ies madina mayurqaiesmadinamayurqa.eduwebs.caib.es/images/programacions/1617/prog_dib... ·...

IES MADINA MAYURQA

Programació del Departament

de

DIBUIX

CURS 2016-2017

1

Índex de continguts1. ORGANITZACIÓ DEL DEPARTAMENT........................................................................................................................................................................4

1. Composició del Departament i assignació de matèries i cursos....................................................................................................................................42. PROGRAMACIÓ ESO......................................................................................................................................................................................................5

2.1 Objectius......................................................................................................................................................................................................................52.2 Contribució de la matèria a l'adquisició de les competències clau..............................................................................................................................62.3 Consideracions sobre la seqüenciació dels objectius...................................................................................................................................................72.4 Organització, seqüenciació, criteris d'avaluació i estàndards d'aprenentatge dels continguts de la matèria en cadascun dels cursos de l'ESO.........8

2.4.1 EPVA I, obligatòria a 1r ESO i específica a 2n ESO (llengua anglesa)...............................................................................................................82.4.1.1 Continguts lingüístics i activitats específiques en llengua anglesa............................................................................................................19

2.4.1.1.1 Continguts lingüístics.........................................................................................................................................................................192.4.1.1.2 Activitats específiques........................................................................................................................................................................20

2.4.2 EPVA II. Tercer d'ESO.......................................................................................................................................................................................212.4.3 EPV Quart d'ESO...............................................................................................................................................................................................28

2.4.3.1 Metodologia didàctica................................................................................................................................................................................322.5 Procediments i instruments d'avaluació.....................................................................................................................................................................322.6 Criteris de qualificació que s'aplicaran......................................................................................................................................................................332.7 Metodologia...............................................................................................................................................................................................................35

2.7.1 EPVA en anglès a 1r i 2n d'ESO.........................................................................................................................................................................352.7.1.1 Metodologia................................................................................................................................................................................................352.7.1.2 Coordinació amb el Departament de llengües Estrangeres........................................................................................................................36

2.7.2 Materials, recursos didàctics i llibres de texts....................................................................................................................................................362.8 Mesures d'atenció a la diversitat i adaptacions curriculars........................................................................................................................................372.9 Estratègies d'animació a la lectura i desenvolupament de l'expressió oral i escrita...................................................................................................372.10 Mesures per a la utilització de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC)..............................................................................382.11 Activitats del suport i orientació per a la superació de les proves extraordinàries..................................................................................................382.12 Activitats de recuperació i mesures de suport per a alumnes amb la matèria pendent............................................................................................39

3. PROGRAMACIONS DE BATXILLERAT......................................................................................................................................................................393.1 Objectius....................................................................................................................................................................................................................393.2 Contribució de l'assignatura al desenvolupament de les competències.....................................................................................................................40

2

3.3 Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la matèria en cadascun dels cursos de Batxillerat.........................................................423.3.1 Primer de Batxillerat..........................................................................................................................................................................................423.3.2 Segon de Batxillerat...........................................................................................................................................................................................48

3.4 Procediments i instruments d'avaluació.....................................................................................................................................................................623.5 Criteris de qualificació que s'aplicaran......................................................................................................................................................................623.6 Metodologia...............................................................................................................................................................................................................633.7 Materials, recursos didàctics i llibres de text.............................................................................................................................................................633.8 Estratègies d'animació a la lectura i desenvolupament de l'expressió oral i escrita...................................................................................................643.9 Mesures per a la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC)..........................................................................................643.10 Activitats de suport i orientació per a la superació de les proves extraordinàries...................................................................................................643.11 Activitats de recuperació i mesures de suport per a alumnes amb la matèria pendent............................................................................................65

4. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS ORGANITZADES PEL DEPARTAMENT.................................................................65

3

1. ORGANITZACIÓ DEL DEPARTAMENT

1. Composició del Departament i assignació de matèries i cursos

Professorat Hora d'atenció pares Matèria/es impartides Curs i grup

Cap del departament: Miguel Cereceda Reus

Dimarts, 13'10-14'05 • Educació Plàstica, visual i audiovisual I EPVA I- 1r ESO A, B, C i D2 grups d'específica de 2n ESO

Professora: Henar Jiménez Melendo

Divendres, 9'50-10'45 • Educació plàstica, visual i audiovisual II

• Educació Plàstica de 4t ESO• Dibuix Tècnic I• Dibuix tècnic II

EPVA II- 2 grups d'específica de 3r ESOPlàstica de 4t- 1 grup d'específicaDT I- 2 grups de modalitat de 1r de Bat CTDT II- modalitat de 2n de Bat CT

4

2. PROGRAMACIÓ ESO

2.1 Objectius

1. Observar, percebre, comprendre i interpretar críticament la comunicació mitjançant les imatges i les formes del seu entorn natural i cultural, així comser sensibles envers les seves qualitats evocadores, simbòliques, plàstiques, estètiques i funcionals.

2. Apreciar els valors culturals i estètics i identificar-ne, interpretar-ne i valorar-ne els continguts; entendre’ls com a part de la diversitat cultural icontribuir al seu respecte, conservació i millora.

3. Interpretar les relacions del llenguatge visual i plàstic amb altres llenguatges i cercar la manera personal i expressiva més adequada per comunicarles troballes obtingudes amb el signe, el color i l’espai. La interpretació correcta de la comunicació publicitària.

4. Desenvolupar la creativitat i expressar-la, preferentment, amb la subjectivitat del seu llenguatge personal, utilitzant els codis, la terminologia i elsprocediments del llenguatge visual i plàstic amb la finalitat d’enriquir estèticament les seves possibilitats de comunicació.

5. Utilitzar el llenguatge plàstic per representar emocions, sentiments, vivències i idees i contribuir a la comunicació, la reflexió crítica i el respecte.

6. Apreciar les possibilitats expressives que ofereix la investigació amb diverses tècniques plàstiques i visuals i les tecnologies de la informació i lacomunicació, i valorar l’esforç de superació que comporta el procés creatiu.

7. Representar cossos i espais simples mitjançant el domini de la perspectiva, les proporcions i la representació de les qualitats de les superfícies i eldetall, de manera que siguin eficaços per a la comunicació volguda.

8. Planificar i reflexionar, de forma individual i cooperativa, sobre el procés de realització d’un objecte partint d’uns objectius prefixats i revisar ivalorar, al final de cada fase, l’estat de consecució.

9. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptar actituds de flexibilitat, responsabilitat, solidaritat, interès i tolerància isuperar inhibicions i prejudicis i rebutjant discriminacions o estigmes personals o socials.

10. Contribuir activament al coneixement, el respecte, la conservació, la divulgació i la millora del patrimoni europeu, espanyol i de la ComunitatAutònoma de les Illes Balears com a senyal d’identitat pròpia.

11. Conèixer i valorar el patrimoni artístic i cultural de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears com a base de la nostra identitat i idiosincràsia icontribuir activament a la seva defensa, conservació i desenvolupament i acceptar la convivència amb valors artístics propis d’altres cultures quecoexisteixen amb la nostra per fer de la diversitat un valor enriquidor i integrador.

5

12. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn;superar estereotips i convencionalismes, i elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin als alumnes actuar amb iniciativa responsable.

13. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el comportament en les diferents situacions que sorgeixen enles relacions humanes i en els processos comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió d’ideesmitjançant els missatges visuals.

2.2 Contribució de la matèria a l'adquisició de les competències clau

Nombre Denominació de la competència i concreció per a la matèria

1 Comunicació lingüística S’assoleix mitjançant l’ús del llenguatge tècnic propi de la matèria, en què els alumnes hande tenir cura en la precisió dels termes utilitzats.Amb la finalitat d’estimular l’hàbit de la lectura i millorar l’expressió oral cal plantejaractivitats que contribueixin a millorar la comprensió lectora i la capacitat d’expressió.Ensenyament en anglès a 1r i 2n d'ESO.

2 Competència matemàtica i competènciesbàsiques en ciència i tecnologia

S’aprofundeix en el coneixement d’aspectes espacials de la realitat mitjançant la geometria ila representació objectiva de les formes. Tot això per aprendre a desenvolupar-se ambcomoditat per mitjà del llenguatge simbòlic, que és un dels objectius de l’assignatura.

3 Competència digital S'atorga molta importància a aquesta competència en els continguts relatius a l’entorn visuali multimèdia, en particular en el món de la imatge, i es facilita (en la mesura del possible isegons el material disponible) el desenvolupament d’una cultura digital a l’aula.

4 Aprendre a aprendre Els continguts associats a la forma de construir i transmetre el coneixement artísticcontribueixen al desenvolupament d’aquesta competència mitjançant la incorporaciód’informacions de la mateixa experiència o d’altres mitjans. D’altra banda, també hicontribueixen el fet de plantejar-se qüestions sobre els fenòmens del nostre entorn, de donar-

6

hi respostes coherents i de tenir la capacitat de treballar en grup, així com de saber compartirel coneixement amb els altres i desenvolupar processos cognitius com analitzar, sintetitzar,relacionar, comparar, aplicar, avaluar, argumentar, etc.

5 Competències socials i cíviques Es promouen actituds com la cooperació i la feina en grup i es potencien valors com latolerància, la solidaritat, l’empatia i el compromís necessaris per a la convivència a l’aula.Es fomenta especialment la tolerància i respecte envers les produccions artístiques alienes.

6 Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor Es fomenten les mesures perquè els alumnes participin en activitats que els permetin garantirl’esperit emprenedor i la iniciativa empresarial a partir d’aptituds com la creativitat,l’autonomia, la iniciativa, la feina en equip, l'auto confiança i el sentit crític.

7 Consciència i expressions culturals Es dóna molt d’èmfasi a l’ampliació del coneixement dels diferents codis artístics i a lautilització de les tècniques i els recursos propis. Els alumnes aprenen a mirar, a analitzarcríticament, a veure, a observar, a percebre i, des del coneixement del llenguatge visual, aapreciar els valor estètics i culturals de les produccions artístiques, així com a entendre elmón de la publicitat de forma crítica. D’altra banda, es contribueix a aquesta competènciaquan experimenta i investiga amb diversitat de tècniques plàstiques i visuals i és capaçd’expressar-se a través de la imatge.

2.3 Consideracions sobre la seqüenciació dels objectius

Els objectius generals d'etapa poden ser treballats a tots els cursos però a diferents nivells. El grau d'aprofundiment d'aquells objectiuss'estableix mitjançant les seqüenciacions de continguts, objectius i estàndards d'aprenentatge especificats per a cada curs.

7

2.4 Organització, seqüenciació, criteris d'avaluació i estàndards d'aprenentatge dels continguts de la matèria en cadascundels cursos de l'ESO

2.4.1 EPVA I, obligatòria a 1r ESO i específica a 2n ESO (llengua anglesa)

Unitat Títol i continguts Mínim (S/N)

Criteris d'avaluació /Estàndards d'aprenentatge avaluables

Mínim (S/N)

Temporització

Dins totes les unitats del cursS Conèixer i aplicar les possibilitats expressives de

les tècniques gràfic-plàstiques seques, humides i mixtes.Manté el seu espai de treball i el seu material enperfecte ordre i estat i l’aporta a l’aula quan ésnecessari per dur a terme les activitats.

S

S

0 Introducció de lèxic i verbs específics de l'assignatura, amb transcripció fonètica.

Activitats de suport de l'aprenentatge de la llengua anglesa.

Incloses en unitat 11r trimestre

1 The alphabet of geometry.

Ús de les eines pròpies del dibuix tècnic de forma correctaParal·leles i perpendiculars Operacions amb angles i segments. Mediatriu, bisectriu i aplicació del Teorema de TalesClassificació i construcció dels triangles i quadrilàters

S

SS

S

Comprendre i emprar els conceptes espacials depunt, línia i pla.Traça les rectes que passen per cada parell depunts, usant el regle, i ressalta el triangle que esforma.

Analitzar com es pot definir una recta amb dos

S

S

S

24 sessions (1a evaluació)1r trimestre

8

La circumferència. Elements. Les relacions de les circumferències entre sí. Polígons i polígons estelats.Treball amb programa qcadEls polígons, definició i classificació. Elspolígons regulars. Construcció de polígonsregulars. Triangle equilàter, quadrat, pentàgon,hexàgon, octàgon.Construcció de polígons regulars. Heptàgon,enneàgon, decàgon, dodecàgon i polígons de nnúmero de costats. Els polígons estrellats. Càlcul i traçat dequalsevol polígon estrellat inscrit dins d’unpolígon de n nombre de costats.

S

SNS

N

N

punts i un pla amb tres punts no alineats o ambdues rectes secants.Assenyala dues de les arestes d’un paral·lelepípedesobre models reals, estudia si defineixen un pla ono i explica quin és, en cas afirmatiu.

Construir diferents tipus de rectes utilitzantl’escaire i el cartabó, havent repassat prèviamentaquests conceptes.Traça rectes paral·leles, transversals iperpendiculars a una altra de donada, que passinper punts definits utilitzant escaire i cartabó ambsuficient precisió.Conèixer amb fluïdesa els conceptes decircumferència, cercle i arc.

Utilitzar el compàs i fer exercicis variats perfamiliaritzar-se amb aquesta eina.Divideix la circumferència en parts iguals, usant elcompàs, i dibuixa amb el regle formesgeomètriques inscrites (pe dibuixa l'hexàgonregular i el triangle equilàter que es possibilita)

Comprendre els conceptes d’angle i bisectriu i laclassificació d’angles aguts, rectes i obtusos.Identifica els angles de 30°, 45°, 60° i 90° al’escaire i al cartabó.

Estudiar la suma i resta d'angles amb regle icompàsSuma o resta angles amb regle i compàs.

S

S

S

S

S

S

S

S

S

S

9

Estudiar el concepte de bisectriu i el seu procés deconstrucció.Construeix la bisectriu d’un angle qualsevol, ambregla i compàs.

Diferenciar clarament entre recta i segment prenentmesures de segments amb el regle o utilitzant elcompàs.Suma o resta segments, sobre una recta, mesurantamb el regle o compas.

Traçar la mediatriu d’un segment utilitzant compàsi regle; també utilitzant regle, escaire i cartabó.Traça la mediatriu d’un segment utilitzant compàsi regle; també utilitzant regle, escaire i cartabó.

Estudiar les aplicacions del teorema de Tales.Divideix un segment en parts iguals aplicant elteorema de Tales.Escala un polígon aplicant el T de Tales.Comprendre les classificacions de triangles enfunció dels costats i els angles.Classifica qualsevol triangle observant-ne elscostats i els angles.

Construir triangles coneixent-ne tres dades (costatso angles).Construeix un triangle coneixent dos costats i unangle, o dos angles i un costat, o els tres costats,utilitzant correctament les eines.Analitza les propietats dels punts i rectescaracterístics d'un triangle.

S

S

S

S

S

S

SS

SS

S

S

S

S

10

Determina els punts i rectes notables d'un triangle

Conèixer les propietats geomètriques imatemàtiques dels triangles rectangles i aplicar-lesamb propietat per construir-los.Dibuixa un triangle rectangle coneixent unahipotenusa i un catetConèixer els diferents tipus de quadrilàters.Classifica correctament qualsevol quadrilàter.Executar les construccions més habituals deparal·lelograms.Construir qualsevol paral·lelogram coneixent doscostats consecutius i una diagonal.

Classificar els polígons en funció dels costats,reconeixent els regulars i els irregulars.Classifica correctament qualsevol polígon de 3 a10 costats i diferencia clarament si és regular oirregular.

Estudiar la construcció dels polígons regularsinscrits en la circumferència.Construeix correctament polígons regulars de 3,4,5 6 i 8 costats inscrits en una circumferència.

S

S

S

S

S

S

S

S

2 EL RITME Les xarxes modulars.

Xarxes modulars simples

El mòdul. Característiques i transformació

S

S

Identificar i aplicar els conceptes d’equilibri,proporció i ritme en composicions bàsiques.Analitza, identifica i explica oralment, per escrit igràficament l'esquema compositiu bàsic d'obres

S

S

10 Sessions1r trimestre

11

Escher i les seves xarxes modularsIl·lusions òptiques. Factors i elements.Introducció a les lleis de la Gestat.

SSN

d'art i obres pròpies atenent els conceptesd'equilibri, proporció i ritme.

Conèixer i aplicar els mètodes creatius gràficplàstics aplicats a processos d’arts plàstiques idisseny.Crea composicions aplicant processos creatius perelaborar disseny gràfic.

Estudiar els conceptes de simetria, gir i translació iels aplica al disseny de composicions amb mòduls.Executa dissenys aplicant repeticions, girs isimetries de mòduls.

Reconèixer les lleis visuals de la Gestalt quepossibiliten les il·lusions òptiques i aplicar aquesteslleis en l’elaboració d’obres pròpies.Identifica i classifica diferents il·lusions òptiquessegons les diferents lleis de la Gestalt.Dissenya il·lusions òptiques basant-se en les lleisde la Gestalt.

Cuidar la neteja en la presentació

S

S

N

N

N

N

N

S

3 Realitzar un mural amb propostes pel proper any. New Year's resolutions.

Christmas cards contest.

Elements de disseny i dibuix com a suport de l'aprenentatge de la llengua anglesa

6 sessions1r trimestre

4 Organising the space. The composition

La composició. La simetria i l'equilibri

SS

Identificar i aplicar els conceptes d’equilibri,proporció i ritme en composicions bàsiques.

S 12 sessions2n trimestre

12

La proporció i l'escala. La quadriculacióTipus de composicions. La composiciófotogràfica

SS

Analitza, identifica i explica oralment, per escrit igràficament l'esquema compositiu bàsic d'obresd'art i pròpies atenent els conceptes d'equilibri,proporció i ritme.Elabora composicions bàsiques amb diferenttècniques segons les propostes establertes perescrit.Representa objectes aïllats i agrupats del natural ode l’entorn immediat i els proporciona en relacióamb les seves característiques formals i amb el seuentorn.

Analitzar i fer fotografies i comprendre’n i aplicar-ne els fonaments.Identifica diferents enquadraments i punts de vistaen una fotografia.Realitza fotografies amb diferents enquadraments ipunts de vista i aplica diferents lleis compositives

Comprendre els fonaments del llenguatgemultimèdia, valorar les aportacions de lestecnologies digitals i ser capaç d’elaborardocuments mitjançant aquest llenguatge.Elabora documents multimèdia per presentar untema o projecte emprant els recursos digitals demanera adequada.

S

S

S

S

S

S

S

S

13

5 Elements of the visual language Elements de la comunicació visual. Tipus de llenguatges visuals Graus d'iconicitat de la imatgePercepció i observació: Figura -fonsFiguració i abstraccióSignificat i significant en les obres visualsTreball amb el programa vectorial Inkscape

SSSSSSS

Diferenciar i analitzar els diferents elements queintervenen en un acte de comunicacióIdentifica i analitza els diferents elements queintervenen en diferents actes de comunicació visual

Identificar els elements i factors que intervenen enel procés de percepció d’imatges.Analitza les causes per les quals es produeix unail·lusió òptica aplicant coneixements dels processosperceptius.

Identificar i reconèixer els diferents llenguatgesvisuals; apreciar-ne els diferents estils i tendències,i valorar, respectar i gaudir del patrimoni històric icultural.

Reconèixer els diferents graus d’iconicitat enimatges presents en l’entorn comunicatiu.Diferencia imatges figuratives d’abstractes.Reconeix diferents graus d’iconicitat en una sèried’imatges.Crea imatges amb diferents graus d’iconicitatbasant-se en un mateix tema.

Distingir i crear diferents tipus d’imatges segons larelació significant-significat: símbols i icones.Distingeix símbols d’icones.Dissenya símbols i icones.

Identificar significant i significat en un signe

S

S

S

S

S

S

SS

S

S

SS

S

12 sessions2n trimestre

14

visual.Distingeix significant i significat en un signe visual.

Comprendre els fonaments del llenguatgemultimèdia, valorar les aportacions de lestecnologies digitals i ser capaç d’elaborardocuments mitjançant aquest llenguatge.Elabora documents multimèdia per presentar untema o projecte emprant els recursos digitals demanera adequada.

S

S

S

6 Light and shadow.

La direcció de la llum. Ombra pròpia i projectada. El clarobscur i la tècnica de la grisalla. La clautonal. Possibilitats expressives.

SSS

S

Expressar emocions utilitzant diferents elements configuratius i recursos gràfics: línia, punts, colors, textures i clarobscurs.Elabora composicions que transmeten emocions bàsiques utilitzant diferents recursos gràfics en cada cas.

Representa amb clarobscur la sensació espacial decomposicions volumètriques senzilles.

Conèixer i aplicar les possibilitats expressives de les tècniques gràfic-plàstiques seques, humides i mixtes.Utilitza el llapis de grafit i de color, creant elclarobscur en composicions figuratives i abstractesmitjançant l’aplicació del llapis de forma contínuaen superfícies homogènies o degradades.

S

S

S

S

S

10 sessions2n trimestre

15


S

7 The alphabet of expression.

Punt, línia i plaConcentració/dispersió del punt Propietats del punt Tipus de línies La línia expressiva

SSSSS

Identificar els elements configuratius de la imatge.Identifica i valora la importància del punt, la líniai el pla i analitza de manera oral i escrita imatges iproduccions gràfic plàstiques pròpies i alienes.

Experimentar amb les variacions formals del punt,el pla i la línia.Analitza els ritmes lineals mitjançant l’observaciód’elements orgànics, en el paisatge, els objectes icomposicions artístiques i els empra com ainspiració en creacions gràfic plàstiques.Experimenta amb el punt, la línia i el pla amb elconcepte de ritme i els aplica de forma lliure iespontània.Experimenta amb el valor expressiu de la línia i elpunt i les seves possibilitats tonals i aplicadiferents graus de duresa, diferents posicions delllapis de grafit o de color (tombat o vertical) i lapressió exercida en l’aplicació en composicions amà alçada, estructurades geomètricament o méslliures i espontànies.

Expressar emocions utilitzant diferents elements

SS

S

S

S

S

S

9 sessions2a avaluació

16

configuratius i recursos gràfics: línia, punts, colors, textures i clarobscurs.Elabora composicions que transmeten emocions bàsiques (calma, violència, llibertat, opressió, alegria, tristesa, etc.) utilitzant diferents recursos gràfics en cada cas (clarobscur, línies, punts, textures, colors...).


S

S

8 The alphabet of expression II.

El pla plàstic. Les textures.La textura tàctil: el collage. La textura visual: el frottage, l’estampació i imitació. La textura digital. Treball amb el programa Gimp.

SSSSSS

Diferenciar les textures naturals, artificials, tàctils ivisuals i valorar-ne la capacitat expressiva.Transcriu textures tàctils a textures visualsmitjançant les tècniques de frottage, i les utilitza encomposicions abstractes o figuratives.

Conèixer i aplicar les possibilitats expressives de les tècniques gràfic-plàstiques seques, humides i mixtes. El collageUtilitza el paper com a material, manipulant-lo,esquinçant-lo o plegant-lo i crea textures visuals itàctils per elaborar composicions, collages ifigures tridimensionals.Crea amb el paper retallat formes abstractes ifiguratives i les compon amb finalitatsil·lustratives, decoratives o comunicatives.Aprofita materials reciclats per elaborar obres deforma responsable amb el medi ambient aprofitant-

S

S

S

S

S

S

12 sessions2a avaluació

17

ne les qualitats gràfic-plàstiques.


S

9 The painter's palette.

Teoria del color. Qualitats. Primaris i secundaris. Gammes cromàtiques càlides i fredes. Colors complementaris. Harmonia i contrast. Possibilitats expressives del color.

SSSSS

Expressar emocions utilitzant diferents elements configuratius i recursos gràfics: línia, punts, colors, textures i clarobscurs.Elabora composicions que transmeten emocions bàsiques (calma, violència, llibertat, opressió, alegria, tristesa, etc.) utilitzant diferentsrecursos gràfics en cada cas (clarobscur, línies, punts, textures, colors...).

Experimentar amb els colors primaris i secundaris.Experimenta amb els colors primaris i secundaris,i estudia la síntesi additiva i subtractiva i els colorscomplementaris.

Identificar i diferenciar les propietats del color llumi el color pigment.Fa modificacions del color i les seves propietatsemprant tècniques pròpies del color pigment i delcolor llum i aplica les TIC per expressarsensacions en composicions senzilles.Realitza composicions abstractes amb diferentstècniques gràfiques per expressar sensacions permitjà de l’ús del color.

S

S

S

S

S

S


18

Crear composicions gràfic plàstiques personals icol·lectives.Reflexiona i avalua oralment i per escrit el procéscreatiu propi i aliè des de la idea inicial fins al'execució definitiva.


S

S

S

10 Advertising.Utilització correcta dels elements queintervenen en la comunicació audiovisual.Experimentació de tot el procés de la creacióen el llenguatge audiovisual (guió, guióil·lustrat, etc.) i valoració objectiva delsresultats obtinguts.Publicitat i els seus recursos visuals.Identificació i experimentació dels recursosvisuals emprats en la producció de publicitat.Utilització de les eines digitals per realitzarprojectes de manera adequada.

S

S

SS

S

Identificar i emprar recursos visuals presents enmissatges publicitaris visuals i audiovisuals.Identifica els recursos visuals presents enmissatges publicitaris visuals i audiovisuals.

Identificar i emprar recursos visuals com ara lesfigures retòriques en el llenguatge publicitari.Dissenya un missatge publicitari i empra recursosvisuals com les figures retòriques.Comprendre els fonaments del llenguatgemultimèdia, valorar les aportacions de lestecnologies digitals i ser capaç d’elaborardocuments mitjançant aquest llenguatge.Elabora documents multimèdia per presentar untema o projecte emprant els recursos digitals demanera adequada.

S

S

S

S

S

S


Hi haurà també 2 o 3 sessions a final de curs dedicades a realitzar una manualitat que servirà d'obsequi als alumnes de 4t d'ESO a la seva festa de final

19

d'etapa.

2.4.1.1 Continguts lingüístics i activitats específiques en llengua anglesa

2.4.1.1.1 Continguts lingüístics

Comprensió i producció de textos oralsPel que fa a la comprensió i producció de textos orals es volen potenciar les funcions comunicatives:

— Iniciació i manteniment de relacions personals i socials.— Descripció de qualitats físiques i abstractes de persones, objectes, llocs i activitats.— Petició i oferiment d’informació, indicacions, opinions i punts de vista, consells, advertències i avisos.— Expressió del coneixement, la certesa, el dubte i la conjectura.— Expressió de la voluntat, la intenció, la decisió, la promesa, l’ordre, l’autorització i la prohibició.— Expressió de l’interès, l’aprovació, l’estimació, la simpatia, la satisfacció, l’esperança, la confiança, la sorpresa, i els seus contraris.— Formulació de suggeriments, desitjos, condicions i hipòtesis.

El lèxic serà l'oral d’ús comú més l'específic de la matèria, amb l'ajuda de patrons sonors, accentuals, rítmics i d’entonació.

Producció de textos orals: expressió i interaccióEstratègies de producció:

Planificació— Concebre el missatge amb claredat, distingint-ne la idea o les idees principals i l’estructura bàsica.— Adequar el text al destinatari, context i canal, aplicant el registre i l’estructura de discurs adequats a cada cas.

Execució— Expressar el missatge amb claredat, coherència, estructurant-lo adequadament i ajustant-se, si escau, als models i les fórmules de cada tipus de text.— Reajustar la tasca (emprendre una versió més modesta de la tasca) o el missatge (fer concessions en el que realment li agradaria expressar), desprésde valorar les dificultats i els recursos disponibles.— Basar-se en els coneixements previs i treure’n el màxim partit.

20

Compensar les mancances lingüístiques mitjançant procediments para-lingüístics o paratextuals:— Demanar ajuda.— Assenyalar objectes, usar díctics o fer accions que aclareixen el significat.— Usar llenguatge corporal culturalment pertinent (gests, expressions facials, postures, contacte visual o corporal, proxèmica).— Usar sons extralingüístics i qualitats prosòdiques convencionals.

Aspectes socioculturals i sociolingüístics: convencions socials, normes de cortesia i registres; costums, valors, creences i actituds; llenguatge noverbal.

Comprensió i producció de textos escrits.Escassa incidència, per la utilització constant d'imatge i la realització de tasques gràfiques i visuals. Tot i així, es farà necessària la comprensió de notesinformatives i petits textos descriptius i s'elaboraran frases senzilles de caire descriptiu i d'expressió d'opinions raonades.Continguts sintàctic- discursius emprats són els mínims del nivell. Més bàsic a primer i un poc més aprofundits a tercer.

2.4.1.1.2 Activitats específiques

Les següents activitats varen afegir-se dins la secció europea en cursos anteriors i es pretén mantenir-les, intercalades dins els anteriors apartats de la programació de primer:

• Introducció de lèxic i verbs específics de l'assignatura, amb transcripció fonètica.

• Diagrames, esquemes i apunts de vocabulari en anglès de materials i conceptes: materials tècnics, de pintura, de conceptes geomètrics, cromàtics i lumínics.

• Dibuixar un cap i assenyalar i escriure les parts de la cara.

• Elaborar un collage i escriure els materials emprats.

• Realitzar un mural amb propostes pel proper any. New Year's resolutions.

• Crear una obra a partir d'un text.

• Fer petites recerques sobre vida i obra d'alguns artistes famosos.

• Reordenar les parts d'una biografia d'un artista, donada amb l'ordre incorrecte.

• Descriure un quadre (dades tècniques bàsiques, breu descripció formal i valoració raonada)

• Posar títols a totes les activitats i obres analitzades en el seu bloc.

21

• Intentar que emprin les frases bàsiques per a comunicar-se dins l'aula, com a mínim, hauran d'emprar-les per adreçar-se al professor.

2.4.2 EPVA II. Tercer d'ESO

Unitat Títol i continguts Mínim (S/N)

Criteris d'avaluació /Estàndards d'aprenentatge avaluables

Mínim (S/N)

Temporització

A totes les unitats del cursConèixer i aplicar les possibilitats expressives de les tècniques gràfic-plàstiques seques, humides i mixtes.Manté el seu espai de treball i el seu material enperfecte ordre i estat i l’aporta a l’aula quan ésnecessari per dur a terme les activitats.

S

S

1 ANÀLISI I REPRESENTACIÓ DE FORMES.

Repàs de conceptes de 1r ESO; bisectriu imediatriuRepresentació de corbes tècniques i còniques iaplicació de tangències.

S

S

Estudiar el concepte de bisectriu i el seu procés deconstrucció.Construeix la bisectriu d'un angle qualsevol, ambregle i compàs

Traçar la mediatriu d’un segment utilitzantcompàs i regle; també utilitzant regle, escaire icartabó.Traça la mediatriu d'un segment utilitzant compàsi regle; també utilitzant regle, escaire i cartabó.

Conèixer llocs geomètrics i definir-los.

S

S

S

S

S

1 avaluació10 sessions

22

Explica, verbalment o per escrit, els exemples méscomuns de llocs geomètrics.

Comprendre les condicions dels centres i lesrectes tangents en els diferents casos de tangènciai enllaços.Resol correctament els casos de tangència entrecircumferències utilitzant adequadament les eines.Resol correctament els diferents casos detangència entre circumferències i rectes utilitzantadequadament les eines.

Comprendre la construcció de l’oval i de l’ovoidebàsics i aplicar les propietats de les tangènciesentre circumferències.Construeix correctament un oval regularconeixent-ne el diàmetre major.

Analitzar i estudiar les propietats de les tangènciesen els ovals i els ovoides.Construeix diversos tipus d’ovals i ovoides segonsels diàmetres coneguts.

Aplicar les condicions de les tangències i enllaçosper construir espirals de 2, 3, 4 i 5 centres.Construeix correctament espirals de 2, 3 i 4centres.

Cuidar la neteja en la presentació

S

S

S

S

S

S

S

S

S

S

2 ESPAI I VOLUM. 1a avaluació12 sessions

23

Els sistemes de representació

Fonaments del sistema dièdric. Planta alçat i perfil. Correcta col·locació de les vistesFonaments del sistema axonomètric isomètric. Representació de sòlids senzills a partir de les seves vistes dièdriques.Esforç per desenvolupar les capacitats espacials per visualitzar formes tridimensionalValoració de la presentació de treballs de manera rigorosa, ordenada i precisa

S

SS

S

S

Comprendre el concepte de projecció i aplicar-loal dibuix de les vistes d’objectes i comprendre lautilitat de les acotacions practicant sobre les tresvistes d’objectes senzills partint de l’anàlisi de lesvistes principals.Dibuixa correctament les vistes principals devolums freqüents i identifica les tres projeccionsdels vèrtexs i les arestes.

Comprendre i practicar el procediment de laperspectiva cavallera aplicada a volumselementals.Construeix la perspectiva cavallera de prismes icilindres simples aplicant correctamentcoeficients de reducció senzills.

Comprendre i practicar els processos deconstrucció de perspectives isomètriques devolums senzills.Realitza perspectives isomètriques de volumssenzills utilitzant correctament l’escaire i elcartabó per al traçat de paral·lels.

S

S

S

S

S

S

3 EL DIBUIX. Llum i ombres

La llum. El clarobscur

Les tres característiques de la llum

El clarobscur

S

S

S

Identificar i aplicar els conceptes d’equilibri,proporció i ritme en composicions bàsiques.Elabora composicions bàsiques amb diferentstècniques segons les propostes establertes perescrit.Representa objectes aïllats i agrupats del naturalo de l’entorn immediat i els proporciona en

S

S

S

2a evaluació20 sessions

24

El dibuix. Passos per a la seva correcta realització

Tècniques gràfiques

Les gradacions

El dibuix a la història de l’art

S

S

S

S

relació amb les seves característiques formals iamb el seu entorn.Representa amb clarobscur la sensació espacial decomposicions volumètriques senzilles.Representa amb clarobscur la sensació espacial de composicions volumètriques senzilles.

Conèixer i aplicar les possibilitats expressives de les tècniques gràfic-plàstiques seques, humides i mixtes.Utilitza el llapis de grafit i de color, creant elclarobscur en composicions figuratives iabstractes mitjançant l’aplicació del llapis deforma contínua en superfícies homogènies odegradades.

Identificar i reconèixer els diferents llenguatgesvisuals; apreciar-ne els diferents estils itendències, i valorar, respectar i gaudir delpatrimoni històric i cultural.

S

S

S

S

S

4 EL COLOR

El color com a fenomen físic i visual: mescles additives i subtractives.

Els colors complementaris. Valor expressiu, representatiu i codificat

El to , la claredat, i la saturació

Harmonia i contrast

S

S

S

S

Experimentar amb els colors primaris i secundaris.Experimenta amb els colors primaris isecundaris, i estudia la síntesi additiva isubtractiva i els colors complementaris.

Identificar i diferenciar les propietats del colorllum i el color pigment.Fa modificacions del color i les seves propietatsemprant tècniques pròpies del color pigment i delcolor llum i aplica les TIC per expressar

SS

S

S

3r avaluació10 sessions

25

Gammes de color

El color a la història de l'art

S

S

sensacions en composicions senzilles.

Crear composicions gràfic plàstiques personals icol·lectives.Reflexiona i avalua oralment i per escrit el procéscreatiu propi i aliè des de la idea inicial fins al’execució definitiva

Conèixer i aplicar les possibilitats expressives de les tècniques gràfic-plàstiques seques, humides i mixtes.Experimenta amb les temperes aplicant la tècnicade diferents formes i en valora les possibilitatsexpressives.


S

S

S

S

S

5 EL CÒMIC I LA IMATGE SERIADA

L’art seqüencial

El llenguatge del còmic

Elements: vinyeta i text

Enquadraments o planificacions

Punts de vista o angulacions

El moviment en el còmic

Els sistemes de representació. Sistema cònic Utilització del sistema cònic en el dibuix de vinyetes

S

S

S

S

S

S

S

S

Dibuixar amb diferents nivells d'iconicitat de la imatge.Comprèn i empra els diferents nivells d’iconicitatde la imatge gràfica, elabora esbossos, apunts,dibuixos esquemàtics, analítics i mimètics.

Analitzar i elaborar còmics aplicant els recursosde forma apropiada.Dissenya un còmic utilitzant de manera adequadavinyetes i cartel·les, globus, línies cinètiques i onomatopeies.

S

S

S

S

3a avaluació 18 sessions

26

Anàlisi del llenguatge cinematogràfic i interèsper la seva funció expressiva i el reconeixementde la funció que aquest art té en el nostres dies.Utilització de les eines digitals per realitzarprojectes de manera adequada

S Conèixer els fonaments de la imatge en movimenti explorar-ne les possibilitats expressives.Elabora una animació amb mitjans digitals o analògics.Comprendre els fonaments del llenguatgemultimèdia, valorar les aportacions de lestecnologies digitals i ser capaç d’elaborardocuments mitjançant aquest llenguatge.Elabora documents multimèdia per presentar untema o projecte emprant els recursos digitals demanera adequada.

Apreciar el llenguatge del cinema, analitzar obresde manera crítica, ubicar-les en el seu contexthistòric i sociocultural i reflexionar sobrela relació del llenguatge cinematogràfic amb elmissatge de l’obra.Reflexiona críticament sobre una obra de cinema,la ubica en el seu context i analitza la narrativacinematogràfica en relació amb el missatge.


S

S

S

S

S

S

S

2.4.3 EPV Quart d'ESO

27

Unitat Títol i continguts Mínim(S/N)

Criteris d'avaluació Mínim(S/N)

Temporalització

1 Educació plàstica i visual. Introducció

La creació artística. El llenguatge artísticL’home creador de formesEl concepte de bellesaElements i procediments artístics. Arquitectura, escultura, pintura i dibuixEls elements de l’obra pictòrica. El dibuix, el color,la llum, la profunditat i la composicióEl disseny. Camps d’actuacióDisseny publicitariDisseny industrialDisseny arquitectònic

NConèixer i saber diferenciar els diferents llenguatges visuals.

N 3 sessions1a avaluació

2 Espai i volum, percepció i representació, el volum i el disseny industrial

Reconeixement i lectura d’imatges de l’entorn del disseny, la publicitat i les arts gràfiques. Els valors funcionals i estètics en les arts aplicades: fonaments del disseny. Sintaxi dels llenguatges visuals del disseny (gràfic,interiorisme, modes, etc.) i la publicitat. Aprofundiment en diferents camps del disseny: arquitectònic, gràfic i industrial. Anàlisi dels factors que incideixen en un producte artístic. Tècniques d’expressió graficoplàstiques aplicades al disseny.

SL’alumne ha de ser capaç de entendre i dibuixar els següents conceptes:

1. Sistemes de representació. Sistema dièdric i sistema axonomètric. Conceptes bàsics . Representació de les vistes de una peça.

2. Acotament bàsic de figures planes i vistes dièdriques. Aplicació de l’acotació a vistes dièdriques senzilles

3. Fases d’un projecte de disseny: fase d’informació, fase de desenvolupament i presentació final

S 25 sessions1a avaluació

28

Utilització d’Internet per a la recerca d’imatges: bases d’imatges Volum. Formes tridimensionals. Sistemes de representació. Sistema dièdric. Sistema axonomètric ortogonal: perspectives isomètriques. Sistema axonomètric oblic: perspectiva cavallera Representació d’imatges a partir de la planta, l’alçada i les vistes laterals. Les tangències i la seva aplicació al disseny d'objecte, disseny industrial.Apreciació del procés de creació de les arts visualsFases d’una obra. Esbós, guió, maqueta. Realització. Acabat. Fases d’un projecte tècnic. Croquis. Projecte. Presentació final. Realització d’esbossos i maquetes en el procés de creació d’una obraObservació i reflexió sobre els elements d’una obra. Planificació de les diferents fases que s’han de seguir per a la realització d’una obra. Realització de croquis, dibuixos acotats i plànols finals d’un projecte tècnic. Anàlisi del procediment expressiu més adequat a les finalitats d’un projecte. Valoració de l’esforç que requereix l’elaboració d’alguns productes artístics. Constància en els treballs i reconeixement de la importància del procés de planificació per resoldre problemes satisfactòriament. Aplicació dels diferents sistemes projectius en la representació de figures volumètriques senzilles.

29

Valoració dels diferents sistemes projectius per a larepresentació objectiva i tècnica de formes tridimensionals. Valoració de la capacitat espacial per visualitzar formes tridimensionals.Presentació dels treballs de forma ordenada, precisa i rigorosa.

3 El dibuix expressiu

Tècniques d’expressió graficoplàstica: el dibuix La línia. La línia com element estructurador de la formaL’encaixUtilització de la línia com a element descriptiuEl caràcter expressiu del traç i el grafisme en la utilització de la líniaEstructura de la formaComparació de la forma. Concepte de cànonRepresentació de la formaLa figura humana. Proporcions, encaixos i ritmes de la figura humana.Criteris de composició. Elements que cal tenir en compte: pla bàsic, centre visual, lleis de composicióEl volum i el clarobscurLa llum i les ombresTècniques gràfiquesEstudi del dibuix en la història de l’art. Estudi de lafigura humana en les obres d’art.Aplicació de la proporcionalitat a la representació d’objectes i de la figura humanaGust per la realització d’experiències

S L’alumne ha de ser capaç de entendre i dibuixar els següents conceptes:- L’encaix- La figura humana. Proporcions, encaixos i ritmes

de la figura humana- El dibuix de línia- El dibuix de clarobscur - Estudi del dibuix en la història de l’art


30

d’investigació amb materials diversosReconeixement de les possibilitats expressives delsdiferents materials i processos artístics

4 El color

El color com a fenomen físic i visual: mescles additives i substractives.Els colors complementaris. El to , la claredat, i la saturacióHarmonia i contrastGammes de colorEstudi del color en l’artTècniques i materials graficoplàstics. Els pigments,els aglutinants, els dissolventRealització d’experiències amb diversos materialsAprofundiment en l’exploració del color per mitjà de diferents tècniques i procedimentsDisposició per investigar amb materials i texturesEsforç per superar estereotips i convencionalismes referits a l’ús del color

S L’alumne ha de ser capaç de entendre i dibuixar els següents conceptes:

1. El color com a fenomen físic i visual: mescles additives i substractives.

2. Els colors complementaris. Valor expressiu, representatiu i codificat

3. El to , la claredat, i la saturació4. Harmonia i contrast5. Gammes de color6. Estudi del color en l’art


5 La fotografia i el cine

Anàlisi dels trets particulars dels llenguatges i suports en fotografia, cinema i còmicLa imatge estàtica. La fotografiaÀmbits d’ús de la fotografia. La fotografia a la ciència, a la premsa i a la publicitatLa càmera fotogràfica. La càmera del mòbilLa fotografia en la historia del artEl cinema. ElementsRecursos i moviments de la càmera

S L’alumne ha de ser capaç de entendre i dibuixar els següents conceptes:

- La imatge estàtica. La fotografia- Àmbits d’ús de la fotografia. La fotografia a la

ciència, a la premsa i a la publicitat- La fotografia en la historia del art- El cinema. Elements- Recursos i moviments de la càmera- La planificació i l’angulació

S

31

La planificació i l’angulacióAnàlisi dels trets particulars dels llenguatges i suports en fotografia, cinema i còmicEstudi i experimentació de les possibilitats expressives de la fotografia: registre d’imatges, il·luminació, enquadrament, aplicacions tècniquesÚs del llenguatge visual amb fins expressius i descriptiusValoració dels llenguatges visuals per augmentar les possibilitats de comunicació

2.4.3.1 Metodologia didàctica

• Exposició teòrica oral i amb dibuixos a la pissarra• Mostrar exemples del tema, explicant amb presentacions, treballs realitzats d’altres cursos, fotografies, llibres, etc• Relacionar, sempre que sigui possible, els conceptes teòrics amb obres d’artistes, arquitectes, enginyers etc.• Proposta d’activitats i aplicació: realització per part dels alumnes del treball proposat. Es poden plantejar diferents nivells de dificultats• Plantejar una reflexió sobre els treballs realitzats, despertant l’esperit crític i consolidant els continguts desenvolupats• Utilització de les apps del mòbil

2.5 Procediments i instruments d'avaluació

Utilització de la imatge com a mitjà d'expressió,comunicació i coneixement, desenvolupar la lectura i interpretació d'imatges

Aprofitament de la capacitat expressiva dels elements estructurals del llenguatge visual,profunditzant en les seves possibilitats plàstiques

Capacitat d'organització de la forma i el seu entorn en el pla

Identificació i utilització de les diferents tècniques i suports gràfic plàstics

32

Planificació dels treballs segons la tècnica seleccionada

Determinació dels valors plàstics i estètics que destaquen en una obra

Observació i valoració d’obres artístiques de l’entorn pròxim, del patrimoni artístic i cultural, com també d’expressions contemporànies

Respecte per les obres dels companys i per les formes d’expressió alienes

Ús del lèxic propi de l’àrea per transmetre informacions i missatges sobre diferents obres artístiques

Els instruments d'avaluació consistiran en anotacions i seguiment diari de l'alumnat, realització pràctica d'activitats enfocades com a mitjansd'aprenentatge de conceptes, organització de la feina i procediment de treball, esbossos que complementen la visió general que podem obtenir del'alumne i la seva evolució, així com proves puntuals de continguts mínims.

2.6 Criteris de qualificació que s'aplicaran

Els criteris de qualificació es repartiran entre la mitjana de les activitats, les proves de verificació dels continguts assolits i l'actitud delsalumnes.

Percentatge a 1r i 2n d'ESO: 70% de mitjana d'activitats + 20% de prova de conceptes mínims + 10% d'actitud.

Per a poder aplicar el percentatge anterior l'alumne ha de treure un 5 com a mínim a la prova de conceptes mínims (a excepció del'alumnat amb una ACS definida pel departament d'orientació)

Els treballs a casa, revisions de blocs, proves i/o comentaris, s'integraran com a una nota més dins la mitjana de les seves activitats.

Percentatge a 3r i 4t d'ESO: 60% d'activitats + 30% de proves + 10% d'actitud.

Segons les unitats i a criteri del professor, el 30% de les proves podria afegir-se al 60% d'activitats. Hi ha unitats didàctiques en les quals lesactivitats desenvolupen millor els conceptes que no pas les proves escrites.

***

33

Quan el professor consideri que dins el total d'activitats avaluables hi hagués alguna activitat més feixuga o complicada (sovint solen ser de lesdarreres de cada unitat), aquesta podrà tenir un valor més alt, comunicant-se aquesta decisió als alumnes el més aviat possible. Amb aquesta adequacióes pretén aconseguir una distribució dels percentatges més equilibrada entre totes les tasques.

La nota final de l’assignatura serà la mitjana de les tres avaluacions.

Les avaluacions suspeses es poden recuperar entregant les feines no lliurades, o repetint les qualificades negativament. En casos concrets tambées contempla la possibilitat que el professor estableixi una prova i/o una sèrie de tasques específiques per a cada cas i alumne.

Arrodoniment de notes numèriques- En cas de treure un 5 o nota superior, els nombres decimals intermedis s'arrodoniran cap a d'alt (pe 5,5= 6),en cas de treure notes numèriques decimals intermèdies inferiors a 5, aquestes s'arrodoniran cap avall (pe 4,5= 4)

Activitats:

Cada activitat de caràcter tècnic es valorarà tenint en compte dos aspectes: l'adquisició del conceptes d'una banda, i la precisió,presentació i netedat per una altra.

Cada activitat de caràcter expressiu es valorarà tenint en compte dos aspectes: el coneixement del procediment i la tècnica emprades, i laseva originalitat i capacitat expressiva.

Actitud:

Per avaluar l'actitud es realitzaran observacions i anotacions durant la classe referides als ítems esmentats a continuació: retards i faltesd'assistència, material, treball a classe i participació.

Qualsevol comportament incorrecte o la no presentació reiterada del material pot implicar una nota d'actitud molt baixa. De la mateixamanera, un comportament especialment bo a nivell de comportament, feina i interès pot representar una nota d'actitud molt alta per a l'alumne.

Apart de les penalitzacions per no dur el material, es penalitzaran també les entregues fora de termini (excepte en cas d’entrega dejustificant).

En cap cas aprovarà un alumne amb un comportament reiteradament incorrecte.

34

Les proves podran ser repetides, a criteri del professor, sempre i quan l'alumne presenti justificant vàlid.

2.7 Metodologia

La dedicació de l'alumne al treball a classe és fonamental, el professor ha de transmetre tant els conceptes que expliquen el poderexpressiu dels elements gràfic plàstics a treballar com el correcte ús dels materials adients, la tasca docent es personalitza a partir d'aquí i es duua terme mitjançant l'atenció a les dificultats tècniques o creatives de cada alumne.

La interacció entre companys també és molt profitosa per a un correcte desenvolupament de la matèria. D'una banda, mitjançant l'ajuda iel treball entre companys, d'altra per la visualització d'altres maneres de veure i de fer, i de resultats que poden ser altament divergents peròvàlids a l'hora (especialment a les parts de més necessitat expressiva).

L'avaluació de les unitats didàctiques s'ajuda de la realització de proves de comprovació de conceptes, les quals complementaranl'entrega dels treballs fixats per a cada unitat. Les activitats són fonamentals per a la consecució dels hàbits, l'aprenentatge dels conceptes i eldesenvolupament pràctic d'aquests.

Totes les activitats proposades a l'aula tindran l'ajuda d' imatges que puguin servir de referència, els treballs que ha de desenvoluparl'alumne es realitzaran preferentment a l'aula i s'ajustaran com a mínim a un nivell bàsic clarament mostrat pel professor.

L'aula virtual s'emprarà com a eina complementària.

2.7.1 EPVA en anglès a 1r i 2n d'ESO

2.7.1.1 Metodologia

La dinàmica de l'assignatura vindrà donada per la projecció d'imatges que serviran d'eina motivadora i d'acotació del tema a treballar. A partird'explicacions breus i clares, i de la resolució de dubtes, els alumnes duran a terme activitats de manera cada cop més autònoma.

Tot i que l'anglès serà una de les llengües vehiculars, aquest fet no implicarà cap prejudici a l'alumnat, donat el caire eminentment visual del'assignatura. Tot i així es prendrà cura per part del professor de parlar a poc a poc, cuidant molt la correcta pronunciació dels termes emprats. Quansigui necessari també es traduirà al català per part del professor.

35

És fonamental la dedicació de l'alumne al treball a classe, el professor ha de transmetre tant els conceptes que expliquen el poder expressiu delselements gràfic plàstics com el correcte ús dels materials adients, després la tasca docent es personalitza mitjançant l'atenció cap a les dificultatstècniques o creatives de cada alumne.

La introducció de la llengua anglesa vindrà donada per les activitats que s'expliciten a l'apartat d'activitats, amb l'objectiu constant d'integrar elscontinguts lingüístics i de contingut específic de la matèria.

Gran part de les activitats proposades a l'aula tindran l'ajuda de de projeccions i imatges que puguin servir de referència, les quals també podrantrobar-se a l'aula virtual.

2.7.1.2 Coordinació amb el Departament de llengües Estrangeres

La coordinació freqüent amb el departament de llengües estrangeres és força important, doncs ha d'establir els trets bàsics a treballar isupervisar el treball a l'aula d'una sèrie de construccions gramaticals i/o vocabulari. D'altra banda, aquest coordinació també ha de servir per resoldredubtes de tota mena en relació a l'ús de la llengua i la seva didàctica.

La relació estreta amb el professor d'anglès del mateix equip didàctic es una altra eina clau per a una profitosa relació interdepartamental.

2.7.2 Materials, recursos didàctics i llibres de texts

1r d'ESO Material bàsic: Regle, escaires, compàs, portamines, retoladors, llapis de colors, làmines de dibuix, fulls blancs, goma, maquinetade fer punta, i material específic en cada UD.

Divers material en fotocòpies que proporcionarà el professor.Aula virtual

3r d'ESO Material bàsic ( regle, escaires, compàs, portamines, retoladors, llapis de colors, làmines de dibuix, fulls blancs, goma, maquineta de fer punta, pilot negre i material específic en cada UD.

Dossier de l'assignatura amb teoria i exercicis

4t d'ESO Material de dibuix divers ( regla, escaires, compàs, llapis de diferents dureses, retoladors, llapis de colors, material d'aquarel·les, làmines de dibuix).

Apps

36

2.8 Mesures d'atenció a la diversitat i adaptacions curriculars

• ACIS No Significatives:

◦ Adequació de les activitats (simplificació dels exercicis)

◦ Donar més temps per a la seva elaboració.

◦ Ajudar amb D. O. per poder adquirir el material necessari.

◦ Treballar amb més intensitat els continguts mínims.

◦ Tenir en compte les diferents necessitats educatives de cada alumne a l'hora d'avaluar.

• ACIS Significatives:

◦ Coordinació amb el D.O.

◦ Treballar amb materials preparats de diferents nivells de primària.

◦ Tenir en compte les diferents necessitats educatives de cada alumne a l'hora d'avaluar.

◦ Avaluació consensuada amb la P. T.

2.9 Estratègies d'animació a la lectura i desenvolupament de l'expressió oral i escrita

• Incentivar la lectura a base de Còmics d'interès per als joves.

• Participació activa de l'alumne en les explicacions de classe.

• Proves escrites on es valorarà l'expressió escrita.

37

• Activitats de col·laboració amb els Departaments de Llengües.

• Activitats artístiques per al Dia del Llibre.

2.10 Mesures per a la utilització de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC)

• Disposem de pissarra digital a una de les aules i probablement podrà dotar-se l'altre aula d'un projector. També emprarem les aulesd'informàtica i també s'ha de comptar amb la feina pròpia de cada alumne a casa seva amb el seu equip informàtic.

• S'incentiva l'ús de les TIC en la recerca d'informació.

• S'iniciarà el treball puntual amb alguns dels programaris de disseny gràfic a 1r d'ESO.• Utilització de la nova aula virtual.

2.11 Activitats del suport i orientació per a la superació de les proves extraordinàries

• Eixamplament dels terminis de lliurament de treballs.

• Elaboració de Dossiers de treballs extraordinaris.

• Exàmens globals finals.

2.12 Activitats de recuperació i mesures de suport per a alumnes amb la matèria pendent

38

Pendents de 1r d'ESO Dossier de treballs (Continguts mínims) per a lliurar en els terminisestablerts. Es valora 100% la nota dels treballs.

Pendents de 3r d'ESO Dossier de treballs (Continguts mínims) per a lliurar en els terminisestablerts. Es valora 100% la nota dels treballs. Es deixarà a criteri del professor proposar una prova de coneixements

Matisacions referents al quadre anterior- Els alumnes que cursin 3er d'ESO i tinguen l'EPV suspesa de 1er, recuperaran automàticament la matèria siaproven les dues primeres avaluacions. El mateix passarà amb alumnes que cursin la matèria específica d'EPV de 4t i tenguin l'EPV d'algun dels cursosanteriors suspesa.A l'annex a la programació hi ha la proposta d'activitats pels alumnes de 2n amb la Plàstica suspesa de 1r. La resta d'alumnes suspesos s'acollen a lamatisació anterior i seran supervisats en la seva evolució per la seva professora del curs actual.

3. PROGRAMACIONS DE BATXILLERAT

3.1 Objectius

1 Conèixer i utilitzar adequadament i amb certa destresa els instruments específics i la terminologia del dibuix tècnic, valorant la fluïdesa en elmaneig de les tècniques gràfiques.

2 Apreciar la importància de l’acabat correcte i presentació del dibuix pel que fa a la diferenciació dels diferents traços que el conformen, al’exactitud d’aquests i a la neteja i cura del suport, valorant les millores que poden introduir les diverses tècniques gràfiques en la representació.

3 Considerar el dibuix tècnic com un llenguatge objectiu i universal, valorant la necessitat de conèixer la seva sintaxis per poder expressar icomprendre la informació, atorgant-li el paper autònom que té quant a la resolució de problemes en projectes científics, tecnològics i/o artístics.

4 Desenvolupar les capacitats de concepció espacial dels objectes i formes geomètriques, potenciant l’observació i la correcta interpretació de lesformes i les seves relacions, tant en la seva concreció bidimensional com en la tridimensional.

39

5 Conèixer i comprendre els principals fonaments de la geometria mètrica aplicada per resoldre problemes de configuració de formes en el pla,sabent expressar gràficament i verbalment el procés d’elaboració de solucions de manera objectiva, raonada i precisa.

6 Comprendre i utilitzar els diversos sistemes de representació per resoldre problemes geomètrics en l’espai o representar figures tridimensionalsen el pla, sabent expressar gràficament i verbalment el procés d’elaboració de solucions de manera objectiva, raonada i precisa.

7 Conèixer la normalització i els convencionalismes del dibuix tècnic, valorant-ne la universalitat, per aplicar-los no tan sols a la lectura iinterpretació de plànols, dissenys i productes artístics, sinó també a la representació de formes, atenent especialment a les normes UNE i ISO,referides a l’obtenció, distribució i acotació de les vistes d’un cos, i entendre’ls com un sistema de treball idoni per simplificar i clarificar elprocés de producció i com una manera de facilitar la comunicació entre tots els que participen en el procés de creació.

8 Potenciar l’hàbit de treballar el croquis i les perspectives a mà alçada per tal d’assolir les destreses òptimes en el traç, quant a claredat irapidesa, i per tal d’adquirir l’hàbit de representar mentalment i gràficament les formes i els espais.

9 Planificar i reflexionar, de manera individual i col·lectiva, sobre el procés de realització de qualsevol construcció geomètrica, relacionant-seamb altres persones en les activitats col·lectives amb flexibilitat i responsabilitat.

10 Integrar els coneixements de dibuix tècnic dins dels processos tecnològics i en aplicacions de la vida quotidiana, revisant i valorant l’estat de

consecució del projecte o activitat sempre que sigui necessari.

11 Interessar-se per les noves tecnologies i els programes de disseny, gaudint amb la seva utilització i valorant les seves possibilitats en la

realització de plànols tècnics.

3.2 Contribució de l'assignatura al desenvolupament de les competències

Nombre Denominació de la competència i concreció per a la matèria

1 Comunicació lingüística S’assoleix mitjançant l’ús del llenguatge tècnic propi de la matèria, en què els alumneshan de tenir cura en la precisió dels termes utilitzats.

2 Competència matemàtica i competènciesbàsiques en ciència i tecnologia

S’aprofundeix en el coneixement d’aspectes espacials de la realitat mitjançant lageometria i la representació objectiva de les formes. Tot això per aprendre a

40

desenvolupar-se amb comoditat per mitjà del llenguatge simbòlic

3 Competència digital La importància de l’era digital és fonamental en aquesta assignatura, ja que els alumnesdepenen dels coneixements assolits en aquesta competència per al seu futur professionali laboral com, per exemple, en l’ús de programari de disseny bidimensional itridimensional.

4 Aprendre a aprendre Els continguts associats a la forma de construir i transmetre el coneixement tècnic del’assignatura contribueixen al desenvolupament d’aquesta competència mitjançant laincorporació d’informacions de la mateixa experiència o d’altres mitjans. D’altra banda,també hi contribueix el fet de plantejar-se qüestions sobre els fenòmens del nostre entorni de donar-hi respostes coherents, així com de saber compartir el coneixement amb elsaltres i desenvolupar processos cognitius com analitzar, sintetitzar, relacionar, comparar,aplicar, avaluar, argumentar, etc.

5 Competències socials i cíviques Es promouen actituds com la cooperació i la feina en grup i es potencien valors com latolerància, la solidaritat, l’empatia i el compromís necessaris per a la convivència al’aula.

6 Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor Es fomenten les mesures perquè els alumnes participin en activitats que els permetingarantir l’esperit emprenedor i la iniciativa empresarial a partir d’aptituds com lacreativitat, l’autonomia, la iniciativa, la feina en equip, l’autoconfiança i el sentit crític.

7 Consciència i expressions culturals Es dóna molt d’èmfasi a la utilització dels recursos propis. Els alumnes aprenen a mirar,analitzar críticament, veure, observar i percebre des del coneixement del llenguatgevisual.

3.3 Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la matèria en cadascun dels cursos de Batxillerat

41

3.3.1 Primer de Batxillerat

UnitatTíl Títol i continguts Mín(S/N)

t Criteris d'avaluació/estàndards d'aprenentatge avaluables Mín(S/N)

Temporalització

BLOC 1. GEOMETRIA I DIBUIX TÈCNICContingutsTraçats geomètrics.Instruments i materials del dibuix tècnic.Reconeixement de la geometria en la naturalesa.Identificació d’estructures geomètriques en l’art.Valoració de la geometria com a instrument peral disseny gràfic, industrial i arquitectònic.Traçats fonamentals en el plànol.Circumferència i cercle.Operacions amb segments.Mediatriu.Paral·lelisme i perpendicularitat.Angles.Determinació de llocs geomètrics. Aplicacions.Elaboració de formes basades en xarxesmodulars.Traçat de polígons regulars.Resolució gràfica de triangles.Determinació, propietats i aplicacions dels puntsnotables.Resolució gràfica de quadrilàters i polígons.Anàlisi i traçat de formes poligonals pertriangulació, radiació i itinerari.Representació de formes planes:

SSSNS

SSSSSSSN

SSS

SS

S

1. Resoldre problemes de configuració de formespoligonals senzilles en el pla amb l’ajuda d’estrisconvencionals de dibuix sobre pla, aplicant els fonamentsde la geometria mètrica d’acord amb un esquema pas a pasi/o figura d’anàlisi elaborada prèviament.1.1. Dissenya, modifica o reprodueix formes basades enxarxes modulars quadrades amb l’ajuda de l’escaire i elcartabó utilitzant recursosgràfics per destacar clarament el traçat principal elaboratde les línies auxiliars utilitzades.1.2. Determina, amb l’ajuda de regle i compàs, elsprincipals llocs geomètrics d’aplicació als traçatsfonamentals en el pla i comprovagràficament el compliment de les condicions establertes.1.3. Relaciona les línies i els punts notables de triangles,quadrilàters i polígons amb les seves propietats in’identifica les aplicacions.1.4. Comprèn les relacions mètriques dels angles de lacircumferència i el cercle, en descriu les propietats in’identifica les possibles aplicacions.1.5. Resol triangles amb l’ajuda de regle i compàs aplicantles propietats de les línies i punts notables i els principisgeomètrics elementals i justifica el procediment utilitzat.1.6. Dissenya, modifica o reprodueix quadrilàters ipolígons analitzant les relacions mètriques essencials i en

S

N

S

S

S

S

S

1r avaluació

42

Traçat de formes proporcionals.Proporcionalitat i semblança. Construcció iutilització d’escales gràfiques.Construcció i utilització d’escales gràfiques.Transformacions geomètriques elementals. Gir,translació, simetria homotècia i afinitat.Identificació d’invariants. Aplicacions.Resolució de problemes bàsics de tangències ienllaços. Aplicacions.Construcció de corbes tècniques, ovals, ovoidesi espirals.Aplicacions de la geometria al dissenyarquitectònic i industrial.Geometria i noves tecnologies.Aplicacions de dibuix vectorial en 2D.

SS

SSS

S

S

N

SS

resol el traçat per triangulació, radiació, itinerari orelacions de semblança.1.7. Reprodueix figures proporcionals, en determina la raóidònia per a l’espai de dibuix disponible, construeixl’escala gràfica corresponent en funció de l’apreciacióestablerta i la utilitza amb la precisió requerida.1.8. Comprèn les característiques de les transformacionsgeomètriques elementals (gir, translació, simetria,homotècia i afinitat) i n’identifica els invariants i lesaplica per resoldre problemes geomètrics i per representarformes planes.

2. Dibuixar corbes tècniques i figures planes compostes percircumferències i línies rectes, aplicar els conceptesfonamentals de tangències, fer ressaltar la forma finaldeterminada i indicar gràficament la construcció auxiliarutilitzada, els punts d’enllaç i la relació entre els seuselements.2.1. Identifica les relacions existents entre punts detangència, centres i radis de circumferències i analitzafigures compostes per enllaços entre línies rectes i arcs decircumferència.2.2. Resol problemes bàsics de tangències amb l’ajuda deregle i compàs, aplica amb rigor i exactitud les propietatsintrínseques i utilitza recursos gràfics per destacarclarament el traçat principal elaborat de les líniesauxiliars utilitzades.2.3. Aplica els coneixements de tangències a la construcciód’ovals, ovoides i espirals i en relaciona la forma amb lesprincipals aplicacions en el disseny arquitectònic iindustrial.2.4. Dissenya a partir d’un esbós previ o reprodueix a

S

S

S

S

S

S

S

43

l’escala convenient figures planes que contenguin enllaçosentre línies rectes i arcs de circumferència i indicagràficament la construcció auxiliar utilitzada, els puntsd’enllaç i la relació entre els seus elements.

BLOC 2. SISTEMES DE REPRESENTACIÓContingutsFonaments dels sistemes de representació:Els sistemes de representació en l’art.Evolució històrica dels sistemes derepresentació.Els sistemes de representació i el dibuix tècnic.Àmbits d’aplicació.Avantatges i inconvenients. Criteris de selecció.Classes de projecció.Sistemes de representació i noves tecnologies.Aplicacions de dibuix vectorial en 3D.Sistema dièdric:Procediments per obtenir les projeccionsdièdriques.Disposició normalitzada.Reversibilitat del sistema. Nombre deprojeccions suficients.Representació i identificació de punts, rectes iplànols. Posicions en l’espai. Paral·lelisme iperpendicularitat. Pertinença i intersecció.Projeccions dièdriques de sòlids i espais senzills.Seccions planes. Determinació de la sevamagnitud vertadera.Sistema de plans delimitats. Aplicacions.Sistema axonomètric. Fonaments del sistema.Disposició dels eixos i utilització dels

SNS

SSSSNN

SSS

SSSSS

NSS

1. Relacionar els fonaments i característiques dels sistemesde representació amb les possibles aplicacions al dibuixtècnic, seleccionar el sistema adequat a l’objectiu previst iidentificar-ne els avantatges i inconvenients en funció de lainformació que es vulgui mostrar i delsrecursos disponibles.1.1. Identifica el sistema de representació emprat a partirde l’anàlisi de dibuixos tècnics, il·lustracions o fotografiesd’objectes o espais i en determina les característiquesdiferencials i els elements principals del sistema.1.2. Estableix l’àmbit d’aplicació de cadascun delsprincipals sistemes de representació i n’il·lustra elsavantatges i inconvenients mitjançant el dibuix a màalçada d’un mateix cos geomètric senzill.1.3. Selecciona el sistema de representació idoni perdefinir un objecte o espai i n’analitza la complexitat de laforma, la finalitat de la representació, l’exactitudrequerida i els recursos informàtics disponibles.1.4. Comprèn els fonaments del sistema dièdric i descriuels procediments d’obtenció de les projeccions i ladisposició normalitzada.

2. Representar formes tridimensionals senzilles a partir deperspectives, fotografies, peces reals o espais de l’entornpròxim fent servir el sistema dièdric o, si escau, el sistemade plans delimitats i disposar d’acord amb la norma lesprojeccions suficients per definir-les i identificar-ne els

S

S

S

S

S

N

2a avaluació

44

coeficients de reducció.Sistema axonomètric ortogonal, perspectivesisomètriques, dimètriques i trimètriques.Sistema axonomètric oblic: perspectivescavalleres i militars.Aplicació de l’oval isomètric com arepresentació simplificada de formes circulars.Sistema cònic:Elements del sistema. Pla del quadre i convisual.Determinació del punt de vista i orientació de lescares principals.Paral·lelisme. Punts de fuga. Punts mètrics.Representació simplificada de la circumferència.Representació de sòlids en els diferentssistemes.

S

S

S

S

S

NS

elements de manera inequívoca.2.1. Dissenya o reprodueix formes tridimensionalssenzilles, en dibuixa a mà alçada les vistes principals en elsistema de projecció ortogonal establert per la normad’aplicació i disposa les projeccions suficients per definir-les i identificar-ne els elements de manera inequívoca.2.2. Visualitza en l’espai perspectiu formes tridimensionalssenzilles prou definides per les seves vistes principals idibuixa a mà alçada axonometries convencionals(isometries i cavalleres).2.3. Comprèn el funcionament del sistema dièdric, enrelaciona els elements, convencionalismes i notacions ambles projeccions necessàries per representarinequívocament la posició de punts, rectes i plans, i resolproblemes de pertinença, intersecció i magnitud vertadera.2.4. Determina seccions planes d’objectes tridimensionalssenzills, en visualitza intuïtivament la posició mitjançantperspectives a mà alçada, en dibuixa les projeccionsdièdriques i n’obté la magnitud vertadera.2.5. Comprèn el funcionament del sistema de plansdelimitats com una variant del sistema dièdric que permetrendibilitzar els coneixements adquirits, n’il·lustra lesprincipals aplicacions mitjançant la resolució deproblemes senzills de pertinença i intersecció i obté perfilsd’un terreny a partir de les corbes de nivell.

3. Dibuixar perspectives de formes tridimensionals a partirde peces reals o definides per les seves projeccionsortogonals seleccionant l’axonometria adequada al propòsitde la representació, disposar la posició dels eixos en funcióde la importància relativa de les cares que es vulguinmostrar i emprar, si escau, els coeficients de reducció

S

S

S

S

N

S 3r avaluació

45

determinats.3.1. Duu a terme perspectives isomètriques de cossosdefinits per les seves vistes principals amb l’ajuda d’estrisde dibuix sobre pla,representa les circumferències situades en cares paral·lelesals plans de coordenades com ovals en lloc d’el·lipses i ensimplifica el traçat.3.2. Duu a terme perspectives cavalleres o plani mètriquesde cossos o espais amb circumferències situades en caresparal·leles en un de sol dels plans de coordenades i endisposa l’orientació per simplificar-ne el traçat.

4. Dibuixar perspectives còniques de formestridimensionals a partir d’espais de l’entorn o definides perles seves projeccions ortogonals, valorar el mètodeseleccionat i considerar l’orientació de les cares principalsrespecte del pla de quadre i la repercussió de la posició delpunt de vista sobre el resultat final.4.1. Comprèn els fonaments de la perspectiva cònica, enclassifica la tipologia en funció de l’orientació de les caresprincipals respecte del pla de quadre i la repercussió de laposició del punt de vista sobre el resultat final i determinael punt principal, la línia d’horitzó, els punts de fuga i elspunts de mesura.4.2. Dibuixa, amb l’ajuda d’estris de dibuix, perspectivescòniques centrals de cossos o espais amb circumferènciessituades en cares paral·leles en un de sol dels plans decoordenades i en disposa l’orientació per simplificar-ne eltraçat.4.3. Representa formes sòlides o espacials amb arcs decircumferència en cares horitzontals o verticals, dibuixaperspectives còniques obliqües amb l’ajuda d’estris de

S

S

S

S

S

S

46

dibuix, simplifica la construcció de les el·lipses enperspectiva mitjançant el traçat de polígons circumscrits iles traça a mà alçada o amb l’ajuda de plantilles decorbes.

BLOC 3. NORMALITZACIÓElements de normalització:El projecte: necessitat i àmbit d’aplicació de lesnormes.Formats. Plegatge de plànols.Vistes. Línies normalitzades.Escales. Acotació.Talls i seccions.Aplicacions de la normalització:Dibuix industrial.Dibuix arquitectònic.

S

NSSSSSS

1. Valorar la normalització com a convencionalisme per ala comunicació universal que permet simplificar elsmètodes de producció, assegurar la qualitat dels productes,possibilitar-ne la distribució i garantir que el destinatarifinal els utilitzi.1.1. Descriu els objectius i àmbits d’utilització de lesnormes UNE, EN i ISO, relaciona les específiques deldibuix tècnic amb la seva aplicació per triar i plegarformats, per usar escales, per establir el valorrepresentatiu de les línies, per disposar les vistes i peracotar.

2. Aplicar les normes estatals, europees i internacionalsrelacionades amb els principis generals de representació,formats, escales, acotació i mètodes de projeccióortogràfics i axonomètrics; considerar el dibuix tècnic coma llenguatge universal, valorar la necessitat de conèixer-nela sintaxi, i utilitzar-lo de forma objectiva per interpretarplànols tècnics i per elaborar d’esbossos, esquemes,croquis i plànols.2.1. Obté les dimensions rellevants de cossos o espaisrepresentats utilitzant escales normalitzades.2.2. Representa peces i elements industrials o deconstrucció, aplica les normes referides als principalsmètodes de projecció ortogràfics,selecciona les vistes imprescindibles per definir-los, lesdisposa adequadament i diferencia el traçat d’eixos, línies

S

S

S

S

S

3a avaluació

47

vistes i ocultes.2.3. Delimita peces industrials senzilles, identifica lescotes necessàries per a una definició dimensional correctai les disposa d’acord amb la norma.2.4. Delimita espais arquitectònics senzills identificant lescotes necessàries per a una definició dimensional correctai els disposa d’acord amb la norma.2.5. Representa objectes amb buits mitjançant talls iseccions i aplica les normes bàsiques corresponents.

S

N

S

3.3.2 Segon de Batxillerat

Unitat

Títol i continguts Mínim(S/N)

Criteris d'avaluació Mínim(S/N)

Temporalització

1 Bloc 1. Traçats fonamentals en el pla

• Llocs geomètrics: ampliació.• Segments i angles: arc capaç. Aplicació en la

resolució de problemes geomètrics ampliació• Potència, eix radical i centre radical

Execució amb els estris bàsics de dibuix delstraçats geomètrics fonamentals en el plasobre segments i circumferències, amb un úscorrecte de les tècniques del traçat geomètrici un coneixement del lèxic específic,interpretant correctament els enunciats dels

S Resoldre problemes geomètrics valorant el mètodei el raonament de les construccions, l’acabat i lapresentació d’aquests

Culminar els treballs de dibuix tècnic utilitzant elsdiferents procediments i recursos gràfics, demanera que aquests siguin clars i nets i queresponguin a l’objectiu per al qual han estat triats,tot aplicant-hi la terminologia i notacióespecífiques del dibuix tècnic amb precisió i rigor

Valorar les possibilitats que ofereix el dibuix tècnici entendre’l com un recurs bàsic per a la creació de

S 1a avaluació

48

exercicis i treballs, i realitzant els càlculsnecessaris per a la resolució dels problemesgeomètrics.

formes noves, essencials per a la millora del nostreentorn i, per tant, considerar-lo com una eina bàsicaen estudis i professions relacionats amb el món dela creació científic tecnològica

2 Bloc 2. Polígons

• Triangles. Rectes i punts notables: bisectrius,altures, mitjanes i mediatrius, incentre,ortocentre, baricentre i circumcentre.Aplicació de l’arc capaç en les construccions.

• Quadrilàters: quadrilàter inscriptible.• Polígons regulars. Punts i rectes notables:

centre, radi, apotema, altura, diagonal,diagonal principal i perímetre. Construcció:mètodes a partir del costat. Construccions apartir d’altres dades. Polígons estrellats.

• Equivalència. Aplicació en el traçat deformes poligonals. Ampliació

• Realització amb els estris bàsics de dibuixdels traçats geomètrics fonamentals en laconstrucció de triangles i formes poligonals,amb incorporació de la notació i lasimbologia adequades. Identificació iaplicació dels càlculs necessaris per a laresolució de problemes relacionats ambtriangles, quadrilàters i polígons en general,amb localització i utilització de la informacióadequada en l'execució dels exercicis.



Valorar les possibilitats que ofereix el dibuix tècnici entendre’l com un recurs bàsic per a la creació deformes noves, essencials per a la millora del nostreentorn i, per tant, considerar-lo com una eina bàsicaen estudis i professions relacionats amb el món dela creació científic tecnològica

S

3 Bloc 3. Relacions geomètriques. Proporcionalitat i S Resoldre problemes geomètrics valorant el mètode S

49

semblança

• Relacions geomètriques. Proporcionalitatdirecta: teorema del catet i teorema del’altura. Secció àuria.

• Semblança. Aplicació al traçat de formespoligonals.

• Escales normalitzades, triangle universald’escales i d’escales transversals.Execució amb els estris bàsics de dibuix deproblemes gràfics de proporcionalitat, ambutilització i aplicació del lèxic i la simbologiaespecífics, utilització sistemàtica de lainformació i representació dels càlculsnecessaris per a la resolució dels problemes.

i el raonament de les construccions, l’acabat i lapresentació d’aquests

Executar dibuixos tècnics a diferents escales,utilitzant l’escala establerta prèviament i les escalesnormalitzades



4 Bloc 4. Transformacions geomètriques:homologia, afinitat i inversió

- Transformacions geomètriques: projectivitat ihomografia.

- Homotècia. Aplicació a formes poligonals icircumferències. Inversió.

- Homologia. Mètodes operatius de l’homologia:elements dobles, rectes límit, coeficient, mètodesde definició, teorema de les tres homologies,aplicació al traçat de figures i circumferències.



S

50

- Afinitat. Mètodes operatius de l’afinitat:elements dobles, rectes límit, coeficient, mètodesde definició, aplicació al traçat de figures icircumferències.

- Equivalència. Aplicació en el traçat de formespoligonals.

- Execució amb els estris bàsics de dibuix deproblemes gràfics de traçat de geometriaprojectiva, amb utilització i aplicació del lèxic ila simbologia específics, utilització sistemàticade la informació i representació dels càlculsnecessaris per a la resolució de problemesd’equivalència, d’homotècia, d’inversió,d’homologia i d’afinitat.


5 Bloc 5. Tangències

• Potència.• Tangències: aplicació dels conceptes de

potència, homotècia i inversió a la resolucióde problemes de tangències. Problemesd’Apol·loni: traçat de circumferències a partirde tres dades.

• Utilització i aplicació del lèxic i lasimbologia específics en la representació delprocediment gràfic adequat a la resolució detangències i utilització de les noves tècniquesestudiades per a la resolució de qüestionsrelacionades amb les tangències, coml’aplicació dels problemes de potència,homotècia i inversió.

S Executar dibuixos tècnics a diferents escales,utilitzant l’escala establerta prèviament i les escalesnormalitzades

Resoldre problemes de tangència de manera aïlladao inserits en la definició d’una forma, ja siguiaquesta de caràcter industrial o arquitectònica.Resoldre problemes de tangència complexosaplicant els conceptes de potència, homotècia iinversió


S

51


6 Bloc 6. Corbes planes: tècniques i còniques

- Corbes tècniques. Corbes cícliques: classes iaplicació en el dibuix tècnic. Cicloide.Epicicloide. Cardioide. Hipocicloide. Envolupantde la circumferència.

- Representació i traçat d'una cicloide segons lesdades. Representació i traçat d'una epicicloidesegons les dades. Realització d'hipocicloides.Realització de l’envolupant de la circumferència.Representació i traçat d’una cardioide.

- Corbes còniques: definició, propietats,classificació. Traçat i la seva aplicació al dibuixtècnic. El·lipse: elements, propietats i mètodesconstructius. Hipèrbola: elements, propietats imètodes constructius. Paràbola: elements,propietats i mètodes constructius. Traçat derectes tangents a l’el·lipse, la hipèrbola i laparàbola.

- Representació del traçat de les propietats de lescorbes tècniques i còniques, amb utilització iaplicació del lèxic i la simbologia específics, iinterpretació dels enunciats de problemesrelacionats amb la construcció d’aquestes corbes

S Resoldre problemes geomètrics relatius a lescorbes còniques en els quals intervinguin els seuselements principals, interseccions amb rectes orectes tangents. Traçar corbes tècniques a partir dela seva definició



S

52

i utilització de les tècniques per a la resolució deqüestions relacionades amb les corbes tècniques icòniques.

7 Bloc 7. Sistemes de representació

• Projecció: fonaments. Elements de l’espai:elements propis i impropis. Relacions entreels diversos elements: pertinença, intersecció,paral·lelisme, perpendicularitat. Tipus deprojecció: projecció cilíndrica i projecciócònica.

• Sistemes de representació: classificaciósegons el tipus de projecció. Fonaments iutilització correcta de cada un dels sistemes,amb el lèxic específic correcte de lageometria projectiva.

S Utilitzar el sistema dièdric per resoldre problemesde posicionament de punts, de rectes, de figuresplanes i de cossos en l’espai

Utilitzar el sistema dièdric directe per representarfigures planes, formes polièdriques i superfíciesradiades, valorant els avantatges que el sistemapresenta en la resolució de problemes respecte alsistema tradicional



S

8 Bloc 8. Sistema dièdric

• Interseccions i visibilitat.• Paral·lelisme i perpendicularitat.

S Resoldre problemes de tangència de maneraaïllada o inserits en la definició d’una forma, jasigui aquesta de caràcter industrial oarquitectònica. Resoldre problemes de tangència

S 2a avaluació

53

• Mètodes: abatiments, canvis de pla, girs.Aplicacions.

• Veritables magnituds: distàncies, angles isuperfícies planes pel procediment general iper a l’aplicació dels mètodes. Aplicació del’homologia i l’afinitat.

• Superfícies: classificació.• Poliedres regulars: definició, classificació,

propietats i representació. Tetraedre,hexaedre, octaedre, dodecaedre, icosaedre:projeccions dièdriques, desenvolupaments,intersecció amb rectes, seccions planes.Procediments generals, aplicació delsmètodes i de l’homologia i l’afinitat.

• Superfícies radiades i de revolució: definició,classificació, propietats i representació. Con,piràmide, cilindre i prisma: projeccionsdièdriques, desenvolupaments, interseccióamb rectes, seccions planes. Procedimentsgenerals, aplicació dels mètodes i del’homologia i l’afinitat.

• Sistema dièdric directe: comparació entredièdric directe i tradicional. Pertinença.Interseccions i visibilitat. Paral·lelisme.Perpendicularitat. Mètodes: canvi de pla,girs, abatiment. Distàncies. Angles. Volums isuperfícies: poliedres regulars i superfíciesradiades i de revolució, representaciódièdrica, seccions planes, desenvolupaments.

• Resolució gràfica de problemes derepresentació de figures, d’interseccions, de

N

complexos aplicant els conceptes de potència,homotècia i inversió

Utilitzar el sistema dièdric per resoldre problemesde posicionament de punts, de rectes, de figuresplanes i de cossos en l’espai

Utilitzar el sistema dièdric directe per representarfigures planes, formes polièdriques i superfíciesradiades, valorant els avantatges que el sistemapresenta en la resolució de problemes respecte alsistema tradicional



54

càlcul de distàncies i/o veritables magnituds,de representació de cossos volumètrics, dedeterminació de seccions planes i/odesenvolupaments, d’interseccions ambrectes, tot aplicant els mètodes i les propietatsdel sistema dièdric, de la geometriadescriptiva i de l’homologia i l’afinitat.

• Resolució i aplicació de problemesd’intersecció, de paral·lelisme iperpendicularitat, d'abatiments i desabatiments, de canvis de pla i girs, dedistàncies, angles i veritables magnituds, derepresentació de superfícies radiades, derevolució i poliedres regulars, i de seccionsplanes i desenvolupaments, en el sistemadièdric directe.

• Interpretació dels enunciats dels problemes, iutilització de les tècniques per a la resolucióde qüestions relacionades amb el sistemadièdric tradicional i directe, amb unaexecució correcta del lèxic i la simbologia entotes les seves aplicacions.

N

9 Bloc 9. Sistema axonomètric ortogonal i oblic

• Sistemes axonomètrics ortogonals:fonaments dels diferents sistemes. Sistemesisomètric, dimètric i trimètric. Triangle de lestraces. Coeficient de reducció i escalesaxonomètriques.

• Mètodes: abatiments.• Interseccions. Paral·lelisme i

S

N


Resoldre problemes de tangència de manera aïlladao inserits en la definició d’una forma, ja siguiaquesta de caràcter industrial o arquitectònica.Resoldre problemes de tangència complexosaplicant els conceptes de potència, homotècia i

S 3a avaluació

55

perpendicularitat.• Veritables magnituds: segments, distàncies i

angles. Figures planes: representació.• Cossos geomètrics: perspectiva axonomètrica

ortogonal de figures polièdriques i desuperfícies radiades i de revolució.Intersecció amb rectes i plans. Seccionsplanes.

• Relació del sistema axonomètric ortogonalamb el sistema dièdric: traçat de perspectivesaxonomètriques ortogonals partint de lesvistes dièdriques fonamentals i viceversa.

• Sistemes axonomètrics oblics: fonamentsdels diferents sistemes. Perspectiva cavallerai perspectiva militar. Direcció de projecció,coeficient de reducció i escales.

• Mètodes: abatiments.• Interseccions. Paral·lelisme i

perpendicularitat.• Veritables magnituds: segments, distàncies i

angles. Figures planes: representació.• Cossos geomètrics: perspectiva cavallera i

militar de figures polièdriques i desuperfícies radiades i de revolució.Intersecció amb rectes i plans. Seccionsplanes.

• Relació del sistema axonomètric oblic amb elsistema dièdric: traçat de perspectivesaxonomètriques obliqües partint de les vistesdièdriques fonamentals i viceversa.

• Resolució de problemes en els diferents

N

N

N

N

N

S

S

inversió

Realitzar la perspectiva d’un objecte definit per lesseves vistes o seccions i viceversa, executada a màalçada i/o delineada

Definir gràficament peces i elements industrials ode construcció, aplicant correctament les normesreferides a vistes, talls, seccions, trencaments iacotació



56

sistemes axonomètrics ortogonals i oblics,amb utilització del lèxic i la simbologiaadequats, interpretació correcta delsenunciats i correcció en la realització delstraçats.

10 • Bloc 10. Sistema cònic

• Sistema cònic: fonaments i elements delsistema.

• Tipus de perspectiva cònica: central, obliquai de tres punts de fuga.

• Punt, recta, pla: projeccions i posicionsparticulars. Interseccions.

• Representació de formes planes. Abatiments.Relació amb l’homologia.

• Mètodes de construcció perspectiva: mètodedels punts mètrics, mètode directe de lesprojeccions dièdriques amb les traces delsraigs projectants, mètode de les coordenades,mètode de les prolongacions, mètode de lespautes.

• Representació de cossos geomètrics: figurespolièdriques i superfícies radiades i derevolució. Intersecció amb rectes i plans.Seccions.

• Relació entre el sistema dièdric i el sistemacònic. Tria de dades: altura i distància delpunt de vista, eix visual, pla del quadre iangle òptic.

• Perspectiva d’interiors i exteriors.

S

N

N

N

N

N

N


Resoldre problemes de tangència de manera aïlladao inserits en la definició d’una forma, ja siguiaquesta de caràcter industrial o arquitectònica.Resoldre problemes de tangència complexosaplicant els conceptes de potència, homotècia iinversió

Realitzar la perspectiva d’un objecte definit per lesseves vistes o seccions i viceversa, executada a màalçada i/o delineada



S

57

• Identificació i aplicació dels mètodesoperatius i perspectius del sistema cònic en laresolució de problemes presentats a partir dedades donades en sistema dièdric. Resoluciód’un mateix problema amb mètodesdiferents.

• Interpretació correcta dels enunciats en laresolució gràfica de problemes en perspectivacònica, amb correcció en la realització delstraçats, i amb coneixement i utilització dellèxic i la simbologia adequats.

S

S


11 Bloc 11. Classificació de les normes

• Anàlisi i exposició de les normes UNE i ISOreferents al dibuix tècnic.

• Normes aplicades al dibuix industrial i aldibuix d’arquitectura i construcció: formats,línies, retolació i escales normalitzats en larealització dels traçats gràfics corresponentsa dibuixos industrials i arquitectònics i deconstrucció.

• Localització de la informació adequadaaplicada a la normalització en la realitzacióde dibuixos industrials i arquitectònics i deconstrucció, amb utilització del lèxic i lasimbologia adequats.




Valorar les possibilitats que ofereix el dibuix tècnici entendre’l com un recurs bàsic per a la creació deformes noves, essencials per a la millora del nostreentorn i, per tant, considerar-lo com una eina bàsica

S

58

en estudis i professions relacionats amb el món dela creació científic tecnològica

12 Bloc 12. Vistes i croquització

• Principis de representació: posició idenominació de les vistes en el sistemaeuropeu i en el sistema americà. Elecció deles vistes. Vistes particulars. Talls i seccions.Aplicacions al dibuix industrial i al dibuixd’arquitectura i construcció.

• Representació i tria de les vistes de diferentspeces de caire industrial, amb determinacióde talls i seccions, aplicant-hi els ratllatscorresponents i estudiant-ne els tipus i elscasos particulars.

• Representació i tria de les vistes de diferentsobjectes arquitectònics, amb la utilització deconvencionalismes i simplificacionsoportuns.

• Croquització: procés d’elaboració.Aplicacions al dibuix industrial i al dibuixd’arquitectura i construcció.

S

N





S

13 Bloc 13. Acotació

• Principis i normes generals d’acotació aldibuix industrial i al dibuix d’arquitectura iconstrucció.


Definir gràficament peces i elements industrials o

S

59

• Acotació i simplificació: aplicació de lesnormes UNE i ISO referents a l'acotació i lasimplificació en la realització de dibuixosindustrials i arquitectònics i de construcció,amb interpretació i utilització correcta de lasimbologia corresponent.

de construcció, aplicant correctament les normesreferides a vistes, talls, seccions, trencaments iacotació



14 Documentació gràfica de projectes

Elaboració d’esbossos, croquis i plànols.El procés de disseny/fabricació: perspectiva històricai situació actual.El projecte: tipus i elements.Planificació de projectes.Identificació de les fases d’un projecte. Programacióde tasques.Elaboració de les primeres idees.Dibuix d’esbossos a mà alçada i esquemes.Elaboració de dibuixos delimitats.Elaboració de croquis de peces i conjunts.Tipus de plànols. Plànols de situació, de conjunt, de

S 1. Elaborar esbossos, croquis i plànols necessarisper definir un projecte senzill relacionat amb eldisseny industrial o arquitectònic, valorarl’exactitud, rapidesa i pulcritud que proporciona lautilització d’aplicacions informàtiques, planificar-ne de manera conjunta el desenvolupament, revisarl’avanç dels treballs i assumir les tasquesencomanades amb responsabilitat.1.1. Elabora i participa activament en projectescooperatius de construcció geomètrica i aplicaestratègies pròpies adequades al llenguatge deldibuix tècnic.1.2. Identifica formes i mesures d’objectesindustrials o arquitectònics a partir dels plànols

S

60

muntatge, d’instal·lació, de detall, de fabricació o deconstrucció.Presentació de projectes.Elaboració de la documentació gràfica d’un projectegràfic, industrial o arquitectònic senzill.Possibilitats de les tecnologies de la informació i lacomunicació aplicades al disseny, edició, arxivamenti presentació de projectes.Dibuix vectorial 2D. Dibuix i edició d’entitats.Creació de blocs. Visibilitat de capes.Dibuix vectorial 3D. Inserció i edició de sòlids.Galeries i biblioteques de models. Incorporació detextures.Selecció de l’enquadrament, la il·luminació i el puntde vista.

tècnics que els defineixen.1.3. Dibuixa esbossos a mà alçada i croquisdelimitats per possibilitar la comunicació tècnicaamb altres persones.1.4. Elabora croquis de conjunts i/o pecesindustrials o objectes arquitectònics, disposa lesvistes, talls i/o seccions necessàries, pren midesdirectament de la realitat o de perspectives a escala,elabora esbossos a mà alçada per elaborar dibuixosdelimitats i plànols de muntatge, instal·lació, detallo fabricació d’acord amb la normativa d’aplicació.

2. Presentar de forma individual i col·lectiva elsesbossos, croquis i plànols necessaris per definir unprojecte senzill relacionat amb el disseny industrialo arquitectònic, valorar l’exactitud, rapidesa ipulcritud que proporciona la utilitzaciód’aplicacions informàtiques, planificar-ne demanera conjunta el desenvolupament, revisarl’avanç dels treballs i assumir les tasquesencomanades amb responsabilitat.2.1. Comprèn les possibilitats de les aplicacionsinformàtiques relacionades amb el dibuix tècnic ivalora l’exactitud, rapidesa i pulcritud queproporciona emprar-les.2.2. Representa objectes industrials oarquitectònics amb l’ajuda de programes de dibuixvectorial 2D, crea entitats, importa blocs debiblioteques, edita objectes i disposa la informaciórelacionada en capes diferenciades per la utilitat.2.3. Representa objectes industrials oarquitectònics utilitzant programes de creació de

61

models en 3D, insereix sòlids elementals, elsmanipula fins a obtenir la forma cercada, importamodels o objectes de galeries o biblioteques,incorpora textures i selecciona l’enquadrament, lail·luminació i el punt de vista idoni per al propòsitcercat.2.4. Presenta els treballs de dibuix tècnic utilitzantrecursos gràfics i informàtics de manera queaquests siguin clars, nets i responguin a l’objectiuper als quals s’han creat.

3.4 Procediments i instruments d'avaluació

Dues proves o més al llarg de cada avaluació.

Cada prova constarà d'un nombre variable de preguntes . La presentació impròpia, els falls a nivell de normalització dels elements emprats així com la manca de precisió baixaran la nota de cada pregunta. Les respostes s'ajustaran als continguts explicats oficialment pel professor, la valoració d'altres procediments (que també poden proporcionar resultats correctes) serà en cada cas valorada pel professor.

3.5 Criteris de qualificació que s'aplicaran

La nota de l’assignatura de Dibuix Tècnic de I i II de batxillerat es dividirà en tres avaluacions i una avaluació global extraordinària.L’avaluació serà contínua. A l’examen de la segona avaluació hi haurà un problema sobre els continguts de la primera avaluació i a l’examen de la tercera avaluació hi haurà un problema sobre els continguts de la primera avaluació i un altre de la segona

1. La nota final serà la nota treta a la tercera avaluació2. Els alumnes de 2n de batxillerat que no hagin aprovat la tercera avaluació, tindran un examen global. Per aprovar l’assignatura en aquest darrer

examen global els alumnes han de treure com a mínim un 6.

62

Els alumnes que hagin aprovat l’assignatura per curs podran presentar- se a l’examen global per pujar nota i només es pujarà si l’alumne treu com a mínim un 6. Si l’alumne treu una qualificació menor de 6 , es deixarà la nota treta durant el curs. D’entre les dues notes tretes, sempre es posarà la nota més alta.

3. Les avaluacions constaran de dos o més exàmens parcials i un examen d’avaluació. La nota de l’examen d’avaluació comptarà un 60% de la nota final. Les notes dels exàmens parcials o controls dins d’una avaluació comptaran un 40% de la nota final.

4. Els exàmens es puntuaran de 0 a 10. si la nota final de l’avaluació surt amb decimals, es pujarà la nota fins al següent punt quan la primera xifradecimal sigui un 5 i es baixarà a partir de 4 encara que el decimal següent sigui un 9. En un cas excepcional si l’alumne no du l’assignatura al dia el professor podrà no pujar les dècimes al punt següent.

5. S’ha de tenir en compte la neteja en la resolucions dels problemes. Es baixaran 0,25 punts als problemes els traçats dels quals, estiguin bruts, encara que la solució dels mateixos sigui correctaNo s’avaluarà cap problema sense traçat o amb un traçat poc clar.

3.6 Metodologia

La matèria es contempla com a transmissora d’informació objectiva, però amb la participació activa de l’alumne en els aspectes deductius i de resolució de problemes pràctics. L'evolució natural serà de poc a molt, amb una construcció d'esquemes conceptuals que els hi permetin obtenir eines per acabar resolguen problemes complexos. No s'ha d'oblidar el tema de la propedèutica de cara a la prova d'accés a la universitat. Durant el curs s'aniran introduint exemples d'exercicis d'altres anys de PAU, per acostumar a l'alumne al tipus de prova.Per suposat, les classes se complementaran sempre amb exercicis pràctics de la matèria explicada.Aquest curs s'iniciarà l'aula virtual com a eina complementària de la feina a classe.

3.7 Materials, recursos didàctics i llibres de text

1r i 2n Batxillerat

Instrumental tradicional de dibuix tècnic.

Ús d’escaires, compàs, llapis adequat, suports DIN A 4

Fotocòpies de teoria i de exercicis per a fer a classe i/o a casa

63

Moodle de dibuix tècnic I i II

3.8 Estratègies d'animació a la lectura i desenvolupament de l'expressió oral i escrita

• Utilització d'informació escrita en diferents formats: arxius de la matèria al moodle, fotocòpies, articles...

3.9 Mesures per a la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC)

• Actuacions a traves d'Internet per complementar d'informació, inclosa als apunts de l’assignatura i recollida durant diversos anys al Seminari deDibuix.

• Utilització de l'aula virtual com a element de comunicació, compartiment d'arxius, etc

3.10 Activitats de suport i orientació per a la superació de les proves extraordinàries

• Actitud atenta a les dificultats no superades de l’alumne.

• Resolució de dubtes.

• Aclariment de conceptes.

• Anotacions al treball gràfic.

• Insistència en els aspectes més defectuosos.

• Suggeriments metodològics individualitzats.

64

3.11 Activitats de recuperació i mesures de suport per a alumnes amb la matèria pendent

Els alumnes que tinguin l’assignatura de Dibuix Tècnic de primer suspesa al juny, s’examinaran al Setembre. Si aquesta avaluació extraordinària queda pendent se’ls podrà considerar aprovats si tenen aprovades les dues primeres avaluacions de Dibuix Tècnic de segon. Els alumnes que no hagin aprovat aquestes dues primeres avaluacions, tindran una prova extraordinària entre abril i maig.

Els alumnes que duguin l’assignatura de Dibuix tècnic de segon al juny només podran aprovar l’assignatura aprovant l’examen de laconvocatòria extraordinària de Setembre.

4. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS ORGANITZADES PEL DEPARTAMENT

Es participarà en concursos o activitats proposades per diferents organismes, sempre que no impliquin una distorsió negativa en el normaldesenvolupament del currículum establert, a més de col·laborar amb la resta de departaments quan sigui necessari, si les activitats proposades tenenrelació amb els continguts de la matèria i poden ser assumides pels grups proposats.

Sense especificar cap sortida en concret, deixem constància de la voluntat de dur a terme visites a exposicions proposades per galeries i centres d'artde l'illa, sempre i quan es considerin d'utilitat pels alumnes, com a complement de la seva matèria, i sempre que no suposin una distorsió greu peldesenvolupament d'aquesta.

Es contempla també la possibilitat d'organitzar sortides puntuals al llarg del curs a dibuixar del natural al Parc de Ses Fonts. Aquestes sortides norepresentarien cap problema organitzatiu doncs només empraríem el temps de les seves classes.

65

ies madina mayurqaiesmadinamayurqa.eduwebs.caib.es/images/programacions/1617/prog_dib... ·...

Documents