CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEMESTRE B

ALUMNA: MERINO AVALOS LAURA AIDEÉ

INFORME DE DIAGNÓSTICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

DRA. BAÉZ CRUZ HERCY

JARDÍN DE NIÑOS: MARIANO AZUELA

CLAVE: 30DJN13240

PAÍSES BAJOS KM. 8

ZONA ESCOLAR 144

SECTOR 22

GRUPO: 2°

EDAD: 4 a 5 años

TOTAL DE NIÑOS: 8

Antes de realizar mi diagnóstico me centre en observar cómo es que trabajaba la

educadora y que es lo que iba a trabajar, para mi buena suerte tomó un tema

referente a pensamiento cuantitativo centrándose en la secuencia numérica, aquí

me di cuenta que a pesar de que son niños de un nivel avanzado; en cuanto a sus

conocimientos van un poco lentos, esto sucede porque muchos de ellos acaban

de entrar al preescolar y le ha costado trabajo a la educadora que avancen, pues

llegan a ausentarse mucho y en ocasiones los padres de familia no apoyan con el

trabajo que se manda a realizar en casa.

Como pudimos observar en la información previa, el grupo es muy pequeño y solo

asistieron 5 niños, lo cual me facilitó realizar el diagnóstico de los mismos, se

llevaron figuras geométricas hechas con fomi, las cuales utilizamos a la hora del

recreo, me reuní con los niños y empecé preguntando colores, los cuales

identificaban a la perfección, seguí preguntándoles o más bien haciendo que

identificaran cuantos lados tenía cada figura señalándoles cada uno de ellos e

iban contando poco a poco, esto a 3 de los 5 niños se les dificultó, pues al

momento de preguntarles individualmente algunas veces no seguían el orden de

la secuencia numérica; al momento de preguntarles en que se parecía una figura

de otra ninguno de ellos supo que contestar, también pregunté si identificaban

algunas figuras geométricas de acuerdo con su entorno, al igual que con la

pregunta anterior no supieron que responder.

Al finalizar las clases con los niños tuve un tiempo para platicar con la educadora

en torno a las prácticas que iba a aplicar, me comentó que el tema de figuras

geométricas lo acababan de ver, pero faltaba reforzarlo mucho así que de acuerdo

a lo que ella me comentó, lo que logré diagnosticar y observar con los niños me

he guiado para realizar mi planeación, ya que como ella misma lo mencionó falta

reforzar bastante las bases en el reconocimiento de las figuras geométricas, lo que

las componen, cuántos lados y como son sus lados.

Ahora, basándonos en el modelo Van Hiele y los niveles de razonamiento los

niños deben estar en el nivel 1 en el cual deben reconocer y percibir figuras de su

entorno, así mismo como describir las características aunque les cuesta aún

trabajo este punto, esto mismo es lo que debemos fortalecer en el salón de clases.