En el siguiente trabajo vamos a desarrollar eltema: “ingreso de las computadoras a laescuela” con la finalidad transmitir laimportancia que tiene la tecnología en laeducación como espacio didáctico y como fueprogresando en el transcurso del tiempo.

A comienzos de la década de 1920 el psicólogonorteamericano Sídney Pressey creó una máquinade enseñar y estableció los primeros principiospara la enseñanza programada.

B.F.Skinner publicó un trabajo precursor de la informática educativa, en elque sostenía que con la ayuda de dicha máquina los estudiantes podíanaprender el doble en mismo tiempo y con el mismo esfuerzo que en un aulacomún.

A partir de la fabricación del primermicroprocesador se incrementó el interés enincorporar la computadora en el aula pero losdocentes no mostraban interés por incorporarlas TIC en su trabajo ya que no sabían cómoutilizarlas de un modo innovador, porque nadiese los enseñó.

Las primeras experiencias de incorporación de la informática se dabana partir del tercer año de la escuela secundaria y la herramientaelegida fue el lenguaje BASIC de programación.

Se expandió el uso del lenguaje de programaciónLOGO creado por Seymourt Papert, donde losalumnos tenían autonomía para decidir lasestrategias adecuadas para resolver un problema.

Se produce un descenso de los precios de las computadoraspersonales, esto hace que las escuelas privadas introduzcan lascomputadoras a sus actividades al igual que algunas escuelaspúblicas.

Se subraya la necesidad de incorporar las TIC y la utilizaciónpedagógica de la informática en la educación, haciendo hincapié en laformación docente inicial y continua.

El 20 de septiembre el presidente Jorge de la Rúa inaugura educ.arun portal de contenidos educativos donde el objetivo era facilitar elacceso a internet a todas las escuelas del país

20 de diciembre día de la caída de Presidente de la Rúa este portalfinalizó con un rotundo fracaso.

Durante el gobierno provisional del Presidente Duhalde la actividad deeduc.ar estuvo prácticamente interrumpida.

Desde dicho año “EducarIntel” ha capacitado en Argentina a más de55.000 docentes.

Se empezó a incluir en los planes de formación docente inicial un taller de“informática” en el Ciclo de Formación General, se trata de una asignaturade 3 o 4 horas cuatrimestrales

En mayo el ministro de educación Daniel Filmus decidió relanzareduc.ar.

Según el informe de Gestión del Ministerio de Educación y Cultura dela Nación los objetivos establecidos en cuanto equipamiento secumplieron.

El 21 de mayo el ministro de educación de la Nación, Daniel Filmus, firmó un acuerdo de cooperación con Microsoft, que integra a Argentina en el programa “Alianza por la Educación”.

En agosto de 2004 el ministerio anuncia el inicio de la Campaña Nacional de Alfabetización Digital.

El objetivo es acercar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a todos los actores de la comunidad educativa.

“ALIANZA POR LA EDUCACIÓN” DE MICROSOFT

• El gobierno nacional y provincial delegan en el principal fabricante de microprocesadores.

• La empresa editora de Software del mundo es la responsable de formar a los docentes de nuestro país.

• Los gobiernos nacionales y provinciales de la Argentina facilitan que empresas extranjeras imponga un modelo de formación docente basado en la transmisión de saberes enlatados.

• La construcción de innovadores , una estrategia de marketing.

• Un Proyecto educativo, colaborativo y cooperativo, ofrece materiales didácticos ,cursos y actividades de capacitación sobre pedagogía y uso de Software Libre en el aula.

“Alianza por la Educación”

Microsoft auspicia y financia el “Programa Entre Pares”, cuya implementación está a cargo de la Fundación Evolución.

A nivel estatal existen distintas iniciativas implementadas por

• el Instituto Nacional de Educación Técnica (INET)

• Educ.ar

• La Unidad de Tecnologías de la Comunicación y la Información de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

Octubre: entrega de dispositivos móvilesClassmate PC (netbook) a las escuelas SantiagoDerqui y Manuel Belgrano.

Noviembre: se suma al proyecto el IPEM 59 deCruz Alta y el instituto Domingo FaustinoSarmiento de La Calera.

Diciembre/febrero: formación profesional en UsoEducativo de TIC para los docentes que formanparte del proyecto, especialmente orientada almodelo m-learnig y al aprendizaje ubicuo.

Abril: primer taller de fortalecimiento del proyecto en el IDFS de La Calera:uso de blogs, proyectos colaborativos y web-quest.

Agosto: segundo taller de fortalecimiento del proyecto en la EscuelaSantiago Derqui de la Ciudad de Córdoba: uso de software de libredistribución para edición de audio, imágenes y video.

Octubre: tercer taller de fortalecimiento en el IPEM 25 de Mayo de CruzAlta. Dirigido a directivos y referentes escolares a efectos de comenzar aelaborar el informe anual de avance del proyecto, incluyendo relatos deexperiencias por parte de docentes, estudiantes y comunidad educativaen general.

El cierre de actividades del 2009 se llevó a cabo en la escuela rural ManuelBelgrano, con participación de alumnos de las cuatro instituciones, en elmes de Noviembre.

• Entrega de Netbooks a cada alumno y docente (conectar igualdad)

• Lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC).

• Implica el aprendizaje de información y comunicación .

Conectar igualdad

• Es una Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10,implementada por la Presidencia de la Nación, la AdministraciónNacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de laNación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio dePlanificación Federal de Inversión Pública y Servicios.

• El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina.

• En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social, económico ni de densidades poblacionales ni de las más diversas geografías tanto rurales como urbanas.