Instituto de Educación Superior.

TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERÍA

CURSO: 3º AÑO.

Espacio Curricular: Introducción a la Administración y Didáctica en Salud.

Formato: materia.

Cantidad de horas Cátedra y régimen del cursado: 6 horas cuatrimestrales.

Correlatividades:

Bioestadística.

Modalidad del dictado: presencial.

Docente: Lic. En enfermería Zúñiga Carlos Gustavo.

Año académico 2020

DISEÑO CURRICULAR.

DATOS GENERALES.

a)-Módulo o cátedra: Introducción a la Administración y Didáctica en Salud.

b)-Nivel: Educación Superior.

c)-Carga horaria total: 96 horas.

1. FUNDAMENTACIÓN

Las organizaciones, las políticas, las estrategias, la conducción, la financiación, el

aprovisionamiento y la gestión de los sistemas de atención a la salud constituyen

aspectos de interés público, por lo tanto son desafíos para la salud pública. Para su

consecución el desarrollo de los recursos humanos es la clave, Gran parte del esfuerzo

para lograr el desarrollo de los servicios de salud y de sus equipos de atención se opera a

través de la educación o capacitación. Esto es, de acciones intencionales y planeadas

que tienen por misión fortalecer conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas, que las

dinámicas diarias de los servicios no proveen. El presente proyecto educativo procura

contribuir al desarrollo de los contenidos teóricos de la administración y didáctica en salud

de una forma integral de educación, orientada a la mejora de los servicios y de la calidad

de atención de la salud, fortaleciendo la educación permanente del capital humano es

decir los estudiantes como actores principales del proceso enseñanza aprendizaje. Esta

asignatura en este semestre, les permite a los alumnos dimensionar los campos de la

administración en las instituciones de salud y la aplicación de la didáctica como disciplina

científica y pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos

existentes en la enseñanza y el aprendizaje.

PROPÓSITO

El propósito de la asignatura es desarrollar un proceso de aprendizaje activo, que permita

contextualizar el conocimiento e integrarlo en la dinámica diaria de las/los alumnos en

formación, ejercitando al mismo tiempo y de forma amplia numerosas competencias

transversales de modo que, al final de su periodo formativo, posean los niveles de

competencia necesarios para el ejercicio independiente de la profesión y sean capaces de

desarrollar una formación continua a lo largo de su vida profesional.

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2. CAPACIDADES REFERIDAS AL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

GENERALES.

Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los

estudiantes.

Intervenir en el escenario institucional y comunitario.

ESPECIFICAS

Identificar las características y los diversos modos de aprender de los estudiantes.

Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad a fin de

propiciar el logro de aprendizajes comunes significativos.

Identificar características y necesidades del contexto de la escuela, las familias y

la comunidad.

Diseñar e implementar experiencias de aprendizaje que recuperen las

características culturales y el conocimiento de las familias y la comunidad.

Desarrollar estrategias de comunicación variadas con las familias, con diferentes

propósitos.

Utilizar educativamente los diversos recursos comunitarios y sociales.

Trabajar en equipo para acordar criterios sobre el diseño, implementación y

evaluación de las propuestas de enseñanza, así como para elaborar proyectos

interdisciplinarios.

Participar en la vida institucional.

Nota: estas capacidades fueron tomadas del Marca Referencial de Capacidades Profesionales de la Formación Docente Inicial. Documento Aprobado por Resolución N°337/18 CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION. (Cabe aclarar que las mismas tienen un perfil docente, no técnico)

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3. OBJETIVOS DE LA MATERIA:

Al finalizar la asignatura el alumno será capaz de:

OBJETIVO GENERAL

Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la administración general

que permita comprender su evolución histórica como ciencia, técnica y arte así

como sus conceptos y las etapas que la integran como proceso universal, en el

ámbito de la Promoción de la Salud.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar la capacidad de gestión, administrativa y financiera de las instituciones

de salud, para adecuarlas a las exigencias de los nuevos sistemas de prestación

de servicios, mejorar los procesos de promoción, prevención, diagnóstico y

atención en salud, aplicar mecanismos para mejorar la calidad, eficiencia y

coberturas de los servicios en todos los niveles.

Identificar y comprender la importancia de la Gerencia de la Salud Pública.

Reconocer la importancia de los programas de Salud Pública.

Identificar las condiciones que se requieren para la gestión de programas de Salud

Pública.

Comprender los procesos y las etapas de cambio que dieron lugar al

establecimiento de la Promoción de la Salud y la relevancia de la Educación en

dicho proceso, compartiendo con ellos los conocimientos necesarios.

Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para analizar e

identificar problemas de salud y su relación con la conducta de las personas.

Que los estudiantes asuman el Rol de Educadores en Salud y sean creadores de

respuestas como agentes dinámicos de cambio en el ámbito de la Promoción de la

Salud.

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4. CONTENIDOS

UNIDAD N°1: ORGANIZACIONES.

Concepto. Perspectiva histórica. Organizaciones modernas. Organizaciones de salud.

Fines de la organización y su relación con el contexto. Historia de la administración

general y sanitaria. Principios de administración general. Planificación. Planificación de

corto, mediano y largo plazo. Organización de objetivos y determinación de prioridades.

Asignación de recursos humanos, educativos, materiales y financieros. Diseño del plan de

acción y evaluación de progresos y resultados. Centralización y descentralización.

Conceptos. Su relación con el proceso de toma de decisiones. Descentralización.

Fundamentos de estructura y diseño organizacionales. Gestión de objetivos y poder en la

organización. Variables clave en la administración de los sistemas de servicios y de las

organizaciones de atención de la salud. Gestión presupuestaria y gestión de costes en la

organización. Las relaciones de poder y autoridad. Conceptos de poder, autoridad,

funcionalidad y responsabilidad. Las relaciones de poder y autoridad en las

organizaciones de servicios de salud. Grupos y equipos de trabajo. Liderazgo: estilos. El

trabajo en equipo. Delegación. Negociación. Grupos sociales en las instituciones

sanitarias.

UNIDAD N°2: SISTEMAS DE SERVICIOS Y ORGANIZACIONES DE LA SALUD PÚBLICA.

Estructura del Sistema Sanitario en Argentina. División del trabajo y la especialización.

Estructuras orgánicas y funcionales. Los servicios de salud. Gestión jurídica legal en

organizaciones de atención de la salud. Organizaciones de salud pública y privada. Los

manuales de procedimientos. Gestión de recursos humanos e incentivos en la

organización de Salud. El Centro de Salud y el Hospital en la APS. Gestión de los

Sistemas de información en la organización de Salud. Medidas del rendimiento

institucional. Indicadores de gestión y funcionamiento hospitalario, benchmarking. Tablero

de Comando en Salud. Marketing y Comunicación en organizaciones sanitarias. Control

organizacional de la calidad. Gestión de calidad. Calidad: definiciones. Evolución histórica

del concepto de calidad. Herramientas de la calidad. Modelos de gestión: ISO 9001.

Premio Nacional de la Calidad.

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UNIDAD N°3: GENERALIDADES SOBRE ADMINISTRACIÓN HOSPITALARIA.

El universo del hospital. Responsabilidad gerencial. El desarrollo empresarial hospitalario.

La responsabilidad ética del hospital. Aplicaciones de la epidemiología y evaluación

económica de desenlaces en la gestión hospitalaria. Planeación estratégica en hospitales.

Organización estructural y funcional. Administración del talento humano. La estructura

física del hospital. El ambiente del hospital. La bioseguridad en el hospital. Mantenimiento

y medio ambiente hospitalario. Ingeniería clínica y gestión tecnológica hospitalaria.

Gestión administrativa, económica y financiera. Abastecimientos y suministros.

Prevención de pérdidas. Sistema de información hospitalario. Avance en sistemas de

información hospitalaria. Guías de manejo diagnóstico y terapéutico. Enfoque por

síndromes.

UNIDAD N°4: ADMINISTRACIÓN DE CONFLICTOS EN EL HOSPITAL.

Gestión y organización del Cuidado de Enfermería. Infección nosocomial. Papel de la

enfermera en el hospital. Riesgos ocupacionales en el hospital. Actividades preventivas

en las organizaciones de salud. Fundamentos de la auditoría y el control interno.

Responsabilidad civil, penal, contractual y extracontractual en el hospital.

UNIDAD N° 5: EDUCACIÓN CONTINÚA EN EL HOSPITAL.

Acreditación hospitalaria. La docencia en el hospital. Eficiencia de la gestión en los

Servicios de salud. Promoción de la salud y prevención en el ámbito hospitalario. La

Medicina familiar y el hospital: entre el poder y el discernimiento. La investigación en

Hospitales y servicios de salud. Evaluación integral de los servicios de salud y educación.

UNIDAD N° 6: LAS BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Requisitos previos para la salud. Cambios en las características del Modelo Sanitario:

Tradicional y Actual. Bases conceptuales de promoción de la salud y sus ámbitos de

aplicación. El proceso salud-enfermedad. Métodos habituales utilizados en los Servicios

preventivos. Introducción, concepto y fases de la EpS. Importancia de la EpS en la

Promoción de la Salud. EpS tradicional, versus EpS actual. Bases teóricas que la

sustentan: Ciencias de la salud, Ciencias de la educación, Ciencias del comportamiento.

La EpS fuera del ámbito sanitario. Modelos de creencias en salud: Modelo de Creencias

en salud, Modelo ASE y Modelo Transteórico.

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UNIDAD N° 7: METODOLOGÍA EN EPS.

Concepto y características de la Planificación. Fases del proceso de planificación: Fase I - Análisis del problema y su relación con la conducta: Concepto de necesidad y problema.

Método de identificación de problemas y necesidades en salud. (PRECEDE). Otros

Métodos de identificación de problemas y sus características. Métodos formativos

utilizados en EpS: Métodos de transmisión de la información.; Sesiones de discusión;

Sesiones prácticas y Auto aprendizaje.

Fase II - Análisis de los determinantes de la conducta: Importancia del análisis

bibliográfico y Estructura de un Trabajo Científico. Comunicación social y grupal.

Grupo .Liderazgo.

UNIDAD 8: DEL “APRENDER A APRENDER” AL “SABER HACER”.

Principales Técnicas Educativas. Métodos de valoración: El cuestionario, lineamientos

sobre su elaboración. Características de una Entrevista y estructura de una Encuesta.

Hábitos negativos en Salud y su relación con las enfermedades prevalentes. Planificación

de los Objetivos de un Programa Salud.

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5. ENFOQUE TEORICO METODOLÓGICO-DIDÁCTICO

Se realizara un abordaje metodológico que promueva el trabajo colectivo y colaborativo, la

vivencia corporal, lúdica y motriz; la reflexión, el intercambio, la toma de decisiones y la

elaboración de propuestas individuales o en equipos de trabajos, vinculados al desarrollo

de la acción profesional.

La asignatura desarrollara las bases teóricas y metodológicas de la disciplina enfermería

en administración, centrando al alumno en el cuerpo de conocimientos propios que den

sentido a las intervenciones profesionales dentro del equipo de salud, e inicie al futuro

enfermero en la administración y la didáctica nucleados en el conocimiento global de la

persona y en los factores que inciden en sus respuestas ante situaciones de salud y

enfermedad.

La asignatura, Introducción a la Administración y Didáctica en Salud guarda relación con

todas las demás que conforman el Plan de Estudios de esta carrera; ya que, sirviendo de

base para el aprendizaje de cada una de ellas, principalmente las prácticas hospitalarias y

la residencia, contribuye a que éstas amplíen dentro de un contexto concreto la visión del

ser humano, la salud, el entorno y el rol de la enfermera. La praxis educativa se

estructura en un modelo educativo holístico en donde se toman fundamentalmente los

aportes del constructivismo combinado con otras modalidades que permiten en su

conjunto lograr un método eficaz para producir aprendizajes significativos que sean

coherentes con los objetivos, los contenidos, las necesidades cognitivas del alumno,

capacidad del docente y con las propuestas de los contenidos de la asignatura.

Metodología de enseñanza y aprendizaje.

Serán utilizadas distintas técnicas de acuerdo a las temáticas abordadas-Clases teóricas

con participación activa de los alumnos, uso del pizarrón con cuadros sinópticos, guías,

etc. Creación compartida, y toda aquella otra técnica que resulte operativa en el desarrollo

de la materia.

Para la enseñanza de los contenidos se propone la utilización de métodos activos

integrados con técnicas grupales, considerando entre ellos a los más adecuados para la

enseñanza; ellos son:

Conferencias: exposiciones motivadoras o esclarecedora que permitan un

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aprendizaje significativo, evitando los discursos dogmáticos; pero si transversando

el diálogo dirigido que lleve a la recuperación de conocimientos previos, re

significación y construcción del conocimiento. Además incorporando la apoyatura

de medios auxiliares didácticos que ayuden a una mejor comunicación.

Clases expositivas: con participación del alumnado en el desarrollo de los

contenidos.

Análisis de experiencias: enfrenta al alumno a problemas prácticos, concretos,

ya sean reales o hipotéticos que requieren de la reflexión, una actitud crítica e

investigativa.

Debate: modalidad pedagógica de aplicación en aquellas situaciones que

requieren un análisis crítico-científico y una postura fundamentada frente a la

misma.

ABP (Aprendizaje basado en problemas): se trata que el alumno adopte una

actitud investigativa, consiste en formular y/o identificar problemas y tratar de

resolverlos planteando diferentes alternativas de solución. Exige la aplicación del

método científico.

Estudios independientes: los alumnos reciben una orientación, luego avanzan

en el aprendizaje concretando la producción de un trabajo. Por ejemplo trabajos

prácticos.

Orientación tutorial: conjunto de acciones de ayuda u orientación que el profesor

realiza con el alumno. Su propósito o finalidad es de optimizar el proceso de

enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las capacidades y potencialidad de

cada alumno. La acción tutorial podrá realizarse en forma individual o grupal. Esta

acción servirá de apoyo a los estudios independientes y será ejercida por el

Docente.

Reflexión grupal: modalidad pedagógica donde los alumnos son los

protagonistas en el proceso enseñanza aprendizaje.

Plataforma virtual de la institución educativa. Wasap, redes sociales, etc. Dirección de correos electrónicos y todo aquello que sea necesario a través

de la tecnología, información y comunicación (TIC).

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6. RECURSOS DIDACTICO GENERALES Y PARCTICULARES

Se utilizaran medios audiovisuales auxiliares para dictar la materia (proyector

presentación en power point, pizarra, videos si la institución educativa cuenta con la

tecnología adecuada).

Para el desarrollo de las actividades se necesitarán los siguientes recursos materiales:

1. Establecimiento educativo e infraestructura para dar clases.

2. Computadora (notebook, Netbook)

3. Pizarra y marcador.

4. Proyector.

5. Dossier con los contenidos teóricos el cual será armado por el docente.

6. Bibliografía específica para la cátedra.(propuesta por el espacio curricular mas la

proporcionada por el docente)

7. METODOLOGIA DE EVALUACION.

La evaluación que se propone la materia es integral, permanente en cuanto a la

participación de los alumnos tanto en las clases teóricas como los trabajos prácticos

grupales.

La evaluación será (diagnóstica, formativa y sumativa).

En la evaluación del alumno se considerarán los tres aspectos: del saber, del saber hacer

y del ser, en tal sentido se efectuará:

a- Evaluación diagnóstica al inicio de la materia para valorar:

Conocimiento anterior del alumno.

Actitudes, intereses y expectativas sobre la asignatura. Utilizando para ello

un cuestionario de preguntas estructuradas y abiertas

b- Evaluación formativa y/o de proceso:

Está destinada a orientar el desempeño de los alumnos y el docente, retroalimentar el

proceso, instrumentar los ajustes necesarios e implementar otras estrategias que

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posibiliten a todos los estudiantes alcanzar los objetivos de la asignatura. La misma se

realizara a través de:

Coloquios sobre contenidos teóricos y prácticos de las Guías de Estudio

presentadas.

Presentación oral y escrita de lo producido en la actividad grupal áulica.

c- Evaluación sumativa.

Se considerarán los contenidos teóricos, los trabajos prácticos y la experiencia áulica, con

el fin de cubrir la mayor gama de conductas, se utilizarán en forma combinada distintos

instrumentos que proporcionen lo más objetivamente posible, información sobre el

desempeño de los alumnos. Para ello se prevé realizar las siguientes evaluaciones:

2 exámenes parciales teóricos múltiple opción y/o a desarrollar, escritos del

tipo estructurado, de respuestas abiertas y cerradas.

4 evaluaciones de trabajos prácticos de los cuales dos serán escritos del

tipo estructurado y los otros dos el alumno en forma grupal deberá visitar

una institución de salud (posta, hospital, etc) para realizar un análisis de la

situación problema y elaborar un plan estratégico de mejora continua para

la atención al paciente.

Una evaluación integral con el método de la técnica de seminario, el cual

favorece la integración del aprendizaje a través de la práctica de la

enseñanza el que deberá ser aprobado.

Instrumentos de evaluación:

.- Prueba diagnóstica escrita.

.- Exámenes escritos.

.- Examen oral.

.- Trabajos prácticos escritos.

.-Trabajos en forma grupal y oral

.-Seminarios

.- Aprendizaje Basado en Problema con el método de la técnica de seminario.

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Escala de calificación o herramienta pedagógica propuesta.

calificación

Notas

10.0 Excelente/Sobresaliente

9.0 / 8.0 Muy Bien

7.0 Bien (Nota mínima para PROMOCION)

6.0/ 5.0 /

4.0

Suficiente(para regularizar)

3.9 a

menos

Insuficiente

8. ACREDITACIÓN Y MODALIDAD DE EXAMENES.

En el momento de la instancia evaluativa de examen final el alumno deberá tener

aprobada las asignaturas, según lo establecido por el sistema de Correlatividades del plan

de estudios de la Tecnicatura Superior en Enfermería.

La Asignatura Introducción a la Administración y Didáctica en Salud, es de carácter

Promocional, Regular y/o Libre según el Reglamento Académico Marco (RAM)

establecido por el ministerio de educación provincial o de acuerdo a la reglamentación

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de la institución educativa. Para ello se requiere que el alumno cumpla las siguientes

condiciones:

Promoción:

Son requisitos para la PROMOCIÓN:

Aprobar los exámenes parciales con siete (7) o más.

Asistencia: 80% de las clases teóricos.

Presentación y defensa de un trabajo monográfico en forma de coloquio.

Se utilizara un sistema de calificación decimal de uno (1) a diez (10).

Se tomaran dos (2) exámenes parciales escrito a desarrollar o múltiple opción. El

alumno que apruebe los dos exámenes parciales con siete (7) o más puntos y

cumpla con los porcentajes de asistencia estará en condiciones de promocionar la materia. ( Según lo establece el reglamento académico marco)

Los alumnos en condición de regular deberán:

Asistir al 75% de las clases teóricas y trabajos grupales. Se contemplará en un

60% aquellos estudiantes que trabajen o se encuentren en otras situaciones

excepcionales que pudieran presentarse siempre y cuando presenten la

certificación correspondiente (por enfermedad, fallecimientos, etc.)

Aprobar dos parciales con un puntaje de cuatro (4) o más puntos.

Una vez regularizada la unidad curricular el estudiante tendrá que rendir examen

final ante una comisión evaluadora para su acreditación.

Condición de estudiante libre deberán:

1. El alumna tendrá que rendir un examen parcial escrito y deberá aprobar con cuatro

(4) o más puntos y una instancia oral con cuatro (4) o más puntos para rendir

examen final ante una comisión evaluadora para su acreditación en la misma se

evaluaran todas las unidades de la materia. O DE ACUERDO A LA REGLAMENTACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

2. El alumno tendrá la posibilidad de presenciar las clases como estudiante en

carácter de oyente, sin estar sujeto a los requisitos del cursado.

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Las actividades estarán organizadas en base a los contenidos de las unidades

desarrolladas en la asignatura; dichas actividades se programaran de acuerdo al año

calendario que establece el ministerio de educación de la provincia teniendo en cuenta los

días feriados, feriados puentes, jornadas institucionales y otros procesos administrativos

que pudieran surgir tales como convenios de cooperación con instituciones de salud,

seguros de vida para que los estudiantes tengan cobertura de salud ante siniestros

accidentales. Cabe aclarar que los temas de las unidades curriculares quedan registrados

en el libro de cada institución educativa para su correspondiente revisión.

A modo de ejemplo el cuadro siguiente ilustra una manera organizada de actividades:

Unidad Tema Horario Día y lugar

1…. ……………….. ………… ………………..

2… ………………. ………….. …………….

3… ………………. ………….. …………….

10. TRABAJOS PRACTICOS

N°1.ORGANIZACIONES: Concepto. Perspectiva histórica. Organizaciones modernas.

Organizaciones de salud. Fines de la organización y su relación con el contexto. Historia

de la administración general y sanitaria.

N°2. SISTEMAS DE SERVICIOS Y ORGANIZACIONES DE LA SALUD PÚBLICA: Estructura del Sistema Sanitario en Argentina. División del trabajo y la especialización.

Estructuras orgánicas y funcionales. Los servicios de salud. Gestión jurídica legal en

organizaciones de atención de la salud

N°3. GENERALIDADES SOBRE ADMINISTRACIÓN HOSPITALARIA: El universo del

hospital. Responsabilidad gerencial. El desarrollo empresarial hospitalario. La

responsabilidad ética del hospital. Aplicaciones de la epidemiología y evaluación

económica de desenlaces en la gestión hospitalaria.

N°4. METODOLOGÍA EN EPS: Concepto y características de la Planificación. Fases del

proceso de planificación.

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11. APORTES INNOVADORES

El alumno visitara una institución de salud (posta, hospital, etc) para valorar:

Su estructura y su organización.

Los recursos humanos y materiales.

Los sistemas de servicio y su forma de organización.

La tecnología hospitalaria.

La bioseguridad.

Proyección de videos para que los alumnos dimensionen como se organizan y se

administran los servicios de salud.

Objetivos:

Fortalecer los conocimientos teóricos.

Fortalecer la motivación personal del alumno en relación con su carrera.

Fomentar la educación para el área curricular.

12. ARTICULACION CON OTROS ESPACIOS CURRICULARES.

La materia Introducción a la Administración y Didáctica en Salud, es la herramienta

fundamental para el desarrollo del conocimiento del futuro profesional; porque le brinda el

conocimiento científico, por lo tanto articula contenidos conceptuales con otras

asignaturas del plan de estudio de la Tecnicatura Superior en Enfermería creada por

Resolución Ministerial ECyT.N°117, por lo tanto articula contenidos con otras

asignaturas.

Verticalmente se articula directa e indirectamente con espacios curriculares que son los

ejes de la profesión y que a demás proporcionan los contenidos fundamentales tanto

teóricos como procedimentales:

1. Fundamentos de la Enfermería.

2. Biofísica.

3. Cuidados enfermeros en la Comunidad

4. Práctica Hospitalaria en Fundamentos de Enfermería y Comunitaria.

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5. Enfermería y Clínica Médica

6. Práctica Hospitalaria Médica y en Enfermería Quirúrgica.

7. Cuidados en Enfermería Clínica y Quirúrgica.

8. Bioestadística.

Horizontalmente se articula con espacios curriculares que son propios de la profesión y

que a demás proporcionan los contenidos fundamentales tanto teóricos como

procedimentales:

1. Práctica Profesional de Administración.

1. Informática.

2. Enfermería y Clínica Obstétrica y Pediátrica.

3. Práctica Hospitalaria en Obstetricia, Pediatría y Psiquiatría

4. Práctica Profesional.

5. Cuidados Enfermeros en Psiquiatría.

Conjuntamente con las materias antes mencionadas también se articulan con las otras asignaturas de 1° y 2° año respectivamente ya que las mismas se interrelacionan y forman parte de la formación del profesional de enfermería.

13. PROYECTO INTERDICIPLINARIO

La materia se propone llevar a cabo un trabajo de cooperación mutua con todas las

materias del eje profesional y principalmente con las asignaturas del 3° año

respectivamente ya que las mismas se interrelacionan horizontalmente con las

siguientes: Practica Hospitalaria en Obstetricia Pediatría y Psiquiatría, Enfermería y

Clínica Obstétrica y Pediátrica, también con la asignatura Práctica Profesional. De esta

manera lo que se intenta lograr es una articulación pedagógica para mejorar los procesos

de enseñanza aprendizajes en los alumnos y docentes de la tecnicatura superior en

enfermería.

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14. TRABAJOS DE EXTENCION.

Se pretende llevar a cabo jornadas de educación para la salud (Eps) en ámbitos

educativos, las mismas tendrán 2 objetivos, por un lado evaluar a los alumnos que cursan

la materia ya que los mismos en la unidad curricular tienen que dominar los saberes

aprendidos para brindar Eps, generando de esta manera prevención y promoción de la

salud que desde el punto de vista clínico es una herramienta fundamental del sistema

salud. El otro objetivo primordial es concientizar sobre problemas de salud pública

actuales:

Obesidad

Sedentarismo

Nutrición infantil

Tabaquismo

Aborto

Embarazo no deseados

Educación vial

Enfermedades de transmisión sexual

Inmunizaciones

Salud bucal

Las jornadas estarán sujetas a las organizaciones que quieran participar en los talleres

que lleven a cabo los alumnos o de acuerdo a la institución educativa que brinde el

permiso correspondiente a los alumnos para que expongan educación a la comunidad

educativa sobre los temas antes mencionados.

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15. Bibliografía de base:

Material de cátedra

file:///D:/BACKUP%20DE%20DATOS/I.E.S/TEC.%20SUP.%20EN%20ENFERMERIA/i-admon-

chiavenato.pdf.

16. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.

1-Serrano Gonzalez, Ma. Isabel. Educación para la Salud en el siglo XXI 2 ed. Diaz de

Santos. 2002.

2-Administración Hospitalaria. Malagon. Medica Panamericana. 2008

3-Administración Hospitalaria. Lemus - Aragues. Corpus.2014

4-Auditoria En Salud Para una Gestión Eficiente. Malagon. Medica Panamericana. 2014.

5-Avatares de la Medicalización en América Latina 1870- 1970. Armus Diego. Lugar

Editorial. 2005

6-Gestión de Calidad en Organizaciones de Salud. Ferrari Maria Cristina. Edicon -Consejo

Prof. Ciencias Económicas. 2011.

7-Operaciones Administrativas y Documentación Sanitaria. Allende Cuadrado Maria José.

Paraninfo. 2007.

8-Promoción y Educación para la Salud. Perea Quesada Rogelia. Diaz De Santos.2009.

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