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Consejería de Educación y Deporte IES CARLOS HAYA
C/Barberán y Collar, s/n – 41011 Sevilla
Teléfono: 955 62 47 41
Correo-e: [email protected]
INSTRUMENTOS, PONDERACIONES Y RECUPERACIONES POR MATERIAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
CURSO 2020/2021
MATEMÁTICAS ESO
La EVALUACIÓN del aprendizaje de nuestro alumnado en todas las áreas y materias
asociadas al Departamento de Matemáticas en el nivel educativo de ESO será continua,
diferenciada en materias, formativa, orientadora del proceso educativo, objetiva y sumativa.
El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes
escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas
y habilidades, observados y evaluados a través de diferentes instrumentos, teniendo como
referentes los criterios de evaluación a través de los estándares de aprendizaje.
Los INSTRUMENTOS que este departamento utilizará para evaluar al alumno serán
fundamentalmente los siguientes:
• Los exámenes. Todo el alumnado realizará una prueba escrita final de trimestre.
En ellas se propondrán actividades que se adapten a los estándares de aprendizaje de
los criterios de evaluación sobre todos los contenidos desarrollados hasta ese
momento en cada materia/grupo/curso de la ESO.
• Las pruebas de seguimiento que se realizarán de forma periódica a lo largo del
trimestre al iniciar, finalizar o a la mitad de las unidades didácticas (realizados en
horario lectivo al conjunto de alumnos).
• Trabajo diario, (realización de la tarea diaria encomendada, preguntas en clase
individualizadas, si interviene activamente con respuestas adecuadas, grado de
participación, etc.) donde el profesor evaluará el grado de adquisición de las
competencias, así como el interés por la asignatura, participación, respeto a los
compañeros y a los materiales y el desarrollo de las actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la
crítica razonada.
• Trabajos prácticos: (lecturas, exposiciones y trabajos escritos, informáticos u
orales) En este apartado se valorará todo lo que se le proponga al alumno para
elaborar en horario no lectivo y expuesto en horario lectivo como, por ejemplo,
fichas, la elaboración de un mural, prácticas en el ordenador, lectura de un libro y/o
exposición de un trabajo concreto (encuesta, recogida de información de la prensa,
etc.), ya fuese de elaboración individual o en grupos reducidos. De todos los trabajos
que el profesorado consideré oportunos para la adquisición de las competencias y
nivel de logro de estándares propios de la materia.
• El cuaderno de clase, (libreta de la materia y cuaderno digital; diferentes
materiales como fotocopias, fichas, etc. que el alumno ha recopilado durante la
evaluación). La recogida de información del alumno a lo largo del curso; la
elaboración y corrección de las actividades realizadas en clase y en casa; la
elaboración de síntesis y esquemas; la limpieza y orden; la corrección en la expresión
escrita; ortografía y uso de códigos científicos; la utilización de diferentes recursos
Los CONTENIDOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN se organizan en cinco bloques
temáticos que abarcan procesos, métodos y actitudes en Matemáticas (criterios de evaluación
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con un marcado carácter transversal a lo largo de todo el curso) , el desarrollo del sentido
numérico y de la simbolización algebraica), el estudio de las formas y sus propiedades, en
especial las de nuestro entorno, la interpretación de los fenómenos ambientales y sociales a
través de las funciones y sus gráficas, completándose la propuesta de contenidos con la
estadística y la probabilidad.
Un alumno obtendrá la calificación de 5 a 10, cuando haya superado todos los criterios
de evaluación y su calificación se calculará teniendo en cuenta la media ponderada de
las calificaciones de los criterios (VER TABLA DE PONDERACIONES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREA/MATERIA).
No obstante, si no alcanza la calificación positiva todos los criterios de evaluación, pero
supera la mayoría de ellos, podrá ser calificado positivamente si la media ponderada de
las calificaciones de los criterios evaluación le resultara favorable (calificación total mayor
o igual a cinco).
Las calificaciones de las evaluaciones parciales, llamadas 1ª, 2ª y 3ª evaluación, son
informativas y garantizan el aspecto orientador del proceso educativo.
EVALUACIÓN ORDINARIA
La calificación de la evaluación ordinaria de junio se obtendrá con la media ponderada de
las calificaciones de todos los criterios de evaluación desarrollados durante el curso escolar
2020-21.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Todo el alumnado calificado negativamente en la evaluación ordinaria de junio del curso
2020-2021 deberá utilizar la evaluación extraordinaria de septiembre.
En ese caso, será informado, de forma individualizada, de los contenidos y los criterios de
evaluación no superados relacionados con los mismos y deberá realizar una PRUEBA
ESCRITA a principios de septiembre. Se confeccionará una prueba única e idéntica para cada
nivel educativo, la realización completa o parcial de la misma por el alumnado dependerá de
los criterios de evaluación no superados por el alumnado de manera individual.
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIA PENDIENTE
Para el alumnado que ha promocionado sin haber superado la asignatura de
MATEMÁTICAS del curso anterior hemos propuesto una serie de actividades, dividiendo la
materia correspondiente en dos partes. En su elaboración se han contemplado únicamente los
criterios impartidos durante el curso 2019-20.
Las actividades de la primera parte deben realizarse desde principios de curso hasta Enero;
las de la segunda, desde Enero hasta Abril.
Al final de ambos periodos, el alumnado presentará la resolución de dichas actividades y
realizará dos pruebas escritas donde se evaluará la adquisición de los criterios de evaluación
Las fechas previstas para su realización son el 15/01/2021 a las 9:00 y 30/04/2021 a las 9:00
horas. En caso de no alcanzar los criterios recogidos en el primer periodo, dichos criterios
serán evaluados en el siguiente periodo (añadidos con aquellos establecidos para el mismo).
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS 1º DE ESO CURSO 2020-21
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAT1.1 Expresar verbalmente y de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un
problema. 1
12%
MAT1.2
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo habitual en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en
Internet o en otras fuentes, elaborando
documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo éstos en entornos apropiados
para facilitar la interacción.
1
MAT1.3
Describir y analizar situaciones de cambio,
para encontrar patrones, regularidades y leyes
matemáticas, en contextos numéricos,
geométricos, funcionales, estadísticos y
probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
1
MAT1.4 Profundizar en problemas resueltos
planteando pequeñas variaciones en los datos,
otras preguntas, otros contextos, etc. 1
MAT1.5 Elaborar y presentar informes sobre el
proceso, resultados y conclusiones obtenidas
en los procesos de investigación. 1
MAT1.6
Desarrollar procesos de matematización en
contextos de la realidad cotidiana (numéricos,
geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de
problemas en situaciones problemáticas de la
realidad.
1
MAT1.7
Valorar la modelización matemática como un
recurso para resolver problemas de la realidad
cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones
de los modelos utilizados o construidos.
1
MAT1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático. 1
MAT1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la
resolución de situaciones desconocidas. 1
MAT1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo de ello para situaciones similares
futuras. 1
MAT1.11
Emplear las herramientas tecnológicas
adecuadas, de forma autónoma, realizando
cálculos numéricos, algebraicos o
estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas
mediante simulaciones o analizando con
sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de problemas.
1
MAT1.12 Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo habitual en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y 1
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE seleccionando información relevante en
Internet o en otras fuentes, elaborando
documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo éstos en entornos apropiados
para facilitar la interacción.
Bloque
II
MAT2.1
Utilizar números naturales, enteros,
fraccionarios, decimales y porcentajes
sencillos, sus operaciones y propiedades para
recoger, transformar e intercambiar
información y resolver problemas
relacionados con la vida diaria.
10
50%
MAT2.2
Conocer y utilizar propiedades y nuevos
significados de los números en contextos de
paridad, divisibilidad y operaciones
elementales, mejorando así la comprensión
del concepto y de los tipos de números.
6
MAT2.3
Desarrollar, en casos sencillos, la
competencia en el uso de operaciones
combinadas como síntesis de la secuencia de
operaciones aritméticas, aplicando
correctamente la jerarquía de las operaciones
o estrategias de cálculo mental.
10
MAT2.4
Elegir la forma de cálculo apropiada (mental,
escrita o con calculadora), usando diferentes
estrategias que permitan simplificar las
operaciones con números enteros, fracciones,
decimales y porcentajes y estimando la
coherencia y precisión de los resultados
obtenidos.
4
MAT2.5
Utilizar diferentes estrategias (empleo de
tablas, obtención y uso de la constante de
proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.)
para obtener elementos desconocidos en un
problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan
variaciones porcentuales y magnitudes directa
o inversamente proporcionales.
5
MAT2.7
Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar
y resolver problemas mediante el
planteamiento de ecuaciones de primer grado,
aplicando para su resolución métodos
algebraicos o gráficos y contrastando los
resultados obtenidos
15
Bloque
III
MAT3.1
Reconocer y describir figuras planas, sus
elementos y propiedades características para
clasificarlas, identificar situaciones, describir
el contexto físico, y abordar problemas de la
vida cotidiana
5
25%
MAT3.2
Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas
y técnicas simples de la geometría analítica
plana para la resolución de problemas de
perímetros, áreas y ángulos de figuras planas.
Utilizando el lenguaje matemático adecuado
expresar el procedimiento seguido en la
resolución.
15
MAT3.6 Resolver problemas que conlleven el cálculo
de longitudes y superficies del mundo físico. 5
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
IV MAT4.1
Conocer, manejar e interpretar el sistema de
coordenadas cartesianas. 5 5%
Bloque
V
MAT5.1
Formular preguntas adecuadas para conocer
las características de interés de una población
y recoger, organizar y presentar datos
relevantes para responderlas, utilizando los
métodos estadísticos apropiados y las
herramientas adecuadas, organizando los
datos en tablas y construyendo gráficas para
obtener conclusiones razonables a partir de
los resultados obtenidos.
2
8%
MAT5.2
Utilizar herramientas tecnológicas para
organizar datos, generar gráficas estadísticas
y comunicar los resultados obtenidos que
respondan a las preguntas formuladas
previamente sobre la situación estudiada.
2
MAT5.3
Diferenciar los fenómenos deterministas de
los aleatorios, valorando la posibilidad que
ofrecen las matemáticas para analizar y hacer
predicciones razonables acerca del
comportamiento de los aleatorios a partir de
las regularidades obtenidas al repetir un
número significativo de veces la experiencia
aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.
2
MAT5.4
Inducir la noción de probabilidad a partir del
concepto de frecuencia relativa y como
medida de incertidumbre asociada a los
fenómenos aleatorios, sea o no posible la
experimentación.
2
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS 2º DE ESO CURSO 2020-21
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAT1.1 Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema 1
12%
MAT1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1
MAT1.3
Describir y analizar situaciones de cambio, para
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
1
MAT1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos,
etc 1
MAT1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de
investigación. 1
MAT1.6
Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la
identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.
1
MAT1.7
Valorar la modelización matemática como un recurso
para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos
utilizados o construidos.
1
MAT1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 1
MAT1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas. 1
MAT1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo
de ello para situaciones similares futuras. 1
MAT1.11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de
forma autónoma, realizando cálculos numéricos,
algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones
diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.
1
MAT1.12
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo habitual en el proceso de
aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones
y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.
1
Bloque
II
MAT2.1
Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios,
decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar
información y resolver problemas relacionados con la
vida diaria.
10
45%
MAT2.3
Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso
de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia
de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo
mental.
10
MAT2.4
Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o
con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números
enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando
la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
4
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
MAT2.5
Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas,
obtención y uso de la constante de proporcionalidad,
reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos
en situaciones de la vida real en las que existan
variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.
5
MAT2.6
Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando
los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el
lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos y realizar predicciones sobre su comportamiento al
modificar las variables, y operar con expresiones
algebraicas.
1
MAT2.7
Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver
problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de
primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos o
gráficos y contrastando los resultados obtenidos.
15
Bloque
III
MAT3.3
Reconocer el significado aritmético del Teorema de
Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos
sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.
5
20%
MAT3.4 Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la
escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes,
áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. 5
MAT3.5
Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos,
ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas)
e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con
planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías,
etc.).
5
MAT3.6
Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico,
utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los
poliedros.
5
Bloque
IV
MAT4.2
Manejar las distintas formas de presentar una función:
lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación,
pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
5
15% MAT4.3
Comprender el concepto de función. Reconocer,
interpretar y analizar las gráficas funcionales. 5
MAT4.4 Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas. 5
Bloque
V
MAT5.1
Formular preguntas adecuadas para conocer las
características de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas,
utilizando los métodos estadísticos apropiados y las
herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros
relevantes para obtener conclusiones razonables a partir
de los resultados obtenidos.
4
8%
MAT5.2
Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos,
generar gráficas estadísticas, calcular los parámetros
relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre
la situación estudiada.
4
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PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MATEMÁTICAS 1º DE ESO PENDIENTE
PRIMER CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL
ALUMNO
2.1., 2.2., 2.3. y 2.4. Actividades de Refuerzo I 15/01/2021
Prueba I 15/01/2021 9:00 horas
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL ALUMNO
3.1., 3.2., 3.3., 3.4. y 4.1. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021
Prueba II 30/04/2021 9:00 horas
Los contenidos con el Bloque I de la materia, serán evaluados usando los instrumentos de
evaluación ya definidos (correcta realización y presentación de las Actividades y ambas
pruebas Escritas), así como, la Observación Directa realizada por el profesorado que le realiza
el seguimiento (actitud; pregunta de dudas; trabajo continuado; atención, organización y
precisión demostrados, …).
Las Ponderaciones de los Criterios de Evaluación por Bloques para la materia de
Matemáticas 1º de ESO Pendiente serán:
Bloque I: 12%
Bloque II: 50%
Bloque III: 30%
Bloque IV: 8%
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS OOEE ACADÉMICAS 3º DE ESO
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAC1.1 Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 1
12%
MAC1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
1
MAC1.3
Describir y analizar situaciones de cambio, para
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
1
MAC1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos,
etc. 1
MAC1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de
investigación. 1
MAC1.6
Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la
identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.
1
MAC1.7
Valorar la modelización matemática como un recurso
para resolver problemas de la realidad cotidiana,
evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos.
1
MAC1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 1
MAC1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. 1
MAC1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo
de ello para situaciones similares futuras. 1
MAC1.11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos,
algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones
diversas que ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de problemas.
1
MAC1.12
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo habitual en el proceso de
aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones
y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.
1
Bloque
II
MAC2.1
Utilizar las propiedades de los números racionales para
operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida cotidiana, y
presentando los resultados con la precisión requerida.
16
52%
MAC2.2
Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones numéricas, observando
regularidades en casos sencillos que incluyan patrones
recursivos.
4
MAC2.3 Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado,
extrayendo la información relevante y transformándola. 11
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
MAC2.4
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se
precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de
primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación
algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos.
21
Bloque
III
MAC3.1
Reconocer y describir los elementos y propiedades
características de las figuras planas, los cuerpos
geométricos elementales y sus configuraciones geométricas.
4
20% MAC3.2
Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para
realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y
para obtener las medidas de longitudes, áreas y
volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos
tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas
geométricos.
4
MAC3.4
Reconocer las transformaciones que llevan de una figura
a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte
y configuraciones presentes en la naturaleza.
1
Bloque
IV
MAC4.1 Conocer los elementos que intervienen en el estudio de
las funciones y su representación gráfica. 4
15% MAC4.2
Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras
materias que pueden modelizarse mediante una función
lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno
analizado.
4
MAC4.3 Reconocer situaciones de relación funcional que
necesitan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros y características.
5
Bloque
V
MAC5.1
Elaborar informaciones estadísticas para describir un
conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones
son representativas para la población estudiada.
3
14%
MAC5.2 Calcular e interpretar los parámetros de posición y de
dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas.
4
MAC5.3 Analizar e interpretar la información estadística que
aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.
1
MAC5.4
Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado
a un experimento aleatorio sencillo, calculando su
probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando los
elementos asociados al experimento.
6
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PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MATEMÁTICAS 2º ESO PENDIENTE
PRIMER CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL
ALUMNO
2.1., 2.2., 2.3., 2.4. y 2.5.
Actividades de Refuerzo I 15/01/2021
Prueba I 15/01/2021 9:00 horas
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL ALUMNO
2.6., 2.7. y 3.1. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021
Prueba II 30/04/2021 9:00 horas
Los contenidos con el Bloque I de la materia, serán evaluados usando los instrumentos de
evaluación ya definidos (correcta realización y presentación de las Actividades y ambas
pruebas Escritas), así como, la Observación Directa realizada por el profesorado que le realiza
el seguimiento (actitud; pregunta de dudas; trabajo continuado; atención, organización y
precisión demostrados, …).
Las Ponderaciones de los Criterios de Evaluación por Bloques para la materia de
Matemáticas 1º de ESO Pendiente serán:
Bloque I: 12%
Bloque II Números: 50%
Bloque II Álgebra: 30%
Bloque III 8%
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS OOEE APLICADAS 3º ESO
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAP1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido para resolver un problema. 1,6
19.98%
MAP1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1,32
MAP1.3
Describir y analizar situaciones de cambio, para
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas,
en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
1,47
MAP1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
1,6
MAP1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,
resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
1,6
MAP1.6
Desarrollar procesos de matematización en contextos de
la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas
de la realidad.
1,47
MAP1.7
Valorar la modelización matemática como un recurso
para resolver problemas de la realidad cotidiana,
evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos
utilizados o construidos.
2
MAP1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 2,13
MAP1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas. 1,33
MAP1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo
de ello para situaciones similares futuras. 1,6
MAP1.11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de
forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de problemas.
2,13
MAP1.12
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de
aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones
y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos
en entornos apropiados para facilitar la interacción.
1,73
Bloque
II
MAP2.1
Utilizar las propiedades de los números racionales y
decimales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida
cotidiana, y presentando los resultados con la precisión
requerida.
17,19
43.76%
MAP2.2
Obtener y manipular expresiones simbólicas que
describan sucesiones numéricas observando
regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos.
5,33
MAP2.3 Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una
propiedad o relación dada mediante un enunciado
extrayendo la información relevante y transformándola. 10,59
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Teléfono: 955 62 47 41
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
MAP2.4
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se
precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de
primer y segundo grado, sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas, aplicando técnicas de
manipulación algebraicas, gráficas o recursos
tecnológicos y valorando y contrastando los resultados obtenidos.
10,65
Bloque
III
MAP3.1
Reconocer y describir los elementos y propiedades
características de las figuras planas, los cuerpos
geométricos elementales y sus configuraciones geométricas.
2,58
15.24%
MAP3.2
Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para
realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y
para obtener medidas de longitudes, de ejemplos
tomados de la vida real, representaciones artísticas como
pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
2,5
MAP3.3 Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales
de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 2,58
MAP3.4
Reconocer las transformaciones que llevan de una figura
a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte
y configuraciones presentes en la naturaleza.
4,85
MAP3.5 Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos. 2,73
Bloque
IV
MAP4.1 Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. 4,07
10.35% MAP4.2
Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una función
lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno
analizado.
3,58
MAP4.3
Reconocer situaciones de relación funcional que puedan
ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros, características y realizando su
representación gráfica.
2,7
Bloque
V
MAP5.1
Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a
la situación analizada, justificando si las conclusiones
son representativas para la población estudiada.
4,8
10.67% MAP5.2 Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los
datos y comparar distribuciones estadísticas. 2,67
MAP5.3 Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su
representatividad y fiabilidad. 3,2
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PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MATEMÁTICAS 2º ESO PENDIENTE
PRIMER CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL
ALUMNO
2.1., 2.2., 2.3., 2.4. y 2.5.
Actividades de Refuerzo I 15/01/2021
Prueba I 15/01/2021 9:00 horas
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL ALUMNO
2.6., 2.7. y 3.1. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021
Prueba II 30/04/2021 9:00 horas
Los contenidos con el Bloque I de la materia, serán evaluados usando los instrumentos de
evaluación ya definidos (correcta realización y presentación de las Actividades y ambas
pruebas Escritas), así como, la Observación Directa realizada por el profesorado que le realiza
el seguimiento (actitud; pregunta de dudas; trabajo continuado; atención, organización y
precisión demostrados, …).
Las Ponderaciones de los Criterios de Evaluación por Bloques para la materia de
Matemáticas 2º de ESO Pendiente serán:
Bloque I: 12%
Bloque II Números: 50%
Bloque II Álgebra: 30%
Bloque III 8%
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS OOEE ACADÉMICAS 4º ESO
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAC1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema. 1
10%
MAC1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1
MAC1.3
Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas,
en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones.
1
MAC1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
0,5
MAC1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,
resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de
investigación. 1
MAC1.6
Desarrollar procesos de matematización en contextos de
la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas
de la realidad.
1
MAC1.7
Valorar la modelización matemática como un recurso
para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos
utilizados o construidos.
0,5
MAC1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes
al quehacer matemático. 1
MAC1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas. 0,5
MAC1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo
de ello para situaciones similares futuras. 0,5
MAC1.11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de
forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones
diversas que ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de problemas.
1
MAC1.12
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos
en entornos apropiados para facilitar la interacción.
1
Bloque
II
MAC2.1
Conocer los distintos tipos de números e interpretar el significado de algunas de sus propiedades más
características: divisibilidad, paridad, infinitud,
proximidad, etc.
5
30%
MAC2.2
Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e
intercambiar información y resolver problemas
relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico.
5
MAC2.3 Construir e interpretar expresiones algebraicas,
utilizando con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades.
10
MAC2.4 Representar y analizar situaciones y relaciones
matemáticas utilizando inecuaciones, ecuaciones y 10
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE sistemas para resolver problemas matemáticos y de
contextos reales.
Bloque
III
MAC3.1
Utilizar las unidades angulares del sistema métrico
sexagesimal e internacional y las relaciones y razones de la trigonometría elemental para resolver problemas
trigonométricos en contextos reales.
10
30% MAC3.2
Calcular magnitudes efectuando medidas directas e
indirectas a partir de situaciones reales, empleando los instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas y
aplicando las unidades de medida.
10
MAC3.3
Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de la geometría analítica plana para representar,
describir y analizar formas y configuraciones
geométricas sencillas.
10
Bloque
IV
MAC4.1
Identificar relaciones cuantitativas en una situación, determinar el tipo de función que puede representarlas, y
aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir
de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica.
10
15%
MAC4.2
Analizar información proporcionada a partir de tablas y
gráficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales obteniendo información sobre su
comportamiento, evolución y posibles resultados finales.
5
Bloque
V
MAC5.1 Resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos del cálculo de
probabilidades y técnicas de recuento adecuadas. 3
15%
MAC5.2 Calcular probabilidades simples o compuestas aplicando
la regla de Laplace, los diagramas de árbol, las tablas de contingencia u otras técnicas combinatorias.
4
MAC5.3 Utilizar el lenguaje adecuado para la descripción de datos
y analizar e interpretar datos estadísticos que aparecen en los medios de comunicación.
4
MAC5.4
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así
como los parámetros estadísticos más usuales, en
distribuciones unidimensionales y bidimensionales, utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel,
calculadora u ordenador), y valorando cualitativamente
la representatividad de las muestras utilizadas.
4
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PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MAC 3º ESO PENDIENTE
PRIMER CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL
ALUMNO
2.1., 2.3. y 2.4. Actividades de Refuerzo I 15/01/2021
Prueba I 15/01/2021 9:00 horas
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL ALUMNO
3.1., 4.1., 4.2. y 4.3. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021
Prueba II 30/04/2021 9:00 horas
Los contenidos con el Bloque I de la materia, serán evaluados usando los instrumentos de
evaluación ya definidos (correcta realización y presentación de las Actividades y ambas
pruebas Escritas), así como, la Observación Directa realizada por el profesorado que le realiza
el seguimiento (actitud; pregunta de dudas; trabajo continuado; atención, organización y
precisión demostrados, …).
Las Ponderaciones de los Criterios de Evaluación por Bloques para la materia de
Matemáticas OOEE ACADÉMICAS 3º de ESO Pendiente serán:
Bloque I: 12%
Bloque II: 50%
Bloque III 8%
Bloque IV: 30%
En el momento de estar escribiendo este resumen, ha sido anunciado en prensa que es posible
que en 4º de ESO se adelante la Evaluación Extraordinaria de septiembre al mes de junio. En
ese caso, la Prueba Escrita correspondiente a dicha Evaluación se realizaría a finales de junio.
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS OOEE ACADÉMICAS 4º ESO
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAC1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema. 1
10%
MAC1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1
MAC1.3
Describir y analizar situaciones de cambio, para
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas,
en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
1
MAC1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
0,5
MAC1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,
resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
1
MAC1.6
Desarrollar procesos de matematización en contextos de
la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas
de la realidad.
1
MAC1.7
Valorar la modelización matemática como un recurso
para resolver problemas de la realidad cotidiana,
evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos
utilizados o construidos.
0,5
MAC1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes
al quehacer matemático. 1
MAC1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas. 0,5
MAC1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo
de ello para situaciones similares futuras. 0,5
MAC1.11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de
forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de problemas.
1
MAC1.12
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de
aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones
y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos
en entornos apropiados para facilitar la interacción.
1
Bloque
II
MAC2.1
Conocer los distintos tipos de números e interpretar el significado de algunas de sus propiedades más
características: divisibilidad, paridad, infinitud,
proximidad, etc.
5
30%
MAC2.2
Utilizar los distintos tipos de números y operaciones,
junto con sus propiedades, para recoger, transformar e
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del
ámbito académico.
5
MAC2.3 Construir e interpretar expresiones algebraicas,
utilizando con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades.
10
MAC2.4
Representar y analizar situaciones y relaciones
matemáticas utilizando inecuaciones, ecuaciones y sistemas para resolver problemas matemáticos y de
contextos reales.
10
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
III
MAC3.1
Utilizar las unidades angulares del sistema métrico
sexagesimal e internacional y las relaciones y razones de
la trigonometría elemental para resolver problemas trigonométricos en contextos reales.
10
30% MAC3.2
Calcular magnitudes efectuando medidas directas e
indirectas a partir de situaciones reales, empleando los
instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas y aplicando las unidades de medida.
10
MAC3.3
Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos
básicos de la geometría analítica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones
geométricas sencillas.
10
Bloque
IV
MAC4.1
Identificar relaciones cuantitativas en una situación,
determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir
de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio
de los coeficientes de la expresión algebraica.
10
15%
MAC4.2
Analizar información proporcionada a partir de tablas y
gráficas que representen relaciones funcionales asociadas
a situaciones reales obteniendo información sobre su comportamiento, evolución y posibles resultados finales.
5
Bloque
V
MAC5.1 Resolver diferentes situaciones y problemas de la vida
cotidiana aplicando los conceptos del cálculo de probabilidades y técnicas de recuento adecuadas.
3
15%
MAC5.2 Calcular probabilidades simples o compuestas aplicando
la regla de Laplace, los diagramas de árbol, las tablas de
contingencia u otras técnicas combinatorias. 4
MAC5.3 Utilizar el lenguaje adecuado para la descripción de datos
y analizar e interpretar datos estadísticos que aparecen en
los medios de comunicación. 4
MAC5.4
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así
como los parámetros estadísticos más usuales, en
distribuciones unidimensionales y bidimensionales,
utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel, calculadora u ordenador), y valorando cualitativamente
la representatividad de las muestras utilizadas.
4
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PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MAC 3º ESO PENDIENTE
PRIMER CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL
ALUMNO
2.1., 2.3. y 2.4. Actividades de Refuerzo I 15/01/2021
Prueba I 15/01/2021 9:00 horas
SEGUNDO CUATRIMESTRE
ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA
DEL TRABAJO POR EL ALUMNO
3.1., 4.1., 4.2. y 4.3. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021
Prueba II 30/04/2021 9:00 horas
Los contenidos con el Bloque I de la materia, serán evaluados usando los instrumentos de
evaluación ya definidos (correcta realización y presentación de las Actividades y ambas
pruebas Escritas), así como, la Observación Directa realizada por el profesorado que le realiza
el seguimiento (actitud; pregunta de dudas; trabajo continuado; atención, organización y
precisión demostrados, …).
Las Ponderaciones de los Criterios de Evaluación por Bloques para la materia de
Matemáticas OOEE ACADÉMICAS 3º de ESO Pendiente serán:
Bloque I: 12%
Bloque II: 50%
Bloque III 8%
Bloque IV: 30%
En el momento de estar escribiendo este resumen, ha sido anunciado en prensa que es posible
que en 4º de ESO se adelante la Evaluación Extraordinaria de septiembre al mes de junio. En
ese caso, la Prueba Escrita correspondiente a dicha Evaluación se realizaría a finales de junio.
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MATEMÁTICAS ** 3º ESO PMAR
La EVALUACIÓN del aprendizaje de nuestro alumnado en todas las áreas y materias
asociadas al Departamento de Matemáticas en el nivel educativo de ESO será continua,
diferenciada en materias, formativa, orientadora del proceso educativo, objetiva y sumativa.
El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes
escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas
y habilidades, observados y evaluados a través de diferentes instrumentos, teniendo como
referentes los criterios de evaluación a través de los estándares de aprendizaje.
Los INSTRUMENTOS que este departamento utilizará para evaluar al alumno serán
fundamentalmente los siguientes:
1. Pruebas escritas.
Se realizarán pruebas escritas a lo largo del curso sobre los contenidos vistos en cada una de
las unidades didácticas. Dichas pruebas las elaborará el profesorado en función de su grupo
de alumnos.
2. Intervenciones en clase.
El docente hará intervenir a cada uno de sus alumnos y alumnas de manera escrita u oral, a
través de salidas a la pizarra, o de la realización de ejercicios, debates, trabajos de investiga,
puestas en común o exposiciones. Con estas intervenciones el profesorado detectará en el aula
al alumnado que va adquiriendo los contenidos ya desarrollados, explicados y trabajados en
los días previos.
3. Tareas y ejercicios realizados en el aula y en casa.
El profesorado evaluará, mediante su observación, la constancia del alumnado que realiza las
tareas tanto en clase como en casa, así como su participación en foros.
4. Cuaderno de clase.
El profesorado evaluará el cuaderno de trabajo de sus alumnos y alumnas. Dicho cuaderno
debe ser el instrumento fundamental de trabajo y de estudio de nuestro alumnado. Con ello se
pretende que éste valore que un buen cuaderno de la materia es fundamental para el estudio
de la asignatura. El cuaderno debe estar limpio, ordenado, con los respectivos apuntes y
explicaciones que el profesor haya dado, con las autocorrecciones del alumnado en los
ejercicios y problemas que se han ido realizando, etc. El cuaderno se revisará todos los días.
5. Actitud.
El respeto al profesorado, el respeto a sus compañeros, el interés por la materia, el interés por
aprender y el esfuerzo personal deben ser valorados por el docente en sus alumnos y alumnas.
El profesorado valorará en el proceso de evaluación trimestral numéricamente la calidad de la
observación objeto conforme a las anotaciones sistemáticas que haya ido realizando durante
todo el curso escolar hasta la fecha, dándoles una valoración a los siguientes aspectos:
Interés, tolerancia y respeto:
- Observación continua de los alumnos en clase y asistencia a las mismas
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- Interés, tolerancia y respeto que muestran hacia los compañeros y la clase
- Realización de las tareas
- Atención y comportamiento
Hábito y capacidad de trabajo:
- Realización de las tareas
- Participación en clase
- Trabajos individuales y/o en grupos
- Revisión de los cuadernos de clase
Participación en clase y desarrollo de capacidades procedimentales:
- Participación oral. Expresión. Claridad expositiva.
- Participación en la pizarra e iniciativa en clase
- Observación de los alumnos
- Calidad de los trabajos
Los CONTENIDOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN se organizan en cinco bloques
temáticos que abarcan procesos, métodos y actitudes en Matemáticas (criterios de evaluación
con un marcado carácter transversal a lo largo de todo el curso) , el desarrollo del sentido
numérico y de la simbolización algebraica), el estudio de las formas y sus propiedades, en
especial las de nuestro entorno, la interpretación de los fenómenos ambientales y sociales a
través de las funciones y sus gráficas, completándose la propuesta de contenidos con la
estadística y la probabilidad.
Un alumno obtendrá la calificación de 5 a 10, cuando haya superado todos los criterios
de evaluación y su calificación se calculará teniendo en cuenta la media ponderada de
las calificaciones de los criterios (VER TABLA DE PONDERACIONES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREA/MATERIA).
No obstante, si no alcanza la calificación positiva todos los criterios de evaluación, pero
supera la mayoría de ellos, podrá ser calificado positivamente si la media ponderada de
las calificaciones de los criterios evaluación le resultara favorable (calificación total mayor
o igual a cinco).
Las calificaciones de las evaluaciones parciales, llamadas 1ª, 2ª y 3ª evaluación, son
informativas y garantizan el aspecto orientador del proceso educativo.
Se realizarán exámenes globales por evaluaciones. Es decir, si un alumno/a por ejemplo
suspende la primera evaluación, realizará un examen después de celebrarse la sesión de
evaluación, con el fin de recuperarla, teniendo en cuenta que la evaluación es continua y que
los criterios de evaluación se tienen en cuenta desde el principio de curso.
Antes de la convocatoria ordinaria de junio, el alumnado que no haya aprobado podrá
recuperar aquellos criterios que tenga pendientes antes de terminar el curso mediante un
examen de recuperación.
EVALUACIÓN ORDINARIA
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Teléfono: 955 62 47 41
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La calificación de la evaluación ordinaria de junio se obtendrá con la media ponderada de
las calificaciones de todos los criterios de evaluación desarrollados durante el curso escolar
2020-21.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Todo el alumnado calificado negativamente en la evaluación ordinaria de junio del curso
2020-2021 deberá utilizar la evaluación extraordinaria de septiembre.
En ese caso, será informado, de forma individualizada, de los contenidos y los criterios de
evaluación no superados relacionados con los mismos y deberá realizar una PRUEBA
ESCRITA a principios de septiembre. Se confeccionará una prueba única e idéntica para cada
nivel educativo, la realización completa o parcial de la misma por el alumnado dependerá de
los criterios de evaluación no superados por el alumnado de manera individual.
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIA PENDIENTE
Los alumnos de 3º de ESO de PMAR que hayan promocionado con alguna asignatura
suspensa del ámbito científico matemático de 2º de ESO de PMAR, podrán recuperarla
superando las materias del segundo año con la misma denominación.
Además de lo anterior, el Departamento elaborará un cuadernillo de ejercicios que pondrá a
disposición del alumnado en la Moodle del centro. Los ejercicios de este cuadernillo servirán
al alumnado para repasar los criterios de 2º de PMAR y poder seguir el nivel de 3º de PMAR
con mayor facilidad.
Cualquier duda que tenga el alumnado sobre la resolución de los ejercicios será atendida por
el profesorado en cualquier momento durante los periodos de realización de actividades en el
aula que se hacen a diario.
El alumnado que promocione a cuarto curso con materias pendientes del programa de mejora
del aprendizaje y del rendimiento deberá seguir un programa de refuerzo para la recuperación
de los aprendizajes no adquiridos y superar la evaluación correspondiente dicho programa. A
tales efectos, se tendrá especialmente en consideración si las materias pendientes estaban
integradas en ámbitos, debiendo adaptar la metodología a las necesidades que presente el
alumnado.
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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA
MATEMÁTICAS ** 3º ESO PMAR
BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
Bloque
I
MAT**1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido para resolver un problema. 5
20%
MAT**1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 5
MAT**1.3
Describir y analizar situaciones de cambio, para
encontrar patrones, regularidades y leyes
matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando
su utilidad para hacer predicciones.
1
MAT**1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando
pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
1
MAT**1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,
resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
1
MAT**1.6
Desarrollar procesos de matematización en contextos
de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
1
MAT**1.7
Valorar la modelización matemática como un recurso
para resolver problemas de la realidad cotidiana,
evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos
utilizados o construidos.
1
MAT**1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 1
MAT**1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución
de situaciones desconocidas. 1
MAT**1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. 1
MAT**1.11
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de
forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de
conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
1
MAT**1.12
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo habitual en el proceso de
aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo
exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para
facilitar la interacción.
1
Bloque
II
MAT**2.1
Utilizar las propiedades de los números racionales y
decimales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas
de la vida cotidiana, y presentando los resultados con
la precisión requerida.
22
38.5%
MAT**2.2
Obtener y manipular expresiones simbólicas que
describan sucesiones numéricas observando
regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos.
2
MAT**2.3
Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una
propiedad o relación dada mediante un enunciado
extrayendo la información relevante y transformándola.
4
Consejería de Educación y Deporte IES CARLOS HAYA
C/Barberán y Collar, s/n – 41011 Sevilla
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BLOQUE Criterios Denominación Ponderación
%
Ponderación
% BLOQUE
MAT**2.4
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se
precise el planteamiento y resolución de ecuaciones
de primer y segundo grado, sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas, aplicando técnicas de
manipulación algebraicas, gráficas o recursos
tecnológicos y valorando y contrastando los resultados obtenidos.
10,5
Bloque
III
MAT**3.1
Reconocer y describir los elementos y propiedades
características de las figuras planas, los cuerpos
geométricos elementales y sus configuraciones geométricas.
10
16.5%
MAT**3.2
Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales
para realizar medidas indirectas de elementos
inaccesibles y para obtener medidas de longitudes, de
ejemplos tomados de la vida real, representaciones
artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
3
MAT**3.3 Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones
reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo
la escala. 2
MAT**3.4
Reconocer las transformaciones que llevan de una
figura a otra mediante movimiento en el plano, aplicar
dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la
naturaleza.
1
MAT**3.5 Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos. 0,5
Bloque
IV
MAT**4.1 Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. 2
10% MAT**4.2
Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras
materias que pueden modelizarse mediante una
función lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el
fenómeno analizado.
4
MAT**4.3
Reconocer situaciones de relación funcional que
puedan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros, características y
realizando su representación gráfica.
4
Bloque
V
MAT**5.1
Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas
adecuadas a la situación analizada, justificando si las
conclusiones son representativas para la población estudiada.
7
15% MAT**5.2
Calcular e interpretar los parámetros de posición y de
dispersión de una variable estadística para resumir los
datos y comparar distribuciones estadísticas. 6
MAT**5.3 Analizar e interpretar la información estadística que
aparece en los medios de comunicación, valorando su
representatividad y fiabilidad. 2
En Sevilla a 13 de noviembre de 2020