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“ODS 2030: UTOPÍA GLOBAL” I.E.S. RIBERA DEL TAJO

Talavera de la Reina

“ODS 2030: Utopía Global”

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ÍNDICE:

1. Datos identificativos del centro…………………………………………………………………….3

2. Resumen de la buena práctica presentada……………………………………………………….6

3. Descripción de la Buena Práctica realizada………………………………………………………7

3.1. Niveles educativos destinatarios…………………………………………………………………7

3.2. Objetivos……………………………………………………………………………………………7

3.3. Contenidos y competencias trabajados…………………………………………………………8

3.4. Actividades desarrolladas…………………………………………………………………….…10

3.4.1 Conocimiento de los ODS……………………………………………………………………..10

3.4.2 Profundización en los ODS…………………………………………………………………….14

3.4.3 Divulgación de los ODS………………………………………………………………………..18

3.4.4 Búsqueda de soluciones para el cumplimiento de los ODS……………………………….28

3.4.5. Temporalización………………………………………………………………………………..29

3.5. Metodología y recursos utilizados………………………………………………………………30

3.6. Aspectos innovadores……………………………………………………………………………34

3.7. Evaluación………………………………………………………………………………………...35

3.7.1. Resultados………………………………………………………………………………………35

3.8. Otros datos………………………………………………………………………………………..37

3.8.1. Documentos, fotos, videos, bibliografía, enlaces de interés………………………………37


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1. Datos identificativos del centro

El I.E.S. Ribera del Tajo se ubica en la ciudad de Talavera de la Reina, al noroeste de la

provincia de Toledo. Una ciudad eminentemente comercial, y a la que la crisis de los últimos

años ha castigado duramente, situándola entre las ciudades con más paro de España, y que

ha sufrido una pérdida de población de 5564 habitantes de 2010 hasta ahora, en la que

habitan 83422 en la actualidad.

El Instituto se encuentra situado en una zona privilegiada si tenemos en cuenta el marco

natural que le rodea, el río Tajo, que evidentemente da nombre al Centro, y desde el que se

divisa la ribera del río, su entorno y la fauna autóctona ribereña.

El barrio donde se localiza el I.E.S. es de clase obrera, y el nivel socio-económico de las

familias es medio-bajo, aunque podemos encontrar también familias de un nivel socio-

económico mayor. Además, gran parte de nuestro alumnado viene desde algunos de los

pueblos cercanos a nuestra ciudad.

Nuestro Centro se fundó en 1988 e imparte enseñanzas muy variadas distribuidas en dos

turnos, diurno y vespertino. Acoge enseñanzas de ESO, Bachillerato, y Formación

Profesional, y cuenta con 1300 alumnos aproximadamente, en 42 unidades distribuidas de la

siguiente manera: 30 en el turno diurno, 8 en el turno vespertino y 4 en modalidad E-Learning.

En el turno diurno se imparten todos los cursos de E.S.O., los Bachilleratos en las

modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias, Ciclo Formativo de Grado

Medio "Gestión Administrativa", Ciclo Formativo de Grado Superior "Administración y

Finanzas", Ciclo Formativo de Grado Superior “Asistencia a la Dirección”, Ciclo Formativo de

Grado Superior "Administración de Sistemas Informáticos y en Red", Ciclo Formativo de


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Grado Medio "Cuidados Auxiliares de Enfermería", Ciclo Formativo de Grado Superior de

“Anatomía Patológica y Citodiagnóstico” y 1º y 2º de FP Básica de Informática y

Comunicaciones.

En el turno vespertino se imparten las siguientes enseñanzas: Ciclo Formativo de Grado

Medio "Gestión Administrativa", Ciclo Formativo de Grado Medio "Sistemas Microinformáticos

y Redes", Ciclo Formativo de Grado Medio "Cuidados Auxiliares de Enfermería" y Ciclo

Formativo de Grado Superior de “Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma”.

En la modalidad E-Learning se imparten las siguientes enseñanzas: Ciclo Formativo de Grado

Medio "Sistemas Microinformáticos y Redes” y Ciclo Formativo de Grado Superior de

“Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma”.

El número de profesores es 76, Administrativos 3, Ordenanzas 4, y de personal de limpieza 5.

Contamos además con una “auxiliar de conversación”.

Nuestro Centro posee pistas de deportes, gimnasio, laboratorio de Física, laboratorio de

Ciencias y laboratorio de Sanitaria. Aulas específicas para las enseñanzas de Administrativo,

Informática y Sanitaria. Aulas específicas de Música, Tecnología y Educación Plástica y Visual

y Formación Profesional Básica (Informática y Comunicaciones), Biblioteca y cuenta con

diversos medios audiovisuales. También dispone de Cafetería y un aula de nuevas

tecnologías.

En el curso 2016-17 el Centro cuenta con los siguientes proyectos de FP DUAL:

Renovación de la modalidad de FP Dual en el ciclo Formativo de Grado Medio de

Cuidados Auxiliares de Enfermería (CAE CLM 001), concedida en Resolución de

22/09/2016, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y

Formación Profesional, por la que se autoriza el inicio y renovación de proyectos de


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Formación Profesional Dual a desarrollar en el curso académico 2016/2017.

[2016/10259]

Concesión de dos nuevas FP Duales. (VIEWNEXT. Un año de duración inicialmente):

o ASIR CLM 270

o DAM CLM 274

PROYECTOS EN MARCHA: ERASMUS+ y OTROS.

“Rompiendo y Superando estereotipos”. Centro coordinador de Münich. Socios:

Polonia, Italia, Croacia y nosotros.

“Mens fervida in corpore sano” Coordinador centro de Lyon. Participantes: Alemania

(Mönchengladbach), Polonia (Varsovia) y nosotros.

º Los alumnos tienen acceso a los materiales de Linux Essential y pueden obtener el

certificado.

MOVILIDAD FCTs CFGM. KA102/KA116 Movilidad del Estudiantes y Personal de

Formación Profesional con y sin carta. Número de solicitud: 2016-1-ES01-KA102-

023062. Concedido el 6 de junio 2016.

MOVILIDAD FCTs KA1/KA109. Movilidad de personas por motivos de aprendizaje.

Solicitud: 2016-1-ES01-KA109-025753. Concedido en Septiembre-octubre 2016.

Sello de Vida Saludable.

Cambridge 2016-17. Suscrito convenio con CEIN para ofrecer a nuestros alumnos y

profesores la posibilidad de realizar los exámenes de Cambridge de los diferentes

niveles en nuestro instituto. Además hemos suscrito acuerdo con un Centro preparador

al que se le ceden las instalaciones para impartir clases. A cambio realizan simulacros

de examen.

Concurso de simulación empresarial Jóvenes emprendedores en negocios.

Nuestro Centro cuenta además con un “Plan de Lectura” para la promoción de la lectura en

todo el alumnado, y un “Programa de Alumnos Ayudantes” para favorecer la Convivencia

Escolar.


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2. Resumen de la buena práctica presentada

El alumnado de Bachillerato ha trabajado por grupos los Objetivos de Desarrollo Sostenible

(ODS), a través de actividades que buscaban el análisis, la reflexión y la búsqueda de

soluciones a los problemas sociales.

Las actividades se han centrado en cuatro momentos clave (Conocimiento de los ODS,

Profundización, Divulgación y Búsqueda de soluciones prácticas), de los que han derivado las

actividades que se han llevado a cabo:

• Diseño de proyectos de Cooperación al Desarrollo: El alumnado diseñó un breve

proyecto de Cooperación al Desarrollo, según las Bases de Proyectos del año 2016 de la

JCCM, en el que se mostrara una solución a un ODS en un país en vías de desarrollo.

Para esta actividad se llevaron a cabo charlas sobre Cooperación al Desarrollo del

Profesorado del centro que colabora con diferentes ONGD.

• Periodismo Solidario: El alumnado profundizó en los ODS participando en el concurso

“El País de los Estudiantes”, dónde realizaron un periódico digital: “Utopía Global”, fechado

el 25 de Abril de 2030, en el que todas las noticias mostraban que se habían cumplido los

ODS en la fecha establecida.

• Exposición de los ODS en el recinto del centro: De cara a la Semana Solidaria, el

alumnado confeccionó carteles que mostraban qué son los ODS y sus metas, se inauguró

la exposición durante la Semana Solidaria, y se mantuvo hasta final de curso. Además, se

realizaron videos con la técnica de Escenografía Virtual para promocionar los ODS y el

Comercio Justo en la Semana Solidaria y para las tutorías en la ESO.

• Taller de vagos para salvar el mundo: Se realizó un taller para que los alumnos

mostraran gráficamente, las diferentes acciones que se pueden hacer para “salvar el

mundo”, a partir de las propuestas que hace Naciones Unidas en su web en “la Guía de

los vagos para salvar el mundo”.

Un aspecto destacable en la realización del proyecto es la continuidad de las actividades

durante el curso, que ha ayudado a la profundización en el conocimiento y divulgación de los

ODS entre la comunidad educativa.

Subrayar el trabajo realizado por todo el profesorado que ha participado en las diferentes

actividades del proyecto, que ha implicado a todos los tutores/as de la ESO, a los

departamentos, el personal de administración y servicios, y a todo el alumnado.

Y por último, enfatizar cómo los materiales generados están sirviendo para divulgar, dar a

conocer y sensibilizar sobre los ODS, y servirán para que en los próximos cursos se continúen

trabajando los objetivos del proyecto, tanto en nuestro centro como en otros centros.


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3. Descripción de la Buena Práctica realizada

La experiencia docente se ha realizado con alumnado de Bachillerato, principalmente con el

alumnado de 2º de Bachillerato.

3.1. Niveles educativos destinatarios

Aunque la experiencia ha sido trabajada con el alumnado de Bachillerato, se han realizado

actividades que han englobado a todo el centro: ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos,

Profesorado y familias.

Los Objetivos que nos marcamos en la elaboración de esta experiencia fueron los siguientes:

3.2. Objetivos

Objetivo general:

• Educar, sensibilizar y concienciar al alumnado en la importancia del cumplimiento de

los Objetivos de Desarrollo Sostenible, desarrollando el espíritu crítico, y buscando

soluciones para la erradicación de la pobreza y sus causas.

Objetivos específicos:

• Desarrollar proyectos que favorezcan aprendizajes solidarios.

• Promover una reflexión crítica sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de los ODS.

• Trabajar las competencias básicas de la etapa con el alumnado a través de las

diferentes actividades en el marco de los ODS.

• Crear en el alumnado y en el profesorado actitudes que favorezcan una mejora del

mundo en que vivimos.

• Promover soluciones que ayuden a la erradicación de la pobreza y sus causas.


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Los contenidos trabajados han sido los Objetivos de Desarrollo Sostenible enmarcados en las

áreas de Psicología, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión.

De esta forma, se han relacionado los contenidos propios del currículo de las áreas con los

ODS en sus diferentes dimensiones (datos actuales y metas).

3.3. Contenidos y competencias trabajados en línea con la Educación para el Desarrollo bajo el enfoque de ciudadanía global

En el área de Psicología se ha reflexionado, debatido y expuesto, cómo se relacionan la

enfermedad mental, las enfermedades psicológicas del trabajo, o las enfermedades

neuropsicológicas, con el incumplimiento de los ODS, y la importancia de conseguir las metas

para disminuirlas. Así, de forma práctica, el alumnado podía entender y trabajar de forma

práctica los contenidos de la asignatura, además de formarles en Ciudadanía Global, lucha

contra la pobreza y las desigualdades sociales, ofreciéndoles la oportunidad de adquirir los

valores solidarios necesarios para una convivencia social adecuada.

Desde el área de Fundamentos de Administración y Gestión, el alumnado ha aprendido a

hacer presupuestos para las actividades de los proyectos, procurando que programaran

actividades y presupuestos en un entorno que favoreciera a la comunidad, y en que se tuviera

en cuenta a los beneficiarios, poniendo como centro de la actividad la solidaridad y la gestión

de proyectos solidarios enfocados en las personas, y con los ODS como marco de trabajo.

Por su parte, en el área de Economía de la Empresa, se ha profundizado en la Economía

Social, y en aquellas formas jurídicas que trabajan en proyectos sociales, como son las

asociaciones y las fundaciones en formato de ONG, y cómo difieren los intereses y los

principios entre unas formas jurídicas empresariales y otras. Con estos aprendizajes, el

alumnado se ha concienciado de la importancia del trabajo de las ONGD y cómo el trabajo por

proyectos favorece allí dónde se aplican, de forma práctica y aplicando a los ODS los

aprendido.

Con las actividades realizadas se ha pretendido que el alumnado fuera competente para que:

• Analizara la información recibida y extrajera las ideas principales, expresando

conclusiones propias y llevándolo a un trabajo posterior.

• Fuera capaz de expresar sus opiniones libremente, detectar las injusticias y el

incumplimiento de los ODS en España y en el mundo.

• Desarrollara habilidades socioemocionales que le permitan ser más solidario,


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• Respetara las normas internas de un grupo e hiciera un reparto equitativo de las tareas

y de los roles del grupo.

• Diseñara y elaborara de forma creativa diferentes propuestas pedagógicas, como el

periodismo, los carteles expositivos de los ODS o las creaciones de videos, con el fin

de representar e interiorizar lo aprendido, e indirectamente sensibilizar al resto de la

comunidad educativa.

• Buscara información por medios digitales y creara nuevos contenidos a través de las

nuevas tecnologías.

• Sensibilizarse en su papel como ciudadano en un mundo global, identificándose con los

problemas y la responsabilidad de los países más pobres ofreciendo soluciones a los

problemas planteados.

Las competencias clave que el alumnado ha desarrollado en el trascurso de las actividades

han sido aquellas que les han permitido adquirir nuevas herramientas personales de trabajo

para su futuro: la Competencia en comunicación lingüística a través de las actividades del

periódico del País de los Estudiantes. La Competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología a través de la realización de los proyectos y sus presupuestos. La

Competencia digital en el uso de las Nuevas Tecnologías en todo lo que ha durado el

proyecto, así como en el uso del entorno de Google Drive. La Competencia para Aprender a

aprender a través de los diferentes pasos de las actividades, que les ha permitido aprender de

los errores y terminar haciendo un trabajo final acorde al solicitado. Las Competencias

sociales y cívicas se han trabajado a través de los ODS y el aprendizaje de los valores

solidarios y de lucha por la justicia social.

En la línea de la Educación para el Desarrollo, esta actuación ha trabajado los contenidos

propios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que se centran en la lucha contra las

desigualdades: desigualdades de género y desigualdades en y entre países; en la búsqueda

de soluciones a los grandes problemas que existen actualmente en el mundo: el cambio

climático, la conservación de los entornos naturales y marinos, y la sostenibilidad en todos los

niveles; y sobre todo, en la eliminación de la pobreza, la promoción de la salud y la educación

inclusiva, equitativa y de calidad.

Por ello, podemos enmarcar pedagógicamente nuestras actuaciones en los valores de

solidaridad, igualdad e interculturalidad.


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Desde las áreas de 2º de Bachillerato de Fundamentos de Administración y Gestión,

Economía de la Empresa y Psicología, el profesorado se planteó la necesidad de profundizar

en aspectos del desarrollo económico y humano, como un concepto más amplio, que engloba

diferentes aspectos como el educativo o el sanitario, y ahondando en el estudio de

indicadores, como el IDH (Índice de Desarrollo Humano), publicado por el PNUD de Naciones

Unidas. De la misma forma, se vio la necesidad de formar y educar en valores que realcen la

búsqueda de soluciones para la erradicación de la pobreza y sus causas.

3.4. Actividades desarrolladas

Para ello, el profesorado diseñó una serie de actividades que permitieran al alumnado

conocer y profundizar en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y encontrar la manera de

hacer partícipe al resto de la comunidad educativa lo aprendido hasta ese momento.

De este modo se propusieron los cuatro momentos clave de la actuación: Conocimiento de los

ODS, Profundización, Divulgación y Búsqueda de soluciones prácticas.

3.4.1 Conocimiento de los ODS

Para desarrollar el conocimiento de los ODS en el alumnado, el profesorado programó una

serie de actividades que tuvieran como fin, el diseño de proyectos de cooperación al

desarrollo “ficticios”, dónde se aportaran soluciones para alcanzar las metas de los ODS.

En primer lugar, se proyectaron al grupo algunos videos de youtube, que explicaban qué eran

los ODS, de tal forma, que el aprendizaje comenzara siendo más visual, y buscando el interés

del alumnado, como por ejemplo:

- Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible

de Desarrollo Sostenible

https://www.youtube.com/watch?v=345IxGgjF9s�

https://www.youtube.com/watch?v=Zl7MELhBdnI&t=11s�


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En segundo lugar, se presentaron los ODS a través de la página de Naciones Unidas:

://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Y se explicaron uno a uno cuales eran los “datos y cifras” y cuáles eran sus metas.

El profesorado explicó al alumnado la importancia de cada una de las acciones que hacemos

las personas en el mundo, y su influencia en el resto del planeta, así como el trabajo que

hacen las ONG de Cooperación al Desarrollo (ONGD) a través de los proyectos de

cooperación, en la lucha contra la pobreza y la consecución de los ODS.

A partir de este punto, el profesorado dividió al alumnado en ocho grupos, repartió los ODS

entre los grupos, de tal forma, que cada grupo tuvieran dos ODS (del 1 al 16), y se les

propuso que diseñaran un breve Proyecto de Cooperación al Desarrollo, según las Bases de

Proyectos del año 2016 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, en el que se

mostraran soluciones a cada uno de los ODS de su grupo, en un país en vías de desarrollo de

los que aparecen como prioritarios en las bases de la convocatoria.

Para ello, se les remitió a la Sede Electrónica de la Junta de Comunidades de Castilla-La

Mancha para que se pudieran descargar los documentos necesarios: El formulario del

proyecto y las órdenes de subvenciones de la convocatoria:

https://www.jccm.es/tramitesygestiones/subvenciones-destinadas-proyectos-de-cooperacion-

para-el-desarrollo

http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/�


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En esta fase de la actividad, se les dieron nociones básicas sobre la confección de proyectos

y el modelo del Marco Lógico, y se explicó en qué consistía una convocatoria de proyectos de

cooperación al desarrollo.

El alumnado subió al “Google Drive” el formulario del proyecto que aparecía en la

convocatoria, y lo compartieron con el profesorado para su supervisión.

Para dar una formación más real y cercana al alumnado, se concertaron tres charlas al

alumnado, de dos profesoras y un profesor del propio IES Ribera del Tajo, que actualmente

colaboran con diferentes ONGD, para explicar cómo son los proyectos en los que colaboran,

en qué condiciones se dan y la importancia del voluntariado.

Miguel Ángel González Halcones les explicó el proyecto sobre formación y educación en

Guinea Ecuatorial, en el que colabora y es voluntario todos los veranos.

M. Esther Ascensión Bernardo de Quirós Mateo les mostró cómo trabaja la ONGD Milpa en

Guatemala, en un proyecto sanitario sobre formación de comadronas y promotores de salud

en el país, con la que lleva trabajando y colaborando más de 20 años.


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Mª Elena Corpas Bellido, que es voluntaria y colabora con la ONGD Setem, les enseñó cómo

los proyectos de Comercio Justo fortalecen y mejoran las comunidades de origen de los

productos, y la importancia de comprar productos de Comercio Justo.

Tras este aprendizaje, el alumnado comenzó a realizar breves proyectos de cooperación por

grupos y por ODS, simulando que era una ONGD, la ONGD “Ribera del Tajo”, diseñando en

total 16 proyectos de cooperación a partir del Formulario de Proyectos que aparece en la

convocatoria de subvenciones a Proyectos de Cooperación la Junta de Castilla-La Mancha.

De esta forma, debían seleccionar un país prioritario para la cooperación castellano-

manchega según la convocatoria, y pensar soluciones a algunos de los problemas que

aquejan a la ciudadanía en los países pobres según el ODS que está trabajando su grupo,

buscando soluciones para conseguir las metas del ODS del proyecto.

Trabajando esta actividad, el alumnado tenía la oportunidad de aprender lo que es un

proyecto, a formularlo y desarrollarlo, en el marco de la cooperación, la solidaridad y el

espíritu crítico.


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Para la asignatura de Psicología, se les pidió que incluyeran un punto en el formulario de la

convocatoria sobre “ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y EMOCIONALES DEL PROYECTO.

Consecuencias para la salud psicológica y mental de los destinatarios del proyecto”. De tal

forma que pudieran hacer una extrapolación de los conocimientos adquiridos en la asignatura

a una situación “real” que se pudiera dar en el mundo.

En la asignatura de Economía de la Empresa, se explicaron los conceptos más importantes

de la Economía Social, y se hicieron los presupuestos que llevaban asociados los proyectos,

explicando cada uno de los conceptos que se dan, y haciéndolo lo más real posible.

Para la realización de los proyectos, las clases se realizaron el aula de informática del centro

tres horas a la semana, y el apartado de “Entidad Solicitante” del formulario de proyectos se lo

proporcionaron los profesores a modo de ejemplo.

El resultado de la actividad fueron 16 proyectos, uno por ODS (a excepción del ODS 17 por

ser más global e internacional), en los que el alumnado describía un problema en cada uno y

planteaba que actividades haría la ONGD en el país para cumplir las metas.

A pesar del trabajo realizado, no todos los grupos completaron los proyectos, dejando en

blanco algunos de los apartados del Formulario del Proyecto.

3.4.2 Profundización en los ODS

A partir del mes de enero de 2017, comenzó la convocatoria de “El País de los Estudiantes”,

dónde dan la oportunidad de crear un periódico y participar en su concurso anual.

El profesorado vio en esta actividad una oportunidad para que el alumnado profundizara en

los ODS.

Si bien ya se habían estado trabajando el conocimiento de los ODS y búsqueda de soluciones

en la actividad anterior, sobre la realización de un proyecto, en esta ocasión se propusieron

dos actividades que permitieran ahondar aún más en el conocimiento de los ODS y proyectar

las metas de los ODS al 2030.

Dado que la mera participación en el País de los Estudiantes lleva consigo el envío diario al

centro de una docena de ejemplares del periódico “El País” para el grupo de alumnado

participante, los profesores propusieron a cada grupo recolectar las noticias que aparecieran

diariamente relacionadas con su ODS, dividiéndolas entre las que ayudan a cumplir los ODS y

las que los incumplen. De esta forma se daba la oportunidad de hacer análisis de los ODS

con noticias reales, generando así conciencia del problema y espíritu crítico.


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Finalmente, con todas las noticias cosechadas, se hicieron dos carteles que mostraban

noticias que cumplían y noticias que incumplían los ODS, y que se mostraron en la Semana

Solidaria en la exposición de los ODS.

Por otro lado, se propuso a los alumnos que realizaran un periódico que estuviera fechado el

25 de Abril de 2030 en el que se mostraran noticias que cumplían los ODS.

Para poder participar en el concurso de “El País de los Estudiantes”, se realizó una portada y

cinco secciones del periódico: Internacional, Nacional, Medio Ambiente, Ciencia y Tecnología

y Sociedad. Y las noticias de los 17 ODS fueron distribuidas por el diario, según la temática y

el ODS.

Los integrantes de cada grupo hicieron las noticias relativas a los ODS que tenían asignados,

haciendo de “periodistas”, formándose sobre las metas que se debían cumplir en su ODS,

buscando información en la páginas del PNUD o de la AECID para seleccionar el país idóneo

en el que enmarcar la noticia, redactando la noticia e ilustrándola con fotografías.

El periódico fue llamado “Utopía Global”, y en él se publicaron 34 noticias que profundizaban

en la consecución de las metas a nivel mundial, y en la sección Nacional, en la participación

de España en el cumplimiento.

El alumnado hizo un trabajo arduo de profundización y proyección de los ODS, y en su

cumplimiento en 2030, que permitió llegar al final de la edición con el periódico terminado:

://estudiantes.elpais.com/periodico-digital/ver/equipo/2307

http://estudiantes.elpais.com/periodico-digital/ver/equipo/2307�



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3.4.3 Divulgación de los ODS

Probablemente, dar a conocer los ODS a la comunidad educativa sea la parte más importante

del proyecto, dado que se percibe como el momento de enseñar los conocimientos adquiridos

en fases anteriores.

Si bien, “El País de los Estudiantes” ya era en sí un hecho de divulgación, en la medida en

que el periódico ha sido publicado a nivel nacional, y cualquier persona tiene acceso a él,

además de la propia comunidad educativa, la realización de una exposición de los ODS

durante la Semana Solidaria se perfilaba como el momento idóneo dónde el alumnado

mostrara en un trabajo gráfico sobre los ODS lo aprendido.

Para ello, cada grupo de trabajo realizó carteles sobre los ODS en los que estaban

trabajando, dónde mostraran los datos actuales de cumplimiento y/o las metas del ODS, así

como un apartado con las “Consecuencias psicológicas y emocionales del incumplimiento”.

De esta forma, el alumnado enmarcaba el Objetivos de Desarrollo Sostenible dentro de la

asignatura de Psicología, y podía mostrar la proyección y el desarrollo humano que tienen los

objetivos.


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La semana solidaria es una actividad que se lleva realizando en el IES Ribera del Tajo desde el curso 2014-15, y cuenta con numerosas actividades que tratan de concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa, además de promocionar el voluntariado y las ONGD con diversas actividades, así como recaudar fondos para diferentes proyectos de las ONGD participantes.

Más concretamente, este año las actividades han sido las siguientes:

La Semana Solidaria fue un éxito en participación y en recaudación: La participación fue de

todo el alumnado, porque se habían propuesto actividades para todos los niveles educativos y

formaciones que se dan en nuestro centro, así como el resto de la comunidad educativa,

incluyendo las familias. Y la recaudación por actividades para las ONGD fue la siguiente:

Carrera Solidaria para “Save the Children”: 500 €

Venta de productos de Comercio Justo para “Setem”: 497,60 €

Proyección de la película “Camino a la Escuela”: 94€

Recogida de ropa y limonada para “Aldeas Infantiles SOS”: 150€

Se puede ver un video explicativo sobre la Semana Solidaria en:

://youtu.be/IjXaz0lpySU?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j

Además de las actividades propias de la Semana Solidaria, desde el Departamento de

Orientación se propuso una actividad de tutoría para la ESO, que incluía el visionado de unos

vídeos de youtube que permitieran conocer al alumnado y a los tutores los ODS, y la visita a

https://youtu.be/IjXaz0lpySU?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j�


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la exposición de los ODS, para que el alumnado analizara los carteles de la exposición y

eligieran el cartel que más les hubiera gustado.

Concretamente, la actividad propuesta fue:

1º- Ver los siguientes videos dónde explican los ODS:

://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g

://www.youtube.com/watch?v=Zl7MELhBdnI&t=10s

2º- Ver la exposición de carteles realizada por los alumnos/as de 2º de Bachillerato que está

en el pasillo de entrada al IES.

3º- Elegir el cartel del ODS que mejor explique y mejor muestre el Objetivo (sea más bonito y

esté más trabajado).

De esta forma, se pudo premiar al grupo que realizó el cartel mejor valorado por el alumnado,

con un pack de películas de DVD de los Goya, de la colección de El País.

De cara a la Semana Solidaria, y para realizar un material que quedara para trabajar los

próximos cursos en tutorías, se realizaron dos videos de Escenografía Virtual, que es una

técnica que se utiliza para realizar video-clases, videoconferencias, etc.

Las profesoras Elena Corpás y Nazaret realizaron un video explicativo sobre qué es el

Comercio Justo:

://youtu.be/aXlDzDExlUw?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j

Y un alumno de 2º de bachillerato grabó un vídeo explicativo sobre qué son los ODS:

://www.youtube.com/watch?v=AuQUW0Eh-7A

https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g�

https://www.youtube.com/watch?v=Zl7MELhBdnI&t=10s�

https://youtu.be/aXlDzDExlUw?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j�

https://www.youtube.com/watch?v=AuQUW0Eh-7A�


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3.4.4 Búsqueda de soluciones para el cumplimiento de los ODS

Para finalizar las actuaciones, el 19 de mayo se realizó una jornada de conmemoración del

día del libro realizando la actividad: Talleres al “Aire Libro”.

Esta jornada se viene celebrando anualmente desde el curso 2015/16, y los diferentes

departamentos programan diferentes talleres en los jardines y los patios del centro para el

alumnado de ESO y Bachillerato.

Con esta actividad se aprovecha la llegada del buen tiempo para cambiar las metodologías y

realizar diferentes propuestas pedagógicas o prácticas en otros entornos educativos del

centro, como son los jardines, los patios, la biblioteca, sala de visitas etc.

Desde los departamentos de Economía y Orientación se propuso hacer el “Taller de Vagos

para Salvar el Mundo”, a partir de la “Guía de los Vagos para Salvar el Mundo” que Naciones

Unidas expone en su web:

://www.un.org/sustainabledevelopment/es/takeaction/

En el Taller se planteó al alumnado que realizaran pequeños videos de entre 5 y 20 segundos

con sus teléfonos móviles, en los que se mostraran las diferentes acciones que propone

Naciones Unidas en su guía.

A partir de la reunión en el patio, y darles la propuesta por escrito, según quisieran realizar los

vídeos en una de las tres categorías: Cosas que puede hacer desde el sofá, Cosas que puede

hacer en casa o Cosas que puede hacer fuera de casa, el alumnado se repartió por grupos

por las diferentes dependencias del centro para hacer las grabaciones.

http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/takeaction/�


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Una vez terminada la actividad, se recopilaron todas y se editó un solo vídeo con las

propuestas.

Aquel alumnado que no pudo participar por la realización de exámenes, pero que estaba

interesado en participar, se le pasó las diferentes propuestas, y lo realizó en casa.

El video resultante se puede ver en la siguiente dirección de youtube:

://youtu.be/SnDAUTMl4sk

3.4.5. Temporalización

Las actividades se han realizado durante el curso 2016-2017 con la siguiente temproalización:

Momentos Clave Actividades realizadas Temporalización de

actividades

1 Conocimiento de los ODS Presentación visual de los

ODS y debate

Diciembre de 2016

Charlas de Cooperación y

Solidaridad

Enero de 2017

Diseño de proyectos de

Cooperación al Desarrollo

Enero, Febrero y Marzo y

de 2017

2 Profundización en los ODS Recolección de noticias de

los ODS en El País y

realización de carteles

Febrero, Marzo y Abril de

2017

Creación del periódico

“Utopía Global” de El País

de los Estudiantes

Abril de 2017

3 Divulgación de los ODS Realización de carteles de

los ODS

Abril de 2017

Exposición en la Semana

Solidaria

Mayo de 2017

Escenografía Virtual Abril y Mayo de 2017

4 Búsqueda de soluciones para el cumplimiento de los ODS

Taller de vagos para salvar

el mundo

Mayo de 2017

https://youtu.be/SnDAUTMl4sk�


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3.5. Metodología y recursos utilizados.

Según el Proyecto Educativo de Centro, la metodología persigue la consecución de los

objetivos generales del Centro, adaptándose a las diferentes etapas educativas y a los

alumnos que las integran.

De esta forma, en la actuación hemos seguido las indicaciones metodológicas que debe regir

la actividad educativa en nuestro centro, teniendo en cuenta los siguientes principios

generales:

• Realismo y personalización: se partirá de la situación real del alumno, de su personalidad,

de sus intereses, aptitudes, etc.

• Actividad-significatividad: tanto si se usa el método deductivo como el inductivo, se

procurará que el alumno participe activamente, teniendo como objetivo la consecución de

un aprendizaje significativo por descubrimiento guiado y dejando para situaciones

concretas o cuando sea necesario, por las características de la materia, el aprendizaje

receptivo-memorístico, alejándonos de las lecciones magistrales.

• Socialización y cooperación: se estimulará el trabajo individual, pero sin que por ello se

deje de animar al trabajo en grupo

Así mismo, el PEC marca algunos de los objetivos metodológicos del que debe partir el

profesorado, y que hemos utilizado en la realización de nuestro proyecto:

• Procurar despertar su interés, ayudándoles a razonar, orientando su investigación y su

trabajo, incitándoles al descubrimiento personal.

• Relacionar las distintas Áreas de conocimientos.

• Utilizar materiales diversos.

• Adecuar los contenidos a la edad, niveles y capacidades de los alumnos.

• Fomentar el pensamiento y el trabajo creativo.

Al trabajar con alumnado de 2º Bachillerato desde diferentes áreas y actividades, la

metodología que hemos utilizado ha sido variada, dando la oportunidad al alumnado de

adquirir los diferentes conocimientos desde diferentes formatos, y dando oportunidad a cada

uno de encontrar aquel trabajo o actividad en la que se pudieran expresar de forma más

creativa, y el aprendizaje fuera verdaderamente significativo.


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A partir de estas premisas, no nos conformamos con trabajar de forma grupal, si no que dimos

la oportunidad de que cada grupo se autogestionara para la realización de las actividades, y

finalmente se autoevaluara. Por lo tanto, la metodología utilizada ha sido grupal inicialmente,

pero también de tutoría proactiva, que se basa en anticiparse a la demanda de información

por parte del grupo; siendo una metodología altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la

duda en el momento en que se produce. De esta forma, el aprendizaje se realizaba a través

del andamiaje y la “construcción del aprendizaje”, el profesor proponía las actividades y le

tutorizaba en el proceso, pero era el propio alumno/a el que alcanzaba el conocimiento y

realizaba la actividad propuesta.

También hemos usado una metodología expositiva, cuando se realizaron las charlas sobre los

proyectos de cooperación y solidaridad por parte del profesorado, e interactiva cuando el

alumnado y el profesorado realizaban un debate o diálogo.

Momentos Clave Actividades realizadas Metodologías usadas


ODS y debate

Expositiva e Interactiva.


Solidaridad

Expositiva e Interactiva.



Grupal, Expositiva e

Interactiva.




Grupal e Interactiva.

Creación del periódico


de los Estudiantes


Interactiva.


los ODS


Interactiva.


Solidaria

Grupal y Expositiva.

Escenografía Virtual Expositiva.

4 Búsqueda de soluciones para

el cumplimiento de los ODS


el mundo

Grupal e Interactiva.


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Dada la forma de trabajar las actividades, además de grupal, la metodología ha sido

colaborativa, activa, participativa e inclusiva, al ser el grupo el medio natural en el que se han

desarrollado los diferentes aprendizajes.

Los recursos utilizados durante las diferentes actuaciones han sido de tipo material, y

principalmente han sido:

Recursos informáticos, ordenadores y proyectores: Para realizar las actividades hemos

necesitado proyectar presentaciones y vídeos, así como el uso del Aula de Informática.

Aplicación del País de los Estudiantes: Para realizar y publicar los artículos y maquetar el

periódico ·Utopía Global”.

La realización de los carteles se hizo sobre tablas de madera que el I.E.S. compró para la

ocasión, pero que cada grupo se encargó de decorar. Las tablas decoradas serían

posteriormente el recurso utilizado para la exposición.

La realización de Escenografía Virtual para crear los videos explicativos de los ODS y de

Comercio Justo requirió de un ordenador, de una cámara y del material propio de la técnica,

escenarios, programa informático, etc.

Para el Taller de vagos para salvar el mundo se necesitaron teléfonos móviles, con los que se

grabaron las propuestas, el Google Drive para compartir los videos con los profesores, y el

ordenador para hacer un vídeo único con las propuestas.

Momentos Clave Actividades realizadas Recursos utilizados


ODS y debate

Ordenador y Proyector.


Solidaridad

Ordenador y Proyector.



Ordenador, Proyector y

Google Drive.




Periódicos y tablas de

madera.

Creación del periódico Ordenador y Proyector.


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de los Estudiantes


los ODS

Tablas de madera y

material creativo.


Solidaria

Carteles de los ODS

Escenografía Virtual Cámara, ordenador y

material de Escenografía

Virtual.

4 Búsqueda de soluciones para

el cumplimiento de los ODS


el mundo

Teléfonos móviles,

Ordenador, y Google

Drive.


34

3.6. Aspectos innovadores.

Probablemente, el aspecto más innovador sea la unión de las áreas de Psicología, Economía

de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión en un proyecto común, para

profundizar en las causas y en las soluciones de la pobreza, y poner los Objetivos de

Desarrollo Sostenible en el centro del proceso Enseñanza-Aprendizaje, para que a través de

estos el alumnado aprenda de forma práctica los contenidos de las áreas.

La división de la actuación en cuatro momentos diferenciados de trabajo, con un enfoque

evolutivo del aprendizaje, ha ayudado al alumnado a interiorizar de forma natural las

diferentes Competencias Clave.

Trabajar las Competencias Clave desde los ODS ha resultado innovador y altamente

interesante para el alumnado, integrándolas en las áreas trabajadas.

La cooperación entre el profesorado y los diferentes departamentos involucrados en el

proyecto ha sido enriquecedora, y ha ayudado a mejorar la experiencia y a aprender entre los

profesionales implicados.

Haber realizado la actuación con alumnado de 2º de Bachillerato ha sido todo un reto, dado

que el alumnado estaba ya terminando los estudios, y estaba centrado en la finalización

positiva de la etapa y la prueba de evaluación de acceso a la universidad; un aspecto positivo

por la madurez de la mayoría del alumnado, y un hándicap en ciertos momentos.


35

3.7.1. Resultados 3.7. Evaluación.

Para la evaluación del objetivo general: “Educar, sensibilizar y concienciar al alumnado en la

importancia del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, desarrollando el

espíritu crítico, y buscando soluciones para la erradicación de la pobreza y sus causas”,

vamos a evaluar el cumplimiento de los objetivos específicos:

Objetivos Específicos Propuestos Resultados

Desarrollar proyectos que favorezcan

aprendizajes solidarios.

En la actividad de realización de proyectos, el

alumnado ha aprendido a identificar las situaciones

de pobreza, sus causas y las soluciones desde el

punto de vista de una ONGD. No todos los grupos

de alumnado pudieron terminar los proyectos, por lo

que este objetivo fue parcialmente realizado.

Promover una reflexión crítica sobre

los Objetivos de Desarrollo

Sostenible.

A través de las actividades realizadas se ha

promovido el debate y la reflexión sobre los ODS y

la importancia de su cumplimiento, cuyo resultado

se puede ver en el periódico.

Sensibilizar a la comunidad educativa

sobre la importancia de los ODS.

La semana solidaria ha sido un marco incomparable

para la difusión y sensibilización de los ODS.

También el periódico y el Taller de Vagos para

Salvar el Mundo ha cumplido con este objetivo.

Trabajar las competencias clave de la

etapa con el alumnado a través de las

diferentes actividades en el marco de

los ODS.

Las competencias clave han sido trabajadas en

todas las actividades, y han generado aprendizajes

que les ayudarán en su futuro académico y

profesional.

Crear en el alumnado y en el

profesorado actitudes que favorezcan

una mejora del mundo en que

vivimos.

Desde la actividad de tutoría realizada en la ESO

con la exposición de los ODS, se ha podido generar

una actitud solidaria adecuada en la comunidad

educativa, y con la participación en las actividades

del centro se ha generado un clima solidario.

Promover soluciones que ayuden a la

erradicación de la pobreza y sus

causas.

Las actividades realizadas en el Taller han sido

claves para cumplir este objetivo.


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La evaluación realizada a partir de indicadores sería la siguiente:

Indicadores Instrumentos Resultados de la evaluación

Porcentaje de

participación del

alumnado y el

profesorado con

respecto al total.

Listado del alumnado y del

profesorado participante

en las actividades del

proyecto.

La participación del alumnado ha sido

total en las actividades de las áreas de

conocimiento, y masiva en la

repercusión de las actividades a nivel

de centro. Los tutores y tutoras del

centro han colaborado para realizar la

difusión.

Grado de eficacia y

adecuación del

proyecto al contexto

del Centro.

Materiales creados a partir

del proyecto que se hayan

usado para difundir y

sensibilizar sobre los ODS,

o que sirvan para seguir

trabajando los ODS en el

futuro.

Con la actuación realizada, se ha

conseguido concienciar al alumnado

diana (2º de Bachillerato), y a su vez

se han difundido los ODS al resto de la

comunidad educativa con: el periódico

solidario, la exposición de los ODS, y

los videos generados por el taller y la

escenografía virtual.

Viabilidad de los

objetivos propuestos.

Revisión del proyecto

inicial.

Se constata que todos los objetivos se

han abordado y conseguido.

Adecuación de la

organización de las

actividades y grado

de cumplimiento de

las actividades

programadas.

Revisión del proyecto

inicial.

Retroalimentación de

profesorado y tutores y

tutoras.

Vídeos

Trabajos realizados por el

alumnado.

Las actividades han resultado

satisfactorias para el alumnado,

generando un alto nivel interés. Todas

las actividades se han realizado

totalmente, excepto la realización de

proyectos, que no fue totalmente

cumplimentado por algunos grupos.

Se han creado

actividades y

materiales que

favorecen el

aprendizaje y la

sensibilización de los

ODS.

- Análisis del Proyecto

inicial.

- Revisión de materiales.

Las actividades realizadas durante el

proyecto han ayudado al aprendizaje

de los ODS al alumnado de

Bachillerato, y han servido para

sensibilizar al resto del centro. Además

de crear material para seguir

trabajando el próximo curso.


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3.8.1. Documentos, fotos, videos, bibliografía, enlaces de interés 3.8. Otros datos.

Web del IES Ribera del Tajo:

://riberadeltajo.es/

Blog de divulgación del Proyecto:

://ods2030.wordpress.com/

Vídeo del “Taller de Vagos para Salvar el Mundo”:

://youtu.be/SnDAUTMl4sk

Video explicativo sobre qué es el Comercio Justo:

://youtu.be/aXlDzDExlUw?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j

Vídeo explicativo sobre qué son los ODS:

://www.youtube.com/watch?v=AuQUW0Eh-7A

Vídeo explicativo sobre la Semana Solidaria:

://youtu.be/IjXaz0lpySU?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j

Exposición de los ODS en el IES Ribera del Tajo:

://youtu.be/l55ZuQ3P2ik

Periódico Solidario “Utopía Global”:

://estudiantes.elpais.com/periodico-digital/ver/equipo/2307

Vídeo Explicativo de la ONGD MILPA:

://youtu.be/ei1y9uidSk4

http://riberadeltajo.es/�

https://ods2030.wordpress.com/�

https://youtu.be/SnDAUTMl4sk�

https://youtu.be/aXlDzDExlUw?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j�

https://www.youtube.com/watch?v=AuQUW0Eh-7A�

https://youtu.be/IjXaz0lpySU?list=PLjSXy45bvzOfiD-yVP0oFkvQU91qafa-j�

https://youtu.be/l55ZuQ3P2ik�


https://youtu.be/ei1y9uidSk4�

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