ii. pertinencia y equidad

II. Pertinencia y Equidad

Tercer Informe de Actividades 2009-2010


Somos un espacio para la búsqueda, el análisis, la critica y la confortación de la ideas, pues de allí

surge el conocimiento que es el objeto esencial del trabajo académico.

Plan de Desarrollo Institucional 2008-2012, M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica de Educación y Artes


105



II.PERTINENCIA Y EQUIDAD

2.1 Oferta Educativa de Posgrado La División Académica de Educación y Artes cuenta con una sólida oferta educativa de posgrado que contribuye a elevar la calidad educativa a nivel estatal y regional, con miras a posicionarse entre los programas de calidad reconocidos a nivel nacional e internacional.

Esta oferta educativa la componen las Maestrías en Educación, Docencia y Enseñanza del Idioma Inglés. Desde su creación en 1996 la Maestría en Educación se ha encargado de formar profesionales altamente capacitados en diversos ámbitos educativos. A la fecha, la Maestría en Educación cuenta con XII generaciones mismas que suman un total de 243 egresados de este programa educativo de posgrado.

En lo que respecta a la Maestría en Docencia, la cual ha permitido la profesionalización de profesionales en diversas áreas del conocimiento en todos los niveles educativos, ésta cuenta en la actualidad con IX generaciones la cuales representan un total de 214 egresados.

La Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés es un programa innovador, siendo el primero que se oferta en la modalidad a distancia por la UJAT. Cabe señalar que para la operación de esta Maestría hemos contado con el apoyo del personal del Sistema de Educación Abierta y a Distancia (SEAD) con quienes hemos trabajo en conjunto para garantizar la funcionalidad de la Plataforma (Moodle) utilizada para estos estudios de posgrado. Desde su concepción y durante el desarrollo de las actividades académicas de este programa de posgrado ha contado con la participación de reconocidos profesores de distintas universidades de Canadá, Estados Unidos y México, posicionándose como una maestría con un futuro prometedor en la Enseñanza del Inglés a nivel nacional e internacional.

2.1.1 Matricula En el semestre agosto 2009 - enero 2010 se contó con una matrícula de 35 alumnos inscritos en las Maestría de Educación, Docencia y Enseñanza del Idioma Inglés. La Maestría en Educación tuvo una matrícula de 7 alumnos inscritos en el 2° semestre, pertenecientes a la XIII generación de esta maestría. En el caso de la Maestría en Docencia la matrícula para este semestre fue de 21 alumnos inscritos en el 1° y 3° semestres pertenecientes a las IX y X generaciones de esta maestría respectivamente. Finalmente, la Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés contó con 7 alumnos inscritos en el 3° semestre, quienes conforman la I generación de este programa de posgrado.

Para el semestre febrero –agosto 2010 la matrícula de posgrado fue de 39 alumnos inscritos en las 3 maestrías que oferta esta División Académica. En el caso de la Maestría en Educación se contó con 6 alumnos inscritos al 1° semestre quienes forman parte de la XIV generación de esta maestría, asimismo en el 3° semestre se inscribieron 7 alumnos. En lo que respecta a la Maestría en Docencia la matrícula fue de 11 alumnos inscritos al 2° semestre y 9 alumnos al 4° semestre. Finalmente para este semestre se contó con una matrícula de 6 alumnos inscritos al 3° semestre de la Maestría en Enseñanza del Idioma Inglés.

106




Tabla II.I Matrícula de posgrado en el semestre agosto 2009-enero 2010

Semestre

No. alumnos

Maestría en Educación 2° 7

Maestría en Docencia 1° 12


Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés 2° 7

Tabla II.II Matrícula de posgrado en el semestre febrero - agosto 2010

Semestre No. alumnos





M. en la Enseñanza del Idioma Inglés 3° 7

Tabla II.III Profesores de posgrado agosto 2009 – enero 2010

Maestría en Educación Maestría en Docencia

2° A 1° A

Judith Pérez Castro

Doctora en Ciencia Social Julita Elemí Hernández Sánchez

Doctora en Psicología

Rossana Aranda Roche

Doctora en Ciencias de la Educación

Pedro Ramón Santiago Doctor en Educación

Josefina Campos Cruz Doctora en Educación Hilda Eslava Gómez

Maestra en Educación

Guadalupe Noriega Aguilar

Maestra en Ciencias de la Educación

Maestría en Enseñanza del Idioma Inglés Maestría en Docencia

2° A 3° A

Manuel Jesús Izquierdo Sandoval

Doctor en Enseñanza de un Segundo Idioma

Silvia Aquino Zúñiga


Rubén Zapata Díaz Maestro en Tecnología Educativa

Mario E. Hernández Chirino

Doctor en Filosofía

Ma. Guadalupe Garza Pulido

Maestra en Ciencias Pablo Gómez Jiménez Maestro en Educación

Guadalupe Palmeros y Ávila

Maestra en Administración Educativa

107



Tabla II.IV Profesores de posgrado febrero - agosto 2010

Maestría en Educación Maestría en Educación

1° A 3° A

Verónica García Martínez

Doctora en Investigación en Ciencias Sociales

Judith Pérez Castro.

Doctora en Ciencia Social

Baldemar Hernández Márquez

Doctor en Ciencias de la Información

Silvia Patricia Aquino Zúñiga.


Judith Castañeda Mayo Doctora en Filosofía Enrique Chang Hernández

Maestro en Ciencias

Belem Castillo Castro

Maestra en Educación Ángela García Morales Maestra en Educación

Maestría en Docencia Maestría en Docencia

2° A 4° A

Julita Elemí Hernández Sánchez

Doctora en Psicología Angélica María Fabila Echauri

Maestra en Tecnología Educativa

Pedro Ramón Santiago

Doctor en Educación

Hilda Ofelia Eslava Gómez Maestra en Educación

Elizabeth Rodríguez Hernández

Maestra en Educación Superior

Mario de Jesús Cerino Madrigal

Maestro en Administración

Maestría en Docencia Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés

Curso propedéutico 3°A

María Teresa Gorrochotegui Salas

Maestra en Docencia Jesús Manuel Izquierdo Sandoval.

Doctor en Enseñanza de un Segundo Idioma

Sergio Ricardo Arenas Maestro en Literatura Mexicana

Mario E. Hernández Chirino.

Doctor en Filosofía

Juana May Landero Maestra en Educación Guadalupe Garza Pulido. Maestra en Ciencias

2.1.2 Comisiones Académicas de Posgrado

Con el fin de implementar los mecanismos operativos idóneos, así como elevar la calidad académica de los programas educativos de posgrado de la DAEA, se integraron las comisiones de las Maestrías en Educación, Docencia y en la Enseñanza del Idioma Inglés, las cuales contribuyen al aseguramiento y mejoramiento de la calidad de los programas educativos de posgrado.

La Comisión Académica de la Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés fue integrada en mayo de 2008. En cuanto a las Comisiones Académicas de las Maestrías en Educación y Docencia se integraron el 12 de agosto de 2008. Cada una de las comisiones ha trabajado de manera colegiada previo a los procesos de admisión para la elaboración y actualización de los exámenes escritos de ingreso, también durante los procesos de admisión en la etapa de entrevistas y por último para dar el dictamen de los aceptados a ingresar a las Maestrías que oferta la División. Así mismo, estas comisiones se encargan de evaluar la pertinencia y proponer modificaciones a los programas de las materias de los planes de estudios de posgrado. Estas comisiones se han constituido además como un órgano de consulta y de enlace entre los profesores y alumnos para el mejoramiento de las actividades académicas de los programas educativos de posgrado.

108




2.1.3 Proceso de Admisión

2.1.3.1 Promoción

En el mes de agosto de 2009 se abrieron los procesos de selección para las Maestrías en Educación y Docencia mediante el lanzamiento de la Convocatoria 2010, la cual se publicó en la página universitaria en el rubro de Posgrados y a través de una intensa campaña en medios de comunicación, tales como Prensa, Radio y Televisión.

Tabla II.VI Programa de difusión de las Maestrías de DAEA

Entrevista grabada para noticiarios de TVT Entrevista en vivo programa de noticias de Radio Corat Entrevista grabada TV Azteca Tabasco Entrevista en vivo en el programa ABC noticias Entrevista en vivo programa de noticias canal 10 de cablecom Entrevista en vivo programa Noticias en Flash Entrevista en vivo programa de notinueve de la tarde Entrevista en vivo programa de noticias de Radio Fórmula Entrevista grabada CEDA-UJAT

Tabla II.V Comisiones académicas

Maestría en Educación

Dra. Silvia Patricia Aquino Zuñiga Mtra. María Isabel Zapata Vásquez Mtro. Enrique Chang Hernández Mtro. Juan Gonzalo Romero Basurto Mtra. Juana May Landero

Maestría en Docencia

Mtra. Hilda Ofelia Eslava Gómez Mtra. Elizabeth Rodríguez Hernández Mtra. María Teresa Gorrochotegui Salas Mtra. Emilia Hernández del Ángel Mtra. Guadalupe Palmeros y Ávila

Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés

Dr. Mario Enrique Hernández Chirino Dr. Jesús Manuel Izquierdo Sandoval Mtra. Hiroe Minami Mtra. María Guadalupe Garza Pulido Mtra. Ernestina de Dios Naranjo

ABC NoticiasRadio Formula

Canal 9TVT

109



1er . bloque Entrevistas M. Docencia

2do. bloque Entrevistas M. Docencia

Examen Admisión M. Educación Examen Admisión M. Docencia

2.1.3.2 Trabajo Colegiado de los Comités

Previo al lanzamiento de la Convocatoria se atendieron las solicitudes de información de alrededor de 20 interesados en participar en los procesos de selección de las Maestría en Educación y Docencia. Asimismo se llevó a efecto una reunión con los Comités Académicos de estas Maestrías para actualizar las lecturas y el examen escrito de admisión. En lo que concierne al proceso de admisión de la

Maestría en Educación, el período de registro y recepción de documentos se llevó a cabo del 17 de agosto al 18 de diciembre. En el mes de enero se realizaron entrevistas y un examen escrito a los candidatos, quedando finalmente 7 candidatos aceptados para cursar estos estudios de posgrado a parir del 4 de febrero de 2010. Para el proceso de admisión de la Maestría en Docencia, el período de registro y entrega de documentos fue del 17 al 18 de diciembre. En este proceso se programaron dos fechas para la realización de entrevistas, la primera para el día 19 de enero en donde participaron 6 candidatos, y una segunda fecha para el día 28 de enero que tuvo la participación de 6 candidatos más. En cuanto al examen escrito, éste se realizó el día 27 de enero del 2010 con la participación de 12 candidatos. Para seguir con este proceso los candidatos tomaron un curso propedéutico del 5 de febrero al 25 de junio del 2010 y al término de este curso el comité de la Maestría en Docencia dictaminó la aceptación de los 12 candidatos para llevar a cabo estos estudios de posgrado.

2.1.4 Eficiencia Terminal

En enero de 2009 egresaron 7 alumnos pertenecientes a la XII generación (2007 – 2009) de la Maestría en Educación, lo que representa una tasa de eficiencia terminal del 70% para esta generación.

En lo que respecta a la Maestría en Docencia, en agosto de 2009 egresaron 16 alumnos pertenecientes a la VIII generación de estos estudios de posgrado, 2 más pertenecientes a la VII generación y 1 alumno de la V generación, lo cual representa una tasa de eficiencia terminal del 72% para la VIII generación de esta Maestría.

Asimismo, en agosto de 2010 egresaron 9 alumnos de la Maestría en Docencia pertenecientes a la IX generación lo cual representa una tasa de egreso para esta generación del 90%.

110




Tabla II.VII Maestría en Educación XII Generación (2007 – 2009)

Díaz Ramón Denise Adriana Espinosa Cruz Benita García Bernal Citlalli García Ramos Gustavo Méndez Pérez Santiago Antonio Morales Jiménez Denis Suárez Ovando Asbinia.

2.1.5 Graduación

En el período comprendido entre noviembre de 2008 a agosto de 2009 hubo 13 egresados que concluyeron el proceso de graduación, 2 de la Maestría en Educación y 11 de la Maestría en Educación.

Durante el período septiembre 2009 – agosto 2010, se han graduado 7 egresados de la Maestría en Docencia y 3 de la Maestría en Educación, además se encuentran en el proceso para la obtención del grado 11 participantes del Programa de Titulación Progresiva DAEA 2009-2010 y 7 egresados de diversas generaciones de las maestrías en Docencia y Educación.

Tabla II.IX Graduados noviembre de 2008 – agosto de 2009


Nicté de Fátima Guajardo Concha Aprobada por unanimidad

Elena Alcocer Martínez Aprobada por unanimidad / M. honorífica


Agnieska Grazyna Dobrusin Ziemba Aprobada por unanimidad / M. honorífica

Gloria Luz Arce de la Peña Aprobada por unanimidad

Abelardo Hernández Jiménez Aprobada por unanimidad

Noemí Mazariego Manuel Aprobada por unanimidad

Agustín Gómez Espinosa Aprobada por unanimidad

Juana Esther Avendaño Mosqueda Aprobada por unanimidad

Armenia del Carmen Calderón Morales Aprobada por unanimidad

Daniel Aguilar Hernández Aprobada por unanimidad

Margarita Chévez Jiménez Aprobada por unanimidad / Reconocimiento al trabajo de inv.

María Victoria Cacep Rodríguez Aprobada por unanimidad / M. honorífica

Juan Daniel Cortés Sedassy Aprobada por unanimidad

Tabla II.X Graduados noviembre de 2008 – agosto de 2009-asesores


Asesor(a)

Nicté de Fátima Guajardo Concha Dra. Judith Pérez Castro

Elena Alcocer Martínez Mtra. María Isabel Zapata Vásquez


Asesor(a)

Agnieska Grazyna Dobrusin Ziemba Mtra. Belem Castillo Castro

Gloria Luz Arce de la Peña Mtra. Hilda Ofelia Eslava Gómez

Tabla II.VIII Maestría en Docencia

VIII Generación (2007 -2009) IX Generación (2008 – 2010)

Aguilar Sánchez Alejandra Bolón Pérez Inés de los Ángeles Cano Jiménez Gabriela De la Cruz Villegas Verónika Gallegos Castillo Rubén Gallegos Gallegos Lorena del Carmen García Escamilla Pedro Jesús Guzmán Gómez José Manuel Jiménez López María de Lourdes Lavalle Vargas Adriana Carolina López Garcés Jesucita Lilia Magaña Ricardez Dory Ocaña Bribiesca Ana Cristina Olán Taylor Luis Javier Ortíz Moya Nadya Vanessa Quirarte Flores Emiliano Ricardez Hoyos Lily Esperanza Villegas Rosique Manuel Antonio Zapata Jiménez Pedro

Cordero Domínguez Sweet Mary García Castillo Alipio González Mena Mirella Hernández Gordillo Juan Guillermo Lamoyi Villamil Lourdes Beatriz Román Guillén Domingo Sambarino Birri Delia Elda Josefa Sarao Magaña Susana del Carmen Sarao Pedrero Beatriz Donají

111



Abelardo Hernández Jiménez Mtra. Rosaura Castillo Guzmán

Noemí Mazariego Manuel Mtra. Rosaura Castillo Guzmán

Agustín Gómez Espinosa Mtra. Ángela García Morales

Juana Esther Avendaño Mosqueda Mtra. Rosaura Castillo Guzmán

Armenia del Carmen Calderón Morales Mtra. Ángela García Morales

Daniel Aguilar Hernández Mtra. María de Lourdes Luna Alfaro

Margarita Chévez Jiménez Mtra. María Teresa Gorrochotegui Salas

María Victoria Cacep Rodríguez Mtra. Erika Fabiola Ruiz Gómez

Juan Daniel Cortés Sedassy Mtra. María de Lourdes Luna Alfaro

Tabla II.XI Graduados septiembre de 2009 – agosto de 2010


Esmeralda Frías Méndez Aprobada por unanimidad

Aicéfira Herrera Ficachi Aprobada por unanimidad

Rocío Hernández Domínguez Aprobada por unanimidad


José Antonio Suárez González Aprobada por unanimidad

Patricia del Carmen Aguilar García Aprobada por unanimidad

Ariel González Hernández Aprobada por unanimidad

Guadalupe del Carmen Narváez López Aprobada por unanimidad

Reyna Velázquez Quinto Aprobada por unanimidad

Claudia Lilia Gallegos García Aprobada por unanimidad / M. honorífica

Gladys Elena Mateos Gutiérrez Aprobada por unanimidad / M. honorífica

II.XII Graduados septiembre de 2009 – agosto de 2010-asesores

Asesor(a)


Esmeralda Frías Méndez Mtra. Erika Fabiola Ruiz Gómez

Aicéfira Herrera Ficachi Mtra. María Isabel Zapata Vásquez

Rocío Hernández Domínguez Mtro. Luis Carlos Cuahonte Badillo

Asesor(a)


José Antonio Suárez González Mtra. Rosaura Castillo Guzmán

Patricia del Carmen Aguilar García Mtra. Sandra Aguilar Hernández

Ariel González Hernández Mtra. Elizabeth Rodríguez Hernández

Guadalupe del Carmen Narváez López Dra. Rossana Aranda Roche

Reyna Velázquez Quinto Mtra. María Tila Camacho Pérez

Claudia Lilia Gallegos García Mtra. María Tila Camacho Pérez

Gladys Elena Mateos Gutiérrez Mtra. Erika Fabiola Ruiz Gómez

2.1.6 Estrategias de Apoyo a la Graduación

2.1.6.1 Programa de Titulación Progresiva

Dentro de las acciones emprendidas con la finalidad de apoyar a los egresados para la obtención del grado y de esta manera elevar la tasa de graduación de los programa de maestría de la División, se implementó el Programa de Titulación Progresiva 2009-2010 que en esta ocasión

Graduado M. Docencia sede DAEA

Graduado M. Docencia sede Ríos

112




tuvo la participación de 17 profesores de esta División y 1 egresado que forma parte del personal administrativo de la DESE-UJAT. Para arrancar con las actividades de este programa la Coordinación de Investigación y Posgrado sostuvo una reunión con los 13 asesores que conformarían el jurado revisor. Después, se sostuvo una reunión con los asesores y asesorados para determinar cronogramas de actividades con el objetivo de poder terminar su trabajo de investigación. Este programa se realizó los días 30 de noviembre de y 1° de diciembre de 2009, 19 y 20 de enero, 9 y 10 de marzo, 20 y 21 de abril de 2010.

Tabla II.XIII Programa de Titulación Progresiva DAEA 2009-2010

Asesores Participantes

1. Mtra. Elizabeth Sanlúcar Estrada 1. Asbinia Suárez Ovando

2. Mtro. Gabino Pérez Vázquez 2. Felipe de Jesús Lezama Félix

3. Dra. Josefina Campos Cruz 3. Belisario Priego Gómez

4. Mtro. Juan Gonzalo Romero Basurto 4. Citlalli García Bernal

5. Dra. Judith Castañeda Mayo 5. Rocío López Martínez 6. Nadya Vanessa Ortiz Moya

6. Dra. Judith Pérez Castro 7. Victorio Jesús Broca Quevedo

7. Mtra. María de Lourdes Luna Alfaro 8. Luis García de la Cruz

8. Mtro. Pablo Gómez Jiménez 9. Roberto Madrigal Izquierdo

9. Dr. Pedro Ramón Santiago

10. Kristian A. Cerino Córdova 11. María de los A. Hernández Alipi 12. Leticia López Díaz 13. Araceli Nieto León

10. Mtra. Rocío del C. Hernández Hernández 14. José María García Sánchez 15. Rita del Pilar Zurita Fonz

11. Mtra. Rosaura Castillo Guzmán 16. Crystiam Estrada Sánchez

12. Dra. Rossana Aranda Roche 17. Jorge Burelo Cruz

13. Dra. Verónica García Martínez 18. Bertha Elena Sibilla Ortega 19. Claudia del C. Magaña Cadena

Participantes del Programa de Titulación Progresiva DAEA en proceso de obtención del grado


Jorge Burelo Cruz Luis García de la Cruz

Roberto Madrigal Izquierdo


Belisario del Carmen Priego Gómez Bertha Elena Sibilla Ortega

Claudia del C. Magaña Cadena Crystiam del C. Estrada Sánchez

José María García Sánchez Leticia del C. López Díaz Rita del Pilar Zurita Fonz

Rocío López Martínez

113



2.1.6.2 Reunión con los egresados de las Maestrías en Educación y Docencia

Como parte de las estrategias para elevar la tasa de graduación de los programas educativos de posgrado de la DAEA y con el objetivo de apoyar a los egresados de las Maestrías en Educación y Docencia en el proceso de obtención del grado, la Coordinación de Investigación y Posgrado convocó los días 11 y 12 de febrero a unas reuniones con los egresados de estos programas de posgrado, las cuales se llevaron a cabo en el Auditorio “Heriberto Olivares Valentines”. Durante estas reuniones se contó con la asistencia de 60 egresados de la Maestría en Docencia y con 47 egresados de la Maestría en Educación, además se obtuvo mediante el llenado de un formato la actualización de los datos de los egresados así como el porcentaje de avance en relación a sus trabajos de investigación. Asimismo se les informó sobre el Diplomado en “Educación e Innovación” el cual fue diseñado por los profesores pertenecientes a los Comités Académicos de Docencia y Educación como una opción de acompañamiento para la realización de su trabajo de investigación.

2.1.7 Fortalecimiento del Posgrado 2.1.7.1 Profesores invitados

Durante la sesión presencial de la Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés programada del 25 al 29 de enero de 2010 se contó con la participación de la Dra. Andrea Sterzuk, profesora invitada de la Universidad de Regina, en Canadá quien es especialista en la enseñanza de una segunda lengua.

La Doctora Sterzuk dictó una conferencia el 26 de enero de 2010 dirigida a los profesores y alumnos de la Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés titulada “Research methods in second language acquisition” la cual tuvo lugar en el Auditorio Heriberto Olivares Valentines de esta División Académica. Asimismo, la Doctora Sterzuk impartió

Reunión con egresados M. en

Educación

Reunión con egresados M. en Docencia

Profesores y alumnos de la MEII

Dra. Andrea Sterzuk

114




un taller sobre “Diseño de programas y evaluación en el marco de la sesión presencial de esta oferta educativa de posgrado. Por último, la Doctora Sterzuk impartió un taller pedagógico en francés dirigido a los profesores de la línea de francés de la Licenciatura en Idiomas, mismo que tuvo lugar los días 28 y 29 de enero de 2010 en un aula de posgrado de esta División Académica.

2.1.7.2 Participación en eventos Como parte de las estrategias para impulsar la formación de los estudiantes se contempla el apoyo para la asistencia a eventos nacionales e internacionales. En esta ocasión la alumna Betsaida Raquel Morales Vizuet del 3° “A” de la Maestría en Educación participó en el XVII

Congreso Mundial de Sociología celebrado del 11 al 17 de julio del presente año en la ciudad de Gotemburgo, Suecia con la ponencia “Los impactos de la educación basada en competencias en la profesionalización de los psicólogos mexicanos”.

2.1.7.3 Becas Durante el período febrero – agosto de 2010 se otorgaron 18 becas de descuento y exenciones de pagos de preinscripción, inscripción y reinscripción de alumnos de las Maestrías en la Enseñanza del Idioma Inglés, Maestría en Educación y Maestría en Docencia. Con estos descuentos se apoyó al 45% de la matrícula de posgrado durante el período que se reporta, contribuyendo a la continuación de los estudios de posgrado de 18 alumnos de las diferentes maestrías que oferta nuestra División Académica.

Tabla XV. Maestría en Educación y Maestría en Docencia

Nombre Maestría Condición

1. Araceli Martínez Villafuerte Maestría en Educación Responsable del Centro de

Información de la DAEA

2. Teresa Díaz Campos Maestría en Docencia Esposa de trabajador del STAIUJAT

3. Alejandro Enoc Maza Pérez Maestría en Docencia Alumno

4. Yameli Elizabeth Romero Rodríguez Maestría en Docencia Hija de PTC

5. Beatriz Donají Sarao Pedrero Maestría en Docencia Prof. Inv. Asignatura

6.

Dra. Andrea Sterzuk en el taller de francésParticipantes del taller pedagógico en francés

XVII Congreso Internacional de Sociología.

Gotemburgo, Suecia

115



7. Domingo Román Guillén Maestría en Docencia Prof. Inv. Asignatura

8. Delia Elda Josefa Sambarino Birri Maestría en Docencia Alumno

9. Alipio García Castillo Maestría en Docencia Miembro del STAIUJAT

10. Juan Guillermo Hernández Gordillo Maestría en Docencia Alumno

11. Felicita Ortíz Ojeda Maestría en Docencia Esposa de PTC

12. Fátima Olguín Coutiño Maestría en Docencia Alumno

2.1.8 Ampliación de la oferta educativa de posgrado

Para continuar con la labor de profesionalización al más alto nivel y con la calidad que distingue a nuestra universidad, la DAEA tiene planeado ofertar de forma interinstitucional la Maestría en Periodismo Político en conjunto con la Escuela de Periodismo “Carlos Septién

García”. Entre los objetivos de estos estudios de posgrado se busca fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para el eficaz ejercicio del periodismo político en el mundo actual, así como formar periodistas especializados en temas políticos que puedan comprender y analizar la realidad del país, con bases teóricas y metodológicas de un alto nivel académico. También se busca a través de estos estudios de posgrado fomentar un ejercicio del periodismo político con bases éticas, comprometido socialmente. Esto demuestra el interés de nuestra universidad por contribuir al desarrollo y la profesionalización de nuestra comunidad.

2.2 Oferta Educativa de Licenciatura 2.2.1. Matrícula Escolar de Licenciatura Se presentan en tablas y gráficas los datos en forma detallada por licenciatura y sexo el comportamiento de la población estudiantil del periodo 2009-02 al 2010-01. Comportamiento de la población estudiantil por sexo del periodo escolar: agosto 2009- enero 2010-02.

Comportamiento de la matrícula escolar por sexo del periodo escolar: agosto 2009- enero 2010-02.

Tabla II.XVI Población Escolar

Reinscripción ciclo largo agosto 2009 / enero 2010

Carrera Carrera Hombres % Mujeres % Total

Lic. en Ccs. De la Educación L.E. 336 29% 1020 40% 1356

Lic. en Comunicación L.C. 436 38% 732 29% 1168

Lic. en Idiomas L.I. 348 30% 777 30% 1125

Lic. en Desarrollo cultural L.D.C. 13 1% 24 1% 37

Tec. Sup. Univ. En Ingles TSUEI 3 0% 2 0% 5

Te. Sup. Univ. En Música TSUM 12 1% 9 0% 21

TOTAL 1148 100% 2564 100% 3712

116




La matrícula escolar y porcentaje por carrera, presenta una población de 2564 alumnos del sexo femenino como la más relevante en comparción a la poblacíon del sexo masculino representada por 1148. Lo que significa una mayor demanda en la división.

Comparativo de la matrícula escolar 2009-02 – 2010-01 en los dos últimos ciclos escolares, y que se presenta de forma detallada por carrera:

La matrícula escolar y porcentaje por carrera, presenta una población de 2511 alumnos del sexo femenino como la más relevante en comparación a la poblacíon del sexo masculino representada por 1124. Lo que significa una mayor demanda en la división.

336, 29%

436, 38%

348, 31%

13, 1%

3, 0%12, 1%

Gráfica II.d Comportamiento de la Matrícula por Sexo (masculino) en el ciclo escolar 2009-02

L.E.

L.C.

L.I.

L.D.C.

TSUEI

TSUM

1020, 40%

732, 29%

777, 30%

24, 1%

2, 0% 9, 0%

Gráfica II.e Comportamiento de la matrícula por sexo (femenino) en el ciclo escolar 2009-02

L.E.

L.C.

L.I.

L.D.C.

TSUEI

TSUM

0

500

1000

1500

L.E. L.C. L.I. L.D.C. TSUEI TSUM

336436

348

13 3 12

1020

732 777

24 2 9

Gráfica II.c Matrícula Escolar 3712

HOMBRES MUJERES

117



Comparativo de la matrícula escolar 2009-02 – 2010-01 en los dos últimos ciclos escolares, y que se presenta de forma detallada por carrera:

Tabla II.XVII Ccomparativo del Total de la Matrícula Escolar en el 2009-02 y 2010-01

Carrera Carrera 2009-02 % 2010-01 %

Lic. en Ccs. de Educación L.CE 1356 37% 1315 36%

Lic. en Idiomas L.I 1125 30% 1136 31%

Lic. en Comunicación L.C 1168 31% 1130 31%

Lic. en Des. Cultural L.D.C 37 1% 34 1%

Tec. Sup. Univ. en Ingles TSUI 5 0% 4 0%

Tec. Sup. Univ. en música TSUM 21 1% 16 0%

Total

3712 100% 3635 100%

2.2.2 Bajas Temporales por asignatura

Comportamiento de la solicitud de baja temporal en el periodo del 2009-02 y 2010-01, en donde se presenta un decremento en el periodo escolar 2010-03 de 1264 alumnos con respecto al ciclo escolar anterior 2009-03 representada por 1338 alumnos.

Tabla II. XVIII Comportamiento de la Solicitud de Baja Temporal


Lic. en Ccs. de Educación L.CE 430 32% 375 30%

Lic. en Idiomas L.I 444 33% 415 33%

Lic. en Comunicación L.C 462 35% 474 38%

Lic. en Des. Cultural L.D.C 1 0% 0 0%

Tec. Sup. Univ. en Ingles TSUI 0 0% 0 0%

Tec. Sup. Univ. en música TSUM 1 0% 0 0%

Total de solicitudes

1338 100% 1264 100%

L.CE L.I L.C L.D.C TSUI TSUM

1356

11251168

37 5 21

13151136 1130

34 4 16

Gráfica II.i Comportamiento de la Población Escolar 2009-2010

2009-02 2010-01

118




La población escolar y porcentaje por carrera, presenta una población de 1264 alumnos que solicitaron baja temporal en el periodo 2010-01, con respecto al anterior del 2009-02 con una población de 1503. Una notable disminución.

2.2.3 Exámenes Extraordinarios

Comportamiento de la solicitud de exámenes en el periodo del 2009-02 y 2010-01, en donde se presenta un decremento en el periodo escolar 2010-03 de 1264 alumnos con respecto al ciclo escolar anterior 2009-03 representada por 1338 alumnos.

Tabla II.XIX Comportamiento de la Solicitud de Examen Extraordinario


Lic. En Ccs. De Educación L.CE 315 32% 286 34%

Lic. En Idiomas L.I 224 23% 202 24%

Lic. En Comunicación L.C 442 44% 352 42%

Lic. En Des. Cultural L.D.C 14 1% 0 0%

Tec. Sup. Univ. En Ingles TSUI 0 0% 0 0%

Tec. Sup. Univ. En Música TSUM 2 0% 0 0%

Total solicitudes

995 100% 840 100%

119



Comportamiento de la solicitud de baja temporal en el 2009-02 – 2010-01.

La población escolar y porcentaje por carrera, presenta una población de 1264 alumnos que solicitaron baja temporal en el periodo 2010-01, con respecto al anterior del 2009-02 con una población de 1503.

2.2.4 Exámenes a Titulo de Suficiencia

Tabla II.XX Exámenes a Titulo de Suficiencia Ciclo escolar agosto 2009 - febrero 2010

Programa Educativo Solicitudes Recibidas

Solicitudes Procedentes

Ciencias de la educación 18 9

Comunicación 26 16

Idiomas 7 3

Total 51 28

Tabla II.XXI Exámenes a Titulo de Suficiencia

Ciclo escolar febrero - agosto 2010

Programa educativo Solicitudes recibidas

Solicitudes procedentes

Lic. Ciencias de la Educación

10 En espera de dictamen

Lic. Comunicación 8 En espera de dictamen

Lic. Idiomas 3 En espera de dictamen

TOTAL 21 En espera de dictamen

L.CE L.I L.C L.D.C TSUI TSUM

315

224

442

14 0 2

286

202

352

0 0 0

Gráfica II. m Comportamiento de la Solicitud de Examen Extraordinarios

2009-02

286, 34%

202, 24%

352, 42%

0, 0% 0, 0% 0, 0%

Gráfica II.ñ Comportamiento de la Solicitud de Examen Extraordinarios

2010-01

L.CE

L.I

L.C

L.D.C

TSUI

TSUM

315, 32%

224, 23%

442, 44%

14, 1%0, 0% 2, 0%

Gráfica II.n Comportamiento de la Solicitud de Examen Extraordinarios

2009-02

L.CE

L.I

L.C

L.D.C

TSUI

TSUM

120




2.2.5 Exámenes de Competencia Siendo los exámenes de competencia un importante instrumento de medición de los conocimientos que el alumno considera tener a partir de sus experiencias laborales o estudios previos, y en apego a los lineamientos y requisitos establecidos en el Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible. Por lo anterior, en apego al artículo 53 y para cumplir en tiempo y forma con lo dispuesto en el calendario escolar de la UJAT, se publicaron convocatorias para los alumnos interesados en presentar exámenes en modalidad “de competencia”. En dicha convocatoria se establecieron las bases, procedimientos, criterios a considerar, y documentos que debían acompañar el formato de solicitud. La comisión divisional responsable de realizar el diagnostico del historial académico de los estudiantes para valorar el cumplimiento de los requisitos fue encabezada por las Coordinaciones de Docencia, Estudios Terminales y Básicos, así como por la jefatura de Servicios Escolares de la DAEA. Los mecanismos utilizados para la difusión de esta convocatoria fueron: las mamparas de cristal ubicadas en los edificios de esta División Académica y los correos electrónicos institucionales, estrategia que permitió obtener los siguientes datos:

Tabla II.XXII Exámenes de Competencia Ciclo escolar Agosto 2009 - Febrero 2010

Programa Educativo Solicitudes Recibidas

Solicitudes Procedentes

Lic. Ciencias de la Educación 34 15

Lic. Comunicación 39 29

Lic. Idiomas 41 22

TOTAL 114 66

Tabla II.XXIII Exámenes de Competencia Ciclo escolar Febrero - Agosto 2010

Programa educativo solicitudes recibidas

solicitudes procedentes

Ciencias de la Educación 41 18

Comunicación 40 32

Idiomas 32 28

TSU en Música 3 3

TOTAL 116 81

Importante es subrayar que el campo disciplinar que mayor índice de solicitudes tiene es el de lengua inglesa, tanto en las Licenciaturas en Ciencias de la Educación y Comunicación, como en la de Idiomas, ya que muchos estudiantes que ingresan a nuestros programas educativos, tienen estudios previos de inglés, por lo cual, hacen efectivo el derecho a este tipo de modalidad de evaluación que se contempla desde nuestro modelo educativo flexible.

121



2.2.6 Comparativo de tipos de exámenes

Tabla II.XXIV Comparativo de los Diferentes Tipos de Solicitud de Exámenes en el Periodo 2009-02 y 2010-01

Tipo de Examen Tipo de Examen L.CE L.I LCO LDC TSUI TSUM TOTAL

Extraordinarios (2009-02-2010-01)

EXTRAORD. 601 426 794 14

2 1837

Titulo de suficiencia (2009-01-02)

TIT. SUF. 6 3 17

0 26

Competencia (2009-2010)

COMPET. 18 27 33

3 81

Especial (plan rígido) 2009-02

ESP(PRIG) 6 14 5

0 25

Total

1969

2.2.7 Ciclo corto.

El ciclo corto representa un periodo que permite a los estudiantes avanzar en sus trayectorias académicas, por ello, año con año se han redoblado esfuerzos para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. En el periodo comprendido del 22 de marzo al 13 de abril, se realizó el estudio de demanda potencial para conocer las asignaturas de mayor interés para ser cursadas en el ciclo corto 2010, para ello, y en virtud de las nuevas especificaciones establecidas por la Dirección de Servicios Escolares, se diseñó un formato especial que permitió conocer las asignaturas de mayor interés para los estudiantes. Dicho formato fue distribuido a través de los correos electrónicos institucionales de los estudiantes, teniendo como resultado la participación de un total de 2031 estudiantes en el estudio de demanda, lo que representa el 57% del total de alumnos inscritos al ciclo largo febrero – agosto 2010.

Tabla II.XXV alumnos inscritos en Ciclo Corto junio-agosto 2010

Licenciatura Solicitudes %

Comunicación 635 31%

Idioma 635 33%

Educación 731 36%

Total 2001 100%

601, 33%

426, 23%

794, 43%

14, 1%2, 0%

Gráfica II.o Comportamiento por Tipo de Examen del Periodo 2009 -2010

L.CE L.I LCO LDC TSUM

Gráfica II.o Comparativo de los tipos de exámenes en el

periodo 2009-2010

122




Con respecto a la matricula inscrita al ciclo largo febrero – agosto 2010, la participación por programa educativo se integra de la siguiente manera:

Lo anterior refleja la participación del 31% de la matricula total de la Licenciatura en Comunicación, el 33% de la Licenciatura en Ciencias de la Educación y el 36% de la Licenciatura en Idiomas, lo que demuestra una participación activa en los procesos de planeación de las trayectorias académicas, ya que más del 50% de los estudiantes de cada licenciatura participó en el estudio el estudio de demanda. Estas cifras revelan un aumento significativo en la participación de los alumnos, ya que en los anteriores procesos de demanda potencial se tiene lo siguiente:

Tabla II.XXVII Participación en años anteriores

INDICADORES 2008 2009 2010

Porcentaje de participación 38% 50% 57%

Grupos aperturados 86 81 125

Con respecto al ciclo corto 2009, en 2010 la matricula inscrita al ciclo corto aumento en un 19%, con un total de 1554 alumnos inscritos al ciclo corto 2010. A partir de los resultados del muestreo y de las recomendaciones emitidas por las academias y comisiones de flexibilidad curricular, se procedió a la apertura de 125 grupos, divididos de la siguiente manera:

Tabla II.XXIII Grupos Aperturados para Ciclo Corto 2010

LICENCIATURAS CICLO CORTO 2010

Ciencias de la Educación 39

Comunicación 33

Idiomas 31

Movilidad 22

TOTAL 125

Tabla II.XXVI Matricula inscrita al ciclo largo febrero – agosto 2010

Programa educativo Matricula inscrita

Participación en demanda potencial

Porcentaje

Lic. Ciencias de la Educación 1292 635 49%

Lic. Comunicación 1111 665 60%

Lic. Idiomas 1107 731 66%

Gráfica II.p

123



103 grupos para los estudiantes de los tres programas educativos de la DAEA, y 22 grupos en movilidad aperturados con la finalidad de fortalecer la colaboración interdivisional y apoyar a los estudiantes provenientes de otras divisiones académicas para cursar las asignaturas del área general en las instalaciones de nuestra División Académica. Cabe mencionar que el aumento de oferta de asignaturas para ciclo corto es notable, ya que en 2008 se aperturaron 86 grupos, mientras que en 2009 fueron 81 grupos. Cabe destacar la solidaria y entusiasta participación de 125 profesores, los profesores Gerardo Delgadillo Piñón, de la División Académica de Ciencias Básicas y Luis Manuel López Manrique de la División Académicas de Ciencias Básicas y de Ingeniería, participaron como profesores invitados para el ciclo corto 2010, en la División. La planta docente participante en ciclo corto se integró de la siguiente manera:

Tabla II.XXIX Profesores que Participaron en Ciclo Corto

Ciclo Corto 2010 - Licenciatura en Ciencias de la Educación

Profesor Asignatura

Ángela Guzmán Velázquez Administración de programas virtuales

Armando Morales Murillo Formación de equipos de alto desempeño

Belisario del Carmen Priego Gómez Investigación educativa de corte cuantitativo

Braulio Angulo Arjona Orientación educativa

Cristell Janeth Tosca Barrueta Administración de programas virtuales

Dalila Vera Hernández Bases para el diseño de cursos en educación abierta y a distancia

Diana del Carmen Madrigal Castellanos Nuevas tecnologías aplicadas a la educación II

Domingo Román Guillen Aprendizaje en escenarios virtuales

Eddy del Carmen Morales Anaya Etnopsicología

Eduardo Jesús Gordillo Fuentes Bases para el diseño de cursos en educación abierta y a distancia

Emilia Hernández del Ángel Cultura ambiental

Enrique Chang Hernández Formación de equipos de alto desempeño

Gerardo Delgadillo Piñón Estadística Inferencial aplicada a la investigación educativa

Gilberto Macías Murguía Investigación educativa de corte cualitativo

Guadalupe Edith Gómez Martínez Modelos instruccionales

Gustavo Priego Noriega Evaluación del aprendizaje

Jesús Figueroa Vidal Bases conceptuales, posibilidades y contribuciones de la educación abierta y a distancia

Jorge Cruz Morales Maceda Administración de personal

José Ángel Juárez González Administración de personal

José Gilberto Ledezma Rivero Pensamiento matemático

Juan Corona Ferreira Capacitación de recursos humanos

Juan Gonzalo Romero Basurto Comportamiento organizacional

Luis Arturo Pardo Jiménez Derechos humanos

Luis Carlos Cuahonte Badillo Cultura ambiental

124




Luis Manuel López Manrique Pensamiento matemático

Manuel Alejandro Galván Monroy Estadística descriptiva aplicada a la Investigación Educativa

Manuel Jesús Domínguez Marín Derechos humanos

María Carolina Hernández Valencia Filosofía de la ciencia

María Guadalupe Noriega Aguilar Psicología social

María Isabel Macías Ojeda Introducción a la psicología

Mario Antelmo Estrada Hernández Filosofía

Mario Enrique Falcón Pérez Capacitación de recursos humanos

Matilde Ulín Barjaú Investigación educativa de corte cualitativo

Olivia Magaña Vázquez Orientación Educativa

Pablo Arena Casango Liderazgo situacional y trabajo en equipo

Patricia Campos Ramírez Gestión de proyectos curriculares de formación basados en competencias

Pedro Ramón Santiago Investigación educativa de corte cuantitativo

Roberto Madrigal Izquierdo Filosofía

Rocío del Carmen Hernández Hernández

Evaluación de procesos no directivos

Rodolfo Sánchez Reyes Posibilidades y usos de la tecnología en educación a distancia

Yony Hernández Hernández Nuevas tecnologías aplicadas a la educación I

Ciclo Corto 2010 - Licenciatura en Comunicación

Profesor Asignatura

Amada de los Ángeles Santiago Ruíz Introducción a las relaciones públicas

Ángel Valdivieso Cervantes Periodismo I (Nota y Entrevista)

Ángela García Morales Metodología

Angélica María Fabila Echauri Teoría de la comunicación (enfoque socio-antropológico)

Antonio Saturnino Flores Domínguez Guionismo

Ariel Cortés Tamay Ética

Carlos Arturo Olarte Ramos Administración para la calidad total

Cesar Manuel Santos Fajardo Desarrollo de los medios electrónicos

Consuelo Rodríguez García Comunicación organizacional

Crystiam del Carmen Estrada Sánchez Guionismo

Daniel Segura Arias Derechos Humanos

Ennio Alejandro Zurita Carpio Desarrollo de los medios electrónicos

Erasmo Marín Villegas Desarrollo del periodismo contemporáneo

Gerardo Antonio Meléndez López Guionismo

Gladys Hernández Romero Redacción

Gloria Cristel Hernández Velazco Introducción a la mercadotecnia

Hugo Angulo Fuentes Epistemología y Gnoseología de la Comunicación

Jennifer Yajabibe Maldonado Guillen Conducta del consumidor

Jesús Esteban Maldonado Torruco Pensamiento Matemático

125



Juan José Padilla Herrera Derechos Humanos

Karina Sayori Gorgorita Gil Filosofía

Kristian Antonio Cerino Córdova Literatura Mexicana

Kristian Antonio Cerino Córdova Periodismo II (Crónica y Reportaje)

Lázaro Palma Salaya Tecnología radiofónica

Luis García de la Cruz Guionismo

Luz del Alba Narváez Osorio Introducción a la psicología de la comunicación

Maximino García Jácome Literatura Hispanoamericana

Raúl Armando Hernández Glory Expresión Oral

Rebeca de la Cruz Palomeque Mundialización e impactos regionales y nuevas perspectivas

Rocío López Martínez Desarrollo del periodismo contemporáneo

Víctor Manuel Ulín Hernández Mundialización e impactos regionales y nuevas perspectivas

Yamely Elizabeth Romero Rodríguez Teoría organizacional

Ciclo Corto 2010 - Licenciatura en Idiomas

Profesor Asignatura

Águeda Lorena Ocampo Pérez Lectura intensiva en español

Ana Carolina Ancona Brito Literatura hispanoamericana

Andrés Arias de la Cruz Géneros y estilos

Aurelio Ramón García Turismo alternativo y desarrollo sustentable

Baldemar Hernández Márquez Metodología

Beatriz Donají Sarao Pedrero Patrimonio Turístico

Bernardo León Marín Pensamiento matemático

Bruno Leonardo Ehuan Pino Traducción de textos científicos

Carlos Lorenzo Custodio Carrillo Análisis del discurso escrito en inglés

Claudia del Carmen Magaña Cadena Géneros y estilos

David Estuardo Córdova Madrigal Expresión oral

Domingo David Álvarez Méndez Teorías de la traducción

Donají Puch Galván Análisis, elaboración y uso de materiales didácticos

Dory Magaña Ricardez Didáctica de las lenguas modernas

Ernestina Patricia de Dios Naranjo Análisis del discurso oral en inglés

Fabiola Bolio Pérez Lectura intensiva en español

Guadalupe Palmeros y Ávila Derechos humanos

Irma Alejandra Coeto Calcáneo Conceptualización del turismo

Janeth González Barjau Literatura italiana

Jacqueline Hernández Wilson Civilización francesa y francofonía

José Benito Romero López Metodología

Juana May Landero Epistemología

Luis Manuel Córdova Veites Derechos humanos

126




Magnolia Vásquez Ortiz Literatura mexicana

Manolo Armando Astudillo Guzmán Semántica – Pragmática

María del Rosario Toledo Gómez Redacción en Francés

María Elena Velázquez Wong Cultura mexicana

Maryvel Vargas Aquino Epistemología

Miguel Alberto Gómez del Rosario Administración de empresas turísticas

Miguel Rodríguez López Herramientas de computación

Monserrat Angulo Alejandro Géneros y estilos

Reyna Velázquez Quinto Cultura del servicio turístico

Rodolfo Hernández Gómez Traducción técnica

Rosa Isela Sandoval Cruz Introducción a la traducción

Sergio Díaz Contreras Pensamiento matemático

Sofía Leticia Delgado Gutiérrez Autonomía del aprendizaje en lenguas

2.2.7.1 Ciclo Corto. Servicios Escolares

Comportamiento de la matrícula escolar del ciclo corto en el periodo del 2009-03 y 2010-03, en donde se presenta un incremento en el ciclo escolar 2010-03 de 1554 alumnos con respecto al ciclo escolar anterior 2009-03 representada por 1503 alumnos.

Tabla II.XXX Comparativo de la Matrícula Escolar de Ciclo Corto en el 2009-03 y 2010-03


Lic. En Ccs. De Educación L.CE 714 48% 592 38%

Lic. En Idiomas L.I 404 27% 530 34%

Lic. En Comunicación L.C 385 26% 432 28%

Lic. En Des. Cultural L.D.C 0 0% 0 0%

Total

1503 100% 1554 100%

Comportamiento de matrícula escolar del ciclo corto 2009-03 – 2010-03 es el siguiente:

L.CE L.I L.C

714

404 385

592530

432

Matrícula escolar de ciclo corto1503 alumnos

2009-03 2010-03

Gráfica II. q

127



La matrícula escolar y porcentaje por carrera del periodo ciclo corto, presenta una población

de 1554 alumnos en el 2010-03, con respecto al ciclo anterior del 2009-03 con una población

de 1503.

2.2.8 Titulación

La mejora de los índices de retención, eficiencia terminal y titulación son indicadores indispensables de todo proceso educativo y en consecuencia del aseguramiento de la calidad, compromiso que toda institución educativa requiere. Dichos indicadores se encuentran plasmados dentro del Plan de Desarrollo Institucional 2008 – 2012, eje tres “Atención Integral el Estudiante”.

2.2.9 Eficiencia Terminal.

Con la firme intención de mejora en este rubro, esta División Académica en coordinación con la Comisión Divisional de Tutorías y Flexibilidad Curricular han generado una serie de estrategias que han permitido obtener resultados positivos en lo referente a rezago, la deserción escolar e índice de reprobación impactando positivamente los índices de egreso y titulación.

Tabla II. XXXI Alumnos Egresados en el Ciclo Largo Febrero - Agosto 2009

Licenciatura No de

alumnos Titulados hasta

el mes de agosto


Comunicación 42 22

Idiomas 59 28

Total 222 128

714, 47%

404, 27%

385, 26%

0, 0%

Gráfica II.r Comportamiento de la Matrícula Escolar y Porcentaje en Ciclo Corto 2009-03

L.CE

L.I

L.C

L.D.C

592, 38%

530, 34%

432, 28%

0, 0%

Gráfica II.s Comportamiento de la Matrícula Escolar en Ciclo Corto 2010-03

L.CE

L.I

L.C

L.D.C

0 100 200

Ciencias de la Educación

Comunicación

Idiomas

121

42

59

78

22

28

Gráfica II. t Alumnos Egresados en el Ciclo Largo Febrero - Agosto 2009

Titulados hasta el mes de agosto

No de alumnos

128




En el periodo agosto 2009 – enero 2010 egresaron un total de 236 alumnos de los cuales 107 se encuentran titulados.

La titulación es uno de los indicadores de calidad en toda institución educativa a nivel superior, además de que conlleva a la culminación de una etapa de la vida académica de los estudiantes.

La DAEA, con el firme propósito de mantener los estándares adecuados de titulación y en apoyo a los jóvenes que se encuentren próximos a egresar, continua impulsando una serie de estrategias que les permitirán el egreso en tiempo y forma así como el seleccionar la modalidad de titulación que más se apegue a sus necesidades. Tales estrategias permiten una atención

rápida y de calidad en los procesos, destacándose:

2.2.10 Difusión de las Modalidades de Titulación

Platicas informativas sobre las distintas modalidades de titulación y la importancia que esta tiene en la vida profesional de todo egresado, en esta ocasión dichas platicas fueron impartidas por la Licenciada Maribel Valencia Thompson Jefa del Departamento de Certificación y Titulación de la UJAT a estudiantes de los últimos ciclos escolares.

2.2.11 Exámenes Especiales, Plan Rígido Apoyo a egresados del plan de estudios rígido (a través de exámenes especiales) que aun adeudan asignaturas.

Tabla II.XXXII Alumnos Egresados en el Ciclo Largo Agosto 2009 – Enero 2010

Licenciatura No de

alumnos Titulados hasta el mes de enero


Comunicación 69 9

Idiomas 56 20

Total 236 107

0 50 100 150


Comunicación

Idiomas

111

69

56

78

9

20

Gráfica II.u Alumnos Egresados en el Ciclo Largo agosto 2009 – enero 2010

Titulados hasta el mes de enero

No de alumnos

129



Tabla II. XXXIII Solicitudes de Exámenes Especiales del Periodo Septiembre 2009 – Enero 2010

Licenciatura Asignatura No de egresados que la solicitan


Enseñanza de las matemáticas la ciencia y el lenguaje 1

Elaboración y evaluación de proyectos 1

Psicodiágnostico 1

Educación comunitaria 1

Educación educativa 1

Seminario de tesis II 2

Comunicación

Seminario de investigación taller integral III 5

Taller de guión y producción de TV y video 1

Seminario de periodismo cultural 1

Programa de relaciones publicas 1

Semiología 1

Seminario de comunicación rural y urbana 1

Idiomas

Lengua y cultura francesa III 5

Lengua y cultura italiana V 1

Seminario de tesis IV 5

Lengua y cultura francesa IV 2

Evaluación educativa 2

Seminario de tesis II 1

Legua y cultura francesa V 3

Seminario de tesis III 5

Técnicas y prácticas de la interpretación II 1

Diseño curricular 1

Total 22 43

Tabla II XXXIV Solicitudes de Exámenes Especiales del Periodo Septiembre 2009 – Enero 2010 por Materia

Licenciatura Asignatura No de egresados que la solicitan


Comunicación 6 7

Idiomas 10 26

Total 22 43

2.2.12 Foros de Investigación Para incentivar la modalidad de titulación por tesis, se efectuaron dos Foros de Investigación donde participaron alumnos de la Licenciatura en Comunicación e Idiomas este último fue coordinado por el Cuerpo Académico de Innovación y Educación y donde participaron 6 profesores del mismo así como 5 docentes de la Licenciatura en Idiomas mientras que en la Licenciatura en Comunicación participaron 18 profesores.

0 50


Comunicación

Idiomas

6

6

10

10

7

26

Gráfica II.v Solicitudes de exámenes

especiales del periodo septiembre 2009 –enero 2010

No de egresados que la solicitan

Asignatura

130




2.2.13 Diplomados de Actualización

Se ha continuado con la implementación de los diplomados de actualización con opción a titulación los cuales han impactado de manera positiva en los índices de titulación de los programas educativos.

Tabla II. XXXVI Diplomados con opción a titulación de septiembre 2009 a junio 2010

Licenciatura Docentes participantes Nombre del Curso Fecha No. de

participantes


Lic. Carlos Antonio Magaña Cartagena, Mtro. Enrique Chang Hernández, Mtro. Mario de Jesús Cerino Madrigal, Dra. Guadalupe Palmero y Ávila, Mtra. Claudia Alejandra Castillo Burelo y Mtra. Rosaura Castillo Guzmán.

Innovación Educativa

Del 8 de febrero al 5 de marzo de 2010

74

Comunicación

Lic. Luis García de la Cruz, Lic. Aurelio Ramón García, Lic. Kristian Antonio Cerino Córdova, Mtro. Erasmo Marín Villegas, Lic. Juan Carlos León Olán. Mtro. Mario de Jesús Cerino Madrigal, Mtro. Cesar Manuel Santos Fajardo

Vanguardias tecnológicas, organizacionales y

discursivas en el estudio de la comunicación

Del 8 de febrero al 5 de marzo de 2010

42

Idiomas

Lic. Alicia Hernández Hidalgo, Lic. Verónica López López, Lic. Domingo David Álvarez Méndez, Mtro. Freddy Hernández Machucho, Lic. Deysi Guadalupe Hernández Hernández González, Lic. Bruno Leonardo Ehuan Pino y Lic. Rosa Isela Sandoval Cruz

English Language Improvement

and Methodology

Del 8 de diciembre de 2009 al 15 de enero de

2010

18

Las nuevas tecnologías aplicadas a la traducción

Del 8 de febrero al 5 de marzo

34

Las nuevas tecnologías aplicadas a la traducción

Del 31 de mayo al 25 de junio

26

Total 194

Tabla II XXXV Foros de investigación 2010

Licenciatura No. de

participantes No. de

Proyectos No. Profesores Participantes

Idiomas 56 37 11

Comunicación 47 40 18

0 100

No. de participantes

No. de Proyectos

No. Profesores Participantes

56

37

11

47

40

18

Gráfica II. w Foros de investigación 2010

Comunicación

Idiomas

131



2.2.14 Examen EGEL – CENEVAL Pedagogía – Ciencias Educación Nueva Generación Apoyo económico a través de PIFI 2008 fomes para el pago del examen EGEL – CENEVAL PEDAGOGÍA – CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NUEVA GENERACIÓN PRUEBA PILOTO a 113 egresados de la Licenciatura en Ciencias de la Educación el 16 y 17 de octubre de 2009 donde aprobaron 22 sustentantes lo que equivale a un 19% de la población total.

Tabla II XXXVII. Egresados que Acreditaron el EGEL-CENEVAL PEDAGOGÍA CCS DE LA EDUCACIÓN en Octubre de 2009

Nombre del sustentante

Armenta Sánchez paulina Michel

Carrera Gómez Yamili de Lourdes

Bravata Méndez Juan Gabriel

Chiu Avalos Sonia

De Dios Torres Rosa María

De la Cruz de la Cruz Luis Alberto

Duran Cuevas Sheila Tadea

Gómez López lucero

Hernández Rebolledo Astrid

Jiménez Vázquez José

Leal Lugo Gerardo

López Rodríguez Clara Cecilia

López García Jenny

Luciano Torres Deysi María

Maldonado Rivera Pamela Ivonne

Martínez Boylan Maritza

Martínez Ruiz Jerónimo

Naranjo Hernández Erika Lorena

Pedraza Alcocer Daniel Enrique

Pérez Flores Cindy Mariel

Reguero Morales Flora América

Romero García Claudia

132




26

86

Gráfica II. x Egresados que Presentaron en EGEL-CENEVAL-PEDAGOGÍA-CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN el 16 de octubre de

2009

Hombres

Mujeres

Tabla II.XXXVIII Egresados que Presentaron en EGEL-CENEVAL-PEDAGOGÍA-CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN el 16 de octubre de 2009

Hombres Mujeres Total

26 86 113

Tabla II. XXXIX Egresados que acreditaron el EGEL-CENEVAL PEDAGOGÍA CCS DE LA

EDUCACIÓN en Mayo de 2010

Bautista Quintana Eliezer

Cardona Lázaro Guillermo

Carrillo Sastre Jorge Alberto

Chi Balan Daniela Genoveva

De la cruz de la Cruz Luis Alberto

De la Cruz May José Juan

García Contreras Erika

García de la Cruz Luis Enrique

García Madrigal Regina del Carmen

Gómez Sánchez José David

Hernández Martínez Agustina del Carmen

Hernández Martínez José Francisco

Lezama Pérez Juan Alejandro

López Bautista Nancy Fabiola

López Hernández Flor María

López López Guadalupe

Magaña Almeida Feliciano

Martínez Carrillo Claudia María

Mayo Rodríguez Williams

Méndez Castillo Flor Silvestre

Molina rosado Jesús Iván

Montero Rodríguez José Guadalupe

Morales García América

Naranjo Hernández Erika Lorena

Sánches Beaurregar Diana Beatriz

Sánchez González Guadalupe

Sánchez Méndez Rosaura

Solís Torres Anhi

Torres de la Cruz Sonia

Torres Luciano Silvia kristel

Tosca Avalos José del Carmen

Tosca Jiménez Rafaela

Valenzuela Pérez Crishian

Vázquez de la Cruz Isela

Vázquez Olmos Nayeli

Vázquez Soberano Angélica

Velázquez Valencia Lorena

Zapata García Esmeralda

Zarate Carreta Verónica

133



Gráfica II.y

Gráfica

En base a los resultados obtenidos en el examen EGEL–CENEVAL PEDAGOGÍA–CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NUEVA GENERACIÓN, la Administración de esta División Académica, a través de recursos PIFI FOMES 2009, apoyo a 73 egresados de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con un curso taller “Desarrollo de Competencias para Sustentar el Examen EGEL–CENEVAL PEDAGOGÍA–CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NUEVA GENERACIÓN así como el pago total de dicho examen; mientras que a 19 egresados se les apoyo con el 100% del pago del mismo, lo que hace un total de 92 sustentantes beneficiados.

Los resultados fueron positivos ya que 38 de los 92 sustentantes fueron acreditados lo que equivale a un 41.31% equiparable a los resultados de alumnos aprobados en una aplicación nacional.

Por lo que se tuvo un avance del 45.9% en comparación al ciclo anterior.

Las estrategias para titulación han generado un impacto favorable en los indicadores de titulación y eficiencia terminal.

Los alumnos titulados en el periodo septiembre 2009 a junio 2010 son:

Tabla II. XL Egresados que Presentaron en EGEL-CENEVAL-PEDAGOGÍA-CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN el 28 de mayo de 2010

Hombres Mujeres Total

24 68 92

Tabla II.XLI Licenciatura en Ciencias de la Educación

Modalidad Hombres Mujeres Total

Estudios de Maestría 1 2 3

Examen General de Conocimientos

36 112 148

Tesis 22 55 77

Titulación Automática por Promedio

3 13 16

Memoria de Trabajo 0 0 0

62 182 244

134




Tabla II.XLII Licenciatura en Comunicación




27 72 99

Tesis 6 17 23


0 1 1


33 93 126

Tabla II.XLIII Licenciatura en Idiomas




34 75 109

Tesis 7 11 18


1 5 6


Total 46 95 141

Tabla II.XLIV Titulados de los Tres Programas Educativos Septiembre 2009 - Junio 2010




97 259 356

Tesis 35 83 118


4 19 23


141

(25%) 370

67%) 551

(100%)

Gráfica II.ab

Gráfica II.aa

0 500

Estudios de…

Examen…

Tesis

Titulación…

Memoria de…

3

97

35

4

2

7

259

83

19

2

Gráfica II.ac Titulados de los tres programas educativos

Mujeres

Hombres

135



Al realizar una comparación entre los egresados de los periodos septiembre 2008 – julio 2009 y septiembre 2009 – junio 2010 se destaca que en el periodo que se informa hubo una disminución de la cantidad de egresados del sexo masculino puesto que fue del 25% en contraste a los 29% del periodo anterior, este mismo comportamiento se presentó en el caso de las egresadas ya que la diferencia entre el periodo que se informa y el anterior es del 3%.

Por otra parte, el número de egresados en el periodo anterior fue de 526 mientras que en el periodo que se informa fueron 551, 25 egresados más que en el periodo anterior esto a pesar de que el corte para este informe se efectuó un mes antes, lo que representa un incremento del 4%.

Tabla II.XLV Titulados de los Tres Programas Educativos Periodo

Septiembre 2008 - Julio 2009




110 220 330

Tesis 36 100 136


7 39 46


157

(29%) 369

(70%) 526

(100%)

0 50 100 150 200 250

Estudios de Maestría

Examen General deConocimientos

Tesis

Titulación Automática porPromedio

Memoria de Trabajo

3

110

36

7

1

6

220

100

39

4

Titulados de los Tres Programas Educativos Periodo Septiembre 2008 - Julio 2009

Mujeres

Hombres

Gráfica II.ad

0 500

Estudios de…

Examen…

Tesis

Titulación…

Memoria de…

3

97

35

4

2

7

259

83

19

2

Gráfica II.ac Titulados de los tres programas educativos

Mujeres

Hombres

136




2.3 Oferta educativa de Técnico Superior Universitario (TSU)

2.3.1 Técnico Superior Universitario en Música.

Cabe mencionar las destacadas participaciones los alumnos de la carrera de Técnico Superior Universitario en Música en eventos como: Jueves Culturales, muestras pedagógicas, y diversos eventos académicos, así también son destacables las presentaciones extramuros en las que han brindado a la sociedad tabasqueña el trabajo de calidad que hasta hoy han alcanzado durante su primer año como estudiantes de esta casa de estudios. Mención especial merece la alumna Diana del Carmen Hernández Reyes, quien tuvo una participación destacada en el concurso Talento Universitario, misma que le hizo merecer el 1er. Lugar en este certamen de canto realizado por el Voluntariado Universitario.

Durante la etapa

de preinscripciones de nuevo ingreso al nuevo ciclo escolar agosto 2010 – agosto 2012, incrementó la cantidad de aspirantes que solicitaron formar parte en las listas de Técnico Superior Universitario en Música con un total de 25 alumnos, siendo seleccionados para este periodo diecisiete jóvenes, quienes cumplieron con las aptitudes y el perfil de ingreso requeridos para la carrera.

2.3.2 Oferta educativa de Técnico en Enseñanza del Inglés

El TSU en enseñanza del inglés es una importante oferta educativa que se imparte en el CEDA, y que permite la profesionalización de los interesados en el aprendizaje de lenguas. Proyecto que a un año de su creación se consolida día con día

2.4 Áreas de Apoyo y Extensión 2.4.1 Oferta Educativa del Centro de Enseñanza de Idiomas El Centro de Enseñanza de Idiomas ofrece a la comunidad universitaria y al público en general la enseñanza de 9 idiomas extranjeros que son: Inglés, Francés, Italiano, Chino, Japonés, Portugués, Alemán, Hebreo y Ruso, así como también Español para extranjeros.

Alumnos de TSU en Música se presentan en el Auditorio

de la Biblioteca Manuel Bartlett Bautista

Diana Hernández Reyes alumna de TSU

en Música ganadora de Talento

Universitario 2010

137



Estos nueve idiomas se imparten en la modalidad presencial escolarizada de lunes a viernes, como también se ofertan de forma intensiva en el día sábado, concentrándose la demanda de esta modalidad en los idiomas inglés y francés. Como servicio opcional, el Centro ofrece evaluaciones de clasificación en los diferentes idiomas que se imparten, de esta manera los estudiantes que ya cuentan con conocimientos de un idioma y desean ingresar a nuestras aulas, tienen la oportunidad de medir tales conocimientos y ser colocados en el nivel del curso que les corresponde.

2.4.1.1 Matricula La consolidación de los servicios que ofrece el CEI a la comunidad universitaria y a la sociedad en general se ve reflejado en la matrícula que capta cada semestre. En el periodo 2008 - 2009 se registró un total de 8,461 estudiantes mientras que en el periodo septiembre 2009 - agosto 2010 se logró un registro de 9,738 inscritos entre estudiantes de la comunidad.

Tabla II.XLVI : Matricula comparativa periodos 2008-2009 y 2009-2010

Periodo 2008 – 2009 2009 – 2010

Cursos Diarios 5,122 5,283

Cursos Sabatinos 2,317 2,542

Curso Profesor De Idiomas 32 0

Cursos En La DACbiol 182 310

CEPALE 642 743

Diplomado De Prep Toefl 166 137

CEI Y V - Chontalpa N/P 748

Matrícula Total 8,461 9,738

Tabla II.XLVII Matrícula Comparativa Desglosada

Cursos 2008 - 2009 2009 - 2010

1 Curso Básico De Inglés 3,391 3,378

2 Curso Básico De Francés 902 1003

Imagen 1. Estudiantes de cursos diarios.

138




7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

2008 - 2009 2009 - 2010

8,461

9,738

Gráfica II.ae Aumento de la Matrícula Anual del CEI

3 Curso Básico De Italiano 465 440

4 Curso Básico De Alemán 100 120

5 Curso Básico De Japonés 88 50

6 Curso Básico De Portugués 67 93

7 Curso Básico De Chino 27 89

8 Curos Básico De Hebreo 19 42

9 Curso Básico De Ruso 0 32

10 Curso Profesor De Idiomas 32 0

11 Comprensión De Textos En Inglés 62 23

12 Cursos De Inglés DACbiol 182 310

13 Curso De Español Para Extranjeros 1 13

14 Curso Sabatino De Inglés 2,177 2,320

15 Curso Sabatino De Francés 140 211

16 Curso Sabatino De Italiano 0 11

17 Curso Sabatino De Alemán 0 0

18 Diplomado De Preparación TOEFL Prog Estudiantes UJAT

121 127

19 Diplomado De Preparación TOEFL Regular 45 10

20 CEPALE 642 743

21 CEI Y V - Chontalpa 0 748

TOTAL 8,461 9,738

139



2.4.1.2 Egresados de los Cursos de Idiomas

De los alumnos inscritos al 2010, en el periodo septiembre 2008 – agosto 2009, concluyeron 128 estudiantes la totalidad de niveles del idioma de inglés, Francés, Italiano, Portugués, Chino y comprensión de textos que estudiaban. En lo que respecta el periodo septiembre 2009 – agosto 2010, terminaron sus cursos 165 estudiantes. El número de egresados de este periodo anual 2009 – 2010 en comparación al periodo 2008 - 2009 fue de 128 registrándose un aumento del 29%.

Gráfica II.af

140




Tabla II.XLIII. Egresados CEI

Egresados CEI Per 08 - 09 Per 09 - 10

Inglés 84 100

Francés 13 5

Italiano 10 18

Portugués 4 0

Chino 6 10

Comprensión de Textos en Inglés 8 13

Curso Profesor de Idiomas 3 2

Total 128 165

2.4.1.3 Grupos ofertados en el CEI

En el periodo 2008 – 2009, se ofertaron un total de 275 cursos diarios. Para el 2009 - 2010 se ofertaron 288 cursos en la misma modalidad, registrándose un incremento de un 5%. A su vez y ante la necesidad de los interesados en los cursos sabatinos, cursos en la División de Ciencias Biológicas, curso Profesor de Idiomas, diplomados y cursos de comprensión de textos, en el periodo 2008 - 2009 se impartieron un total de 94 cursos. Para el 2009 - 2010, se ofertaron 115 cursos, dándose un incremento del 20%.

Cursos impartidos en

el 2008-2009 Cursos impartidos en el

2009 - 2010

Oferta Educativa Cursos Diarios 275 290

Oferta Educativa Cursos Sabatinos/Diplomados Diversos 96 115

Total 371 405

Gráfica II. af . Matricula de egresados de los diferentes cursos del CEI.

141



Tabla II.XLIX. Cursos impartidos de idiomas

Tabla II.L Grupos Diarios Aperturados

Oferta Educativa Cursos Diarios

Grupos aperturados

Grupos aperturados

2008-2009 2009-2010

Inglés 154 153

Francés 56 53

Italiano 34 34

Alemán 8 10

Japonés 7 8

Portugués 6 10

Hebreo 2 4

Chino 4 11

Ruso 0 3

Español para extranjeros 1 2

Comprensión de Textos en Inglés 3 2

Total 275 290

Los cursos sabatinos también presentaron un crecimiento en su matrícula escolar tanto en

los idiomas inglés y francés además de que se apertura un grupo del idioma italiano de

primer semestre. En el periodo septiembre – agosto 2010 se registró una matrícula de 2542

estudiantes lo cual representó un 21% de aumento en relación al periodo anterior.

Tabla II. L. Grupos aperturados en los 2 periodos

Cursos Aperturados Sabatinos/Diplomados Diversos

2008-2009 2009-2010

Inglés Sabatino 73 82

Francés Sabatino 5 10

Italiano Sabatino 0 1

Alemán Sabatino 0 1

Diplomado para la Preparación del Examen TOEFL 7 5

Cursos Intensivos de Inglés en DACBiol 9 16

Total 94 115

Gráfica II.ag . Cantidad de grupos abiertos en dos periodos anuales.

142




0

500

1000

1500

2000

2500

CURSOSABATINODE INGLÉS

CURSOSABATINODE FRANC

ÉS

CURSOSABATINO

DEITALIANO

2177

140 0

2320

211 11

Gráfica II.ah Cursos Sabatinos

2008-2009

Es importante mencionar que este semestre por primera vez y debido a la demanda por

parte del público se aperturaron 4 grupos vespertinos de los cuales 3 corresponden al idioma

inglés y 1 al idioma francés, logrando un total de 94 grupos sabatinos aperturados en este

periodo anual.

Tabla II.LI Cursos Sabatinos

Matrícula Cursos Sabatinos

2008 – 2009 2009 - 2010

Curso Sabatino De Inglés

2177 2320

Curso Sabatino De Francés

140 211

Curso Sabatino De Italiano

0 11

Total 2317 2542

. Grupos Sabatinos

143



2.4.2 Talleres en el Centro de Desarrollo de las Artes

La oferta educativa del CEDA, se conforma y comporta de la siguiente forma:

Tabla II.LII Matrícula Agosto 2009 - Enero 2010

Talleres Inscritos

Canto 80

Coro 6

Danza Clásica 35

Danza Moderna con Técnica de Danza Clásica 25

Danza Moderna Jazz 179

Danzas y Bailes Populares 91

Dibujo y Pintura 110

Grabado Popular 26

Guitarra 159

Lengua Chontal 36

Literatura 41

Piano 101

Ritmos y Percusiones 50

Tamborileros 357

Teatro 103

Total final: 1399

Tabla II.LIII Matrícula Enero - Agosto 2010

Talleres Inscritos

Canto 88

Coro 3

Danza Clásica 42

Danza Moderna conTécnica de Danza Clásica 21

Danza Moderna Jazz 181

Danzas y Bailes Populares 85

Dibujo y Pintura 123

Grabado Popular 31

Guitarra 155

Lengua Chontal 42

Literatura 39

Piano 122

Ritmos y Percusiones 60

Tamborileros 266

Teatro 105

Total final: 1363

144




Tabla II.LIV División Académica de Educación y Artes

Licenciaturas 2009-02 2010-01


Comunicación 1 2

Idiomas 74 74

Desarrollo Cultural 100 82

Total 214 205

020406080

100

No. de Alumnos 2010-01

2009-02

Gráfica II.ai Cursos de la DAEA

ii. pertinencia y equidad

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