SG/REG.EH.SIEH/XIII/dt 527 de noviembre de 2007

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DECIMOTERCERA REUNION DE EXPERTOS GUBERNAMENTALESEN ENCUESTAS A HOGARES - EDUCACIÓNX REUNIÓN DE EXPERTOS GUBERNAMENTALES EN ENCUESTAS A HOGARES DEL PROYECTO ANDESTAD28 al 29 de noviembre 2007Lima - Perú

INDICADORES DE EDUCACION

GUÍA TÉCNICA DE LA UNESCO

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INDICADORES DE EDUCACION

Guía Técnica de la UNESCO

Traducida del Inglés al Español porEcon. Bertha Rodríguez Jara.

CONTENIDO

TASA DE ALFABETISMO O ANALFABETISMO ADULTA.......................................................... 3NUMERO DE ADULTOS ANALFABETOS....................................................................................... 4TASA APARENTE DE INGRESO ...................................................................................................... 5TASA NETA DE INGRESO ................................................................................................................ 6ESPERANZA DE VIDA ESCOLAR ................................................................................................... 7TASA DE TRANSICIÓN ..................................................................................................................... 8TASA BRUTA DE MATRICULA ....................................................................................................... 9TASA NETA DE MATRICULA .......................................................................................................... 11TASA DE MATRICULA A UNA EDAD ESPECIFICA .................................................................... 13TASA DE REPETICIÓN ..................................................................................................................... 14TASA DE SOBREVIVENCIA POR GRADOS .................................................................................. 15COEFICIENTE DE EFICIENCIA ....................................................................................................... 16AÑOS ESTUDIADOS POR ALUMNO .............................................................................................. 18PORCENTAJE DE REPITENTES ...................................................................................................... 19GASTO PUBLICO EN EDUCACIÓN COMO UN PORCENTAJE DEL PRODUCTO NACIONAL BRUTO .......................................................................................................................... 20GASTO PUBLICO EN EDUCACION COMO UN PORCENTAJE DEL GASTO TOTAL DEL GOBIERNO ......................................................................................................................................... 21DISTRIBUCION PORCENTUAL DEL GASTO PUBLICO CORRIENTE EN EDUCACION POR NIVELES.............................................................................................................................................. 23GASTO PUBLICO CORRIENTE POR ALUMNO (ESTUDIANTE) COMO PORCENTAJE DEL PRODUCTO NACIONAL BRUTO....................................................................................................

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RELACION ALUMNO-PROFESOR ................................................................................................. 25PORCENTAJE DE PROFESORES MUJERES ................................................................................. 26PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN EDUCACION TERCIARIA POR NIVELES CINE ........ 27PORCENTAJE DE ESTUDIANTES MUJERES EN CADA NIVEL CINE DE EDUCACION TERCIARIA ........................................................................................................................................ 28ESTUDIANTES EN EDUCACION TERCIARIA POR LA CINE CAMPOS DE EDUCACIÓN .... 29PORCENTAJE DE DISTRIBUCION DE GRADUADOS POR CAMPOS SEGÚN LA CINE EN EDUCACION TERCIARIA ................................................................................................................ 31PORCENTAJE DE MATRICULAS PRIVADAS ............................................................................... 32PORCENTAJE DEL PERSONAL DOCENTE PROFESORES DE ENSEÑANZA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS................................................................................. 33LOGRO EDUCACIONAL DE LA POBLACION DE 25 AÑOS Y MAS ......................................... 34NUMERO DE ESTUDIANTES EN EDUCACION TERCIARIA POR 100000 HABITANTES ..... 35MATRICULA EN EDUCACION SECUNDARIA POR TIPOS DE EDUCACIÓN ......................... 36GASTO PUBLICO CORRIENTE EN EDUCACION COMO PORCENTAJE DEL TOTAL DEL GASTO PUBLICO EN EDUCACIÓN ................................................................................................ 37REMUNERACIONES DE LOS PROFESORES COMO PORCENTAJE DEL GASTO PUBLICO CORRIENTE EN EDUCACIÓN ......................................................................................................... 38

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TASA DE ALFABETISMO O ANALFABETISMO ADULTA

Definición: La tasa de alfabetismo adulta es definida como el porcentaje de la población de 15 años o más que pueden leer y escribir un texto corto y sencillo sobre su vida cotidiana, comprendiendo su significado. La tasa de analfabetismo es definida como el porcentaje de la población de 15 años a más que no pueden leer ni escribir un texto corto y sencillo sobre su vida cotidiana ni comprende su significado.

Objetivo: La tasa de alfabetismo adulta muestra el logro acumulado en la educación primaria y programas de alfabetización en impartir habilidades básicas a la población, De ese modo se les prepara para la aplicación de tales habilidades en su vida cotidiana y continuar el proceso de aprendizaje y comunicación por medio de la escritura. El alfabetismo representa un potencial para un mayor crecimiento intelectual y contribución al desarrollo socio-económico-cultural de la sociedad. La tasa de analfabetismo adulta indica la magnitud de la necesidad de políticas y esfuerzos en organizar programas de alfabetización y calidad en educación primaria.

Método de cálculo: Resulta de dividir el número de alfabetos por la correspondiente población de la misma edad y multiplicado por 100.Alternativamente , aplicar el mismo método utilizando el número de analfabetos para obtener la tasa de analfabetismo; o sustraendo la tasa de alfabetismo de 100 %.

Fórmula:

o

Donde:

Tasa de alfabetismo adulta (15+) en el año t

Población de alfabetos adulta (15+) en año t

Población adulta (15+) en el año t

Tasa de Analfabetismo adulta (15+) en el año t

Población de analfabetos adulta (15+) en año t

Data requerida: La población y el número de alfabetos (o analfabetos) de 15 años o mayores.

Fuente de Información: Principalmente el Censo Nacional de población, Encuestas a los hogares o Empleo.

Tipos de desagregación: Este indicador es para ser calculado por género, ubicación geográfica ( región, urbana /rural) y por los siguientes grupos de edades: 15-19; 20-24; 25-29; 30-34; 35-39; 40-44; 45-49; 50-54; 55-59; 60-64; 65 a más.

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Interpretación: Una alta tasa de alfabetismo ( o baja tasa) indica una amplia cobertura del sistema de educación primaria/ o programas de alfabetización en una gran proporción de la población que ha adquirido la habilidad de utilizar la escritura en su vida diaria y continúa el proceso de aprendizaje. Es una práctica común presentar y analizar la tasa de alfabetismo juntos con el número absoluto de analfabetos como una mejoría en la tasa de alfabetismo pero a veces puede estar acompañado por incrementos en la población analfabeta debido al cambio de la estructura demográfica.

Estándares de Calidad: Sería muy útil armonizar las mediciones de la tasa de alfabetización con las definiciones según los estándares internacionales indicados arriba y aplicar pruebas de alfabetización sobre las bases de una muestra para verificar la calidad de las estadísticas de alfabetismo.

Limitaciones: Se ha observado que algunos países aplican definiciones y criterios para alfabetismo que son diferentes de los estándares internacionales definidos arriba o compara personas que no tienen educación con analfabetas, o cambios en las definiciones entre censos. Prácticas para identificar alfabetos o analfabetos durante una enumeración censal puede también variar, así también conducir a errores en la propia declaración del entrevistado como alfabeto, puede afectar la confiabilidad de las estadísticas de alfabetización.

NUMERO DE ADULTOS ANALFABETOS

Definición: La población de 15 años a más que no pueden leer ni escribir con comprensión un texto sencillo en su vida cotidiana.

Objetivo: El objetivo de este indicador es para identificar el tamaño y si es posible su localización y características de la población analfabeta de 15 años y más que deberían ser fijadas por las políticas y esfuerzos en la expansión de programas de alfabetización.

Método de Cálculo: Cualquiera de los datos usados tanto en el número de analfabetos recolectados durante el censo de población o Encuesta o sustraer el número de alfabetos adultos del total de la población de 15 años y más.

Datos requeridos: Población y número de analfabetos de 15 años y más por sexo.

Fuente de Información: Censo de Población, Encuestas de hogares, Fertilidad y Empleo.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser calculado por sexo, ubicación geográfica (región, áreas urbana/rural) y por los siguientes grupos de edades: 15-19; 20-24; 25-29;….60-64, 65 años a más.

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Interpretación: A una mayor población analfabeta de un país , mayor es la necesidad de expandir la educación primaria y programas de alfabetización adulta. Cuando se desagrega por ubicación geográfica, este puede focalizar las áreas de mayor necesidad de implementar las políticas y esfuerzos y ser fijados tales esfuerzos dando prioridad por grupos de población de un particular género, y grupos de edad.

Estándar de Calidad : Seria muy útil armonizar todas las definiciones de medición de alfabetismo con los estándares internacionales, aplicación de pruebas sobre las bases de una muestra para verificar y mejorar la calidad de las estadísticas de alfabetismo.

Limitaciones: Se ha observado que en algunos países se han aplicado definiciones y criterios de alfabetismo (analfabetismo) que son diferentes de los estándares internacionales o considera equivalente personas que no han asistido al colegio como analfabetos. Prácticas para la identificación de alfabetos y analfabetos durante una enumeración censal también podría variar, así como conducir a errores la propia declaración del entrevistado puede también afectar la confiabilidad de las estadísticas de alfabetismo.

TASA APARENTE DE INGRESO

Definición: El número total de nuevos alumnos ingresados en el primer grado de primaria, independientemente de su edad, expresado como un porcentaje de la población que tiene la edad oficial de ingreso al nivel educativo.Objetivo: La tasa aparente de ingreso indica el nivel general de acceso a la educación primaria. Este también indica la capacidad del sistema educativo para proveer acceso al primer grado para el ingreso oficial de la población en edad escolar. Este indicador es utilizado como un sustituto de la tasa neta de ingreso ( TNI) en la ausencia de nuevos ingresados por solamente años de edad.

Método de Cálculo: Divide el número de nuevos ingresados al primer grado, independiente de la edad por la población en edad escolar oficial, y multiplicar el resultado por 100.

Fórmula :

Donde:Tasa aparente de ingreso en el año escolar t

Nt = Número total de nuevos ingresados en el primer grado de educación primaria, en el año escolar t Población en edad oficial de ingreso en el nivel a en año escolar t.

Nota: Cuando los datos de nuevos ingresados no están reportados separadamente , puede ser derivado sustraendo el número de repitentes de las matrículas en el primer grado, antes de calcular la tasa aparente de ingreso.

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Datos requeridos: Nuevos ingresados en el primer grado de educación primaria (o matriculados menos repitentes en el primer grado); de la población en edad oficial de ingreso a educación primaria.

Fuente de Información: Registros escolares, Encuestas o Censo escolar para los datos de nuevos entrantes por edad. Censos de Población o estimados para la población entrante en edad escolar.

Tipo de desagregación: La tasa aparente de ingreso es para ser desagregada por género, por ubicación geografita (región, urbano/rural).

Interpretación: Una mayor tasa aparente de ingreso indica un alto grado de acceso a la educación primaria. Como este cálculo incluye los nuevos ingresados a primer grado (independientemente de la edad) la tasa aparente de ingreso puede ser más del 100%, debido a una sobre-edad o sub-edad de los niños ingresados a la escuela primaria por primera vez.

Estándar de Calidad : Data de la población utilizada en derivar este indicador debe referirse estrictamente a la edad oficial de ingreso a la escuela primaria. Debe tenerse cuidado de no incluir a los repitentes del primer grado en el cálculo, esto conduciría a la sobrestimación de una tasa aparente de entrantes .

Limitaciones: Una alta tasa aparente de entrantes puede ser el efecto del atraso de niños mayores que no han ingresado a la escuela primaria en la edad oficial establecida.

TASA NETA DE INGRESO

Definición: Nuevos ingresados en el primer grado de educación primaria que están en la edad oficial de ingreso a la escuela primaria expresado como un porcentaje de la población de la misma edad.

Objetivo: Mostrar el nivel de acceso a la educación primaria de la población apta de primaria en edad escolar de ingreso.

Método de cálculo: Divide el número de niños de la escuela primaria en edad escolar quienes ingresan al primer grado de educación primaria por la población de la misma edad, y el resultado es multiplicado por 100.

Formula:

Donde:TNI = Tasa Neta de Ingreso en el año escolar t.N = Número de niños que tienen la edad oficial de ingreso a, quienes ingresan al primer grado de

educación primaria, en el año escolar t

P = Población que tienen la edad oficial de ingreso a, en el año escolar t

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Datos requeridos: Nuevos ingresados en el primer grado de educación primaria por años de edad ; población en edad oficial escolar .Fuente de Información: Registros escolares, Encuestas o Censos escolares para los datos de nuevos entrantes por edad. Censo de población o estimados de la población en edad escolar de ingreso.

Tipo de desagregación: La tasa neta de ingreso es para ser desagregada por género, por ubicación geográfica (región urbana/rural).

Interpretación: A mayor tasa neta de ingreso indica un alto grado de acceso a la educación primaria de los alumnos en edad oficial de ingreso. Para Países los cuales se han suscrito a la política de las metas de la educación primaria universal, a TNI de 100% será una condición necesaria.

Estándares de calidad: Data de ambos , de los nuevos ingresados y población utilizando en derivar este indicador se refiere estrictamente a la edad oficial de ingreso. TNI en principio no debe exceder 100%.

Limitaciones: Este indicador puede ser distorsionado por una incorrecta distinción entre los nuevo ingresados y repitentes en el primer grado. Este puede ser el caso especialmente por alumnos con menos edad quienes repetirían el primer grado en edad escolar de ingreso.

ESPERANZA DE VIDA ESCOLAR

Definición : La esperanza de vida escolar es definida como el total número de años de escolaridad que un alumno de una determinada edad puede esperar recibir en el futuro, asumiendo la probabilidad que el alumno (a) estando matriculado (a) en el colegio a una particular edad es igual que la actual tasa de matricula para esa edad.

Objetivo: Este indicador muestra el total nivel de desarrollo de un sistema de educación en término de número de años de educación que el alumno espera alcanzar.

Método de Cálculo: Para un alumno de una determinada edad a, la esperanza de vida escolar es calculada como la suma de la tasas de matrícula específicas para una determinada edad del rango a hasta n.

Fórmula

Donde: = Esperanza de vida escolar de la edad a en el año t

= Matrícula de la población de la edad i (para i = a, a+1,….n) en el año escolar t; n denota la edad mayor de escolaridad.

= Población de edad i en el año escolar t

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Datos requeridos: Matrícula por edad de todos los niveles de educación, población en edad escolar de todos los niveles por años de edad, ó alternativamente, la edad especifica de las tasas de matricula de todos los niveles de educación.

Fuente de Información : Registros escolares, encuestas o censos escolares para los datos de matrículas por edad. Censo de población y estimados para la población en edad escolar.

Tipo de desagregación: La esperanza de vida escolar es para ser desagregada por género y por ubicación geográfica (región, urbana/rural).

Interpretación: Relativamente a mayor esperanza de vida escolar indica la gran posibilidad de los alumnos de lograr mayor número de años de estudio y un alto porcentaje de retención dentro del sistema educativo. Debe indicarse que el número de años esperado no es el mismo que número de grados de educación completa, debido a los grados que se repiten.

Estándares de calidad: La esperanza de vida escolar requiere de información completa y confiable de los datos de matrícula y población por años de edad correspondiente a todos los niveles de educación para la duración completa de la educación, incluyendo la educación terciaria.

Limitaciones: La precaución es requerida cuando la esperanza de vida escolar es utilizada para niveles comparativos entre países, ni la cantidad de años escolar ni la calidad es necesariamente la misma en cada País. Además este indicador no necesariamente toma en cuenta los efectos de repetición, este no es estrictamente comparable entre Países con promociones automática y aquellos que repiten el grado. También debe notarse que dependiendo de los Países, los datos de matrícula no consideran los tipos de educación y aprendizaje continua. Por estas razones, este indicador debe ser interpretado considerando indicadores complementarios, particularmente el porcentaje de repitentes.

TASA DE TRANSICION

Definición: El número de alumnos (o estudiantes) de nuevo ingreso matriculados en el primer grado de educación secundaria, para un año dado, expresado como un porcentaje de del número de alumnos ( o estudiantes) matriculados en el último grado de educación primaria el año anterior.

Objetivo: Este indicador lleva información sobre el grado de acceso o transición de un ciclo o nivel de educación a uno mayor. Visto del ciclo o nivel de educación mas bajo es considerado un indicador de salida, visto desde el nivel o ciclo educacional mas alto es considerado un indicador de acceso. Esto también puede ayudar en la evaluación la relativa selectividad de un sistema de educación, el cual puede deberse a pedagógicos o requisitos financieros.

Método de Cálculo: Divide el número de nuevos ingresados en el primer grado de un especifico alto nivel o ciclo de educación por el numero de alumnos matriculados en el ciclo final del nivel anterior en el año anterior, y multiplicado por 100.

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Fórmula:

Donde:= Tasa de transición (del ciclo o nivel de educación h a h+1 en el año escolar t)

= Números de alumnos matriculados en el primer grado en el nivel de educación h+1 en el año escolar t+1.

= Número de alumnos repitentes del primer grado en el nivel de educación h+1 en el año escolar t+1.

= Número de alumnos matriculados en el grado final n en el nivel de educación h en el año escolar t.

Datos requeridos: Matricula en el ciclo o grado final de un determinado ciclo o nivel de educación y nuevos ingresados ( o matriculados menos repitentes) el primer grado de mayor ciclo o nivel de educación.

Fuente de información: Registros escolares, Encuestas o Censos escolares.

Tipo de desagregación: La tasa de transición puede ser desagregada por género, por nivel de educación o ubicación geográfica (región, urbano/rural).

Interpretación: Altas tasas de transición indica un alto nivel de acceso o transición de un nivel de educación al próximo. Ello también refleja la capacidad de ingreso de el próximo nivel de educación. A la inversa , tasas bajas de transición puede indicar problemas en el nexo entre dos ciclos o niveles de educación, debido a deficiencias en el sistema de evaluación , o inadecuada capacidad de admisión en el ciclo alto o nivel de educación, o ambos.

Estándares de Calidad: Este indicador debe ser basado en datos confiables de nuevos ingresados ( o en matrículas y repitentes) especialmente en el primer grado del mayor ciclo o nivel de educación.

Limitaciones: Este indicador puede ser distorsionado por la incorrecta distinción entre nuevos ingresados y repitentes, especialmente en el primer grado del especificado mayor nivel de educación. Los estudiantes que interrumpen sus estudios por uno o mas años después de haber completado el nivel mas bajo de educación, junto con los estudiantes migrantes puede también afectar la calidad de este indicador.

TASA BRUTA DE MATRICULA

Definición: Proporción de alumnos matriculados en un especifico nivel de educación, sin considerar la edad, expresado como porcentaje de la población total de niños en edad oficial escolar del mismo nivel en un determinado año.

Objetivo: La tasa bruta de matricula es ampliamente usada para mostrar el general nivel de participación en un determinado nivel de educación. Este indica la capacidad del

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sistema educativo para matricular estudiantes de un particular grupo de edad. Este es usado como un indicador sustituto de la tasa bruta de matricula (TBM) cuando los datos de matrícula por años de edad no están disponibles.Además, este también puede ser un indicador complementario a la tasa neta de matrícula indicando la magnitud de los matriculados que están por encima y por debajo de la edad.

Método de Cálculo : Divide el número de alumnos (o estudiantes) matriculados en un determinado nivel de educación sin considerar la edad sobre la población por grupo de edad al cual corresponden oficialmente del nivel de educación dado, y el resultado multiplicado por 100.

Fórmula:

Donde:

Tasa bruta de matricula en el nivel de educación h en el año escolar t

Matricula en el nivel de educación h en el año escolar tPoblación en el grupo de edad a que corresponde oficialmente al nivel de

educación h en el año escolar tEjemplo: Si la edad de ingreso para educación primaria es 7 años con una duración de 6

años entonces a es (7-12) años.

Datos requeridos: Total de matriculados por nivel de educación, población por grupos de edad correspondiente al nivel especificado.

Fuente de Información: Registros escolares , Encuestas o Censos Escolares para los datos sobre matriculados por nivel de educación. Censos de Población o estimados de la población por edad escolar normalmente obtenida de las Oficinas Centrales de Estadística.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por ubicación geográfica (región urbana/rural) y por nivel de educación.

Interpretación: Una alta tasa bruta de matricula (TBM) generalmente indica un alto grado de participación, si los alumnos pertenecen al grupo oficial de edad o no. Una TBM del 100 por ciento indica que en es País, en principio es capaz de colocar toda su población escolar, pero esto no indica la proporción ya matriculada. Este logro de una TBM del 100 por ciento es por lo tanto necesario pero no suficiente condición para matricular todos los alumnos aptos en el colegio. Cuando la TBM excede 90 por ciento de un particular nivel de educación, el número agregado de alumnos es aproximado al número requerido por el universal acceso del grupo oficial de edad. Sin embargo, esto es un significativo interpretación sólo si uno puede esperar que los matriculados por encima y por debajo de la edad vayan a declinar en el futuro a plazas vacantes de alumnos del esperado grupo de edad.

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Estándares de Calidad : La tasa Bruta de matricula TBM de cada nivel de de educación debe estar basada en el total de matriculados en todos los tipos de de colegios e instituciones educativas, incluyendo lo público, privado, y todas las Instituciones que proveen programas organizados de educación.

Limitaciones: La tasa bruta de matricula puede exceder al 100% debido a la inclusión de alumnos por encima y por debajo de la edad de los alumnos/estudiantes a causa de un ingreso muy temprano o muy tarde, y grados repetidos. En este caso, una rigurosa interpretación de una tasa bruta de matricula TBM necesita de adicional información para evaluar la magnitud de remitente, entrantes muy tardíos etc.

TASA NETA DE MATRICULADefinición: La tasa Neta de Matricula es el número de niños en edad escolar oficial que están matriculados en la escuela expresado como un porcentaje del total de la población de niños edad escolar oficial.

Objetivo: Mostrar el grado de participación de un nivel de educación de niños y jóvenes correspondientes a la edad escolar oficial sobre el nivel de educación dado.

Método de Cálculo: Divide el número de estudiantes matriculados que están dentro de la edad apropiada entre la población del mismo grupo de edad del número de niños que están en edad escolar para asistir y multiplicado por 100.

Fórmula:

Donde:

Tasa neta de matricula en el nivel de educación h en el año escolar t

Matricula de la población de la edad a en el nivel de educación h en el año escolar t

Población en el grupo de edad a que corresponde oficialmente al nivel de educación h en el año escolar t

Ejemplo: Si la edad de ingreso para educación primaria es 7 años con una duración de 6 años entonces a es (7-12) años.

Datos requeridos: Datos sobre matricula escolar por años de edad , datos sobre población en el grupo de edad correspondiente al nivel de educación dado.

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Fuentes de Información: Registros escolares, Encuestas o Censos Escolares para los datos de matricula por edad. El Censo de Población o estimados para la población en edad escolar obtenidos de las Oficinas Centrales de Estadística.

Tipos de Desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por ubicación geográfica (región Urbana/rural) y por nivel de educación.

Interpretación: Una alta tasa neta de matricula muestra un alto grado de participación de la población en edad escolar. El valor teórico máximo es de 100%.Crecientes tendencias pueden ser consideradas como reflejo de la mejor participación a un especifico nivel de educación. Cuando la tasa neta de matrícula es comparada con la tasa bruta de matricula la diferencia entre los dos ratios subraya la incidencia de los matriculados que están por debajo y por encima de la edad. Si la tasa neta de matricula está por debajo del 100% entonces el complemento i.e. la diferencia con 100% provee una medida de la proporción de niños matriculados a específicos niveles de educación. Sin embargo, algunos de estos niños/jóvenes pueden ser matriculados a otros niveles de educación, esta diferencia de ninguna manera de ser considerado como indicador del porcentaje de estudiantes no matriculados. Un indicador complementario más preciso es la matricula por edad especifica la cual muestra la participación de la población de una particular edad en educación.

Estándares de Calidad: La tasa neta de matricula de cada nivel de educación debe ser basado en el total de matriculados en todos los tipos de colegios e instituciones educativas, incluyendo publico, privado y todas las otras instituciones que proveen programas educativos organizados.Limitaciones: Para la educación terciaria, este indicador es no pertinente debido a las dificultades en determinar un apropiado grupo de edad debido a las amplias variaciones en la duración de los programas en los niveles de educación. Con respecto a primaria y educación secundaria, existen ciertas dificultades en el cálculo de la tasa neta de matrícula par los Países donde la tasa neta de matricula debe ser 100%. Tres casos pueden ser mencionados:

1. Cuando los datos referentes a la entrada a la educación primaria no coincide con los cumpleaños de los cohortes aptos para la matricula a este nivel de educación.

2. Cuando una importante parte de la población empieza la escuela primaria más temprano de la edad establecida y consecuentemente termina también más temprano.

3. Cuando hay un incremento en la edad de ingreso a educación primaria con duraciones no cambiantes.

Nota: La tasa neta de matricula tampoco puede exceder el valor del 100% , Valores que han sido obtenidos hasta el 105% muestran que en estos casos hay inconsistencias en los datos de matricula y /o de población.

TASA DE MATRICULA A UNA EDAD ESPECIFICA

Definición: Porcentaje de la Población matriculados a una edad específica en los niveles de educación.

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Objetivo: Mostrar el grado de participación a determinada edad de una cohorte en las actividades educacionales.

Método de Cálculo: Divide el número de alumnos (o estudiantes) de una edad especifica matriculados en Instituciones educacionales en todos los niveles de educación por la población de la misma edad y el resultado es multiplicado por 100.

Formula:

Donde:

Tasa de matricula a una edad especifica de la población de edad a en el año escolar t.

Matricula de la población de edad a en el año escolar t.

Población de la edad a en el año escolar t.

Nota: Este método podría ser utilizado separadamente para calcular la TMEE por niveles individuales de educación. El cálculo es el mismo, la sola diferencia está en que la matricula se refiere solo a un nivel de educación, por ejemplo educación primaria.

Data requerida: matriculas por años de edad . La población con su correspondiente edad.

Fuente de Información: Registros escolar, Encuestas o Censos Escolares para los datos de matriculas por edades. Censo de Población o estimado por años de edad escolar normalmente son obtenidos de la Oficina Central de Estadística.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por ubicación geográfica (región, urbana/rural) y por nivel de educación.

Interpretación: A una mayor tasa de matricula a una edad especifica denota un alto grado de participación de la Población educacional de una particular edad. El máximo valor teórico es de 100%. Tendencias crecientes pueden ser consideradas como un reflejo de un mejoramiento de la participación de una particular edad.

Si la tasa de matricula a una edad especifica es menor de 100% entonces el complemento i.e. la diferencia con 100% provee una medida de la proporción de la población de una particular edad que no están matriculados.Estándares de calidad: La tasa de matricula a una edad especifica de cada nivel de educación debe ser basada en el total de la matricula de todos los tipos de Colegios e Instituciones educacionales, incluyendo público y privado y otras instituciones que proveen programas organizados educativos. La matricula y la Población deben referirse a la misma fecha. Además debe asegurarse de cubrir todos lo niveles de educación que permitan la exclusión de algunos miembros de la cohorte edad.

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Limitaciones: Este indicador no da una indicación del grado o nivel de educación en la cual los alumnos o estudiantes están matriculados.

TASA DE REPETICION

Definición: Proporción de alumnos de un cohorte matriculado en un determinado grado del año escolar quien estudia en el mismo grado el siguiente año escolar.

Objetivo: Este, mide el fenómeno de alumnos de un cohorte repitiendo un grado y su efecto en la eficiencia interna del sistema educativo. Además este es una los indicadores claves para analizar y proyectar el flujo de grado a grado dentro del ciclo educacional.

Método de Cálculo: Divide el número de repitentes en un grado dado en el año escolar t+1 por el número de alumnos de la misma cohorte matriculada en el mismo grado en el año escolar t.

Formula

Donde:

Tasa de repitentes en el grado i en el año escolar tNúmero de alumnos repitentes en el grado i, en el año escolar t+1

Número de alumnos matriculados en el grado i, en el año escolar t.

Datos requeridos: Matricula por grados del año escolar y el número de repitentes del mismo cohorte por grado del año t+1.

Fuente de Información: Registros escolares, Encuestas o Censos de Educación para los datos de matricula y repitentes por grados.

Tipo de desagregación: La tasa de repitentes puede ser desagregada por grado, por sexo, por ubicación geográfica (por región urbana/rural), por nivel de educación y por tipo de institución (público y privado).

Interpretación: La tasa de repetición debe aproximarse a cero por ciento; una alta tasa de repetición revela problemas en la eficiencia interna del sistema educacional. Cuando es comparado por grados los modelos pueden indicar grados específicos donde hay mayor repetición, de aquí que se requiera estudiar en profundidad las causas y posibles remedios.

Estándares de Calidad: Así como otras tasas flujo-alumno( promoción y tasas de abandono) la tasa de repetición es derivada de analizar los datos de la matricula y

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repitentes por grado por dos años consecutivos. Uno debería entonces asegurar que tales datos son consistentes en términos de cobertura a través del tiempo y grados. Especial atención también deben ser puestos para minimizar algunos errores comunes los cuales podrían sesgar este flujo-tasa, tales como: Mayor reporte de matriculados /repitentes (particularmente en un grado); incorrecta distinción entre los nuevos entrantes y repitentes, alumnos transferidos entre grados y colegios.

Limitaciones: El nivel y máximo numero de grados de repetición permitidos pueden en algunos casos ser determinados por las autoridades educacionales con el fin de reproducir un limitado grado de capacidad e incremento de la eficiencia interna y flujo de alumnos (o estudiantes). deben tomarse especial cuidado en la interpretación de este indicador, especialmente en comparaciones entre sistemas educativos.

TASA DE SOBREVIVENCIA POR GRADOS

Definición: Porcentaje de un cohorte de alumnos (o estudiantes) matriculados en el primer grado nivel o ciclo de educación en un determinado año escolar quienes esperan alcanzar grados sucesivos.

Objetivo: La tasa de sobrevivencia mide el grado de capacidad y la eficiencia de un sistema de educación. Esto ilustra la situación respecto a la retención de alumnos (o estudiantes) de grado en grado en los colegios, e inversamente la magnitud de abandono escolar por grados.

Método de Cálculo: Divide el total número de alumnos pertenecientes a una cohorte escolar quienes alcanzaron grados sucesivos de un especifico nivel de educación por el numero de alumnos de la cohorte escolar originalmente matriculados en el primer grado de educación primaria , y el resultado es multiplicado por 100.

Formula :

donde:

Donde:

i = grado(1,2,3,.....n) t = año(1,2,3,.......m) g = alumno - cohorte

Tasa de sobrevivencia de una cohorte-alumno g en el grado i en el año k Total número de estudiantes pertenecientes a una cohorte g en el año

kPromovidos del quienes unirían grados sucesivos i a través de

años sucesivos t. Número de alumnos repitentes en el grado i en el año escolar t.

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Data requerida: Matriculados por grados por dos años consecutivos (años t y t+1); número de repitentes por grados , por año t+1.

Fuente de información: Registros escolares, Encuestas y Censos Escolares.

Tipo de desagregación: La tasa de sobrevivencia puede ser desagregada por género, por ubicación geográfica por (región urbana/rural) y por tipo de Institución (privado/publico). Este también puede ser desagregado entre sobrevivientes con y sin repetición.

Interpretación: La tasa de sobrevivencia que se aproxima al 100% indica un alto nivel de retención y baja incidencia en el abandono escolar.La tasa de sobrevivencia puede variar de grado en grado, dando indicaciones de grados con relativos más o menos abandonos. La distinción entre la tasa de sobrevivencia con o sin repetición es necesaria para comparar la cantidad de pérdidas debido al abandono escolar o repetición. La tasa de sobrevivencia para el 5 de educación primaria es de particular interés desde que éste es comúnmente considerado un pre-requisito para sustentar el alfabetismo.

Estándares de Calidad : Desde el cálculo de este indicador es basado en la tasa de flujos-alumnos, la confianza de la tasa de sobrevivencia depende de la consistencia de los datos de matriculados y repitentes en términos de cobertura sobre el tiempo y por grados.

Limitaciones: Dado que este indicador es usualmente estimado utilizando el análisis del cohorte estos modelos están basados en un número de suposiciones, debe tenerse cuidado en utilizar los resultados en las comparaciones.

COEFICIENTE DE EFICIENCIA

Definición: Lo ideal (optimo) número de años-alumno requerido (i.e. en la ausencia de repetición y abandono) para producir un número de graduados de un determinado cohorte escolar por un ciclo o nivel de educación expresado como un porcentaje del actual número de año-alumno empleados para producir el mismo numero de graduados. Ratios de Ingreso-salida, el cual es reciproco del coeficiente de eficiencia, es a menudo como una alternativa. N.B. Un año escolar empleado en un grado por un alumno es contado como un año-alumno.

Objetivo: Este es un indicador sintético de la eficiencia de un sistema educacional. Esto resume las consecuencias de repetición y abandono en la eficiencia del proceso educacional en producir graduados.

Método de Cálculo: Divide el número ideal de años –alumno requerido para producir un número graduados de una determinada cohorte escolar para el especifico nivel de educación, por el actual número de años-alumno empleado para producir el mismo número graduados y multiplicar el resultado por 100.

Formula:

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Coeficiente de Eficiencia para una cohorte-alumnos g El número de alumnos graduados de una cohorte g en el grado final n después de n años de estudio.El número de alumnos ( de la cohorte g) desertores después de j años de estudio

k denota el número de repeticiones permitidas; n prescribe la normal duración de estudio de un ciclo o nivel de educación ;g la cohorte de alumnos y j el número de años de estudio.

Datos Requeridos: Número de graduados y abandono por la duración de estudio. Estos datos pueden ser derivados utilizando el modelo cohorte reconstruido, el cual requiere matriculas por dos años consecutivos (año t+1); número de repitentes por grado por año t+1 y número de graduados por año t.

Fuente de Información: Registros escolares, Encuestas y Censos escolares para los datos de repitentes y matricula.

Tipo de desagregación: El coeficiente de eficiencia puede ser desagregada por género, por ubicación geográfica (región, urbano/rural) y tipo de sector (privado /público).

Interpretación: Un coeficiente de eficiencia que se aproxima al 100% indica un alto nivel de eficiencia interna y no pérdidas debido a la repetición o abandono. Cuando el coeficiente de eficiencia es menor que el 100% significa ineficiencia debido a la repetición de grados o abandonos. Recíprocamente el óptimo de la tasa ingreso-salida es la unidad, y la ineficiencia se presenta de un punto en el cual es mayor que uno.

Estándares de calidad: Desde que el cálculo de este indicador es basado en la tasa flujo-alumno, la confianza depende de la consistencia de los datos de matriculas y repitentes en términos de cobertura sobre tiempo y por grados. Diferencias en regulación nacional concerniente al numero de repeticiones permitidas constituye un aspecto a tomarse en cuenta cuando se usa este indicador para comparaciones entre países.Limitaciones: Dado que este indicador es usualmente derivado del modelo de análisis cohorte que están basados en un número de suposiciones, y debido a su alta naturaleza sintética de este indicador, debe tenerse cuidado en el uso de los resultados entre comparación de sistemas. Desde un punto de vista conceptual, teniendo más alumnos (o estudiantes) graduados dentro de la duración prescrita del ciclo es optimo con respecto a la eficiencia económica y utilización de recursos, pero esto no necesariamente implica un logro de los resultados esperados de aprendizaje. También de acuerdo a este método de calculo abandonos tempranos( i.e. de bajos niveles) puede resultar una alta eficiencia interna que los abandonos tardíos (i.e de los grados mayores); esto significa la eficiencia de un punto de vista económico puede ser una contradicción con los objetivos

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educacionales dirigiendo y reteniendo en colegios hasta altos grados cuando ellos podrían adquirir el deseado conocimiento y habilidades.

AÑOS ESTUDIADOS POR ALUMNO

Definición: El promedio estimado de años–alumno empleado por alumnos (estudiantes) de un dado cohorte quien se gradúa de un ciclo o nivel de educación, tomando en cuenta los años-alumno empleados debido al abandono y repetición.Nota : Un año escolar empleado en un grado por un alumno es igual a un año-alumno.

Objetivo: Para evaluar el nivel educacional de la eficiencia interna en términos de un promedio del número de años a ser invertidos en producir un graduado.

Método de Cálculo: Divide el total número de años-alumnos empleados por un cohorte- alumno (graduados más desertores) en un determinado nivel de educación por la suma del sucesivo grupo de graduados pertenecientes al mismo cohorte.

Formula:

Donde:

Años de ingreso por graduado ( para graduados pertenecientes al cohorte g)

Graduados de un cohorte g después de j años de estudio.

Desertores de un cohorte g después de j años de estudio.

k denota el número de repeticiones permitida; n la normal duración de estudio descrita por un ciclo o nivel de educación; g el alumno-cohorte y j el número de años de estudio..

Datos requeridos: Total número de años-alumno empleado por el cohorte-alumno y el total número de graduados del mismo cohorte. Estos datos pueden ser derivados utilizando el modelo cohorte reconstruido, el cual requiere la matricula por grados por dos años consecutivos (año t y t+1); número de repitentes por grado por año t+1 y número de graduados para el año t.

Fuente de Información : Registros escolares, Encuestas, Censos o registros.

Tipo de desagregación: Los años en el colegio por graduado puede ser desagregado por género, por ubicación geográfica ( región urbana/rural) y por tipo de Institución (privado/publico).

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Interpretación: El valor mas cercano de este indicador es sobre el número teórico de grados ( o duración) del ciclo de educación especificado, cuanto más alta es la eficiencia interna menos son los efectos negativos de la repetición y el abandono.A un alto número de años- alumno por graduado como comparado a la duración normal, denota pérdida de recursos y por lo tanto ineficiencia.

Estándares de Calidad : Desde el cálculo de este indicador es basado en la tasa flujo-alumno, su confiabilidad depende de la consistencia de los datos de matricula y repitentes en término de cobertura sobre el tiempo y por grados. Diferencias en las regulaciones nacionales respecto del número de repeticiones permitidas constituyen un aspecto a ser tomado en consideración cuando se utiliza este indicador para comparaciones entre países.

Limitaciones: Desde el punto de vista conceptual, teniendo más alumnos (estudiantes) graduados dentro de la duración prescrito del ciclo es optimo con lo que respecta a la eficiencia económica y la utilización de los recursos, pero esto no necesariamente implica un logro de los resultados esperados de aprendizaje. También de acuerdo con este método de cálculo, abandonos tempranos (i.e de grados bajos) puede resultar en un una mayor eficiencia interna que los abandonos tardíos (i.e de altos grados); esto significa que la eficiencia desde el punto de vista económico puede estar en contradicción con los objetivos educacionales dirigidos a una retención de alumnos en colegios hasta altos grados cuando podría adquirir el deseado conocimiento y habilidades.

PORCENTAJE DE REPITENTES

Definición: Total número de alumnos que están matriculados en el mismo grado que en el año anterior, expresado como un porcentaje de las matriculas de un grado específico.

Objetivo: Este indicador mide la dimensión y patrón de repetición por grados , como parte de la eficiencia interna del sistema educativo.

Método de Cálculo: Divide el número de alumnos/estudiantes repitentes en un determinado grado en un determinado año escolar por el número de alumnos o estudiantes matriculados en el mismo grado en el mismo año escolar multiplicado por 100.

Formula

Donde :Porcentaje de repitentes en el grado i, en el año escolar t

Número de alumnos repitentes del grado i en el año escolar tNúmero de alumnos matriculaos en el grado i, en el año escolar t.

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Datos requeridos: Número de repitentes y matriculados por grado del mismo año escolar.Fuente de Información: Registros escolares, encuestas , censos escolares para los datos de repitentes y matriculados por grado.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser calculado por género, por ubicación geográfica ( región urbana/rural) y por nivel de educación.

Interpretación: Idealmente el porcentaje de repitentes debe ser cero por ciento indicando ausencia de grados de repetición. Un mayor porcentaje de repitentes significa que existen serios problemas de repetición de grados, por lo tanto de eficiencia interna del sistema de educación.

Estándares de Calidad : La definición de arriba puede ser ambiguamente aplicado para incluir alumnos que inclusive están repitiendo más de una vez un mismo grado y aquellos quienes repiten el mismo grado cuando son transferidos de un colegio a otro. Los alumnos o estudiantes quienes no estuvieron estudiando en el mismo grado en el año previo deben ser excluidos, por ejemplo aquellos quienes estuvieron en un alto o bajo grado.Limitaciones : El nivel y máximo número de grados de repetición permitidos puede en algunos casos ser determinados por las autoridades educacionales con el propósito de reproducir con limitado grado de capacidad e incremento de la eficiencia interna y el flujo de alumnos (o estudiantes). Debe tomarse cuidado en la interpretación de este indicador, especialmente en comparaciones entre sistemas educativos.

GASTO PUBLICO EN EDUCACION COMO UN PORCENTAJE DEL PRODUCTO NACIONAL BRUTO

Definición: El total del gasto publico en educación ( corriente y capital) expresado como un porcentaje del Producto Nacional Bruto (PNB) en un determinado año.

Objetivo: Este indicador muestra la proporción de la riqueza de un país generado durante un determinado periodo que ha sido gastado en educación por las autoridades gubernamentales .

Método de Cálculo: Divide el total del gasto publico en educación entre el Producto Nacional Bruto de un País (PNB) de un país del correspondiente año y multiplicado por 100.

Fórmula:

Donde:

Porcentaje del gasto público en educación en el año t.Total gasto público en educación en el año t.

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Producto Nacional Bruto en el año t.

Datos requeridos: El total del gasto público en educación y el Producto Nacional Bruto de un determinado año.

Fuentes de Información: Reportes financieros anuales del gobierno central de los gobiernos federales, estado provincial o administraciones regionales. Datos del Producto Nacional Bruto están normalmente disponibles en la dirección de Cuentas Nacionales de las Oficinas de Estadística.

Tipo de desagregación: este indicador normalmente es calculado solamente a nivel nacional.

Interpretación: En principio un alto porcentaje del Producto Nacional Bruto (PNB) dedicado al gasto publico de educación denota un alto nivel de atención dadas a la inversión en educación por el gobierno y viceversa.

Estándares de Calidad : El total gasto en educación debe incluir debe incluir aquellos incurridos por todos los ministerios y niveles de administración. El gasto público en educación se refiere a todos los gastos de educación por gobierno Central, gobierno federal, estados gubernamentales, provincias y administraciones regionales y provinciales y todos los gastos municipales y otras autoridades locales.El gobierno central incluye ministerios departamentos, agencias e instituciones autónomas las cuales tienen responsabilidades en educación. Las estadísticas de los gastos deben cubrir transacciones hechas por todos los departamentos o servicios con responsabilidad en educación y toma de decisiones de todo nivel.

Limitaciones: En algunas instancias los datos del gasto público en educación se refieren sólo al ministerio de educación, excluyendo los otros ministerios que han gastado una parte de su presupuesto en actividades de educación.

GASTO PUBLICO EN EDUCACION COMO UN PORCENTAJE DEL GASTO TOTAL DEL GOBIERNO

Definición: Total del gasto público en educación ( corriente y capital) expresado como un porcentaje del gasto total del gobierno en un determinado periodo.Objetivo: El porcentaje de total del gasto público destinado a la educación permite la evaluación de la política del gobierno en educación relativo a los valores percibidos por otras inversiones públicas. Esto refleja también el compromiso de un gobierno para invertir en desarrollo de capital humano.

Método de Cálculo: Divide el gasto total publico en educación incurrido por todas las agencias gubernamentales/ departamentos en un determinado año por el gasto del gobierno por el mismo año y multiplicado por 100.

Formula:

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Donde:Gasto público en educación como porcentaje del total gasto del gobierno en el

año t. Total gasto público en educación en el año t.

Total gasto del gobierno en el año t.

Datos requeridos: Total gasto público en educación, y gasto total del gobierno.

Fuente de información: Reportes Financieros anuales preparados por el Ministerio de Finanzas, Cuentas Nacionales reportes dados por las Oficinas Centrales de Estadística y reportes financieros de varios departamentos de gobierno comprometidos con actividades de educación especialmente del Ministerio de Educación.

Tipo de desagregación: Este indicador puede ser desagregado, por nivel de administración, por ubicación geográfica (región urbana/rural) y por tipo de gasto (Remuneraciones, gastos de material en enseñanza etc.).

Interpretación: Un alto porcentaje del gasto público en educación muestra una prioridad significativa de la política para la educación relativo al valor percibido por otras inversiones públicas, incluyendo defensa y seguridad, cuidado de la salud, seguridad social, seguro de desempleo y ancianidad y otros sectores socioeconómicos.

Estándares de calidad : El total gasto publico en educación debe incluir todos los gastos incurridos por todos los ministerios y niveles de administración. El gasto público en educación como un porcentaje del gasto total del gobierno nunca debe ser 100% ya que incluye gastos otros sectores económicos y sociales además de educación. El hecho de que los periodos del presupuesto, del año fiscal y educacional podrían ser diferentes deben ser tomados en consideración.

Limitaciones: En algunas instancias los datos del gasto público en educación sólo se refieren a los gastos del Ministerio de Educación, excluyendo otros ministerios que gastan parte de su presupuesto en actividades de educación.

DISTRIBUCION PORCENTUAL DEL GASTO PUBLICO CORRIENTE EN EDUCACION POR NIVELES.

Definición: El gasto público corriente por niveles como un porcentaje del gasto público corriente en educación.

Objetivo: Este indicador muestra como han sido distribuidos los recursos financieros en educación a través de los diferentes niveles y etapas de educación. Mide el relativo énfasis del gasto del gobierno en un particular nivel dentro de todo el gasto educacional.

Método de Cálculo: Divide el gasto público dedicado a cada tipo de gasto en educación o nivel entre el total del gasto público corriente en educación y el resultado es multiplicado por 100.

Formula:

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Donde: Porcentaje del gasto público corriente en el nivel de educación h en el año t.

Total gasto público corriente en el nivel de educación h en el año t.

Datos requeridos: El gasto total publico corriente en educación , y el gasto corriente por niveles de educación.

Fuentes de información: Reportes Financieros preparados por el Ministerio de Finanzas, reportes de Cuentas Nacionales de las Oficinas Centrales de Estadística, reportes de los diferentes departamentos del gobierno comprometidas con las actividades educacionales especialmente el Ministerio de Educación.

Tipo de desagregación: Este indicador puede ser desagregado por nivel de administración, por ubicación geográfica (región urbana/rural) y por tipo de gasto corriente ( remuneraciones, bienes como materiales de enseñanza, becas escolares, servicios de asistencia social , etc.)

Interpretación: Relativamente un alto porcentaje de gastos corrientes destinado a un específico nivel de educación denota la prioridad dada a este nivel en la política educacional de distribución de los recursos.

Estándares de calidad : Este indicador debe estar basado sobre una base datos consistente en gastos corrientes para cada nivel de educación que comprende el gasto público y privado de todas las Instituciones de Educación y Administración.La suma de todos los porcentajes de distribución de todos los niveles debe sumar 100%.

Limitaciones: En algunos casos el gasto publico corriente en educación se refiere únicamente al gasto realizado por el Ministerio de Educación, excluyendo los otros ministerios que han gastado parte de su presupuesto en actividades de educación.GASTO PUBLICO CORRIENTE POR ALUMNO (ESTUDIANTE COMO PORCENTAJE DEL PRODUCTO NACIONAL BRUTO.

Definición: El gasto público corriente por alumno (o estudiante) de cada nivel de educación como un porcentaje del Producto Nacional Bruto (PNB) per capita en un periodo dado.

Objetivo: Este indicador mide la parte de ingreso per-capita que ha sido gastado en cada alumno o estudiante. Esto ayuda en la evaluación del nivel de inversiones en el desarrollo del capital humano. Cuando es calculado por nivel de educación esto también indica los costos relativos y énfasis puesto por un país en un particular nivel de educación.

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Método de Calculo: Divide el gasto público corriente por alumno en cada nivel de educación en un determinado periodo por el Producto Nacional Bruto (PNB) per capita del mismo año y multiplicado por 100.

Formula:

Donde: Gasto público corriente en educación por alumno en el nivel h como

porcentaje del PNB per capita en el año t.

Gasto publico corriente en educación en el nivel h en el año t.

PNB = Producto nacional bruto en el año t.

Total de la matricula en el nivel de duración h en el año escolar t

P = Total de la población en un año t.

Datos requeridos: Gasto público corriente por nivel de educación; el número de alumnos matriculados en cada nivel de educación; el producto Nacional Bruto; y la Población.

Fuentes de información: Reportes anuales preparados por el Ministerio de Finanzas, reportes de Cuentas Nacionales de las Oficinas Centrales de Estadística, reportes financieros de varios departamentos del gobierno comprometidos con las actividades estadísticas, especialmente el Ministerio de Educación, Registros escolares, Encuestas, o Censos para los datos de matricula y Población Censal.

Tipo de desagregación: Este indicador puede ser desagregado por niveles de educación.

Interpretación: Una cifra con un alto porcentaje para este indicador denota una alta parte del ingreso per capita ha sido gastado en cada alumno/estudiante en un especifico nivel de educación. Este representa una medida de los costos financieros por alumno/estudiante en relación al promedio del ingreso per capita.

Estándares de calidad : Gasto público por alumno como porcentaje del Producto Nacional Bruto puede exceder el 100%. Este indicador debe basarse sobre una consistente base de datos en el gasto público que cubre todos los subsidios para las Instituciones educacionales publico y privado. El uso de este indicador debe tener en cuenta el grado de cobertura representado por las cifras del gasto educacional y la capacidad del producto Nacional Bruto estimado para representar el nivel de la economía nacional adecuadamente.

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Limitaciones: Este indicador puede ser distorsionado por una inapropiada estimación del Producto Nacional Bruto PNB, población actual o matriculas por niveles de educación. El hecho de que el año fiscal y educacional y el periodo presupuestal podrían ser diferente también debe tomarse en consideración.

RELACION ALUMNO-PROFESOR

Definición: Es el número promedio de alumnos (estudiantes) por profesor en un determinado nivel de educación y año escolar dado.Los profesores son definidos como aquellas personas cuya actividad profesional comprende la actividad de transmitir conocimientos, actitudes y habilidades que están estipulados en el programa curricular para los estudiantes matriculados en una institución educacional formal.

Objetivo: Este indicador es utilizado para medir el nivel de los recursos humanos, en términos de número de profesores, en relación al tamaño de la población escolar. Este normalmente es utilizado para comparar con las normas establecidas sobre el número de alumnos por profesor por cada nivel o tipo de educación.

Método de cálculo: Divide el número total de alumnos matriculados en un determinado nivel de educación por el número de profesores del mismo nivel.

Formula:

Donde:Relación alumno/profesor en el nivel de educación h, en el año escolar t.

Número total de alumnos (estudiantes) matriculados en el nivel de educación h en el año escolar t

Número de profesores trabajando en el nivel de educación h en la año escolar t.

Datos requeridos: Número de alumnos matriculados y la plantilla de profesores de un determinado nivel de educación.Fuentes de información: Registros escolares, registro de profesores, Encuestas y Censos escolares para los datos de número de matriculados, y el número de profesores que se dedican a la enseñanza.

Tipo de desagregación: Los datos son para ser desagregados por nivel de educación, por tipo de Instituciones (privado/público) y ubicación geográfica (región, urbano/rural).

Interpretación: A una alta relación alumno-profesor sugiere que cada profesor tiene que ser responsable por un gran número de alumnos. En otras palabras, a una mayor relación alumno/profesor, menor es el acceso de alumnos a profesores. Se asume generalmente que una tasa baja de alumno-profesor significa clases pequeñas, en la cual es posible que el profesor ponga mas atención a los estudiantes individualmente, lo cual significa mejores rendimientos de los alumnos.

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Estándares de calidad : Para computar e interpretar este indicador , uno debe tomar en cuenta la existencia de la enseñanza a tiempo parcial, cambio de colegios, clases en diferentes grados y otras practicas que podrían afectar la precisión y el significado de la relación alumno-profesor. Si fuera factible, el número de profesores a tiempo parcial podría ser convertido a un equivalente de profesores a tiempo completo, un doble-cambio de profesor es para ser contabilizado dos veces. Debe ejercitarse cuidado para incluir toda la plantilla de profesores involucrados en la enseñanza.

Limitaciones: Este indicador no toma en cuenta las diferencias entre las aptitudes, el entrenamiento pedagógico y nivel, los métodos de enseñanza y variaciones en las condiciones de los salones de clase, factores los cuales podrían afectar la calidad de la enseñanza/aprendizaje.

PORCENTAJE DE PROFESORES MUJERES

Definición: Es el número de profesores mujeres en un determinado nivel de educación expresado como un porcentaje del número total de profesores (masculino y femenino) en el mismo nivel en un año escolar dado. Los profesores son definidos como personas quienes están involucrados en la actividad profesional de transmitir conocimientos, actitudes y habilidades que están estipulados en un programa formal de la curricula a los estudiantes matriculados en instituciones formales de educación.

Objetivo: Este indicador muestra la composición del género en la fuerza laboral de enseñanza. Esto ayuda también en la evaluación de las necesidades de oportunidades y/o incentivos para animar a las mujeres a participar en la actividad de enseñanza en un determinado nivel de educación.

Método de cálculo: Divide el número total de profesores mujeres de un determinado nivel de educación por el número total de profesores(hombre y mujer) del mismo nivel en un determinado año escolar, y multiplicado por 100.

Formula:

Donde:Porcentaje de profesores mujeres en un nivel de educación h en el año t .

Número de profesores mujeres en un nivel de educación h en el año t. Número total de profesores (masculino y femenino) en un nivel de educación h en

el año t.

Datos requeridos: Número de profesores por género.

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Fuentes de información: Registros de profesores encuestas o censos escolares.

Tipo de desagregación: Este indicador puede ser calculado por nivel de educación, por ubicación geográfica ( región, rural/urbana) por tipo de institución ( público y privado) , por grupos de edad de profesores, y por grupos de calificaciones de profesores.

Interpretación: El porcentaje de profesores mujeres aproximados al 50% indica una paridad de género en la composición de la fuerza laboral de la enseñanza. Un valor mayor al 50% revela más oportunidades y/o mayor preferencia por la participación de las mujeres en las actividad de la enseñanza en un determinado nivel, grado o programa de educación.

Estándares de calidad : Este indicador debe ser basado sobre datos confiables de la plantilla de profesores por género (profesores a tiempo completo y/o parcial ) por cada nivel de educación. En el cálculo de este indicador, debe ejercerse cuidado para asegurarse que el número de profesores mujeres y el total numero de profesores corresponde al mismo tipo de institución, completo o tiempo parcial. Tales cálculos debe incluir toda la plantilla de profesores involucrados en la enseñanza.

Limitaciones: Este indicador mide el nivel de representación por género en la profesión de la enseñanza en vez de la efectividad y calidad de la enseñanza.

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN EDUCACION TERCIARIA POR NIVELES CINE

Definición: La matricula en educación terciaria por cada nivel CINE como un porcentaje del total de matricula en la educación terciaria.

Objetivo: Este indicador muestra la distribución de los estudiantes de terciaria por niveles CINE. Este indicador también ayuda a entender la forma en la cuales los grados y estructuras de calificación para la educación terciaria están organizadas dentro de los Países.

Método de Cálculo:

Formula:

Porcentaje de estudiantes de educación terciaria en el nivel h de la CINE en el año t

Matricula en educación terciaria nivel h de la CINE, año académico t.

Nota: De acuerdo a los niveles 5, 6 y 7 de los niveles CINE de 1976, la educación terciaria está compuesta de dos niveles de acuerdo a la nueva versión revisada CINE 1997: nivel 5 ( correspondiente a la primera etapa de educación terciaria que no

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conduce a una calificación avanzada y nivel 6 ( correspondiente a la segunda etapa de educación terciaria conduciendo a una calificación avanzada.

Datos requeridos: Matriculas en educación terciaria por CINE niveles.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género y modo de matricula(parcial/estudiantes a tiempo completo, enseñanza a distancia).

Estándares de Calidad : Este indicador requiere datos completos y confiables de la matricula en educación terciaria y consistente en definiciones de diferente niveles y programas de acuerdo con el CINE.

Limitaciones: Se requiere de precaución cuando se utiliza este indicador para comparaciones entre países y en el tiempo, desde que los programas de educación terciaria pueden variar ampliamente en duración , intensidad y grado teóricamente y aplicado en el contexto, y su correspondencia con el CINE podría ser sujeto de cambios.

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES MUJERES EN CADA NIVEL CINE DE EDUCACION TERCIARIA

Definición: La matricula femenina en cada CINE del nivel de educación terciaria como un porcentaje del total de la matricula (masculino más femenino) en el mismo nivel CINE.

Objetivo: Este indicador ayuda en la evaluación de la disparidad de género con respecto a la participación en diferentes niveles de educación terciaria.

Método de Cálculo: Divide el numero de estudiantes mujeres matriculaos en un determinado nivel CINE por el total número de estudiantes (masculino más femenino) en este nivel en un determinado año académico, y el resultado es multiplicado por 100.

Formula:

Donde:

Porcentaje de estudiantes mujeres en educación terciaria nivel h del CINE en el año t.

Estudiantes mujeres en educación terciaria nivel h del CINE en el año t. Total matricula (masculino y femenino) en educación terciaria nivel h del CINE

en el año t.

Datos requeridos: Matricula en educación terciaria por nivel CINE y por género.

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Fuente de información: Censos, Encuestas o registros de instituciones y programas de educación terciaria.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por campo de educación 7 forma de matricula (estudiantes parcial/tiempo completo, enseñanza a larga distancia).

Interpretación: Porcentaje de estudiantes mujeres que se aproximan al 50% indica un buen nivel de paridad de género. Por medio de la comparación de porcentajes de estudiantes mujeres de niveles diferentes y campos de educación, uno puede identificar el grado relativo de disparidad de género entre los diferentes niveles o programas de educación terciaria.

Estándares de calidad : Este indicador requiere de datos confiables y completos sobre matricula por género y consistente en definiciones de diferente niveles y programas de acuerdo al CINE.

Limitaciones: Se debe tener precaución al utilizar este indicador para comparaciones entre países y sobre el tiempo, de ahí que los programas de educación pueden variar ampliamente en duración, intensidad , grado de contenido teórico aplicado y su correspondencia CINE podría ser sujeto de cambios.

ESTUDIANTES EN EDUCACION TERCIARIA POR CAMPOS DE EDUCACION SEGÚN LA CINE.

Definición: La matricula en educación terciaria por cada nivel CINE expresada como un porcentaje del tota de la matricula en educación terciaria.

Objetivo: A través de la demostración de los estudiantes de terciaria por campos de educación, este indicador puede ser usado para medir el nivel de desarrollo de la educación terciaria en términos de rango de campos ofrecidos así como las preferencias de los estudiantes, por lo tanto el potencial de la oferta y demanda de recursos humanos en diferentes especializaciones.

Método de cálculo: Divide el número de estudiantes matriculados en cada campo de educación por el total matriculados en educación terciaria en un determinado año académico, y el resultado es multiplicado por 100.

Formula:

Donde: Porcentaje de estudiantes matriculados en el campo de educación f en el año

académico t Número estudiantes matriculados en el campo de educación f en el año académico

t.

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n = Número de campos de educación.

Datos requeridos: Matricula en educación terciaria por campo de educación.

Fuentes de Información: Censos , Encuestas o registros de programas e instituciones de educación terciaria.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por CINE nivel en educación terciaria y por forma de matricula (parcial/tiempo completo)

Interpretación: La relativa concentración de estudiantes en campos particulares de educación a pesar de que por una parte alta preferencia y capacidad y por otra parte podría reflejar oportunidades de trabajo así como relativas ganancias en diferentes ocupaciones e industrias.

Estándares de calidad: Este indicador requiere de datos completos y confiables de matricula por campos de educación en educación terciaria y clara distinción entre los diferentes campos de educación.

Limitaciones: Comparaciones entre países revelan considerablemente de cómo se han utilizado las definiciones de campo.Detallada o agregada información podría no ser totalmente comparable a nivel internacional debido a las exclusiones , doble conteo de estudiantes , datos parciales, etc. También diferentes en duración, intensidad grado , teoría y contenido aplicado , junto con una inapropiada correspondencia con CINE, podría sesgar las comparaciones entre países.

PORCENTAJE DE DISTRIBUCION DE GRADUADOS POR CAMPOS DE ISCED EN EDUCACION TERCIARIA

Definición: El número de graduados de cada campo de educación CINE en educación terciaria , expresado como un porcentaje del total número de graduados en educación terciaria.

Objetivo: Este indicador muestra la distribución de los graduados de terciaria sobre diferentes campos de educación. Esto indica también el desarrollo de la educación terciaria en términos de rangos de campos ofrecidos también como un de suplemento de recursos humanos en diferentes especializaciones.

Método de Cálculo: Divide el número de graduados en cada campo de educación por el total número de graduados en educación terciaria en un determinado año académico, y multiplicado por 100.

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Fórmula:

Donde: Porcentaje de estudiantes graduados del campo de educación f en el año

académico tNúmero de estudiantes graduados del campo de educación f en el año académico t.

n = Número de campos de educación

Datos requeridos: Graduados en educación terciaria por campos de educación.

Fuentes de Información: Censos, encuestas y registros de instituciones y programas educacional terciaria.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por niveles de educación terciaria CINE. Interpretación: Una relativa concentración de graduados en un particular campo de educación representado por una parte por una gran preferencia y capacidad, y por otra parte refleja oportunidades de trabajo también como relativas ganancias a través de las diferentes ocupaciones e industrias.

Estándares de calidad : Este indicador requiere de datos completos y confiables del número de graduados por campo en educación terciaria niveles y clara distinción entre los diferentes campos de educación.Limitaciones: La comparación entre países depende de cuan consistentes han sido las definiciones utilizadas, la información detallada o desagregada podría no ser comparable completamente a niveles internacionales debido a la duplicidad de conteo de estudiantes, datos parciales etc. También diferentes en duración, intensidad y grado de contenido teórico podrían sesgar la comparación entre países.

PORCENTAJE DE MATRICULAS PRIVADAS

Definición: Las matriculas en las instituciones educaciones privadas de un determinado nivel de educación como un porcentaje del total de la matrícula en el mismo nivel. Por Privado se entiende todas las instituciones educacionales no manejados por autoridades públicas reciban o no ayuda de tales autoridades.

Objetivo: Este indicador da el peso relativo de la educación privada en términos de matrícula , de ahí la escala y la capacidad de la educación privada dentro de un país.

Método de Cálculo: Divide el número de alumnos (o estudiantes) matriculados en instituciones educativas privados en un determinado nivel de educación por el total de

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la matricula (público y privado) en el mismo nivel de educación y el resultado es multiplicado por 100.

Fórmula:

Donde:Porcentaje de estudiantes matriculados en instituciones privadas en el nivel de

educación h en el año escolar t. Número de alumnos matriculados en instituciones privadas en el nivel de

educación h en el año escolar t. Total número de alumnos matriculados en todo tipo de instituciones en el nivel h

en el año escolar t.

Datos requeridos: Matricula por nivel de educación y por tipo de institución (publico/privado).

Fuente de Información: Censos o Encuestas Escolares.

Interpretación: A un alto porcentaje de matriculas en instituciones educativas privadas, indica un fuerte desenvolvimiento del sector no gubernamental (incluyendo colegios religiosos, organizaciones no gubernamentales, asociaciones, comunidades, personas o empresas privadas) en proveer organizados programas de educación.

Estándares de Calidad: Este indicador debe estar basado en datos confiables y completos de la matriculas de cada nivel por tipo de instituciones educativas, aplicando consistentes definiciones y criterio para distinguir entre instituciones educativas público y privado.

Limitaciones : En Países donde las instituciones privadas son subsidiadas o ayudadas por el gobierno, la distinción entre público y privado podría ser menos claro especialmente cuando alumnos (o estudiantes) son directamente subsidiados con becas del gobierno. El hecho de que algunos colegios religiosos y privados no estén registrados con el gobierno, ni siguen el currículo común nacional podrían resultar en no ser incluidos en las estadísticas oficiales, de ahí que es necesario la prevención para una evaluación realista de la parte de la educación privada.

PORCENTAJE DEL PERSONAL DOCENTE DE ENSEÑANZA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS.

Definición: Número de profesores en instituciones privadas educativas en un determinado nivel expresado como un porcentaje del total del personal docente por todos los tipos de instituciones en el mismo nivel de educación. Por institución privada se entiende todas las instituciones que no son manejadas por las autoridades públicas, reciban o no ayuda de tales autoridades.

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Objetivo: Este indicador nos da el peso relativo a la educación privada en término de personal docente , de ahí el peso y los recursos humanos en la educación privada dentro de un País. Cuando se analiza la correspondiente relación alumno –profesor , este indicador muestra la magnitud de la enseñanza en relación con la matricula de la educación privada.

Método de Cálculo: Divide el número de profesores de las instituciones educativas privadas en un determinado nivel de educación por el total número de profesores (en ambas instituciones públicas y privadas) en el mismo nivel, y el resultado es multiplicado por 100.

Fórmula:

Donde:Porcentaje del personal docente en instituciones privadas en el nivel de

educación h en el año escolar t. Personal docente en instituciones privadas en el nivel de educación h en el año

escolar t. Número total de profesores ( en instituciones educacionales pública y privada) en

el nivel de educación h en el año escolar t.

Datos requeridos: Personal docente por nivel de educación y por tipo de institución (público /privado).

Fuentes de Información: Encuestas o Censos escolares; registros de profesores.

Tipo de desagregación : Este indicador es para ser desagregado por género, por ubicación geográfica ( región urbana/rural) y por nivel de educación.

Interpretación: Un alto porcentaje del personal docente en la educación privada indica un gran desenvolvimiento del sector no gubernamental ( incluyendo colegios religiosos, asociaciones y comunidades, empresas privadas o personas) en programas organizados de educación. Comparando el ratio alumno-profesor, uno puede evaluar la relativa fuerza cuantitativa de la fuerza laboral de la enseñanza en las instituciones públicas y privadas en relación con el respectivo tamaño de la matrícula.

Estándares de calidad: Este indicador requiere de datos confiables y completos del personal docente de todos los tipos de instituciones educativas, aplicando consistentes definiciones y criterio para distinguir entre las Instituciones Públicas y Privadas.

Limitaciones : En Países donde las instituciones privadas son sustancialmente subsidiadas o ayudadas por el gobierno, la distinción entre las instituciones publicas y privadas podría ser menos clara especialmente cuando ciertos profesores son pagados por el gobierno. El hecho de que algunos colegios religiosos no están registrados con el gobierno ni siguen la curricula común nacional podría también resultar en que ellos no son incluidos en las estadísticas oficiales, de aquí que una prevención de la evaluación realista de la parte de la educación privada.

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LOGRO EDUCACIONAL DE LA POBLACION DE 25 AÑOS Y MAS

Definición: El porcentaje de la distribución de la población de 25 años y más de acuerdo con el mayor nivel de educación logrado con referencia al CINE.

Objetivo: El objetivo de este indicador es mostrar la composición educativa de la población de 25 años y más, de ahí que las existencias y calidad del capital humano dentro de un país, así también para medir y establecer las políticas para mejorarlo. Este indicador también refleja la estructura y el comportamiento del sistema de educación y su acumulado impacto en la formación del capital humano.

Método de cálculo: Dividir el número de personas de 25 años y más con respecto al nivel más alto de la educación lograda por el total de la población del mismo grupo de edad, y multiplicado por 100.

Formula:

Donde: Porcentaje de la población de 25 años y más que ha logrado un nivel educacional h, en el año t.

Población de 25 años y más que ha logrado un nivel educacional h, en el año t.

Población total de 25 años y más en el año t.

Datos requeridos: Población de 25 años y más por el nivel mas alto de educación logrado.

Fuente de información: Principalmente el Censo Nacional de Población, encuestas de Empleo y Encuestas a los Hogares.

Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por ubicación geográfica, por grupo de edad, y por sector profesional.

Interpretación: Una relativa alta concentración de población adulta en un determinado año de educación refleja la capacidad del sistema educativo en el correspondiente nivel de educación. El logro educativo está estrechamente relacionado con las habilidades y competencias de una población, y pueden ser vistas como un aproximado de ambos aspectos cantidad y calidad de las existencias de capital humano.

Estándares de calidad: Este indicador debe estar basado en datos confiables y completos de Censos o Encuesta, con una clara aplicación de los niveles de acuerdo al CINE.

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Limitaciones: Se requiere de precaución cuando se utilice este indicador para comparaciones entre países, desde que los países no siempre clasifican siempre grados y calificaciones al mismo nivel CINE, inclusive si ellos son recibidos aproximadamente a la misma edad o después a un similar numero de años de escolaridad. También ciertos programas educacionales y cursos de estudio tampoco pueden ser fácilmente clasificados con el actual CINE sistema. Este indicador sólo mide el logro educacional en términos de nivel educacional logrado, por ejemplo años de escolaridad, y no necesariamente revela la calidad de la educación (logro de aprendizaje y otros impactos).

NUMERO DE ESTUDIANTES EN EDUCACION TERCIARIA POR 100000 HABITANTES

Definición: Número de estudiantes matriculados en edad terciaria en un determinado año académico por 100,000 habitantes.

Objetivo: Este indicador muestra el nivel general de participación en educación terciaria por la proporción indicada (o densidad) de estudiantes dentro de la población de un país.

Método de Cálculo: Divide el total número de estudiantes matriculados en educación terciaria en un determinado año académico por la población de un país y el resultado es multiplicado por 100,000.

Formula:

Donde

Número de estudiantes de educación terciaria por 100000 habitantes en el año t.

Número de estudiantes de educación terciaria matriculados en el nivel h CINE en el año t.

P = Población en el año t.

Nota: En vez de los niveles 5, 6 y 7 de los niveles CINE de 1976, la educación terciaria está compuesta de dos niveles de acuerdo a la nueva versión revisada CINE 1997: nivel 5 correspondiente a la primera etapa de educación terciaria que no conduce a una calificación avanzada y nivel 6 correspondiente a la segunda etapa de educación terciaria que conduce a una calificación avanzada.

Datos requeridos: Matricula en educación terciaria y total población.Fuentes de Información: Censos, Encuestas o registros de instituciones y programas de educación terciaria t censos de población.

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Tipo de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, por ubicación geográfica (región urbana/rural).

Interpretación: Un alto número de estudiantes por 100,000 habitantes indica generalmente un alto nivel de participación en la educación terciaria en relación con la población de un país.

Estándares de calidad: Este indicador debe estar basado en datos completos y confiables de estudiantes de todos los niveles de educación terciaria. En principio, este debe referirse a todos los estudiantes dentro del territorio de un país, independientemente de la nacionalidad u origen, y no debe tomar en cuenta nacionales estudiando en otro país o estar matriculados en ramas de educación terciaria en otro país.

Limitaciones: Como este indicador toma en cuenta la población entera de un país en vez de grupos de edad correspondientes a la edad terciaria, esta comparabilidad debe ser afectada por el peso relativo de este último dentro de la población entera. Cuando los datos están disponibles por estudiantes y/p población por edad, una evaluación más precisa de participación en la educación terciaria puede ser hecha utilizando la edad especifica y o tasa bruta de matrícula.

MATRICULA EN EDUCACION SECUNDARIA POR TIPOS DE EDUCACION

Definición: Es el porcentaje de distribución de estudiantes matriculados en ecuación secundaria, de acuerdo al tipo de educación, por ejemplo general y ecuación técnica /vocacional, incluyendo el adiestramiento del profesor.

Objetivo: Este indicador nos da una idea de los tipos de educación secundaria ofrecida, la capacidad en cada tipo así como también el potencial suministrado de trabajadores capacitados en diferentes especializaciones. Método de Cálculo: Divide el número de estudiantes matriculados en cada tipo de educación secundaria por el total de la matricula en educación secundaria en un determinado año, y el resultado es multiplicado por 100.

Formula:

Donde Porcentaje de estudiantes matriculados por tipo de educación secundaria s en el año escolar t.

Número de estudiantes matriculados por tipo de educación secundaria s en el año escolar t.

n = Número de tipos de educación secundaria.

Datos requeridos: Matricula en educación secundaria por tipo de educación.

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Fuentes de información: Censos, Encuestas y registros de instituciones y programas de educación secundaria.

Tipos de desagregación: Este indicador es para ser desagregado por género, y por tipo de Institución ( publico/ privado) por ubicación geográfica (región urbana/rural)

Interpretación: La relativa concentración de estudiantes en un particular tipo de educación representa por una parte una gran preferencia y capacidad y por otra debería reflejar las oportunidades de trabajo así como la relativas ganancias a través de diferentes ocupaciones e industrias.

Estándares de Calidad: Este indicador requiere de datos confiables y completos de matrícula por tipo de educación secundaria y una clara distinción entre los diferente tipos de educación.

Limitaciones: La comparabilidad entre países de este indicador puede ser afectada por diferentes formas en la cual los sistemas de educación secundaria están organizados de acuerdo con los diferentes tipos (por ejemplo general, técnico vocacional etc.).

GASTO PUBLICO CORRIENTE EN EDUCACION COMO PORCENTAJE DEL TOTAL DEL GASTO PUBLICO EN EDUCACION

Definición: Es el gasto público corriente en educación expresado como un porcentaje del gasto total público en educación (corriente y capital) en un determinado año.

Objetivo: Este indicador muestra la parte del gasto corriente dentro del total gasto público, de ese modo indica el modo de gasto en educación en términos de pesos relativos entre gastos corrientes y de capital.

Método de Cálculo : Divide el gasto publico corriente en educación en un periodo determinado por el gasto público total en educación del mismo año financiero y se multiplica por 100.

Formula:

Donde:

Porcentaje del gasto público corriente en educación en el año t.

Total del gasto público corriente en educación en el año t.

Total del gasto público en educación en el año t.

Datos requeridos: El total del gasto público corriente en educación y el gasto total público en educación (corriente más capital).

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Tipo de desagregación: Este indicador es usualmente calculado solamente a nivel nacional. Este puede ser desagregado por nivel administración (Central, regional, gobiernos locales)

Interpretación: Un alto porcentaje de gastos corrientes en educación refleja la necesidad de dedicar una gran parte de los fondos públicos para mantener las operaciones del sistema educativo tomando en cuenta cambios actuales y proyectados en la matricula, en los niveles de salarios del personal de educación y otros costos operacionales. La diferencia entre este porcentaje y 100 refleja la proporción del gasto público en educación dedicado a los gastos de capital.

Estándares de Calidad: Este indicador debe estar basado en datos desagregados de todos los gastos corrientes en educación, incluyendo aquellos incurridos por los regionales y gobiernos locales, y otros ministerios que el Ministerio de Educación.

Limitaciones: En muchos casos los datos del gasto publico corriente cubren sólo el Ministerio de Educación, excluyendo los otros Ministerios que gastan una parte de su presupuesto en actividades educacionales.

REMUNERACIONES DE LOS PROFESORES COMO PORCENTAJE DEL GASTO PUBLICO CORRIENTE EN EDUCACION

Definición : El gasto público destinado a las remuneraciones de los profesores expresado como porcentaje del total gasto público en educación.

Objetivo: Este indicador mide la parte de las remuneraciones de los profesores dentro de los gastos corrientes de educación, en relación con el gasto en Administración, materiales de enseñanza, becas escolares etc.Método de cálculo: Divide el gasto público destinado a las remuneraciones de los profesores de un determinado año por el total del gasto público en educación para el mismo año financiero y multiplicado por 100.

Formula:

Donde:

Porcentaje del gasto público corriente en educación destinado a los profesores en el año t.

Total del gasto público corriente en remuneraciones de los profesores en el año t.Total del gasto público corriente en educación en el año t.

Datos requeridos: Total del gasto público en educación y el gasto en remuneraciones de los profesores.

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Fuentes de información: Reportes Financieros Anuales preparados por el Ministerio de Finanzas, reportes de Cuentas Nacionales de las Oficinas Centrales de Estadística y reportes financieros de varios departamentos del gobierno comprometidos con las actividades de educación, especialmente el Ministerio de educación.

Tipo de desagregación: Este indicador puede ser desagregado por nivel de educación y por nivel de administración (central, regional, gobiernos locales)

Interpretación: Un alto porcentaje del gasto público destinado a las remuneraciones de los profesores denota la preponderancia del gasto en compensación a los profesores respecto al detrimento del gasto en Administración, materiales de enseñanza, becas escolares etc. La forma en la cual el gasto educacional es distribuido entre los diferentes propósitos i.e salarios de los profesores y condición de los servicios (gastos en materiales de enseñanza, etc) puede afectar la calidad de la educación.

Estándares de calidad: Este indicador debe estar basado sobre datos fiables de las remuneraciones de los profesores, incluyendo las remuneraciones de toda la plantilla de profesores (completo/tiempo parcial) involucrados en la enseñanza, comprendiendo ambos, salarios y compensaciones sociales.

Limitaciones: En muchos casos los datos del gasto público corriente en educación comprende sólo al Ministerio de Educación, excluyendo otros ministerios que gastan parte de su presupuesto en actividades estadísticas. Esto podría a veces dificultar la medición de la cuenta de remuneraciones del personal de educación quienes comparten sus horas entre la enseñanza y otras tareas.

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