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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Escuela República

Argentina

2022

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Índice

1. Mensaje a la Comunidad Pág. 3

2. Himno de la Escuela Pág. 4

3. Antecedentes del Colegio Pág. 5

3.1 Introducción Pág. 5

3.2 Información Institucional Pág. 6

3.3 Organigrama Pág. 9

3.4 Reseña Histórica Pág. 10

3.5 Antecedentes del entorno Pág. 10

4. Ideario Pág. 11

4.1 Sello del Establecimiento Pág. 11

4.2 Misión del Establecimiento Pág. 11

4.3 Visión del Establecimiento Pág. 11

4.4 Objetivos General Pág. 12

4.5 Objetivos Estratégicos

4.6 Valores

4.7 Conceptos Pág. 14

4.8 Propuesta Curricular y Pedagógica Pág. 15-16

5. Perfiles Pág. 16

5.1 Equipo de Gestión Pág. 16

5.2 Docentes, Educadoras de Párvulos y Diferencial Pág. 16

5.3 Asistentes de la Educación Pág. 17

5.4 Estudiantes Pág. 17

5.5 Apoderados Pág. 17

5.6 Equipo Multidisciplinario Pág. 18

6. Definiciones y Sentidos Institucionales Pág. 18

6.1 Principios y Enfoques Pág. 19

6.2 Planes Normativos Pág. 19

7. Evaluación Pág. 19

7.1 Tipos de Evaluación Pág. 20

7.2 Evaluación en Emergencia Sanitaria Covid-19.

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1. MENSAJE DE LA COMUNIDAD

El Equipo Directivo y de Gestión, en representación de cada uno de quienes integran esta Unidad Educativa, les damos una cálida bienvenida al año escolar 2022.

A los padres y apoderados, agradecemos la confianza depositada en nuestra escuela y en su Proyecto Educativo, para ser parte de la formación integral de sus hijos e hijas.

Durante este nuevo año escolar, queremos reforzar nuestro compromiso con la educación de nuestros estudiantes, a través de cada una de las iniciativas que se llevaran a cabo, siempre con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y de formar niños, niñas y jóvenes con las competencias y habilidades necesarias para desenvolverse en nuestra sociedad.

Queremos invitarles a que ustedes como Familia y nosotros, la Comunidad Educativa, trabajemos en conjunto para que nuestros niños y niñas se formen en un ambiente seguro, en donde se sientan respetados, aceptados, pero por sobre todo, queridos, por cada uno de quienes le rodean. A través de nuestro Proyecto Educativo queremos formas a niños y niñas con una conciencia del cuidado del medio ambiente, valor que hoy en necesario para nuestra sociedad. Saluda atentamente

Director y Comunidad Educativa

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2. HIMNO DEL COLEGIO

De sala de clases hoy surge

Un mañana seguro y mejor

Vamos, vamos mis buenos amigos

Que el estudio es nuestra misión.

Ya la vieja campana nos llama

Nos espera el buen profesor

Germinemos en los corazones

La semilla de nuestra misión.

Coro:

Escuela Argentina en tus aulas

Guía siempre a tus hijos en luz

Del fanal que nos muestra el horizonte

Del saber de nuestra juventud.

Escuela Argentina en tus aulas

Ya tus hijos te cantan hoy

Y el día que me aleje de tus patios

Tu recuerdo ira en mi corazón.

Compañeros la senda es florida

Primavera es la vida de hoy

Con la risa jugando en los labios

Recibamos la diaria lección.

Con el paso seguro avancemos

El futuro será plenitud,

Mantengamos la antorcha encendida

Con la fuerza de la juventud.

Letra: Elesme Avalos Meza

Música: Pedro Valdés Núñez

Coro: Pedro Valdés Núñez

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3. ANTECEDENTES DEL COLEGIO

3.1 Introducción

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela República Argentina, adhiere al

currículum nacional, elaborado y actualizado por el Ministerio de Educación, que define

nuestro accionar, para todos los niveles, además de las competencias que los estudiantes

deben adquirir, y la forma como se estructura el proceso de enseñanza aprendizaje.

La Ley General de Educación (LGE) en el Art. 2°, indica: "La educación es el proceso de

aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene

como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y

físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca

en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la

diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las

personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma

responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y

contribuir al desarrollo del país".

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela República Argentina es un instrumento

que orienta todos los procesos que ocurren en este establecimiento, clarifica a los actores las

metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo,

permite la toma de decisiones en las áreas: curricular, en convivencia, en liderazgo y en

recursos; articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación

integral de los estudiantes.

Este Proyecto es fruto de un trabajo de reflexión y es aprobado por parte de todos los

estamentos que componen esta comunidad educativa, ha sufrido modificaciones, a medida

que ha ido haciendo sentido en los miembros que componen la comunidad, producto de una

mayor socialización del mismo proyectándolo a un mediano plazo. Será evaluado y

modificado, si es necesario, anualmente.

Además está enmarcado en el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal

(PADEM) de la Ilustre Municipalidad de Curicó, siguiendo sus principios y fundamentos

entregados en su marco filosófico respecto de la Educación Parvularia, Educación Básica y

Educación Media en su comuna.

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3.2 Información Institucional

Nombre del establecimiento. Escuela República Argentina

Dirección Guaiquillo s/n

Comuna Curicó

Provincia Curicó

Región Maule

Teléfono 75-2310878

Email Escuela.argentina@daemcco.cl

RBD 2748-0

Dependencia Municipal

Área Urbano

Nivel de enseñanza Educación Parvularia – Educación Básica

Matrícula 204

Sello Educativo Cuidado y Mantención del Medio Ambiente

• Horario del Establecimiento Educación Parvularia – Educación Básica

1º hora 08:30-09:15

2º hora 09:15- 10:00

Recreo 10:00 – 10:15

3º hora 10:15 – 11:00

4º hora 11:00 – 11:45

Recreo 11:45 – 12:00

5º hora 12:00 - 12:45

6º hora 12:45 – 13:30

Recreo 13:25 – 14:15

7º hora 14:15 – 15:00

8º hora 15:00 – 15:45

• Cantidad de cursos por niveles

Niveles Cantidad

Pre-kínder 1

Kínder 1

1º 1

2º 1

3º 1

4º 1

5º 1

6º 1

7º 1

8 2

• Planta Docente

7

Docentes Cantidad

Directivos 3

Educadoras de Párvulo 3

Docentes de Ed. Básica 13

Educadores Diferenciales 7

Total 26

• Planta Asistentes de la Educación

Categoría Cantidad

Asistente Administrativa 1

Asistentes Profesionales 4

Asistentes de Aula 5

Paradocentes 3

Encargada CRA 1

Auxiliares de Aseo 5

Manipuladoras 3

Total 22

• Talleres JEC

Taller Cursos

Huerto Escolar Pre – kínder – Kínder

Cantando Aprendo Inglés Pre – kínder – Kínder

Psicomotricidad Pre – kínder – Kínder

Yo me cuido Pre – kínder – Kínder

Taller Inglés 1º a 4º básico

Taller Artístico 1º a 4º básico

Taller Nutrición y Gastronomía 1º a 6º básico

Taller PASYG (Programa Afectividad, Sexualidad y Genero) 1º a 8 º básico

Taller de Deportes 7º y 8º básico

Taller de Periodismo y Fotografía 5º a 8º básico

Taller de Reciclaje 7º y 8º básico

• Beneficios

Tipo Beneficiarios

Bus de Acercamiento Estudiantes desde Pre-Kínder a 5º básico (según prioridad)

Uniformes Escolares Estudiantes desde Pre-Kínder a 8º básico (según prioridad)

Útiles Escolares Apoyo a estudiantes según prioridad.

Materiales Escolares Estudiantes desde Pre-Kínder a 8º básico

Agenda Escolar Estudiantes desde Pre-Kínder a 8º básico

Programa 4 a 7 Mujeres trabajadoras y/o estudiantes.

Alimentación Escolar Estudiantes desde Pre-Kínder a 8º básico

Talles extraprogramáticos Estudiantes desde 1º a 8º básico

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• Infraestructura

Dependencias Cantidad

Salas de clases 11

Sala de talleres 1

Sala de Computación 2

Sala de Ciencias 1

Biblio CRA 1

Sala Fonoaudióloga 1

Sala de Profesores 1

Sala Equipo Psicosocial 1

Sala de Equipo PIE 1

Comedores 2

Baños Educación Parvularia 2 (en cada sala)

Baños de Ed. Básica 2

Baños funcionarios 4

Baño para Discapacitados 1

Oficinas 4

Duchas 2

Bodega de deporte 1

Bodega General 2

Multicancha Techada 1

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3.3 Organigrama

Equipo PIE

Conv. Escolar Psicosocial

SEP

Consejo Escolar

Centro de Estudiantes

Centro General de Padres

Asistentes de la Educación

Sub Director

(Insp. General)

Estudiantes

Profesores

UTP

Director

Asistentes de Aula

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3.4 Reseña Histórica

La Escuela República Argentina fue creada por Decreto N° 394, de fecha 22 de febrero de

1928, consignándosele el número 36. El Decreto citado dice: “Provincia de Talca, Departamento de

Curicó, Convento Viejo. Escuela N° 36 de Tercera Clase, incompleta, coeducacional, personal: 1

director y 1 profesor. Tómese razón, comuníquese y publíquese e insértese en el Boletín de las

leyes y decretos del gobierno”. Carlos Ibáñez del Campo. Tómese razón, 27 de septiembre de

1928.

La Escuela N° 36 nunca contó con local propio y debía ir cambiando de un lugar a otro

según las disponibilidades de otros establecimientos educacionales; es así como desde año 1940 a

1960 aparece instalada en Manso de Velasco N° 218, un local arrendado y que reunía las

condiciones necesarias para la labor desarrollada.

El año 1961 funciona en el local de la Escuela España, luego se traslada al local de la

Escuela Venezuela donde permanece hasta el año 1974. El año 1975 inicia el año escolar en el

actual edificio, ubicado en Guaiquillo s/n Curicó; el año 2004 ingresa a la Jornada Escolar

Completa desde 1° a 8° año básico y el año 2011 se incorpora la Educación Parvularia, para ello se

modifica la infraestructura del colegio construyendo un nuevo pabellón y comedores que pueden

albergar recibir una mayor cantidad de alumnos y alumnas.

A partir del año 2008 y luego de suscribir, el sostenedor, la Ilustre Municipalidad de

Curicó, el convenio para percibir los recursos la Ley de Subvención Preferencial aceptando los

requerimientos de la misma, se ha podido contar con recursos para adquirir materiales didácticos

y deportivos, cuya finalidad es apoyar en el mejoramiento de la calidad de la educación.

Desde su creación han egresado, de sus aulas, hombres y mujeres que han sido un aporte

en lo profesional y laboral en la comuna, teniendo entre sus docentes y asistentes de la educación

funcionarios(as) que realizaron la enseñanza parvularia y básica en la Escuela República Argentina.

3.5 Antecedentes del Entorno

La escuela está ubicada en la calle Guaiquillo s/n perteneciente a la Población Guaiquillo

Sur de la comuna de Curicó, en una zona urbana.

El medio que circunda a la Escuela está formado por familias de clase media, propietarios de

sus residencias, constituyen una población envejecida con baja tasa de natalidad y un acervo

cultural que determina, que la mayoría sea profesional, técnico y/o pensionados(as). Por los años

de vida de las poblaciones cercanas, se observa poca población infantil. La población escolar de la

Escuela República Argentina, proviene de sectores más alejados del entorno, principalmente del

sector de Aguas Negras, muchas de las familias que pertenecen a este sector son de gran esfuerzo

en lo económico y valórico, aun considerando su nivel socioeconómico de clase media baja y baja,

con una escolaridad en su mayoría incompleta ya sea en la educación general básica o enseñanza

media.

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4. IDEARIO

4.1 Sello

4.2 Visión

4.3 Misión

Cuidado y

Mantención del

Medio Ambiente

V

Ser reconocida como una escuela abierta a la comunidad que fomenta el cuidado y

mantención del medio ambiente, en donde los y las estudiantes, tengan igualdad de

oportunidades para su desarrollo integral.

Formar estudiantes con habilidades, actitudes y capacidades que les permitan desenvolverse

en una sociedad diversa, dando énfasis al respeto y cuidado del medio ambiente.

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4.4 Objetivo General

Formar personas autónomas desarrollando actitudes, capacidades, habilidades y valores;

que les permitan desenvolverse en una sociedad diversa, tomar decisiones basadas en

juicio de valor, respetar el medio ambiente y el entorno que los rodea a través de un

currículum contextualizado, metodologías de enseñanzas innovadoras y participativas.

4.5 Objetivo Estratégicos

• Activar la conciencia del problema ecológico y buscar alternativas de

cambio.

• Desarrollar habilidades artísticas y deportivas, a través de diversas

estrategias de enseñanza aprendizaje, fomentando desde sus inicios el

cuidado y respeto por el medio ambiente.

• Contribuir a la formación de una sociedad democrática, participativa y

colaborativa, fomentado el respetando de la naturaleza en el presente y

en el futuro.

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4.6 Valores

Los valores que reflejan nuestra Visión y Misión son:

Tolerancia: Tal como lo exige la Ley de Inclusión nuestra escuela está constituida por un número

de familias y estudiantes con diversidad de origen, es decir, formadas por un conjunto

heterogéneo, que nos motiva a promover la tolerancia como principio fundamental en nuestra

convivencia escolar.

De esta forma, entendemos la tolerancia como la aceptación de aquellas personas, situaciones o

cosas que se alejan de lo que cada persona posee o considera dentro de sus creencias, es

aceptación a la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa.

Esto cobra sentido en la declaración de nuestro Reglamento de Convivencia Escolar, que identifica

como falta, aquellas conductas que van en contra de este principio, que regula y fomenta la

dignidad humana, dentro de un contexto escolar.

Perseverancia: Los alumnos(as) deben ser perseverantes ante las situaciones simples y complejas

que ocurren producto de la intención pedagógica, por desarrollar las habilidades, actitudes y

conocimientos necesarios para su formación intelectual, esto supone voluntad y motivación por

parte del estudiante, más aún, necesita de la constancia y esfuerzo por querer alcanzar los

desafíos planteados.

Empatía: este valor es importante básicamente por dos cosas:

- Para tener un excelente Desarrollo Personal: Se necesita de otros para estar bien, para cumplir

los sueños, para desarrollar todo el potencial. No se trata de depender de otros ya que finalmente

todo en la vida, depende exclusivamente de cada uno; pero si se necesita a las demás personas.

- Para ayudar al Desarrollo Personal de los demás: La necesidad es recíproca, la Empatía es la clave

que permite llegar lejos y puede ser la llave que abre puertas de grandes oportunidades.

Respeto: El respeto como valor es la consideración, atención o deferencia que se debe a nosotros

mismos y a los demás. No debemos confundir el respeto con las formas de convivencia

respetuosas, el respeto va más allá de las formas. El respeto a los demás es la primera condición

para saber vivir y poner las bases a una auténtica convivencia en paz.

Responsabilidad: Es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o

realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo. Este

valor cobra especial importancia ya que nos encontramos en una sociedad de bienestar y

consumo, por lo que se debe dar a nuestros estudiantes una base sólida para que puedan tomar

decisiones futuras que les hagan adultos responsables.

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Autocríticos: Se trata de formar estudiantes que tengan la capacidad de distinguir los propios

defectos y de, enfrentándolos, proponerse hacer lo mejor posible para que éstos no se sigan

repitiendo. Es la capacidad de auto evaluarse y de ser sincero(a) con uno mismo, admitiendo que

nadie es superior a los demás.

Honestidad: Considerando que uno de los valores que refuerzan una sana convivencia entre los

miembros de nuestra comunidad educativa, es la honestidad, entendiéndola como aquella

cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base a la verdad.

4.7 Conceptos

Concepto Definición

Educación La educación en este nivel es dar la oportunidad para que los párvulos se

preparen para una participación plena en una sociedad globalizada acorde

a sus potencialidades y características.

Concepto niño /a El niño(a) se concibe como una persona singular y diversa entre sí, un

sujeto con derechos en crecimientos y desarrollo de todas sus

potencialidades.

Educadora de

Párvulos

Es un profesional que guía el proceso educativo, en los diferentes niveles

de educación parvularia, valorando su labor pedagógica propiciando el

desarrollo integral de los niños(as).

Docente Aula Es un profesional que guía el proceso educativo, en los diferentes niveles

de educación básica, valorando su labor pedagógica propiciando el

desarrollo integral de los niños(as).

Docente PIE Es un profesional que apoya el proceso educativo, en los diferentes niveles

de educación parvularia y básica, valorando su labor pedagógica

propiciando el desarrollo integral de los niños(as).

Transición educativa La transición educativa promueve y resguarda un proceso educativo

coherente, articulado y consistente para los niños y niñas del tercer tramo

de educación parvularia y 1° año de educación básica.

Trayectoria educativa La trayectoria educativa busca asegurar la continuidad, coherencia y

progresión curricular a lo largo de los distintos niveles, comprendiendo la

educación parvularia hasta el ingreso a la educación básica, así como entre

los distintos niveles de esta.

Evaluación Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para

que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la

información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que

permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los

procesos de enseñanza

Profesionales de

Apoyo

Cuentan con un título profesional y cumplen roles de funciones y apoyo a

la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias.

Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.

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Paradocentes Son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo

complementaria a la labor educativa del profesor, dirigidas a apoyar y

colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos

departamentos de los establecimiento, de acuerdo a las orientaciones

dadas por el director.

Auxiliares de aseo Funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza

de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos.

Además de otras tareas de servicios menores que son encomendadas.

Asistentes de aula Es quien apoya a los docentes de educación parvularia y básica en las

distintas de la planificación y preparación de sus clases, aportando

principalmente en la elaboración de material didáctico. Son colaboradores

de la gestión docente aportando a un clima apropiado para el desarrollo

de la clase y favoreciendo la atención a la diversidad.

Padres y/o

apoderados o tutores

Persona mayor de edad que se responsabiliza del cumplimiento de las

obligaciones y de los y las estudiantes ante la dirección del

establecimiento, personal docente, encargada convivencia y cualquier otro

funcionario que tenga injerencia en el proceso educativo del

establecimiento.

Estudiantes El Estudiante es aquel sujeto que tiene como ocupación principal la

actividad de estudiar percibiendo tal actividad desde el ámbito académico.

La principal función de los estudiantes es aprender siempre cosas nuevas

sobre distintas materias o ramas de la ciencia y arte, o cualquier otra área

que se pueda poner en estudio.

Inclusión Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

4.8 Propuesta Curricular y Pedagógica

Nuestra Escuela se inscribe en los programas y proyectos propuestos por el Ministerio de

Educación para los niveles de Educación Parvularia, 1º Ciclo y 2º Ciclo de la educación general

básica, contextualizando el currículum con los objetivos de nuestro Proyecto Educativo y

considerando las características e intereses de nuestros estudiantes.

Se desarrollar el Proyecto de Integración Escolar en todos los niveles ejerciendo su función

administrativa de acuerdo a lo establecido por el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la

Gestión Escolar (SACGE). Contando con los profesionales necesarios para ayudar en las diferentes

NEE que presentan nuestros niños y niñas.

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El reglamento de Evaluación se consolida en las nuevas reformas establecidas por el MINEDUC, en

el proceso evaluativo de los estudiantes en los diferentes niveles, es por ello que se incorporan

diferentes metodologías evaluativas, respetando los ritmos y estilos de aprendizajes (DUA), las

cuales están declaradas en nuestro Reglamento Interno de Evaluación.

A través de los Talleres JEC y de las asignaturas, fomentamos el sello de nuestro establecimiento,

incorporando actividades que motiven al cuidado del medio ambiente y a la concientización de

este valor tan importante par nuestra Sociedad.

Centramos nuestro quehacer educativo en las teorías constructivistas, es decir, el estudiante es el

principal protagonista de su aprendizaje, siendo nosotros, lo diferentes actores de esta

comunidad, los mediadores entre ellos y la construcción de sus nuevos conocimiento,

competencias y habilidades, que deben desarrollar para participar de nuestra sociedad.

5. PERFILES

5.1 Equipo de Gestión

El equipo de gestión debe ser capaz de estimular, comprometer y movilizar a los docentes

y asistentes de la educación, con un foco centrado en la gestión pedagógica. Debe tener altas

expectativas, para el logro de metas y resultados propuestos a través del Plan de Mejoramiento

Educativo-SEP cada año, generando identidad del resto de la comunidad educativa con el PEI.

El desempeño del equipo debe estar acorde a lo planteado en la misión y visión de la

institución educativa, ejerciendo un liderazgo que fomente el trabajo colaborativo, generando así

comunidades de aprendizaje enfocadas al desarrollo de actitudes, valores, habilidades y

conocimientos de los estudiantes.

Deben ser capaces de planificar, coordinar, supervisar, monitorear y evaluar la calidad de

los procesos de gestión administrativa y pedagógica del establecimiento. Asimismo, debe

considerar los resultados obtenidos para la toma de decisiones que permitan implementar

remediales y de esta manera mejorar la gestión educativa.

Los directivos asignan funciones a cada uno de los funcionarios de la institución, las que

son monitoreadas mediante una pauta de evaluación individual, dando oportunidades para el

aprendizaje organizacional, promoviendo una cultura basada en la retroalimentación formativa, el

aprovechamiento del tiempo. De esta forma, propiciar el clima de trabajo que permita una sana

convivencia entre los distintos miembros de la escuela, que facilitará enfocarse en el tema central

de una institución educativa, que es el aprendizaje de los estudiantes.

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5.2 Docentes, Educadoras de Párvulo y Diferenciales

Nuestro establecimiento requiere docentes, educadoras de párvulo y diferenciales que

cumplan con las siguientes características y valores:

Respetuoso de sí mismo, de los alumnos(as) y de su entorno; responsable en el

cumplimiento de los deberes inherentes a su función, con autoestima positiva e innovador; que

mantenga buenas relaciones con los demás en un clima de aceptación y tolerancia, solidario,

veraz, consecuente, crítico, autocrítico, proactivo y empático, propiciando el trabajo colaborativo.

Los Docentes que formen parte del equipo en este establecimiento deben tener una

intención positiva ante la evaluación y la autocrítica, reflexionando y valorando los resultados para

el mejoramiento continuo de sus prácticas pedagógicas, y por ende en los procesos educativos de

los estudiantes.

Reconoce, acepta y atiende las necesidades educativas de todos los estudiantes,

comprometido(a) con el proceso de enseñanza y aprendizaje, manteniendo altas expectativas y

responsabilizándose de los resultados académicos alcanzados por estos.

5.3 Asistentes de la Educación

Nuestro establecimiento requiere Asistentes de la Educación que cumplan con las

siguientes características y valores:

Respetuoso de sí mismo, de los alumnos(as) y de su entorno; responsable en el

cumplimiento de los deberes inherentes a su función, con autoestima positiva e innovador; que

mantenga buenas relaciones con los demás en un clima de aceptación y tolerancia, solidario,

veraz, consecuente, crítico, autocrítico, proactivo y empático, propiciando el trabajo colaborativo.

Promoviendo la protección, seguridad y cuidado de los estudiantes.

Los Asistentes de la educación, además deben estar capacitados para el trabajo con niños

y niñas y tener una evaluación de idoneidad psicológica positiva.

Además, relacionarse y atender adecuadamente a las personas que ingresan al

establecimiento, en un clima de respeto, aceptación, favoreciendo la buena comunicación.

Junto con lo anterior apoyar en las actividades escolares y extracurriculares que la

institución organice.

5.4 Estudiantes

La Escuela República Argentina, aspira a desarrollar integralmente a cada estudiante, para

que llegue a ser capaz de conocer, valorar y respetar su condición humana trascendente; con

autoestima positiva, sociable, perseverante, afectuoso, sensible, solidario, democrático y

participativo. Capaz de tomar decisiones asertivas ante situaciones emergentes. Respetuoso de su

entorno y del medio ambiente, de las personas y la opinión de otros.

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Que se exprese en forma espontánea, libre y creativa; que resuelva situaciones

problemáticas de la vida cotidiana en forma reflexiva y que se proyecte vocacionalmente, con

espíritu emprendedor y de equipo, capacitado para insertarse en la vida social y laboral en forma

comprometida.

5.5 Apoderados

El establecimiento con el fin de cumplir a cabalidad su función educadora y colaborativa

con la familia, requiere un apoderado(a):

Que sea respetuoso de sí mismo, de los funcionarios(as) del establecimiento, de los

estudiantes y de los otros apoderados, que actúe con responsabilidad en su condición, siendo

comprometido con el establecimiento, colaborando y participando en las diferentes reuniones,

citaciones y/o actividades que convoque la institución educacional.

Que se comprometa con el PEI de la escuela, aportando desde su rol con la formación

integral manteniendo altas expectativas hacia sus pupilos durante todo el proceso educativo.

5.6 Equipo Multidisciplinario

Los profesionales de Apoyo, agrupados en el Programa de Integración Escolar y en el

Equipo Psicosocial, conforman el equipo multidisciplinario de la escuela, estos poseen un perfil de

empatía y vocación, sumado a la estrategia de flexibilidad a los cambios, además de proactividad y

capacitación.

Deben poseer capacidad de trabajo colaborativo, interdisciplinario y multidisciplinario,

seguimiento constante en los estudiantes tratados, además de mantener una comunicación fluida

y trabajo en equipo con los docentes y otros funcionarios de la comunidad educativa.

6. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

6.1 Principios y enfoques educativos:

La práctica educativa de la Escuela República Argentina se desarrolla y construye

considerando los aportes de Ausubel y Vygotsky, combinando enfoques humanista y cognitivo, en

que el desarrollo del pensamiento reflexivo, la creatividad y la discusión socializada tienen roles de

primerísima importancia.

Desde los primeros años hay una clara atención a la persona del alumno y alumna,

vinculado a sus padres y/o familia, acogiéndoles y aceptándoles con sus condiciones, carencias y

potencialidades para encauzarlas en la práctica de valores morales, con propuestas de variadas

actividades, enseñándoles a observar su entorno para comprenderlo y mejorarlo.

Se cautela la sana convivencia colaborativa y participativa en los valores de respeto,

tolerancia, empatía y solidaridad, que están en permanente modelación.

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Los estudiantes necesitan reconocer, cual es el desarrollo que están alcanzando en sus

competencias, el autoaprendizaje que están logrando a través del conocimiento de sus

capacidades, intereses y motivaciones, la metacognición sobre los procedimientos que los llevan al

descubrimiento, al aprendizaje y por ende a la extrapolación de estos a situaciones nuevas, esto

basado en los Planes y Programas de Estudio entregados por el MINEDUC en las Bases

Curriculares.

Desempeñarse como docente en la Escuela República Argentina y poder lograr

aprendizajes exitosos en los alumnos y alumnas que hoy están en estas aulas y conforme a estos

nuevos tiempos, demanda que nuestros profesores y profesoras que estén conscientes de la

importancia de innovar en sus estrategias y metodologías, deben establecer un nuevo paradigma

en su enfoque educativo que identifique que lo principal en el proceso educativo es el aprendizaje

de los estudiantes y deben ser capaces de educar en la creatividad, para así formar personas

originales, flexibles, con visión futura, con iniciativa y confianza que estén preparadas para

afrontar los obstáculos y situaciones que se les presenten en la vida escolar y cotidiana.

Igualmente en la formación integral de nuestros estudiantes se promueve el desarrollo de los

cuatro pilares de la educación del siglo XXI, que son: Aprender a conocer - Aprender a hacer -

Aprender a vivir juntos y Aprender a ser.

6.2 Planes Normativos Institucionales.

➢ Reglamento Interno

• Manual de Convivencia Escolar

• Protocolos de Acción

• Reglamento de Evaluación

• Funciones del personal

➢ Plan de Seguridad Escolar

➢ Plan de Formación Ciudadana

➢ Plan de Apoyo a la Inclusión

➢ Plan de Formación Profesional Docente

➢ Plan de Afectividad, Sexualidad y Género

➢ Plan de la Gestión de la Convivencia Escolar

➢ Plan de BiblioCRA

➢ Plan de fortalecimiento del sello educativo.

Los Planes Normativos serán ajustados según las necesidades que se presentan en relación a la

Emergencia Sanitaria (Covid-19) que se vive en nuestro país.

20

7. - EVALUACIÓN

Los procedimientos de evaluación tienen que ver con las instancias, los instrumentos, los

protocolos y el cronograma en que se desarrollan dichos procesos. Cada uno de los elementos

considerados dentro de los procedimientos de seguimiento, control y evaluación del PEI deben

surgir del proceso reflexivo y consensuado de toda la comunidad educativa por medio de sus

representantes.

El proceso de evaluación forma parte de la planificación, es sistemático y constituye una

instancia de aprendizaje y reforzamiento de aprendizajes y logros para la toma de decisiones. A su

vez cada instancia de evaluación se debe constituir en una fuente importante de información para

retroalimentar el proceso educativo y el trabajo de cada uno de los y las integrantes de la

comunidad educativa.

Finalmente cabe señalar que la evaluación debe estar presente durante todo el año

escolar, cumpliendo la función de mejoramiento de los procesos propios de la vida escolar.

Los principales focos de mejoramientos son: el enfoque pedagógico, la cobertura

curricular, el logro de los aprendizajes, la autoestima académica y motivación escolar, el clima de

convivencia, participación y formación ciudadana y hábitos de la vida saludable.

Todo lo referido a EVALUACION se encuentra definido en el REGLAMENTO DE

EVALUACION de nuestra Unidad Educativa basado en el Decreto 67/2018.

7.1 Tipos de Evaluaciones:

- Evaluación Diagnóstica

- Evaluación Formativa

- Evaluación Sumativa

En el reglamento de evaluación se incluirán, en Anexos, las actualizaciones de las

evaluaciones que serán factibles trabajar durante la suspensión de clases presenciales.