indice - adeip adeip 65/publication.pdf · cológicas, conocer la perspectiva o el enfoque...

INDICE

CONSEJO DIRECTIVO 02

EDITORIAL 03 DELEGADOS 04

ECOS DEL XV CONGRESO NACIONAL DE PSICODIAGNÓSTICO 05

HACIA EL XVI CONGRESO NACIONAL DE PSICODIAGNÓSTICO 12

TRAVESTISMO Y DESVALIMIENTO PSÍQUICO: ESTUDIO DE UN CASO A PARTIR DEL ANÁLISISDE LA ENTREVISTA CLÍNICA Y EL TEST DE RORSCHACHAutora: Carla Araceli Gherardi 15

LOS INDICADORES GRÁFICOS EN PACIENTES CON PROBLEMAS DE AUDICIÓNPRE Y POST IMPLANTE COCLEAR.Autora: Cecilia Adad 21

DELEGACIONES: Noticias 29

NUESTRA REVISTA “PSICODIAGNOSTICAR” 32

BIBLIOTECA “JAIME BERNSTEIN” 33

CONGRESOS 34

SALUTACION 37

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BOLETIN INFORMATIVO Nº 65, AÑO XXIII, DICIEMBRE 2011

Presidente: Fernando Silberstein

Vicepresidenta 1º: Cristina PécoraVicepresidente 2º: Mónica Guinzbourg de Braude

Secretaria: María Inés AltavistaPro Secretaria: Roxana Boso

Tesorera: Gladys FrigolaPro Tesorera: Ana María Bernia

VOCALES TITULARESAlicia Betria

María Celia LambriscaAndrea Falocchi

Alicia FreytesMarta Inés Díaz de Dragotta

VOCALES SUPLENTESBeatriz Mercado

Ana RedondoMarcelo Alé

Carolina VillalbaElma Balsategui

SÍNDICOS TITULARES Elizabeth BlandaMalena Ocampo

SÍNDICO SUPLENTEPatricia Schwarcz

Consejero de Presidencia (Presidente Anterior) Liliana Schwartz de Scafati

CONSEJO DIRECTIVO DE ADEIPPERIODO 0CTUBRE DE 2009 A OCTUBRE DE 2012

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EDITORIAL

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Los que nos identificamos y pertenecemos a ADEIP, dedicamos gran parte de nuestra labor al campo del Psicodiagnóstico, investigando a partir de los legados de los maestros de la evaluación psicológica que nos precedieron.; actualizando técnicas y métodos , creando nuevos instrumentos, respondiendo así a las demandas actuales de esta sociedad en vertiginoso cambio.

La convergencia que une nuestros esfuerzos e intereses, en la tarea común de investigación, ense-ñanza y difusión del Psicodiagnóstico, nos convoca año tras año en un nuevo Congreso. Espacio y encuentro que hace posible el intercambio y por ende el crecimiento, tan necesarios para afianzar y consolidar nuestra profesionalidad en esa defensa de las incumbencias a la que estamos abocados.

Desde ADEIP sabemos que para erradicar la ignorancia que desmerece la práctica, no debemos tener miedo a la experiencia, pero es necesario ser prudentes para no apartarnos del camino que nos conduce a la “ciencia”.

Con un criterio flexible y receptivo, sin prejuicios ni preconceptos que puedan impedirnos acceder a nuevos conocimientos, tenemos que transitar hacia nuevas respuestas que satisfagan las cambian-tes demandas de una sociedad cada vez más tecnológica. Los conocimientos construidos desde las lógicas de investigación aceptadas en la comunidad científica son imprescindibles para el desarrollo disciplinar. El reciente congreso de Tucumán, como los que le precedieron, dieron muestras reales de ese trabajo permanente, sistemático y riguroso, que va acercando alternativas y opciones perfec-tibles para mejorar y adaptar el diagnóstico, el pronóstico y la orientación a los requerimientos de la psicología en la actualidad.

Insistimos en las lógicas inherentes a los procesos de investigación disciplinar, y en lo vincular, pues el tema central del nuevo Congreso a realizarse en Rosario, durante los días 4, 5, y 6 de octubre de 2012, es: “La investigación en Psicodiagnóstico”.

Allí estaremos para debatir problemáticas en torno a claros y exigentes objetivos como: actualizar los conocimientos sobre los procesos metodológicos en la investigación de las distintas teorías psi-cológicas, conocer la perspectiva o el enfoque multimodal en la investigación científica, esclarecer las posibilidades de integrar las lógicas y enfoques metodológicos, reflexionar sobre los principios éticos en investigación, rescatar el rol protagónico del vinculo, analizar las urgencias y las demandas actuales a la disciplina para responder al bienestar de las personas, entre otros..

Aspiramos a que todos los colegas presenten sus producciones, reflexiones, críticas y sugerencias, insistiendo en el compromiso de lo vincular en el trabajo riguroso y metódico .

Les proponemos compartir grupos de trabajo, talleres y posters, todas las instancias de análisis, interpretación y discusión fundada, con el propósito de ir construyendo los saberes que han hecho de la psicología, una disciplina científica.

Redacción: Silvia V. Pugliese Los artículos firmados son de exclusiva responsabilidad de sus autores

Ps. Ana María Bernia DICIEMBRE, 2011


Ejercen funciones de comunicación y enlace de las distintas zonas. Los socios podrán dirigirse a ellos para requerir infor-mación, formular propuestas o sugerir actividades.

Recuerden que ADEIP es de todos y de todo el país

DELEGADOS TITULARES

DELEGADOS

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CAPITAL FEDERALSEDE:

Perón 1457 3° “31”-Tel: (011) 4371-8476

- C 1060 ABQ- Ciudad Autónoma de Bs. As.e-mail: [email protected]

DELEGADOS: Lic. María Gabriela Costanza

Tel.: [email protected]

Lic. Sandra Nonino.Tel.: 011-45048098

[email protected] Para asociarse: Claudia Atach

Tel.: [email protected]

SAN NICOLASLic. Liliana Piszukiewicz

Francia 506 piso 4º Dpto 35 1 Monoblock (2900) San Nicolás Tel.: 03461 425455

e-mail: [email protected]

ROSARIOPsic. Elsa B. Allegro

[email protected] Psic. Liliana Pernetti

[email protected]ña 1633, 7º B Tel: 0341-4112708

Psic. Betty Astesana 27 de Febrero 2365 B

[email protected]: 0341-4332441

Psic. Pontikos [email protected]

Psic. María Aurelia Ló[email protected]

LA PLATAProf. Lic. Andrea Falocchi

Lic.Gabriela Genoni. Lic. Alfredo Fernícola.

Calle 18 N* 1226 entre 57 y 58. Piso 12.Dpto ATel.: 0221- 451-7289.

Cel.: 15-5636026.-1900- La Plata.


FORMOSALic. Carolina Viola

Dean Funes 1475 1 A- CP. 3700 Formosa –

(03717) 255-303(011) 15-3632-3086

[email protected]

CATAMARCALic. Mónica Cañete

[email protected]

NECOCHEALic. Elma L. Balzategui

Calle 74- N2 2555 -Tel: 02262- 423647 (7630) Necochea


RIO NEGRO / NEUQUEN Lic. Lunghini, Solange Geraldine

[email protected] Moschini

[email protected]ónica Canale

[email protected]

Lic. Patricia Schwarcz de García Santa Fe 79 - 4400 - Salta

Tel: 0387 - 4212897 e-mail: garciaschwarcz@ hotmail.com

Psic. SebastianGuillermo Martinez

e-mail: [email protected] JUAN

Lic. Victoria OrellanoTel.: 0264-4214172

e-mail: [email protected] Lic. Adriana Saiz

Tel.: 0264-4253486Lic. Carina Sánchez

Tel.: 0264-154521084

SAN LUISLic. Silvina L. García

JUNIN 436. (5700) SAN LUIS CAPITAL

[email protected]

SANTA FE Lic. TERPIN AMADO, BRENDA BEATRIZ

Hipólito Yrigoyen 2626Santa Fe, 3000

Te. [email protected]

[email protected]

TUCUMÀNLic. Betina Lacunza

San Lorenzo 643 - Dpto. 2 S.M. de Tucumán

Tel : 0381-4312613e-mail: [email protected]

Lic. Alé Marcelo e-mail: [email protected]

LA RIOJALic. Dora Spaisky

Colombia 2347CP. 5300 - La Rioja-

(03822) 438959(03822) 15-675365

[email protected]

SANTA CRUZLic. Dante F. Gonzalez

Av. Roca 11379400- Río Gallegos

TE/FAX: 02966-434414 e-mail: adeippatagoniasur2000@yahoo.

com.arLA PAMPA

Dra. Graciela Rossi de BergesCalle5 -N:1340

Gral. Pico 6360 LA PAMPA Tel: 02302 - 422389


Mag. Marta Diaz de Dragottae-mail: [email protected]

MAR DEL PLATALic. María Laura MusaCordoba 3359 - PB - 1

Tel / Fax: 0223 - 4953223 e-mail: [email protected] [email protected]

CORDOBA Lic. Alicia Freytes

[email protected]. María Fabiana Boerr

[email protected]

Ps. Nadia Rodrí[email protected]

BRAGADOPs. Liliana Albertti [email protected]

JUNÍNPs. Marcela Zillo

[email protected]

Lic. Maria C. Lambrisca Senador Pérez 225- 8 B

4600 - San Salvador de JujuyTel: 0388- 4240129

e-mail: [email protected]:

Lic. Liliana Noemí Almiron Bolívar 1511 Piso 1 Dto. C

-3300- POSADAS - MisionesTEL. 03752- 437489

e-mail: [email protected] CORRIENTES

Lic. Mirna Carolina, Villalba.GOLF CLUB CORRIENTES/LOTE 19-20,

cel 3783- 153525281-3400- Corrientes


Lic. Luciana Fermani de [email protected]. Alejandra Bianchi

[email protected]


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XV CONGRESO NACIONAL DE PSICODIAGNÓSTICOXXII JORNADAS NACIONALES DE ADEIP

“PSICODIAGNÓSTICO. DEMANDAS ACTUALES. PREVENCIÓN”

Sede:Facultad de Psicología – Universidad Nacional de Tucumán

Av. Benjamín Aráoz 800 – San Miguel de Tucumán

DISCURSO DE APERTURA XV CONGRESO DE PSICODIAGNOSTICO.29-09-2011. Dra.Norma Contini

Sra. Decana de la Fac. de Psicología Prof. Es-tela Rosig, autoridades del Ministerio de Salud, Sistema Provincial de Salud, del Ministerio de Educación, colegas, alumnos…

Por tercera vez Tucumán es sede del Congre-so Nacional de Psicodiagnóstico que, convoca-do por ADEIP nuclea a psicólogos de todo el país dedicados a la práctica, la docencia y la investigación en el campo de la evaluación y diagnóstico psicológicos.

Tanto la existencia de ADEIP como institución científica, así como la realización de este Congreso demuestran que el Diagnóstico y la evaluación psicológica es un área de vital desarrollo en el vasto campo de la psicología como ciencia social y de la salud.Dos temas nos convocan: prevención y nuevas demandas.Los psicólogos somos interrogados cada día por la familia, la escuela, la justicia, la comu-nidad acerca de acuciantes problemáticas,

muchas de ellas vinculadas a un escenario social, económico y cultural marcado por la inequidad: en un extremo la pobreza, en el otro, el consumo exacerbado; y por un desarrollo tecnológico vertiginoso hasta ahora descono-cido, cuyos efectos en la subjetividad plantean hoy más preguntas que respuestas.

Es frente a estas demandas que las tareas de Evaluación y Diagnóstico Psicológico co-bran relevancia. Estas tareas hacen a un rol específico del psicólogo, como parte de las incumbencias del titulo y se redimensionan a la luz del art. 43 de la Ley de educación Supe-rior. Psicología ha sido incluida como una de las carreras correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio puede comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad y los bienes de las personas.

Quiero destacar la especificidad del rol, para lo cual el psicólogo ha de contar con teorías y


San Miguel de Tucumán, 29, 30 de Septiembre y 1 de Octubre 2011

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Punto 2.10 Revisión de la adecuación del test y de su uso 2.10.3 : “Ser concientes de la necesidad de re-analizar la utilización de un test si se ha llevado a cabo algún cambio en su forma, contenidos o formas de aplicación”

Pautas Internacionales para el uso de los tests - versión argentina

metodologías también especificas, que sean herramientas al servicio de la salud de todos los sujetos y no solo de una elite. A su vez esta especificidad se inserta en un dialogo interdis-ciplinario imprescindible.

Había señalado que la otra palabra clave que nos convoca es prevención ¿Será posible contar con indicios científicos que nos permi-tan anticiparnos a la instalación de ideaciones suicidas en un adolescente? ¿o de un estilo violento de interacción? ¿a la presencia inci-piente de trastornos en la comunicación de niños pequeños? ¿a un deterioro cognitivo en un adulto mayor que va a afectar su inserción en su red social? ¿cuanto puede aporta el modelo de evaluación y diagnostico a estos complejos interrogantes?

Estas preguntas, serán, entiendo, el motor de este congreso. ¿Tests clásicos? ¿otros nue-vos? ¿Qué teorías los sustentan? ¿es posible

emplearlos en contextos multiculturales? ¿te-nemos suficiente masa crítica de investigadores para producir teorías y metodologías ajustadas a cada contexto cultural?Abrimos entonces el diálogo entre los psicólo-gos que, desde muy diversas regiones del país y del extranjero están hoy aquí, en la Facultad de Psicología que generosamente ,ha cedido sus instalaciones para poder sesionar. Todo nuestro agradecimiento.

Quienes estamos en la organización del congreso valoramos este encuentro como un hecho académico muy relevante. Les damos la palabra y deseamos también que, mas allá del hecho científico, sea éste un buen motivo para disfrutar de Tucumán, que está “en flor”. Los la-pachos rosas, blancos, y amarillos son un una invitación al disfrute. Aun para quienes vivimos en Tucumán, cada setiembre nos sorprende con su naturaleza lujuriosa, y anhelamos que sea también para todos Uds.


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DESIGNACION DE PRESIDENTE HONORARIO AL PROF. RICARDO MORENOActo de Apertura Congreso, Tucumán, 29 de setiembre, 2011.

Este XV Congreso Nacional de Psicodiagnós-tico ha designado Presidente Honorario al Prof. Ricardo Moreno.La figura del Prof. Ricardo Moreno está profun-damente unida a la Psicología como ciencia y como profesión en Argentina y, en particular en Tucumán.

Invitado por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT llega desde la Plata a Tucumán en 1952. Sin la intención de recrear aquí su biografía, quiero destacar que fue uno de los mentores del primer Congreso Nacional de Psicología, que sesionó en Tucumán en 1954, piedra angular para la creación en los 5 años posteriores de las primeras carreras universi-tarias de Psicología del País. EL Prof. Moreno ha sido protagonista activo de la fundación de la carrera de la UNT en 1959, y docente de las cátedras de Psicodiagnóstico y Métodos y técnicas de exploración psicológica.

Adquirió la estatura de un Maestro formador de numerosísimas generaciones de psicólogos, a quienes transmitió la pasión por el estudio del comportamiento, por la búsqueda constante de teorías que permitieran comprender de un modo más cabal la subjetividad, el malestar, el sufrimiento, pero también las fortalezas humanas. Su gran merito ha sido, no solo su

condición de pionero de la psicología científi-ca y del Psicodiagnóstico, sino una inusual posición ética en su rol de psicólogo y de formador. La Facultad de Psicología de la UNT le confirió, en 2006, en coherencia con este destacadísimo desempeño, la designación de Maestro Fundador.

El Prof. Moreno fue y es por su estatura aca-démica y humana un destacado contribuyente a la psicología argentina y piedra angular en la arquitectura de lo que hoy es la Facultad de Psicología de la UNT. Tres palabras lo definen: ética, conocimiento y autoridad.

A muchos años de aquel 1952 en que arribó a Tucumán, su figura sigue simbólicamente pre-sente en nuestros claustros y se redimensiona. Este Congreso resulta el ámbito apropiado para recordarlo, recuperando su palabra, su misión formadora y su sentido ético, para dar en este comienzo de siglo un impulso renovador a la formación de psicólogos idóneos y comprome-tidos con su práctica.

Vaya entonces, al Maestro, con el respeto y entrañable cariño de siempre, todo nuestro agradecimiento por este invalorable legado.

Dra. Norma Contini


Punto 2.10 Revisión de la adecuación del test y de su uso 2.10.1 “Seguir y revisar periódicamente los posibles cambios en la población de personas evaluadas, así como los criterios utilizados para la validez”

Pautas Internacionales para el uso de los tests – versión argentina

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DISCURSO DE CIERRE-XV CONGRESO ADEIP01 de octubre de 2011

A lo largo de estos tres días se han debatido los desafíos que actualmente implican las tareas de evaluación y diagnostico, tanto desde la formación académica como desde las prácticas profesionales y desde la investigación.Este año, el evento contó con la participación de más de 700 asistentes de nuestro país y de países vecinos. A nivel científico, el congreso estuvo organizado con la concreción de tres conferencias, trece simposios, seis mesas redondas, cincuenta y cuatro ponencias libres, ocho sesiones de posters y ocho talleres. Las actividades se realizaron en tres jornadas en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. A su vez, una jornada previa al congreso implicó la realización de tres cursos de capacitación, dictados por docentes de universidades del país como del extranjero. Las conferencias centrales dieron marcos conceptuales para poder pensar las tareas de diagnostico. Se enfatizo la necesidad de un diagnostico que estudie la estructura profunda y no solo los síntomas. Se reflexiono acerca del complejo contexto cultural actual y su incidencia en la subjetividad como desde la psicología educacional, se desarrolló particularidades de los trastornos de la escritura.

Otras actividades mostraron la importancia de las tareas del psicodiagnostico en el ámbito de las instituciones públicas de salud, principal-mente en tareas de prevención secundaria para establecer diagnósticos ajustados. Profesiona-les del NOA y NEA destacaron la necesidad de

capacitar recursos humanos actualizando su formación para dar respuestas a solicitudes diversas. Desde este pedido, ADEIP asume el compromiso de trabajar no solo en estas regiones sino en todo el país sobre ello.

La formación de grado fue otro tema abordado en este congreso, lo que genero un debate acerca de la importancia de la formación de los futuros psicólogos en teorías, en técnicas de evaluación psicológica para la integración diagnostica. Esta formación, es una parte primordial del perfil del psicólogo como del ejercicio profesional. El dialogo permanente entre universidad, colegios profesionales e instituciones formadores, como es ADEIP, es fundamental a fin de lograr que la formación teórica-practica responda a las demandas ac-tuales de la sociedad. En esta formación no puede dejarse de lado la utilización de códigos de ética del psicodiagnosticador, sobre todo su transmisión a nivel de grado, a fin el de que el alumno tome una conciencia ética y critica para debatir y reflexionar acerca de la utilización de instrumentos psicológicos.Estas cuestiones éticas en la evaluación se han abordado desde una mirada interdisciplinaria, mostrando la importancia de que el psicólogo defienda con claridad su lugar, su función, sus incumbencias, su responsabilidad ética y sobre todo su especificidad al momento de realizar evaluaciones.En lo laboral se ha trabajado arduamente res-pecto a la motivación, el desarrollo de carrera

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y en los factores socioambientales y culturales de las organizaciones en los procesos de se-lección y evaluación de personal.

La clínica fue otro tema abordado en este con-greso mostrándose la producción de distintos colegas y grupos en técnicas aplicadas a distintos ámbitos y momentos evolutivos. Por ejemplo, las presentaciones s sobre el rorscha-ch dieron cuenta de la potencia de esta prueba no solo para lo clínico sino para la investigación y la producción del conocimiento científico.

Es asi como en este congreso se mostro que en nuestro país conviven propuestas de distintos enfoques, que cada vez mas se enriquecen mutuamente. ADEIP posibilita estos espacios. Se han trabajado temas diversos y complejos que responden a las nuevas demandas que reciben los psicodiagnosticadores: el suicidio, la identidad, las múltiples configuraciones fa-miliares. Se ha debatido como estos nuevos tópicos son abordados y cuál es el papel de las técnicas de evaluación: la revalorización de técnicas proyectivas y la superación de las antinomias de técnicas psicométricas – proyec-tivas. Así se presentaron nuevas ediciones de técnicas clásicas de larga tradición en el campo del psicodiagnostico o nuevas versiones como el WIS-IV, el Bender II y propuestas como la de la técnica del paisaje o el aporte de la psicología positiva al campo de la evaluación.

El reconocimiento a maestros de nuestro cam-po tales como el Prof Ricardo Moreno y Martina Casullo han sido ejes de nuestro congreso, no solo por lo que representan sino además por el movimiento en generación de conocimiento que han provocado, como efecto dominó, en sus discípulos. Desde distintos lugares, estos maestros han marcado la importancia de inves-tigar, conocer y producir, tareas a las que ADEIP debe promover entre sus socios y amigos.

Es por ello que la investigación ha tenido un lugar privilegiado en este congreso, mostrando la importancia de multiplicar los efectos de la investigación, las comparaciones entre distintas subculturas de lo nacional y en la generación de normas regionales reconociendo las parti-cularidades. La estimulación de los recursos para la investigación, incluso mas alla del

ámbito académico, constituye una base para el desarrollo del nuevo conocimiento. ADEIP tiene un compromiso al respecto y es por ello que desde el comité organizador de este XV congreso propusimos establecer distinciones al gran esfuerzo de generar conocimiento cientí-fico. Distinción que este año ha sido otorgada a la Dra Ana Martos y Mula, de la Universidad Católica de Santiago del Estero, sede Jujuy.Este congreso abrió interrogantes y esperamos que estos puedan continuarse en los próximos encuentros, particularmente en -la articulación de las universidades, los cole-gios profesiones e instituciones científicas para el logro de una formación teórica y practica mas ajustada a las necesidades de la comunidad.-a incentivar el trabajo de investigación para la validación y generación de pruebas que per-mitan identificar problemáticas emergentes y lograr diagnósticos precisos.-a superar posturas dogmaticas a la hora de emplear tests y técnicas, asi como el recono-cimiento del valor del método clínico. Desde la comisión organizadora esperamos que este congreso haya motivado y generado estos y muchos otros interrogantes.

En nombre de esta comisión queremos agra-decer a todas las empresas que nos han colaborado para la realización del evento. A la Facultad de Psicología y a su decana la prof Adela Estofan de TerrafA los miembros del comité científico de este congreso, particularmente a Norma ContiniA la comisión directiva de ADEIP, a Fernando Silberstein….

A mi presidente Marcelo AleY muy especialmente al grupo de jóvenes co-laboradores, alumnos avanzados de la carrera de psicología y turismo. Han demostrado que el trabajo en equipo y las ganas permiten superar obstáculos. Son una muestra de la nueva ola que trae la Psicologia, el psicodiagnóstico y ADEIP, y ojala que todos puedan asociarse y ser parte viviente de esta institución.

Gracias a todos

Dra. Betina LacunzaVicepresidenta del Congreso


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El jueves 29, a las 9.30, en el Anf. O. Doz de Plaza de la Facultad de Psicología de la UNT, será el acto de apertura del XV Congreso Na-cional de Psicodiagnóstico que organiza la Aso-ciación Argentina de Estudios e investigación en Psicodiagnóstico (ADEIP). Dicho Congreso ha convocado a Psicólogos especialistas en Eva-luación y Diagnóstico Psicológico que ejercen su practica en los sistemas de salud, educación y forense, y a docentes e investigadores del CONICET y de universidades de todo el país.

Ha sido designado Presidente Honorario el Prof. Ricardo Moreno, fundador e indiscutido Maestro formador de psicólogos en la UNT, tanto como pionero en la creación de Carreras Universitarias de Psicología del país.

La conferencia central versará sobre La psico-sis. Un desafío diagnóstico: abordaje sintomá-

tico vs abordaje estructural, a cargo de Dra. Odile Husain (Canadá).

Durante tres días, se debatirá acerca del estado actual de desarrollo de teorías, y técnicas de abordaje de las múltiples y acuciantes deman-das psicosociales. El diagnóstico psicológico preciso es imprescindible para encarar interven-ciones oportunas que contribuyan al logro de una mejor calidad de vida de sujetos y grupos. Ello explica el notable desarrollo que ha tenido esta área central en las prácticas del Psicólogo, que se expresa en un muy elevado número de ponencias libres, simposios, talleres y mesas redondas propuestos para este Congreso. Mayores informes e inscripciones en www.adeip.org.ar y en [email protected] bien al telf. 422-3998.

COMIENZA EL XV CONGRESO NACIONAL DE PSICODIAGNÓSTICO. EL ACTO DE APERTURA SERA EN LA FACULTAD DE PSICOLOGIA EL JUEVES 29 a las 9.30

Dra. Norma ContiniCoordinadora CientíficaCongreso ADEIP 2011

Lic. Marcelo Luis AléPte. Congreso ADEIP 2011

PARTE DE PRENSA DEL CONGRESO

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Agradecimiento

Estimados colegas y amigos:En nombre de la Comisión Organizadora del XV Congreso Nacional de Psicodiagnóstico realizado recientemente en nuestra querida Tucumán, me dirijo a Uds. a fin de agradecerles la participación y los afectuosos saludos que recibimos en agradecimiento, los que nos llena de orgullo y satisfacción. Nos hacen sentir que gran parte de la tarea está cumplida.No hemos hecho otra cosa que pensar en Uds. y tratar de ofrecerles lo que merecen. Nos hemos esforzado para lograr una excelencia académica y científica entre los expositores, y procurar brindarles nuestro afecto y hospitalidad durante su estadía.Muchas gracias a Fernando Silberstein quien confió en nosotros brindándonos autonomía, apoyando cada paso realizado.Deseamos destacar la buena predisposición y generosidad con que la decana Adela Estofán de Terraf y todo el personal de la Facultad de Psicología de la UNT recibieron y se brindaron a ADEIP desde un principio.Es de enfatizar la labor de los estudiantes y recientes graduados, quienes con su colaboración dieron al marco del Congreso un sentido de calidez, trabajo y responsabilidad.Simplemente GRACIAS a cada uno de Uds.Hasta Rosario!!!!

Vaya nuevamente nuestro agradecimiento y afectuoso saludo.Marcelo Alé - Betina Lacunza - Norma Contini


* Revista anual «Psicodiagnosticar», incluída en Psicodoc, la base de datos más importante de Psicología en español.* Boletín informativo* Biblioteca especializada «Jaime Bernstein»* Pagina WEB: www.adeip.org.ar , para mantenerlo informado* Inscripción reducida a : cursos, talleres, seminarios, jornadas y Congresos de ADEIP* Servicio de consulta sobre tests vigentes a 2000* Formación de post-grado en la universidades con las que ADEIP firmó convenios.* Oportunidad para ejercer la docencia en actividades científicas que ADEIP organiza o participa en la organización.* Posibilidad de informar, comentar o preguntar a través de la cartelera virtual.* Oportunidad para expresar ideas, mostrar hallazgos, presentar innovaciones en el Congreso Anual de Psicodiagnóstico.* Posibilidad de editar material bibliográfico* Ser miembro de la Sociedad Internacional de Rorschach y posibilidad de publicar en «Roscharchiana», publicación de la IRS* Un Código de Ëtica y las Pautas para el uso de los tests, garantes de un psicodiagnóstico de excelencia.

¿QUÉ OFRECE ADEIP A SUS SOCIOS?ADEIP le ofrece importantes beneficios en el ámbito del Psicodiagnóstico

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HACIA EL …… XVI CONGRESO NACIONAL DE PSICODIAGNOSTICO

XXIII JORNADAS NACIONALES DE ADEIP

“La investigación en Psicodiagnóstico”

Rosario, 4, 5 y 6 de octubre de 2012

Centro de Eventos y Convenciones

ARISTON HOTEL

Pueyrredón 762

COMISION ORGANIZADORA:

Presidente: Ps. Ana María Bernia

Vicepresidente: Ps. Betty Astesana

Secretaría Científica: Dra. Elizabeth Sorri-

bas

Secretaría Gral.: Ps. María Aurelia López

Tesorería: Ps. Liliana Pernetti

Pro-Tesorera: Ps. Gladys Frigola

Difusión y Prensa: Ps. Mirna Pontikos

Instructivo para la presentación de resúmenes

• Deberá ser presentados en español (para expo-sitores extranjeros). • Deberá figurar: modalidad en la que se presenta el trabajo. Título (en mayúscula y subrayado). Nombre de autores. Institución a la que pertenece (dirección, teléfono, fax, e-mail, título de grado).• Debe contener: objetivos, temática principal, metodología y material. Resultados y conclusiones. Palabras claves. No debe superar las 200 palabras. Modalidad de presentación: Windows 95-Word 97, papel A4. Márgenes: izquierda y derecha: 3,5 cm. Superior e inferior: 2,5 cm. Interlineado sencillo. Letra: Arial 12. Sin sangrías, ni tabulaciones o espacios extras. • Indicar material tecnológico necesario para la exposición: retroproyector, proyector multimedios, etc.• Sólo se aceptan trabajos inéditos y dos por autor.• En el libro de resúmenes sólo figurarán los auto-

Modalidades de Trabajo:

• Conferencias

• Simposios

• Mesas Redondas

• Talleres

• Posters

• Comunicaciones

• Hora de conversación

res que se hayan inscripto y entregado el resumen dentro del plazo indicado. • La comisión científica se reserva el derecho de aceptación y/o ubicación del trabajo, como así también pasar su trabajo a otra modalidad por razones de organización.• La comisión científica confirmará la recepción de resúmenes dentro de las 72 horas posterior al envío. En caso de no recibir la misma se solicita envío nuevamente. • Es condición necesaria para que los resúme-nes sean considerados, informar el número de operación de depósito bancario de inscripción al congreso.• Fecha límite de presentación de Resúmenes: 31 de Mayo de 2012

• Enviar a:[email protected]


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Instructivo para la Presentación de Trabajos Completos

Las pautas formales son idénticas a las de presentación de resúmenes.El trabajo no deberá superar las 8 (ocho) páginas

(incluidas las Referencias Bibliográficas).

Fecha límite de presentación de Trabajos:3 DE AGOSTO 2011

Enviar a: [email protected]

Condiciones para la aceptación de resúmenes, trabajos, pósters y talleres

• Cumplimentar los requerimientos formales que constan en el instructivo.

• Presentar suficiente claridad, consistencia y pertinencia metodológica.

• El contenido deberá estar articulado con la temática del Psicodiagnóstico.

• El envío de los trabajos completos se acompañará de la autorización para

ser publicado o difundido.

• Su contenido será de entera responsabilidad del/los autor/es.

Modos de presentación de trabajos:

- Ponencias: Tiempo de exposición oral 15 minutos. El trabajo NO SERÁ LEÍDO EN CASO DE AU-SENCIA DEL/LOS AUTOR/ES. - Talleres: Tendrá una duración máxima de dos horas.- Presentación de Libros: el/los autor/es deberán enviar un resumen del mismo, el que será evalua-do por el Comité Científico del Congreso.- Póster: • En el título se utilizarán letras no menores a 2,5 cm de alto. • En el cuerpo del cartel deberá incluirse: introducción (con los objetivos o información más relevante de la presentación, población, material y métodos, resultados, conclusiones y/o recomendaciones). • Las tablas, ilustraciones y fotografías requeridas para la presentación deberán ser lo suficientemente explicativas y estar distribuidas secuencialmente en orden de su explicación. Deberán colocarse leyendas debajo de cada ilustración. Se sugiere utilizar letras con buen contraste de impresión para permitir una adecuada lectura a 2 metros de distancia. • Se utilizará material liviano fácil de sostener en el panel. • El tamaño no deberá ser mayor a: 150 cm de alto x 90 de ancho. • El montaje y desmontaje será responsabilidad exclusiva del/los autor/es del trabajo. El retiro del póster se hará en la fecha y hora indicadas por el Comité Científico.

Se le comunicará al relator de cada trabajo día, hora y lugar de la presentación.


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ARANCELES E INSCRIPCIÓN30/04/12 31/07/12 28/09/12

Socios 420.- 500.- 550.-

No Socios 520.- 620.- 680.-

Estudiantes yGraduados hasta

3 años de egresados120.- 150.- 200.-

Grupo de más de 10 $120

Alumnos 100 c/u

Concurso y premio:

Los trabajos presentados serán evaluados y el que se destaque por su calidad, originalidad y presentación recibirá un reconocimiento y premio.El trabajo completo deberá ser remitido hasta el día 17 de Agosto de 2012 vía mail a [email protected] , especificando Nombre/s de Autor/es, Institución a la que pertene-ce, Título de Grado, dirección, teléfono, fax, mail. Categoría en la que se inscribe: socio/no socio.Se otorgarán distinciones a los mejores trabajos realizados por investigadores menores de 35 años.

Depósitos

Caja de Ahorro Común Banco NaciónSucursal: 3020 Rosario

Denominación: Frigola GladysCuenta Nº: 4442657864

CBU: 01104442-30044426578647

INFORMES E INSCRIPCIÓN:

[email protected]

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ADICTOS A LA TECNOLOGÍA“El uso excesivo puede llevar a una conducta adictiva. Se convierte en más importante

que interactuar con amigos y con la familia... La tecnología tiene el potencial de causar un comportamiento adictivo... piden que se

agregue en la lista del DSM”.

December 13, 2011, Hong Kong Standard


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TRAVESTISMO Y DESVALIMIENTO PSÍQUICO:ESTUDIO DE UN CASO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA

CLÍNICA Y EL TEST DE RORSCHACH

Autora: Lic. Carla Araceli Gherardi

INTRODUCCIÓN

El travestismo constituye, siguiendo las series complementarias de Freud, un fenómeno com-plejo en el que confluyen una variabilidad de factores: biológicos, psicológicos y sociales, por lo tanto un estudio pormenorizado sobre el tema debiera abarcar las tres esferas recién aludidas, sin embargo esta tarea excedería los límites del presente estudio que tan sólo pretende echar algo de luz sobre ciertos aspectos psicológicos que configuran el citado trastorno de identidad, y que tiene como transfondo principal una diná-mica familiar muy precisa.

El presente trabajo parte del estudio de un caso y establece, por un lado, una conexión entre el citado trastorno y las patologías del desvalimien-to definidas por Maldavsky, D (1992), y por otro lado, una relación entre lo verdadero y lo falso, para lo cual se recurrió a los conceptos de falso y verdadero self definidos por Winnicott (1960).Quizás pueda surgir el interrogante por los mo-tivos que me llevaron a pensar el travestismo dentro de las patologías del desvalimiento. Parto principalmente de la definición aportada por Maldavsky, D (1992), quien considera de este modo a los cuadros que comportan corrientes de fijaciones patológicas de la libido intrasomá-tica prevalente al inicio del desarrollo psíquico y que resulta en fallas en la constitución de la conciencia originaria. El citado autor menciona a modo de ejemplo los trastornos psicosomá-ticos y del comportamiento alimentario, las adicciones, la violencia familiar y todos aquellos cuadros y situaciones en los que la cualificación de las cantidades de excitación no se produce de modo adecuado y el cuerpo carece de valor anímico. Considero, partiendo de su definición,

que el travestismo puede ser incluido dentro de este tipo de afecciones, ya que los sujetos que se travisten provienen por lo general de ambientes tóxicos, donde reina la violencia y el consumo de sustancias, un padre por lo general desdibujado y una madre adhesiva en el vínculo con su hijo, donde el cuerpo masculino carece de valor anímico. Son hombres que no ̈ se sien-ten¨ hombres, porque sencillamente ¨no fueron sentidos¨ como tales por el otro significativo, (generalmente su madre).

Metodología

Tipo de estudio: cualitativo exploratorio

Objetivo principal: Aportar conocimiento sobre el travestismo de un sujeto masculino, cuya ni-ñez quedó marcada por el desamparo afectivo en sus vínculos primarios.

Objetivo complementario: Realizar un análi-sis de validez convergente entre los resultados obtenidos por medio del Test de Rorschach y la entrevista clínica, tomando como elementos puente el concepto de libido intrasomática (LI) aportado por Maldavsky, D, y los conceptos de falso y verdadero self de Winnicott. Muestra: 4 respuestas del Test de Rorschach (LI, III, VI y VIII), y extractos de la entrevista clínica, de un sujeto travesti de 32 años que ejercía la prostitución callejera en el barrio de Palermo.El criterio de selección de la muestra se centró en los siguientes ejes temáticos: infancia- víncu-lo materno-filial e identidad de género. En cuanto al test de Rorschach se tomaron aquellas láminas que por su valor simbólico remitían a las temáticas de estudio, y en lo concerniente a la entrevista clínica fueron se-


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leccionados los extractos referentes a los temas propuestos.

Instrumentos: Test de Rorschach y entrevista clínica

Procedimiento: Para el logro de los objetivos planteados, se dividirá el trabajo en cuatro apar-tados, A) Exposición de los conceptos puente que servirán de marco teórico para el análisis de las técnicas B) Exposición y análisis de los extractos de la entrevista clínica C) Exposición de los resultados arrojados por el test de Rors-chach. Validación convergente entre ambas técnicas y D) Conclusiones.

A) Conceptos puente:

Los indicadores que denotan la presencia de la Libido intrasomática (LI) en el discurso del sujeto según Maldavsky, 2007 son:

* Aquellos que hacen referencias a estados de tensión/ distensión* Referencia al espacio intracorporal* Estados de angustia automática * Situaciones que aluden a descarga* referencia a cuestiones especulativas y eco-nómicas.

Las corrientes de fijaciones patológicas de la libido intrasomática, como fue enunciado al comienzo de este trabajo, están en la base de las patologías del desvalimiento en las cuales prima como defensa la desestimación del afecto.

En relación a los conceptos de Winnicott, el autor sostiene que el self falso es de naturaleza defensiva, y que la misma consiste en ocultar y proteger al self verdadero. En un extremo, el self falso se establece como real, y es lo que los ob-servadores tienden a pensar que es la persona

real. Pero en las relaciones de vida, de trabajo, en las amistades, el self falso empieza a fallar. En situaciones en las que se espera una perso-na total, el self falso presenta alguna carencia esencial. En este extremo el self verdadero está oculto. Winnicott habla de una gradiente entre la salud y la enfermedad en lo que respecta a la funcionalidad del self falso, ya que una cuota de falso self es necesaria para poder adaptar-se a la realidad. Lo que se ve en los casos de enfermedad, es al self falso actuando de modo extremo. (Winnicott 1960)

B) Extractos de la entrevista clínica. (Caso Julieta)

a- Extracto referido al vínculo con la madre y a su infancia:Julieta dice que su madre no era de fijarse en sus estados de ánimo, y que la sentía ausente psi-cológicamente. Comenta que de chico se sentía mal porque era muy solitario, pero que a pesar de ello siempre ¨se mostraba¨ de buen humor. Comunica también que su madre siempre supo de su condición y que nunca necesitó explicarle nada. A pesar de haber dicho que sentía a su madre ausente desde lo psicológico, manifiesta que estar con ella le producía gran alegría, y que temía perderla. Agrega que su madre fue su sostén, ¨su todo¨, que ¨si no estaba bajo sus polleras sentía que se moría¨, y en la actualidad si no la ve, aunque sea por poco tiempo también se angustia.

b- Extractos referido a la identidad de género:Julieta nota su condición de género desde temprano, dice que ¨siempre le han interesado las pinturas y las polleras¨. Comenta que sus primos la pintaban, y que para ella eso era un juego. Comunica que se considera ¨una mujer que lucha por realizar sus sueños y que desea encontrar un lugar junto a sus seres queridos¨


EL CODIGO DE ETICA DEL PSICODIAGNOSTICADOR Y LAS PAUTAS INTERNACIONALES PARA EL USO DE LOS TESTS- versión argentina, YA ESTAN EN LA BIBLIOTECA VIRTUAL DE PSICOLOGÍA

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Esquema I. (Análisis de los extractos)

Verdadero-selfLibido

Intrasomática /desestimación

La ausencia psicológica de la madre implica una falta de investidura libidinal por parte ésta. La libido al no encontrar un objeto dispuesto en el exterior se fija en lo intrasomático (LI), y Julieta se transforma en un niño solitario y desconectado del medio, que no puede vivir si se aleja de su madre. La desestimación del afecto resulta fallida, ya que si bien se desconecta del exterior, hay descarga angustiosa.

Para evitar angustiarse: Fingía (Comienza a instalarse el falso self)

Desmentidadel desamparo

Desmiente la percepción que tiene de su madre quien pasa de estar psicológicamente ausente a ser ̈ comprensiva y empática¨, ̈ su sostén¨, ¨su todo¨. Tal desmentida le permitía mostrarse de buen humor, cuando en realidad se sentía mal.

Falso- self/Pseudo

Feminidad/

En la actualidad, al igual que cuando era un niño, si no ve a su madre se angustia y el modo de lidiar con ésta es el recurso al travestismo que se irá gestando de a poco desde su infancia en los juegos con sus primos. Recurrirá para ello a mecanismos caracterológicos de defensa exitosos, mediante la adopción gradual de una pseudoidentidad femenina. Su máxima ambición es SER una mujer, y de ese modo ¨conquistarse un lugar junto a sus seres queridos¨: Es decir que para evitar el desampa-ro y la sensación de desvalimiento, desestima el valor afectivo de su cuerpo masculino, siendo su travestismo el modo de seguir fingiendo y sosteniendo el falso self en la adultez.

C) Test de Rorschach: resultados.Validación convergente con los datos recogidos en la entrevista.

LI (Identidad)

¨↑…1- Una persona como queriendo volar…como una especie de superhéroe, (Se ríe) una cosa así¨

Julieta se enfrenta con su identidad y se muestra ante el otro de modo omnipotente (superhéroe), de hecho es físicamente atractiva y hasta exuberante, al punto que un observador no prevenido jamás identificaría en ella el menor resquicio de masculinidad, es femenina y muy agradable en su trato, se expresa correctamente y no parece tener problemas de adaptación. Tiene familia, pareja (un joven de su misma edad), y estudia teatro, No obstante, a la noche se prostituye. Es un hombre y dice sentirse mujer. Este transfondo trágico en que se desdobla su vida no se trasluce en su respuesta en un primer momento, sin embargo en la fase del interrogatorio agrega:

¨…Una especie de águila humana…El cuerpo de un hombre con alas, o sea algo mutante…¨.


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Se hace evidente que la omnipotencia narcisística (falso self) encubre una imagen de sí desvalorizada, al tiempo que denota una vivencia de extrañeza y despersonalización, que se entrevé por la proyección de una imagen corporal que se experimenta como ̈ mutante¨ (verdadero self). Si bien desde lo discursivo se define como una mujer a la que le gusta embellecerse, usar polleras y pintarse, (manifestado en la entrevista clínica al referirse a su identidad de género), en el Rorschach lo que surge es la contracara, es decir aquello que cubre la ortopedia narcisista de su falso-self: la sensación de ser algo extraño, mutante. Además el superhéroe es hombre, ni siquiera se trata de una mujer, con lo cual reaparece la masculinidad que fuera desmentida, pero lo hace bajo el velo siniestro de una virilidad que al precio de ser ¨mutante¨, no se deja enmarcar por los emblemas masculinos que la cultura estipula como adecuados para los hombres, porque hacerlo la diferenciaría de su madre, pero tampoco por los que corresponderían a la feminidad, ya que un ser mutante en definitiva no es ni una cosa ni la otra, sino justamente algo que no tiene pertenencia a ninguna clase, no es hombre, no es mujer, no es animal. Lo que esconde la caracterología de Julieta es el vacío, la sensación de desamparo y desvalimiento de quien no pertenece a ningún sitio.

L III (también alude a la identidad)

¨…↑…Veo como una mujer…arreglándose frente a algo… frente a un espejo.… Una mujer arreglándose. Una modelo tipo Beatriz Salomón, con un carré furioso, arreglándose frente a un espejo¨.

Hasta aquí, la respuesta a la lámina muestra la operatividad del falso self que logra una defensa exitosa.

Pero en el interrogatorio, entre otras cosas agrega: ¨…es un rostro también frío, un rostro vacío…un rostro triste, sin vida…¨

En este último comentario, se puede notar el fracaso de la defensa y el retorno del desamparo. (Verdadero self). ). El espejo, doble especular narcisista, le devuelve el vacío, quizás el mismo vacío que alguna vez encontrara en los ojos de su madre, que según se muestra en el primer extracto de la entrevista, estaba psicológicamente ausente Ahora bien, más allá de lo meramente discursivo, la desmentida se puede ver en el Rorschach, también, en la localización del rostro de la mujer, ya que lo ve en un espacio en blanco. Es decir, allí donde justamente no hay nada, Julieta ve el rostro triste y vacío de la mujer. Se puede notar claramente como la desmentida fracasa: ve algo donde no hay nada (desmentida), pero el vacío retorna en el rostro sin vida de la mujer (fracaso de la desmentida).

L VI (identidad sexual. Primeros contactos)

En la administración dice: ¨Dos fetos...como que se están entrelazando¨.

Y luego en el interrogatorio agrega: ¨Esos serían los dos fetos, como que se están entrelazando….como que están en una gran panza… Me da como una sensación a agua tibia… muy tibia, tirando a caliente… Es como que yo estuviera adentro de la panza… estuviera mirando así entremedio de la…¨

El discurso que utiliza Julieta en esta respuesta al Rorschach, plantearía la emergencia de la libido intrasomática (LI), tanto en el nivel de los contenidos como en el de los determinantes.


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En lo que respecta al contenido, se trata del espacio intracorporal: se describen sensaciones corpo-rales: tibio, caliente, se hace mención al líquido amniótico y a los fetos. A esto último debe añadirse la aparición del fenómeno especial A.C.I (anulación de la conciencia de interpretación), donde Julieta se ve prácticamente dentro de la panza, experimentando aquellas sensaciones por intermedio de una iden-tificación adhesiva con el objeto proyectado, que le hace perder la distancia con la lámina. El contenido de la respuesta implica una regresión yoica a un estadio donde lo único que puede ser registrado son estados de tensión- distensión. (LI). En lo concerniente a esto último, el agua a la que hace alusión en su respuesta, pasa de estar tibia, a casi caliente, lo cual habla de una sobreexcitación que resulta tóxica y por ende traumática (LI) (Maldavsky, 1992), en el vínculo con su madre, que en consecuencia no le ha permitido asumir su ser sexuado, permaneciendo fusionado a ella. En cuanto al nivel de los determinantes, la libido intrasomática se deja leer por la presencia de FK (cla-roscuro tridimensional), que en Rorschach hace referencia al sentimiento de angustia.

Ahora bien, hay un punto en esta lámina que resulta particularmente llamativo, y tiene que ver con la discordancia observada entre el nivel del contenido, a todas luces regresivo, y el de los determinantes. Los determinantes que Julieta da en esta respuesta tan primitiva, implican de forma contrastante a lo que sucede en el nivel del contenido, recursos yoicos suficientes: M+ (Movimiento humano positivo), FK+ (claroscuro tridimensional positivo), a lo cual se le debe sumar O+ (original positiva, que se des-prende del hecho de haber sido capaz de dar una respuesta FK, es decir utilizando la tridimensión) No obstante debe destacarse que la respuesta a esta lámina es la única cuyos determinantes poseen calidad positiva en su conjunto. El resto de las respuestas del protocolo presentan determinantes con calidad formal entre +/- y -/+. ¿Qué sucede entonces con la L VI? La lámina VI es comúnmente deno-minada ¨lámina de la identidad sexual¨, dado que se pueden obtener en ella datos tanto de la sexua-lidad femenina, cuanto de la masculina, y la aceptación y/o rechazo de las mismas. Al mismo tiempo, también se la denomina ¨lámina de la textura¨, ya que los distintos tonos de grises hacen verla como algo peludo o como piel, pudiendo proyectarse en este claroscuro una cualidad táctil, dando indicio de cómo han sido sus primeras relaciones objetales. (Passalaqcua, 2006). Sintetizando, es una lámina donde el sujeto puede hablarnos de su identidad sexual, y de sus vínculos primarios, justamente los dos temas que en Julieta cobran relevancia, ya que ella se vió imposibilitada de asumirse como sujeto sexuado diferente de su madre. El nivel de los determinantes en Rorschach, alude a los recursos yoicos, y por lo tanto al yo, en tanto que el de los contenidos, se liga más con los intereses y necesidades del sujeto. Desde los recursos yoicos disponibles, por el buen nivel de los determinantes, se deduce que la identidad sexual (también denominada identidad de género) es asumida funcionalmente, aunque de modo ortopédico (falso self), dada la divergencia entre ambos niveles de análisis.

VIII (Ambiciones, intereses, afectos)

¨↑… Veo dos osos… escalando una montaña… con nieve¨

En el interrogatorio agrega: ¨Esto me parece como una montaña con mucha nieve… Montaña me pareció por el color, por la forma de triángulo y por lo lejano. Se ve así, muy lejano, como que inalcanzable. Nieve, también, el color. Me da algo muy frío… por la misma nieve, yo….me imagino el frío digamos¨


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Es interesante el interjuego observado entre esta lámina (L VIII) y la Nº VI, en lo concerniente a la libido intrasomática (LI). La primera hace referencia a la sensación corporal de frío, y la segunda, a la sensación de calor. Caliente en L VI y frío en L VIII, constituyen el modo en como Julieta debió haber vivenciado sus primeras experiencias de holding.

Las divergencias observadas en Rorschach, (ya sea entre el nivel del contenido y el de los determinan-tes, -como sucede en la L VI- , o entre lo que Julieta dice en la Administración y lo que agrega luego en el re-test), también se notan entre ambos extractos de entrevista (aquel relacionado con la identidad de género y el relativo a su infancia y vínculo con la madre). Mientras en el extracto que alude a su identidad de género Julieta se define así misma como una mujer luchadora, que desea conquistarse un lugar en el mundo, y a la que le gusta las pinturas y las polleras desde que tiene uso de razón, en el extracto que describe su infancia y el vínculo con su madre, aparece una niña que ha tenido que recurrir a la desmentida del desamparo materno para poder sobrevivir.

En el test de Rorschach, aparecen por un lado los aspectos caracterológicos y narcisistas de la personalidad, a través de contenidos y determinantes que dan cuenta de una ¨fachada¨, (falso self), no obstante junto a esos mismos contenidos, determinantes y verbalizaciones de tinte ¨jactancioso¨ (¨súper-héroe¨; ̈ modelo¨), aparecen otros de tono disfórico que denotan despersonalización, angustia y aislamiento, revelando lo nuclear y genuino del sujeto (su verdadero self). De este modo el Rorschach valida y refuerza Los observables que se derivan de los extractos de entrevista.Las contradicciones observadas en los extractos de entrevista y reencontradas nuevamente en el Rors-chach, permiten inferir en Julieta un funcionamiento psíquico caracterológico que haría de ¨fachada¨ (falso self- travestismo), y que estaría al servicio de ocultar y proteger al verdadero self desamparado. D) Conclusiones

Ambos técnicas denotan un importante nivel de coherencia y complementariedad. Los resultados del Rorschach confirman y validan el esquema I propuesto para el análisis de los extractos de entrevista, de modo que podría inferirse en Julieta un aparato psíquico que funciona del siguiente modo: A) Una capa más profunda, constitutiva y constituyente del resto de la personalidad que tiene como base una fijación a la libido intrasomática (LI) con su defensa concomitante, la desestimación del afecto que resulta fallida. Esta fijación con su respectiva defensa fracasada es constitutiva del verdadero self des-amparado B) Julieta necesita sobrevivir, para lo cual irá apelando a mecanismos caracterológicos de defensa exitosos que darán origen al falso-self (pseudo-feminidad- travestismo). Y por último, entre A y B, es decir, entre el verdadero y el falso self, se produce C) la desmentida del desamparo materno (ver esquema I).

Cabe aclarar que el entrevistado, es parte de un estudio más amplio realizado a 30 sujetos con los mismos rasgos, de modo que podría quedar para un estudio futuro la aplicación de este mismo esquema en los restantes casos, con el objetivo de revalidar los hallazgos, o realizar los ajustes que fueran necesarios.

Maldavsky, D (1992). Teoría y Clínica de los Procesos Tóxicos. Buenos Aires: Editorial Amorrortu.Maldavsky, D (2007). La intersubjetividad en la clínica psicoanalítica. Investigación sistemática con el algoritmo David Liberman (ADL). Buenos Aires: Lugar Editorial.Winnicott, D (1960). La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso, en Winnicott, D. Los procesos de

maduración y el ambiente facilitador (182-199), Buenos Aires: PaidosPassalacqua y col. (2006). Escalas de evaluación de fun-ciones de realidad y de potencial suicida. Sus usos en la investigación del diagnóstico diferencial, cambio psíquico y potencial suicida. Revista ALAR. Asociación Latinoame-ricana de Rorschach. N° 8. Julio 2006.

Bibliografía


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LOS INDICADORES GRÁFICOS EN PACIENTES CON PROBLEMAS DE AUDICIÓNPRE Y POST IMPLANTE COCLEAR.

Autor: Lic. Cecilia Adad, Licenciada en Psicología, Integrante del E.T.I.I.C. Equipo Tucumano Interdisciplinario de Implante Coclear. Córdoba 329 San Miguel de Tucumán - Tel. 0381/ 4220433 Email: [email protected]

Objetivo

Evaluación de pacientes con problemas de audición. Las edades investigadas en esta muestra varían entre los 2 a 68 años. Se trabajó el caso de una paciente de 70 años en la actualidad (María) a la que se le administró en abril del 2007 un psicodiagnóstico pre implan-te coclear .En julio del 2008 fue implantada y en Noviembre del 2010 se le administró el segundo psicodiagnóstico post implante. María padece una hipoacusia bilateral profunda. Nació siendo norma oyente y se recibió de maestra. Empezó a perder la audición a los 27 años. Cuando lle-gó a la consulta con 67 años, no manejaba el lenguaje de señas. Su voz era gutural, temblo-rosa, insegura; a pesar de esto su lenguaje era entendible. Para comprender a su interlocutor utilizaba la lectura de labios.

Era necesario mejorar su calidad de vida y la mejor opción que se encontró fue la de un implante coclear debido a que el audífono no suplía su grave problema de audición.

¿Qué es el implante coclear?Es un dispositivo de alta tecnología que se intro-duce dentro del aparato auditivo interno. Hace de bypass de las estructuras sensoriales dañadas o perdidas del oído interno para estimular las terminaciones nerviosas auditivas directamente con una estimulación eléctrica equivalente a la señal sonora.Los electrodos son insertados en la cóclea pro-duciendo así la estimulación del nervio auditivo para posibilitar una comprensión clara del sonido y del habla. Es utilizada en el caso de pacientes con sordera profunda y es ideal para aquellos a quienes los audífonos convencionales no los ha beneficiado. A través del implante detectarán los sonidos del ambiente y podrán comprender el lenguaje sin la ayuda de la lectura labial, incluso algunos podrían hasta utilizar el teléfono. Es im-portante aclarar que el Implante Coclear es una prótesis que no cura definitivamente la sordera.

¿Como se oye con el implante?Para comprender el proceso por el cual se oye con un Implante Coclear tomaremos como referencia la siguiente figura (fig.1):


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“En la tarea psicodiagnóstica se puede ser competente sin ser ético, pero no es posible ser ético sin ser competente. La competencia es un pre-requisito para la

Etica...”

“On Competence and Ethicality in Psychodiagnostic Assessment”Irving Weiner

El implante consta de dos partes:

• Una Interna llamada Implante (1).

• Otra Externa llamada Procesador del Habla (2).

El Procesador del Habla tiene un pequeño micrófono (3) que recoge el sonido , y lo envía al procesador del habla para codificarlo, y al transmisor o antena (4) como una señal de radio frecuencia. El trasmisor envía la señal al dispositivo interno a través de la piel. El implan-te interno (5) convierte las señales codificadas en energía eléctrica y las envía a la cadena de electrodos que estimulan las fibras nerviosas en la cóclea y las señales son reconocidas en el cerebro como sonido.

Luego de implantado se espera un mes aproxi-madamente para que se osifique el implante. La audióloga se encarga de encender el aparato regularlo y calibrarlo para su óptimo funcionamiento. Además el paciente comienza un proceso de rehabilitación del lenguaje oral con una fonoaudióloga especializada que le enseña a escuchar y a comprender lo que escucha, a hablar si hay una dislalia, a acomo-dar su timbre de voz, etc. Para llegar a estas instancias primero se reúnen ciertos requisitos Médicos y psicológicos:

• Requisitos médicosQue el audífono no supla su problema de audición.Que padezca una hipoacusia bilateral profunda.Que la cóclea no este deteriorada.

• Requisitos psicológicosReconocer que es sordo.

Que tenga conciencia de los alcances y limita-ciones del implante.Tolerancia a la frustración.Que el paciente posea una familia continente. Se analiza el rol materno.Reconocerse como ser deseante.Tener conciencia de realidad. Temática principal

Mostrar con gráficos (láminas que represen-tan sonidos, H.T.P, Bender, Hombre bajo la lluvia, etc.) y con el análisis de las entrevistas la realidad en la que vive una persona con esta patología y los cambios observados en el paciente una vez que se colocó el implante.Con esta finalidad se desarrolló un cuadro comparativo exponiendo a través de los tests gráficos los diferentes indicadores observados en las etapas pre y post-implante.


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Gráfico

Test Indicadores Pre implante Post - implanteBender Emplazamiento Izquierdo Central tiende

hacia la derechaDimensión Micrografismo Grande

Trazos Líneas cortas Líneas largasPresión Fuerte NormalDetalles Uso de 1 hoja Expansión-cc de realidad

Observación Depresióndesgano

Ansiedad

Fig.1 Bender , pre-implante Fig.1 Bender , post-implante

“SER RESPONSABLE EN EL USO DE LAS INTERPRETACIONES COMPUTARIZA-DAS DE LOS TESTS CLÍNICOS, REQUIERE ALGO MAS QUE UN MANUAL”

“Computarizad Clinical Psychological Test Interpretations:Unvalidated plus all mean and No Sigma”

Joseph Matarazzo


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Gráfico

Test Indicadores Pre implante Post - implanteHouse Emplazamiento Superior extremo Central tiende

hacia la derechaDimensión Pequeña Grande

Trazos Líneas cortas Líneas largasPresión Fuerte NormalPuertas Abiertas Cerradas con celosías

abiertasCasa Sin detalles-Simple Con detalles

(se destacan los vidrios)

Fig. 2 ,pre-implante Fig.2, pos implante

Una política sobre el uso de los tests deberá abordar los siguientes aspectos:

• Uso adecuado de los tests • Seguridad de los materiales y puintuaciones • Quién puede aplicar, puntuar e interpretar los resultados • Capacitación de quienes van a usar los tests • Entrenamiento de los usuarios • Preparación de las personas a evaluar • Acceso a los materiales y seguridad de los tests • Acceso a los resultados y confidencialidad de las puntuaciones • Información sobre los resultados a las personas evaluadas • Responsabilidades hacia los evaluados, antes, durante y después de la sesión de tests • Responsabilidades individuales de los usuarios de los tests



CUESTIONARIO DESIDERATIVO

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PARA PENSAR....“CUANDO UNA IDEA NO CABE EN UNA FRASE ES PORQUE LE FALTA LA

ESENCIA Y (O) PORQUE LE SOBRAN MATICES”

“A más cómo, menos por qué” Jorge Wagensberg

Test Indicadores Pre implante Post - implanteTree Emplazamiento Superior extremo Central tiende hacia

la derechaaDimensión Pequeña Grande

Trazos Líneas cortas y tirantes

Líneas largas redondeadas

Presión Fuerte NormalRamas En punta Sin ramas con frutos

Tipo de árbolun ombú

Sin detalles-simple circulo y elevación

alrededor

Circuloun naranjo

Fig.3 Tree , pre-implante Fig.3 Tree , post-implante


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Test Indicadores Pre implante Post - implantePerson Emplazamiento Superior extremo Central tiende hacia

la derechaaDimensión Pequeña Grande

Trazos Líneas cortas Líneas largasPresión Fuerte NormalDetalles Destaca orejas No las dibuja

Sexo de la persona Mujer: una amiga Un hombre: su pareja

Fig.5 Person, pre-implante Fig.5 Person, post-implante

2. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones2. b) En la realización del Psicodiagnóstico, debe adecuar los procedimientos a los objetivos perseguidos, para lo cual debe asegurarse de la pertinencia de las

técnicas a utilizar”

Código de Etica del Psicodiagnosticador


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Test Indicadores Pre implante Post - implanteHombre bajo

la lluviaEmplazamiento Izquierda Central tiende hacia

la derechaaDimensión Micrografismo Grande

Trazos Líneas cortas Líneas largasPresión Fuerte NormalPuertas Abiertas Cerradas con celosíasPersona muy peq-sentada-

de perfil De frente, con rasgos

con cabello

Fig.6 Hombre bajo la lluvia, pre-implante Fig.6 Hombre bajo la lluvia post-implante

PARA REFLEXIONAR...

“La ética se nos manifiesta, de forma imperativa, como exigencia moral.Su imperativo nace de una fuente interior al individuo, que siente en su ánimo la conminación de un deber. Proviene también de una fuente exterior: la cultura,

las creencias, las normas de la comunidad.”

“El Método” Edgar Morin


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Metodología y material

Se realizaron técnicas con metodología tipo exploratoria y descriptiva, preguntas escritas, lenguaje gestual y postural.’ A demas los tests de Bender, H.T.P, y Persona bajo la lluvia.

Resultados

Al paciente le cuesta comunicarse sobretodo cuando la sordera es prenatal , natal, post natal. Esto lo inserta en una situación de aisla-miento e inseguridad. Son desconfiados como mecanismo defensivo; cautos, e impacientes, y manifiestan un distanciamiento afectivo al principio. Esto cede al lograr un buen raport, pero es diferente al del norma oyente, ya que continúa existiendo un distanciamiento pero es menos marcado.Tienen y viven en un tiempo diferente, se que-jan diciendo que su vida va más despacio, más lenta. Algunos tienen un sentimiento de que el tiempo no pasara (gran estado de ansiedad y depresión). Esto tiene que ver en parte con el hecho de que su cognición esta empobrecida. Como consecuencia les lleva mas tiempo com-prender lo que sucede a su alrededor. Además se les debe hablar un poco más lento de lo habitual. Las actividades que realizan son limitadas. Como consecuencia en general, tienen mucho tiempo libre. Padecen de un sentimiento de frustración y de impotencia. La observación está híper desarrollada lo que les permite captar de-talles que pasan desapercibidos para un norma oyente. Tienen una tendencia al mal manejo de sus impulsos. Les cuesta lograr vínculos significativos ya que son muy inmaduros para relacionarse. Desarrollan una relación simbiótica con la madre o con alguna persona significativa de su entorno. A veces tienden a expresarse de forma descortés y sin cuidado por el otro.

Les falta sociabilización lo que produce recha-zo a los demás, incrementando la situación de aislamiento. con un gran complejo de inferioridad e impoten-cia por no poder integrarse a la sociedad como adulto teniendo las capacidades intelectuales. Conclusiones

El problema de audición produce:• Estado de aislamiento social, dependencia ex-cesiva con la madre u otra persona significativa de su entorno.• Económicamente afecta a toda la familia.• Empobrecimiento de la atención, la cognición y sociabilización.• Inmadurez interrelacional.

Se demostró que el paciente implantado:

• Mejora significativamente su vida de relación, hay mayor independencia en la vida diaria, mejora su estado anímico, hay una visión más expansiva hacia el otro.• Procesamiento más rápido de la información. Conversación más dinámica. Mayor diálogo.• Esta un poco más relajado no tan a la defen-siva. Habla más de sus afectos, de relaciones de pareja.• Menor dependencia ya puede por ejemplo atender el timbre, hablar por teléfono porque diferencia estos sonidos que antes no los dis-tinguía.

El éxito del proceso de rehabilitación por el que pasa el implantado depende de:

• El acompañamiento psicológico y familiar• Causas particulares de cada paciente como por ejemplo motivo de la hipoacusia, edad del paciente, desarrollo del lenguaje, recursos emo-cionales y familiares, etc.

Lauretta Bender test guestáltico vasomotor usos y aplica-ciones clínicas.Tests proyectivos gráficos Emanuel F. HammerApuntes de clases.Apuntes cursos de implante coclear Dr. Cordero

Test del árbol Rene StoraNuevas aportaciones al test de Bender Cristina GayAdaptación y aplicación del test de la persona bajo la lluvia Silvia Querol.

Bibliografía


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CORRIENTES La delegada, Carolina Villalba, informa que:• Están difundiendo el XVI Congreso Nacional de Psicodiagnóstico• Establecen contactos con profesionales para que dicten cursos en el 2012.

JUJUY La Delegada, Lic. C Lambrisca informa que:• Se ha comenzado la difusión del XVI Congre-so Nacional de Psicodiagnóstico • Se realiza actualización de pago de cuotas a las nuevas socias y difusión de ADEIP en la facultad de Psicología, atendiendo consultas de alumnos y profesores, quienes participaron en el último Congreso.

LA PAMPA La delegada, Graciela Rossi de Bergés, infor-ma que:• Se ha comenzado la difusión del XVI Congre-so Nacional de Psicodiagnóstico • Estàn trabajando para para hacer conocer ADEIP entre los colegas.• En este momento están atravesando como Colegio de Psicólogos un momento muy dificil, por lo que tratan de colaborar.

LA PLATA

Las delegadas informan que :• Se ha comenzado a dar difusión del XVI Congreso de ADEIP a realizarse en la ciudad de Rosario 2012• Se ha realizado cobro de Cuotas Societarias.• Se han atendido consulta de socios.• Se han puesto días de cobro y atención• Se ha entregado material: Boletines Informa-tivos y revistas Psicodiagnosticar.• Están organizando una jornada para el año próximo, sobre Zulliguer considerando las demandas recibidas como así también , actua-lizaciones sobre WISC IV.• Proyectamos una reunión de fin de año no

CAPITAL FEDERAL

Las delegadas informan que :• Durante el mes de Agosto se comenzó a dictar en la sede el Nivel II de Rorschach Sistema Comprehensivo a cargo de la Dra. Mónica Braude y la Dra. Helena Lunazzi. • Durante el mes de Octubre se realizó el curso “El valor diagnóstico del grafismo infantil” a cargo de la Lic. Stella Scalise• Trabajan en la incorporación de nuevos so-cios, brindándoles información acerca de los beneficios de ser socios.• Recepcionan las inquietudes que surgen en los socios de Bs. As. referentes al trabajo rea-lizado en las distintas comisiones de investiga-ción, así también como las variadas inquietudes de capacitación, teniéndolas en cuenta para la programación de los próximos cursos.• Están colaborando con sede Nacional en la organización del Workshop Crisi sobre Warte-gg, inscribiendo a todas las personas que se encuentran interesadas. • Cubren económicamente los gastos que sur-gen para el mantenimiento de nuestra sede. Esto incluye: alquiler de sede y aulas para los cursos, secretaria, teléfono, Internet, honora-rios docentes y materiales.• La reunión de fin de año se realizará el día Miércoles 14 de Diciembre en la sede. • Se ha comenzado a dar difusión del XVI Congreso de ADEIP a realizarse en la ciudad de Rosario 2012

CHACO

La DELEGADA, Lic. Luciana Fermani de Caro, informa que:Se ha comenzado la difusión del XVI Congreso Nacional de Psicodiagnóstico

CÓRDOBA

Las delegadas, Alicia Freytes. Y Fabina Boerr informan lo siguiente:Se ha comenzado la difusión del XVI Congreso Nacional de Psicodiagnóstico

DELEGACIONES


tes de las universidades Católica de Santiago del Estero campus Rafaela y de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, sede Rafaela y sede Buenos Aires para firmar con-venios y organizar cursos y capacitaciones en conjunto.• Se están organizando posibles cursos para el próximo año basados en introducción al psi-codiagnóstico, entrevistas, baterías de test e informes y la organización de módulos optativos destinados a la especialización en determinad áreas y/o test como por ejemplo: Neuropsico-logía, Test de Millon, Rorschach, entre otros. ROSARIO

• Las delegadas informan que:

• Se iniciaron las reuniones preliminares para la organización del Congreso de ADEIP 2012 que se realizará en la ciudad de Rosario.

SALTA Los Delegados de ADEIP Filial- Salta, Licen-ciada Patricia Schwarcz y Psicólogo Sebastián Martínez informan las actividades correspon-dientes a la misma: • Se está realizando el curso “Trayecto Curri-cular Sistemático de Posgrado de Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach”, dictado de manera conjunta por el Colegio Profesional de Psicólogos de Salta y Adeip.• Se efectuaron acciones de promoción del psicodiagnóstico y de Adeip y sus objetivos, en alumnos universitarios, gestionándose en estos momentos la asociación de alguno de los mismos a la Sección Alumni de la Institución.

NEUQUEN - RIO NEGRO

Las Delegadas han comenzado con la difusión del XVI Congreso Nacional de Psicodiagnós-tico”

SAN JUAN Las delegadas informan que:• Se están haciendo las reuniones preparatorias para realizar una Diplomatura en Psicodiag-nóstico , en San Juan, mediante un convenio entre ADEIP, Universidad Católica de Cuyo y Universidad del Aconcagua

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solo de balance de lo actuado sino también de camaradería junto a los socios.

MENDOZA

La delegada, Mgter. Marta Díaz informa que:• Se hacen comentarios muy favorables del Congreso de Tucumán con los profesionales que concurrieron por primera vez.• Se propone difundir el Congreso de Rosario 2012 a los alumnos de la Facultad de Psicolo-gía con mucha anticipación para que puedan concurrir.• Se propone a los socios el pago de la cuota con tarjetas Mastercard y Visa la idea es auspi-ciosa y deciden conectarse con la Secretaria de ADEIP, se les entrega e-mail para que realicen trámite personal.• Se continúa con la difusión de ADEIP para inscripción de socios.• Se comparte con socios idea de organizar actividades científicas para 2012.

NECOCHEA

La delegada, Elma Laura Balsategui, informa que: • Se divulga la información sobre la institución.• Se continúa con la campaña de socios.• Se sigue trabajando con el colegio de Psicó-logos distrital sobre la posibilidad de realizar cursos en conjunto• Se divulga de la información del congreso en Rosario

RAFAELA

• La delegada, Nadia Rodríguez, informa que:• Los objetivos principales de la delegación son promocionar y dar a conocer la asociación (ADEIP) en Rafaela y toda la zona. • Comenzar con la difusión del próximo con-greso de ADEIP 2012 en Rosario.• Se está trabajando para seguir aumentando la cantidad de socios a través de diferentes medios de difusión. • En el mes de julio de 2011 se realizó la segunda jornada de psicodiagnóstico laboral dictado por la Lic. Graciela Adam de la ciudad de Buenas Aires. En el mismo se abordó el Inventario de Personalidad para Vendedores y el Test de Wartegg de Biedma y D’ Alfonso.• Se está en contacto permanente con referen-


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• Se están programando cursos de actualiza-ción en Psicodiagnóstico Laboral• Se continúan las supervisiones a cargo de las Lics. Mabel Clavijo, Adriana Saiz y Silvia Pugliese• Se ha comenzado la difusión del XVI Congre-so Nacional de Psicodiagnóstico.

SAN LUIS

La delegada, Silvina L. García, informa que se representó a nuestra asociación en las XVII Jornadas Nacionales del Ejercicio Profesional, en el Panel “El cuidado de la evaluación psico-lógica y sus instrumentos” que se llevó a cabo

los días 11 y 12 de Noviembre del corriente año en la ciudad de San Luis.

Se continúo con el cobro de las cuotas societa-rias, y con la regularización de las mismas en aquellos socios atrasados.

Se está programando un Curso de Actualiza-ción Profesional referido a la temática de las Técnicas Gráficas para el próximo año.

TUCUMAN

Los delegados han comenzado la difusión del XVI Congreso Nacional de Psicodiagnóstico.


Resolución de la Asamblea Extraordinaria del 3 de diciem-bre de 2011Considerando las numerosas y continuas situaciones en las que se observa que personas y profesionales no psicó-logos/as utilizan instrumentos de evaluación psicológica y realizan procesos de psicodiagnóstico, esta Federación de Psicólogos en consulta con la Asociación Argentina de Es-tudios e Investigación en Psicodiagnóstico (ADEIP) emite esta resolución que se produce entre otras razones, por la preocupación que genera dicha situación que conlleva una vulneración de derechos de la población que recibe dichasprácticas, y a su vez la intromisión en el campo profesional del psicólogo/ga con la consiguiente imposibilidad de un ejercicio responsable de su profesión.Por otro lado no pasa desapercibido en algunos casos, que los mismos psicólogos favorecen dichas situaciones al formar parte de procesos formativos de difusión y divul-gación de dichos instrumentos, incurriendo en violacioneséticas. Al mismo tiempo, se han difundido pruebas o tests que no tienen un aval científico y teórico que demuestren su eficacia como técnica de evaluación y que son utilizados la mayor de las veces por esas personas que no sonpsicólogos/as.También la Resolución 343/09 que establece en los Con-tenidos Curriculares básicos el área de la EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO PSICOLOGICOS diciendo que “Se refiere a los conocimientos teórico-instrumentales que permiten adquirir las destrezas necesarias para la evaluación, diagnóstico y pronóstico psicológico, según la edad del sujeto, las diferentes demandas y las peculiaridades de cada ámbito de aplicación.” y estableciendo una carga horaria importante y significativa que nos permite concluir que la evaluación psicológica es una práctica exclusiva de la psicología profesional y en diferentes contextos o campos de aplicación de la psicología.Aunque la psicología ha sido reconocida como de interés público por el Ministerio de Educación de la Nación, y la práctica profesional de los psicólogos ha adquirido su importancia en los últimos años por todos los sectores sociales, sostenido esto por la regulación de la profesión en todos los estados provinciales aún en aquellos que no tienen Colegios como órgano de contralor, y que la evaluación psicológica es uno de los temas centrales de la

psicología como ciencia y profesión, no se ha podido impedir el avance de situaciones como las descriptas al comienzo.

Por todo esto, resolvemos que:1. Es importante e imprescindible que el psicólogo/ga tenga en cuenta los derechos de los ciudadanos que requieran su atención y aplicación de técnicas y procesos de evaluación psicológica, ofreciendo los mismos con idoneidad, ética responsable, coherencia teórica y metodológica.2. En este sentido, es el egresado de las carreras de psi-cología el profesional universitario más idóneo académica y legalmente, para realizar el proceso de psicodiagnóstico y evaluación psicológica. Esto se fundamenta en que estapráctica es una de las actividades más importantes den-tro de la competencia de los psicólogos en función de la carga teórica y práctica de la formación de grado, según se establecer en la Res. 343 del Ministerio de Educación.3. Que los psicólogos/gas deben cuidar que las técnicas de exploración y evaluación psicológicas que utilicen de-ben estar reconocidos y basarse en argumentos técnicos y científicos, ofreciendo así validez y confiabilidad en losresultados y respeto por el consultante.4. Sostener que la difusión y venta del material técnico de utilización en la realización de un psicodiagnóstico, debe ser exclusivamente de acceso para el profesional psicólogo matriculado, y con ciertas reservas a los estudiantes delos últimos años de la carrera de psicología.5. Por último, considerar que toda intervención del psicó-logo/ga en cualquier campo de aplicación la psicología a través de un proceso de psicodiagnóstico, debe estar sostenido por la experiencia y la acreditación de estudiosposteriores al grado que signifiquen poseer conocimientos sobre los fenómenos psicológicos y los procesos de pro-moción, recuperación y rehabilitación de la salud.6. Movilizarnos en defensa de la salud de la población sensibilizando a la misma acerca de sus derechos a ser evaluados por psicólogos universitarios adecuadamente formados, y a los mismos psicólogos acerca de sus dere-chos que como trabajadores los asisten de acuerdo a las actividades reservadas al título.

Buenos Aires, 3 de diciembre de 2011

NOTICIAS DESDE FePRA....

REVISTA «PSICODIAGNOSTICAR»

NORMA DE PRESENTACION DE TRABAJOS

Los trabajos enviados para su publicación deberán estar preparados para su revisión a ciegas firmados con seudónimos, escrito en castellano, en papel blanco de buena calidad, formato A4, a doble espacio, acompañado de resumen de 80 palabras.

En sobre separado cerrado incluído en el envío deberán figurar el nombre y apellido del o de los autores, dirección, teléfono y fax si lo hubiera, una disquette de 3 1/2’’ o 5 1/4’’, IBM o compatible con el trabajo original firmado con el nombre del o de los autores, en Word 2 para Windows o anterior.

En el caso de que hubiera tablas, cuadros o gráficos éstas deben ser concisas y reducidas a lo estrictamente necesario con títulos explícitos de lo anotado en cada columna. Los decimales de las correlaciones y némeros deben expresarse con coma, por ejemplo «0,88». Los cuadros debe-rán incluirse en hoja aparte al final del texto. En el cuerpo del texto debe indicarse «aquí el Cuadro número 0».

Si se incluyen citas dentro del texto estas deben estar sólo acompañadas por la fecha, por ejemplo: «Rorschach (1921)». Las citas completas deben ubicarse al final del artículo, en doble espacio.

Cuando los trabajos tengan que ser publicados en los libros deberán estar tipiados en Programa Word y guardados como opción Text Only (sólo texto).

Si en las notas hubiera gráficos o tablas deben estar hechas en Programa Excel (Microsoft Excel) y guardadas como opción Excel.

La Bibliografía deberá ajustarse a las siguientes normas:Para libros, apellido y nombre del autor en mayúsculas, seguida de la fecha de la primera

edición, el título subrayado , la ciudad y editorial.Para revistas, apellido y nombre del autor en mayúsculas, título del artículo, título de la

revista subrayado, volumen correspondiente entre paréntesis y números de páginas.

Los artículos y correspondencia deben ser remitidos a Fernando Silberstein, ADEIP, San Juan 2456 P.A. , (2000) Rosario, TE-FAX: 0341-4240013.

e-mail: [email protected]@arnetbiz.com.ar

Los trabajos serán enviados a dos miembros del Consejo Editorial, decididos por el Editor y el Comité Editorial, que deberán expedirse en un plazo máximo de dos meses. El trabajo revisado podrá ser devuelto al autor para su corrección.

El editor, Fernando Silberstein informa que se había tratado de mantener la tradición argentina en materia de sistemas de citación, con llamadas a pie de página, pero se debió volver a presentar la publicación al CAYCIT, ajustada a las normas de la IPA. Para este número hubo muchos trabajos y se mantuvo el precio del año pasado. Comenta que cada vez tenemos mayor diálogo inter-nacional, e informa que tenemos informatizada la Revista Psicodiagnosticar de los últimos 10 años.

“EL USUARIO SE COMPROMETE A: 5. INFORMAR ANTES DE LA APLICACION DE LOS TESTS SOBRE LA FINALIDAD DE LA EVALUACION,

EL TIPO DE TEST, A QUIÉN SE ENVIARÁN LOS RESULTADOS Y EL USO QUE SE HARÁ DE ELLOS”


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BIBLIOTECA «JAIME BERNSTEIN»PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR INFORMACION BIBLIOGRAFICA

Y otros Detalles de la Biblioteca

En la página de ADEIP se encuentra el formulario correspondiente para solicitar una búsqueda sobre un tema o temas relacionados, incluidos autores que se desee sobre el particular.

Una vez completado este formulario se le envía a la sede Nacional vía E-mail desde el mismo sitio web.

En la Sede Nacional se recibe junto con todos los demás correos y la secretaria deriva a la carpeta co-rrespondiente a Biblioteca.

La Bibliotecaria consulta esta carpeta, y realiza las búsquedas en la Base de Datos, respondiendo por igual vía, las solicitudes son respondidas en forma inmediata a su solicitud.

Igualmente se responden consultas telefónicas y personalmente en la Sede.

Si el usuario devuelve su solicitud, pidiendo los documentos relevados en la búsqueda, se le comunica el momento en que las duplicaciones se encuentran para ser retiradas o bien si es socio se le envía por correo o por E-mail como archivo adjunto, en el caso que los documentos solicitados sean factibles de ser reproducidos en formato electrónico.

A los no socios se le agrega al costo de reproducción, el valor de $10.00 por búsqueda.

La solicitud se mantiene activa por un período de seis meses, es decir que se le informará al solicitante si ingresan nuevos documentos correspondientes a su perfil de interés temático.

En el caso de que soliciten búsquedas fuera de la biblioteca, sea en otras bibliotecas o por Internet, se convendría el costo, previamente a la realización del servicio, a los socios o no socios, dado que este servicio no está previsto en forma gratuita, y tiene un costo inicial por la conexión, sea por Internet o por otro medio como Fax, E-mail o Teléfono.

Cada vez que la Base de Datos se actualiza con más de 100 registros se produce un Boletín en formato electrónico que se envía a las filiales y la lista de ADEIP.

Se han enviado (aproximadamente), siete de estos boletines durante los tres últimos años. (esta información no se puede precisar debido a que se perdió información por los sucesivos problemas con el sistema).

La Base de Datos consta de documentos variados, como ser libros, trabajos de investigación inéditos y presentados a los Congresos que ha organizado ADEIP durante estos quince años de existencia, artículos de revistas (en forma analítica), fascículos de revistas en forma completa (el índice se encuentra mencio-nado en el registro), revistas electrónicas (se encuentra el asiento y la mención del sitio), documentos en formato virtual (soporte disquette o CD), documentos en formato visual (videos).

La familia de nuestra recordada socia y miembro de Consejo Directivo Graciela Celener (fallecida el 8 de diciembre de 2003) nos ha donado sus libros, los cuales hemos incorporado a nuestra biblioteca «Jaime Berstein». Agradecemos a su esposo e hijos el habernos hecho depositarios de tan preciados recuerdos.

LA BIBLIOTECA ESTÁ A TU DISPOSICIÓNTU CONSULTA O PEDIDO PUEDES HACERLO POR CORREO, FAX –E-MAIL

WEB: www.adeip.org.are-mail: [email protected]


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CONGRESOS

Salta - Argentina

IV CONGRESO ULAPSI 201226 al 28 de abril de 2021

Ejido 1415 Of. 802, Montevideo - Uruguay, Tel. 2902 9947 - 2902 9947

Fecha límite para el envío de resúmenes: 15 de febrero de 2012.

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V CONGRESO INTERNACIONAL YX NACIONAL DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

del 26 al 28 de abril del próximo año 2012SANTANDER

Palacio de la Magdalena - España

Dicho congreso está organizado por la Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC) y colaboran el Consejo General de Psicólogos de España, la Sociedad Interamericana de Psico-logía (SIP), además de otras entidades de reconocido prestigio internacional.http://www.ispcs.es/xcongreso/presentacion.html

El programa científico incluye a ponentes tan re-levantes del ámbito internacional como Suzanne Bennet Johnson (President 2012 of the American Psychological Association, APA), Michael Eysenck (Emeritus Professor of Psychology Royal Holloway University of London) o Geoffrey M. Reed (World Health Organization, OMS), entre otros.

Toda la información relativa al congreso,la puede ver:

http://www.ispcs.es/xcongresohttp://ispcs.es/xcongreso/programacientifico.html

InternationalTestCommission

Modern Advances in Assessment: Testing andDigital Technology, Policies and Guidelines.

Fecha lìmite de entrega de resúmenes: 15 de diciembre de 2011Más información : www.intestcom.org

Prof.Dr. Marise Ph. Born and Dr. Arne Evers ([email protected])Co-Chairs, Organizing Committee of the 8th ITC Conference


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XV CONGRESO LATINOAMERICANODE RORSCHACH Y OTROSMÉTODOS PROYECTIVOS

Y X CONGRESO ARGENTINO DE RORSCHACH EN LA

UNIVERSIDAD

“RORSCHACH: 90 AÑOS DESPUÉS.VIGENCIA Y TRANSFORMACIONES”

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

- BUENOS AIRES - ARGENTINA -

ORGANIZAN:

ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE RORSCHACH ASOCIACIÓN ARGENTINA DE PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA DEL SALVADOR

27 DE AGOSTO AL 1 DE SETIEMBRE DE 2012


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indice - adeip adeip 65/publication.pdf · cológicas, conocer la perspectiva o el enfoque...

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