informÁtica 1 sec. generales
TRANSCRIPT
SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO
ACTIVIDAD TECNOLÓGICA: INFORMÁTICA
BLOQUE ITÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.
El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
1.1 TÉCNICA
Las técnicas en la vida cotidiana.
Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar.
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
La informática y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Técnica y vida cotidiana
Intervención técnica
Necesidades e intereses sociales
El docente expone las diferentes concepciones de la técnica y la visión que guarda la asignatura, a partir de esto, los alumnos reflexionan sobre el concepto de la técnica y su aplicación en la vida diaria.
Organizar una lluvia de ideas donde el docente plantee los tipos de productos de la informática que existen en el hogar y en la escuela. Al participar los alumnos, el docente reflexiona en base a los objetos señalados sobre:
Artefactos Procesos Servicios
De los productos reconocidos por los alumnos en la lluvia de ideas, el docente recupera aquellos que están relacionados con la informática y lleva al grupo a reflexionar del cómo se obtuvieron y que son producto de la técnica.
En el análisis de los artefactos de uso cotidiano, reflexionar sobre cómo se obtuvieron y reconocer que son productos de la técnica; identificar entre ellos a los productos de la informática.
Trabajo en equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad, así como los bienes y servicios que producen.
Como producto de la técnica, se describen las actividades en que se usa la computadora. Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes básicos.
Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio, laptop, mesas de la informática, entre otros, y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la función técnica por un lado, y la función social de cada uno de los objetos mencionados. Al final, cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas; posteriormente realizan una conclusión en grupo sobre la función social de los artefactos de la informática.
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos Técnica: acciones Reproducir algunas de las técnicas en las prácticas cotidianas para la trasferencia
comunes.
Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines.
Introducción a las técnicas de información para el almacenamiento, procesamiento, recuperación y trasmisión de la información.
Las clases de técnicas de almacenamiento, procesamiento, recuperación y trasmisión de la información y su relación con la informática.
La computadora como un medio para la comunicación, transferencia, recepción de la información.
estratégicas, acciones instrumentales
Clases de técnicas: ensamblado, trasporte, trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.
de la información. Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las técnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes. Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritméticas pero en forma manual sin la computadora.
Describir y representar las funciones de las partes básicas del equipo de cómputo: monitor, centro de procesamiento, teclado, ratón y periféricos.
Practica: Llevar a cabo una práctica sencilla de informática, para identificar los componentes de una técnica y sus relaciones mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos de sus propias acciones, reproduciendo por ejemplo una carta, o una tabla de datos, u operaciones aritméticas en hoja de Word o Excel en la computadora.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Los procesos productivos en la comunidad
El proceso artesanal en las técnicas de información.
La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus productos.
Los procesos productivos de la informática en la comunidad.
Toma de decisiones, definición y organización de las acciones en los procesos productivos artesanales de la información.
Técnica y procesos productivos
Visitar un taller de informática para presenciar el proceso técnico de la elaboración de una base de datos. Elaborar un dibujo donde se represente las fases del proceso técnico visto en el taller, integrar en el dibujo, los gestos técnicos intervenidos en el proceso.
Indagar dónde se hacen computadoras en la comunidad y reflexionar sobre la fusión técnicas no utilizadas por los técnicos y que pertenecen a otras actividades tecnológicas, por ejemplo la fabricación de una palm.
Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la computadora.
Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos procesos artesanales que han incorporado el uso de la computadora.
1.2 TECNOLOGÍA
La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.
Tecnología
Técnica
A partir del análisis grupal de las ideas previas de los mismos alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la construcción conceptual adecuada del significado de este término. Pedir que los alumnos confronten entre sí y busquen información en
Diversas acepciones de Tecnología.
La Tecnología como campo de estudio y como reflexión de la técnica.
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología.
La informática como conjunto de técnicas en el proceso de la información y comunicación.
Los conocimientos y métodos de análisis e intervención que permiten comprender y mejorar los sistemas de información en la producción:
Las funciones y las acciones técnicas Los avances en la electrónica El diseño de los programas
El desarrollo técnico de los sistemas de información y comunicación.
Los avances técnicos de las TIC’s.
otras fuentes para ampliar el concepto.De la misma manera, los alumnos hacen un análisis grupal del concepto de Informática como un término que sobrepasa a la computación para que conozcan ampliamente el proceso de recepción, procesamiento y trasmisión de la información.
Ejercicio grupal: proponer la solución a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.(consultar el ejercicio de la nuez)
Mediante la práctica y el análisis de una técnica de información, reconocer en su aplicación a los conocimientos y métodos propios de la tecnología.
Reproducir algunas técnicas simples para capturar y procesar información.
Revisar el estudio general del desarrollo técnico de los sistemas operativos hasta el actual, programa de interfaz gráfica.
Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socialización.
BLOQUE IIMEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.
Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
2. MÉDIOS TÉCNICOS
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES
Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.
La delegación de funciones en los proceso técnicos.
La delegación de funciones: la regulación y control en las herramientas y máquinas:
Los programas como delegación de funciones de procesamiento de la información. (software), características e importancia.
Análisis de las funciones delegadas: qué cambia, qué permanece.
Herramientas empleadas en las técnicas de la informática.
La comunicación en redes de las computadoras.
La simulación de procesos a través de gráficos.
La recuperación de la información como un medio técnico.
Herramientas
Máquinas
Gesto técnico
Sistema ser humano-producto
Analizar en forma grupal: la creación de herramientas en las sociedades antiguas.
Demostrar las funciones delegadas en herramientas y máquinas.
Utilizar a las herramientas de informática para identificar la función de cada una de ellas.
Visitar la página http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm para analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la información.
Estudiar el desarrollo de los programas de informática, sus características y aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la solución de tareas.
Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el “Bloc de Notas” para analizar la delegación de funciones de la escritura corporal a la informática. Así mismo, este procesador de texto se compara con el de Office “Word” para analizar sobre lo que cambió y lo que permaneció con el de Office.
Abrir cuentas de correo electrónico y reconocerlo como un medio técnico.
Desarrollar ejercicios de búsqueda y recuperación de información con los buscadores de Internet más comunes.
Desarrollar un collage y presentarlo por equipo para que el alumno identifique en el software y hardware como parte de las herramientas y máquinas que delegan funciones humanas.
Herramientas y máquinas: funciones y su mantenimiento.
Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos.
Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control.
La función de las herramientas en la fabricación de software.
El gesto técnico en el uso de las herramientas en informática.
Simuladores de máquinas a través de un software.
Tipos de máquinas que se aplican en los componentes de informática.
Análisis del taller de informática: Instalaciones: eléctrica, red, equipo de cómputo,
mobiliario, distribución, programas, ventilación, iluminación, herramientas.
Mantenimiento preventivo y correctivo básico de los medios de informática:
Computadoras. Palm. Calculadoras, entre otros.
Máquinas
Delegación de funciones
Sistema ser humano-máquina
Mantenimiento preventivo y correctivo
El docente debe Identificar los componentes y funciones de una máquina cualquiera, enfatizando las funciones de regulación y control delegadas en ellas.
El alumno debe elaborar un esquema del taller de informática y genera una lista de los componentes que están conectados a la corriente eléctrica, especificando las funciones y sistemas de regulación y control de cada uno de ellos.
Invitar un profesional técnico para hacer una demostración de mantenimiento Correctivo y Preventivo de un equipo de cómputo, o en su defecto investigar en fuentes impresas o electrónicas, las recomendaciones básicas de estos dos tipos de mantenimiento.
Utilizar para proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo básico a la computadora: limpieza externa, escaneo, desfragmentación, detección y eliminación de virus, entre otros.
Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una máquina diferente y posteriormente expliquen su funcionamiento. Analizar los conceptos de delegación de funciones, así como la función de la energía, y motores en las máquinas, procesos involucrados y las precauciones para utilizarlas.
Práctica en la que se comparen las acciones para llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y con el uso de una máquina, para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.
Elaborar un catálogo de las máquinas empleadas en la informática, clasificándolas de acuerdo a su función, velocidad, grado de especialización u otro aspecto importante, incluyendo las acciones para su mantenimiento.
Las acciones técnicas en los procesos artesanales.
Las acciones instrumentales y las acciones estratégicas.
Sistema ser humano-producto
Visitar un taller artesanal de compostura y elaboración de máquinas de escribir (como instrumentos de procesamiento de la información) para investigar y comparar las diferencias entre los procesos técnicos artesanales y con los procesos técnicos
Las acciones de regulación y control, y su importancia en las técnicas de comunicación.
El proceso artesanal: empleo de herramientas y máquinas en la intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos.
Caracterización de los procesos artesanales usados en la informática.
Sistema ser humano-máquina
industriales en un taller de computadoras, resaltando el tipo de herramientas y máquinas empleadas. Ver video “La máquina de escribir” en el que se aprecia el gesto técnico desde un punto de vista cómicoDirección: http://es.youtube.com/watch?v=W0WRfuDQHs4http://es.youtube.com/watch?v=94Y_QnedxB8&feature=relatedhttp://es.youtube.com/watch?v=_iwO_Z38uNYcon esta información llevar a cabo un debate en el que se discuta el valor económico de los productos de los dos tipos de procesos. Es importante que se promueva el reconocimiento de la importancia social, cultural, histórica y en relación con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones, las herramientas, máquinas, insumos, entre otrosPor medio de un dibujo, representar los gestos técnicos en la producción técnica del taller artesanal. Así también representar las fases de intervención humana en los procesos artesanales.
Describir las fases de intervención humana en un proceso artesanal y destacar en cual se usa en la informática, por ejemplo, el uso del ábaco como un proceso artesanal para el procesamiento de datos numéricos.
Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas.
Conocimiento y habilidades para el manejo, regulación y control de herramientas y máquinas empleadas en las diversas clases de técnicas de la informática.
El Gesto técnico en la informática.Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en la informática:
La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso.
Los gestos técnicos necesarias para el manejo de diferentes herramientas y máquinas.
Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.
Herramientas
Máquinas
Acciones
Regulación y control Técnicas
Práctica para aprender el uso adecuado las herramientas y máquinas de la informática, en la elaboración de un satisfactor.
Mediante la enseñanza del uso adecuado de las máquinas y herramientas propiciar la comprensión del concepto de gesto técnico y que reproduzcan ese gesto técnico con una herramienta proporcionada para que explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el acompañamiento del docente.
Actividades prácticas: Uso de los lenguajes de programación para diseñar programas básicos, por
ejemplo para que la computadora nos de los buenos días al inicio de una sesión.
Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de herramientas, así mismo el acercamiento y familiarización en la hoja de cálculo y la base de datos.
BLOQUE IIITRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.
La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.
PROPÓSITOS:
1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para
minimizar el impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
3.1 MATERIALES
Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos.
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller.
Los materiales con que están hechas las herramientas y su relación con los materiales sobre los que actúan.
Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller u otro espacio.
Los insumos materiales en la informática, sin procesar (materia prima), semiprocesados y procesados.
Los instrumentos incorporados en el procesamiento y transformación de los materiales en la informática.
Origen de los insumos materiales para el procesamiento de la información.
Características técnicas de los materiales en la informática y
Materiales
Propiedades técnicas de los materiales
Insumos
Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto.
Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.
Análisis y clasificación de los materiales que conforman a los productos de la informática, en: procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el origen de tales materiales.
Visitar de manera física o virtual a una Xiloteca.
Transmitir, recibir, procesar y almacenar información.
Analizar los materiales de almacenamiento y recuperación de información. CD-ROM, discos duros, memoria flash, chips de memoria.
Investigar en un documental acerca de la fabricación de las computadoras y sus periféricos con énfasis en la diversidad de los materiales y su función.
Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricación
su clasificación de acuerdo a sus usos.
La función de los materiales en los procesos de los medios de la informática:
Funciones de los metales, no metales y plástico en los sistemas de comunicación. Características de los materiales empleados: origen, resistencia, costo.
La información como la principal materia prima de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Origen, función, almacenamiento y organización de la información.
de microprocesadores.
Elaborar un catálogo en el que se clasifiquen los materiales usados en la informática.
Diseñar un tríptico: Características, insumos y propiedades para la construcción de un equipo de cómputo. Uso adecuado de materiales y energía para minimizar el impacto en la naturaleza.
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.
Los materiales de los que están hechos los medios técnicos (herramientas, máquinas, instrumentos) y su relación con los materiales o procesos en los que actúan.
Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso específicas en el campo de la informática.
Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de la informática.
Formas de procesamiento de los materiales.
Uso de materiales artificiales en la elaboración o construcción de los medios técnicos empleados en la informática.
Integración de nuevos materiales a los procesos de la informática.
Materiales: Naturales y Sintéticos
Procesos técnicos
Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas, máquinas en informática, y relacionar sus características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los actuadores.
Probar y analizar la resistencia de algunos materiales.
Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos, soportes y actuadores.
Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en los instrumentos el teclado, cámaras digitales, micrófonos, CPU, monitor, analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricación.
Práctica: Utilizar algún software y algunos sensores para el registro de información y analizar su papel en los procesos de automatización. Se recomienda utilizar el software de la construcción del puente.
Investigar el origen y uso de las fibras ópticas, conseguir algunas muestras para analizar sus características y proponer un uso práctico.
La información como materia prima de los procesos de automatización, el uso de sensores.
La fibra óptica como material para transmitir grandes cantidades de información.
El cambio en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en el procesamiento de la información y su relación con el cambio en los procesos técnicos.
En equipos elaborar un mapa mental con la información recopilada sobre el tipo de monitor y los materiales utilizados en su construcción en un Procesador de Textos Word.
3.2 ENERGÍA
Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación.
Las fuentes de energía en los procesos técnicos.
La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energía en la informática.
Los tipos de energía utilizados en la informática y la función de los conversores de energía para su disposición:
Energía solar; Energía geotérmica; Energía mareomotriz; Energía hidráulica; Energía del viento o eólica; Fusión nuclear; Centrales hidroeléctricas; Centrales termoeléctricas; Biomasa.
Impactos generados por la obtención, procesamiento y uso de combustibles de origen fósil como fuente de energía.
Tipos de energía
Fuentes de energía
Transformación de energía
Proceso técnico
Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.
Modelo: construir un conversor de energía eólica en energía de mecánica.
Analizar de qué manera la elección de un determinado tipo de energía para alimentar un sistema tecnológico (o las necesidades de una comunidad) influye en el medio ambiente.
Elaborar una tabla para clasificar las tecnologías amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las más adecuadas para utilizar en los procesos de la informática, considerar en la misma tabla aquellas tecnologías que promuevan el uso eficiente de la energía en los productos de la informática.
Práctica: La rueda hidráulica en la transformación de corrientes de agua en energía mecánica.
Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller.
Crear una tabla en Excel y clasificar las energías por la frecuencia de mención en el
Las fuentes de energía de las tecnologías de información y comunicación:
En computadoras (la pila, la corriente eléctrica del sistema local de distribución);
En un cajero automático (la corriente eléctrica, celda fotovoltaica o celda solar);
En medios gráficos, como los videojuegos, los sitios web o los correos electrónicos.
ejercicio anterior.
Describir en una columna de la tabla, las características de cada una de las energías enlistadas y en otra, la conveniencia de utilizar éstas.
Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación.
Los conversores de energía en el tratamiento de la información.
La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su función.
Las funciones de la energía en los procesos técnicos: activación de mecanismos (motores) y transformación de materiales.
La energía y la gestión en la producción.
Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos de la informática.
Las capacidades generadas (automatización, delegación de funciones, entre otros.) gracias al influjo y procesamiento de la información a través del ciberespacio.
La regulación y control de los tipos de energía en la informática.
Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo
Insumos
Proceso técnico
Construir una tabla para proponer el análisis del uso de la energía en las actividades del hogar.
Práctica: Analizar los efectos de la energía en los materiales: golpes, calor, empuje, presión.
Recorrer la localidad para identificar fuentes de energía.
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad:
El transporte La iluminación Los aparatos domésticos Las máquinas
Práctica: aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar) para dar forma, fragmentar unir.
Identificar el uso de la energía en los procesos de la informática.
Práctica: Uso eficiente de la energía en los procesos de la informática y en sus elementos. El nobrake, el apagado automático, hibernación, uso de baterías en los equipos portátiles, entre otros.
Investigar qué materiales han promovido un uso más eficiente de los procesos productivos, y cuál ha sido el papel de la energía en dichos procesos productivos.
BLOQUE IVCOMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.
Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los productos.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
4. REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA
4.1 REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Las representaciones técnicas a través de la historia.
Nociones de conocimientos e información técnica.
Funciones de la comunicación técnica: Aprendizaje de los conocimientos técnicos. Reproducción de técnicas y procesos. Usar productos. En el diseño y proyección.
Antecedentes de la representación y comunicación técnica.
Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos.
La comunicación y representación técnica en la informática.
Cambio en las técnicas de comunicación y representación en la informática.
El diseño y la representación gráfica en la informática.
Comunicación analógica y comunicación digital.
Formatos multimedios (o multimedia): combinación de varios formatos de información (audio, video, datos).
Representación
Representación técnica
Información técnica
Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.
Las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria.
Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica.
Describir el procedimiento para la reproducción de una técnica sencilla y conocida, utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje técnico. Reconocer las diferencias y a partir de la reflexión explicar la utilidad del lenguaje técnico y de su normalización. Visita a un taller de informática para reconocer el lenguaje técnico en la comunicación. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.
Elaborar un dibujo o diseño sobre un producto de informática identificando los elementos del producto. Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y de representación técnica utilizadas por los técnicos.
Analizar las diferentes maneras en que la información se comunica: Comunicación gráfica (mensajes visuales, impresiones, procesos
fotoquímicos); Sistemas electrónicos: computadoras, reproductores de DVD, teléfonos y los
sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos; Llevar a cabo una práctica de lenguaje técnico en informática.
Realizar una representación gráfica de un proceso de informática utilizando algún software de dibujo.
La importancia de la comunicación y la representación técnica.
Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información.
Representación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, entre otros.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados.
Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformación de la
Importancia de la representación para el diseño y mejora de productos y procesos de la informática.
Medios de comunicación técnica: Oral Impresa Gestual Gráfica Señales
Componentes de un sistema de comunicación: fuente, codificador, transmisor, receptor, decodificador y destino.
Tres tipos de comunicación: la comunicación de humanos con humanos; la comunicación de humanos con máquinas; la comunicación de máquinas con humanos.
energía en los procesos de codificación, transmisión, decodificación y almacenamiento de la información técnica.
Retomar el ejercicio del diseño o dibujo de la actividad anterior para usar la representación gráfica mediante el uso de códigos propios de la informática.
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci, un ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño
Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales.
Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del uso de códigos específicos de la especialidad tecnológica (codificación y decodificación).
Práctica: El correo electrónico como medio de comunicación.
Comunicación técnica: lenguajes y códigos.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el proceso de la producción de informática.
La representación gráfica en la informática: Formas de representación de la información. Uso de códigos y lenguajes.
Lenguajes y códigos en las representaciones de la información técnica de la informática.
Los códigos de comunicación empelados en el proceso técnico de informática.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el proceso de la producción de informática: El código HTML.
Representación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos), en ejercicios como: representar las normas de seguridad del taller por medio de señalamientos o símbolos, dibujo de herramientas y máquinas, organización del proceso técnico en tiempo y espacio, dibujo de ensambles, vistas, detalles de unión u otro tema de interés.
Práctica: elaborar un instructivo del código (en HTML) de un sitio Web básico que incluya: título de la página, contenido, una foto y el correo electrónico con instrucciones propias para un técnico y otro con instrucciones propias de un usuario.
BLOQUE VACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela.
PROPÓSITOS:1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.
Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.
Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÑETIDOS DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Los proyectos en tecnología. Proyecto técnicoAlternativas de solución
Fases del proyecto técnico5.2 PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción artesanal.