LA INNOVACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

ENFOQUES TECNOLÓGICOS PARA LA MEJORA

• Comprender e intervenir en las organizacionesEl estudio de la estructura y funcionamiento de las

organizaciones educativas y del comportamiento de susmiembros no se desarrolla aisladamente, en el vacío, sino que seinscribe dentro de ciertos modelos o perspectivas de laorganización. Por ello, conforme a los tipos de organizaciones deHabermas, sabemos que algunas de las simplificaciones llevadas acabo no pueden ser categorizadas radicalmente y exigiríanamplias caracterizaciones.

•ENFOQUE RACIONALISTA

•ENFOQUE CULTURAL

•ENFOQUE SOCIOCRÍTICO

ENFOQUES SOBRE CALIDAD EN LA INNOVACION

ENFOQUE RACIONALISTA

Este enfoque Científicoracional, tiene como filosofía departida la realidad que puede ser conocida y aprehendida talcomo es. Es externa, inmutable, pero se da una concepciónpositiva de la ciencia: Hay leyes generales que pueden seraprehendidas y la teoría es un recurso universal para laacción

En la visión de la organización, la entidad real y observable:la realidad en sus manifestaciones. ¿Cómo se manifiesta laorganización?; una perspectiva unitaria: sistema cooperativopara conseguir intereses comunes. Preocupación pordelimitar: metas, estructuras, roles y tecnología

En consecuencia, los estudios sobre escuelas eficaces,eficientes y de calidad, la calidad como adecuación a unestándar y en la innovación como proyecto de mejora enrelación a ese estándar

ENFOQUE CULTURAL

Enfatiza la necesidad de fomentar procesos que faciliten elintercambio de opiniones, la presentación de experiencias y elanálisis colaborativo. Su manifestación interpretativo-simbolico, presenta su filosofía fenomenológica: la realidades significativa y queda constituida por significados, símbolos einterpretaciones. Es subjetiva, pues la ciencia busca resolverproblemas. La teoría es contextualizada y múltiple y elaboracuadros interpretativos amplios y flexibles.

En consecuencia, considera la calidad como valor percibido yla innovación y el cambio como excusas para el debate, elintercambio

ENFOQUE CULTURAL

Su visión de la organización la enfoca a la realidad cultural: larealidad en sus significaciones. ¿Cómo es la organización?Perspectiva pluralista: coaliciones de participantes quenegocian sus metas. Preocupación por el liderazgo personal,la cultura escolar y los niveles de satisfacción individual ycomo un instrumento para el desarrollo personal

ENFOQUE SOCIOCRÍTICO

Su filosofía de partida es la emancipadora y liberadora: larealidad construida queda mediatizada por las condiciones ylos medios disponibles, el compromiso con la acción social, laciencia y conocimiento son en última instancia una ideologíasocial que legitima ciertos valores y acciones, la teoríaimpregnada de valores y componentes éticos

La visión de la organización refleja: Realidad política: larealidad en sus justificaciones. ¿Por qué la organización seconstruye así? La perspectiva dialéctica: lo organizativo comomecanismo de legitimación ideológica que mantiene ladistribución desigual de poder, economía y conocimientocultural. La preocupación por el conflicto, los procesos denegociación y el cambio real como instrumento para reducir elconflicto

ENFOQUE SOCIOCRÍTICO

En consecuencia, la calidad es vista como ordenación hacia las demandas sociales y la innovación como resolución de problemas y disfunciones.

Realizando una comparación, por cada enfoque identifiquemos que ofrecen a la calidad y a la innovación

ENFOQUES CALIDAD INNOVACIÓN

Enfoque

racionalista

- La calidad como

adecuación a un estándar.

- Se propone proyectos de mejora

en relación a los estándar

Enfoque

cultural

- La calidad como valor

percibido

- La innovación y el cambio como

excusas para el debate y el

intercambio.

Enfoque

sociocrítico

- La calidad como

ordenación hacia las

demandas sociales

- La innovación como resolución

de problemas y disfunciones.

MODELO COMPRENSIVO DE ACTUACIÓN

Una buena institución es la que mantiene un diseño adecuado, fomenta una cultura común y se preocupa por el cambio y la mejora, se trata de distintos niveles de análisis que la perspectiva histórica ha evidenciado

Cada nivel de análisis supone una conceptualización más amplia,

que permite profundizar más en el estudio de la organización:

Los planteamientos racionales analizan la organización en sus

manifestaciones.

Los críticos profundizan en los porqués de esa realidad.

Los simbólicos ponen el énfasis en la realidad social en la que se

encuentra la organización.

En el sistema relacional la persona es el elemento esencial,aunque impredecible en sus comportamientos, de toda laorganización. Intervenir sobre tal componente supone incidiren lo más relevante y posibilitar, en consecuencia, los cambiosmás sustanciales y permanentes.

MODELO COMPRENSIVO DE ACTUACIÓN

•FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MODELO

COMPRENSIVO

No se trata de pensar la organización como un mero marco,sino de hacerla agente de transformación; en definitiva, dedotarla de mecanismos de autoaprendizaje, regulación einstitucionalización de la mejora, en la línea de lasorganizaciones que aprenden o se autocualifican. Loscimientos de este proceso son: La actualización periódica delconocimiento; La consideración de los valores; La evaluaciónregular del modo en que la organización es coherente con susvalores y logra los resultados esperados

El autodiseño implica la evaluación, la innovación y el cambiocontinuos para mantener y mejorar la eficacia de laorganización en su entorno. Mediante la retroinformación yel aprendizaje, la organización descubre cuándo esnecesario modificar valores y sistemas de funcionamiento yrediseñar estrategias de actuación. Lo que estamosproponiendo es, en definitiva, un modelo que reconozcaque la organización es, de hecho, un sistema en cambiopermanente

•FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MODELO

COMPRENSIVO

Los mecanismos en los que se basa el modelo comprensivo para concebir la organización como agente de transformación, estos mecanismos son: a) Mecanismos de autoaprendizaje, b) mecanismos de regulación, c) institucionalización de la mejora