5/13/2014 Imprimir - Programar hace parte de las habilidades del siglo XXI

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09/05/2014

Programar hace parte de las habilidadesdel siglo XXIPOR: ELENA JURADO, PHD*TECNOLOGÍA En la sociedad de la información y el conocimiento los aprendicesnecesitan de una serie de destrezas que van mucho más allá de memorizar y repetir.

El mundo ha cambiado desdeque en las aulas escolares lapráctica era aprender dememoria lo que dictaba elprofesor. Esto respondía a lasnecesidades de una época, auna sociedad industrial basadaen la mecanización, a unaeconomía de empresasfamiliares, que poco tienen quever con la realidad que nosenfrentamos actualmente. En

esta, la llamada sociedad de la información y el conocimiento, la economía se basa en lacreación y transmisión de conocimientos, el mundo está interconectado a través de internety los avances tecnológicos suceden a velocidades que hace un tiempo eran impensables.

Como la sociedad ha cambiado, los aprendices que esencialmente memorizanconocimientos impartidos por el profesor se han quedado atrás. Los estudiantes de ahoradeben ser activos, deben ser creadores y transmisores de conocimientos; los aprendices denuestros tiempos requieren las llamadas habilidades del siglo XXI.

Es difícil resumir estas destrezas pero intentaré dar una idea general y exhaustiva basadaen ideas de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos). Sepueden contener en cuatro ámbitos clave: nuevas formas de pensar (comprendehabilidades como creatividad, pensamiento crítico, innovación y resolución de problemas,entre otros) nuevas formas de trabajar (exige comunicación y colaboración), nuevasherramientas para trabajar (como las nuevas TIC y alfabetización informática) y nuevasformas de vivir en el mundo (habilidades de ciudadanía, responsabilidad personal, social,adaptabilidad, persistencia, empatía y ética).

En este contexto, saber a programar es de gran valor. En su momento, aprender inglés fueuna apuesta clara de futuro. Actualmente diría que esa apuesta es aprender a programar.Programar implica crear videojuegos en lugar de consumirlos pasivamente, implicaresiliencia ante el error pensamiento lógico­matemático, implica aprender a resolver

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problemas dividiéndolos en sub­problemas igual que hacen los ingenieros de software, etc.De hecho, ahora todos debemos ser un poco programadores para enfrentarnos a nuestroteléfono inteligente y para entender el momento que viven los llamados nativos digitales.

Actualmente hay un movimiento global liderado principalmente por Code.org yCodecademy que promueve la enseñanza de la programación informática en las escuelas,poniendo el foco en las excelentes posibilidades laborales que se abren para los jóvenesque aprendan a hacerlo. Se aprovecha la popularización de interfaces de programacióncomo Scratch, que reducen las barreras cognitivas de la programación mediante laeliminación de la posibilidad de cometer errores de sintaxis.

A pesar de que pueda parecer una idea muy novedosa, ya en la década de los 80, con ellanzamiento del lenguaje de programación Logo, un gran número de escuelas comenzarona introducir la programación en sus currículum. Estudios posteriores han demostrado queniños que usaron este programa tienen una mayor capacidad de atención, mejoresresultados en pruebas de matemáticas, más autonomía, y un mayor placer por eldescubrimiento de nuevos conceptos. Ya en los años 1990 y 2000, la enseñanza de laprogramación quedó en un segundo plano y se dio énfasis a la enseñanza del software deMicrosoft Office en las clases de informática. En ese momento era algo novedoso y se veíaimportante para los niños. Sin embargo, ya han pasado varios años desde la aparición deMicrosoft Office y se ha comprobado que aprender a usar una hoja de Word no es suficientepara los aprendices del siglo XXI.

Varios países han adoptado la programación como práctica obligatoria en sus currículumsnacionales de educación, como Estonia y Reino Unido. En Estados Unidos varios estadoslo están implementando, y en España, más concretamente en el caso de Cataluña, se estánempezando a desarrollar iniciativas puntuales en escuelas, con el programa de mSchools.Colombia aún no ha hecho pasos en esta dirección, pero se están desarrollando iniciativasmuy interesantes por parte de MinTIC para promocionar las herramientas TIC eneducación, y por parte de Eduteka y startups independientes como Arukay para fomentarScratch y la programación.

Como extranjera y acogida en este país, veo a una Colombia fértil y optimista, y en unmomento de transición histórica. Hay un impulso importante en varias áreas comoemprendimiento y educación. Espero que este impulso acoja también iniciativas depotenciar programación informática en educación y que este impulso sirva para formar lanueva generación de niños que hagan de este país un lugar alineado con las habilidadesdel siglo XXI.

Para maestros: seis links interesantes para enseñar programación

Programar es una de las habilidades del siglo XXI que deberían tener y practicar losestudiantes. La profesora Elena Jurado (link) seleccionó estas herramientas online paraayudar a los profesores en sus clases.

1. Scratch

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Esta es una interfaz de programación que permite construir programas como si lasinstrucciones fueran piezas de lego.

2. Code.org

Se distingue por ser una organización sin fines de lucro que ha puesto a disposición delpúblico tutoriales para aprender a programar y que desarrolla iniciativas para promocionarla programación en escuelas.

3. Codecademy

Es completamente interactiva. Esta plataforma ofrece clases gratuitas de programación enlenguajes de programación como Python, PHP, JavaScript, y Ruby, así como HTML y CSS.

4. CodeHS

Esta plataforma ofrece materiales educativos de calidad para que estudiantes debachillerato aprendan a programar. De igual forma brinda cursos en línea.

5. Computer Science Unplugged

Para enseñar los conceptos fundamentales de informática sin ordenadores aquí podráencontrar variedad de material educativo de alta calidad didáctica.

6. Eduteka

Portal colombiano gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe dirigido a docentes ydirectivos escolares interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologíasde la Información. Es además un repositorio de objetos de aprendizaje.

*Profesora de Ciencias y Tecnologías en Arukay y CIEDI. @elejurado

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