CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

CURSO:

Pensamiento cuantitativo

Licenciatura en educación preescolar

ALUMNA:

Luz Valeria Ambrocio Hernández

MAESTRO(A):

Dra. Hercy Báez Cruz

GRADO Y GRUPO:

1º. “B

INFORME DE SECUENCIAS A NIÑOS DE PREESCOLAR.

Se realizaron dos actividades para poder trabajar con el campo formativo de

pensamiento matemático con el propósito de enseñarle a dos niños de diferentes

edades ( 5-6 años), la composición y descomposición de los números, así como también

los problemas verbales aditivos simples, para la primera situación mencionada la cual es

la composición y descomposición de los números planteamos una actividad llamada “La

granja”, para la cual fue necesario ocupar un pellón en el cual se plasmó una granja y se

ocuparon pequeños pollitos y tarjetas con números, ambos hechos de foami, el

propósito de esta actividad era componer y descomponer un número para utilizarlo en

situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. En esta

activad realizada tratamos de que el niño Axel de 6 años de edad lograra identificar las

diferentes manera que había para componer y descomponer un número, tratamos de

plantearle problemas sencillos para que el pudiera resolverlo y al igual que con la otra

actividad, lograr que ellos desarrollaran la competencia de resolver problemas en

situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar

y reunir objetos, y lograr aprendizajes esperados como son lograr que el niño use

procedimientos propios para resolver problemas y comprende problemas numéricos

que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o

números. Fue muy difícil llamar la atención del niño lo cual significo para nosotras un

gran reto, otro reto que se nos presento fue la manera de plantearle los problemas al

niño ya que como no, nos quería poner atención solo fue repentina la actividad y no se

plantearon como estaba planeado, tuvimos ciertas dificultados porque a pesar de que el

niño sabe contar muy bien del 1 hasta el número 100, y conoce lo que es el signo de más

y de menos, aun no asocia correctamente lo que implica la composición y

descomposición lo cual tiene mucho que ver con adición y sustracción, al final no

logramos el propósito que queríamos ya que como vuelvo a mencionar el niño no quería

trabajar, de la actividad planteada solo logramos realizar un 25% del propósito planteado.

En la segunda situación la cual era enseñarle a otro niño lo que son los problemas

verbales aditivos simples, se planteó una actividad llamada “Esferita, Esferita” para la

cual requerimos de material reciclado, como lo es el cartón ya que con el realizamos un

árbol, y como lo dice el titulo unas esferitas, el propósito de esta actividad era Promover

la solución de problemas verbales aditivos simples, para fortalecer las nociones de

adición y sustracción. Para seguir trabajando con el campo formativo de pensamiento

matemático, en esta actividad trabajamos con una niña de 5 años, su nombre es Rosa,

en esta actividad se plantearon problemas de cambio, igualación, combinación y

comparación, pero presentados de manera que ella los pudiera entender, mis

compañera le iban planteando ciertas situaciones a la niña para tratar de abordar los

cuatro problemas a tratar como por ejemplo “Si en el lado izquierdo del árbol tengo

cinco esferas, y en el lado derecho solo tengo tres ,¿Cuántas esferas me faltan para tener

las mismas de los dos lados?”, “Si en el pino solo he puesto 6 esferas y debe tener en

total 9 esferas ¿Cuántas más debo poner?”, con esta niña tuvimos pocos retos, ya que

ella sabía contar muy bien, y su atención desde un principio estuvo muy centrada en la

actividad, no le fue muy difícil realizar la actividad, así que se podría decir que obtuvimos

muy buenos logros con esta actividad se cumplió el propósito planteado al principio de

la actividad.

Conclusión

Es de suma importancia que los niños en el preescolar tengan el contacto de alguna

manera con la composición y descomposición de los números ya que de esta manera

están teniendo cierta relación con la adición y sustracción, ya que teniendo conocimiento

de estas será para ellos más fácil la resolución de problemas verbales aditivos simples,

de estas dos actividades solo participe en la aplicación de una pero, pero siento que

necesito tener más tacto con los niños , porque aunque intente de distintas maneras

llamar la atención de Axel no pude, necesito implementar más técnicas para cuando se

me vuelva a presentar una situación de este tipo pueda saber cómo actuar y soluciones

puedo implementar, la actividad que intente aplicar no tuvo éxitos y no logre llevar al

niño al resultado que pensaba obtener.