informe documento nº11
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CONVENIO PILOTO Nº 1556
DISEÑO DE PLANES PARA FORTALECER LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN
UNIVERSIDADES DEL ESTADO
Informes Anexos para uso interno
Informe Documento Nº11
Título del Informe: Caracterización del Ingreso de Estudiantes a
Carreras Pedagógicas Innovadas
Autoría: Dr. Ed. Arturo Pinto Guevara, Dr. Javier Vergara Nuñez y Soc. Patricio Aguilera Manzor
Fecha: Agosto, 2016
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Caracterización del Ingreso de Estudiantes a Carreras Pedagógicas Innovadas
Dr. Ed. Arturo Pinto Guevara.
Dr. Javier Vergara Núñez. Juan Patricio Aguilera, Sociólogo.
El presente documento da cuenta de los principales atributos de los estudiantes de Carreras Pedagógicas Innovadas de la Universidad de Playa Ancha, con el propósito de generar una caracterización de ingreso a la Universidad. En base a la data existente, se presenta información respecto del Sexo de los estudiantes, su Región de Origen y Promedio de Notas de Egreso de la Enseñanza Media en términos de Rendimiento (Regular, Bueno, Muy Bueno). Finalmente, se presentan gráficas comparativas entre las carreras de cada Facultad en función de los puntajes promedio de las Pruebas de Selección Universitaria de los años 2014, 2015 y 2016. La información se ordena presentando cada una de las Facultades y las Carreras que dependen de ellas. A manera de resumen ejecutivo, el informe da cuenta de los siguientes resultados:
1. En términos generales, los estudiantes que ingresan a la Upla provienen de regiones de la zona central del país, con niveles “buenos” de rendimiento en función de los promedios de egreso de la enseñanza media (destacan las Carreras de Pedagogía en Física y Pedagogía en Matemáticas con niveles de rendimiento “muy bueno”).
2. En general también, los estudiantes se distribuyen homogéneamente en términos de su género (sexo) a excepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación que son mayoritariamente mujeres.
3. Finalmente, en relación con la evolución de los puntajes promedio en la PSU (2014-2016) se observa lo siguiente:
a. La Facultad de Ciencias de la Educación mantiene relativamente sus puntajes promedio, a excepción de la carrera de Educación Diferencial que presenta una baja en dicho puntaje.
b. Todas las carreras de la Facultad de Humanidades presentan puntajes que van a la baja en los años revisados.
c. En la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, en damas el puntaje sube y en varones disminuye.
3
d. Hay una mantención de puntajes en la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, a excepción de la carrera de Pedagogía en Física que sube su puntuación.
e. La Facultad de Arte presenta una disminución en los puntajes de la carrera de Pedagogía en Artes Plásticas y un aumento en la carrera de Pedagogía en Música.
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I. Facultad de Educación 1. Educación Diferencial En términos del sexo de los estudiantes que ingresaron el año 2016 a la Carrera de Educación Diferencial, podemos señalar que la gran mayoría son mujeres, alcanzando un 96% del total de estudiantes de dicha carrera.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
En función de la Región de Origen, para la carrera la mayoría de los estudiantes que ingresaron en 2016 provienen de la Región de Valparaíso, seguido muy por debajo de estudiantes de la Región del Libertador Bernardo O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
96%
4%
Femenino Masculino
2%
87%
7%
3% 1%
Atacama Valparaíso O'Higgins Metropolitana Arica y Parinacota
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Ahora bien, en relación con las Notas Promedio de Egreso de la Enseñanza Media, es posible indicar la mayoría presenta un nivel bueno de rendimiento (promedio entre 5,1 y 6,0)
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
2. Educación Parvularia Los estudiantes que ingresaron a la Upla el año 2016 son en su totalidad de sexo femenino, y tal como se observó en la carrera anteriormente revisada, la mayoría reside en la Región de Valparaíso, seguido de estudiantes provenientes de la Región de O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
0%
87%
13%
Regular Bueno Muy Bueno
66%
24%
3%
7%
Valparaíso O'Higgins BíoBío Metropolitana
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De la misma forma, la mayoría de los estudiantes de esta carrera presentan un rendimiento bueno, según su promedio de notas de la Enseñanza Media. Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
3. Educación Básica Una vez más vemos que son mayoritariamente mujeres las estudiantes que ingresaron en 2016 a estudiar la carrera de Educación Básica, alcanzando un porcentaje de 81% del total de matriculados en la carrera.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
0%
93%
7%
Regular Bueno Muy Bueno
81%
19%
Femenino Masculino
7
La Región de Origen de la mayoría de los estudiantes que ingresaron a estudiar Educación Básica es la Región de Valparaíso (88%) seguido esta vez de estudiantes que provienen de la Región de Coquimbo.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Finalmente, la mayoría de los estudiantes de la carrera presenta un rendimiento bueno en la enseñanza media y queda en segundo lugar en términos de los estudiantes con un rendimiento muy bueno. Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
6%
88%
3% 3%
Coquimbo Valparaíso O'Higgins Metropolitana
6%
83%
11%
Regular Bueno Muy Bueno
8
4. Comparación de Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad
Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad de Educación (2014-2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE y del Anuario Estadístico 2015 de la Upla.
529,5 528,1
533,1
527,3
544,2 544,0 542,8
574,1
537,5
Promedio 2014 Promedio 2015 Promedio 2016
Educación Parvularia Educación Básica Educación Diferencial
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II. Facultad de Humanidades 1. Historia y Geografía Los estudiantes de la carrera de Historia y Geografía que ingresaron a la Upla en 2016 son en su mayoría de sexo masculino.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Por otro lado, los estudiantes de la carrera son mayoritariamente de la Región de Valparaíso, seguido de quienes provienen de la Región Metropolitana.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
33%
67%
Femenino Masculino
2%
4%
76%
7%
1%
10%
Tarapacá Coquimbo Valparaíso O'Higgins Magallanes Metropolitana
10
Finalmente, los estudiantes de Historia y Geografía presentan bueno niveles de rendimiento. Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
2. Castellano La distribución según sexo de los estudiantes que ingresaron a la carrera de Castellano en 2016 muestra un comportamiento más o menos homogéneo, con un 54% de mujeres y un 46% de hombres.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
9%
80%
11%
Regular Bueno Muy Bueno
54%
46%
Femenino Masculino
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Por otra parte, la gran mayoría de estudiantes de la carrera pertenecen a la Región de Valparaíso, seguido de quienes provienen de las regiones de Coquimbo y O’Higgins (10% y 9% respectivamente)
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Por último, se presenta una mayoría de estudiantes con rendimiento bueno de egreso de la enseñanza media.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
2%
79%
9% 10%
Coquimbo Valparaíso O'Higgins Metropolitana
3%
83%
14%
Regular Bueno Muy Bueno
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3. Pedagogía en Inglés Como se puede apreciar en el siguiente gráfico, los estudiantes que ingresaron a estudiar Pedagogía en Inglés son mayoritariamente de sexo femenino (68%).
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
En relación con su región de origen, la mayoría de los estudiantes de la carrera son de la Región de Valparaíso, seguido por estudiantes de la Región de O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
68%
32%
Femenino Masculino
2% 1% 4%
80%
9%
1% 3%
Tarapacá Antofagasta Coquimbo Valparaíso
O'Higgins Aysén Metropolitana
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Por otro lado, la mayoría de los estudiantes de Pedagogía en Inglés se presenta con un rendimiento bueno en su enseñanza media.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
4. Filosofía La mayoría de los estudiantes que ingresaron a la Upla a estudiar Filosofía son de sexo masculino. Sin embargo, la diferencia porcentual entre ambos sexos es baja.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
1%
86%
13%
Regular Bueno Muy Bueno
44%
56%
Femenino Masculino
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Una vez más, la mayoría de los estudiantes proviene de la Región de Valparaíso, apareciendo en segundo el grupo de estudiantes provenientes de la Región de O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Por último, para la carrera de Filosofía también se observa una mayoritaria proporción de estudiantes con rendimiento bueno en la enseñanza media.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
72%
16%
4% 4%
4%
Valparaíso O'Higgins Bíobío Los Lagos Metropolitana
8%
88%
4%
Regular Bueno Muy Bueno
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5. Comparación de Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad
Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad de Humanidades (2014-2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE y del Anuario Estadístico 2015 de la Upla.
574,4
570,8
567,0
560,1
575,1
550,1 547,8
553,9 551,9
568,6
563,9
555,2
Promedio 2014 Promedio 2015 Promedio 2016
Pedagogía en Castellano Pedagogía en Inglés
Pedagogía en Filosofía Pedagogía en Historia y Geografía
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III. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte 1. Pedagogía en Educación Física Los estudiantes que ingresaron en 2016 a la carrera de Pedagogía en Educación Física son mayoritariamente de sexo masculino (54%), frente a un importante porcentaje de mujeres (46%).
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Nuevamente la mayoría de los estudiantes proviene de la Región de Valparaíso, seguidos en esta oportunidad por quienes provienen de la Región de Coquimbo.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
46%
54%
Femenino Masculino
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Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Finalmente, la gran mayoría de los estudiantes presenta un rendimiento bueno en su egreso de la enseñanza media.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
2. Comparación de Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad
Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad de Humanidades (2014-2016)
1%
7%
84%
3% 1%
4%
Tarapacá Coquimbo Valparaíso O'Higgins Maule Metropolitana
1%
90%
9%
Regular Bueno Muy Bueno
18
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE y del Anuario Estadístico 2015 de la Upla.
536,1
527,3
539,1
550,3
556,9
551,2
Promedio 2014 Promedio 2015 Promedio 2016
Pedagogía en Educación Física (Damas) Pedagogía en Educación Física (Varones)
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IV. Faculta de Ciencias Naturales y Exactas 1. Pedagogía en Química La mayoría de los estudiantes que ingresó a estudiar Pedagogía en Química son de sexo femenino.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
En esta oportunidad el segundo lugar según región de origen corresponde a los estudiantes que provienen de la Región Metropolitana, seguido de quienes vienen de la Región de Coquimbo.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
67%
33%
Femenino Masculino
8%
75%
17%
Coquimbo Valparaíso Metropolitana
20
Por otra parte, sólo un 17% presenta un rendimiento muy bueno, mientras que la gran mayoría de los estudiantes que ingresaron a la carrera presentan rendimiento bueno.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
2. Pedagogía en Física De los estudiantes que ingresaron en 2016 a la carrera, el 67% corresponde a estudiantes de sexo masculino.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
83%
17%
Bueno Muy Bueno
33%
67%
Femenino Masculino
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Por otro lado, en esta carrera se observa además de la región de Valparaíso, porcentajes iguales de estudiantes que provienen de las regiones de Antofagasta y O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Por último, respecto del egreso de la enseñanza media, se observa que la mayoría de los estudiantes que ingresaron en 2016 a la carrera (53%) presentan un rendimiento muy bueno.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
11%
78%
11%
Antofagasta Valparaíso O'Higgins
0%
47%
53%
Regular Bueno Muy Bueno
22
3. Pedagogía en Biología La mayoría de los estudiantes de Pedagogía en Biología que ingresaron en 2016 a la Upla son de sexo femenino, alcanzando un 69% en la distribución.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
En función con su región de origen, además de los estudiantes de la Región de Valparaíso, los porcentajes que le siguen corresponden a estudiantes de las regiones de Coquimbo y O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
69%
31%
Femenino Masculino
4% 7%
76%
7%
3%
3%
Antofagasta Coquimbo Valparaíso O'Higgins BíoBío Metropolitana
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Según se puede apreciar en el siguiente gráfico, un 10% de los estudiantes de Pedagogía en Biología presentan un rendimiento muy bueno en su egreso de la enseñanza media, mientras un 4% presenta un rendimiento regular.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
4. Pedagogía en Matemáticas Los porcentajes de mujeres y hombres que ingresaron a estudiar Pedagogía en Matemáticas son bastante similares, pero son los hombres quienes levemente superan a las mujeres.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
4%
86%
10%
Regular Bueno Muy Bueno
48%
52%
Femenino Masculino
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La siguiente gráfica muestra una diversidad de regiones de origen de los estudiantes que ingresaron a la carrera de Matemáticas en 2016. De ellos, además de los provenientes de la Región de Valparaíso, destacan en proporciones los que vienen de las regiones Metropolitana y de O’Higgins.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Según su rendimiento en enseñanza media, un 43% de los estudiantes presenta un rendimiento muy bueno, alcanzando un porcentaje cercano a la mitad de los estudiantes que ingresaron en 2016 a la carrera.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
1% 0% 0% 1%
80%
8%
1%
0% 0%
9%
0%
Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo
Valparaíso O'Higgins Maule Los Lagos
Ayseén Metropolitana Arica y Parinacota
57%
43%
Bueno Muy Bueno
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5. Comparación de Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad
Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas (2014-2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE y del Anuario Estadístico 2015 de la Upla.
544,0 549,8 548,4
558,3
575,4
596,7
574,7
587,3 583,9
551,4 553,1 553,9
Promedio 2014 Promedio 2015 Promedio 2016
Pedagogía en Biología y Ciencias Pedagogía en Física
Pedagogía en Matemática Pedagogía en Química y Ciencias
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V. Facultad de Arte 1. Pedagogía en Artes Plásticas. La mayoría de los estudiantes que ingresaron a la carrera de Pedagogía en Artes Plásticas son de sexo femenino.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Predomina en los estudiantes de la carrera la Región de Valparaíso como origen. A ésta le siguen quienes vienen de la Región Metropolitana y de Coquimbo.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
80%
20%
Femenino Masculino
3%
6%
77%
3% 11%
Antofagasta Coquimbo Valparaíso Maule Metropolitana
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Un 17% de los estudiantes de la carrera que ingresaron en 2016 presentan un rendimiento muy bueno en su enseñanza media, mientras que la mayoría (77%) presentan un rendimiento bueno y el 6% un rendimiento regular.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
2. Pedagogía en Educación Musical A diferencia de la carrera anteriormente revisada, la mayoría de estudiantes de Pedagogía en Música que ingresaron en 2016 son de sexo masculino.
Distribución de Estudiantes según Sexo (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
6%
77%
17%
Regular Bueno Muy Bueno
24%
76%
Femenino Masculino
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Como se puede apreciar en la siguiente gráfica, los lugares siguientes a la Región de Valparaíso como región de origen corresponden a las regiones Metropolitana y de la Araucanía.
Distribución de Estudiantes según Región de Origen (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
Finalmente, el porcentaje de estudiantes con rendimiento regular es de 4%, mientras que los estudiantes con rendimiento bueno alcanzan un 87% y sólo un 9% quienes obtuvieron un rendimiento muy bueno.
Distribución de Estudiantes según Rendimiento de Egreso de la Enseñanza Media (2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE
3%
2% 2%
65%
4%
2% 5%
4% 9%
2% 2%
Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso
O'Higgins Maule Araucanía Los Lagos
Metropolitana Los Ríos Arica y Parinacota
4%
87%
9%
Regular Bueno Muy Bueno
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3. Comparación de Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad
Resultados PSU entre las Carreras de la Facultad de Artes (2014-2016)
Fuente: Elaboración propia en base a Datos proporcionados por la DDE y del Anuario Estadístico 2015 de la Upla
572,4
591,4
559,6
569,3 570,8
591,4
Promedio 2014 Promedio 2015 Promedio 2016
Pedagogía Artes Plasticas Pedagogía Educación Musical
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Conclusiones La caracterización del estudiante que ingresa a la Universidad de Playa Ancha está tipificada por los siguientes factores:
1. Rango de Notas de la Enseñanza Media entre un 4,0 a 7,0 donde los estudiantes que ingresaron a carreras pedagógicas se ubican en promedio, mayoritariamente entre 5,1 y 6,0.
2. La PSU resulta ser una información que refleja a nivel de ingreso, promedio total 557,3. La tabla siguiente informa sobre los promedios por cada una de las pedagogías:
Tabla 1: Puntajes Promedio PSU 2016.
Facultad Carrera Promedio PSU 2016
Educación Educación Diferencial 537,5
Educación Educación Parvularia 533,1
Educación Educación Básica 544,0
Humanidades Historia y Geografía 555,2
Humanidades Castellano 567,0
Humanidades Inglés 550,1
Humanidades Filosofía 551,9
Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Educación Física (D) 539,1
Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Educación Física (V) 551,2
Ciencias Naturales y Exactas Química 553,9
Ciencias Naturales y Exactas Física 596,7
Ciencias Naturales y Exactas Biología 548,4
Ciencias Naturales y Exactas Matemática 583,9
Arte Artes Plásticas 559,6
Arte Música 591,4
Fuente: Elaboración propia en base a datos del Departamento de Desarrollo del Estudiante.
De la tabla se desprende un rango de variación de 63 puntos entre la carrera de Pedagogía en Física y Pedagogía en Educación Parvularia, que representan el promedio más alto y el más bajo respectivamente. Dicho de otra manera, el rango de variación supera media desviación estándar en PSU. Lo anterior confirma para este factor (PSU) heterogeneidad y variaciones importantes que se requieren considerar a la hora de la sensibilización de ingreso y seguimiento y monitoreo de los rendimientos de los estudiantes de las distintas carreras.
3. Otro de los factores que configura la caracterización de ingreso es el sexo. La distribución en términos generales es homogénea. En términos específicos hay variaciones importantes entre las facultades, destacando la presencia del sexo femenino en la Faculta de Educación.
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4. La información derivada desde las Comisiones Curriculares aporta 3 cuestiones
importantes a la hora de caracterizar el ingreso de los estudiantes a la Upla: fuerte motivación e interés por la carrera elegida; conocimientos generales del ámbito del trabajo referido a roles y funciones del ser pedagogo; importante desarrollo de información sobre el impacto social que tiene el formarse en pedagogía respecto de la sociedad y sus cambios.
5. Las Comisiones Curriculares de las Carreras de Pedagogía consideran que el definir un perfil de ingreso propiamente tal implicaría selección y por ende discriminación respecto de las motivaciones e intereses de los estudiante que postulan. Estas son razones para que se hable de caracterización de los estudiantes que ingresan antes que perfil de ingreso.
Valparaíso, 15 de Agosto 2016.