importancia de la historia en la humanida · en el siguiente mapa conceptual observe estas fuentes...
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IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN LA HUMANIDA
COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR
Resolución No. 3326 del 15 de julio de 2015
CUADERNILLO DE TRABAJO INTEGRAL CUTI N°7
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Apreciados Estudiantes y Padres de Familia, de sexto grado,
Desde la distancia les damos un afectuoso saludo y los animamos a que sigan adelante, con sus
proyectos de vida, con la voluntad de nuestro Creador y nuestra Santísima Virgen.
Este es el séptimo (7) cuadernillo único de trabajo integrado y en esta ocasión, vamos a enfatizar en el
área de Ciencias Sociales. Nuestro objetivo es brindarles estrategias que les permitan seguir
fortaleciendo sus competencias y enriqueciendo su proceso de aprendizaje
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IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN LA HUMANIDAD.
“AQUEL QUE NO CONOCE SU HISTORIA ESTÁ CONDENADO A REPETIRLA” Napoleón Bonaparte.
¿QUÉ ES LA HISTORIA?
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN LA VIDA DEL SER HUMANO?
Si te es posible, observa en compañía de un familiar, el siguiente video:
https://bit.ly/3iwYZfJ https://bit.ly/2PAnYSE
La historia es una ciencia que está constituida por un conjunto de conocimientos organizados como resultado de una investigación seria y profunda. La Historia, estudia y sistematiza los
hechos más importantes y
trascendentales del pasado humano.
Dichos sucesos son analizados y
examinados en función de sus
antecedentes, causas y consecuencias,
y en la acción mutua de unos sobre
otros, con el propósito de comprender
correctamente el presente y de preparar
el futuro.
Como ciencia, los historiadores tienen como objetivo conocer e interpretar la historia a través de hechos
y sucesos reales, donde la objetividad juega un papel muy importante, sobre la ficción típica de la
literatura.
¿Cuál es su importancia?
Su importancia como ciencia está basada en que, a través de ella, podemos explicar el presente y visionar
o espiar el futuro. Los seres humanos encuentran en el pasado la explicación de muchas de las
alternativas de solución que les presentará el futuro. También, investiga personajes, hechos y procesos
que se desarrollaron en el pasado de una sociedad, nación o periodo, en un entorno social,
económico, político, cultural, etc., aplicando la objetividad moderna, tratando de dilucidarlos y entender
de qué manera pueden trascender en el futuro.
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales
Docente(s): Yasmith Giraldo A.
DBA: Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo
tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
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LAS FUENTES HISTÓRICAS:
Para estudiar el pasado es necesario observar, leer e interpretar los restos dejados por los seres
humanos. En el siguiente mapa conceptual observe estas fuentes de información:
En compañía de alguno de sus familiares realice las siguientes actividades en el cuaderno de Ciencias
Sociales:
ACTIVIDAD # 1
1) Defina con sus palabras ¿qué es la historia?
2) Explique la frase” QUIEN NO CONOCE SU HISTORIA ESTA CONDENADO A REPETIRLA”
3) ¿Cuál es la diferencia entre la historia y un cuento?
4) ¿Por qué pasan a la historia personajes que hacen bien a la humanidad, como Jesús de Nazaret
o Gandhi, lo mismo que otros que han hecho tanto mal, como Hitler o Pinochet?
5) Elabore un esquema o mapa conceptual en donde se determine las fuentes que utiliza la historia
para investigar los hechos o personajes
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ACTIVIDAD #2
Para estudiar la historia, se utilizan distintas formas de medir el tiempo. EL AÑO: es la unidad de
tiempo más usada, pero como se necesita hacer referencia a unidades de tiempo más grandes,
los años se han agrupado de varias formas: Lustros (cinco años), décadas (diez años), siglos
(cien años), milenios (mil años) y en unidades muchos más amplios se denominan eras.
LOS PERIODOS
Los historiadores dividen la historia en cinco periodos a saber:
La prehistoria: Desde la aparición de nuestro antepasado, hace más de cuatro millones de años,
hasta la invención de la escritura hace 6.000 años.
La edad Antigua: Abarca desde la invención de la escritura hasta la caída del imperio Romano
hacia el año 476 d.C.
La Edad Media: Abarca desde la caída del Imperio Romano hasta el descubrimiento de América
hacia el año 1492.
La Edad Moderna: Comprende desde el descubrimiento de América hasta la Revolución
Francesa, hacia el año 1789.
La Edad Contemporánea: Inicia con la Revolución Francesa hasta la época en la que vivimos.
https://bit.ly/3fBWu9J
¿QUE OCURRIÓ EN LA PREHISTORIA?
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Se conoce como prehistoria la etapa comprendida desde la aparición del ser humano, hace cinco
millones de años, hasta la invención de la escritura, hace 6.000 años.
Este largo periodo se divide en tres etapas:
El Paleolítico: comprendido desde la aparición de nuestros primeros antepasados hasta hace
unos 10.000 años. Los seres humanos usaron herramientas de piedra y palos, vivían de la caza,
la pesca y la recolección, eran nómadas, descubren el fuego.
El Neolítico: Comenzó hace 10.000 años, los seres humanos empezaron a vivir en pequeños
poblados y practicaban la agricultura y la ganadería, se volvieron sedentarios.
La edad de los Metales: Empezó hace unos 7.000 años, cuando los seres humanos
aprendieron a utilizar los metales para hacer utensilios. Se produjeron tres inventos que aún
usamos: la rueda, la vela y el arado.
¿Cuándo surgió la Historia?
Se toma como fecha de inicio de la historia la de la aparición de la escritura, cuando el hombre pudo
poner por primera vez sus ideas e impresiones por escrito. Esto ocurrió en Sumeria, antigua región de
la baja Mesopotamia (cerca del Golfo Pérsico), a fines del cuarto milenio a. C. hace más de 5.000 años.
La historia para su estudio y comprensión se divide en EDADES así:
EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA
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EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORÁNEA
Ahora, apreciado estudiante, lo invito a desarrollar las siguientes actividades en compañía de algún familiar:
2) ¿En cuántas partes se divide la prehistoria? Mencione sus características.
3) Elabore un cuadro comparativo con las diferencias entre la prehistoria y la historia.
4) Dibuje en el cuaderno un cuadro parecido al de la muestra y anote las características de las
edades de la historia.
EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORÁNEA
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5) ¿Por qué la invención de la escritura es considerada el inicio de evolución humana?
6) ¿En qué edad se dio el descubrimiento de América?
7) ¿Qué clase de fuentes utilizaría usted para investigar la historia del Colegio Metropolitano del
Sur?
8) ¿Qué importancia tiene para los colombianos conocer la historia del país?
9) Las leyendas y los mitos son tradiciones orales de los pueblos, ¿Considera que estas
expresiones contribuyen para construir su historia? ¿Por qué?
10) Escriba un texto donde explique la importancia de los siguientes acontecimientos en la historia
de humanidad: la rueda, las armas de bronce, la escritura,
Querido estudiante, en este punto debe desarrollar un compromiso personal y social, le propongo resolver
la siguiente actividad, que puede enviar por correo electrónico o fotos por WhatsApp.
Si le es posible, observe el siguiente video: Observe en compañía de un adulto, el video indicado
https://bit.ly/3gJgn04. https://bit.ly/2PAqEQc
Elabore una línea de tiempo con los datos importantes ocurridos en la historia de su vida:
Nacimiento …. Fecha de hechos importantes de su vida… acontecimientos hasta el año 2020…
En un escrito de una página, narre como se Imagina que será el mundo después del 2020, ¿en
que habremos cambiado? (costumbres, la naturaleza, la economía, forma de estudiar,
diversión...)
¿Los organismos de la naturaleza siempre han sido cómo los conocemos?
TEXTO 1: LA HISTORIA DEL HOMBRE EN LA NATURALEZA LEA DETENIDAMENTE ESTE TEXTO………
Área: Ciencias Naturales Asignatura(s): Ciencias Naturales
Docente(s): Luz Amparo Becerra Mojica
DBA # 5: Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo
con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
0Colombia
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La historia que hace un recorrido por las culturas de nuestro planeta, nos enseña que desde siempre en todas las sociedades, desde las más antiguas hasta las más modernas, la naturaleza ha sido muy importante en el desarrollo de ellas por su uso, apropiación y explotación para el ser humano. Por ejemplo, para la construcción de sus ciudades y comunidades. sin embargo, esto ha impactado de manera negativa las condiciones de los recursos naturales necesarios para la vida. Esta problemática se reconoce mediante la revisión de los inicios de la historia y la evolución de la relación entre la naturaleza, el ser
humano y su proceder en ella. La relación entre la humanidad y la naturaleza es un tema de gran estudio, y se ha apoyado a partir de las diferentes interacciones históricas, en las que se reconocen el establecimiento de las comunidades sedentarias, el crecimiento de las zonas urbanas, la industrialización, la capitalización de la naturaleza y la globalización.
El hombre hace su aparición en la tierra hace aproximadamente 250.0000 años, evoluciona a través de
este tiempo para terminar convirtiéndose en el hombre moderno hace aproximadamente 40.000 años.
África aparece mayoritariamente como postulado sobre el lugar del origen del hombre moderno y otros
proponen lo que hoy conocemos como China, sea cual fuera el lugar de origen del hombre los vestigios
de población en el sur de Argentina y Chile datan de aproximadamente 11.000 años.
Desde una visión al pasado el hombre sobrevivió, aprendió, se reprodujo y evolucionó, a lo que hoy
determinamos como hombre moderno durante 2.500.000 años en un íntimo contacto con la naturaleza;
una convivencia inseparable y permanente en cada aspecto de la vida del hombre primitivo, el entorno lo
condicionó a aprender a sobrevivir o perecer y con él, la especie humana. Podemos imaginar esta etapa
de la existencia del hombre como una escena de cine con mucho caos y fuego donde la vida es muy
dura, con peligros; pero con una oportunidad para garantizar la reproducción de la especie, aprender de
lo que los rodeaba y transmitirlos a las generaciones siguientes.
El hombre primitivo se diferencia del actual, ya que este no afectaba mucho la autorregulación del
ecosistema. No destruían masivamente las selvas ni las plantas. No exterminaban las especies animales
sino que consumían las que eran imprescindibles para su subsistencia. Su dieta se hacía a base de lo
que proporcionaba el medio natural. Fueron capaces de generar una tecnología, no debidamente
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evaluada por los científicos modernos. Tenían otros valores y otro pensamiento más conservacionista
con respecto a la Naturaleza.
El Ser humano aprendió cada detalle de su entorno, entendió cómo aprovechar recursos, construir
herramientas, cómo cazar en grupos, comprendió cuál es el ritmo de la vida que lo rodea y lo transmitió
generación tras generación.
Tomado de La relación del hombre con la naturaleza a través de su historia https://www.efdeportes.com/efd172/la-relacion-del-hombre-con-la-
naturaleza.htm. NATURALEZA Y SOCIEDAD: RELACIONES Y TENDENCIAS DESDE UN ENFOQUE EUROCÉNTRICO. Castillo Alma et al.
Imagen de Valores ambientales-eco-life
DESARROLLE LAS ACTIVIDADES EN SU CUADERNO DE NATURALES Y EN COMPAÑÍA DE ALGUNO DE SUS FAMILIARES:
1. Escriba cinco actividades donde el ser humano se haya beneficiado de la naturaleza. Explique con sus palabras cada una de ellas.
2. Realice un dibujo donde se muestre el ser humano cuidando la naturaleza 3. ¿Por qué cree usted que desde siempre ha existido una relación entre el hombre y la naturaleza? 4. ¿Qué diferencias encuentra usted entre el hombre primitivo y el actual, sobre el cuidado de la
naturaleza? Explique en unos 10 renglones. 5. Escriba las palabras que están en negrilla y consulte el significado en el diccionario. 6. Dibuje 2 herramientas del hombre primitivo y 2 del hombre moderno y describa todas en un texto
de 10 renglones.
TEXTO 2 LOS ORGANISMOS DE LA NATURALEZA Y SU ORGANIZACIÓN:
La clasificación de los organismos siempre ha sido una actividad importante en todas las culturas. Por lo anterior, se ve reflejado en la enorme riqueza de términos botánicos y zoológicos existentes y en los vocabularios encontrados de los diferentes idiomas y lenguajes de todos los rincones de la Tierra.
Actualmente se conocen casi 3 millones de especies distintas de seres vivos, aunque se cree que puede llegar a haber de 5 a 50 millones de especies, sin contar las ya extinguidas. A esta variedad de seres vivos se le llama biodiversidad.
Los científicos, para poder estudiar tal variedad de seres vivos, han tratado de clasificarlos en grupos, ordenándolos según sus características. La ciencia que se encarga de la clasificación de los seres vivos es la Taxonomía.
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En nuestra vida cotidiana, también son necesarias las clasificaciones. Si necesito limpiar cristales y entro a un supermercado que no conozco, lo localizaré rápido cuando vea el pasillo de los productos de limpieza. Eso es así, porque los productos están bien clasificados. Lo mismo me pasaría si quiero encontrar un libro en la biblioteca. No tardaré en encontrarlo si están clasificados siguiendo un buen
criterio, pero si están ordenados por colores o por tamaños, será muy difícil encontrarlo.
El filósofo y científico griego Aristóteles (384 a. C. - 322 a. C) fue el primero en clasificar a los seres vivos en dos grupos por su aspecto externo:
Plantas: con flores o sin flores. Animales: con sangre roja o sin ella, y animales vivíparos y ovíparos. Un discípulo de Aristóteles, Teofrasto (371 a. C. - 287 a.C.) clasificó a las plantas en árboles, arbustos y hierbas. Algunas especies de plantas y animales reciben varios nombres, Por ejemplo, nos referimos a la misma ave
cuando hablamos de una urraca, picaraza, picaza y esto puede llevarnos a confusión, por lo que existe una nomenclatura común que evita estos problemas y todos los científicos sabrán con exactitud a qué ser vivo nos estamos refiriendo. El científico Carl Linneo (1707 - 1778) fue el creador de la clasificación de los seres vivos o taxonomía y quien desarrolló un sistema de nomenclatura binomial para nombrar las especies, este sistema todavía se utiliza en la actualidad y se conoce como los “Nombres científicos”. Los biólogos en la actualidad siguen descubriendo especies de virus, algas, caracoles, mariposas o palomillas y otros insectos. Ocasionalmente, incluso, se publican descripciones de nuevas especies de peces, ranas, salamandras, víboras, culebras y animales de pelo o pluma.
La Taxonomía es la ciencia que se encarga de la clasificación de los seres vivos, agrupándolos según sus características, desde las más generales, a las más específicas. El nivel más bajo es del de especie y se van agrupando en categorías taxonómicas o taxones más amplios. La taxonomía utiliza la siguiente organización para los organismos de la naturaleza:
Especie. Una especie es el conjunto de organismo con características semejantes, capaces de cruzarse entre sí y tener descendencia fértil. Por ejemplo, la mosca doméstica (Musca domestica) es una especie.
Género. Las especies se agrupan en Géneros. La especie Musca doméstica está incluida junto con otras especies de caracteres semejantes en un taxón superior llamado Género, en este caso, género Musca.
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Familia. Los géneros se agrupan en Familias. La mosca de los establos y la mosca doméstica pertenecen a la misma Familia, Múscidos.
Orden. Las familias con características semejantes se agrupan en Órdenes. Las distintas familias de moscas y los mosquitos pertenecen al mismo Orden, Dípteros.
Clase. Los órdenes se agrupan en Clases. Las moscas y las mariposas pertenecen a la misma Clase, Insectos.
Filum o y División. Las clases de animales se agrupan en distintos tipos o filos (phylum). Las moscas y los cangrejos pertenecen al Filum Artrópodos.
Dominios: son 3 Reinos: son 5
La clasificación actual está representada por 6 Reinos de la naturaleza recopilados en 3 Dominios así:
1. Dominio Bacteria, con su reino llamado también Bacteria. 2. Dominio Archae con el reino ARQUEOBACTERIA, En estos dos dominios se encuentran los
organismos conocidos como bacterias. 3. Dominio Eucaria donde se encuentran EL REINO PROTISTA. .REINO FUNGI… REINO
VEGETAL O PLANTAE. ...REINO ANIMAL O ANIMALIA
Con el apoyo de alguno de sus familiares desarrolle en su cuaderno:
Transcriba el texto # 2
Observe el video explicativo que se envía al grupo de WhatsApp.
Escriba 5 ejemplos de la vida normal donde se use la “clasificación”
Realice uno de los gráficos que acompañan la lectura # 2 con buenos colores.
¿Para qué se utiliza la clasificación en Biología?
¿Qué es la Taxonomía? ¿Para qué se utiliza?
Escriba las 8 formas de la lectura que utiliza la Taxonomía para organizar las especies.
Busque en el diccionario las siguientes palabras: TAXÓN, ESPECIE, CLASIFICAR, BACTERIA,
EUKARIA, ARCHAE, BACTERIA.
Escriba los nombres científicos de los siguientes animales y haga el dibujo: PERRO, GATO,
ZORRO, VACA. PALOMA, ARAÑA
1. Solucione según el texto:
a. ¿Cómo está representada la clasificación actual? Explique.
b. Escriba los reinos y los dominios.
c. ¿Qué organismos se encuentran en el REINO ARQUEOBACTERIA?
d. ¿Cuáles reinos están en el dominio Archae?
e. ¿Cuántos reinos existen en la naturaleza?
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2. Dibuje en el cuaderno un representante de cada REINO de la naturaleza y escríbales dos
características a cada uno de ellos.
PROFUNDIZACIÓN: revise este video sobre la Taxonomía https://bit.ly/3gGpWNb
ESTAS SON LAS ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES:
1. Transcriba el texto # 2 con buena ortografía 2. Los dibujos preséntelos coloreados. 3. Observe el video explicativo que se enviará a sus grupos de WhatsApp
Es importante que entregue completo ya que varios niños solo responden algunas preguntas, olvidando el resto, no están coloreando y las frases o cuadros las completan con palabras sueltas. Envíe la actividad en la fecha establecida y a cualquier hora a mi correo:[email protected] o solo entre semana si es por WhatsApp 3142966980, debidamente marcado con nombre completo y grado.
¿Sabe usted cuál es la historia de las matemáticas? ¿Cómo se descubrieron y quiénes fueron los primeros en usarlas para realizar cálculos exactos a su favor?
Cabe mencionar que no es posible determinar con exactitud cuándo fueron usadas las primeras técnicas matemáticas en la historia de la humanidad, ya que lo más probable es que haya sido la acumulación de conocimientos generación tras generación. Suposiciones de historiadores indican que el origen de llevar una contabilidad se remonta a 35.000 años atrás, en Suazilandia, el objeto conocido como el hueso de Ishango o el hueso Lebombo. Las primeras civilizaciones en usar las matemáticas Egipto Los registros matemáticos que existen de esta civilización datan del año 5.000 a.C. y no sólo se registran operaciones matemáticas básicas, sino que los egipcios ya podían resolver ecuaciones, realizar cálculos sobre figuras geométricas, e incluso contaban con la capacidad de dibujar formas espaciales, tales como las pirámides.
Área: Matemáticas Asignatura(s): Matemáticas y Lúdica
Docente(s): Sandra Álvarez – Yolimar Alvarado
DBA: A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de experimentos aleatorios sencillos, compara las frecuencias esperadas con las frecuencias observadas
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Esta cultura avanzó de forma considerable en el uso y aplicación de la geometría, calculando de forma muy precisa el área de triángulos, rectángulos y trapecios. Babilonia Desde el año 3.000 a.C. es que se registran antecedentes del uso de las matemáticas por los babilonios. Estos usaron un sistema de base sexagesimal, es decir, que su base es 60. Los babilonios desarrollaron técnicas muy avanzadas para su época, que les permitieron resolver problemas complejos. Además, pudieron realizar las operaciones para encontrar las raíces positivas de ecuaciones de segundo grado, e incluso de algunas de tercer grado. Los inicios de la estadística están claramente registrados en los monumentos de la cultura egipcia. En dichos monumentos se ha podido establecer que, hacia el año 3050 a. C, los faraones ordenaban recopilar datos de la población, número de esclavos y cantidad de riquezas, con el fin de organizar la construcción de las pirámides.
LA ESTADÍSTICA: Se ocupa de los métodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, representar, analizar, hallar regularidades de distintos fenómenos y generar conclusiones a partir de datos obtenidos de distintas fuentes como encuestas, estudios, experimentos, observación directa o entrevistas, siempre y cuando la variabilidad e incertidumbre sea una causa intrínseca de los mismos; así como de realizar inferencias a partir de ellos, con la finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular predicciones. ELEMENTOS DE LA ESTADÍSTICA.
Individuos o elementos: Personas, animales, cosas u objetos que contienen cierta información que se desea estudiar. El elemento puede ser una entidad simple (una persona, animal, cosa u objeto) o una entidad compleja (una familia, manada, conjunto) y se denomina unidad investigativa.
Población o universo: Conjunto de individuos o elementos que cumplen cierta propiedad o característica común. Es el grupo entero motivo de estudio.
Muestra: Subconjunto (pequeña parte del grupo, parte de los elementos) representativo de una población que pone de manifiesto las características esenciales de la población.
Parámetro: Son todas aquellas medidas que describen numéricamente la característica de una población. Se conoce también como valor verdadero, ya que una característica poblacional tendrá un solo parámetro (media, mediana, varianza, etc.).
Estadístico: Función definida sobre los valores numéricos de una muestra. También es aquella persona que aplica métodos estadísticos y maneja cifras que representan información de hechos, recogidos a través de la observación o experimentación.
Estadísticas: Son todas aquellas informaciones que aparecen en publicaciones en forma de cifras, cuadros o gráficas, las cuales han sido ordenadas en forma sistemática, para mostrar el comportamiento de un hecho que ha sido objeto de estudio.
Estadígrafo: Descripción numérica de una característica correspondiente a una muestra, es decir, medida que caracteriza a una muestra con fines descriptivos. Tipos de variables estadísticas Aunque hay decenas de tipos de variables estadísticas, por norma general podemos encontrarnos dos tipos de variables: Variable cuantitativa: Son variables que se expresan numéricamente.
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Variable continua: Toman un valor infinito de valores entre un intervalo de datos. El tiempo que tarda un corredor en completar los 100 metros lisos. Variable discreta: Toman un valor finito de valores entre un intervalo de datos. Número de helados vendidos. Variable cualitativa: Son variables que se expresan, por norma general, en palabras. Variable ordinal: Expresa diferentes niveles y orden. Por ejemplo, primero, segundo, tercero, etc. Variable nominal: Expresa un nombre claramente diferenciado. Por ejemplo, el color de ojos puede ser azul, negro, castaño, verde, etc. La frecuencia estadística es la cantidad de veces que se repite una observación durante la realización de un muestreo. Se le llama frecuencia absoluta al número de veces que se repite una variable en un experimento. Esta se representa con fi ó ni. Representa la cantidad de veces que se repite una observación, expresada como proporción de la muestra. En esta se tiene en cuenta la sumatoria de todas las frecuencias relativas inferiores o iguales al valor en cuestión. Se representa con Fi ó Hi .
Con el apoyo de algún familiar, realice las siguientes actividades:
EJERCICIOS 1. Clasifique las siguientes variables en variables cualitativas o cuantitativas.
1. Número de hermanos ______________ 2. Equipo de fútbol preferido ______________ 3. Número de libros leídos en un año ______________ 4. Marca de automóvil preferida ______________ 5. Programa preferido de televisión ______________
2. Los datos que aparecen a continuación, representan la altura en centímetros de los estudiantes de grado quinto.
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3. ¿Qué tipo de variable representa la situación anterior? 4. Organice los datos en una tabla de frecuencias. (Debe guiarse de la tabla anterior)
5. ¿Cuál es la estatura de mayor frecuencia? 6. Los estudiantes de un curso votaron para escoger el día de la semana en que harán una salida pedagógica y estos fueron los resultados:
¿En cuál tabla de frecuencias se presentan correctamente los resultados de la votación?
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7. Los datos a continuación representan la edad de los estudiantes del grado 11.
Organice los datos en orden de menor a mayor en la tabla de recuento y luego ubíquelos en la tabla de frecuencias
8. Indique ¿Cuál es la menor edad en el grupo y cuál la mayor edad?. 9. ¿Cuál es el número de estudiantes del grado 11? 10. ¿Cuál es el número de estudiantes que tienen mayor edad? 11. ¿Cuántos estudiantes son menores de 17 años? 12. La figura representa el desarrollo de un cubo:
Seleccione la única vista posible del cubo anterior, entre las siguientes cuatro posibilidades.
8. Este sencillo juego de ingenio, apareció durante muchos años en los periódicos del Reino Unido. ¿Puede usted resolver este problema tan rápidamente como Einstein?
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Compromiso:
La actividad realizada debe enviarse por medio de foto o escaneada al profesor correspondiente, ya sea al WhatsApp o correo electrónico. Por favor indicar el número del cuadernillo.
Docente: Sandra Álvarez 3197722287 [email protected]
Docente: Yolimar Alvarado 3182100282 [email protected]
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Área: Lengua Castellana Asignatura(s): Lengua Castellana y Habilidades Comunicativas.
Docente(s): Paola León, Mónica Porras y Carolina Pabón.
DBA #5: Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
¿Qué importancia ha tenido la tradición oral a lo largo de la historia?
¡Apreciado estudiante es hora de REFLEXIONAR!
En compañía de alguno de sus familiares, lea, interprete y reflexione, la información expuesta en el siguiente esquema:
Tomado de: https://bit.ly/31eea6r
Ahora, en su cuaderno de español, con buena letra y ortografía, responda las siguientes preguntas:
¿Qué hechos o aspectos cree que hicieron posible que las culturas del pasado comenzaran a creer en un ser superior?
¿Por qué estas culturas se comunicaban oralmente?
¿Qué funciones cree usted que cumplían o para qué fueron creados los relatos orales?
¿Por qué cree que una leyenda, un mito, o un refrán pueden identificar o dar sentido de pertenencia a un pueblo o cultura? Justifique su respuesta.
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¿Qué tipo de explicaciones cree usted que le darían estas culturas al origen del mundo, del hombre y de la mujer, de los animales y las cosas que los rodeaban?
Recuerde que…
La tradición oral es la forma de transmitir desde
tiempos anteriores a la escritura, la cultura, la
experiencia y las tradiciones de una sociedad a
través de relatos, cantos, oraciones, leyendas,
fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se
transmite de generación a generación, llegando
hasta nuestros días y tiene como función
primordial, la de conservar los conocimientos
ancestrales a través de los tiempos.
Las leyendas son relatos que cuentan hechos
humanos y sobrenaturales por igual, transmitidos
a través de las generaciones. Esa transmisión se
ha dado de manera oral y escrita dentro de un
clan, pueblo o dentro de los confines de una
región específica. Las leyendas relatan hechos
sucedidos en un tiempo y lugares imprecisos,
donde las acciones tienen un carácter tradicional
y se mezclan sucesos relacionados con la patria,
héroes populares, criaturas imaginarias, y
ánimas. Con esta variada temática no es extraño
que los relatos hayan mutado a medida que se
transmitían de forma oral. Cada oyente que luego
repite los relatos lo hace de manera propia con
sus propios recursos narrativos, agregando o
quitando secciones y
profundizando descripciones.
Un mito es un relato tradicional, sagrado, dotado
de carácter simbólico, que usualmente relata
acontecimientos extraordinarios y trascendentes
involucrando a seres sobrenaturales o
fantásticos (como dioses o semidioses,
monstruos, etc.), y que funcionan en el marco de
una mitología o una cosmogonía (concepción
del universo) determinada.
Los mitos no tienen testimonio histórico, es decir,
no son comprobables, a pesar de que por lo
general se consideran verdaderos o válidos en la
cultura. Esto se debe a que funcionan como
explicaciones imaginarias a fenómenos
complejos, y sirven para
transmitir valores, creencias y conceptos a las
generaciones venideras. Los mitos no funcionan
fuera de dichos sistemas de creencia.
Tomado de: https://bit.ly/31b9j5Q
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USO CORRECTO DE LA TILDE DIACRÍTICA
Tomado de: https://bit.ly/2zqkTjH.
En compañía de alguno de sus familiares desarrolle las siguientes actividades en su cuaderno de español, con buena letra y ortografía.
1. Lea la siguiente narración y descubra algunas de las creencias de los Arahuacos, una de las culturas indígenas colombianas, a la que pertenece este relato.
Cómo nacieron el sol y la luna
En medio de la oscuridad, una hermosa india arahuaca tuvo dos niños: Tima y Yuí, que despedían luz por todo el cuerpo y, temerosa de que al verlos se los robaran, los escondió en una cueva. Sin embargo, el resplandor que producían era tanto que se filtraba por las rendijas de la puerta y fácilmente fue visto por los demás indios que, curiosos, quisieron saber qué había adentro. Con flautas, caracoles y tambores llegaron hasta las cercanías de la cueva y empezaron a tocar una música hermosísima. Las suaves notas llegaron a oídos de los niños indios, y Yuí, el varón, salió para escucharla mejor. No fue sino verlo para que los indios trataran de cogerlo, pero Yuí voló y subió hasta el cielo donde se convirtió en Sol. Los indígenas que miraron para verlo subir quedaron convertidos en piedras. Pero la luminosidad de la cueva continuaba y tenues rayos se asomaban por las hendiduras. Los indígenas resolvieron tocar más hermoso. Tima, la hermana de Yuí, también salió para escuchar mejor. Los indios, temerosos de que se les escapara, le arrojaron ceniza a los ojos para así enceguecerla, pero ella también voló en la misma dirección de su hermano y se situó muy cerca. Como la cara le había quedado cubierta de ceniza, no tuvo el mismo resplandor de Yuí, pero en las noches vigila los prados de los incas (arahuacos). Tima se convirtió en Luna. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas según el relato leído? Justifique su respuesta: • Tima y Yuí nacieron en pleno medio día y por eso, desprendían luz por todo su cuerpo. • Tanto Tima como Yuí amaban el silencio de la selva. • Los indígenas engañaron a los dos niños con sonidos musicales. • Tima y Yuí representan la luz del sol y las estrellas. • Los dos hermanos, Tima y Yuí son los protectores de los arahuacos.
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Mencione dos costumbres de los arahuacos que se puedan identificar en el relato. ¿Qué cree usted que ocurrió finalmente con la madre de Tima y Yuí después de que ellos volaron hacia el cielo? Consulte estos aspectos sobre los Arahuacos. • ¿Aún viven los Arahuacos? ¿Dónde habitan? • ¿Cuáles son sus principales costumbres de vivienda, vestuario, alimentación? • ¿Cuáles son sus principales creencias?
2. ¿Conoce otras narraciones acerca del origen del Sol y la Luna? Puede averiguar con sus padres o abuelos, en caso de que no las conozcan, pídales que le cuenten un mito que conozcan y elabore un texto de mínimo 10 renglones, haciendo buen uso de la letra y ortografía.
3. Lea atentamente la siguiente información acerca de la leyenda “ El sombrerón”
El Sombrerón es una leyenda folklórica del gran Tolima, en la que aparece un ser infernal que lleva un
sombrero gigante, que abarca desde la cabeza hasta las pantorrillas. En ocasiones, también aparece
vestido de negro, con un enorme sombrero y envuelto en un ambiente de misterio. Dicen los campesinos
que El Sombrerón alcanza a los borrachos por las noches y les dice: “si te alcanzo, te lo pongo”, lo cual
infunde terror a los caminantes. El Sombrerón gusta de los jovencitos que empiezan a fumar; por ello los
persigue con frecuencia. Cuando es encontrado en el camino, El Sombrerón no habla, ni contesta
preguntas; solamente camina, pasa y sigue. En Antioquia lo han visto en las noches oscuras como un
jinete con sombrero y ruana negra. Lleva gruesas cadenas y dos perros enormes. A su paso siguen
fuertes vientos y huracanes.
Tomado de: https://bit.ly/3kblyYQ
4. A partir del título, ¿Qué tendrá que ver el sombrero dentro de la historia? ¿Conoce otros personajes
ficticios que sean identificados por su sombrero? Por ejemplo, el Sombrerero loco de “Alicia en el
país de las maravillas”. Describa alguno de ellos.
Encierre con un círculo las imágenes que corresponden a mitos y trace una línea bajo las que sean
leyendas. Luego, seleccione una de ellas y construya ya sea un mito o una leyenda con el personaje,
en un texto de mínimo 10 renglones donde, teniendo en cuenta la explicación dada en el momento de
conceptualización, haga uso correcto de la tilde diacrítica.
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¡¡ ACTIVIDADES DE PLAN LECTOR!!
Nota: no olvide enviar las evidencias de su trabajo con nombre completo y grado al docente
correspondiente.
PROYECTO LEO Y APRENDO PLAN LECTOR
SESIÓN 1.
Ya leímos todos el libro “La niña fantasma” y tenemos claros los contenidos vistos en el área de
español (mitos y leyendas). Ahora, responda estas preguntas ¿La niña fantasma está basada en
una leyenda o un mito? Justifique su respuesta. Tenga en cuenta la ortografía y letra legible.
SESIÓN 2.
Manualidad: Teniendo en cuenta la obra literaria “La niña fantasma”, con materiales reciclables o los que tenga en casa;
construya un libro, caja o folleto con imágenes (dibujos), contando la historia de esta misteriosa novela. Cuando tenga el
producto elaborado, grabe un video, mostrando su increíble creación. No olvide la creatividad y muchos colores para darle
autenticidad.
Ejemplo:
LIBRO
CAJA
FOLLETO
Envíe su trabajo a la profesora Susana Villamizar Pineda, encargada del programa Leo y Aprendo con Cajasan.
(Esta actividad también se tendrá en cuenta al momento de evaluar el área de lengua castellana).
Celular: 3232501663
Correo: [email protected]
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Los antropólogos coinciden en afirmar que, en la evolución humana, el movimiento corporal tuvo un papel determinante. Las necesidades humanas cambiaron y asimismo, el hombre ajustó movimientos, desplazamientos y formas de interactuar con el medio. No hubo más remedio que aprender a moverse con inteligencia y haciendo uso de ciertas herramientas para cazar, defenderse de los animales y así, mejorar las condiciones de vida. Ahora, en compañía de algún familiar, responda las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los movimientos del ser humano en los primeros años de vida? ¿A qué edad aprendemos los seres humanos a caminar?
El desarrollo motor del ser humano es el proceso por el que este, adquiere nuevas formas de movimiento (caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar), perfecciona sus técnicas y las ajusta de acuerdo con las necesidades de tiempo (antes de, después de, lento, rápido, etc.) y de espacio (delante de, detrás de, al lado de, entre, etc.). En nuestros primeros años de vida, nuestro movimiento es muy limitado y se desarrolla al tiempo que nuestro sistema nervioso. Las formas de movimiento que aprendemos son secuencias determinadas que van desde arrastrarse y gatear hasta desplazarse en posición erguida o de pie. Conocer cuál fue el origen del deporte permite comprender cómo se iniciaron estas primeras prácticas en las relaciones sociales y el posterior surgimiento de civilizaciones.
Área: Educación Física, Recreación y Deportes
Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes Grado 6°
Docente: Humberto Panqueva Pinto
Competencia: motriz, axiológica
Desempeño: Reconoce la importancia del deporte y la actividad física a través de la historia en el desarrollo del ser humano.
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En el paleolítico medio, unos 33.000 años antes de Cristo, se organizaban cazas en las distintas colonias y grupos sociales. También eran conocidas las danzas como rituales, cuya actividad física tenía una expresión netamente espiritual y de reconocimiento social. En culturas como la maya y la persa, las prácticas deportivas estaban ligadas a los dioses y a las destrezas de los participantes. Por ejemplo, el llamado balón maya fue uno de los primeros deportes; consistía en golpear un balón con la cintura y tratar de introducirlo a varios metros de altura en una especie de aro de metal. También surgieron la lucha, el levantamiento de pesas, las competencias de nado, las carreras, los saltos largo y alto, las escaladas y los lanzamientos de jabalina. Como dato curioso se puede destacar que en aquellos juegos donde participaban varios equipos, el capitán o líder del equipo ganador debía entregar su vida para ser elevado a los dioses. Las diferentes culturas y civilizaciones alrededor del mundo fueron creando y desarrollando las distintas formas de actividad física que actualmente se conocen como deporte. Se dice que en la antigua China existieron prácticas de gimnasia y eran una actividad muy popular. Dentro de los monumentos y las inscripciones encontradas también se han hallado instrumentos con características de uso deportivo, cuyo origen se remonta a más de mil años antes de Cristo. El fútbol conocido en la actualidad también tiene pasado en China. Hace más de 2300 años se practicaba en un espacio parecido a una cancha y consistía en un pasar el balón de una persona a otra sin que este tocara el piso. El objetivo era introducirlo en un orificio. En el antiguo Egipto estaban reguladas ciertas competencias como pesca y natación. Así mismo, en aquel momento se practicaron el salto de altura, el lanzamiento de jabalina y la lucha. El deporte es un invento del siglo XVIII, antes solamente se podía hablar de actividades físicas y juegos. Los juegos olímpicos fueron creados por los griegos ya que para ellos era una parte muy importante de su cultura, tuvieron lugar en el año 776 a. C. duraban únicamente seis días y constaban de pocas pruebas deportivas: combates carreras hípicas y carreras atléticas entre los participantes. Aunque no fueron los actuales juegos Olímpicos, sí empezaban a tomar forma de lo que conocemos
Con la situación actual, desde casa, usted debe seguir realizando actividad física, aprendiendo a tomar frecuencia cardiaca y llevar registro de los ejercicios.
Realice dos veces a la semana de manera individual o con su familia
Recomendaciones generales:
Antes de realizar cualquier actividad física debe tener en cuenta las restricciones médicas, para ello, asesórese de su acudiente, padre de familia o adulto responsable.
Debe contar con una indumentaria deportiva apropiada para la actividad.
Recuerde tener una alimentación balanceada y buena hidratación.
Disponga de una toallita para estarse limpiando el sudor; en caso de realizar el ejercicio en familia, mantenga a distancia.
Puede elegir entre la opción 1 o 2 según sean sus posibilidades.
CALENTAMIENTO
Opción 1: Realizo mi propio calentamiento
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Opción 2 Realizo movimientos de cada ejercicio durante 15 segundos
Calentamiento
PARTE PRINCIPAL:
Opción 1: Sesión de entrenamiento con ejercicios para realizar en casa y así ejercitar el mayor número de paquetes musculares sin necesidad de materiales.
Opción 2: Siga el link y encontrará un video explicativo con los ejercicios de la rutina a trabajar: https://bit.ly/2DpXRLZ
Ejercicios
1. Escaleras
Realice 10 repeticiones en escalera o en cualquier subida o si no 40 sentadillas
2. Postura Mantenga postura durante 30 segundos y cambie pierna
3. Postura II
Mantenga postura 30 segundos y cambia lado
4 Arco Trate de realizar el arco y aguante 20 segundos
5.Abdominales Realice 2 serie de 30 con 30 segundos de descanso
6- Ejercicio flexibilidad Trate de unir sus manos en la espalda, luego cambie 5 veces por la izquierda y 5 derecha
7. Golpe de balón Realice 2 series de 20 repeticiones con cualquier balón o bola de trapos
8 Zic-zac 9 postura III
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Si tiene balón de futbol o baloncesto coloque unos conos o tarros y hágalo diez veces. Si no tiene balón, hágalo con otro objeto
Mantenga esta posición durante 30 segundos
Vuelta a la calma:
Opción 1: Siga el link y encontrará un video explicativo con los ejercicios de la rutina a trabajar.
https://bit.ly/3gIaiRo.
Opción 2: realice los ejercicios del gráfico que aparece a continuación.
Observaciones y tips:
Los ejercicios están diseñados para trabajar con el peso corporal, así que con calma y con su mayor y mejor esfuerzo realice cada sesión.
Lo importante es generar una rutina que cree el hábito de realizar actividad física.
Recuerde que debe tomar las pulsaciones antes y después del ejercicio y si se siente muy fatigado, debe tomar más tiempo de descanso entre cada serie.
No olvide que el avance y la realización del ejercicio es de acuerdo con sus capacidades.
De su honestidad dependen los resultados y el bienestar físico de su cuerpo, trabaje y esfuércese por lograr cada uno de los ejercicios propuestos, si algún ejercicio se le dificulta disminuya el número de repeticiones.
1. Con el consentimiento del padre familia, grabe un video o tome una foto donde el acudiente confirme
que hizo el ejercicio y envíelo por la plataforma, WhatsApp o cualquier otro medio donde se vea que realizó parte de la rutina principal, debe mencionar nombre completo, grado y la fecha, haciéndolo llegar al docente de educación física.
2. En el cuaderno seleccione un deporte e investigue su historia a nivel nacional e internacional.
https://bit.ly/33GjemT
https://bit.ly/3fGMIn4
https://bit.ly/31yk1Ui
https://bit.ly/2XESGhW
https://bit.ly/3kv10KQ
https://bit.ly/2PF5FM
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Área: Informática y cultura digital. Asignatura: tecnología y cultura digital.
Docente: Ernesto Ariza.
Competencia: interpreto gráficos, bocetos, croquis y planos en diferentes actividades.
PLANOS Y CROQUIS A TRAVÉS DE LA HISTORIA Los planos, croquis y bocetos han constituido una pieza clave para el desarrollo de la humanidad y desde el principio de su existencia, ha necesitado de estos elementos para mejorar su calidad de vida. El ser humano siempre ha tenido la necesidad de representar todo lo que le rodea, encontrando en el dibujo, el medio más adecuado para realizar este deseo, hay constancia de su empleo hace más de cuatro mil años. En Babilonia utilizaban planos esquemáticos de regiones, ciudades y fincas. CROQUIS: Croquis es un dibujo abocetado que plasma de forma simplificada una imagen de un lugar pequeño o alguna idea, hecha sin utilizar instrumentos de dibujo y sin medidas. Por lo general, se trata del esquema elaborado a partir de la copia de un modelo proveniente de la naturaleza o de la plasmación visual de un concepto proveniente de la imaginación. PLANOS: Son representaciones gráficas a escala de un pueblo ciudad, o
representación de la planta de una construcción como una casa, en ellos aparecen los nombres de los lugares más importantes. Diferencia entre croquis y plano
Mientras que el croquis es un dibujo hecho a mano alzada, es decir, poco preciso, apenas una primera impresión, un plano es un dibujo delineado, elaborado con ayuda de instrumentos de precisión como el compás, las escuadras, las reglas, etc.
MODELOS DE DIFERENTES TIPOS DE CROQUIS
Croquis de un torno Croquis planta de una casa Croquis de un parque
¿Cómo han evolucionado históricamente los planos, croquis y bocetos? ¿Por qué cree usted que el diseño de plano y croquis es fuente de desarrollo del ser humano? ¿Por qué es importante el diseño de un plano para construir una casa?
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CON EL APOYO DE ALGÚN FAMILIAR, REALICE EN SU CUADERNO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1. Dibuje un croquis de su casa. (Use colores).
2. Dibuje un croquis para ir de su casa a la de un compañero
3. Responda: ¿Por qué es importante los diseños de los croquis y planos?
4. Se celebrará su cumpleaños y muchos amigos no conocen su casa, ¿Cómo podría ubicarlos para que
lleguen sin dificultad?
5. Consulte y dibuje un croquis o mapa de Santander con sus respectivas provincias.
6. Realizce el croquis de los siguientes dispositivos tecnológicos.
Tipos de croquis Pueden clasificarse los croquis según su uso, en: Topográficos: Representan terrenos, paises o regiones, imitando el punto de vista de los mapas, con el mínimo de detalles necesarios, un ejemplo es el mapa de Colombia y sus principales ríos o departamentos. Panorámicos: Reproducen el punto de vista del dibujante, como una suerte de fotografía mental, es decir, tratando de capturar la perspectiva específica desde la cual se mira el mundo. Didácticos: Croquis empleados con fines educacionales, que permiten al estudiante terminar las líneas o intervenir en lo representado. Artísticos: Se trata de bocetos de un objeto o modelo que se desea copiar en papel, como ocurre en las clases de pintura o de dibujo artístico.
Recomendaciones para hacer un croquis 1. Parta de algo simple y general: una descripción
geométrica del espacio, del objeto o de lo que le interese
2. Añada los detalles más importantes o grandes, sin insistir demasiado en ellos.
3. Dibuje correctamente las vistas de los objetos representados y los rótulos
Elementos de un croquis: Un dibujo con más o menos detalles, hecho libremente y a mano. Anotaciones al margen o con señalizaciones que aclaren sentidos. Por ejemplo, las medidas de una silla u objeto copiado. La principal ventaja de un croquis es su facilidad para comprender. Y para identificar regiones concretas como calles o direcciones funciona bastante bien.
Tomado de : https://bit.ly/3kvpLGK
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Área: inglés Asignatura: inglés y club de Inglés
Docente(s): Johanna Carvajal- Jefferson Ardila
DBA: Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.
The importance of history in humanity
We all come from a long line of people who are our ancestors. It’s important to know our family background and history. Here’s the family tree of famous character in the history of Colombia. Gabriel Garcia Marquez was a famous writer. He was married to Mercedes Barcha and had 2 sons: Rodrigo and Gonzalo. His parents were Gabriel Eligio Garcia and Luisa Santiaga Marquez. He had 6 brothers and 4 sisters. Complete the sentences using the words: mother-father-son-wife. (Todos venimos de una larga línea de personas quienes son nuestros ancestros. Es importante conocer nuestro pasado y nuestra historia. Aquí está el árbol genealógico de un famoso personaje de la historia reciente de Colombia. Gabriel García Márquez era un famoso escritor. Él estuvo casado con Mercedes Barcha y tuvo 2 hijos: Rodrigo y Gonzalo. Sus padres fueron Gabriel Eligio Garcia y Luisa Santiaga Márquez. Él tenía 6 hermanos y 4 hermanas. Complete las siguientes frases usando las siguientes palabras: Mother-father-son-wife)
1. Realice la lectura inicial. 2. Desarrolle de manera individual y completa las actividades del cuadernillo. Al iniciar escriba
como título CUTI #7, a continuación, el enunciado de cada punto seguido de su desarrollo, con letra legible y de manera ordenada.
3. El desarrollo de las actividades se debe hacer en el cuaderno de Tecnología, si no lo tiene puede realizarlo en hojas cuadriculadas y archivarlas en una carpeta, esto para ser entregado de manera física al volver a la institución.
4. Enviar las evidencias de su trabajo al correo del docente o al WhatsApp, estos datos se encuentran al final del cuadernillo en el directorio de los docentes. De igual manera cualquier duda puede comunicarse por cualquiera de estos dos medios. ([email protected]) celular 3003663596 (profe. Ernesto Ariza)
5. Al entregar las evidencias ya sea al correo electrónico o por WhatsApp tenga presente escribir su nombre completo y el grado.
6. Como recomendación tome las fotografías de sus trabajos en lugares luminosos para que se pueda apreciar mejor sus actividades, y verifique que las imágenes sean nítidas.
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Please write the following table in your notebook under the tittle: Family and relationships (Por favor escriba la siguiente tabla en su cuaderno bajo el título: Family and relationships -Familia y relaciones)
Grammar
Vocabulary: Family (La familia)
In order to indicate possession or relationship we use ‘s in English. In Spanish we use “de” to expresss the same. Para indicar posesión o relación usamos ‘s. En español usamos la preposición “de” para expresar eso, por ejemplo: Gabriel Eligio is Gabriel Garcia’s father. Gabriel Eligio es el papá de Gabriel García. Ligia Garcia is Gabriel Garcia’s sister. Ligia García es la hermana de Gabriel García Let’s see some examples: Esther es la mamá de Johanna: Esther is Johanna’s mother. Marge es la esposa de Homero: Marge is Homer’s wife Shakira es la mamá de Sasha: Shakira is Sasha’s mom
Male (hombres) Grandfather: abuelo Father: Papá Husband: esposo Son: Hijo Brother: Hermano Boyfriend: Novio Uncle: Tío Cousin: Primo Nephew: Sobrino Stepfather: Padrastro Stepbrother: Hermanastro Half-brother: Medio hermano
Female (mujeres) Grandmother: abuela Mother: Mamá Wife: esposa Sister: Hermana Daughter: hija Girlfriend: Novia Aunt: Tía Cousin: Prima Niece: Sobrina Stepmother: Madrastra Stepsister: Hermanastrs Half-sister: Media hermana
a.Gabriel Eligio is Gabriel Garcia’s __________ b. Mercedes Barcha is Gabriel Garcia’s ______ c. Gonzalo Garcia is Gabriel Garcia’s ________ d. Luisa Marquez is Gabriel Garcia’s ________
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1. This is a picture of Lisa’s family. Write the correct words in the boxes. (Esta es una foto de la
familia de Lisa. Escriba la palabra correcta en las cajas al lado del nombre)
Cousin-grandmother-aunt-uncle-father-grandfather-mother-sister-brother
2. Now, Read the sentences and decide if they are TRUE or FALSE. (Ahora lea las frases y decida si estas son Verdaderas o Falsas)
a. Paty is Selma’s sister ________________ b. Homer is Abraham’s uncle ______________ c. Clancy is Jackie’s husband ______________ d. Herb is Homer’s half brother _____________ e. Selma is Lisa’s aunt ___________ f. Mona is Marge’s mother __________ 3. Look at the pictures and write complete sentences describing the relationships. (Mire la imagen y
escriba frases completas describiendo las relaciones entre las personas.)
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4. Finally, create your mother’s or other relative’s family tree and describe at least five people. For example: Esther is my mother/ Susana is Esther’s sister/ Marcela is Esther’s niece. (Finalmente,
Cree el árbol familiar de su mamá o algún otro familiar y describa por lo menos 5 personas de ese árbol familiar. Por ejemplo: Esther es mi mamá/ Susana es la hermana de Esther/ Marcela es la sobrina de Esther/ )
Do all the activities in your notebook. Write tittles for each activity and the date. Then take clear and complete photos, please don’t repeat them and be ready to send the photos to your teacher when she requests them. (Desarrolle todas las actividades en su cuaderno de manera ordenada. Escriba títulos para cada actividad y la fecha. Después tome fotos claras y completas con buena iluminación y sin repetir. Esté preparado para enviárselas a su docente cuando las solicite.) Finally, if you have the possibility you can review what we have studied in these pages (Finalmente, si tiene la posibilidad, usted puede practicar lo que hemos estudiado en las siguientes páginas web ) https://bit.ly/2PmWy2w https://bit.ly/3fr9COX https://bit.ly/33pdcGT https://bit.ly/3k7rguP
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Área: Componente Axiológico Asignatura: Axiología y Formación 6°
Docente(s): Angélica María Ramírez R.-Luz Stella Lizarazo A. /Inés Castro.
Desempeño: Reconozco que la familia cristiana vive su fe en la sagrada escritura.
La Biblia, la Santa escritura, la palabra inspirada en Dios, es el libro que por su importancia ha sido reconocido como el más grande de todos los tiempos, debido a su antigüedad, difusión universal, el número de idiomas a lo que se ha traducido, su gran valor literario e importancia trascendental para toda la humanidad. Es independiente de todos los libros, no imita a ninguno. Se mantiene por sus propios méritos dando crédito a su único autor, se distingue por haber sobrevivido a controversias más violentas que ningún otro libro, ha
sido objeto del odio de muchos enemigos.
La familia en la biblia ocupa un lugar especial, tanto así, que en ella se muestra cómo fue creado el grupo familiar y los propósitos para que fue instituida, en el contenido expresado en cada línea, se manifiesta que Dios es el creador, y el fundamento de la familia, y anhela que todo grupo familiar le permita estar cerca. El tema de la biblia es un texto muy importante, sin temor a equivocarme en un 80 por ciento de los hogares a nivel global poseen una biblia, en sus casas y oficinas de muchas instituciones y empresas, este libro se ha convertido en un arma llena de poder, para el que conoce el potencial de importancia que reside en ella, por la divinidad que la caracteriza y el contenido excepcional que la comprende, su origen habita en Dios. La familia en la biblia aparece desde el primer libro llamado Génesis en el capítulo 1: 26-27-28, en estos versos vemos a un Dios creador formando la primera unión familiar, en este sentido podemos dar un paseo imaginario por todo lo que comprende la redacción de las sagradas escrituras, de igual forma nos encontramos con los propósitos de Dios para todos los grupos de familias que estaban agregadas al contenido.
Dios visita a las familias. En relación con las familias que quedaron registradas, los autores las
identificaron como ejemplos que Dios en su soberanía, quiso dejar como modelo para otras familias que
necesitan de alguna manera ser orientadas. Aquí, una lista para que la conozcamos:
¿Qué importancia
tiene la biblia en la
historia de la familia?
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1. ¿Qué significado tiene para usted la biblia? 2. ¿Cree usted que la biblia es importante en la actualidad en la familia? ¿Sí o No?. Sustente su
respuesta. 3. ¿En casa tengo la biblia y la leo? Sustente su respuesta. 4. Busque en la biblia el salmo 91, léalo y escriba el significado que le aporta a su vida. 5. Realice creativamente el dibujo de la biblia. 6. Repase la canción: Luis Fabián Feat Felipe Peláez | El Amigo Más Rico Del Mundo.
https://bit.ly/3in8WMl.
1.Desarrolle con responsabilidad, disposición, puntualidad y alegría todas las actividades de Formación y Axiología, en el cuaderno, con buena letra, ortografía y orden. 2. Al terminar de desarrollar las actividades de formación y Axiología, debe hacer llegar las evidencias de las actividades, por medios virtuales (CORREO ELECTRÓNICO.) a cada docente de la asignatura, con su nombre completo, grado y número del CUTI. 3.. Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo para comunicarse con el docente vía telefónica, WhatsApp o correo electrónico. 4. La AUTOEVALUACION, debe ser enviada ÚNICAMENTE al director de grupo, habiendo terminado todas las actividades del CUTI.
EN COMPAÑÍA DE UN FAMILIAR DESARROLLE EN EL CUADERNO DE FORMACION O AXIOLOGÍA
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HISTORIA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL-DANZA.
“La danza es el único arte en el que el cuerpo se torna obra de arte”. Nietzsche.
La expresión corporal se elige como medio de comunicación vital durante la prehistoria. El lenguaje verbal y corporal fueron partes complementarias de la propia manifestación expresiva y comunicativa.
Existen manifestaciones artísticas y culturales que han surgido de la evolución del hombre y con el tiempo se encuentran por medio de formas expresivas muy dinámicas y reflexivas.
Estas nuevas formas de expresarnos con el cuerpo vienen desde nuestros antepasados y en su evolución y rescate cultural e histórico regresamos siempre al inicio de nuestra comunicación del lenguaje no verbal.
PERFORMANCE CORPORAL
La Performance o acción artística puede ocurrir en cualquier lugar, iniciarse en cualquier momento y
puede tener cualquier duración. Una acción es cualquier situación que involucre cuatro elementos
básicos: tiempo, espacio, el cuerpo del performer y una relación entre el performer y el público.
¿Qué es Performance?
Performance es una palabra de origen inglés que significa actuación, realización, representación,
interpretación, hecho, logro o rendimiento. La palabra performance viene del verbo inglés to perform que
significa realizar, completar, ejecutar o efectuar.
Un performance puede ser considerado, también, como parte de las artes visuales si los valores estéticos
que se encuadran en el estímulo visual son los protagonistas de la obra.
Las artes visuales abarcan todas aquellas expresiones artísticas esencialmente visuales expresadas en
forma de pintura, escultura, arquitectura, cine, fotografía y en expresiones de arte contemporánea, en la
que se encuadra el performance.
Tomado de: https://bit.ly/2ChHRuU
Área: Educación Artística y Expresión Corporal
Asignatura: Expresión Corporal
Docente: Carlos Alberto Moreno Torres- Félix Torres.
Competencia: Reconoce la historia de la expresión corporal como un medio de comunicación expresiva y comunicativa realizando actividades prácticas.
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1. Tenga en cuenta los elementos básicos de un performer, tiempo, espacio, el cuerpo del performer y la relación entre el performer y el público.
2. Escoja el tema de su preferencia y realice todos los ensayos que sean necesarios para obtener el objetivo del trabajo.
3. Debe incluir como mínimo uno de estos elementos: vestuario, maquillaje, escenografía. Puede utilizar cualquiera de las imágenes que se muestran en la guía, si es posible de la historia de Colombia u otras que consulte en internet.
4. Debe realizar la reseña de la imagen o cuadro artístico escogido o consultado y escribirla no máximo de 2 renglones tenga en cuenta nombre de la imagen y pequeña descripción.
1. Teniendo en cuenta la identificación del tema a desarrollar, buscar un vestuario acorde a la
estructura artística y maquillaje.
2. Tome la foto y envíe su performance corporal con una breve reseña donde se explique el trabajo realizado al correo electrónico o al WhatsApp del docente que se encuentra en el directorio del cuadernillo.
3. La entrega de la foto y reseña se tendrá en cuenta en los criterios de evaluación, para la aprobación de la asignatura de expresión corporal.
4. Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo, para comunicarse con el docente vía telefónica, WhatsApp o correo electrónico.
5. La foto sólo tiene fines pedagógicos y se destruye inmediatamente se culmine la revisión de la evidencia y la entrega del trabajo solicitado.
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IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN LA HUMANIDAD
Vivimos en el presente, pero parece que lo único que realmente nos preocupa es el futuro. Siendo así,
¿Qué sentido tiene molestarnos en estudiar nuestro pasado? Entendemos por historia a aquella ciencia
cuyo objeto de estudio es el pasado de las sociedades humanas. La historia es considerada como una
de las ciencias humanísticas que más utilidad le ha dado al ser humano no sólo para conocer el acervo
cultural de las diferentes civilizaciones que han pasado por la historia sino también, para permitirle
construir su propia identidad, buscando y tomando datos de tiempos pasados que le faciliten más la
elaboración de su propia idiosincrasia.
Tomado de: https://bit.ly/3kq0qOB
Área: Educación Artística y Expresión Corporal Asignatura: Artística
Docente: Liliana Arguello Hernández .
Desempeño: Reconocer la importancia de la historia del arte desde diferentes aspectos de la humanidad.
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Con el apoyo de alguno de sus familiares, consulte y responda:
¿Qué importancia tiene el estudio de la historia en nuestro presente?
¿Por qué es importante el arte en la historia de la humanidad?
¿Cuál es la influencia del arte en la sociedad?
¿Por qué han sido importantes los símbolos y las señales a lo largo de la historia?
¿Cree que el boceto como parte de la elaboración de un dibujo se ha trabajado desde siempre?
¿Por qué?
¿Consulte si las caricaturas hacen parte de la historia del arte?
El arte hace parte de la historia de la humanidad.
Como sucede con muchas otras cosas creadas por el hombre, el arte es una creación humana que ha
servido desde los comienzos de los tiempos para expresar sentidos, sentimientos, sensaciones,
pensamientos, ideologías, creencias y poder. El arte no es solamente una obra artística en sí misma, es
mucho más que eso: es la comprensión que el ser humano de una época particular hace de la misma, lo
que busca expresar y también lo que desea generar en quienes disfruten de esa obra. El arte a través de
la historia busca descifrar y nadar en las profundidades de la compleja mente humana, Por ello tendremos
en cuenta los siguientes conceptos muy importantes en la historia del arte.
Símbolos y señales. Los símbolos son la representación gráfica de un concepto y se diseñan con formas simples y colores que tengan relación con la idea, esto va desde comienzos de la historia de la humanidad, así mismo las señales que tienen como finalidad generar una acción de manera directa en el receptor del mensaje. Cuando vemos una señal ella nos indica que debemos prestar atención a un hecho modificar una actividad prevista. Boceto: es un dibujo o esquema general y rápido de una idea o algo que se ha visto o imaginado. La caricatura: género artístico que suele ser retrato humorístico que representa de manera exagerada las características particulares de una persona. También ha sido un medio a lo largo de la historia utilizado para ridiculizar situaciones o instituciones políticas, sociales o religiosas. En este caso, suelen tener una intensión satírica más que humorística con el fin de generar opiniones acerca de un tema
Actividad 1: Elabore señales y símbolos para su casa que comuniquen conceptos como hacer silencio, prohibido fumar, estoy durmiendo, hora de cenar. Los puede hacer en cartón paja o cartulina escolar eso sí, con mucho color. Utilícelos cuando sea necesario. Observe los ejemplos guía:
Tomado de: https://bit.ly/3irkcr0
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Actividad 2: Cierre los ojos, realice trazos libres sobre una hoja, sin pensar en algo específico.
Luego abra los ojos, de vuelta al papel y observe lo que hizo hasta que los trazos le sugieran una
forma, comience a transformar esos trazos en un dibujo imaginario y compártalo con los miembros
de su familia. Observe los ejemplos guía:
Tomado de: https://bit.ly/31wYhIs
Actividad 3: Cree varios personajes caricaturescos con plastilina, tomando como referencia el rostro de algunos personajes famosos de la televisión o el cine, para que se vean más graciosos, modele con la plastilina sus cuerpos de tal forma que queden más pequeños que la cabeza. Observe los ejemplos.
Tomado de: https://bit.ly/2ChM9Cw
¿Cómo está su responsabilidad?
No olvide enviar las evidencias de las actividades propuestas ya realizadas y completas.
Debe enviar por fotos o videos vía WhatsApp o correo, y recuerde, la autoevaluación la debe hacer
después de realizadas todas las actividades del CUTI, no olvide guardar todos los trabajos
manuales para exponerlos al regreso a clases.
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MAPA O RUTA DE ACCIÓN CUTI 7
INSUMO INICIAL
FASES
PREGUNTAS ORIENTADORAS
DBA/
COMPETENCIA ÁREAS DE
REFERENCIA RECURSOS PRODUCTO
INFOGRAFÍA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA EN LA HUMANIDAD
FORMULACIÓN
¿Qué es la
Historia?
¿Cuál es la
importancia de la
historia en la vida
del ser humano?
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
C. Sociales
Cuadernillo CUTI # 7 Textos, Cuadernos, colores, Videos. Redes sociales Equipos
tecnológicos.
Desarrollo de actividades propuestas Elabora mapas geográficos. Intercambio de saberes con miembros del hogar.
DESARROLLO
¿Los organismos
de la naturaleza
siempre han sido
cómo los
conocemos?
DBA 5: Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas
Ciencias Naturales
Cuadernillo, WhatsApp, cuaderno, colores, diccionario.
Solución de preguntas. Cuaderno con las respuestas. Dibujos.
¿Sabe usted cuál
es la historia de
las
matemáticas?
¿Cómo se
descubrieron y
quienes fueron los
primeros en
usarlas para
realizar cálculos
exactos a su
favor?
A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de experimentos aleatorios sencillos, compara las frecuencias esperadas con las frecuencias observadas
Matemáticas Matemática lúdica
Lapiceros Lápices Hojas de blog o cuaderno. WhatsApp
Fotos con evidencias de las actividades desarrolladas
¿Qué importancia ha tenido la tradición oral a lo largo de la historia?
DBA #5: interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
lengua castellana
CUTI, WhatsApp cuaderno colores diccionario
evidencia con fotos de las actividades completamente desarrolladas en el cuaderno.
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¿Tienen importancia el deporte y la actividad física a través de la historia en el desarrollo del ser humano?
Reconoce la importancia del deporte y la actividad física a través de la historia en el desarrollo del ser humano
Educación Física
Internet Textos Humano Televisión Celulares plataforma institucional
Fotografías, videos Constancias padres de ejercicios realizados Trabajo escrito
¿Por qué cree usted que el croquis es un proceso histórico? ¿Por qué cree usted que es muy importante el diseño de un croquis cuando se va a hacer una pequeña construcción?
-Interpreto gráficos,
bocetos y planos en
diferentes
actividades
Informática y Cultura Digital.
-Cuaderno -Lapiceros y colores. -Lectura. -Observación de croquis.
Conocimiento de los croquis, e importancia para nuestro entorno. -Diseño del croquis de mi casa y de otros dispositivos tecnológicos.
How can we describe people’s relationships around us? ¿Cómo podemos describir relaciones de la gente alrededor nuestro?
Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.
Inglés Cuaderno-colores, lapiceros.
Ejercicios en el cuaderno
¿Qué importancia
tiene la biblia en la
historia de la
familia?
Reconozco que la familia cristiana vive su fe en la sagrada escritura.
Componente Axiológico
Cuaderno Lecturas Lápiz Insumo Cuti Computador canción Celular
Escritos Dibujos Aprendizaje musical
¿Por qué es importante conocer la historia de la expresión corporal y las manifestaciones artísticas y culturales que han surgido de la evolución del hombre?
Reconoce la historia de la expresión corporal como un medio de comunicación expresiva y comunicativa realizando actividades prácticas...
Expresión corporal
*Internet y redes sociales
Video
Fotos
¿Por qué es importante conocer sobre la historia de la humanidad?
Reconocer la importancia de la historia del arte desde diferentes aspectos de la humanidad
Artística
Técnica del
claro oscuro,
Tipos de
lápices.
Técnica del,
color.
Consulta Señales
para la casa
Bocetos con líneas y formas.
44
plastilina
.
Caricaturas en plastilina.
SOCIALIZACIÓN
Trabajo
permanente con
integrantes de la
familia.
Comunicación constante con docentes para aclarar dudas.
Redes sociales, correo electrónico o plataforma institucional
*Reunión y presentación de los productos realizados
Enviar evidencias del trabajo terminado a los docentes Entrega de checkin firmado por acudiente.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación, para hacer un seguimiento a sus procesos educativos en
casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de sus padres
Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Horario
El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio total cumplimiento al mismo teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, cumpliendo con la mayoría de ellos teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante no diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.
Autonomía en el trabajo.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las Actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
Cumplimiento
El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las Actividades propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las Actividades propuestas en la presente cartilla.
Disposición frente al
aprendizaje
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
Nuevo aprendizaje o competencia
El estudiante ha desarrollado la comprensión del D.B.A.
El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del D.B.A.
El estudiante conoce la comprensión del D.B.A.
El estudiante ha demostrado la no comprensión del D.B.A.
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AUTOEVALUACIÓN Junto con sus padres realice la autoevaluación, marque la casilla que consideran y evalué su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
CUTI 7
Para NO olvidar…
Para SIEMPRE RECORDAR…
Nunca dejes de aprender porque la vida nunca deja de
enseñarte.
No pretendas que los sucesos ocurran como quieres,
sino quiere a los sucesos como ocurren y vivirás
sereno.
DIRECTORIO
DOCENTE CELULAR CORREO ELECTRONICO
Yasmith Giraldo 3167537911 [email protected]
Luz Amparo Becerra 3142966980 [email protected]
Liliana Arguello 3166901627 [email protected]
Ernesto Ariza 3003663596 [email protected]
Humberto Panqueva 3176817912 [email protected]
Félix Torres 3102156106 [email protected]
Inés Castro 3165809499 [email protected]
Johanna Carvajal 3015051067 [email protected]
Mónica Porras 3183619863 [email protected]
Angélica Martínez 3188798620 [email protected]
Jefferson Ardila 3224671421 [email protected]
Sandra Álvarez 3197722287 [email protected]
Carolina Pabón 3152588243 [email protected]
Yolimar del Valle 3182100282 [email protected]
Paola León 3176800543 [email protected]
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al aprendizaje
Nuevo aprendizaje o competencia
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