Educacin: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados de estudios.La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de educar pero no se reconoce por medio de certificados.La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin educativa.

La educacin formal se divide en:Educacin infantilEducacin primariaEducacin secundariaEducacin media superiorEducacin superior

La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida] Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.

La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional, una representacin teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informtico, etc.Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje.

La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada con caractersticas psicosociales que tiene la educacin como principal inters de estudio.La pedagoga puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios. Suele hablarse de la pedagoga general (vinculada a aquello ms amplio dentro del mbito de la educacin) o de pedagogas especficas (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento segn los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia).

Es importante distinguir entre la pedagoga como la ciencia que estudia la educacin y la didctica como la disciplina o el grupo de tcnicas que favorecen el aprendizaje. As puede decirse que la didctica es apenas una disciplina que forma parte de una dimensin ms amplia como la pedagoga. La pedagoga tambin ha sido vinculada con la andragoga, que es la disciplina de la educacin que se dedica de formar al ser humano de manera permanente, en todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales.

Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar un proceso pedaggico. El programa brinda orientacin al docente respecto a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseanza y los objetivos a conseguir.

Por lo general, un programa educativo incluye el detalle de los contenidos temticos, se explican cules son los objetivos de aprendizaje, se menciona la metodologa de enseanza y los modos de evaluacin y se aclara la bibliografa que se utilizar durante el curso.

Una secuencia es una sucesin de elementos o hechos que mantienen un vnculo entre s. Didctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las tcnicas, los mtodos y las pautas que favorecen un proceso educativo.

Se conoce como secuencia didctica a la serie de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y con coherencia.

Puede decirse que una secuencia didctica tiene la finalidad de ordenar y guiar el proceso de enseanza que impulsa un educador. Por lo general comienza con una presentacin del tema, luego se desarrollan contenidos para que el alumno lo comprenda y finalmente se invita al estudiante a poner en prctica lo aprendido.

Los contenidos programticos son la totalidad de los contenidos de un programa acadmico que son necesarios como requisito para obtener una titulacin en concordancia Los contenidos programticos slo se entregan refrendados por el Director del Programa Acadmico y el Jefe de la Divisin de Admisiones y Registro Acadmico a quienes hayan obtenido su titulacin con la Universidad del Valle, como constancia de los contenidos desarrollados en el Plan de Estudios oPrograma Acadmico correspondiente.

Apoyo acadmico al contenido programtico.Es el conjunto de asignaturas o materias a impartir durante el ciclo escolar, por medio del cual los objetivos de la enseanza-aprendizaje es con carcter tcnico-cientfico para que el educando lo lleve a la prctica enmarcado en la Constitucin Poltica de la Repblica como tambin la Ley de Educacin Nacional, Decreto 12-91.

El concepto de cohorte tambin puede ser entendido comnmente como promocin o generacin.

Se conoce como calificacin al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, segn se desprende de su definicin, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exmenes.

UNIDAD DE CREDITO: es una unidad de valoracin acadmica que reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los estudiantes. La unidad crdito permite determinar la cantidad de esfuerzos necesarios por parte de los estudiantes para alcanzar los

resultados planificados, estableciendo una relacin clara entre la cantidad de horas y las competencias a adquirir las cuales deben guardar congruencia con el objeto de estudio y los profesionales y, adems, observar criterios de pertinencia, coherencia y calidad..

PREMIO: Reconocimiento pblico que obtiene una persona por la excelencia de una obra, una actividad o una cualidad suya.

Disciplina en su forma ms simple es la coordinacin de actitudes, con las cuales se instruye para desarrollar habilidades, o para seguir un determinado cdigo de conducta u "orden". Un ejemplo es la enseanza de una materia, ciencia o tcnica, especialmente la que se ensea en un centro (Docente - asignatura).

La autoridad es el privilegio de primaca que se reconoce en la influencia. Tambin es el prestigio meritorio de una persona u organizacin en su calidad o competencia sobre cierta materia.

Respecto a la eficacia, podemos definirla como el nivel de consecucin de metas y objetivos. La eficacia hace referencia a nuestra capacidad para lograr lo que nos proponemos.

Podemos definir la eficiencia como la relacin entre los recursos utilizados en un proyecto y los logros conseguidos con el mismo. Se entiende que la eficiencia se da cuando se utilizan menos recursos para lograr un mismo objetivo. O al contrario, cuando se logran ms objetivos con los mismos o menos recursos.

EvaluacinEs la serie de instrumentos a utilizar durante el proceso de enseanza-aprendizaje con carcter mensual, con el fin de verificar su aprehensin o aprovechamiento de los contenidos programticos. Todo ello le proporciona al educador elementos de reflexin para que retroalimente a sus alumnos donde considere que es necesario. Esta accin constante sirve para saber que porcentaje de la enseanza est siendo aprovechado por el alumno. Es un proceso que aprecia y juzga a los alumnos de acuerdo con los fines propuestos o metas por alcanzar, utilizando: competencias indicadoras de logro contenidas en el Currculo Nacional Base, producidos por el Ministerio de Educacin de lo que corresponde nivel primario.

Son cuatro los tipos de enseanza hablando pedagogicamente y estos son con sus respectivas caractersticas:

Formativa.- nfasis en el desarrollo de capacidades intelectuales.

Informativa.-nfasis en la transmisin de conocimientos.

General.- Predominio de herramientas fundamentales para abordar gran nmero y variedad de problemas.

Especfica.- Oritentada hacia temas especficos.

Ahora tambin existen las enseanzas a distancia, presencial y virtual.

Ambiguo: adj. Que puede entenderse de varios modos o admitir distintas interpretaciones: comentario ambiguo. Incierto, confuso, dudoso:personalidad ambigua.ling. [Sustantivo] que se usa tanto en gnero masculino como femenino: "mar" es una palabra de gnero ambiguo, "el mar/la mar".'ambiguo' aparece tambin en las siguientes entradas:

El trmino ambiguo es un adjetivo de tipo calificativo que se utiliza para sealar que algo, una situacin, o alguien, una persona o animal, no es del todo comprensible en su comportamiento o en su accionar, as como una situacin puede no ser del todo clara o especfica sobre algo. La ambigedad, entonces, es una caracterstica que puede aplicarse tanto a circunstancias como a personas o a seres activos.

Una tesis tambin es la disertacin escrita que un estudiante presenta a la universidad con el objetivo de acceder al ttulo de doctor. Este estudio o investigacin se conoce como tesis doctoral.

Entre las principales caractersticas que se considera que tiene que tener una tesis destacan las siguientes: establecer una conclusin clara y concreta del tema que se aborda, no tener contradicciones, no ser una mera opinin acerca de las cuestiones que se tratan en el documento y ser fruto de un duro trabajo donde se han investigado los pilares fundamentales del planteamiento. De este ltimo punto deriva el hecho de que toda tesis debe estar basada en hechos que se pueden comprobar.El proceso de la tesis doctoral incluye la eleccin de un tutor, la determinacin de un tema, la recopilacin de datos, el anlisis, la redaccin y la defensa pblica ante un tribunal de expertos.

Una hiptesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un cierto grado de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teoras elaboradas.

Para el mtodo cientfico, una hiptesis es una solucin provisoria y que an no ha sido confirmada para un determinado problema. De acuerdo a la informacin emprica que pueda obtenerse en el trabajo de campo, la hiptesis podr tener un menor o mayor grado de fiabilidad. A continuacin, encontramos los pasos a seguir para su construccin y desarrollo:* Confeccin de preguntas, que surgen naturalmente del desconocimiento acerca del fenmeno natural que se est estudiando.* Bsqueda de posibles respuestas, siempre que se basen en procedimientos y teoras que puedan ser probadas en el campo de la ciencia. Al contrario, aquellas que no se puedan probar se consideran especulaciones y son ignoradas.* Prediccin de los resultados que se obtendrn al poner en prctica las respuestas elaboradas.* Experimentacin y registro detallado de los hallazgos, de modo que se puedan reproducir tantas veces como sea necesario si se renen las mismas condiciones.* Anlisis y procesamiento de los resultados obtenidos. Se intenta buscar una relacin entre los datos que se hayan registrado a lo largo de la realizacin de los diversos experimentos. Adems, se contrasta esta informacin con la prediccin antes mencionada. Generalmente, este anlisis culmina en una expresin matemtica para organizar la hiptesis, la prediccin y los resultados.* Por ltimo, se concluye si la hiptesis es verdadera o falsa, dependiendo del grado de exactitud de la prediccin.

En la actualidad, una teora se entiende como un sistema lgico que se establece a partir de observaciones, axiomas y postulados, y persigue el propsito de afirmar bajo qu condiciones se llevarn a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como punto de referencia una explicacin del medio idneo para que las predicciones puedan ser desarrolladas. En base a estas teoras, es posible deducir o postular otros hechos mediante ciertas reglas y razonamientos.

Prctica educativa La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos. .

Al respecto, Zabala (2002) seala que el anlisis de la prctica educativa debe realizarse a travs de los acontecimientos que resultan de la interaccin maestro alumnos y alumnos-alumnos. Para ello es necesario considerar a la prctica educativa como una actividad dinmica, reflexiva, que debe incluir la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos interactivos en el aula.

Esto significa que debe abarcar, tanto los procesos de planeacin docente, como los de evaluacin de los resultados, por ser parte inseparable de la actuacin docente. En esta misma lnea de ideas, Coll y Sol (2002) sealan que el anlisis de la prctica educativa debe comprender el anlisis de la interactividad y de los mecanismos de influencia educativa, por ejemplo cmo aprenden los alumnos gracias a la ayuda del profesor.

La educacin experimental es una filosofa de la educacin que se describe el proceso que se produce entre un profesor y el estudiante que infunde experiencia directa con el ambiente de aprendizaje y contenido. El trmino no es intercambiable con el aprendizaje experiencial, pero el aprendizaje experiencial es un sub-campo y opera bajo las metodologas de la educacin experiencial. La Asociacin de Educacin Experiencial considera la educacin experiencial "una filosofa que informa a muchas metodologas en que los educadores propsito se acoplan con los estudiantes en la experiencia directa y la reflexin orientada con objeto de aumentar los conocimientos, desarrollar habilidades, clarificar los valores, y desarrollar la capacidad de las personas para contribuir a sus comunidades. " La educacin experiencial es el trmino para la filosofa y la educacin progresista es el movimiento que le informe.

Universidad: es una entidad orgnica o sistema de unidades operativas de enseanza superior, investigacin y creacin de cultura cientfica y humanstica. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados acadmicos y ttulos profesionales a nombre de la nacin.

Politcnico es un adjetivo que menciona aquello relacionado con diversas disciplinas artsticas o cientficas. Lo habitual es que el trmino se emplee para denominar a un tipo de institucin educativa.

La educacin presencial o convencional, es aqulla que como su nombre lo dice se exige y requiere de una presencialidad obligatoria en el aula para poder dirigir el aprendizaje por medio del profesor, quien en su funcin ms tradicional explica, aclara, comunica ideas y experiencias: el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje y docente-educativo, el educando y el profesor se encuentran en la misma dimensin espacio-temporal.

La educacin a distancia es una modalidad de estudio o proceso de formacin independiente mediada por diversas tecnologas, con la finalidad de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicacin, ocupacin o edad de los o las estudiantes. Es un estudio autodirigido por el estudiante, quien debe planificar y organizar su tiempo, material didctico y gua tutorial para responder a las exigencias del curso que sigue, sin restricciones fsicas, econmicas o sociales y con programaciones y cronogramas flexibles.

Esta modalidad de estudio se caracteriza, fundamentalmente, por la separacin fsica de los profesores; el uso la tecnologa de informacin y comunicacin (material impreso, material digitalizado, material audiovisual, recursos informticos, otros materiales y medios), para la instruccin y la interaccin entre profesores y estudiantes y estudiantes entre s; la facilitacin de estrategias de educacin permanente y la igualdad de oportunidades de estudio a toda la poblacin.

El docente se convierte en un facilitador y asesor del aprendizaje, un creador de situaciones con medios innovadores que permiten al alumno lograr los cambios de conducta y el desarrollo de las habilidades que necesita.La educacin a distancia, dada la amplia cobertura social que puede alcanzar, hace realidad la igualdad de oportunidades y acceso al estudio, por lo que se transforma en una respuesta a la demandas de educacin superior de la poblacin.

Profesor, docente o enseante, es quien se dedica profesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una determinada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la transmisin de valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia que ensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible

Unidad: Propiedad que tienen las cosas de no poder dividirse ni fragmentarse sin alterarse o destruirse. se rompa as la unidad geogrfica y poltica de la zona"Elemento diferenciado y completo que forma parte de una serie o de un conjunto.

Un docente es aquel que ensea o que es relativo a la enseanza. La palabra proviene del trmino latino docens, que a su vez deriva de docre (ensear). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como anlogo de profesor o maestro, aunque no representan lo mismo.

El trmino docente es polismico se usan como sinnimos del mismo las siguientes palabras: pedagogo, instructor, formador, educador, enseante, adiestrador, maestro, didctico, acadmico, normativo, purista, clsico, culto, asesor, consejero, facilitador, promotor, orientador, coordinador, consiliario, tutor, gestor, mentor, gua, gur, mediador y conductor, entre otras.

El trmino currculo (en ocasiones tambin currculum) se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? El currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma general, ya que lo especfico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currculo). Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas que se harn para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a travs de la implementacin del mismo.El concepto currculo o currculum se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la eleccin de contenidos, disposicin de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnologa disponible.

Las unidades curriculares son los componentes bsicos con los cuales los profesores planifican las actividades ulicas y las clases. Un esquema de una unidad curricular organiza los conceptos principales, la construccin de esos conceptos y las competencias esenciales que los estudiantes deben dominar para alcanzar los objetivos propuestos para esa unidad. Crea un esquema de unidad curricular para organizar todos los elementos esenciales de la unidad que debes desarrollar y para prepararte para implementar la planificacin de tus clases y actividades para que estn bien integrados y unificados.

El curriculum o malla curricular engloba todos los contenidos del nivel, por ejemplo, nivel primario o de educacin basica, separados x niveles. De all los profesores realizamos una seleccin de los contenidos que aplicaremos en el ao basndonos en los nap(nucleos de aprendizajes prioritarios) es decir, aquellos contenidos que el alumno debe aprender s o s, y aquellos que complementarn su aprendizaje

La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura del diseo en la cual los docentes, maestros, catedrticos abordan el conocimiento de un determinado curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea incluyendo: asignaturas, contenidos, nap / ncleos de aprendizajes prioritarios, metodologas, procedimientos y criterios de evaluacin con los que se manejarn en el aula de clase. Se denomina "malla" ya que se tejen tanto vertical, como horizontalmente, incorporando idealmente a la Transversalidad.

El concepto de evaluacin se refiere a la accin y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimologa se remonta al francs valuer y que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.

Una evaluacin tambin puede entenderse como un examen propuesto en el mbito escolar para que el docente califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de sus alumnos.

DEFINICIONES BSICASALUMNO: Es la persona matriculada en cualquier grado de los diversos niveles, servicios, modalidades y programas del Sistema Educativo.

AULA: rea destinada a impartir clases en un centro de enseanza.

DOCENTE: Persona en el proceso de enseanza aprendizaje, desempeando funciones pedaggicas impartiendo conocimientos y orientando a los alumnos.

ENTIDAD: Se refiere a un estado de la Repblica Mexicana, en nuestro caso Jalisco

ESCUELA: Conjunto organizado de recursos humanos y fsicos que funcionan bajo una autoridad de un director o responsable, dedicado a impartir educacin a estudiantes de un mismo nivel educativo y con un turno y horario determinado.

GRADO: Se refiere a cada una de las etapas en que se divide un nivel educativo. A cada grado corresponde un conjunto de conocimientos.

GRUPO: Es un conjunto de alumnos que estudian, en una misma aula y en un mismo horario, las materias o los cursos establecidos por un plan de estudios correspondiente a un grado escolar.

MATRCULA: Es el conjunto de personas anotadas en una lista o registro para un fn determinado (La Educacin).

MODALIDAD: Es la primer gran divisin del sistema educativo nacional que indica de que manera se imparte la educacin; para ello se divide en dos partes: modalidad escolarizada y modalidad no escolarizada.

NIVEL EDUCATIVO: Cada una de las etapas que forman la educacin de un individuo tomando como base un promedio de edad determinada. El cual al finalizar se le otorga un certificado de acreditacin del nivel en cuestin.

PROGRAMA: Son los diversos planes escolares que ofrecen los niveles educativos.

SERVICIO: Es un conocimiento que se caracteriza por no ser propedutico y estar fuera de los niveles educativos, en algunos casos tiene la finalidad de preparar al educando para que ingrese a la fuerza de trabajo.

SOSTENIMIENTO: Es el organismo que proporciona los recursos para el financiamiento del centro de trabajo.

DEFINICIONES DE INDICADORES

INDICADORES EDUCATIVOS: Instrumentos que nos permiten medir y conocer la tendencia y las desviaciones de las acciones educativas, con respecto a una meta o unidad de medida esperada o establecida; as como plantear previsiones sobre la evolucin futura de los fenmenos educativos.

ABSORCIN: Es el indicador que permite conocer el porcentaje de egresados de un nivel educativo, que logran ingresar al nivel educativo inmediato superior.

COBERTURA: Es la proporcin de alumnos atendidos en un nivel educativo con respecto a la demanda.

ABANDONO ESCOLAR INTRACURRICULAR: Es el porcentaje de alumnos que abandonan el sistema educativo durante el ciclo escolar.

ABANDONO ESCOLAR (TOTAL): Es el porcentaje de alumnos que abandonan el sistema educativo durante el ciclo escolar y/o no se reincorporan al proximo ciclo escolar.

EFICIENCIA TERMINAL: La Eficiencia Terminal permite conocer el porcentaje de alumnos que terminan un Nivel Educativo de manera regular (dentro del tiempo establecido)

REPROBACIN: Es el indicador que permite conocer el porcentaje de alumnos, que al no haber acreditado las asignaturas o crditos escolares mnimos establecidos por las instancias educativas, no sern sujetos a promocin al siguiente grado o nivel educativo y que a partir de secundaria los alumnos que no aprueben una materia seran considerados como reprobados aun cuando puedan pasar al nivel o grado siguiente.