institucion educativa jesus antonio amezquita plan … · el emprendimiento es un término...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,

Resoluciones de Aprobación de Estudios No 1726 del 02 de abril 2019 NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITA

PLAN DE AREA

EMPRENDIMIENTO



1. IDENTIFICACION DEL AREA: Nombre: Emprendimiento Asignatura: Emprendimiento

2. PRESENTACION DEL AREA: El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos. La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros. 3. INTRODUCCION: El área de FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO nace de la necesidad de dar respuesta a los cambios que se están generando en el mundo de acuerdo a todos los procesos que se crean con el gran fenómeno de la globalización o mundialización “La nueva sociedad del conocimiento”. La ley 1014 del 26 de enero del 2006 promueve el espíritu emprendedor en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la constitución, la ley general de educación y dicha ley. También se crea un vínculo del sistema educativo y el productivo mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias



empresariales que se desarrollará transversalmente en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y de educación media técnica a fin de promover la cultura de emprendimiento de los estudiantes de la Institución Educativa La actividad de emprendimiento se rige en los principios de formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad, cooperativismo y desarrollo del gusto por la innovación, la creatividad y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente. También en el fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad y apoyar a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. El programa de emprendimiento se desarrollará desde sus dos pilares fundamentales como es la FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMEINTO que se pretende desarrollar en los niveles de preescolar, básica primaría y básica secundaria, con la aplicación de dos grandes módulos como es la fundamentación al emprendimiento, cuyo objetivo es informar y motivar a las personas sobre el despertar al emprendimiento y propiciar una actitud proactiva a la creación de empresa Y módulo de identificación de iniciativas de negocios pretende fortalecer las capacidades empresariales a través de la identificación de las competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias personales de emprendimiento e inquietar a partir de reflexiones que estimulen la generación de iniciativas de negocios, permite ubicar y conceptuar el perfil de la idea de negocio dentro del contexto socio económico regional, nacional e internacional. También se identificarán las iniciativas empresariales concretando aspectos de: mercado, técnicos y de recursos que se requieren; evaluar si existe una verdadera oportunidad que amerite la elaboración de un plan de negocios individual o asociativo. La otra base fundamental es la GENERACIÓN DE EMPRESAS que la desarrollaremos en el nivel de educación media con la aplicación de dos módulos como es la estructuración de un plan de negocio en el cual se proporcionan elementos conceptuales y herramientas técnicas mediante la capacitación y asesoría que permitan al creador de empresas cualificar y cuantificar las inversiones mediante la elaboración del plan de negocios, minimizando riesgos de fracasos y optimizando al máximo los recurso; proyectando la nueva empresa , mediante los diferentes estudios y sistemas de evaluación. Y el módulo de gestión del plan de negocios orienta al emprendedor y a su equipo a la búsqueda de diferentes alternativas para poner en marcha su empresa, a fin de evitar su estancamiento al elaborar su plan de negocios. A partir de todos estos elementos la Institución pretende lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como seres productivos. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. Promover alternativas que permitan el acercamiento de nuestra institución al mundo productivo. Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro, así como de orientar las distintas formas de asociatividad. 4. FILOSOFIA: Deberíamos comenzar contestando las siguientes preguntas: ¿Qué es emprender?, ¿Qué es emprendedor?, emprender es una filosofía de vida cuyo alcance conceptual va mucho más allá de los negocios. Cada ser humano tiene su propia filosofía, su propio modo de ver las cosas y de vivir. Algunos nacen para estudiar, obtener el título y trabajar duro en una gran empresa, aspirando a "escalar" en la pirámide jerárquica y conseguir un importante cargo; otros, también estudian, pero en algún momento sienten una necesidad de construir algo propio y sueñan con



lograr una independencia económica y financiera. Por supuesto que también hay personas que no estudian y se dedican a trabajar full-time, y aquellas que estudian, pero no se insertan en el mercado laboral sino hasta graduarse. Todos son, en algún punto, emprendedores. Todos están emprendiendo un camino riesgoso y peligroso y tienen aspiraciones futuras. El riesgo radica en que toda esta planificación de vida no se haga realidad. Todos deciden seguir algún camino soñando en el futuro con llegar a un cierto lugar, y este trayecto se encuentra lleno de emociones que aparecen y desaparecen conforme pasa el tiempo: miedo, confianza (y falta de confianza), orgullo, alegría, satisfacción, optimismo, ansiedad, etc. Pero el aspecto central de todo emprendedor se concentra en ciertas características; ¿Qué es emprender? es el trecho que va del dicho al hecho. ¿Qué es emprendedor? el espíritu emprendedor puede ser enseñado, aunque no puede ser enseñado como un método. Las escuelas de negocios y la educación formal han buscado el método y por eso el espíritu ha sido siempre dejado de lado. Se habla de espíritu, porque en primer lugar apunta a que no puede consistir en reglas, sino más bien en sensibilidades, en estados de ánimo, en una cierta apropiación de la historia, en un cierto estilo. Pero entonces ¿Cómo y dónde se forman los espíritus?, cuando las universidades lo que saben es enseñar reglas. En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS ANTONIO AMEZQUITA buscamos educandos que impartan una educación con calidad sobre los principios de la Institución en las diferentes ciencias: Desarrollo de proyectos innovadores o de oportunidades para obtener beneficios Desarrollo de ideas nuevas o de modificar una existente para traducirla en una actividad social rentable y productiva (no todas las personas

emprendedoras buscan el beneficio económico, existen personas que buscan objetivos sociales o políticos). Ser sinónimo de innovación y cambio Formación de educandos íntegros y competentes. "Es mejor arrepentirse por haberlo intentado, que no haberlo intentado por miedo a arrepentirse". 5. LINEAMIENTOS CURRICULARES:

Los criterios de calidad. Los indicadores de logros específicos en una institución serán establecidos en los PEI según los logros que se hayan propuesto. A su vez, los docentes y los estudiantes en su práctica diaria adecuan esos indicadores a las condiciones de su grupo e identifican manifestaciones de logros no previstos que son también muy importantes. Los indicadores nacionales de logros se basan en la propuesta de desarrollo humano que subyace en la Ley General de Educación. LOS INDICADORES DE LOGROS PREVISTOS ORIENTAN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO Los indicadores establecidos en la resolución 2343 de 1996. Si los indicadores son reguladores del currículo deben contribuir a que éste se oriente al cumplimiento de los fines y objetivos de la educación. Tienen un efecto como de



termostato dentro de los PEI. A medida que las comunidades educativas adquieren experiencia en la elaboración, desarrollo, evaluación y revisión del currículo se va dando una evolución del concepto de currículo y de su sentido o razón de ser. LOS INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES SE PERCIBEN, SE CAPTAN Y EN ALGUNOS CASOS SE PUEDEN MEDIR En las últimas décadas se han propuesto estrategias alternativas de evaluación entre las que figuran la de portafolios y el desarrollo de proyectos. Con ellas se pretende valorar directamente la producción del estudiante en tareas significativas y relevantes para su vida. Dichas estrategias tienen en cuenta pruebas de ejecución, observaciones, preguntas de respuesta abierta y no estructurada, exposiciones, entrevistas, relatos de vida, trabajos informales, experimentos y salidas de campo, entre otras. Al estudiar y analizar esos trabajos se pueden percibir muchos indicadores. El hecho de que en la evaluación por portafolios cada estudiante incluya en su carpeta evidencias o muestras de las actividades anteriormente citadas, le permite reflexionar frecuentemente acerca de sus cambios, progresos, dificultades (auto-evaluación) e invita al docente a orientar el proceso de acuerdo con los indicadores que va percibiendo y no a reaccionar y a tomar decisiones sólo ante los resultados finales. Entonces, la evaluación por portafolios y desarrollo de proyectos al estar centrada en trabajos de la persona, fija la atención en aquellas manifestaciones que a manera de señales o indicios le van a permitir al docente formular hipótesis acerca de cómo va el desarrollo integral de los educandos. Una de las competencias esperadas de los educadores es la de detectar, en el contacto con sus estudiantes, las señales de lo que está sucediendo en su proceso de formación y desarrollo integral. Es algo similar a la competencia de un buen médico para captar e interpretar los signos vitales o los síntomas de una enfermedad para establecer el estado de salud de una persona. También un conductor experimentado tiene especial habilidad para captar, a través de ciertos ruidos o silencios, lo normal o anormal que sucede en su vehículo. Cada profesional necesita ser especialmente hábil para detectar ciertos indicadores específicos que le dan pistas sobre sus logros y sobre la calidad de los mismos. Necesita captar indicadores aun de lo que no se propuso lograr pero que por alguna razón se está alcanzando. Es lógico que quien está atento a captar en su “radar pedagógico” los indicios de lo que sucede en la mente y en la vida de sus estudiantes tenga como referente básico los logros esperados, las metas propuestas, los fines perseguidos. Pero no puede descartar las señales que llegan a su “radar” por la sencilla razón de no encontrarlas relacionadas con ningún logro explícitamente acordado. Esas señales pueden corresponder a logros alcanzados fuera del currículo explícito (con el currículo oculto) o fuera de la institución escolar. La búsqueda de resultados ha sido tradicional en la cultura escolar. Sin embargo no hay acuerdo al respecto entre quienes administran los recursos financieros y quienes orientan los procesos pedagógicos. Tal vez la razón más profunda de las discrepancias es que, por razones comprensibles, quien maneja el presupuesto espera y exige resultados medibles e inmediatos y eso no es fácil de conciliar con la realidad de los procesos más profundos del desarrollo humano que generalmente no son cuantificables mediante escalas numéricas. Esa dificultad explica, por lo menos en parte, por qué en las prácticas evaluativas se tienen en cuenta preferentemente los logros académicos que se pueden expresar por escrito mediante pruebas conocidas como “pruebas objetivas”. En Colombia, como en muchos países, el sector educativo tiene acumulada una amplia experiencia en formulación y evaluación cuantitativa de logros pero los análisis de los resultados obtenidos con este tipo de evaluación están mostrando que dichos procedimientos no son suficientes ni eficientes. El Estado tiene el compromiso y la exigencia legal de orientar al sector educativo del país para que desarrolle una competencia especial para formular, identificar, analizar e interpretar aquellos aspectos del desempeño del estudiante que pueden suministrar evidencias de cómo están evolucionando sus procesos.



Guia 39 emprendimiento febrero 2014

Este documento presenta algunas orientaciones dirigidas a docentes y directivos docentes de los establecimientos de educación básica y media para que puedan avanzar en el proceso de conceptualización de la cultura del emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes emprendedoras y la Empresarialidad, referenciados en valiosas experiencias que han adelantado algunos establecimientos del país.

Este documento presenta algunas orientaciones dirigidas a docentes y directivos docentes de los establecimientos de educación básica y media para que puedan avanzar en el proceso de conceptualización de la cultura del emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes emprendedoras y la Empresarialidad, referenciados en valiosas experiencias que han adelantado algunos establecimientos del país.

6. DIAGNOSTICO: La Institución Educativa cuenta con una población compleja en su diversidad étnica, socio-económica y cultural, ésta situación sumada a la situación general del país y del mundo, conllevan a crear un ambiente desalentador en el cual no se visualiza claramente posibilidades de empleos dignos, que permitan una mejor calidad de vida; a esto se agregan las dificultades para ingresar al sistema educativo superior. Por eso es importante brindar a los jóvenes elementos para que ellos mismos generen oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria, convirtiéndolo en un elemento de apoyo para su comunidad.

7. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias

básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico. 8. OBJETIVOS ESPECIFICOS Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo. Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables. Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad.



Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visión empresarial. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la

generación de ingresos por cuenta propia Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneo Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar. Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.

9. FUNDAMENTACION LEGAL: El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos: Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley; e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero: a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa la economía y la sociedad.



10. MARCO TEORICO: El Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXl presidida por Jacques

Delors.“La Educación encierra un Tesoro” presenta cuatro pilares fundamentales como las bases de la educación” 1. “Aprendiendo a vivir juntos conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad, y a partir de ahí, crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, gracias justamente a esta comprensión de que las relaciones de interdependencia son cada vez mayores, y a un análisis compartido de los riegos y los retos del futuro. 2. Aprender a conocer. Pero teniendo en cuenta los rápidos cambios derivados de los avances de la ciencia y las nuevas políticas económica y social, conviene compaginar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias. Esta cultura general sirve de pasaporte para una educación permanente, en la medida en que supone un aliciente y además sienta las bases para aprender durante toda la vida. 3. Aprender a hacer. Conviene a no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido más amplio, adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones, alguna imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo, dimensión demasiado olvidada en los métodos de enseñanza actuales. En numerosos casos esta competencia y estas calificaciones se hacen más accesibles si alumnos y estudiantes cuentan con la posibilidad de evaluarse y de enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de forma paralela a sus estudios, lo que justifica el lugar más relevante que deberían ocupar las distintas posibilidades de alternancia entre la escuela y el trabajo. 4. Aprender a ser. El siglo XXl nos exige una mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. También se tendrán en cuenta los talentos de cada persona como la memoria, el raciocinio, la imaginación, las aptitudes físicas, el sentido de la estética, la facilidad para comunicar con los demás, el carisma natural del dirigente, etc. Todo esto viene a confirmar la necesidad de comprenderse uno mismo. En este mismo documento se hace alusión a las funciones que conviene poner de relieve en el proceso educativo como es: La sociedad educativa basada en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos. Mientras la sociedad de la información se desarrolla y multiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos la educación debe permitir que todos puedan aprovechar esta información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla. Por consiguiente, la educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin por ello dejar de transmitir el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia. Peter Drucker plantea que hay nuevas exigencias de rendimiento, priorizan el alfabetismo de muy alta calidad. Es lo fundamental. Sin él, ninguna sociedad tiene la capacidad de dar un alto rendimiento en el mundo pos capitalista y en su sociedad de conocimiento. Dotar a los estudiantes de las herramientas necesaria para rendir, para contribuir y para que puedan emplearse es también el primer deber social de cualquier sistema educativo. En la sociedad de conocimiento, la gente tiene que aprender a aprender. Las materias pueden ser menos importantes que la capacidad de los estudiantes para continuar aprendiendo y su motivación para hacerlo. La sociedad pos capitalista exige aprendizajes durante toda la vida. Para esto necesitamos una disciplina de aprendizaje, pero el aprendizaje vitalicio requiere también que el aprender sea atractivo. En realidad, que sea una alta satisfacción en sí mismo, sino algo que el individuo anhela. Entre todos los sistemas educativos de hoy, el Japonés es el único que trata de dotar a sus estudiantes de una disciplina para aprender. Marco Raúl mejía nos hace ver como el fenómeno de la GLOBALIZACIÓN es un cambio de época, es un fenómeno que se produce en el C O N O C IMIENTO. Es decir, nunca como antes el Conocimiento fue tan importante que; hoy, se habla que las economías que más crecen, son las economías que están en



capacidad de incorporar Conocimiento en los productos que elaboran. La “DESMATERIALIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN” es una producción que cada vez tiene menos componentes materiales y cada vez tiene componentes menos materiales; cada vez la materia prima vale menos y el Conocimiento vale más. En el pasado el que tenía mucho Conocimiento era un buen “Teórico” Porque esta concepción del Conocimiento viene de la Filosofía y de las Letras que avanzan a las disciplinas como la Sociología y en general a todas las ciencias. El cambio es; que estamos frente a un Conocimiento que siempre pide “SABER HACER” siempre pide “TECNOLOGÍA”. En la Sociedad Globalizada cambia la forma de Conocimiento; por ejemplo la Epistemología que fue la madre en el último periodo de este siglo para la Filosofía; la epistemología deja de ser un saber filosófico para convertirse en un saber del Conocimiento de toda la ciencia. Maturana, filósofo Chileno, “El árbol del Conocimiento”. Dice: “Antes la epistemología era una autopista por donde transitaban los filósofos; la epistemología hoy es un camino ancho a la cual concurren desde distintos caminos, distintas ramas del conocimiento porque a diferencia de la Filosofía, la Epistemología dejo de ser especulativa, para demostrar con saberes lo que era posible producir desde la teoría. Hay una ruptura Epistemológica desde la Epistemología”. Nos cambió el estatuto del conocimiento, la manera de conocer, yo ya no conozco como conocía en el modelo ilustrado durante 200 años y comienza a aparecer un modelo “TECNOLOGICO” Que domina de otra manera. Este conocimiento no es posible sin grandes dosis de “CREATIVIDAD”. La creatividad comienza a hacer un elemento fundamental del Conocimiento, ayudado con los elementos Tecnológicos es lo que va a dar la velocidad al Cambio. “La imaginación y la creatividad es más importante que el mismo Conocimiento” Albert Einstein. Lo que le da ese dinamismo a ese Conocimiento es el dinamismo de la INVESTIGACIÓN y aparece claramente en la teoría una INVESTIGACIÓN BÁSICA que le da fundamento y aparece claramente en la Tecnología una INVESTIGACIÓN APLICADA; pero en el CONOCIMIENTO y en la CREATIVIDAD aparece una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL; además estas tres investigaciones aparecen conectadas, por eso hoy el conocimiento no existe sin COMUNIDADES DISCIPLINARIAS DEL SABER, que discutan que Inter locuten, que creen el Conocimiento porque la velocidad de cambio en el Conocimiento tiene una característica, es imposible que alguien se apropie de todo el Conocimiento producido en ese campo del saber. La multiplicación de la Información y el Conocimiento tan acelerado hacen que el Conocimiento no pueda ser manejado por “Llaneros Solitarios del Conocimiento”; necesitamos de los pares; nunca más se producirá Conocimiento como lo produjo Albert Einsten. Es decir; significa un cambio radical de paradigma de la manera como se construye el Conocimiento; esa comunidad disciplinaria coloca el conocimiento en otro lugar porque el otro me da lo que yo no tengo, me acerca a lo que yo no tengo. Aparecen dos características muy fuertes para que la Innovación sea posible una es la FLEXIBILIDAD que es la apertura desde teorías diferentes que le permiten ir o ver de otra manera lo nuevo; La Flexibilidad es la capacidad para poner en diálogo la tradición, por eso la Investigación Básica no se pierde con los nuevos desarrollos ni con las formas diferentes de los desarrollos, por eso el interlocutor solitario seguirá repitiendo su discurso y soñando con que todo el mundo se adhiera a él, pero no será capaz de abrirse a construir Innovación y cosas nuevas, Esto significa un aporte desde un lugar fuerte pero se abre Flexiblemente a encontrar lo diferente no solo por la zona de encuentro sino por las zonas que problematizan su Teoría, que le dan solidez. Lo que se está acabando es el modelo de la verdad absoluta que va a tener profundas consecuencias. La segunda característica es que ese proceso funciona a través de una LÓGICA PARADOGICA, que es una contradicción. Siempre nos enseñaron a un pensamiento lógico. Toda esta irrupción del conocimiento nuevo, los inventos, solo es posible porque aceptamos una lógica, se le construyo la mirada que contradice esa lógica y nos mostraba nuevos caminos; me mostraba esa mirada en la cual la Paradoja me interrogaba la



verdad que yo tenía, la ponía en cuestión y yo tenía oídos para ser capaz de dejarme preguntar sobre lo distinto; por eso el profesor que repite verdades absolutas es cosa del pasado; sino es capaz de producir una zona de interrelación que organice de otra manera; por eso se dice que acá en el corazón del Conocimiento estamos frente a un fenómeno nuevo de POLICOGNICIÓN que quiere decir una Cognición de múltiples entradas y en ese sentido de múltiples entradas se organizan procesos más complejos. La particularidad de ese tipo de Conocimiento es que es un Conocimiento que tiene su correlato con la vida cotidiana y en ese sentido aparecen dos fenómenos y es que si este conocimiento lo miramos atrás en la historia de la humanidad, el Conocimiento fue como en privilegio, el Conocimiento lo tenia una sola persona y esa persona normalmente tenia la protección de los Reyes y de los Mecenas y esas personas se apoderaban del Conocimiento y luego el Conocimiento iba en forma de Conocimiento útil a los que tenia el capital para comprarlo y así se desarrolla la industria; ese Conocimiento tiene algunas de esas propiedades, pero tiene dos propiedades que lo hacen totalmente distinto a los otros Conocimiento de otras épocas; es un conocimiento que da la vida cotidiana a las personas bajo la forma de USO TECNICO ; va a la vida diaria, modela la vida cotidiana, modifica la socialización y produce un fenómeno llamado Sonambulismo Tecnológico. Los estudios en los últimos tiempos vienen mostrando que esa forma de ser del conocimiento y el consumo de esos procesos, producen un cambio en la valoración y sentido de las cosas. Se producen cambios en los valores y aparecen cambios y aparece un valor que es el PRAGMATISM O que significa acción por resultados, nosotros venimos de Teleologías de fines. Pero también este mundo centrado en el uso Técnico, muy fortalecido en la Imagen construye una valoración del mundo HEDONISTA-se opera por principio del placer. PRINCIPIO HEDONISTA: porque muchos de estos imaginarios que se comienzan a construir acá son imaginarios construidos en torno a la imagen. La mirada del mundo significa un desarrollo mayor del hemisferio derecho del cerebro y nosotros operamos con el hemisferio izquierdo; conozca, aprenda, vea etc. No se educa en el afecto en el deseo, la sexualidad etc.

11. METODOLODIA DEL AREA: La motivación y el interés en los/las estudiantes de la Institución Educativa constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o por asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman&Midgley, 1988; Lumsden, 1994). Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido. Esta propuesta ofrece una introducción a la enseñanza por proyectos. Explica las razones, basadas en investigaciones, para utilizar este enfoque y perfila de qué manera pueda este incrementar el compromiso de los/las estudiantes y su apropiación del conocimiento. Ofrece pautas para planear e



implementar proyectos e incluye una lista de verificación de aspectos importantes que se deben tener en cuenta al desarrollar proyectos adecuados. Además, existen algunas consideraciones para llevar a cabo la evaluación y se discuten problemas potenciales y formas de evitarlos. Esta estrategia de enseñanza consiste en un modelo de instrucción auténtico en el que los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Se adopta la metodología por proyectos para apoyar y desarrollar los procesos de enseñanza- aprendizaje, teniendo en cuenta además, los siguientes criterios:

• La habilitación de espacios físicos adecuados para el desarrollo de cada área y/o asignatura. • La construcción y el fortalecimiento de proyectos de vida. • La adecuación de experiencias y aprendizajes significativos. • La transversalidad, la adaptación de los contenidos. • El uso de herramientas tecnológicas acordes con las nuevas necesidades. • El desarrollo de competencias • El énfasis desde todas las áreas hacia el desarrollo preferencial de hábitos de lectura y escritura. 12. EVALUACION DEL AREA: La evaluación es una de las herramientas educativas para promover el aprendizaje efectivo, como parte de la

enseñanza y del aprendizaje, de tal modo que aumente los logros de los estudiantes, requiriendo, nuevos procedimientos y un nuevo compromiso. Está diseñada para promover el aprendizaje, subir los estándares y empoderar aprendices a lo largo de la vida.

La Institución implementara la evaluación formativa “La evaluación formativa se basa en un proceso de evaluación continuo que ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta. Esto permite que el docente pueda identificar dónde se encuentran los aprendices, conocer qué dificultades enfrentan en su proceso de aprendizaje y determinar qué es lo que sigue y hacia dónde deben dirigirse para cerrar la brecha entre el conocimiento actual y las metas esperadas y cuál es el mejor modo de llegar hasta ahí” Trabajos de comprensión y de análisis Seguimiento a talleres realizados dentro y fuera del aula de clases Trabajos escritos Trabajos en clases



Trabajo en equipo Participación activa RECURSOS: En la institución educativa Jesús Antonio Amezquita cuenta con talento humano calificado, material pedagógico necesario para implementar y desarrollar la temática del área y para el posterior desarrollo de las actividades del agro, cada sede cuenta con huerta escolar. 13. CRITERIOS DE EVALUACION: Se tendrán en cuenta el Saber: correspondiente a la parte cognitiva, encargada de los conocimientos que el

alumno adquiere en toda su formación equivalente a un 40% a la hora de evaluar, Saber Hacer: es la parte de la aplicación, encargada de la práctica del alumno realizada una vez tenga los cognitivo (saber) equivalente a un 30% a la hora de evaluar, Ser: es la parte de la emociones, encargada del desarrollo Humano que el alumno adquiere durante su formación, equivalente a un 30% a la hora de evaluar

14. PLANES DE MEJORAMIENTO: La institución Educativa Jesús Antonio Amezquita, teniendo en cuenta del Diagnóstico y falencias en la institución Educativa promueve la Implementación del formato de plan de mejoramiento, con el fin de identificar y mejorar las condiciones académicas de los educandos, con retroalimentación por medio de conceptos, talleres y demás requeridos según la necesidad

15. PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA Implementación de huerta escolar en la institución educativa y sus sedes con hortalizas y plantas medicinales que beneficien la comunidad

educativa. Implementación de pequeños cultivos con productos del entorno como café, pancoger, plátano, entre otros, los cuales motivan al estudiante

a emprender a nivel económico y familiar. Implementación de productos que se comercialicen en la región y su contexto (elaboración de jabón).



MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO PRIMERO

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO

APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O

RECURSOS

PRIMER PERIODO

Definir claramente los conceptos de

emprendimiento, creatividad e

innovación.

Reconocer la creatividad como un

componente importante en el

alcance de sus logros personales

EL EMPRENDIMIENTO _Concepto de emprendimiento _ Innovación _ creatividad _ Valores sociales (honestidad, respeto, solidaridad, justicia, responsabilidad)

. _ Socializará la importancia del emprendimiento como factor importante en el desarrollo integral como persona dentro de la sociedad.

https://concepto.de/emprendimiento/ https://www.significados.com/valores-sociales/

SEGUNDO PERIODO. Identificar los componentes del entorno. Valorar mi entorno como un todo para mi supervivencia. Reconocer quien soy dentro del mundo donde interactúo.

EXPLORANDO MI ENTORNO

_Que compone mi entorno

_ ¿Quién soy?

_ ¿Que conozco?

_ ¿Qué conoceré?

._Descubrirá nuevos horizontes, cosas y situaciones que le rodean.

_Participa activamente en todas

las actividades desarrolladas en

el área.

http://www.entreninos.org/arch

ivos/entreninos03_01



TERCER PERIODO

Conocer la importancia del juego en

los procesos de socialización y

trabajo en equipo.

APRENDIENDO A COMPARTIR _ Motivación _ Participación _ Trabajo en equipo _El juego como herramienta socializadora y Emprendedora.

_Valora el trabajo en equipo. _Demuestra agrado y participa de todas las actividades desarrolladas. _Reconoce el Juego como un medio importante para socializar.

https://www.significados.com/trabajar-en-equipo/

CUARTO PERIODO

Socializar los diferentes roles en el contexto grupal.

JUEGO DE ROLES _Sociedad _Profesiones. _Artes _Oficios

_Identifica los diferentes roles en una sociedad. _Reconoce sus destrezas y habilidades. _Participa activamente en actividades del juego de roles. _Demuestra motivación en actividades de aprender haciendo. _Participa en Juegos creativos.

https://conceptodefinicion.de/j

uegos-de-rol/

https://hipertextual.com/2015/0

7/juegos-de-rol-beneficios

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO SEGUNDO




RECURSOS

PRIMER PERIODO

Reconocer el área de emprendimiento sus conceptos y propósitos.

DESCUBRIENDO _ Emprendimiento (Concepto e historia). _Mis sueños son mi futuro. _Creatividad e innovación. _Emprendimiento como herramienta para alcanzar mis sueños y mis metas.

_Identifica el concepto y los principios de emprendimiento _Reconocer el emprendimiento como apoyo en el logro de mis metas. _Desarrolla el espíritu emprendedor y creativo para el desarrollo de las metas

Guía de aprendizaje de emprendimiento y educación financiera Nivel 1



_Describe metas y propósitos a largo plazo como su proyecto de vida.

SEGUNDO PERIODO.

Conocerá las profesiones, artes y

oficios.

EXPLORANDO-ANDO

_Como es mi entorno

_Artes y Oficios.

_Las Herramientas y sus usos.

_Mi Proyecto de vida.

._Elabora herramientas en materiales reciclables Valora las profesiones, artes y oficios.

_Trabaja con agrado en la elaboración de su proyecto de vida.

_Señala las características de las profesiones, artes y oficios.

www.ejemplos.co/ejemplos-

de-oficios-y-profesiones/

www.areatecnologia.com/herr

amientas/herramientas-

mecanicas.htm

www.estrategiadevida.com/los

-cinco-pasos-para-disenar-un-

proyecto-de-vida-estrategico/

www.llenatuvida.net/proyecto-

de-vida/

TERCER PERIODO

Reconocerá la importancia del valor

de la autoestima como eje

fundamental en el alcance de sus

objetivos personales y grupales

. MIS VALORES -La autoestima como valor fundamental para alcanzar el éxito -La autonomía. -El Autocontrol.

_Reconoce que la autoestima es un valor muy importante para _Alcanzar los objetivos propuestos Muestra autonomía en las actividades a desarrollar _Valora el trabajo de sus pares _Realiza actividades con respeto y hace respetar sus puntos de vista argumentando su posición _Es autónomo frente al grupo en las decisiones que toma. _Identifica figuras y bocetos

Mi libro de Valores, deberes y derechos



CUARTO PERIODO

Comprender la Cultura

Emprendedora como contribución al

desarrollo de competencias

emprendedoras en el ser, el saber y

el saber hacer.

INNOVEMOS NUESTRO MUNDO _Elaboración de bocetos _ Unamos piezas _Mis manos como herramientas

_Identificara figuras y bocetos _Reconoce sus destrezas y _Habilidades en la realización de juguetes con material reciclable _Desarrolla la creatividad y exposición. _Identifica la importancia de las manos como herramienta.

https://blog.aulaformativa.com/

importancia-hacer-bocetos/

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO

GRADO TERCERO




RECURSOS

PRIMER PERIODO

Comprender lo que significa ser un

emprendedor, sus características,

habilidades y la importancia de

tratar a demás con justicia y

responsabilidad.

¿QUE ES EL EMPRENDIMIENTO? _ Aprendamos sobre emprendimiento _Reconozcamos las personas emprendedoras _Los emprendedores debemos actuar con justicia y responsabilidad

_Entiende que es ser un emprendedor y su beneficio a la comunidad. _Identifica ejemplos de emprendedores de su comunidad. _Entiende los beneficios y los desafíos de un emprendedor. _Entiende por qué ciertas habilidades características son importantes en un emprendedor. _Cree

Guía escuela Nueva de emprendimiento y educación financiera Nivel 1



que puede ser un empresario exitoso _valora las ideas y opiniones de los demás _Reconoce que todas las personas son iguales y merecen ser tratadas con justicia y respeto

SEGUNDO PERIODO. .

Reconoce que el trabajo en equipo

ayuda a cumplir metas y

potencializa las características que

tiene un líder.

¿COMO SOMOS LOS

EMPRENDEDORES?

_Los emprendedores cooperan y

trabajan en equipo

_seamos lideres

_Somos creativos

_ Desarrolla tareas y acciones con otros. _Asume responsabilidades como miembro de un equipo. _Respeta los acuerdos definidos con los otros. _Reconoce las fortalezas y debilidades propias y de los otros. _Identifica actitudes, valores y comportamientos que debe cambiar. _Comprende el impacto de acciones individuales frente a la colectividad _Inventa nuevas formas de hacer las cosas cotidianas. _Analiza los cambios que se producen al hacer las cosas de forma diferente.

Guía escuela Nueva de

emprendimiento y educación

financiera Nivel 1



TERCER PERIODO

Reconocer las necesidades básicas

que son comunes en los seres

humanos, Las posibles soluciones y

como contribuir a preservar y

mejorar el ambiente haciendo buen

uso de los recursos naturales del

entorno.

¿Qué NECESITAMOS? _ ¿Cuáles son nuestras necesidades básicas? _ ¿Cómo resolvemos nuestros problemas? _ ¿Cómo cuidamos y aprovechamos nuestros recursos naturales?

_Identifica las necesidades básicas de los seres humanos. _Reconoce la manera de satisfacer las necesidades básicas de las familias. _Observa los problemas que se presentan en el entorno. _Identifica las posibles soluciones para determinado problema. _Selecciona la forma de solución más adecuada. _Mantiene ordenado y limpio los sitios de estudio y sus implementos personales. _Reconoce los problemas que surgen del uso y disposición de los recursos del entorno

Guía de escuela nueva emprendimiento y educación financiera Nivel 1

CUARTO PERIODO

Identificar el nombre de la moneda

de mi país y sus denominaciones.

EL PORQUE DEL DINERO _ ¿Qué es el dinero? _ ¿A dónde va el dinero? _ ¡Usemos y ahorremos el dinero!

_Entiende el cómo y por qué Usamos dinero. _Reconoce la importancia del dinero. _Entiende cómo las unidades más pequeñas se suman hasta formar unidades más grandes _Entiende el concepto de gasto responsable. _Entiende la importancia de ganar dinero para comprar las cosas que necesita. _Identifica la denominación de los billetes y las monedas.

Guía de escuela nueva

emprendimiento y educación

financiera Nivel 1



MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO CUARTO




RECURSOS

PRIMER PERIODO

Conocer conceptos de

emprendimiento, emprender,

emprendedor y cultura del

emprendimiento.

DESCUBRO Y APRENDO _Concepto de emprendimiento, emprender, emprendedor y _cultura del emprendimiento. _Trabajo en equipo _Construcciones y materiales. _Reciclo y construyo. _Aprovechamiento del medio.

. Descubre el entorno y sus riquezas

Aplica diferentes recursos a

través de su creatividad y trabajo

en equipo.

https://www.significados.com/e

mprendimiento/



SEGUNDO PERIODO. Reconocerá profesiones y su aprovechamiento para mejorar la calidad de vida

RECONOZCO ARTES Y OFICIOS

_Profesiones.

_Reconozco lo conocido y por

conocer.

_Aprovecho oportunidades.

_Roles y entorno

. _Identifica profesiones y sus

características

_Valora y deferencia diferentes

artes y oficios.

_Reconoce las profesiones como

una oportunidad para mejorar la

calidad de vida.

_Trabaja con agrado en clase.

https://www.youtube.com/watc

h?v=L4QQJEmDHcE

TERCER PERIODO

Fomentar el liderazgo para alcanzar

objetivos propuestos en todos los

aspectos de su vida

EL LIDERAZGO _ _Definición _ Clasificación _Importancia _ tendencias

_Define claramente el concepto de liderazgo. _Realiza las actividades asignadas con sentido de pertenencia y liderazgo. _Reconoce la importancia que tiene un líder para el logro de un objetivo _Identifica diferentes tipos de liderazgo _Reconoce los diferentes estilos de liderazgo _Busca estrategias que le _permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo positivo.

https://careacttarget.org/sites/

default/files/file-

upload/resources/desarrollo-

de-liderazgo.



CUARTO PERIODO

. Comprender la Cultura

Emprendedora como contribución al

desarrollo de competencias

emprendedoras en el ser, el saber y

el saber hacer.

EXPLOREMOS EL ENTORNO _Conocimiento de lo que es un proyecto de vida _Elaboración del proyecto de vida

_Desarrolla su habilidad para el diseño de proyectos _Reconoce sus destrezas y habilidades _Identifica las fases de un proyecto de vida

https://www.uv.mx/dgdaie/files

/2013/03/z26-Proyecto-de-

Vida.pdf

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO QUINTO


APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O

RECURSOS

PRIMER PERIODO

Aplicar diferentes recursos

a través de su creatividad

y trabajo en equipo.

CONOZCAMOS EL EMPRENDIMIENTO

_Concepto de emprendimiento.

_Como desarrollar el emprendimiento.

_Las máquinas, herramientas y su utilidad.

. Explica el concepto y las características de una persona emprendedora. Reconoce y utiliza sus habilidades y destrezas. Aprovecha los recursos para crear sus ideas. Conoce la importancia de las máquinas y las herramientas para la ejecución de distintas labores.

Guía de escuela nueva emprendimiento y educación financiera Nivel 1



SEGUNDO PERIODO. Identificar sus capacidades para realizar sus objetivos propuestos.

RECONOZCO ARTES Y OFICIOS Profesiones. Reconozco lo conocido y por conocer. Aprovecho oportunidades. Roles y entorno

._Aprovecha las herramientas

conocidas en distintas labores. _Reconoce la importancia de los diferentes oficios dentro de una comunidad. _Participa con agrado en los juegos de roles y demás actividades creativas que se presentan en clase.

https://www.youtube.com/watc

h?v=L4QQJEmDHcE

TERCER PERIODO

Identificar sus

capacidades para realizar

sus objetivos propuestos

PROYECTO DE VIDA _Mis metas _Mis estrategias _Mis logros _Cómo puedo servir a los demás con mi trabajo.

_Define con claridad el concepto de proyecto de vida _Participa en actividades creativas _Realiza actividades que _Impulsa los objetivos dentro de su proyecto de vida _Toma decisiones frente a situaciones que se le presentan _Es perseverante para lograr las metas propuestas _Asume las tareas que se le encomienda con responsabilidad.

https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/03/z26-Proyecto-de-Vida.pdf



CUARTO PERIODO

Comprender la Cultura

Emprendedora como

contribución al desarrollo

de competencias

emprendedoras en el ser,

el saber y el saber hacer.

PROYECTO DE VIDA _Formulación de un proyecto _Desarrollo del proyecto _Presentación y ejecución del proyecto

_Reconoce sus destrezas y habilidades _Identifica los pasos para _la formulación del proyecto de vida Realiza el diseño de un proyecto _Desarrolla habilidades en la ejecución del proyecto

https://www.uv.mx/dgdaie/files

/2013/03/z26-Proyecto-de-

Vida.pdf

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO SEXTO



RECURSOS

PRIMER PERIODO

Comprenderá la

Importancia de reconocer

los conceptos básicos de

la cultura emprendedora.

Conocerá la importancia

de la agricultura como eje

de la economía y el

CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO _Competencias de emprendimiento. _Principios de la cultura de emprendimiento. _Generación de ideas (elaboración de un juego de roles). EL CAFÉ Y SU HISTORIA _Procedencia del café y sus primeros usos a nivel mundial. _Origen del café en nuestro país. _Antecedentes de la creación de la federación nacional de cafeteros. _Procedencia del café y sus primeros usos

_Explica los conceptos básicos emprendimiento.

_Diferencia el concepto de emprendimiento de otros con características similares.

_ Participa activamente en las actividades desarrolladas en el área.

_Recrea los diferentes perfiles de las personas emprendedoras

_Conoce el origen del café

_Identifico las principales

http://estefa-emprendimiento.blogspot.com/2011/03/principios-generales.html



desarrollo de la sociedad. a nivel mundial

_Estructura y organización de la

federación.

implicaciones que trajo el café a la sociedad.

_Reconoce la importancia de la creación de la federación nacional de cafeteros.

_Valoro la importancia del gremio cafetero para el fomento y el desarrollo de la caficultura y el bienestar del caficultor.

_Conoce claramente el papel del café en la economía del municipio, el departamento y el país.

Libro Escuela y café grado sexto

SEGUNDO PERIODO.




desarrollo de la sociedad.

AGRICULTURA

_Importancia de la horticultura

Estructura y clasificación de los suelos

_Preparación del terreno para el cultivo de hortalizas.

_Herramientas Básicas para la agricultura.

FRUTICULTURA

_Importancia de las frutas en la alimentación y los beneficios que tienen en la comunidad.

_Principales herramientas de la fruticultura

._Reconozco la importancia de la agricultura en el campo y la ciudad _Identifico las principales estructura y clasificación de los suelos _Reconozco la preparación del terreno para el cultivo de hortalizas _Describo el uso y características de las herramientas empleadas en la horticultura Identifico y valoro la importancia de la fruticultura en mi entorno. _Identifico los factores básicos que intervienen en el cultivo de árboles frutales _Reconozco los grupos de plantas que producen por semilla _Identifico la función de cada uno de los órganos de las plantas

Libro Educación en tecnología

6-9 Modulo 1 Agricultura



_Reproducción por semillas (angiospermas, gimnospermas).

Libro Educación en

Tecnología Modulo VI

Fruticultura Pag:19- 55

TERCER PERIODO

.




desarrollo de la sociedad.

EL CAFÉ Y SU ORGANIZACIÓN _Reconocimiento de la finca cafetera productiva _la planta de café sus partes y funciones _el clima y el suelo del café FRUTICULTURA _Elaboración y funciones de un semillero _Reproducción por acodo y por estaca injerto de púa, yema y aproximación _construcción y riesgo de un vivero _Instalación del huerto y sistema de riego _sistemas de poda y recolección

_identifico los recursos de la finca cafetera _conozco las partes de la planta y la función que cumple cada una de ella _conozco las características del clima y del suelo adecuados para el cultivo de café _identifica la función del semillero para el cultivo de árboles frutales _Identificar los métodos de acodo y estaca para la reproducción de árboles frutales _Identifica los diferentes tipos de injertos _Identificar l la forma de construcción y riego de un vivero _Identificar la instalación de un huerto y sus riegos

Libro Escuela y café grado 6 pág. 77 Agricultura libro Educación en Tecnología Modulo VI Fruticultura Pag:56- 128



_Explica en que consiste una poda y una recolección

CUARTO PERIODO

Reconocer la importancia

de los tipos de siembra y

los procesos para obtener

una buena cosecha

AGRICULTURA _Reconocer los tipos de siembra y el proceso de germinación proceso de reproducción de las plantas, trasplante y sistema de riego _Fertilizantes orgánicos e inorgánicos _Plagas y enfermedades de las hortalizas

_Describir los diferentes tipos de siembra y los factores que intervienen en la germinación.

_Identificar el proceso de reproducción trasplante y sistema de riego de las plantas

_Identificar la elaboración de fertilizantes orgánicos e inorgánicos aprovechando recursos naturales

_Identificar las plagas animales, vegetales y enfermedades de las hortalizas

Libro Educación en tecnología

6-9 Modulo 1 Agricultura pág.

41al 89

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO SEPTIMO



RECURSOS

PRIMER PERIODO

Comprenderá la importancia

CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO

_Concepto, definición e importancia. _Competencias de emprendimiento.

_Define con claridad concepto de emprendimiento. _Diferencia con facilidad entre emprendimiento y empresario.

https://concepto.de/emprendimiento/



de reconocer los conceptos

básicos de la cultura

emprendedora.

Socializará la importancia del

liderazgo en la sociedad.

_Principios de la cultura de emprendimiento. LIDERAZGO

_Concepto _Perfil _Clases de liderazgo. _Importancia del liderazgo.

_Valora la cultura del emprendimiento _Revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor. _Reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo Define con claridad y apropiación el concepto de liderazgo y sus clases. Lidera con responsabilidad y respeto actividades en clase. Es responsable con los trabajos y actividades desarrolladas en el área.

https://careacttarget.org/sites/

default/files/file-

upload/resources/desar

rollo-de-liderazgo.

SEGUNDO PERIODO.

PRODUCCIÓN Y EXPORTACIÓN DE

CAFÉ.

_Inicios de la comercialización de café.

_Instituciones que intervienen en la

producción y exportación de café.

AGRICULTURA

_Procedimientos de selección,

desinfección y almacenamiento de

semillas más adecuado

_Tipos de siembra y explicar los

factores que intervienen en la

. _ Explico la importancia de la comercialización del café como fuente de desarrollo social y económico _Identifico las principales instituciones cafeteras que intervienen en el proceso de comercialización. _Identifico los principales países productores y consumidores de café _Reconoce la producción cafetera de nuestro país a nivel nacional por departamentos _Identifico el procedimiento de

selección, desinfección y

Educación en tecnología

Modulo I Grado 6-9 Pag:37

Libro Escuela y Café grado

11



germinación

_Almacigo de tierra, madera o cama

caliente.

almacenamiento de semillas

_Describe los diferentes tipos de

siembra

_Reconozco los principales factores

que intervienen en la germinación

_Describo las características del

almacigo de tierra, madera y cama

caliente

Libro escuela y café 7 pág. 65

TERCER PERIODO

Conocerá la importancia de

la agricultura como eje de la

economía y el desarrollo de

la sociedad.

FRUTICULTURA _Importancia que tienen las frutas en la alimentación y los beneficios que tienen en la comunidad. _Órganos que intervienen en la polinización. _Semillero de plantas frutales. _Árboles frutales que se pueden multiplicar por acodo o por estaca. .

_Identifico y valoro la importancia de la fruticultura en mi entorno _Reconozco el proceso de polinización _Identifico la función del semillero para el cultivo de árboles frutales _Identifico los métodos de acodo y estaca para la reproducción o multiplicación de árboles frutales. _Establece la variedad a cultivar de acuerdo a las condiciones agroecológicas de la zona

Libro Educación y Tecnología Modulo VI Fruticultura Pag: 26 -91

CUARTO PERIODO

Reconocer y definir las

características y la

EL CAFÉ Y SUS CARACTERISTICAS _Características y condiciones para el desarrollo del café _Construcción y manejo del germinador _Establecimiento y manejo del almacigo _Un cafetal tecnificado o tradicional _Importancia del suelo para la

_Establezco la variedad a cultivar

de acuerdo a las condiciones

agroecológicas de la zona

_Identificar la forma de construcción

de un germinador de manera



importancia de la

tecnificación de los cafetales

plantación del café adecuada y económica

-Construye y maneja el almacigo de

manera adecuada y económica

-Identificar las condiciones

adecuadas del suelo para el

establecimiento del cafetal

Libro Escuela y café grado

Séptimo Pag 39

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO OCTAVO



RECURSOS

PRIMER PERIODO

Definir con claridad concepto

de emprendimiento y

empresarismo.

Reconocer y utilizar las

principales formas de trabajo

en equipo

EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO _Conceptos, definiciones e importancia. _El emprendimiento y el emprendedor _Principios de la cultura de emprendimiento. _Características de una persona emprendedora. TRABAJO EN EQUIPO _Concepto _Importancia _Características y ventajas.

_Diferencia con facilidad entre Cultura de emprendimiento y empresarismo. _Reconoce las características generales de un emprendedor. _Propone con facilidad nueva formas de solucionar problemas _Se le facilita desarrollar actividades de una manera innovadora. _Define con claridad y apropiación el concepto de liderazgo y sus clases. _Lidera con responsabilidad y respeto actividades en clase.

https://concepto.de/emprendi

miento/

http://www.eltrabajoenequipo.c

om/Definicion.

htmhttps://www.entrepreneur.c

om/article/267144



SEGUNDO PERIODO. conocer la importancia del café con criterios de calidad, eficiencia y eficacia y minimizando las perdidas

GLOBLALIZACIÓN Y

FERTILIZACION EN EL ÁMBITO

CAFETERO.

_Equidad, competitividad, calidad, productividad y sostenibilidad.

_Nutrientes de la planta de café y sus funciones

_Nutrición mineral y funciones (macronutrientes y micronutrientes).

_Renovación de cafetales conservando la producción de la finca

_Como realizar una buena y oportuna recolección de café

-Métodos y técnicas de recolección

-Administración de la cosecha para la

obtención de mayores ganancias

-Manejo integrado de la broca del café y

otras plagas

. _ Identifico los elementos que determinan la globalización en el sector cafetero. _Reconozco las implicaciones que trae la globalización al sector cafetero _conocer y aplicar criterios requeridos para la renovación de café como una estrategia que conserva la producción de la finca _Identifico las funciones de los nutrientes para el total desarrollo de plantas de café _Conocer y manejas los métodos utilizados en la recolección e identificando las técnicas adecuadas para cada uno _Identificar el manejo y entrega del café de acuerdo a las normas establecidas _Reconocer la broca del café y los factores que influyen en su reproducción

Libro Escuela y café grado

Octavo

TERCER PERIODO

Identificar el proceso de

. AGRICULTURA _Reproducción. _Trasplante. _Sistema de riego. _Elaboración de fertilizantes orgánicos.

_Conoce la forma adecuada de realizar un trasplante _Identifica el sistema de riego más adecuado para las hortalizas _Elaboro fertilizantes orgánicos aprovechando los recursos

Libro Educación en



reproducción de la planta. _cultivo de diferentes tipos de hortalizas

naturales de la región. _Describe las características de los diferentes cultivos de hortalizas

Tecnología 6-9 Modulo 1

Agricultura

Identificar y realizar injertos de púas para obtener nuevos cultivos

FRUTICULTURA _Injerto de púa. _Injerto de yema. _Injerto por aproximación. _El vivero. _cultivo de árboles frutales

_Identifica y realiza injertos de yema _Realizo injertos por aproximación _Reconozco y aplico la forma de realizar un vivero _Identifica las características de los diferentes cultivos de árboles frutales

Libro Educación y tecnología

Modulo Fruticultura VI PAG:

63-112

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO NOVENO



RECURSOS

PRIMER PERIODO

Reconoce las características

generales de un

emprendedor

EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO _Conceptos, definiciones e importancia. _ El emprendimiento y el emprendedor _Principios de la cultura de emprendimiento. _Características de una persona emprendedora.

_Define con claridad concepto de emprendimiento y empresarismo. _Diferencia con facilidad entre Cultura de emprendimiento y empresarismo. _Reconoce las características generales de un emprendedor _Propone con facilidad nueva formas de _soluciona problemas

https://docplayer.es/65830233-

Emprendimiento-y-



Se le facilita desarrollar actividades de una manera innovadora Identifica los diferentes entornos sociales, económicos y culturales

empresarismo.html

SEGUNDO PERIODO. Llegar a expandir el mercado de café no solo a nivel nacional, sino que también a nivel internacional y así poder ser una marca reconocida logrando colocar grandes cantidades de café.

POSICIONAMIENTO DEL CAFÉ COLOMBIANO EN EL MUNDO.

-Nuevas tendencias y estrategias para el posicionamiento del café colombino a nivel mundial

-Manejo integrado de enfermedades

-Buen beneficio

-los subproductos del café aportan la sostenibilidad ambiental

._Identifica las nuevas tendencias mundiales de consumo. _Conozco la roya del cafeto y factores que influyen en su propagación.

-Identificar las etapas del beneficio tradicional del café

_Reconoce el manejo de las aguas residuales y lixiviados del beneficio del café

Libro Escuela y café grado 9

TERCER PERIODO

Contribuir al incremento de la

producción con eficiencia,

trazabilidad y sustentabilidad

a través de la generación y

difusión de información y

metodologías de Agricultura

de Precisión para el manejo

de los cultivos promoviendo

su adopción.

AGRICULTURA _Rotación de cultivos _Plagas de las hortalizas I. _Plagas de las hortalizas II. _Enfermedades de las hortalizas. _Cultivo de leguminosas y cereales

_Identifico plagas animales comunes de las hortalizas. _Identifico plagas vegetales de las hortalizas _Identifico plagas vegetales de las hortalizas _Identifico enfermedades más comunes de las hortalizas. _Identificar la importancia del cultivo de maíz, frijol, caña, trigo y arroz

Libro Educación en tecnología 6-9 Modulo 1 Agricultura



Planificar la producción de

plantas frutales y de fruta

para lograr sistemas de

producción eficientes

FRUTICULTURA _Riego en el vivero. _Patrones frutales. _Preparación y conservación de frutas

_Reconoce que es un sistema de riego _Identifica el sistema de riego más apropiado. _Identifica los patrones frutales. _Reconozco la importancia de la preparación y conservación de frutas

Libro educación y tecnología Modulo Fruticultura VI PAG: 83-91 -341-358

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO GRADO DECIMO



RECURSOS

PRIMER PERIODO

Fortalecer las

capacidades de gestión

de pequeños y medianos

empresarios.

EMPRESA _Concepto _Importancia _Clasificación _Constitución _Características y ventajas.

_Se interesa por conocer los pasos para la creación de una unidad de negocios (Empresa). _Aplica con facilidad la matriz DOFA en la planeación de su empresa. _Usa los diferentes medios de información para realizar sus consultas para la creación y puesta en marcha de su unidad productiva _Muestra interés por los temas relacionados con empresa y productos innovadores.

https://www.pearsoneducacion.net/ecuador/tienda-online/emprendimiento-prieto-1ed-e

SEGUNDO PERIODO.

Socializar la

importancia que tiene la

productividad y la

COMPETITIVIDAD Y PRODUCTIVIDAD

_Concepto

_Importancia

_Sostenibilidad

_Define claramente conceptos de competitividad productividad-

_Conoce la importancia que tiene la competencia en la productividad de una empresa.

_Identifica los factores internos y externos que

https://encolombia.com/econ

omia/empresas/r-



competitividad entre

empresas.

_Ventajas y estrategias

_El Cliente y competencia

afectan la productividad de una empresa

_Analiza las ventajas competitivas de algunas empresas.

humanos/productividadycom

petitividad/

TERCER PERIODO

Socializar la importancia

de nuevas prácticas

agropecuarias en

beneficio de la

productividad.

PRODUCCIÓN LIMPIA

_Definición

_Las Estrategias

_Los Propósitos

_Los Avances

_Los beneficios

_Define con claridad el concepto de producción limpia _Realiza prácticas agrícolas de una manera favorable para el medio ambiente. _Utiliza los medios de comunicación necesarios para indagar y conocer nuevas tecnologías _utilizadas en las prácticas agropecuarias.

Educación en tecnología Modulo I Grado 6-9 Pag:63 -66 Libro escuela y café Grado

7 pág. 72- 145-151

CUARTO PERIODO

Conocer la importancia

de la huerta escolar

como un modelo

sustentable y de

seguridad alimentaria en

la región.

AGRICULTURA Proyecto Huerta escolar.

_Trabaja con agrado en la Huerta escolar. _Realiza labores de preparación del terreno _Conoce prácticas de germinación y sembrado de verduras y hortalizas _Utiliza las herramientas adecuadas para cada actividad a desarrollar en la huerta escolar

http://bdigital.unal.edu.co/48064/1/80420453.2015.pdf

MALLA CURRICULAR EMPRENDIMIENTO



GRADO UNDECIMO

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

(DBA)/LOGRO


RECURSOS

PRIMER PERIODO

Conocer las

herramientas

necesarias para la

creación empresa

CONSTITUCION DE EMPRESAS _Marco legal. _Persona natural _Persona Jurídica

_Reconoce el marco legal para la creación de una empresa _Se le facilita diferenciar algunos tipos de organizaciones empresariales _Reconoce y valora la importancia de constituir empresa. _Identifica con facilidad los elementos básicos para la constitución de una empresa

https://www.emprendepyme.net/crear-empresa/constitucion-de-una-empresa

SEGUNDO PERIODO. Conocer la importancia de la microempresa en el ámbito escolar.

MI MICROEMPRESA

_Concepto

_Creación

_Planificación

_Trabajo

_Producción

_ Define claramente el concepto de microempresa. _Muestra interés por la creación de una microempresa escolar. _Se le facilita trabajar en equipo para alcanzar las metas. _Es activo en clase Muestra satisfacción por las actividades desarrolladas.

http://www.members.tripod.c

om/aromaticas/Empresa.htm

TERCER PERIODO

Identificar la

importancia de un buen

manejo empresarial a

EL MERCADO Y LA PRODUCCION _Los bienes y los servicios _Los actores del mercado _La oferta y la demanda _El equilibrio del mercado, el

_Define con claridad el concepto de bienes y servicios. _Reconoce los actores básicos del mercado. _Define con claridad que es un mercado un precio y una competencia a nivel empresarial. _Identifica los agentes económicos y quienes



nivel competitivo precio y la competencia _Los agentes económicos (las personas o las familias, las empresas, el estado, el manejo fiscal y el sistema financiero

intervienen en ellos. Catedra de emprendimiento

Nivel C Santillana

CUARTO PERIODO

Ser capaz de identificar

el contenido de

los desafíos más

importantes a los que

se enfrenta la

economía mundial en

el siglo XXI.

MUNDIALIZACION DE LA ECONOMIA -Apertura económica mundial -Apertura económica en Colombia -El neoliberalismo -Características de la globalización -Crecimiento de la economía -Mercados Internacionales -Importación y exportación

-Reconoce con claridad una apertura económica con inversión extranjera. -Reconoce que una apertura económica nos hace más competitivos _Reconoce la importancia del neoliberalismo en el libre mercado e igualdad de oportunidades para los individuos. -. Reconoce con claridad el concepto de importación y exportación y sus beneficios o desventajas.

Catedra de emprendimiento

Nivel F Santillana

institucion educativa jesus antonio amezquita plan … · el emprendimiento es un término...

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