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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL POMBO

Resolución SEM20141700023524 NIT:817003464-1

DANE: Centro 119001003990, Antonio Nariño119001000516,

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1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

Para determinar la evaluación en el alcance de cualquiera de los desempeños previstos en el plan de

estudios de cada Área del conocimiento, los docentes aplicarán los mismos instrumentos de

evaluación y planillas, teniendo en cuenta el desarrollo de las dimensiones Cognitiva, Praxiológica

(procedimental) y Axiológica (actitudinal), como condiciones exclusivas de la evaluación integral

propuesta en decreto 1290 (el articulo 12 numeral 1) y la ley 1098 código de la infancia y la

adolescencia, bajo los siguientes criterios de evaluación (Figura 1), guía No 21 del M.E.N. donde se

especifican las competencias laborales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Basados en el articulo 12 numeral 1° del decreto 1290 y

los cuatro pilares de la educación

Dimensión Cognitiva.

(Entender)

Dimensión Axiológica.

(Trascender)

Dimensión Praxiológica.

(Hacer)

Aprender a Aprender

Aprender a Aprender

Aprender a Entender

Aprender a Ser

Aprender a Hacer

Competencias Básicas,

Estándares

Competencias

Ciudadanas

Competencias Laborales

Desempeños Académicos o Cognitivos.

1. Apropiación de Aprendizajes.

2. Solución de Problemas. 3. Dominio de las TIC. 4. Atención en Clase. 5. Participación Académica. 6. Cumplimiento Escolar.

Desempeños Sociales.

1. Tolerancia. 2. Solidaridad. 3. Equidad e Inclusión 4. Convivencia Pacífica. 5. Trabajo en equipo. 6. Sentido Social. 7. Conservación del medio

ambiente 8. Respeto

Desempeños Personales.

1. Inteligencia emocional

2. Solución de problemas.

3. Liderazgo

4. Trabajo en equipo

5. Comunicación.

6. Responsabilidad ambiental

7. Identificar, transformar, innovar procedimientos

Aprender a convivir




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La Evaluación, que se dirige a la observación de las competencias formadas en los estudiantes a partir del proceso de enseñanza-aprendizaje, presenta las siguientes características: Continúa: porque realiza de manera permanente un seguimiento que permite apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante. Integral, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante. Sistemática, es decir organizada con base en principios pedagógicos y guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos. Flexible, porque tiene en cuenta los ritmos de desarrollo y aprendizaje del estudiante en sus diferentes aspectos; debe considerar su historia, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta contextual. Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno. Participativa, es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación. Formativa, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de lograr su mejoramiento. La evaluación, se ubica en los procesos y se construye en una acción natural e inherente a la acción educativa, que le posibilita al estudiante, tomar conciencia de los aprendizajes logrados y asumir mayores niveles de responsabilidad frente a las transformaciones y avances alcanzados. Así mismo, se espera que la evaluación se realice de manera constante y comprometa a todos los actores vinculados a ella: los docentes, los estudiantes y los padres de familia, de tal manera que la Autoevaluación, Coevaluación y la heteroevaluación, se conviertan, entonces en partes importantes del proceso de evaluación. Auto evaluación: Proceso en el cual participa únicamente el estudiante teniendo como punto de referencia los criterios de evaluación institucionales y los propuestos por el área. Co evaluación: Proceso en el cual participan de manera conjunta el docente y el estudiante, los desempeños observados estarán mediados por los criterios de evaluación institucional y del área, este proceso es el más común en la práctica pedagógica institucional. Heteroevaluación: Proceso en el cual participan los padres de familia, los docentes, la comunidad y el estudiante, en este proceso que parece fuera de manera colectiva, se reconocen significativamente y con claridad los aprendizajes significativos que trascienden las fronteras del aula, este proceso es poco utilizado por las instituciones educativas y los docentes en la práctica pedagógica. La evaluación total del estudiante busca analizar en forma global, los logros, dificultades, limitaciones o potencialidades del estudiante, tanto en el campo de sus conocimientos como en el de sus habilidades, actitudes y desempeños, en diferentes momentos y a través de diferentes actitudes, pruebas y mecanismos, en la cual además de los docentes, madres y padres de familia mediante la heteroevaluación, participa el mismo estudiante, con su autoevaluación, y la Coevaluación con su docente. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN

LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES: La Institución Educativa Rafael Pombo, asume como

promoción de los estudiantes, la determinación que se debe tomar por parte del establecimiento

educativo al terminar un periodo escolar o el año lectivo en el cual fue matriculado el estudiante, por

lo tanto, esta promoción no ocurre de igual forma en los diferentes programas de carácter formal que

oferta la Institución a su comunidad educativa y como parte del SIEE. Se presenta a continuación, la




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política institucional en materia de promoción de los diferentes programas que hacen parte de la

oferta educativa.

EN EL NIVEL DE PRE-ESCOLAR: La promoción de los estudiantes será asumida como promoción

AUTOMÁTICA reconociendo el nivel de desempeño y competencia desarrollado en los estudiantes a

través de las diferentes dimensiones propuestas por el MEN. En el decreto 2247 de 1998 y las guías

10 – 13 y 35 del Ministerio de Educación Nacional. Las categorías de valoración de los estudiantes en el nivel de pre escolar serán BASICO – ALTO y SUPERIOR, ningún estudiante será valorado con categoría BAJO, pues el informe descriptivo, dará cuenta de las debilidades o dificultades del estudiante.

1. El informe de avances formativos del estudiante en pre escolar que será presentado a los padres de familia, tendrá una presentación diferente al que se elabora para los otros niveles escolares de la institución.

2. Los estudiantes de los diferentes programas que ofrece la institución educativa deberán asistir de manera regular a cumplir con el desarrollo de los planes de área según el programa y quien falte a más del 25% del tiempo asignado al programa sin justificación previa, será causal de NO PROMOCION al grado siguiente.

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) /

BARRERAS DEL APRENDIZAJE: La Institución Educativa Rafael Pombo, se

compromete, amparada por la normatividad universal de los derechos humanos de las personas con

NEE (Necesidades Educativas Especiales), las leyes nacionales, los decretos y resoluciones

municipales, según las políticas de inclusión social y educativas a:

1. Permitir el acceso y permanencia de todos y todas los estudiantes con algún tipo de NEE,

leve y funcional sensorial de tipo auditivo, motor y trastornos generalizados del aprendizaje, a

la Institución y todas sus acciones pedagógicas, sociales, culturales.

2. Respetar las particularidades del proceso académico y personal de los y las estudiantes con

NEE, en las diferentes áreas, proyectos y espacios curriculares.

3. Adelantar propuestas pedagógicas incluyentes que posibiliten la participación y abordaje

pedagógico con parámetros de pertinencia y calidad para cada estudiante o grupo de

estudiantes con NEE de la Institución.

4. Elaborar planes de atención integral en los cuales se permita el acceso de los y las

estudiantes según sus ritmos, estilos y ambientes de aprendizaje particular.

5. Los y las estudiantes con NEE, serán evaluados de igual manera que el resto de la población

regular, su NEE no será causal de exoneración de sus compromisos académicos y

disciplinarios, sólo que su proceso evaluativo estará supeditado por el plan de atención que

se propuso al estudiante.

6. La Institución desarrollará en sus planes de área, aula y diversas propuestas curriculares,

flexibilizaciones y adaptaciones curriculares que consideren acordes a los niveles de

desempeño de los y las estudiantes con NEE que se encuentren incluidos al aula regular.

7. El proceso evaluativo de los y las estudiantes con NEE, tendrá concordancia con

las adaptaciones y flexibilización curricular propuesta en el área y aula.

8. La promoción de estudiantes con NEE, está regulada por el SIES, la cual sólo será

determinada por el Consejo Académico y Evaluación Formativa con previo estudio del debido

proceso académico del o la estudiante en las comisiones de acompañamiento escolar.

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EN EL PROGRAMA DE EDUCACION FORMAL DE GRADO 1º HASTA GRADO 11º El Consejo

Académico de la Institución Educativa Rafael Pombo, apoyado en los referentes legales

contemplados en la Ley 115 en el Capítulo 1 artículo. 23 y 31, el Capítulo II artículo 77, el Decreto

1860 en el Capítulo V artículo. 34 y 35, los lineamientos y los estándares emanados por el Ministerio

de Educación Nacional, reglamenta que la promoción de los estudiantes será por áreas según su

conformación en el Plan de Estudios. Promoción de los Estudiantes de grado 1º a grado 11º: La Institución Educativa Rafael Pombo, garantiza las condiciones para la promoción de todos sus estudiantes matriculados al iniciar el año lectivo, cuando el estudiante No incurra en ninguna de las siguientes condiciones:

1. Estudiantes cuya evaluación integral de desempeños formativos al finalizar el año lectivo obtengan nivel de desempeño BAJO en cualquiera de las áreas.

PARÁGRAFO 1: Antes de finalizar el año lectivo, se admitirán estrategias pedagógicas de apoyo al

estudiante para DOS áreas siempre y cuando el estudiante las supere al menos con desempeño

BÁSICO, sin dejar ninguna de las áreas pendientes.

1. Estudiantes que al finalizar el año lectivo, hayan dejado de asistir injustificadamente a la

institución educativa al 25% o más, durante las 40 semanas del año escolar.

2. Estudiantes que dejen de asistir injustificadamente al 25% o más, de las actividades

programadas y propuestas en cualquiera de las áreas durante un periodo escolar o el año

lectivo.

3. Estudiantes que al terminar el grado ONCE 11º presenten desempeño BAJO en cualquiera de

las áreas, no podrán optar al título de Bachiller Académico que le otorga la Institución, hasta

que superen los desempeños de las áreas en categoría BASICO o ALTO. Por lo tanto, no

podrá asistir a la ceremonia de graduación.

PARAGRAFO 2: En todo caso para los estudiantes del grado 11º que al terminar el año escolar no

lo aprueben, éstos podrán matricularse en la Institución en el año escolar siguiente y acogiéndose a

la política institucional de PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO, deberán resolver su situación al

terminar el primer periodo escolar, para ser graduados por ventanilla.

PARAGRAFO 3: Los estudiantes que sean promovidos en una de las áreas según las disposiciones

del numeral 5 de este artículo, conservarán para efectos de la promoción el resultado de la misma

valoración obtenida con una nota aclaratoria al final del certificado de estudios o boletín que diga:

“Promovido al grado siguiente según las disposiciones del SIEE. Articulo 8 numeral 5”

PARAGRAFO 4: El tiempo para resolver cualquier situación que tenga implicaciones con la

promoción, deberá ser resuelta al terminar el año escolar vigente o a más tardar al año siguiente,

según la figura de la promoción anticipada de grado.

Resultados de la promoción: Las condiciones de promoción que no sean cumplidas por los

estudiantes tendrán las siguientes implicaciones:

1. La Institución Educativa Rafael Pombo, al finalizar el año escolar vigente, teniendo en cuenta

el bajo rendimiento escolar de los estudiantes, establecerá la tasa (10%) de repitencia que se

considere necesaria para velar por los buenos resultados académicos externos e internos.

Emitiendo el criterio de no promovidos a un porcentaje 10% de estudiantes que no la

alcanzaron.

2. En cualquiera de los casos que ameriten la no promoción de un estudiante, La Institución

Educativa Rafael Pombo, garantizará el derecho al debido proceso académico determinado

por la ruta de atención integral para la convivencia escolar. Como lo dispone el artículo 26 de




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la ley 1098, a todos los casos de estudiantes que no logren la promoción al finalizar el año

lectivo.

3. La Institución Educativa Rafael Pombo, garantiza el cupo a todos los estudiantes que no

alcancen la promoción sin detrimento del grado a que pertenezcan y promoverá las

disposiciones del artículo 7 del decreto 1290 de 2009, para que estos estudiantes hagan uso

adecuado de la promoción anticipada durante el primer periodo del año escolar siguiente.

1. Al finalizar el año lectivo, este debe darse por concluido y cerrado en términos de la

promoción, por lo tanto, ningún estudiante será matriculado al grado siguiente presentado

áreas con logros pendientes en desempeño BAJO. El SIEE. No tipifica la categoría de

estudiante aplazado.

2. Las constancias de desempeño, boletines escolares y certificados de estudio que emita la

institución educativa, tendrán el soporte legal del registro escolar el cual dará validez a la

promoción de cualquier estudiante que sea promovido en esta institución al cumplir con las

disposiciones del SIEE.

Promoción anticipada de grado. Un estudiante puede obtener la PROMOCIÓN ANTICIPADA de

grado, en el primer periodo académico, si ha obtenido valoración de desempeño SUPERIOR en

todas las áreas que no aconsejaron su promoción en el año lectivo anterior, al valorar de manera

integral todos sus aspectos, académicos, personales y sociales, previa propuesta presentada por los

docentes y el consentimiento del padre de familia al Consejo Académico, el cual recomienda su

promoción al Consejo Directivo. La decisión es consignada en el acta del consejo directivo y, si es

positiva en el registro escolar y hoja de vida del estudiante.

Parágrafo 1: el coordinador deberá entregar a secretaria académica las valoraciones obtenidas por

los estudiantes promovidos, las cuales reemplazaran las valoraciones que dieron lugar a su no

promoción.

Parágrafo 2: el coordinador deberá entregar a secretaria académica las valoraciones obtenidas por

los estudiantes promovidos, cuyas notas serán validas para el primer periodo del año escolar al que

fue promovido.

El estudiante que solicite la promoción anticipada de grado como la recomienda el artículo 7 del

decreto 1290 de 2009, no podrá presentar ninguna de las áreas con desempeño BAJO, al terminar el

primer periodo escolar.

Los estudiantes que no fueron promovidos al grado siguiente y que se matriculen nuevamente en la

Institución Educativa para continuar sus estudios, podrán hacer uso del siguiente proceso, para

lograr una promoción anticipada de grado como lo indica el artículo 7 del decreto 1290.

1. Matricularse en la Institución Educativa Rafael Pombo, al mismo grado que estaba cursando

el año anterior.

2. Firmar el compromiso de matrícula en observación que requiere el debido proceso académico

o de convivencia, para evitar situaciones que afecten su desempeño.

3. Solicitar por escrito con la autorización del padre de familia o acudiente a la coordinación

académica la promoción anticipada de grado contenida en el artículo 7 del decreto 1290,

durante los primeros 15 días hábiles del inicio del año escolar.

4. Demostrar resultado de desempeño SUPERIOR en el primer periodo del año escolar, en

todas las competencias de las áreas que en el año anterior no aconsejaron su promoción en

lo cognitivo, personal y social, como resultado integral de la evaluación.




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5. Demostrar resultado de desempeño BÁSICO o ALTO, en las demás áreas obligatorias y

fundamentales, no podrá presentar desempeño BAJO en ninguna de las áreas, si llegase a

ocurrir, no se podrá aplicar la promoción anticipada de grado.

6. En el primer periodo la comisión de evaluación y promoción del grado a que pertenezca,

determinará su promoción anticipada de grado, esta solo puede solicitarse y lograrse durante

el primer periodo y los resultados de la evaluación corresponderán a lo cognitivo, personal y

social.

7. Si el resultado de la promoción anticipada de grado es positivo, las valoraciones obtenidas

serán homologadas para el grado siguiente, si la promoción anticipada de grado no se

cumple, el estudiante deberá permanecer y terminar el grado para el cual se matriculo.

Estudiantes con desempeño BAJO al terminar el año lectivo o un periodo escolar: Los

estudiantes que presenten logros pendientes con desempeño BAJO al finalizar el año lectivo en

una o dos áreas, deberán cumplir con el siguiente proceso para ser matriculados al grado

siguiente y aconsejar su promoción:

1. Presentar y cumplir con todas las estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante, propuestas

en cualquiera de las áreas que no aconsejaron su promoción antes de terminar cada uno de

los periodos.

2. La Institución Educativa Rafael Pombo, presentará un cronograma antes de finalizar el año

lectivo para presentar las estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante, que garantice los

tiempos para su realización sin afectar los horarios de otras áreas, estudiantes y docentes.

3. Como condición para su promoción al grado siguiente, los desempeños valorados en

categoría BAJO deben ser superados mínimo en categoría BÁSICO de las áreas que no

aconsejaron su promoción, el no ser superados determinaran su no promoción y el estudiante

deberá matricularse en el mismo grado para el año siguiente.

4. Los estudiantes que no se presenten a cumplir con las estrategias pedagógicas de apoyo al

estudiante o que se presenten y sus desempeños persistan con resultados en categoría

BAJO, NO SERÁN PROMOVIDOS al grado siguiente y serán reportados por las comisiones

de evaluación y promoción como estudiantes que se les debe continuar con el debido proceso

si continúan en la Institución firmando la respectiva matricula en observación.

Estudiantes que logran la promoción anticipada de grado: Los estudiantes que solicitaron la

promoción anticipada de grado por razones de NO promoción en el año lectivo anterior y que son

promovidos por las respectivas comisiones de evaluación y seguimiento, para lograr el aval de su

promoción por el consejo directivo de la Institución, deberán cumplir con el siguiente proceso:

1. Su desempeño continuará siendo de matrícula en observación durante el grado al que fue

promovido, ya que su matrícula inicialmente así lo requería para dar continuidad con el debido

proceso.

2. Las valoraciones obtenidas durante el primer periodo del grado del cual procede, serán

consideradas sus valoraciones del primer periodo en el grado promocionado.

3. La firma de la matrícula en observación que se realizó al iniciar el año en repitencia, exige la

responsabilidad de avanzar simultáneamente en los desempeños y competencias del primer

periodo del grado al cual fue promovido en el primer periodo.

4. La Institución Educativa Rafael Pombo, exige el acompañamiento permanente del padre de

familia o acudiente en este proceso, ya que será necesario su apoyo en el fortalecimiento y




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seguimiento de los lineamientos pedagógicos del periodo en curso del grado al que será

promovido.

5. La coordinación académica monitoreara periódicamente durante el primer periodo el

acompañamiento del acudiente en el proceso de avances del estudiante y consignará su

desempeño en el respectivo formato del debido proceso académico.

6. Su promoción al grado siguiente no podrá afectar los ritmos de aprendizaje de los

compañeros del curso que lo iniciaron normalmente, por lo tanto será responsabilidad del

estudiante y su acudiente dar cumplimiento a los conocimientos previos requeridos en dicho

grado según las temáticas anteriores necesarios en todas las áreas para iniciar el segundo

periodo.

7. Los CERTIFICADOS de estudio que serán emitidos por el establecimiento educativo para

validar el año lectivo aprobado según la promoción anticipada de grado, serán validados

según el acuerdo del consejo directivo y corresponderá a obtener DOS grados en el mismo

año escolar. 8. En todos los casos de promoción anticipada de grado por NO promoción se seguirá dando

paso al debido proceso académico del estudiante. 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL: Nuestra Institución autónomamente ha definido y adoptado una escala de valoración numérica de los desempeños de los estudiantes con su respectiva equivalencia a la escala de valoración nacional. La escala de valoración institucional será numérica, de 1.0 a 5.0, con un solo decimal y la aproximación se hará a criterio del profesor. De 4.6 a 5.0 corresponde al desempeño superior De 4.0 a 4.5 corresponde al desempeño alto De 3.0 a 3.9 corresponde al desempeño básico De 1.0 a 2.9 corresponde al desempeño bajo Un Estudiante es considerado en desempeño SUPERIOR cuando demuestre el alcance de los siguientes desempeños: Desempeños Cognitivos:

Alcanza todos los desempeños esperados propuestos en el plan de estudios del área.

No tiene que presentar estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante para alcanzar sus logros.

Desarrolla actividades curriculares y pedagógicas que superan las expectativas de los docentes.

Participa en todas las actividades curriculares y extracurriculares programadas por la Institución.

Tiene capacidad analítica y crítica superior a la de sus compañeros. Desempeños Praxis:

No tiene faltas de asistencia reportadas en sus desempeños personales y sociales. Si presenta faltas de asistencia, deben ser con excusa justificada, para que su proceso de aprendizaje no se vea afectado.

Valora y promueve con autonomía su propio desarrollo sin que en el área se le exija y requiera.

Cumple con todos los requerimientos que le propone la Institución en el manual o pacto de convivencia.




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Tiene una presentación personal impecable y sirve como ejemplo a los compañeros Desempeños Socioafectivos:

No presenta inconvenientes en su desempeño social ni en su relación con los demás.

Manifiesta un alto sentido de pertenencia por su Institución Educativa con las acciones de beneficio social.

Valora y promueve en su grupo el agrado por ayudar a los demás sin importar las diferencias

Se relaciona muy bien con sus compañeros y docentes haciendo buen uso de los consensos y disensos.

Propone alternativas de trabajo y se muestra como un líder ante sus compañeros.

Su motivación es alta y aporta a la resolución de conflictos. Un Estudiante es considerado en desempeño ALTO cuando demuestre el alcance de los siguientes desempeños: Desempeños Cognitivos:

Alcanza los logros propuestos con ayuda de algunas estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante.

Desarrolla las actividades curriculares y especiales planteadas por los docentes cuando se le exigen en el aula.

Cumple con las exigencias académicas propuestas por los docentes y la Institución educativa.

Participa y es atento con respuestas acertadas cuando se le solicita en clase la solución de problemas.

Desempeños Praxis:

Aunque falta con alguna frecuencia su proceso de aprendizaje no se ve afectado o disminuido.

Tiene faltas de asistencia que son justificadas a tiempo como lo exige el manual o pacto de convivencia.

Su desempeño personal en relación con todas las personas de la comunidad educativa es apropiado.

Acepta los consejos que se le hacen y se promueve a mejorar con la ayuda de los docentes.

Busca constantemente el aprendizaje autónomo y su autoformación.

Es responsable constantemente. Desempeños Socioafectivos:

Demuestra con agrado el gusto por estar en la Institución que contagia a sus compañeros.

Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento social que afectan a los demás compañeros.

Comparte sus cosas, tiempo y amistad con diferentes personas y compañeros sin establecer diferencias ni discriminaciones.

Acepta a sus compañeros y prefiere a aquellos que presentan cierta desconsideración en el grupo.

Manifiesta sentido de pertenencia y se preocupa por todas las actividades institucionales.

Con la ayuda de los docentes, promueve actividades para mejorar el clima institucional.

Trabaja muy bien en forma grupal, desarrollando los temas en forma organizada. Un Estudiante es considerado en desempeño BASICO cuando demuestre el alcance de los siguientes desempeños. Desempeños Cognitivos:

Alcanza los logros mínimos después de presentar actividades complementarias dentro del período académico.




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Desarrolla un mínimo de actividades curriculares propuestas por los docentes.

En algunos casos necesita de actividades de superación para alcanzar el estándar de competencia

El proceso de aprendizaje lo hace siguiendo su ritmo de trabajo sin mayores avances de interés.

Desarrolla algunas actividades curriculares, pero cuando son requeridas por los docentes y la IE.

Desempeños Praxis:

Presenta inconvenientes de desempeño personal con algunos miembros de la comunidad educativa.

Presenta faltas de asistencia con frecuencia que en la mayoría de las veces no justifica.

Tiene dificultades para la autoformación.

En ocasiones es un poco empecinado en sus cosas a pesar de que se le orienta acertadamente.

Manifiesta respeto por las demás personas sin generar discriminación en el grupo, aunque a veces lo hagan con él.

Resuelve problemas con dificultad.

Su trabajo no es constante. Desempeños Socioafectivos:

Tiene algunos inconvenientes de desempeño social que supera fácilmente, pero no en su totalidad.

Demuestra poco interés por pertenecer a la comunidad educativa y participa muy poco de ella.

Demuestra con sus actos sociales poco sentido de identidad y afecta la imagen de la Institución.

Es recurrente en acciones negativas que son tomadas por los compañeros como ejemplo a seguir.

Un Estudiante es considerado en desempeño BAJO cuando demuestre el alcance de los siguientes desempeños. Desempeños Cognitivos.

No alcanza los estándares básicos de competencia propuestos en las áreas.

No alcanza los logros mínimos y requiere actividades refuerzo y nivelación y aún así no alcanza los logros previstos.

No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas en las áreas.

Requiere con frecuencia de estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante propuestas en los planes de estudio de la mayoría de las áreas.

Su ritmo de aprendizaje aun con el apoyo permanente del docente, no le permite alcanzar los estándares básicos de competencia.

Manifiesta algún interés por avanzar en su proceso de aprendizaje aunque sin resultados efectivos.

Su apropiación de conocimientos es bajo y genera bajo desarrollo de responsabilidad. Desempeños Praxis:

Presenta faltas de asistencia que no justifica y pasa por alto lo dispuesto en el manual convivencia

Falta mucho a la Institución y cuando asiste a ella, entra poco a recibir las respectivas clases.

Presenta serias dificultades de desempeño personal que afectan la convivencia institucional.




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A pesar de los diferentes seguimientos: plan especial de acompañamiento, departamento de psicología, pastoral, entre otros, tiene atención dispersa y por ende su desarrollo integral no es el más adecuado.

No se manifiesta apoyo personal y afectivo desde su casa, los acudientes nunca se presentan a la IE.

Tiene bajo nivel de responsabilidad, honestidad, veracidad y compromiso consigo mismo y con los demás.

Desempeños Socioafectivos:

Tiene inconvenientes de aceptación para relacionarse con los demás compañeros y comunidad.

Su desarrollo de identidad y pertenencia al grupo es bajo.

Presenta dificultades asociadas a una convivencia social que afecta su aprendizaje.

No tiene sentido de pertenencia con la Institución.

Cuando asiste a la Institución, genera problemas de convivencia con sus compañeros.

No desarrolla ninguna de las actividades de mejoramiento social que le proponen los docentes.

Para determinar la evaluación en el alcance de cualquiera de los logros previstos en el plan de estudios, todos los docentes sin excepción de ninguna de las áreas deben evaluar en sus planillas los siguientes términos de manera integral: lo cognitivo, la praxis y lo socioafectivo. 3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES: En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:

Rediseñar los instrumentos para el registro de valoración integral de los desempeños de los estudiantes (planillas de evaluación).

Reescribir los desempeños a alcanzar por periodo, se definen los logros y los Indicadores de desempeño en lo cognitivo, praxis y socioafectivo para cada asignatura en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares.

Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo de la asignatura, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los desempeños y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar.

Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral.

Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su asignatura, deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.

Permitir la autoevaluación y la coevaluación de los estudiantes acorde con los criterios de evaluación institucional en los aspectos cognitivos, praxis y socioafectivos.

Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, desempeños y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente. 4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOSDESEMPEÑOS:




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Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la Institución y de la comunidad educativa.

Se harán reuniones con las Comisiones de evaluación y promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o asignatura, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

Hacer registro tanto cualitativo como cuantitativo de los desempeños mediante la observación dentro y fuera del aula y tener presente en la planilla de evaluación tanto la auto evaluación como la coevaluación.

Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas.

Se realizaran actividades pedagógicas de apoyo para estudiantes con desempeños bajos en los momentos que el docente considere oportuno.

Al finalizar el año escolar, estas se realizaran durante las dos últimas semanas del periodo lectivo.

5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer autoevaluación y coevaluación, las cuales tienen un valor muy importante en la evaluación final del periodo académico.

El docente establecerá el espacio para que se realice la autoevaluación y coevaluación, a partir de los criterios institucionales (formato de autoevaluación), este proceso debe generar valores de respeto, tolerancia, honestidad y responsabilidad a la hora de auto valorar los desempeños.

El docente debe registrar en la planilla de evaluaciones cuantitativas las notas definidas en la autoevaluación y coevaluación.

Estos procesos tendrían una ponderación de 60% para la valoración establecida por el docente, el 20% para la autoevaluación y el 20% para la coevaluación.

6. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVERSITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES: Criterios de Recuperación: Siendo nuestro objetivo el apoyar a aquellos estudiantes con dificultades en los desempeños cognitivos, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Para aquellos estudiantes que presentan áreas con desempeño bajo encada periodo, hacer los refuerzos y acompañamientos posibles y oportunos, si continua presentando las mismas deficiencias, el caso será analizado por la comisión de evaluación y promoción de la Institución para tomar los respectivos correctivos de dicha situación.

Brindar acompañamiento a aquellos estudiantes que no lograron satisfactoriamente los desempeños en algunas áreas, e incluir en las estrategias pedagógicas de apoyo la oportunidad de presentar el refuerzo y darle valor a su asistencia.

Que las estrategias pedagógicas de apoyo conste de los siguientes aspectos: Asistencia al refuerzo, trabajo y sustentación o trabajo y evaluación.




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7. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO ENESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN: Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del CONSEJO DIRECTIVO, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estar atentos, para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia a las Comisiones de Evaluación y Promoción, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación. Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el Consejo Académico propone ante el Consejo Directivo, como punto de partida la creación de las Comisiones de Evaluación y Promoción de estudiantes para cada grado, las cuales estarán conformadas por la totalidad de los docentes que dictan clase en cada grado, un padre de familia por grado elegido por el consejo de padres, un estudiante de cada grado perteneciente al consejo estudiantil - de grado cuarto a grado once y el rector o su delegado (Coordinador) quien la convocará y la presidirá con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades pedagógicas de apoyo para estudiantes que presenten dificultades; estas reuniones se efectuarán al finalizar cada período y al culminar el año escolar. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos. Para los grados de preescolar a grado tercero, se invitará a participar al (a) estudiante que sea elegido(a) como personera(o) del colegio y a los representantes de los estudiantes al consejo directivo y el rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades. Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción

Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de evaluación en el aula.

Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores y logros a los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

Realizar compromiso académico escrito para los padres de familia y el estudiante afectado, para que los desempeños bajos sean superados.

Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.

Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentarlos estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

Serán las Encargadas de determinar qué estudiantes no serán promocionados al grado siguiente, siempre atendiendo al derecho del debido proceso y al cumplimiento de los parámetros institucionales debidamente establecidos.

Estudiar la permanencia en el establecimiento educativo de los casos con marcadas insuficiencias académicas e incumplimiento del Manual de Convivencia.




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Realizar el estudio investigativo de los casos anteriores, que serán entregados como informe al Rector de la Institución, para ser consecutivamente presentados al Consejo Directivo como conducto regular para la toma de decisiones de dichos casos.

Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el presente ACUERDO.

Otras que determina la Institución a través del P.E.I.

Darse su propio reglamento. Se sugiere igualmente tener en cuenta la revisión por parte de las directivas delos siguientes registros: Planes de aula, planillas de evaluación, planes de mejoramiento, encuestas a padres de familia y estudiantes, las actas de las comisiones de evaluación y promoción, entre otros. 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA: Al finalizar cada período, se entregará el correspondiente boletín informativo a los padres de familia en la fecha programada por la Educativa yal finalizar el año lectivo se entregará un informe final, el cual incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño cognitivo, praxis y socioafectivo, además, en la entrega del último informe se incluirá la definitiva porcada asignatura, la cual resulta al promediar los cuatro períodos, es decir, la suma del primer período más el segundo, más el tercero, más el cuarto, dividido entre cuatro; éste determinará la promoción del educando. Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional. Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos. 9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES: Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. En la siguiente columna, va la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el numeral 2 de este ACUERDO, y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluados, referida a los indicadores, desempeños y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. Los informes periódicos y finales de evaluación se entregan en papel membreteado del Colegio con el Término de “CERTIFICADO” y son firmados solamente por el Rector del Establecimiento o a quien delegue para los informes parciales. 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Instancias: Los estudiantes y padres de familia que consideren que se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:

El docente de la asignatura

Director de grupo

Coordinador de la sede




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La Comisión de evaluación y promoción

El Rector del Establecimiento

El Consejo Directivo Procedimiento: Inicialmente se hará de manera verbal, en caso de no haber una solución hacerlo de manera escrita a las instancias antes mencionadas y tendrán un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes. Mecanismos de atención: Se podrán atender los reclamos a través de: Entrevista personal, definiendo el horario con previo conocimiento del padre de familia. El correo electrónico del docente o de la Institución. 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN El presente Sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con representantes de los docentes, padres de familia y estudiantes, y se recibieron las sugerencias, quedando organizado tal como se aprueba en este ACUERDO. Previo a lo anterior se hizo conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo Académico en reuniones directas de socialización. El Consejo Académico fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta divulgarla y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente. Por último, se efectuó una reunión entre el Consejo Directivo de la Institución, el día __ del mes _______ de 2015, en la que estuvieron los representantes de las Directivas, profesores, padres de familia, estudiantes, ex alumnos y representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá vigencia por el presente año lectivo 2015. Las adiciones o enmiendas a este ACUERDO, se pueden hacer en cualquier época del año, previo estudio y aprobación del Consejo Directivo.

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