informes pisa referidos a españa

8/15/2019 Informes PISA Referidos a España

1/15

PRÁCTICA 4: EL FRACASO ESCOLAR Y LOSINFORMES PISA

HERMINIA VILLAFRANCA SERRANO

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

EDUCACIÓN PRIMARIA 2ºB

1.-Inf!"#$ PISA !#f#!%&$ ' E$(')' *2+++,2++, 2++,2++/,2+120. S#)''! 3"#n'! ' #563%7n $ &'$


2/15

!#f#!%&$ ' '$ !#$ 3"(##n3%'$ 89$%3'$ $ (!%"#! '$'# ;%" $ %nf!"#$ PISA. C"('!'! #$$ !#$6'&$ 3n' "#&%' ' OCDE. Y #n !#'3%7n 3n PISA 2+12, 'n'%


3/15

COMPETENCIA MATEMÁTICA

2os resultados espa'oles en competencia matemtica --" son muy

similares a los de e7ercicios anteriores --- (9#4), --1 (9


4/15

En el nivel de rendimiento ms 0a7o !, en --1 .ue del 1=,en --4 del&= disminuyendo en --" asta 9= El promedio de la OCDE deestudiantes en --1 y --4 .ue del != mientras que en --" la ci.raaumentó en una unidad (=)$2a evolución de los resultados con me7or rendimiento, es decir, losre.erentes a los niveles & y 4 en Espa'a an ido oscilando entre el


5/15

COMPETENCIA CIENT>FICA

2os resultados espa'oles en competencia cient*+ca --" son los mismosque los o0tenidos en --4 (9


6/15

$

INFORME PISA 2+12 POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS

R#$6'&$ #n 3"(##n3%' "'#"9%3'

;>imo 8avarra & !# puntos$ ;*nimo E>tremadura 94! puntos

;edia OCDE 9"9 puntos Espa'a 9tremadura mayor porcenta7een nivel ! y

R#$6'&$ #n C"(##n3%' #3!'


7/15


8/15

;>imo ;adrid con &!! puntos y m*nimo vuelve a ser E>tremadura con 9puntos$;edia OCDE 9"4 puntos ;edia de Espa'a 9tremadura tiene losporcenta7es ms 0a7os en estos niveles y ;adrid los ms altos$

R#$6'&$ #n 3"(##n3%' 3%#n?@3'


9/15

;>imo Castilla y 2eón con &!" puntos y ;*nimo ;urcia con 9#"$

;edia OCDE &-! y Espa'a 9"4 lo que supone que estamos dentro de lamedia ms o menos$

Con los resultados conocidos oy se puede concluir que los alumnosespa'oles se encuentran en el nivel de competencias de las 4 queesta0lece la OCDE para este estudio$

Espa'a se sit/a a la cola de los pa*ses de la OCDE puesto que ocupa elpuesto 1 de los < pa*ses que participan en esta prue0a$ %i se tienen encuenta los 99 pa*ses que an participado en este estudio, los alumnosespa'oles an alcanzado el puesto "$

Espa'a participó con una muestra de $#-" estudiantes de 14< centroseducativos (!


10/15

%uspenso en ;atemticas, 2ectura y Ciencias$

2. R#'%


11/15

.racaso, puesto que para Pisa el nivel de .racaso ser*a ! o in.erior a uno,

mientras que el nivel del .racaso escolar administrativo se considera menor

lo que provoca un aumento del .racaso escolar quedando de la siguiente

manera

Bracaso escolar Administrativo 1-= apro>imadamente$

Bracaso escolar seg/n Pisa -= apro>imadamente$


12/15


13/15

. A3%5%&'& $8!# # 5?: C'!' 3!6< $%$#"'#&63'%5 #$(') #n !#'3%7n 3n # f!'3'$ #$3'! #nE$(')'. L#5'! ' 3'8 6n' $?n#$%$ '$ ($%3%n#$ 6n'#5'6'3%7n 3!?%3' '$ "%$"'$.

El video trata so0re el @>ito y .racaso de la educación espa'ola$

En Espa'a ay un 1!= de .racaso escolar que es el do0le de la mediaeuropea como meta para -- se a esta0lecido reducir la tasa dea0andono del !9= al !-= de media$

Por qu@ ay tanto .racaso escolar en Espa'a

Por la poca preparación de los 7óvenes$

Porque pronto se dan por vencidos$

Porque participan en mucas +estas$

Porque los alumnos se en.rentan a los pro.esores$

Porque no estn preparados para el tra0a7o$

8ada les motiva$

Estn muy protegidos$

Para opinar so0re el @>ito y el .racaso se les pregunta a tres especialistas$

ulio Cara0a'a catedrtico$

:erna0@ Fierno psicólogo y pedagogo$

oan Domenec maestro de primaria$

A los tres se les pregunta qu@ piensan so0re la generación nini$

ulio Cara0a'a piensa que el a0andono escolar es consecuencia de la 2O5%Eporque pro*0e seguir estudiando a los alumnos que no tienen la E%O$ Creeque los alumnos .racasan porque los pro.esores piensan que eso es lom*nimo que tienen que e>igir y el que a puesto este m*nimo a sido elsistema$

Cómo poner remedio al .racaso 2a escuela va contra natura so0re todo a

partir de los ! a'os$ Baltan escuelas adecuadas para ni'os a partir de los!4 a'os, la solución ser*a por tanto crear escuelas adecuadas$

Gu@ de0emos evaluar 2as evaluaciones son inevita0les$ Piensa que esin/til que la evaluación determine el @>ito o .racaso de la E%O$ Guien.racasa en un sitio puede tener @>ito en otro$

2o importante ser*a que las escuelas intentasen sacar lo me7or de cadaalumno y estimularlos$

Ha0r*a que medir el @>ito o .racaso de cada alumno seg/n sus posi0ilidadesy no de acuerdo con una 0arrera esta0lecida$

https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=504213https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=504213https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=504213https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=504213


14/15

:erna0@ Fierno piensa que se aprende con la prctica y que el ser umanonecesita que se le eduque en el es.uerzo y que se le e>i7a$ Para conseguiralgo es necesario el es.uerzo y la disciplina$

Cómo poner remedio al .racaso Creando escuelas adecuadas peroense'ando al ni'o a ser responsa0le, a sa0er reaccionar .rente al .racaso, aacer amigos$ Conseguir que el ni'o tenga autodisciplina y voluntad y quetenga 0uenos re.erentes no como los re.erentes que muestran en televisión$De0emos conseguir seres umanos que dis.ruten .ormndose comopersonas$

oan Domenec piensa que ay una crisis en el nivel de e>igencias en losalumnos y que ay una descone>ión entre lo que o.rece la escuela o elinstituto y lo que quiere el alumno$ 2a educación o0ligatoria tiene queorganizarse en 0ase a otros parmetros$

Es apropiada la manera de evaluar 2a .orma de evaluar est relacionada

con la de ense'ar$ 8o solo ay que evaluar como premio o castigo sino queay que evaluar el proceso en el crecimiento personal y emocional delalumno$

%olo se tiene en cuenta los resultados pero no por qu@ se llegan a esosresultados$ 2o importante ser*a tomar medidas para me7orar los resultados$

Como conclusión y en lo que coinciden los tres especialistas es quede0emos tender acia una ense'anza individualizada con pro.esores queest@n capacitados para motivar$


15/15

e0gra.*a

ttpJJKKK$mecd$go0$esJdctmJineeJinternacionalJpisa-!J0oletin!pisa-!$pd.documentIdL-"-!e#0

ttpJJKKK$mecd$go0$esJdctmJineeJinternacionalJpisa-!Jpisa-!lineavol

umeni$pd.documentIdL-"-!e#0

ttpJJKKK$mecd$go0$esJprensamecdJactualidadJ-!1J!J-!1!-1

pisa$tml

ttpJJKKK$ugr$esJMrec.proJrev!#CO2$pd.

ttpJJKKK$mecd$go0$esJprensamecdJactualidadJ-!1J!J-!1!-1

pisa$tml

KKK$mecd$go0$esJdctmJievaluacionJ$$$J(%$' 2++/ conescudo$pd. ..
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/boletin21pisa2012.pdf?documentId=0901e72b8178650bhttp://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/boletin21pisa2012.pdf?documentId=0901e72b8178650bhttp://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.pdf?documentId=0901e72b81786310http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.pdf?documentId=0901e72b81786310http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.ugr.es/~recfpro/rev172COL2.pdfhttp://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/.../pisa-2009-con-escudo.pdfhttp://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/.../pisa-2009-con-escudo.pdfhttp://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/.../pisa-2009-con-escudo.pdfhttp://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/.../pisa-2009-con-escudo.pdfhttp://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/.../pisa-2009-con-escudo.pdfhttp://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/boletin21pisa2012.pdf?documentId=0901e72b8178650bhttp://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/boletin21pisa2012.pdf?documentId=0901e72b8178650bhttp://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.pdf?documentId=0901e72b81786310http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.pdf?documentId=0901e72b81786310http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.ugr.es/~recfpro/rev172COL2.pdfhttp://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.htmlhttp://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/.../pisa-2009-con-escudo.pdf

informes pisa referidos a españa

Documents