informe final de investigaciÓn profesionalizaciÓn de
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA CULIACÁN
NIVELACIÓN EN ENFERMERÍA
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
PROFESIONALIZACIÓN DE ENFERMERÍA Y FACTORES
RELACIONADOS, EN UN HOSPITAL DE TERCER NIVEL
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN, EJERCICIO PROFESIONAL Y MERCADO LABORAL DE
ENFERMERÍA
SUBLÍNEA
FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE
AUTORAS:
ANGELINA MARÍA PARRA ALVARADO
HEYDI DE JESÚS MEDINA ZAZUETA
MARTHA IMELDA ORTIZ ROJAS
JUDITH GARCÍA MANJARREZ
ROSA NEVAREZ LÓPEZ.
ASESORA
D. C.E: MARÍA ISABEL SANTOS QUINTERO
Culiacán, Sinaloa, Septiembre 2017.
2
ÍNDICE
1.- Introducción ............................................................................................................ 5
1.1 Planteamiento del Problema……………………………………………………………5
1.2.Objetivos ............................................................................................................... 6
1.2.1. Objetivo generaL. ........................................................................................... 6
1.2.2. Objetivos específicos ..................................................................................... 6
1.3. Hipótesis. .............................................................................................................. 5
1.4. Antecedentes. ...................................................................................................... 6
1.5. Justificación .......................................................................................................... 9
2. Marco Teórico. ...................................................................................................... 10
3.Material y Método. ................................................................................................ 200
3.1.Tipo de estudio............................................................................................... 200
3.2.Tipo de Diseño. .............................................................................................. 120
3.3.Ubicación espacio temporal. ............................................................................ 20
3.4.Universo de estudio. ........................................................................................ 20
3.5.Población objetivo ............................................................................................ 20
3.6.Marco de muestreo: ......................................................................................... 20
3.6.1.Tamaño de la muestra ............................................................................... 20
3.6.2.Tipo de muestreo ....................................................................................... 20
3.7 Criterio de Selección ...................................................................................... 21
3.7.1. Criterios de Inclusión. ............................................................................... 21
3.7.2. Criterio de Exclusión. ................................................................................ 21
3.7.3. Criterios de Eliminación. ........................................................................... 21
3.8. Recursos Humanos, Materiales y Financieros ................................................ 21
3.9. Variables de estudio. ....................................................................................... 21
3.9.1 Operacionalización de las variables........................................................... 31
3
3.10 Instrumento de captación de la información .................................................. 31
3.11. Aspectos éticos ............................................................................................. 31
3.12 Análisis de datos. .......................................................................................... 32
4. Resultados………………………………………………………………………………..33
5. Discusión………………………………………………………………………………….52
6. Conclusiones……………………………………………………………………………..53
7. Recomendaciones………………………………………………………………..……..54
8. Referencias Bibliográficas ...................................................................................54
Anexos ..................................................................................................................... 56
Anexo 1 Cronograma ............................................................................................. 57
Anexo 2 Encuesta Sociodemográfica………………………………………………….58
Anexo 3 Escala de Likert………………………………………………………………..59
Anexo 4. Consentimiento Informado ..................................................................... 64
Anexo 5. Hoja de registro de la Coordinación de Investigación y Posgrado de la
ESEC…………………………………………………………………………………………65
Anexo 6. Hoja de aprobación de la Institución Educativa o de Salud, donde se
haya realizado la investigación……………………………………………………………66
4
RESUMEN.
Planteamiento del problema: En el hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega,
ISSSTE los factores externos a la profesión han sido más determinantes para el
desarrollo de Enfermería como son aspirar un mejor puesto de trabajo, superación
personal, reconocimiento científico ante las demandas que exige la profesión algunos
de ellos influyen como son factor sociocultural, económico y familiar. Objetivo
general: Identificar los factores relacionados para la profesionalización del personal
de Enfermería en el hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE. Hipótesis:
Los factores relacionados para la profesionalización del personal de Enfermería, son
factor socio cultural, factor económico y el factor familiar. Material y método: fue un
estudio cuantitativo; diseño encuesta descriptiva transversal, se realizó en un hospital
de tercer nivel de atención, en el Servicio de Medicina Interna de mayo a agosto del
2017, siendo un total de 35 Enfermeras(os) en los diferentes turnos; utilizando
muestreo no probabilístico por conveniencia, para la recolección de la información
elaboramos un cuestionario estructurado con escala de Likert cuyas respuestas
fueron: Siempre, Frecuentemente, Casi siempre, Algunas veces y Nunca. Los
aspectos éticos estuvieron dados por los siguientes principios: Beneficencia, No
maleficencia, Justicia y Autonomía, además se firmó hoja de consentimiento
informado. El análisis de datos se realizó con SPSS V23 se sacaron frecuencias y
porcentaje. Resultados: del 100% del personal entrevistado identificamos que
sobresale un 85.7% que considera a la Profesión exige un autodesarrollo
permanente siempre, un 40% mencionaron que existen estímulos económicos para
el personal que desea superarse, el 37% contestó que frecuentemente existe
reconocimiento profesional en su lugar de trabajo, el 34% contestaron que algunas
veces se da ascenso laboral, un 88.6% respondió que les brinda satisfacción
personal y un 60% contestó que siempre cuentan con apoyo familiar para estudiar.
Conclusiones: Se observó que en el contexto global de Enfermería algunas
Instituciones del Sector Público no contemplan diferencias salariales entre personal
con preparación Técnica y con Licenciatura tal como lo menciona Pérez Marín en su
tesis doctoral “evaluación por competencias del profesional de enfermería y su marco
normativo”. Palabras claves: profesionalización, factores relacionados.
5
1. INTRODUCCIÓN.
1.1 Planteamiento del problema.
En el hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE los factores externos a la
profesión han sido más determinantes para el desarrollo de Enfermería como son
aspirar un mejor puesto de trabajo, superación personal, por reconocimiento
científico ante las demandas que exige la profesión de tener un mejor nivel
educativo. Algunos de ellos influyen para la profesionalización de Enfermería, los
relacionados a este son factor sociocultural, económico y familiar, para lo que puede
citarse el avance que tiene enfermería en la sociedad mexicana, la fuerza del
movimiento de la atención primaria y la cultura de la calidad en las instituciones de
salud.
En el año de 1907 se fundó la escuela de Enfermería, posteriormente en 1935 se
creó el nivel técnico de la enfermería con duración de 3 años de estudio que también
fue requisito para cursar la carrera de partera. Para 1948, gracias a la iniciativa de
Everardo Landa y Cayetano Quintanilla la Escuela de Enfermería se independizo de
la de Medicina y se determinó que la Enfermera debiera tener título con cédula
profesional para ejercer.
De acuerdo con el INEGI, el personal de Enfermería en México ha crecido tanto en
términos absolutos como relativos en el país, en el sector público. En efecto, entre
los años 2000 y 2012, pasaron de 42.9% del total del personal que labora en el
sector salud, a 45.9% del total mencionado. En este sentido hay que destacar la
necesidad que tenemos de corregir el déficit de Enfermeras profesionales a pesar de
que nuestro sistema se compone de 272,334 enfermeras de las cuales sólo 58% son
profesionales (Enfermera Técnica, Enfermera Especializada y Licenciada en
Enfermería.
Por lo tanto decidimos investigar lo siguiente:
6
Pregunta de investigación:
¿Cuáles son los factores relacionados con la profesionalización del personal de
Enfermería del hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE, 15 de Agosto al
de 7 septiembre de 2017?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo General.
Identificar los factores relacionados para la profesionalización del personal de
Enfermería en el hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE.
1.2.2. Objetivos Específicos
Describir el factor socio cultural para la profesionalización del personal de
Enfermería en el hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE.
Determinar el factor económico existente en la profesión de Enfermería
para la profesionalización del personal de enfermería en el hospital Dr.
Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE.
Describir el factor familiar para la profesionalización del personal de
Enfermería en el Hospital DR. Manuel Cárdenas de la Vega ISSSTE.
1.3. Hipótesis.
Los factores relacionados para la profesionalización del personal de Enfermería, son
factor socio cultural, factor económico y el factor familiar.
1.4. Antecedentes.
En el artículo La profesionalización del recurso humano de enfermería y calidad del
servicio público de salud. De los autores (Edgar Córdova Jaimes y Miriam Modest.)
Se cita que el propósito fue explorar el auto percepción del recurso humano
profesionalizado del área enfermería (sector público) sobre sus competencias y
responsabilidades profesionales, así como la valoración sobre el servicio por los
7
pacientes o usuarios. La profesionalización es la formación de enfermeros (as) en
ejercicio por parte del sector educativo como salida al déficit de recurso humano en
ese sector. Se aplicaron instrumentos a los profesionales de enfermería y pacientes
de la red de ambulatorios del municipio Cabimas del Estado Zulia. Los resultados
indican una autopercepción positiva de las competencias y responsabilidades
profesionales, dificultades significativas en cuanto a la actualización e investigación
del personal de Enfermería (1)
Del autor Yolanda Flores Peña; Magdalena Alonso Castillo Doctor en Enfermería,
Maestra en Salud Pública, Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de
Nuevo León. (2) Publicado en Rev. Latino-Am. Enfermagem vol.14 no.3 Ribeirão
Preto Mayo/Junio 2006.
El articulo factores que influyen en la participación del personal de enfermería en la
educación continua. Hace referencia que el propósito fue determinar el efecto de los
factores personales, profesionales y orientaciones motivacionales sobre la
participación del personal de enfermería en educación continua en dos instituciones
de salud, pública y privada. Diseño descriptivo, comparativo y correlacional.
Muestreo probabilístico, aleatorio, límite de error de estimación 0.05, nivel de
confianza 95%. Participaron 105 sujetos de la institución privada y 200 sujetos de la
pública. Se aplicaron dos instrumentos: Escala de Razones de Participación (ERP) e
instrumento de Participación en Educación Continua (PEC). La consistencia interna
de los instrumentos fue aceptable.
Encontramos una considerable diversidad de orientaciones para el desarrollo del
conocimiento en enfermería, términos utilizados para describir los conocimientos de
enfermería y las definiciones para cada término. En contraste, encontramos cierta
consistencia en la idea de los niveles de abstracción en la investigación titulada
“Calidad de vida laboral en centros asistenciales de salud catalanes” se encontró que
las condiciones de trabajo tienden a situarse por encima de la media en los ítems
referentes a características de este entorno (seguridad y salud, instalaciones y
8
equipamientos, entorno físico, servicios), así como determinados aspectos de las
condiciones contractuales (tipo y calidad de contrato, estabilidad laboral).
Sobre la evolución de los estudios en enfermería es hasta el 1er. tercio del siglo XX,
momento en el que se crean las Escuelas de Enfermería como profesión regulada
formalmente y contemplada en los diversos planes de estudios con sus
correspondientes titulaciones. Las enfermeras fueron las que mayores dificultades
encontraron para alcanzar el reconocimiento profesional, no instituyéndose el “Titulo
de Enfermera” hasta 1915, momento a partir del cual, la profesión se clasifica en:
Practicantes, Matronas y Enfermeras. (3)
Con el propósito de conocer los factores que han propiciado el crecimiento de los
conocimientos de enfermería, así como comentarios sobre estrategias, la enseñanza
de modelos y teorías conceptuales de enfermería. Se realiza en siguiente trabajo de
investigación han facilitado el avance de la Enfermería y los factores que pueden
haber obstaculizado el desarrollo de la enfermería compartir sus ideas sobre el
lenguaje de la teoría de Enfermería Metateoría. También identificamos nuestras
propias ideas sobre ese idioma.
Encontramos una considerable diversidad de orientaciones para el desarrollo del
conocimiento en enfermería, términos utilizados para describir los conocimientos de
enfermería y las definiciones para cada término. En contraste, encontramos cierta
consistencia en la idea de los niveles de abstracción en la investigación titulada
“Calidad de vida laboral en centros asistenciales de salud catalanes” se encontró que
las condiciones de trabajo tienden a situarse por encima de la media en los ítems
referentes a características de este entorno (seguridad y salud, instalaciones y
equipamientos, entorno físico, servicios), así como determinados aspectos de las
condiciones contractuales (tipo y calidad de contrato, estabilidad laboral).
Por el contrario, se suele valorar por debajo de la media de esta escala la estructura
de oportunidades de desarrollo profesional en la organización (formación recibida,
9
oportunidades de promoción profesional, vías de participación, organización del
trabajo), así como determinadas condiciones contractuales (tiempos de trabajo,
remuneración recibida y carga de trabajo). (4)
La profesionalización de la Enfermería en México, referida por el Lic. Enfro. Severino
Rubio Domínguez Dir. De la escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la
Universidad Autónoma Nacional de México, publicado en Junio 2010 Menciona que
la profesión de enfermería debe abordarse desde dos vertientes, el esfuerzo
organizado y sistemático de los miembros de la profesión (colegios asociaciones,
enfermeras, instituciones educativas, e instituciones de salud). Para que enfermería
cumpla con los estatus de profesión, es decir primero la formación profesional,
conforme a las características universales del sistema de educación en la carrera. La
propuesta de estudios y la metodología integrada. Evaluación de formación previa
valoración de la experiencia previa-estudio independiente asesoría y tutoría clínica-
evaluación por áreas de conocimientos-titulación, que diseño la maestra Graciela
Arroyo de Cordero para operar en vinculación docencia-servicio, permitió a las
enfermeras seguir trabajando en las instituciones de servicio de salud y al mismo
tiempo para avanzar en créditos académicos.
1.5. Justificación
En la profesionalización de la Enfermería se conjugan factores sociopolíticos,
económicos y culturales que marcan de forma contundente el espacio de las mujeres
que la ejercen. (5)
La profesionalización entendida como el compromiso de las enfermeras para
alcanzar el nivel académico profesional con título y licencia de la Dirección General
de Profesiones, preferentemente en el nivel académico, el nivel superior, nivel de
estudios que caracteriza a los profesionistas, principalmente en las profesiones
reguladas por la ley, como es el caso de Enfermería. (6)
10
A través de la profesionalización se busca disminuir los problemas del quehacer
técnico, la deficiencia y el rezago. El Movimiento hacia la profesionalización es un
proceso para elevar su status, alcanzando la lista de atributos de la profesión; es por
esta razón que la perspectiva del poder y la autoridad deben considerarse como
elementos fundamentales de la profesionalización. Ha tenido la Enfermería el poder
del conocimiento, el poder político, económico y el poder o fuerza social para
establecer una legislación de Enfermería que de seguridad a la población y
establezca justas condiciones socioeconómicas para las enfermeras. Es evidente
que cuando se eleva el status profesional, social y económico de Enfermería se
transforma en una fuente de poder.
Las fuentes de poder que se han identificado en Enfermería son su carisma, el
conocimiento, la calidad en el servicio, el aspecto económico, el número de
profesionales, y el número de personal de Enfermería. Enfermería tiene limitadas
fuentes de poder, el bajo status económico, social y político disminuye el poder de
Enfermería. (7)
2. Marco Teórico.
La enfermería se reconoce socialmente como una profesión de servicio, orientada a
ayudar, servir y cuidar la salud de las personas. La relación entre enfermera y
persona (enferma o sana) es un aspecto de esencial trascendencia para lograr los
objetivos y los propósitos de salud. Es una relación interpersonal en la cual ambos, el
enfermero y la persona, se encuentran para llevar a efecto en conjunto una serie de
acciones dirigidas a mantener o recuperar la salud. (8)
Respecto a la aparición de la enfermería como profesión en el ámbito mundial,
algunas historiadoras, especialmente las de orientación cristiana, remontan sus
orígenes a Fabiola en las catacumbas romanas; otras ubican el nacimiento de la
enfermería moderna en Florence Nightingale, a partir de la creación de la Escuela de
Enfermería del Hospital Santo Tomás en Londres. Los sociólogos de la asistencia
11
médica consideran que fue hacia finales del siglo XIX cuando nació la nueva
profesión de las enfermeras seglares, que fueron ocupando los puestos dejados por
las religiosas (10). Y en la medida que crecían en número, fueron conscientes de
intereses comunes y en la época de la “Batalla de las enfermeras” (1883-1893), en el
Reino Unido, un grupo de ellas fundó la Asociación de Enfermeras y anunció el
deseo de establecer un registro general de enfermeras. Pero solo en 1883, tras
varios años de controversia, la reina otorga a la asociación un carácter real; sin
embargo, no se les dio el derecho exclusivo de registrar enfermeras ni de ejercer el
control sobre la enseñanza de la enfermería.
Profesionalismo en enfermería, el hábito de la excelencia del cuidado.(9)
Teóricas referentes a la profesionalización.
Unas de las teorías que se revisaron para este proyecto son las siguientes:
Desde que Florence Nightingale estableciera la necesidad de la formación específica
de las enfermeras, hasta las décadas de los años cincuenta y sesenta del siglo
XX, se produce una interrupción en el desarrollo de la disciplina enfermera. A
partir de estos años surgen enfermeras investigadoras como Peplau y
Henderson, que inician estudios sobre los contenidos teóricos de la enfermería.
Al mismo tiempo, enfermeras docentes, entre las que cabe destacar a Ida J.
Orlando, describen métodos de trabajo propios de la actividad profesional. Con
estos hechos, entre otros, la actividad de cuidar se convierte en una disciplina
diferenciada de otras profesiones de salud.
Ida jean Orlando consideró la enfermería como profesión independiente que funciona
de manera autónoma, la función de enfermera profesional la describe como la
averiguación y la atención de las necesidades de ayuda inmediata al paciente.
Para Martha. Rogers, la atención de enfermería debe presentarse allá donde existan
individuos que presenten problemas reales o potenciales de falta de armonía o
irregularidad en su relación con el entorno.
12
En líneas generales, se admite que el modelo de enfermería de M. Rogers es
eminentemente filosófico e impulsa a las enfermeras a extender su interés hacia todo
lo que pueda afectar al paciente como ser humano.
El método utilizado por Rogers es sobre todo deductivo y lógico, y le han influido
claramente la teoría de los sistemas, la de la relatividad y la teoría electrodinámica
Tiene unas ideas muy avanzadas, y dice que la enfermería requiere una nueva
perspectiva del mundo y sistema del pensamiento nuevo enfocado a lo que de
verdad le preocupa a la enfermería (el fenómeno enfermería). (10)
Al mismo tiempo, enfermeras docentes, entre las que cabe destacar a Ida J.
Orlando, describen métodos de trabajo propios de la actividad profesional. Con
estos hechos, entre otros, la actividad de cuidar se convierte en una disciplina
diferenciada de otras profesiones de salud.
Ida jean Orlando: considero la enfermería como profesión independiente que
funciona de manera autónoma, la función de enfermera profesional la describe como
la averiguación y la atención de las necesidades de ayuda inmediata al paciente.
Entendemos como profesionalización al proceso dinámico que permite el desarrollo
integral del saber y del quehacer de la disciplina en forma consciente, comprometida
y organizada, tanto individual como grupalmente, considerando los conocimientos,
los principios y los valores humanos y sociales, como características propias del
individuo en capacidad de crear y generar acciones objetivas, generales y
sistemáticas para beneficio propio y de los demás, tomando en cuenta como centro
de atracción al ser humano en su entorno familiar y social.
En Enfermería la profesionalización establece una estrategia y un proceso
permanente para lograr metas de la enfermería acordes al cuidado de la salud,
tomando en cuenta que la población y el medio ambiente están en transformación
continúa.
13
Un análisis retrospectivo de la trayectoria recorrida por la enfermería brasileña en el
proceso de profesionalización de los trabajadores de nivel medio (técnico de
Enfermería con enseñanza media) y proporciona algunas pistas sobre los rumbos del
desarrollo profesional de la enfermería. Teniendo como punto inicial el análisis de los
documentos de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn) La búsqueda por la
profesionalización de los trabajadores de nivel medio en la enfermería ha sido una
prioridad en la agenda de la Aben y el desarrollo de la enfermería, siempre amparada
por la legítima discusión en torno de la búsqueda por el reconocimiento social y
económico de la profesión. (11)
El proceso de institucionalización de la enfermería en España, según Aniorte
Hernández, N. inicia durante la 2ª República donde se empieza a desarrollar la
Enfermería de carácter laico, se crea la Escuela de Psiquiatría dotada de elementos
para la investigación científica. Otras ramas en las que la enfermería se
institucionaliza son: Enfermería en la lucha antituberculosa y Enfermería en la lucha
antivenérea. Las matronas fueron las primeras mujeres que accedieron a la
enfermería como profesión organizada.
Karina A. Faccia en su investigación “Estudio cualitativo y cuantitativo de la
profesionalización de la Enfermería desde una perspectiva antropológica” en
Argentina encontró que el proceso de profesionalización está en transición pero aún
no se perciben los cambios. “Entonces, cómo, ¿dónde está?, ¿dónde estamos?
Estamos profesionalizándonos pero no estamos generando cambios”. (Enfermera).
Si bien la elección se realiza por la gran demanda laboral, la remuneración en
general no es buena. No se la reconoce realmente como una profesión. “No está
bien remunerada porque también nosotros no nos reconocemos como profesionales.
Pero el proceso de profesionalización se percibe aun sin generación de grandes
cambios, como son: falta de reconocimiento profesional; situación crítica de la
profesión en relación con las condiciones de trabajo. (12)
En la profesionalización de la Enfermería se conjugan factores sociopolíticos,
económicos y culturales que marcan de forma contundente el espacio de las mujeres
14
que la ejercen. En ese sentido, explorar el tema de Género, Poder/Saber en
Enfermería. Para comprender las barreras en la formación profesional, es
indispensable tejer la historia, poner atención a la forma en que relatan las
experiencias vividas, un grupo de enfermeras docentes de dos países: España y
México. El grupo entrevistado refiere en conjunto percepciones sobre su proceso de
profesionalización. Un desarrollo que se complica porque los saberes en una
sociedad organizada desde un modelo androcéntrico, están jerarquizados; en ese
sentido, las mujeres permanecen en un lugar secundario.
En nuestro país, podemos reconocer un periodo de transición prolongada para lograr
la profesionalización de Enfermería. Por este motivo se ha pretendido que las
auxiliares se integren a la educación formal de nivel técnico, y se está promoviendo
una regularización académica del nivel técnico para el nivel superior, al mismo
tiempo que se consolida la licenciatura en Enfermería. En este sentido hay que
destacar la necesidad que tenemos de corregir el déficit de enfermeras profesionales
a pesar de que nuestro sistema se compone de 272,334 enfermeras de las cuales
sólo 58% son profesionales (Enfermera Técnica, Enfermera Especializada y
Licenciada en Enfermería). (13)
Héctor Benjamín Gutiérrez Barriga, describe que en nuestro país, es reciente la
profesionalización de enfermería y un gran mérito se les debe a las enfermeras
investigadoras mexicanas, porque a partir de la década de los 90´s, comenzaron a
incluir los hallazgos de las investigaciones a la práctica cotidiana, esto ha ido
mejorando el cuerpo de conocimientos de enfermería. Cuando el personal de
enfermería proyecte su satisfacción profesional y mejore su situación gremial
posiblemente la sociedad lo percibirá de tal manera que podrá fincar una imagen
profesional más clara y más justa, también valorará las contribuciones que como
profesionales aportamos a nuestra sociedad en pro de la mejora de la salud de
nuestros semejantes.
En su investigación una de las encuestadas menciono: “Enfermería me ha permitido
tener un buen nivel de vida, me ha dado en lo económico, ya tengo mis dos casas,
15
una vida tranquila a gusto, mis hijos están sanos" Desde esta perspectiva se deduce
que el individuo no solo es participe de satisfacción laboral, si no que para que ésta
sea introyectada y se mejore así la calidad de vida de la enfermera, esta debe
obtener además, satisfacción profesional, debido a que estos son factores del medio
ambiente externo a la vida laboral de una enfermera tales como el desarrollo
profesional, el gusto por la profesión, los valores profesionales e individuales.
En relación a los satisfactores económicos con la profesión de Enfermería encontró
en una entrevistada que describe: "En un tiempecito más me gustaría salirme y poner
un negocio más que nada, a mí enfermería me gusta mucho, pero realmente no me
ayuda a salir adelante, lamentablemente es muy mal pagada, o sea, yo lo que hago
lo hago con gusto, pero realmente es muy mal pagada, la verdad no me saca de un
apuro, mi sueldo mensual aproximado es de 2, 600 pesos"
En el ejercicio diario de la enfermería se puede observar que el personal puede
acudir con gusto a sus unidades de trabajo porque tiene como motivación principal el
pago económico, el reparto de actividades, y las condiciones físicas de trabajo, sin
embargo, las condiciones profesionales son distintas a las laborales, estas dos son
complemento si hablamos de la necesidad del personal de enfermería de estar
satisfecho con su desarrollo profesional y su desempeño laboral. (14).
Durante una conferencia la coordinadora académica de Enfermería de la Universidad
de las Américas en Puebla (UDLAP), Maribel Pérez Marín destaca que en la
profesionalización de enfermeras en nuestro país existe un déficit del 56 por ciento,
dato derivado del último censo realizado a 214 mil trabajadoras, de las cuales 120 mil
cuentan con estudios a nivel técnico. En cuanto a la profesionalización, agregó que el
desinterés por continuar preparándose se debe a que actualmente algunas
instituciones del sector público no contemplan diferencias salariales entre personal
con preparación técnica y licenciatura, lo cual no motiva que enfermeras que cuentan
con nivel técnico busquen contar con una licenciatura, maestría o doctorado. (15)
En la 4ª. Reunión Nacional de Enfermería se describieron las gestiones que ha
realizado la Comisión Permanente de Enfermería (CPE) donde se logró la
16
desincorporación del profesional de enfermería del Catálogo de Salarios Mínimos,
publicado en el diario oficial del 22 de diciembre del 2004. También se creó el código
laboral de Enfermera General Titulada C y D, y de Enfermera Especialista C y D en
la Secretaría de Salud, en reconocimiento a los Licenciados en Enfermería y
Licenciados con posgrado, entre otras. (5)
La educación es otro factor que se considera influyente en la profesionalización, la
preparación que reciben los miembros de una disciplina es fundamental para
determinar el nivel de la profesión. Este aspecto está íntimamente unido a los
anteriores, ya que el reconocimiento de la formación y de la función social de una
profesión debe ser establecido a nivel legislativo para garantizar su cumplimiento. En
la medida que una profesión se contemple a nivel legislativo, en los aspectos
educacional, organizativo y asistencial, su reconocimiento social será más sólido.
11(2004. Susana Salas Segura. Severino Rubio Domínguez. Rosa A. Zarate
Grajales.)
En la investigación “De la identidad Institucional a la figura de estatus en la profesión
de enfermería” realizada en un estudio de caso con las enfermeras del Instituto
Nacional de Ciencias Médicas y de Nutrición Salvador Zubirán, se encontró una baja
remuneración en los servicios de Enfermería; donde las causas de ascenso y
superación profesional están preestablecidos por los requerimientos del sistema de
salud. Se identificó que la segregación ocupacional por sexo tiene implicaciones
desfavorables sobre los niveles de ingreso y las posibilidades de movilidad social de
las mujeres y lo mismo ocurre con la discriminación salarial. Los ingresos de las
enfermeras que laboran dentro del sistema de salud son en promedio inferiores a los
de los hombres en las categorías de formación técnica y de licenciatura.
El promedio de ingreso mensual de las enfermeras técnicas es de $3,947 (5%
menor al de los varones), y en el nivel licenciatura, el ingreso es de $5,145 (2%
inferior al de los hombres). Dentro de la categoría ocupacional de enfermería, las
17
mujeres presentan mayor desempleo y menores ingresos comparado con los
hombres. (16).
De acuerdo a Edgar Córdova Jaimes y Miriam Modest en su investigación “La
profesionalización del recurso humano de enfermería y calidad en el servicio público
de salud” encontraron que la profesionalización del recurso humano, las
remuneraciones y relaciones laborales contribuirá en un sistema de salud
sustentable de salud en el país. Desde esta perspectiva la profesión exige un
autodesarrollo permanente. (17)
Al hacer un recuento del camino que han recorrido las enfermeras mexicanas, se
percibe una incongruencia entre los niveles académicos alcanzados y el trabajo
desempeñado, con el reconocimiento social y laboral, medido a través del ingreso y
del estatus y prestigio obtenido, tanto en el concierto de las profesiones, como de la
sociedad en su conjunto; dicho de otra manera, las enfermeras se enfrentan a una
realidad que las descalifica; se trata de reconocer que, en un mundo globalizado, ya
no es suficiente establecer avances e innovaciones al interior de la profesión, sino
que es imprescindible buscar y consolidar el impacto social que tiene Enfermería,
tanto en el concierto de las profesiones, como en la sociedad misma. Haciendo
énfasis en el estatus y prestigio, ponderado fundamentalmente por el reconocimiento
profesional y social y por el ingreso económico.
Entre los diversos profesionistas existe un “intercambio desigual”, en la medida en
que los servicios ofertados por cada uno de ellos tiene diferente valor en el concierto
social, lo que genera un deterioro, tanto en la economía como en el prestigio,
específicamente en las profesiones donde su conocimiento es masivamente
difundido. En ese intercambio, hay profesiones por las que no se paga o se paga
poco, como es el caso de la profesión de Enfermería.
De esta manera, la sensación y, sobre todo, el conocimiento de que las Enfermeras
no poseen el estatus y el prestigio esperados, les hacen buscar permanentemente
18
estrategias que les permitan lograr dicha congruencia. El estatus y prestigio de una
profesión se mide por el reconocimiento que hace la sociedad a través de la
remuneración, esto es, el ingreso económico que percibe por sus servicios
profesionales. Se debe pugnar por el reconocimiento laboral y salarial de la
Licenciatura en Enfermería y de los estudios de posgrado. (18)
La educación es otro factor que se considera influyente en la profesionalización, la
preparación que reciben los miembros de una disciplina es fundamental para
determinar el nivel de la profesión. Este aspecto está íntimamente unido a los
anteriores, ya que el reconocimiento de la formación y de la función social de una
profesión debe ser establecido a nivel legislativo para garantizar su cumplimiento. En
la medida que una profesión se contemple a nivel legislativo, en los aspectos
educacional, organizativo y asistencial, su reconocimiento social será más sólido.
Según el HGM menciona que las enfermeras debemos recordar que el
profesionalismo en aquel que incluye todas las prácticas para la cual debemos
plantearnos las siguientes preguntas ¿Cuál es el reto para enfermería ante la
profesionalización?
Consolidar el objeto del “hacer” “el cuidado”, en un entorno favorecedor, con
cimientos ético-legales, científicos, técnicos y prácticos.
Fortalecer la imagen y autoimagen de: preparación, talento científico, técnico y
humano.
Contar con personal de enfermería profesional, reflexivo, crítico, comprometido,
humanista y solidario, enfocado en el análisis de esfuerzos y metas profesionales,
con sujeción a normas y estándares de desempeño (competencias). Enfermeras más
sensibles a las necesidades humanas para solucionar problemas través de sus
conocimientos y fortalecer actitudes, aptitudes y valores. Consolidar los modelos de
atención, de acuerdo con el área de especialidad, con un enfoque holístico, ético y
humanístico, para perfeccionar las respuestas humanas y mejorar la calidad del
19
cuidado, al proporcionar las prácticas cotidianas. Avanzar en las líneas de
investigación enfocadas a mejorar el cuidado, la organización de los servicios y el
desarrollo de la profesión.
En conclusión “Actuar con el mayor profesionalismo en el cuidado de la vida, la
salud y la dignidad del ser humano”. (19)
Ida Jean Orlando afirmó que <la función de la enfermería profesional consiste en
descubrir la necesidad inmediata del paciente y satisfacerla>, la teoría del proceso
enfermero de Orlando es un marco conceptual que podría servir para mejorar la
enfermería profesional si se enseñara y pusiera en práctica. (20)
Jhonson y Webber identificaron tres áreas significativas afectadas por el
conocimiento enfermero y dependientes de su desarrollo continuado. La teoría afecta
al reconocimiento de la enfermería como una profesión, como una disciplina y como
una ciencia. Sin embargo, la existencia futura de la enfermería depende del uso del
conocimiento enfermero, no solo de su reconocimiento. El conocimiento enfermero
es la presentación sistemática de la enfermería. A medida de que las enfermeras
trabajen sobre la importancia de modelos enfermeros y la aplicación de este campo
de conocimiento como base para la comprensión de la esencia y la erudición de
enfermería, la enfermería será reconocida. (21).
Florence Nightingale definió las habilidades, conductas y conocimiento enfermero
necesarios para la enfermería y para las enfermeras formadas en esta profesión, los
cuales aún siguen vigentes. (21).
Las instituciones educativas tienen la misión de fomentar la calidad en la educación
superior, por ello promueven la formulación y desarrollo de programas y proyectos
que coadyuven a mejorar de manera integral la calidad de los servicios de
enfermería. El reto de la enfermería en el siglo XXI no solo consiste en seguir
20
trabajando arduamente, sino que debe ser protagonista de la transformación del
Sistema de Salud. (22)
La enfermería en la actualidad y en nuestro país al igual que en todas partes del
mundo lucha por consolidarse como una disciplina científica y por estar cada día más
inmersos en el mundo científico, requiere de una redefinición que deje claro lo que es
la enfermera como profesión. (23).
3. Material y Método.
3.1. Tipo de Estudio.
Cuantitativo
3.2. Tipo de Diseño.
Descriptiva Transversal
3.3. Ubicación espacio temporal.
Hospital Regional “Dr. Manuel Cárdenas de la Vega” Servicio de Medicina Interna
en el período de mayo a agosto del 2017.
3.4. Universo de estudio.
Todo el Personal de Enfermería de Medicina Interna de todos los turnos.
3.5. Población objetivo
Enfermeras del servicio de Medicina Interna de todos los turnos.
3.6. Marco de muestreo:
3.6.1. Tamaño de la muestra.
35 Enfermeras del servicio de Medicina Interna en los diferentes turnos.
3.6.2. Tipo de muestreo.
No probabilístico por conveniencia.
21
3.7 Criterios de Selección.
3.7.1. Criterios de inclusión.
Enfermeras de Medicina Interna de todos los turno del Hospital Regional ISSSTE,
Culiacán
3.7.2. Criterio exclusión.
Enfermeras que no están dispuestas a colaborar y que no se encuentren en el
momento de la encuesta.
3.7.3. Criterios de eliminación.
Encuestas incompletas o con letra ininteligibles.
3.8. Recursos.
Humanos.
Responsables de la Investigación.
Angelina María Parra Alvarado, Heydi de Jesús Medina Zazueta, Martha Imelda Ortíz
Rojas, Judith García Manjarrez, Rosa Nevárez López.
Asesor Metodológico.
D. C.E: María Isabel Santos Quintero.
Materiales.
Computadoras, impresoras, power point, hojas blancas, impresoras.
Financieros
Los recursos serán los propios con que se cuentan los investigadores.
3.9. Variables de estudio.
Variable independiente.
22
Factores relacionados con la profesionalización de Enfermería.
Variable dependiente.
La profesionalización de Enfermería.
23
3.9.1 Operacionalización de las variables
Variable. Definición
conceptual.
Dimensiones. Definición
operacional.
Tipo de variable. Escala de
medición.
Factores
relacionados.
Elementos que
pueden
condicionar una
situación
volviéndose los
causantes de la
evolución o
transformación
de los hechos.
Sociocultural
Es el contexto
que tienen las
enfermeras para
su realización
profesional,
donde
intervienen las
expectativas de
logro y
motivación para
obtener metas
permanentes
para la
superación
personal y
reconocimiento
social.
Cualitativa nominal
1. Siempre: Las
enfermeras están
en capacitación
constante y
asisten a todos los
cursos que oferta
la institución.
2.
Frecuentemente:
Las enfermeras
asisten un 90% a
capacitación.
3. Casi siempre: el
personal de
enfermería asiste
un 80% a
24
capacitación.
Algunas veces:
De 10 cursos
impartidos solo
asisten a 3.
Nunca: En
absoluto
participan en
cursos de
capacitación.
Salario. Económico
Es la
remuneración
que percibe del
personal de
enfermería de
acuerdo a su
categoría No se
cuenta con
recursos
suficientes.
Cualitativa nominal
1. Siempre
Cuentan con
buena
remuneración
económica.
Frecuentemente:
Algunas
enfermeras tienen
la posibilidad de
pagar sus
25
estudios.
Casi siempre: La
gran mayoría
cuenta con
solvencia
económica para
costear sus
estudios.
Algunas veces:
ocasionalmente el
personal de
enfermería cuenta
con recursos para
profesionalizarse.
Nunca: Jamás
cuentan con
recursos para sus
logros
profesionales.
26
Profesionalización.
Proceso que
tiene la
profesión para
asegurar que la
Enfermera,
tenga
conocimientos,
capacidades y
cualidades para
desempeñar un
servicio
profesional de
calidad.
Familiar Es cuando la
enfermera se
forma
profesionalmente
mediante
capacitación
continua y
obteniendo altos
niveles de
estudios como
especialidad,
maestrías,
doctorados entre
otros. para lo
cual deben
obtener Título,
Diploma y
Certificado de
Estudios de
Enfermería.
Cualitativa nominal. Siempre:
Continuamente se
cuenta con el
apoyo de la
familia.
Frecuentemente:
En ocasiones se
cuenta con el
apoyo de la
familia.
Casi siempre: Una
gran mayoría
cuenta con el
apoyo familiar.
Algunas veces: En
algunas
ocasiones las
enfermeras tienen
el apoyo de las
familias.
27
Nunca: El
personal de
enfermería no
cuenta con el
apoyo familiar
para realizar su
profesionalización.
Superación
personal.
Proceso de
cambio a través
del cual una
persona trata
de adquirir una
serie de
cualidades que
aumentarán la
calidad de vida.
Familiar. Lograr un nivel
social alto
(estatus).
Cualitativa.Nominal. Siempre:
culminación de
sus estudios
universitarios.
Frecuentemente:
invariablemente
logran culminar
sus estudios.
Casi siempre:
continuamente
terminan sus
estudios.
Algunas veces: es
28
muy raro que
continúen sus
estudios.
Nunca: no
culminan sus
estudios.
Estímulo
económico.
Motivación
extra para el
trabajador
Lograr un
aumento de
salario
Cuantitativa
Nominal
Siempre: Todas
Enfermeras logran
un aumento
salarial.
Frecuentemente:
Una mayoría logra
un aumento
salarial.
Casi siempre:
ocasionalmente
las Enfermeras
logran un
aumento salarial.
29
Algunas veces:
muy raras veces
logran aumento
salarial.
Nunca: las
Enfermeras no
logran aumento
salarial.
Ascenso laboral. Implica la
realización de
funciones de un
nivel superior
Económico. Poder concursar
por un mejor
puesto de trabajo
o cambio de
categoría.
Cualitativa Nominal Enf. Gral.
Enf. Especialista
Enf. Jefe de
Servicio.
Subjefe de Enf
Edad. Es el tiempo
transcurrido a
partir del
nacimiento de
un individuo
Sociodemográfica. Edad en años
meses y días
Cuantitativa Grupos de edad.
30
Sexo. Son las
características
biológicas que
definen a un ser
humano
Sociodemográfica. Femenino.
Masculino.
Nominal.
Discreta.
Cualitativa.
Dicotómica.
Escolaridad. Conjunto de
cursos que un
estudiante
sigue en su
establecimiento
docente.
Cultural. Auxiliar.
Técnica
(General).
Pos-técnico.
Licenciatura.
Ordinal.
Cualitativa.
Politómica.
31
3.10 Instrumento de captación de la información
Cuestionario estructurado que consta de 2 apartados uno para la información
sociodemográfica y el otro de preguntas con escala de Likert como respuestas
Siempre, Frecuentemente, casi siempre, algunas veces y nunca, se validará
mediante una prueba piloto.
3.11. Aspectos éticos
Los profesionales de enfermería a través de sus acciones, deben tener presentes,
entre otros, los siguientes principios:
Principio de beneficencia: se basa en la necesidad de no hacer daño, de
siempre hacer el bien, el personal de enfermería debe ser capaz de
comprender al paciente a su cargo, y ver al paciente como el mismo.
Principio de la no maleficencia: se trata precisamente de evitar hacer daño,
evitar la imprudencia, la negligencia. Se debe prevenir el daño físico, mental,
social o psicológico.
Principio de la justicia: encierra en su significado la igualdad, la equidad y la
planificación; se basa precisamente en atender primero al más necesitado de
los posibles a atender; exige tratar a todas las personas por igual, sin
discriminación de raza, etnia, edad, nivel económico o escolaridad; jerarquizar
adecuadamente las acciones a realizar; hacer uso racional de los recursos
materiales para evitar que falten cuando más se necesiten.
Principio de autonomía: se define como la capacidad que tiene la persona
de tomar decisiones en relación con su enfermedad. Esto implica tener
información de las consecuencias de las acciones a realizar. El principio de
autonomía también supone respeto por las personas, tratarlas como lo que
son.
32
Enfermería precisa un cambio cualitativo en la práctica profesional, por ello se
sugiere transitar de la profesionalización al profesionalismo en enfermería como
camino para alcanzar la excelencia profesional y la calidad en el cuidado.
Se aplicó una hoja de consentimiento informado (anexo # 4).
3.12 Análisis de datos.
Se utilizara el programa estadístico SPSS. BIOESTATISTICS V23 y se sacarán
porcentaje y frecuencias.
33
4. Resultados.
Tabla I
Población de Enfermería según turno de trabajo.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Matutino 8 22.9 22.9 22.9
Vespertino 7 20.0 20.0 42.9
Nocturno 13 37.1 37.1 80.0
S-D-F 7 20.0 20.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 1
Población de Enfermería según turno de trabajo.
Fuente: Directa. p=0.05
De las 35 Enfermeras encuestadas un 22.9% trabajan en el turno matutino, del turno
vespertino y la jornada acumulada encuestamos un 20% siendo relevante el turno
nocturno con un porcentaje del 37.1%(relacionado por existir Nocturno1 y Nocturno
2).
Frecuencia
Porcentaje010203040
8 7 13
7
22.9 20
37.1
20
Frecuencia
Porcentaje
34
Tabla II
Población de Enfermería según sexo.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Femenino 24 68.6 68.6 68.6
Masculino 11 31.4 31.4 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 2
Población de Enfermería según sexo.
Fuente: Directa. p=0.05
Del total del personal de Enfermería entrevistado encontramos un 68.6% del sexo
femenino y un 31.4% del sexo masculino.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Femenino Masculino
24 11
68.6
31.4
Porcentaje
Frecuencia
35
Tabla III
Personal de Enfermería según Escolaridad.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Preparatoria 1 2.9 2.9 2.9
Nivel Técnico 12 34.3 34.3 37.1
Nivel postécnico 1 2.9 2.9 40.0
Licenciatura 21 60.0 60.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 3
Personal de Enfermería según Escolaridad.
Fuente: Directa. p=0.05
Del personal de Enfermería incluido en nuestra investigación encontramos un 60%
con Licenciatura, un 34.3% con Enfermería Técnica y llama la atención que tanto con
Postécnico de Enfermería y Enfermeras con Preparatoria terminada son un 2.9%.
2.9
34.3
2.9
60
Porcentaje
Preparatoria
Nivel Técnico
Nivel Postécnico
Licenciatura
36
Tabla IV
Personal de Enfermería según categoría.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Aux Enf 11 31.4 31.4 31.4
Enf Gral 19 54.3 54.3 85.7
Enf Esp 4 11.4 11.4 97.1
Enf Jefe Serv 1 2.9 2.9 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 4
Personal de Enfermería según categoría.
Fuente: Directa. p=0.05
El personal de Enfermería entrevistado encontramos las siguientes categorías:
predomina en un 54.3% las Enfermeras Generales, un 11.4% las Enfermeras
Especialistas, las Enfermeras Jefes de Servicio encuestadas fueron un 2.9% y llama
la atención que encontramos un 31.4% de Auxiliares de Enfermería.
31.4
54.3
11.4 2.9
porcentaje
Aux. Enf.
Enf. Gral.
Enf. Esp.
Enf. Jefe de Serv.
37
Tabla V
Personal de Enfermería que considera que la Profesión exige un
autodesarrollo permanente.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 2 2 5.7 5.7 5.7
3 2 5.7 5.7 11.4
4 1 2.9 2.9 14.3
5 30 85.7 85.7 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 5
Personal de Enfermería la cual considera que la Profesión exige un
autodesarrollo permanente.
Fuente: Directa. p=0.05
Del 100% del personal de Enfermería entrevistado identificamos que sobresale en un
85.7% que considera que la Profesión exige un autodesarrollo permanente siempre,
le siguen quienes la consideran Casi siempre y Algunas veces con un 5.7% y en un
2.9% la consideran Frecuentemente la exigencia de autodesarrollo permanente.
Frecuencia
Porcentaje0
20
40
60
80
100
30
1 2 2
0
85.7
2.9 5.7 5.7 0 Frecuencia
Porcentaje
38
Tabla VI
Personal de Enfermería que describe existe en la
Institución un sistema de Estímulos Económicos para
las(os) Enfermeras(os) que quieren cursar estudios
profesionales.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 2 5 14.3 14.3 14.3
3 8 22.9 22.9 37.1
4 8 22.9 22.9 60.0
5 14 40.0 40.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 6
Personal de Enfermería que describe existe en la Institución un sistema de
Estímulos Económicos para las(os) Enfermeras(os) que quieren cursar
estudios profesionales.
Fuente: Directa. p=0.05
De la población encuestada encontramos un 14.3% que consideran existen Algunas
Veces en su Institución estímulos Económicos, un 22.9% respondió que Casi
Siempre y Frecuentemente y un 40% contestó que Siempre.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
14 8 8 5 0
40 22.9 22.9 14.3
0
Porcentaje
Frecuencia
39
Tabla VII
Personal de Enfermería que describe existe reconocimiento
profesional para las (os) Enfermeras(os) en su lugar de trabajo.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 2 7 20.0 20.0 20.0
3 8 22.9 22.9 42.9
4 13 37.1 37.1 80.0
5 7 20.0 20.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 7
Personal de Enfermería que describe existe reconocimiento profesional para
las (os) Enfermeras(os) en su lugar de trabajo.
Fuente: Directa. p=0.05
Del personal de Enfermería encuestado el 37.1% contestó que Frecuentemente
existe reconocimiento profesional, le sigue quien respondió Casi Siempre con un
22.9%, siendo un 20% quien mencionó que Siempre y el mismo porcentaje describió
que Algunas veces.
Frecuencia
Porcentaje0
10
20
30
40
7 13
8 7
0
20
37.1
22.9 20
0 Frecuencia
Porcentaje
40
Tabla VIII
Existe un sistema de ascenso laboral para las(os) Enfermeras(os) al término de
sus estudios.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 5 14.3 14.3 14.3
2 12 34.3 34.3 48.6
3 4 11.4 11.4 60.0
4 7 20.0 20.0 80.0
5 7 20.0 20.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 8
Existe un sistema de ascenso laboral para las(os) Enfermeras(os) al término de
sus estudios.
Fuente: Directa. p=0.05
Según la población encuestada un 20% contestaron que Siempre y
Frecuentemente existe un sistema de ascenso laboral, un 11.4% mencionaron que
Casi Siempre, destacando con un 34.3% que Algunas veces y un 14.3%
registraron que Nunca.
Frecuencia
Porcentaje010203040
7 7 4 12
5
20 20 11.4
34.3
14.3
Frecuencia
Porcentaje
41
Tabla IX
Existe un sistema de Estímulos Económicos para las(os)
Enfermeras(os) que quieren cursar estudios profesionales.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 3 8.6 8.6 8.6
2 8 22.9 22.9 31.4
3 9 25.7 25.7 57.1
4 4 11.4 11.4 68.6
5 11 31.4 31.4 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 9
Existe un sistema de Estímulos Económicos para las(os) Enfermeras que
quieren cursar estudios profesionales.
Fuente: Directa. p=0.05
Del total de la población encuestada encontramos que Siempre existe un sistema de
estímulos para las(os) Enfermeras(os) que quieren cursar estudios profesionales en
un 31.4%, que un 25.7 mencionó Casi siempre, Algunas veces respondieron en un
22.9%, Frecuentemente fue un 11.4% y Nunca un 8.6%.
31.4
11.4
25.7
22.9
8.6
Porcentaje
Siempre 5
Frecuentemente 4
Casi Siempre 3
Algunas veces 2
Nunca 1
42
Tabla X
Realizar estudios profesionales les brinda satisfacción
personal.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 1 2.9 2.9 2.9
2 1 2.9 2.9 5.7
3 1 2.9 2.9 8.6
4 1 2.9 2.9 11.4
5 31 88.6 88.6 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 10
Realizar estudios profesionales les brinda satisfacción personal.
Fuente: Directa. p=0.05
Del personal de Enfermería entrevistado en un 88.6% respondieron que Siempre les
brinda satisfacción personal realizar estudios profesionales, el resto respondió en un
2.9% Frecuentemente, Casi siempre, Algunas veces y Nunca.
88.6
2.9 2.9 2.9
2.9
Porcentaje
Siempre 5
Frecuentemente 4
Casi siempre 3
Algunas veces 2
Nunca 1
43
Tabla XI
Existe apoyo familiar para que realices estudios profesionales.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 1 2.9 2.9 2.9
2 7 20.0 20.0 22.9
3 3 8.6 8.6 31.4
4 3 8.6 8.6 40.0
5 21 60.0 60.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 11
Existe apoyo familiar para que realices estudios profesionales.
Fuente: Directa. p=0.05
Del total de Enfermeras(os) encuestados encontramos que un 60% respondió que
Siempre cuentan con apoyo familiar para sus estudios, el 20% contestó que Algunas
veces, Frecuentemente y Casi siempre respondieron en un 8.6% y un 2.9%
contestó que Nunca. Aquí se muestra el porcentaje acumulado.
Frecuencia
PorcentajeAcumulado
0
20
40
60
80
100
60
8.6 8.6 20
2.9
60 68.6 77.2
97.2 100
Frecuencia
Porcentaje
Acumulado
44
Tabla XII
La remuneración económica es directamente proporcional a la
actividad desempeñada.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 5 14.3 14.3 14.3
2 11 31.4 31.4 45.7
3 6 17.1 17.1 62.9
4 4 11.4 11.4 74.3
5 9 25.7 25.7 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 12
La remuneración económica es directamente proporcional a la actividad
desempeñada.
Fuente: Directa. p=0.05
El personal de Enfermería investigado respondió en un 31.4% que Algunas veces la
remuneración económica es directamente proporcional al trabajo desempeñado, el
25.7% contestó que Siempre, un 17.1% menciona que Casi siempre, el 14.3%
describe que Nunca y un 11.4% contesta que Frecuentemente.
0
5
10
15
20
25
30
35
9
4 6
11
5
25.7
11.4
17.1
31.4
14.3
Frecuencia
Porcentaje
45
Tabla XIII
Enfermería es reconocida como una profesión
independiente dentro del Hospital.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 8 22.9 22.9 22.9
2 8 22.9 22.9 45.7
3 5 14.3 14.3 60.0
4 6 17.1 17.1 77.1
5 8 22.9 22.9 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 13
Enfermería es reconocida como una profesión independiente dentro del
Hospital.
Fuente: Directa. p=0.05
De acuerdo a si Enfermería es reconocida como una profesión independiente dentro
del Hospital encontramos que coinciden en un 22.9% en contestar Siempre,
Algunas veces y Nunca, siendo un 17.1% que responde Frecuentemente y un
14.3% mencionan que Casi siempre.
Frecuencia
Porcentaje05
10152025
8 6 5 8 8
22.9
17.1 14.3
22.9 22.9
46
Tabla XIV
Al personal de Enfermería se le ve como personal paramédico.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 4 11.4 11.4 11.4
2 9 25.7 25.7 37.1
3 6 17.1 17.1 54.3
4 2 5.7 5.7 60.0
5 14 40.0 40.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 14
Al personal de Enfermería se le ve como personal paramédico.
Fuente: Directa. p=0.05
La población estudiada en relación si al personal de Enfermería se le ve como
personal paramédico respondió en un 40% Siempre, en un 25.7% Algunas veces,
en un 17.1% Casi siempre, Nunca en un 11.4% y Frecuentemente en un 5.7%.
40
5.7 17.1
25.7
11.4
Porcentaje
Siempre 5
Frecuentemente 4
Casi siempre 3
Algunas veces 2
Nunca 1
47
Tabla XV
Reciben reconocimiento por hacer bien su trabajo.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 5 14.3 14.3 14.3
2 15 42.9 42.9 57.1
3 7 20.0 20.0 77.1
4 4 11.4 11.4 88.6
5 4 11.4 11.4 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 15
Reciben reconocimiento por hacer bien su trabajo.
Fuente: Directa. p=0.05
Del total de la población encuestada sobre si reciben reconocimiento por hacer bien
su trabajo contestaron los siguiente: un 42.9% dijeron que Algunas veces, un 20%
que Casi siempre, un 14.3% respondió que Nunca y en un 11,4% coincidieron que
Siempre y Frecuentemente.
Frecuencia
Porcentaje0
10
20
30
40
50
4 4 7 15
5
11.4 11.4 20
42.9
14.3
48
Tabla XVI
El esfuerzo por la superación profesional se ve bien recompensado
por medio del logro de las metas propuestas.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 2 5.7 5.7 5.7
2 9 25.7 25.7 31.4
3 7 20.0 20.0 51.4
4 10 28.6 28.6 80.0
5 7 20.0 20.0 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 16
El esfuerzo por la superación profesional se ve bien recompensado por medio
del logro de las metas propuestas.
Fuente: Directa. p=0.05
El personal de Enfermería encuestado contestó en relación al esfuerzo por la
superación personal se ve recompensado por medio del logro de las metas
propuestas, en un 28.6% coincidieron que Frecuentemente, l sigue un 25.7% con
Algunas veces, en un 20% contestaron Siempre y Casi siempre y en un 5.7%
respondieron que Nunca.
Frecuencia
Porcentaje
0
10
20
30
7 10
7 9
2
20
28.6
20 25.7
5.7
49
Tabla XVII
Diferencias salariales entre personal con preparación Técnica y
Licenciatura en el Hospital.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 4 11.4 11.4 11.4
2 5 14.3 14.3 25.7
3 8 22.9 22.9 48.6
4 2 5.7 5.7 54.3
5 16 45.7 45.7 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 17
Diferencias salariales entre personal con preparación Técnica y Licenciatura
en el Hospital.
Fuente: Directa. p=0.05
En relación a las diferencias salariales existentes en el hospital en relación al
personal de Enfermería Técnico y con Licenciatura, expresaron: en un 45.7%
Siempre existen, en un 22.9% Casi siempre, en un 14.3% Algunas veces, un
11.4% expresó que Nunca y un 5.7% mencionó que Frecuentemente.
45.7
5.7
22.9
14.3
11.4
Porcentaje
Siempre
Frecuentemente
Casi siempre
Algunas veces
Nunca
50
Tabla XVIII
Las actividades para los profesionales de Enfermería con
Licenciatura están descritas en un puesto.
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1 19 54.3 54.3 54.3
2 4 11.4 11.4 65.7
3 2 5.7 5.7 71.4
4 5 14.3 14.3 85.7
5 5 14.3 14.3 100.0
Total 35 100.0 100.0
Gráfica 18
Las actividades para los profesionales de Enfermería con Licenciatura están
descritas en un puesto.
Fuente: Directa. p=0.05
Del total de la población estudiada en relación a las actividades para los
profesionales de Enfermería se encuentran descritas en un puesto en el Hospital,
encontramos un 54.3% que respondieron Nunca, un 14.3% contestaron Siempre y
Frecuentemente, un 11.4% Algunas veces y un 5.7% contestó que Casi siempre.
Frecuencia
Porcentaje
0
20
40
60
5 5 2 4 19
14.3 14.3 5.7 11.4
54.3
51
Tabla XIX
Gráfica 19
Existe el mismo reconocimiento o estatus social como el que disfruta otra
profesión para los profesionales de Enfermería.
Fuente: Directa. p=0.05
La población encuestada de Enfermería relacionada con el reconocimiento o estatus
para la profesión de Enfermería como para cualquier otra opina en un 45.7% que
Algunas veces, el 20% responde que Nunca, un 11.4% coincidieron en Siempre,
Frecuentemente y Casi siempre.
11.4
11.4
11.4
45.7
20
Porcentaje
Siempre
Frecuentemente
Casi siempre
Algunas veces
Nunca
Existe el mismo reconocimiento o status social como el que
disfruta otra profesión para los profesionales de Enfermería.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 7 20.0 20.0 20.0
2 16 45.7 45.7 65.7
3 4 11.4 11.4 77.1
4 4 11.4 11.4 88.6
5 4 11.4 11.4 100.0
Total 35 100.0 100.0
52
5. Discusión.
El total de la población entrevistada fuer de 35 Enfermeras de los diferentes turnos
del servicio de Medicina Interna (Gráfica 1), siendo un 66.8% del sexo femenino
(Gráfica 2); del cual un 60% cuenta con Licenciatura (Gráfica 3).
Tal como lo describe Rubio Domínguez (2010) Director de la Escuela Nacional de
Enfermería y Obstetricia (ENEO) de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) fue hasta el primer tercio del siglo XX donde se vio el imperativo de que
Enfermería cumpliera con la formación profesional conforme a las características
fundamentales del sistema de educación en la carrera y así cumplir con el estatus de
profesión. (5)(Gráfica 5). También coincidimos con Córdova-Modest en su
investigación “La profesionalización del recurso humano de Enfermería y calidad del
servicio público de salud” donde destacan que la profesión exige un autodesarrollo
permanente. (17) (Gráfica 5)
De acuerdo con Kalish P. KBJ. Según estudio “Calidad de vida laboral en centros
asistenciales de salud catalanes” Las enfermeras fueron las que mayores dificultades
encontraron para alcanzar el reconocimiento profesional en nuestra investigación
solo un 37.1% menciona que frecuentemente existe reconocimiento profesional.
(3)(Gráfica7). Coincidiendo a su vez en relación a que se valora por debajo de la
media las oportunidades de desarrollo profesional, la formación recibida, las
oportunidades de promoción profesional, vías de participación (4) (Gráfica 8-9).
De acuerdo con lo planteado por Gutiérrez Barriga en relación a la Enfermera debe
obtener satisfacción personal por el desarrollo profesional, el gusto por la profesión,
los valores profesionales lo contrastamos con nuestra investigación encontrando en
un 88.6% de nuestras entrevistadas manifestaron siempre tener satisfacción
personal al realizar estudios profesionales ((14) (Gráfica 10).
Encontramos que un 60% del personal entrevistado siempre cuenta con apoyo
familiar para la realización de sus estudios profesionales (Gráfica 11); encontramos
una similitud en relación a la incongruencia entre los niveles académicos alcanzados
53
y el trabajo desempeñado, con el reconocimiento social y laboral, medido a través del
ingreso, del estatus y prestigio obtenido según lo manifestado por la Comisión
Permanente de Enfermería (CPE) sobre el Desarrollo Profesional Continuado (CPD)
(18) (Gráfica 12).
A su vez resaltamos la falta de reconocimiento profesional, situación crítica de la
profesión en relación a las condiciones de trabajo que describe Karina A. Faccia en
su investigación “
6. Conclusiones.
En la presente investigación podemos concluir que aún en el contexto global de Enfermería las instituciones de salud del sector público no contemplan diferencias
salariales entre personal con preparación Técnica y Licenciatura, lo cual no motiva
que Enfermeras con nivel Técnico busquen contar con una Licenciatura, Maestría o
Doctorado. (15)
Se pude observar que el personal puede acudir con gusto a sus unidades de trabajo
porque tiene como motivación principal el pago económico, el reparto de actividades,
y las condiciones físicas de trabajo, sin embargo, las condiciones profesionales son
distintas a las laborales.(19)
Con el presente trabajo logramos inferir que los factores relacionados para la
profesionalización del personal de Enfermería, son el factor socio cultural, el factor
económico y el factor familiar; comprobándose nuestra hipótesis.
54
7. Recomendaciones.
Debemos pugnar por el desarrollo profesional de Enfermería, pertenecer y participar
activamente en los Colegios y Asociaciones que son los organismos gremiales que
defienden y luchan por la Profesión.(5)
Es recomendable buscar se mejore la calidad de vida de las(os) Enfermeras(os),
además debe de obtener satisfacción profesional, desarrollo profesional, el gusto por
la profesión, los valores profesionales e individuales a lo largo de su vida laboral.
Por último cabe resaltar que debemos luchar como organismos colegiados porque
los salarios de los profesionales de Enfermería estén acordes a la profesión y que el
Sector Salud modifique sus estructuras en cuanto a la remuneración económica de la
misma.
8. Referencias Bibliográficas.
1. REV. CIENTÍFICA DEENFERMERÍA. KALISH 2006.
2. FLORES P AM. ENFERMAGEN. 14. 2006 JUNIO; 14(3).
3. KALISH P. KBJ. EL AVANCE DE LA ENFERMERIA AMERICANA. PUB MED.
GOV. 1995 JUNIO;(11).
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5. A. VEGAL. GENERO, PODER/SABER: UNA CUESTION DE FONDO EN LA
PROFESION DE ENFERMERIA. CONGRESO IBEROAMERICANO DE CIENCIA,
TECNOLOGIA Y GENERO. 2010 ABRIL; 8.
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7. N. G. ETICA PROFESIONAL Y TEORIAS EN ENFERMERIA. REVISTA
AQUICHAN-ISSN1657-5997. 2005 OCTUBRE; 5(1).
8. GL. M. LOS PRINCIPIOS ETICOS Y BIOETICOS APLICADOS A LA CALIDAD
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DE LA ATENCION EN ENFERMERIA. REVISTA CUBANA DE OFTALMOLOGIA.
2015 ABRIL-JUNIO; 28(2).
9. MITZI LETELIER VALDIVIA1 ALVM. Profesionalismo en enfermería, el habito de
la excelencia en el cuidado. AV. ENFERM. 2010 ENERO; 28(2).
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CONGRESO HISTORIA EN ENFERMERIA 2015. [Online].; 2015 [cited 2017
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https://www.congresohistoriaenfermeria2015.com.
1
1.
M. C. LA PROFESIONALIZACION EN ENFERMERIA. UNAM-ENEO. 1998 Jan; 2-
3.
1
2.
RIDEOUT E. TRANSFORMANDO LA EDUCACION DE ENFERMERIA A TRAVEZ
DEL APRENDIZAJE RIDEOUT E, editor. ONTARIO CANADA: JONES &
BARTLET LEARNING; 2001.
1
3.
K. F. ESTUDIO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA
PROFESIONALIZACION DE ENFERMERIA DESDE UNA PERPECTIVA
ANTROPOLOGICA. REVISTA ARGENTINA DE SALUD PUBLICA. 2009
DICIEMBRE; 1(1).
1
4.
AL CCOE. CALIDAD DE VIDA LABORAL EN CENTROS ASISTENCIALES DE
SALUD CATALANES. 2010 OCTUBRE.
1
5.
ED GLA. BRAZILIAN NURSINGAND PROFESSIONALISATION AT TECHNICAL.
LATINO AM ENFERMAGEM. 2007 May.
1
6.
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INVESTIGACION EN ENFERMERIA. ENEO ACONTECER ACADEMICO. 2010
DICIEMBRE; 31(31).
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7.
MARIN MP. COLECCION DE TESIS DIGITALES. [Online].; 2012 [cited 2017
MAYO, JULIO, AGOSTO. Available from:
CATARINA.ADLAP.MX/U_DL_TALES/DOCUMENTOS/DET/PEREZ_M_M/.
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8.
ENFERMERIA CPD. CPE COMISION PERMANENTE DE ENFERMERIA.
[Online].; 2008 [cited 2017 MAYO, JULIO, AGOSTO. Available from:
WWW.SALUD.GOB.MX/UNIDADES/CIE/CMS_CPE/.
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9.
H. T. TESIUAMI COLECCION DE TESIS ELECTRONICAS. [Online].; 2006 [cited
2017 MAYO, JULIO, AGOSTO. Available from:
TEISUAMI.IST.UAM.MX/UAM/ASPUAM/PRESENTATESIS.PHP?RECNO=13383
&DOCS=UAMI13383.PDF.
2 M. CEM. LA PROFESIONALIZACION DEL RECURSO HUMANO EN
56
0. ENFERMERIA Y CLAIDAD DEL PUBLICO DE SALUD. OBSERVATORIO
LABORAL REVISTA VENEZOLANA. 2009 JULIO-DICIEMBRE; 2(4).
2
1.
LIBRO. MODELOS Y TEORIAS EN ENFERMERIA. 6th ed. GARCIA TB, editor.
MADRID ESPAÑA: ELSEVIER; 2007.
2
2.
R. Z. LA INVESTIGACION UN DESAFIO PARA LA ENFERMERIA EN LA
REGION DE LAS AMERICAS. ENEO-UNAM. 2012 OCT-DIC; 9(4).
2
3.
A. CLM. CUIDADOS DE LA SALUD: PARADIGMA DEL PERSONAL DE
ENFERMEROS EN MEXICO LA RECOSTRUCCION DEL CAMINO. REVISTA
ENFERMAGEN. 2009 ABRIL -JUNIO; 13(2).
ANEXOS
1.-Cronograma
2.-.Instrumento de recolección de datos demográficos.
3.-Instrumento de recolección de datos escala Likert.
4.-Carta de consentimiento informado.
5. Hoja de registro de la Coordinación de Investigación y Posgrado de la ESEC.
6. Hoja de aprobación de la Institución Educativa o de Salud, donde se haya
realizado la investigación.
57
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
NIVELACION DE ENFERMERIA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Anexo 1
NOMBRE DEL PROYECTO: PROFESIONALIZACION DE ENFERMERIA Y FACTORES RELACIONADOS, EN UN HOSPITAL DE SEGUNDO NIVEL. FECHA DE INICIO: 1RO JULIO 2017 FECHA FINAL DEL PROYECTO: 20 OCTUBRE 2017
Nro. Actividades Mes
Jun Jul Ago Sep Oct
1 Título de investigación x
2 Antecedentes x
3 Planteamiento del problema x x
4 Justificación x x
5 Pregunta de investigación x x
6 Marco teórico x x
7 Objetivo general x x
8 Objetivos específicos x
9 Hipótesis x
10 Metodología x x
11 Presentación de proyecto de investigación preseminario
x
12 Finalización del seminario y presentación final de proyecto de investigación.
x
13 Acto de graduación x
58
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
NIVELACION DE ENFERMERIA
La siguiente encuesta está dirigida al personal de enfermería del servicio de
medicina interna de todos los turnos correspondientes al Hospital Dr. Manuel
Cárdenas de la Vega. Con el fin de formar parte de una investigación acerca de
factores relacionados para la profesionalización de enfermería, elaborado por
estudiantes de la nivelación de enfermería.
En la segunda parte del instrumento se utilizara la escala de Likert con cinco
opciones de respuesta dando mayor puntaje del 1 al 5 dando mayor porcentaje a la
opción de respuesta que indica actitud positiva hacia el objeto. Sus propiedades
psicométricas (validez y confiabilidad) son relativamente fáciles de evaluar. Es usada
para medir opciones, percepciones, valores, aspectos de personalidad y otras
variables.
ANEXO 2
Instrucciones:
Conteste con lápiz y letra legible donde corresponda.
DATOS GENERALES:
Fecha: ____________________ Iniciales del Nombre: ____________________
Servicio: _______________ Turno: _________________
Sexo: Femenino Masculino: Edad (años cumplidos):__________
Escolaridad: Primaria Secundaria Preparatoria
Nivel Técnico Nivel Pos técnico Licenciatura
Categoría: Aux. Enfermera Enfermera General
Enfermera Especialista Enfermera Jefe de Servicio
59
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
NIVELACION DE ENFERMERIA
ANEXO 3
ESCALA DE LIKERT
I.- Instrucciones de los siguientes enunciados subraye la respuesta correcta:
1. ¿Consideras que la profesión de Enfermería exige un autodesarrollo permanente?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
2. ¿En tu institución laboral brindan facilidades para la superación profesional como
son becas, permisos, etc.?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
Menciona cuáles: ____________________________________________
3. ¿Existe Reconocimiento profesional para las (os) Enfermeras(os) en tu lugar de
trabajo?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
60
(2)Algunas veces
(1)Nunca
Menciona cuáles: ____________________________________________
4. ¿En tu Institución existe un sistema de ascenso laboral para as(os) Enfermeras
(os) al término de sus estudios?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
5. ¿En tu Institución existe un sistema de Estímulos Económicos para las(os)
Enfermeras que quieren cursar estudios profesionales?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
6. ¿El realizar estudios profesionales te brinda Satisfacción personal?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
7. ¿Existe apoyo familiar para que realices estudios profesionales?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
61
(2)Algunas veces
(1)Nunca
8. ¿La remuneración económica es justa directamente proporcional a la actividad
desempeñada?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
9. ¿La Enfermería es reconocida como una profesión independiente dentro de tu
organización?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
10 ¿En tu Institución Sanitaria al personal de Enfermería se le ve como personal
paramédico?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
11. ¿Recibes reconocimiento por hacer bien tu trabajo?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
62
(2)Algunas veces
(1)Nunca
12. ¿Tu esfuerzo por la superación profesional se ve bien recompensado por medio
del logro de las metas que te has propuesto?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
13¿En la Institución donde laboras existe diferencias salariales entre personal con
preparación técnica y licenciatura?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
14. ¿En tu trabajo hay un puesto con las actividades descritas para los
profesionales de Enfermería con Licenciatura?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
15. ¿Para los profesionales de Enfermería existe el mismo reconocimiento o status
social como el que disfruta otra profesión?
(5)Siempre
(4)Frecuentemente
63
(3)Casi siempre
(2)Algunas veces
(1)Nunca
64
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
NIVELACION DE ENFERMERIA
Anexo 4
CONSENTIMIENTO INFORMADO
FECHA: ____________
La (El) que suscribe ______________________________________ por medio de la
presente, me permito informar que he aceptado colaborar con las Enfermeras
estudiantes de Nivelación de Enfermería de la Escuela Superior de Enfermería de
Culiacán de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a participar en su investigación
titulada: ¿Cuáles son los factores relacionados para la profesionalización de
Enfermería en el hospital Dr. Manuel Cárdenas de la Vega, ISSSTE en el periodo
de mayo a agosto del 2017. Por mi propia voluntad, convencida del principio de
confidencialidad y anonimato, lo cual no representa riesgo alguno para mi persona y
podré retirarme de la misma cuando yo así lo considere pertinente.
____________________________
FIRMA DEL (LA) ENFERMERA (O)
___________________ ____________________
TESTIGO TESTIGO
65
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
NIVELACION DE ENFERMERIA
Anexo 5
Hoja de registro de la Coordinación de Investigación y Posgrado de la ESEC.
66
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA CULIACAN
NIVELACION DE ENFERMERIA
Anexo 6
Hoja de aprobación de la Institución Educativa o de Salud, donde se haya
realizado la investigación.