Educacin Romana

Educacin Romana

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACION A DISTANCIA CRAED/UNAH Catedrtica: Licda. Mara Vernica Alvarado Asignatura: Teoras y Sistemas Educativos I Tema: Educacin Romana Integrantes Grupo 7 Cuenta Cinthia D. Quevedo 20102602041 Karen Vanesa Guardado 20121400091 Mirna Carolina Maldonado 20111402110 Kebin del Cid Castro 20101400009Julin Ricardo Artiaga 9011007Rubn Benedit 20121402154 Fecha: 06/04/2014

Z LA EDUCACION ROMANA

ndice

Educacin RomanaII.IntroduccinIII.Objetivos1. General2. EspecificoIV.Elementos de la educacin romanaPeriodos educativos Niveles del sistema educativoV. Educacin ImperialVI. La educacin en los tiempos de la republicaVII. La educacin primaria en la escuelaVIII Escuela Romana IX. Autoevaluacin

Introduccin

En el presente informe de la educacin romana en la Antigua es un tema muy interesante porque se relaciona estrechamente con la evolucin histrica de Roma en la Antigedad, desde sus inicios hasta su final, nos muestra en el inicio sus ntimos vnculos con Grecia as como su inmenso legado a la civilizacin occidental, en la que perduran incluso en nuestros das algunas de las teoras e instituciones pedaggicas romanas. Se manifiestan algunos elementos en este tipo de educacin: el carcter aristocrtico del sistema educativo, educacin netamente urbana.

Se distingue tres periodos el primero se relaciona con la monarqua y los momentos de la repblica, el segundo entre los siglos III a.C. y II d. C.; El tercer periodo corresponde a roma bajo el imperio. La educacin se divide en tres nivele elemental, secundaria, la superior. La educacin en los tiempos del Imperio en esta etapa los emperadores regulan el proceso educativo, Escuela romanael curso se impartade acuerdo al calendario religioso, y se daban clases por las maanas, en lecciones mixtas para ambos sexos hasta los doce aos.

Objetivos generales

Conocer la historia de la Educacin de Roma (a, C .d.C.) y la relacin Estado-educacin.

Objetivos especficos

Analizar los tres periodos educativos de este tipo de educacin.

Diferenciar los tres Niveles de este tipo de Educacin.

Identificar la Educacin en los tiempos del Imperio y de la Republica.

Valorar la actividad del docente en el Imperio romano

Historia de la Educacin RomanaLos romanos llevaban a cabo su educacin al margen de Grecia. Es una educacin de carcter familiar con influencia decisiva de los padres, orientacin laboral de tipo campesino, ideal colectivo de consagracin al servicio del Estado. La gran autoridad y el poder era atribuido al padre y la reverencia de que la madre era rodeada. Para los romanos la familia era el ambiente natural apropiado para el desarrollo y la formacin del nio.

En esta primera poca los educadores natos son el padre y la madre, donde el padre es el verdadero monarca del hogar y tiene derecho de vida o muerte sobre los hijos, y que se ve reflejado en el terreno educativo.Cuando naca un nio, primero se presentaba al pap, quien decida aceptarlo o no. Una vez aceptado pasaba a la responsabilidad de la madre para que se dedicara a cuidarlo y educarlo hasta la edad de siete aos.La formacin de las hijas estaba en manos de la madre, mientras que el varn, al cumplir siete aos, pasaba a la vigilancia de su padre, quien llevaba al pequeo consigo tanto al trabajo en el campo como al foro, a los banquetes, etc., con el fin de que a fuerza de observar las actividades de su padre, aprender a realizarlas cuando llegue el momento.La preparacin no viene dada tericamente, sino a travs de circunstancias reales de la vida. Su pedagoga estaba fundada en el respeto por las tradiciones y la observacin de la vida prctica.El modo de educacin que se efectuaba en Roma no est del todo alejado de lo que se vive en la actualidad, pues nuestros actos son reflejo de una primera educacin que se recibe en el hogar, al lado de nuestra familia, y que para que se lleve a cabo de manera eficaz debe basarse en el respeto y conservacin de una serie de costumbres y tradiciones que nos dotan la identidad frente a las dems.Cunto tiempo pasaban los nios en la escuela? Haba vacaciones?El horario escolar era agotador, se prolongaba desde el alba hasta la tarde, con una breve interrupcin para el almuerzo y se descansaba nicamente un da a la semana. En compensacin haba largos periodos vacacionales en verano, diciembre y marzo.El material escolar para escribir consista en un rollo de papiro,libri, en los que se escriba con una caa afiladacalamuso una pluma y tinta negra, y las tablillas de cera en las que se escriba con un punzn,stilus.Quin pagaba la escuela?Los nios cuando cumplan los siete aos comenzaban su educacin en escuelas costeadas por los padres, excepto los hijos de las familias ms ricas que no enviaban sus hijos a la escuela sino que contrataban a un preceptor.Como la educacin no era gratuita nicamente podan acceder a ella los hijos de los ricos, hasta que en el s. II d.C. el emperador Adriano estableci un sistema de ayudas que permiti extender la enseanza entre los grupos menos favorecidos.En Roma se da una educacin de campesinos y la clase social que rige la cultura romana es la aristocracia rural, constituida por propietarios que cultivan por s mismos las tierras de sus antepasados. La educacin en este ambiente tendr como fin la adaptacin gradual del muchacho a las tareas de sus mayores, fundamentalmente labranza y pastoreo.El objetivo y misin del padre como educador es revelar al muchacho la costumbre ancestral, hacrsela respetar como ideal indiscutible como norma para el pensamiento y para la accin.Las virtudes del romano son: el trabajo, la austeridad y la frugalidad. El nio va aprendiendo a adoptar la actitud de suma gravedad en el rostro y en toda su compostura. A esta austeridad de la presencia externa deba unirse la prctica del endurecimiento fsico. Para lograrlo se realizaban diversos ejercicios: resistencia al fro y a al calor, lucha cuerpo a cuerpo, nadar contra la corriente, etc.La frugalidad era entendida como negacin no slo al deleite, sino a cualquier actividad que no fuese considerada necesaria. Esto nos revela el carcter serio y duro del hombre romano, quien no daba oportunidad de accin a sus pasiones y tendencias, sino slo a lo que deba ser para que l fuese un ser ntegro y responsable.El desglose de las virtudes en el hombre romano, hace posible establecer en cierta medida una igualdad con el griego, en cuanto a que este deba ser obediente para ser considerado educado y se encontraba constantemente sometido al sacrificio, el cual deba soportar para alcanzar la integridad.En cuanto a la escuela como edificio, era un local situado junto a los prticos del foro o plaza pblica y slo la tela de una cortina le asla de los ruidos de fuera. El mobiliario escolar se reduce a una cthedra, colocada sobre un estrado, en que se sienta el maestro, y unos escabeles sin respaldo para los alumnos, que escriben sobre sus propias rodillas. La escuela primaria era llamadaludus litterarius, y el maestro,ludu-magister.La jornada escolar empezaba desde el alba, aun en pleno invierno. El contenido de la enseanza es: lectura, escritura y algo de clculo. Aprendan primero el alfabeto, comenzando por el nombre y la forma de las letras. Despus vienen las slabas y a continuacin las palabras. La enseanza de la lectura era simultnea a la de la escritura.La escuela de gramtica o secundaria era menos frecuente que la primaria, pues a ella slo acudan los hijos (en ocasiones las hijas) de las mejores familias. Las clases tambin se impartan junto al foro. El contenido de la enseanza por un lado era el estudio terico de la lengua, y la explicacin de los poetas clsicos.Los romanos no conocieron la retrica hasta que tras la conquista de Tarento, varios griegos comenzaron su enseanza en Roma. A pesar de todas las prohibiciones, la enseanza de la retrica acaba triunfando en Roma. Se confa a un maestro especializado, llamadorhetoren latn.En un principio esta enseanza tambin tena lugar en los prticos del foro, ms tarde se pusieron a su disposicin salas grandes en forma de exedra (de teatro romano), la finalidad de estos estudios estaba dirigida a dominar el arte de la oratoria. Lo que hacan era aprenderse las reglas y ejercitarse en su aplicacin y la preparacin requerida para este estudio era muy pobre. Sin embargo Cicern afirma la necesidad del orador por poseer una cultura lo ms amplia posible.Otro tipo de institucin pedaggica son loscollegia juvenum,club de jvenes, cuya formacin que aqu se imparta era de carcter deportiva. Esto confirma que tambin en Roma, aunque en menor grado que en Grecia, era importante la educacin deportiva como bsqueda de la integridad personal. Son dignos de admirar, tanto a los griegos como los romanos, porque todas sus intervenciones o aportaciones pedaggicas se orientan al perfeccionamiento y equilibrio tanto externo, como interno de la vida del hombre. La educacin en roma va a experimentar una evolucin determinada por la influencia griega, por la estrecha relacin del sistema educativo con la sociedad y configuracin estatal. Elementos que se manifiestan en la Educacin de Roma: El carcter aristocrtico del sistema educativo. Educacin netamente urbana. Escuelas que se instalan en los municipios. Escuelas que se instalan en aldeas y pueblos.

En la historia de Roma existen 3 periodos educativos

El primer periodo de la educacin Se la relaciona con la familia, involucrando al patriarcado y a la movilitas. La madre ensea a su hijo a partir de los 7 aos y el padre desde los 7 aos y el padre desde los 7 aos hasta los 17 aos. Al entrar al servicio militar aprender a luchar por la patria. Fuera de la familia el joven participa en el ejrcito y la poltica. Los padres les ensean a sus hijos las letras, las leyes, el arte de la gimnasia, manejar armas, etc. La educacin en el hogar es hasta lo17 aos. A partir del siglo III a. C. hasta el siguiente periodo de la educacin 1. En roma se vivir un proceso de helenizacin que afectara los crculos nobiliarios en toda la sociedad.2. Tras la tercera guerra macednica los griegos utilizaron a los movilitas como esclavos.3. Se expulsaron a filsofos y retricos griegos de roma.4. Existieron defensores de la tradicin romana5. La republica en la educacin fue abandonada por el entorno familiar para convertirse en algo pblico ASI EMPIEZA UNA ROMA IMPERAL.

LA EDUCACIN EN LA ROMA IMPERIAL En esta nueva etapa los emperadores regulan el proceso educativo y reducirn los impuestos a los gramticos y retricos. Se crean en roma sendas ctedras de retrica latina y griega.Y el mecenazgo pedaggico se extiende desde los emperadores hasta las aristocracias locales que tambin participan la educacin en sus ciudades. Modificaciones en el sistema educativo La intervencin estatal Teodosio II crea una universidad en Constantinopla, donde los profesores solo podrn ejercer la docencia en esta institucin. En el orden medieval existir niveles como monsticas, episcopales y presbiterales.

La Educacin en el Tiempo del ImperioLa revolucin de Augusto

Augusto de Prima Porta (d. 14 DC). Museos Vaticanos, Roma. El Imperio fue aceptado mal por la clase senatorial, pero fue muy apoyado por la clase de los caballeros y las masas populares, cansadas de la continua guerra civil y del caos poltico, y que aspiraban a subir en la escala social. Augusto reuni en su persona los cargos de emperador, cnsul, tribuno de la plebe, pontfice mximo... Su poder se asentaba sobre el apoyo de la clase senatorial, los caballeros (equites) y el ejrcito (unos 300.000 soldados). Mommsen y Syme, entre otros, han narrado magistralmente esta revolucin, que cambi para siempre la naturaleza de la civilizacin romana, sustituyendo su imperfecta democracia republicana por un imperfecto despotismo, al tiempo que la sociedad se haca cosmopolita y se fundan inexorable e inextricablemente los rasgos romanos originales con los griegos, lo que en el campo de la educacin es especialmente visible: el nuevo ideal de cultura general o humanidades se basa en el modelo griego bajo una apariencia latina.Los emperadores intentaron a menudo controlar la educacin y en algunos casos mostraron una genuina preocupacin por extenderla y mejorarla, a fin de contar con una burocracia bien preparada en los saberes administrativos e ideologizada a favor del imperio, pero siempre chocaron con la falta de medios econmicos y la urgencia de las guerras exteriores, que impedan destinar suficientes recursos, por lo que los emperadores tendieron a regular slo los asuntos ms generales y obligar a los municipios a afrontar los gastos.Bowen y otros autores nos dan ejemplos de este creciente intervencionismo estatal, iniciadoya en el siglo I aC con Julio Csar y proseguido por sus sucesores: Augusto financi, al igual que sus sucesores, la Biblioteca y el Museo de Alejandra, que en realidad eran las dos ramas, literaria y cientfica, de la universidad alejandrina, as como las bibliotecas de la misma Roma. Augusto comenz asimismo la prctica de nombrar profesores oficiales para los nios miembros de la familia imperial, y entre ellos destacarn Verrio Flaco, Sneca el Joven y Quintiliano. Vespasiano eximi de impuestos a los maestros y regul los salarios de los dos sofistas o profesores superiores de retrica en Roma, pagados por el fisco imperial: 100.000 sestercios al ao, unos emolumentos considerables para la poca. Prosiguieron su proteccin los emperadores Domiciano o Trajano.Fue esta la poca del gran Quintiliano, el ltimo gran retrico romano, protegido por los emperadores. Algunas ciudades incluso superaban estos estipendios, compitiendo por tener a los ms famosos sofistas, no solo por la gloria que daban a la ciudad sino tambin para atraer a la multitud de estudiantes ricos que acudan a sus clases. Despus, Marco Aurelio, ante la decadencia econmica de Atenas, lleg a ordenar el pago a cargo del fisco estatal de cuatro profesores de filosofa y uno de retrica en esta ciudad, aunque con menos salario que los de Roma, 60.000 y 40.000 sestercios/ao en comparacin con los 100.000 que cobraban los profesores de Roma (probablemente sufran un coste de la vida ms alto). Pero tambin lo largo del siglo II dC, durante la dinasta de los Antoninos, en pleno auge del Imperio, se incubaron los grmenes de la debacle posterior, que Bowen seala en el consumismo y la debilidad moral.La educacin no se libr de la decadencia poltica y econmica posterior, como demuestra las quejas por la reduccin de la produccin literaria y filosfica respecto al gran siglo de Augusto, el creciente xito del arcasmo literario (muy conveniente para los eruditos pero enemigo de la innovacin) y del eclecticismo filosfico, y los numerosos testimonios acerca de la mala situacin social de los maestros que ya aparecen en los escritores Horacio, Petronio, Persio, Tcito, muy crtico con el bajo nivel de la retrica hacia el 100-115, o Juvenal, quien poco despus denuncia la degeneracin del sistema educativo.Una seal de la cada fue la disminucin del nmero de personas que podan leer y escribir en latn y griego al mismo tiempo: a partir del siglo II dC se hizo ms clara la lnea divisoria entre el Occidente latino y el Oriente griego, pero esto coincidi con la poca de mayor divulgacin de la cultura literaria popular: la mayora de los papiros literarios egipcios que se han salvado son justamente de ese siglo, y en l alcanzaron la gloria los maestros de retrica Din de Prusa boca de oro (40-120), Crisstomo y Elio Arstides de Esmirna.Fresco de romano leyendo un papiro Grabado de estudioso romano leyendo un papiro. Siglo XVIII.Al mismo tiempo, la estricta censura imperial contra las publicaciones crticas, que evidencian los frecuentes castigos impuestos por Augusto, Tiberio o Domiciano, y que se relacionan por ejemplo con las persecuciones al cristianismo y las nuevas ideas que subvertan el orden tradicional. La innovacin, la investigacin y el pensamiento crtico fueron sustituidos por un enciclopedismo academicista, estancado en la recopilacin y comentario de los saberes del pasado, una tendencia con larga trayectoria en Roma, como vemos en los tratados y manuales de Marco Terencio Varrn (116-27 C), Aulo Cornelio Celso (14 aC-37 dC), Plinio el Viejo (23-79), Aelio Donato (siglo IV), Marciano Capela (410-439) Finalmente, en la poca tardo-imperial, la decadencia se extendi a todos las ramas del Estado: poltica, militar, demogrfica, econmica, social y cultural. La educacin padeci como todas las instituciones, pese a los vanos intentos de los emperadores, como Diocleciano y Valente entre otros, de regular u obligar a que se mantuviera. El triunfo del cristianismo en los siglos IV y V signific a la vez el fin de la educacin romana antigua y el inicio de la educacin medieval, pero esta nunca dej de tener sus fundamentos en aqulla, pues no en vano los dos principales filsofos de la Patrstica, Clemente de Alejandra (150-211/216) y sus discpulo Orgenes (h. 185-254), el traductor oficial de la Biblia, Jernimo (348-420), o el telogo San Agustn de Hipona (354-430), entre otros muchos intelectuales cristianos, se haban formado en una slida educacin clsica, fundamentalmente en la filosofa platnica y la literatura latina de Cicern, Virgilio u Horacio. El legado de la Roma pagana permaneci gracias a la Iglesia que aparentemente la haba destruido. La educacin en los tiempos de la Repblica.Durante la Repblica el enriquecimiento de la clase patricia distanci su nivel educativo del resto de la poblacin, cuya mayora era probablemente analfabeta, como refieren las comedias de Plauto y Terencio, aunque las comedias del primero tienen numerosa referencias a que abundaban las escuelas en su poca.La lactanciade los infantes y los primeros cuidados se encomendaban por lo general a la madre. Pero las familias patricias utilizaban una nodriza, tambin llamada ama de crianza o de leche, una parturienta reciente que amamantaba adems a un lactante que no era su hijo y a menudo era considerada por el nio como una segunda madre, por lo que era frecuente que a los hijos de la nodriza se los considerara hermanos de leche, como ocurri en el caso de Alejandro Magno y Clito. Los primeros juguetes eran los sonajeros (crepitacula), y pronto les daban muecas e instrumentos musicales a las nias, y muecos, carros y armas de madera a los nios, para que se ejercitaran en los oficios de sus padres y en la carrera de las armas.El sistema educativo se divide en 3 niveles La educacin elemental La educacin secundaria a cargo del gramticos La educacin superior dirigida e impartida por los retricos.

La primera ocupa los nios desde los siete hasta los once aos. sta educacin poda recibirse en casa, con maestros particulares o en la escuela del LITTERATOR, ste tipo de educacin era para todos.La segunda, era impartida por el GRAMMATICUS, acoga a nios y nias de doce a diecisis aos. A este nivel de educacin solo tenan acceso las personas privilegiadas o ricas.La tercera etapa, era la enseanza superior, y era impartida por el RHETOR,Quien era generalmente griego. Quien llegaba a este grado de estudios, era porque se dedicara la vida pblica y la oratoria.

Mujer educando a su hijo. Fresco de Pompeya.La madre o la nodriza enseaban a hablar al nio, y ms tardele enseaban a leer, a hacer cuentas y las leyendas de dioses y hroes. Las familias ricas procuraban escoger una nodriza de origen griego, para acostumbrar al nio desde el principio al dominio de este idioma.El papel del padre era guiarle en sus primeros pasos, orientar su despertar a la vida, educarle en los deberes cvicos, vigilar sus palabras y acciones, evitar que tratara demasiado ntimamente con los esclavos, y ensearle respeto a sus mayores:el nio llamaba a sus propios padres con el ttulo de seor (domine). La educacin primaria en la escuelaPrecisemos de entrada que los trminos que usaremos para referirnos a los pedagogos y maestros no eran muy claros en sus lmites, porque cambiaron a lo largo del tiempo y los autores antiguos los intercambiaban sin demasiado rigor. Los menos ricos y los pobres que no lo eran de solemnidad enviaban, por lo general de modo voluntario, sus hijos a la escuela cuando tenan cerca de 7 aos y hasta los 12 a la escuela (schola,ludusoludus litterarius) acompaados por un esclavo de confianza (paedagogus) que les llevaba el material escolar.

Paedagogusgriego llevando al nio a la escuela Pedagogo repasando la leccin con sus alumnoPara llevarlo a la escuela y cargar el material escolar se contaba con lo que se llam originalmente pedagogo (paedagogus, un trmino que se us finalmente para referirse a los maestros de la enseanza inicial), un esclavo o liberto(griego a ser posible), que despus tambin les repasaba las lecciones en casa.La escuela estaba regida por un maestro (magister,magister ludi,litterator,calculator), generalmente nico, responsable de una clase con varias decenas de nios, a los que enseaba lectura, escritura y clculo; en las escuelas ms grandes haba maestros especializados en saberes como el griego, aritmtica, geometra, msica, danza...Los maestros cobraban generalmente de las familias, pero excepcionalmente los contrataban y pagaban algunos municipios importantes e incluso los emperadores. El mtodo de aprendizaje de la escritura era ensear primero las letras del alfabeto por orden y luego sus formas, para finalmente escribirlas en las tablillas.Y las aprendan a contar con los dedos de las manos (lo que explica las formas de los nmeros romanos). Luego slo caba insistir en la memorizacin y la repeticin, los pivotes de la pedagoga griega y romana.Quintiliano (siglo I dC) propuso innovaciones pedaggicas, como que los nios jugaran con letras de madera o marfilpara aprender a leer y a escribir. Pero ya antes de su poca haba maestros que seguan una metodologa ldica, por lo que la escuela primaria se nombraba a menudo juego (ludus) y su maestro era llamado elmagister lud. Escuela romana

El curso se impartade acuerdo al calendario religioso, y se daban clases por las maanas, en lecciones mixtas para ambos sexos hasta los doce aos, para una media que oscilaba en los 30 por clase, de edades heterogneas por lo que el maestro encomendaba deberes, basados en la repeticin y memorizacin, a los alumnos para que los realizaran mientras l se concentraba durante un rato en un alumno concreto; ello tena el defecto de que el resto de los nios poda desconectar de su labor y fomentaba el desorden, ante el que los maestros actuaban con una disciplina severa, de acuerdo allema de que la letra con sangre entra, por lo que usaban con frecuencia la palmeta (ferula) para los castigos corporales, tanto por las faltas cometidas dentro como fuera de la escuela.

Maestro castigando a un alumno con azotes, en posicin 'catomus' (sobre los hombros) en una clase en el foro. Grabado del siglo XIX reproduciendo un fresco de Pompeya hoy desaparecido.Fresco romano con escena de educacin privada en una casa. El maestro est a la izquierda. Fragmento de relieve con escenas de la infancia, con un maestro (rtor) y su alumno. Col. Museo del Louvre.Debido a la imagen de degradacin de la calidad de la enseanza en las escuelas cuando se hizo masiva, las familias ms ricas preferan una enseanza para sus hijos en el hogar y contrataban, cuando el nio tena unos cinco o ms aos, un maestro griego (magister,nutritorotropheus), responsable de ensearle a leer y de su educacin hasta la pubertad.La educacin durante la adolescencia educacin secundaria.El nivel siguiente era el asimilable hoy a la escuela secundaria, y comprenda desde aproximadamente los 12 aos hasta la emancipacin del nio como adulto, que se haca a edades diversas, dependiendo de la madurez del nio y de las necesidades familiares, pero por lo general lindaba los 15 aos los nios y 14 las nias, en escuelas que tanto podan o no ser segregadas por gneros.Las familias pobres normalmente ya no enviaban a la escuela a sus hijos sino que los ponan tempranamente a trabajar, pero sabemos que algunos padres, pese a su pobreza, afrontaban los mayores sacrificios en bien de la instruccin de sus hijos.La educacin tena lugar en elgymnasiumo en lapalaestra. Un maestro, rodeado por sus discpulos (de distintas edades), dicta una clase. Bajorrelieve descubierto en una tumba en Trveris (Trier, antigua Augusta Treverorum, Alemania).Elgrammaticusera el responsable de ensear a los niosla lengua y literatura delos autores clsicos, mitologa,hhistoria, geografa o fsica, enseanzas que se organizaban cabalmente en elTrivium(gramtica, retrica y lgica, sta denominada a menudo filosofa) y elQuadrivium(aritmtica, geometra, astronoma y msica). Las nias de familias ricas, consideradas adultas a los catorce aos (domina,kyria), podan tener tambin un preceptor que les enseara los clsicos, aunque su formacin fundamental era la domstica: coser y bordar siempre (era considerado un trabajo honroso incluso para las damas ms nobles) y controlar los esclavos si los haba y cuidar de todos las labores de la casa si no los haba; el mismo Augusto hizo que su hija y sus nietas aprendieran el arte domstico.

Mujer con ctara. Fresco de Boscoreale.Las clases altas podan dar una instruccin a sus hijos de un nivel ms elevado, contratando profesores especializados. En el caso de Cicern sabemos que cont antes de cumplir los 17 aos como profesores de filosofa en Roma con los afamados Filn de Larisa y Diodoto.

Epafrodito de Queronea. Un gramtico griego establecido en Roma, desde el imperio de Nern al de Nerva. Muri a los 75 aos, poseyendo dos casas y una biblioteca de 30.000 libros.La educacin superior.La mayora de edad se consegua al vestir la toga viril,decisin que dependa del padre o del tutor en su ausencia, y suceda por lo general a los 15-16 aos, cuando se bifurcaba el camino de los varones de las clases altas, que tenan que decidirse por tres alternativas: enrolarse de inmediato en el ejrcito, continuar los estudios clsicos para desarrollar despus la carrera militar o poltico-administrativa, esto es elcursus honorum, o lo ms frecuente, dedicarse al oficio paterno, pues era muy infrecuente escoger otra profesin y este caso los padres negociaban con un profesional que acogiera como tutor a su hijo y le aleccionara en el trabajo.Nunca debe infravalorarse la importancia de la opcin militar.Bowen resume:El conjunto del proceso educativo constaba de cuatro etapas: las nociones elementales de la escritura, los estudios gramaticales y literarios, el servicio militar, y la enseanza superior.Por ejemplo, la inmediata carrera militar fue el camino elegido por Julio Csar para su sobrino Octavio, el futuro Augusto, as que le nombr oficial en el 45 aC, cuando era un muchacho de slo 17 aos, de una pequea fuerza que se diriga a la campaa contra los partos; su asesinato detuvo aquel inicio de formacin castrense. A finales del siglo I, el historiador judo Flavio Josefo, enLa guerra de los judos(III, 70-75), puntualiza que fue justamente la excelente formacin militar lo que dio la hegemona a Roma, porque en todo lo dems haba otras potencias iguales o superiores. Y tres siglos despus, el famoso tratadista militar Vegecio, enEpitoma rei militaris(I, 1), reafirma que fue la instruccin militar lo que dio al ejrcito romano la superioridad en los campos de batalla.Entre tanto, los adolescentes reciban de sus padres (o tutores) un pequeo salario (peculium), una asignacin casi siempre parca porque se crea popularmente que darles demasiado dinero favoreca una vida disoluta, y deban seguir respondiendo a la autoridad paterna, la patria potestas, pues que el hijo formara una familia y se convirtiera enpaterfamiliasera slo posible tras la muerte de su padre, pudiendo ser condenado a muerte por el padre si incumpla esta norma, aunque esto era sin duda excepcional. Sneca consideraba elsummumde la buena educacin que un hijo pudiese decir: Obedezco a mis padres, me someto a su autoridad, con razn o sin ella y aunque sea difcil hacerlo, me muestro sumiso y dcil, y en una sola cosa soy obstinado, en no permitir que me sobrepasen en bondad. Para los adolescentes patricios romanos que escogan seguir la tercera etapa educativa, sta los preparaba en la elocuencia como futuros polticos, el ideal que pregonaba Cicern para ser un buen ciudadano, lo que significaba descuidar la enseanza de las ciencias, reservadas slo a un escaso nmero de especialistas.Bowen resume:Para Cicern, el producto final de todo el proceso educativo lo constituye el orador, cuya gran cualidad distintiva consiste en una erudicin paralela al desarrollo de un sentido tico que l denominahumanista, trmino latino correspondiente hasta cierto punto al griegopaideia. Esta enseanza era muy cara, por lo que solo la podan pagar las clases altas que podan pagar estancias en las ciudades universitarias del mundo helenstico (Atenas, Prgamo, Rodas, Alejandra)o, si permanecan en Roma, alprofesor o maestro de oratoria(rhetor). El primer maestro griego de retrica que lleg a Roma fue Crates de Mallos, un filsofo estoico de Prgamo, que en su estancia romana ense la teora gramatical de los estoicos, clasificada por Hermgoras y otros tratadistas. Luego llegaron muchos ms rtores, atrados por las altas remuneraciones que se conseguan en la capital, y entre ellos destac Plocio Galo a principios del siglo I aC.

Mosaico romano de la Academia de Platn en Atenas.Con el tiempo se desarrollaron dos partidos respecto a la influencia griega: los favorables pertenecan al bando de los Escipiones (partidarios de la expansin mediterrnea) y un siglo ms tarde en el de Cicern (l mismo un gran ejemplo de la predominante influencia griega, aunque sin perder el respeto a la tradicin romana), y los contrarios enrolados en el bando reaccionario de Catn, que en el 161 aC consigui un triunfo efmero al lograr que el Senado promulgara una ley para la expulsin de los maestros de retrica y filosofa.Pero poco despus los sabios griegos siguieron llegando a Roma. Uno de los ms famosos fue Dionisio de Halicarnaso, que ense retrica en la capital entre 30 y 8 aC, aos en los que escribi su famosa historia de la Repblica hasta la primera guerra pnica.

Plan de EstudiosEjercicios y evaluacin.El tipo de enseanza que aplicaban era unidireccional, esto significa que el profesor comentaba textos y defina trminos sin motivar al alumno ni preguntar si lo comprenda. El alumno se limitaba a anotar todo lo ms rpido que poda y declamaba en clase textos compuestos por l mismo, que constituan sus primeros pinitos literarios. Al muchacho no se le exige originalidad, slo claridad y correccin en la forma de expresarse. Una vez iniciado y para ir puliendo su estilo, el alumno realiza otro tipo de composiciones: sentencias, etilogas, etc., tratando de que el alumno sea capaz de hacer una explicacin a partir de la opinin expuesta. Con esto llegamos al final de la etapa, el alumno ha completado su formacin: ha aprendido a hablar y a escribir con correccin, es prcticamente bilinge, realiza sus propias composiciones.Es el momento de acceder a la escuela superior. Pero caso curioso, no existe ningn tipo de prueba que el alumno debe realizar para saber el grado de conocimiento durante los aos que ha estudiado con su profesor.Mtodos.El maestro echaba mano a los castigos con mucha frecuencia, como nico recurso contra la resitencia al aprendizaje.El cambio a finales del siglo I d. C., comienzan a cambiar los mtodos, cambiando los castigos fsicos y haciendo un plan de estudios agradable. Los maestros ponan normas en la enseanza, sobre todo les enseaban a expresar y las matemticas.Material escolar.Para escribir, los alumnos tenan unas tablas de madera recubiertas con cera sobre las que escriban con un punzn (stilus), agudo por la punta y plano por el otro lado para poder borrar lo escrito.Tambin tenan que aprender a escribir sobre papiro o pergamino, para lo que usaban una pluma que se mojaba en un tintero.Para ensear a contar y calcular, usaban el tablero dnde iban puestas unas bolas de madera con las que los nios aprendan jugando. Las aulas: eran muy sencillas, una simple habitacin alquilada o los prticos de las calles. El mobiliario era escaso, el nico que tena asiento era el profesor (cathedra). Los alumnos se sentaban en bancos sin respaldo, escriban apoyando en las piernas.Esquemticamente, la organizacin del sistema educativo es, pues, la siguiente:Nivel de estudiosEdad de los alumnosNombre del profesorPlanes de estudioLocalesMetodologa

Elemental (primario)7-11(En el Imperio, para pobres haba escuelas gratuitas)Ludi magister o LitteratorLectura, escritura, cuentas y memoriza-ciones sencillas. Ley de las Doce Tablas.Objetivo: cultura bsica y actitud cvica.Pergulae=azoteas otabernae=tiendasMemorizacin, castigos corporales: se usa la frula

Medio (secundario)12-16(ricos o privilegiados)

Explicaciones de poetas griegos y romanos.Se persigue el perfecto dominio de la lenguaTabernaea lo largo del foro, abiertas al pblicoComentario de texto total: gramtica, mtricahistoriaMitologa, geo-grafa.Memorizacin

Superior (universitario)17-20(Alumnos que aspiran alcursus honorum-carrera poltica-).RhetorOratoria: reglas, frmulas, discursos, declamaciones.Objetivo: formar para la elocuenciaPrticos del foro. Desde el Imperio el Estado facilita hermosas aulas.Ejercicios prcticos:suasoriaeControversiae

Pedagoga RomanaLa educacin romana es una adaptacin de la educacin helenstica al espritu romano y a los medios de expresin latinaLos romanos tenan carcter prctico, valoraban la accin, el afn de dominio.La pedagoga en Roma reflej el espritu romano. Tuvo sentido pragmtico y fue ms retrica que filosfica.Educadores: Sneca, Quintiliano, Cicern.Sneca Lucio Amneo Sneca (4 a. de c. - 66 d. c. ?). El gran filsofo estoico, nacido enEspaa, fue tambin educador como preceptor de Nern. En sus obras aparece frecuentemente la preocupacin por la actividad educativa. Respondiendo a su concepcin filosfica estoica, la finalidad de la educacin es el dominio de s mismo, de las pasiones y a petitos personales. La educacin tiene as un carcter activo como lo manifiestan sus clebres frases: "no hay que aprender para la escuela, si no para la vida". "los ejemplos conducen al fin ms pronto que los preceptos. Aprendemos mejor enseando". Sneca realzo tambin la necesidad de conocer la individualidad del educando, y por tanto el valor de lapsicologapara la educacin. Asimismo dice que la educacin retrica debe reducirse y en cambio aplicarse la filosfica: finalmente, exalta la importancia del educador, a quien debemos apreciar como uno de nuestros ms queridos y prximos familiares "Plutarco (48-120 d.C.). Su mayor influencia educativa la ha ejercido por medio de sus clebres vida paralelas, que han servido a lo largo de la historia para inspiracin de numerosas y prominentes personalidades. Se le atribuye tambin un tratado sobre la educacin de los nios, aunque no todos lo reconocen como autor. En general, su ideal de educacin es ms bien eclctico, tratando de conciliar los fines helnicos con los romanos, en este sentido acenta el valor de la msica y de lo bello en la educacin, as como el de los ejercicios fsicos, pero tambin reconoce como fin supremota formacin de carcter, por ltimo, da su preferencia a la educacin domestica sobre la escolar y afirmar la necesidad de conocer la peculiaridad individual.

Objetivos de Lucio Amneo SnecaBusca revitalizar convicciones morales perdidas.Propone seguir a la naturaleza, buscar la identificacin entre naturaleza y razn.Finalidad de la educacin deba ser el dominio de s mismo, de las pasiones y los apetitos personales.Los ejemplo conducen al fin ms prontamente que los preceptosPropone ampliar la educacin filosfica como medio de acostumbrar al educando a la reflexin Destaca la importancia del educador en la sociedad.

Quintiliano

El ms importante de los pedagogos romanos,Marco Fabio Quintiliano,naci hacia el ao 40 d. C., Calahorra, Espaa, hijo de unprofesorde retrica. Estudio en su pas, y despus pas a Roma, donde permaneci varios aos practicando con el famoso jurista Domitius. Alcanzo all gran renombre como abogado y escritor, hasta que el emperador Vespasiano le concedi la primera ctedra oficial de retrica griega y latina, con un sueldo considerable. Ejerci la enseanza durante veinte aos, logrando la mxima autoridad como profesor y como abogado. Retirado de la ctedra hacia el ao 90, se dedic a escribir su obraLa educacin del orador("Instituto Oratoria"); despus fue nombrado preceptor o tutor de dos sobrinos-nietos del Emperador Domiciano, recibiendo la insignia consular, con todos los privilegios y jerarquas de sta.Su gran obra,la Instituto Oratoria, en 12 libros, estuvo destinada a servir para la educacin del hijo de Marcelo Victorio y del suyo propio, que muri antes que aquella fuera acabada. En ella recogi sus experiencias como profesor y como orador y ha tenido la mayor influencia tanto en su tiempo como en el posterior, sobre todo enel Renacimiento.Las ideas pedaggicas de Quintiliano reflejan, depuradas, las ideas de su tiempo y especialmente las de Cicern, de quien, sin embargo, difiere en algunos puntos esenciales, como en lo que se refiere al papel de la filosofa en la educacin, que ste defiende mientras que Quintiliano rechaza. En general, sus ideas son ms bien de carcter literario sobre un fondo moral y cvico. Pero nadie antes que l haba dado tanta importancia alconocimientopsicolgico en la educacin. Su rechazo de la filosofa puede explicarse por las circunstancias de su tiempo contrario a ella, debido al descrdito de sus cultivadores ya la falta delibertadque reinaba para expresar las ideas.Para Quintiliano, al educacin comienza en la primera infancia, en el seno de la familia. En esta educacin domstica debe ponerse el mayor cuidado en elambienteque rodea al nio "por que naturalmente conservamos lo que aprendimos en los primeros aos como las vasijas nuevas, el primer olor de licor que recibieron". En esta primera edad lo que el nio aprenda ha de ser en forma dejuego"para que no aborrezca el estudio el que an no le tiene aficin".Despus, el nio pasa a la escuela elemental. Y aqu conviene deshacer el error de los que interpretan sta como laescuela pblica. A mi juicio, Quintiliano defiende la escuela en general, sea pblica o privada, frente a la educacin domestica; dada por el preceptor, por los beneficios que aqulla procura desde el punto de vista del trato de los alumnos unos con otros, frente al egosmo que la educacin domstica produce. En tiempo de Quintiliano an no haba comenzado a desarrollarse la escuela pblica propiamente dicha, si no que, como vimos, es una creacin posterior.En la escuela elemental, "el maestro diestro encargado del nio, lo primero de todo tantea sus talentos e ndole". Estaobservacinpsicolgica que Quintiliano aplica en toda su obra, tanto respecto a los alumnos como a los maestros, es uno de sus ms felices aciertos. En la escuela aprenden los nios la escritura y lalecturarecomendando que sta se haga con figuras movibles, anticipndose as a nuestro tiempo. Y hace tambin esta observacin no siempre atendida:"Una cosa encargar, y es que se entienda lo que se lee para lograr todo esto". Pero lo importantes aqu, como en todo, es tener buenos maestros, pues "los primeros elementos en nuestros estudios son mejortratadospor los mejores maestros". Y as se explica, dice que Filipo encargara de la educacin de su hijo Alejandro nada menos que a Aristteles, el ms famoso filsofo de su tiempo.En la educacin elemental deben alternar eltrabajocon el recreo, aunque Quintiliano no defiende ste ms que como un medio para intensificar el estudio. Tolera los ejercicios fsicos, pero siempre con moderacin. Sin embargo, el juego es importante "por que en l revela el nio sus inclinaciones".Una vez que aprendi a leer y a escribir, el alumno pasa a la escuela de gramtica -el grado medio-, donde aprende la gramtica propiamente dicha, laredaccin, la msica, las matemticas y los ejercicios orales y fsicos. La gramtica comprende tambin la literatura tanto griega como latina, por medio de los poetas y clsicos respectivos. Enel lenguajehay que atender a la correccin, a la claridad ya la elegancia. Y ello ha de conseguirse por medio de la costumbre y la prctica principalmente, y aqu hace tambin una observacin de inters: "Yo juzgo que se debe escribir cada palabra como suena, si no lo repugna la costumbre"Pero la literatura, adems de su valor esttico, tiene un valor espiritual, tico; en este sentido se debe empezar por Homero y Virgilio "para levantar el espritu con la grandeza del verso heroico" y tambin deben leer "lo que les fomente el ingenio y aumente las ideas", dejando la erudicin para otro tiempo. Adems de la gramtica y la literatura, el alumno debe aprender lo que se llama laenciclopedia.En primer lugar la msica. Aunque como todos los romanos, no le da la importancia que los griegos, limitndola a la que necesita el orador para el manejo d su voz. En cuanto a las matemticas, sobresalen en ella el clculo y lageometra. Tampoco se excede Quintiliano en el uso de los ejercicios fsicos, reducindolos a los ms elementales, y especialmente a los ademanes y gestos.Finalmente, viene la escuela de retrica, de carcter superior y especial para la formacin del orador. Esta debe hacerse sobre la base de narraciones histricas, ejercicios dialcticos, lecturas y comentarios de clsicos, elocuencia, derecho, etc. Pero sin incluir la filosofa, por las razones antedichas.Si nos preguntamos ahora por el valor de la pedagoga de Quintiliano, no habra que sealar: 1 su reconocimiento del estudio psicolgico de alumno; 2 su acentuacin de valor humanista espiritual de la educacin; 3 su finura con respecto a la enseanza de las letras; y 4 su reconocimiento del valor de lapersonadel educador. De este ha hecho el primer estudio de carcter psicolgico que se conoce en la historia de la pedagoga.Con el tiempo, se publicaron manuales de los grandes maestros. Por ejemplo, el hispano Quintiliano, el primer profesor de retrica nombrado por Vespasiano, escribi muchas notas pedaggicas de cmo formar a los oradores. Entre los ejercicios ms frecuentes estaba lossuasoriaeo monlogos, en los que personajes famosos de la Historia o de la Mitologa sopesaban pros y contras antes de tomar una decisin, lascontroverisaeo debates entre dos escolares que defendan puntos de vista opuestos sobre los temas ms variados (este mtodo es an normal en el Reino Unido), y los juiciosficticios en los que unos alumnos acusaban y otros defendan de acuerdo a un caso famoso, lo que hoy se llama mtodo casustico, todava el ms seguido en la enseanza del derecho en el mundo anglosajn.Haba cuatro grandes reas de conocimiento que exigan una educacin superior especializada, ms all de la retrica: la tecnolgica, la militar, la jurdica y la filosfica.La tecnolgica se cea fundamentalmente a dos disciplinas, la medicina y la arquitectura.A menudo esas tres grandes reas se cruzaban entre s: muchos ingenieros y arquitectos eran civiles y militares a la vez, y ejercan estas funciones de acuerdo a si haba paz o guerra. Construan puentes, campamentos, murallas, ciudades, templos y monumentos sin apenas transicin. Fue el caso de los dos ms famosos arquitectos romanos, Vitruvio en la poca de Augusto y Apolodoro de Damasco en la poca de Trajano y Adriano. Ambos se formaron como ingenieros militares durante las campaas militares, Vitruvio construy para Augusto puentes, templos y fortificaciones, y Apolodoro hizo un famoso puente sobre el Danubio y un gran foro en Roma para Trajano y probablemente el templo del Panten para Adriano.La misma relacin haba entre la milicia y la justicia. Los gobernantes romanos necesitaban una slida formacin militar y jurdica para desempear sus cargos administrativos en la vida civil y militar, as como para dirigir las campaas. Julio Csar es un caso paradigmtico del lder romano que se manejaba con igual soltura en todos los campos: escriba una de sus famosas historias blicas al mismo tiempo que compona una obra teatral (desafortunadamente se han perdido sus obras ms especficamente literarias), redactaba una ley y preparaba un discurso poltico, y organizaba y diriga en combate a sus legiones. Entre sus sucesores en el imperio destacaron por su altura intelectual el vilipendiado Claudio, autor de tratados sobre la lengua etrusca y otros temas, el viajero y filohelnico Adriano y sobre todo el estoico Marco Aurelio, discpulo del retrico galo Frontn (100-166). En cuanto a los jvenes patricios que comenzaban su carrera militar se sigui con la vieja costumbre de ponerlos bajo el cuidado de los patricios veteranos, en los estados mayores de las legiones, donde aprendan el arte militar.Para el resto no haba centros educativos de instruccin especializada en la milicia como las actuales academias militares, sino que los jvenes plebeyos entraban en las unidades militares como soldados rasos y reciban la instruccin militar de los veteranos y se curtan en las marchas, maniobras y combates si se terciaba. Los ms valerosos y talentosos ascendan a decuriones y centuriones, y con el paso del tiempo y la descomposicin de las estructuras internas del Imperio algunos de estos oficiales de baja extraccin social llegaron incluso a ser emperadores. Un caso aparte eran las famosas escuelas de gladiadores, pero es un caso muy particular y relativamente escaso en el mundo romano, pues la inmensa mayora eran esclavos o penados.

Leccin de medicina. Fresco en una catacumba romana.Relieve de mdico con sus instrumentos y consultando un papiro.Los estudiantes de medicina se formaban del mismo modo que en la enseanza superior, contratando profesores particulares o asistiendo a las clases de los ms famosos, para lo que acostumbraban ir a Grecia, donde se beneficiaban de su gran herencia intelectual, pero era una educacin anclada en el estudio reverente de los escritos del pasado y se hicieron pocas innovaciones mdicas, aunque el mdico y botnico Dioscrides y el gran anatomista Galeno de Prgamo destacan como excepciones. En Grecia y Oriente los grandes centros universitarios de medicina, como de otros saberes cientficos, eran Atenas, Prgamo, Rodas y Alejandra, y durante el Imperio se aadieron la misma Roma y Miln en Italia, Trveris, Massilia, Burdeos y Autun en la Galia, Mitilene, Esmirna y Apolonia en la Jonia asitica, Antioqua en Siria y Cartago en frica.Mucho mayor fue el avance tecnolgico: se desarroll la ingeniera de construccin naval con barcos ms grandes y maniobrables, el hormign mejor la construccin y los acueductos el suministro de agua a las ciudades, la cermica fue fabricada en serie, la minera se benefici de los nuevos equipos de extraccin de agua, la agricultura mejor con el drenaje e irrigacin de los terrenos y la difusin de los tratados agrcolas. Muchas de estas novedades cayeron en desuso con la crisis final, pero pocas se perdieron definitivamente y la mayora sobrevivieron a travs de la Edad Media.Cmo se educaban los romanos en tales avances tcnicos? La mayora parece que fue a travs de la clsica relacin maestro-alumno en talleres y grupos de trabajo. Un maestro, formada a su vez por otro anterior, reclutaba aprendices que iban ascendiendo al rango de oficiales, tal como en los gremios medievales, aunque los trminos eran diferentes y variados. Era un conocimiento ms prctico que terico, habiendo sobrevivido pocos tratados, en especial los agrcolas de Catn el Viejo(234-149,De Agricultura),Varrn y Columela, porque eran los ms preciados en una sociedad bsicamente agraria. La educacin especializada en derecho era muy importante, pues ste era un factor fundamental para la unidad y la vida poltica y social de Roma. Las primeras leyes fueron lasXII Tablas(451-449 aC), que constituyeron la base del derecho civil entre los ciudadanos romanos de la Repblica y fueron durante casi dos siglos un componente esencial de la educacin secundaria y superior. La educacin superior se efectuabaen la poca republicana en los despachos de los jurisconsultos, los grandes juristas, que tomaban como aprendices a los hijos de los senadores y caballeros.Eso hizo Cicern, que estudi leyes con elPontifex maximus, el famoso Quinto Mucio Scvola (profesor tambin de Mario el Joven, Sulpicio y tico, el gran amigo y corresponsal de Cicern), antes de servir como militar junto Pompeyo Estrabn, el padre del gran Pompeyo. Despus, a fin de prepararse en la retrica jurdica, Cicern parti despus a Grecia, donde estudi en Rodas con Apolonio Molon, el mayor orador de tribunales de su tiempo (en 75-74 fue tambin profesor de Julio Csar, cuando este tena ya 25 aos, lo que dice mucho de quien ense a los dos romanos ms elocuentes de su tiempo y de que la enseanza superior era permanente, incluso para hombres experimentados), y tambin aprovech para aprender filosofa con Posidonio de Apamea. A su vuelta Cicern se convirti en poco tiempo en el mayor orador y abogado de Roma, ganando cientos de millones de sestercios (mediante donativos y legados, porque la abogaca era tericamente gratuita).Esta carrera fue sin duda la ms famosa y exitosa de su poca, pero es representativa de la variedad de recursos educativos que estaban al alcance de las clases altas de la Repblica.Durante el Imperio el derecho se desarroll hasta llegar al magistralCorpus Iurisordenado por el emperador bizantino Justiniano en el siglo VI, que resume y transmite a la posteridad el gran legado jurdico de Roma. Las fuentes de la ley eran la costumbre, la jurisprudencia de los jurisconsultos, y los edictos del Senado y del Emperador. Se distingua el derecho pblico y el privado, regulando el primero las complejas instituciones y el segundo la vida econmica y social, siendo una de las grandes conquistas de la civilizacin romana fue la progresiva extensin del derecho de ciudadana a toda la poblacin, vigente desde edicto del emperador Caracalla en el 212. Una sociedad que viva tan ntimamente el derecho haba necesariamente de contar con una multitud de jurisconsultos, desde plebeyos a libertos e incluso esclavos, para ocupar las muchas plazas de la burocracia de la administracin poltico-ejecutiva y judicial. Las principales escuelas jurdicas eran privadas y municipales (fueron famosas las griegas, en especial de Atenas), aunque el Estado control cada vez ms los nombramientos de los catedrticos. El mtodo de enseanza era el casustico ya comentado, de ejercicios de retrica segn los grandes modelos clsicos. Finalmente, la filosofa se estudiaba a menudo en la misma Roma, a donde acudieron muchos de los mejores filsofos del mundo griego, como el Posidonio que haba enseado a Cicern en su Grecia natal pero que no pudo resistir las ricas ofertas que le hicieron para acudir a la capital romana. Sin embargo, muchos estudiantes acudan a la Grecia continental e incluso a Alejandra, Antioqua, Rodas y otras localidades ms lejanas pero con prestigiosas escuelas filosficas. El futuro emperador Tiberio, por ejemplo, estudi Filosofa y Retrica en Rodas, en una estancia que recordaba particularmente feliz.

Objetivos de Marco Fabio QuintilianoLe preocupa el problema de la juventud y la decadencia del espritu romano.El fin de la educacin es la formacin del orador quien debe ser un hombre de bien, instruido en la elocuencia.Debe poseer la gracia de la elocuencia y una cultura vasta, la prctica de la virtud, como aglutinante mximo de toda su persona. La retrica slo la puede ejercer el hombre bueno, el que busca la defensa de la verdad, el que tenga los mejores pensamientos y un modo de decir excelenteEducacin moral es bsica en formacin del oradorEn el orador cabal debe coincidir su pensar con su vivir y su hablar con su actuar.

CicernFormul el concepto de humanismo. Representante de los humanistas romanos.Se preguntaba cmo educar al orador. Combin las dos vertientes griegas: la filosfica y la retrica y las ideas romanas.El ideal humano propuesto por Cicern tiene tres vertientes: la literaria, la moral y la poltica.Propugnaba:Cultivo de la forma literaria, la belleza de la expresin;Conducta elevada, digna.Una entrega consciente en aras del bien comn.

Marco Terencio:

Representa latransicinde laeducacinantigua a la nueva,helenista. Autor de una obra famosa, Disciplina en nueve libros, qu constituye una especie de enciclopediadidctica, trat especialmente lagramticay su esencia en el seno de la familia en estaeducacin.PlutarcoSu mayor influencia educativa la ha ejercido por medio de sus celebre escrito sobre Vidas Paralelas, que han servido a lo largo de la historia parainspiracinde numerosas yprominentespersonalidades, se le atribuyetambinun tratado sobre LaEducacinDe Los Nios .Por ltimo da su preferencia a laeducacindomestica sobre la escolar y asegura la necesidad de conocer la peculiaridad individual.

Autoevaluacin

Tipo V O F1. La educacin Romana va experimentar cambios de evolucin por la influencia griega, por la estrecha relacin del sistema educativo con la sociedad y configuracin estatal ( )2. El horario de clases era pesado y agotador iniciaba desde el da hasta en la tarde. ( )3.El estado era quien pagaba la escuela en la edad antigua..............( )4. La Monarqua es unos elementos que se manifiestan en la Educacin de Roma............... ( )5. En la roma imperial los emperadores regulan el Sistema Educativo ( ) Tipo Completacion1. En esta etapa la educacin est a cargo del padre.2. Nivel de estudio donde se le llama al maestro Lud Magister o Litteraror. 3. Es donde la edad de los alumnos es 12-16 aos. 4. Se le nombra as a los maestros de la enseanza inicial, un esclavo o liberto(griego a ser posible).5. Filosofo que busca revitalizar convicciones morales perdidas.

3. 4. 5. 6. 7. Tipo Seleccin mltiple1 .Periodos educativos en la historia de roma: a) El primero corresponde la monarqua y los primeros momentos de la repblica b) El segundo periodo corresponde entre los siglos III a.C. y II d. C.; c)A y B SON Correctas d)Ninguna es correcta2. Una de las caractersticas de la educacin primario o elemental es:a) Era impartida por el Grammaticus b) La edad es de 17-20 c) Memorizacin, castigos corporales: se usa la frula

3 .Fueron pensadores de la pedagoga romana: a) Seneca b) Quintiliano c) Cicern d) Todas son correctas

4. Niveles de enseanza en roma:a) Educacin primariab) Educacin secundariac) Educacin superiord) Todas son correctas

5. El ms importante de los pedagogos romanos:a) Quintilianob) Plutarcoc) Marco Tulio

Resuelva el siguiente crucigrama

TESDANACILBUPER

ONAILITNIUQYEUC

HRHETORRECARDIL

ILYHMISOTHEEAAA

ONIJLEDMTJITGPI

PSUINONAIKGSOLR

LORIPAPTLLKIGNE

OMCOLSAQAMTGUKP

NOICACUDELCASDM

TRADICIONALMAZI

Elemental Republicana Tradicional Imperial Rhetor CicernRoma QuintilianoEducacin magisterPedagogus PapiroTipo explicativoQuin era Quintiliano?

RespuestasTipo V O F1 .V2. V3 .F4. F5. F

Tipo Completacion1. Tradicional o antigua2. Educacin elemental3. Educacin Secundaria4. El Pedagogous5. SenecaTipo Seleccin mltiple1c) A y B SON Correctas 2 c) Memorizacin, castigos corporales: se usa la frula3 d) Todas son correctas 4 d) Todas son correctas 5 a) Quintiliano

Crucigrama

TESDANACILBUPER

ONAILITNIUQYAUC

HRHETORRECAREIL

ILYHMISOTHEEDAA

ONIJLEDMTJITAPI

PSUINONAIKGSGLR

LORIPAPTLLKIONE

OMCOLSAQAMTGGKP

NOICACUDELCAUDM

TRADICIONALMSZI

Elemental Republicana Tradicional Imperial Rhetor CicernRoma QuintilianoEducacin magisterPaedagogus Papiro

Tipo explicativo

R=/ El primer profesor de retrica nombrado por Vespaciano escribi muchas notas pedaggicas de cmo formar a los oradores. Fue considerado el ms importantes de los pedagogos romanos se le atribuye su influencia en el renacimiento y le preocupa el problema de la juventud y la decadencia del espritu romano educacin moral es bsica en formacin del orador y dice que renunciar a educar al nio es renunciar al orador.

BibliografaAntigua, l. e., & Antigua, l. (26 de marzo de 2012). UD de la pedagogia:La educacion en la Roma Antigua. Recuperado el 1 de marzo de 2014, de WWW.GOOGLE.COM: htt://iessonferrerdgh1e07.blogspot.COM/2012/03/ud-la-educacion-en-la-roma-antigua.htmlantonio boix. (26 de MARZO de 2012). iessonferrerdgh1e07.blogspot.com/...ud-... (A. boix, Editor, herodoto, Productor, & Antonio boix) Recuperado el 22 de FEBRERO de 2014, de iessonferrerdgh1e07.blogspot.com/...ud-...: htt://www.google.comdocs,google. (5 de marzo de 2012). la educacion en la roma antigua, 1. (docs.google) Recuperado el 18 de febrero de 2014, de docs.google: https://dogs.google.com/file/d/OBWC155aQFVTRF9IRnHNdocs.google.com. (26 de marzo de 2012). https://docs.com/file/d/OBwc155aQFV1TRFPIRnHN. (DOCS.GOOGLE, Editor, DOCS.GOOGLE, Productor, & PRODUCCIONES) Recuperado el 18 de febrero de 2014, de https://docs.com/file/d/OBwc155aQFV1TRFPIRnHN: www.google.commarielilyi, & lllartaco, Jacinto, M. (2007). educacion romana. (M. llatarco,Jacinto, Editor, & M. lllartaco,Jacinto, Productor) Obtenido de educacion romana: htt:/marieliyi.wordprees.com/maryeli. (11 de abril de 2008). www.google.com. (maryeli, Editor, maryeli, Productor, & maryeli) Recuperado el febrero de 18 de 2014, de www.google.com: http:/maryeli18ijl.blospot.com/200/04/tipos-de-escuela.htlmlWIKIPEDIA. (5 de MARZO de 1980). WIKIPEDIA. Recuperado el 5 DE FEBRERO de FEBRERO de 2014, de WIKIPEDIA: http://es.m.wikipedia.orrg/wiki/Educacion_(Roma_Antigua)http://iessonferrerdgh1e07.blogspot.com/2012/03/ud-la-educacion-en-la-roma-antigua.html26/3/2012UD de Pedagoga: Laeducacinen la Roma Antigua.http://maryeli18ijl.blogspot.com/2008/04/tipos-de-escuela.html11/4/2008 https://lingualatina-orberg.wikispaces.com/file/view/Educacion+e+infancia+en+Roma.pdf.EDUCACIN ROMANA| Mariela Illatarco Jacintomarieliyi.wordpress.com/

(marielilyi & lllartaco,Jacinto, 2007)(maryeli, 2008)(antonio boix, 2012)(anusca, 2000)

Antigua, l. e., & Antigua, l. (26 de marzo de 2012). UD de la pedagogia:La educacion en la Roma Antigua. Recuperado el 1 de marzo de 2014, de WWW.GOOGLE.COM: htt://iessonferrerdgh1e07.blogspot.COM/2012/03/ud-la-educacion-en-la-roma-antigua.htmlantonio boix. (26 de MARZO de 2012). iessonferrerdgh1e07.blogspot.com/...ud-... (A. boix, Editor, herodoto, Productor, & Antonio boix) Recuperado el 22 de FEBRERO de 2014, de iessonferrerdgh1e07.blogspot.com/...ud-...: htt://www.google.comanusca. (25 de marzo de 2000). rincon del vago, 1.6. (anusca, Editor, anusca, Productor, & anusca) Recuperado el 24 de marzo de 2014, de rincon del vago: http://html.rincondelvago.com/historia-romana 1.htmldocs,google. (5 de marzo de 2012). la educacion en la roma antigua, 1. (docs.google) Recuperado el 18 de febrero de 2014, de docs.google: https://dogs.google.com/file/d/OBWC155aQFVTRF9IRnHNdocs.google.com. (26 de marzo de 2012). https://docs.com/file/d/OBwc155aQFV1TRFPIRnHN. (DOCS.GOOGLE, Editor, DOCS.GOOGLE, Productor, & PRODUCCIONES) Recuperado el 18 de febrero de 2014, de https://docs.com/file/d/OBwc155aQFV1TRFPIRnHN: www.google.commarielilyi, & lllartaco,Jacinto, M. (2007). educacion romana. (M. llatarco,Jacinto, Editor, & M. lllartaco,Jacinto, Productor) Obtenido de educacion romana: htt:/marieliyi.wordprees.com/maryeli. (11 de abril de 2008). www.google.com. (maryeli, Editor, maryeli, Productor, & maryeli) Recuperado el febrero de 18 de 2014, de www.google.com: http:/maryeli18ijl.blospot.com/200/04/tipos-de-escuela.htlmlWIKIPEDIA. (5 de MARZO de 1980). WIKIPEDIA. Recuperado el 5 DE FEBRERO de FEBRERO de 2014, de WIKIPEDIA: http://es.m.wikipedia.orrg/wiki/Educacion_(Roma_Antigua)

(imperio romano, 2001)