Elizabeth Mercedes Chacón Bobadilla

Ilustrador de fantasías

Proyecto de Título

“Maffioletti, Ilustrador de Fantasías”

Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y Urbanismo

Diseño Gráfico

Alumna: Elizabeth Mercedes Chacón BobadillaProfesor guía: Alejandro Estrada

Santiago de Chile Noviembre, 2006

AGRADECIMIENTOS 7 RESUMEN 9 INTRODUCCIÓN 10

Antecendentes 13MarcoTeórico14 Premiosyreconocimientos53Exposiciones54Entrevista56Metodología61

Problemadediseño71ObjetodeInvestigación72ProblemadeDiseño73Fundamentosyjustificacióndelproyecto75 Objetivos 79 ObjetivoGeneral81 ObjetivoEspecífico81

Presentación Personaje 83 Biografía84Bibliografía92

Propuesta de diseño 95 Propuestaconceptual97PropuestaFormal97PropuestadediseñoFormato99Color99Tipografía99Presentación99Contenidos100Propuestasgráficas103 6. Conclusiones 116

7. Bibliografía 118

6

7

Alacabarpartedeesteproyecto,delcualmesiento

muyorgullosaderealizar,quisieraagradecerdetodo

corazónaquienesmeayudarondedistintasmaneras,

quienes,entresusapretadasagendasmeconsedieron

partedetutiempo,ayudándomeconlamayordelas

disponibilidades.

Lesagradezcoacadaunadelaspersonasalascuales

entrevisté:WaldoGonzález,IgnacioMaturana,Cristian

“Chaman”González,WilsonTapiayManuelPeña,a

Tipografía.cl,porelaportedesutipografía,alSebay

Juancaquepasaronhorasdesueñotrabajandoconmigo,

amisamigosporelapoyoyporúltimo,peronomenos

importante,aestegranilustrador,queesCarlosRojas,

graciasporabrirmelaspuertasdesucasa,porsu

tiempoyentusiasmodesplegadoenmiproyecto,atodos

ellosmuchasgracias...

Agradecimientos

8

9

Resumen

Enlassiguienteslíneasnosencontraremosconunapequeña

reseñadelailustraciónenChile,dondehablaremosdesus

exponentesysuimportanciacomoelementocomunicacional.

Ademásdelaimportanciadellibrocomoobjetodediseño.

Porotraparte,ylamásimportante,razónporlacualnosreunimos

aquí,esconocerenprofundidadaunodelosgrandesexponentes

delailustraciónchilena,queapesardesuvastatrayectoria

nocontamosconregistrosdeella,nosreferimosaCarlosRojas

Maffioletti,granilustradorchilenoypedagogo.

Conoceremospartedesuvidayobra,ademásdesuvisiónantela

ilustración,yelgranaportedenoshadejadodesdeladécadadelos

años70yquecontinuahaciendohastanuestrosdias.

LaobradeCarlosR.Maffiolettisebasaenunagrangamade

ilustraciones,realizadastantodentrocomofueradeChile,sutrabajo

puedeservistoenlibrosdelaEditorialAndrésBello,enlacualha

trabajodurantemuchosaños.

Suobraposeeunacalidadgráfica,lacualnocualquierapuedelograr,

esporéstoquehasidollamadopararealizarilustracionesenel

extranjero.

Lacapacidadqueposeeconelaerógrafolepermitedarvidaaunsin

findepersonajes,tantodenuestrahistoriacomodefamososcuentos

entre los cuales podemos encontrar “Moby Dick”, “Ben Hur”, “Las

manchasdeVinca”,entreotros.

10

Introducción

Enelcampodelacomunicación,lailustraciónsesitúaenelterritorio

deldiseño,presentandounagranriquezagráfica,yaseaesencialmente

gestualyexpresivaenloqueatécnicasanálogasserefiereo,atravésdel

usodetecnologíasdigitales.

Comoentodomediodeexpresión,lailustraciónestásometidaadiversas

variablesyconstantestantodelemisorcomodelreceptor.Esporesto,que

almomentodecomunicarsedebehacerdelamejormaneraposible,conla

finalidaddepoderllegaralreceptorylograrunacomunicaciónmáseficaz.

Loanterior,poseeunagranimportanciaenlailustraciónpuestoquedebe

sercapazdeplasmarlaesenciadeloquesedeseacomunicar,dependiendo

siesparaunarevista,unlibro,uncuentoparaniños,etc.

Enlasiguienteinvestigaciónpodremosdarcuentadelasituaciónqueposee

actualmentelailustraciónenChile,asuvezsabremosdesusreferentes,los

cuales,hanllenadodevidaloslibrosqueleíamoscuandoniños.

Cabedestacar,queconelpasodeltiemposehanformadograndes

representantes,siendoreconocidosanivelinternacional,graciasasu

granaporteycapacidaddeilustración.Asuvez,veremoslagrancantidad

detécnicasconlascualescontamosactualmenteparadesarrollaruna

ilustracióndecalidad.

Porotrolado,podremosobservarqueconelpasardelosaños,lamanerade

comunicarsehapuestomásexigente,elconsumidoryanoseconformacon

unailustraciónamedioelaborar,ahorasebuscantrabajosdesarrollados

concalidad,porloquedebemosresponderconmayorexactitudygran

proezaanuestrasdemandas.

Asimismo,laimagenhacobradogranimportanciadentrodelnivel

comunicacional,puestoquenosayudamuchasvecesaentenderdemejor

manerauntextoenparticular,lograndoasuvezunenriquecimientovisual

encadaunodenosotros.

11

Contodoesto,nosadentramosaloqueeselproyectoensí,dondeapartir

detodalainformaciónadquirida,nosdamoscuentadequelailustración

poseeungranvalordentrodenuestroámbito,sinembargoesaimagen

noseríanadasinoexistiera,sucreador,locualnoslleva,almotivodela

presenteinvestigación.Dondeunodelosobjetivosesvaloraraquienespor

tantotiemponoshanllenadodemagiayalegríacadaunodeloslibroso

revistasquehemosleídodesdepequeños,aquellapersonaqueconmucha

dedicación,imaginaciónycapacidadilustrativa,noshaayudadoenla

comprensióndemuchosdenuestrostextos,yquequizásnuncaledimosla

importanciaquerealmentesemerecía.

Porultimo,peronomenosimportante,descubriremosatravésdela

generacióndeunobjetodediseñoaunpersonajenadamenordentrode

nuestrocontexto.Unapersonaqueporsuobraytrayectoriahaalcanzado

ungranestatuscomopersonajedenuestrahistoriayquequieneslo

conocemoshablamosdeélcongrandeza.

CarlosRojasMaffioletti,docentedemuchasEscuelasdeDiseñoeIlustrador,

seconvertiráenelejedenuestrotrabajo.Presentaremoslosargumentosde

porqué,suobrayelpersonajemerecenserrevaloradosyvueltosaponeren

eltapeteculturaldenuestropaís.

Loslibrosdelainfanciadejansiempreunaprofundahuellaenlasensibilidad

delosniños,especialmentesitienenilustracionesdecalidad.Yalodecía

AliciaenelpaísdelasMaravillas:“¿Dequésirveunlibrosinilustraciones?”.

Suaporteyloquehasignificadoparamuchaspersonasnosseduciráconla

ideadeplasmartodoesterecuerdoymagiadentrodeesteobjetodediseño

queserviráyharálasvecesdeproyectopilotoparaunainiciativaqueno

debieraacabaraquí.

Antecedentes

14

Marco Teórico

Sirecurrimosaldiccionario,ilustrarquieredecir:“Darluzal

entendimiento”.También“Aclararunpuntoomateria:ILustrarlas

ideasconejemplos”odeotramanera,“Añadirláminasograbados

auntextoimpresoreferidosaél;hacerilustreaunapersona

ocosa;instruir,civilizar”.EnTeologíasedicequeilustrares

alumbrarDiosinteriormentealacriaturaconluzsobrenatural”.

Loanterioresunagamaampliadesignificadosquecubrenel

alcancedeunaactividadrealizadaporelhombre,conelempeño

deampliaryengrandecerelentendimiento.

Nosencontramosantenumerosasdiscusionesplanteadasentre

ilustradoresnacionales,referentesasilailustracióndebeono

sersometidaauntexto,siesarteoarteaplicado,yasíunsin

númerodeinterrogantesquepodríanhacernosestarhorasy

horasdiscutiendosobreeltema,sinembargonoscentraremos

enestosdospuntosexpuestosyanalizados,porBeatrizConcha

Cosani,escritoraeilustradora.

Lasilustracionesnosenseñanunaseriededetallesy

particularidades,lascualespuedenonoestarexpuestasen

eltexto,detalmaneraquelogranorientarallectordentrodel

contextoquesedesenvuelvelanarración.Tomemoselcasode

untextoquehacealusiónaunaceremoniadelaEdadMedia

(situaciónmuyusualencuentosinfantiles).¿Dequémanera

podríaunlectorquenoseadoctoeneltema,tenerunaimagen

delascostumbresdelaépoca,sinoes,atravésdelailustración?

Esaquí,dondelailustraciónhacehonorasudefinicóndedar

luz,aclararoiluminar,dondeesprecisoeindispensable,de

partedelilustrador,poseerunamplioconocimiento.Ensu

opinión,lailustraciónnoseencuentrasometidaaltexto,yaque,

simplemente,setratadeunrelatoparaleloencomúnacuerdocon

lanarraciónescrita.

Porotraparte,tenemoslaerróneadiferenciaqueseparael

artedelarteaplicado.Detodaslasacepcionesquedefinen

elarte,setomalasiguienteparafinesdelsiguienteanálisis:

El Arte de la Iustración

15

Marco Teórico

“Actoofacultadmedianteloscuales,valiéndosedelamateria,imagenosonido,imitaoexpresa

elhombrelomaterialoinmaterial,ycreacopiandoofantaseando“.Apesardequenoexisteuna

definicióndearteaplicado,ésteseentiendecomounacreaciónconfinesdeuso.Enelpresente

caso,lailustraciónesunarteaplicado,esdiseño,pero,¿esporesomenosArte?¿Nosonobjetos

espléndidos,maravillosos,obrasdeartecabales,losmuebles,vitralesyrejasdiseñadosporGaudí,o

lasorfebreríasdeBenvenuttoCellini?.PodemosentoncescolegirquelacondicióndeobradeArtela

imprimenoeloficiosinoqueaquelquelopractica.Delilustradordependelacategoríadesuobra.

Paraentenderlo,bastaverlasminiaturasenloscódicesdelaDivinaComedia,delosdiversosLibros

deHorasobienlosgrabadosdeDoré.

Lapreguntaesacadémica;elrinocerontedeDureroesarteyesdiseño,loimportanteesloque

seilustrayqueaunonolecabelamenordudasobreloqueseestátratandodeilustrar.Entanto

respondaaunanecesidad,amplíeelentedimientoynosfacilitelacomprensión,unailustraciónserá

válidaindependientementedesísurealizadoresartistaodiseñador.

Delburilylapiedraalacomputadora,lasimágenesnosrepresentan,atravésdelahistoria,la

escenaoelacto,elinstanteevocativoosimplementeelrelacionamientodescriptivo.Elhombre

tienelanecesidaddeacudiryhacerusodelatécnicaamanoparaasípoderreflejarsumundoy

suentorno.Ydondeapartir,desusmarcasregistraráeldocumentoqueservirádesobremanera

alantropólogoyalhistoriador,alcientíficoyalartistaensubúsquedaporredescubriryvisualizar

uninstanteenlavidadelahumanidad.Enlacual,loquefueimagenbajolamiradaymentedeun

ilustradorseráunafuentedeinformaciónparaelestudioso.

16

Marco Teórico

Alrededorde1370comienzaautilizarseenItalialaprimera

máquinaeuropeaparafabricarpapel.Apesardequeelhombre

yahabíadejadosumarcaenlapiedra,maderayotrosmateriales

adecuadosparaello,lallegadadelpapelpermitiónosólo

aumentarsustécnicasdeilustración,sinotambiénreproducir

enmayornúmero.Sihablamosdegrabado,nopodemosdejar

demencionaraAlbertoDurero-ElRinoceronte-quecomoparte

desulegadonosdejacasimildibujos,cientalladosencobrey

trescientoscincuentagrabadosenmadera.

Porotraparte,sihablamosdeilustración,nosrecuerdaaGustavo

Doré(1832-1883),dondesuobranospresentalasfamosas

ilustracionesparalaBibliayunaseriedetrabajossobretemas

heroicoscomo“ElQuijote”y“LasRimasdelViejoMarino”.Los

MúsicosenlacenadelaReinaLanternois.

LeonardoDaVinci,eseldibujanteporexcelencia.SusEstudios

Anatómicosdespliegansupenetranteobservaciónysucapacidad

pararegistrarhastaeldetallemásmínimo.

AubreyBeardsley,figuraampliamenteconocidaenelcampodela

ilustración.

Porotrolado,nosencontramosconeltrabajotipográficoe

ilustrativodeEricGill,conlosdibujosnaivedeSaintExupery

para“ElPrincipito”;ilusionesópticasdelArtedeProyectaren

ArquitecturadeErnestNeufert,GustavKlimt,TomiUngerer,

EnricoBaj.

Tresgrandespersonajesdentrodelagrangamadedibujos

animadosquerepresentanelmundodelaimaginación

móvil,dandocabidaauntrabajoimaginativodeinumerables

diseñadoresgráficosyartistas.

Elmundoilustrativosedesbordadefiguras,láminas,grabados,

estampas,retratos,reproducciones,símbolos,metáforas,

analogíasytantasotrascosas,dondeelhombresensiblecontinua

representandounmundocambiante,dondeelojoquelapercibe

seuneconlamanoquelaexpresa...

Un poco de historia

17

Marco Teórico

Magiaeinformaciónsonlascaracterísticasdeestosdos

maestros,elfrancésyelchileno,tandiferentesydistanteseluno

delotroyquerepresentan,vivamente,elejemplodelilustradoren

sucenit.AunquelaobradeDureroexpresagranmaestría,élesun

ilustradordesuspropiosensueños,entantoGustaveDoréyMario

SilvaOssa(Coré)sonilustradoresdetextos.

Losdescubrimientosarqueológicosapartirdefinesdelsiglo

XVIIInospermitieronaccederainformación,antesoculta,sobre

nuestroentorno,costumbres,arquitectura,vestimentasyenseres

delaantigüedad.Sicomparamoslaobra“ElraptodeEuropa”

delVeronese,con“ZeusyTetis”deDominiqueIngres,podemos

apreciarque,mientraselprimeroadjudicaelentornoylamoda

delRenacimientoalmitogriego,Ingresreproduceensupintura

loselementosquerecreanlaGreciaantigua.

LaobradeDorétraspasatodaslasépocas,enellapodemosver

desdelostiemposbíblicoshastalaEdadMedia;delRenacimiento

alBarrocooasupropiaépoca,recreandocongrandetalle

situacionesypersonajes;sinembargo,noeslainformaciónlo

quehacedesuobraunaobradearte.Sinomásbien,eseltoque

mágicodelverdaderocreadorloquedavidaasusilustraciones,

aquelloquenosmaravillaynoshacesoñar.Héroes,monstruos,

hadasybrujas,príncipesycampesinosdetodoslostiempos

cobranvidaencadaunodesusgrabados.Consóloabrirellibro

podemosentrardellenoenesosmundos.

Cienañosdespués,CorédejasulegadoenChile.Quiénesdeniños

tuvimoslaposibilidaddedeslumbrarnosconsusilustraciones,de

algúnmodoquedamosmarcadosporelmisterioylabellezade

susobras.Susilustraciones,aligualquelasdeDoré,tienenmagia

yvidapropiasquesobrepasan,enmuchoscasos,altextoque

acompañan.Ambosmaestrosnosseñalancómo,dentrodelpie

forzadodeuntema,elloslorelatanasumodoyrecreanenplena

libertad.Creandounmundonuevoencadaunadesusobras.

Doré y Coré, dos paradigmas

18

Marco Teórico

LaIlustraciónhaservidocomounimportante

complementonarrativoenlibrosymanuscritos,desde

lospergaminosmásantiguos,loscualesdatandelaño

1900A.C.

Losilustradoressehanmostradodispuestosaaceptar

lasoportunidadesquepresentaeldesarrollodelos

mediosmecánicospararealizardemejormanera

susobras.Estosedebe,enparte,alhechodequelos

principalescamposdelailustraciónhansidolosdibujos

analíticosydescriptivos,principalmenteeneláreadela

ciencia,fotografía,medicinaylaarquitectura.

Coneltiempo,artistaseilustradoreshandesarrollado

ungranniveldeclaridadenlosdetallesdesusobras,

especialmentetécnicosyarquitectónicos.Desde

entonces,hacrecidolademandadeilustraciones

técnicas,sobretododesdeeldesarrolloindustrialque

comenzóenelsigloXVIII.

LaIlustraciónenChilecomienzaconFranciscoNúñezde

PinedayBascuñan(1606-1680),autorde“ElCautiverio

Feliz”,unodelosprimerostextosdenuestrahistoria

literaria,escritodurantesucautiverioenmanosdelos

guerrerosmapuchesenelsigloXVII,dondeelautor,

narracongranfrescurayamenadescripciónelchoque

dedosculturasyasuvezilustrasuobraconunaserie

dedibujosrealizadosenpluma.Llamandolaatenciónpor

suiconografíaylacondiciónplásticaqueposee,donde

sepuedenencontrarelementosdenuestraprehistoria.

Enelaño1830seincorporanviñetasyalgunasfiguras

eneldiario“LaAuroradeChile”.Yapartirde1858se

introducelailustraciónhumoristicaeneldiario“Correo

Literario”yen“Pasquines”.

“ElCautiverioFeliz”, Francisco Núñez de Pineda y Bascuñan.

La Ilustración en Chile

19

Marco Teórico

1 Peña, M. (1998). Aladino a la tempera maravillosa: Breve historia de la ilustración en Chile.

ParaconocermássobrelailustraciónenChile,tomaremoselanálisisquerealizaungranconocedor,

comoesManuelPeñaMuñoz;escritor,críticoeinvestigadorliterarionacidoenValparaíso,Chile,

en1951.ProfesordeCastellanoyDoctorenFilologíaHispánicayespecialistaenliteraturainfantily

juvenil;quiennosmostrarádiferentesexponentesycaracterísticassobreestebelloartedecorativo

yevocadordesentimientosquees:laIlustración.

“Librosartísticamenteilustradoseducanalniñoenelsentidodelgusto,lopredisponenaapreciarlo

bello,afinansusentidodeobservación,educansusensibilidad,leproporcionanculturayloayudana

descubrirelmundo”.1

ApartirdeestafrasecomenzaremosconunabrevereseñadeloquehasidolaIlustraciónysus

exponentesennuestropaísdurantelosúltimostiempos.

Enlosúltimosaños,laliteraturainfantilchilenahasidorevalorizada.Periódicamenteserealizan

conferenciasyferiasdedicadasalartedelbuenlibroparaniños.

Parecieraqueconelpasardelosaños,loseditores,maestrosypadreshancomprendidoquees

enlainfanciacuandoseformaverdaderamenteelgustoporlalecturayqueesnecesariodivulgar

entrelosniñosaquelloslibrosquelosformenespiritualmente,loscautivenporsufantasíayles

enriquezcansuvidainterior.

Loslibrosqueconocemosonosleenduranteeldesarrollodenuestrainfanciaposeengran

importanciaeneldesarrollodenuestrossentidos,ademásdelasensibilidadadquiridapor,anteuna

ilustraciónrealizadaconprecisión,principalmentesisondecalidad.

Losexpertoshanconcordadoenqueloslibroscultivanlasensibilidaddelniño,fortalecensu

individualidad,desarrollandosuimaginación,lacapacidadparasoñaryviajaraotrosmundos

distantes,ademásdecontribuirasuperfeccionamientoidiomático.Setornacuriosoque,enun

mundotecnificado,dondecadadíanosencontramosconunnuevoavance,loslibroshanvueltoa

tenerimportanciadentrodeloshogaresycadavezmás,laseditorialessepreocupandesusdetalles

eilustraciones,conscientesdesuimportanciaenlaeducacióndelgustoestéticoenlosniños.Espor

estoque,lasnuevasgeneracionesdeilustradoreshandebidoadaptarseaunnuevomercado,elcual

atravésdelosaños,sehatornadomásexigente,puestoquedeseanilustracionesdegrancalidad,

tantográficacomoexplicatoriodeconceptos,llenasdevidaycolorlograndoserlomásreales

posibles.

Afortunadamente,losilustradores,poseenlaventajadenuevastécnicasasualcance,loqueles

permitedejarllevarsuimaginaciónlograndoasíilustracionesmaravillosas,consiguiendoencantar

20

Marco Teórico

Revista“ElPeneca”,1944

degranmaneraasupúblicodíaadía.Yanobastaconla

paletadeacuarela,lacualfuereemplazada,porunaamplia

gamadeposibilidadesenelcampodelaexpresión,comoes

elcasodelaerógrafoylosmodernosdibujoscomputacionales.

Encuantoaestilosartísticos,lastendenciasabarcandesde

eldibujofigurativohastaelabstracto,pasandoporel

impresionismo,elsurrealismo,elcubismoylastécnicasdel

collage,aestasalturasnodebemosolvidarqueloqueantes

hacíaelpincelolaplumaeninterminablesdíasdetrabajo,

hoydía,vemosfacilitadonuestrotrabajolograndodesarrollar

ilustracionesdigitalmenteenunpardehoras.Apesarde

ellonodebemosolvidarqueantelaexistenciadetodaesta

tecnologíacomputacional,todavíaexistenilustradoresque

prefierencontinuarrealizando,sustanpreciadasilustraciones,

enformaanáloga,comoeselcasodeCarlosR.Maffioletti.

Antiguamente,lasilustracioneseranmástradicionales.

Losniñoschilenosseencantabanconlasondinas,silfos

delbosqueycastillospintadosporartistaseuropeos.Sin

embargo,fueronnuestrospadresyabuelos,quienesleyeron

loscuentosdeCharlesPerraultilustradosporDoré,loscuentos

deHansChristianAndersenilustradosporArthurRackhamy

lostradicionalescuentosdelaEditorialCallejailustradospor

artistasespañoles,entreellosPenagosoJoséZamora.Todo

esto,hasta1908cuandoseproduceelnacimientodelarevista

“ElPeneca”dirigidapormuchasdécadasporElviraSantaCruz

Ossa(Roxanne),(1886-1960),mujerextraordinariaquedioalas

alafantasíaparamuchasgeneracionesdeniñosnosolamente

deChile,sinodetodaLatinoamérica,yaquelarevista

circulabaportodoslospaísesdenuestrocontinentellevando

elmilagrodelapalabrabienescrita.Otorgandolaposibilidad

deaprendizajedemilesdeniños.

“ElPeneca”seconstituíadefábulas,cuentoschilenos,poesías,

narracionestomadasdelfolklorelatinoamericano,dondese

hacenecesario,unnuevotipodeilustraciónmásacordea

21

Marco Teórico

nuestromedio,capazdeilustrarnuestroscuentosyleyendas.

Dandoformaalospersonajesfantásticosquepueblanlosmitos

surgidosennuestrastierras.

Conelpasodeltiempo,seincorporanalarevista,nuestros

artistas,quienesnostraenlabasedelaculturaeuropea.Elmás

destacadofueMarioSilvaOssa,Coré,“elmagníficorebelde”,

pseudónimoquetomadelaBiblia.

Coré,artistadegransensibilidad,poseeunestilopropiode

inspiraciónmedieval.Lasimágenesquehemostenidoelprivilegiode

descubrir,sonprovenientesdelmundodecuentosqueleyósiendo

sólounniño.Desugranimaginaciónsurgenhadasyprincesas.

Todoloquerealizabaestaballenodecoloryvida.Logróobtener

uncoloramarilloúnico,elamarilloCoré.

Entrelosaños1930y1940,realizóportadasdelibrosdecuentos

ydiseñosparaelfamoso“SilabarioHispanoamericano”,conel

cualmuchasgeneracionesdeniñoschilenosydeAméricaLatina

aprendieronaleeryescribirdesde1948,yqueyacuentaconmás

de90ediciones.

LashistoriasyfantasíasdejadasporCorénolasolvidaremos

jamás.Hoydía,susoriginalessehanrevalorizado

considerablementeysehanorganizadodiversasexposiciones

retrospectivas,unadeellasen1994enlaBibliotecaNacional.

“ElPeneca”fueunsucesosinprecedentes,puestoque

circulóininterrumpidamentedesdesufundaciónhasta1960,

manteniendosiemprelacalidadartísticayliteraria.Eltiraje

eraincreíble,seeditaban240.000ejemplaressemanalesque

erandistribuídosportodaAméricaLatina,llevandoamuchos

hogareslasaventurasde“Quintínelaventurero”,“PapaRuchay

suhijoMote”,“ElCapitánLuna”ytantasotras.Asuvez,Chiletuvo

algunasrevistasimportantes,entreellas“ElCabrito”,“Simbad”,

“Aladino”,“Mamita”ymuchasotrasquedesaparecieroncuando

“SilabarioHispanoamericano”,MarioSilvaOssa,Coré;1948.

22

Marco Teórico

enlosaños60hizoirrupciónennuestropaísunaverdadera

avalanchaderevistasdehistorietasnorteamericanasde

WaltDisney(“ElRatónMickey”,“elPatoDonald”)yWalter

Lantz(“ElPájaroLoco”),entreotros,contraduccioneshechas

enMéxico,loqueprodujounanotablepérdidadenuestra

identidadcultural.

Porotraparte,nosencontramosconnuestra,amigadelas

hadas,quienfueraElenaPoirier,concedidadeunagran

creatividadconlospinceles,naceenelsurdeChile,en

Gorbea,el22deseptiembrede1921.Supadre,Auguste-Jean

Poirier,eradenacionalidadfrancesa,ysumadre,Berta

Fica,chilena.Entrelabellezadelcampo,aprendióajugar

conlafantasía.Ensusmemorias,escribe:“Parajugarcon

losprimosyotrosniñosteníamosadisposicióncampos

ybosquesestupendos,contantasmoras,fresas,flores

silvestres,etc.Alatardecer,solíamosbuscarluciérnagas

entrelahierbaylasencerrábamosenunacajitadefósforos

parasoltarlasenlacamacuandonosapagabanlaluz.Yo

estabaseguradequeaquellospuntitosluminosossaltando

enlaoscuridad,eranmágicosyqueteníanalgoquevercon

lashadas”...2

Alos14añoscomienzasucarreraprofesionalenZigZag.

DondeconoceaElviraSantaCruz,Roxanne,directorade“El

Peneca”yalosilustradoresFedericoAtriayCoré,elcual

letomaungranaprecio,guiándolaalolargodesucarrera

profesional,ademásdeenseñarleadibujarhadasyduendes

alaacuarela.Deél,escribe:“MarioSilvaerasimplemente

unencanto,comoartistaycomopersona:generoso,

sociable,llenodevitalidad,alegre.Sutalentoartísticonole

envanecía,todoenélerasencilloynatural.Poseíaunagran

sensibilidadhumanaeintelectual:eraunespírituabierto,

inquietoycuriosodetodo,inteligentísimo.Lovidibujar

tantasveces,perosiempremesorprendiósuextraordinaria2 Peña, M. (ibid)

Revista“ElCabrito”,1940.

“ElPájaroLoco”,WalterLantz.

23

Marco Teórico

3 Peña, M. (ibid)

capacidadcreativa;delapuntadesulápiz,casipormagia,brotabanaquellasfigurasgracosas,ya

dispuestasalmovimiento,vivas.Lesalíanbiendesdeelprimermomento.Nuncahevueltoaveren

ningúnotrodibujantesemejantedisposiciónnaturalporelartedelaslíneas”.3

ElenaPorier,dibujóparalasrevistasinfantiles“ElCabrito”y“Simbad”enladécadadel‘40.Enesta

épocanosencontramosconilustradorescomo:LautaroAlvial,quiéntambiénrealizailustraciones

para“ElCabrito”juntoaWalterioMillaryLorenzoVillalón.MástardeseincorporóAlfredoAdduard

creandoen1943lospersonajes“CabritínyCabritina”.

HernándelSolar,quienqueríaformarunageneracióndejóveneslectores,atravésdesuslibros

deimaginaciónfantásticaydetectivesca.LegustabacontarlecuentosasuúnicohijoEmilio,

actualmenteradicadoenParis.Araízdeello,elpoetaAndrésSabellalobautizó“TíoCuentaSueños”.

Talvez,siempremantuvopresenteelrecuerdodelainstitutrizperuanaquelecontabacuentos

cuandoerapequeño.Aquellashistoriasfabulosasexacervabansuimaginaciónypredisponíansu

espírituhacialaensoñaciónfantástica.Asínació“Kimbo,elmentiroso”,suprimercuento.Mástarde,

en1946,fundaRapaNui,laprimeraeditorialenChileexclusivamentededicadaaloslibrospara

niños,dondemástardellamaríaaElenaPoirierparaqueilustreportadasparalaeditorial.Donde

tambiénparticipanilustradorescomoRoserBru,AnibalAlvial,JorgeChristie,DaríoCarmona,Hedi

KrasayYolaquiénrealizólasilustracionesde“Papelucho”,ilustraciónquepermaneceenlamentede

muchosdenosotros.

AlmorirCoréen1950,ElenaPoirierdesarrollóunintensotrabajocomoilustradoradecuentos

paraniñoshastaqueenelaño1957,decideemigraraEspañaconunabecaenbuscadenuevos

horizontesydemayorcomprensiónparasuarte,ymuydeseosadelograrunamayorperfección.En

Madrid,lograrealizarsuprimeraexposiciónindividualdeacuarelasdehadasyenvíadibujospara

“ElPeneca”.Sorprendidadelbuenrecibimientoobtenidoenestepais,dondevaloransutrabajo.Se

trasladaaItaliadondecolaborailustrandoparaeditorialesromanasyflorentinas.Estableciéndose

enRomadondetrabajaenlaIniziativeEditoriali,durantemásdeveinteaños.Colaborandoasuvez

enlaRevistaMiao.Susdibujoslograngranéxito,siendodeungrangustoparalosniños.Creando

unpersonaje“Coccinella”,apartirdeunahistorietamuda.Ademásdefigurinesparaelteatroe

ilustracionesparacuentostradicionales.Sucarreraprofesionalseextiendehaciaotrospaíses,

colaborandoenlosaños‘80pararevistasárabesdeBagdad.Sinolvidarnuncasupaís,Chile,desde

alláilustródoscuentosdeAliciaMorel,sugranamigaconquiennuncadejódetenercontacto.Estos

cuentos,loscualesestabanespecialmenteescritosparaqueElenalosilustrara,fueron“Politavaala

escuela”(1985)y“Politaaprendeelmundo”(1990).

24

Marco Teórico

AntesdemorirrecientementeenRoma,afinalesdelosaños

‘90,ElenadejasulegadopictóricoalMuseoHistóricode

Chile.Unagrancoleccióndetodasuobra,compuestapor

acuarelasquenosmuestrancastillos,hadasmilagrosas,

duendes,molinerosenanosdelabuenasuerteyunsinfin

deilustracionesquerealizóconesapasiónquerecorríasus

venasyqueesperanconansiasservistas,porquienesgozan

deilustracionesmaravillosas.

Duranteladécadadelosaños‘50y’60elcampode

ilustradoresyescritoressetornamuydifícil.Estehecho

sedebeaquecomienzanadesaparecerlasrevistas

infantileschilenasdandopasoaunainmensidadderevistas

norteamericanastraducidasenMéxico.

Apesardeello,apareceEduardoArmstrong(1931-1973)un

artista,capazdeadentrarseenlaszonasmásdelicadas

delniñodesarrollandosusensibilidad.Poseedordeuna

granimaginación,dominiodelpincelysobretodoungran

optimismo,crealarevistainfantil“Mampato”en1968,

publicaciónchilenadirigidaalpúblicoinfantilyjuvenil.El

primerejemplar,decincuentayseispáginasaparecióel

30deoctubrede1968,inicialmentedecarácterquincenal,

pasaasemanalel14deabrilde1971ysobrevivehastael

25deenerode1978.Enlarevistaaparecialatiracómica

Mampato.Sucreadorseencargópersonalmentedecada

unodesusdetalles.Fuecapazdeentregarcultura,saber,

entretenimiento,magiayunprofundosentidodelarte.Sus

hermosasilustracioneslasrealizóconellápizylaplumilla.

Juntoaunagrangaleríaderetratosuniversales,Armstrong

realizóbellasacuarelassobremarfilypapelconmotivos

históricosofantásticos.Fueelprimerdirectorhastaeldia

desumuerteen1974.Posteriormenteasumieronelcargola

ahorafamosaescritoraIsabelAllendeLlona(1973-1974),Sergio

AraosBruna(1974),VittoriodiGirolamo(1974-1975),Renzo

Pecchenino(Lukas)(1975-1976),IsabelWachholtzAldunate

Revistainfantil“Mampato”,1968

“Politavaalaescuela”,1985

25

Marco Teórico

4 Peña, M. (ibid)

(1976-1977)yNicolásVelascodelCampo(1977-1978).

Susprimerosejemplaresdosificabanlaentretención(galeríadeestrellas,puzzle,hobbies)con

materialeducativo(biografías,unaseriesobrelosplanetas,florayfaunadelmundo,unaserie

geográficabautizadacomo“RinconesdelMundo”yunálbumdeHistoriadeChile).Destacaronlas

serieseducativas“ChiledePuntaaCabo”,“LaSegundaGuerraMundial”,“HistoriadelArte”,“Historia

delaMúsica”y,especialmente,“HistoriadelHombre”,quefuerecopiladaendoslibros.

EntreotrosdibujantesquetrabajaronocolaboraronnosencontramosconThemoLobos,OscarVega

(Oskar),MáximoCarvajal,MarioIgor,NestorEspinozayLincolnFuentes.

Lapublicaciónademásincluyóversionesenespañoldehistorietaseuropeasaparecidasenlas

revistasPiloteyTintíncomoDanCooper,Tunga,laTribuTerribleyLucOrient.Ensuagonía,la

revistaincorporó“LasaventurasdeAsterix”,perosóloalcanzóapublicardoscapítulosdelahistoria

ObelixyCompañía.

AutóctonodeValparaísoArmstrong,desdemuyjovenesatraídoporelfascinantemundodelas

artesplásticas,porloqueseperfeccionaenlaRealAcademiadeSanFernando,enEspaña.Desde

ahíviajaadiverosdestinosexóticos,apartirdeloscualesescribiócuadernosdeviajeconapuntes

desusexperiencias,paraluegovolcartodosusaberenlasexcelentesilustracionesrealizadaspara

“Mampato”.LaautoraIsabelAllende,quefuesucolaboradoraenlosañosdeiniciodelarevista,

escribió:“Eduardoadivinabalossentimientosydeseosdesusjóveneslectores;podíaatraparlosenla

magiadeuncuentobiencontadoyunailustraciónperfectaysabíasobretodo,alimentarsusansias

dehacerelbien,porqueélmismoeraunirrevocableidealista”.4

Hoyendía,elpanoramadelosilustradoresenChileesdiverso,porqueelcamposeha

profesionalizadomásdebidoalaprogresivacalidaddelasediciones.Yanobastaunsimpledibujo.

Loseditores,lospadres,losmaestros,losbibliotecariosysobretodolosniños,quierenlibrosbien

ilustrados,puestoquedichasimágenespermitenentrarenunmundodefantasíallenodecolory

vidaenelcualtodoshemosqueridoestaralgunavez,parahuirdeproblemasosimplementepor

tenerunmomentollenodemaravillasilustradasporalgúnpersonaje,queloúnicoquedeseaes

maravillarasuslectoresatravésdesutrabajo,enelcualdedicanhorasdesuvida,realizandosu

mayorplacer:Ilustrar.

UnadelasartistasplásticasmásprofesionalesesMartaCarrasco,cursóestudiosenlaEscuelade

BellasArtesdelaUniversidaddeChile.Hailustradonumerosasobrasliterariasdesde1968,además

obtuvounprestigiosopremioelApell´lesMestresdeBarcelonaporsuobra“ElClubdelosDiferentes”,

tttescritaeilustradaporellamisma.AlmismotiemporevitalizólailustraciónclásicadePapelucho,

26

Marco Teórico

hailustradonumerosostextosdeestudiodeenseñanza

básica,preescolaresyguíasparapadresyprofesoresen

diversaseditoriales,librosdecuentosysilabarios,siendo

unailustradoramuyreconocidaconunaobrafina,poéticay

derasgossencillosydelicados.

Entrelosmásdestacadosenlaactualidad,debemos

mencionaraCarlosRojasMaffioletti,LicenciadoenArte

conmenciónenpinturayegresadodePedagogíaenArtes

PlásticasdelaFacultaddeBellasArtesdelaUniversidad

deChile.Harealizadoexposicionesindividualestanto

enChilecomoenelextranjero,siendoactualmente

profesorenlaFacultaddeArquitecturayUrbanismo

delaUniversidaddeChileyUniversidaddelPacífico.

Suactividadcomoartistaestáorientadaaldiseñode

portadaseilustracionesparaprácticamentetodaslas

editorialesqueexistenennuestropaís,principalmente

paraAndrésBello,mereciendoserincluidoenlalistade

HonordelIBBY(OrganizaciónInternacionalparaelLibro

Juvenil)en1988.

Entreloslibrosilustradossecuentan“BenHur”,“Las

manchasdeVinca”,“LaCasitadelosInvisibles”ymuchos

otrosenlosqueemplealaacuarela,latémpera,ellápizde

color,elgrafito,lafotografíatratadaolatécnicamixtacon

granprofesionalismo.Alolargodesutrayectoriahalogrado

desarrollarexcelentesilustracionesapartirdeunestilo

realista.Suobraposeeungrancuidadoenlosdetalles,

lograndocreartodounambienteentornoaella.

TambiéndebedestacarseAndrésJullian.Conestudios

deArquitecturaenlaUniversidaddeChile,hailustrado

numerososlibrosparaniñosyjóvenes.Suobrase

caracterizaporunafinayacuciosaobservacióndela

realidad,unrigurosotrazadoyunamiradapoética.

Entresusobraspodemosencontrar“ExpediciónaChile”,

“BenHur”,LewisWallace.

27

Marco Teórico

5 Peña, M. (ibid)

librosdebotánicaymuchoscuentosynovelas,entreellos“Lavueltaalmundoenochentadías”,

“Cuentoscortosdelatierralarga”,“MaríaCarlotayMillaqueo”(ListadeHonordelIBBY1992porsus

ilustraciones),“Misiónalfacentauro”ymuchosotros.

EnlaactualidadseencuentraradicadoenLasCruces,dondehalogradoencontrarunbuenlugar

paradesarrollarsuarteencomuniónconelmar.“Eltrabajoesmuygratificante”dice.“Comocuando

recibíunacartadefelicitacióndelescritorFranciscoColoanediciendoquelehabíagustadomucho

lailustraciónquelehiceparasulibro“TierradelFuego”.Decíaquehabíainterpretadofielmentelo

queélhabíaqueridodecir”.5

TomasGerber,esotrodelosilustradoresprofesionales.Artistaintegral,LicenciadoenArte,trabajó

comoDiseñadorGráficoyjefedeproducciónenunaeditorialalemana,enBerlin.Seespecializóen

lailustracióndegnomosytrasgosdelbosque,vivióinclusiveenlosbosquesdelsurdeChile,donde

creehabervistoespíritusdelcuartoreinoenlosqueseinspiraparailustrarlibrosdecuentos.

Impregnadodetodoloqueesfantasía,suobrasecaracterizaporunagranimaginación.Hailustrado

paraDolmen,AndrésBelloyotraseditorialesdeChile.En1997fueseleccionadoenlaListadeHonor

IBBY,porlashermosasilustracionesde“LaEradelSueño”deAliciaMorel.

NopodemosdejardenombraraAntonioCastell.FormadoenEspañaposeedordeunaobrafresca,

llenadehumoreimaginación.Entre1973y1992permanecióenBarcelonacolaborandocon

diversaseditoriales,entreellasAnaya,Teide,LaAbadíadeMontserratymuchasotras.Ensuretorno

aChilehapublicadosusilustracionesenlasprincipaleseditorialeschilenas,entreellasAndrésBello,

Salo,Arrayányotras.

Consideradocomounodelosmásprestigiososilustradoreschilenos,haparticipadoendiversas

exposicionestantoenChilecomoenelextranjero.

OtroartistadeprestigioesRodolfoHoffmannMarechalautoreilustradorde“LosHijosdel

Bosque”,inspiradaenlaimpenetrableselvaaustraldeChiloé.Árboles,aves,insectosyunaseriede

personajesmíticosformaneluniversofantásticodeesteautorquenosdeleitaconunagranriqueza

plásticayvisual,llenadecoloridoyunaremembranzaclásicadeloscuentosantiguos.

Juntoaellos,debemostambiéncitaraEduardoOsorioconsusilustracionesllenasdefantasíapara

“ElArchipiélagodelasPuntuadas”ypara“EllibrodelasPreguntas”dePabloNeruda.

TatianaAlamosquiénhadesarrolladolibrosparaniñosinspirándoseennuestrospoetaspara

desarrollarunaobraplásticamaravillosaenbaseamaterialesytextiles.

28

Marco Teórico

OtrosdestacadossonChristianLungenstras,Beatriz

Concha,PaulinaMonckeberg,FranciscoRamos,Anisol

Loyola,MónicaLihnymuchosotros.ElartistaAlvaro

Donosoquerealizóviñetasyorlasdecorativaspara

unlibroespañoldefolkloreinfantildeCarmenBravo-

Villasante.

Asuvez,existenimportantesilustradoreschilenos

quehanhechosucarreraenelextranjero.Entreellos

merececitarseValentinaCruz,granartistaplásticaquien

desarrollósucarreraprofesionalenBarcelonailustrando

librosbellísimos,entreellos“LaNoche”,desuautoría.

FernandoKrahm,hailustradolibrosparaniñosen

Barcelona.Principalmente,librosescritosjuntoasu

esposa,laescritoraMaríadelaLuzUribe.

TambiénsedestacaRicardoGüiraldes,hermanodeAna

MaríaGüiraldes,quedesarrollóunaimportantecarrera

comoilustradordelibrosinfantilesenInglaterra.Yentre

losmásjóvenes,merecedestacarseClaudiaPaveri,

residenteenItalia,querecientementehamostrado

suobraenlaEmbajadadeChileenRoma,através

deldesarrollodeacuarelasdeconsiderablefuerza

dramáticaymotivosinspiradosenlaculturaeuropeay

latinoamericana.

Afinalesdelaño2001,merecedestacarsealajoven

ilustradorachilenaPalomaValdivia,quiénobtuvoel

tercerlugarenlaBienaldeIlustraciónenBratislava,

conlasilustracionesdesulibro“Kiwalaconoceelmar”,

auspiciadoporlaMineraEscondidaLimitada.Estas

ilustracionesseencuentrandentrodelatendenciade

recuperacióndelosdiseñosprecolombinos,aplicadosa

lailustracióndeunlibroparaniños,conlafinalidadde

profundizarenlaidentidadcultural.

“Kiwalaconoceelmar”,ilustracionesPalomaValdivia.

29

Marco Teórico

Otrainiciativadignadedestacar,eslapropuestarealizadaporelilustradorCarlosRojasMaffioletti

yprofesoruniversitariocuyosalumnosdesarrollaronunatesisdegradoparaoptaraltítulode

DiseñoGráfico,ilustrandouncuentodelautorchilenoVíctorCarvajalentornoalainfanciadelpoeta

VicenteHuidobro.CadaalumnodelaUniversidaddelPacíficodebiótomarelcuentoydesarrollaruna

propuestadiferente,ilustrándolosegúnsuspropiascapacidadesexpresivasymododeverlascosas.

Portodoesto,sehacenecesarioeducartambiénalpadre,alprofesor,albibliotecarioyaleditor,para

quesepanapreciardesdeunpuntodevistaartísticolasilustracionesdecalidadyesténabiertos

anuevaspropuestascreativas.Debemossercapacesdepoderdistinguirunaobradecalidad

desarrolladaconesfuerzoypasión,queseacapazdetrasmitirsentimientos,quenoshayapensary

noslleveaimaginar,quelogreadentrarnosenlahistoriaqueestamosleyendo.Porloquedebemos

preocuparnosdever,buscar,analizarlasdistintasilustracionesqueelmediotieneparaofrecernos,

lascuales,cadadíasonmásymásysuvezdemejorcalidad.

Contodoésto,elfuturodelailustraciónartísticatantoenellibroparaniñoscomoparajóvenes,

debeestarorientadohaciaunamayorbúsquedacreativa.Editoreseilustradoresdebentrabajaren

unmarcodemayorlibertad,explorandonuevoscaminoscomovemosenEuropayenotrospaises

latinoamericanoscomoBrasil,ColombiayVenezuela,dondenoshayamosfrenteaobrasnotables

ydegranoriginalidadyvalorplástico.Elilustradordebetenerlaposibilidadderealizarloqueel

estimaconvenienteynobajounalerodepresión,dondelediganloquetienequehacer;afinalde

cuentasellossonlosartistasysabenelporquédesuobra.Porlotanto,debenposeerlalibertad

suficienteparadejarvolarsuimaginación.

Latareadelilustradormodernoesdelicadísimaydegranvalorporquesutrabajoenriquecelaobra

delescritor,alavezdebemoverseenelplanodelainterpretaciónartísticadelaobraliteraria,

dondefinalmentelailustraciónnospermiteunmayorentendimientodelostextosayudandoaun

mayordesarrollointelectual.

Ennuestrosdíasyanobastaconlobásico,debidoatodoeldesarrollotecnológicoyculturallos

ilustradoresdebenestarconstantementeendesarrollo,culturizándose,observandolibros,revistas,

etc;paraasípoderrealizarunmejordesarrollodelaimagen,sedebeleerloslibrosparapoder

ilustraradecuadamentecadaunadelaspáginasquecomponennuestrostextos,complaciéndonos

alverunlibrollenodecolor,formasyambientestanllamativosquenospermitaninteriorizarnosde

talmaneraenlahistoriaquenodejemosdeverellibrohastaacabarconél.Haciéndonospartedela

historia,comounpersonajemás.

30

Marco Teórico

Enlosúltimosaños,cobravalorenestesentidolaobradelosilustradoresAlbertoMonttyRaquel

EcheniquequienesjuntoaPalomaValdiviacolaboranenlasprincipaleseditorialesytambiénen

revistasyperiódicosnacionales.

Enunmomentoenqueloslibrosinfantilesestánenalza,debemospreocuparnosporrealizar

ilustracionesdecalidad,privilegiaralartistachilenoyconsiderarquesuobraeducalasensibilidad

artísticadenuestrosniñosdurantetodosudesarrollointelectual.

31

Marco Teórico

Laimagenesunsoportedecomunicaciónvisualquematerializa

unfragmentodelentornoóptico,capazdesubsistir,atravésdela

duraciónyqueconstituyeunodeloscomponentesprincipalesde

losmediosmasivosdecomunicación(fotografía,escultura,ciney

televisión).

Eluniversodelasimágenesseencuentradivididoenfijasy

móviles,estasúltimasderivadastécnicamentedelasprimeras,

sinembargoenestecasonosinteresalaimagenfija.

Porunlado,lasimágenessepresentancomoelementos

artificialesdelmedioambienteendondeelcreadorpermanece

distante,olvidadocolectivooinclusoreducidoensímismo.(foto

odibujoamateur).

Lacomunicacióngráficaserefierealprocesodetransmisiónde

mensajespormediodelasimágenesvisuales.Utilizandodostipos

deimágenes:lasilustracionesylossímbolosvisuales.Eltérmino

“ilustración”incluyefotografías,pinturasydibujos.Eltérmino

”símbolo”estárepresentadográficamenteporletras.Lasletras

ylaspalabrasformadasporellas,sonlosllamadossímbolos,ya

quenadaenellaspuederelacionarseconlosobjetosoideasalas

cualesrepresentan.

Eláreaqueocupaunailustraciónporlogeneralesmásgrande

quelaqueocupaunapalabra.Paraextraerdichainformación,

ellectordebe,atravésdesuojo,explorarlaimagenhaciendo

pausasfrecuentesparaasimilarlainformación.Parafinalmente

similartodaslaspausasentodounsignificado.

Deestosdostiposdeimágenes,laspalabrassímbolossonlas

másbásicasparaunacomunicacióngráficaefectiva.

Definición de la imagen como comunicación

32

Marco Teórico

Eldiseñadordemensajesimpresosasuveztrabajaconunvocabulariotécnicoelcualconsisteenlo

siguiente:

1.- El punto:Elementoestructural,tantoimaginariocomoreal.Esunaposiciónofuerzaenelespacio

queatraelavista.

2.- La línea:Tambiénpuedeserrealoimaginaria.Suformarealseutilizaaldelinearformas,

figurasoletrasdelalfabeto.Laspalabrasuoracionesensíformanlíneas.Lalíneaimaginariacomo

realnosmuestradirecciónymovimiento.

3.- La forma:Laslíneasarticulanlasformas.Estastambiénpuedenserdefinidascomotono,

textura,contornosytamaños.Asuvezlosgruposdepalabraspuedenintegrarformas.

4.- El tono o valor:Serefierealaclaridaduoscuridadrelativa.Graciasaestecontraste

percibimosvisualmentepuntos,líneas,pesoytextura.

5.- Textura:Laestructuradeunasuperficieespercibidacomoalgoposeedordetextura,lacuales

percibidanosóloenunbloquedecomposicióntipográfica,sinotambiénenlasuperficiedetodaslas

formas.

Aligualqueellector,eldiseñadorpuedeorganizarestoselementosenunaestructuraparadirigirlos

procesosdelpensamientodellector.

Eldiseñadorgráficodebecombinarlacomunicaciónconlacreatividad.Mientrasnuestratareasea

presentarunmensajedeunaformaestéticamenteplacentera,habráciertajustificaciónaldecir

queeltrabajodeldiseñadoresunartegráfico.Sinembargo,espreferibleeltérminocomunicación

gráfica,puestoqueeldiseñadordebepreocuparseprincipalmentedelacomunicaciónmásquedel

arte.

33

Marco Teórico

Ennuestrosigloellenguajedelaimagen,elementoconnotador

delaculturacontemporánea,nacidadelarevolucióntecnológica

einformática,hacrecidoatalpuntodeasumirtendencias

monopolizadorasynarrativamentetotalitarias.Esinnegableel

aumentodelusodelaimagenanivelnarrativoycomunicacional.

Laimagenfija(ilustraciones,cómics,cartelespublicitarios,etc.)

yenmovimiento(cine,televisión,videojuegos,etc.)esahorala

protagonistadenuestrouniversodecomunicación,utilizadacomo

enriquecimiento,integraciónyexplicacióndeltextoenestrecha

relacióndeinterpretaciónconélounbuenequilibrioentre

imagenysonidoolenguajeverbal.

Enlaactualidaddebemosreconoceralaimagencapazdeservir

comovehículoytalvezdemaneramáseficazquelapalabra

escrita,encontenidosymensajes.Hoyendíaexistenprogramas

educacionalesqueaclaranque“laimagen,comolenguaverbal,

comolamúsica,comoelgesto,etc.Perteneceaununiverso

dellenguajecomoposibilidaddesimbolización,expresión,

comunicación”,reconociendoquelaimagenposeeladistintiva

capacidad“dereflejartodaslasexperienciasyelementosde

naturalezaperceptiva,táctil,cinéticaqueenotrasformasde

comunicaciónestaríandestinadasaperdergranpartedesu

identidad”.

La imagen protagonista de nuestro tiempo

34

Marco Teórico

Insertaenelcontextonarrativo,lailustraciónnosaclara,mejora

ycomplementaelmensajeemitidoporeltexto,facilitandosu

comprensión,ademásdefavorecerlamemorizaciónyfijaciónen

elrecuerdodelavivencia,asuvezrefinayeducalasensibilidad

estéticaopre-estéticadelniño,evocasentimientos,estimula

lainteligenciaylafantasía,incentivandolacreatividadyla

observación,favoreciendoasuvezlacomparación,entrela

imagenelaboradaporelreceptorensuinterior,luegodela

audicióndelalecturaautónomayeldibujoreproducidoenlas

páginasporelartista;siemprequerespondaalosparámetrosdel

arteydelaestéticajuvenil.

Desdeelpuntodevistadelamotivaciónhacialalectura,las

ilustracionespuedenasumirunafunciónde“activaciónafectiva”,

deincentivaciónyrefuerzohaciaelinterésdelalecturadeltexto

narrativo.Unejemplo,eslaportada,quefuncionacomoprimer

atractivo,esperandoqueeltextoescritonodefraude,laportada

poseeunafunciónseñalizadoradelcontenido,dicealgo,perono

todo,actuandocomounatracciónalalecturanarrativa.

Laimagenesunlenguajegráfico,ricoenpotencialidadformativa,

afectivayexpresiva,porloquenopodemosdejarlameramente

comosoportedelaprendizajelógico-verbal,niunamerafunción

didácticaocomplementariadeltextoescrito.

Loslibroscompuestosensugranmayoríaporimágenes(para

niñosmáspequeños),queposeenuntextomuyreducido,la

tradicionalrelacióntexto-imagenseveinvertida,pasandoaser

laimagenquiencumpleelpapeldeguíanarrativa,articulándose

enunasecuencialógicacomunicativa,enfunciónnarrativay

expresiva,planteandounmensajecompletoycerradoensí

mismo.

Porotraparte,elcolorposeegranimportancia,muchos

ilustradoresleatribuyenlaeficaciadesusmensajesinteriores

alaspectocromático.Segúnestudiosrealizados,loscolores

Funciones de la Ilustración

35

Marco Teórico

saturadosylasfigurasnítidasexpresadas,atravésdelíneassimples,ayudanalacomprensióndel

niñoensupreparaciónglobalyconfusadelarealidad,alapercepciónanalíticadelosaspectos

particularesylaobservacióndelosdetalles.

Porloanterior,podemosdecirquelailustraciónensustantasmanerasdeexpresiónartística,posee

unafunciónpluriformativaypolivalente,estoquieredecir,dotadadevariaseficacias,másalláde

unafunciónmeramentedecorativacomoseleatribuíaenlaantigüedad.

Técnicas de Ilustración

1. Técnicas secas

a) Lápiz Grafito

Eldibujoalápizdeberealizarsesobrepapelporosodedibujo.Esrecomendablecomenzarcon

unlápizdedurezaintermedia,comounHB,eirreforzandolaszonasdesombraconlápicesmás

blandos.

Aldibujar,debemosrespetarsiempreunmargenalrededordeldibujoomancha.Estemargenpuede

sermarcadoconsuavidadayudadoconunaregla,paraluegoeliminarseconelborrador,siasíse

desea.Porrazonesestéticasestemargenpuedeobviarse,peroésteesunespacioconsideradode

seguridadparalapreservacióndeldibujo.

Alconstruirlassombrasofondososcuroseneldibujo,debemosusarellápizmuyinclinado,eirlo

girandoentrelosdedosdetalformaquelapuntanopierdasuforma,asíselograuntrazomás

grueso,quecubreconmayorfacilidadsuperficiesextensas.Eltrazodellápizdeterminaelritmo

internodeldibujo.Lasolturaybellezadeltrazoinfluyedeterminantementeenelresultadofinal.

Ellápizpermitecreardelicadosplanosdegrises,porloqueesmuyadecuadoparaelestudiodela

figuraengeneral,yparaellogrodeldetalle.Losdibujosalápizcoloreadosconacuarelassonmuy

adecuadosparareproducircongranexactitudobjetos,animales,plantas.Porloqueestatécnica

esmuyrecomendablepararealizarestudiospreviosybocetosparaproyectosdeilustración,entre

otros.

36

Marco Teórico

Existeunaampliagamadelápices,basadaenladureza,extendidadesdeel“8b”,elmásblando,

hastael“9H”,elmásduro:

- “8b, 7b, 6b, 5b”:Lápicesmuyblandosdeennegrecimientointenso,paraelboceteadoysombreado.

- “4b, 3b”:Lápicesblandosparaelboceteado.

- “2b, b, Hb, H”:Lápicessemiblandosparaelboceteadoyeldibujo.

- “H, 2H, 3H 4H, 5H”:Lápicesdurosymuydurosparaelmarcado,eldibujadoyelcalco.

- “6H, 7H, 8H, 9H”:Lápicesextremadamenteduros,apropiadosúnicamenteenaplicaciones

especialescomocartografía,litografía,etc.

b) Carbón

Aúnseencuentranbuenoscarboncillosdebrotesdesaucequepermitenlaprácticadeunatécnica

conlaquepodemosverdaderamentesentiryexpresarelvolumeneneldibujo.

Elcarbónhasidounatécnicatradicionaldelafigura,delretratoydelbodegón,onaturalezamuerta.

Esmuyempleadaenlasescuelasdearteparalosestudiosdeesculturas,ydelafiguraengeneral.

Esunadelasllamadastécnicassecas,lapocaadherenciadelcarbónpermitecorregirloserrores

confacilidadenlosestadiosinicialesdeldibujo,loquepermitedesarrollarunaaltaprecisiónen

elmismo,porloqueesunatécnicamuyadecuadaparaelaprendizaje,atravésdelapráctica

constante.

Loscarboncillos,dediversasuavidaddeacuerdoalamaderaoriginaldelaqueprovienen,se

frotanyextiendensobreelpapeldirectamente.Sepuedenmodularsustrazoscondifuminos,que

estánhechosdepapelsecanteenrolladoenformadecono,yseconsiguennumeradosendiversos

tamaños.Elusodelosdifuminosounpaño,permiteobtenerplanosdegrisdediversotono,asícomo

degradaciones.Laslucesmásfuertesseobtienenconborradoresblandos,muylimpiosycortadosen

formadecuñaparaobtenermayorprecisión.Esrecomendableelusodetizablancaparareforzarlas

luces,cuandosetrabajasobrepapeldecolor.

Enestatécnicaessumamentedifícilguardarunaltoniveldelimpieza,necesarioentododibujo,por

loquegeneralmentenoesfrecuenteencontrarmárgenesenestasobras,dehaberlosesnecesario

borrarlosrastrosdehuellas,ydelcarbónquesedesprendealdibujar.

Losdibujosalcarbónnecesitan,comolastizasypasteles,serfijadospormediodecolaobarniz.

Antiguamenteserociabaeldibujoconunfijadorcompuestodegomaarábiga.Hoyseconsiguen

37

Marco Teórico

fijadoresconpropelentesnodañinosparaelambienteenloscomerciosespecializados.Eldibujo

debeserrociadodesdeunadistanciamayoralos30cm,yenpasadasrápidasparaevitar

encharcamientosygoteos.Esteprocedimientosepuederepetirdespuésdesecarbienlacapa

anterior.

c) Lápices de color

Lápicesdemaderaodeminasparalápicesportaminas,elgradodedureza,noseencuentra

determinadocomoenelcasodeloslápicesgrafito.Existenlosacuarelables,conunaglutinantede

agua,porlotantosonmásblandos.

Apropiadosparaeldibujo,sombreadoyrayado,sepuedenutilizarlasmismastécnicasqueconel

lápizgrafito,muydifícilesdeborrar,exigiendoasíunagrandestrezayseguridadentrazospor

partedelilustrador.Encomparaciónaotrastécnicas,noesconsideradamuyversátil,yaqueesmuy

difícilderetocarconotratécnica,sinembragoesmuyutilizadopararetocarsobreotrastécnicas.

Unelementoaconsiderarenelresultadodeldibujoeselpapelseleccionadoparasudesarrollo,

dondeunpapelbienencoladoysatinadonosotorgauncolormásintenso.

d) Pastel Seco

Sucomponenteesmuyparecidoaldelatiza,sepresentadeformadebarracuadradaparacrear

áreasdecoloryenformadelápizparatareasmásdetalladas.Suintensidadyvivezaleson

características,poseyendounagamamuyamplia.

Loslápicessonmuyfrágiles,porloqueserompenmuyfácilmente,sinembargonoesdifíciltrabajar

confragmentospequeños.Existentizasopastelesquepuedenserborrados.

Conestatécnicasepuedentrabajarlíneascomosuperficies,decolorintensoygranpodercubriente.

Conlautilizacióndedifuminas,sepuedenesfumartransicionessutiles,extendiendoyfrotandoa

lavezelcolorsobreelpastel.Lapuntadelosdifuminasnosotorgaunamaneradetrabajarmuy

precisa.Elpastelsecosepresentacasicomopolvoenlasuperficiedepapel,porloque,debeser

fijado,peronocondemasía,puestoquelavivezadelcolorseveafectadaporelfijador.

38

Marco Teórico

e) Pastel Graso

Adiferenciadelanterior,éstenosepresentaenformadelápiz,yaquesumaterialidadgrasay

blandanolopermite.Poseedordeunagrangamadecolores,vivezayeintensidadaligualqueel

pastelseco.Adiferenciadelpastelseco,éstenopermiterealizardetallesdemasiadofinos,yaquesu

formanolopermite,noprecisadefijador.Susresultadossonmuyparecidosalosobtenidosconel

óleoyaligualqueéste,necesitasutiempodesecado.

f) Tiza - Sanguina

Lasanguinaoalmagreesunmaterialmuyestable.Elhematitesuóxidodehierroquelacompone

tieneuncolorrojosepiaoscuromuyapreciadoparaeldibujodesdetiemposancestrales.

Seusaenformadelápizoenbarritas.SeempleabaenelRenacimientoparahacerlosdibujos

preliminaresdefrescos,ypinturas,sobremadera,otelapreparadas,asícomoenapuntessobre

papelycartón,dondelasanguinaserefuerzaeiluminaconnegroyblanco.

Algunosartistashanincorporadoelcolordelbosquejorealizadoconsanguina,paradarleatmósfera

asusobraspictóricas.

2. Técnicas húmedas

Secaracterizanporutilizarcomomateriaprima,pigmentosdeorigennaturaloartificial,los

cualessondisueltosenaceiteoenagua.Estamateriaprima,alseraplicadasobreunasuperficie,

proporcionaunapelículatransparenteuopaca,(dependiendodelascaracterísticasdelamateria

primaylacantidadaplicada),lacualsesecaoendurecepor:

-Evaporacióndeldisolvente

-Absorcióndeldisolventeporpartedelasuperficie

-Ambas

a) Tinta – Plumilla – Pincel – Estilógrafo

Sepresentaenfrascosybotellas,lamásconocidaeslatintachinanegra,existiendotambiénen

otroscolores,siendosudisolvente,elagua.Unadelasventajasprincipalesesquedespuésde

pintarseconella,latintasehaceresistentealagua,propiedadutilizadaventajosamenteparacolores

39

Marco Teórico

defondo,sedebediluirsóloconaguadestilada.

Estatécnicapuedeaplicarsedevariasmaneras,lograndomúltiplesresultados,alaplicarlacon

plumilla.Sebasaenelvaloroanchodelalíneaylacantidaddeéstas,lograndotramasdemayoro

menortono,segúnlacantidaddeellas.Porotraparte,suaplicaciónconpincel,esutilizadadeforma

másaguada,éstoquieredecir,quealatintaplana,aúnhúmedaseleagregaaguapormediodeun

pincel,lograndomediostonos.

Aplicadaconestilógrafo,seobtienentrazospurosysinvalor,utilizadageneralmenteparatrabajos

conpuntillismoodibujotécnico.

b) Acuarela

Loscoloresalaacuarelalosencontramosenelcomercio,enestadosólido,lospigmentoscromáticos,

parcialmentedenuestranaturalezaorgánica,semuelenconmuchafigura,encareciendoloscolores.

Elnúmerodetonosesincreiblementeenorme,podemosencontrargamasdecolorescomprendidas

por128tonos,todossolublesalagua.

Tambiénexistencoloreslíquidos,sumistradosenfrascos,lospigmentossoncolorantesdeanilina,

siendoéstosmuyconcentrados.

Unodelosinconvenientesquepresenatanloscolores,queessuescasaresistenciaalaluz.Porlo

que,sedebeevitarexponeralaluzlosoriginalesdeacuarela.

Loscoloressediluyenenaguaquesegúnelgradodedilución,puedenacuarelarsecubrientesode

altatransparencia.

Elatractativoqueposeenestoscoloresessuluminosatransparenciadesusdelicadostonosy

vigorosostonososcuros.Velados(éstoesdiluidosenaguadetalmaneraquelsocolorenpierdan

todosupodercubriente),aplicadoscapaacapa,loscoloressevanhaciendocadavezintensosy

másricos.Elsoporteutilizado,ésteseapapelocartón,setransparenta,ylaslíneasalápizpueden

quedarvisibles,enriqueciendolailustración.

Paramejoresresultadossedebehacerunabuenaeleccióndepapel,avecessehacenecesario,

entenderelpapelbajotensiónparaquenosecurveporlaaplicacióndeagua.

c) Gouache

Enemcomerciolopodemsoencontrarentubosyfrascos.Colorescubrientes,semezclanconagua,

sepuedenvolveradiluirunavezsecos,conunagrangamadecolores,dealtobrillocromático.

40

Marco Teórico

Muyutilizadoparalosfondos,paralograrunasuperficielisayuniforme,elcoloreesaplicadode

formadiluidayencruz,enunacapahorizontalyunavezseca,serealizalomismo,peroenforma

vertical.Esteprocesoserealizahastalograrelcubrimientodeseado.

Coloresextremadamentesensiblesantecualquierataquemecánico,comoarañazos,abrasión,etc.

ytambiénanteelagua,porloqueesrecomendablequeunavezterminadoeltrabajoserealicela

aplicacióndeunesmalte.

Generalmenteesutilizadoparacrearcolorenlaspinturasalaceite,yaqueestepigmnetonopodrá

diluirelgoauche,quesóloessolublealagua.

d) Acrílico

Sepresentageneralmenteentubo(pasta),oenfrasco(líquido).Suaglutinanteesuanresinaafínal

vidrioacrílico.Elcolormezcladoconaguasesecacasitanrápidocomolatempera.Conunagran

gamadecolores,poseedoresdeunaltobrillo.

Congranversátilidad,puestoquedependiendodelacantidaddeaguaqueseleagreguepuede

adquirirdistintaspropiedades.

Suscoloresseasemejanalapinturaalaceite,porsubrillo,luminosidadyefectoplástico.se

puedeaplicardedistintasmaneras;pincel,espátula,directamentedeltubo,conaerógrafo(líquido),

tiralíneas(líquido),ysiseleagregamuchaaguapuedeadquirircaraterísticassimilaresalasdela

acuarela,sinembargo,nopuedeserdisueltaunavezsecado.

e) Oleo

Provenientedeunpigmentoqueseuneconaceite,formandounmaterialquepermitetrabajaren

frescoduranteuntiempoprolongado.Adiferenciadeotrosmedios,noseproducenvariacionesdel

colorunavezseco.Tambiénposeeungrangamadecolores.

Consideradalatécnicamásrepresentativaypracticadaporartistas,queporilustradores,porposeer

pocaversatilidad,enrelaciónaotras,ademásdequesutiempodesecadoesmuyprolongado.

f) Tintas de colores

Nosencontramosconunagranvariedaddetiposdetinta,algunasconpigmentosnaturalesyotras

41

Marco Teórico

conartificiales,unastransparentes,otrasnotanto,hayunasconmayordensidaddepigmento;

dependiendodesucalidadytipodetintaquesea;siendosusolvente,elagua,muchasvecespueden

mezclarseentresí,sinningúnproblema.

Suampliagamadecoloressedestacaporsuvivezayfuerza,sobretodolastransparentes.Algunas

tintassonresistentesalaguaunavezyasecas,sinembargo,éstovaadependerdesuspigmentos.

Segúnelobjetivo,puedenseraplicadasconpincel,aerógrafo,tiralíneas,estilógrafo,etc.Las

podemosaplicarensuestadonormaloaguadas.

g)Témpera

Colordecaseína,noposeemuchostonos,ademásdeserpocobrillante.Solublealagua.

Poseefacilidadensumanipulación,decolorescubrientesyunavezsecados,sepuedenrealizar

retoques,comalguantécnicaseca.Engeneral,seutilizapararealizarfondosplanos,obteniendouna

porosapelículaopaca.

3.Aerografía

Elaerógrafootambiénconocidocomopistolapulverizadora,pistolaaerográficaobrochadeaire.

Instrumentodealtaprecisión,elcualactúasobreelprincipiodepulverizarunpigmentolíquidopor

mediodeairecomprimido,proporcionandounrocíodepinturamuyparecidoalquesepuedelograr

conunspray,conlaventajadepoderregularlacantidaddepinturaquesale,lavelocidad,lapresión

yelanchodelrocío,elcualseveafectadoporladistancoadispuestaentreeltrabajoyelaerógrafo.

Degranpresición,conelcualpodemosobtenerunainfinidadderesultados,dependiendodelaforma

comoseejecute,elsoporteyeltipodepigmento.lograndorealizarlíneasmuyfinas,elcubrimiento

degrandesáreas,degradaciones,planosperfectos,etc.

Lamayoríadelasaerografíasserealizanconlaayudademascarasoplantillas,lograndoasí

delimitarunáreaapintar.Tambiénsepuedehacersinellas.

4.Lápizdefieltro(plumones)

Existendepuntasfinas,medias,anchas,estoslápicesposeenunfieltroempapadoconuncolor

solubleenaguaoalcohol,ofreciendounaampliagamadetonosdecolor,uninconvenienteesqueno

sonmuysólidosysetornanpálidossiselesexponealsol.

Conestatécnicaesposiblerealizardesdeundibujoalíneashastaelcubrimientodeunasuperficie,

suspigmentosluminosossetransparentanloquepermitesuperponerlos,lograndotransparencias.

42

Marco Teórico

Muyutilizdaporlasagenciasdepublicidadparabocetosypresentacionesaclientes,porquesuuso

condisolventesoriginauanciertatécnicarealista.

5.Otrastécnicas

a)Fotografía

Sibienesciertoquelafotografíanoesejecutadaporunilustrador,tambíencumpleconlafunción

deilustraruntexto.Esunatécnicaquenospermiterepresentarlarealidad,delaformamás

fidedigna,asuvezsepuedenrealizarmontajestrucos,lograndorealidadescreadasporelfotógrafo,

sinqueéstoexistarealmente,convirtiéndoseenuantécnicanetamenteartística,otradesus

ventajaseslarapidezconlacualpodemosobtenerunaimagen.

b)Técnicadigital

Eslatécnicamásmodernaconalcualcontamos,poseeunagamamuyampliadeposibilidades,

debidoqueintegratodaslasanterioresincluyendonuevasmodalidades,comoporejemploelretoque

ylacomposiciónfotográfica.

Elavancetecnológiconospermitemezclartodoslostiposdetécnicas,sinproblemasde

compatibilidadesnaturalesentreellas.

Enelretoqueycomposiciónfotográficatenemoslaposibilidaddecambiarloscolores,texturas,etc.

6.TécnicaMixta

Seentiendepordibujorealizadoentécnicamixta,aqueldondesehanempleadovariastécnicas,e

inclusomezcladolastécnicassecasyhúmedas.

Esfactibletambiénelempleodetécnicasexperimentalesylosresultadosdiversosdelusoomezcla

delastécnicassecasyhúmedas,conlaestampaciónmanualocomputarizada,lafotografíayel

collage,entreotras.

43

Marco Teórico

Comoarteaplicado,lailustraciónacompañauntexto,acorde

conelpárrafoelegido.Éstaeslailustraciónquepermiteinferir

loqueeltextonoexpresa,omostrarcabalmenteloquesí

hasidomencionado.Deestemodo,sieltextoaludea“los

sabrososlimonesquependendeunárbol”enelpárrafoelegido,

elilustradordebemostrarcómosonestosricoslimones.Ymás

aun,sinosencontramosfrenteauntextoescolar,enelcualel

niñodebetrazarconellápizelcaminodelcaballoalcorral,el

caballodebesereso,uncaballoynootroanimal,detalmodoque

elniñonoseconfundapensandoquesetratadeunburrooun

perro.Siendoeltextoescolarunodelosmasáridoscampospara

lacreatividadfantasiosadelilustrador,éstedebesercapazde

imprimirensutrabajotantamagiaybellezacomoenuncuento

dehadas;abriendolapuertaporlaqueelniñopenetragustoso

enesemundodeaprendizajeescolar.¿Quiénnodisfrutódesus

primerasletrasconelSilabarioHispanoamericanoilustrado

porCoré?Lasilustracionesqueacompañabancadapasoenla

lectura,desdeelojoylamanohastalastrescabritasyellobo,

nosmostrabanimágenesquenodejabanlugaradudas.Eran

bellasyperfectasilustraciones.Abrirestelibroeraimportante,

notedioso.Losniñoscampesinosreconocíanensuspáginasala

vaca,ylosquejamashabíanvistounaaprendíancómoera.La

ilustracióncumpliasuroldeencantaryapoyareltexto.

Acontinuaciónunejemplootorgadoporunaprofesoradel

InstitutoChilenoBritánico,quientuvoproblemasconsusalumnos

pequeñosalenseñarleselusodelaspalabras“beautiful”y“lean”.

Ellatrabajabaconláminascaricaturizadascuyospersonajeseran

unaprincesa,alaquedebíaaplicarseeladjetivo“beautiful”,yun

pajequedebíaser“lean”.Sinembargo,losniñosnoconseguian

acertarconlaspalabrasporquelaprincesadelalámina,

independientedeserbonita,eratanflacacomoelpaje.Espor

éstoqueenelterrenodelarteaplicado,lailustracióndebe,por

lotanto,serextremadamenterigurosaenlainformaciónque

aporta,sindesmedrodelabellezaydelamagia.Elrelatoensus

La ilustración como arte aplicado o paralelo

44

Marco Teórico

imágenesdebeacordarconeltexto.Representandolomásfielmenteposibleeltextopresente.

Encontramoslaobradearteparalelaenaquellasimágenescreadasparaacompañarunlibrode

poemaso,comoenlaEdadMedia,decorandoelabigarradoencajedeletrasgóticasenbloquesde

textossinpuntuaciones.Enestoscasos,elartistaseexplayaensuspropiaseíntimaspercepciones

ysurelatopuedeonocomunicarallectorenrelaciónaloqueéstelee.Talesláminasoviñetasdan

unmarcoadecuadoalaobraescritaycrean,enconjunto,unobjetobello.

45

Marco Teórico

Confrecuenciasucedequelostextossonpobresenimágenes

estéticamentemotivadoras.Elilustradores,comoelescritor,

unsoñadorprofesionalyparasoñarserequieredetiempo.

Tiempoparadescubrirlaimagenavecesocultaeneltexto;

tiempoparainventarlasiéstanoexistey,cuandolaimagen

fluyedeltexto,tiempoparadarleelenfoqueadecuado.Es

duranteelprocesodeboletajecuandoelilustradorsueñay

plasmalasimágenesqueposteriormentequedarántrabajadas

ensutotalidad.Esteúltimoprocesotambiéntienesutiempo;

tiempodefinaobservación.Ilustracionesrealizadasconapremio

detiempo,difícilmenteaportaránalgomásdeloqueeloficio

cumple.Eltrabajoaceleradotransformaalilustradorenun

simplehacedorde“monitos”,endesmedrodesucondiciónde

artista.Noesdeextrañarentoncesqueelilustrador,enestas

condicionesimpuestasporunmalcriterioeditorial,sesienta

reducidoysometido.Loquelosometesonlascircunstancias.Si

sequiererecuperarladignidaddelailustración,sonlospropios

ilustradoresquienesdebenexigirlascondicionesadecuadasy

éstoredundaráenbeneficioparatodos.

Hoy,másquenuncalaimagenesfundamental,sehapuestode

modaenelmundoeditorial;unacorrienteliteraria,sobretodoen

laliteraturainfantil,ellibroálbum;elcualpresentaunanarración

atravésdelasimágenes,esdecir,eltextoestáreducidoala

mínimaexpresión,simplementemarcaunareferencia,avecesni

siquieraaparece,porloquelailustracióneslaquetienetodala

fuerzadecontenido,adiferenciadelailustracióndehace50años

atrásquesolamenteeradeadornoenunlibroosimplemente

reproducíaunaescenadelcuento.Ahoraesmuchoamásque

eso,nosolamenteelilustradoresquienplasmaexactamentelo

quedijoleescritor,sinoqueesélqueañadeocreaporsímismo

unaimagenquenoestáeneltexto,locualenellibroálbum

creamuchafuerza,porquelaimageneslasobresalealtexto,y

esporesoquemuchosdeestoslibroálbumsoncreadosporlos

ilustradoresynoporlosescritores.

Condiciones propicias para un trabajo óptimo

46

Marco Teórico

Unodesusexponenteses,AnthonyBrown,ilustradoringlés,quetienelibrosextraordinarios,en

sumayoríalibrosálbum,dondeélgeneralahistoriayladesarrollaenbaseailustracionesque

abarcantodalapágina,conmuchosdetallesparaqueellector,seaadulto,niñoojovenpuedair

decodificandolahistoriaamedidaqueleelasimágenesylostextossonsimplementeunafrasede

referencia.

Hoydíaesetipodelibroálbumcobramuchafuerzacomocorrienteactualdentrodelaliteratura

juvenileinfantil,ysucaracterísticasprincipalessonqueposeeimágenesmuyfuertesconmucho

contenido,conmuchasemántica,sonimágenesquenosolamentesonbonitassinoque,son

imágenesquetienenuncontenidoynoshacenreflexionaryhacequeellectordecodifiqueypueda

ircomprendiendoyanalizandoesasimágenesparadescubrirelsignificadoquequiereaportar

elcreador.Ademásposeetemáticasquenosonlastradicionales,yaque,aparecentemascomo

laguerra,ladroga,historiasdehijosdepadresseparados,historiasavecesunpocodifícilesde

tratar,porejemplo,CristianCarvajalescribióunlibroconSoledadSebastián,quetuvoelpremio

enLaFeriadelLibro,almejorlibroinfantililustradoylatemáticaparaserunlibroinfantilerauna

tomadeterrenoenunapoblacióndeViñadelMar,loquenosentregauntemadecaráctersocial

enunlibroinfantil.Todoslostemassonsusceptiblesdesertratadosenunlibroparaniños,pero

hayquesaberlosabordardeunamaneraricayconuncontenidoycuandolotenemosennuestras

manos,nosdamoscuentaqueeltextoesimportanteperolasimágenescuentanmucho,siselee

sóloeltextoellibropierdeunpoco,lointeresanteesqueestáeltextoylaimagen,laimagenes

lapoderosa.PoresoquehoydíalailustracióndecalidadeslaquemandayporesoqueenChile,

basandomeenlavisióndeManuelPeña,faltanbuenosautores,encambiohaybuenosilustradores.

Hoymásquenuncalaimagenesimportanteporqueseestácompitiendoconlosmedios

audiovisuales,hoylosniñosyjóvenesestánesunmundodeimágenes,entoncessiseleentregaun

libro,éstedebeposeerimágenesmuyricas,dondepuedeaportarmucho,nosólodesdeelpuntode

vistaestéticooartístico,sinodelpuntodevistadeloscontenidos,loscualessepuedenexpresaren

unlibromuybienilustrado,unosepuedeganarlapersonaporelladodelaimagen,sobretodosies

degrancontenido,porqueestaesunatendenciaimportantísima.

Finalmente,laconsagracióndeunaobradearteesdeterminadaporeltiempo,severo,implacabley

certerocrítico.Aélentreguesuobraelilustrador,preocupadotansólodeserlealasuamorporel

oficioelegido.

47

Marco Teórico

1.- El libro como medio de comunicación

EseobjetoqueelantiguoOrienteconservabaenformade

tablillasdearcilla,quelosgriegosylosromanosdesenrollaban

antesusojos,quelaEdadMediaencadenabaapupitres,que

nuestrosantepasadostomabanensumanoyqueahoranosotros

podemosmeterennuestrobolsillo,ellibro,haocupadounlugar

talenlaexpresióndelpensamientoylaconservacióndetodo

conocimientoquemereceunestudioparticular.

Comotodo,nonosresultafáciltratardedefinirexactamentesin

limitarnosaalgunaconcepcióndemasiadoestrechanitampoco

demasiadoamplia.Sipreguntamosaunapersonacualquieraqué

esunlibro,sereferiráaunaformaimpresadondeseacercaráa

lasdefinicionesempíricasqueen1882,seencontrabanenLittré:

“Conjuntodevariashojasunidasquesirvendesoporteparaun

textomanuscritooimpreso”;en1931enelArtdulivredeMalo-

Renault:“Unióndecuadernosimpresos,cosidosjuntosycolocados

bajounaencuadernacióncomún”;yen1962,nuevamenteenel

GrandLarouseencyclopédique“Conjuntodefoliosimpresosy

reunidosenunvolumenencuadernadoenrústicaopastadura”

Estasdefinicionessonactualesymuyrestringidas;ellibroha

conocidootrasmanerasdistintasdelcódiceyeldescubrimiento

deGutenberg,essólounaetapadentrodesuextensahistoria.

Pararealizarunadefinicióndellibro,esnecesariorecurrira

tresgeneralidadescuyaconjunciónesprecisa:soportedela

escritura,difusiónyconservacióndeuntexto,manejabilidad.Por

principio,ellibroesunsoportedelaescritura;deesamanera,

lastablillasdearcillasumerias,lospapirosegipcios,losrollosde

laantiguaRoma,losmanuscritosmedievales,nuestrosimpresos

ytambiénlosmicrofilmspuedenserconsideradoscomolibros,

apesardelagranvariedaddelossoportesyformas.Porotra

parte,laideadellibroseasociaconlaedición,esdecir,conla

necesidadovoluntaddedifundiruntextoyconeldeseodesu

conservación,deestamaneraellibrosedistinguedelosescritos

Antecedentes generales del libro y la literatura

48

Marco Teórico

privados,comolacartaalactanotarial.Finalmente,ellibrodebesermanejable,mientrasqueno

todoslossoportesdelaescrituraloson;unagrancantidaddetextoshansidograbadosenpiedra;

sinembargoanadieselepasaríaporlamenteconsiderarelobeliscodelaplazadelaConcorde

comounlibro.Ladefinicióndadaen1895porlaGrandeencyclopédieenglobabaesostresaspectos

enunafórmulaconcisa:“Reproducciónescritadeuntexto[…]destinadaaladivulgaciónconuna

formaportátil”.

Ellibropuedepareceruntemadeestudiolimitado;enrealidadesconsideradounfenómeno

complejo;sibiensepercibesuvariedadydiversidaddelospuntosdevistabajoloscualesselo

debeenfocar,tambiénhayquesentirsuunidadylaamputaciónquesufrecuandosesacrifican

ciertosdesusaspectosparamásbienponerderelieveotros.

Ellibrosemanifiestaenprimerlugarcomounobjeto;productofabricado,artículodecomercio,

objetodearte.Ensucalidaddeproductofabricadoparticipaenlahistoriadelastécnicasysedeben

considerarsussoportes,latécnicadeescritura,losprocedimientosparafabricarlo.

Enelaspectodeartículodecomercionosabreexpectativaseconómicasysociológicas;abarcando

eldominiodelaedición,delapreparaciónyladifusióndelasobras,delosfactoresquefavorecenu

obstaculizandichadifusióndelaorganizacióndelosoficiosdellibro.

Comoobjetodearteodecolección,ellibropuedetenerunvalorporlabellezadesupresentación,

suilustración,suencuadernación.

Todoestosolamenteconciernealaspectoexteriordellibro;peroantesquenadaestexto,ésta

essurazóndeser.Durantemuchotiempofueelmedioprincipal,inclusoelúnicoparadifundir

yconservarlasideasylosconocimientos,participandoasíenlahistoriadelacivilizaciónyla

cultura.Losdatosestadísticossobresudifusióndejanunapartedelainformaciónenlasombra,

puesselimitanalpuntodepartidadeuncircuito.Nopodemossacarconclusionesdelascifrasde

tirajedelasediciones,cuandounapartedelosejemplareshasidodestruidapormotivospolíticoso

religiosos,otroshancirculadoendiferentesmanosatravésdelcomerciodereventa,sehanpodrido

enlosmuellesdelSenaohanservidoparaenvolverdiferentesmercancías.Eldestinonaturaldel

libroseencuentraentrelasmanosdesuslectores;solamenteellibroleídoesunlibrocompleto.Es

cuestióndeabordarelterrenodela“sociologíadelalectura”queseextiendetambiénalpasado

medianteelestudiodelasantiguasbibliotecasprivadasyeldelosusosquesehacendellibroylas

actitudesconrespectoaéste.

ElsigloIVmarcólaculminacióndeunprocesoextenso,elcualhabíacomenzadoenelsigloI,conel

propósitodesustituirlosincómodosrollosporlosprimeroscódices(dellatín“libro”),antecedente

directodeloslibrosactuales.

49

Marco Teórico

Elcódice,queenuncomienzofueutilizadoporlosgriegosylosromanospararegistroscontableso

comolibroescolar,consistíaenuncuadernillodehojasrayadashechasdemaderacubiertadecera.

Demodoquesepodíaescribirsobreélconalgoafiladoyborrarlodespués,sieranecesario.Entre

lastabletasdemaderaseinsertabanaveces,hojasadicionalesdepergamino.Alpasareltiempola

proporcióndelpapiroyposteriormentedelpergamino,fueenaumento,hastaqueloslibrospasaron

aconfeccionarsecasiexclusivamentedeestosmateriales,formandocuadernillos,queluegoseunían

condosplanchasdemaderayseatabanconcorreas.Lascolumnasdeestosnuevosformatoseran

másanchasquelasdelosrollos.

Grancantidaddelibrosmedievalesconteníandibujosrealizadosentintasdoradasydeotroscolores,

loscualesseutilizabanparaindicarloscomienzosdesección,parailustrarlostextososimplemente

paradecorarlosbordesdelmanuscrito.

SecreequelosprimeroslibrosdellejanoOrienteestabanescritossobretablillasdebambúo

madera,queseuníanentresí.Otrostiposdelibroseranlosconstituidosporlargastirasdeuna

mezcladecáñamoycortezainventadaporloschinosenelsigloIId.C.

Enuncomienzo,estastirasseincidíanconplumasopincelesdejuncoyseenvolvíanalrededor

decilindrosdemaderaparaformarunrollo.Másadelantesecomenzaronaplegarenformade

acordeón,pegándoseenunodelosladosycolocándolesportadashechasdepapelfinootela.

EnelsigloXVseproducendosinnovacionestecnológicasquerevolucionaríanlaproducciónde

librosenEuropa.Unafueelpapel,cuyaconfecciónfueaprendidaporloseuropeosdelospueblos

musulmanes.Laotrafueronlostiposdeimprentamóvilesdemetal,quehabíaninventadoellos

mismos.

En1456sepublicóelprimerlibroimportanterealizadoconestesistema,laBibliadeGutenberg.

Estosavancestecnológicossimplificaronengranmedidalaproduccióndellibro,convirtiéndolos

enobjetosrelativamentefácilesdeconfeccionary,portanto,accesiblesparagranpartedela

población.

Posteriormenteen1540llegalaimprenta,laprimeracomienzaafuncionarenMéxico.Laediciónde

librosseiniciaenseguidamultiplicándosevertiginosamente.Losimpresosrenacentistasitalianosdel

sigloXVIestablecieronalgunastradicionesquehantrascendidoatravésdeltiempo,comoeseluso

decaracteresdetiporomanooitálico;decomposicionesdefinidasodeportadasdecartónfino,a

menudoforradasenpiel.

50

Marco Teórico

Otracaracterísticaqueposeeellibrodesdesusinicios,fuelainclusióndeimágenes,queservían,

comoapoyooexplicacióndeltexto,oenotroscasoseranmeramenteestética.Enmuchas

ocasiones,elescriba,quiencopiabaamanoloslibrosincluíaadornosoilustracionesqueservían

paraseparardistintaspartes,seccionesocapítulosdeltextoparaenriquecereltextoestéticamente

oamenizarlalectura.Luego,conlaintroduccióndelgrabadoapartirdeplanchasdemetalo

madera,muchosautores,comenzaronaincluirilustracionesdentrodesuslibros,imágenesquese

convirtieronenalgomásquemerasextensionesdeltexto.

Enlaactualidad,unadelaspartesmásdestacables,eslaportada,creadaduranteelBarroco,con

eltítulo,nombredelautorydatostipográficos.PosteriormenteenlossiglosXVIyXVIIseprocedea

completarlaestructuradellibroconlaaparicióndelprólogooadvertenciaallector.

Gradualmentelareestructuracióndellibrosedefinióconvarioselementos,comolasguardasuhojas

enblanco,capítulos,fedeerratasyotras.

AlolargodelsigloXXsehaexperimentadounconstantecrecimientoenlademandadelibros,a

menudoconocidacomolaexplosióndelainformación.Conlaaparicióndelapublicaciónelectrónica

ylaInternet,muchadelainformaciónmásrecienteovolumétricanoesimpresadirectamenteen

librossinodistribuidaelectrónicamente.

Estononecesariamentefacilitaeltrabajoalasbibliotecasyhastaahoranohareducidoelíndice

depublicacionessobrepapel;alcontrariodeloquesepudiesepensar,laaparicióndetecnologías

digitaleshanabiertounanuevaformadediseñaryproducirlibros,permitiendounaexplosióndela

industriaeditorialenlosúltimosañosdelsigloXXylosprimerosdelsigloXX.

2.- Literatura infantil y la ilustración

Apartirdelafantasíadenuestrahistoriasehaninspiradonumerososartistasplásticosquehan

convertidoenimagenlospersonajescreadosensuimaginación.

Losexpertoshandemostradoqueelniñosienteunaciertacautivaciónporloslibrosdebidoalas

imágenesqueésteposee,ymástarde,cuandoyahaaprendidoaleer,antesdecomenzarunalectu-

ra,seentregaalacontemplacióndelasilustraciones.

Apartirdeloanterior,sereconocequelacalidaddelailustracióninfluiránotoriamenteenlaforma-

ciónestéticadeunniño.Afinandosusentido,educándolosenelsentidodelgusto,predisponiéndolos

51

Marco Teórico

aapreciarlobelloyeducandosusensibilidadayudándolosadescubrirunmundonuevo.

Desdesiempreloslibroshansidobellosensímismos,apreciadoscomoobjetos,pormuchoslectores

sensibles,inclusivemuchoantesdeserabiertos.

Enlaantigüedad,losartistasmedievalesllegaronalaperfecciónenelcolordelasorlaspintadascon

plumasdepájaroygranpaciencia.

Dentrodelastécnicasutilizadasnosencontramosconunagrandiversidad,entrelascuales:

grabadoenmadera,encobre,acuarela,óleo,tintachina,tempera,lápizdecera,carboncilloypastel

hastahoyendía.Almismotiempo,nosencontramosconunaseriedeestilos,enlosmovimientos

espiritualesdecadaépoca,principalmenteenlailustración.

EnelsigloXIX,DorénosimpresionóconlosgrabadosdeBarbaAzul,porsugranperfeccióntécnicay

limpiezaensuejecución,enloscuentosdePerrault.

Sinembrago,nosólosetratadeRomanticismoenlailustración,elSurrealismo,elArteAbstracto,el

HiperrealismoyelCubismo,tambiénsehacenpresentesenlahistoriadelailustracióndelibrospara

niños.

3. Editorial e Ilustradores

Enlosúltimosañoslaseditorialeshanpuestomayorénfasisalvalorqueposeelaliteraturainfantil,

llegandoareeditarcuentosclásicosenedicionesfacsímilesllenasdeilustracionesclásicas,

buscadasporeladultoclásicoenbuscadeunmomentodenostalgia,volviendoaunainfanciallena

derecuerdosyalegrías.

Ennuestraépoca,llenadenuevastecnologíaseunnuevomundoenloqueserefierealmundo

audiovisual,lailustracióncobragranimportanciaeneldesarrollodeunbuenlibroparaniños.

Puestoque,algunosadultosprobablementeestaríandispuestosaperdonarunlibrosinimágenes,

peroelniñono;estandopresentesdesdelosprimerosimpresosdestinadosanuestrospequeños

lectores,apartirdebuenosgrabados;sinembargo,conlaimportanciaqueposeelaimagenhoy

endíameatreveríaadecirqueinclusiveeladultoyanoquiereverlibroscarentesdebuenas

ilustraciones.

52

Marco Teórico

Literaturaeimagenvandelamano,complementándosedentrodelgénerodelailustraciónen

general,llegándoseaunirbuenosescritoreseilustradoreseneldesarrollodeunmismoproyecto.

Tantoenlasimágenescomoenlaliteratura,vemosmuybienreflejadoslosdiversosmovimientos

espirituales.DondeelModernismo,elRealismoyelArteAbstractotuvieronsusartistasque

ilustraronlibrosparalosniñosdedichasépocas.

4. Importancia del libro en la actualidad

Lairrupciónmasivadelosmedioscomunicacionaleshacepensarquelalecturasehaconvertidoen

unaactividadpasadademoda.Sinembragolainformaciónatravésdelasimágenesesatractiva,

directayconstituyeunexcelentemediodecomunicación.Enlalecturaprimalalibertad,ya

quelapersonaqueleepuedeelegirloscontenidosdeacuerdoasuspropiosintereses,gustosy

necesidades.

Ellibroposeeuninestimablepatrimoniodeconocimientos,culturaycivilizaciónatesoradadurante

muchossiglos,esunmedioquecumpleunafunciónuniversalyprivilegiadadeeducación.Sepuede

entendercomounatransfusióndevidadeunageneraciónaotra.

53

Marco Teórico

Enelaño1988fueincluídoenlalistadehonordeIBBY,consede

enNoruega,estainstitucióntienequeverconlapromociónde

laliteraturadellibroinfantilyjuvenilyexisteunafilialchilena,

todoslosañosseleotorgaunpremioaunescritoryaun

ilustrador.

FuepropuestoparaelpremioAltazor,presentadoporsusmis

pares.

El21denoviembrede2003,laUniversidaddeChile,distinguióa

losmejoresdocentesdepregradodelaño2003,descatacandoa

72profesoresdelasdistintasfacultades,enreconocimientoasus

méritosylaboracademica.EntreloscualesCarlosRojasobtuvoel

recococimientojuntoacuatroacadémicosmásdelaFacultadde

ArquitecturayUrbanismo.

ElhechodeperteneceralarevistadeIBBY,haberilustrado

paraelextranjero,enciertamedidaesunreconocimiento

paraloquetuhaces,hicecincooseisportadasdelibrospara

editorialesnorteamericanas,enMenphisyOhio,paraBrasil,

yfundamentalmenteunproyectograndoteparalaeditorial

españolaOcéano,fuerondosrealmenteunaparajóvenes

estudiantesyotroparaniñosestudiantes...esoderepentete

dicequenolohacestanmal,esossonpequeñoslogrosqueuno

obteniendo.Oalsercitadoenalgunapublicación...unoconel

tiemposevadandocuentaqueapreciantutrabajo...”

Premios y reconocimientos

54

Marco Teórico

DentrodesuvastatrayectoriaCarlosRojashadesarrolladouna

seriedeexposicioenes,indivuduales,comogrupales,dentroy

fueradenuetropaís,aacontinuación,nosencontraremosconun

listadodedichasexposiciones:

Suactividadartísticacomienzaen1968,conlarealizaciónde

unaexposicióncolectivadealumnosdeBellasArtesdeSantiago,

enelaño1970realizaunaexposicióncolectivadealumnosenla

TerrazaNeptunoubicadaenelcerroSantaLucía,dondeobtiene

el2PremioenDibujo,continuandoconunaseriedeexposiciones

colectivastantoenSantiagocomoenciudadesdelSurdeChile,

incluyendounaexposiciónColectivaFoto-Artístico-Artesanalen

SanCarlosdeBariloche,enArgentina,en1974.

Duranteelaño1974realizóvariasexposicionesentrelascuales

podemosencontrarlaexposicióncolectivarealizadaparala

aperturadelañoacadémicoenlaUniversidaddeChilesede

Osorno,otracolectivadeArtistasPlásticosdeOsorno,durantela

SemanaPurranquina,colectivadePoesíaVisual,enelAuditórium

Universitario,exposicióncolectivaFoto-Artístico-Artesanal,enla

AulaMagnaUniversidaddeChile,SedeOsorno.

Enelaño1975realizaotraexposicióncolectiva,apartirdeuna

invitaciónaRíoBueno.

Susexposicionesindividualeslasrealiza,apartirdelaño1975,

auspiciadoporlaUniversidaddeChile,sedeOsorno.Fueuna

épocadonderealizóvariasactividadesyexposiciones,realizaba

dosexposicionesalaño,locualerabastante,considerandoque

eranindividuales.

En1976realizaotraexposiciónindividualenlaCasadelaCultura,

ubicadaenOsorno.Porotraparteen1977,participadeuna

exposicióncolectiva.IndividualenlaAlianzaFrancesa“Claudio

Gay”.

EnelmismoañoesinvitadoporlaUniversidadAustraldeChilede

Valdivia,dondeexponesuobragráficadedicadaalospueblosdel

Altiplano.

Alsiguinteaño,1978,realizaotraexposiciónenelInstituto

ChilenoFrancésdeCulturadeOsorno.

Exposiciones

55

Marco Teórico

Enelaño1990,realizóunaexposiciónenlaFacultaddeArquitecturayUrbanismodelaUniversidad

deChile,deculturasubamericana.

AlavezharealizadoexposicionesdearteenelMuseoNacionaldeBellasArtes,TercerSalónde

Gráfica,SalaMatta,delaUniversidadCatólicadeChile.EnelMuseodeArteContemporáneo,Instituto

ChilenoNorteamericanodeCultura.TambiénenelInstitutoChilenoFrancésdeCultura.

EnvariadasoportunidadeslaUniversidaddeChilehasidosedeparalaexposicióndesustrabajos.

LaUniversidadCatólicadeChilelohainvitadomuchasvecesaparticiparjuntoaellosenelmontaje

dealgunaexposición,comofueelcasodeunCiclodeExpresiónPlástica,enelCentroCultural

UniversidadCatólica,Curicó.

Enagostodelaño2005,serealizóunaexposiciónsobreIlustraciónInfantil,dondejuntoaconnotados

ilustradores,pudimosobservarnuevamente,sugrandiosaobra,montadaenlaUniversidaddel

Pacífico.

EnSeptiembredel2006serealizóotraexposiciónsobreliteraturainfantil,lacualtuvolugarenla

UniversidaddelPacífico.

LaexposiciónmásrecienteserealizóenlaCasaCentraldelaUniversidaddeChile,enagostodel

2007,endichaexposición,semostrópartedesuobramásrecienteenelámbitoeditorial.

56

Marco Teórico

Entrevista 1.-Cuéntemeacercadesuvidaestudiantil

“Estudiéenhartos…no,estudiéfundamentalmentelapartemás

chico,porlosrecuerdosyporloquemehancontadopasépor

hartos,peroelLiceoLuisAmunategui.

Enesetiempoeralapreparatoriaydespuésíbamosalliceo,donde

estabaelprimerysegundociclo,paseporpreparatoriaporelliceo

ydespuésegresédeahí,enelaño’66...

...PostuléalFísicodelaUniversidaddeChile,hacíahartodeporte

cuandoestabaenelliceo,aunqueustednolocrea!,hacíaharto

atletismoytambiénpostuléaCienciasPolíticasenlaChileya

BellasArtes.EnCienciasPolíticas,noquedé…quedéenelfísico,que

megustabaporqueestabaentodalacosadelatletismoyestaba

muyentusiasmadoconlaidea,yaBellasArtesfuiapresentarmey

tambiénhabíaquedado...

...penséquetodoeradeporte,basketball,atletismopero,había

teoríaymedecidí,dijeno,nopuedo,¿quéestoyhaciendoaquí?y

mefuiaBellasArtes,perolalistayahabíacorrido...estabamuy

complicado,tuveunaentrevistaconelDecano,conelDirector,

hastaqueporúltimomeaceptaron,fuemásomenosdramático,

peroahíestuveunprimerañoenLicenciatura,queesunaespecie

deprimerañocomúnydespuésunooptabaoporPedagogíaen

ArtesPlásticasoporlaLicenciatura...hicelaPedagogíaenArtes

Plásticas,egresédepedagogo,nohicemipracticanimiproyecto

final,yfinalmenteoptéporlaLicenciatura,egresédepedagogode

ArtesPlásticasenelaño’72yenLicenciaturaenelaño’81.

...siempremeatrajeronlascomunicaciones,inclusomiproyecto

detítulosellamaba“ArteyComunicaciónVisual”detodasesas

dicotomías,todaesarelaciónentreloqueeseldiseñomismoy

loqueeselArteyademásquelasprimerasasignaturasquehice

cuandoyaeraprofe,teníanqueverconcomunicación,teníauna

asignaturaquesellamabamediosaudiovisualesdondehabíaharta

57

Marco Teórico

teoríacomunicativayporesotambiénunpocolodeldiseño”.

2.-¿QuélaborcumplióenOsorno?

“HiceclasesenlacarreradeArtesPlásticas,porquealláestabapedagogía,hiceDibujo,Medios

Audiovisuales,IntroducciónalaHistoriadelArte,esasdosasignaturasteóricasyeltallerdeDibujo,

esohiceporuntiempo,despuéshicePintura,estuveacargodeuntallerdeextensiónserigráficopor

variosaños,sacábamosrevistas,afiches,fuemuyentretenido,pintécomonuncaenmivida”...

3.-¿PorquédecidevolveraSantiago?

“PorquenuncaestuvecienporcientoenOsorno,misojosestabanpuestosenSantiago...mis

pretensioneseranvenirme…Enesetiempofuelalocura,teníamosunprogramaenlaradio,llamado

“AquíelArte”,tomábamosuntemaconotroprofeyhablábamoscongentequeentrevistábamos,

hacíanpreguntasporteléfono.

Unosetransformaenciudadescomoesaenprohombredelacultura,perocuandolleguéa

Santiago,nomeconocíanadie…

Alláilustréhartoporquehacíaportadaspararevistasquepublicabanenlasede…ydespuéssupe,por

unamigoquetrabajóenpublicidad,queibaaaparecerunarevista,unaespeciedePlayboychilena,

quesellamabaBravo,ynecesitabanundibujanteparaalgoqueseparecieraunpocoalasniñasde

Vargas,esas“piluchas”queaparecen,entoncesllevéunosmonos,aldirector,legustaron...asíque

empecéacolaborarparalarevista,esofueenelaño’76másomenosylarevistaduróhastael

’85,peroyaestabaaquíenSantiago,empecéailustraralláytraíalosmonosydespuésmevinea

Santiagoyseguícolaborandohastaqueseacabólarevista”.

4.-¿CómoesquellegaalarevistaOnda?

“...cuandoestudiaba,siempredibujabamuchoydibujabacosasqueestabanmásbienligadasala

ilustración,estamoshablandodelaño’68,todalasicodelia,todoelhippismo,habíatodouncódigo

ilustrativoespecial,elaltocontrastequellamabaninclusoposterización.

Yohacíahartoesascosasporcuestionespersonalesymiscompañerossabíanenqueonda

andaba,quemegustabaretratar,aLosBeatles,JamesBrown,meacuerdo“ElSalvaje”,yunodemis

compañeroslollamaronalarevista,peronolesgustóeltipodedibujosquepresentó,entonces

58

Marco Teórico

medijoeltipodecosasquelarevistabuscaba,llevémi“ataodemonos”yselosdejéalDirector

ymeolvidé…yundíameencuentroconunaportadadeun“mono”mío,eraJoanManuelSerrat,me

acuerdoquecomprélarevistaylafuiamostraradentroatodasmiscompañeras...”

5.-¿CómocomienzaatrabajarenlaEditorialAndrésBello?

“...CuandovolvíaSantiagomepresenté,ahíhicemisprimerasportadasparalibrosyheseguido

trabajandohastahoydía.“LaComarcadeJazmín”deOscarCastrofuelaprimeraportadaqueilustré

paraAndrésBello,quesignificóleerellibroyhacerunapropuesta.

Aveces,pareceunpocopedantecuandodigoqueheilustradoparacasitodaslaseditorialesque

existenennuestromedio...”

6.-¿Cuandohabladeilustracionespublicitarias,serefierealasagenciasdondehatrabajado?

“Claro,másquetrabajarenagenciasunoesunproveedordeilustracionesoporrecomendacioneso

porgentequehavistomitrabajoybuscauncódigoespecífico,nomevanallamarporotracosa.

Peronomegustamuchotrabajarconagencias,paganmuchomejor,peroavecesprefierosacrificar

laparteeconómicaparatenerunpoquitomásdelibertadilustrativa,queesloquemepasaconla

ilustracióneditorial,dondeleesunlibro,poema,ensayoyrealizastupropuesta”.

7.-¿Cuandorealizailustracionesparalibros,siemprelosdebeleer?

“Siempretengoqueleerlos,cuandoestudiabaseleíaharto,comoeselcasode“LosHermanos

Karamazov”,queeranunos“ladrillazos”,nolosterminédeleer.Altiempometocóilustrarlosytuve

queleerlosporqueerandostomos,entoncesenambasportadasteníaqueiralgoquetuvieraque

verconcadaunadelaspartesdellibro.Peroheleídocosasmaravillosas,“LaHora25”,nolahabía

leídoylaencontrémaravillosa”.

8.-¿Lastécnicasqueutilizadependendeltrabajoquedeberealizaroesporgusto?

“UnavezconversabaconOscarRíos,queesprofesordeunaescueladediseñotambién.

Fuiunodelosprimerosqueadoptólaideadelosconceptboard,quesignificacontarunahistoriaen

baseaunasecuenciadeimágenesquelohacenhartolosgringos,afichesdepelícula,trabajanen

baseaésto,cuentanunrelatoconunaseriedeimágenes,quetienenvariaslecturas,variosniveles,

sonpolisémicas,comodiríamosnosotros.

59

Marco Teórico

Fuiadoptandotécnicasquetuvieranqueverconlasdeficienciasdereproducción,técnicasgráficas

delmomento,coloresquefueranmássaturados,quesereprodujeranmejor,fundamentalmente

trabajolastintasolaacuarelaconcentrada,laacuarelamisma,ellápizdecolor,laaerografía,

tambiénhehechoilustracionesconpastel...

9.-¿CómofuequeviajaaCalifornia?¿Cómosupierondeusted?

“...Fuicomoprofesorinvitado,estuvetresmesesporallá.Poresascosasdelavida,teníauna

exposiciónacáenlacasonaenlaFacultaddeArquitecturadelaChileyestabadesmontandocuando

golpearonlapuerta…ymedijeronquequeríanverlaexposiciónporquehabíantemasqueestaban

relacionadosconlosindígenasdelaltiplanoyqueandabaconunaniñanorteamericanaquequería

verlaexposiciónporqueestabainvolucradaenunproyecto,entoncesahícedíylosdejépasar...

...estanorteamericanaestabaenlosúltimosgradosdelacarreradeDiseño,alláenCalifornia,

CalPolysellamabaellugar,yellosteníanunmesdelaculturalatinoamericana,yaellalehabían

encargadoelproyectodellevarunartistalatinoamericano...

...Alaniñaleparecieronbuenoslostrabajos,quedóbienenganchadaymepidióquenosjuntáramos

enmitaller,yahísearmótodoelproyecto,estoyhablandodelaño1990yesemesdelaculturaera

enelaño1993,paraqueveascomosondeestructuradoslosgringos...

10.-¿Encuantoasusinfluencias,siguensiendolasmismasdeantañoohancambiado?

“...Tútevasdesarrollandoyvascambiandolamaneradeilustrar,meconsiderounilustrador

figurativo,novoytrasunapropuestatrasgresora...detenermemásanalíticamenteenciertaspartes

delailustraciónyelrestodejarlecasiunacuestiónvirtual...dejarelgestoylasetápasdedesarrollo,

latécnicamixta,soncosasqueheidodesarrollando...”

11.-¿Encuentraquehancambiadolasexigenciaseditorialesalmomentodeilustrar?

“...Ahorasehaprogresado,perohubountiempoqueexistíaunapresiónporrealizarilustraciones

casifotográficas,lospersonajesdebíansermuyagradablesygratos...habíaunagranexigencia

acercadelosdetalles,peroahoraexistemayorlibertad,existeuncódigoilustrativodistintohay

dibujosdelospuedesverdedistintasformas...”

60

Marco Teórico

12.-¿Quépapelcumplesumujerensulaborcomoilustrador?

“...Ellaesmicrítica,corrigiendoelcolor,yahetomadocomocostumbrepedirlaopinióndemi

mujerentodasmisilustraciones,elsesentaporcientodeloslibrosqueheilustradoloshaleídoella,

mientrasyovoyhaciendounesquemaconmis“monos”...”

61

Metodología

Estainvestigacióncorrespondeaunenfoquecualitativoconun

estudiodetipoexploratorioydescriptivo.

Encuantoaltipodeenfoquesepuededecirque,estábasado

desdelaperspectivacualitativa,atravésdelarecopilacióndela

obradeCarlosRojasMaffioletti,ademásdeserunainvestigación

sinmediciónnumérica,siendosufinalidadlaexpansióndela

informaciónobtenida.

Todo,miradodesdeelpuntodevistadelpropioautor,por

mediodeentrevistas,revisióndedocumentosyevaluaciones

deexperienciaspersonales,podremosconocermássobresu

pensamientoyeldesarrollodesusobrasalolargodesugran

trayectoria.

Catalogadadecarácterexploratorio,porelhechodequenoexiste

unestudiootrabajodedicadoalarecopilacióndelavidayobra

deCarlosR.Maffioletti.Asuvez,esunestudiodescriptivo,yaque

sebuscaespecificarlaspropiedades,característicasyperfiles

importantesdelilustradoryacadémico.Describiendolastécnicas

queutiliza,ademásdesumododepensar.

Tipo de investigación

62

Metodología

DefinircaracterísticasdelailustraciónenChileysusmayores

exponentes.

Definirimportanciadelaimagencomosoportedela

comunicaciónvisual.

Definirimportanciadellibrocomomediodecomunicación.

Recopilarlainformaciónexistentesobrelavidayobrade

CarlosRojasMaffioletti,enrevistas,artículosdeilustración,

sitioswebytesis.

RealizarentrevistasaCarlosRojas

Fotografiaryrecopilarlainformaciónfacilitadaporelpropio

ilustrador.

Selecciónmaterialrecopilado

Clasificaciónmaterialportipodeilustración(publicitaria,

editorial);año,ytécnica.

Digitalizaryretocarimágenes.

Realizarnuevasentrevistasapartirdelmaterialrecopiladoe

interrogantesquevanapareciendo.

Recopilarnuevomaterial.

Realizarentrevistasapersonajesdestacadosquehayan

trabajadoconCarlosRojas,hayansidosusalumnos,oquese

encuentreninmersosenelmundodelailustración.

Desarrollopropuestasgráficas.

Seleccióndelasmejorespropuestas.

Diagramación

Correciones

Diseñoeditorial

Producciónfinaleimpresión

Difusiónproyecto.

*Estocorrespondeaunaprimeraplanificación,lacualpuede

sermodificadaamedidaquesedesarrollaelproyectoy

nosernecesariamentedesarrolladaenelordenestipulado

anteriormente.

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Planificación de tareas

63

Metodología

1.- Definir características de la ilustración en Chile.

Paracomenzarconeldesarrollodelproyectosedebióbuscar

informaciónsobrelasituaciónactualdelailustraciónenChile,

lafunciónquecumplecomocomplementodeunapublicación,

ademásdelastécnicasutilizadasensudesarrollo,porotraparte

nosencontramosconunlistadodesusgrandesexponentesalo

largodenuestrahistoria,todoéstoconelfindeinteriorizarsede

mejormaneraeneltema.

2.- Definir importancia de la imagen como soporte de la

comunicación visual.

Laimagenenlosúltimostiemposhaadquiridogranimportancia

almomentodecomunicar,esporéstoqueseharáunapequeña

reseñasobreelrolquecumpledentrodeunapublicación.

3.- Definir el libro como un medio de comunicación.

Apesardetodoslosavancestécnologicosylagranvariedad

deproductosaudiovisulesconloscualescontamoshoyendía,

ellibrosiguesiendounadelossoportesmásutilizadosporla

sociedad,esporéstoquedaremosaconocerlaimportanciaque

posee,especialmenteennuestradisciplina

4.- Recopilar la información existente sobre la vida y obra

de Carlos Rojas Maffioletti.

Paradarfundamentacióndelporquédemiproyectosebuscóla

informaciónexistentesobreCarlosRojas,dondeserecopilaron

artículosensitioswebrelacionadosconlailustración,además

dereseñasenpublicacionesdelosaños60’y70’yunproyecto

detitulodesarrolladoconsuayuda,sinembargo,noseencontró

ningúnensayoninadaparecidodondepodamosverenmayor

profundidadsobresuvidayobra.

Desarrollo proyecto

64

Metodología

5.- Realizar entrevistas a Carlos Rojas.

Encuantoalasentrevistas,sedesarrollaronpreguntasquepudierandarcuentadesuvida,sus

inicios,gustos,temores,proyectos,suvisónantelailustración,lastécnicasqueutilizaycúalessu

mododetrabajoalmomentodeilustrar,entreotrascosas.

6.- Fotografiar y recopilar la información facilitada por el propio ilustrador.

Paraleloconeldesarrollodelasentrevistas,serealizóunregistrodigitaldesusobras,publicitarias

yeditoriales,recopilandodesdesusprimerasobrasenlarevistaOndahastasusúltimostrabajos,

siemprededicadoprincipalmentealámbitoeditorial.

7.- Selección material recopilado

Apartirdelmaterialadquiridoserealizóunaprimeraseleccióndejandolasmejorestomas,asícomo

tambiénlasobrasmásllamativasensudesarrollo.

Alencontrarnosconunagranvariedaddeilustracionessobreunmismotema,laselecciónprevalece

preferentementeparalasmejoresilustracionesdentrodesuconjunto.

8.- Clasificación material

Unavezseleccionadaslasprimerasimágenes,serealizóunaclasificaciónsegún,añodecreación

tipodetécnica,yparaquepublicaciónfueronrealizadas,conelfindedarmayorinformaciónsobre

cadaunadeellas.

9.- Digitalización y retoque imágenes

Dentrodelasimágenesseleccionadasexistenalgunasquenoseencuentranenbuenestado,unas

porquesonmuyantiguasyotrasporquealsersacadasserevistassetraspasalainformaciónde

lahojacontrapuesta,esporestoquesedeberealizarretoquesparaaquellasilustracionesquelo

requieran,parasuposteriordiagramacióndentrodelobjetodediseñoadesarrollar.

65

Metodología

10.- Realizar nuevas entrevistas

Unavezanalizadayordenadatantolainformacióndelaprimeraentrevistacomolasimágenes

seleccionadasserealizanotrasentrevistas,paralascuales,laspreguntassonrealizadasenbaseal

materialrecopiladoanteriormente.Paraasíobtenerinformaciónmásdetallada.

11.- Recopilar nuevo material

Todoelprocesoanteriorpermiteirprofundizandoyalavezirencontrandomásmaterial,elcual

muchasvecesesentregadoporelmismoautor,estosedatambiénapartirdelaspreguntasque

sevanrealizando,puestoquevanapareciendomáspiezasquesevanrecordandoamedidaquese

habladeltemaylasnuevasilustracionesqueharealizadoenlaactualidad.

12.- Realizar entrevistas a personajes destacados que se encuentran trabajando o han

tenido relación con Carlos Rojas, en el ámbito de la ilustración.

Unodelospuntosadesarrollardentrodelainvestigacióneselaporterealizadoporesteconnotado

ilustrador,porlocualsedecidióanalizaresteaportedesdeelpuntodevistadepersonajesquehan

tenidocontactodirectoconél,desdesusinicioshastanuestrosdías,hayquienesyanotrabajancon

élyotrosquellevanuntiempoconsiderablejuntoaél,locualesdegranaporteparaeldesarrollo

delpresenteproyecto.

Dentrodelgrupodepersonasentrevistadas,nosencontramoscon,WaldoGonzález,elmaestro

delosafiches,trabajóconCarlosRojasenladécadadelosaños70,enlaescueladeDiseñode

laUniversidaddeChile;IgnacioMaturana,ex-alumnodelaUniversidaddelPacífico,desarrollo

suproyectodetítuloconCarlosRojascomosuprofesorguíayhacecincoaños,essuayudante

enladiferentesinstitucionesdonderealizaclases;Cristian“Chaman”González,ex-alumnodela

UniversidaddeChile,sededicóalailustracióngraciasalasinfluenciasdeCarlosRojasyhoyen

díaesunodelosdibujantesdelaseriedejuegosdecartasMitosyLeyendas,deSaloEdiciones;

WilsonTapia,DirectordelaEscueladePeriodismodelaUniversidadLaRepública,fueDirectorde

larevistaOnda,unadelasprimerasincursionesilustrativasdeestegranilustrador,ManuelPeña,

investigador,críticodeliteraturainfantil,pertenecienteaIBBYyJoséLuisRosasco,destacado

escritor,quiénparalagranmayoríadesuslibroshautilizadoilustracionesdeCarlosRojas.

66

Metodología

Acontinuaciónellistadodepreguntasquesedesarrollaron,paralasentrevistas,cabedescatarque

amedidaqueseibandesarrollando,ibanapareciendonuevasinterrogantes,lascualesaportaronde

granmedidaparaeldesarrollodeésta.

a.-¿RecuerdaenqueañoybajoquécircunstanciasconocióaCarlosRojas?

b.-¿Cuálesfueronlascaracterísticasdelarelaciónquetieneotuvoconél?(sinoserespondeenla

preguntanúmero1)

c.-¿Recuerdaalgunaanécdotaohistoriaquenospuedadecirquetipodepersonaoprofesionales

CarlosRojas?

d.-¿Tuvo,eltrabajodeCarlosRojas,algúnpesoovalordentrodeloquerealizahoycomo

profesional?

e.-¿QuéimpresiónlemereceeltrabajodeRojasMaffioletti,reconoceenelalgúnaportehistórico,

socialy/ocultural?

f.-Ensuopinión,¿quévalorleotorgaalailustracióntradicional,comolaquerealizaCarlosRojasen

elcontextodeunChiledel2006?

13.- Desarrollo propuestas gráficas

Contodoelmaterialrecopiladosecomenzaránarealizarlosprimerosaprontesparala

diagramación,realizandopropuestasdeformato,colorydistintasdisposicionesdeloscontenidosa

utilizar.

14.- Selección de las mejores propuestas

Unavezrealizadalacantidadsuficientedepropuestassecomenzaráconlaseleccióndelasmejores

deéstasparasuconfecciónfinal.

15.- Diagramación

Unavezrecopiladotodoelmaterialyrealizadaslasseleccionesyretoquespertinentessecomenzará

67

Metodología

conladiagramación,seleccióndetipografíasytextos.

Porotrapartesedebehacerunanuevaseleccióndepiezasparadeterminarsilasescogidascon

anterioridadsonlasmásadecuadas.Estaselecciónserealizaráconlaayudadelmismoilustrador,

puestoqueexistenpiezasquesondesuagradoylegustaríaqueestuvieranpresentesenel

productofinal.

Sinembargo,ladecisiónfinalsiempreestarábajomisupervisiónpersonalporserlaautoradel

proyecto.Luegodelaselecciónanteriorserealizaráladiagramacióndellibro,paracomenzara

dimensionarlosresultadosquesevanobteniendo.

16.- Correciones

Coneldesarrollodeladiagramaciónsevanobservandolosdetalles,porlocual,serealiazancambios

amedidaquesevayaarmandotodoelproyecto.

17.- Diseño editorial

-Formato:37x27cmscerrado,seescogióesteformatoporquenoesnimuygrandenimuy

pequeño,ademásquenoesincómodoparasumanipulación.

-Ordenamientoydistribucióndelmaterialgráfico:Elmaterialquetendráelproductofinal,sebasa

principalmenteenilustraciones,ademásdealgunosdelosprocesosdealgunadeellas.Laideaes

distribuirlasenpáginasquefuncionendeformaindependiente,peroalavezqueseanencontradas,

paralasilustracionesdemayortamaño,lasilustracionessepresentaranenformacronológica,

indicandolastécnicasutilizadas,añoderealizaciónycliente.

-Páginasencolorypáginasenblancoynegro:Ellibrotendráambas,dondelasilustracionesirána

todocolor,aexcepcióndelosbocetosloscualesiránenblancoynegro.

-Páginascontexto:Eldesarrollodelaspáginascontextosedesarrollaráunadiagramacióndefácil

lectura,sinmayorescomplicaciones,sinembargosejugarácondistintostamañosydisposiciones

paraotorgarmayordinamismo.Latipografíatienequeserlegibleyadecuadaparaacompañarcada

unadelaspiezasqueestaránpresentes.

-Maquetación:Esteitemesimportante,yaquepermiteirobservandocomovaelprocesodel

proyecto,siesnecesariorealizaralgúncambio,ademásderevisarcualquierproblemadeortografía

68

Metodología

oalgunaimagenpixelada,atravésdelamaquetasepuedeobservardeformamásrealelproducto,

noasíenlapantalladelcomputador.Laideaesrealizartodaslasmaquetasnecesarias,antesde

llevarlaaimprenta.

18.- Producción final e impresión

Eltipodeimpresiónseráoffset,porposeerunaimagendealtacalidadconsistente,másclaray

definidaqueconotrossistemasdeimpresión.Sepuedeutilizarenunagrancantidaddesuperficies

apartedeenpapelliso.

Lasláminassonderápidayfácilproducción.

19.- Difusión proyecto.

LadifusiónserábásicamentelareparticiónalasbibliotecasdelaUniversidaddeChile,ademásde

verlaposibilidaddeinsertarloenlaseditorialesdondeCarlosRojasharealizadosusilustraciones

paraloslibrosqueahísepublican.

Otradelasopcionesquesepretendeanalizareslaposibilidaddepresentarelproductofinal,en

laexposiciónqueseestáorganizandoparaelaño2008,elcualseríaummomentomuypropicio,

ademásdedarleunplusatodoloquelapublicaciónconlleva.

Problema de Diseño

72

Objeto de investigación

Enlossiguientesartículosypublicacionespodemosencontrar

informaciónsobreCarlosRojas,tantodesusobras,comodesu

actividad,sinembargoenningunodeloscasosserealizaun

análisismásprofundo.

Textos

“HistoriadelDiseñoGráficoenChile”dePedroAlvarez

“IBBYSehacecamino...27ºCongresodeescritorese

ilustradoreslatinoamericanosdellibroinfantilyjuvenil”,por

IBBY

3.SAMARA,TimothyDiseñarconysinretícula.EditorialGustavo

Gili,Barcelona,2006

Revistas

RevistaOnda,Nº1,Nº2,Nº3,Nº4,Nº5,Nº6,Nº7,Nº8,Nº9.

(1971)

RevistaBravo,Nº

“Reflexionesilustradaseilustrativassobrelailustración”,en

RevistaMagenta,1984

“CuatrodiseñadoresdesdeChile”,enrevistaalemana

Novum,1988

Artículoselectónicos

“Aladinoalatemperamaravillosa:Brevehistoriadela

IlustraciónenChile”,ManuelPeña.

“BrevehistoriadelaliteraturaenChile”,ManuelPeña.

“ElArtedeilustrar”,BeatrizConchaCosani.

“Ellibrocomomediodecomuniccaión”.

“Lainterdisciplinariedaddelaimageneneldesarrollodela

narrativavisual”,JorgeSantiagoBarnés

“¿QuéesIBBY?”,IBBYChile.

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73

Problema de diseño

Cuandounoseparafrenteaungrantemacomoloqueesla

ilustraciónytodoslosaspectosqueéstainvolucra,escasi

imposiblenoempezarahacerunacomparaciónentre,loque

eslaviejaescueladelailustraciónylaaparicióndenuevas

tecnologíasdigitalesycomoéstashanredefinidoelescenario

delailustración“mecanizando”elprocesoyalomejorhaciendo

perderpartedelamagiadelailustraciónalaantigua.

Creofirmementequeéste,estodountemayquedamuchoque

hablar.Sinembargo,nohequeridocentrarestainvestigación

enestadiscusión,nitampocoavalarodesmerecerunatécnica

frentealaotra.

Mipropósitofrenteauntematanampliocomolailustraciónse

centraenelreconocimientodelautorqueseencuentratrasellas.

Eseautorquemuchasvecesseencuentraenunanonimatopero,

quesiempresalealaluzalmomentodebuscarreferentesde

personasquelograntransmitirideascongrafos.

Sindudaalguna,CarlosRojasMaffiolettiesunodeestosgrandes

referentesyprobablementedesconocidoparamuchos.Estaesla

razón,ademásdeconstituirungranmentorparaquieneshemos

sidoalgunavezalumnossuyo,porlaquemehecentradoensu

personaparaestainvestigación.

74

EnlamemoriadetodosloschilenosexistelaimagendeunaGabrielaMistral,unPabloNeruda

ounClaudioArrau,entremuchosotros,perosinosesforzamosunpocomástambiénsomos

capacesderecordarotrosgrandescomounMatta,LillooIsabelAllendeque,talvez,porsermás

contemporáneosoporser“menosreconocidos”quelosanteriores,pasanaunsegundoinstantede

recordación.

Sinembrago,nodebierasorprendernoslomasivoquesehanvueltonombrescomoéstos.Yaque,

contextospolíticos,socialesyculturalessobretodo,ayudaronaconstruirtodaunaimagenentornoa

ellos.Unaimagenquesevaloraporlacalidaddesuaporteylaincidenciadelmismo.

Pero,¿Quéesloquepermitequeestosgrandespersonajesseanreconocidosportodalapoblación

tantodentrocomofueradenuestrasfronteras?.Larespuestaesmuyfácil,estosdestacados

personajeshanpasadoalainmortalidadgraciasalinterésyrecopilacióndesuvidayobras,alas

numerosasbiografíasypublicacionesquesehanrealizadoacercadeellos.

Ahorabien,existentambiéntodounmundodepersonajes,muchosdeellosvivosaúnqueha

construidounaportedesdesuáreayquepasandesapercibidosobiensonvaloradossóloen

pequeñoscírculos.Apesardeello,¿porquehabríandeimportarnosellos?.Afindecuentasya

tenemosungrupodenombresquepodemosseguirrepitiendoyconlosqueconstruimostodoun

vocabulariocultural,sinembargopormipartenoloveoasí.

Creo,quelavaloración,rescateyreconocimientodeestospersonajesnoesunasuntoquedebemos

dejarparatrabajarlodemanerapóstuma.Puestoque,enChile,haymuchomásdequienhablar

reconociendoelaportequehanhechoysiguenhaciendoestosnuevospersonajes.

Buscar,valorar,investigaryreconocerenpersonajescomoCarlosRojasMaffioletti,unaporte,

relativamentesilenciosoquehaconstruidoyformadoamuchosdelosquehoysongrandes

profesionales,ademásdehaberestadopresenteenespaciosquemuchosdenosotroscompartimos

enunlibrocuandoniños,norespondesóloauninteréspersonalporlapersonaysutrabajo.Sino

que,sehacecargodeunanecesidad,nomenor,deenriquecerelvocabularioculturaldenuestro

país,lograndoasí,difundiryampliarnuestrorepertoriodereferentesendistintosámbitosde

nuestracultura.

Éste,constituyeunproyectopilotodevalorarapersonajesde“granescala”ycolocarsutrabajoy

trayectoriaenelrepertoriodenombresquehansidoysongrandesaportesdelmedioartístico.

Construiratravésunproductodediseñounprototipodeunabuenainiciativaderescataryre-

presentaraestospersonajesmostrandounapartedesuvida,trayectoria,obrayvalorquele

otorgansupares.

Problema de diseño

75

Existeunapequeñalíneaqueseparalaprehistoriadelahistoria,

conlacualnosreferimos,alaescritura.

Laescrituraesloquehapermitomantenervigenteanuestros

próceres,nuestrosdescubridores,grandesinventores,etc.Pero,

¿quéesloqueocurrióantesdelaescritura?,enverdad,nada

podemossaberdeello,productodelafaltaderegistrosescritos,

¿Quiénpuededecirconplenaexactitudquiénfueeldescubridor

delfuegooelinventordelarueda?

Estosgrandespersonajeshanpasadoalanonimato,porlafalta

dedifusióndesushazañas.Ahora,ennuestrostiempostenemos

elmalhábitodesobrevalorarloexterno,loqueesinventado

odiseñadofueradenuestrasfronteras,elogiamosatodoel

extranjeroquerealizaalgoimportanteencualquierámbito,¿Pero

porquénopodemoselogiarlonuestro,lonacional,sinduda

tenemosgrandesexponentesenChileendistintasáreas,como

eselcasodelailustración,dondeexisteungrandesplieguede

ideas,sueñosydeseos,pasandodelarealidadaunmundode

fantasíasenunpardesegundos.

Dentrodelailustraciónchilenaencontramosgrandesexponentes,

congrandeshabilidadespararealizarhermosasilustraciones,sin

tenerporqueenvidiaralosartistasextrangeros.

Ennuestropaís,laobradeCarlosRojassehaconvertidoatravés

deltiempoenunapiezamásdelahistorianacional,dejandode

manifiestosugrancapacidaddetransmitirmensajes,asícomo

suriquezavisual,creadoraderasgosdeidentidadgráfica,ricaen

color,detallesysutilezasquesonpropiasdeestegranmaestro.

Cadadíasonmáslosavancesdigitalesdeloscualesdisponemos

pararealizarnuestrotrabajo,porloqueavecesnosolvidamosde

quienesaúnrealizansutrabajodelaformaclásica.

Yesenevitarlapérdidadelagranobrarealizadapornuestros

artistas,comoloesCarlosRojas,donderadicalaimportancia

deesteproyecto:quelasilustracionesrealizadasporestegran

Fundamentos y justificación del proyecto

76

ilustradorchileno,trasciendaneneltiempo,nosóloporsuvalorartísticosinoporsuvalorhistórico

ysocial.Mostrándonossumaneraúnicadeilustrar.Lograndocaptarperfectamenteloqueelescritor

quiereatravésdesuslibros.

Valorización:Lapropuestabuscaotorgarvalor,apreciaciónylegitimaciónaunapartedenuestro

patrimoniográfico,puestoqueapesardeque,Rojas,hasidopremiadoenalgunasocasiones,no

seledaotorgadounespaciodondepuedaplasmarelgranlegadoqueposee,yhaymuchosque

estoyseguragustaríandeposeerlaposibilidaddepoderadmirarcomosuobrahacontinuado

desarrollandosedeunaformamaravillosa,atravésdetodosestosaños.

Hastaeldíadehoysólopodemosverloenartículosdeilustración,oenalgúnlibroquedesarrolleel

tema,peronuncaselehadadomayorprofundidadasutrabajocomosepretendelograratravésde

estapropuesta.

Justo a tiempo:Lapropuestasedesarrolladuranteunperiodomuybuenoparaelilustrador,ya

quehacemuchotiempoqueríarealizarunregistrodesuobra,ademásduranteesteperiodose

encuentraorganizandounaexposicióndondemostrarápartedesuobraalosaficionadosdela

ilustración.

Privilegio:Lacreacióndeesteobjetodediseño,esunagranoportunidad,puestoquenoexiste

ningúnregistroconestascaracterísticaseditadoenChile,comoobservamosenlarecopilaciónde

antecedentes,sóloexistenpequeñasentrevistasyfragmentosdesuvidaenrevistasdedicadasala

ilustración,peronuncaseharealizadounlibroquecontengasubiografía,yaspectosmásprofundos

yrelevantesrespectodesuobra,ademásdesuvisíonpersonalsobrelalaborquellevadesarrollando

durantetantotiempoilustración,otorgándolegranvaloralproyecto.

¿Por qué un libro?:Ellibro,comolodijimosconanterioridadhaocupadounlugarenlaexpresión

delpensamientoylaconservacióndetodoconocimientodesdelosiniciosdenuestrahistoria,

considerándoseunimportantesoportedelaescritura,difusiónyconservacióndeuntexto,además

deposeerunaespecialmanejabilidad.

Porotraparte,laideadellibroseasociaconlaedición,esdecir,conlanecesidadovoluntadde

difundiruntextoyconeldeseodesuconservación,enestecaso,serequierelanecesidadde

difundirlavidayobradeunodenuestrosgrandesexponentesenelámbitodelailustración.

Fundamentos y justificación del proyecto

77

Asimismo,ellibroesunobjetomanejable,mientrasquenotodoslossoportesdelaescrituraloson,

nonecesitamosdetecnologías,conocimientosexternosoencontrarnosenunlugarespecíficopara

podersentarnosaverunlibro,sólobastacontenerdeseosdeinsertarnosentrecadaunadesus

líneaseimágenes,todas,conunahistoriaquecontar.

Además,esunobjetoquepermaneceatravésdeltiempoysólodependedenosotroscuantotiempo

seguirájuntoanuestrolado.

Comoobjetodearteodecolección,ellibropuedetenerunvalorporlabellezadesupresentación,

suilustración,suencuadernación.Sucontenido,puedeconvertirloenunobjetodegranvalor.

Durantemuchotiempofueelmedioprincipal,inclusoelúnicoparadifundiryconservarlasideasy

losconocimientos,participandoasíenlahistoriadelacivilizaciónylacultura,convirtiéndoseenun

medioclásicodedifusión,yapesardelagranirrupcióndelosmedioscomunicacionaleslalectura

nosehaconvertidoenunaactividadpasadademoda.Alcontrario,cadadíaexistenmáspersonas

llenandosusbibliotecaspersonales,connuevaspublicaciones.

Otradelascaracterísticasqueposeeellibro,esquelainformaciónatravésdelasimágeneses

atractivaydirecta,constituyendounexcelentemediodecomunicación.Ademásque,enlalectura

primalalibertad,yaquesepuedenelegirloscontenidosdeacuerdoasuspropiosintereses,gustosy

necesidades.

Ellibroposeeuninestimablepatrimoniodeconocimientos,culturaycivilizaciónatesoradadurante

muchossiglos,esunmedioquecumpleunafunciónuniversalyprivilegiadadeeducación.Sepuede

entendercomounatransfusióndevidadeunageneraciónaotra.

Finalmente,alserunmediodecomunicaciónclásico,poseerelacióndirectaconnuestroproyecto,

puestoquesequieredifundirlamaneraclásicadeilustrar,realizadaporungranartista,por

otraparte,seescogióellibroporelserelsoportedelagranmayoríadesusobras,alilustrar

principalmenteparaacompañarlashistoriasdemuchosescritores.

Fundamentos y justificación del proyecto

78

79

Objetivos

80

81

Rescataryre-presentaratravésdeunproductodediseñoaCarlos

RojasMaffiolleticomounpersonajedeláreadelailustraciónque

a través de su trayectoria y obra ha logrado constituirse en un

aporteculturalsignificativodentroChile.

1. Construir un perfil biográfico de la persona Carlos Rojas

Maffioletti,queseplanteecomounasíntesisdesuvidaytrayectoria

profesional.

2.Objetivizarlaopiniónexternaqueexistasobresupersonay

trabajoparadescubriralpersonajetraslapersonadeCarlos

RojasMaffioletti.

3.Construirunarchivovisualquepreservesutrabajoyque

permitadifundirlo.

4.Establecerlasbasesparalaconstruccióndeunproductode

diseñoquesecentreenelpersonajedeCarlosRojasMaffiolettiy

sutrayectoria.

5.Determinarlaposibilidaddeampliarestaexperienciaaotros

personajesquealomejortambiénnecesitanre-presentarse

debidoalaporteculturalquehanhecho.

Objetivo General

Objetivos Específicos

Objetivos

82

83

Personaje

Personaje

84

AcontinuaciónunextractodelabiografíadeCarlosRojas,puesto

queenelproductofinalsedesarrollarádemaneramásextensa.

NaceenSantiagodeChileelaño1947.Durantesuinfanciapasa

porvarioscolegios,realizandolapreparatoriaenelLiceoLuis

Amunategui,siempreligadoaláreahumanista.Enelaño’66

egresaparapostularalFísicodelaUniversidaddeChile,puesto

queeraunfervientedeportista,porotroladopostulaaCiencias

PolíticasyfinalmenteaBellasArtes,quedandoseleccionadoenel

Físico.

PosteriormentesepresentaenBellasArtesyleinformanque

tambiénhabíasidoseleccionado,luegodehaberrealizadoun

examenespecialqueserequeríaparapostular,sinembargo

decideoptarporeldeporte.Alcabodetresmeses,sedesilusiona

delacarreraysepercataqueesenoerasulugar,donde

finalmenteentraaBellasArtes.

Alingresar,cursaelprimerañodeLicenciatura,puestoqueen

segundoañosedebíaoptarporPedagogíaenArtesPlásticaso

Licenciatura,sinembargo,porunacuestióneconómica,decide

optarporlapedagogía,puestoqueasípodríatenerunmejor

pasaralolargodesuvida.

ParalelamentelellamalaatenciónlacarreradeArtesAplicadas,

porloquedecideinvestigardequetrata,sinembargosepercata

dequeesunacarreraqueestámuyligadaconladecoraciónde

interiores,másdirigidaalámbitofemenino,porloquedecide

quedarseenBellasArtes,realizandolaPedagogíaenArtes

Plásticas,egresadePedagogoenelaño1972,apesardeellono

realizasupracticanisuproyectodetítulo,optandofinalmente

porlaLicenciaturaegresandoelaño1981.

Suactividadartísticacomienzaen1968.Siempreleatrajotodo

lorelacionadoconlascomunicaciones,muestradeesoerasu

proyectodetítulollamado“ArteyComunicaciónVisual”,que

Biografía

Personaje

85

pordiferentesrazonesnollegóasufin.Porotrapartelasprimerasasignaturasquerealizótenían

directarelaciónconlacomunicación,unadeellaseraMediosAudiovisuales,dondeexistíabastante

teoríacomunicativa,porotroladomencionaeldiseño.

OtradesusactividadesladerivóenserAyudantedelascátedrasdePinturayDibujodelamisma

facultad,duranteaproximadamentetresaños.

ParalelamentetrabajaenlaeditorialQuimantú,dondellegagraciasauncompañero,quiénle

proponeaRojasquepresentesustrabajos,esporéstoque,tomasustrabajosyselosentregaal

DirectordelarevistaOnda,sindarlemayorimportanciaalasunto.

“Undíadespuésdeclases,mefuiafumarunpuchoalaesquinayempiezoamirarlosdiariosyde

repentemeencuentroconunaportada,queteníaunmonomío,yonoqueríamás,comprélarevista

ylafuiamostraramiscompañeras…DespuésmepuseencontactoconlagentedelarevistaOnda,

dondemepidierondisculpasporhaberusadoundibujomíosinhabermeavisado,perolehabían

gustadoelestilodelosdibujosyqueríanseguirpublicandoportadasconellos.”,apartirenese

momentocomienzaacolaborarconlarevista.

Enelaño1973,viajaaOsorno,paraejercercomoProfesordeDibujoyMediosAudiovisualesenla

UniversidaddeChiledeOsornohastaelaño1978,cuandodecidevolverasuciudadnatal.

Enelaño1976,durantesuestadíaenOsorno,seentera,atravésdeunamigoquetrabajabaen

publicidadsobrelaaparicióndelarevistaBravo,unaespeciedePlayboychilena,dondenecesitaban

undibujante,porloquedecidemostrarsutrabajoaldirectordeésta,quiénconsideróaRojasun

granprofesionalylepidequeilustreunosartículosqueiríanincluidosenlarevista,dondecolabora

hastaelaño1985,cuandolarevistaseacaba.

Enelaño1978,sepresentaenlaEditorialAndrésBello,dondehastaeldíadehoycontinua

trabajando.

Durantetodasutrayectoriahapasadoprácticamenteportodaslaseditorialesqueexistendentro

comofueradenuestropaís,comoescasodelaEditorialGabrielaMistral,Arrayán,Santillana,

Universitaria,SaloEditores,CEP,Norma,Latinoamericana(Brasil),RayuelaEurolatinadeEspaña,

OcéanodeBarcelona,eneldiarioLaTerceradelaHora,donderealizaunaseriederetratosde

ColeccióntambiénrealizalaColecciónDiscursos,Menphis,EUA,ColecciónDiscursosOhio,EUA,

ilustraenelDiario“Personajesquecambiaronelmundo”,Icarito,DiarioLaTerceradelaHora,hay

Personaje

86

unsinnúmerosdecosasqueestegranilustradorharealizadoparanosotros,durantetodosestos

años.

Paralelamentealámbitoeditorial,eventualmente,realizailustracionespublicitarias.Podemos

encontrarsustrabajosenlassiguientesagencias,McCann–Erickson,LeoBurnett,Prólogo

Universidad,OnDesing,Publimusic–Emi,DiseñoyDesarrollo,WalkerDiseño,LarreaComunicación

Visual,GuíaGráfica,DiseñoyDesarrollodePackaging,Rojas&RojasDiseñoTotal.

Sumujerhasidounpilarfundamentaldurantetantashorasdetrabajo.

Durantelosúltimostiempos,sumujerentróenelmundodelaliteratura,ycadavezquerealiza

algúnescritoleesusavancesylepidelaopiniónaCarlos.

“Ellaeramicrítica,antetodoloqueyohacía,lomismopasaconsusescritosahora”.Laopinión

desumujeresunfactorqueCarlosllevaconsigoalmomentodeilustrar,observaloscoloreso

pequeñosdetallesquesóloquiénvedeafuera,aveces,puedellegaradescubrir.

Enelaño1988esincluidoenlalistadehonordeIBBY,OrganizaciónInternacionalparaelLibro

Juvenil,consedeenNoruega;lacualseencargadepromoverydifundirlamejorliteraturainfantil

yjuvenilatravésdepublicaciones;entregatodoslosañosunreconocimientoaunIlustradoryun

escritor.

Duranteunperiodofuerepresentantededichaorganización,sinembargo,enlosdosúltimoañosha

estadoalejadodeella.

Encuantoasulaborenladocencia,Porelaño1984,partehaciendoclasesenlaescueladeestudios

superiores,puestoqueenesetiemponoexistíanmuchasuniversidades,alcontrarioabundabanlos

institutos.

Coneltiempo,pasaporotrasinstitucioines,entrelascualespodemosver,laUniversidadDiego

Portales,UniversidadMayor,LaRepúblicayposteriormentelaUniversidaddelPacíficoyla

UniversidaddeChile.

Entodaslasuniversidadessiemprehaseguidoelcaminodelaexpresióneilustración,figura

humana,etc.

ConeltiemposaledelaUniversidadDiegoPortalesyMayorporcambiosadministrativos.Donde

Personaje

87

llegaunnuevoencargadodelassedes.

Enelaño1992,esprofesorinvitadoenlaUniversidadPolitécnicadeCalifornia,dondesequedapor

unperiododetresmeses,lesolicitanseencarguedeunoscursosdeIlustraciónyFiguraHumana.

En1996,fuenombradoporelDecanodelaUniversidaddeChilecomoprofesorcoordinadorparala

reaperturadelacarreradediseño,dondedeberealizarunanteproyecto,conlaspretensionesde

reabrirlacarrera,ademásdeunestudiosobrefactibilidadeseconómicas.

Elanteproyectoesaceptado,porloquecomienzaareunirprofesionalesquecumplieranconlos

objetivosquesehabíaplanteadoenuncomienzo.

Alpreguntarlehastacuandopiensailustrar,respondeinmediatamente,“Mequedamuchotodavíay

apesardequealgunos,hacediezañosdijeronqueaestasalturasmitrabajoyanotendríavigencia,

loshechossehanencargadodedecirlocontrario”.

Esporestoquenodebemospreocuparnos,puestoquedurantelospróximosaños,podremosseguir

disfrutandodeesagrancalidadgráfica,quesóloungranilustradorcomoesCarlosRojasMaffioletti

hasidocapazdeentregarnos,iluminandocadaunadelaspáginasdenuestroslibros,consus

maravillosasilustracionesllenasdecoloryvida.

Personaje

88

Conunestiloinigualable,dedicadosiemprealailustración

clásica,consupincelenmano,dejavolarsuimaginación

construyendotodounambientealrededordesusobras.

Sutalentoesinnato,poseeunafacilidadincreíblefrenteala

acuarela,tinta,etc.Capazderealizarlasmásincreíblesobrasen

unpardehoras.

Almomentodedesarrollarcadaunadesusobrasebasaen

influenciasprincipalmentefigurativas,novaenbuscade

unapropuestamástransgresora,sobresaleporsudesarrollo

analítico,almomentodedetenersemásenalgunosaspectosde

lailustracióndándolemásénfasisalosdetalles,dejandogestos

comoachurados,utilizandotécnicamixta,locualtienebastante

relaciónconelmedio,elcualconeltiemposehaidosoltando,ya

queantiguamentehabíaunanecesidadcasienfermizaderealizar

ilustracionescasifotográficas,oquelospersonajesdebíanser

muyagradables,lospersonajesqueseproponíandebíantener

ciertascaracterísticasintroduciendofinalmenteelpersonaje

dentrodeunesteriotipo,sindarriendasueltaalaimaginaciónde

cadailustrador,negandolaoportunidaddedesplegarseatravés

desusgustos,técnicas,estilosquereconocenmejoresegúncada

tipodeilustraciónylafinalidadquesepretendealcanzar.

Coneltiemposehaidootorgandomayorlibertad,elgrupode

ilustracionesmásreciente,poseenunapropuestayuncódigo

ilustrativoquelindanconciertastendenciasplásticas,cosascasi

cubistas,elverdediferentesángulosunamismaimagen.

Afinaldecuentasquienesquieranuntipodeilustraciónrealista

queposeeundetallismoprofundoseránquienesbusquenaCarlos

R.Maffiolett.Aestasalturasdelavida,aúnnopretendeentrar

almundodigital.Apesardeellosuobrasiguesiendosolicitada

porunagrancantidaddepersonas,puestoqueloclásiconunca

muereniestáfuerademodaysifueranecesariosabrácomo

arreglárselasparautilizarlosmediosdigitales,sinembargopor

Su obra

Personaje

89

ahoraprefierehacerloconsuspincelesquelohanacompañadoalolargodetresdécadas,logrando

traducirsufantasíaeimaginaciónaobrasmaravillosaseinigualablesquesóloCarlosRojasescapaz

derealizar.

Personaje

90

Duranteladécadadelos’70mientrasilustrabaparalarevista

OndayBravoutilizóengranmedidalatécnicamixta,fueenesos

añosdondeexperimentoconeltraspasodeimágenesobteniendo

grandesresultados.

Legustabamuchoexperimentaratravésdedistintastécnicas,

siempretrabajandoagrandesformatos,puestoquealseruna

artistaplásticoteníalacostumbrederealizarlasilustracionesa

grandestamaños,locualavecesletrajoalgunascomplicaciones,

sinembargonoerandegranimportancia.

FueunodelosprimerosqueadoptalaideadelosConceptBoard,

quesignificacontarunahistoriaenbaseaunasecuenciade

imágenes,realizadotambiénenEstadosUnidosespecialmente

enlosafiches,afichesdepelículas,trabajandoconlabasede

contarunrelato,conunaseriedeimágenes,polisémicos,esdecir,

poseenvariosnivelesdelectura,locuallediobuenresultado

ensusilustraciones,porloquedecidióadoptarlodeformamás

permanente,enportadas.

Paraeldesarrollodesusobrasfueadoptandotécnicasque

tuvieranrelaciónconladeficienciadereproducción,técnicas

graficasdelmomento,coloressaturadosquesereproducirán

mejor,porloqueavecesnousabaellápizacoloroelpastel,pero

síelacuarelacomotécnicadesustrato,esdecircomobase,sobre

lacualpodíaaplicarotrotipodetécnicas.

Enladécadadelos’70apareceelaerógrafo,solucionandoasí,el

problemadesuperficiesampliascomoeselcasodelosfondos.

Utilizabastantelastintas,acuarelasconcentradas,lápizde

coloraerografía,pastel.Paraeldesarrollodesusobrasplásticas

prefiereutilizarpastel,yaqueporlostamañosdelossoportesle

resultamáscómodo.

Siemprehalogradodesarrollarbiensusobras,utilizando

técnicasqueseadecuenasuspropósitosdurantesudesarrollo,

avecesalgomássuelto,expresivolorealizaatravésdelpastel,

Sus técnicas

Personaje

91

esincreíblecomoconunsimplepincelllegaaresultadostanmaravillosos.Desplegandosugran

capacidadqueposeedesdemuyjoven:elartedeilustrar.

Personaje

92

Aquí,algunasdelastantaspublicacionesdondepodemos

encontrareltrabajodeCarlosRojasMaffioletti:

Revista“BuenDomingo”,LaTercera

“Personajesquecambiaronelmundo”,LaTercera

“Icarito”,LaTercera

GuíadearquitecturadeSantiagoChile

“Historiapersonaldel“Bloom””,JoséDonoso,Ed.AndrésBello

“MobyDick”,HernanMelville,Ed.AndrésBello

“Lanoveladeunamomia”,ThéophileGauthier,Ed.AndrésBello

“Poesía”,PabloNeruda,Ed.AndrésBello

“TodavíaSobrinoúnicoLasviejasamistadesSueldovital,

CarlosLeón,Ed.AndrésBello

“LaNovelaModernaHispanoamericana”,FernandoBurgos

“ProsaHispánicadeVanguardia”,FernandoBurgos

“CuentosCortosdelaTierraLarga”,SecciónchilenaIBBY,Ed.

AndrésBello

“GenioyVirtuosismodeValle-Inclán”JohnP.Gabriele

“HumodeTrenes”,PoliDélano,Ed.AndrésBello

“AlonsorumboalastierrasdelSur”,MagdalenaIbáñez-María

JoséZegers,Ed.AndrésBello

“ComarcadelJazmín”,OscarCastro,Ed.AndrésBello

“ElMetrogoldin”,JoséLuisRosasco,Ed.AndrésBello

“Capitanesintrépidos”,RudyardKipling,Ed.AndrésBello

1.

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17.

18.

Bibliografía

93

94

95

Propuesta de Diseño

Propuesta de diseño

96

Luegodeanalizarelmaterialpresente,resultainteresantesaber

comoestepatrimoniográficopuedeasumirgranrelevancia,la

cualprobablementenuncaantessehabíaconsideradoenelámbito

deldiseñoprofesional.Lailustraciónesunadisciplinaquehasido

invadidaporlastecnologíasynuevosmétodosdetrabajodejando

deladolaimportanciaqueposeeuntrabajorealizadomeramentea

manoycontécnicastanbuenascomolagráficadigital,conlaque

contamosennuestrostiempos

.

Sinembargopodemosvercomoapesardetantossoftwareynuevas

formasdeilustrarseguimoscontandoconquienes,nodejansulápiz

ypapelpararealizarsulabormáspreciada:Ilustrar.

Bajoestascondiciones,lafinalidaddelpresenteproyectoesaportar

conunavisiónmásbienclásicadelamaneradeilustrar,llevando

amáslugareslagrancalidadgráficaquenospresentaestegran

ilustrador,pormediodeunapropuestadediseñoquenospermita

observarelvalordenuestrosgrandesexponentes,sinnecesidad

demirarhaciaelextranjeroenbuscadeilustraciones,quemuchas

veceslastenemosantenuestrosojosynosomoscapacesde

reconocer.

Propuesta de diseño

97

Propuesta conceptual

Unlibroysusimágenesconstruyensueñosenquieneslosposeen.

Elevanaspiracionesyproyectanfuturoaquienesvivenenél.Un

libronoessóloelrecuerdodealgopasadosinolaguíaparaquienes

miranhaciaelfuturo.

Quienhatrabajadoenconstruirmundosenestoslibros,merece

vivirenellosysentirquesuesfuerzohadejadolegado.

HacerdelpersonajedeCarlosRojasMaffiolettiunaconstrucción

queperdure,quevivayproyecteamuchosotrosloquesuobra

presente,yahacreadoentodosnosotrosquienesloconocemos.

DesarrollarunlibroobjetoquerevivaalpersonajedeCarlosRojas

Maffioletti.Queensuelaboraciónsealimentedelaportedequienes

sehanvistoinfluidosporélysutrabajoyqueseaunregistrode

añosdetrabajoquenopasaránenvano,porquequienhavivido

parailustrarenellos,ahoratienesuespaciopropioenunodeellos.

Propuesta Formal

Propuesta de diseño

98

Nombre“Maffioletti,IlustradordeFantasías”

Descripción Lapropuestapretendedocumentaryexponertodoloqueguarda

estegranilustrador,funcionandodedosformas:

1.- Recopilación:Fotografíastomadasdirectamentedelos

originalesyprocesosdemuchasdesusobras.

2.- Retoque:Algunasdelasimágenesnoseencuentranenbuen

estado,puestoquehansidoobtenidasderevistasantiguasporlo

queesprecisorealizaralgunosretoques.

Público ObjetivoEstudiantes,profesionalesyquienesgustandelailustración.

Personasquegustandeunailustraciónbiendesarrollada,llenade

detallesyquesabecomoprovocarsensaciones,consumidoresde

revistasdeilustración.

Unlibroysusimágenesconstruyensueñosenquieneslosposeen.

Elevanaspiracionesyproyectanfuturoaquienesvivenenél.Un

libronoessóloelrecuerdodealgopasadosinolaguíaparaquienes

miranhaciaelfuturo.

Quienhatrabajadoenconstruirmundosenestoslibros,merece

vivirenellosysentirquesuesfuerzohadejadolegado.

HacerdelpersonajedeCarlosRojasMaffiolettiunaconstrucción

queperdure,quevivayproyecteamuchosotrosloquesuobra

representa.

DesarrollarunlibrodelujoquerevivaalpersonajedeCarlosRojas

Maffioletti.Queensuelaboraciónsealimentedelaportedequienes

sehanvistoinfluidosporélysutrabajoyqueseaunregistrode

añosdetrabajoquenopasaránenvano,porquequienhavivido

parailustrarenellos,ahoratienesuespaciopropioenunodeellos.

Propuesta de diseño

Propuesta de diseño

99

FormatoApesardequeenuncomienzosepropusounformatohorizontal,portodountemarelacionadoal

gestodedescubrir,Finalmenteseconcluyeunfrormatovertical,debidoaauntemamuysimple,

lamayoria,porquenodecir,practicamentelacasilatotalidaddelostrabajosdeCarlosRojas

hansidoportadasparalibros,porloque,elformatoporunacuestiondelegibilidad,comodidad,

ydiagramación,correspondealvertical.Sinquitarelgestoolafinalidad,queesredescubrireste

personaje.

Ademásdelaverticalidad,esimportantetambiénelhechodequesehaproyectadounformato

mayoraldeunahojacartaparadarcabidaaunaexperienciainmersivaenlasilustracionesde

nuestropersonaje,puestoquesebuscainteriorizarloyhacermáscompletalaexperienciadeleery

mirarloqueCarlosRojasMaffioletties,hahecho.

ColorDetodalagamacromáticasehaseleccionadoelnegrocomocolorbaseporsucapacidadpara

denotareleganciaysuvalorclásico.Ypararealzarloscoloresdecadaunadelasilustraciones.En

conjuntoconelnegroseutilizará,elblanco,paraotorgarunequilibrio,losotroscolorespresenten,

seráncadaunodelosqueutilizadosenlasilustraciones.Lasimágenesysuscoloresseránlas

encargadasdedarvidaalpresentelibro.

TipografíaLaseleccióntipográficaparadesarrollarellibro,hagiradoentornoabuscarunatipografíaque

resaltelaimportanciaderescataraunpersonajeculturalchileno.Esporello,queseoptóportomar

contactoconelgrupodeTipografía.clysolicitarlessuapoyoalproyecto,através,delacolaboración

conalgunadelastipografíasquehandesarrollado.

DesdeyasurespuestahasidopositivayhanfacilitadolafuenteIndoSansparasulibreutilización.

Latipografíaencuestiónseráutilizadaenlatotalidaddellibro,variandosimplemente,ensutamaño.

PresentaciónPorúltimo,enloquerespectaalapresentacióngeneraldelibro,ademásdehaberoptadoporun

formatovertical,eltratamientodelinteriorbuscarápresentardemaneraelegantelasilustraciones

ylostextos.Paraello,sehaoptadoporutilizarunpapelestucadodebrillomateenelinterior,una

tapaduraqueprotejatodoestematerial,yunasobrecubiertaquecomoconlaenciclopedia,hagalas

vecesdeprotectorypresentadordelcontenidos.

Propuesta de diseño

100

Paraefectosdeunacotizaciónlosaspectosaconsiderarsonlossiguientes:

Formato37x27cm,(cerrado)

200páginasInteriorcoucheopaco130gr.4/4coloresybarnizUV

Tapaduratermolaminada

Sobrecubiertacouchébrillante120gr.4/0colores

Terminaciónempastada.

Contenido Lapresenteinvestigaciónseencuentradivididaencuatrotemasimportantes,dondecadaunotendrá

unnombreespecial,segúnsucontenido:

1.- Ilustrador de fantasías:ConsisteeneldesarrollodelabiografíadeCarlosR.Maffioletti,donde

daremoscuentadesutrayectoriadentrodelmundoilustrativo,susaventurasysuslogros,entre

otrascosas.

2.- Yo tengo algo que decir: Paraotorgarunvalormássentimentalalproyectosedecidió

contactarapersonajesquienesseencuentranactualmentetrabajandootrabajaronenalgún

momentoconCarlosRojasquienesanalizaránelaportequehemosrecibidodeestegranexponente

delailustraciónchilena,siendoalumnos,ilustradores,periodistas,escritores,losquedarámsu

opiniómacercadeestagranhombre.

3- El tesoro más preciado:Aquiesdonde,mostraremossugranobra,especificandoencadaobra

suañoderealización,técnicautilizada,yparaquienfuedesarrollada.

4.- Para compartir: AquínosencontraremosconunanálisisdesarrolladoporelpropioCarlos

R.Maffioletti,dondedaremoscuentadesussentimientosantelailustración,comohasidosu

experienciadentrodeestemágicomundo.

Altérminodelapresenteinvestigaciónserealizaráunaconclusiónacercadetodoeltrabajo

desplegado.

Propuesta de diseño

101

ComopartedelaporterealizadoporCarlosRojas,aacontinuaciónunpequeñoextractodelasentrevistas

realizadas.

“...Esunhombremuydestacado,fundamentalmenteensuaccióngráfica,elesartística,yderiva

suactividadhaciaeldiseñográficopormediodelailustración,esefueelperiodoenelcualyo

loconocí,yconocítambiénsuscalidades,encuantoagenerardiversasformasdeilustraciones

muyinteresantesydemuyaltacalidad...conozcosuobradeaquellaépoca,porquedespuésnos

separamos,laescuelanuestrafuesacadadelafacultadyesosignificonovernosenmuchotiempo

ydespuéssóloencontrarnos,peronoestarencontactoconladocenciacomoeraantes,entonces

yorecuerdoesaetapadeCarlos,ylaetapaposteriorencuantoalosresultadosquehaobtenido,a

travésdeconversacionesconsusalumnos,quesiemprelodestacanmucho,yoséqueesungran

valorenlaenseñanzadeldiseño...”

WaldoGonzález

“...Esabúsquedaqueéltiene,esabúsquedadeexperimentación,esabúsquedadetécnica,depoder

ircomplementándolasentresí,detrabajarconmuchosreferentes,dereferentesplásticosyeso

adaptarloyderivarloaláreadeldiseño,enriquecemuchounapiezagráfica,compositivamente,

técnicamenteycomunicacionalmente,esoyocreoquehansidolosgrandesfuertes,élesuna

personamuyinteresadaenlabúsqueda,deconocimientos,enlabúsquedadenuevasmanerasde

enfrentarlaexpresióneneldiseño,élesbastanteclásicoensumaneradeenfrentarlailustración,

perosiempreestáviendoyrebuscandolamaneradenuevastécnicasdedistintosilustradorespara

adaptarlaasumaneradetrabajar,seaensusilustraciones,comoenladocenciayenlostrabajos

quedesarrollaenclases,esoesungranvalor,queunoaprendedeél,esodeirpordistintoscaminos

buscandosolucioneseneláreadelaexpresión...”

IgnacioMaturana

“...Esunreferentequemarcaunestilodetrabajomuydistintodeloquehabíaantes,yodiríaque

esunartistadelosaños’80ytambiénuncontemporáneo,peromarcóunantesyundespués,a

diferenciadeotrosartistasdesugeneraciónquehandejadosuobraenloslibros,peronohan

proyectado,yesotienedobleperspectiva,queesladelartista,perotambiénlaobradelmaestro,

quehaformado,ytodosestosartistasquehoydíahanvenido,comoporejemploPalomaValdivia,

AlbertoMontt,SoledadSebastiana,ymuchosotrosartistascontemporáneos,tantoenelDiseño

Gráficocomoenlailustración,quesehanformadoenlostalleresuniversitariosdeCarlosRojas.

Propuesta de diseño

102

Osea,queenéldestacosutrabajocomocreador,comoartística,ademásdesutrabajoenla

enseñanza,almaestroquehaformadoanuevosartistasyloshaapoyadoparaquesigansupropio

camino,ledaalas...”

ManuelPeña

“...ElprofesorCarlos,independientedequenolodigatodoelmundo,sehaganadounlugarenla

culturavisualchilena,nosólotieneunamaneramuypropiaderesolverlosproblemasgráficos,

sinoquetieneunapresenciaenlosmedios,queyonosesiestanconstante,perolofuedurante

unperiodo,esimposiblenohabervistoilustracionesdeél,porejemplo,enlaspublicacionesde

Arrayán,ovasaSanDiegoycomoel70%deloslibrostienenportadadeMaffioletti,yocreoquesu

trabajoestásuperinsertoenlaculturadeloschilenos,asíseaquelagentelosepaono,sialguien

sepreocuparadedecir,miraesteesMaffioletti,todoelmundosedaríacuentaquetienealgodeél

ensucasa...”

Cristian“Chaman”González

Propuesta de diseño

103

Propuestas gráficas

Propuesta de diseño

104

Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

111

Propuesta de diseño

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Propuesta de diseño

113

Propuesta de diseño

114

Propuesta de diseño

115

Conclusiones

Cuandosurgiólaposibilidaddedesarrollarunproyectoentornoa

lapersonadeCarlosRojasMaffiolleti,alomejor,másdebidoaun

interéspersonalqueunreconocimientoobjetivodelanecesidadde

hacerlo,surgieronvariaspreguntasquehicierondudardelavalidez

delproyecto.

Existíaunanocióndequeeranecesariohacerlo.Seconocíapartede

sutrabajoymuchosdelosprofesionalestantodeestaescuelacomo

deotrasquehanpasadoporsuscursos,descubrieronelsignificativo

aportequelavisiónymododetrabajoquetieneCarlosRojas,tuvo

ensuformación.

Luego,investigandounpocomás,sedescubrequehaparticipadoen

laelaboracióndeilustracionesparaunagrancantidaddelibrosque

tambiénformanpartedeundominiocomúnyqueesasimágenes

hantrascendidoamásdeunageneración.

Ahorabien,cuandoestetrabajosehavaloradoypremiadoenmás

deunaocasión,lapersonaempiezaaadquirirlascondicionesdeun

personaje.Esdecir,uniconodetodaunáreaculturalqueempieza

arepetirseenmuchasexperienciasindividualesporellegado

quehadejado.Esenestemomento,cuandosedescubrequelo

queparecieraserunanecesidadindividualesmásbienundeseo

colectivoyqueelpersonajeencuestióntieneunatrascendencia

merecedoradeexponerseysociabilizarse.

Cuandoestosucede,laspreguntasqueválidamentecuestionaron

elproyectoensumomento,seconvierteneninterrogantessobre

sihabránmáspersonasquesonmásbienpersonajes,yaportesa

nuestromedioculturalquehanpasadodesapercibidos.

Estaesunaexperienciapiloto,quepermiteestablecerunmarcode

referenciaydepiealabúsquedadeotrospersonajesquepuedan

tenersuespaciodere-presentaciónenelcontextoculturalnacional.

Esseguroquedentrodecadaescuelaexistenmáspersonajesqueatravésdesutrabajohanincidido

enquieneshoyseconviertenenprofesionalesyquemerecendestacarseporelaportequehan

hechoysindudasiguenhaciendo.

Yprobablementeesosnuevosprofesionalesformadosporquienessonmaestrosensumateriaya

seencuentrandejandosusmarcasdentrodenuestracultura,existenmuchosjóvenescongrandes

capacidadescomunicacionales,queavecessonreconocidosenelexteriorynosotrosnonosdamos

eltiempoquedescubrirsusverdaderosaportes,alcontrario,buscamosreferentesalotroladode

lasfronteras,siendoqueaquísehanformandoylosiguenhaciendo,grandesrepresentantesen

innumerablesáreas,loscuales,probablementeenunosañosmásdaránmuchoquehablardentrode

nuestromundo,elmundodelacomunicación.

Esporestoqueconsideroquelanecesidaddenutrirnoscadadíamás,culturalmentecomo

visualmentesehacepresenteylaoportunidaddecolaborarcomoprofesionalestáalalcancede

todos,quienesrealmenteseinteresanenbuscarcosasnuevas.

Sinembargo,nosetratasóloderendirlehonoresaquienespuedensernuestrosmentores,alolargo

detodanuestraformación,sinodeevidenciarymaterializarunaportedelcualmuchospodemos

hablar,peroquesólounlibrooalgotangiblepuedematerializaralolargodelosaños.

Alolargodenuestracarrera,denuestroprocesodeaprendizaje,contamosconacadémicos,los

cualesnosvanenseñandoyguiandosegúnunesquemaestablecido,pero¿quépasaluegodehaber

acabadonuestroproceso?,Ellosnovanacorrertrasnosotrosparadecirnosquedebemosestudiar

oquedebemosenriquecernosmás,ahoraesnuestratarea,saberreconocerennuestroalrededor

quéesloquevalelapenarecordar,admirary¿porquéno?,valorizaryplasmaratravésdeltiempo,

utilizandonuestrospropiosmedios.Enmicaso,considerédesumaimportanciavaloraraestegran

maestro,quemeguióenmisañosdeuniversidad,asícomolohizoconmuchosotrosyloseguirá

haciendoconlasgeneracionesvenideras.

Conclusiones

Bibliografía

118

EnlossiguientesartículosypublicacionespodemosencontrarinformaciónsobreCarlosRojas,tanto

desusobras,comodesuactividad,sinembargoenningunodeloscasosserealizaunanálisismás

profundo.

Textos

“HistoriadelDiseñoGráficoenChile”dePedroAlvarez

2IBBYSehacecamino…27°Congresodeescritoreseilustradoreslatinoamericanosdellibro

infantilyjuvenil.EditorialFundalectura,Bogotá:Septiembre2000.

3BARRIA,Rodrigo,VV.AA ProyectodetítuloparaoptaralgradodeDiseñadorGráfico:Valor

ComunicacionaldelaIlustración;profesorguía:CarlosRojasMaffioletti,InstitutoProfesionaldel

Pacífico,Santiago,1994

3.SAMARA,TimothyDiseñarconysinretícula.EditorialGustavoGili,Barcelona,2006

Revistas

RevistaOnda,Nº1,Nº2,Nº3,Nº4,Nº5,Nº6,Nº7,Nº8,Nº9.(1971)

2.RevistaBravo.Santiago.EdGabrielaMistralLtda..

Nº2,Nº8,Nº9,Nº10,Nº24,Nº50,Nº63

3.“Reflexionesilustradaseilustrativassobrelailustración”,enRevistaMagenta,1984,Págs.5–13,Pág.

4.“CuatrodiseñadoresdesdeChile”,enrevistaalemanaNovum,1988

Artículoselectónicos

“Aladinoalatemperamaravillosa:BrevehistoriadelaIlustraciónenChile”,ManuelPeña.

disponibleenwww.ibbychile.cl

“BrevehistoriadelaliteraturaenChile”,ManuelPeña.disponibleenwww.ibbychile.cl

“ElArtedeilustrar”,BeatrizConchaCosani.

“Ellibrocomomediodecomuniccaión”.

“Lainterdisciplinariedaddelaimageneneldesarrollodelanarrativavisual”,JorgeSantiago

Barnés

“¿QuéesIBBY?”,IBBYChile.

7.Monografías.“LaIlustración”,disponibleen:http://www.monografias.com/trabajos12/lailustr/

lailustr.shtml

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