ies don bosco

MODELO PROGRAMACIÓN- PO2 –MD01

Revisión nº 1 Fecha Aprobación: 20-06-2018 Página 1 de 21

NOMBRE MÓDULO

EMPRESA E INICIATIVA

EMPRENDEDORA

DEPARTAMENTO

Formación y Orientación Laboral

(FOL)

CÓDIGO: 0460 EIE

CICLO Y NIVEL

Duración total

(en horas) Duración mínima

(en horas) Anuales Semanales

CF GM, 2º EVH Vespertino

TÉCNICO/A EN ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS AUTOMÓVILES

66 3 35

Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes,

por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso

2020/2021

1.- CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

El grupo está compuesto por 17 alumnos que han pasado a segundo curso del ciclo, 6 de ellos con módulos pendientes. Se observa un alumnado poco motivado en concreto por el módulo. Se les denota poca capacidad de trabajo y esfuerzo. Es un grupo que la mayoría quiere trabajar una vez finalizado el ciclo. 2.- OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL MÓDULO El Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico/a en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas indica que la formación del módulo permite alcanzar los objetivos generales l), n), ñ) y o) del ciclo formativo. l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. n) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. o) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.



3.- COMPETENCIAS GENERALES RELACIONADOS CON EL MÓDULO El Real Decreto 453/2010 de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico/a en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas indica que la competencia general del título ciclo consiste en:

"Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y transformaciones en las áreas de mecánica, hidráulica, neumática y electricidad del sector de automoción, ajustándose a procedimientos y tiempos establecidos, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

El Real Decreto establece también que la formación del módulo permite alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales k), h), l), m), n) y ñ) del Título: k) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. h) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, de acuerdo con lo establecido por normativa. l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. m) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. n) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. ñ) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. 4.- UNIDADES DE COMPETENCIA RELACIONADAS. . La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles para su convalidación o exención queda determinada en el anexo V.A) del Real Decreto 453/2010, de 16 de abril y se fijan sus enseñanzas mínimas. El anexo citado no recoge NINGUNA Unidad de Competencia relacionada con el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora 5.- CONTENIDOS.

Se detallan en el Decreto 233/2011, de 28/07/2011 que establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Electromecánica de Vehículos Automóviles en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.



1. Iniciativa emprendedora: - Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la

actividad del transporte y mantenimiento de vehículos (materiales, tecnología, organización de la producción, etc.).

- La cultura emprendedora como necesidad social. Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad del transporte y mantenimiento de vehículos y en el ámbito local.

- El carácter emprendedor: iniciativa, creatividad y formación. El riesgo en la actividad emprendedora.

- La actuación de las personas emprendedoras como empleadas de una empresa del sector.

- La actuación de las personas emprendedoras como empresarias en el sector profesional.

- El empresario o empresaria. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. - Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito del sector profesional relacionado

con el ciclo formativo. Sus factores diferenciadores respecto a otros sectores. 2. La empresa y su entorno:

- Concepto y Funciones básicas de la empresa. - La empresa como sistema. Estructura organizativa de la empresa. - Análisis del entorno general de una pequeña y mediana empresa del sector. - El entorno específico de la empresa. - Análisis del entorno específico de una pequeña y mediana empresa del sector - Relaciones de una pequeña y mediana empresa de sector profesional relacionada con

el ciclo formativo. - Relaciones de una pequeña y mediana empresa del sector relacionada con el ciclo

formativo. - La cultura de la empresa y su imagen corporativa. - Las políticas activas favorecedoras del emprendimiento. Programas y planes

específicos para la creación de empresas en Castilla la Mancha. - La responsabilidad social corporativa. Responsabilidad social y ética de las empresas

del sector. - El balance social de la empresa. - El marketing mix y su aplicación práctica en el propio plan de empresa. - Las organizaciones empresariales. Ventajas del asociacionismo empresarial.

3. Creación y puesta en marcha de una empresa:

- Tipos de empresa. - La fiscalidad en las empresas. - Elección de la forma jurídica. Dimensión, número de socios y socias y responsabilidad

de las personas propietarias de la empresa. - Trámites administrativos para la constitución y puesta en marcha de una empresa. - Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pequeña y mediana empresa del

sector profesional relacionada con el ciclo formativo. - Análisis de las fuentes de financiación y de inversiones de una pequeña y mediana

empresa del sector profesional relacionada con el ciclo formativo - Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y

financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. Otros planes específicos.



- Recursos humanos en la empresa: selección, formación y desarrollo de carrera profesional.

4. Función administrativa:

- Concepto de contabilidad y nociones básicas. - Registro y análisis de la información contable. - Obligaciones fiscales de las empresas. - Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales. El calendario fiscal

de la empresa. - Gestión administrativa del sector profesional relacionada con el ciclo formativo.

5. La trabajadora y el trabajador autónomo:

- El estatuto de la trabajadora y del trabajador autónomo. - Trámites, ayudas y subvenciones específicas para el establecimiento como

trabajadora o trabajador autónomo - Régimen fiscal de la trabajadora y del trabajador autónomo. - Protección social de la trabajadora y del trabajador autónomo. - Las trabajadoras y los trabajadores autónomos económicamente dependientes.

El accidentado transcurso de la 3ª evaluación del curso 2019-20 impidió la impartición, en los módulos de FOL, en los 1º de los ciclos formativos, de: El RRAA 5: “Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas identificando las distintas clases de prestaciones”. El RRAA 7: “Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización”. Dichos contenidos se incluirán en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora como Unidad 0, durante el transcurso de la 1ª evaluación. Las Unidades de Trabajo correspondientes a estos Resultados de Aprendizaje son: Unidad 11: Seguridad Social y Desempleo. Unidad 13: Equipos de Trabajo. Unidad 14: Conflicto y Negociación. - Punto de partida. Se partirá de las propuestas de mejora recogidas en la memoria anual del curso 2019-2020 y tendrán también en consideración los resultados obtenidos en la evaluación inicial, que este curso cobran una relevancia extraordinaria, ya que permitirán identificar el grado de consolidación de los aprendizajes esenciales del curso anterior que precisa el alumnado y el programa de afianzamiento de los mismos. - Los aprendizajes no obtenidos en el curso anterior podrán adquirirse durante el curso 2020-2021 interconectando con nuevos aprendizajes, o a través de otras materias, áreas o módulos. - Los contenidos se secuenciarán a lo largo del curso, de manera equilibrada y contemplando aquellos que sirven como facilitadores de algunos contenidos que hayan podido no impartirse en el curso 2019-2020. - Basándose en lo reflejado en los informes de evaluación del alumnado en los que se identifican los contenidos y resultados de aprendizaje no impartidos en el tercer trimestre del curso 2019-2020 se establece lo siguiente: Aquellos contenidos y resultados de aprendizaje asociados a módulos profesionales que se consideren imprescindibles y no hayan podido desarrollarse debido a las circunstancias excepcionales de finalización del curso 2019-2020, se incorporarán en las programaciones



didácticas de los módulos profesionales de segundo curso que tengan continuidad o con contenidos afines. Se priorizará abordar los contenidos y resultados de aprendizaje prácticos, pues son estos los que más han sido afectados por la transformación no presencial de la enseñanza con la que concluyó el presente curso. Estos contenidos y resultados de aprendizaje se secuenciarán prioritariamente al principio del curso 2020-2021, con la premisa de que el alumnado no presente dificultades para abordar los resultados de aprendizaje propios de los módulos profesionales de segundo curso. 6.- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO TEMPORALIZACIÓN

Nº UNIDAD DE TRABAJO %

Calificación

SESIONES EVALUACIÓN

0 Seguridad Social y desempleo. Conflicto,

negociación

0% 4 1ª Evaluación

1 La iniciativa emprendedora 5% 6 1ª Evaluación

2 El mercado 5% 5 1ª Evaluación

3 El entorno de la empresa 5% 5 1ª Evaluación

4 El marketing 10% 6 1ª Evaluación

5 Recursos Humanos 5% 6 1ª Evaluación

6 Formas jurídicas 20% 6 1ª Evaluación

7 El Plan de Producción 5% 7 2ª Evaluación

8 Inversión y financiación 15% 8 2ª Evaluación

9 Análisis contable y financiero 15% 7 2ª Evaluación

10 Gestión contable, administrativa y fiscal 15% 6 2ª Evaluación

TOTAL SESIONES 100% 66

7.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se recogen en el Decreto 233/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Electromecánica de Vehículos Automóviles en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En cada uno de los Reales Decretos en los que se regula el título de cada Ciclo formativo se determinan los resultados de aprendizaje, asociando a cada uno de ellos los criterios de evaluación correspondientes. 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluación:



a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos y la competitividad empresarial, en el ámbito de la actividad del transporte y mantenimiento de vehículos b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social, así como las buenas prácticas que han de inspirar su implementación. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa dedicada al transporte y mantenimiento de vehículos. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector del transporte y mantenimiento de vehículos y los factores más influyentes en la consolidación de la empresa creada. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha valorado la importancia de la cualificación profesional en el proceso de creación de una empresa. i) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. j) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito del transporte y mantenimiento de vehículos así como su viabilidad, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. k) Se han identificado los factores diferenciadores del negocio del ámbito del transporte y mantenimiento de vehículos que pretende constituirse, respecto de otros sectores. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural, analizando el impacto de la empresa sobre el mismo, así como su incidencia en los nuevos yacimientos de empleo. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes y clientas, con los proveedores y proveedoras y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pequeña y mediana empresa de transporte y mantenimiento de vehículos. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y ética de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una empresa de transporte y mantenimiento de vehículos y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.



h) Se han identificado, en empresas de transporte y mantenimiento de vehículos, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y mediana empresa de transporte y mantenimiento de vehículos. j) Se han definido los aspectos más relevantes a incorporar en el plan de empresa referentes al marketing mix. k) Se han identificado los programas y planes específicos de fomento del autoempleo en Castilla-La Mancha así como el resto de las políticas activas de fomento del autoempleo. l) Se han identificado las diferentes organizaciones empresariales del entorno socioeconómico y las ventajas del asociacionismo empresarial. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o propietarias de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una pequeña y mediana empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para la creación de empresas de transporte y mantenimiento de vehículos en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pequeña y mediana empresa. h) Se han analizado las fuentes de financiación y las inversiones necesarias en una pequeña y mediana empresa de transporte y mantenimiento de vehículos. i) Se ha incluido en plan de empresa todo lo relativo a la selección, formación y desarrollo de la carrera profesional de sus recursos humanos, haciendo especial hincapié en la utilización de la entrevista como instrumento para el conocimiento de los futuros trabajadores y trabajadoras de la empresa. 4. Realiza la gestión administrativa, fiscal y comercial básica de una pequeña y mediana empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de transporte y mantenimiento de vehículos.



d) Se han diferenciado los tipos de impuestos, así como el plazo de presentación de documentos oficiales teniendo en cuenta el calendario fiscal vigente. e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña y mediana empresa de transporte y mantenimiento de vehículos, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. g) Se han incluido los planes específicos requeridos por la normativa aplicable referentes a prevención de riesgos, igualdad de oportunidades y protección del medio ambiente. h) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. 5. Define su inserción en el mercado laboral como trabajador/a autónomo, analizando el régimen jurídico de su actividad, así como la realidad de los trabajadores/as autónomos económicamente dependientes. Criterios de evaluación: a) Se ha analizado el régimen profesional y los derechos colectivos de la trabajadora o del trabajador autónomo, conforme a la legislación vigente. b) Se han descrito los trámites requeridos para el establecimiento de la trabajadora o del trabajador autónomo, así como las subvenciones y ayudas con las que cuenta para el desarrollo de su actividad. c) Se han analizado las obligaciones fiscales de la trabajadora o del trabajador autónomo. d) Se han identificado los aspectos esenciales de la acción protectora del Régimen Especial de la Seguridad Social de los Trabajadores por Cuenta Propia o Autónomos. e) Se han analizado los principales aspectos del régimen profesional de las trabajadoras o de los trabajadores autónomos económicamente dependientes. 8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del módulo deberá hacerse en función de la adquisición de las competencias profesionales, sociales y personales, y para ello es fundamental evaluar la consecución de los Resultados de Aprendizaje en base a los criterios de evaluación establecidos por la normativa. La evaluación, entendida como parte integrante del proceso de educación de los alumnos, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del proceso global de desarrollo del alumno. El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si se ha alcanzado, para cada módulo profesional, los resultados del aprendizaje y las capacidades más elementales de las que están compuestas (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas. Es por esto que para que el alumnado pueda obtener una calificación positiva en el módulo de “Empresa e Iniciativa Emprendedora” debe asistir al menos al 80% de las horas del



mismo. Sobre las faltas de asistencia que se consideran justificadas, se estará a lo dispuesto en las Normas de Organización y Convivencia del Centro. En los apartados siguientes se concretan los aspectos específicos de esta evaluación del proceso de aprendizaje. Evaluación inicial La evaluación inicial debe ser considerada como una evaluación de diagnóstico (al comienzo del curso, al comienzo de cada unidad de trabajo…) para tener constancia del nivel de competencia y conocimientos previos de los alumnos previo al proceso de aprendizaje, sus hábitos de trabajo, etc, y a partir de aquí definir la propuesta de trabajo más adecuada. Esta evaluación inicial se realizará en el módulo de EIE a través de un cuestionario al comienzo del curso sobre contenidos y actitudes relacionadas con el módulo, así como aquéllos del módulo de FOL cursado previamente que están relacionados con los contenidos de EIE y que son necesarios para la realización del Proyecto de Empresa. Evaluación continua La evaluación del módulo profesional de EIE, requiere que la evaluación continua se realice durante todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término del proceso, determinando en qué medida los alumnos han conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para el módulo.

La calificación de las evaluaciones parciales tendrá un carácter meramente indicativo y

proporcional a los criterios trabajados hasta ese momento.

PARA ALUMNOS QUE HAN PERDIDO EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA

Las faltas de asistencia injustificadas que superen el 20% de las horas lectivas suponen la imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua y los criterios de calificación detallados en esta programación. La evaluación del módulo de EIE para aquellos alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua, se realizará mediante una prueba escrita global de todos los contenidos del módulo que se valorará de 0 a 10. Dicha prueba se realizará en el mes de marzo.

9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.

Según el RD que regula el currículo del Ciclo, la evaluación se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos para cada resultado de aprendizaje. Se han incluido nueve Criterios de Evaluación Propios para facilitar la calificación del alumnado a través del Instrumento de Evaluación “Proyecto de Empresa” y para adecuar dichos criterios a los contenidos reales del módulo. En este sentido, la relación entre las unidades de trabajo (contenidos del módulo) y los criterios de evaluación mencionados es la siguiente:



U.T CCEE RRAA % Instrumentos 1 1- Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el

progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos y la competitividad empresarial, en el ámbito de la actividad del sector socioproductivo.

RA1 0,5% PM

1 2- Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social, así como las buenas prácticas que han de inspirar su implementación.

RA1

0,5% PM

1 3- Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

RA1

0,5% PM

1 4- Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en establecimientos del sector.

RA1 0,5% PE

1 5- Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario/a que se inicie en el sector y los factores más influyentes en la consolidación de la empresa creada

RA1

0,5% PE

1 6- Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

RA1 0,5% PE

1 7- Se ha analizado el concepto de empresario o empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

RA1

0,5% PM

1 8.- Se ha valorado la importancia de la cualificación profesional en el proceso de creación de una empresa.

RA1 0,5% PE

1 9- Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito del sector, así como su viabilidad, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa

RA1

0,5% PE

1 10-Se han identificado los programas y planes específicos de fomento del autoempleo en Castilla-La Mancha así como el resto de las políticas activas de fomento del autoempleo

RA2

0,5% PE

2 11- Se han definido y analizado las diferentes variables que intervienen en el mercado

RA2 3% PM

2 12- Se ha realizado un estudio de mercado analizando la viabilidad comercial de la idea de negocio.

RA2 2% PE

3 13- Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural, analizando el impacto de la empresa sobre el mismo, así como su incidencia en los nuevos yacimientos de empleo.

RA2 0,5% PM

3 14- Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.

RA2 0,5% PM

3 15- Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales.

RA2 0,5% PM

3 16- Se han identificado los factores diferenciadores del negocio en el ámbito del sector que pretende constituirse, respecto de otros sectores.

RA1 0,5% PE

3 17-Se han identificado las diferentes organizaciones empresariales del entorno socioeconómico y las ventajas del asociacionismo empresarial.

RA2 0,5% PM

3 18-Se han identificado los elementos del entorno de una pyme. RA2 0,5% PM

3 19- Se han analizado las variables que intervienen en la elección de la localización del negocio.

RA2 0,5% PE

3 20- Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y ética de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.

RA2 0,5% PM

3 21- Se ha elaborado el balance social de un establecimiento del sector, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.

RA2 0,5% PM



3 22- Se han identificado, en empresas del sector, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.

RA2 0,5% PM

3 23.- Se han definido los aspectos más relevantes a incorporar en el plan de empresa referente al marketing mix (4P)

RA2 2,5% PM

4 24.- Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor

RA2 2,5%

PM

4 25.- Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de su empresa

RA1 2,5%

PE

4 26.-Se ha elaborado un Plan de Marketing para su proyecto de negocio

RA2 2,5%

PE

4 27.- Se han identificado los aspectos esenciales de la acción protectora del Régimen Especial de la Seguridad Social de los Trabajadores por Cuenta Propia o Autónomos.

RA5 1,5% PM

5 28.-Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

RA2 1% PM

5 29.- Se han incluido los planes específicos requeridos por la normativa aplicable referentes a prevención de riesgos, igualdad de oportunidades y protección del medio ambiente

RA4 0,5% PE

5 30.- Se han analizado y organizado los puestos de trabajo que requiere una empresa para funcionar y, en concreto, en el proyecto de empresa.

RA3 1,5% PE

5 31.- Se ha incluido en plan de empresa todo lo relativo a la selección, formación y desarrollo de la carrera profesional de sus recursos humanos, haciendo especial hincapié en la utilización de la entrevista como instrumento para el conocimiento de los futuros trabajadores/as de la empresa.

RA3 0,5% PE

5 32 - Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa RA3 6% PM 6 33 - Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las

diferentes formas jurídicas de la empresa RA3 3% PM

6 34 - Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una pequeña y mediana empresa.

RA3 3% PM

6 35 - Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pequeña y mediana empresa.

RA3 2% PM

6 36 - Se han descrito los trámites requeridos para el establecimiento de la trabajadora o del trabajador autónomo, así como las subvenciones y ayudas con las que cuenta para el desarrollo de su actividad.

RA5 1% PM

6 37 - Se ha analizado el régimen profesional y los derechos colectivos de la trabajadora o del trabajador autónomo, conforme a la legislación vigente.

RA5 1% PM

6 38- Se han analizado los principales aspectos del régimen profesional de las trabajadoras y trabajadores autónomos económicamente dependientes.

RA5 1% PM

6 39- Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o propietarias de la empresa en función de la forma jurídica elegida.

RA3 3% PM

6 40 -Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro de la empresa

RA3 1% PE

7 41 -Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto.

RA3 3% PM

7 42 -Se ha diseñado el plan de producción del proyecto empresarial, valorando su importancia en términos de ahorro de costes.

RA3 1% PE

7 43 -Se han analizado las fuentes de financiación y las inversiones necesarias en un establecimiento del sector.

RA3 3% PM

8 44 -Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria para pequeñas y medianas empresas

RA4 3% PM

8 45 -Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes RA3 3% PE



ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para la creación de empresas relacionadas con el sector.

8 46 - Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.

RA3 3% PE

8 47 -Se ha elaborado el plan de inversiones y el plan de financiación en el proyecto de empresa

RA4 2% PE

8 48 -Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.

RA4 4% PM

9 49 -Se han descrito y analizado las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

RA4 4% PM

9 50 -Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una «pyme» del sector profesional relacionado con el ciclo formativo, utilizando las herramientas contables anteriores.

RA4 7% PE

9 51 -Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el perfil profesional del ciclo formativo.

RA4 8% PE

10 52 -Se han diferenciado los tipos de impuestos, así como el plazo de presentación de documentos oficiales teniendo en cuenta el calendario fiscal vigente.

RA4 3% PM

10 53 -Se han analizado las obligaciones fiscales de la trabajadora y del trabajador autónomo.

RA5 2% PM

10 54 -Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña y mediana empresa y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

RA4 2% PM

PE (PLAN DE EMPRESA): 40% PM (PRUEBA MIXTA): 60% El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice las actividades, el Plan de Empresa (PE) y exámenes o actividades (PM) propuestos por el profesor en base a los criterios de evaluación recogidos en esta programación, que establecen el nivel de consecución del Resultado correspondiente. En la sesión de primera evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10.

La calificación se realizará por Resultados de Aprendizaje y sus correspondientes criterios de evaluación, y se obtendrá de la media ponderada de las calificaciones obtenidas en cada uno de los R.A con arreglo a los siguientes porcentajes:



El módulo se considerará aprobado cuando se haya obtenido en cada Resultado de Aprendizaje una calificación igual o superior al 50% de su valor, y una puntuación de al menos el 50% en cada unidad de trabajo según el valor de éstas.

Las Pruebas Mixtas (exámenes o actividades) se puntuarán según el valor establecido en la tabla para cada unidad de trabajo y Criterio de Evaluación, y se recuperarán en una única prueba a final de curso (1ª ordinaria) aquellas unidades de trabajo en las que no se haya superado el 50% de su valor según los criterios de evaluación asociados a las mismas. Dichas pruebas tendrán un peso del 60% de la calificación final del módulo.

Los trabajos o actividades, incluido el Proyecto de Empresa, que no alcancen el 50% de su valor según la tabla, deberán ser repetidos.

En cualquier caso, será requisito imprescindible la realización del Proyecto de Empresa para la superación del módulo, teniendo este un peso del 40% sobre la calificación global del módulo.

Para determinar el nivel de logro de cada criterio, se hará:

A- En aquéllos instrumentos de evaluación (exámenes, preguntas, ejercicios, trabajos, proyectos…) donde se necesite desarrollar y/o elaborar el contenido:

- No trabajado (M) se asigna el 0% del valor del criterio

- No alcanzado (R-) se asigna el 25% del valor del criterio

- Alcanzado de forma suficiente (R) se asigna el 50% del criterio

- Alcanzado casi completamente (R+) se asigna el 75% del valor del criterio

- Alcanzado de forma sobresaliente (B) se asigna el 100% del valor del criterio

VALOR % EN LA CALIFICACIÓN FINAL

RA1 7.5%

RA2 18.50%

RA3 33 %

RA4 34,5 %

RA5 6,5 %



B.- En aquellos instrumentos de evaluación que consistan en preguntas de opción múltiple (test):

- Se determinar proporcionalmente al número de preguntas correctas asociadas a cada criterio.

CALIFICACIÓN DE CADA RESULTADO DE APRENDIZAJE (RA)

Cada RA se evaluará independientemente de los demás, obteniéndose una calificación numérica de 0 a 10.

Cada CE dentro del RA tendrá un peso en función de su relevancia.

Para que un RA sea considerado superado, el alumno deberá tener una calificación promedio >= 5 y una calificación mínima de 5 en los CCEE categorizados como básicos. En las convocatorias ordinarias, se podrá NO tener en cuenta esta restricción si, analizando el conjunto de calificaciones de los CCEE, se considera, que a modo global se ha logrado el aprendizaje.

CALIFICACIÓN FINAL DEL MÓDULO

En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta nota se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los resultados de aprendizaje, conforme a la siguiente tabla:

Cantidad y momento de las recuperaciones:

Se realizarán 2 recuperaciones:

Una en la 1ª convocatoria ordinaria.

Otra en la 2ª convocatoria ordinaria:

1ª Ordinaria

En convocatoria de 1ª ordinaria se realizará una prueba de recuperación de aquéllos criterios de evaluación correspondientes a las unidades de trabajo no superadas a lo largo del curso, basada en los mismos contenidos asociados a cada unidad y criterios de evaluación de las pruebas realizadas durante el curso.

Aquéllos alumnos que deseen modificar la nota final del módulo antes de la 1ª evaluación ordinaria, podrán realizar un examen final en marzo sobre todos los criterios de evaluación recogidos en esta programación, resultando la nota final del módulo la obtenida en dicha prueba.

Aquéllos criterios de evaluación evaluados mediante trabajos o proyectos y no superados, serán recuperados repitiendo el trabajo o proyecto utilizado como instrumento para su evaluación.

2ª Ordinaria



En los casos en que el alumno/a no supere el módulo en la 1ª convocatoria ordinaria, será susceptible de una segunda convocatoria ordinaria en junio en los términos previstos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo y la Orden de Evaluación de Ciclos Formativos. La prueba se hará sobre los criterios de evaluación asociados a las unidades de trabajo no superadas, y con el mismo instrumento de evaluación utilizado para la 1º Convocatoria Ordinaria.

El profesor propondrá a los alumnos suspensos un plan de recuperación. En el mismo se detallarán los contenidos objeto de recuperación, pruebas y criterios de calificación de las mismas.

La fecha de examen será fijada por el profesor y se hará pública por los medios habituales en el Centro. Corresponde al alumno interesarse por la misma.

10.- METODOLOGÍA Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

a) El manejo de las fuentes de información sobre el sector. b) La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector relacionado con el perfil profesional. c) La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad del sector y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio: viabilidad, organización de la producción y los recursos humanos, acción comercial, control administrativo y financiero, así como justificación de su responsabilidad social. d) El conocimiento de la situación del sector del perfil profesional del ciclo formativo, a través de visitas a centros de formación, a empresas pequeñas, medianas o grandes, y a centros de trabajo representativos del sector, con especial atención a aquellos que sean un referente en materia de calidad y carácter innovador. e) La consulta a profesionales, agentes económicos y sociales y organismos y entidades con competencias en la creación de empresas y promoción de la actividad empresarial (Ventanilla Única Empresarial, Cámaras de Comercio, Agencias de Desarrollo Local, etc.), y su colaboración para participar en actividades organizadas por el centro educativo.

f) El uso y la aplicación de las TIC para realizar búsquedas y análisis de información sobre la situación económica del sector, y sus perspectivas de futuro, y la consulta de páginas Web de organismos oficiales y portales especializados para apoyar la toma de decisiones en el proceso de puesta en marcha de una empresa.

Al inicio de cada Unidad de Trabajo, se hará una introducción a la misma, que muestre los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un interés hacia el tema.



Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.

Los alumnos podrán utilizar como texto de apoyo el libro editado por TuLibrodeFP del módulo de E.I.E, así como los apuntes elaborados por el profesor sobre determinados puntos.

La información sobre los contenidos teóricos será apoyada con medios audiovisuales en aquellos momentos que se considere oportuno.

Al finalizar cada unidad didáctica y durante el desarrollo de la misma, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, ejercicios y supuestos prácticos, etc.,).

La metodología irá encaminada a animar a los alumnos a constituir sus propias empresas que sean la base de la creación de riqueza colectiva para la sociedad en que vivimos.

Para ello se dará a conocer a los alumnos un conjunto de principios de creación, dirección y gestión de empresas y por otra parte una descripción de las principales normas reguladoras de la actividad empresarial.

El Proyecto empresarial se irá realizando a lo largo del curso, así los alumnos y alumnas, en función de los conocimientos adquiridos, irán dando los pasos necesarios para crear su propia empresa, cumpliendo estrictamente la normativa aplicable en cada caso, analizando planes de inversión y financiación buscando la rentabilidad de la empresa y desarrollando una adecuada política comercial y de relaciones humanas en el seno de la empresa.

Actividades de refuerzo y profundización.

Como actividades de refuerzo se realizarán los ejercicios que vienen propuestos en el manual de EIE de la Editorial TuLibrodeFP 2019, además de otras actividades prácticas propuestas por el profesor, que el alumno deberá realizar en su casa y que serán corregidas en clase o individualmente por el profesor.

Medidas generales para la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a los aprendizajes imprescindibles:

- La metodología incluirá los elementos propios de la enseñanza presencial, con especial hincapié hacia las metodologías activas y participativas y la integración de los recursos tecnológicos:

- La organización de los espacios o en los agrupamientos o en la metodología utilizada, así como los recursos y los materiales utilizados en todo caso, han de respetar las recomendaciones sanitarias:

- Medidas de inclusión educativa, individuales o grupales, orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas:

El alumnado que requiera medidas de aula que garanticen la personalización del aprendizaje, medidas individualizadas y/o extraordinarias de inclusión educativa recibirá la respuesta educativa adecuada a sus características, debiendo planificar la misma de manera adaptada a cada escenario de aprendizaje contando con los Equipos de Orientación y Apoyo o Departamentos de Orientación, debiendo tener prevista la adaptación de estas atenciones a los sistemas a distancia y a las características del alumnado.

- Seguimiento y apoyo al alumnado:



- Atención al alumnado que no pueda asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo. En el caso en que el alumnado por motivos de salud o de aislamiento preventivo no puedan asistir con carácter presencial a las clases, los centros educativos deberán proporcionar los planes de trabajo que sean precisos, teniendo en cuenta las orientaciones dadas y realizando un seguimiento adecuado de los mismos. Se recomienda en estos casos la coordinación de la respuesta a través del tutor, con el asesoramiento del equipo de orientación y apoyo o el departamento de orientación y sin olvidar prestar una especial atención al apoyo emocional que pueda requerir el alumnado y sus familias.

11.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto del alumno: Empresa e Iniciativa Emprendedora. Editorial TulibrodeFP. Entorno de Aprendizaje de plataforma “Educamos CLM”

Cuaderno del alumno o porfolio: donde plasmarán de forma ordenada las principales

ideas, actividades y ejercicios recomendados por el profesor.

Documentación real como material de referencia sobre: - Impuestos, - Seguridad Social, afiliación, altas y bajas - Documentación contable (facturas, albaranes, cheques,...) - contratos laborales, planes de PRL, etc. - Previsión de la economía, informe Funcas. - Artículos de prensa diaria, semanal, local, nacional, etc.

Material audiovisual

- Documentales (Proyecto Yuzz Jóvenes Emprendedores de Banco Santander), - Vídeos varios en Youtube - Programas de TVE (La Fábrica de ideas, Código Emprende, La Fábrica de

ideas de TVE), - Películas (El becario, tiempos modernos, Es la jefa, Up in the air) o extractos de

los mismos

Bibliografía: Constitución Española. Legislación básica. Estatuto de los Trabajadores. Legislación de Seguridad Social. Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Ley de impuestos, IRPF, Sociedades, IVA,...

Webgrafía: Direcciones recogidas en el libro de texto y otras aportadas por el profesor:

http://www.creatuempresa.org www.boe.es www.pymesyautonomos.com www.sepe.es www.insst.es pop.jccm.es www.ipyme.org



www.ico.es/web/ico/home www.seg-social.es www.emprendedores.es www.cincodias.elpais.com www.camara.es

En definitiva documentos mercantiles, artículos de prensa escrita y digital y cualquier otro recurso que el profesor considere conveniente teniendo en cuenta los RRAA del módulo y las unidades a impartir.

12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se realizarán, siempre que la marcha del curso lo permita, las acordadas por el Órgano de Coordinación Didáctica de FOL para el curso 2020/2021 y especialmente:

o Foros, jornadas, seminarios, etc., sobre iniciativa emprendedora, intraemprendimiento y autoempleo.

o Visitas a organismos públicos y privados relacionados con la creación de empresas. o Visitas de ex-alumnos que aporten su experiencia como emprendedores o

intraemprendedores.

Durante este curso y debido a las restricciones sanitarias, las actividades complementarias y extraescolares deberán adaptarse con el objeto de seguir los protocolos de seguridad COVID 19.

13.- ANEXO: Planes individualizados de trabajo (PTI) si fueran necesarios

Conforme al Artículo 6. “Evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo” de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura. DOCM del 27 de agosto de 2010, en cada módulo formativo “se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se comprobará que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para cada uno de los módulos que forman parte del ciclo formativo.”

En principio no se nos ha informado de la existencia de ACNEAES en el grupo, pero en caso de detectarse y siempre de acuerdo y en colaboración, con el orientador del Centro, se realizarían las adaptaciones pertinentes, de las cuales se dejaría constancia por escrito, en las modificaciones de la programación que se deban, en su caso, realizar a lo largo del curso.

14.- ANEXO II: Modificaciones para Formación semipresencial y formación no presencial:



Desde un principio, el IES Don Bosco apuesta por la formación presencial para los grupos de 2º de Formación Profesional. No obstante, la evolución de la pandemia de COVID19 y posibles restricciones dictadas por la autoridad sanitaria nos obligan a plantear la formación de nuestro alumnado en diferentes escenarios, no sólo en el de enseñanza presencial.

14.1. Medios de información y comunicación con alumnado y familias que se van a emplear:

La información y comunicación con las familias se realizará, en cualquiera de los tres escenarios posibles (presencialidad, semipresencialidad y no presencialidad) a través de la herramienta de comunicación de la Consejería de Educación antes llamada PAP@S 2.0 https://educamosclm.castillalamancha.es/ integrada en la plataforma educativa “Educamos CLM”.

A esta vía se puede añadir la celebración de reuniones presenciales en el IES Don Bosco, previa cita y cumpliendo con los protocolos de seguridad frente al COVID 19. Se hará uso, preferentemente, del horario de atención a padres de la profesora del módulo.

14.2. Recursos educativos que se van a utilizar:

Se hará uso de la plataforma “Educamos CLM” habilitada por la Consejería de Educación, formando y habituando al alumnado en su uso desde un inicio, con el fin de que, ante posibles cuarentenas selectivas o confinamientos, tanto alumnado como profesorado pueda seguir con la formación de manera semipresencial o no presencial.

El alumnado hará uso también del libro de texto “Empresa e Iniciativa Emprendedora” de la editorial TulibroFP, como guía básica del módulo. Se hará uso de recursos digitales como complemento al mismo.

14.3. Herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

Se hará uso de la plataforma “Educamos CLM” habilitada por la Consejería de Educación y de todas las herramientas que ofrece, continuando con el horario de clases habitual a través de videoconferencias en la plataforma “Microsoft Teams” en caso de semipresencialidad o no presencialidad de la totalidad del grupo.

El seguimiento del Plan de Empresa se realizará, además de presencialmente en las aulas de informática del centro, a través de la plataforma “Educamos CLM”..

14.4. Contenidos básicos e imprescindibles para la progresión y superación del curso:

Cada uno de los Resultados de Aprendizaje del módulo de EIE contiene diversos Criterios de Evaluación señalados como básicos (B). Así se han señalado en el apartado 6 “RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN” de esta programación.

14.5. Organización de actividades:

Para la organización de actividades diferenciamos dos posibles situaciones:

1. SEMIPRESENCIALIDAD



Dicha circunstancia no se ha planteado para el grupo de 2º de Electromecánica de Vehículos puesto que el alumnado puede asistir a clase manteniendo las medidas de prevención frente al COVID19 y la distancia social, debido al número de alumnos en el aula.

En caso de que dicho escenario se tuviese que plantear por posibles cuarentenas y aislamiento de alumnado o profesorado, se seguiría con el mismo plan de trabajo planteado en la presente programación con la salvedad de que las clases presenciales serían sustituidas por clases virtuales realizadas a través de la plataforma Microsoft Teams y las actividades planteadas al alumnado lo serían a través del Entorno Educativo de la plataforma “Educamos CLM” así como su entrega.

Dichas clases virtuales sustituirán a las clases presenciales en el caso del grupo pase a la situación de “semipresencialidad” o “no presencialidad”, la mecánica de la clase será la misma que en la presencialidad, se pasará lista para que los alumnos se conecten y puedan seguir las explicaciones y trabajos a realizar como en una clase presencial

De cara a familiarizar al alumnado en el manejo de dicha plataforma, se plantean los casos prácticos, aún en situación de presencialidad, a través de la plataforma “Educamos CLM”, proyectando su contenido en clase y resolviendo las actividades presencialmente.

Las pruebas escritas (exámenes) se realizarían en estas circunstancias, siempre de manera presencial.

El alumnado ha sido instruido desde el comienzo del curso en el manejo de las herramientas educativas para el trabajo a distancia.

2. NO PRESENCIALIDAD

En el caso de que la enseñanza presencial y semipresencial no sea posible y se pase al tercer escenario planteado por la Consejería de Educación de Castilla –La Mancha de enseñanza no presencial, se seguirían utilizando las mismas herramientas digitales educativas con la misma metodología que para el caso de Semipresencialidad para la totalidad del grupo.

En este caso, las pruebas escritas (exámenes) deberán realizarse mediante instrumentos telemáticos (Cuestionarios y tareas con entrega a través de la plataforma “Educamos CLM”).

14.6. Evaluación y calificación:

En cualquiera de las tres circunstancias, los instrumentos de evaluación y calificación utilizados serán los mismos, teniendo en cuenta que sólo en el caso de enseñanza “no presencial”, la resolución de pruebas mixtas (Exámenes) y la entrega de tareas, se realizará a través de la plataforma educativa “Educamos CLM”.

14.7. Sistemas de seguimiento del alumnado:

Durante el transcurso de las clases presenciales en el centro, semipresenciales y “no presenciales” a través de videoconferencia en la plataforma Microsoft Teams, se anotarán las ausencias del alumnado en la herramienta “Seguimiento del alumnado” de la Consejería de Educación (antiguo pap@s).



Albacete a 3 de Octubre de 2020

Profesor/a del Módulo “Empresa e Iniciativa Emprendedora”

Fdo.: Carmen Jiménez García.

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