mañanay estará acabada almediodía”.

El gusano respondió: “Sí,y no durará para la noche”.

Se ha de valorar la calidadde la obra, y no la rapidezcon que se ha hecho.

Prevé siempreel verdadero fondo de lasinocentes propuestas delos malhechores.

Hoy

leímos unafábula acercade una liebrey una tortuga.

24 veinticuatro



T I C

2. Relaciona los animales con los adjetivos a los que usualmente se asocian.

1. Tortuga 2. Mono 3. Serpiente 4. Lobo 5. Liebre 6. Asno7. Loro 8. Zorro 9. León 10. Ratón 11. Hormiga 12. Oveja

astuto trabajadora cazador

inocente veloz paciente

hablador gracioso feroz

humilde tonto malvada

3. Numera de 1 a 4 para ordenar las partes de la fábula.

El águila y el caracol

—Pero, ¿cómo tú que andas tan despacio pudiste subir hasta aquí a verme?Y humildemente le contestó el caracol:

Un águila volaba orgullosamente y se posó en su nido. Vio allí a uncaracol que le pareció insignificante y, sorprendida, dijo:—Pues subí arrastrándome. Me costó trabajo y tardé mucho, pero,como tengo paciencia, no me importó y por fin he llegado hastami meta.

4. Subraya dos características del comportamiento de los animales de la fábula anterior.Águila orgullo humildad sencillez soberbia

Caracol honradez esfuerzo paciencia respeto

5. Escribe la moraleja de la fábula “El águila y el caracol”.

........................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Anota una✔ en el refrán que exprese la moraleja de la fábula.

Haz el bien sin mirar a quién.

Cría cuervos y te sacarán los ojos.

El que persevera alcanza.

7. Inventa una fábula, escríbela en tu cuaderno e ilústrala.

Consulta fábulas en www.e-sm.com.mx/2ai5-25

Una ventana a Ciencias Naturales: consulta la página 221 y anota dos cualidades

atribuidas a los animales mencionados en la actividad 4■

Reflexionoacerca de la

moraleja de las fábulase identifi co las conductashumanas que ejemplifi can.

25veinticinco



L e c c i ó noque

1 8 Fábulas y refranesAprendizaje esperado: comprende las semejanzas y diferencias entrelas fábulas y los refranes.Tema de reexión: diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.

Ámbito: literatura.

Comprendo…

Existen algunas semejanzas y diferencias entre las fábulas

y los refranes.● Semejanzas: ambos pueden hacer referencia a las

cualidades y defectos que caracterizan a objetos o animales.

Algunos refranes pueden ser utilizados como moralejas de

fábulas con las que guardan cierta similitud.● Diferencias: Las fábulas cuentan una historia en verso o en

prosa y la mayoría tiene un autor.

Los refranes son frases cortas, de autor anónimo y no

cuentan una historia, sino que expresan una sentencia:

a tal causa, corresponde tal consecuencia.

Y reexiono

¿Por qué piensas que las fábulas y los refranes se asemejan?

1. Escribe F si el texto es una fábula y R si es un refrán.

Donde

menos lo esperas,salta la liebre.

¿Cuálsería la moraleja

de la fábulaque leímos?

Hoy adulador,mañana traidor.

Más vale pájaroen mano queciento volando.

El zorro y el cuervo

Cierto día, el viejo zorro vioun cuervo que saboreaba unpedazo de queso en la copade un árbol.

—¡Buen día, hermosa ave! —dijo el zorro amablemente—.No existe entre los pájarosalguno que iguale tu gracia,tu belleza y la dulzura detu canto.

El cuervo, envanecido,sacudió las plumas, infló elpecho y soltó un graznidoagudo como un chillido.Al abrir el pico, el trozode queso cayó entre laspatas del zorro, que huyócorriendo para devorarlo.

El perro y su imagen

Un perro encontró un pedazo decarne y se echó a andar haciasu casa para comerlo. En elcamino, cruzó un riachuelo y, enel fondo de éste, le pareció verun perro con un trozo de carne

más grande que el suyo. El perroabrió la boca para quitarle al otroel suculento bocado, pero ¡ohsorpresa! El trozo de carne cayóal río y las aguas se lo llevaron.

26 veintiséis



T I CPara leer más fábulas consulta www.e-sm.com.mx/2ai5-27

3. Anota cómo identificaste los refranes y las fábulas.

2. Relaciona las fábulas con los refranes, escribe el tema que tratan y da tu opiniónacerca de la lección que ofrece cada una.

Título de la fábula Título de la fábula

........................................................................................................................ ........................................................................................................................

Tema Tema

........................................................................................................................ ........................................................................................................................

Opinión Opinión

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Las identifiqué ........................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

Fábulas Refranes

Los identifiqué ........................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

4.Escribe F si la afirmación es falsa y V si es verdadera.

Las fábulas tienenun autor individual. ..........

Los refranes tienenun autor individual. ..........

Los refranes son cuentos breves. ..........Las fábulas tratan de las virtudesy los defectos humanos. ..........

Las fábulas pueden estar escritas

en verso o en prosa. ..........Los refranes resumen las

consecuencias de los actos humanos. ..........

Los refranes son dichos populares. ..........Las fábulas siempre tienenuna moraleja escrita. ..........

Las fábulas son narraciones breves. .......... Los refranes siempre riman. ..........

5. Elige uno de los siguientes refranes y escribe en tu cuadernouna fábula de tu invención.● “Una golondrina no hace verano.” ● “Agua que no has de beber, déjala correr.” ● “De noche todos los gatos son pardos.”

Una ventana a Ciencias Naturales: escribe en tu cuaderno una fábula y un refrán

relacionados con la fotografía de la página 208■

Identifi coen qué se parecen

y en qué se diferencianlas fábulas

y los refranes.

27veintisiete



L e c c i ó noque

1 9 El mensaje de la publicidad

características de las frases publicitarias (función sugestiva).Ámbito: participación comunitaria y familiar.

Aprendizajes esperados: identica las características de las frases publicitariasy su función sugestiva • identica el uso de estereotipos en la publicidad.Temas de reexión: estructura y función de anuncios publicitarios •

Comprendo…

Los mensajes publicitarios buscan influir en las personas para

que adquieran productos, servicios o hábitos. Estos propósitosse logran mediante:● frases publicitarias cortas, sencillas y directas para que la

gente las recuerde fácilmente. Su propósito es destacar las

cualidades del producto y convencer al público de que lo

necesita. También se les conoce como eslogan;● estereotipos, es decir, ideas o imágenes que pretenden

convencer al espectador de que para reunir atributos como

la belleza, la juventud, la fuerza, el éxito o la elegancia, se

debe parecer a determinado tipo de persona o comunidad.

Y reexiono

¿Será cierto todo lo que dice la publicidad? ¿Por qué lo

crees así?

1. Relaciona cada anuncio con lo que promueve.

2. Escribe a continuación la frase publicitaria o eslogan de cada anuncio.

● Anuncio 1. ......................................................................................................................................................................................................................................

● Anuncio 2. ......................................................................................................................................................................................................................................

● Anuncio 3. ......................................................................................................................................................................................................................................

servicio producto hábito

¡Quieroese lápiz!

Mmh...

La tarea lahago yo, no

el lápiz.

28 veintiocho



T I CConoce mensajes publicitarios de distintas épocas en www.e-sm.com.mx/2ai5-29

3. Anota el número que relacione cada objeto con las cualidades atribuidas por

la publicidad.

1 Actividad, fuerza 2 Utilidad, estudio 3 Personalidad, misterio

4 Salud, nutrición 5 Frescura, fragancia

4. Analiza las frases sugestivas y completa el cuadro con las opciones.

belleza efectividad higiene libertad utilidad salud

5. Haz lo que se indica.

Entiendola función de las

frases publicitarias eidentifi co los estereotip

utilizados en losanuncios.

Una ventana a Formación Cívica y Ética: identifica los estereotipos en la página 344

y escribe en tu cuaderno si te parecen falsos o verdaderos■

● Describe al personaje de la imagen.

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

● Anota una✔ a las cualidades que se atribuyen al personaje.

salud alegría riqueza

inteligencia popularidad inocencia

● ¿Consideras que esta imagen representa

a todos los niños? ¿Por qué?

............................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Realza tu apariencia con el champú C...

● Crea el estereotipo de: ......................................................

● Cualidad que se destaca: ................................................

La moda incomoda, usa calzado plano.

● Crea el estereotipo de: ......................................................

● Cualidad que se destaca: ................................................

29veintinueve



L e c c i ó n

1. Lee los siguientes anuncios.

Comprendo…

Los anuncios publicitarios tienen el propósito de ofrecer

bienes o servicios, o bien, de proporcionar información a lacomunidad. Para describir su oferta, llaman la atención del

destinatario (receptor) con palabras como las siguientes.● Adverbios: acompañan al verbo e indican modo, tiempo,

lugar, cantidad, afirmación, negación, etcétera.

Ejemplo: “Tenis para correr rápidamente” .● Adjetivos: expresan una cualidad del sustantivo.

Ejemplo: “Tenis Garrita, ligeros y veloces”. ● Frases adjetivas: conjunto de palabras que califican

o determinan al sustantivo.

Ejemplo: “Los tenis de los campeones”.

Y reexiono

¿Cómo son los textos publicitarios que miras en el trayecto

hacia tu escuela?

oque

1 10Aprendizaje esperado: usa adjetivos, adverbios y frases adjetivas brevesen sus anuncios.

Tema de reexión: uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivasy guras literarias breves en sus anuncios.Ámbito: participación comunitaria y familiar.

El lenguaje de la publicidad

2. Escribe los adverbios y adjetivos empleados en los carteles.

● Adverbios: ......................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

● Adjetivos: ........................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

Ya decidí quécomer hoy con sólo

ver los dibujos,¿y tú?

Sí, pero ademásde los dibujos veo

otras cosas.

30 treinta



T I CConoce el uso de adjetivos en www.e-sm.com.mx/2ai5-31

3. Encuentra ocho adverbios y ocho adjetivos. Escríbelos donde corresponda.

D S Ó L O M M N M E N O S J D

I Q H O Y P Á O Y Ú N I C A I

V N U E V A S D F G H J K M F

E X C E N C A N T A D A V Á E

R B N M L F A V O R I T O S R

T Ñ C O M P L E T A M E N T E

I Z X Q A T E R R A D O R C N

D I A R I A M E N T E V N M T

A P E S C A L O F R I A N T E

Adverbios Adjetivos

4. Completa los anuncios con los adverbios y adjetivos que encontraste.

5. Usa estas frases adjetivas para inventar anuncios publicitarios.

Escríbelos en tu cuaderno.

Una ventana a Historia: revisa la página 331 y escribe en tu cuaderno anuncios

publicitarios para tres de las imágenes que ahí se muestran■

Distingoadverbios,

adjetivos y frasesadjetivas que seemplean en los

anuncios publicitarios.

La música ................. ...........................................

........................ la encontrarás en

Radio Cometa.

Escucha .................................................... las

.................................canciones

de tus artistas ..................................... en la

única estación que ............................

te aburrirá.

El misterio de la montaña

............................................

Una historia ....... .......................... .

Un libro ...............................................................

¡Cómpralo ............. mismo!

sumamente alegre tan cómodo suave en extremo

increíblemente feliz saludable al máximo absolutamente preciso

de gran calidad de lujo dulcemente irresistible

31treinta y uno



Visite

Una experiencia inolvidablemuy cerca de la ciudad Km 23 de la carretera a Pueblo Grande.

Abierto de 7:00 a 18:00 hdurante todo el año.

Cuando venga por la carretera a Pueblo Grande

tome la desviación en el km 23. Ahí hay un letrerogrande que lo indica. Siga derecho unos metros yllegará al parque ecológico, abierto todo el año, sininterrupciones, desde las 7:00 hasta las 18:00 hHay muchas actividades recreativas.

¡Venga con toda su familia!

L e c c i ó n

1. Lee los carteles, anota cuál es su objetivo y encierra el que lo cumple.

● Propósito: ......................................................................................................................................................................................................................................

● ¿Por qué los dos carteles restantes no cumplen su objetivo? ....................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................

Comprendo…

Los anuncios publicitarios impresos en carteles se valen de

textos e imágenes para convencer a las personas de adquirir unhábito, un bien, producto o servicio. Para alcanzar su objetivo,

es necesario:● ofrecer con claridad toda la información que el espectador

requiera para adquirir lo ofrecido.● evitar el exceso de información, ya que puede confundir

al espectador.● redactar correctamente los textos incluidos, de acuerdo

con el público al que se dirigen, y cuidar la ortografía,

pues los errores podrían cambiar el sentido del anuncio

y producir un efecto negativo.● disponer textos e imágenes de manera clara, impactante

y atractiva.

Y reexiono

Recuerda algún anuncio publicitario que hayas visto de camino

a casa. ¿Cómo es? ¿Qué lo hace atractivo?

Anuncios publicitarios claros y atractivosAprendizaje esperado: cuida la disposición gráca y el tamaño de un anunciopara asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual.Temas de reexión: tamaño y disposición gráca y tamaño de un anuncio para

asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual • or tografíade las palabras usadas en los textos.Ámbito: Participación comunitaria y familiar

11oque

1Debo pensar biencómo haré mi

anuncio para quesea atractivo.

32 treinta y dos



T I C

En

encontrarás

¡y mucho, mucho más!

Correas, collares, juguetes, alimentos,carnazas, ropa,accesorios, casas,transportadoras,informaciónpara su cuidado…

¡Todo para tu mascota!

Plaza Mascota, local D.Lunes a domingo de 11:00 a 20:00 h

Distribuyoadecuadamente los

textos y las imágenes deun cartel publicitario.

Conoce más acerca de los anuncios publicitarios en: www.e-sm.com.mx/2ai5-33

2. Relaciona las frases publicitarias con el efecto que producen.

3. Corrige las frases de la actividad anterior.

● ...................................................................................................................................................................................................................................................................

● ...................................................................................................................................................................................................................................................................

● ...................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Observa los carteles y describe la relación entre el texto y la imagen.

5. Haz en tu cuaderno un cartel publicitario que cumpla con las

características mencionadas.

Cedahn claces;

partykularrez de

ezpañhol,

El lenguaje no se dirige

adecuadamente al público

Cambia el sentido

del anuncio

Causa

desconfianza

Si buscas grandes aventuras,

compra la más cara

de Willi Luchador.

Aprende a tocar música estilo rock con tus camaradas. Experimenta

la electrizante energía de los

instrumentos de cuerda eléctricos.

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

integrado5_b1

Documents