1. Análisis de necesidades educativas

2. Selección o planeación del desarrollo de MEC

3. Ciclos para la selección o el desarrollo de MECs

4. Diseño de MECs

5. Entorno para el diseño del MEC

6. Entorno del diseño

7. Diseño educativo del MEC

8. Diseño Computacional del MEC

9. Preparación y revisión de los OA del MEC

10. Desarrollo de MECs

11. Desarrollo y documento del MEC

12. Prueba piloto y Evaluación de MECs

13. Prueba de campo de MECs

Para tener claro qué metodología debemos utilizar en el MEC “explorando el mundo de los pececitos” consideramos utilizar un cuestionario que nos deja ver claramente que metodología podemos utilizar. Este es conocido como la encuesta de VARK.

Con este cuestionario se tiene el propósito de saber acerca de sus preferencias para trabajar con información. Seguramente tiene un estilo de aprendizaje preferido y una parte de ese Estilo de Aprendizajees su preferencia para capturar, procesar y entregar ideas e información.

ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

Encuesta de varkrealiza preguntas como estas:

Elija las respuestas que mejor expliquen su preferencia y encierre con un círculo la letra de su elección. Puede seleccionar más de una respuesta a una pregunta si una sola no encaja con su percepción. Deje en blanco toda pregunta que no se apliqué a sus preferencias.Está ayudando a una persona que desea ir al aeropuerto, al centro de la ciudad o a la estación del ferrocarril. Ud.:

Le diría cómo llegar. Le daría las indicaciones por escrito (sin un mapa). Le daría un mapa. Iría con ella.

Además del precio, ¿qué influiría más en su decisión de comprar un nuevo libro de no ficción? Un amigo le habla del libro y se lo recomienda. Tiene historias, experiencias y ejemplos de la vida real. Una lectura rápida de algunas partes del libro. La apariencia le resulta atractiva.Un grupo de turistas desea aprender sobre los parques o las reservas de vida salvaje en su área. Ud.: Les daría libros o folletos sobre parques o reservas de vida salvaje. Les mostraría figuras de Internet, fotografías o libros con imágenes. Les daría una plática acerca de parques o reservas de vida salvaje. Los llevaría a un parque o reserva y daría una caminata con ellos

Prefiere a un profesor o un expositor que utiliza: Preguntas y respuestas, charlas, grupos de discusión u oradores invitados. Demostraciones, modelos o sesiones prácticas. Diagramas, esquemas o gráficas. Folletos, libros o lecturas

25%

25%15%

35%

kinestesicos visuales aurales lectoescritores

Los resultados y el análisis de la encuesta realizada a personas vinculadas y que

trabajan con peces fueron:

Kinestesicos: el 25% de las personas encuestadas nosdejan claro que son personas a las que les gustaaprender de una manera muyempírica, interactuando, oprimiendo y estando encontacto con los diferentes elementos del MEC. Paraestas personas realizaremos actividades en las que elusuario pueda actuar directamente con el programacomo los son juegos como el ahorcado en el que elaprendiz puede divertirse mientras aprende y otrosjuegos como crucigramas en donde se reflejenfácilmente los conocimientos adquiridos por elusuario.

TEMATICA PARA EL MEC:

Consultamos algunos links en internet para mostrar diversidad de paginas en las que se encuentran lecturas, imágenes, videos, y paginas que le permitan al usuario la adquisición de nuevos conocimientos. Estos links consultados contienen los temas propuestos por nuestra asesora. Algunos de los links consultados son:

http://www.youtube.com/watch?v=kxdsCgmWdI4:video pesca de cachamas

http://www.piscicolaagualinda.com: página de estaciónpiscicola en el Meta

http://www.youtube.com/watch?v=IWQ53jWIXRE&feature=related: video de cómo preparar ceviche peruano

Para adquirir conocimientos:

Para la preparación de entornos yplantillas realizamos un bosquejo enVisual Basic, en donde mostramos unmenú con los temas propuestos, queconducen a diferentes fondosrelacionados con los temas

Cada comando de este menú nos conduce a deferentes fondos relacionados con cada tema, como estos:

Para facilitar la evaluacion de conocimientosy el desarrollo del aprendizaje hemos

realizado algunos juegos y practicas como:

El juego del ahorcado

El juego de arrastrar y soltar

Crucigrama

El juego de las parejas simulando un concéntrese.

Para el juego del ahorcado realizamos inicialmente 20preguntas tipo ICFES, las cuales fueron incluidas en unabase de datos en “Access”, para luego ser pasadas alprograma Visual Basic, construyendo el juego del ahorcadocon las opciones de: adelantarpregunta, atrasar, guardar, buscar, refrescar y eliminar, deesta forma creando una manera didáctica un métodoanalítico y de evaluación.

El juego de arrastrar y soltar

En este juego el usuario aprende a distinguir las diferentes especies de peces para el consumo, arrastrando correctamente el nombre de la especie con su respectiva imagen. Al arrastrar correctamente el juego le indicara, y en caso de ser al contrario, este también lo hará

Crucigrama

.

Juego delas parejas(Concéntrese)

En este juego los usuarios pueden aprender por medio de imágenes, escogiendo dos imágenes semejantes, donde estas van a estar ocultas y al usuario dar clic sobre dos de ellas puede formar parejas en caso de ser semejantes. Si no es así puede seguir intentando teniendo en cuenta los intentos anteriores hasta formar la mayor cantidad de parejas posibles y de esta forma ganar.