integración de recursos educativos abiertos (rea) considerando derechos de autor

5/10/2018 Integraci n de Recursos Educativos Abiertos (REA) considerando derechos de autor - slidepdf.com

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Comunidad Latinoamericana Abierta

Regional de Investigación Social y Educativa

Seminario virtual para formadores en eltema del Movimiento Educativo Abierto

12 sep - 9 dic, 2011(52 hrs acreditables)

1Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 México (CC BY-NC-ND 2.5)

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/mx/



AGENDAA. Avances del seminario

a.Contenido temáticob.Actividades y evaluación

B. Experiencias educativasa.Teresa Rodríguez (México)

b.Nancy Peré (Uruguay)C.Integración de Recursos Educativos Abiertos (REA)

considerando derechos de autor a.Movilización del conocimiento abierto

b.Prácticas Educativas Abiertasc.Comunidades de Práctica

d.Casos de ejemplo (prácticos)

2



Contenido temático

TRES CHARLAS TEMÁTICAS

http://envivo.pucp.edu.pe/redclara (transmisión por Internet/ streaming)

1. Movimiento educativo abierto (12 Septiembre)

2. Integración de REA considerando derechos de autor (26 Octubre)

3. Redacción para la comunicación científica (22 Noviembre)

ACTIVIDADES RELACIONADAS (vinculadas “opcional”)

•Semana de Acceso Abierto (Open Access Week)

Aprende. Comparte. Avanza (Learn. Share. Advance)

Octubre 24-30, 2011, http://www.openaccessweek.org/

3

15:00-16:30hrs horario UTC/GMT

Calculadora de conversión de zonas horarias (UTC/GMT)

http://www.worldtimeserver.com/convert_time_in_UTC.aspx

http://envivo.pucp.edu.pe/redclara

http://www.openaccessweek.org/












Actividades y evaluación

Se evaluará el cumplimiento de tres actividades de aprendizaje a travésde la entrega en tiempo y forma de sus productos. La acreditación de

las 52hrs del seminario se otorgará sólo sí el participante culminaexitosamente las tres actividades asignadas.

Actividades de aprendizaje (trabajo en-línea)

1. Sensibilización de contexto, tendencias e innovación educativa con RecursosEducativos Abiertos (por medio de charla temática 1/asignación de lecturas)

– Entregable (mapa temático/mapa conceptual)-30 de septiembre (retro 26 deoctubre)

2. Estrategias de compartición de experiencias educativas – Búsqueda, selección e integración de REA en el área de conocimiento del

participante

– Entregable (cuadro descriptivo con selección de Recursos Educativos Abiertos)-4de noviembre (retro 15 de noviembre)3. Documentación y evidencia científica de integración de Recursos Educativos

Abiertos – Entregable (documento publicable en una revista de Acceso Abierto (AA) con

arbitraje (comité editorial/revisión de pares)-28 de noviembre (retro 9 de diciembre)

4



EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

5

Casos



Los avatares de una revistaelectrónica de acceso abierto

Teresa M. Rodríguez JiménezUniversidad de Guadalajara (México)

[email protected]

www.e-gnosis.udg.mx

6



¿Revista electrónica y de acceso abierto?

• Una publicación periódica distribuida por medioselectrónicos y destinada a ser leída por un monitor deordenador o en un dispositivo “ad hoc” como un asistentedigital. Lluís Codina

• Aquel conjunto de artículos ordenados, formalizados ypublicados bajo la responsabilidad de una institucióncientífica o técnica a través de redes tele-informáticas.Le Codiac

• El libre acceso sin restricciones, económicas o de derechosde copyright a la literatura científica a tráves de internet.Peter Suber

7



Ventajas

• Espacio ilimitado

• Publicación rápida• Multimedia: sonido,

audio y video

• Hipertexto

• Sistemas debúsquedas

• Posibilidad de ligarse a

• artículos de referencia

• Ubicuidad

• Formulas matemáticasactivas

• Poco espacio físico

• Disponible casi los 365días

• Cobertura mundial

• Reducción de costos

• No uso de papel

8

Print vs the Internet on the Future of the Scientific Journal , Mari Mutt, CJS, 1999



Retos y oportunidades

• Inestable: robot de

respaldo, trabajocolaborativo- espejos,grid

• No portátil: tablet,palm, tel. celular

• Baja resolución delmonitor, difícil de leer:palm, tablet

• Falta de normalización:

criterios e indicadorescibermétricos

• Pérdida en el

hiperespacio: Web2 oWeb semántica

• Proliferación deinformación:metabuscadores,metadatos

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Citas Web 10



Red de colaboración por autor 11



Visualización de redes de colaboracióninternacional de revistas indexadas en el ISI Webof Science

12

Grupo Scimago: F. Moya-Anegón, Z. Chinchilla-Rodríguez, B. Vargas-Quesada, A. González-Molina



Visualización de redes de colaboracióninternacional de revistas indexadas en el ISI Webof Science

13

Grupo Scimago: F. Moya-Anegón, Z. Chinchilla-Rodríguez, B. Vargas-Quesada, A. González-Molina



Visibilidad e impacto

• Un repositorio institucional (RI) es el conjunto de servicios ofrecidos por una institución con el objeto de gestionar, difundir, y facilitar el acceso a

cualquier persona con conexión a Internet, a aquellos documentoselectrónicos creados por dicha institución.

• Directorio de páginas Web de los investigadores y académicos quecontenga TODAS sus publicaciones y proyectos con ligas a lasinstituciones con quienes colabora.

• Promover las publicaciónes electrónicas de acceso abierto medianterevistas, blogs,RSS, alertas,libros, tesis, manuales,guías etc.

• Fomentar proyectos colaborativos interdisciplinarios.

• Buenas prácticas Web

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Caso de la revista digital e-Gnosis

• Revista electrónica multidisciplinaria fundada en el 2003, indexada enla Red de revistas Redalyc, Latindex, e-revistas, Artemisa

• Desde el segundo año contó con 1 artículo entre los 100 másconsultados, avanzando luego con dos y en el primer semestre del2010 con 4 artículos entre los 100 más descargados de 147,320publicados en extenso.

• Artículos publicados de: Marruecos, Brazil, España, Colombia, Japón,Alemania, Argentina y México

• Arbitraje por pares a doble ciego de árbitros internacionales.

15

www.e-gnosis.udg.mx



Visibilidad científica 16



Visibilidad científica 17



Continuo rompimiento de paradigmas“mito de Thot y Thamus”

“Y ahora tú como padre que eres de las letras , diste por cariño a ellas el efecto contrario al que producen. Pues esteinvento dará origen en las almas de quien lo aprendan alolvido, por descuido de la memoria, ya que los hombres por culpa de su confianza en la escritura, serán traídos alrecuerdo desde fuera por unos caracteres ajenos a ellos, nodesde dentro, por su propio esfuerzo. Así que nos es unremedio para la memoria, sino para suscitar el recuerdo loque es tu invento. Apariencia de sabiduría y no sabiduría

verdadera procuras a tus discípulos”Platón en Fedro

18



Ejemplo de uso de REA en los

cursos de formación de

docentes en el Entorno Virtualde Aprendizaje(EVA) Moodle

Nancy Alicia Peré JaimeUniversidad de la República (Uruguay)

19



Uso de REA 20



Ejemplo 21



Los cursos de formación 2011 22



Inicio de una propuesta

Vincular tres elementos:

Una cultura de colaboración que utilice entornosvirtuales y recursos educativos abiertos

Seguimos en este desafío???

23



Los cursos abiertos

Cursos abiertos para apoyodocente y estudiantil, asícomo las formas de licencia

utilizadas.

Autor: DATA. Fuente:http://eva.universidad.edu.uy

24



José Vladimir Burgos Aguilar José Vladimir Burgos Aguilar

María Soledad Ramírez Montoya

CHARLA TEMÁTICA 2

Integración de REA considerandoderechos de autor

Experiencias educativas



Movilización del conocimiento abierto 26

Infomediario---------------Catálogo de

conocimiento abierto

Gobiernot

Industria

ONG

Comunidades

Personas

Academia

Producción Selección Diseminación Movilización

Universidad

INTERNET

Burgos, J.V, and Ramírez, M.S. (2011). Innovative experiences of Open Educational Resources towards academicknowledge mobilization: Latin-American context. In Proceedings of OpenCourseWare Consortium Global 2011:

Celebrating 10 Years of OpenCourseWare. Cambridge, MA. USA.http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf

Movimiento Educativo Abierto



Prácticas Educativas Abiertas (PEA)

Las Prácticas Educativas Abiertas (Open Educational Practices, OEP ) son descritas como un conjunto de

actividades en torno al diseño instruccional y su aplicación enactividades y procesos destinados a apoyar el aprendizaje.

También incluyen la creación, uso y reutilización de recursos

educativos abiertos (REA) y su adaptación a la configuraciónde un contexto o ambiente de aprendizaje.

The OPAL Report 2011

27

The OPAL Report 2011 “Beyond OER: Shifting Focus to Open Educational Practices”, The "Open

Educational Quality Initiative", retrieved at 23 February, 2011 from http://oer-quality.org/



Prácticas Educativas Abiertas (PEA)

• Para avanzar en la creación y el intercambio deconocimientos representados como los recursos educativos

abiertos (REA), es importante reconocer y documentar adecuadamente el uso y el tipo de conocimiento que segenera en las instituciones educativas (cursos, artículos,conferencias, documentación, investigación , etc.)

• Las prácticas educativas abiertas (OEP) nos puedenayudar a poner en evidencia el uso que se le está dando alos REA, esto por medio de la documentación de las

metodologías y estrategias de enseñanza, actividades deaprendizaje, estudio de casos y cualquier otra forma depresentar evidencias de uso de los REA a través de lasocialización de los experiencias educativas.

28



Ecosistema necesario

El objetivo es el descubrimiento, la instrumentación y

operacionalización de un ciclo sostenible de creación devalor virtuoso, como un efecto secundario de la capitalizaciónde los flujos de información y de conocimiento en lasactividades producidas cada día por el activo más valioso de

las organizaciones (el capital humano) .

29

REA

Burgos, J.V, and Ramírez, M.S. (2011). Innovative experiences of Open Educational Resources towards academicknowledge mobilization: Latin-American context. In Proceedings of OpenCourseWare Consortium Global 2011:

Celebrating 10 Years of OpenCourseWare. Cambridge, MA. USA.http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf [View full PPT]

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf

http://es.scribd.com/doc/55279643/Innovative-experiences-of-Open-Educational-Resources-towards-academic-knowledge-mobilization-Latin-American-context

http://es.scribd.com/doc/55279643/Innovative-experiences-of-Open-Educational-Resources-towards-academic-knowledge-mobilization-Latin-American-context

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf



Comunidades de Práctica (CoP)

Para tener éxito hacia una economía basada en elconocimiento, las organizaciones incluidas lasinstituciones educativas tienen que reconocer susactivos de conocimiento y facilitar un proceso dedifusión a través de activas comunidades de práctica

(CoP).

30

Burgos, J.V., y Mortera, F. (2010). Comunidades de Práctica usando Recursos Educativos Abiertos: Estudio de Caso del CatálogoWeb "TEMOA". Simposio Internacional de Computación en la Educación (SOMECE). Monterrey, México [23-27 de Octubre de

2010]. http://148.204.103.95/somece2010memorias/documentos/BurgosAguilarVladimir.doc enhttp://www.somece.org.mx/Simposio2010/



Hacia una movilización del conocimiento abierto

El objetivo de las prácticas educativas abiertas (PEA) esidentificar (documentar) las actividades de cómo los

educadores están incorporando los REA en su práctica diariapara la enseñanza o la investigación. A través de sureutilización, adaptación, redistribución y producción denuevos REA para promocionar innovadoras técnicas

pedagógicas y estrategias para empoderar a los estudiantesen su camino de un aprendizaje permanente.

31



32

OpenCourseWare

http://ocw.itesm.mx/

Knowledge Hubtemoa.info

OCW Consortiumwww.ocwconsortium.org

[a]

[b]

[c]

Cursos de REA

Antologías de REAhttp://www.temoa.info/node/45210

[d2]

Repositorio de REA

http://catedra.ruv.itesm.mx

[d1]

eLibro de REA

Metodologías de uso

[d3]

[d4]

Estudio de casos

Repositorio de REAhttp://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/87

REA para educación básica

http://khubk12.blogspot.com

[d7]

Comunidades de Práctica de REA

Proyectos de investigacióninter-institucionaleswww.cudi.edu.mx

[d6]

Listas de contenido de REA

Temas (actividades)http://www.temoa.info/node/33487

[d5]

Catálogo de REA

Producción Selección Diseminación Movilización



CASOS DE EJEMPLO (PRÁCTICOS)

ó ( ) 34



Producción de conocimiento (cursos abiertos) 34

http://ocw.itesm.mx/

P d ió d i i t ( it i t áti ) 35



Producción de conocimiento (repositorio temático) 35

http://catedra.ruv.itesm.mx/

S l ió di i ió d REA 36



Selección y diseminación de REA 36

www.temoa.info

Proceso documentado de selección 37



Proceso documentado de selección,clasificación y comunicación de los REA

37

INTERNET

Identificación, Selección,Documentación, Filtrado

Proceso de cosechade metadatos

El potencial de reutilización,difusión, intercambio ydescubrimiento del conocimiento

Socialización

del conocimiento

Metadatos homologados• Fácil adopción• Remezcla de REA para

construir nuevo conocimiento• Una sola ventana para

descubrir REA

Web

Repositorios

Manual (humano)

Semiautomático(tecnología/humano)

S l ió di i ió d REA 38



Selección y diseminación de REA 38

www.educonector.info

A it t d l li ió 39



Arquitectura de la aplicación 39

Burgos, J.V. (2011). “Metaconector de Repositorios Educativos para Objetos de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos” en CUDI 2011: Reunión dePrimavera; Manzanillo, Colima; México (25 de Mayo); como parte del "Taller de Aplicaciones RABID"

(www.cudi.edu.mx/primavera_2011/programa_taller_RABID.html). Fuente consulta el 5 de agosto de 2011 en:http://www.cudi.edu.mx/primavera_2011/presentaciones/CUDI2011_VC_Metaconector_vburgos.pdf

M ili ió d i i t bi t 40



Movilización de conocimiento abierto

Llamada institucional para invitar a la facultad del Tecnológico deMonterrey en el 2009, para fomentar el proceso de adopción de REA en

sus cursos y actividades de aprendizaje.

40

www.itesm.mx/va/diie/concursoKHUB/

http://www.temoa.info/es/testimonios

41M ili ió d i i t bi t



Tres usos como elementos de Innovación en la materia “Investigación parala Mejora de la Práctica Educativa (IMPE)”

• REA como antologíadigitalizada para el curso

• Innovación EducativaBasada en Evidencia(IEBE)

• Búsqueda de REA paraaplicar en prácticaseducativas

41

Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (2010) (Coords). Recursos educativos

abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la

práctica educativa. México: ITESM (el libro se encuentra en formatolibre, disponible en www.lulu.com editorial digital, (Versión en ZMAGs,http://viewer.zmags.com/publication/a0e4fa3c).

www.tecvirtual.itesm.mx/iebe


Movilización de conocimiento abierto 42




Adopción de REA en un curso de la maestría en educación: “Investigaciónpara la mejora de las prácticas educativas"

42

www.lulu.com

Como resultado, 30 casos fueron documentados a través de un proceso de una investigación metodológicasobre el tema de la adopción de los REA en actividades de aprendizaje, en varias disciplinas delconocimiento y niveles educativos.





• Integración de comunidades de práctica (CoP)

• Creación de redes con grupos de investigación

• Proyectos Inter-institucionales de investigación y de formación delprofesorado.

43

www.cudi.edu.mx

www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/

P CUDI CONACYT 2009 K l d H b44



Proyecto CUDI-CONACYT 2009: Knowledge Hub paraeducación básica (KHUB-K12)

• Enriquecer un catálogo declasificación y la indexación de REApara el nivel de educación básicapara educadores en México.

• Apoyar la mejora de procesos, así como la práctica educativa en eldesarrollo profesional de la enseñanza.

• Contribuir a reducir la brecha educativa, y fomentar un acceso másequitativo a los recursos educativos.

• 11 profesores, 5 maestros, 8 investigadores• 6 instituciones de educación superior

• 150 maestros en 20 escuelas de educación básica

http://khubk12.blogspot.com/

Proyecto CUDI-CONACYT 2010: Recursos educativos 45



Proyecto CUDI-CONACYT 2010: Recursos educativosabiertos y móviles para la formación de investigadoreseducativos

28 integrantes del grupo de investigación, siete de ellos estudiantes deposgrado y 21 profesores investigadores de siete instituciones mexicanas:

• Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)

• Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

• Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)

• Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)

• Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)

• Universidad de Guadalajara (UdG)

• Universidad de Montemorelos (UM)

http://catedra.ruv.itesm.mx/

Proyecto CUDI-CONACYT 2011: Metaconector de 46



Proyecto CUDI CONACYT 2011: Metaconector deRepositorios Educativos para potenciar el uso de Objetos deAprendizaje y Recursos Educativos Abiertos

Objetivo: ayudar a dar visibilidad a la producción científica, académica

documental de las instituciones de educación superior, centros deinformación, bibliotecas, centros de innovación e investigación y otrasfuentes de producción intelectual.

Medio: Interconexión de repositorios institucionales con contenido digital

para facilitar la tarea de encontrar, evaluar y compartir Recursos EducativosAbiertos (REA) y Objetos de Aprendizaje (OA).

• Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

• Universidad de Guadalajara (UdG)

• Universidad de Montemorelos (UM)• Instituto Tecnológico de Chihuahua (ITCH)

• Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)





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GRACIAS!! 48



GRACIAS!!

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integración de recursos educativos abiertos (rea) considerando derechos de autor

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