1.1 Técnicas para la recopilación

1.2 Objetivo principal de la recopilación

1.3 Tiempo estimado de la recopilación

1.4 Característica de la Boleta Censal a. Estructuración por modulo b. Jerarquización y desagregación de cada modulo

1.5 Necesidad del control de calidad

20 de Agosto del 2012

Contenido

Lic. Luis Benítez

2 1.1 Técnicas para la recopilación

I. Instrumental de recopilación de datos

1.1 Técnicas para la recopilación En adelante se hará referencia al instrumental de recopilación de datos que se ha diseñado para la Secretaria de Educación, tanto en sus aspectos técnicos como metodológicos. Conviene destacar que la elección de una técnica de recolección de datos y, consecuentemente, los instrumentos que se generen a partir de los elementos teóricos –metodológicos que dicha técnica suscite deben ser concebidos como elementos y procesos dentro del campo de la Investigación Educativa. En el caso del reconocimiento a la Infraestructura Educativa Nacional a verificarse durante el año 2012-2013, el instrumento de recopilación a utilizarse será una Boleta Censal y la técnica encaminada a la recolección sistemática de información que se apoyara en preguntas y respuestas, será por entrevista y observación directa. Es decir se utilizara una técnica de recopilación combinada. Podemos definir la entrevista como la relación personal entre uno o más sujetos, en la cual uno de ellos, el entrevistado, posee información que proporcionara a otro sujeto, el entrevistador. En este caso particular para llenar con información, el entrevistado será un Director o un docente del Centro Educativo (CE); el entrevistador o entrevistadores serán técnicos evaluadores debidamente entrenados y capacitados a nivel centralizado. El entrevistador o entrevistadores además se auxiliaran para la observación de una lista de criterios evaluativos acerca de las condiciones de infraestructura educativa.

3 1.2 Objetivo principal de la recopilación

1.2 Objetivo principal de la recopilación El objetivo de la Boleta Censal, primordialmente es recopilar, la información proveniente de los CE Oficiales (Pre-básica-Básica-Media), información que deberá ser pertinente, oportuna y de calidad. La boleta censal proveerá el soporte físico para validación de sus datos, previa a la carga de los registros validados en el SIPLIE en su forma magnética. Se espera obtener una Boleta completa por cada Centro Educativo que se cense con ella. Una boleta completa constara de cierta cantidad de hojas como se indicará mas adelante. Se dirá que los registros son de calidad cuando cumpla o satisfaga ciertos criterios o controles de calidad que se detallaran más adelante. Una boleta completa y de calidad para cada Centro Educativo implicara cuidados y atención en su forma de llenado. En conjunto se estima Censar 5,500 Centros Educativos Multidocentes y aproximadamente 17,076 Centros Uni o Bi Docentes. Pasemos a familiaricémonos con los tiempos previstos para ejecutar el llenado de boletas a 22,576 Centros Educativos Oficiales 2011 que de acuerdo a las Estadísticas Educativas existen en Honduras.

1.3 Tiempo estimado de la recopilación En la Boleta que se puede revisar en la sección de anexos, al observarla atendiendo a su composición, la misma está estructurada sus distintos juegos de preguntas por Módulos. Cinco módulos en conjunto la integran A, B, C, D y E. Concibiéndose su respectivo llenado para ser abordada por temas partiendo de lo simple hacia lo complejo, de lo general hacia lo específico. Constando la Boleta prototipo completa de 4 hojas tamaño oficio. Módulos A y B comparten una misma hoja y el resto una hoja por módulo. Debe tomarse en consideración que de sus 5 módulos, el último podrá repetirse en cada CE según en tantos espacios existan en las instalaciones educativas. De manera que el tamaño de las 4 hojas podrá ampliarse.

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Es decir en aquellos casos donde un CE conste de múltiples espacios, una boleta completa excederá de las 4 hojas de la boleta prototipo, por lo que deberá prestarse atención en los controles de entrega-recepción de boletas físicas a este aspecto crucial con los encuadres geográficos en el momento de obtener la información en campo. Solo así podrá determinarse cuales CE han sido debidamente censados para cada aldea, municipio y departamento y cuáles no quedaron censados. Esta Boleta particularmente constituida en Módulos, se estima insumirá un tiempo de entrevista al Director y además se hará un recorrido de observación directa a las instalaciones junto a este para completarla, aproximadamente hasta 2 horas para Centros Educativos de tipo Unidocentes y/o Bidocentes. En cambio para Centros Educativos Multiaulas de mayores dimensiones, se estima consumirá arriba de las 3 horas promedio. Dependiendo sobre todo por la presencia de varios predios y/o mayor cantidad de espacios en relación a las Uni o Bi docentes. No obstante lo anterior, estos tiempos de llenado se pueden ver disminuidos, si el llenado de los módulos es distribuido y recae su responsabilidad, entre dos técnicos evaluadores en lugar de solo uno. La Boleta y sus controles de consistencia interna facilitan disminuir errores de llenado y tiempos de llenado. Siempre y cuando se sigan las indicaciones en forma apropiada. Ventajoso es comentar que la Boleta Censal que se utilizara y que enseguida presentaremos, ha sido sometida a pruebas generalmente aceptadas para verificar su consistencia interna como instrumento técnicamente apto y valido para la recopilación de datos, la misma se ha garantizado cumple con los criterios de validez y confiabilidad, así como el de practicidad para su procesamiento electrónico de información. Las pruebas a la que fue sometida se pueden revisar en la “Guía de consistencia interna e inventario de cambios” en documentación aparte.

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1.4 Característica de la Boleta Censal Estructuración por módulos Después de mirada y revisada la Boleta, rápidamente se puede observar que atendiendo a la composición de las preguntas y reactivos, los Módulos de que consta la Boleta son los siguientes. Unidad de Análisis Nombre del Módulo Módulo Preguntas y

Reactivos

Centro

Educativo

Información General A 20 P - 24 R

Mobiliario B 7 P - 23 R

Información Especifica C 27 P - 55 R

Ambientes Escolares

Croquis del Centro Educativo D 6 P - 6 R

Componentes, materiales y condiciones E 26 P - 38 R

Total

86 P - 146 R

Entendiéndose que los reactivos son las derivaciones o respuestas que provendrán de las preguntas estructuradas en la boleta. La Boleta Prototipo considera 86 Preguntas y 146 Reactivos, asumiendo como que si solo hubiera un espacio o ambiente escolar a evaluar dentro de un edificio en uno de los Predios del CE que se evaluara. Por eso la llamamos “prototipo”. Porque esta situación, para fines prácticos en el campo variara, es decir una Boleta podrá tener mas de las 4 paginas. En la medida que se evalúen más espacios escolares en más de un edificio, en más de un Predio, el Módulo E o último de la Boleta, se repetirá tantas veces como sea necesario. Quiere decir que las preguntas se incrementaran 26 veces por n espacios escolares que se logren censar en cada CE.

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Para el caso en un CE Unidocente que conste de 1 aula, 1 bodega cocina y 1 módulo sanitario probablemente entonces insumirá 138 preguntas y en uno Bidocente serán 164 preguntas. En el caso de un CE Multidocente de Educación Básica con nueve aulas, 1 biblioteca, 2 talleres, 1 área administrativa y 1 cocina bodega, probablemente insumirá 404 preguntas. Salvo que: Algunos espacios o ambientes escolares de igual tamaño y uso se encuentren en similares condiciones de sus componentes de infraestructura. En la zona urbana, generalmente la situación anterior además incorpora varias secciones, de ser así probablemente el insumo de preguntas superaría las 404. Salvo que los espacios presenten condiciones similares. Se examinara seguidamente, la estructuración propiamente de la Boleta, cómo esta compuesta y cuál es la composición de sus registros. Para la forma y secuencia de su llenado debe consultarse en documentación a parte, las guías de llenado correspondientes denominado “Paso a Paso”.

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Jerarquización y desagregación de cada módulo Las variables de los módulos A B y C recopilaran información de cada CE, como una Entidad Conjunta. Por su parte las variables destinadas a ser recopiladas en los módulos D y E son de carácter específico a cada predio que integra cada Centro Educativo, siguiendo un orden de jerarquía de la siguiente forma.

La boleta esta estructurada y distribuidas sus variables de manera de llegar a nivel mínimo de desagregación de cada Centro Educativo por espacio escolar y dentro de cada espacio identificara la información necesaria acerca de la condición de Infraestructura Educativa, que permitirá re-conocer las deficiencias y necesidades para mejorar la calidad de dichos espacios, en aquellos CE que así lo ameriten las intervenciones futuras y programáticas que se recogerán en el PMIE. Recuérdese que la boleta deberá facilitar a los tomadores de decisiones: los análisis de diagnóstico, de previsión, de prospectiva de necesidades de financiamiento y de

Indaga variables por CE Indaga Variables Por Predios-Edificios-Espacios pedagógicos y no

Espacio 1.1.1 Espacios PedagógicasEdificio 1.1 Espacio 1.1.2 Otros Espacios

Predio 1

Edificio 1.2 Espacio 1.2.1 Espacios Pedagógicas

Espacio 1.2.2 Otros Espacios

CE

Predio 2 Edificio 2.2 Espacio 2.2.1 Espacios PedagógicasEspacio 2.2.2 Otros Espacios

Espacios pedagógicos Otros espacios

01 Aula de clases (Pre-básica) 08 área Administrativa02 Aula de clases (Básica) 09 Módulo sanitario03 Aula de clases (Media) 10 Cocina04 Laboratorio Computación 11 Bodega05 Laboratorio de Ciencias 12 salon Uso Multiple

06 Biblioteca 13 Guarderia07 Talleres 14 Dormitorios

15 Otros

MD y MEMA, MB y MC

8 1.5 Necesidad del Control de calidad

su programación; por eso es importante reconocer que tipo de variables analíticas proveerá la Boleta Censal dirigidas a facilitar los tipos de interpretación y lecturas que se dará a la información que provea.

1.5 Necesidad del Control de calidad Obviamente las necesidades de aplicar controles de calidad, se dará durante todo el proceso de ejecución del ejercicio de evaluación de la infraestructura educativa, así lo demandan los requerimientos técnico-metodológicos del PMIE.

Por su parte, conviene dejar establecido, que la evaluación de la infraestructura educativa que se medirá con esta Boleta Censal, será en esencia un proceso de comparación cualitativa y cuantitativamente entre los referentes esperados y los logros alcanzados que se evidencien con la recopilación de datos registrados en campo.

Esto implicará emitir juicios de valor, hacer inferencias a partir de las estadísticas que se recopilen y procesen del conjunto de Focos y de Variables de Evaluación. Por ejemplo interesará conocer y establecer: hubo un alto logro de dotaciones, hubo alto logro de cumplimiento en acuerdo a normativas constructivas, hay un buen funcionamiento o un mal funcionamiento de acuerdo a criterios pedagógicos, etc, etc. Para lo cual habrá necesidad de contrastar datos objetivos, verificables y con la calidad pertinente, que respalde los análisis respectivos y la toma de decisiones oportunas.

En resumen, de manera esquemática el proceso desde los registros de la Boleta Censal hasta la preparación de reportes o informes con los controles de calidad se puede visualizar en el siguiente esquema:

9 1.5 Necesidad del Control de calidad

A continuación se presentara el diccionario de variables, con las características de las mismas y las relaciones de dependencias y encuadres aritméticos que servirán para los controles de calidad físicos y electrónicos.