instituto integrado san bernardo cÓdigo: d-01-f03

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el

Mejoramiento de Nuestra Sociedad

CÓDIGO: D-01-F03

VERSIÓN: 01

Cra 18 B No. 61-55 la trinidad Página 1 de 8

AREA: Lengua Castellana

GRADO: Sexto

FECHA: 04 al 23 de octubre de 2021

ESTUDIANTE:_______________________________________________________Docente: Luz Amparo Abril Amaya

GUÍA 2 LENGUA CASTELLANA

TEXTO DRAMÁTICO

TERCER PERÍODO

Lee el contenido de esta guía y desarrolla las actividades propuestas en el cuaderno de Lengua Castellana teniendo en cuenta

las indicaciones: escribir el nombre y el grado, título de la guía, pregunta y respuesta en cada punto. No debe transcribirse el

contenido de la guía, solo a partir de la sección “Actividades a desarrollar”.

TEXTO DRAMÁTICO

Los textos teatrales o dramáticos se escriben para ser representados por actores que interpretan un papel ante un público. La

representación suele realizarse en un espacio cerrado, como el teatro, pero también puede hacerse al aire libre, en calles y

plazas. Los textos dramáticos se escriben en primera persona a partir de diálogos de personajes y las acciones, llamadas

acotaciones, se marcan entre paréntesis.

CONOCE LAS CLAVES PARA LEER TEATRO

CLAVE A: DIÁLOGOS

Los diálogos dan información acerca de la historia, es decir, la situación inicial, el conflicto y la situación final. Como no hay

narrador, conocemos lo que ocurre por medio de las palabras de los personajes, al igual que los conocemos a ellos, ya que sus

intervenciones los retratan, es decir, nos dejan ver sus rasgos de carácter, sus sentimientos y opiniones. En el guion, cada

intervención va precedida del nombre del personaje y el texto de cada uno.

CLAVE B: LAS ACOTACIONES

Son las indicaciones que realiza el autor para orientar a los actores y hacer que transmitan las emociones y los pensamientos

de los personajes. Se diferencian en el texto por estar entre paréntesis y con letra cursiva. Además, indican información sobre

el espacio, iluminación, sonido, aspecto de los personajes, etc.

CLAVE C: LOS MONÓLOGOS

En algunas obras teatrales aparecen intervenciones en las que un personaje habla consigo mismo, o bien, se dirige a un objeto

o ser vivo que no puede contestar, o incluso, al público. Esas intervenciones se llaman monólogos. En ellos, el personaje

puede relatar acontecimientos importantes para el conflicto de la obra, expresar sentimientos o hacer ambas cosas.

LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO DRAMÁTICO

EL ÁRBOL DE JULIA



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ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TRABAJA SOBRE LAS CLAVES

CLAVE A: DIÁLOGOS



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CLAVE B: LAS ACOTACIONES



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13. ¿Cuál es la finalidad de los textos dramáticos?

14. ¿Para qué sirven los diálogos dentro de los textos dramáticos?

15. ¿Qué son las acotaciones y para qué sirven?

16. ¿Qué es un monólogo?

17. Escribe un monólogo y apréndetelo de memoria para recitarlo en clase.

18. Transforma el siguiente cuento en un guion teatral. Recuerda que debe tener diálogos y acotaciones, puedes incluir

más personajes o cambiar situaciones.

19. Lee el texto y contesta las preguntas.

LAS OBRAS DEL COCINERO de Adela Basch Personajes: MOZO CLIENTE (LA ESCENA TRANSCURRE EN UN RESTORAN. ENTRA UN CLIENTE Y SE SIENTA A UNA MESA. SE ACERCA UN MOZO.) MOZO Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse? CLIENTE No deseo servirme nada. MOZO Ah, bueno, disculpe, pero entonces... CLIENTE Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un restorán? MOZO Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.) CLIENTE A ver...no sé...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere? MOZO Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer. CLIENTE ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma? MOZO Disculpe, señor, dije "las obras". CLIENTE Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras! MOZO No, señor, le está sobrando una "s". CLIENTE ¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que menos me va a sobrar usted! MOZO Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.



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CLIENTE ¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna hazaña! Solamente quiero comer, ¿me entiende? MOZO Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca? CLIENTE ¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde cuándo me tutea? ¿Y cómo sabe que me llamo Hugo? ¡Y además, no quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo para comer, ¿es sordo acaso? MOZO Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar…¿empanada? CLIENTE ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con manteca! MOZO Sí, sí, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba.) ¿Qué tal? ¿Le agrada? Es pan casero... CLIENTE ¡Es pan...toso! ¡Es horrible! Mire, tráigame algo que valga la pena. MOZO ¿Quiere un bife? CLIENTE ¡Lo único que faltaba! ¡Me amenaza con golpearme! ¡Habrase visto, qué insolencia! Tráigame algo para comer, que estoy muerto de hambre. Y acabemos de una vez... MOZO (Le muestra el reloj.) Acá vemos que ya son las once, lo siento, pero ya está cerrado. CLIENTE ¿Cómo me dice "estás errado"? ¡No me tutee! MOZO Señor, lo siento, el restorán está cerrado. CLIENTE (Se pone de pie indignado y sale gritando.) ¡Errado estarás vos! ¡Mal educado! ¡Insolente! ¡Ya no se puede ni ir a un restorán!

(TELÓN)

Responde:

a. ¿Quiénes son los personajes del texto? Describe las actitudes de cada uno. Debes usar adjetivos.

b. Explica el significado de la palabra “mozo” en el texto.

c. ¿Qué pide el cliente?

d. ¿Por qué el mozo no puede atender al cliente?

20. Encuentra en la sopa de letras el vocabulario del texto dramático.



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