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INFORME ENCUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN

Programa de Ingeniería Industrial

Fundación Universitaria Agraria de Colombia

Diciembre de 2014

ESTADISTICO: LUIS ANTONIO RODRIGUEZ PEÑA

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TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................... 4

2. OBJETIVOS ................................................................................... 5

2.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................... 5

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................. 5

3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................. 6

4. HIPÓTESIS .................................................................................... 8

4.1 APRECIACIÓN .................................................................................. 8

4.2 PERCEPCIÓN .................................................................................... 8

4.3 HIPÓTESIS ......................................................................................... 9

4.4 CALIFICACIÓN ............................................................................... 10

5. METODOLOGÍA .......................................................................... 11

5.1 EL INSTRUMENTO ......................................................................... 11

5.2 LA POBLACIÓN OBJETIVO .......................................................... 11

5.3 EL PLAN LOGÍSTICO ..................................................................... 12

5.4 EL FORMULARIO ........................................................................... 13

6. TAMAÑO DE MUESTRA .............................................................. 15

6.1 ANÁLISIS POBLACIONAL ............................................................ 15

6.2 MUESTRA PARA ESTUDIANTES ................................................. 15

6.2.1 EL PROBLEMA ........................................................................................15

6.2.2 ELECCIÓN DE LA FÓRMULA PARA EL TAMAÑO MUESTRAL .......16

6.2.3 FÓRMULA PARA POBLACIÓN INFINITA ............................................16

6.2.4 FÓRMULA TAMAÑO DE MUESTRA PROPORCIONAL ......................17

6.3 MUESTRA PARA PROFESORES ................................................... 18

6.4 MUESTRA PARA EGRESADOS (Titulados) .................................. 19

6.5 MUESTRA PARA DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS ............ 19

6.6 MUESTRA PARA EMPLEADORES ............................................... 19

7. ANÁLISIS DE ESTADÍSTICOS ........................................................ 20

7.1 LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR ....................................................... 20

2

7.2 CONCEPTO DE MODA ................................................................... 21

7.3 CONCEPTO DE MEDIANA ............................................................ 22

7.4 LA MEDIA, MEDIANA Y MODA .................................................. 22

7.5 CONCEPTO DE LA VARIANZA DE UNA POBLACIÓN ............. 23

8. DESARROLLO DEL PROCESO ....................................................... 25

8.1 ENCUESTAS DE ESTUDIANTES POBLACIÓN Y MUESTRA .... 25

8.2 NUEVO NIVEL DE CONFIANZA PARA ESTUDIANTES ............ 25

8.3 NIVEL DE CONFIANZA PARA EGRESADOS (Titulados) ........... 27

8.4 NIVEL DE CONFIANZA REAL ...................................................... 28

9. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS ............................................... 30

9.1 TABLAS DE FRECUENCIA............................................................ 30

9.2 SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS ................................................. 30

10. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ..................................... 31

10.1 ANÁLISIS DE FACTOR, CARACTERÍSTICA Y ASPECTO ......... 31

10.1.1 FACTOR 1. Característica 01 Aspecto 1 ....................................................31

















10.1.17A FACTOR 4. Característica 16 Aspecto 4 ................................................45




10.1.21 FACTOR 4. Característica 19 Aspecto 13 ..................................................49


3























10.1.45 Recomendaría los programas de UNIAGRARIA ........................................67

10.2 CALIFICACIÓN ............................................................................... 68

10.3 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO ........................................ 74

10.4 RELACIÓN DE FAVORABILIDAD ............................................... 76

10.4.1 Aspectos ALTAMENTE FAVORABLES ..................................................76

10.4.2 Aspectos FAVORABLES ..........................................................................76

10.4.3 Aspectos DESFAVORABLES ...................................................................78

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1. INTRODUCCIÓN El desarrollo de la Misión Institucional de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA centra uno de sus objetivos en el logro de la excelencia académica. La Dirección de Acreditación y el Programa Académico de INGENIERÍA INDUSTRIAL vienen realizando los estudios respectivos en pro de la Alta Calidad. En este sentido, se desarrolla el proceso de autoevaluación con el fin de obtener la Acreditación de Alta Calidad del Programa con base en los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) que en su metodología considera importante recolectar y analizar las percepciones y apreciaciones sobre los distintos aspectos, tanto académicos como culturales, recreativos, políticos y sociales de toda la Comunidad Académica. El interés del estudio de percepciones es dirigido para la determinación del grado de apreciación sobre los aspectos indagados; igualmente, lograr el diagnóstico claro y preciso de la realidad del Programa que permita, a partir de los hallazgos, ser la base fundamental para la determinación de los planes y oportunidades de mejoramiento continuo que conlleve al logro de una mejor calidad institucional. Bajo esta perspectiva se determina contar con instrumentos de medición que permiten, bajo condiciones específicas, medir las apreciaciones sobre los indicadores académicos y de gestión y a la vez, determinar el grado de conocimiento sobre el aspecto específico; por último, medir la coherencia entre lo que la Institución y el Programa Académico dice ser, tener o hacer y lo que en realidad dice, hace o tiene.

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2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL Este estudio estadístico tiene como objetivo general medir el grado de pertenencia y coherencia, sobre los aspectos relacionados con los lineamientos de acreditación de programas de pregrado establecidos por el CNA, en el marco del proceso de autoevaluación con fines de acreditación del Programa Académico de INGENIERÍA INDUSTRIAL de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Agrupar y analizar las apreciaciones, percepciones y calificaciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa (estudiantes, profesores, egresados titulados, personal administrativo, directivos y empleadores) sobre aspectos vinculados a los factores de los lineamientos para la acreditación de programas de pregrado con miras a establecer los aspectos más relevantes para el programa y la institución. Lograr un diagnóstico claro de la realidad del Programa y a partir de los hallazgos determinar las oportunidades de mejoramiento continuo. Suministrar la base de datos para demostrar el cumplimiento de los requerimientos metodológicos del proceso de autoevaluación para acreditación del Programa Académico de INGENIERÍA INDUSTRIAL de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA.

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3. JUSTIFICACIÓN Un estudio de esta naturaleza se constituye una herramienta valiosa para la toma de decisiones sobre el rediseño de políticas y programas de índole académico-administrativo, de crecimiento, de bienestar, de calidad, de excelencia, etc. toda vez que permite conocer las características sociales de la comunidad, a quienes van dirigidos los programas de la Institución. El estudio de las percepciones de la comunidad universitaria provee un soporte para el mejoramiento del Programa de Ingeniería Industrial que facilita el camino hacia la acreditación de alta calidad, decisión que ha tomado la institución con miras a fortalecer su visibilidad y pertinencia a nacional e internacional. La Misión de UNIAGRARIA es

Formar integralmente personas comprometidas con su disciplina, la conservación del ambiente, el fomento del emprendimiento y el desarrollo de las regiones, mediante la investigación, la docencia y la extensión.

En la Visión Uniagrarista indica:

En UNIAGRARIA nos vemos desarrollando planes de acción relacionados con la educación superior en los siguientes campos: la ciencia, la tecnología, la técnica, la filosofía, las humanidades y las artes. La institución consolidará los procesos de investigación, docencia, aprendizaje y proyección social. UNIAGRARIA seguirá estimulando el espíritu empresarial y la mentalidad emprendedora, con el propósito de aportar al progreso y al bienestar de la sociedad. La institución continuará diseñando estrategias que contribuyan al uso adecuado de los recursos naturales, a la conservación del medio ambiente, al desarrollo agrario y de los diferentes sectores de la economía. UNIAGRARIA ampliará la oferta de nuevos programas que permitan la formación del talento humano, mediante la aplicación de avanzadas tecnologías en comunicación y herramientas pedagógicas novedosas para diferentes modalidades de educación. La institución intensificará su proyección internacional e inserción en un mundo globalizado y de acelerados cambios, mediante alianzas estratégicas y otras modalidades de cooperación.

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La estructura de UNIAGRARIA será flexible, ágil y moderna, permitiendo una gestión administrativa orientada a facilitar la organización de proyectos educativos que desarrollen múltiples inteligencias y fomenten en los estudiantes el hábito de aprender durante toda la vida. Con esta visión, la Institución extiende su función hacia la generación de respuestas que tiendan a satisfacer las necesidades de la población colombiana en el contexto latinoamericano, acorde con las transformaciones mundiales.

(Fuente: http://www.uniagraria.edu.co/la-institucion/identidad-institucional/106-mision) El Proyecto Educativo Institucional es:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el punto de partida y referencia necesaria en la elaboración de los proyectos educativos de cada uno de los programas existentes en UNIAGRARIA y una herramienta fundamental en los procesos de autoevaluación, acreditación y reconocimiento. UNIAGRARIA comparte la posición de Ortega y Gasset respecto a que la universidad es el medio para desarrollar la cultura, instruir en las profesiones, hacer investigación y ciencia y formar ética y moralmente. La idea de universidad para UNIAGRARIA se amplía al compartir la visión de Karl Jasper, quien propone que la universidad es investigación, enseñanza, formación, comunicación, incentivos, máxima duda, voluntad originaria de saber, discernimiento y conciencia de cambio, crítica, análisis, espiritualidad y acción.

(Fuente: http://www.uniagraria.edu.co/images/institucional/peiuniagraria.pdf)

http://www.uniagraria.edu.co/la-institucion/identidad-institucional/106-mision

http://www.uniagraria.edu.co/images/institucional/peiuniagraria.pdf

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4. HIPÓTESIS

4.1 APRECIACIÓN Las apreciaciones son aspectos de cálculo o determinación aproximada del valor de una cosa para rechazar, modificar o mejorar una propuesta. La apreciación de los aspectos designados para la encuesta de autoevaluación del Programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL de UNIAGRARIA valora la imagen que éste tiene en la sociedad civil. Las exposiciones de apreciaciones son determinados como frecuencias de valores de los siguientes criterios:

Insatisfacción hasta Altamente Satisfecho entre lo que se dice ser, tener y hacer;

En Desacuerdo hasta Totalmente de Acuerdo entren lo que dice ser, tener o hacer;

Muy Baja hasta Alta entren lo que dice ser, tener o hacer;

De 1 a 5 en la escala de valores de lo que verdaderamente es, tiene o hace; Las valoraciones de las apreciaciones son: FORTALEZA. Cuando más del 80% del GRUPO (Grupo de profesores, o estudiantes, o directivos, o administrativos, o egresados titulados y/o empresarios) indagado valora los aspectos de la encuesta con satisfecho y altamente satisfecho; de acuerdo y totalmente de acuerdo; alto y muy alto; y/o calificado con 4 y 5 en una escala Likert. ASPECTO DE CUMPLIMIENTO. Cuando más del 60% pero menos del 80% del GRUPO indagado valora la encuesta con satisfecho y altamente satisfecho; de acuerdo y totalmente de acuerdo; alto y muy alto; y/o calificado con 4 y 5 en una escala Likert. OPORTUNIDAD PARA MEJORAR. Cuando menos del 60% del GRUPO ha valorado la encuesta con satisfecho y altamente satisfecho; de acuerdo y totalmente de acuerdo; alto y muy alto; y/o calificado con 4 y 5 en una escala Likert.

4.2 PERCEPCIÓN Se define como percepción al proceso cognoscitivo a través del cual las personas son capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben; se trata de entender y organización los estímulos generados por el ambiente y darles un sentido. De este modo lo siguiente que hará el individuo será enviar una respuesta en consecuencia. La percepción puede hacer mención también a un determinado conocimiento, a una idea o a la sensación interior que surge a raíz de una impresión material derivada de nuestros sentidos.

http://definicion.de/conocimiento

http://definicion.de/idea

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Los especialistas aseguran que la percepción es el primer procedimiento cognoscitivo, que permite al sujeto capturar la información del medio que lo rodea a través de la energía que llega a los sistemas sensoriales. Mediante la percepción, la información es interpretada y se logra establecer la idea de un único objeto. Esto significa que es factible experimentar diversas cualidades de una misma cosa y fusionarlas a través de la percepción, para comprender que se trata de un único objeto. Fuente: Definición de percepción - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/ percepción/#ixzz3L2BaNrkd Las exposiciones de percepciones son determinados como frecuencias de valores de la comunidad educativa (Todos los Grupos encuestados): Los criterios de percepción son: ALTAMENTE FAVORABLE: Cuando los criterios de percepción alcanzan un grado mayor del 80% donde la comunidad académica del Programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL de UNIAGRARIA expresa la información del medio que lo rodea; además que acepta y manifiesta su aprobación del aspecto indagado. FAVORABLE: Los criterios de percepción cuando el grado es mayor del 60% y menor del 80%, (60%<AP>80%) del Programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL de UNIAGRARIA expresa la información del medio que lo rodea, donde acepta y manifiesta su aprobación del aspecto indagado. DESFAVORABLE: Los criterios de percepción con grado inferior a 60% de la valoración de los aspectos de la encuesta de autoevaluación del Programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL de UNIAGRARIA son encaminados al diseño y desarrollo de una acción de mejoramiento destinada.

4.3 HIPÓTESIS Hipótesis A: Los reconocimientos de FORTALEZA en la población encuestada, declara la

obtención de un alto grado de conocimiento y una imagen altamente positiva del Programa Académico.

Hipótesis B: Es un ASPECTO DE OPORTUNIDAD DE MEJORA cuando la comunidad educativa

manifiesta su percepción de FAVORABILIDAD en un grado inferior al 60%; es decir, las valoraciones de la siguiente tabla en cada uno de los aspectos indagados a la Comunidad Educativa son mayores al 40% en general.

http://definicion.de/energia

http://definicion.de/percepcion/#ixzz3L2BaNrkd

http://definicion.de/%20percepcion/#ixzz3L2BaNrkd

http://definicion.de/%20percepcion/#ixzz3L2BaNrkd

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Muy Insatisfecho, Insatisfecho y Aceptablemente Satisfecho entre lo que se dice ser, tener y hacer;

Muy en Desacuerdo, en Desacuerdo y Aceptablemente de Acuerdo entre lo que dice ser, tener o hacer;

Muy Baja, Baja y Aceptablemente Alta entren lo que dice ser, tener o hacer;

Calificaciones de 1, 2 y 3 en la escala de valores de lo que verdaderamente es, tiene o hace;

4.4 CALIFICACIÓN La calificación en el proceso de autoevaluación para acreditación corresponde a la emisión de juicios sobre la calidad de un programa o una institución y consiste en establecer el grado de cumplimiento de cada característica con base en la información documental, estadística y de percepción, recopiladas. En síntesis, es identificar el “ser” o el estado actual del cumplimiento de los aspectos, características y factores de los lineamientos para acreditación de un programa académico. Estadísticamente, la calificación es el producto de las frecuencias de cada uno de los aspectos valorados. Se conoce como calificación al acto de apreciar a algo o a alguien y significa evaluar las cualidades o capacidades de los aspectos indagados estableciendo el nivel de suficiencia de los saberes que los encuestados evidencian al desarrollar el instrumento. El concepto de calificación está asociado al de evaluación, es decir al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. El Programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA ha determinado la siguiente escala de calificación de los aspectos a valorar:

DE HASTA ESCALA

0 0,9 No se cumple 1.0 2.9 Se cumple parcialmente 3.0 3.9 Se cumple aceptablemente

4 4.4 Se cumple satisfactoriamente 4.5 5.0 SE CUMPLE PLENAMENTE

La calificación de los aspectos de la encuesta es llevada a la formulación de la calificación en el marco de los procesos de autoevaluación de un Programa. Éstos se combinan con la valoración de los demás fuentes de información (información documental y estadística) y así obtiene la calificación total de cada factor y la valoración global de la calidad de un programa o institución.

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5. METODOLOGÍA

Para medir la apreciación y percepción de los aspectos indagados se aplica una encuesta descriptiva de carácter evaluativa a los datos recopilados. Se utilizan las tablas de distribución y frecuencia, las tablas de contingencia, se aplican métodos estadísticos de relación y correlación, la estadística descriptiva y numerosos gráficos para determinar analíticamente los grados de coherencia buscados. El propósito de lo anterior es suministrar la base fundamentada para permitir llegar a un argumento concluyente sobre cuál es la recomendación para el establecimiento de oportunidades de mejora, la intervención inmediata de una situación o la posibilidad de asociarla a los futuros planes de mejoramiento dentro de los planes de acción de la Institución.

5.1 EL INSTRUMENTO Para el diseño del formulario de la encuesta se tuvo en cuenta el criterio, experiencia y conocimiento del equipo de Autoevaluación del Programa y de su Comité Curricular así como el objetivo del estudio; es decir, la medición de las apreciaciones sugeridas por el CNA en sus lineamientos 2013 para cada uno de los actores participantes en el proceso de autoevaluación así: estudiantes, docentes, egresados titulados, administrativos, directivos y una entrevista estructurada a los empresarios o representantes de los empleadores. (Ver: Instrumento)

De esta manera se desarrollaron seis instrumentos que tipo de encuesta para la aplicación como cuestionario, de forma personalizada y diligenciado sin asistencia del investigador, con indicaciones e instrucciones muy precisas previas a su diligenciamiento El instrumento se estructuró para ser diligenciado vía On-Line a través de la herramienta Encuestafacil.com Teniendo en cuenta lo anterior, a partir del mes de marzo de 2014 se realiza el diseño y estructura del formulario, incluyendo, al final, la prueba piloto que contó con la participación de cerca de 20 estudiantes y algunos integrantes de los grupos directivos y administrativos. El formulario modificó algunos aspectos, teniéndose en cuenta el análisis y sugerencias hechas por los mismos encuestados en particular del estamento de egresados titulados.

5.2 LA POBLACIÓN OBJETIVO Dado que el universo poblacional de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA es bastante heterogéneo, a través de la Dirección de Acreditación se decide dividir el Grupos de conglomerados más o menos homogéneos así:

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GRUPO CORRESPONDE POBLACIÓN

A Profesores de Planta y Catedráticos 31

B Estudiantes de 1 a 10 ciclo académico 501

C Personal directivo del Programa 2

D Personal Administrativo del Programa 2

E Egresados (Titulados) del Programa (2009-2013) 225

F Grupo de Empresarios empleadores identificados 15

TOTAL POBLACIÓN INGENIERÍA INDUSTRIAL DE UNIAGRARIA

776

La clasificación grupal de estudiantes se obtiene según el ciclo que cursa por razones del conocimiento que tienen sobre la carrera.

5.3 EL PLAN LOGÍSTICO Teniendo en cuenta lo antes definido, se diseñó el procedimiento que se aplicó: publicar en la Página Web de la Institución, sitio de autoevaluación y acreditación link: http://www.uniagraria.edu.co/autoevaluacion/encuestas-docentes-y-estudiantes, el formulario que dirigido a los grupos: Estudiantes; Profesores y Egresados titulados. Para los Grupos de personal directivo, administrativo y Empresarios, se diseñó el cuestionamiento en formato de papel (medio impreso). Para garantizar una imparcialidad y participación no menor de la población profesoral y estudiantado se realiza una programación especial en las Salas de Sistemas de la Institución con participación únicamente del encargado del funcionamiento de los equipos. Además se facilitó la participación en el diligenciamiento del instrumento del 100% de personal Directivo y 100% del personal Administrativo del Programa. Para los Empleadores se diseñó el instrumento que permite una entrevista en el lugar de trabajo. Todo lo anterior hasta cumplir con los estadísticos de confiabilidad, de error y límites de confianza: indicie de confiabilidad en el 95% y un error estimado al 0,05, para lo cual se a los funcionarios encargados provee del análisis del tamaño muestral. Se obtuvo la participación, de acuerdo al tamaño muestral, de egresados titulados del programa cuya fecha de titulación se encuentra entre los años 2009 a 2013. Los egresados titulados de 2009-

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2013 son 276 hasta octubre de 2013. Se calcula con un 95% de confiabilidad y 0,1 índices de error que debe responder A partir del 30 de abril de 2014 se inició la recolección de datos. El objetivo principal era lograr el consenso de la población evitando causar molestias en el desarrollo normal de las actividades universitarias.

5.4 EL FORMULARIO El formulario tiene las siguientes características Los ítems evaluadores escogidos son: Tipo 1 que valora la aceptación de las políticas y lineamientos de la Institución y del programa son:

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Parcialmente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo Tipo Dos: escala de valores de 5, 4, 3, 2 y 1 para calificar los logros obtenidos Tipo Tres: que manifiesta la coherencia entre lo que dice ser, tener o hacer y lo que verdaderamente es, tiene o hace son:

Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja Tipo 4: que valora la percepción de las características propias de la institución:

Altamente Satisfecho

Medianamente Satisfecho

Satisfecho

Insatisfecho

Totalmente Insatisfecho

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Igualmente se tiene en cuenta los evaluadores como datos perdidos: NC = No contestó NA = No aplica NS = No sabe Teniendo definido el formulario, los métodos de aplicación y la población objetivo se procede a solicitar el apoyo de las áreas técnicas y de la División de Tecnología de la Institución para la aplicación de la encuesta, de acuerdo a su diseño ya planteado.

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6. TAMAÑO DE MUESTRA

6.1 ANÁLISIS POBLACIONAL Este análisis introduce varios conceptos estadísticos como estrategias para el entendimiento y comprensión de los resultados finales del estudio que se lleva a cabo. En primer lugar se menciona los intervalos de confianza, o estimado de confianza, que se trata de una gama de valores que se usan para estimar el valor real del parámetro de la población. El intervalo o estimado de confianza se asocia con el nivel de confianza; usualmente es recomendable usar el 95%, que es la tasa de sucesos del procedimiento que se utiliza para la construcción del intervalo de confianza y suele expresarse como la probabilidad de 1-α (uno menos alfa). El valor crítico se expresa Z(α/2) que es el valor positivo que está en la frontera que separa el área de (α/2) en la cola derecha de la distribución normal estándar y viceversa, el valor (-α/2) está en la frontera que separa el área de (α/2) en la cola izquierda de la distribución normal estándar. Así, el valor crítico es el número que está en la frontera que separa las estadísticas de muestra que probablemente ocurrirán de aquellos que no tienen probabilidad de ocurrir. Para calcular el valor crítico debemos recurrir a las tablas de puntuaciones de distribución normal estándar, prediseñadas en los libros de estadísticas. El margen de error. Cuando se reúnen un conjunto de datos muestral, calculamos siempre una proporción muestral que siempre es diferente a la proporción poblacional. La diferencia entre estas dos proporciones suele considerarse un error. Entonces, cuando se utilizan datos de una muestra aleatoria simple para estimar una proporción poblacional, el margen de error es la diferencia máxima probable (con probabilidad de 1- α) entre la proporción p que se observa y el valor real de la proporción poblacional y se calcula multiplicando el valor crítico de la desviación estándar de las desviaciones muestral.

6.2 MUESTRA PARA ESTUDIANTES 6.2.1 EL PROBLEMA Con un nivel de confianza del 95% y un error estimado en 0.05 se requiere el cálculo de una muestra de estudiantes para la aplicación de la encuesta de autoevaluación. POBLACIÓN = N La población de estudiantes de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia en el segundo Primer académico de 2014 fue de 3.392 estudiantes de Pregrado segmentados por semestres así:

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SEMESTRE CANTIDAD SEMESTRE CANTIDAD

I 410 VI 295

II 521 VII 292

III 569 VIII 250

IV 349 IX 230

V 297 X 179

RELACIÓN PROPORCIONAL: En la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA no se determina las aproximaciones de estudios investigativos de la población realizados con anterioridad; entonces el valor para p es igual a 0,5. 6.2.2 ELECCIÓN DE LA FÓRMULA PARA EL TAMAÑO MUESTRAL Para elegir la fórmula y determinar el tamaño muestral para las encuestas de estudiantes y egresados titulados se analizaron las siguientes: 6.2.3 FÓRMULA PARA POBLACIÓN INFINITA La fórmula estadística para hallar una muestra es la sugerida en el libro Estadística Novena Edición de Mario F. Triola, Ed. Pearson Educación, México, 2009, pp. 296-310 Dónde: n = Tamaño de la muestra z = nivel de confianza = 95% p = valor proporcional de la población = 0,5 q = valor proporcional de 1-p = 0,5 E = error estimado = 0,05 SOLUCIÓN Con los datos anteriores se asegura que el tamaño de la muestra requerido sea al menos tan grande como debe ser. INTERPRETACIÓN

2

2

2/ˆ*)(

E

qpZn

384

05.0

)5.0*5.0*96.1(ˆ*ˆ*2

2

2

2

)2/(

E

qpZn

17

Para tener un nivel de confianza del 95% con un margen de error del 5%, que el porcentaje muestral esté dentro del porcentaje verdadero, se debe seleccionar al azar, al menos 384 estudiantes para ser encuestados. RECAPITULACIÓN Del dato anterior surge el interrogante de cómo elegir la distribución entre los grupos y ciclos lectivos; es decir, no da la estimación de confianza requerida. 6.2.4 FÓRMULA TAMAÑO DE MUESTRA PROPORCIONAL Fórmula sugerida en Estadística con aplicación a las Ciencias Sociales y a la Educación según Woyne W. Daniel es: Dónde: N = Población muestral proporcional Z = Nivel de confianza E = Error estimado P = Proporción de cada grupo respecto a su total. En el cuadro POBLACIÓN DE ANÁLISIS, se agrupan los datos de estudiantes por ciclos lectivos del Programa de Ingeniería Industrial de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia, con un nivel de confianza del 95% y un error estimado en el 0.05 se aplica la fórmula respectiva a los datos y sus resultados se verifican así:

CICLO CANTIDAD CICLO CANTIDAD

I 67 VI 51

II 64 VII 58

III 54 VIII 55

IV 41 IX 39

V 39 X 33

TAMAÑO MUESTRAL - MÉTODO POR PROPORCIONES

CICLO N P Q NUMERADOR DENOMINADOR MUESTRA REL

I 67 0,13373 0,86627 29,81783 1,46754 47 69,4%

II 64 0,12774 0,87226 27,39543 0,58555 48 74,3%

III 54 0,10778 0,89222 19,94949 0,50193 35 65,3%

)1(*)1(

)1(**2

)2/(

2

2

)2/(

PPZEN

PPZNn

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TAMAÑO MUESTRAL - MÉTODO POR PROPORCIONES

CICLO N P Q NUMERADOR DENOMINADOR MUESTRA REL

IV 41 0,08184 0,91816 11,83484 0,38865 29 71,4%

V 39 0,07784 0,92216 10,75494 0,37077 30 75,8%

IV 51 0,10180 0,89820 17,91388 0,47625 35 69,2%

VII 58 0,11577 0,88423 22,80848 0,53575 44 75,8%

VIII 55 0,10978 0,89022 20,64890 0,51043 38 69,7%

IX 39 0,07784 0,92216 10,75494 0,37077 27 69,9%

X 33 0,06587 0,93413 7,80028 0,31637 23 70,8%

Total para la muestra son 356 encuestas que representan el 74%

Fórmula aplicada con un índice de confiabilidad (Z) al 95% y un error

estimado (E) al 0,05

Base: Número de Estudiantes

matriculados para el Primer ciclo lectivo de 2014

INTERPRETACIÓN Para tener un 95% de nivel de confianza con un margen de error no mayor de cinco puntos porcentuales, de que el porcentaje muestral esté dentro de los puntos porcentuales del porcentaje verdadero para todos los grupos de estudiantes del programa académico de INGENIERÍA INDUSTRIAL de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA, se debe seleccionar al azar 356 estudiantes distribuidos por ciclo de acuerdo a los porcentajes y cantidades descritas en el cuadro anterior. RECAPITULACIÓN Se recomienda la aplicación de la fórmula anterior y del tamaño muestral que se describió en el ítem 6.2.4 por cuanto la fórmula método por proporciones permite disgregar la distribución de cantidad de encuestas por ciclos, al igual que por grupos determinados previamente y aplicar los porcentajes de manera ponderada.

6.3 MUESTRA PARA PROFESORES No se aplica fórmula alguna. Para hallar la muestra de profesores se acuerda la participación del al menos del 90% de planta y 75% de los profesores catedráticos.

)1(*)1(

)1(**2

)2/(

2

2

)2/(

ppZEN

ppZNn

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6.4 MUESTRA PARA EGRESADOS (Titulados)

Igualmente se aplica la fórmula: Métodos de Proporciones para hallar la muestra de Egresados (titulados) entre los años 2009 y 2013, quedando así:

PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL - EGRESADOS

BASE 2014 MUESTRA RELACIÓN

EGRESADOS – 2009 51 20 36,3%

EGRESADOS - 2010 66 31 60,0%

EGRESADOS - 2011 38 18 63,9%

EGRESADOS - 2012 24 21 62,9%

EGRESADOS - 2013 46 29 60,7%

TOTAL FACULTAD 225 119 61%

Del total de 225 egresados titulados se espera obtener al menos 119 encuestas para encontrarse dentro de los porcentajes mínimos requeridos; el nivel de confiabilidad (95%) y el margen de error acordado (0.1%).

6.5 MUESTRA PARA DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS

No se aplica fórmula alguna para hallar la muestra de personal directivo y administrativo ya que se aspira obtener el 100% de participación de este grupo poblacional.

6.6 MUESTRA PARA EMPLEADORES No se aplica fórmula alguna para hallar la muestra de Empleadores. Se recomendó realizar entrevistas y encuestas personalizadas.

20

7. ANÁLISIS DE ESTADÍSTICOS

7.1 LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR En un ejemplo, una apreciación obtuvo los siguientes datos: 4, 2, 3, 5, 4, 3. Primero calculamos la media aritmética; y el trabajo requerido para encontrar se puede ordenar como la siguiente tabla: Entonces, dividiendo entre 6-1=5, y sacando la raíz cuadrada, tenemos: Redondeando a dos decimales, la desviación estándar de la muestra es 1,05. Nótese que en la tabla anterior, LA SUMATORIA de la columna central siempre debe ser CERO. En el trabajo cotidiano, la desviación estándar puede obtenerse directamente y sin complicaciones en una hoja de cálculo con estos datos podemos graficar y sacar las conclusiones que necesitamos; por ejemplo:

1n

xxs

2

)(048808851115

55s ,,

,

5,50,0

25,05,03

25,05,04

25,25,15

25,05,03

25,25,12

25,05,04

)( 2

xxxxx

536

345324x ,

)(

xx

21

7.2 CONCEPTO DE MODA El análisis de datos muestra varios estadísticos, entre ellos la Moda. Al respecto, la Moda es el dato que ocurre con mayor frecuencia en una muestra. En ocasiones se utiliza para describir el “punto medio”, o “el centro” de un conjunto de datos. La ventaja de la Moda es que no requiere la utilización de fórmulas para hallarla, pues es un dato visual y se puede determinar para datos cualitativos y datos nominales. La desventaja es que el comportamiento de la moda es errático cuando se redondean valores. Cuando son innumerables los datos y visualmente no se puede determinar la Moda, acudimos al programa de Excel y con una sencilla operación la encontramos. Nos ubicamos en la celda donde queremos mostrar la Moda. En la herramienta Insertar oprimimos Función y se abre la ventana de Insertar función. (Esta ventana también la encontramos si oprimimos en el Icono de sumatoria y le damos la orden de más funciones). A continuación seleccionamos la categoría de estadísticas y la función de Moda. Se abre la ventana y le indicamos la matriz que queremos investigar. Oprimimos ACEPTAR. No olvidar que las fórmulas se pueden escribir en las celdas respectivas siempre iniciando en el signo de igual. En el ejemplo del Primer ciclo lectivo del ejemplo, la Moda es 3,1. Repetimos el trabajo para los siguientes ciclos copiando y pegando la fórmula, o también arrastrar sobre la misma fila.

22

Una dificultad con la moda es que se pueden repetir los datos muy altos o los datos muy bajos no permitiendo tomar estos como valores medios. En el ejemplo anterior, en el Primer Ciclo la Moda es 3,1 que es un dato que se encuentra ubicado muy a la izquierda, más lejano del límite inferior en una curva normal.

7.3 CONCEPTO DE MEDIANA Para evitar dejarse llevar por los datos muy altos o bajos (como lo demostrado en la moda), en ocasiones debemos describir el “punto medio” o “centro” de un conjunto de datos, con medidas diferentes de la media aritmética o geométrica. Acudimos a la Mediana de n valores que se define como el valor del artículo medio cuando n es impar; y la media de los artículos medios cuando n es par. Para calcular la mediana siempre se deben ordenar los datos. Para el trabajo que necesitamos, al igual que calculamos la moda en Excel, lo podemos hacer para la Mediana, cambiando las palabras:

=MEDIANA (B1:B13) o, siguiendo los mismos pasos que la moda en el programa de Excel.

7.4 LA MEDIA, MEDIANA Y MODA El ejercicio muestra tres datos de estadística de tendencia central: La Media = 3.83 para el primer ciclo, la Moda = 3.1 y la Mediana = 3.85. Si ubicamos estos tres datos en una curva obtenemos:

23

Aquí se puede ver el comportamiento de las frecuencias y tomar decisiones. Nota: Tomamos como LA a la media más la desviación y LB es la media menos la desviación.

7.5 CONCEPTO DE LA VARIANZA DE UNA POBLACIÓN Al igual que la desviación estándar, la varianza es una medida de dispersión que se define como el promedio de las observaciones con respecto a su media elevada al cuadrado:

N

X

N

XXXX in

222

3

2

2

2

12)()(...)()()(

Donde X1, X2, X3, . Xn son las observaciones individuales u es la media poblacional N es el número de observaciones A manera de ilustración, tenemos los siguientes datos $1.100, $1.450, $1.250, $950 y $1.500

1250$5

1500950125014501100

La varianza se halla restando la media ($1.250) de cada una de las observaciones y luego elevando al cuadrado estas desviaciones, por último, hallando el promedio de las desviaciones al cuadrado:

430005

)12501500()1250950()12501250()12501450()12501100( 222222

A pesar del uso cotidiano de la varianza, esta presenta un valor muy grande con respecto a las observaciones. Como se puede ver, es varias veces más grande que con frecuencia se vuelve difícil de trabajar. Otro inconveniente es que las desviaciones se elevan al cuadrado y se expresan en

24

términos de datos originales. Al respecto, se expresan en Pesos al cuadrado, que no tiene sentido. Para resolver este inconveniente se saca la raíz cuadrada y el resultado es la desviación estándar, que si nos permite ver la medida de dispersión lógica.

36,207$43000 Quedando resueltos los inconvenientes descritos en el párrafo anterior.

25

8. DESARROLLO DEL PROCESO El día 28 de octubre de 2014 se cerró el proceso de encuestas para toda la comunidad educativa, vía OnLine, obteniéndose los siguientes resultados:

GRUPO ENCUESTAS VÁLIDAS ENCUESTAS NO VÁLIDAS TOTAL ENCUESTADOS

GRUPO PROFESORES 30 0 30

GRUPO ESTUDIANTES 294 43 337

GRUPO DIRECTIVOS 2 0 2

GRUPO ADMINISTRATIVOS 2 0 2

GRUPO EGRESADOS (Titulados) 82 21 104

GRUPO EMPLEADORES 15 0 15

TOTALES 425 64 489

NOTA: Las encuestas NO VÁLIDAS son las que NO fueron debidamente diligenciadas; es decir, NO tramitadas en más del 50% cada una.

8.1 ENCUESTAS DE ESTUDIANTES POBLACIÓN Y MUESTRA

CICLO POBLACIÓN MUESTRA RELACIÓN ENCUESTAS DIFERENCIAS

I 67 47 69,4% -11 -23% -36,10%

II 64 48 74,3% -15 -31% -42,40%

III 54 35 65,3% -9 -26% -53,80%

IV 41 29 71,4% -7 -25% -36,40%

V 39 30 75,8% -16 -53% -107,10%

VI 51 35 69,2% -14 -40% -81,00%

VII 58 44 75,8% -6 -14% -13,20%

VIII 55 38 69,7% 0 -1% -5,30%

IX 39 27 69,9% 20 72% 38,30%

X 33 23 70,8% -4 -19% -31,60%

TOTAL ESTUDIANTES

501 356 71,1% -62 -17% -36,86%

8.2 NUEVO NIVEL DE CONFIANZA PARA ESTUDIANTES La Fórmula:

)1(*)1(

)1(**2

)2/(

2

2

)2/(

PPZEN

PPZNn

26

Dónde: N = Población estudiantil = 501 n = Tamaño de la muestra = n en cada ciclo

2/Z = Nivel de confianza = 3.8416

p = Valor proporcional de la muestra = p en cada ciclo q = Valor proporcional de 1-p = 1-p en cada ciclo E = Error estimado = Valor buscado Entonces buscamos E:

CICLO n Z(-2) p ´q Primero 36 3,8416 0,2187 0,7813

Segundo 33 3,8416 0,1150 0,8850

Tercero 26 3,8416 0,1466 0,8534

Cuarto 22 3,8416 0,1011 0,8989

Quinto 14 3,8416 0,0784 0,9216

Sexto 21 3,8416 0,0999 0,9001

Séptimo 38 3,8416 0,0632 0,9368

Octavo 38 3,8416 0,0468 0,9532

Noveno 47 3,8416 0,0759 0,9241

Décimo 19 3,8416 0,0544 0,9456

TOTAL EST 294 3,8416 0,1000 0,9000

CICLO NUMERADOR RESULTADO RAÍZ MARGEN DE ERROR Primero 0,843248653 0,001067403 0,03267114 3,3%

Segundo 0,52687046 0,000666925 0,025824884 2,6%

Tercero 0,604346688 0,000764996 0,027658558 2,8%

Cuarto 0,443354978 0,000561209 0,023689847 2,4%

Quinto 0,487067222 0,000616541 0,024830239 2,5%

Sexto 0,495441729 0,000627141 0,025042792 2,5%

Séptimo 0,371976071 0,000470856 0,021699212 2,2%

Octavo 0,289379585 0,000366303 0,019139051 1,9%

Noveno 0,377269782 0,000477557 0,02185307 2,2%

Décimo 0,299909735 0,000379633 0,019484162 1,9%

TOTAL EST 2,02576 0,0022 0,00405 6,4%

Interpretando la muestra de 294 encuestas se tiene el 95% de confiabilidad con un margen de error de 6,4 puntos porcentuales, de que el porcentaje muestral esté dentro de los márgenes propuestos para el grupo de estudiantes del Programa Académico de INGENIERÍA INDUSTRIAL de Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA.

)1(

)1(*)1(**

2

)2/(2

)2/(

N

PPZPPZN

n

E

27

8.3 NIVEL DE CONFIANZA PARA EGRESADOS (Titulados) El día 16 de noviembre de 2012 se cerró el proceso de encuestas para egresados titulados vía Intranet y papel obteniéndose los siguientes resultados: La Fórmula: (Fuente: Estadística de Mario Triola) Dónde: N = Población de Egresados = 225 n = Tamaño de la muestra = 82 Z = Nivel de confianza = 3.8416 p = Valor proporcional de la muestra = 57.8% (n/N = 88/276) = 0.36444 q = Valor proporcional de 1-p = 0.63554 E = Error estimado = Valor buscado

Luego Interpretando, la muestra de 82 encuestas de egresados titulados con respecto a una población de 276 egresados del programa desde 2009 hasta 2013, se tiene el 95% de confianza, con un margen de error de 10,4%. El porcentaje muestral está dentro de los puntos porcentuales verdaderos para el grupo de análisis.

GRUPO Base Encuestas

Egresados 225 82

2

2

2/ˆ*)(

E

qpZn

8416,3)( 2

2/ Z2

2

2/ˆ*)(

E

qpZn

qpZnE ˆ*)(* 2

2/

2

n

qpZE

ˆ*)( 2

2/

00948157,0E

82n

63554,0ˆ q

104167828,0E82

63554,0*36444,0*8416.3E

28

8.4 NIVEL DE CONFIANZA REAL La Fórmula: Dónde:

GRUPOS Población del Programa = N Muestra = encuestados

Estudiantes 501 294

Profesores 31 30

Directivos 2 2

Administrativos 2 2

Egresados (titulados) 225 82

Empleadores 15 15

TOTALES 776 425

2/Z = Nivel de confianza = 3.8416

p = Valor proporcional de la muestra = 0,54768 q = Valor proporcional de 1-p = 0,45232 E = Error estimado = Valor buscado N = Población del programa = 776 n = Total encuestados = 425 Entonces buscamos E:

)1(

)1(*)1(**

2

)2/(2

)2/(

N

PPZPPZN

n

E

)1(*)1(

)1(**2

)2/(

2

2

)2/(

PPZEN

PPZNn

)1(*)1()1(**

2

)2/(

2

2

)2/(

PPZENPPZN

n

)1(*)1(**

)1( 2

)2/(2

)2/(

2 PPZPPZN

nEN

)1(

)1(*)1(**

2

)2/(2

)2/(

N

PPZPPZN

n

E

776

45232,0*54768,0*8416.345232,0*54768,0*8416.3*776

425

E

29

Interpretando: Con una muestra de 425 encuestas se tiene el 95% de confianza, con un margen de error de 0,044362 (4,4%). El porcentaje muestral está dentro de los puntos porcentuales verdaderos para toda la comunidad estudiantil del Programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia.

GRUPO POBLACIÓN MUESTRA RELACIÓN ENCUESTAS DIFERENCIAS

ESTUDIANTES 501 356 71% 294 -62 -17%

PROFESORES 31 31 100% 30 -1 -3%

EGRESADOS 225 119 53% 82 -37 -31%

ADMINISTRATIVOS 2 2 100% 2 0 0

DIRECTIVOS 2 2 100% 2 0 0

EMPLEADORES 15 15 100% 15 0 0

TOTAL PARTICIPANTES

776 525 68% 425 -100 -19%

El volumen de encuestados es significativo y por tanto, estadísticamente es válido el proceso.

%4,4

044362,0

001967993,0

E

E

E

30

9. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS Los resultados de las encuestas se presentan Anexos a este trabajo Grupo por Grupo.

9.1 TABLAS DE FRECUENCIA Éstas contienen un resumen agrupado de las preguntas, total de los datos válidos y total datos perdidos (datos que no aplican o que no contestaron), porcentaje, porcentaje válido y porcentaje acumulado.

9.2 SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS La síntesis de los resultados se presenta en un archivo en formato excell que contiene las siguientes tablas: BDDESTUDIANTES = Base de datos de las encuestas realizadas a los estudiantes BDDEPROFESORES = Base de datos de las encuestas realizadas a los profesores BDDDIRECTIVOS = Base de datos de las encuestas realizadas a los directivos BDDDIRECTIVOS = Base de datos de las encuestas realizadas a los directivos BDDEGRESADOS = Base de datos de las encuestas realizadas a los egresados (titulados) BDDEMPLEADORES = Base de datos de las encuestas realizadas a los empresarios BDDGENERAL = Resumen de las bases de datos anteriores PREGUNTAS = Tabla que relaciona todos los factores, características, aspectos y

preguntas de encuesta con el resumen de valoraciones. INDICADORES = Tabla que relaciona todos los factores, características Y aspectos de

encuesta con el resumen de valoraciones absolutas y relativas ANALISISGENERAL = Tabla que resume por grupos de encuesta individualmente y en conjunto

determinando las apreciaciones, percepciones y calificaciones. GRÁFICAS = Tabla que contiene la información gráfica de las valores de cada uno de

los grupos de encuestados CALIFICACIONES = Tabla que resume únicamente las calificaciones de los aspectos de la

encuesta PERCEPCIONES = Tabla que resume únicamente las percepciones de los aspectos de la

encuesta

31

10. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

10.1 ANÁLISIS DE FACTOR, CARACTERÍSTICA Y ASPECTO 10.1.1 FACTOR 1. Característica 01 Aspecto 1 Pregunta: Califique el nivel de conocimiento y la apropiación de los principios institucionales: Misión, Visión y Proyecto Educativo Institucional. Contestan los grupos de Profesores, Estudiantes, Directivos, Administrativos y Egresados (titulados).

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROFES. ESTUD. DIREC. ADMIN. GRAD. Emp. FAVORABILIDAD

(Todos los Grupos) TOTAL ENCUESTAS 30 294 2 2 82 15

F1,C01,A1

Porcentaje de directivos, profesores, personal administrativo, estudiantes y egresados que entienden el sentido de la misión y la comparten.

92,2% 63,3% 100% 100% 52,4% 81,6%

4,42 3,66 5,00 5,00 3,39 4,30

La apreciación del conocimiento y apropiación de la Misión, la Visión y el Proyecto Educativo Institucional es una FORTALEZA para los egresados; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores, estudiantes y administrativos; en tanto que para directivos es una OPORTUNIDAD DE MEJORA.

92,2%

63,3%

100,0% 100,0%

52,4%

81,6%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

PROF ESTUD DIREC ADMIS EGRES FAVORABLE

Aspecto: F1,C01,A1

32

De acuerdo a lo anterior: para el 81,1% de la Comunidad Universitaria la percepción sobre la apropiación de la Misión, Visión y el Proyecto Institucional es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo, se sugiere en diseño y desarrollo de una acción de mejoramiento destinada a incrementar el conocimiento y apropiación de los principios institucionales a los directivos del programa. Este aspecto tiene una calificación de 4,29 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple aceptablemente. 10.1.2 FACTOR 1. Característica 01 Aspecto 2 Pregunta: Evalúe el grado de correspondencia que identifica los fundamentos de la filosofía institucional y los objetivos del programa. Contestan los grupos de Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF. ESTUD. DIREC. ADM. EGRES. Emp. FAVORA-BILIDAD

F1,C01,A2

Correspondencia entre la Visión y la Misión institucional y los objetivos del programa académico

94,4% 60,7% 0% 0% 74,5% 76,5%

4,49 3,65 3,00 3,00 3,80 3,59

La apreciación de la correspondencia entre la Misión, la Visión y el Proyecto Educativo Institucional para profesores es una FORTALEZA; en tanto que para estudiantes y egresados es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO. Para directivos y administrativo es una OPORTUNIDAD DE MEJORA y se destacan estos grupos porque la calificación de 3,00 sobre 5,00.

De acuerdo con lo anterior, para el 76,5% de la Comunidad Universitaria la percepción sobre la correspondencia entre la misión y visión institucional con los objetivos del programa es FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 3,59 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple satisfactoriamente.

94,4%

60,7%

74,5% 76,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

PROF ESTUD EGRES FAVORABLE

Aspecto: F1,C01,A2

Comentado [LC1]: Verificar si esta información se le pregunto a

los directivos y administrativos. No entiendo porque está en cero (no

contestaron)

33

10.1.3 FACTOR 1. Característica 02 Aspecto 2 Pregunta: Califique los aspectos relacionados con el conocimiento, comprensión y pertinencia del Proyecto Educativo del Programa. Contestan los grupos de Profesores, Estudiantes, Directivos, Administrativos y Egresados.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF. ESTUD. DIREC. ADM. EGRES. EMPR. FAVORA-BILIDAD

F1,C02,A2

Apropiación del Proyecto Educativo del Programa (PEP) por parte de la comunidad académica

85,6% 67,5% 100,0% 100,0% 59,0% 82,4%

4,21 3,74 5,00 5,00 3,50 4,29

La apreciación de la apropiación del Proyecto Educativo del Programa es una FORTALEZA los profesores, directivos y administrativos; para estudiantes es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO y para egresados es una OPORTUNIDAD DE MEJORA.

De acuerdo a lo anterior, para el 82,4% de la Comunidad Universitaria la percepción sobre la apropiación del PEP es ALTAMENTE FAVORABLE. Sin embargo, se sugiere el diseño y desarrollo de una acción de mejoramiento para el grupo administrativos que incrementen el conocimiento, comprensión y pertinencia del PEP. Este aspecto tiene una calificación de 4,29 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple satisfactoriamente. 10.1.4 FACTOR 1. Característica 03 Aspecto 4 Pregunta: Cuál es el grado de correspondencia entre el perfil profesional del programa y el perfil ocupacional necesario para el sector productivo. Contesta el grupo de Empresarios.

85,6%

67,5%

100,0% 100,0%

59,0%

82,4%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F1,C2,A2

34

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL EMPR. FAVORABILIDAD

F1,C03,A4

Grado de correspondencia entre el perfil profesional del programa y el perfil ocupacional necesario para el sector productivo

86,7% 86,7%

4.0 4.0 La apreciación sobre la correspondencia entre el perfil del profesional del Programa y el perfil ocupacional del sector productivo indica que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO. La percepción es FAVORABLE según lo manifestado por el 86,7% de la población encuestada. Este aspecto tiene una calificación de 4,0 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple satisfactoriamente. Los empresarios encuestados en el programa manifiestan que existe correspondencia entre el perfil del profesional Uniagrarista y el perfil ocupacional necesario en el sector productivo. 10.1.5 FACTOR 2. Característica 05 Aspecto 2 Pregunta: Evalúe el grado de correspondencia entre el número de estudiantes, el número de profesores y los recursos académicos. Contestan los grupos de Profesores y Estudiantes.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF. ESTUD. DIREC. ADM. EGRES. EMPR. FAVORA-BILIDAD

F1,C05,A2

Apreciación de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos y físicos disponibles.

68,2% 48,5% 100% 100% 79,2%

3,90 3,32 5,00 5,00 4,31

La apreciación sobre la correspondencia entre el número de estudiantes, los profesores y los recursos académicos es una FORTALEZA para directivos y administrativos; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para profesores y un ASPECTO DE MEJORAMIENTO de acuerdo a lo manifestado por los estudiantes. La percepción del aspecto es FAVORABLE la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos empleados según lo manifestado por 79,2% de la población encuestada. Se sugiere el diseño de una acción de mejoramiento para las poblaciones implicadas. Este aspecto tiene una calificación de 4,31 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE

35

De acuerdo a lo anterior, no es satisfactoria la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos empleados en ninguno de los dos grupos encuestados

10.1.6 FACTOR 2. Característica 06 Aspecto 2 Pregunta: Califique el grado de participación en las actividades promovidas por el programa diferente a la docencia: grupos, centros de estudio; proyectos de experimentación o desarrollo empresarial. Contestan los grupos de Estudiantes.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PRO

F. ESTUD. DIR ADM. EGR EMPR.

FAVORA-BILIDAD

F1,C06,A2

Apreciación de estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el programa para la participación en grupos o centros de estudio, proyectos o desarrollo empresarial y demás actividades distintas de la docencia que contribuyan a su formación integral.

42,1% 42,1%

3,13 3,13

La apreciación sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación en grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial es una OPORTUNIDAD DE MEJORA de acuerdo a lo manifestado por los estudiantes indagados. La percepción indica que es DESFAVORABLE la calidad de los espacios del programa de acuerdo a la naturaleza del mismo según lo manifestado por el 42,1% de la población encuestada. Se sugiere el diseño de una acción de mejoramiento para las poblaciones implicadas. Este aspecto tiene una calificación de 3,13 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple aceptablemente.

10.1.7 FACTOR 2. Característica 07 Aspecto 2 Pregunta: Valore los aspectos que se enuncian sobre el Reglamento Estudiantil: pertinencia, vigencia y

68,2%

48,5%

100,0% 100,0%

79,2%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

PROF ESTUD DIREC ADMIS FAVORABLE

Aspecto: F2,C5,A2

36

aplicación. Contestan los grupos de Profesores, Estudiantes, Administrativos y Directivos.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM. EGR EMP FAVORA-BILIDAD

F2,C07,A2

Apreciación de estudiantes, profesores, directivos y administrativo sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y académico

79,8% 63,8% 100,0% 100,0% 85,9%

4,11 3,71 4,00 4,33 4,04

La apreciación sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Reglamento Estudiantil y Académico es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para profesores y estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 85,9% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y académico es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,04 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE

10.1.8 FACTOR 2. Característica 07 Aspecto 4 Pregunta: Evalúe los aspectos relacionados con la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa: conocimiento, pertinencia e importancia. Contestan los grupos de Profesores, Estudiantes, Administrativos y Directivos.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM. EGR EMP FAVORA-BILIDAD

F2,C07,A4

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, administrativo sobre la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa

79,5% 59,2% 100,0% 100,0% 84,7%

3,90 3,59 4,50 5,00 4,25

79,8%

63,8%

100,0% 100,0%

85,9%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F2,C7,A2

37

La apreciación sobre la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para profesores y una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 84,7% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo, se sugiere para los estudiantes el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento relacionado.

Este aspecto tiene una calificación de 4,25 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.9 FACTOR 3. Característica 08 Aspecto 3 Pregunta: Valore los aspectos relacionados con el conocimiento, vigencia y pertinencia de la selección, vinculación y permanencia de profesores. Contestan grupos de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes. Contestan Profesores, estudiantes, Directivos y Administrativos

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM EGR EMP FAVORA-BILIDAD

F3,C08,a3

Apreciación sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la Institución para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores

85,7% 64,4% 100,0% 100,0% 87,5%

4,30 3,69 5,00 5,00 4,50

79,5%

59,2%

100,0% 100,0%

84,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F2,C7,A4

38

La apreciación sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la Institución para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores es una FORTALEZA para profesores, directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 87,5% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la Institución para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores es ALTAMENTE FAVORABLE.

Este aspecto tiene una calificación de 4,5 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE PLENAMENTE 10.1.10 FACTOR 3. Característica 09 Aspecto 2 Pregunta: Valore los aspectos que enuncia el Reglamento Docente: pertinencia, vigencia y aplicación. Contestan Profesores, Directivos y Administrativos


F3,C09,a2

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto Profesoral

70,1% 100,0% 100,0% 90,0%

4,01 4,17 4,83 4,34

La apreciación sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto Profesoral es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para Profesores. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 90,0% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto Profesoral es ALTAMENTE FAVORABLE.

85,7%

64,4%

100,0% 100,0%

87,5%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F3,C8,A3

39

Este aspecto tiene una calificación de 4,34 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.11 FACTOR 3. Característica 09 Aspecto 5 Pregunta: Evalúe los aspectos relacionados con la participación de los docentes en los órganos de dirección de la institución y del programa: conocimiento, aplicación, pertinencia e importancia. Contestan Profesores, Directivos y Administrativos


F3,C09,a5

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores, sobre la aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y del programa

69,0% 100,0% 100,0% 89,7%

3,88 4,38 4,75 4,33

La apreciación sobre la aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y del programa es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para Profesores. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 89,7% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y del programa es ALTAMENTE FAVORABLE.

70,1%

100,0% 100,0%

90,0%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

PROF DIREC ADMIS FAVORABLE

Aspecto: F3,C9,A2

40

Este aspecto tiene una calificación de 4,33 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.12 FACTOR 3. Característica 10 Aspecto 7 Pregunta: Cuál es el grado de satisfacción de los docentes del programa en cuanto a nivel de formación, experiencia, profesionalismo, suficiencia en número y tiempo de dedicación. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos


F3,C10,a7

Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la experiencia de los profesores adscritos al programa

83,1% 59,0% 100,0

% 100,0

% 85,5%

4,19 3,62 4,50 5,00 4,33

La apreciación sobre la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio es una FORTALEZA para profesores, directivos y administrativos; en tanto que es un OPORTUNIDAD PARA MEJORAR según los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 85,5% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para estudiantes.

69,0%

100,0% 100,0%89,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F3,C9,A5

41

Este aspecto tiene una calificación de 4,33 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.13 FACTOR 3. Característica 11 Aspecto 3 Pregunta: Evalúe los aspectos relacionados con las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores: conocimiento, aplicación e impacto. Contestan profesores, directivos y administrativos.


F3,C11,a3

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores

72,4% 100,0% 100,0

% 90,8%

3,83 4,00 5,00 4,28

La apreciación sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del mismo es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 90,8% de la Comunidad Universitaria indagada indica que sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del mismo es ALTAMENTE FAVORABLE.

83,1%

59,0%

100,0% 100,0%

85,5%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F3,C10,A7

42

Este aspecto tiene una calificación de 4,28 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE

10.1.14 FACTOR 3. Característica 12 Aspecto 3 Pregunta: Conoce los estímulos al profesorado que reconocen el ejercicio calificado. Docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la cooperación internacional. Contestan Profesores, Directivos y Administrativos.

PROFESORES DIRECTIVOS ADMINISTRATIVOS

SI NO ALGUN

OS TOTAL SI NO

ALGUNOS

TOTAL SI NO ALGUN

OS TOTAL

40,0% 60,0% 100% 100,0% 100% 100,0% 100%

El 40% de Profesores, 100% de directivos y 100% de administrativos manifestaron que conocen la existencia de los estímulos para el reconocimiento de la Docencia Calificada. Pregunta: Califique los aspectos relacionados con la aplicación, pertinencia, mecanismos e impacto de los estímulos al profesorado que reconocen el ejercicio calificado: docencia, investigación, innovación, creación artística y cultural, extensión o proyección social, aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la cooperación internacional. Contestan Profesores, Directivos y Administrativos.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM EG EMp FAVORA-BILIDAD

F3,C12,a3

Apreciación de directivos, administrativo y profesores del programa sobre el impacto que para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia

37,9% 75,0% 75,0% 62,6%

2,88 3,50 3,88 3,42

72,4%

100,0% 100,0%90,8%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F3,C11,A3

43

La apreciación sobre el impacto que para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico, y la cooperación internacional es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para directivos y administrativos; en tanto que para profesores es una OPORTUNIDAD DE MEJORA. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 62,6% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que el impacto para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado es FAVORABLE y sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para profesores. Este aspecto tiene una calificación de 3,42 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE 10.1.15 FACTOR 3. Característica 13 Aspecto 3 Pregunta: Valore las características relacionadas con el material de apoyo elaborado por los profesores del programa calidad, pertinencia, eficacia y grado de aplicación. Contestan Profesores y Estudiantes.


F3,C13,a3

Apreciación de los estudiantes del programa, sobre la calidad y pertinencia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del programa

59,5% 59,5%

3,63 3,63

La apreciación sobre la calidad y pertinencia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del programa, de acuerdo con la metodología del programa es una OPORTUNIDAD DE MEJORA de acuerdo a lo manifestado por los estudiantes indagados. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 59,5% manifiesta que es DESFAVORABLE la calidad y

37,9%

75,0% 75,0%

62,6%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%


Aspecto: F3,C12,A3

44

pertinencia de los materiales de apoyo producidos por los docentes y sugiere el diseño de un Plan de Mejoramiento dirigido a los estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,63 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE. 10.1.16 FACTOR 3. Característica 14 Aspecto 3 Pregunta: Califique el Grado de correspondencia entre la remuneración de los docentes y los méritos académicos y profesionales. Contestan Profesores.


F3,C14,a3

Apreciación de los profesores del programa, respecto a la correspondencia entre la remuneración y los méritos académicos y profesionales

46,7% 46,7%

3,40 3,40

La apreciación de la correspondencia entre la remuneración de los profesores y los méritos académicos y profesionales es un ASPECTO DE MEJORAMIENTO. Para el 60.6% de la población encuestada, la percepción es FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 3,60 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple aceptablemente. 10.1.17 FACTOR 3. Característica 15 Aspecto 5 Pregunta: Califique los criterios y mecanismos para la evaluación de los docentes, su transparencia, equidad y eficacia.


F3,C15,A5

Apreciación de los profesores y estudiantes sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los docentes, su transparencia, equidad y eficacia

74,7% 60,9% 67,8%

3,99 3,68 3,84

45

La apreciación sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los docentes, su transparencia, equidad y eficacia es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para PROFESORES Y ESTUDIANTES. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 67,8% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que los criterios y mecanismos para la evaluación de los docentes, su transparencia, equidad y eficacia es FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 3,84 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE 10.1.17A FACTOR 4. Característica 16 Aspecto 4 Pregunta: Indique el grado de satisfacción con los aspectos relacionados con los contenidos de formación del programa: organización, integralidad, coherencia de la organización y los contenidos del Plan de Estudio y actualización del Plan de Estudio. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F4,C16,a4

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes sobre la calidad e integralidad del currículo

92,8% 66,1% 100,0

% 100,0

% 89,7%

4,56 3,77 4,58 4,83 4,44

La apreciación sobre la calidad e integralidad del currículo es una FORTALEZA para profesores, directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes.

74,7%

60,9%67,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

PROF ESTUD FAVORABLE

Aspecto: F3,C15,A5

46

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 89,7% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la calidad e integralidad del currículo es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,44 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.18 FACTOR 4. Característica 17 Aspecto 5 Pregunta: Valore los aspectos relacionados con la FLEXIBILIDAD del programa: existencia, aplicación y eficacia de las estrategias de flexibilidad. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F4,C17,a5

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes del programa sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular

66,3% 51,0% 100,0% 100,0% 79,3%

3,92 3,40 4,33 4,50 4,04

La apreciación sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y sobre la aplicación y eficacia de las mismas es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 79,3% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y sobre la aplicación y eficacia de las mismas es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes.

92,8%

66,1%

100,0% 100,0%89,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F4,C16,A4

47

Este aspecto tiene una calificación de 4,04 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.19 FACTOR 4. Característica 18 Aspecto 3 Pregunta: Valore los aspectos relacionados con la interdisciplinariedad del programa: pertinencia y eficacia. Contestan Profesores y Estudiantes.


F4,C18,a3

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa

70,0% 58,5% 64,3%

3,98 3,56 3,77

La apreciación sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 64,3% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,77 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE.

66,3%51,0%

100,0% 100,0%

79,3%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F4,C17,A5

48

10.1.20 FACTOR 4. Característica 19 Aspecto 3 Pregunta: Evalúe los aspectos relacionados con las estrategias pedagógicas que se emplean en el programa: pertinencia, suficiencia y coherencia. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F4,C19,a3

Apreciación de los estudiantes, docentes, administrativo y directivos sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios

89,1% 63,5% 100,0% 100,0% 88,1%

4,29 3,67 4,00 5,00 4,24

La apreciación sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios es una FORTALEZA para profesores, directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 88,1% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje es ALTAMENTE FAVORABLE.

70,0%

58,5%

64,3%

52,0%

54,0%

56,0%

58,0%

60,0%

62,0%

64,0%

66,0%

68,0%

70,0%

72,0%


Aspecto: F3,C18,A3

49

10.1.21 FACTOR 4. Característica 19 Aspecto 13 Pregunta: Valore entre los aspectos relacionados con la naturaleza, las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa. Contestan Profesores y Estudiantes.


F4,C18,a13

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del mismo

89,5% 75,2% 82,3%

4,53 3,94 4,23

La apreciación sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa y la naturaleza del mismo es una FORTALEZA para profesores; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 82,3% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,23 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE

89,1%

63,5%

100,0% 100,0%88,1%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F4,C19,A3

89,5%

75,2%

82,3%

65,0%

70,0%

75,0%

80,0%

85,0%

90,0%

95,0%


Aspecto: F4,C19,A13

50

10.1.22 FACTOR 4. Característica 20 Aspecto 3 Pregunta: Califique los aspectos relacionados con las estrategias de evaluación aplicadas a estudiantes por parte de los docentes: nivel de correspondencia, grado de coherencia, rigurosidad y transparencia. Contestan Profesores y Estudiantes.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM EGR EM FAVORA-BILIDAD

F4,C20,A3

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y administrativo sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes y la naturaleza del programa

90,6% 64,9% 100,0

% 100,0% 88,9%

4,32 3,74 4,58 4,67 4,33

La apreciación sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo es una FORTALEZA para profesores, directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes.

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 88,9% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,33 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.23 FACTOR 4. Característica 20 Aspecto 4 Pregunta: Valore el nivel de utilidad del sistema de evaluación académica de los estudiantes, tales como las actitudes, los conocimientos, capacidades y habilidades propias del programa. Contestan Estudiantes.

90,6%

64,9%

100,0% 100,0%88,9%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F4,C20,A3

51


F4,C20,a4

Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad del sistema de evaluación académica en la adquisición de competencias.

73,7% 73,7%

3,86 3,86

La apreciación sobre la utilidad del sistema de evaluación académica en la adquisición de competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, capacidades y habilidades propias del programa es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 73,7% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la utilidad del sistema de evaluación académica en la adquisición de competencias propias del programa es FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 3,86 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE 10.1.24 FACTOR 4. Característica 21 Aspecto 3 Pregunta: Evalúe el grado de correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por estudiantes y los objetivos de la formación profesional. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F4,C21,a3

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo, sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro…

73,3% 68,6% 100,0

% 100,0

% 85,5%

3,63 3,75 4,50 5,00 4,22

La apreciación sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para profesores y estudiantes.

52

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 85,5% de la Comunidad Universitaria indagada indica que la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,22 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.25 FACTOR 4. Característica 22 Aspecto 3 Pregunta: Califique los aspectos relacionados con los sistemas de evaluación y autorregulación del programa: conocimiento, participación e incidencia. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F4,C22,a3

Apreciación de directivos, profesores administrativo, estudiantes, egresados y empleadores sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad

82,8% 63,8% 100,0

% 100,0

% 76,3% 37,5% 76,7%

4,10 3,68 4,67 5,00 4,00 3,38 4,14

La apreciación sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste es una FORTALEZA para profesores, directivos y administrativos; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para estudiantes y egresados; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los empresarios. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 76,7% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los empresarios.

73,3% 68,6%

100,0% 100,0%85,5%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F4,C21,A3

53

Este aspecto tiene una calificación de 4,14 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE. 10.1.26 FACTOR 4. Característica 23 Aspecto 5 Pregunta: El Programa ha venido trabajando en los últimos cinco años en proyectos orientados a dar respuesta a problemas o necesidades del entorno, para evaluar su pertinencia, promover el vínculo con los distintos sectores de la sociedad, el sector productivo, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencia. Contestan empleadores.


F4,C23,a5

Apreciación de empleadores sobre la formación de profesionales para la incorporación de los egresados en los sectores productivos de la sociedad

45,5% 45,5%

3,27 3,27

La apreciación sobre el impacto social que generan los proyectos sociales desarrollados por el programa es una OPORTUNIDAD DE MEJORA de acuerdo a lo manifestado por los empresarios indagados. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 45,5% manifiesta que es DESFAVORABLE el impacto social que generan proyectos sociales desarrollados por el programa y se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los empresarios. Este aspecto tiene una calificación de 3,27 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE. 10.1.27 FACTOR 4. Característica 24 Aspecto 4 Pregunta: Evalúe los aspectos relacionados con los recursos bibliográficos con que cuenta el programa: pertinencia, suficiencia y actualización. Contestan los grupos de Profesores y Estudiantes.

82,8%

63,8%

100,0% 100,0%

76,3%

37,5%

76,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

PROF ESTUD DIREC ADMIS EGRES EMPLE FAVORABLE

Aspecto: F4,C22,A3

54


F4,C24,a4

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa, de acuerdo al tipo y modalidad

81,1% 57,6% 69,4%

4,16 3,54 3,85

La apreciación sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para el desarrollo de las distintas actividades académicas, de acuerdo al tipo y modalidad del programa es una FORTALEZA para profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los estudiantes.

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 69,4% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para el desarrollo de las distintas actividades académicas es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,85 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE 10.1.28 FACTOR 4. Característica 25 Aspecto 6 Pregunta: Califique los aspectos relacionados con los recursos informáticos y de comunicación del programa: pertinencia, suficiencia y actualización. Contestan los grupos de Profesores y Estudiantes.


F4,C25,a6

Apreciación de directivos, profesores, administrativo y estudiantes sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa

68,9% 47,5% 100,0

% 100,0

% 79,1%

3,72 3,25 4,00 4,00 3,74

81,1%

57,6%69,4%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%


Aspecto: F4,C24,A4

55

La apreciación sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa es una FORTALEZA para directivos y administrativos; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los estudiantes.

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 79,1% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,74 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE 10.1.29 FACTOR 4. Característica 26 Aspecto 6 Pregunta: Califique los aspectos relacionados con los recursos físicos y de apoyo del programa: pertinencia, suficiencia y actualización de laboratorios y recursos audiovisuales. Contestan los grupos de Profesores y Estudiantes.


F4,C26,a6

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica entre otros recursos de apoyo

47,2% 42,4% 44,8%

3,49 3,14 3,32

La apreciación sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica entre otros recursos de apoyo docente es una OPORTUNIDAD DE MEJORA de acuerdo a lo manifestado por los profesores y los estudiantes indagados.

47,2%

42,4%

44,8%

40,0%

41,0%

42,0%

43,0%

44,0%

45,0%

46,0%

47,0%

48,0%


Aspecto: F4,C25,A6

56

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 44,8% manifiesta que es DESFAVORABLE la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica entre otros recursos de apoyo docente y se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los profesores y estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,32 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE. 10.1.30 FACTOR 6. Característica 29 Aspecto 12 Pregunta: Valore los aspectos relacionados con la formación para la investigación, la innovación y la creación artística y cultural del programa: conocimiento, línea estratégicas y articulación de las líneas estratégicas. Contestan los grupos de Profesores y Estudiantes.


F6,C29,a12

Apreciación docentes y estudiantes sobre diferentes aspectos relacionados con la formación para la investigación, la innovación y la creación artística y cultural del programa

77,9% 61,0% 69,4%

4,00 3,63 3,82

La apreciación sobre la formación para la investigación, la innovación y la creación artística y cultural del programa es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores y los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 69,4% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la formación para la investigación, la innovación y la creación artística y cultural del programa es FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 3,82 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

47,2%

42,4%

44,8%

40,0%

41,0%

42,0%

43,0%

44,0%

45,0%

46,0%

47,0%

48,0%


Aspecto: F4,C26,A6

57

10.1.31 FACTOR 7. Característica 31 Aspecto 5 Pregunta: Conoce las actividades de Bienestar Universitario. Contestan los Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.

PROFESORES ESTUDIANTES

SI NO ALGUNOS TOTAL SI NO ALGUNOS TOTAL

86,7% 13,3% 100% 64,3% 35,7% 100%

DIRECTIVOS ADMINISTRATIVOS


100,0% 100% 100,0% 100%

El 58,7% de Profesores, 64.3% de estudiantes; 100% de directivos y 100% de administrativos manifestaron que conocen la existencia de los estímulos que la Institución ha destinado para el reconocimiento de la Docencia Calificada. Pregunta: Califique los aspectos relacionados con las actividades y servicios de bienestar: Pertinencia, servicios, divulgación y efectividad. Contestan los Profesores, Estudiantes, Directivos, Administrativos y Egresados.

ASP. POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM EGR EMP FAVORA-BILIDAD

F7,C31,a5

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, administrativo y egresados sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su contribución a su desarrollo personal

67,0% 64,6% 100,0

% 100,0

% 76,2% 81,6%

3,68 3,73 4,63 4,25 3,82 4,02

La apreciación sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su contribución a su desarrollo personal es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores, los estudiantes y los egresados

77,9%

61,0%69,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%


Aspecto: F6,C29,A12

58

De acuerdo a lo anterior, la percepción del 81,6% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,02 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.32 FACTOR 8. Característica 33 Aspecto 6 Pregunta: Evalué los aspectos relacionados con la organización y administración del programa: claridad y correspondencia de las funciones. Contestan los Directivos y Administrativos.


F8,C33,a6

Apreciación de directivos y del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

100,0

% 100,0

% 100,0%

4,75 5,00 4,88

La apreciación sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa es una FORTALEZA para directivos y administrativos. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 100% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la claridad de las funciones encomendadas y la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa es ALTAMENTE FAVORABLE.

67,0% 64,6%

100,0% 100,0%

76,2% 81,6%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F7,C31,A5

59

Este aspecto tiene una calificación de 4,88 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE PLENAMENTE 10.1.33 FACTOR 8. Característica 33 Aspecto 7 Pregunta: Califique el nivel de satisfacción con los procesos administrativos del programa: conocimiento, calidad, eficiencia y eficacia. Contestan Profesores y Estudiantes.


F8,C33,a7

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la eficiencia, eficacia y orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales

91,5% 54,0% 72,8%

4,31 3,52 3,92

La apreciación sobre la eficiencia, eficacia y orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales es una FORTALEZA para profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 72,8% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la eficiencia, eficacia y orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes.

Este aspecto tiene una calificación de 3,92 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

100,0% 100,0% 100,0%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

DIREC ADMIS FAVORABLE

Aspecto: F8,C33,A6

60

10.1.34 FACTOR 8. Característica 34 Aspecto 6 Pregunta: Califique los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación programa: veracidad y eficacia de los sistemas de información académica. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos, Administrativos, Egresados y Empresarios.


F8,C34,a6

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, administrativo, egresados y empleadores sobre la pertinencia, confiabilidad, veracidad y eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa

85,8% 62,5% 100,0

% 100,0

% 46,9% 93,0% 81,4%

4,29 3,69 4,75 5,00 3,38 4,09 4,20

La apreciación sobre la pertinencia, confiabilidad, veracidad y eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa es una FORTALEZA para profesores, directivos, administrativos y empresarios; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los estudiantes; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los egresados. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 81,4% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la pertinencia, confiabilidad, veracidad y eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los egresados.

91,5%

54,0%

72,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%


Aspecto: F8,C33,A7

61

Este aspecto tiene una calificación de 4,20 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.35 FACTOR 8. Característica 34 Aspecto 7 Pregunta: Evalúe la calidad del acceso a los sistemas de comunicación e información - TICs. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F8,C34,a7

Apreciación de profesores, directivos, administrativos y estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información mediados por las TIC.

73,3% 57,5% 100,0

% 100,0

% 82,7%

3,83 3,45 4,50 4,00 3,95

La apreciación sobre el acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información mediados por las TIC es una FORTALEZA para directivos, administrativos y empresarios; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 82,7% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que el acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información mediados por las TIC es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,95 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

85,8%

62,5%

100,0% 100,0%

46,9%

93,0%81,4%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

PROF ESTUD DIREC ADMIS EGRES EMPLE FAVORABLE

Aspecto: F8,C34,A6

62

10.1.36 FACTOR 8. Característica 35 Aspecto 1 Pregunta: Grado de satisfacción con la orientación académica que imparten los directivos del programa y liderazgo que ejercen. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos y Administrativos.


F8,C35,a1

Apreciación de profesores, estudiantes y administrativo del programa sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo que ejercen

76,7% 52,2% 100,0% 100,0% 82,2%

4,13 3,48 5,00 5,00 4,40

La apreciación sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo que ejercen es una FORTALEZA para directivos y administrativos; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 82,2% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo que ejercen es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes.

73,3%

57,5%

100,0% 100,0%

82,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F8,C34,A7

76,7%

52,2%

100,0% 100,0%

82,2%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F8,C35,A1

63

Este aspecto tiene una calificación de 4,40 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.37 FACTOR 8. Característica 35 Aspecto 2 Pregunta: Califique los aspectos relacionados con los lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa: conocimiento, aplicación, pertinencia y efectividad. Contestan Profesores.


F8,C35,a2

Lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y apropiados por los directivos, profesores y personal administrativo del mismo

78,2% 100,0% 100,0% 92,7%

4,03 4,38 5,00 4,47

La apreciación sobre los lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y apropiados por los directivos, profesores y personal administrativo del mismo es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 92,7% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que los lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y apropiados es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,47 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 10.1.38 FACTOR 9. Característica 36 Aspecto 3 Pregunta: En qué nivel califica la formación del Egresado recibida en el programa: calidad, conocimiento, y desempeño. Contestan Egresados y Empresarios.

78,2%

100,0% 100,0%92,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F8,C35,A2

64


F9,C36,a3 Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de la formación

82,8% 82,8%

3,97 3,97

La apreciación sobre la calidad de la formación recibida por los egresados y/o practicantes Uniagraristas vinculados a las organizaciones es una FORTALEZA según los empresarios encuestados. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 82,8% manifiesta que la calidad de la formación recibida por los egresados y/o practicantes Uniagraristas es ALTAMENTE FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 3,97 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE 10.1.39 FACTOR 9. Característica 36 Aspecto 4 Pregunta: Califique el desarrollo del Proyecto de vida. Contestan Egresados.


F9,C36,a4

Apreciación de los egresados acerca de la forma como el programa favorece el desarrollo del proyecto de vida.

73,8% 73,8%

4,03 4,03

La apreciación sobre la forma como el programa favorece el desarrollo del proyecto de vida es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO según los egresados encuestados. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 73,8% manifiesta que la forma como el programa favorece el desarrollo del proyecto de vida es FAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 4,03 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE. 10.1.40 FACTOR 9. Característica 36 Aspecto 8 Pregunta: Percibe fortalezas u oportunidades de mejora en la formación recibida en el Programa del cual es egresado.

PROFESORES

SI NO ALGUNOS TOTAL

52,4% 47,6% - 100%

El 52.4% de los egresados graduados, manifestaron que perciben la existencia de fortalezas y oportunidades de mejorar en la formación recibida.

65

10.1.41 FACTOR 9. Característica 36 Aspecto 9 Pregunta: ¿Cómo valora las estrategias con que cuenta UNIAGRARIA para facilitar su vinculación al mundo laboral?


F9,C36,a9

Apreciación de los egresados sobre las estrategias de UNIAGRARIA frente a la vinculación de sus egresados en el mundo laboral

22,5% 22,5%

2,86 2,86

La apreciación sobre las estrategias de UNIAGRARIA que faciliten el paso del estudiante al mundo laboral es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR según los egresados encuestados. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 22,5% manifiesta que las estrategias que faciliten el paso del estudiante al mundo laboral es DESFAVORABLE. Este aspecto tiene una calificación de 2,86 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE PARCIALMENTE. 10.1.42 FACTOR 10. Característica 38 Aspecto 4 Pregunta: Grado de satisfacción con las características de la planta física disponible para el desarrollo del programa. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos, Administrativos y Egresados.

ASPECTO POBLACIÓN TOTAL PROF EST DIR ADM EGR EM FAVORA-BILIDAD

F10,C38,a4

Apreciación sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene

76,5% 55,6% 100,0

% 100,0

% 83,0%

3,96 3,51 4,00 4,00 3,87

La apreciación sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene es una FORTALEZA para directivos y administrativos; es un ASPECTO DE CUMPLIMIENTO para los profesores; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los estudiantes. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 83,0% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los estudiantes. Este aspecto tiene una calificación de 3,87 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

66

10.1.43 FACTOR 10. Característica 39 Aspecto 6 Pregunta: Califique suficiencia de los aspectos relacionados con los recursos presupuestales de que dispone el programa: conocimiento, suficiencia y nivel de ejecución. Contestan Profesores, Estudiantes, Directivos, Administrativos y Egresados.


F10,C39,a6

Apreciación de directivos, administrativo y profesores sobre la suficiencia de los recursos presupuestales y sobre la ejecución presupuestal

43,4% 100,0

% 50,0% 64,5%

3,45 4,33 3,50 3,76

La apreciación sobre la suficiencia de los recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal es una FORTALEZA para directivos; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los profesores y administrativos. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 64,5% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la suficiencia de los recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal es FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los profesores y administrativos.

Este aspecto tiene una calificación de 3,76 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

76,5%

55,6%

100,0% 100,0%

83,0%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F10,C38,A4

43,4%

100,0%

50,0%64,5%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F10,C39,A6

67

10.1.44 FACTOR 10. Característica 40 Aspecto 4 Pregunta: Evalúe la equidad en la asignación de los recursos físicos y financieros para el programa. Contestan Profesores, Directivos y Administrativos.


F10,C40,a4

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la equidad en la asignación de recursos físicos y financieros

57,1% 100,0% 100,0

% 85,7%

3,67 4,00 4,00 3,89

La apreciación sobre la equidad en la asignación de los recursos físicos y financieros para el programa es una FORTALEZA para directivos y administrativos; en tanto que es una OPORTUNIDAD DE MEJORAR para los profesores. De acuerdo a lo anterior, la percepción del 85,7% de la Comunidad Universitaria indagada manifiesta que la equidad en la asignación de los recursos físicos y financieros para el programa es ALTAMENTE FAVORABLE; sin embargo se sugiere el diseño y desarrollo de un Plan de Mejoramiento para los profesores. Este aspecto tiene una calificación de 3,89 sobre 5,0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE.

10.1.45 Recomendaría los programas de UNIAGRARIA Pregunta: Recomendaría a familiares y amigos estudiar algún programa académico en UNIAGRARIA



83,3% 16,7% 100% 53,4% 10,9% 35,7% 100%

ADMINISTRATIVOS EGRESADOS-GRADUADOS

57,1%

100,0% 100,0%85,7%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%


Aspecto: F10,C40,A4

68


50,0% 50,0% 100% 67,1% 4,9% 28,0% 100%

DIRECTIVOS INSTITUCIÓN


100,0% 100% 60,0% 8,5% 31,5% 100%

El 83.3% de Profesores; 53.4% de los estudiantes; 50.0% de los administrativos; 67.1% de egresados-graduados y 100% de los directivos manifestaron que SI recomendarían a familiares y amigos estudiar algún programa que ofrece UNIAGRARIA. Solo recomendarían algunos programas el 16.7% de profesores, 35.7% de estudiantes, 50% de administrativos y el 28% de egresados. En general, el 60% de la comunidad educativa recomienda estudiar alguna carrera universitaria en UNIAGRARIA, en tanto que el 31.5% manifestó que sólo recomendarían algunos programas y el 8.5% que no recomiendan.

10.2 CALIFICACIÓN

Nro. ASPECTOS PROF ESTUD DIREC ADMIS EGRES EMPLE PROMEDIO

CALIFICACIÓN

F1,C1,A1

Apropiación de la visión, la misión y el Proyecto Educativo Institucional por parte de la comunidad académica - CONOCIMIENTO - COMPRENSIÓN

4,42 3,66 5,00 5,00 3,39 4,30

F1,C1,A2 Correspondencia entre la Visión y la Misión institucional y los objetivos del programa académico.

4,49 3,65 3,00 3,00 3,80 3,59

F1,C2,A2 Apropiación del proyecto educativo del programa (PEP) por parte de la comunidad académica del programa

4,21 3,74 5,00 5,00 3,50 4,29

F1,C3,A1 a) Califique la correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del sector, y el perfil profesional del egresado

4,00 4,00

F2,C5,A2

Apreciación de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos y físicos disponibles.

3,90 3,32 5,00 5,00 4,31

69


CALIFICACIÓN

F2, C6,A2

Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación en grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial, y demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su formación integral.

3,13 3,13

F2,C7,A2

Apreciación de estudiantes, profesores, directivos y personal administrativo adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y académico

4,11 3,71 4,00 4,33 4,04

F2,C7,A4

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo del programa sobre la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa.

3,90 3,59 4,50 5,00 4,25

F3,C8,A3

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la Institución para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores.

4,30 3,69 5,00 5,00 4,50

F3,C9,A2

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto Profesoral

4,01 4,17 4,83 4,34

F3,C9,A5

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores, sobre la aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y del programa

3,88 4,38 4,75 4,33

F3,C10,A7

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes del programa sobre la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio

4,19 3,62 4,50 5,00 4,33

F3C11,A3

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del mismo

3,83 4,00 5,00 4,28

70


CALIFICACIÓN

F3,C12,A3

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores del programa sobre el impacto que para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico, y la cooperación internacional.

2,88 3,50 3,88 3,42

F3,C13,A2

Apreciación de los estudiantes del programa, sobre la calidad y pertinencia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del programa, de acuerdo con la metodología del programa

3,63 3,63

F3,C14,A3

Apreciación de los profesores del programa, respecto a la correspondencia entre la remuneración y los méritos académicos y profesionales

3,40 3,40

F3,C15,A5

Apreciación de los profesores y estudiantes sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los docentes, su transparencia, equidad y eficacia

3,99 3,68 3,84

F4,C16,A4

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes sobre la calidad e integralidad del currículo

4,56 3,77 4,58 4,83 4,44

F4,C17,A5

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes del programa sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y sobre la aplicación y eficacia de las mismas

3,92 3,40 4,33 4,50 4,04

F4,C18,A3

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo

3,98 3,56 3,77

F4,C19,A3

Apreciación de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo del programa sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios.

4,29 3,67 4,00 5,00 4,24

71


CALIFICACIÓN

F4,C19,A13

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del mismo.

4,53 3,94 4,23

F4,C20,A3

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo.

4,32 3,74 4,58 4,67 4,33

F4,C20,A4

Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad del sistema de evaluación académica en la adquisición de competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, capacidades y habilidades propias del programa.

3,86 3,86

F4,C21,A3

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa, sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal.

3,63 3,75 4,50 5,00 4,22

F4,C22,A3

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores, estudiantes, egresados y empleadores sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste.

4,10 3,68 4,67 5,00 4,00 3,38 4,14

F3,C23,A5

Como representante del sector productivo, indique cuál es su apreciación sobre el impacto social que generan dichos proyectos sociales desarrollados por el programa

3,27 3,27

F4,C24,A4

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para el desarrollo de las distintas actividades académicas, de acuerdo al tipo y modalidad del programa.

4,16 3,54 3,85

F4,C25,A6

Apreciación de directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa.

3,72 3,25 4,00 4,00 3,74

72


CALIFICACIÓN

F4,C26,A6

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica entre otros recursos de apoyo docente.

3,49 3,14 3,32

F6,C29,A12

Apreciación docentes y estudiantes sobre diferentes aspectos relacionados con la formación para la investigación, la innovación y la creación artística y cultural del programa

4,00 3,63 3,82

F7,C31,A5

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo y egresados del programa, sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su contribución a su desarrollo personal.

3,68 3,73 4,63 4,25 3,82 4,02

F8,C33,A6

Apreciación de directivos y del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

4,75 5,00 4,88

F8, C33, A7

Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales.

4,31 3,52 3,92

F8,C34,A6

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo, egresados y empleadores sobre la pertinencia, confiabilidad, veracidad y eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa.

4,29 3,69 4,75 5,00 3,38 4,09 4,20

F8,C34,A7

Apreciación de profesores, directivos, administrativos y estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información mediados por las TIC

3,83 3,45 4,50 4,00 3,95

F8,C35,A1

Apreciación de profesores, estudiantes, y personal administrativo del programa sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo que ejercen.

4,13 3,48 5,00 5,00 4,40

F8,C35,A2

Apreciación de los lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y apropiados por los directivos, profesores y personal administrativo del mismo.

4,03 4,38 5,00 4,47

73


CALIFICACIÓN

F9,C36,A3

En concordancia con la misión del programa y conociendo el desempeño de los egresados del programa, indique cómo califica la calidad de la formación recibida por los egresados y/o practicantes Uniagraristas vinculados actualmente o que han estado vinculados a su organización

3,97 3,97

F9,C36,A4 Apreciación de los egresados acerca de la forma como el programa favorece el desarrollo del proyecto de vida

4,03 4,03

F9,C36,A9 Apreciación de los egresados sobre las estrategias que faciliten el paso del estudiante al mundo laboral

2,86 2,86

F9,C37,A4 Califique el desempeño de los egresados y/o practicantes del citado programa en su empresa u organización

4,07 4,07

F10,C38,A4

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene.

3,96 3,51 4,00 4,00 3,87

F10,C39,A6

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la suficiencia de los recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal.

3,45 4,33 3,50 3,76

F10,C40,A4 a) Evalúe la equidad en la asignación de los recursos físicos y financieros para el programa

3,67 4,00 4,00 3,89

CALIFICACIÓN DE ENCUESTA 3,99 3,59 4,39 4,59 3,60 3,80 3,99

La calificación general de la encuesta es 3,99 sobre 5.0 y de acuerdo a la escala de calificación y juicios el aspecto se cumple aceptablemente.

74

10.3 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO

Nro. ASPECTOS

SUGIERE DISEÑO DE UNA

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO

F1,C1,A1 Apropiación de la visión, la misión y el Proyecto Educativo Institucional por parte de la comunidad académica

DIRECTIVOS


ADMINISTRATIVOS

F2,C5,A2 Apreciación de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos y físicos disponibles.


F2,C6,A2

Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación en grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial, y demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su formación integral

ESTUDIANTES

F2,C7,A2 Apreciación de estudiantes, profesores, directivos y personal administrativo adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y académico


F2,C7,A4 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo del programa sobre la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa


F3,C8,A3

Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la Institución para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores


F3,C9,A2 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto Profesoral


F3,C9,A5 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores, sobre la aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y del programa

ADMINISTRATIVOS

F3,C10,A7

Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la experiencia de los profesores adscritos al programa; periodicidad de esta evaluación; acciones adelantadas por la Institución, el departamento, la facultad o el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en los últimos cinco (5) años

ESTUDIANTES ADMINISTRATIVOS

F3C11,A3 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del mismo

PROFESORES ADMINISTRATIVOS

F3,C12,A3

Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores del programa sobre el impacto que para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico, y la cooperación internacional

PROFESORES

F4,C17,A5 Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes del programa sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y sobre la aplicación y eficacia de las mismas

ADMINISTRATIVOS

F4,C18,A3 Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo

PROFESORES

75

Nro. ASPECTOS



F4,C19,A3

Apreciación de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo del programa sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios

DIRECTIVOS

F4,C19,A13 Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del mismo

PROFESORES

F4,C20,A3

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo

ADMINISTRATIVOS

F4,C21,A3

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa, sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal

ADMINISTRATIVOS

F4,C22,A3 Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores, estudiantes, egresados y empleadores sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste


F4,C24,A4

Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para el desarrollo de las distintas actividades académicas, de acuerdo al tipo y modalidad del programa


F4,C25,A6 Apreciación de directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa

PROFESORES ESTUDIANTES ADMINISTRATIVOS

F4,C26,A6 Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica entre otros recursos de apoyo docente


F7,C31,A5 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo y egresados del programa, sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su contribución a su desarrollo personal

PROFESORES

F8,C33,A6 Apreciación de directivos y del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

DIRECTIVOS

F8,C33,A7 Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales

ESTUDIANTES

F8,C34,A6

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo, egresados y empleadores sobre la pertinencia, confiabilidad, veracidad y eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa

ADMINISTRATIVOS

F8,C34,A7 Apreciación de profesores, directivos, administrativos y estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información mediados por las TIC

ADMINISTRATIVOS

F9;C36;A3 Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de la formación dada por el programa.

EMPLEADORES

F9;C36;A4 Grado de satisfacción de egresados sobre el Proyecto de Vida del mismo. Califique el desarrollo del Proyecto de vida del egresado

76

Nro. ASPECTOS



F9,C36,A9 Apreciación de egresados sobre cómo valora las estrategias con que cuenta UNIAGRARIA para facilitar su vinculación al mundo laboral

EGRESADOS

F10,C38,A4

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene

PROFESORES ESTUDIANTES ADMINISTRATIVOS

F10,C39,A6 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la suficiencia de los recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal


F10,C40,A4 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la equidad en la asignación de recursos físicos y financieros para el programa


10.4 RELACIÓN DE FAVORABILIDAD 10.4.1 Aspectos ALTAMENTE FAVORABLES

CÓDIGO Aspecto FAVORABILIDAD

F1,C3,A4 Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del sector, y el perfil profesional expresado en el Proyecto Educativo del Programa

ALTAMENTE FAVORABLE

F9;C36;A4 Grado de satisfacción de egresados sobre el Proyecto de Vida del mismo. Califique el desarrollo del Proyecto de vida del egresado

ALTAMENTE FAVORABLE

10.4.2 Aspectos FAVORABLES

CÓDIGO Aspecto

F1,C1,A1 Apropiación de la visión, la misión y el Proyecto Educativo Institucional por parte de la comunidad académica

F1,C1,A2 Correspondencia entre la Visión y la Misión institucional y los objetivos del programa académico


F2,C7,A2 Apreciación de estudiantes, profesores, directivos y personal administrativo adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y académico

F2,C7,A4 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo del programa sobre la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa

F3,C8,A3 Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la Institución para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores

F3,C9,A2 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto Profesoral

F3,C9,A5 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores, sobre la aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y del programa

F3,C12,A3 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores del programa sobre el impacto que para el enriquecimiento de la calidad del programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el

77

CÓDIGO Aspecto

ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico, y la cooperación internacional

F3,C13,A3 Aspectos relacionados con la evaluación de los docentes

F3,C14,A3 Apreciación de los profesores del programa, respecto a la correspondencia entre la remuneración y los méritos académicos y profesionales

F4,C16,A4 Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes sobre la calidad e integralidad del currículo

F4,C17,A5 Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores y estudiantes del programa sobre las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y sobre la aplicación y eficacia de las mismas

F4,C19,A3 Apreciación de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo del programa sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios

F4,C19,A13 Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del mismo

F4,C20,A3 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo

F4,C20,A4 Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad del sistema de evaluación académica en la adquisición de competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, capacidades y habilidades propias del programa

F4,C21,A3 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa, sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal

F4,C22,A3 Apreciación de directivos, personal administrativo, profesores, estudiantes, egresados y empleadores sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste

F3,C23,A5

El Programa ha venido trabajando en los últimos cinco años en proyectos orientados a dar respuesta a problemas o necesidades del entorno, para evaluar su pertinencia, promover el vínculo con los distintos sectores de la sociedad, el sector productivo, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencia

F6,C29,A12 Existencia y utilización de mecanismos por parte de los profesores adscritos al programa para incentivar en los estudiantes la generación de ideas y problemas de investigación, la identificación de problemas en el ámbito empresarial susceptibles de resolver mediante la aplicación del conocimiento y la innovación

F7,C31,A5A Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo y egresados del programa, sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su contribución a su desarrollo personal

F8,C33,A6 Apreciación de directivos y del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

F8,C34,A6 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, personal administrativo, egresados y empleadores sobre la pertinencia, confiabilidad, veracidad y eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa

F8,C34,A7 Apreciación de profesores, directivos, administrativos y estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información mediados por las TIC

F8,C35A1 Apreciación de profesores, estudiantes, y personal administrativo del programa sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo que ejercen

F8,C35,A2 Lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y apropiados por los directivos, profesores y personal administrativo del mismo

78

10.4.3 Aspectos DESFAVORABLES

CÓDIGO Aspecto

F2,C5,A2 Apreciación de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos y físicos disponibles.

F2,C6,A2

Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación en grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial, y demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su formación integral

F3,C10,A7

Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la experiencia de los profesores adscritos al programa; periodicidad de esta evaluación; acciones adelantadas por la Institución, el departamento, la facultad o el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en los últimos cinco (5) años

F3C11,A3 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del mismo

F4,C18,A3 Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo

F4,C24,A4 Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa para el desarrollo de las distintas actividades académicas, de acuerdo al tipo y modalidad del programa

F4,C25,A6 Apreciación de directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa

F4,C26,A6 Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica entre otros recursos de apoyo docente

F8,C33,A7 Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales

F9;C36;A3 Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de la formación dada por el programa.

F9,C36,A9 Apreciación de egresados sobre cómo valora las estrategias con que cuenta UNIAGRARIA para facilitar su vinculación al mundo laboral

F10,C38,A4 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene

F10,C39,A6 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la suficiencia de los recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal

F10,C40,A4 Apreciación de directivos, personal administrativo y profesores adscritos al programa sobre la equidad en la asignación de recursos físicos y financieros para el programa

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