informe de gestion aps

Escuela de Derecho

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO - Urb. Montalbán, Apto. 20332, Caracas-1020, Venezuela.

Teléfono: +58-212-407.41.96 Fax:+58-212-407.43.97 – URL: www.ucab.edu.ve/derechocaracas.html RIF J-00012255-5

INFORME DE GESTIÓN

2007-2012

ALFREDO PARÉS SALAS

Director de la Escuela de Derecho

CARACAS, MARZO DE 2012

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ÍNDICE A. LISTADO DE ABREVIATURAS 5

B. OBJETO Y CONTENIDO DEL INFORME 6 C. NOMBRAMIENTO Y JURAMENTACIÓN 7

D. CONTENIDO 8

I. INFRAESTRUCTURA 1. Proyecto de modernización de la sede de la Facultad y la Escuela 82. Ejecución del proyecto de construcción de la Sala de Juicios Orales

Simulados 10

II. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA 1. Coordinaciones de la Escuela 122. Manual de Procedimientos de la Escuela 143. Manual de Descripción de Cargos de la Escuela 15

III. PLAN DE ESTUDIOS 1. Semestralización de las materias Prácticas I y Prácticas II 162. Incorporación de la PSI 183. Incorporación de las materias electivas Inglés Jurídico y Fundamentos

de Gerencia para Abogados 20

IV. NORMATIVA DE LA ESCUELA 1. Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho 212. Reforma del Reglamento de Seminarios de la Facultad de Derecho 233. Reglamento de Régimen Disciplinario Aplicable a los Alumnos 244. DG CF 657 31/03/2008 sobre Lineamientos Generales de la Materia

Pasantías 255. DG CF 678 29/06/2009 sobre Inasistencias de Estudiantes 266. DG CF 696 17/05/2012 sobre Entrega de Notas, Explicación de Errores

y Revisión de Exámenes Finales, Diferidos y de Reparación 277. DG CF 702 13/09/2010 sobre el Examen de Suficiencia de Inglés

Caracas 288. DG CF 706 15/11/2010 sobre Requisitos y Lineamientos para la

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Selección y Formación de Preparadores y Asistentes 299. DG CF 715 11/04/2011 sobre Criterios Orientadores para el

Nombramiento de Jefes de Cátedras y Departamentos. 3010. DG CF 715(2) 11/04/2011 sobre Criterios para el Control de Asistencia

de Profesores 3111. DG CF 731 27/02/2012 CF 731 27/02/12 para regular el registro

audiovisual de los exámenes orales en la Escuela de Derecho-Caracas 32

V. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 1. Digitalización de las Actas del CF 332. Implementación del proceso de prematrícula en línea y redefinición del

criterio de preferencia en la selección de materias 343. Implementación y producción de videos para la selección de materias

electivas 364. Gestor de Agenda de la Escuela 375. Modernización del portal web de la Escuela 386. Implementación del proyecto piloto Cartelera Digital de la Escuela 417. Implementación del sistema de registro audiovisual de exámenes orales 42

VI. PROMOCIÓN, ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES Y

PROYECCIÓN EXTERNA 1. Reconocimientos a estudiantes destacados 432. Creación del espacio Jueves10 453. Serie Tips Digitales 464. Redes sociales: Facebook, Twitter y Youtube 485. Video promocional de la Carrera de Derecho 496. Video de Bienvenida a los Nuevos Estudiantes 517. Encuentro con los Admitidos a Derecho 528. Carrera 5k UCAB Corre Derecho 549. Video promocional de la Carrera 5k Corre Derecho 55

10. Videos de entrevistas a invitados extranjeros 5611. Video promocional de la PSI 5712. Video promocional de la Competencia Internacional en Derechos

Humanos de la American University 5813. Reunión mensual de directores de escuelas 5914. Puesta en funcionamiento del convenio con el CEDCA 6015. Celebración del convenio con el Centro Garrigues 61

VII. PROFESORES

1. Rediseño y documentación del Programa de Formación de Profesores 622. Rediseño y ampliación de los Manuales de Inducción para Nuevos

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Profesores 673. Compendio de Documentos Básicos para el Profesor de la Escuela de

Derecho 694. Documento Tabla de Cátedras 715. Rediseño del Programa-Calendario 726. Informe sobre Pruebas Objetivas 747. Informe sobre Pruebas Orales 758. Lineamientos para la aplicación de las Encuestas de Desempeño de la

Labor Docente 769. Política de fomento de preparadores y asistentes de cátedra 77

10. Actualización de los expedientes de profesores 7911. Formato único de Programación Académica 80

VIII. ÁREA DE INVESTIGACIÓN

1. Reactivación y actualización la Revista de la Facultad. Creación de un espacio en el portal web de la Escuela para la Revista 81

2. Reconstitución del Consejo Editorial de la Revista de la Facultad, nombramiento de árbitros y creación de archivo de soporte documental de las sesiones 83

3. Normas para la Recepción y Publicación de Artículos de la Revista de la Facultad de Derecho 84

4. Política de fomento de trabajos de ascenso 85

IX. EGRESADOS 1. Bolsa de Trabajo para egresados de la Escuela 87

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A. LISTADO DE ABREVIATURAS

CAE: Coordinación de Apoyo al Estudiante. CDCHT: Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico. CDI: Centro de Idiomas UCAB. CED: Centro de Estudiantes de Derecho. CF: Consejo de la Facultad de Derecho. CIAP: Centro Internacional de Actualización Profesional. CAPROF: Coordinación de Apoyo al Profesor. CPAS: Coordinación de Pasantías. CU: Consejo Universitario. DG: Decisión de Gobierno del Consejo de Facultad. DTI: Dirección de Tecnología e Información. Escuela: Escuela de Derecho-Caracas. Facultad: Facultad de Derecho. OCACE: Oficina Central de Admisión y Control de Estudios. PFP: Programa de Formación de Profesores. PSI: Prueba de Suficiencia en Inglés. RRHH: Departamento de Recursos Humanos. SG: Secretaría General. SRI: Secretariado de Relaciones Internacionales. UCAB: Universidad Católica Andrés Bello.

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B. OBJETO Y CONTENIDO DEL INFORME

El presente Informe tiene por objeto rendir cuentas de manera sumaria ante el CU de la UCAB, del ejercicio del cargo de Director de la Escuela durante el período 01/11/2007-20/04/2012.

Este documento reseña únicamente la implementación de innovaciones concretas producto de nuestra iniciativa personal y que se pusieron en marcha durante el referido período. Por esta razón, todas las actividades rutinarias -tales como foros, jornadas, convivencias, talleres o actividades de seguimiento, orientación y apoyo-, así como innovaciones de menor entidad, no han sido incluidas en su contenido. Cada punto del presente Informe está descompuesto en los siguientes elementos: (a) Debilidades y/o amenazas detectadas, (b) Resumen de acciones relevantes tomadas, (c) Resultados y/o información de interés, (d) Fechas relevantes; y, (e) Estadísticas y/o cifras relevantes. Los últimos dos elementos solo son reflejados en la medida en que se consideró la existencia de información de interés que justificara su inclusión. Para facilitar su revisión integral, luego de cada punto se han incorporado los anexos correspondientes, excluidos de la numeración consecutiva de las páginas.

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C. NOMBRAMIENTOS Y JURAMENTACIÓN

Me fue encomendada la Dirección de la Escuela, en condición de Encargado, en virtud del nombramiento hecho por el Rector, R.P. Luis Ugalde, s.j. Asumí el cargo, en dicha condición, el 01/11/2007.

Posteriormente, a los fines de la consulta reglamentaria, el Decano sometió a la consideración del CF el nombramiento como Director en propiedad, siendo dicha propuesta votada por unanimidad en sesión 654 del 14/01/2008. Luego, en fecha 04/03/2008, fue sometido ante la consideración del CU el nombramiento definitivo. La propuesta fue votada por unanimidad.

El acto de Juramentación tuvo lugar en el salón de sesiones del CU en fecha 22/04/2008.

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D. CONTENIDO I. INFRAESTRUCTURA 1. Proyecto de modernización de la sede de la Facultad y la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

El crecimiento progresivo de la Escuela había convertido sus oficinas en una sede inadecuada, carente de espacios indispensables y condiciones mínimas de seguridad y confort para el correcto cumplimiento de sus funciones.

El mobiliario debía ser renovado con carácter de urgencia. La nueva estructura organizacional interna que se planeaba requería de

espacios adecuados para la distribución del personal docente y administrativo, que para aquel entonces se encontraba en dos sedes separadas y en condiciones de precariedad, sin aires acondicionados y sin espacios adecuados para el correcto archivo de la documentación y sin depósito.

b) Resumen de acciones relevantes tomadas:

Preparación y presentación del proyecto LOCTI. Solicitud y tramitación de las autorizaciones internas necesarias.

Ubicación y contratación de equipo de trabajo para la remodelación. Presentación del proyecto ante múltiples empresas privadas para la

consecución de los fondos. Obtención de la cantidad aproximada de BsF. 800.000,oo, a través de

diversas donaciones para la realización de la obra. Selección y adquisición del mobiliario acorde a la nueva sede. Ejecución y supervisión de la obra.

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c) Resultados y/o información de interés:

La nueva distribución de los espacios permitió unificar en una sola sede las oficinas de la Escuela.

El ambiente y clima organizacional sufrió una mejora notable. Se logró distribuir el espacio de manera tal que se contase con dos

salones de reuniones, oficinas individuales para cada uno de los profesores a dedicación y/o coordinadores, puestos de pasantes, así como la separación de los espacios de comedor, archivo y depósito.

Fueron mejoradas las condiciones de trabajo de todo el personal de la Escuela, así como las condiciones de seguridad, lo cual ha redundado en la prestación de un elevado servicio de calidad.

La remodelación efectuada y la nueva distribución de los espacios sirvieron de modelo para las sucesivas remodelaciones de las oficinas de otras Escuelas ubicadas en el piso 3 del Edificio de Aulas (p.e. Administración y Contaduría).

d) Fechas relevantes:

Aprobación del proyecto por el CDCHT: 23/04/2008. Inicio de las obras: 01/06/2009. Mudanza a las nuevas instalaciones: 01/03/2010. Inauguración: 14/06/2010.

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Caracas (1020) – Venezuela FACULTAD DE DERECHO

PROYECTO:

FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO DE LASUNIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA

FACULTAD DE DERECHO

Aprobado por el Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico de la Universidad Católica Andrés Bello en su sesión del 23

de abril de 2008




FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS UNIDADESDE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE DERECHO

ABRIL 2008

1. Actividad del artículo 42 de la LOCTI dentro de la cual se enmarca el Proyecto

9. b) Fortalecimiento de Centros de Investigación y Desarrollo, así como a post grados, maestrías, doctorados o equivalentes, relativos a actividades reguladas por esta Ley, en universidades o instituciones de educación superior en el país.

2. Planteamiento del problema

La Facultad de Derecho requiere fortalecer y desarrollar sus unidades de investigación, para lograr un aumento cualitativo y cuantitativo de su producción de obras jurídicas y de divulgación del conocimiento jurídico-científico a la comunidad. El aporte mediante investigaciones y publicaciones de la Facultad es elevado, pero buena parte del mismo proviene de la dedicación personal de profesores a tiempo convencional, debiendo mejorarse la producción científica de sus profesores a dedicación, sin perjuicio de las tareas desarrolladas por los investigadores del Instituto de Investigaciones Jurídicas, adscrito a la Facultad, el cual no está siendo incluido dentro del presente proyecto.

Son varias las laboras de investigación que deben ser impulsadas desde la Facultad de Derecho, entre otras, la Revista de la Facultad requiere de insumos producto de la investigación de los profesores-investigadores de la Facultad y su página web, como mecanismo de difusión de información y de obras producto de dicha investigación, necesita asimismo ser fortalecida y desarrollada.

Actualmente existen deficiencias y carencias en relación con la plataforma tecnológica y con la distribución de los espacios físicos para los profesores-investigadores en la sede de la Facultad, lo cual dificulta severamente no sólo la tarea de fomento, investigación, producción y desarrollo de obras de contenido jurídico, sino también su divulgación a la comunidad, a través de medios impresos y virtuales.




3. Objetivos del Proyecto

El fortalecimiento y desarrollo de las unidades de investigación de la Facultad pretende crear las condiciones para lograr un aumento de la producción de investigación jurídica yla organización de actividades de divulgación del conocimiento científico, mediante la implementación de nuevas tecnologías y la dotación de equipos más acordes con los avances tecnológicos, así como la redistribución de los espacios físicos y la adquisición del equipamiento requerido por las unidades de investigación. Se desea de este modo aumentar la participación de los profesores-investigadores de la Facultad en la Revista, así como la generación de otras publicaciones periódicas o no periódicas en formato impreso y/o digital y mejorar igualmente el contenido de la página web de la Facultad, para convertirla en una herramienta de difusión de la producción científica y de intercambio académico con otros centros de investigación.

4. Actividades del Proyecto

La creación de las condiciones y la dotación de las herramientas para fortalecer y desarrollar las labores de fomento, producción y divulgación de la investigación jurídicaconstituyen las actividades principales del presente proyecto.

5. Productos del Proyecto

Al aumentar cuantitativa y cualitativamente las actividades de producción, fomento y divulgación de investigación jurídica de la Facultad, en particular, la generación de obras fruto de la investigación de sus profesores-investigadores, la Facultad se consolidará entre los generadores de fuentes de conocimiento e información de interés para la comunidad.

El producto de dichas actividades suministrará insumos para la generación de obras de interés actual y relevancia para la comunidad jurídica, publicables, como ya se dijo, en medios impresos y virtuales.

6. Unidad Encargada

Facultad de Derecho.

7. Duración y cronograma de actividades

La ejecución del presente proyecto consta de dos actividades principales: la dotación de equipos para la mejora de la plataforma tecnológica, lo cual se prevé puede realizarse




en un período aproximado de tres semanas. La fase de la redistribución y acondicionamiento de la sede física tendrá una duración aproximada de dos meses y medio y será ejecutada entre los meses de julio, agosto y septiembre.

El cronograma de actividades es, en principio, el siguiente:

a) Adquisición de equipos: a ser ejecutado en la medida en que sean recabados aportes.

b) Inicio de las obras de acondicionamiento y redistribución de espacios: mediados de julio 2008.

c) Finalización de las obras de acondicionamiento y redistribución de espacios: a más tardar se prevé que estén listas para mediados de septiembre 2008.

d) Organización de actividades para la determinación de los lineamientos de investigación y de publicación de obras: la ejecución de estas actividades está prevista para los meses de octubre, noviembre y diciembre de 2008.

e) Producción de obras de conocimiento jurídico-científico: se pretende que este sea un producto definitivo y de continua realización.

8. Costo

El costo del presente proyecto asciende a la suma aproximada de Bs. F. 600.000,oo,calculado con base en los precios actuales de equipos, materiales y mano de obra y discriminados como se explica a continuación.

La dotación de equipos para la plataforma tecnológica asciende a la suma aproximada de Bs. F. 130.000,oo. La obra civil de redistribución de espacios y mejora de la sede física tiene un costo aproximado de Bs. F. 320.000,oo y la adquisición del mobiliario necesario tiene un costo aproximado de Bs. F. 150.000,oo.

Anexos:

Anexo 1: Cuadro de presupuesto de equipos

Anexo 2: Presupuesto adquisición de mobiliario (estos precios han sido actualizados a los fines del proyecto)

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2. Ejecución del proyecto de construcción de la Sala de Juicios Orales

Simulados a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se apreció la existencia de un proyecto LOCTI ya aprobado, de la existencia de fondos suficientes que habían sido recabados en gestiones anteriores para la construcción de la Sala de Juicios y de la disponibilidad de espacios adecuados en el piso 5 del Edificio Cincuentenario.


Investigación de campo en distintas salas de juicio de otras universidades y de diversos tribunales.

Elaboración de los planos correspondientes, así como selección del mobiliario necesario.

Ejecución de las obras. c) Resultados y/o información de interés:

Desde su inauguración, la Sala de Juicios Orales Simulados ha sido un espacio con una elevadísima ocupación y que sirve de lugar para la puesta en ejecución de diversas actividades de formación práctica de nuestros estudiantes.

En ella no solo se imparten clases de las materias prácticas, sino que sirve también para que profesores de otras materias teóricas incorporen actividades como juicios simulados a sus métodos de enseñanza.

De igual modo, en este espacio se llevan a cabo actividades como procedimientos de pre- y selección de delegaciones que asistirán a competencias nacionales e internacionales, así como para el concurso anual organizado por el CED, Modelo de Corte Internacional de Justicia Luis María Olaso y la Competencia Interuniversitaria sobre Delito Económico.


Inauguración: 06/05/2009.

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e) Estadísticas y/o cifras relevantes:

Durante el período 2010-2011 se contabilizan reservas por 664 horas, discriminadas de la siguiente manera:

OCUPACIÓN DE LA SALA DE JUICIOS ORALES SIMULADOS (HORAS/MES)

10/2

010

11/2

010

12/2

010

01/2

011

02/2

011

03/2

011

04/2

011

05/2

011

06/2

011

TOTA

L

Prom

edio

M

ensu

al

Horas 38 51 31 78 74 94 65 127 106 664 73,7

PROYECTO BENEFICIARIO EJECUTOR Universidad Católica Andrés Bello ACTIVIDAD ARTÍCULO 42 DE LA LOCTI CON LA CUAL SE RELACIONA EL PROYECTO 9.b. Fortalecimiento de Centros de Investigación y Desarrollo, así como a postgrados, maestrías, doctorados o equivalentes, relativos a actividades reguladas por esta Ley, en universidades o instituciones de educación superior en el país TÍTULO DEL PROYECTO Salas de Juicios Orales PROBLEMA DEL PROYECTO Es imprescindible y necesario este proyecto ya que disposiciones constitucionales y legales exigen la preparación de los estudiantes de Derecho en las destrezas propias de los juicios orales OBJETIVOS DEL PROYECTO Permitir la aplicación práctica de conocimientos impartidos a lo largo de la carrera, máxime cuando la Constitución y leyes de reciente data han establecido la oralidad de los juicios, lo cual supone dotar a los estudiantes de herramientas mínimas en esta modalidad de procesos judiciales ACTIVIDADES DEL PROYECTO Diseño de dos Salas para la realización de simulacros de juicios orales, respondiendo de esta manera a las necesidades de los estudiantes de derecho, los cuales, requieren no sólo una formación teórica sino práctica, por lo que se requiere de un espacio físico que permita la adquisición de tales destrezas PRODUCTOS DEL PROYECTO La construcción y acondicionamiento de dos salas de juicios orales, que constarán cada una de: un estrado para Jueces, un puesto para secretario del Tribunal, un puesto para el acusado o testigo, un estrado para la Fiscalía, un estrado para la Defensa, y, un espacio para el público DEPENDENCIA RESPONSABLE DEL PROYECTO DENTRO DEL BENEFICIARIO EJECUTOR Escuela de Derecho TIEMPO DE EJECUCIÓN Podría estar estimado entre dos meses y medio a tres meses MONTO DEL PROYECTO 181.941.083,02 Bs.

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II. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA 1. Coordinaciones de la Escuela b) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de delimitar de manera institucional y permanente las tareas y responsabilidades de los profesores de la Escuela, en función de áreas de interés, ya que la falta de claridad institucional respecto de las tareas que realizaba cada profesor generaba inconvenientes de coordinación y comunicación tanto interna como externa.

La aparente centralización de todas las responsabilidades de la Escuela recargaba indebidamente la Dirección de la Escuela y limitaba los canales comunicacionales al público solo a esta.

c) Resumen de acciones relevantes tomadas:

Revisión e investigación de distintos modelos organizacionales externos y de la UCAB.

Preparación de descriptores de cargos de cada una de las coordinaciones, así como la delimitación de sus funciones.

Acondicionamiento y señalización de las oficinas en las que funcionarían cada una de las coordinaciones.

Puesta en funcionamiento de las coordinaciones. Redistribución de las tareas y nombramiento de los coordinadores.

d) Resultados y/o información de interés:

Producto de la labor realizada, la Escuela cuenta con las siguientes cinco coordinaciones:

Coordinación de Apoyo al Estudiante. Coordinación de Apoyo al Profesor. Coordinación de Actividades Extraacadémicas.

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Coordinación de Pasantías. Coordinación de Responsabilidad Social Universitaria.

La mejora en la información al público sobre las tareas que cada una de

las coordinaciones lleva a cabo, permite atender de forma más apropiada y precisa al público.

De este modo el estudiante o profesor tiene mayor claridad sobre a quién dirigirse para resolver sus dudas o plantear sus inquietudes.

Desde el punto de vista interno, la claridad en las responsabilidades de cada coordinador permite descentralizar de mejor manera el trabajo, hacer un seguimiento institucional más intenso, le permite al coordinador un mayor grado de autonomía en la toma de decisiones y puesta en práctica de iniciativas y acciones para optimizar los resultados de su gestión como coordinador, así como en la rendición de cuentas de dicha gestión.

Actualmente, se celebran reuniones semanales con los Coordinadores y demás profesores de la Escuela, mediante las cuales se rinde cuenta de lo hecho y se articulan las acciones y actividades que realiza la Escuela.

e) Fechas relevantes:

Presentadas al CF: 10/11/2008 en sesión 669. Actualización: 05/03/2012. Presentadas al CF: 12/03/2012 en sesión 732.

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2. Manual de Procedimientos de la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se apreció la inexistencia de procedimientos documentados y de un excesivo grado de dependencia del personal docente y administrativo, respecto de los trámites que se llevan a cabo en la Escuela, así como de la información institucional sobre su funcionamiento interno.

La inexistencia de documentación sobre dichos procedimientos e información hacía sumamente difícil su seguimiento y supervisión, así como la aplicación de mejoras e innovaciones.


Estudio de diversos modelos de manuales de procedimientos. Reuniones con diversos actores, entre otros, con representantes de la

Escuela de Derecho-Guayana, RRHH y de Postgrado que tenían experiencia en esta materia.

Estudio y análisis de los diversos procedimientos administrativos llevados a cabo en la Escuela.

Compilación de la documentación que se emplea en la Escuela. Preparación de los formularios.


Se elaboró una primera serie de documentos que integran el primer borrador del Manual de Procedimientos.

Aun cuando el sistema no pudo ser implementado en este período, se dejaron sentadas las bases para la revisión y aprobación de la labor hecha y la puesta en funcionamiento del mismo.

Se aspira lograr la certificación ISO de los procedimientos de la Escuela, tarea cuya ejecución quedó pendiente, pero para la cual se sentaron las bases principales.

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3. Manual de Descripción de Cargos de la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

La necesidad de definir las responsabilidades y tareas de cada una de las coordinaciones recién creadas, llevó a la preparación de los descriptores de cargo.


Revisión, identificación y documentación de las diversas tareas y responsabilidades de la Escuela.

Agrupación de las distintas tareas de acuerdo con el principio de competencia y especialidad.

Asignación a cada Coordinación de su conjunto de tareas y responsabilidades.

Preparación, revisión y aprobación de los documentos respectivos. c) Resultados y/o información de interés:

La agrupación de las distintas tareas y atribución a las Coordinaciones ha permitido un trabajo mucho más fluido y dinámico, así como la eficiente desconcentración de las funciones de la Dirección, incidiendo de manera positiva en la gestión y atención del público de la Escuela.

A través de la asignación institucional de competencias se ha facilitado el proceso de inducción de nuevos profesores que han ingresado al staff de profesores a dedicación y la vez se permiten procedimientos de rendición de cuentas más expeditos y transparentes.

La existencia de descriptores específicos y actualizados de cargos ha permitido una mejor selección del personal docente a dedicación y la diversificación del mismo en cuanto a su formación.


Aprobados por la Dirección de la Escuela: 22/07/2010. Presentadas al CF: 22/07/2010 en sesión 701.

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DESCRIPCIÓN DE CARGOS Código: DC-CAE

Fecha: 05/03/2012 Revisión: 1

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Identificación del cargo COORDINADOR DE APOYO AL ESTUDIANTE

Propósitogeneral

Brindar apoyo y asesoría a los estudiantes de la Facultad

Supervisión inmediata

Dirección de la Escuela

Control de cambios

Fecha Revisión Descripción del cambio

22/07/2010 0 Documento original

05/03/2012 1 Primera revisión

Tareas

A. Asesoría y apoyo a estudiantes

1. Asesorar, brindar apoyo y orientar a los estudiantes en lo relacionado con asuntos académicos y extraacadémicos, así como con trámites administrativos ante la Escuela.

2. Servir de enlace con el CADH en lo relacionado con los programas de Profesor Asesor y de Estudiante Asesor.

3. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la aplicación y mejora de los programas de Profesor Asesor y Estudiante Asesor.

4. Identificar posibles candidatos para ser incorporados a los programas de Profesor Asesor y Estudiante Asesor.

5. Supervisar la buena marcha de los programas de Profesor Asesor y Estudiante Asesor.

Elaborado por Revisado por Aprobado por Página

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Tareas

B. Convivencias de estudiantes de primer año

1. Programar, junto con la Coordinación de Actividades Extraacadémicas y la Dirección de la Escuela, las convivencias anuales de estudiantes de primer año.

2. Coordinar y fomentar la participación de profesores asesores, Centro de Estudiantes y profesores de primer año de la Carrera en las convivencias de estudiantes.

C. Competencias Internacionales

1. Asesorar, brindar apoyo y orientar a los estudiantes en lo relacionado con las competencias internacionales.

2. Llevar un registro de las competencias internacionales, participantes y los resultados.

3. Coordinar y apoyar a los estudiantes con la obtención del financiamiento para la participación de los estudiantes.

4. Coordinar y apoyar a los profesores encargados de cada una de las competencias internacionales.

5. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la participación en competencias internacionales.

D. Programas de Intercambio

1. Asesorar, brindar apoyo y orientar a los estudiantes en lo relacionado con los programas de intercambio con otras universidades.

2. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la suscripción de convenios de intercambio con otras universidades y programas de becas, en coordinación con la Oficina de Cooperación Interinstitucional.

3. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la publicidad y difusión de los convenios de intercambio con otras universidades y programas de becas existentes, en coordinación con la Oficina de Cooperación Interinstitucional.


ZR CSA APS 2

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Tareas

E. Preparadores

1. Identificar posibles candidatos para ser incorporados como preparadores académicos.

2. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la incorporación de estudiantes como preparadores académicos.

3. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la figura de los preparadores entre los profesores de la Escuela.

F. Reconocimiento de estudios

1. Compilar y mantener un registro actualizado de los programas académicos y pensa de estudios de la carrera de Derecho de las diversas universidades del país, para el procedimiento de reconocimiento de estudios.

G. Prueba de Suficiencia en Inglés (PSI)

1. Servir de enlace con el Centro de Idiomas de la Universidad

2. Recibir, procesar, llevar registro de aprobados y difundir los resultados de la PSI hecha por estudiantes de la carrera.

3. Diseñar e implementar, en conjunto con la Coordinación de Actividades Extraacadémicas y la Dirección de la Escuela, estrategias comunicacionales y promocionales para dar publicidad a la PSI.

H. Otras competencias

1. Velar por la vigencia y actualidad de la información contenida la sección de la Coordinación en la cartelera y en el portal de la Facultad. Suministrar la información necesaria al administrador web y a la persona encargada de colocar la información en la cartelera.

2. Elaborar el informe de avances y proyectos y presentarlo en la reunión mensual de coordinaciones.

3. Solicitar a la Dirección de la Escuela la apertura de carpetas institucionales y de su indexación en el índice del Archivo de la Facultad, para el archivo de la documentación de la Coordinación.


ZR CSA APS 3

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Tareas

4. Realizar cualesquiera otras actividades que por su naturaleza o finalidad sean asignadas posteriormente por la Dirección de la Escuela.


ZR CSA APS 4

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DESCRIPCIÓN DE CARGOS Código: DC-CAPROF



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Identificación del cargo COORDINADOR DE APOYO AL PROFESOR

Propósitogeneral

Brindar apoyo y asesoría a los profesores de la Facultad.


Dirección de la Escuela.

Control decambios




Tareas

A. Investigación y trabajos de ascenso

1. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la investigación y producción de obras jurídicas por parte de los profesores de la Facultad.

2. Servir de enlace con la Revista de la Facultad y brindar apoyo, con la finalidad de dotarla de obras producto de la investigación de los profesores de la Facultad.

3. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la presentación de trabajos de ascenso, con la finalidad de lograr la consolidación de un cuerpo profesoral con un alto nivel en el escalafón.

4. Asesorar a los profesores sobre los procedimientos y requerimientos para la realización y presentación de trabajos de ascenso, de acuerdo con lo previsto por el Reglamento sobre Escalafón de los Miembros Ordinarios del Personal Docente y de Investigación y el Reglamento sobre Trabajos de Ascenso en el Escalafón de los Miembros Ordinarios del Personal Docente y de Investigación.


ZR CSA APS 1

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RIF J-00012255-5

Tareas

5. Coordinar el apoyo logístico a los Jurados designados para la evaluación de trabajos de ascenso, procurando la agilización de los trámites necesarios para su revisión y aprobación.

B. Formación de profesores

1. Representar a la Facultad en el Consejo de Formación Académica, de acuerdo con lo previsto por el Reglamento para la postulación y el otorgamiento de subvenciones para la formación del Personal Docente y de Investigación.

2. Asesorar a los profesores sobre los requisitos y trámites para la postulación de las subvenciones reguladas en el Reglamento para la postulación y el otorgamiento de subvenciones para la formación del Personal Docente y de Investigación.

3. Coordinar y servir de enlace con el Vicerrectorado Académico para la realización de la actividad de recibimiento e inducción de nuevos profesores. Preparar el material para profesores nuevos.

4. Revisar periódicamente y proponer a la Dirección de la Escuela actualizaciones de los Manuales de Inducción para Personal Docente y del Compendio de Documentos Básicos para el Profesor de la Esuela de Derecho.

5. Realizar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, la planificación del Programa de Formación de Profesores.

6. Convocar a los nuevos profesores para la realización de los cursos de formación docente, llevar el registro de participantes y elaborar las constancias de participación, para la firma por parte de la Dirección de la Escuela.

7. Realizar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, la planificación de los cursos anuales de formación docente de profesores ordinarios.

8. Coordinar la publicidad, en conjunto con la Coordinación de Actividades Extraacadémicas, y fomentar la participación en los cursos anuales de formación docente de profesores ordinarios.

9. Diseñar y compilar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, instrumentos y documentos que puedan servir de apoyo para la formación constante de los profesores de la Facultad.


ZR CSA APS 2

Escuela de Derecho




RIF J-00012255-5

Tareas

C. Apoyo en la aplicación de exámenes

1. Coordinar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, la aplicación de exámenes en caso de que algún profesor se vea imposibilitado de asistir

2. Brindar apoyo a los profesores de la Escuela en la aplicación de exámenes.

3. Coordinar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, el procesamiento de las inasistencias a evaluaciones, con la finalidad de apoyar la evaluación de profesores que realiza la Dirección de la Escuela.

D. Evaluación de profesores

1. En caso de reunir los requisitos reglamentarios, representar a la Facultad ante la Comisión Técnica General, de acuerdo con lo previsto por el Reglamento de Evaluación del Personal Docente y de Investigación de la Universidad Católica Andrés Bello.

2. Planificar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, y coordinar con el apoyo de otros profesores de planta la aplicación de las encuestas estudiantiles. Coordinar el procesamiento de los resultados, con la finalidad de apoyar la evaluación que realiza la Dirección de la Escuela.

3. Planificar y coordinar con el apoyo del personal de Secretaría de la Escuela la aplicación de los instrumentos de autoevaluación de profesores, de acuerdo con los parámetros de la Comisión Técnica General. Coordinar el procesamiento de los resultados, con la finalidad de apoyar la evaluación que realiza la Dirección de la Escuela.

4. Brindar apoyo a la Dirección de la Escuela en la labor de solicitud, seguimiento y revisión del cumplimiento del programa calendario por parte de los profesores.

5. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, políticas y planes para fomentar el mejor desempeño y rendimiento de los profesores de la Facultad.

6. Brindar apoyo y asesoría a los Jefes de Departamento y Cátedras en sus labores.

7. Brindar apoyo a la Dirección de la Escuela en el diseño y aplicación de los demás instrumentos de evaluación, así como, en general, en las tareas que ésta pudiera requerirle.


ZR CSA APS 3

Escuela de Derecho




RIF J-00012255-5

Tareas

E. Licencias y Jubilaciones de profesores

1. Asesorar y hacer seguimiento a los profesores que gozan o que desean solicitar licencia y llevar el respectivo registro.

2. Asesorar a los profesores que desean solicitar jubilación.

F. Otras competencias


2. Brindar apoyo a la Dirección de la Escuela en la búsqueda e identificación de posibles candidatos a profesores de la Facultad y coordinar el archivo de sus curricula.

3. Diseñar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, políticas y planes para la identificación y captación de egresados que puedan ser potenciales asistentes de cátedra.

4. Brindar apoyo en la organización de las elecciones de los profesores representantes de la Facultad ante los diferentes Consejos de la Universidad.



ZR CSA APS 4

Escuela de Derecho

DESCRIPCIÓN DE CARGOS Código: DC-CAEX Fecha: 05/03/2012

Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Identificación del cargo COORDINADOR DE ACTIVIDADES EXTRAACADÉMICAS

PropósitoGeneral

Coordinar la planificación y ejecución de actividades extraacadémicas de la Escuela

Supervisión inmediata Dirección de la Escuela

Fecha Revisión Descripción del cargo


Control de cambios


Tareas

A. Competencias generales

1. Elaborar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, la planificación anual de las actividades extraacadémicas organizadas por la Facultad. Aplicar los cambios y ajustes necesarios a dicha planificación.

2. Elaborar un informe semestral detallado sobre las actividades realizadas durante el período correspondiente, con su respectiva evaluación de resultados.

3. Organizar y coordinar la logística de las actividades extraacadémicas adicionales a las contenidas en la planificación anual.

4. Asesorar a estudiantes, profesores e interesados en la organización de actividades extraacadémicas y coordinar la logística y ejecución. Servir de enlace con el CADH, CED y grupos de estudiantes para la realización de dichas actividades.

5. Revisar periódicamente y proponer a la Dirección de la Escuela actualizaciones de los Manuales para la realización de actividades extraacadémicas.


ZR CSA APS 1

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Tareas

6. Coordinar la realización de la publicidad de las actividades extraacadémicas y diseñar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, políticas y planes publicitarios para lograr elevada asistencia a los eventos organizados.

7. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, políticas y planes para procurar la participación de profesores en las actividades extraacadémicas.

8. Coordinar la planificación, canalización y realización de cualesquiera otros foros y debates.

9. Procurar la generación de fondos para el financiamiento de adquisición de equipos necesarios para la Escuela, mediante la realización de jornadas y eventos.



B. Actividades Jueves10 (Jueves a las 10:00 am)

1. Planificar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, CADH, CAE, profesores, CED y estudiantes interesados, las actividades del Jueves10. Elaborar un programa de actividades semestral.

2. Coordinar la logística necesaria para la realización del Jueves10.

3. Coordinar la publicidad del Jueves10.

C. Convivencias

1. Gestionar y procurar la obtención de financiamiento externo para la realización de las convivencias anuales de estudiantes de primer año.

2. Elaborar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, CAE, CADH, profesores asesores y estudiantes interesados, el plan de actividades a realizar durante las convivencias anuales.


ZR CSA APS 2

Tareas

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

3. Coordinar y fomentar la participación de los profesores en las convivencias anuales.

4. Hacer la reserva de la locación, coordinar la organización del traslado, las inscripciones y llevar la contabilidad de los gastos inherentes a la realización de las convivencias anuales.

5. Coordinar la logística necesaria para la realización de las convivencias anuales y coordinar la publicidad.

6. Elaborar y presentar a la Dirección de la Escuela el informe de evaluación de resultados.

D. Semana de la Escuela

1. Gestionar y procurar la obtención de financiamiento externo para la realización de la Semana de la Escuela.

2. Elaborar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, CAE, CADH, profesores asesores y estudiantes interesados, el plan de actividades a realizar durante la Semana de la Escuela.

3. Coordinar la logística necesaria para la realización de las convivencias anuales y coordinar la publicidad.

4. Elaborar y presentar a la Dirección de la Escuela el informe de evaluación de resultados.

E. Realización de eventos complejos

1. Constituir grupos de trabajo con profesores de las áreas involucradas para la organización y realización de foros, seminarios y jornadas.

2. Coordinar la logística de dichas actividades, de acuerdo con lo previsto por el documento respectivo del Manual de Procedimientos Administrativos.

F. Realización de eventos simples

1. Constituir grupos de trabajo con profesores de las áreas involucradas para la organización y realización de foros, seminarios y jornadas.

2. Coordinar la logística de dichas actividades, de acuerdo con lo previsto por el documento respectivo del Manual de Procedimientos Administrativos.


ZR CSA APS 3

Tareas

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

G. Promoción de la Bolsa de Trabajo

1. Velar, en conjunto con la Coordinación de Pasantías, por la actualidad de la información sobre candidatos y ofertas de empleo disponible en la Bolsa de Trabajo.

2. Diseñar e implementar, en conjunto con la Coordinación de Pasantías y la Dirección de la Escuela, estrategias comunicacionales y promocionales para dar publicidad a la Bolsa de Trabajo.

H. Otras competencias






ZR CSA APS 4

Escuela de Derecho

DESCRIPCIÓN DE CARGOS Código: DC-CPAS Fecha: 05/03/2012

Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Identificación del cargo COORDINADOR DE PASANTÍAS

Propósito general Coordinar, hacer seguimiento y fomentar el programa de pasantías

Supervisión inmediata Dirección de la Escuela

Fecha Revisión Descripción del cargo


Control de cambios


Tareas

A. Fomento del programa de pasantías y asesoría

1. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar el programa de pasantías entre los estudiantes, así como el aseguramiento del numero mínimo de plazas requeridas.

2. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto lograr la suscripción de acuerdos con empleadores. Proponer a la Dirección de la Escuela la suscripción de dichos acuerdos.

3. Establecer contacto con los posibles empleadores, con el objeto de obtener plazas y aumentar la oferta para los estudiantes inscritos en la materia.

4. Asesorar a estudiantes y posibles empleadores interesados en participar, sobre el funcionamiento del programa de pasantías.


ZR CSA APS 1

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Tareas

B. Ejecución y supervisión del programa de Pasantías

1. Velar y tomar las medidas necesarias para garantizar que las labores desempeñadas por los estudiantes sean conforme con las pautadas en los lineamientos.

2. Encargarse de la ejecución de los Lineamientos Generales de la Materia Pasantías y velar por el cumplimiento de sus normas.

3. Estudiar y proponer a la Dirección de la Escuela ajustes o cambios a los Lineamientos Generales de la Materia Pasantías.

4. Administrar el Archivo de Pasantías. Abrir, administrar y mantener actualizados los expedientes de los estudiantes inscritos en la materia.

5. Contactar de manera aleatoria durante el semestre a empleadores, a los fines de monitorear el cumplimiento y cabal desenvolvimiento del programa, así como el cumplimiento de sus deberes por parte de los estudiantes.

6. Preparar las cartas-postulación para la firma de la Dirección de la Escuela.

7. Llevar un registro de estadísticas de estudiantes inscritos.

8. Recibir los avisos de ofertas de plazas hechos llegar a la Escuela. Establecer contacto con el oferente y ponderar la seriedad y confiabilidad de posible empleador.

9. Coordinar la publicación de los avisos de ofertas de plazas, luego de verificada la confiabilidad del posible empleador y la naturaleza de las actividades que se encomendarán al estudiante.

C. Evaluación de los estudiantes

1. Evaluar académicamente y calificar a los estudiantes que cursan la materia pasantías.

2. Velar por la oportuna participación del tutor y recibir en sobre cerrado las evaluaciones hechas por éste.


ZR CSA APS 2

Tareas

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

D. Seguimiento y fomento de la Bolsa de Trabajo

1. Velar, en conjunto con la Coordinación de Actividades Extraacadémicas, por la actualidad de la información sobre candidatos y ofertas de empleo disponible en la Bolsa de Trabajo.

2. Diseñar e implementar, en conjunto con la Coordinación de Actividades Extraacadémicas y la Dirección de la Escuela, estrategias comunicacionales y promocionales para dar publicidad a la Bolsa de Trabajo.

E. Otras competencias






ZR CSA APS 3

Escuela de Derecho

DESCRIPCIÓN DE CARGOS Código: DC-CRSUFecha: 05/03/2012

Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Identificación del cargo COORDINADOR DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

Propósitogeneral

Coordinar la ejecución de las actividades vinculadas al área de Responsabilidad Social Universitaria


Dirección de la Escuela

Control de cambios




Tareas

A. Voluntariados

1. Diseñar e implementar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, planes que tengan por objeto fomentar la participación de estudiantes en el Voluntariado de la Facultad.

2. Coordinar, en conjunto con la CAEX, la publicidad de las actividades planificadas en cada área: Voluntariado de Trabajo en Establecimientos Penitenciarios (VTEP), Voluntariado de Trabajo en Asesoría Jurídica (VTAJ) y aquellas en las que los estudiantes de Derecho presten apoyo voluntario.

3. Promover el establecimiento de convenios entre la Facultad e instituciones en las cuales prestar el servicio de responsabilidad social.

4. Servir de enlace entre la Facultad y la Dirección Proyección a la Comunidad.

5. Planificar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, las actividades para cada año académico.


ZR CSA APS 1

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Tareas

6. Tramitar ante la Dirección de Servicios al Interno del Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Interiores y de Justicia, los permisos para acceder con los voluntarios a los establecimientos penitenciarios (para desarrollar proyectos del VTEP).

7. Realizar la inscripción de nuevos voluntarios y llevar el registro de los voluntarios inscritos

8. Coordinar la logística de las actividades de responsabilidad social de la Escuela de Derecho, con el apoyo del personal de la Escuela de Derecho y de Proyección a la Comunidad.

9. Promover el plan de formación de voluntarios como estudiantes asesores con el apoyo de la CAE, el CADH y la Dirección de Proyección a la Comunidad.

10. Preparar el informe final, al culminar cada periodo, detallando los resultados de la ejecución de los proyectos planificados.

B. Cursos de Inducción al Servicio Comunitario

1. Servir de enlace con la Secretaría Social de la Universidad en lo relacionado con los Cursos de Inducción del Servicio Comunitario.

2. Coordinar con la Clínica Jurídica los asuntos relacionados con el cumplimiento del Curso de Inducción al Servicio Comunitario.

3. Programar, en conjunto con la Dirección de la Escuela, la realización del Curso de Inducción al Servicio Comunitario.

4. Realizar la convocatoria a los estudiantes que deben realizar el Curso de Inducción al Servicio Comunitario.

5. Llevar un registro de los estudiantes que han realizado el Curso de Inducción e informar a la Dirección de la Escuela sobre el estatus de dichos estudiantes.

C. Otras competencias

1. Velar por la vigencia y actualidad de la información contenida la sección de la Coordinación en el portal de la Facultad. Suministrar la información necesaria al administrador web.


ZR CSA APS 2

Escuela de Derecho


Revisión: 1


RIF J-00012255-5

Tareas





ZR CSA APS 3

Escuela de Derecho



16

III. PLAN DE ESTUDIOS 1. Semestralización de las materias Prácticas I y Prácticas II a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Las materias Práctica I (3er año) y Práctica II (4to año) eran materias anuales que tenían dos áreas distintas con duración de un semestre cada una y con profesores distintos.

Por tratarse de un listado de control único se reflejaba un solo profesor y no se hacía mención a las áreas de conocimiento.

La nota final de la materia resultaba de promediar las notas obtenidas en cada área.

Lo mismo sucedía con el control de inasistencias, el cual, por tratarse de una materia anual era compartido por ambos profesores. Estas dos últimas circunstancias eran causa de diversos problemas.

Se entendió como una debilidad el hecho de que en el record académico del estudiante no se reflejaran las áreas de conocimientos de las materias prácticas.


Estudio sobre el impacto del cambio curricular. Preparación de los documentos necesarios para presentar la propuesta. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Presentación, discusión y aprobación por el CU.


El cambio permite que en el record académico se reflejen las notas obtenidas en las distintas áreas en las que tuvo materias prácticas (civil, penal, administrativo y mercantil), lo cual constituye una ventaja para el estudiante.

Se superaron las debilidades derivadas de la existencia de un solo control de asistencia para distintos profesores y distintas materias.

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Aprobación por el CF: 09/06/2009 en sesión 678. Aprobación por el CU: 14/07/2009.

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2. Incorporación de la Prueba de Suficiencia de Inglés a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

La desvinculación total del programa de estudios a la posibilidad o necesidad de adquirir herramientas básicas en un segundo idioma fue identificada como una debilidad.

El derecho no escapa de la actualidad globalizada y hoy en día en el mercado laboral los empleadores piden cada vez con mayor frecuencia como requisitos para contratar pasantes o abogados, conocimientos del idioma inglés, amenaza ante la cual se hacía imprescindible dar los primeros pasos para actualizar el programa de estudios.


Estudio sobre el impacto del cambio curricular. Reuniones con los representantes de los centros de idioma que operan en

la UCAB Preparación de los documentos necesarios para presentar la propuesta. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Presentación, discusión y aprobación por el CU. Publicación y sociabilización de las normas. Atribución de la competencia sobre PSI a la CAE. Preparación de comunicaciones convocando a los estudiantes para la

presentación de la PSI. Preparación de material publicitario para la PSI. Preparación y publicación de video promocional de la prueba.


Hoy en día la aprobación de la PSI es un requisito imprescindible para la reinscripción en 4to año de los estudiantes que iniciaron la carrera en el período 2010-2011.

Todo estudiante que haya ingresado previamente a la carrera puede tomar la PSI de manera voluntaria, lo cual queda reflejado en su record de notas.

La aprobación de la PSI aparece reflejada en el record académico, lo cual constituye una ventaja competitiva para los estudiantes.

Todo estudiante que desee obtener el título de abogado de la UCAB deberá haber demostrado manejar un nivel básico del idioma inglés.

Escuela de Derecho



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La aprobación de este ajuste ha dado pie a la inclusión de materias como Inglés Jurídico en el plan de estudios de la carrera, cuya aprobación supone la obtención del certificado de haber aprobado la PSI.


Aprobado por el CF: 07/06/2010 en sesión 697. Aprobado por el CU: 13/07/2010 en sesión 1053.

Escuela de Derecho



20

3. Incorporación de las materias electivas Inglés Jurídico y Fundamentos de

Gerencia para Abogados a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de incluir una materia que fomente el estudio del idioma inglés en la carrera, con miras a la presentación de la PSI.

De igual modo se consideró una debilidad del plan de estudios la carencia de elementos gerenciales básicos en la formación del abogado ucabista.


Preparación de los programas de las materias Reuniones con representantes del CIAP para revisar posibles contenidos

de programa de la materia «Fundamentos de Gerencia para Abogados», así como candidatos para impartirla.

Reuniones con representantes del CDI para revisar posibles contenidos de programa de la materia «Inglés Jurídico», así como candidatos para impartirla.

Presentación, discusión y aprobación por el CF. Incorporación al catálogo de materias electivas. Preparación de los videos promocionales y promoción entre los

estudiantes c) Resultados y/o información de interés:

El presente año académico ofreció y se abrieron ambas materias en el turno diurno. Inglés jurídico fue ofrecido en el turno nocturno pero no se logró abrir.

Se recomienda promocionar y consolidar las dos materias.


Se ofrecieron por primera vez en el período lectivo 2011-2012.

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IV. NORMATIVA DE LA ESCUELA 1. Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la pérdida de eficacia y desactualización del Reglamento de Exámenes Parciales de la Escuela de Derecho.

En concreto, se observó la inexistencia de normas que regularan la explicación de errores, se revisó profundamente el régimen de exámenes extraordinarios, se detectó la necesidad de una regulación más moderna y flexible, que incorporara en un único cuerpo normativo las materias anuales, las semestrales presenciales, optativas u obligatorias y las no presenciales, así como las materias prácticas, cuya regulación se encontraba en un documento sin fecha de aprobación ni mayores referencias.


Revisión detenida de las decisiones y normas previas que se encontraban vigentes.

Reuniones para la preparación del proyecto de reglamento, en particular con los representantes estudiantiles.

Presentación, discusión y aprobación por el CF. Presentación, discusión y aprobación por el CU. Publicidad entre estudiantes y profesores.


Se cuenta con un Reglamento de Evaluaciones adaptado y ajustado al último proceso de reforma curricular que abarca todas las materias de manera simple y que permite una mayor flexibilidad en las evaluaciones.

El instrumento se encuentra disponible en las carteleras de la Escuela y en el portal web de la Escuela.

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Aprobación por CU: 13/07/2010.

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Escuela de Derecho



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2. Reforma del Reglamento de Seminarios de la Facultad de Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectaron serios inconvenientes con la oportunidad de entrega del trabajo final de reparación en Septiembre (recuperación) y el bloqueo automático del estudiante en virtud del artículo 157 de la Ley de Universidades, aun cuando la materia Seminario, por no tener «examen final», no debía considerarse a los efectos del referido artículo.


Reuniones para la preparación del proyecto de reforma reglamentaria. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Presentación, discusión y aprobación por el CU. Publicidad entre estudiantes y profesores.


Con esta reforma, se modificó la oportunidad de entrega del trabajo final y de reparación, dejando la materia concluida a finales del mes de Julio.

Con la reforma se le brinda la posibilidad al estudiante que desea mejorar la nota del trabajo final, presentar una versión corregida y ampliada en la segunda oportunidad (la de reparación), para aplicar así las correcciones hechas por el profesor.




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3. Reglamento de Régimen Disciplinario Aplicable a los Alumnos a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que el anterior Reglamento de Sanciones Disciplinarias Aplicable a Estudiantes adolecía de severas carencias en cuanto a la tipificación de las faltas, así como en torno a aspectos procedimentales.

En líneas generales, se detectó la existencia de falta de claridad institucional y seguridad jurídica para los estudiantes, en tanto y en cuanto que no se hallaban definidas con precisión las conductas sancionables.


Investigación y estudios de reglamentos disciplinarios de otras instituciones educativas nacionales y extranjeras.

Preparación de un primer proyecto que sirvió de insumo para una serie de discusiones posteriores.

Reuniones para la preparación del proyecto de reglamento, en particular con el Decano, la Directora General de Postgrado, el Decano de Desarrollo Estudiantil, los delegados estudiantiles, representantes estudiantiles ante el CF y representantes del CED.

Presentación, discusión y aprobación por el CF. Presentación, discusión y aprobación por el CU.


Se cuenta con un Reglamento actualizado y que brinda mayores garantías y seguridad jurídica a los estudiantes.

Se garantizan los principios constitucionales y de derecho administrativo sancionador, contándose con un instrumento normativo ajustado al marco constitucional y legal actual.




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4. DG CF 657 31/03/2008 sobre Lineamientos Generales de la Materia

Pasantías a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que las reglas de la materia objeto de regulación por esta DG no se encontraban formalizadas y respondían más a prácticas o costumbres inveteradas que, por su imposibilidad de publicación y dependencia principalmente del criterio del aplicador de la regla, generaban cierta inseguridad.

Se identificó como una debilidad la inexistencia de un cuerpo normativo único que regulara de manera institucional, clara y precisa la finalidad, los tipos de pasantías y sus requisitos, las responsabilidades de los estudiantes, los procedimientos a seguir y las competencias de la Coordinación de Pasantías, para brindar mayor claridad institucional y seguridad jurídica, mediante el establecimiento de reglas generales, públicas y de obligatorio cumplimiento.


Reuniones con la Coordinación de Pasantías para la preparación del proyecto de DG.

Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre estudiantes y profesores.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que regulan todo lo concerniente a las Pasantías en la Escuela.

La DG le es entregada a cada estudiante que se inscribe en la materia. La DG fue colocada y se encuentra permanentemente disponible en las

carteleras de la Escuela y en el portal web de la Escuela. Con base en la información contenida en la DG se preparó material digital

de promoción (Serie Tips Digitales, ver infra). d) Fechas relevantes:

Aprobación por CF: 31/03/2008.

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DECISIÓN DE GOBIERNO CF 657 31/03/08

LINEAMIENTOS GENERALES DE LA

MATERIA PASANTÍAS

La Escuela de Derecho de la Universidad Católica Andrés Bello ofrece un programa de pasantías, como materia electiva para los estudiantes del cuarto (4°) año de la carrera. La pasantía es un aprendizaje formativo y de orientación al trabajo, que se realiza en un despacho de abogados, una empresa pública o privada o un organismo público y que tiene por objeto complementar la preparación del estudiante, mediante la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos durante la formación académica; ampliar su conocimiento del mundo laboral jurídico y mejorar su inserción al campo de trabajo. Durante su pasantía, el estudiante debe desarrollar labores de naturaleza jurídica que contribuyan a su formación integral como abogado. La entidad que recibe al pasante designa un tutor que debe ser abogado, quien será el encargado de adiestrar, supervisar y guiar directamente dichas actividades. Las pasantías pueden cursarse indistintamente en el primer o segundo semestre, dependiendo de la disponibilidad de plazas. Coordinación de Pasantías: La Coordinación de Pasantías de la Escuela de Derecho es la unidad encargada de planificar, ejecutar y supervisar el programa de pasantías. Funcionamiento de las Pasantías. Pasos a seguir: I. Antes de iniciar la pasantía. Primeros pasos 1. En el proceso de inscripción, el estudiante debe inscribir como materia electiva la de pasantía. Inmediatamente después debe dirigirse a la Coordinación de Pasantías a los fines de rellenar el formulario de solicitud que reposa en dicha Coordinación. El alumno tiene dos opciones:

1.1. Solicita que su trabajo sea reconocido como pasantía. 1.2. Solicita información acerca de oportunidades de trabajo para realizar su pasantía.

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Es altamente recomendable que el estudiante vaya realizando con antelación los contactos previos con la entidad que eventualmente lo recibirá, a los fines de iniciar prontamente su pasantía. 2. Presentada la solicitud, la Coordinación de Pasantías contacta directamente a la entidad que recibirá al estudiante y le plantea la posibilidad de que éste cumpla su pasantía en ese despacho u organismo, explicando en qué consiste el programa. No podrán participar en el Programa de Pasantías aquellas entidades en las que en su estructura se hallen personas que guarden una relación de parentesco con el alumno de modo tal que, a juicio de la Coordinación de Pasantías, ésta pueda interferir con la objetividad o imparcialidad necesaria para el cumplimiento y la evaluación de la pasantía. 3. Si la entidad que recibirá al estudiante se muestra dispuesta a participar en el programa, la Escuela de Derecho emite una carta de postulación dirigida a aquélla, dándole a conocer de manera formal los lineamientos generales de la materia y el compromiso que asume como tutor del estudiante. 4. La entidad que recibirá al estudiante dirige una comunicación a la Escuela de Derecho informando acerca de las labores que éste realizará, el horario y período en el cual éstas se llevarán a cabo, así como la identificación del abogado tutor que se encargará de hacer el seguimiento y posterior evaluación del estudiante. A partir de la recepción de dicha comunicación empezaran a computarse las 180 horas requeridas para el reconocimiento académico de la pasantía. II. Durante la pasantía El estudiante debe completar un total de ciento ochenta (180) horas de trabajo. Una vez que la Coordinación de Pasantías haya aprobado la realización de la pasantía, el estudiante no puede retirarse, ni cambiar de trabajo de manera unilateral. En caso de presentarse algún inconveniente tiene el deber de notificarlo de inmediato a la Coordinación de Pasantías. III. Después de la pasantía 1. Concluidas las ciento ochenta (180) horas, el estudiante se dirige dentro del mes calendario siguiente a la Coordinación de Pasantías, donde personalmente da cuenta del desarrollo de su actividad, así como de la fecha en la que culminaron las horas requeridas.

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2. En este momento la Coordinación de Pasantías entrega al estudiante, en sobre cerrado, la planilla de evaluación a ser llenada por su tutor y los parámetros para la realización del informe personal del estudiante. 3. A partir de ese momento se inicia un lapso común de un (1) mes calendario para que el estudiante consigne por ante la Coordinación de Pasantías:

3.1. El informe personal, el cual versa sobre las actividades cumplidas durante su pasantía y se realiza de acuerdo con los parámetros que, previamente y de manera general, fija la Coordinación de Pasantías. 3.2. La planilla de evaluación del tutor, la cual debe ser retirada por el estudiante en la Coordinación de Pasantías y entregada a su tutor en sobre cerrado. Una vez recibida, la Coordinación de Pasantías puede ponerse en contacto con el tutor para intercambiar información acerca de la evaluación que éste ha realizado. Luego de consignada dicha planilla, el estudiante tiene acceso a los resultados de la evaluación del tutor.

El estudiante tiene la carga de consignar ambos documentos dentro del lapso previsto. Sólo en casos excepcionales, se puede acordar una prórroga. 4. Las pasantías pueden iniciarse desde el mes de octubre y deben concluir a más tardar el mes de mayo. La evaluación del tutor y el informe del alumno deben ser consignados antes de la fecha de culminación de las clases ordinarias, el día 20 de junio. 5. Una vez que el estudiante consigna la planilla de evaluación de su tutor y su informe personal, la Coordinación de Pasantías evalúa la materia. Parámetros de la Evaluación La nota definitiva del estudiante en la materia se obtiene tomando en cuenta, por una parte, la evaluación que de su pasantía ha hecho el tutor, la cual tendrá un valor del 40% de la nota y, por la otra, la evaluación hecha por la Coordinación sobre el informe entregado por el estudiante, así como el correcto cumplimiento por parte del alumno de los trámites y lapsos establecidos, la cual tendrá un valor del 60% de la nota.

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5. DG CF 678 29/06/2009 sobre Inasistencias de Estudiantes a) Debilidades y/o amenazas detectadas:


Se identificó como una debilidad la inexistencia de un cuerpo normativo único que regulara de manera institucional, clara y precisa los porcentajes de inasistencias de los estudiantes a clases en los distintos tipos de materias, así como sus consecuencias y, en particular, las reglas uniformes y estándares para los listados de control de asistencia que aplican los profesores.

La inexistencia de un cuerpo normativo único imposibilitaba la publicación, sociabilización y promoción de la materia regulada.


Reuniones con el Decano y con el equipo de la Escuela para la preparación del proyecto de DG.

Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre estudiantes y profesores.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que regulan todo lo concerniente a las inasistencias de estudiantes a clases en la Escuela.

La DG fue colocada y se encuentra permanentemente disponible en las carteleras de la Escuela y en el portal web de la Escuela.

Con base en la información contenida en la DG se preparó material digital de promoción (Serie Tips Digitales, ver infra).



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SOBRE CONTROL DE ASISTENCIAS DE ESTUDIANTES

Con fundamento en lo previsto por el artículo 5 del Reglamento sobre Año Escolar e Inscripciones del Ciclo Profesional, se fijan los porcentajes de asistencia que se especifican más adelante, a partir del período lectivo 2009-2010, inclusive.

1. En las materias anuales se mantiene la pérdida de la inscripción con el 50% de inasistencias y se mantiene la pérdida del derecho a presentar final en Julio con el 25% de inasistencias, pudiendo el estudiante presentar el examen en el mes de Septiembre, como diferido. 2. En las materias prácticas semestrales, se mantiene la pérdida de la inscripción con el 40% de inasistencias, en los términos previstos en el reglamento respectivo. 3. En los talleres, materias semestrales presenciales electivas y semestrales obligatorias se fija la pérdida de la inscripción con el 40% de inasistencias. Se exceptúan de esta disposición las materias semestrales obligatorias que comprendan la totalidad de los estudiantes de la sección, lo cual dificulta la evaluación continua, por lo que se mantiene la pérdida de inscripción con el 50% de inasistencias. 4. Los Seminarios se regirán por lo previsto en el reglamento respectivo. 5. Se ratifican las siguientes reglas:

� La aplicación de estas normas presuponen que el profesor lleve un control de asistencias regular y ordenado, el cual podrá ser solicitado por la Dirección en cualquier momento. � El profesor facilitará a los estudiantes el control de asistencias, debiendo informarles periódicamente sobre las mismas. � Las clases programadas pero no impartidas se computarán como asistencia para los estudiantes. � En las clases de recuperación impartidas en día sábado o fuera de los horarios del turno en que está inscrito el estudiante no podrá aplicarse control de asistencia. � En caso de colisión de horarios de dos materias por causa de arrastre, cambio de pensum o traslados, no se aplicará control de asistencia en la materia de años anteriores al que se cursa. Quedan excluidas de esta regla las materias prácticas y las materias que se cursan por segunda vez por retiro

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parcial, en cuyo caso el estudiante deberá asistir a las clases y será aplicable el control. � El total de clases se refiere a la cantidad de clases programadas para el período. El cálculo de los porcentajes se hará siempre con base en este número, tomando como referencia la siguiente tabla de porcentajes:

CLASES PROGRAMADAS 25% 40% 50%

34 (anual) 9 14 17 33 (anual) 9 14 17

17 (semestral) -- 7 9 16 (semestral) -- 7 8

3.1. En caso de dudas resolverá el Consejo de Facultad.

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6. DG CF 696 17/05/2012 sobre Entrega de Notas, Explicación de Errores y

Revisión de Exámenes Finales, Diferidos y de Reparación a) Debilidades y/o amenazas detectadas:


Se identificó como una debilidad la inexistencia de un cuerpo normativo único que regulara de manera institucional, clara y precisa los procedimientos de explicación de notas y revisión por Jurados en los exámenes señalados, así como los inicios y culminación de lapsos tan importantes para el estudiante.



Reuniones para la preparación del proyecto de DG. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre estudiantes y profesores.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que regulan todo lo concerniente a la explicación de notas y revisión de los exámenes finales, diferidos y de reparación en la Escuela.





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SOBRE ENTREGA DE NOTAS, EXPLICACIÓN DE ERRORES

Y REVISIÓN DE EXÁMENES FINALES, DIFERIDOS Y DE REPARACIÓN

1. Lapso para la consignación y publicación de notas. El lapso para consignar

las notas de los exámenes finales será de cinco días hábiles y el de las notas de reparación y diferidos de tres días continuos. Las notas consignadas serán publicadas de inmediato.

2. Explicación de errores. Al momento de la consignación de las notas, el profesor

indicará la oportunidad, dentro de los tres días hábiles siguientes, en que dará la explicación de errores. En caso que el profesor dé la explicación de errores en la misma oportunidad de consignar las notas o lo haga con anterioridad, deberá informar con suficiente antelación a los estudiantes sobre la oportunidad fijada a tal efecto. En todo caso, la explicación de errores siempre tendrá lugar en la sede de la Universidad.

3. Solicitud de revisión. A los efectos de la aplicación del artículo 3 del

Reglamento General de Exámenes Finales, Diferidos y de Reparación del Ciclo Profesional, el estudiante podrá solicitar por escrito la revisión de la prueba por un miembro del Jurado distinto al profesor del curso desde el momento de la publicación de la nota y hasta el segundo día hábil siguiente al vencimiento del lapso para la explicación de errores.

4. Lapso de la revisión. Una vez convocado, el miembro del Jurado al que le

corresponda revisar la prueba dispondrá de un lapso de tres días continuos para realizar la referida revisión y consignar las pruebas calificadas.

5. Deber del profesor y calificación final. El miembro del Jurado al que le

corresponda revisar la prueba se comunicará con el profesor del curso para informarse sobre los criterios de evaluación aplicados. En caso que resultare imposible comunicarse con aquél, el profesor informará a la Dirección de la Escuela sobre esta circunstancia y procederá a calificar el examen. En todo caso, el miembro del Jurado al que le corresponda revisar la prueba deberá motivar la calificación. La calificación definitiva se obtendrá promediando las dos calificaciones realizadas.

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7. DG CF 702 13/09/2010 sobre el Examen de Suficiencia de Inglés Caracas a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

El ajuste de pensum (ver infra) que tuvo por objeto la incorporación de la PSI hizo nacer la necesidad de una normativa precisa, clara y única para regular este tema.


Estudio de la normativa vigente en todas las Escuelas que ya tenían la PSI incorporada a su plan de estudios.

Reuniones para la preparación del proyecto de DG, en particular con el CDI.

Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre estudiantes y profesores. Modificación para incluir como mecanismo de aprobación de la PSI la

aprobación de la materia electiva Inglés Jurídico. c) Resultados y/o información de interés:

Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que regulan todo lo concerniente a la PSI.




Aprobación por CF: 10/04/2008. Modificación por CF: 12/03/2012.

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DECISIÓN DE GOBIERNO CF 702 13/09/10*

NORMAS SOBRE EL EXAMEN DE SUFICIENCIA DE INGLÉS DE LA ESCUELA DE DERECHO – CARACAS

1. El Examen de Suficiencia de Inglés será administrado únicamente por el Centro de Idiomas UCAB y presentado en sus instalaciones, ubicadas en el Edificio de Aulas, Módulo 1, Piso 5.

2. La aprobación del Examen de Suficiencia de Inglés sólo aplicará como

requisito de inscripción en el cuarto año de la Carrera a los estudiantes que ingresen por primera vez en el primer año de la Carrera a partir del período académico 2010-2011. Todos los demás estudiantes inscritos en la Carrera podrán tomar el referido Examen de manera voluntaria, de acuerdo con las reglas aquí previstas.

3. La aprobación del Examen de Suficiencia será requisito imprescindible para poder inscribirse en el cuarto año de la Carrera de Derecho. El Examen de Suficiencia de Inglés se entenderá aprobado únicamente en los siguientes casos:

3.1. Con la obtención de una calificación igual o superior a quince (15)

sobre veinte (20) puntos en el Examen de Suficiencia de Inglés administrado por el Centro de Idiomas UCAB.

3.2. Con la aprobación del curso de Inglés Instrumental – Comprensión

Lectora en sus versiones presencial o en línea, según los parámetros establecidos por el Centro de Idiomas UCAB.

3.3. Mediante el reconocimiento por parte de la Dirección de la Escuela de

Derecho de certificado que demuestre la aprobación de al menos el nivel doce (12) sobre treinta y dos (32) del curso de Inglés Comprensión Lectora impartido por el Centro Venezolano Americano con sede en la UCAB.

* Reformada en Consejo de Facultad 732 del 12/03/2012.

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3.4. Mediante el reconocimiento por parte de la Dirección de la Escuela de Derecho de certificado que demuestre la aprobación de al menos el nivel nueve (9) sobre dieciséis (16) del curso de Inglés Comprensión Lectora impartido por el Wall Street Institute con sede en la UCAB.

3.5. Mediante el reconocimiento por parte del Centro de Idiomas UCAB de

certificado que demuestre la aprobación del Examen TOEFL, IELTS o el equivalente en Inglaterra, y la calificación obtenida en alguno de éstos iguale o supere la requerida para obtener la suficiencia de quince (15) puntos o más sobre veinte (20), de acuerdo con los criterios establecidos a tal fin por el Centro de Idiomas UCAB.

3.6. Mediante la aprobación de la materia electiva inglés jurídico ofrecida

por la Escuela de Derecho. Los certificados a los que se hace alusión deberán haber sido expedidos dentro de los dos (2) años previos al día de su presentación ante la Escuela de Derecho o el Centro de Idiomas UCAB.

4. La Escuela promoverá iniciativas y mecanismos para apoyar y profundizar la

preparación de sus estudiantes para la prueba.

5. Las fechas y horarios de presentación de la Prueba de Suficiencia (días y horas varían durante el año académico) y el mecanismo de inscripción, serán fijados y publicados en cartelera del Centro de Idiomas UCAB.

6. La elaboración, aplicación y corrección de los Exámenes corresponderá al

Centro de Idiomas UCAB, de acuerdo con el nivel fijado por la Escuela de Derecho. La calificación del Examen no es apelable ni está sometida a ningún tipo de revisión. El Centro de Idiomas UCAB podrá invalidar el Examen cuando el estudiante observe una conducta inapropiada o que comprometa la integridad del mismo.

7. En caso de no aprobar el Examen, éste puede ser presentado hasta dos (2)

veces por mes si la calificación obtenida se halla entre diez (10) y catorce (14) puntos o una (1) vez por mes cuando ésta sea inferior a diez (10) puntos. En caso de invalidación de la prueba, el interesado deberá esperar tres (3) meses antes de volver a presentar el Examen.

8. Los resultados del Examen serán enviados directamente por el Centro de

Idiomas UCAB a la Escuela de Derecho dentro de los cinco (5) días hábiles

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siguientes a la presentación de la prueba, a los fines de su publicación. El Centro de Idiomas UCAB no entregará en ningún caso el resultado a los estudiantes ni a terceros.

9. Una vez que se haya aprobado el Examen de Suficiencia de Inglés, la Escuela

de Derecho procederá a asentar en el record académico del estudiante la mención “aprobado” y cargará el cumplimiento del requisito en el año académico en el cual el Examen fue aprobado.

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8. DG CF 706 15/11/2010 sobre Requisitos y Lineamientos para la Selección

y Formación de Preparadores y Asistentes a) Debilidades y/o amenazas detectadas:


Se identificó como una debilidad la inexistencia de un cuerpo normativo único que regulara de manera institucional, clara y precisa los requisitos y el propio procedimiento interno de selección tanto de preparadores, como de asistentes.



Reuniones para la preparación del proyecto de DG. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre estudiantes y profesores.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que regulan todo lo concerniente preparadores y asistentes en la Escuela.





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SOBRE REQUISITOS Y LINEAMIENTOS PARA LA SELECCIÓN Y FORMACIÓN

DE PREPARADORES Y ASISTENTES DE CÁTEDRA De conformidad con lo previsto por el artículo 14 del Reglamento de Ayudantes de Cátedra e Investigación, Preparadores y Asistentes Académicos, el Consejo de la Facultad de Derecho dicta las siguientes normas: I.- DE LOS PREPARADORES:

1. Requisitos para el nombramiento: Todo interesado deberá cumplir con los siguientes requisitos:

1.1. Presentar una solicitud dirigida al Consejo de Facultad, avalada por el

profesor de la asignatura, junto con copia de su síntesis curricular y sus soportes. El profesor de la materia de la que se trate debe ser ordinario en la misma.

1.2. Ser estudiante regular inscrito para el período académico en curso, en cuarto o quinto año de la carrera.

1.3. Haber cursado y aprobado con una nota igual o superior a 18 puntos la asignatura en la que colaborará.

1.4. Poseer un promedio global de notas igual o superior a 16 puntos. 1.5. Haber aprobado todas las asignaturas cursadas en el período anterior. 1.6. No tener sanciones disciplinarias en su expediente. Parágrafo primero: En casos excepcionales en que un profesor identifique un posible candidato que demuestre cualidades académicas notables, pero que no posea las calificaciones mínimas requeridas, podrá realizar una solicitud motivada al Consejo de Facultad exponiendo las razones que considere procedentes para su nombramiento, siempre y cuando el estudiante tenga un promedio, tanto global como en la asignatura, igual o superior a 16 puntos. Parágrafo segundo: Las solicitudes podrán presentarse hasta el último día hábil del mes de diciembre de cada año, en el caso de las materias anuales.

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Para las materias semestrales, las solicitudes podrán presentarse durante el primer mes del semestre del que se trate.

2. Curso de Formación como Estudiante Asesor: Todo preparador deberá realizar el curso de formación como Estudiante Asesor, de conformidad con lo previsto por la Dirección de la Escuela. La Dirección de la Escuela promoverá la participación en el curso de formación como Estudiante Asesor de estudiantes de años inferiores, especialmente entre posibles candidatos a preparadores.

3. Carácter gratuito: Todas las actividades desarrolladas por los preparadores serán ad honorem.

4. Límite de nombramientos: Un estudiante podrá ser nombrado como preparador hasta en dos materias en un mismo período.

5. Postulaciones múltiples: Un profesor podrá proponer hasta un máximo de dos estudiantes como preparadores en cada una de las asignaturas que imparta.

6. Sesiones adicionales: Los preparadores podrán programar sesiones adicionales fuera de las horas de la clase para la discusión y revisión de los temas y contenidos o la realización de ejercicios prácticos. La preparación de los materiales para dichas sesiones deberá realizarse con la orientación del profesor.

7. Presencia del profesor: Los preparadores podrán impartir clases durante las

horas programadas, siempre y cuando se encuentre presente el profesor de la asignatura. En ningún caso podrán sustituir al profesor durante dichas horas, ni practicar ningún tipo de evaluación.

II.- DE LOS ASISTENTES DE CÁTEDRA

1. Requisitos para el nombramiento: Todo interesado deberá cumplir con los siguientes requisitos:

1.1. Presentar una solicitud dirigida al Consejo de Facultad, avalada por el

profesor de la asignatura, junto con copia de su síntesis curricular, sus

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soportes y constancia de notas de postgrado, si fuere el caso. El profesor de la materia de la que se trate debe ser ordinario en la misma.

1.2. Ser profesional graduado en la UCAB, haber culminado satisfactoriamente estudios de pregrado en la UCAB o ser estudiante de postgrado en la UCAB.

1.3. Haber cursado y aprobado con una nota igual o superior a 18 puntos la asignatura en la que colaborará o en asignatura afín.

1.4. Poseer un promedio global de notas en pregrado igual o superior a 16 puntos.

1.5. No haber tenido sanciones disciplinarias en su expediente.

Parágrafo primero: En casos excepcionales en que un profesor identifique un posible candidato que demuestre cualidades académicas notables, pero que no posea las calificaciones mínimas requeridas, el Consejo de Facultad ponderará las actividades académicas y extraacadémicas, así como la experiencia profesional del solicitante en el área relativa a la materia en la que colaborará. Parágrafo segundo: Las solicitudes podrán presentarse hasta el último día hábil del mes de diciembre de cada año, en el caso de las materias anuales. Para las materias semestrales, las solicitudes podrán presentarse durante el primer mes del semestre del que se trate.

2. Programa de Formación de Profesores: Todo asistente académico podrá participar en el Programa de Formación de Profesores para nuevos docentes organizado por la Escuela. La Escuela promoverá la realización del curso entre los asistentes de cátedra.

3. Carácter gratuito: Todas las actividades desarrolladas por los asistentes de

cátedra serán ad honorem.

4. Límite de nombramientos: Un postulado podrá ser nombrado como asistente de cátedra hasta en dos materias en un mismo período.

5. Postulaciones múltiples: Un profesor podrá proponer hasta un máximo de

dos egresados como asistentes de cátedra en cada una de las asignaturas que imparta.

6. Sesiones adicionales: Los asistentes de cátedra podrán programar sesiones adicionales fuera de las horas de la clase para la discusión y revisión de los temas y contenidos o la realización de ejercicios prácticos. La preparación de

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los materiales para dichas sesiones deberá realizarse con la orientación del profesor.

7. Límites a las clases: No podrá impartirse más del equivalente al quince por ciento (15%) de las clases programadas para la asignatura, mediante asistentes de cátedra. El incumplimiento de esta limitación podrá ser considerado en el caso de nombramientos para un siguiente período.

8. Vigilancia de evaluaciones: La aplicación y vigilancia de las evaluaciones son responsabilidad exclusiva del profesor de la asignatura, quedando a salvo la posibilidad de que los asistentes de cátedra colaboren con el profesor en la aplicación y vigilancia de las pruebas, siempre con la presencia de aquél.

Todo lo no previsto por la presente Decisión de Gobierno se regulará por el Reglamento de Ayudantes de Cátedra e Investigación, Preparadores y Asistentes Académicos.

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9. DG CF 715 11/04/2011 sobre Criterios Orientadores para el Nombramiento

de Jefes de Cátedras y Departamentos. a) Debilidades y/o amenazas detectadas:


Se identificó como una debilidad la inexistencia de un cuerpo normativo único que regulara de manera institucional, clara y precisa cuáles criterios debían considerarse para la propuesta y nombramiento de los Jefes de Cátedras y Departamentos de la Escuela.



Reuniones para la preparación del proyecto de DG. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre profesores.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que sirven de criterios orientadores al Director de la Escuela y al CF para la postulación y el nombramiento de los Jefes de Cátedra y Departamento.




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SOBRE CRITERIOS ORIENTADORES PARA EL NOMBRAMIENTO DE

JEFES DE CÁTEDRAS Y DEPARTAMENTOS De conformidad con lo previsto por el Reglamento de Cátedras y de Departamentos, se establecen los siguientes criterios orientadores a ser considerados, a los fines del nombramiento de los Jefes de Cátedras y Departamentos:

1. Trayectoria y reconocimiento académico. 2. Antigüedad en la Cátedra o Departamento respectivo. 3. Desempeño en su labor docente durante períodos anteriores. 4. Desempeño como Jefe de Cátedra o Departamento durante períodos anteriores. 5. Compromiso y disponibilidad para colaborar con las actividades de la Facultad. 6. Otros similares.

En la medida de lo posible se procurará la alternabilidad de los Jefes de Cátedra y Departamento.

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10. DG CF 715(2) 11/04/2011 sobre Criterios para el Control de Asistencia de

Profesores a) Debilidades y/o amenazas detectadas:


Se identificó como una debilidad la inexistencia de un cuerpo normativo único que regulara de manera institucional, clara y precisa en qué oportunidades o bajo qué supuestos las inasistencias de los profesores pueden ser consideradas como justificadas, cómo es el procedimiento para la justificación de las clases perdidas y cómo el de recuperación de clases, al igual que los límites a las horas de recuperación.



Reuniones para la preparación del proyecto de DG. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre profesores.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que regulan todo lo concerniente a las inasistencias de profesores y los procedimientos para la recuperación de clases en la Escuela.





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DECISIÓN DE GOBIERNO CF 715(2) 11/04/11

SOBRE CRITERIOS ORIENTADORES PARA EL CONTROL

DE ASISTENCIA DE PROFESORES

A los fines de lo previsto por el Reglamento sobre Evaluación del Personal Docente y de Investigación, se establecen los siguientes criterios orientadores para el control de asistencia de profesores de las Escuelas de Derecho de esta Facultad:

1. Tipos de inasistencia: Las inasistencias serán justificadas o injustificadas. 2. Inasistencias justificadas: 1) Únicamente se considerarán justificadas las

inasistencias motivadas por salud, actividades académicas y circunstancias imprevisibles de última hora, tales como accidentes u otros similares, a juicio de la Dirección de la Escuela. 2) No se considerarán justificadas las inasistencias motivadas por asuntos laborales. 3) Quedará a criterio de la Dirección de la Escuela requerir o no respaldo, soportes o comprobantes de la justificación.

3. Límite a las justificaciones: 1) Sólo se considerarán justificadas las inasistencias por

los motivos previstos en el número 1) del numeral 2 hasta un total de cuatro sesiones en las materias anuales y dos sesiones en las semestrales. 2) Todas las clases perdidas que excedan la referida cantidad se considerarán injustificadas, independientemente de la causa que las motive.

4. Deber de recuperación: A los fines del control de asistencia, las horas de clase

perdidas por motivos injustificados o por exceder el máximo previsto en el numeral anterior, deberán recuperarse, en sesión fijada de común acuerdo entre estudiantes y profesores. Con el objeto de dar cumplimiento al programa-calendario, toda clase perdida, justificada o injustificada, deberá ser recuperada.

5. Límite a las clases de recuperación: 1) Las clases de recuperación sólo tendrán lugar

en el recinto universitario, salvo que se trate de una actividad extramuros aprobada previamente por la Dirección de la Escuela. 2) Salvo acuerdo en contrario entre estudiantes y profesor, no podrán fijarse clases de recuperación en turnos distintos a los que la clase tiene lugar. 3) De las clases recuperadas en días sábado sólo podrán cargarse en el sistema un máximo de cuatro horas por sábado. 4) En caso que se emplee una sesión adicional para realizar un examen, sólo podrá cargarse en sistema una clase de recuperación, independientemente de la duración del examen.

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6. Clases virtuales o no presenciales: Se fomentará el uso de nuevas tecnologías como

herramientas pedagógicas, pero las clases impartidas a distancia no podrán sustituir las clases presenciales, ni ser contadas como asistencia.

7. Profesores invitados: La asistencia de un profesor invitado a impartir una conferencia

en ausencia del profesor de la materia, sólo valdrá como asistencia para éste en un máximo de dos oportunidades en un mismo período académico. La asistencia del profesor invitado deberá informarse previamente a la Dirección de la Escuela.

8. Asistentes de cátedra: Los asistentes de cátedra podrán impartir un máximo

equivalente al 15% de las clases totales de la asignatura, imputándose estas clases al control de asistencia del profesor de la materia.

9. Casos de duda: En casos de duda, resolverá la respectiva Dirección de Escuela.

La presente Decisión de Gobierno entrará en vigencia a partir del 1º de octubre de 2011.

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11. DG CF 731 27/02/2012 CF 731 27/02/12 para regular el registro audiovisual

de los exámenes orales en la Escuela de Derecho-Caracas a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

La implementación del nuevo sistema de registro audiovisual de los exámenes orales generó la necesidad de una normativa que sentara las reglas de funcionamiento y le diera soporte normativo al sistema.

En otros aspectos relevantes, se requería regular la finalidad del sistema y el acceso a los registros de los exámenes.


Reuniones para la preparación del proyecto de DG. Presentación, discusión y aprobación por el CF. Publicidad entre profesores y estudiantes.


Actualmente se cuenta con reglas escritas, generales, públicas, claras y precisas que sirven de soporte al sistema de registro audiovisual.




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DECISIÓN DE GOBIERNO

CF 731 27/02/12

PARA REGULAR EL REGISTRO AUDIOVISUAL DE LOS EXÁMENES ORALES EN LA ESCUELA DE DERECHO-CARACAS

De conformidad con lo previsto por el artículo 6 del Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho, a tenor del cual le corresponde al Consejo de Facultad dictar las normas que garanticen los principios rectores de las pruebas orales, se dicta la presente Decisión de Gobierno para regular el registro audiovisual de los exámenes parciales, finales, diferidos y de reparación que se hagan de manera oral en la Escuela de Derecho-Caracas.

1. Registro audiovisual de los exámenes: Los exámenes parciales, finales, diferidos y de reparación que se hagan de manera oral en la Escuela de Derecho-Caracas, se harán constar en medios audiovisuales, mediante el uso de los dispositivos técnicos avalados por la Dirección de la Escuela.

2. Objeto del registro audiovisual: El registro audiovisual regulado en la presente

Decisión de Gobierno tendrá por objeto documentar la ejecución de los exámenes orales practicados en la Escuela.

La implementación de la presente Decisión de Gobierno no supone la creación de mecanismos de revisión de las calificaciones.

3. Custodia del archivo del registro audiovisual. Acceso: La custodia del archivo

será responsabilidad de la Dirección de la Escuela y estará a la disposición del Consejo de Facultad, en caso que este lo considere necesario. El acceso al archivo estará limitado a estas dos instancias.

4. Limitaciones operativas: En caso que se realicen en una misma oportunidad una

cantidad de exámenes que exceda la capacidad operativa instalada, la Dirección de la Escuela asignará el aula acondicionada a tales efectos al salón que hubiere presentado el calendario de exámenes parciales con mayor antelación. Se propenderá progresivamente a la ampliación de la capacidad instalada.

5. Casos dudosos o no previstos: Los casos dudosos o no previstos por la presente

Decisión de Gobierno serán resueltos por el Consejo de la Facultad.

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V. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 1. Digitalización de las Actas del CF a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la inexistencia de un soporte digitalizado de las Actas del CF, lo cual dificultaba enormemente ubicar de manera eficiente información necesaria sobre discusiones y decisiones del cuerpo.


Ubicación de los formatos digitales de las Actas, conversión en formatos apropiados para la consulta y compilación en un cuerpo único.

Trascripción parcial de las Actas de las que se carecía soporte digital. c) Resultados y/o información de interés:

Actualmente se cuenta con un documento único de acceso al equipo de la Escuela, que recoge las Actas del CF desde la sesión 554 de fecha 15/10/2001, esto es, casi un total de 200 Actas.

La búsqueda de cualquier decisión del CF se realiza hoy en día en un tiempo mínimo y de manera sencilla y eficiente.

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2. Implementación del proceso de prematrícula en línea y redefinición del

criterio de preferencia en la selección de materias a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que el proceso de reinscripción llevado por la Escuela era

totalmente manual, lo cual generaba una serie de inconvenientes y presentaba diversas desventajas. Entre otras, el proceso resultaba sumamente lento y poco eficiente para los estudiantes.

El orden de reinscripción era hecho con base en el orden de llegada. Debido a que la inscripción se hacía en presencia al estudiante y solo luego de finalizado el proceso completo es que podía determinarse si se contaba con la cantidad suficiente de inscritos para abrir ciertas materias (seminarios, electivas o talleres), en los casos en que no se podía abrir una, por contar con pocas inscripciones, no existía manera de reubicar a los estudiantes de acuerdo a su interés.

De igual modo resultaba imposible prever la cantidad de secciones que se necesitaban abrir por cada seminario de 2do año, ya que, al igual que en el punto anterior, no se sabía la intención de inscripción.


Revisión de los distintos sistemas de prematrícula y reinscripción. Reuniones con representantes de OCACE y DTI. Revisión y decisión sobre el criterio de prioridad en la elección Ejecución de procedimientos administrativos para la implementación del

sistema. Publicidad entre estudiantes.


Actualmente se cuenta con un sistema de prematrícula en línea que:

Toma en consideración a los efectos de la prioridad u orden de inscripción de los estudiantes su índice de eficiencia, lo cual representa un sistema que fomenta y recompensa el buen desempeño académico y constituye un gran avance frente al anterior.

Permite al estudiante realizar la mayor parte del procedimiento desde la comodidad de su casa, ya que solo debe pasar por la Escuela a

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retirar su planilla de inscripción y continuar con la inscripción administrativa.

Permite que el estudiante que no puede ser inscrito en una materia que eligió como primera opción de preferencia, pueda serlo en las opciones siguientes, procurando respetar sus intereses e inclinaciones, en atención a su índice de eficiencia.

Brinda una herramienta a la Dirección de la Escuela para planificar la apertura de nuevos salones en materias electivas como los seminarios, electivas y talleres.

Permite monitorear con mayor eficiencia y menor stress el proceso de reinscripción, ya que este se hace a puerta cerrada.


El procedimiento de prematrícula en línea se implementó por primera vez durante el período lectivo 2010-2011.

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3. Implementación y producción de videos para la selección de materias

electivas a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que la información que se brindaba a los estudiantes sobre

contenido, finalidad y evaluación de las materias electivas era muy escasa. Se entregaban hojas informativas con un resumen de la materia en poco más de un párrafo.

Se precisó la necesidad de crear un mecanismo que permitiera a los estudiantes tener más información para la toma de una decisión más consciente sobre las materias electivas.


Durante los dos primeros años se organizaron actividades de

presentación de las electivas por parte de los profesores a los estudiantes, poco antes del proceso de reinscripciones. Posteriormente se ideó la producción de videos para mejorar la eficiencia de la actividad.

Preproducción (estructura y preparación del guión del video). Producción de 32 videos (pautas de grabación). Postproducción de 32 videos (edición, montaje, graficación y

musicalización). Publicidad y difusión a través del portal web de la Escuela y las redes

sociales (Facebook, Twitter y Youtube).


Actualmente se cuenta con un sistema que permite a los estudiantes obtener mayor información sobre la materia y el profesor y favorece una elección más consciente de sus materias electivas.

El proyecto se implementó en todas las materias electivas de 3er y 4to año.

Para darle continuidad debe año a año revisarse el listado de materias electivas aprobado por el CF para actualizar el listado de videos.


El proyecto se implementó por primera vez durante el período lectivo 2010-2011.

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RIF J-00012255-5

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4. Gestor de Agenda de la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la inexistencia de un listado único de contactos de profesores y estudiantes. Antes bien, prácticamente cada personal de la Escuela y Facultad tenía una suerte de libreta de direcciones de correo y teléfonos, lo cual generaba debilidades al momento de actualización de datos.

Se precisaba de una aplicación web centralizada y única que permitiera procedimientos de actualización de datos sencillos y no repetitivos, así como un acceso limitado, seguro y remoto.


Diseño, elaboración y puesta en funcionamiento de la aplicación. Carga del Gestor de Agenda con los datos de contacto y vinculación con

el formulario web de actualización de datos de profesores. Eliminación de las libretas físicas personales y centralización de la

información en el Gestor. c) Resultados y/o información de interés:

El Gestor de Agenda fue un trabajo realizado motu proprio en el tiempo libre del estudiante de Ingeniería Juan Carlos Quintero, quien para el momento se desempeñaba como beca-trabajo de la Escuela y la aplicación definitiva constituyó una donación hecha a la Escuela, con ocasión de la inauguración de su nueva sede.

La aplicación puede ser utilizada únicamente por el personal de Secretaría y los profesores de planta de la Escuela, lo cual ha facilitado las formas de comunicarse con los diversos actores de la Escuela.

Hoy en día ya no se usan libretas en físico.

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RIF J-00012255-5

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5. Modernización del portal web de la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que el portal web de la Escuela estaba siendo subutilizado y que no existía información útil ni actualizada.

Se detectó la necesidad de publicar las informaciones y normativas de la Escuela, así como la de promocionar las actividades que se realizan.


Reestructuración por completo el portal web, dividiéndose en tres sectores, en atención a los usuarios principales: estudiantes (y aspirantes a estudiantes), profesores, egresados.

Trabajo constante de mantenimiento y actualización del portal web y generado una consciencia de uso del mismo.


En resumidas cuentas, hoy en día el portal web de la Escuela el usuario puede consultar o descargar:

Las notas de todas las evaluaciones tan pronto como son consignadas

por el profesor en la Escuela. Todos los horarios de clases con salones y profesores. Los programas de estudio de todas las materias. Los programas calendarios que son recibidos en la Escuela. El ábaco. La información sobre competencias internacionales y los resultados

más importantes. Información sobre los convenios de intercambio. Información sobre las actividades de los Voluntariados de la Escuela,

así como descargar las planillas de inscripción, solicitar constancias y disfrutar de fotos de las actividades que se realizan.

Toda la información relevante sobre el Servicio Comunitario. Todos los profesores, Jefes de Departamentos y Cátedras. Todos los reglamentos y DG de la Escuela. Toda la información de contacto de todas las personas que trabajan

en la Escuela.

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Los curricula vitae y publicaciones de los profesores de planta de la Escuela.

Todos los videos promocionales de la Escuela. Todos los eventos que se están realizando en la cartelera de eventos. Todos los materiales digitalizados, programas y programación del

PFP. Los formatos de solicitudes para estudiantes (p.e. reprogramación de

exámenes por competencias). Los formatos de justificación de inasistencia para profesores y de

recuperación de clases. Actualizar los datos de contacto de los profesores. El calendario oficial de la UCAB y el formato único de programación

académica. Los Manuales de Inducción para los Nuevos Profesores (ver infra). Los Informes sobre Pruebas Objetivas y Pruebas Orales. Las tareas y responsabilidades de todas las Coordinaciones de la

Escuela. Toda la información que se publica en las carteleras físicas de la

Escuela. La Bolsa de Trabajo para Egresados. La cartelera con la oferta de Pasantías.

Se ha detectado un considerable aumento del flujo de visitas diarias al

portal web. d) Estadísticas y/o cifras relevantes:

Desde 12/2009 a la presente fecha se registraron 113.991 visitas al portal web.

Únicamente durante el último trimestre se registraron 15.453 visitas. Durante el último trimestre el promedio de visitas mensual fue de 5.151

visitantes. Durante ese mismo período se registró un promedio 167.33 visitas diarias

al portal.

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REPORTE DE VISITAS AL PORTAL WEB DE LA ESCUELA

DEL ÚLTIMO TRIMESTRE

Total

visitas al mes

Promedio visitas diarias

11/2011 4.164 139 12/2011 3.448 111 01/2012 7.841 252 TOTAL 5.151 167,33

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6. Implementación del proyecto piloto Cartelera Digital de la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de modernizar los medios con los que se hace

publicidad de las actividades e informaciones de interés para los miembros de la comunidad universitaria, a manera de proyecto piloto.


Elaboración del proyecto. Búsqueda de financiamiento, gestión de los trámites para la donación. Firma de acuerdo sobre la donación. Adquisición e instalación de equipos. Puesta en funcionamiento.


La cartelera principal de la Escuela fue sustituida por una pantalla que

permite la reproducción continua de publicidad sobre actividades académicas y extraacadémicas, información de interés para los miembros de la comunidad, así como los videos promocionales.


Puesta en funcionamiento del sistema: 03/2012.

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7. Implementación del sistema de registro audiovisual de exámenes orales a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó como una debilidad algunas quejas y preocupaciones por parte

de estudiantes y profesores sobre la posibilidad de contar herramientas o mecanismos que permitieran una mayor publicidad, seguridad y transparencia en los exámenes orales en la Escuela.


Estudio de la viabilidad del sistema. Elaboración, discusión y aprobación del proyecto de DG para normar el

sistema. Adquisición e instalación de equipos. Puesta en funcionamiento del sistema.


La implementación del sistema permite llevar un registro de los exámenes

orales que se llevan a cabo en la Escuela. El registro audiovisual sirve para controlar excesos y conductas

inapropiadas durante este tipo de exámenes. En caso de alguna denuncia grave sobre el comportamiento de alguna

persona durante una prueba oral, sirve para brindar soporte documental para su resolución.

El sistema implementado no tiene por objeto establecer ni crear un mecanismo de revisión de notas.


Aprobación de la DG en CF: 27/02/2012 en sesión 731.

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VI. PROMOCIÓN, ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES Y PROYECCIÓN EXTERNA

1. Reconocimientos a estudiantes destacados a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de reconocer de manera periódica, pública y solemne, mediante la entrega de un diploma, a los estudiantes que hubieren obtenido un promedio destacado, que hubieren participado en competencias nacionales e internacionales y en los voluntariados de la Escuela, durante el año académico inmediato anterior.


Incorporación de la entrega de diplomas como acto de apertura de la Semana de la Escuela.

Se decidió otorgar diploma a los estudiantes que hubiesen obtenido un promedio en el año académico inmediato anterior, esto es, no acumulativo, igual o mayor a 16 puntos.

Preparación anual de los listados de estudiantes galardonados. Elaboración de los diplomas. Convocatoria mediante listados públicos y correos electrónicos.


Hoy en día es una de las actividades más importantes de la Semana de la Escuela.

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La entrega de los reconocimientos se hace durante la Semana de la Escuela.

e) Estadísticas y/o cifras relevantes:

ESTADÍSTICAS DE ESTUDIANTES CON

RECONOCIMIENTOS PÚBLICOS

Período Reconocido Acto 20

ptos 19

ptos 18

ptos 17

ptos 16

ptos

Volu

ntar

iado

s

Com

pete

ncia

s

2008-2009 2010 1 12 29 44 52 17 55 2009-2010 2011 1 10 37 53 76 20 48 2010-2011 2012 3 20 50 62 105 x x

TOTAL 5 42 116 159 233

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2. Creación del espacio Jueves10 a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de modificar los horarios de las secciones diurnas del 1er año, para abrir un espacio común que permitiese la organización de actividades extraacadémicas, tales como foros, jornadas, actividades de convivencia, orientación o talleres sin entorpecer el cronograma académico de las materias.

Se detectó como una amenaza la dificultad de lograr una elevada asistencia de estudiantes a las actividades organizadas.


Reprogramación de horarios de todas las secciones. Publicidad del espacio Jueves10 entre profesores y estudiantes. Organización de actividades diversas extraacadémicas.


Se cuenta con un espacio común a todos los estudiantes de 1er año del turno diurno que permite organizar actividades y eventos y facilita la asistencia de los estudiantes sin obstaculizar las actividades académicas.

La convocatoria a las actividades organizadas para este espacio resulta mucho más simple y efectiva.

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3. Serie Tips Digitales a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de darle mayor publicidad y difusión a la normativa de la Escuela, en un formato económico y amigable, no solo entre estudiantes, sino también a nivel de profesores.

También se detectó la necesidad de iniciar una labor de concientización sobre valores y principios en el estudiantado en general, en especial sobre temas de tolerancia, convivencia y respeto al otro, así como respecto de plagios y conductas fraudulentas en evaluaciones.

De igual modo, se buscaba lograr una mayor identidad y cercanía entre los diversos actores de la Escuela.


Selección de temas de interés para cada una de las dos series (estudiantes y profesores).

Diseño de las piezas que se harían circular entre los destinatarios, vía correo electrónico.

Confección 8 piezas para estudiantes y 6 piezas para profesores. Adicionalmente se hizo una pieza para la bolsa de trabajo de egresados (ver infra).

Para estudiantes:

o Asistencia a clases. o Cómo no incurrir en plagios. o Sembrando conciencia. o ¿Quieres ser preparador? o El Programa de Pasantías. o El portal web y las redes sociales. o Sanciones disciplinarias. o Prueba de Suficiencia en Inglés.

Para profesores: o Preparadores y Asistentes. o Apoyo para tus clases. o El programa calendario. o Asistencia de profesores a clases. o Pruebas objetivas.

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o La evaluación y la explicación de errores. Remisión semanal vía correo electrónico a todos los estudiantes y

profesores de la Escuela de los números de cada Serie, los cuales luego fueron publicados y están disponibles en el portal web de la Escuela y en las carteleras físicas.

c) Fechas relevantes:

Publicación semanal durante los meses 10/2011 y 11/2011.

ESCUELA DE DERECHO Serie tips digitales

Asistencia a clases

El profesor debe llevar un control de asistencias regular y ordenado .

Recuerda que no hay asistencias justi f icadas. Todas son siempre iguales, por eso los porcentajes con tan elevados.

El profesor debe facilitar a los estudiantes el control de asistencias e informarles periódicamente sobre las mismas.

Las clases programadas pero no impartidas se computan como asistencia para los estudiantes.

En caso de colisión de horarios de dos materias por causa de arrastre, cambio de pensum o traslados, no se apl icará control de asistencia en la materia de años anteriores al que se cursa. Quedan excluidas de esta regla las materias prácticas y las materias que se cursan por segunda vez por retiro .

EN LAS MATERIAS ANUALES

LAS CLASES EN TU ESCUELA DE DERECHO SON PRESENCIALES

ALGUNAS PRECISIONES DE TU INTERÉS

EN LAS MATERIAS SEMESTRALES

Pierdes el derecho al examen f inal .

Pierdes la materia.

25%

Pierdes la materia.

EN LOS SEMINARIOS

Pierdes la materia.

1/8

50%

40%

25%


Cómo no incurrir en plagios

Reglamento sobre Régimen Disciplinario. Artículo 6. Las siguientes infracciones serán sancionadas,

según su gravedad, con suspensión temporal hasta por seis meses…

1. Presentar como propio una idea o trabajo autoría de terceros, sea

en forma parcial o total, con o sin consentimiento del autor.

Al colocar comil las en una c i ta das a entender que el texto no es de tu autoría y salvas tu responsabi l idad .

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CADA VEZ QUE TOMES ALGO DE UN LIBRO O DE INTERNET

COLOCA “COMILLAS”

COMENCEMOS CON UN TIP SENCILLO Y QUE NUNCA FALLA:

“ ” Cuando preparas un trabajo de investigación debes consultar fuentes. Cuando encuentres pasajes que sirven para apoyar tus

planteamientos o refutar una tesis, puedes copiarla textualmente en tu t rabajo, PERO debes poner comil las . “ ”

Usar de m anera cor recta las c i tas y poner tus comil las es algo posi t i vo, no sólo elimina la posibilidad de plagio s in o q u e d e mu e str a s q u e ha s inv e st i ga do , le íd o y e stu di a do e l t ema.

Pero recuerda que adem ás de las comi l las, debes colocar la respect iva cita i ndicando la fuente.

También puedes tomar ideas y expresarlas con tus propias palabras (parafrasear), pero en ese caso

también es imprescindible que pongas las cita al pie con los datos de la obra y autor de la idea.


Sembrando conciencia

|

Los afiches de eventos deben sellarse antes de colocarse en las paredes. Sólo pueden colocarse sobre los azulejos. En cambio, los avisos de ventas de bienes o de ofertas de servicios no están permit idos , porque ensucian tu UCAB. Ayúdanos removiéndolos de las

paredes. Qué agradable es encontrar una mesa o un baño limpio . No cuesta nada voltear antes de irte,

l impiar, recoger o botar los restos y dejar las cosas tal como quisieras encontrarlas. Incre íblemente hay personas que estacionan sus carros en los puestos azules sin tener ningún

t ipo de discapacidad. Esas conductas deben ser censuradas. Siembra conciencia, no seas indiferente ante el abuso.

No dejes que lancen las coli l las en el suelo o en las jardineras, no son ceniceros.

ANTE LA CRISIS DE VALORES TODOS TENEMOS QUE REACCIONAR

NO SEAMOS INDIFERENTES ANTE LAS COSAS QUE NO DEBEN SER

Demuestra tu educación y cortesía y evita el uso de celulares durante clase.

Ev i ta comer en el salón. Vol tea antes de i r te: siempre hay algo que recoger .

Respi ra aire fresco : Recuerda que no está permit ido fumar dentro de los edi f ic ios.

No dejes que quien no t iene derecho, ocupe puestos de personas con d iscapac idad.

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EN EL SALÓN DE CLASE

Abrir y cerrar la puer ta d istrae la c lase: procura l legar temprano y no inter rumpir.

FUERA DEL SALÓN DE CLASE

No permitas que ensucien tu UCAB. Colabora con la l impieza de tus paredes.

La velocidad máxima en el estacionamiento es 15 kph. ¡No es una autopista!

SI CADA UNO CUMPLE CON SU PEQUEÑA PARTE HOY,

MAÑANA TODOS DISFRUTAREMOS DE UNA SOCIEDAD MEJOR

NO TE QUEDES DE BRAZOS CRUZADOS, MARCA LA DIFERENCIA COMO ESTUDIANTE UCABISTA


¿Quieres ser preparador?

no esperes más…

Y

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eres estudiante de cuarto o quinto año

SI

Busca en el portal de la Escuela la Decisión de Gobierno con los requisitos y presenta YA tu solicitud.

sacaste 18 en una materia de tu interés

SI no tienes sanciones en tu expediente

SI aprobaste todas las materias el año pasado

SI

tienes un promedio global 16 puntos o más

SI

QUIERES INICIARTE EN EL MUNDO DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y

COMPARTIR TUS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES CON OTROS

ESTUDIANTES…


El Programa de Pasantías

LAS PASANTÍAS RECONOCIMIENTO ACADÉMICO

La pasantía es un aprendizaje formativo y de orientación al trabajo, que se realiza en un despacho de abogados, una empresa pública o privada o un organismo público y que tiene por objeto complementar tu preparación.

La evaluación se hace con base en un informe del tutor y el informe final que presentas a la Coordinación de Pasantías .

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CON

Las pasantías son una mater ia electiva no presencial de cuarto año con una duración de 180 horas.

LAS PASANTÍAS RECONOCIMIENTO ACADÉMICO

SIN

Si vas a trabajar, la Coordinación de Pasantías puede proveerte de una carta de postulación para apoyarte en tu búsqueda de empleo.

No es necesario estar inscrito en la materia y puedes estar en cualquier año de la carrera.

Sólo debes acudir a la Coordinación y solicitar la expedición de la carta de postulación.

En la página de la Escuela encontrarás la cartelera digital con anuncios de búsqueda de pasantes.

¡VISITA LA COORDINACIÓN DE PASANTÍAS PARA MÁS INFORMACIÓN!


El portal web y las redes sociales

@DerechoUcab_Ccs

ACTUALM ENTE DISEÑAMOS UN NUEVO FORMATO DE PÁGINA PARA BRINDARTE UN M EJOR SERVICIO

Únete a nosotros, síguenos y mantente al tanto de los eventos y noticias de interés para los miembros de nuestra comunidad.

6/8

www.ucab.edu.ve/derechocaracas.html

Derecho Ucab Ccs

Revisa las notas de tus exámenes y evaluaciones.

Encuentra toda la normativa que rige tus estudios:

¡AGRÉGANOS A TUS FAVORITOS!

Pasantías, Prueba de Suficiencia de Inglés, control de asistencias, régimen disciplinario.

Eventos, competencias internacionales y fechas de interés .


Sanciones disciplinarias

Durante tus exámenes debes dejar todas tus pertenencias al f rente del salón. La sola tenencia de celulares durante el examen está terminantemente prohibida y los profesores pueden ret irarte del examen si t ienes el celular contigo durante su realización , a pesar de que no lo estés usando .

Copiar y pegar textos de internet para hacer trabajos puede constituir plagio . Usa comil las y señala siempre tus fuentes.

Las sanciones que se imponen son agregadas a tu expediente universitario, quedan asentadas para siempre y pueden afectar tu futuro desempeño profesional.

¡SI TIENES DUDAS, PREGUNTA SIEMPRE ANTES A TU PROFESOR!

Amonestación

PRESTA ATENCIÓN A ALGUNAS DE LAS CONDUCTAS SANCIONADAS

ALGUNAS PRECISIONES DE TU INTERÉS

Suscr ib ir el control de asistencia por un alum no ausente.

Pract icar juegos de envi te y azar o hacer sol i ci tudes con declaraciones fa lsas.

Suspensión hasta por 3 o 6 meses

Incur ri r en conductas fraudulentas que com prom etan la integr idad de cualquier t ipo de evaluación o real i zar gestos ofensivos en cont ra de las autoridades y miem bros de la com unidad univers i tar ia .

Presentar como propio una idea o t rabajo autoría de terceros, parc ia l o total , con o sin consent imiento del autor.

Expulsión

Real izar actos de violencia cont ra personas y hur tar o dest ruir los bienes de la Univers idad o per tenencias .

Consumi r sustancias alcohól icas o dañar intencionalm ente bienes de la Univers idad o per teneci entes a ot ros.

7/8


Prueba de Suficiencia en Inglés

La PSI mide comprensión lectora de textos relacionados con el Derecho.

Si estás en primer o segundo año, la

aprobación de la PSI es un requisito de obligatorio cumplimiento para la inscripción en

cuarto año. Si ya eras estudiante de la Escuela en el año 2009-

2010, puedes tomar la PSI y si la apruebas aparecerá en tu record de notas.

CENTRO DE IDIOMAS UCAB

PORQUE QUEREMOS QUE COMPRENDAS Y TE EXPRESES EN INGLÉS

CVA – Wall Street

Presentar y aprobar con quince puntos el Examen de Suficiencia de Inglés.

Aprobar el curso de Inglés Instrumental -Comprensión Lectora presencial o en l ínea.

Aprobar el n ivel 12 de 32 del ICL - CVA con sede en la UCAB.

Aprobar el n ivel 9 de 16 del ICL - Wal l St reet con sede en la UCAB.

ALGUNAS PRECISIONES DE INTERÉS

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Preparadores y Asistentes

El profesor debe ser ordinario en la materia.

Los profesores nuevos deben aprobar su período de contratación de prueba.

Los preparadores deben ser alumnos de cuarto año con promedio de notas de 16 y de 18 en la materia.

Los asistentes deben ser egresados de la UCAB o estudiantes de postgrado en la UCAB académicamente destacados .

Se deben seguir los pasos de la DG CF 706 .

4 RAZONES PARA SER O PARA TENER UN PREPARADOR O ASISTENTE DE CÁTEDRA

1

2

3

4

GENERALIDADES

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Nos apoyas en la búsqueda e identi ficación de nuevos talentos docentes (cazatalentos).

Tendrás apoyo adicional para la preparación del material

de clases y en la aplicación de los exámenes.

Nuestros estudiantes y egresados cuentan con

entrenamiento directo de mano de los profesores .

Estimulas la sana competencia entre los

estudiantes de buen desempeño .


Apoyo para tus clases

Para hacer tu reserva, necesitamos los siguientes datos:

o Equipo(s) a reservar. o Días y horas de cada reservación. o Número de Cédula de Identidad

¡SI NECESITAS APOYO PARA TUS CLASES, AVÍSANOS!

HAZ TU RESERVA O PIDE INFORMACIÓN EN: [email protected]

2/9

Si necesitas video beam y/o laptop , por favor, real iza tu reservación con suficiente antelación .

Las reservas pueden hacerse para una clase puntual o por un mes.

Para poder brindarte apoyo con la instalación del equipo en aula, te recomendamos llegar temprano a la clase.

T a m b i é n p u e d e s r e s e r v a r u n a l t a v o z p o r t á t i l p a r a

p r o y e c t a r t u v o z e n s a l o n e s n u m e r o s o s .

TIP TECNOLÓGICO:

¿Ya conoces PREZI?

PREZI es un software de uso libre que te permite generar presentaciones de alto nivel de manera muy sencilla.

O r e a l i z a r a c t i v i d a d e s e n l a S a l a d e J u i c i o s O r a l e s .

mailto:[email protected]


El programa calendario

En este nuevo documento encontrarás todas las fechas

relevantes para la programación de tu año o semestre. Es un documento único que concentra la información para todas

las materias, incluyendo las fechas de entregas de cortes o

notas. Compleméntalo con el calendario oficial de la UCAB. Descárgalo en el portal web de la Escuela.

PREPARA Y ENVÍANOS TU PROGRAMA CALENDARIO A: [email protected]

CONOCE EL NUEVO FORMATO DE PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

3/9

Se trata de un instrumento flexible que expresa un plan de trabajo inicial pero que puede irse ajustando en el transcurso del año .

El trabajo pesado es prepararlo la primera vez, luego, sólo tienes que actualizarlo año a año.

El programa calendario es un instrumento útil de plani ficación

para el profesor y sus estudiantes.

Contiene la bibliograf ía, el método de evaluación y las reglas de clase.

Prepara tu PC, preséntalo en clases y entrégalo a tus estudiantes . Te aseguramos que eso incidi rá de manera fav orable en los resultados de las

encuestas . Demostrarás que tus clases no son improv isadas y que sigues un plan ordenado con soporte bibl iográf ico .

La presentación del PC es un deber de todo profesor y forma parte de la evaluación institucional de desempeño.


Asistencias de profesores a clases

LAS INASISTENCIAS SE CALIFICAN EN GRUPOS

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Un porcentaje entre estos parámetros se considera satisfactorio. Recibirás una

comunicación de felicitaciones al final de tu período.

Motivos laborales NO dan lugar a justificación.

4

0% - 4,99% 5% - 9,99%

10% - 14,99%

15% o +

Un porcentaje entre estos parámetros se considera mejorable. Si eres es profesor

contratado, puede incidir negativamente para la próxima contratación.

Un porcentaje entre estos parámetros se considera no satisfactorio. Puedes ser

sujeto a amonestación o si eres profesor contratado no se renovará el contrato.

INJUSTIFICADAS

Un porcentaje de 15% o más es sumamente grave y constituye causal de remoción de profesores ordinarios o no renovación de profesores contratados.

Por mot i vos de sal ud .

Asi s tenc ia a ac t i v i dades académi ca s .

Ci rcuns tanc ias imp re vis ib les d e ú l t ima hora (acc i den tes u o t ros s i mi l a res) .

¿CUÁNDO SE CONSIDERAN ? JUSTIFICADAS

Recuerda llenar y presentar la planilla de recuperación de clases para que la inasistencia sea eliminada.

Los asistentes de cátedra debidamente nombrados por el Consejo de Facultad, pueden impartir hasta un máximo 15% de las clases.

Durante un período un profesor invitado sólo puede dar 2 clases sin presencia del profesor, con la previa autorización de la Dirección.

LA DG CF 715.2 CONTIENE MUCHA MÁS INFORMACIÓN DE INTERÉS


Pruebas objetivas

Divide la objetiva en partes que contengan diversos tipos de preguntas (verdadero y falso, de selección simple o múltiple, completación.

Formula al menos 10 preguntas en cada parte de la prueba. Si optas por una prueba con un único tipo de preguntas, formula cuando menos 20 preguntas.

Evita dobles negaciones o preguntas que puedan ser

interpretadas de diversas maneras. Coloca igual número de opciones de respuesta en cada

pregunta. Ordena las preguntas de menor a mayor grado de dificultad. Redacta instrucciones precisas para la resolución de cada

parte de la prueba.

SI VAS A HACER PRUEBAS OBJETIVAS, TEN EN CONSIDERACIÓN:

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CONS PROS

Son eficientes en la evaluación del manejo del conocimiento (no argumentativo).

Permiten evaluar una gran cantidad de contenidos y materia.

Pueden ser corregidas rápida y sencillamente, lo que permite entregar notas prontamente.

Pueden m edi r n iveles de razonam iento complejo, ta les com o inferencias, organización de ideas,

com paraciones y cont raste.

Constituyen una herramienta muy útil para realizar evaluaciones a grupos numerosos.

Resulta difícil evaluar los procedimientos de argumentación que

lleva a cabo el estudiante para sustentar sus conclusiones.

Son difíciles de elaborar. Requieren de un gran esfuerzo para la formulación de preguntas y de opciones de respuesta.

No están concebidas para evaluar la sintaxis.

Son poco económicas en cuanto al empleo de papel

y en cuanto al tiempo elaborado para su confección.

No están concebidas para evaluar las competencias de razonamiento de los estudiantes.

El nivel de dificultad no radica en la complejidad de la pregunta, sino en la sutileza de las diferencias entre las

opciones de respuesta.

Preguntas enrevesadas desconciertan y confunden al estudiante, no dificultan el

nivel de exigencia. REVISA EL INFORME SOBRE PRUEBAS OBJETIVAS EN EL

PORTAL WEB DE LA ESCUELA


Las evaluaciones y la explicación de errores

SI TU MATERIA ES ANUAL, RECUERDA QUE PUEDES:

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Hacer más de 3 parciales, en cuyo caso puedes fijar libremente las

fechas. Recuerda que cada parcial debe tener igual valor (4x25% - 5x20%).

Debes entregar en la Escuela 3 cortes de notas en las fechas fijadas.

De los 20 puntos del examen parcial, tomar hasta 8 puntos para hacer otras evaluaciones como preparciales,

interrogatorios, trabajos breves o exposiciones.

TIP: Te recomendamos tomar el tema más relevante del trimestre y evaluarlo con un preparcial de unos 3 o 4

puntos de valor sobre el parcial.

SI TU MATERIA ES SEMESTRAL:

Recuerda que ningún examen o explicación de errores pueden hacerse fuera del recinto universitario.

Cada uno de esos cortes de nota puede estar compuesto por una o diversas evaluaciones, pero....

Cada corte t iene siempre un valor de 33,33% de la nota def init iva (tres tercios) .

LUGAR Y HORA EXPLICACIÓN DE ERRORES

Te recomendamos llegar siempre con suficiente antelación para que tu examen inicie puntualmente.

Dentro de los primeros 30 minutos de la hora fijada para el inicio del

examen y siempre que no se haya retirado nadie, es potestativo del

profesor admitir a un estudiante que llegue tarde.

La explicación de errores tiene por objeto que el estudiante sepa qué se esperaba de él en el examen.

Puedes dar una explicación general al grupo y, si

alguien lo pide, de manera individual.

Recuerda que es nuestro deber dar siempre explicación de errores.

si tu materia es PRÁCTICA O SEMINARIO te recomendamos entregar regularmente a tus estudiantes las notas

acumuladas y jamás esperar hasta el final para entregar todas las notas.

Escuela de Derecho



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4. Redes sociales: Facebook, Twitter y Youtube a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Como complemento a la política de promoción y publicidad a través de la elaboración de medios digitales se detectó la necesidad de crear un espacio institucional en los portales Facebook, Twitter y Youtube, en los que se publicaran las actividades e informaciones de interés y se concentraran todos los videos de la Escuela.


Creación de cuenta Derecho Ucab Ccs en Facebook. Creación de cuenta DerechoUcab_ccs en Twitter. Creación del canal derechoucabccs en Youtube. Publicidad entre estudiantado, profesores y egresados.

c) Estadísticas y/o cifras relevantes:

A la fecha de elaboración del presente Informe:

La cuenta de Facebook cuenta con 1.382 seguidores. La cuenta de Twitter cuenta con 1.117 seguidores. Se registran más de 7.000 visitas en el canal de Youtube.

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5. Video promocional de la Carrera de Derecho

a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de modernizar los mecanismos de promoción de la carrera y de concentrar en una pieza única toda la información relevante sobre los estudios de Derecho y la Escuela, de manera de facilitar su presentación de manera virtual o física y asegurar la uniformidad y calidad en todas las presentaciones solicitadas a la Escuela por SG y por diversos colegios y liceos.


Preproducción (estructura y preparación del guión del video). Producción del video (pautas de grabación). Postproducción del video (edición, montaje, graficación y musicalización). Publicidad y difusión a través del portal web de la Escuela y las redes

sociales (Facebook, Twitter y Youtube). Uso del video en actividades de promoción.


La implementación de esta iniciativa, aunada a una serie de actividades

de promoción de la carrera impactó notablemente en la cantidad de estudiantes preinscritos e inscritos para estudiar en la Escuela.


Carga del video en derechoucabccs: 09/02/2011. e) Estadísticas y/o cifras relevantes:

A la fecha de elaboración del presente Informe el video promocional ha sido reproducido 1.034 en el canal de Youtube.

En promedio, el video es consultado 73 veces al mes.

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ESTADÍSTICAS DE REPRODUCCIONES DEL VIDEO PROMOCIONAL

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PRO

MED

IO

TOTA

L

REPRODUCCIONES MENSUALES 304 31 64 70 73 27 24 23 97 77 48 107 79 73,38 1034

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6. Video de Bienvenida a los Nuevos Estudiantes


Se detectó la necesidad de implementar nuevos mecanismos adicionales de promoción de la carrera, dirigidos a captar a los estudiantes preinscritos.



sociales (Facebook, Twitter y Youtube) Uso del video en actividades de promoción.


La implementación de esta iniciativa, aunada a una serie de actividades

de promoción de la carrera impactó notablemente en la cantidad de estudiantes preinscritos e inscritos para estudiar en la Escuela.


Carga del video en derechoucabccs: 29/09/2011.

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7. Encuentro con los Admitidos a Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de fortalecer las actividades de promoción de la carrera entre los estudiantes admitidos, con el objeto de lograr un aumento del número de inscritos.


Reuniones con OCACE y SG. Preparación de la logística del evento en el Aula Magna. Convocatoria vía correo electrónico a cada participante. Preparación de instrumento de evaluación de la actividad por parte de los

participantes. Envío de correo de agradecimiento por la participación en el evento al

cierre del mismo, incluyendo fotografías de la actividad, así como los resultados tabulados de la evaluación hecha por los participantes.


Participaron ciento 157 admitidos. El feedback recibido por los admitidos que asistieron al evento fue

sumamente positivo.


Fecha del evento: 23/03/2011. e) Estadísticas y/o cifras relevantes:

A continuación se presentan los resultados de la evaluación de la actividad aplicada a los participantes.

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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR LOS PARTICIPANTES

Percepción del evento Excelente Buena Regular

Claridad del contenido 151 11 0

Utilidad del contenido 131 25 1

Dinámica de la presentación 125 33 0

Alfredo Parés Salas

De: Alfredo Parés Salas [[email protected]]Enviado el: Miércoles, 23 de Marzo de 2011 07:43 p.m.Asunto: UCAB: AgradecimientoImportancia: Alta

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22/02/2012

Estimados estudiantes: Para todos aquellos que no pudieron asistir al evento Encuentro con los Admitidos a Derecho 2011, que celebramos hoy, o que asistieron y desean ver las fotos tomadas, así como consultar el material que se presentó, les invitamos a visitar el portal web de la Escuela de Derecho, en la siguiente dirección www.ucab.edu.ve/derechocaracas.html, a partir de mañana en la tarde. Por otro lado, queremos agradecerles por haber participado en la Encuesta de Satisfacción de la actividad y cuyos resultados deseamos compartir con ustedes.

Finalmente, nos gustaría compartir algunos testimoniales recogidos en los instrumentos: «Estoy 100% segura de querer ser abogado de la U.C.A.B.» «Con manejo dinámico y ordenado del contenido fueron capaces de aclarar mis dudas y tomar un lugar importante en mi decisión defintiva» «La actividad estuvo repleta de información muy valiosa que aclaró mis dudas con respecto a la carrera» «Buscaba motivación y fundamento, encontré ambas cosas espléndidamente»

Percepción del evento: Excelente Buena Regular 1. Claridad del contenido 151 (93.20%) 11 (6,8%) 0 2. Utilidad del contenido 131 (83,43%) 25 (15,92%) 1 (0,63%)2. Dinámica de la presentación 125 (79,11%) 33 (20,89%) 0

Cordiales saludos, Alfredo Parés Salas Director de la Escuela de Derecho Universidad Católica Andrés Bello Final Prolongación Av. Teherán Montalbán - Caracas. ZP 1020 Telf: +58 (212) 407.41.92 Fax: +58 (212) 407.43.97 [email protected] www.ucab.edu.ve/derechocaracas.html

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22/02/2012

Programa “Encuentro Admitidos 2011”

Hora (a.m.) Descripción Moderadora / Ponente 8:30 - 9:00 Registro de participantes Música en off (pink floyd)

9:00 Presentación del Rector Rvdo. Padre Francisco José Virtuoso Carolina Pacheco

9:00 - 9:10 Palabras del Rector Rvdo. Padre Francisco José Virtuoso Francisco José Virtuoso

9:10 Palabras de bienvenida y presentación

de la Vicerrectora Académica Silvana Campagnaro

Carolina Pacheco

9:10 – 9:20 Palabras de la Vicerrectora Académica Silvana Campagnaro

9:20 Presentación del Decano

de la Facultad de Derecho Prof. Juan Luis Modolell

Carolina Pacheco

9:20 – 9:30 Mensaje del Decano de la Facultad de Derecho Juan Luis Modolell

9:30 Presentación del Director de la Escuela de Derecho Prof. Alfredo Parés Salas

Carolina Pacheco

9:30 – 9:45 Presentación del Director de la Escuela de Derecho

Alfredo Parés Salas Presentación #1

9:45 Presentación de la Coordinadora de Responsabilidad

Social Universitaria Prof. Nancy Castro

Carolina Pacheco

9:45 – 9:55 Mensaje de la Coordinadora de Responsabilidad Social Universitaria

Nancy Castro Presentación #2

9:55 Presentación Representante Estudiantil

Edward Pérez, quien hablará acerca de las Competencias Internacionales

Carolina Pacheco

9:55 – 10:05 Mensaje del Representante Estudiantil Edward Pérez Presentación #3

10:05 Presentación del Video del

Concurso Interamericano de Derechos Humanos de la American University

Carolina Pacheco

10:05 – 10:10 Video de la American University Audiovisual Video #1

10:10 Presentación de Representante

del Centro de Asesoramiento y Desarrollo Humano (CADH)

Carolina Pacheco

10:10 – 10:20 Mensaje del Centro de Asesoramiento

y Desarrollo Humano Prof. Yanira Hernández

Yanira Hernández

10:20 Presentación Representante del

Decanato de Desarrollo Estudiantil, Karin Yancen, quien informará sobre las ayudas económicas que ofrece la

UCAB

Carolina Pacheco

10:20 – 10:30 Mensaje Representante del Decanato de Desarrollo Estudiantil

Karin Yancen Presentación #4

10:30 Presentación Representante de OCACE, María José Goncalves, sobre procesos subsiguientes de inscripción Carolina Pacheco

10:30 – 10:40 Mensaje Representante de OCACE María José Goncalves Presentación #5

10:40 Presentación del video promocional de la Escuela “Conoce la Carrera de Derecho” Carolina Pacheco

10:40 – 10:50 Video “Conoce la Carrera de Derecho” Audiovisual Video #2

10:50 Palabras de cierre, invitación a plantear preguntas y dudas en el stand ubicado fuera del Aula Magna e

invitación a realizar el Tour–UCAB, para conocer las instalaciones

Carolina Pacheco

FIN Dudas y preguntas: Stand de Derecho

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8. Carrera 5k UCAB Corre Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de crear un espacio recreativo que generara un ambiente de cercanía entre los distintos actores de la Escuela y fomentara la salud y el deporte.


Reuniones con diversos posibles patrocinantes y negociación de alianzas estratégicas (Gatorade, Excelsior Gama, Microjuris, Solarium).

Preparación del material de la carrera (franelas, números, contrataciones de servicios de ambulancia y de ambiente musical entre muchas otras tareas).

Gestión de la logística en el campus para la realización de la carrera. Coordinación con patrocinantes, CED y diversas dependencias de la

UCAB. Promoción y publicidad.


Se creó un espacio deportivo anual en el que todos los miembros de la comunidad universitaria (estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, familiares y amigos) pueden compartir en un ambiente distendido y agradable.

Se ha utilizado como herramienta de promoción de la carrera de Derecho, al invitar a los admitidos a participar.


Primera Edición: 18/04/2009. Segunda Edición: 19/06/2010. Tercera Edición: 14/05/2011.

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9. Video promocional de la Carrera 5k Corre Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de producir un video promocional de la Carrera 5k Corre Derecho, con el objeto de registrar el evento y utilizarlo como material promocional para próximas ediciones y promocionar las inscripciones.



sociales (Facebook, Twitter y Youtube). Uso del video en actividades de promoción de la competencia.


Se cuenta con un video promocional de la actividad que puede ser utilizado para las próximas inscripciones.

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10. Videos de entrevistas a invitados extranjeros a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

La Facultad, a través de sus distintas dependencias, invita constantemente a ponentes extranjeros a dar charlas o conferencias. Muchas veces ponencias relevantes son vistas únicamente por los participantes, pero se perdía la oportunidad de difundir la información con mayor amplitud, lo cual fue identificado como una debilidad.


Preproducción (estructura y preparación del guión del video). Producción de los videos (pautas de grabación). Postproducción de los videos (edición, montaje, graficación y




Con el objeto de aprovechar al máximo la presencia de ponentes extranjeros y de dar publicidad a las actividades realizadas por la Facultad.

Se cuenta con un formato de entrevistas a los invitados extranjeros, a través del cual se le formulan varias preguntas concretas relacionadas con su ponencia o motivo de visita y se colocan en el portal web de la Escuela.

Hasta la fecha se han rodado entrevistas con cuatro ponentes extranjeros y se espera mantener el presente proyecto para nuevas visitas.

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11. Video promocional de la PSI a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Desde el ajuste de pensum que incorporó la PSI como un requisito de reinscripción en 4to año, se detectó la necesidad de darle abundante publicidad y fomentar la realización temprana del examen. Vistas las bajas inscripciones logradas en la materia electiva de 3er año «Inglés Jurídico», se detectó la necesidad de apalancar estos dos temas mediante una publicidad que los incluya a ambos.


Preproducción (estructura y preparación del guión del video). Producción de los videos (pautas de grabación). Postproducción de los videos (edición, montaje, graficación y




Se cuenta con un video promocional dinámico y fresco que tiene por objeto fomentar la toma temprana de la PSI y a la vez servir de material publicitario adicional para la mencionada materia electiva.

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12. Video promocional de la Competencia Internacional en Derechos

Humanos de la American University


Como parte del apoyo brindado a los estudiantes que participan en competencias internacionales, se decidió elaborar un video piloto para colaborar con la recaudación de fondos para el financiamiento de la delegación.



sociales (Facebook, Twitter y Youtube). Uso del video en actividades de promoción de la competencia.


Se cuenta con un video piloto para apoyar las actividades de promoción

de las competencias internacionales ante posibles patrocinantes. La experiencia puede ser repetida e implementada para apoyar otras

competencias internacionales.

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13. Reunión mensual de directores de escuelas


Se detectó la inexistencia de un espacio para la reunión periódica de los

directores de las diversas escuelas de la UCAB, para la discusión de asuntos de interés común, así como para la información sobre las actividades e iniciativas que cada escuela lleva a cabo.


Consulta a todos los directores sobre disponibilidad. Convocatoria y organización del primer almuerzo.


La propuesta fue muy bien recibida por los demás directores, quienes

manifestaron la importancia de mantener un espacio periódico para discutir asuntos de interés.

Mensualmente cada escuela organiza un almuerzo que sirve de encuentro y en el que se brinda información de las actividades e iniciativas que cada escuela está realizando.


Los almuerzos tiene un lugar un día miércoles de cada mes, el cual se fija en la última reunión.

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14. Puesta en funcionamiento del convenio con el CEDCA


Se detectó la existencia de un convenio suscrito entre la Facultad de Derecho y el Centro Empresarial de Conciliación y Arbitraje (CEDCA) que nunca había sido ejecutado desde su firma y que tenía por objeto la formación de los estudiantes de Clínica Jurídica en conciliación y resolución alternativa de conflictos.


Reuniones con profesores de la cátedra de Resolución Alternativa de Conflictos y representantes del CEDCA.

Preparación de los contenidos y programación del curso. Revisión y aprobación del folleto «Manual del Conciliador». Preparación de Diplomas para participantes.


La primera edición del curso tuvo lugar en las instalaciones de la UCAB y del CEDCA, con una participación masiva de los estudiantes de 5to año.

Todos los profesores de Clínica Jurídica recibieron capacitación como conciliadores.


Primera edición: Del 11/10/2011 al 20/10/2011.

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PROGRAMA DE CONCILIACIÓN SOCIAL

Y COMUNITARIA

ORGANIZADO POR:

LA ESCUELA DE DERECHO Y EL CENTRO DE CLÍNICA JURÍDICA DE LA UCAB, EL CENTRO EMPRESARIAL DE CONCILIACIÓN Y ARBITRAJE (CEDCA) Y LA

DIRECCIÓN DE JUSTICIA MUNICIPAL DE LA ALCALDÍA DEL MUNICIPIO CHACAO

PARA:

ESTUDIANTES DE QUINTO AÑO DE LA CARRERA

SEM

AN

A

LUGAR

SEC

CIÓ

N

INSC

RIT

OS

DÍA

FEC

HA

HORA AULA PROFESOR

RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD

1era UCAB 5CD 39 Martes 11/10 10am a 1pm Hno. Lanz Marcos Carrillo 1era UCAB 5AN 41 1era UCAB 5BN 30

Martes 11/10 1pm a 4pm

Usos Mult. Greyza Ojeda

1era UCAB 5AD 28 Jueves 13/10 7am a 10am A5-43 Ramón Escovar 1era UCAB 5BD 36 Jueves 13/10 7am a 10am A5-41 Andrés

Mezgravis 2da CEDCA 5CD 39 Martes 18/10 10am a 1pm Cedca Cedca-Chacao 2da UCAB 5AN 41 Martes 18/10 1pm a 4pm Usos Mult. Cedca-Chacao 2da UCAB 5BN 30 Martes 18/10 1pm a 4pm Simón Planas Cedca-Chacao 2da CEDCA 5AD 28 Miércoles 19/10 10am a 1pm Cedca Cedca-Chacao 2da CEDCA 5BD 36 Jueves 20/10 10am a 1pm Cedca Cedca-Chacao

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61

15. Celebración del convenio con el Centro Garrigues a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se estableció contacto con el Director de Relaciones con Latinoamérica del Centro de Estudios Garrigues (Madrid, España), con el objeto de preparar y suscribir un convenio que otorgase facilidades para intercambios de estudiantes y profesores, así como para la realización de actividades de investigación y difusión de los conocimientos jurídicos.


Revisión del borrador de convenio. Remisión al SRI para la canalización de los trámites para la firma.


El convenio suscrito permite:

La Realización de actividades tales como conferencias, jornadas, seminarios, premios.

El desarrollo conjunto de cursos específicos para ofrecerlos en ambas instituciones.

La realización de trabajos de investigación conjuntos en materias propias de su respectiva actividad profesional.

El intercambio de profesores y publicaciones de interés común. El intercambio de estudiantes matriculados en cualquiera de las dos

instituciones. La aplicación de condiciones de financiación especiales que

supondrán como mínimo el 50% del importe de las tasas académicas a los alumnos egresados de la UCAB que deseen cursar dos maestrías oficiales de postgrado en el Centro.


Suscripción del convenio: 04/11/2011.

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VII. PROFESORES 1. Rediseño y documentación del Programa de Formación de Profesores a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la inexistencia de un programa con los contenidos del PFP, así como graves debilidades en los controles y registro de participantes, por lo que la programación de los módulos dependía casi exclusivamente del docente a quien le tocara impartir el módulo correspondiente.

Se detectó como una debilidad que el único criterio de aprobación del PFP fuese la asistencia. Igualmente se consideró necesario ampliar el PFP a los preparadores y asistentes de cátedra.

De igual manera, se consideró necesaria la incorporación de tres módulos específicos para los profesores de las materias prácticas, seminarios y talleres, debido a que se detectó una alta rotación de profesores en estas materias y la necesidad de orientación de la metodología y fines de estos tipos de materias particulares.


Preparación de los contenidos programáticos y competenciales con bibliografía incluida en un documento único.

Perfeccionamiento de los sistemas de convocatoria y control de asistencias.

Adopción de un documento único de programación de los módulos. Implementación de evaluaciones en algunos módulos como criterio

adicional de aprobación. Adopción de un sistema de evaluación posterior por parte de los

profesores asistentes. Adopción de medidas tendientes a facilitar y fomentar la asistencia a los

cursos (condensación de algunos módulos en una sesión única, uso de salones el CIAP).

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63

Incorporación de tres módulos específicos para profesores de prácticas, seminario y talleres.

c) Resultados y/o información de interés: Actualmente se cuenta con un documento único que compendia todo el

PFP y que sirve de guía para los docentes. Se atribuyó la competencia del PFP a la CAPROF. Se cuenta con resultados de evaluación institucional. Hoy en día los preparadores y asistentes de cátedra tienen la posibilidad

de asistir a los módulos del PFP. Actualmente, el PFP está integrado por los siguientes módulos:

Inducción con las Autoridades de la Escuela. Módulos generales

o Filosofía Institucional. o Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. o Técnicas de Evaluación. o Comunicación Efectiva y Estrategias de

Acompañamiento. Módulos específicos:

o Prácticas. o Seminarios. o Talleres.

d) Estadísticas y/o cifras relevantes:

En su edición 2011-2012 se obtuvieron los siguientes resultados:

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RESULTADOS DE ASISTENCIA AL PFP

2010‐2011

% Asisten

cia

Convocad

os

Asisten

tes

Módulo I 83,33 18 15Módulo II 66,67 18 12Módulo III 61,11 18 11Módulo IV 66,67 18 12

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RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS FACILITADORES

DEL PFP 2011-2012

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mej

orab

le

Bie

n

Muy

bie

n

Exc

elen

te

Tota

l

El facilitador presenta los contenidos de forma sistemática y coherente 5 136 141

El facilitador domina los contenidos de la materia 129 129 Los contenidos impartidos en la sesión son útiles para su labor

docente 12 118 130

El trabajo del facilitador le permitió comprender los contenidos de la sesión 12 117 129

Considera que utilizará lo aprendido 13 116 129 Considera que la duración de la jornada es la adecuada 5 76 81

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RESULTADOS DE ASISTENCIA AL PFP

2010‐2011

% Asisten

cia

Convocad

os

Asisten

tes

Módulo I 83,33 18 15Módulo II 66,67 18 12Módulo III 61,11 18 11Módulo IV 66,67 18 12

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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA ESCUELA DE DERECHO-CARACAS (PFP)

Sumario:1. Introducción. 2. Descripción general. 3. Cometido programático. 4. Matriz de competencias.

1. Introducción

El Programa de Formación de Profesores de la Escuela de Derecho-Caracas de la UCAB (PFP) busca acercar a los nuevos profesores a la filosofía institucional de la Universidad y brindar herramientas pedagógicas que permitan apuntalar la calidad y el nivel de la enseñanza del cuerpo docente de la Escuela de Derecho.

Del profesor de la Escuela de Derecho se espera que sea un individuo comprometido con una enseñanza de calidad, la excelencia y la exigencia, así como un personaje modélico que debe inspirar a los estudiantes no sólo como jurista y profesional integral, sino como detentador y practicante de los valores que inspiran a la UCAB.

El PFP se compone de una inducción, cuatro módulos generales y un módulo específico adicional para los profesores contratados en las materias prácticas, seminarios y talleres. La asistencia y aprobación de todos los módulos es obligatoria y forma parte de la evaluación institucional que se hace de los nuevos profesores. En la Escuela de Derecho, la aprobación del PFP es uno de los requisitos indispensables para poder ingresar al cuerpo docente en condición de profesor ordinario, luego del período reglamentario de prueba de dos años. En casos determinados, la Dirección de la Escuela puede eximir a un profesor nuevo de la realización de uno o varios módulos del PFP. El PFP también se encuentra abierto a los preparadores y a los asistentes de cátedra debidamente designados por el Consejo de Facultad1.

El PFP está pensado para ser cumplido durante el primer período de contratación. La aprobación de cada módulo es independiente y está sometida a los requisitos

1 De acuerdo con previsto por la Decisión de Gobierno CF 706 15/11/10 sobre Requisitos y

Lineamientos para la Selección y Formación de Preparadores y Asistentes de Cátedra.

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que se especifican más adelante. En casos excepcionales, los módulos no culminados o aprobados, podrán realizarse el año inmediato siguiente.

Los costos del PFP son asumidos íntegramente por la UCAB. Cada participante del PFP estará exento de pago de matrícula y recibirá parte del material de consulta digitalizado.

2. Descripción general

A. Programa del PFP

Todo profesor nuevo de la Escuela de Derecho debe asistir a la Inducción con las Autoridades de la Escuela, la cual se pauta el mismo día de la inducción general que la Universidad brinda a sus profesores, usualmente a finales de Septiembre.

Durante el primer trimestre los profesores deben asistir y aprobar cuatro módulos generales de carácter obligatorio y un módulo específico, obligatorio sólo para aquellos profesores que sean contratados para las materias prácticas, seminarios y talleres:

I. Inducción con las Autoridades de la Escuela.

II. Módulos generales:

� Filosofía Institucional. � Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. � Técnicas de Evaluación. � Comunicación Efectiva y Estrategias de Acompañamiento.

III. Módulos específicos:

� Prácticas. � Seminarios. � Talleres.

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B. Duración y cronograma de actividades

La Inducción con las autoridades de la Escuela se efectúa en una única sesión de 3 horas de duración. El módulo de Filosofía Institucional y los módulos específicos tienen también 3 horas de duración, en tanto que los módulos de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje, Técnicas de Evaluación y Comunicación Efectiva y Estrategias de Acompañamiento tienen 6 horas de duración que se imparten en un único día, preferentemente los sábados. El horario sugerido es de 9:00 a.m. a 12:00 m. y 1:00 p.m. y 4:00 p.m.

Al inicio de cada año la Coordinación de Apoyo al Profesor (CAP) elabora un cronograma de actividades que comunica a los nuevos profesores, a los fines de que puedan reservar su disponibilidad para las fechas señaladas. El cronograma es publicado en el portal web de la Escuela.

Las sesiones pueden tener lugar en la sede de Montalbán o La Castellana, según la planificación anual.

C. Obligatoriedad del PFP

Todo profesor nuevo debe asistir y aprobar el PFP. La aprobación de dicho programa constituye uno de los elementos de evaluación previstos por el artículo 20 del Reglamento sobre Evaluación del Personal Docente y de Investigación2.

En cada sesión el profesor del módulo pasará una lista de control de asistencia que consignará posteriormente en la Coordinación de Apoyo al Profesor. El profesor que no pudiere asistir a uno o varios módulos, excepcionalmente, podrá cursarlo el siguiente período lectivo.

D. Criterios de evaluación

Algunos módulos precisan únicamente de la asistencia del participante para considerarse aprobado, en tanto que en otros se exigirá, además de la asistencia, la

2 Artículo 20. El Director o Jefe de la Unidad deberá, al finalizar el período lectivo, llenar un

cuestionario sobre la actuación de cada profesor. Dicho cuestionario recogerá la apreciación del jefe inmediato en los siguientes aspectos: 1. El cumplimiento de los programas de las asignaturas aprobados por el Consejo de Facultad, mediante la verificación de la ejecución del programa-calendario; 2. La entrega oportuna de las calificaciones; 3. Cualquier otro elemento pertinente. 4. En el caso de los profesores contratados se considerará el cumplimiento de los planes de formación, capacitación y actualización que establezca la Universidad.

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realización de una actividad evaluada. La aprobación de cada módulo es independiente.

E. Reconocimientos por aprobación

La aprobación de cada uno de los módulos dará lugar a la expedición de una constancia de aprobación, que contendrá en el anverso la identificación del participante, la identificación del módulo, fecha y lugar de realización y en el reverso el programa del módulo. La constancia será expedida por la Dirección de la Escuela.

F. Exención de módulos

La Dirección de la Escuela podrá eximir de uno o varios módulos a los profesores nuevos que (i) ya sean profesores ordinarios de otras materias en la Escuela; (ii) presenten constancias de haber realizado recientemente cursos con contenido similar al del módulo que se pretende sea eximido en instituciones de reconocida solvencia y prestigio; (iii) posean reconocida trayectoria como profesor universitario o en el ejercicio de la profesión; (iv) posean un título universitario en Educación.

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3. Contenido programático

3.1. Inducción con las Autoridades de la Escuela

A. Objetivo

Crear un espacio para un primer acercamiento grupal con las autoridades de la Escuela, involucrar a los profesores en la filosofía y principios que inspiran el funcionamiento de la Escuela, dar una revisión a los aspectos relevantes condensados en los Manuales de Inducción del Personal Docente y aclarar las dudas iniciales de los profesores, para facilitar el inicio de sus actividades en la Escuela.

B. Contenido

I. Escuela de Derecho UCAB-Caracas.

1. Introducción. 2. Normativa universitaria vigente. 3. Recursos web. 4. Fechas importantes y horarios de clases. 5. Nomenclatura de las aulas. 6. Coordinaciones de la Escuela de Derecho. 7. Revista de la Facultad. 8. Otras dependencias de la Facultad de Derecho.

II. Personal de la Escuela de Derecho UCAB-Caracas.

1. Organigrama. 2. Personal docente a dedicación. 3. Personal administrativo.

III. Asuntos Administrativos de interés.

1. Los Primeros Pasos. 2. El día a día. 3. Evaluación de desempeño del docente y posteriores contrataciones.

IV. Asuntos Académicos de interés.

1. Foros y Jornadas. Invitados y conferencistas.

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2. Situaciones irregulares en exámenes y trabajos. 3. Revisión de exámenes y explicación de nota o errores. 4. Régimen de estudios.

C. Duración y evaluación

Esta sesión está programada para ser impartida en 3 horas y, a pesar de ser de asistencia obligatoria, no tiene evaluación, ni da lugar a la expedición de constancia de asistencia o aprobación.

D. Referencias bibliográficas3

� Manual de Inducción para el personal docente.

� Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho.

� Reglamento de Seminarios de la Facultad de Derecho.

� Reglamento de Régimen Disciplinario Aplicable a los Alumnos.

� Decisión de Gobierno CF 678 (Sobre inasistencias de estudiantes).

� Decisión de Gobierno CF 696 (Revisión de Exámenes Finales y de Reparación).

� Decisión de Gobierno CF 715.2 (Sobre criterios para el control de asistencia de profesores).

� Reglamento de Evaluación del Personal Docente y de Investigación de la Universidad Católica Andrés Bello.

� Reglamento sobre Escalafón de los Miembros Ordinarios del Personal Docente y de Investigación.

3 Para una revisión en profundidad sobre la normativa que rige la función de los profesores, consultar

http://www.ucab.edu.ve/reglamentos.65.html.

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3.2. Filosofía Institucional

A. Objetivo

Dotar a los profesores de las herramientas para estar en capacidad de explicar la filosofía institucional de la Universidad, de acuerdo con sus principios y normativa; y replicar esa filosofía en la preparación de sus clases.

B. Contenido

I. Principios rectores de la UCAB.

II. La Compañía de Jesús y la Red Ausjal.

III. Fundamentos de la Pedagogía Ignaciana.

IV. Proyecto Formativo Institucional.

V. Modelo de competencias UCAB.


Esta sesión está programada para ser impartida en 3 horas y el módulo se considerará aprobado con la asistencia íntegra del participante.

D. Referencias bibliográficas

� Duplá, J. (2009). Universidad Católica y Pedagogía Ignaciana. Universidad Católica Andrés Bello.

� Lowney, C. (2004). El Liderazgo al Estilo de los Jesuitas. Bogotá: Grupo Editorial Norma.

� Martucci, A. (comp.) La universidad se reforma. Universidad Metropolitana. 2006. Epsilon libros.

� Tellechea, J. (2009). San Ignacio de Loyola. La Aventura de un Cristiano. Universidad Católica Andrés Bello.

� Vicerrectorado Académico de la Universidad Católica Andrés Bello. Proyecto Formativo Institucional. Caracas, 2011.

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� Vicerrectorado Académico de la Universidad Católica Andrés Bello. Comisión Institucional de Currículo. Competencias Generales: Unidades de Competencia. Criterios de desempeño. Caracas, 2010.

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3.3. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje4

A. Objetivo

La participación en este módulo permite mejorar las capacidades para la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje y pretende dotar al profesor de herramientas para fomentar la planificación y desarrollo dinámico de las clases.

B. Contenido

I. Retos educativos del Siglo XXI.

1. Mobile Learning.2. Computación en nube. 3. Computación uno a uno. 4. Aprendizaje ubicuo. 5. Juegos. 6. Aprendizaje personalizado. 7. Redefinición de los espacios de aprendizaje. 8. Evaluación a través de portafolios.

II. Variables que inciden en el rendimiento académico.

III. Descripción del contexto y características de los alumnos.

1. Rango de edad. 2. Intereses. 3. Nivel socio-económico. 4. Colegios de procedencia o rendimiento en años anteriores. 5. Fortalezas y carencias.

IV. Rol del profesor y del estudiante en el proceso de aprendizaje.

1. Profesor: Estructurar la clase (inicio, desarrollo, cierre). Motivación.

2. Estudiante: Conocer cómo aprende.

4 Para la participación en este módulo los profesores deben tener activas sus cuentas ucab.edu.ve,

ya que se precisa el uso de aplicaciones de Módulo 7.

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Leer e investigar. Analizar el contenido. Evaluar el conocimiento, al docente, a los pares y a sí mismo.

V. Recursos para el aprendizaje.

1. Presentaciones: PowerPoint. Prezi.

2. Representaciones gráficas: Mapas conceptuales. Esquemas.Clase magistral. Disposición de los pupitres. Módulo 7. Administrar el intercambio de información.

VI. Autoevaluación del profesor.

VII. Recomendaciones.


Esta sesión está programada para ser impartida en 6 horas. El módulo se considerará aprobado con la asistencia íntegra del participante y la entrega de una asignación práctica propuesta por el profesor. El profesor propondrá la asignación durante la sesión y fijará una fecha perentoria para que los profesores la entreguen vía Internet. La calificación de la asignación será: aprobado/improbado. El profesor del curso contará con diez días hábiles para entregar los resultados a la CAP.


� Adell, J. Sales, A., El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente. Edutec, 1999, en línea, recuperado el 20.11.2008, disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.htlm.

� Alcon, E. et al., La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad, CAM-Cátedra UNESCO, Madrid, 2003.

� Alfaro, I., Estudio de casos, De Miguel (coord.), Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencia. Orientaciones para el

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profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior, Alianza Editorial, Madrid, 2006.

� Bain, K. Lo que hacen los mejores profesores de universidad. Universidad de Valencia, 2007.

� Dick, W., Carey, L., y Carey, L.O. The systematic design of instruction. (5th

edition). Harper Collins. Florida, 2001.

� Pogré, P y Merodo, A. La experiencia de formación docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento Argentina. Un modelo multidisciplinar en la formación de profesores.

� En Coord. Campos, M. y Körner, A. (2006). Estudio de casos de modelos innovadores en la formación docente en América latina y Europa. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, OREALC / UNESCO. Santiago de Chile, 2006.

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3.4. Técnicas de Evaluación

A. Objetivo

Mediante la participación en el presente módulo, los profesores de la Escuela de Derecho de la UCAB estarán en capacidad de elaborar pruebas de rendimiento que permitan evaluar apropiadamente las destrezas, conocimientos y habilidades de sus estudiantes, así como comprender la importancia de la planificación en la actividad de evaluación y manejar el régimen de evaluaciones de la Escuela.

B. Contenido

I. Evaluación: definición.

II. La evaluación en la Facultad de Derecho: marco normativo.

III. La planificación: clave para el éxito de la clase.

1. Consideraciones acerca del Programa de la Cátedra. 2. Importancia de la elaboración del Programa Calendario.

IV. Aspectos de importancia acerca de la Evaluación:

1. Tipos. 2. Características.3. Técnicas.

4. Instrumentos.

V. Tipos de pruebas:

1. Objetiva. 2. Oral.

3. De ensayo.

VI. Pasos para la elaboración de pruebas.

VII. Recomendaciones para la elaboración de pruebas.

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� Amaro Barriga, J. y Rojas Tapia, A., Redacción para Universitarios, 5ta Edición, Limusa, México, 2007.

� Capella, J. R. El aprendizaje del aprendizaje. Una introducción al estudio del Derecho. Editorial Trotta, Madrid, 1995.

� Corredor, M., Las pruebas de rendimiento académico, Ediciones de la Universidad Ezequiel Zamora, Barinas, 2004.

� Gagne, R., Las condiciones del aprendizaje. Aguilar, Madrid, 1970.

� Hidalgo, L. La Evaluación: una acción social en el aprendizaje, Edición El Nacional, Caracas, 2005.

� Morles, V., Muñoz, L. y Valbuena A., Manual sobre las pruebas de rendimiento escolar: guía para su preparación, ejecución y análisis, Ediciones CO-BO, Caracas, 1978.

� Ruiz Bolívar, C., Pruebas de rendimiento académico, en http://www.carlosruizbolivar.com/articulos/archivos/Curso%20CII%20UCLA%20Art%20Construcci%C3%B3n%20de%20Pruebas.pdf. (s/f). Recuperado el 23 de febrero de 2011.

� Rosales, C. Citerios para una evaluación formativa. Narcea, Madrid, 1981.

� Ruíz Larraguivel, E. Propuesta de un modelo curricular para el nivel superior. Universidad Autónoma de México. México, 1998.

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� Tenbrink, T., Evaluación. Guía práctica para profesores, Editorial Narsea, Madrid, 2006.

� UCAB/Escuela de Derecho, Informe sobre Pruebas Objetivas en http://www.ucab.edu.ve/tl_files/Derecho/Archivos/Coordinaciones/Informe%20Pruebas%20Objetivas%201.5.pdf Recuperado el 16 de septiembre de 2011.

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3.5. Comunicación Efectiva y Estrategias de Acompañamiento

A. Objetivo

Este módulo permite desarrollar narrativas de comunicación entre profesores y alumnos que faciliten el proceso de aprendizaje y del desarrollo integral, de acuerdo con los fundamentos de acompañamiento ignacianos.

B. Contenido

I. Introducción y pertinencia.

II. Definición de comunicación funcional y disfuncional.

III. Tipos de comunicación disfuncional.

IV. Tipos de comunicación funcional.

V. Fundamentos de acompañamiento y coaching educativo

VI. Ejercicios.




� Castro, M. y Ocampo, S. (2010) Coaching multidimensional. México: Editorial Trillas.

� Diez, F. y Tapia, G. (2004) Herramientas para trabajar en Mediación. Buenos Aires: Paidós.

� Lozano, L. (2008) El Coaching como estrategia para la formación de Competencias Profesionales. Revista – Escuela de Administración de

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negocios(EAN), Núm. 63, mayo agosto. pp. 127-137. Colombia: Universidad EAN. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=20611455009.

� Morgan. L.; Spreitzer, G; Dutton, J.; Quinn, R.; Heaphy, E. y Barker, B. (2005) Ponga el acento en sus fortalezas. Harvard Business Review. América Latina. Harvard Business School Publishing Corporation.

� Miedaner, T. (2000) Coaching para el éxito. Barcelona, España: Ediciones Urano.

� Peace, A. y Peace, B. (2006) Lenguaje del cuerpo. : Barcelona, España: Ediciones Amat.

� Ruíz Báez, R. (2007) Redactar para convencer: Caracas: Publicaciones UCAB.

� Wolk, L. (2009) Coaching. El arte de soplar brasas. Buenos Aires: Gran Aldea Editores.

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3.6. Módulos específicos (Prácticas, Seminarios y Talleres)

A. Objetivo

Generar un espacio abierto de discusión con profesores experimentados en las materias respectivas, que permita ofrecer mayor acompañamiento y orientación a los nuevos profesores en cuanto a la finalidad, metodología y evaluación de estas materias, así como para aclarar sus dudas.

B. Contenido

I. Revisión del régimen de evaluación y asistencia de los estudiantes.

II. Estrategias específicas para la planificación de la materia.

III. Metodología en el aula, recursos y actividades extra muros.


Cada módulo específico está programado para ser impartido en 3 horas. El módulo se considerará aprobado con la asistencia íntegra del participante.


� Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho.

� Reglamento de Seminarios de la Facultad de Derecho.

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5. Matriz de competencias

MATRIZ COMPETENCIAS – MÓDULOS DEL PFP

COMPETENCIAS UNIDAD DE COMPETENCIA

Fil

os

ofí

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Ins

titu

cio

na

l

Estr

ate

gia

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En

señ

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Ev

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Co

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E

fecti

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…

Domina su área de estudio. X X X X Planifica con antelación el contenido de la materia y el de cada clase a dictar.

X X

Emplea diferentes estrategias de enseñanza de acuerdo al contenido y situación de cada clase.

X

Planifica un sistema de evaluación ajustado a las necesidades de su materia y de sus estudiantes.

X

Diseña diferentes tipos de pruebas y de actividades evaluativas.

X

Trabaja con altos estándares de calidad. X X X X

Enseñar con calidad

Recomienda abundante y actualizada bibliografía. X X

Conoce la normativa de la Universidad. X X

Modela los valores institucionales. X X

Se comunica eficazmente. X X

Orienta a sus estudiantes en el estudio y aplicación de la materia.

X X X X

Promueve el aprendizaje entre pares. X X

Enseñar a convivir y servir

Actúa según valores éticos compartidos. X X

Demuestra compromiso con el estudiante. X X X X Demuestra compromiso social. X X X X Promueve el trabajo en equipo. X X

Motiva y conduce a sus estudiantes hacia metas comunes.

X X X

Enseñar a trabajar con el

otroPromueve la comunicación asertiva y respetuosa. X

Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación.

X

Se actualiza constantemente. X Enseñar a

interactuar en el contexto global Promueve la adquisición y uso instrumental de un

segundo idioma. X

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2. Rediseño y ampliación de los Manuales de Inducción para Nuevos

Profesores a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la desactualización y serias carencias de información necesaria que debía contener el documento que servía de guía para los profesores nuevos de la Escuela.

Se requería de un documento actualizado y completo que sirviera de apoyo al proceso de inducción de los nuevos profesores y que tocara los temas académicos y administrativos relevantes para el correcto desempeño de los profesores, así como el organigrama, datos de contacto, servicios que ofrece la UCAB y los deberes y responsabilidades de los profesores.


Preparación de cuatro (4) Manuales de Inducción para Nuevos Profesores, atendiendo a los cuatro (4) tipos de materias (Anuales, semestrales, seminarios y talleres).

Actualización anual del contenido de los Manuales.


Actualmente se cuenta con un documento actualizado que facilita la inducción e integración de los nuevos profesores a la Escuela y descarga de la tarea de exponer verbalmente a cada profesor las reglas de juego.

Todos los Manuales de Inducción se encuentran disponibles en digital en el portal web de la Escuela.

Los Manuales de Inducción contienen la siguiente información:

Introducción. Normativa universitaria vigente. Recursos web. Fechas importantes y horarios de clases. Nomenclatura de las aulas. Coordinaciones de la Escuela de Derecho. Revista de la Facultad. Otras dependencias de la Facultad de Derecho.

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Organigrama. Personal docente a dedicación. Personal administrativo. Los Primeros Pasos. El día a día. Evaluación de desempeño del docente y posteriores contrataciones. Foros y Jornadas. Invitados y conferencistas. Situaciones irregulares en exámenes y trabajos. Revisión de exámenes y explicación de nota o errores. Régimen de estudios. Estacionamiento interno. Asignación de dirección de correo electrónico. Servicio de Biblioteca. Servicio Bancario. Servicio de Salud y Farmacia. Servicio de Pastoral. Feria de Comida y Agencia de viajes.

d) Fechas de interés:

Los Manuales de Inducción deben ser actualizados anualmente en el mes

de Julio, para incorporarse en el Compendio de Documentos Básicos para el Profesor de la Escuela de Derecho.

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Doc. PPI-0301



MANUAL DE INDUCCIÓN PARA EL PERSONAL DOCENTE 2012-2013

MATERIAS ANUALES El presente manual pretende suministrar información básica que debe conocer el personal docente a tiempo convencional que se incorpora por vez primera a la Escuela de Derecho de la Universidad Católica Andrés Bello (en lo sucesivo “UCAB”), con la finalidad orientarlo en sus deberes y derechos dentro de la institución y facilitar así su proceso de integración a la comunidad universitaria.

Índice

I. Escuela de Derecho UCAB-Caracas 1. Introducción 2 2. Normativa universitaria vigente 3 3. Recursos web 3 4. Fechas importantes y horarios de clases 4 5. Nomenclatura de las aulas 4 6. Coordinaciones de la Escuela de Derecho 5 7. Revista de la Facultad 6 8. Otras dependencias de la Facultad de Derecho 6 II. Personal de la Escuela de Derecho UCAB-Caracas 1. Organigrama 7 2. Personal docente a dedicación 7 3. Personal administrativo 8 III. Asuntos Administrativos de interés 1. Los Primeros Pasos 8 2. El día a día 9 3. Evaluación de desempeño del docente y posteriores contrataciones 10 IV. Asuntos Académicos de interés 12 1. Foros y Jornadas. Invitados y conferencistas 12 2. Situaciones irregulares en exámenes y trabajos 13 3. Revisión de exámenes y explicación de nota o errores 13 4. Régimen de estudios 13 V. Servicios que presta la Universidad 1. Estacionamiento interno 14 2. Asignación de dirección de correo electrónico 14 3. Servicio de Biblioteca 14 4. Servicio Bancario 15 5. Servicio de Salud y Farmacia 15 6. Servicio de Pastoral 15 7. Feria de Comida y Agencia de viajes 15 VI. Anexos 16

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I. Escuela de Derecho UCAB-Caracas 1. Introducción La Escuela de Derecho de Caracas (en la sucesivo, la “Escuela”) integra, junto con la Escuela de Derecho UCAB-Guayana, el Instituto de Investigaciones Jurídicas y el Centro de Derechos Humanos y el Centro de Clínica Jurídica, la Facultad de Derecho de la UCAB. La Escuela aspira que sus profesores aporten su experiencia, conocimientos y dominio en las áreas específicas del conocimiento científico, para así formar de manera integral y actualizada un jurista de excelencia académica y ética, consciente de la realidad del país.

En su quehacer diario la Escuela cuenta con un claustro de más de 250 profesores a tiempo convencional y 12 profesores a dedicación, repartidos en 6 Departamentos y 54 Cátedras, así como con un personal administrativo dispuesto a prestarle su apoyo desde la Secretaría de la Escuela y el Decanato. En su misión, el profesor es entendido no sólo como un orientador y acompañante en el proceso de aprendizaje y formación, sino también como una figura ejemplar inspiradora de cualidades y valores que van desde lo cotidiano hasta lo más esencial en la formación de sus estudiantes. Valores como la puntualidad en la asistencia a clases y exámenes y en la entrega de notas, el trato respetuoso, amplio y tolerante de las diversas corrientes del pensamiento jurídico, la honradez y rectitud de conducta, así como el compromiso social son propugnados desde la Escuela. Como parte del apoyo en su formación que la Escuela brinda a sus profesores y con el objeto de incorporarlos en la pedagogía ignaciana, todos los años se lleva a cabo el Programa de Formación de Profesores, integrado por una serie de módulos diseñados para dotar al profesional que se incorpora de las herramientas pedagógicas necesarias para la correcta realización de su labor. La asistencia por parte del profesor a los módulos que integran el programa es de carácter obligatorio y constituye uno de los aspectos a tomar en cuenta para ser considerado profesor ordinario dentro de la UCAB (sobre ello se volverá más adelante, en el punto III.3).

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2. Normativa universitaria vigente En la dirección http://www.ucab.edu.ve/reglamentos.65.html encontrará los reglamentos vigentes que contienen la normativa especial de Derecho (Reglamento de Evaluaciones y Reglamento de Seminarios, entre otros), así como la general de la Universidad. 3. Recursos web

a) Página Web La Escuela cuenta con una página web actualizada permanentemente, en la que encontrará información de interés y materiales tanto para estudiantes (p.e. notas, programas, etc.), como para profesores (información sobre cursos, planillas de actualización, etc.). La dirección de la página de la Facultad es www.ucab.edu.ve/derecho.html. En ella encontrará información de utilidad. Le recomendamos altamente que navegue en ella y se familiarice con dicha herramienta.

Se ha creado recientemente un link denominado Apoyo al Profesor en el que encontrará material de apoyo y orientación que es actualizado constantemente y le será de gran utilidad. Entre muchas otras cosas, allí encontrará la información sobre la programación de los cursos de formación docente a los que deberá atender.

La Escuela cuenta, además, con un portal en Facebook (Derecho Ucab Ccs) y una cuenta de Twitter (derecho_ucab_ccs) para la difusión de eventos. Lo invitamos a seguirnos.

b) Módulo 7 y Zona Sistemas La UCAB cuenta con una plataforma de Internet que le permite a los profesores administrar un espacio virtual, a través del cual fácilmente pueden enviar correos electrónicos a sus estudiantes, recibir asignaciones o subir material para las clases. Para mayor información puede contactar a la Dirección de Tecnología de Información (DTI) en el número (212) 407.43.08.

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4. Fechas importantes y horarios de clases La duración de una hora académica es de 50 minutos. Se considera de gran importancia en la formación de los alumnos el ejemplo que da el profesor, respecto de la asistencia y la puntualidad.

La UCAB posee un calendario de clases, el cual debe ser utilizado como referencia en todo momento. En algunas oportunidades hay feriados exclusivamente para los estudiantes. Los sábados son días hábiles para clases extraordinarias de recuperación o exámenes. Empero, en el supuesto de las clases de recuperación, por tratarse de clases fuera del horario ordinario, no podrá exigirse asistencia obligatoria a los estudiantes.

a) Horario de clases 7:00 a.m. a 12:50 m. 5:00 p.m. a 10:00 p.m. (excepcionalmente hasta las 10:50 p.m.) b) Horario de atención al público de la Escuela 7:00 a.m. a 12:00 m. 2:00 p.m. a 8:00 p.m.

5. Nomenclatura de las aulas Las clases de Derecho tienen lugar principalmente en dos edificios:

a) El Edificio de Aulas de la UCAB (A_-__)

Es el edificio de ladrillos, concreto y ventanales cuya arquitectura asemeja una colmena. Este Edificio está compuesto por seis Módulos, cada uno tiene una puerta de acceso frente al jardín central y una salida al estacionamiento en el piso 3. La sede de la Escuela está ubicada en el Módulo 6, piso 3. La nomenclatura de sus salones comienza por la letra A, seguida del Módulo, el piso y el Aula.

b) El Edificio Cincuentenario (EC-__)

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Se encuentra ubicado al lado Este del Edificio de Aulas y es identificable por su estilo de arquitectura contemporánea y color blanco. La nomenclatura de sus salones comienza por la letra EC, seguida del piso y el Aula.

Ejemplos de la nomenclatura para la señalización de las aulas de clase:

Aula A6-21: Edificio de Aulas, Módulo 6, Piso 2, Aula 1. Aula EC-26: Edificio Cincuentenario, Piso 2, Aula 6.

c) Sala de Juicios Orales Escuela de Derecho cuenta además con una, que se encuentra ubicada en el piso cinco del Edificio Cincuentenario y que está a disposición de los profesores de la Facultad para la realización de actividades con los estudiantes. Para el uso de la sala simplemente debe reservarse en la Secretaría de la Escuela, llenando la planilla dispuesta a tales efectos.

6. Coordinaciones de la Escuela de Derecho La Escuela cuenta con 5 Coordinaciones dirigidas por diversos profesores a dedicación. Las referidas Coordinaciones son las siguientes:

a) Coordinación de Apoyo al Estudiante: coordina el plan de profesor asesor y brinda atención personalizada a los estudiantes. b) Coordinación de Pasantías: hace seguimiento del programa de pasantías, las cuales son una materia electiva en el cuarto año de la carrera. c) Coordinación de Actividades Extraacadémicas: coordina la planificación de actividades extraacadémicas a ser realizadas durante el año lectivo, tales como foros, jornadas, entre otras. d) Coordinación de Apoyo al Profesor: presta atención personalizada a los requerimientos de los profesores de nuestra Escuela. e) Coordinación de Responsabilidad Social Universitaria: coordina las actividades de los voluntariados en Derecho Civil y Penal (VTEP y VTAJ).

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Podrá encontrar información más detallada sobre las Coordinaciones en www.ucab.edu.ve/derechocaracas.html 7. Revista de la Facultad La Revista ha sido un medio de divulgación de ideas sobre temas jurídicos con una tradición de más de cuarenta años. El primer ejemplar de la Revista fue publicado en el año 1965, constituyéndose en la Revista más antigua de la UCAB. Bajo la dirección http://www.ucab.edu.ve/revista-de-la-facultad.html, podrá encontrar las normas de publicación, los miembros de los diversos consejos, así como acceder a la edición digital. 8. Otras dependencias de la Facultad de Derecho

a) Instituto de Investigaciones Jurídicas

El IIJ cumple sus objetivos mediante la labor realizada por cinco investigadores a tiempo completo y dos investigadores a medio tiempo; por el personal administrativo y profesional adscrito a la institución y por estudiantes que se desempeñan como ayudantes de investigación. Puede consultar mayor información bajo la dirección http://www.ucab.edu.ve/iij.html.

b) Centro de Derechos Humanos El CDDHH busca diversos mecanismos para involucrar en sus actividades y proyectos, en primer término, a la comunidad ucabista (tanto estudiantes de pregrado y postgrado, como egresados), así como otros sectores vinculados de alguna manera al tema de derechos humanos. Puede consultar mayor información bajo la dirección http://www.ucab.edu.ve/cddhh.html.

C) Centro de Clínica Jurídica Recientemente creado, el Centro de Clínica Jurídica concentra la labor social de la Facultad y brinda apoyo para la materia obligatoria de quinto año que lleva el mismo nombre. Su Reglamento puede encontrarse en http://apps.ucab.edu.ve/notiucab/wp-content/uploads/2011/07/8.05.pdf.

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II. Personal de la Escuela de Derecho UCAB-Caracas 1. Organigrama dependencias administrativas 2. Personal docente a dedicación La Escuela está integrada por el personal docente, administrativo y el estudiantado. El personal docente está formado por los profesores a dedicación y los profesores a tiempo convencional. El personal docente a dedicación tiene un horario de permanencia en la sede de la Escuela y el personal docente convencional está integrado por los profesores contratados por horas de ejercicio académico sin horario de permanencia en la Escuela. A mayor abundamiento sobre los profesores a dedicación puede consultar la página web de la Escuela.

Decano Juan Luis Modolell

[email protected] (212) 407.44.98

Director de la Escuela-Caracas Alfredo Parés Salas

[email protected] (212) 407.41.92

Facultad Consejo de Facultad

Decanato

Escuela Dirección Caracas

Escuela Dirección Guayana

IIJ

CDDHH

Coordinación de Apoyo

al Estudiante

Coordinación de Apoyo al Profesor

Coordinación de

Pasantías

Coordinación de Actividades

Extraacadémicas

Coordinación de Responsabilidad

Social Universitaria

CCJ

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3. Personal administrativo De igual modo, la información de contacto del personal administrativo de la Facultad y la Escuela puede encontrarse en la página web de la Escuela. III. Asuntos Administrativos de interés 1. Los Primeros Pasos Una vez que el Consejo de Facultad ha decidido recomendar al Rector el nombramiento de un profesor, comienza un breve proceso integrado por los siguientes pasos:

a) Administrativos

Si el profesor aún no ha consignado los soportes de su curriculum vitae, incluyendo las copias fondo negro de sus títulos de pre- y postgrado y dos fotocopias de su cédula de identidad en hoja carta, cada copia, debe hacerlo ante la Secretaría de la Escuela.

Paso seguido, deberá acudir al Dirección de Tecnología de Información (DTI),

en el Módulo 6, piso 5, para solicitar una tarjeta magnética multifuncional denominada TAI (Tarjeta Académica Inteligente), provisional, la cual le permitirá ingresar a la UCAB y a los estacionamiento de profesores (ver. V.1).

Una vez que el Rector hace el nombramiento definitivo, se elabora un

contrato que es enviado a la Escuela, a los fines de su firma por parte del profesor.

Firmado el contrato, deberá dirigirse al Departamento de Recursos Humanos

(Edificio Servicios Centrales, piso 2), con el objeto de darle apertura a la cuenta bancaria en la que se le depositará su salario quincenal.

La UCAB ofrece una póliza de seguro de HCM de condiciones bastante

favorables.

Completados los pasos anteriores, deberá acudir a la oficina de Secretaría General ubicada en el Módulo 4, PB, para que le sea tomada la foto y pueda expedirse el carnet definitivo.

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**** La comunicación efectiva con la Escuela es para nosotros sumamente importante. Información de importancia es enviada constantemente por la Dirección, a través de correos electrónicos. Por esta razón es sumamente importante que mantenga actualizados sus datos. En caso de modificaciones, puede realizarlo cómodamente a través de la página web de la Escuela, en el link de la Coordinación de Apoyo al Profesor****

b) Académicos

Se recomienda que el profesor se ponga en contacto con el Jefe de su

Cátedra y con la Coordinación de Apoyo al Profesor. El Jefe de Cátedra lo acompañará y apoyará durante el año académico. Para consultar los Jefes de Cátedra acuda a la dirección http://www.ucab.edu.ve/departamentos-y-catedras.html. Los datos de contacto le serán suministrados en la Secretaría de la Escuela.

El programa de su materia lo podrá descargar en archivo .pdf en la dirección

http://www.ucab.edu.ve/plan-de-estudios.57.html.

El profesor deberá entregar en la Escuela durante las primeras semanas del

curso un programa-calendario, cuyo formato puede descargar en la dirección http://www.ucab.edu.ve/coordinacion-de-apoyo-al-profesor.html

Finalmente, al entrar en contacto con sus estudiantes es importante que

establezca comunicación con el delegado del salón. 2. El día a día El personal de la Escuela le brindará apoyo en su día a día. En particular, en caso que requiera imprimir listas de control de estudiantes, reservar aulas para clases extraordinarias de recuperación, reservar equipos audiovisuales, reproducir material de clases u obtener marcadores y borrador, entre otros. Por lo que respecta a los recursos audiovisuales (laptop, video beam, televisor) le recomendamos que realice la reserva con suficiente antelación, ya que dichos recursos son limitados en cuanto al número.

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Por lo que atañe a la reproducción de material, se ofrecen las siguientes posibilidades:

Si necesita que se reproduzca un determinado material para que sea adquirido por los estudiantes, debe dirigirse directamente al Departamento de Reproducción (Módulo 5, PB) donde deberá consignar un original. Las copias se venderán a los alumnos según el número de páginas.

Si necesita reproducir algún material de uso inmediato para alguna actividad a

desarrollarse dentro de la dinámica de la clase: exámenes y ejercicios prácticos, solicite en la Escuela la emisión de la orden respectiva. Con esta orden podrá esperar que el Departamento de Reproducción fotocopie el material en su presencia. (Nota: Si desea que el material aparezca en orden y engrapado, debe solicitarlo al operador de la fotocopiadora).

3. Evaluación de desempeño del docente y posteriores contrataciones Con el objeto de mantener el nivel de calidad académica que distingue a la UCAB, la Escuela realiza una evaluación permanente de sus profesores. El docente que ingresa a la UCAB es contratado por un primer período. La renovación de su contrato dependerá de la evaluación de su desempeño y de la disponibilidad de la cátedra de la que se trate.

La valoración global de desempeño es realizada por el Consejo de la Facultad. En caso de obtener una evaluación global satisfactoria, el docente podrá ser contratado por un segundo año, al término del cual, de obtener nuevamente una evaluación satisfactoria podrá ser nombrado como profesor ordinario, ingresando así definitivamente al cuerpo profesoral, lo cual concede estabilidad al profesor y conlleva una serie de beneficios, tales como descuentos del 50% en los cursos de especialización y maestrías o la posibilidad de recibir subvenciones para cursos de formación académica y profesional. Los criterios fundamentales para la evaluación global de desempeño son los siguientes:

a) Control de asistencias

Es deber ineludible del profesor firmar el control de asistencia antes de presentarse en el aula de clases. La inasistencia injustificada a más del 15% de las clases programadas es causal de remoción. Niveles de inasistencia superiores al 5% no son considerados como positivos.

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Periódicamente la Dirección emite comunicaciones de control en las que se expresa el porcentaje acumulado de los profesores. Sólo se consideran inasistencias justificadas aquellas ocasionadas por causas imprevisibles, salud o actividades académicas. En estos casos el profesor debe llenar y presentar la respectiva planilla (Anexo 1). Las clases perdidas deben ser recuperadas, luego de lo cual el profesor debe consignar la respectiva planilla de recuperación (sobre día y hora ha de ponerse de acuerdo con sus estudiantes y reservar aula con el personal de la Escuela) (Anexo 2). Ambas planillas pueden descargarse en la dirección http://www.ucab.edu.ve/coordinacion-de-apoyo-al-profesor.html. Particular importancia reviste el asistir puntualmente a las evaluaciones.

b) Evaluación estudiantil

Anualmente la Escuela aplica el instrumento “Opinión del alumno sobre la actuación docente”. Mediante dicho instrumento se consideran, entre otros, los siguientes criterios: sistematización y coherencia en la presentación de la materia, el que profesor facilite la revisión de pruebas y exámenes, el trato respetuoso dispensado a los estudiantes, recomendación de bibliografía, el cumplimiento de horarios de llegada y salida.

c) Programa de Formación de Profesores

Durante el curso del año la Coordinación de Apoyo al Profesor le convocará a los diversos módulos del Programa de Formación de Profesores. La asistencia es obligatoria. Como quiera que dicho curso se realiza cada año, la inasistencia a alguno de los módulos podrá ser recuperada el año inmediato siguiente. La asistencia a cada módulo dará lugar al otorgamiento de un certificado. La referida Coordinación organiza cursos adicionales de formación continua, tales como, el curso de argumentación jurídica, oratoria, metodología de la investigación, en los cuales podrá formar parte.

d) Evaluación Institucional

A las anteriores evaluaciones se agrega la evaluación institucional, realizada por la Dirección de la Escuela y que toma en cuenta el cumplimiento de sus deberes, tales como, la entrega oportuna de notas, la entrega del programa-calendario, el cumplimiento del programa, asistencia a reuniones de cátedra; para lo cual la Dirección cuenta con el apoyo de las Jefaturas de Cátedra.

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e) Autoevaluación

La evaluación del propio desempeño es también una herramienta importante para la Facultad. Por esta razón al término de año se le solicitará que llene una encuesta de autoevaluación sobre su desempeño como profesor durante el año.

IV. Asuntos Académicos de interés 1. Foros y Jornadas. Invitados y conferencistas La Escuela fomenta y apoya iniciativas de los profesores para organizar y realizar foros y jornadas sobre temas de relevancia jurídica. A tales efectos, puede ponerse en contacto con la Coordinación de Actividades Extraacadémicas. Cuando el profesor considere la posibilidad de invitar a un conferencista en alguna de sus clases habituales, es importante notificarlo con suficiente anticipación a los alumnos y a la Escuela. Es conveniente, a los fines de no alterar la programación académica, que esta actividad esté contemplada en el cronograma inicial de la materia. El profesor deberá estar presente durante la exposición del conferencista. 2. Situaciones irregulares en exámenes y trabajos En la correcta marcha de los exámenes y evaluaciones la Escuela pone especial celo e importancia. En caso que, durante el transcurso de un examen, el profesor observe alguna conducta contraria a los deberes que incumben a los estudiantes o el uso de medios fraudulentos, se recomienda enfáticamente proceder a levantar in situ una breve acta en la que se describan con precisión las circunstancias y los hechos ocurridos, la cual debe ir suscrita por el profesor y estudiante(s) involucrado(s), para luego remitir el caso a la Dirección de la Escuela a los fines de la apertura del procedimiento sancionatorio y la imposición de la correspondiente sanción disciplinaria. En caso contrario, puede remitir posteriormente una comunicación a la Dirección de la Escuela, informando sobre lo ocurrido. En el caso de plagios u otras modalidades de fraude, se recomienda remitir el conocimiento del caso a la Dirección, con el mismo objeto. Al respecto puede consultar el Reglamento de Régimen Disciplinario Aplicable a los Alumnos en: http://www.ucab.edu.ve/tl_files/Reglamentos/5.05.pdf (Anexo 3).

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3. Revisión de exámenes y explicación de nota o errores La revisión de exámenes tiene lugar únicamente ante exámenes finales, diferidos y de reparación. El término se refiere a la posibilidad que tiene el estudiante de pedir por escrito ante la Escuela la revisión de la prueba por un miembro del Jurado distinto al profesor del curso, designado a los fines de “revisar” y eventualmente calificar nuevamente su prueba. La explicación de notas o también llamada explicación de errores es un deber que incumbe a todo profesor y que consiste en dar una explicación general sobre las respuestas esperadas en el examen y, en caso que el estudiante lo pida, respecto de los errores cometidos en el examen. De todo examen debe darse explicación de notas. La explicación de errores no implica necesariamente la modificación de la nota. Tiene por objeto orientar al estudiante sobre los puntos que debe mejorar o profundizar en su estudio y se da en todo tipo de exámenes.

4. Régimen de estudios

a) Régimen de evaluación En las materias anuales debe realizarse un mínimo de tres exámenes parciales.

La fecha de cada examen es fijada de común acuerdo entre estudiantes -a través del delegado- y profesor, dentro de los lapsos previamente fijados por la Escuela. En el transcurso del año el delegado se acercará para consultarle la fecha del examen y pedir su firma en el calendario que ha de consignarse en la Escuela. Las fechas son en principio en la hora de clases del profesor o en días sábados.

Una vez consignado el calendario las fechas no pueden ser modificadas sin previa autorización de la Dirección.

Generalmente el lapso de los primeros parciales tiene lugar a fines de noviembre y comienzos de diciembre, el de los segundos en marzo y el de terceros a finales de mayo y principios de junio. Las fechas respectivas se publican en cada una de las carteleras.

Los exámenes deben ser aplicados personalmente por el profesor.

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Se recomienda enfáticamente consultar el Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho, el cual puede descargarse en la dirección http://www.ucab.edu.ve/id-8-facultad-de-derecho.html (Anexo 4). En dicho reglamento podrá revisar los lapsos para la entrega de notas.

b) Régimen de asistencia

Los estudiantes que acumulen 25% de inasistencias, pierden el derecho a la evaluación final, conservando el derecho de presentar en la reparación en Septiembre (Decisión de Gobierno CF 678 29/06/09) (Anexo 5).

En caso de acumular 50% de inasistencias el estudiante pierde la materia y el derecho a reparación en Septiembre. En este caso coloque en el acta la mención EI (excluido por inasistencias) (Decisión de Gobierno CF 678 29/06/09).

La aplicación del control de asistencia presupone que el docente lleve un registro regular y ordenado de la asistencia de sus alumnos en todas y cada una de sus clases, al cual tienen acceso los estudiantes en todo momento, para poder controlar sus inasistencias.

V. Servicios que presta la Universidad 1. Estacionamiento interno La UCAB cuenta con un acceso único en carro por su entrada principal. Los profesores poseen varios sectores exclusivos de estacionamiento, los cuales no tienen costo. 2. Asignación de dirección de correo electrónico A todo profesor de la UCAB le es creada una cuenta de correo electrónico con el dominio oficial @ucab.edu.ve. Los trámites de apertura de cuenta se realizan en DTI. Para mayor información puede comunicarse por el teléfono (212) 407.43.08. 3. Servicio de Biblioteca Todo el personal docente de la UCAB cuenta con los Servicios de Biblioteca. Si desea solicitar la adquisición para la Biblioteca de algún tipo de bibliografía para uso docente o de sus estudiantes hágalo saber enviando un correo electrónico a la

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Dirección de la Escuela con un listado de títulos, autores y editoriales, a fin de proceder a los trámites de compra y su posterior incorporación a la Biblioteca de la Universidad. 4. Servicio Bancario En la PB del Edificio Cincuentenario se encuentra una agencia del Banco Mercantil. En el Módulo 1, PB del Edificio de Aulas, se encuentra una mini-oficina con cajeros automáticos del Banco de Venezuela. 5. Servicio de Salud y Farmacia

Enfermería: En el Módulo 2, piso 3 del Edificio de Aulas se encuentra la enfermería donde alumnos, profesores y demás miembros de la comunidad universitaria pueden ser atendidos por las enfermeras.

Centro de Salud Santa Inés: Del otro lado de la Avenida Principal de

Montalbán (se puede ir a pie por la pasarela pequeña o en carro por detrás de la bomba de gasolina) se encuentra uno de los servicios asistenciales para las comunidades aledañas a la universidad y para los propios Ucabistas, de mayor calidad y a unos precios accesibles. Para los profesores, sus cónyuges e hijos, la universidad aporta aún más, subsidiando el 60% de los costos. Dicho centro cuenta con atención médica y odontológica y de laboratorio. Para mayor información puede consultar la dirección http://www.cssi.org.ve/.

Farmacia: En el Centro de Salud Santa Inés funciona una farmacia con 34%

de descuento, otra farmacia opera en la Feria del Edificio Cincuentenario. 6. Servicio de Pastoral Edificio Centro Loyola. Teléfono 407.42.35. 7. Feria de Comida y Agencia de viajes En la feria del Edificio Cincuentenario podrá disfrutar de servicios de comida rápida, incluyendo, entre otros, Wendy’s, Subway, Arroyo Express, Wong Express. La Agencia de viajes se halla ubicada detrás del Módulo 6, PB.

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3. Compendio de Documentos Básicos para el Profesor de la Escuela de

Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Como complemento del anterior documento, se consideró necesaria la elaboración de otro instrumento que comprendiera aspectos, que por ser más dinámicos o cambiantes, no se hallaban abarcados por el Manual de Inducción, como el calendario anual oficial y el documento de programación académica, así como la información relevante del PFP y los reglamentos principales.

La inexistencia de un documento como el descrito dificultaba la obtención de información sobre el status y pasado de cada materia en cada sección.


Identificación de los documentos relevantes necesarios para facilitar el proceso de inducción.

Preparación de índices y compilación de los documentos. Impresión y encuadernación de los ejemplares. Entrega a los profesores nuevos.


El proceso de inducción pasó de ser un proceso oral y en el que se entregaban algunos documentos aislados, a contar con un documento físico, óptimamente presentado, y que constituye la guía principal para el profesor nuevo.

Se ha facilitado enormemente la labor de inducción de los nuevos profesores, unificando y documentando la información.

El instrumento está integrado por los siguientes documentos:

Programa de Formación de Profesores de la Escuela de Derecho-Caracas.

Programación del PFP. Manual de Inducción para el personal docente. Calendario oficial. Programación anual. Programa calendario en blanco. Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho.

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Informe de Pruebas Objetivas. DG CF 678 (Sobre inasistencias de estudiantes). Reglamento de Seminarios de la Facultad de Derecho/Reglamento de

Evaluaciones de la Facultad de Derecho. Reglamento de Régimen Disciplinario Aplicable a los Alumnos. DG CF 696 (Revisión de Exámenes Finales y de Reparación). Reglamento de Evaluación del Personal Docente y de Investigación de

la Universidad Católica Andrés Bello. DG CF 715.2 (Sobre criterios para el control de asistencia de

profesores). Reglamento sobre Escalafón de los Miembros Ordinarios del Personal

Docente y de Investigación. d) Fechas relevantes:

Este documento debe ser actualizado anualmente en el mes de Julio y ser

entregado a los profesores nuevos el primer día de inducción.

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4. Documento Tabla de Cátedras a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó como una debilidad la inexistencia de un documento único que contuviera un mapa general de los profesores que han ocupado cada una de las cátedras en cada una de las secciones de la carrera en el último quinquenio, así como la condición en que lo habían hecho y los motivos de alta y baja.


Estudio de la titularidad y ocupación de cada una de las cátedras de la Escuela, a partir del período lectivo 2005-2006.

Preparación de un formato único que comprendiera la especificación de los nombres, contratación y motivos de altas y bajas de cada profesor.


Fue solventada la debilidad detectada, mediante la creación del documento llamado Tabla de Cátedras.

Este documento provee al Director de Escuela de un mapa integral de todas las cátedras y le permite con mucha mayor facilidad ubicar y visualizar las vacantes que se producen año a año y que deben ser suplidas.


El instrumento debe ser actualizado con cada cambio de profesor que se efectúe en la Escuela.

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5. Rediseño del Programa-Calendario a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó como una debilidad la inexistencia de un formato único y simple de programa-calendario que facilitase a los profesores realizar la programación de su materia, que incluyera la posibilidad de colocar su sistema de evaluación, así como la bibliografía recomendada para la materia.

En encuestas de desempeño de profesores se había observado resultados mejorables en cuanto a si los profesores recomiendan suficiente bibliografía.

La imposibilidad de compilar toda esta información en un documento único que pudiera ser de fácil acceso al estudiante fue considerada como una debilidad.


Estudio, diseño y adopción de cuatro (4) formatos únicos, cuya presentación permite fácilmente a los profesores incorporar su planificación y actualizarla anual o semestralmente, según sea el caso.

Distribución de los formatos vía correo electrónico y colocación en el portal web de la Escuela.

Política de seguimiento sobre la entrega del programa-calendario por parte de los profesores sometidos al proceso de contratación (no ordinarios).

Implementación progresiva en los profesores ordinarios. Colocación de los programas-calendario en el portal web de la Escuela,

para facilitar su acceso por parte de los estudiantes. Estímulo para la entrega mediante recordatorios regulares a los

profesores vía correo electrónico durante los primeros meses de clases. Creación de cuenta de correo ([email protected]) para

facilitar el envío digital a los profesores y centralizar su administración. c) Resultados y/o información de interés:

Hoy en día se cuenta con un formato para cada tipo de materia que debe actualizarse una vez al año y que facilita el proceso y unifica la presentación.

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Se ha observado un incremento en la entrega de estos instrumentos, empero, sigue habiendo alguna resistencia en el cuerpo de profesores a la entrega de sus programas-calendario a tiempo.


Los programas-calendario deben actualizados anualmente y ser requeridos a los profesores y entregados durante los primeros tres meses del año académico.

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PROGRAMA CALENDARIO 2011-2012 MATERIAS ANUALES

debe ser entregado a más tardar durante el mes de Octubre

PROFESOR: MATERIA: SÍ NOAÑO: SECCIÓN: COMPLEMENTARIO ACUMULATIVO: CRN: DÍAS DE CLASE: EXIME CON 18 PTOS:

N° Semana Observaciones Contenidos Programáticos (1er trimestre)

1 03 al 07 de octubre

2 10 al 14 de octubre Mie 12 feriado



5 31 oct al 04 de nov

6 07 al 11 de noviembre



9 28 nov al 02 de diciembre Mar 29 feriado

10 05 al 9 de diciembre Exámenes parciales

11 12 al 16 de diciembre Exámenes parciales

12 19 de diciembre Exámenes parciales

N° Semana Contenidos Programáticos (2do trimestre)

13 09 al 13 de enero Vie 13 Último día entrega de notas

14 16 al 20 de enero

15 23 al 27 de enero

16 30 ene al 03 de feb

17 06 al 10 de febrero

18 13 al 17 de febrero

19 20 al 24 de febrero Lun 20 y Mar 21 feriado

20 27 feb al 02 de marzo

21 05 al 09 de marzo Exámenes parciales

22 12 al 16 de marzo Exámenes parciales

23 19 al 23 de marzo Lun 19 feriado

24 26 al 30 de marzo Lun 26 Último día entrega de notas

N° Semana Contenidos Programáticos (3er trimestre)

25 02 al 06 de abril Semana santa

26 09 al 13 de abril Lun 09 feriado

27 16 al 20 de abril Jue 19 feriado

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28 23 al 27 de abril

29 30 de mar al 04 may Mar 01 feriado

30 07 al 11 de mayo

31 14 al 18 de mayo

32 21 al 25 de mayo

33 28 de mayo al 01 de junio Exámenes parciales

34 04 al 08 de junio Exámenes parciales

35 11 al 15 de junio

Exámenes complementarios Vie 15 Último día entrega de notas

Mie 20 Último día entrega de notas complementario

Fechas fijadas por la Escuela Exámenes finales

Fechas fijadas por la Escuela Exámenes reparación

EVALUACIÓN Porcentaje 1er trimestre / Actividad Observaciones

Art. 11 Reg.

Examen parcial Arts. 8 y 9 Reg.

Porcentaje 2do trimestre/ Actividad

Art. 11 Reg.


Porcentaje 3er trimestre/ Actividad

Art. 11 Reg.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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6. Informe sobre Pruebas Objetivas a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

A raíz de varios casos atendidos por el CF respecto de la forma en que

algunos profesores venían realizando y evaluando los denominados exámenes objetivos y ante la inexistencia de documentos que sirvieran de apoyo y orientación a profesores y estudiantes, sobre las ventajas y desventajas, la forma de preparación y de evaluación de este tipo de pruebas, se tomó la iniciativa de preparar el referido informe y ponerlo en circulación entre profesores y estudiantes.


Estudio a profundidad sobre las pruebas objetivas. Preparación, revisión y aprobación del informe. Distribución entre profesores y colocación del material en el portal web de

la Escuela.

c) Resultados y/o información de interés: Hoy en día se cuenta con un material que sirve de guía y apoyo a los

profesores que aplican este tipo de pruebas. Han disminuido considerablemente las quejas sobre la evaluación de las

pruebas de este tipo.


La última versión fue revisada y aprobada en 09/2011.

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Informe sobre PRUEBAS OBJETIVAS

Septiembre 20111 Contenidos I. Definición. Ventajas y Desventajas II. Clasificación del tipo de preguntas

1. De respuestas restringidas 1.1. Respuesta breve

Completación 2. De respuesta alterna

2.1. Verdadero y Falso 2.2. Otras formas de respuesta alterna 2.3. Múltiples opciones

3. De correspondencia 4. De ordenamiento

III. Corrección y calificación 1. Generalidades 2. El factor de corrección

IV. Recomendaciones V. Referencias Bibliográficas VI. Anexos I. Definición. Ventajas y desventajas

Las pruebas objetivas pueden ser definidas como «demostraciones escritas formadas por una serie de planteamientos donde el alumno selecciona una respuesta correcta y precisa entre una variedad de opciones»2. Tradicionalmente se considera que las pruebas objetivas brindan, cuando menos, las siguientes ventajas3:

1. Son eficientes en la evaluación del manejo del conocimiento (no

argumentativo).

1 Versión actualizada del Informe original elaborado por la profesora Claudia Salazar, Coordinadora de Apoyo al Estudiante de la Escuela de Derecho-Caracas. 2 HIDALGO, La Evaluación, p. 77. 3 MORLES ET AL., Manual, p. 61,62.

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2. Tienden a ser una muestra representativa de los objetivos a evaluar. 3. Pueden ser corregidas rápidamente y por cualquier persona. 4. Se pueden calificar con mucha seguridad, ya que por lo general la valoración

consiste en indicar si la respuesta es correcta o incorrecta y la calificación de la prueba no es influida por factores extraños, tales como la subjetividad del calificador o el vocabulario utilizado.

5. Pueden medir niveles de razonamiento complejo, tales como inferencias,

organización de ideas, comparaciones y contraste.

Por el contrario, las desventajas que se suelen apreciar de este tipo de pruebas pueden resumirse en las siguientes: 1. La principal desventaja en nuestra área del conocimiento es que no están

concebidas para evaluar las competencias de razonamiento de los estudiantes.

2. Mediante las pruebas objetivas resulta sumamente difícil evaluar los

procedimientos de argumentación que lleva a cabo el estudiante para sustentar sus posturas o conclusiones.

3. Tampoco están concebidas para evaluar la sintaxis, entendida ésta como la

«parte de gramática que se encarga de estudiar las posibilidades combinatorias de los signos lingüísticos para construir oraciones lógicas y, por consecuencia, un discurso coherente»4.

4. Son difíciles de elaborar, ya que requieren de un esfuerzo elevado para la

correcta formulación de las preguntas y de las opciones de respuesta.5 5. Son poco económicas en cuanto al empleo de papel y en cuanto al tiempo

elaborado para su confección.

4 AMARO y ROJAS, Redacción, p.78. 5 MORLES ET AL., Manual, p. 62.

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II. Clasificación del tipo de preguntas6

1. De respuestas restringidas: Se pide al estudiante que produzca su respuesta

y no simplemente que la reconozca, utilizando expresiones muy breves: frases o simples palabras.

1.1. Respuesta breve: serie de preguntas hechas para que los estudiantes

respondan por medio de una palabra, frase, número o símbolo. 1.2. Completación: se espera que el estudiante complete llenando los

espacios en blanco.

2. De respuesta alterna: Son aquellas situaciones problemáticas propuestas de tal manera que sólo hay una solución posible entre dos alternativas.

2.1. Verdadero y falso. 2.2. Otras formas de respuesta alterna: Correcto-incorrecto / Si-no / Igual-

opuesto

3. Múltiples opciones: Serie de situaciones problemáticas que van seguidas de tres o más soluciones posibles, de las cuales una sola (selección simple) o varias (selección múltiple) es o son verdaderas o definitivamente mejores que las demás. Es de notar la complejidad que puede revestir la corrección de las pruebas de selección múltiple (por ejemplo, si el estudiante acierta respuesta una, pero yerra en la otra).

4. De correspondencia o pareamiento: Consisten en la presentación de dos o más columnas de palabras, frases u oraciones, las cuales deberán ser asociadas de acuerdo con las instrucciones dadas en el enunciado.

5. De ordenamiento: Se presentan al estudiante una serie de elementos que

debe ordenar o jerarquizar según cierto criterio que puede ser numérico, cronológico o espacial.

6 MORLES ET AL., Manual, p. 63.

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III. Corrección y calificación

1. Generalidades: El profesor debe establecer cuidadosamente y de antemano cuál es la respuesta correcta a cada una de las preguntas, así como el criterio de corrección. Para ello puede construir una clave, la cual debe probarse y revisarse hasta estar seguros de que no contiene errores.7 Morales, Morles y Muñoz afirman que:

«Para la asignación de la puntuación general de la prueba deben sumarse los puntajes parciales obtenidos por el alumno en cada parte o sección de la prueba. El método más general de obtener puntaje es dar un punto a cada respuesta correcta (aplicando las fórmulas de corrección al azar si se desea). Algunos expertos recomiendan dar valores distintos a los diferentes reactivos o ítems, pero se ha demostrado que tal procedimiento además de poco práctico, no produce resultados sustancialmente distintos a los que se logran con la asignación de un mismo valor para todos los ítems»8.

2. El factor de corrección: Es posible considerar que una de las aparentes

desventajas que presentan las pruebas objetivas, sea que «sus resultados tiendan a estar influenciados por el azar o adivinación». De allí que, en un primer momento, los especialistas recomendaran la utilización de algunos procedimientos que permitieran controlar el efecto de la respuesta aleatoria en este tipo de prueba.9 Este razonamiento ha llevado a la utilización de una fórmula general para todos los casos, comúnmente denominada «factor de corrección».

La correcta aplicación del factor de corrección supone que la cantidad de opciones de respuesta a cada pregunta sea la misma. En este sentido, se recomienda redactar la misma cantidad de opciones a cada postulado o pregunta.

7 MORLES ET AL., Manual, p.87. 8 MORLES ET AL., Manual, p.87 9 RUIZ BOLÍVAR, Pruebas de rendimiento, p.16.

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La fórmula general es la siguiente:

C = A - E Rp - 1 Donde:

C = cantidad total de aciertos (debe multiplicarse por el valor preestablecido para cada acierto para obtener la nota definitiva)

A = cantidad aciertos (cantidad de respuestas correctas)

E = cantidad de errores (cantidad de respuestas incorrectas)

Rp = respuestas probables (cantidad de opciones de respuesta en la pregunta)

Según Ruiz Bolívar, algunas investigaciones experimentales han concluido que «se considera poco relevante las fórmulas de corrección por azar a fines de perfeccionar la calificación de los estudiantes»10. En conclusión, utilizar o no el factor de corrección es una decisión que debe ser tomada por la persona que diseña la prueba, considerando que el éxito de la misma depende más bien del cuidado con el que sea elaborada, para poder aprovechar las ventajas que ofrece.

V. Recomendaciones Con fundamento en las consideraciones precedentes, se sugieren las recomendaciones que se exponen de seguidas:

1. Redacte planteamientos claros y concisos. Se deben evitar dobles negaciones y/o preguntas que puedan ser interpretadas de diversas maneras. El nivel de dificultad no radica en la complejidad de la pregunta, sino en la sutileza de las diferencias entre las opciones de respuesta. Preguntas complejas y enrevesadas tienden a desconcertar o confundir al estudiante y no a dificultar el nivel de exigencia de la prueba.

10 RUIZ BOLÍVAR, Pruebas de rendimiento, p.18.

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Comúnmente se dice que la regla de oro en pruebas objetivas radica en que la pregunta tenga un único contenido y una única respuesta.11

2. Empleo de diversos tipos y formulación de una cantidad razonable de

preguntas. Se recomienda dividir la prueba objetiva en distintas partes que contengan diversos tipos de preguntas (ver el punto II). Por ejemplo, la prueba puede estar integrada por una parte de verdadero y falso, otra parte de selección simple o múltiple y otra de completación. Se recomienda formular al menos diez preguntas en cada parte de la prueba.

Si opta por hacer una prueba con un único tipo de preguntas, se recomienda formular una cantidad suficiente, esto es, cuando menos veinte preguntas.

3. Empleo de la misma cantidad de opciones de respuesta. En cada parte de la prueba debe procurarse colocar igual número de opciones de respuesta ante cada pregunta. Si opta por un aplicar factor de corrección, ello permitirá hacerlo de manera apropiada, según lo indicado en el punto IV.

Adicionalmente, se recomienda que las preguntas de cada parte sean ordenadas de menor a mayor grado de dificultad.12

4. Evite el uso de palabras evidentes o de indicios. El uso de expresiones

evidentes en las opciones de respuesta que brinden pistas sobre la correcta, tales como siempre, nunca, todos o ninguno, deben ser evitadas.

De igual modo, debe cuidarse de no dar indicios sobre la respuesta correcta, mediante señales que la diferencien de las opciones de respuesta restantes (por ejemplo si la opción de respuesta correcta es más larga o tiene una redacción particular). Finalmente, cuide que la información que se da en una pregunta no dé la respuesta de otra pregunta.

5. Expresión clara de las reglas de la prueba. Se recomienda redactar

instrucciones precisas para la resolución de cada parte de la prueba.13 Si opta por aplicar el factor de corrección expréselo claramente (para obtener el cálculo ver fórmula ver el punto III).

11 CORREDOR, Las pruebas, p. 77. 12 TENBRINK, Evaluación. Guía práctica, p. 326. 13 HIDALGO, La Evaluación, p. 78.

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6. Compruebe la validez de la prueba. Una vez terminado el formulario, aplíquese la prueba a usted mismo, revisando cuidadosamente la redacción de las preguntas y de cada una de las opciones de respuesta, así como su coherencia.

Se recomienda conservar dicha prueba como patrón de corrección.

V. Referencias Bibliográficas AMARO BARRIGA, J. y ROJAS TAPIA, A., Redacción para Universitarios, 5ta Edición, Limusa, México, 2007. Citado: AMARO y ROJAS, Redacción. CORREDOR, MARIO, Las pruebas de rendimiento académico, Ediciones de la Universidad Ezequiel Zamora, Barinas, 2004. Citado: CORREDOR, Las pruebas. HIDALGO, LAURA, La Evaluación: una acción social en el aprendizaje, Edición El Nacional, Caracas, 2005. Citado: HIDALGO, La evaluación.

MORLES, V., MUÑOZ, L. y VALBUENA A., Manual sobre las pruebas de rendimiento escolar: guía para su preparación, ejecución y análisis, Ediciones CO-BO, Caracas, 1978. Citado: MORLES ET AL., Manual sobre las pruebas. RUIZ BOLÍVAR, CARLOS, Pruebas de rendimiento académico, en http://www.carlosruizbolivar.com/articulos/archivos/Curso%20CII%20UCLA%20Art%20Construcci%C3%B3n%20de%20Pruebas.pdf. (s/f). Recuperado el 23 de febrero de 2011. Citado: RUIZ BOLÍVAR, Pruebas de rendimiento. TENBRINK, FERRY, Evaluación. Guía práctica para profesores, Editorial Narsea, Madrid, 2006. Citado: TENBRINK, Evaluación. Guía práctica.

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Anexo 1 (Modelo de prueba objetiva)

Universidad Católica Andrés Bello Materia Profesor Fecha Examen parcial Lunes, 13 de mayo de 2011

I. Parte: verdadero o falso (valor 10 puntos): Marque con una equis (x) la respuesta que considere acertada (valor 0.5 puntos cada pregunta).

1. v ( ) f ( ) 2. v ( ) f ( ) 3. v ( ) f ( ) 4. v ( ) f ( ) 5. v ( ) f ( ) 6. v ( ) f ( ) 7. v ( ) f ( ) 8. v ( ) f ( ) 9. v ( ) f ( )

10. v ( ) f ( ) 11. v ( ) f ( ) 12. v ( ) f ( ) 13. v ( ) f ( ) 14. v ( ) f ( ) 15. v ( ) f ( ) 16. v ( ) f ( ) 17. v ( ) f ( ) 18. v ( ) f ( ) 19. v ( ) f ( ) 20. v ( ) f ( )

II. Parte: selección simple (valor 5 puntos): Marque con una equis (x) la respuesta que considere acertada (valor 0.5 puntos cada pregunta).

1. ( )

( ) ( )

2. ( )

( ) ( )

3. ( )

( )

Nombre: _____________________________ Cédula de Identidad: ___________________

Firma: ___________

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( ) 4. ( )

( ) ( )

5. ( )

( ) ( )

6. ( )

( ) ( )

7. ( )

( ) ( )

8. ( )

( ) ( )

9. ( )

( ) ( )

10. ( )

( ) ( )

III. Parte: completación (valor 5 puntos): Complete con el/los término/s o frase/s breve/s apropiada/s la proposición planteada (valor 1 puntos cada pregunta).

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7. Informe sobre Pruebas Orales a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

A raíz de algunas quejas y preocupaciones de estudiantes y profesores sobre la necesidad de una mayor orientación y formación sobre las ventajas y desventajas, la forma de preparación y de evaluación de las pruebas orales, se tomó la iniciativa de preparar el referido informe y ponerlo en circulación entre profesores y estudiantes, así como de convocar aun taller sobre pruebas orales.


Estudio a profundidad sobre las pruebas orales. Preparación, revisión y aprobación del informe. Distribución entre profesores y colocación del material en el portal web de

la Escuela. Organización y convocatoria al taller sobre pruebas orales.


Hoy en día se cuenta con un material que sirve de guía y apoyo a los

profesores que aplican este tipo de pruebas.


La última versión fue revisada y aprobada en 02/2012.

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1

Informe sobre PRUEBAS ORALES

Marzo 20121

Contenidos

I. Definición. Ventajas y Desventajas II. Recomendaciones para la elaboración de la pruebas orales III. Recomendaciones para la ejecución de la pruebas orales IV. Normativa vigente

1. Sobre exámenes parciales 2. Sobre exámenes finales, de reparación y diferidos

V. Referencias bibliográficas

I. Definición. Ventajas y desventajas

Las pruebas orales pueden ser definidas como aquellas en las que, habiendo escogido previamente y al azar algunas preguntas, el alumno expresa verbalmente y de manera inmediata las respuestas a las mismas.

Tradicionalmente se considera que las pruebas orales brindan, cuando menos, las siguientes ventajas:

1. Permiten la corrección y explicación de los errores en los que ha incurrido el estudiante de forma inmediata.2

2. Reducen considerablemente el tiempo de entrega de notas, lo que suele hacerse inmediatamente y, en consecuencia, elimina la necesidad de largos procesos de corrección y calificación.

3. Permiten que el alumno demuestre sus competencias en expresión oral y le ayudan a enfrentar el recurrente temor de hablar en público.

4. Permiten que el alumno demuestre sus competencias para argumentar y contraargumentar rápidamente y ante situaciones de presión.

1 Informe elaborado por la profesora Claudia Salazar, Coordinadora de Apoyo al Estudiante de la Escuela de

Derecho-Caracas.2 Ibidem.

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2

Por el contrario, las desventajas que se suelen apreciar de este tipo de pruebas pueden resumirse en las siguientes:

1. No son fáciles de construir. A pesar que se prevean con anticipación las preguntas, casi siempre hay necesidad de improvisar nuevas preguntas con base en las respuestas que se obtengan.

2. Existe una «probabilidad muy alta de que el examinador se deje influenciar por su conocimiento del alumno»3, lo que exige reforzar los mecanismos que permitan una evaluación más objetiva. Más adelante encontrará algunas alternativas para contrarrestar esta debilidad.

3. Su ejecución puede demandar un tiempo y esfuerzo físico considerable.

4. Requieren mayores esfuerzos de coordinación logística para la ejecución de la prueba (lugar, día y horarios de realización).

II. Recomendaciones para la elaboración de las pruebas orales

Al decidir aplicar una prueba oral, la primera tarea con la que se enfrenta el profesor consiste en la preparación de la misma. Es importante siempre tener en cuenta que en materia de pruebas orales rige una máxima fundamental: «La prueba oral no es sinónimo de espontaneidad o improvisación».

En palabras de RODRÍGUEZ-ARANA, «el diseño de la evaluación no debe ser algo que el profesor deje para el final, supone el motor del desarrollo del curso y del aprendizaje del alumno y es necesaria una estrategia equilibrada y previa al comienzo de las clases, eligiendo bien el tipo de pruebas a emplear y sopesando la influencia de la calificación que se les otorgue, y todo en un contexto en donde se mantiene el ritmo de trabajo a la vez que la progresión en la dificultad de los contenidos y destrezas»4.

En este apartado encontrará algunas sugerencias para ese primer paso:

1. No improvise jamás una prueba oral:

3

Ob. Cit.; p. 93.4 Rodríguez-Arana, J; Palomino, R. Enseñar Derecho en el siglo XXI, España. Aranzadi. 2009. p. 370.

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a. El éxito de una prueba oral se debe a una planificación con suficiente antelación. Se recomienda definir desde el principio del curso qué parte del contenido evaluará con una prueba de este tipo.

b. Dedique el tiempo necesario a la formulación de un listado de preguntas, con sus respectivas respuestas, según se aconseja más adelante.

c. Asuma que la planificación de la prueba le exigirá tiempo y concentración, pero que se verá eximido de revisar pruebas escritas.

2. Elabore un listado que contenga un número elevado de preguntas y los elementos esenciales de cada respuesta. Procure así mismo elaborar preguntas vinculadas a todos los temas a evaluar, de modo que quede cubierto todo el contenido previsto.

a. Enumere cada pregunta y subdivida el listado por temas para facilitar la realización de preguntas de temas diversos al estudiante.

b. En el mismo listado de preguntas, responda esquemáticamente cada una de ellas, identificando cada uno de los elementos o puntos sobre los que espera que el estudiante profundice.

c. Decida con antelación cuántas preguntas hará a cada estudiante en una primera ronda. Puede dividir la nota entre la cantidad de preguntas (p.e. si va a hacer cuatro preguntas, puede predeterminar que cada una tendrá un valor de cinco puntos). En caso que lo considere necesario, puede hacer una segunda ronda de preguntas, modificando el valor inicial (ver siguiente aparte).

Lo anterior requiere que se reflexione acerca de lo que se espera del alumno. Si espera la memorización de ciertos conocimientos importantes, utilice palabras clave que guíen la redacción de las preguntas, como por ejemplo: qué, quién, dónde, cuándo, cuántos, enumere, enuncie, defina. Si desea evaluar con mayor profundidad un tema emplee términos como: porqué, compare, explique, cuál es su opinión, interprete.

3. Tome en cuenta el tiempo necesario para realizar la prueba. Considere, en particular, el horario en el que está inscrito el estudiante o la posibilidad de que antes o después de la hora de su clase, el estudiante tenga que

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atender a otras materias. Siempre se pueden realizar las pruebas orales los días sábados.

4. La Escuela de Derecho pone a su disposición la sala auxiliar de reuniones, que ofrece mayores comodidades tanto al profesor como a los estudiantes.

III. Recomendaciones para la ejecución de las pruebas orales

Una vez que ya hemos decidido hacer una prueba oral, que ya hemos elaborado el listado de preguntas y respuestas y hemos planificado el tiempo y tomado las decisiones sobre la locación, nos enfrentamos con la segunda parte de la prueba: su ejecución. Así como para la planificación de la prueba rige la máxima de la no improvisación, podríamos afirmar que para la ejecución de la prueba rige la máxima de la transparencia y la confianza.

Tan importante como planificar debidamente su prueba oral, es hacérselo saber al estudiante y compartir con él la lógica y estructura de la misma. Informar a los estudiantes sobre las reglas que regirán la prueba y la forma en que será aplicada fomentan una mayor confianza y respeto en el instrumento evaluativo.

Recuerde que los exámenes orales en la Escuela de Derecho deben hacerse en las salas acondicionadas a tales efectos, ya que de los mismos es imperativo dejar un registro audiovisual de acceso restringido a la Dirección de la Escuela y el Consejo de Facultad. Este mecanismo tiene por objeto dejar constancia de la realización de la prueba para servir de garantía a profesores y estudiantes de la correcta marcha del examen.

A continuación encontrará una serie de recomendaciones para una mejor marcha de la prueba.

1. Promueva un clima de transparencia, seguridad y confianza en la prueba. Haga sus preguntas con claridad, sencillez y sin afectación. Mantener la distancia y objetividad de la prueba, no significa crear un ambiente de hostilidad u oscuridad.

2. Explique a los estudiantes las reglas del examen (p.e. cantidad de preguntas de la primera ronda, supuestos en los que hará una segunda ronda de preguntas, duración aproximada y cualquier otra que considere relevante).

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3. Tenga presente que «la situación emocional del alumno es generalmente anormal; en él influye no sólo la tensión natural debido a la circunstancia de prueba sino factores tales como el tono de voz y la manera como el examinador formula las preguntas»5.

4. Especifique previamente el orden de ingreso a la prueba, de manera que los estudiantes tengan una idea aproximada del momento en el que serán evaluados. Esto aplica en especial para los grupos muy numerosos (p.e. apellidos de la a A a la M, hasta el mediodía y apellidos de la N a la Z después de la 1p.m.).

5. Deje al azar la selección de las preguntas.

a. La elección al azar de las preguntas elimina un primer elemento de subjetividad y evita que su criterio de selección quede en la sola discreción del profesor.

b. Este mecanismo fomenta una mayor confianza en la prueba y el evaluador.

c. Habiendo elaborado un listado enumerado de preguntas y respuestas, puede pedir al estudiante que tome números al azar de un sobre.

d. Para maximizar el número de preguntas, puede aplicar las mismas preguntadas obtenidas por el o los alumnos que acaba de evaluar, al o los estudiantes inmediatos siguientes. En todo caso, seguirá siendo el azar y no el profesor el que «eligió» las preguntas del examen. Este mecanismo le permite evaluar comparativamente el desempeño de los estudiantes y duplicar la cantidad de preguntas.

6. Haga uso del instrumento diseñado para asentar la información de cada alumno y de sus respuestas (se anexa un ejemplo de instrumento).

5

Morales, ET AL, Manual sobre las pruebas de rendimiento escolar. Editorial COBO. 1978; p. 93.

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6

Pedro, Pérez Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta elegida

Observaciones

NOTA FINAL

NOTA

a. Deje espacio suficiente para identificar el número de las preguntas que han correspondido a los estudiantes, de conformidad con la cantidad estimada de preguntas que ha decido hacer.

b. Tome breves notas de lo que considere relevante de cada respuesta. No desista porque deba escribir rápido, de modo desordenado o abreviado. Cuando termine la prueba, ordene la información recolectada, ya que es un insumo indispensable para reflexionar acerca de los resultados obtenidos y, en caso de reclamos, un importante soporte.

c. Puede calificar de inmediato cada pregunta y luego proceder a la sumatoria de las mismas.

7. Tome un descanso luego de un rato prolongado de evaluación, ya que el cansancio puede afectar el correcto desarrollo de la actividad.

8. Si lo considera necesario, permita a los estudiantes tener una hoja para hacer un esquema de la respuesta que va a dar.

9. Los exámenes orales no están exentos de la explicación de los errores. Procure explicar brevemente al estudiante cuáles fueron sus fallas y cuáles eran los elementos que, según su instrumento, esperaba respondiera.

IV. Normativa vigente

1. Decisión de Gobierno 731 27/02/2012 para regular el registro audiovisual de los exámenes orales:

De conformidad con lo previsto por el artículo 6 del Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho, a tenor del cual le corresponde al Consejo de Facultad dictar las normas que garanticen los principios rectores de las pruebas orales, se dicta la presente Decisión de Gobierno para regular el registro audiovisual de los exámenes parciales, finales, diferidos y de reparación que se hagan de manera oral en la Escuela de Derecho-Caracas.

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1. Registro audiovisual de los exámenes: Los exámenes parciales, finales, diferidos y de reparación que se hagan de manera oral en la Escuela de Derecho-Caracas, se harán constar en medios audiovisuales, mediante el uso de los dispositivos técnicos avalados por la Dirección de la Escuela.

2. Objeto del registro audiovisual: El registro audiovisual regulado en la presente Decisión de Gobierno tendrá por objeto documentar la ejecución de los exámenes orales practicados en la Escuela.

La implementación de la presente Decisión de Gobierno no supone la creación de mecanismos de revisión de las calificaciones.

3. Custodia del archivo del registro audiovisual. Acceso: La custodia del archivo será responsabilidad de la Dirección de la Escuela y estará a la disposición del Consejo de Facultad, en caso que este lo considere necesario. El acceso al archivo estará limitado a estas dos instancias.

4. Limitaciones operativas: En caso que se realicen en una misma oportunidad una cantidad de exámenes que exceda la capacidad operativa instalada, la Dirección de la Escuela asignará el aula acondicionada a tales efectos al salón que hubiere presentado el calendario de exámenes parciales con mayor antelación. Se propenderá progresivamente a la ampliación de la capacidad instalada.

5. Casos dudosos o no previstos: Los casos dudosos o no previstos por la presente Decisión de Gobierno serán resueltos por el Consejo de la Facultad.

2. Sobre exámenes parciales: El Reglamento de Evaluaciones de la Facultad de Derecho:

Artículo 6. Evaluaciones orales. Las evaluaciones orales estarán regidas por los principios de publicidad, igualdad, evaluación individual, entrega oportuna de notas y explicación de los errores cometidos.

El Consejo de Facultad adoptará las decisiones necesarias para la correcta interpretación y aplicación de los mencionados principios.

3. Sobre exámenes finales, de reparación y diferidos: El Reglamento General de Exámenes Finales, Diferidos y de Reparación del Ciclo Profesional:

Artículo 9.- Si la prueba fuese oral, se rendirá ante el Jurado en pleno, versará sobre la misma materia y podrá referirse a los mismos puntos señalados en el artículo anterior.

Artículo 8.- Si la prueba fuese escrita versará sobre la totalidad de la materia prevista en el programa de la asignatura correspondiente; y podrá consistir en el desarrollo de temas o problemas relacionados con los mismos, a exclusiva elección del Jurado Examinador.

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V. Referencias bibliográficas

MORLES, V., MUÑOZ, L. y VALBUENA A., Manual sobre las pruebas de rendimiento escolar: guía para su preparación, ejecución y análisis. Caracas, Ediciones CO-BO 1978.

RODRÍGUEZ-ARANA, J. Y PALOMINO, R. Enseñar Derecho en el siglo XXI. España, Aranzadi. 2009.

TEMBRINK, F. Evaluación. Guía práctica para profesores. Madrid, Editorial Narsea. 2006.

�

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8. Lineamientos para la aplicación de las Encuestas de Desempeño de la

Labor Docente a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la inexistencia de lineamientos que recogieran las políticas de la Escuela sobre la aplicación de las encuestas a los estudiantes sobre el desempeño de sus profesores.

Vista la necesidad de apoyo en profesores de planta, esto es, la necesidad de desconcentración de las tareas de aplicación de las encuestas y habida consideración de lo importante y sensible del tema en cuestión, se precisaba de un documento único que sirviera de orientación a dichos profesores sobre sus responsabilidades en la planificación y la manera o forma en que han de aplicarse las encuestas en la Escuela.


Preparación, revisión y aprobación del instrumento. Reuniones de planificación y repaso de las políticas de la Escuela sobre la

aplicación de las encuestas. c) Resultados y/o información de interés:

Se cuenta con un documento único que recoge las políticas de la Escuela

sobre la aplicación de las encuestas y que facilita a los profesores la delimitación de sus tareas y responsabilidades.


Última actualización: 10/2011. Es recomendable reunirse previamente con todos los profesores de planta

que aplicarán encuestas para repasar en conjunto las políticas de la Escuela al respecto.

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Lineamientos para la aplicación de las encuestas

estudiantiles sobre desempeño estudiantil

Dirección de la Escuela Octubre 2011

Generalidades 1. Cuándo: Las encuestas deben ser aplicadas preferiblemente durante el mes de abril. Los resultados de las encuestas, como política general, no deben ser entregados a los profesores, sino hasta después que hayan consignado notas de reparación y no tengan la posibilidad de evaluar a los estudiantes. Es importante revisar que el DTI no publique en Internet los resultados antes de la fecha en que la Dirección lo autorice. 2. Quiénes: Las encuestas únicamente deben ser aplicadas por profesores de planta de la Escuela. No deben ser aplicadas por personal de Secretaría de la Escuela ni por becas-trabajo. Se recomienda al Director de la Escuela aplicar el instrumento en todas las secciones de quinto año. 3. Cómo: Es importante planificar con la suficiente antelación la distribución equitativa de los salones entre los profesores que se encargarán de aplicar los instrumentos. I. Antes de la aplicación: Planificación 1. El contenido de las encuestas de es carácter restringido. Se ruega la mayor

discreción y cuidado con el material entregado. 2. Es importante comunicarse previamente con el profesor al que se le pide el

espacio para aplicar la encuesta. También puede resultar de apoyo ponerse en contacto con el delegado del salón, quien puede informarle a qué clases

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asiste mayor cantidad de estudiantes. Ello sirve para asegurar el punto siguiente.

3. Es de suma importancia procurar la presencia de la mayor cantidad posible

de estudiantes al momento de la realización de la encuesta. Encuestas con menos dos tercios de los estudiantes inscritos deben evitarse. Las encuestas solo pueden aplicarse en una única oportunidad (debido al carácter anónimo debe asegurarse que nadie repita su encuesta).

4. Bajo ninguna circunstancias puede un profesor evaluado estar presente

durante la aplicación del instrumento. Se aconseja invitar cordialmente al profesor a tomar un café o subir a la Escuela mientras se aplica el instrumento. Usualmente los profesores desean ayudarle con la encuesta, pero resulta inconveniente que se encuentren presentes en el aula de clases.

5. Cada sobre que le será entregado por el personal de Secretaría está

identificado con una etiqueta del profesor y materia correspondiente. Se recomienda revisar la cantidad aproximada de estudiantes inscritos y colocar igual cantidad de hojas de llenado (rosadas).

II. Durante la aplicación: En el aula de clases 1. Es conveniente identificarse para que los estudiantes sepan que las

encuestas son aplicadas por profesores de la Escuela. 2. Debe procurarse cierto grado de solemnidad en la aplicación del instrumento.

En este sentido es importante hacer un llamado al llenado consciente y responsable de la encuesta. Se considera indispensable explicar a los estudiantes la importancia que para la Escuela reviste la seriedad del instrumento.

Se aconseja pedir expresamente a los estudiantes abstenerse de hacer observaciones inapropiadas, ya que el instrumento pierde seriedad. Debe advertirse que observaciones que contenga improperios o groserías serán destruidas y no serán procesadas. En concreto, se recomienda antes de hacer entrega de los formularios, destacar a los estudiantes expresamente lo siguiente:

La seriedad y objetividad que se espera de ellos al momento de llenar

la encuesta.

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La importancia para la Escuela de la encuesta a los fines de la evaluación de desempeño.

La importancia de las encuestas para que el profesor pueda revistar el feedback de los estudiantes y reforzar sus debilidades.

Que las encuestas sólo se entregan de vuelta al profesor después que ya los estudiantes terminaron el curso (septiembre).

Que todo el material debe ser devuelto (sumamente importante velar porque los estudiantes no se queden con ningún tipo de material). ¡Los lápices deben ser devueltos!

3. Se recomienda entregar primeramente a todos los estudiantes lápices y las

cuestionarios. Se recomienda advertir que los cuestionarios no deben ser rayados. Una vez que se han entregado cuestionarios, lápices y que hay orden en el aula, se recomienda entregar a todos una primera hora de llenado, indicar a qué profesor corresponde y dar un tiempo prudencial para su llenado, luego pedir que la entreguen de vuelta y repetir hasta terminar con todos los profesores asignados.

4. Algunas instrucciones de llenado para los estudiantes:

El no llenar una pregunta no invalida la encuesta. El estudiante sólo debe colocar el nombre del profesor en cada hoja de

llenado (no debe llenar CRN cédula o algún otro dato del encabezamiento).

Las encuestas deben ser realizadas de manera individual. Tal como si fuera un examen, es preciso evitar evaluaciones “grupales” o comentarios que vayan en detrimento de la seriedad del instrumento.

Deben ser rellenadas con los lápices entregados (los lectores no reconocen ni bolígrafos, ni portaminas, ni9 lápices de un número distinto).

Para la materia pasantías y las electivas no presenciales (competencias o concurso) el cuestionario no aplica. Empero, el estudiante puede colocar sus observaciones en el campo libre.

III. Después de la aplicación: Procesamiento

1. Los formularios deben guardarse en el sobre correspondiente a cada profesor. Los mismos deben ser organizados para facilitar su procesamiento por la lectora.

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2. Las encuestas contenidas en cada sobre deben ir precedidas por una hoja de llenado en la que el encuestador previamente debe colocar el nombre, CRN y cédula de cada profesor. Los datos se consiguen en la etiqueta del sobre. Ello es lo que permite a la lectora identificar de qué profesor son el grupo de encuestas procesadas.

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77

9. Política de fomento de preparadores y asistentes de cátedra e) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se deseaba fomentar las labores de reclutamiento de jóvenes talentos por

parte del cuerpo de profesores, su progresiva incorporación a la planta de docentes, así como su formación y preparación con herramientas y estrategias docentes.

Se detectó la necesidad de aprovechar la respectiva DG desde el punto de vista de la promoción y fomento de estas figuras.

f) Resumen de acciones relevantes tomadas:

Preparación de un instrumento que documentara, en forma de DG, los

requisitos y reglas que aplican para los preparadores y asistentes de cátedra y que sirviera de base para la publicidad posterior.

Inclusión de este tema en una edición de los Tips Digitales de profesores y otra para estudiantes.

Estímulo mediante recordatorios regulares a los profesores vía correo electrónico durante los primeros meses de clases.

g) Resultados y/o información de interés:

Si bien las estadísticas en cuanto a cantidad de nombramientos anuales de asistentes de cátedra se han mantenido constantes, la cantidad de nombramientos de preparadores ha aumentado.

Hoy en día se cuenta con un instrumento que define claramente las reglas y requisitos para postularse como preparador y asistente de cátedra, lo cual permite hacer mayor publicidad a estas figuras.

h) Estadísticas y/o cifras relevantes:

Durante el período del presente Informe se nombraron 50 preparadores y 90 asistentes de cátedra.

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NOMBRAMIENTO DE PREPARADORES Y ASISTENTES DE CÁTEDRA POR AÑO

20

07-2

008

2008

-200

9

2009

-201

0

2010

-201

1

2011

-201

2

TOTA

L

Preparadores 1 6 9 19 15 50

Asistentes de Cátedra 14 17 17 21 21 90

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79

10. Actualización de los expedientes de profesores a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

La carencia de expedientes ordenados y actualizados de profesores fue detectada como una debilidad.


Adquisición de nuevas carpetas y separadores. Proceso de solicitud a todo el staff de profesores de envío de sus curricula

actualizados, así como de soportes fondo negros y demás recaudos solicitados por SG.

Instrucciones de archivo de la correspondencia recibida por los profesores en sus expedientes.

Actualización y ordenación de más de trescientos (300) expedientes.

c) Resultados y/o información de interés: Hoy en día se cuenta con expedientes actualizados y ordenados

alfabéticamente en el archivo de la Escuela. Todas los acuses de recibo y comunicaciones recibidas y remitidas en

físico por profesores es archivada en su expediente.

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11. Formato único de Programación Académica a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

No se contaba con un documento único que resumiera todas las evaluaciones y normativa aplicable en la Escuela.

Se requería un instrumento que facilitara la coordinación de las actividades de la Escuela.


Elaboración de un formato único que resumiese la totalidad de las evaluaciones programadas durante todo el año académico.

Inclusión de la normativa aplicable sobre entrega de notas. Publicación y sociabilización del formato entre estudiantes y profesores.


Hoy en día se cuenta con un formato único, simple, de fácil lectura y al

alcance de toda la comunidad que recoge todas las fechas de evaluaciones, entregas de calendarios y entregas de notas y que permite una mayor coordinación y mejor planificación.

03/12/2011 19/12/201109/01/2012 13/01/2012

03/03/2012 17/03/201220/03/2012 26/03/2012

24/05/2012 09/06/201217/05/2012 23/05/2012

11/06/2012 15/06/2012

03/10/2011 10/02/201213/02/2012 14/06/2012

1er semestre: 11/11/2011 20/01/2012 10/02/20122do semestre: 23/03/2012 11/05/2012 14/06/2012

25/11/2011 10/02/2012

13/04/2012 14/06/2012

25/11/2011 10/02/201213/04/2012 14/06/2012

19/01/2012 30/04/201207/06/201221/06/201209/07/201219/07/2012

Fecha máxima 1era entrega del Trabajo al Profesor:Fecha máxima entrega de notas del Trabajo a la Escuela:

Fecha máxima entrega de notas del Trabajo a la Escuela:

Entrega de notas (20% y 20%):

2do semestre:

13/01/2012

26/03/2012

15/06/20123

2

108/02/2012

Entrega de calendarios: 02/05/2012Fecha máx. entrega notas REG

10/11/2011

Entrega de calendarios:

C 20/06/2012

Artículo 12. El Profesor fijará una fecha que no podrá exceder el quinto día hábil de junio de cada añoacadémico para la presentación del trabajo final de investigación del Seminario. Igualmente, informará a losalumnos en tres oportunidades durante el año académico, dentro de los lapsos fijados por la Dirección de laEscuela, la calificación que merece su desempeño. Tanto la primera como la segunda calificación parcialtendrán un valor de veinte por ciento (20 %) en la nota final. El sesenta por ciento (60%) restante corresponde ala evaluación del trabajo final de investigación.

CORTES SEMINARIOS:

Fecha máx. entrega notas

Artículo 13. Entrega de notas. Los profesores deberán entregar sus notas en la Dirección de la Escuela dentrode los diez días hábiles Siguientes a la culminación del lapso de exámenes parciales... La nota de los exámenescomplementarios será entregada dentro de los tres días hábiles siguientes a la culminación del lapso depresentación. Vencido el lapso, la Dirección de la Escuela informará al Consejo de Facultad sobre losprofesores que no hubieren consignado sus notas, a los fines de la aplicación del artículo 20, numeral 2, delReglamento sobre Evaluación del Personal Docente y de Investigación.

1er semestre:2do semestre:

Fecha máxima 2da entrega del Trabajo al Profesor (art. 14):

1er semestre:2do semestre:

INICIO Y FIN DE SEMESTRES:

CORTES MATERIAS PRÁCTICAS:

LA NOTA DE CADA CORTE ESTÁ INTEGRADA POR TODAS LASEVALUACIONES QUE A LA FECHA SE HAYAN REALIZADOArtículo 20. Evaluaciones, entrega de notas y deber de informar. En las materias prácticas se realizarán al menos cinco evaluaciones. Es deber fundamental del profesor corregir prontamente las evaluaciones yfacilitar a los estudiantes el conocimiento periódico de sus calificaciones. La Dirección de la Escuela fijarálas fechas en que los profesores deberán consignar sus calificaciones. El incumplimiento de estos lapsosserá considerado a los fines de la aplicación del artículo 20, numeral 2, del Reglamento sobre Evaluación delPersonal Docente y de Investigación.

CORTES MATERIAS SEMESTRALES:

CORTES RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS:

CORTES DERECHOS HUMANOS:1er semestre:

Artículo 15. Entrega de notas y deber de informar. En las materias semestrales presenciales electivas yobligatorias, el profesor deberá corregir prontamente las evaluaciones y facilitará a los estudiantes elconocimiento periódico de sus calificaciones. La Dirección de la Escuela fijará las fechas en que losprofesores deberán consignar sus calificaciones. El incumplimiento de estos lapsos será considerado a losfines de la aplicación del artículo 20, numeral 2, del Reglamento sobre Evaluación del Personal Docente y deInvestigación.

2dos parciales REG:

3ros parciales REG:

Complementarios:

Fecha máx. entrega notas REG

Fecha máx. entrega notas REG

2dos parciales ARRASTRE:

EXÁMENES MATERIAS ANUALES:

1eros parciales REG:1eros parciales ARRASTRE:

PROGRAMACIÓN ANUAL 2011-2012

3ros parciales ARRASTRE:

Entrega de calendarios:

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VIII. ÁREA DE INVESTIGACIÓN 1. Reactivación y actualización la Revista de la Facultad. Creación de un

espacio en el portal web de la Escuela para la Revista a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que la Revista de la Facultad, órgano principal de divulgación de la investigación jurídica en la UCAB y la revista de más vieja data en toda la Universidad, cuya publicación tiene una frecuencia anual, tenía un retraso o demora de casi cuatro años, siendo su último número el 59 del 2004.

También se observó que no existía mayor referencia a este medio de divulgación en el portal web de la Escuela.


Revisión de la composición del Consejo Editorial y gestiones tendientes a su reactivación (ver siguiente punto).

Gestión, coordinación e incorporación al equipo de trabajo al profesor Emilio Urbina para compilar los artículos necesarios para tener material publicable.

Coordinación de la publicación de los números necesarios para su actualización.

Generación de un espacio en el portal web de la Escuela para colocar la información sobre la Revista, así como los ejemplares de ediciones anteriores, que ya habían sido cargados por Biblioteca Central.

Creación de un correo institucional ([email protected]), para gestionar la recepción de artículos o solicitudes por parte de interesados.

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Hoy en día la Revista de la Facultad de Derecho se encuentra actualizada, con espacio en el portal web y una dirección de correo institucional, que permite una comunicación más fluida.

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2. Reconstitución del Consejo Editorial de la Revista de la Facultad,

nombramiento de árbitros y creación de archivo de soporte documental de las sesiones


Se detectó la necesidad de nombramiento de nuevos miembros del Consejo Editorial, ya que los nombramientos habían perdido total actualidad.

De igual modo se detectó la necesidad del nombramiento de los árbitros. Finalmente, se detectó la inexistencia de actas o de cualquier soporte

documental de las discusiones y decisiones del Consejo Editorial. b) Resumen de acciones relevantes tomadas:

Convocatoria a los miembros del Consejo Editorial y deliberaciones sobre las nuevas designaciones.

Sometimiento de las propuestas a las autoridades competentes para los nombramientos necesarios.

Preparación de formatos de acta para el Consejo Editorial y elaboración de actas correspondientes a las sesiones en las que se participó.

Preparación de carpetas con actas para cada uno de los miembros. Incorporación de un formato de agenda previa a las discusiones.


La Revista cuenta con un Consejo Editorial actualizado y con un staff de árbitros nuevos.

Las reuniones convocadas por la Dirección de la Revista hoy en día cuentan con una agenda de conocimiento de todos los integrantes del cuerpo.

De las discusiones y decisiones tomadas en las sesiones del Consejo se deja archivo documental.

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3. Normas para la Recepción y Publicación de Artículos de la Revista de la

Facultad de Derecho a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

La inexistencia de normas uniformes para la presentación de los artículos de la Revista permitía que los mismos fuesen enviados con cualquier metodología o formato y generaba numerosas dudas a los autores que aportaban artículos para la misma, así como mayores esfuerzos y dedicación horas/hombre para la diagramación.


Revisión e investigación de proyectos antiguos, así como de normas de otras publicaciones.

Preparación, revisión y aprobación por el Consejo Editorial de un proyecto de normas para la presentación de los artículos.


Se aprobaron las referidas normas y se colocaron en un espacio en el portal web de la Escuela.

Hoy en día la Revista cuenta con unas normas claras y precisas que deben ser cumplidas por quien quiera hacer llegar su aporte.

La publicidad dada por Internet a las normas aclara las dudas que puedan tener los interesados en publicar y facilita la labor de edición.


Aprobación por el Consejo Editorial: 10/04/2008.




NORMAS PARA LA RECEPCIÓN Y PUBLICACIÓN DE TRABAJOS EN LA REVISTA DE LA FACULTAD DE DERECHO

Aprobados por el Consejo Editorial de la Revista en su sesiónde fecha 10 de abril de 2008.

1. Naturaleza de los trabajos: Los trabajos a ser publicados en la Revista de la Facultad consistirán en artículos resultantes de un proceso de investigación con una sólida sustentación bibliográfica, que por su actualidad y vigencia, puedan ser considerados como aportes al saber y al conocimiento en las diversas áreas del Derecho.

2. Requisitos para la publicación: El autor interesado en publicar algún trabajo en la Revista deberá remitir a la Facultad de Derecho, dentro del lapso previsto para la recepción de obras:

i) Una carta solicitando la inserción del trabajo en la Revista, en la que además, se debe garantizar el carácter inédito y la autoría del trabajo.

ii) Un ejemplar impreso del trabajo.

iii) Un ejemplar impreso de su curriculum vitae actualizado (del último año).

iv) El documento de Cesión de Derechos de autor suscrito, según el modelo en uso por la Revista.

v) Una hoja separada con un resumen del tema o asunto tratado (máximo 30 líneas a un sólo espacio). Dicho resumen deberá ser remitido en idioma castellano y si fuere posible a su autor también en inglés. En caso de que el autor no pudiere remitir las dos versiones idiomáticas, la Dirección de la Revista proveerá a la traducción del resumen al Inglés. En la misma hoja separada, el autor indicará los cinco vocablos más utilizados en el contexto del trabajo o artículo, que se suponen sean el tema central de aquél o los más conectados al mismo.

vi) Un medio físico (preferiblemente CD) que contenga un ejemplar en formato digital .doc (Word para Windows) del trabajo, del curriculum vitae y del resumen del tema. Ambos archivos deben ser de idéntico tenor de los impresos.




3. Presentación del trabajo: La extensión máxima de los trabajos será de 40 cuartillas, incluyendo notas al pie y referencias bibliográficas, según las siguientes especificaciones:

i) Título: se recomienda que el título de la obra sea lo más concreto posible.

ii) Papel: tamaño carta (Bond 20).

iii) Interlineado: espacio y medio (1,5).

iv) Espacio entre párrafos: 6 puntos.

v) Tipo de letra: Arial.

vi) Tamaño letra en el texto principal: 12 ptos.

vii) Tamaño letra en la nota al pie: 10 ptos.

viii)Destacados: sólo se aceptarán destacados en letra cursiva para los títulos, subtítulos, pies de páginas y citas.

ix) Citas: deben venir a pie de página.

En caso que el trabajo sobrepase la extensión máxima establecida, el Consejo Editorial podrá acordar su publicación en dos números consecutivos de la Revista.

4. Arbitraje: Los artículos de la Revista serán arbitrados, después de haber sido leídos y aprobados en primera instancia por el Consejo Editorial.

El Consejo Editorial asignará el arbitraje del trabajo a uno o más miembros del Consejo de Arbitraje o árbitros especiales designados al efecto. El árbitro o árbitros asignados emitirán su veredicto dentro de los 45 días siguientes a la fecha de recepción del trabajo, pudiendo recomendar o no al Consejo Editorial la inserción del mismo en la Revista. La decisión de los árbitros se orientará con base en los siguientes criterios:

i) Exposición diáfana del tema.

ii) Relevancia y actualidad del mismo.

iii) Redacción y ortografía.




iv) Uso correcto de las fuentes bibliográficas y sus referencias en el texto.

5. Exclusión de responsabilidad: La Revista no responde por la posible fecha de publicación del trabajo, ni asume en modo alguno la defensa o persecución por copias no autorizadas del mismo, ni por la publicación hecha por terceros en otros medios que menoscaben o atenten los derechos de propiedad intelectual.

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4. Política de fomento de trabajos de ascenso a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó que los lapsos para la discusión y aprobación de los trabajos de ascenso se prolongaban durante períodos sumamente extensos, lo cual había generado un clima de desmotivación de los profesores para la presentación de sus trabajos de ascenso.


Implementación de una política de seguimiento intensivo para procurar que las discusiones y decisiones de los Jurados se hicieran en tiempos razonables.

Énfasis en cerrar los procedimientos en los que no había recaído decisión de los Jurados con el apoyo del Decanato.

Implementación de una política de promoción, mediante el envío sistemático de correos al listado íntegro de profesores con notificaciones y felicitaciones por los trabajos aprobados.


Se redujeron considerablemente los lapsos para la discusión y aprobación de trabajos de ascenso.

Se ha promovido un clima favorable a la presentación de trabajos de ascenso entre los profesores de la Escuela.

d) Estadísticas y/o cifras relevantes:

Durante el período comprendido en el presente Informe fueron presentados 39 nuevos trabajos de ascenso, de los cuales se aprobaron 31 trabajos, 2 fueron retirados, 1 diferido y 5 están a la espera del veredicto.

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TRABAJOS DE ASCENSO PRESENTADOS Y APROBADOS POR AÑO

20

07-2

008

2008

-200

9

2009

-201

0

2010

-201

1

2011

-Hoy

TOTA

L

Presentados 5 12 6 8 8 37

Aprobados 4 10 6 6 5 31

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IX. EGRESADOS 1. Bolsa de Trabajo para egresados de la Escuela a) Debilidades y/o amenazas detectadas:

Se detectó la necesidad de apoyo de los recién egresados de la Escuela en la búsqueda de trabajo como abogados.

Las dificultades actuales del mercado laboral obligan a que el apoyo de la Escuela no se limite a la vida estudiantil, sino que continúe durante la vida profesional de los egresados.


Preparación y diseño de la Bolsa de Trabajo digital. Preparación y diseño de los formatos y formularios necesarios. Creación de una cuenta de correos para la administración del sistema

([email protected]). Se atribuyó esta competencia a la CPAS. Promoción a través del envío de publicidad e información a los egresados

de los últimos cinco años, así como a la base de datos de los potenciales empleadores privados y públicos.


Actualmente los egresados cuentan con una herramienta que les brinda apoyo en la búsqueda de trabajo y facilita a los eventuales empleadores la búsqueda de candidatos.

Esta herramienta permite remitir directamente a los interesados que constantemente contactan a la Escuela, solicitando recomendaciones sobre abogados que busquen empleo.

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Puesta en funcionamiento: 02/2011. Se recomienda hacer publicidad constante de la herramienta, así como la

actualización frecuente de su contenido. e) Estadísticas y/o cifras relevantes:

Desde su puesta en funcionamiento la aplicación registra casi 3.000 visitas.

Al momento de preparación de este Informe se contabilizaron 52 curricula de egresados de siete promociones distintas.

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RIF J-00012255-5

informe de gestion aps

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