Importancia del trabajo psicomotriz y predeportivoen los nios de edad preescolar (4-7 aos)para una ptima especializacin deportiva futura

Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas(Espaa)Vctor Arufe Girldezvarufe@hotmail.com

ResumenCada da es mayor la necesidad e importancia de realizar un buen trabajo de base o iniciacin deportivo, tanto en el mbito de rendimiento como en el mbito de deporte-salud. Los juegos predeportivos junto con la psicomotricidad contienen todos los ingredientes necesarios para ofrecer a los nios de cortas edades (4-7 aos) un abanico motriz significativo para su futuro. Considero que no se debe esperar a que el nio tenga 8 aos para iniciarlo en algn deporte; debieran existir escuelas predeportivas o de psicomotricidad en todos los colegios; en las cuales se enseasen de forma ldica los contenidos de la motricidad general, habilidades y destrezas bsicas y simples, como pueden ser los saltos, coordinaciones, desplazamientos, etc.Palabras clave:Psicomotricidad. Predeporte. Juego. Progresin. Rendimiento futuro. Talentos.

http://www.efdeportes.com/Revista Digital - Buenos Aires - Ao8 - N 46 -Marzo de 2002

1 / 1Siempre nos ha preocupado e interesado el saber como se forman los talentos deportivos, cual es el camino para llevar a lo ms alto a un nio de una forma prudente, o si estn determinados ciertos nios a ser talentos. A pesar de lo complejo que es el tema sobre la deteccin y formacin de talentos deportivos, sabemos que existen una serie de parmetros que nos conducen a un perfil de talento deportivo, estos, pueden ser: Influencia gentica(porcentaje de fibras rpidas o lentas, actividad enzimtica muscular, medidas antropomtricas ideales para cada deporte, etc.) Maduracin biolgica frente a la edad cronolgica. Un nio que presenta un desarrollo morfolgico destacado para su edad, tendr ms facilidad para soportar cargas de entrenamientos, prevenir lesiones, etc. Carcter del proceso de enseanza - aprendizaje adquirido por el deportista(influir mucho el mtodo utilizado por el profesional o educador para ensear las conductas motrices); por desgracia nuestra profesin, est sometida a un alto grado de intrusismo, por personas incompetentes y carentes de unos conocimientos tcnicos, fisiolgicos, metodolgicos, etc. No olvidemos que muchas personas que estn trabajando en escuelas deportivas, carecen de las caractersticas bsicas que describen al profesional, tales como: preparacin especfica en un campo, compromiso de actualizacin, delimitacin de un mbito propio de actuacin, etc. Factores psicolgicos(ansiedad, capacidad de sufrimiento, estrs, nerviosismo, personalidad etc.) Entorno del nio. Tanto a nivel demogrfico (si est en el medio rural o en la ciudad, si tiene posibilidades al acceso de unas buenas instalaciones, un buen entrenador, atencin mdica, tiempo libre, etc.), como a nivel familiar (apoyo familiar), escuela (hbitos deportivos, etc.) y amigos (apoyo, compaerismo, comunicacin, etc.).En este artculo pretendo centrarme en esta ltima que aado: Duracin del trabajo psicomotriz y predeportivo antes de los 8 aos. Obviamente aunque se realice un trabajo de psicomotricidad con los nios durante 3-4 aos, no podemos asegurar un futuro talento, pero si podemos afirmar la ausencia de fracaso.Deseo resaltar lo importante que es la realizacin de un buen trabajo psicomotriz y predeportivo en los primeros aos de vida de un nio.Primero, hemos de saber, qu son los juegos predeportivos o psicomotrices; se puede obtener una respuesta a esta pregunta en pocas palabras, los juegos predeportivos son la base del futuro campen; sea cualquier modalidad deportiva. Estos juegos llevan consigo una gran cantidad de tareas motrices, proporcionando al nio una gran riqueza motriz, las cuales son aplicables a cualquier deporte que el nio practique de mayor, ya sea un deporte individual, colectivo o de adversario.La importancia de realizar estos juegos aumenta en nios de edades tempranas (4-7 aos), puesto que constituyen el primer contacto del nio con el deporte. Por eso recalco la importancia que se realice una correcta progresin del juego al deporte.Los juegos predeportivos no son juegos modificados, es decir, no son juegos para la enseanza de distintos deportes, con variaciones en las reglas o material; no buscan una automatizacin de una serie de movimientos o gestos tcnicos ni unos fines de rendimiento a corto plazo, sino que dan rienda suelta al movimiento del nio. Buscarn un rendimiento a largo plazo, facilitando al practicante una serie de patrones motrices bsicos aplicables en el futuro del nio a cualquier deporte.Pero no debemos de olvidar que no slo estamos realizando juegos predeportivos con los nios, sino que tambin son juegos infantiles. "El juego infantil es medio de expresin, instrumento de conocimiento, factor de socializacin, regulador y compensador de la afectividad, un efectivo instrumento del desarrollo de las estructuras del pensamiento; en una palabra, resulta un medio esencial de organizacin, desarrollo y afirmacin de la personalidad", (Zapata, Oscar A. "Psicomotricidad, base de apoyo de los aprendizajes escolares"). Debemos enfocar correctamente el juego infantil hacia los juegos predeportivos.Los juegos predeportivos trabajarn estos contenidos, principalmente: Desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas: realizando desplazamientos de todo tipo (para atrs, a cuatro patas, de cuclillas, agarrados al compaero, con pelotas a la pata coja, por encima de colchonetas, por encima de bancos etc.), reptaciones.Transportar objetos (pelotas, aros, conos...) con una mano, con las dos, en la barriga, en la espalda, con los ojos cerrados etc.Manejar objetos (grandes, pequeos, con compaeros etc.). realizar trepas (por espalderas, colchonetas inclinadas...). saltos (con una pierna, con las dos, hacia delante, a un lado, en zigzag...), realizar giros (sobre el eje vertical, sobre el eje horizontal, con pelotas). Trabajo de las cualidades perceptivas: (percibir objetos estticos, en movimiento, el nio en movimiento y el objeto tambin, apreciacin de trayectorias... Trabajo de situaciones de equilibrio: dinmico, esttico y desequilibrio. Trabajo del sentido del ritmo: controlar las situaciones de aceleracin y desaceleracin, coordinar la percepcin.

CAPACIDAD / EDAD345678

APRENDIZAJE MOTORxxxxxxxxxxxxxxx

VELOCIDAD DE REACCINxxxxxx

ORIENTACIN ESPACIALxxxxxxxxxxxxxxx

RITMOxxxxxxxxxxxxxxx

EQUILIBRIOxxxxxxxxxxxxxx

VELOCIDADxxxxx

RESISTENCIA AERBICAxx

RESISTENCIA ANAERBICAx

FUERZAx

FLEXIBILIDADxxxxxxxxxxxxxxxxxx

En esta tabla se muestra una serie de capacidades y unas edades. Las x nos informan cuando debemos incidir ms en el trabajo de una cualidad para aprovechar al mximo su desarrollo. As por ejemplo observamos que la flexibilidad est en su mejor desarrollo entre los 3 y 8 aos, es a estas edades cuando debemos trabajar esta capacidad para lograr unos altos niveles de flexibilidad que le permitan al nio en un futuro gozar de una buena flexibilidad. Por otro lado tenemos una ausencia del trabajo de fuerza y resistencia anaerbica, las cuales no se deben trabajar a estas edades.

Verdaderamente se cumple el dicho de que "una imagen vale ms que mil palabras". En el dibujo 1 observamos como unos nios a travs del juego, llegan al deporte institucionalizado y alcanzan el xito. Por otro lado en el dibujo 2 se observa a unos nios que son metidos de lleno en el deporte, se le da el baln de los futbolistas de elite, y se le conduce por el camino ms corto para alcanzar el xito lo ms pronto posible; lamentablemente el nio cay, quedndose triste y solo. Este nio ya no volver a hacer deporte; mi pregunta es qu hubiera pasado si el chaval hubiese subido por los escalones?. Esto es cmico, pero... desafortunadamente sucede en la realidad.

Objetivos de los juegos predeportivosA continuacin expongo una serie de objetivos que han de estar presentes en la mayora de los juegos predeportivos. Es fundamental dividir estos objetivos generales en dos aspectos: el aspecto psico-motor y el aspecto psico-afectivo (algo muy importante a estas edades).

Objetivos psico-motores Trabajar la motricidad general. Adquirir patrones motrices bsicos de elementos tcnicos ofensivos y defensivos sencillos de los distintos deportes. Adquirir patrones motores bsicos de elementos tcticos ofensivos y defensivos. Coordinar movimientos bsicos (correr, saltar, trepar, caminar...) con las habilidades y destrezas motrices (manejo de objetos, golpeos, lanzamientos...). Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, as como la estructuracin espacio-temporal. Realizar todo tipo de desplazamientos, pases, manipulaciones y, adaptar, manejar, lanzar, golpear, recepcionar e interceptar objetos y mviles. Potenciar la bilateralidad, y la independencia de los distintos segmentos corporales: cabeza, extremidades, tronco... Desarrollar el equilibrio; tanto esttico como dinmico, y la actitud postural.

Objetivos socio-afectivos Fomentar la relacin y la comunicacin interpersonal de los nios. Desarrollar la expresin (verbal, gestual, corporal) como medio de autoconocimiento y de relacin, mediante la realizacin de juegos de expresin. Aceptar las normas establecidas en los juegos. Sentir atraccin por el deporte. Participar e integrarse en un grupo de gente.

Bibliografa Arufe Girldez, V. (2001).Enseanza y juegos de predeporte para nios de cortas edades; 121 juegos predeportivos.Sin editar. Bayer, C. (1986).La enseanza de los juegos deportivos colectivos.Barcelona; Hispano Europea. Blzquez Snchez, D. (1986).Iniciacin a los deportes de equipo.Barcelona; Martnez Roca S.A. Blzquez Snchez, D. (1988).La iniciacin deportiva y el deporte escolar.Barcelona; Ande. Cebolla Lpez, M. (1987).Juegos con pelota.Barcelona; Vilamala. Cebolla Lpez, M (1981). Juegos de relevos. Barcelona; Vilamala. Durand, M. (1988).El nio y el deporte.Madrid, Paids. Garca Forgeda, M.A. (1982).El juego predeportivo en la Educacin Fsica.Madrid; Pila Telea. Graa, A., Oliveira, J. (1997).La enseanza de los juegos deportivos.Barcelona; Paidotribo. Hernndez Moreno, J. (1994).Anlisis de las estructuras del juego deportivo, Fundamentos del deporte.Barcelona; Inde. Huizinga, J. (1968).Homo ludens.Buenos Aires; Alianza Editorial. Le Boulch, J. (1983).El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los seis aos.Madrid; Doate. Palacios, J.(1995).Xogos motores.Santiago; Lea. Piaget, J. (1971).La formacin del smbolo en el nio.Mxico. Piaget, J. y Wallon, H. (1963).Los estadios en la psicologa del nio.Buenos Aires; Santaro. Rius Sant, J. (1993).Metodologa del atletismo.Barcelona. Shulz, H. (1976).Por el juego al atletismo.Buenos Aires; Kapeluz. Varios. (1986).La actividad deportiva escolar.La Corua; Xunta de Galicia. Wallon, H. (1984).La evolucin psicolgica del nio.Barcelona; Crtica. Zapata, O.A. y Aquino, F. (1983).Psicopedagoga de la educacin motriz en la etapa del aprendizaje escolar.Mjico; Trillas. Zapata, O.A. y Aquino, F. (1983).Psicopedagoga de la educacin motriz en la adolescencia.Mxico; Trillas. Zapata, O.A. y Aquino, F. (1983).Psicopedagoga de la educacin motriz en la juventud