I.E.S. “HERMANOS ARGENSOLA”

BARBASTRO

PROYECTO CURRICULAR DE LOS

CICLOS FORMATIVOS DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE

ADMINISTRACIÓN

2

1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO 1.1 Análisis del entorno socioeconómico y de sus

posibilidades formativas La ciudad de Barbastro es la capital del Somontano Oriental de la provincia de Huesca de la que dista 50 Km. Es cabeza de partido judicial y dispone de distintos establecimientos de la Administración Pública y Autonómica lo que añade a su carácter eminentemente comercial, el de centro de servicios para toda la comarca y zonas limítrofes. Ambas funciones, la comercial y la de servicios le han conferido su particular desarrollo urbano sin que por ello haya que olvidar el importante sector agrícola en régimen de propiedad familiar. A partir del desarrollo del polígono industrial “Valle del Cinca” ubicado a pocos kilómetros de la ciudad, Barbastro ha sumado a su tradicional carácter de ciudad mercantil la función industrial con ocupación importante de mano de obra, en buena parte trasvasada del sector primario de la comarca más próxima. Barbastro es un lugar central del comercio, la industria y los servicios de la comarca, y aglutina la mayor parte de la renta comarcal. En el sector servicios cabe reseñar la importante implantación de entidades bancarias, de seguros, asesorías, agencias de viajes, hostelería, transporte, etc… Los servicios públicos tienen gran peso específico en la actividad económica local disponiendo de Hospital Comarcal, Juzgados de Primera Instancia e Instrucción, diversos centros de enseñanza primaria y secundaria y un centro asociado de la universidad a distancia,… En el sector industrial existen algunas grandes empresas cuya actividad ejerce un gran efecto multiplicador sobre la economía comarcal, junto a éstas existen además una gran variedad de pequeñas empresas localizadas en distintas áreas de la ciudad que complementan el tejido industrial de la misma. En el sector agrario ha perdido la pequeña huerta a favor de explotaciones vitivinícolas con grandes inversiones en infraestructuras, tecnología y estructuras comerciales, manteniendo su importancia algunas industrias agroalimentarias. Una de la actividades que últimamente ha adquirido un desarrollo importante en Barbastro ha sido la actividad ferial celebrándose numerosas ferias, tales como:

FERMA: Es una feria regional dedicada a la maquinaria agrícola y

productos varios.

3

PIREGURMET: Salón dedicado a la alimentación. SENDA: Dedicada en exclusiva a la ecología y el medio ambiente. SITP: Salón internacional del turismo pirenaico. ZAGALANDIA: Feria del ocio del tiempo libre infantil y juvenil. Feria de la Artesanía: Muestra de productos artesanos típicos. Feria de la Candelera: La más antigua y popular.

Toda esta actividad ferial se encuentra coordinada por la Institución Ferial de Barbastro. 1.2 Análisis de las características de los alumnos y de los

recursos humanos y materiales del centro educativo. El centro tiene gran influencia en toda la comarca siendo las principales zonas de procedencia de los alumnos: Somontano, Sobrarbe y Ribagorza. El acceso de los alumnos tanto al Ciclo Medio como al Superior se realiza a través de diversas opciones. Ciclo Medio: Graduado en Educación Secundaria Obligatoria Prueba de acceso. Ciclo Superior: Titulados en Bachillerato LOGSE. C.O.U. F.P. II Prueba de acceso. El profesorado que actualmente imparte las enseñanzas en ambos ciclos está formado por seis profesores de plantilla orgánica más un profesor interino, de los cuáles cuatro pertenecen a la especialidad de Administración de Empresas y tres Profesores Técnicos de Procesos de Gestión Administrativa. Para el desarrollo de las actividades educativas se cuenta con los siguientes medios materiales:

- Ordenadores - Impresoras - Maquinas de escribir electrónicas - Máquinas de escribir mecánicas - Scanner. - Equipo audiovisual de mecanografía. - Programas de Gestión y Ofimática - Diversa bibliografía de apoyo a los diferentes módulos.

4

1.3 Adecuación de los objetivos generales del ciclo formativo al contexto socioeconómico y a las características del alumnado.

La formación, adquirida por los alumnos en los ciclos formativos de “Gestión Administrativa” y “Administración y Finanzas”, es adecuada a la demanda de profesionales por las empresas del entorno, dado el carácter generalista de los estudios impartidos, ya que el trabajo que desarrollan los profesionales que se forman es necesario en todo tipo de empresas: industriales, comerciales, de servicios, administración pública, financieras, banca, seguros, asesorías etc.

5

2.- ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO 2.1.- Organización curricular del ciclo formativo de Grado Medio a) Introducción El título de Técnico de Gestión Administrativa es de Grado Medio y corresponde a la Familia Profesional de Administración. El Ciclo formativo está organizado en Módulos que son unidades coherentes de formación que deben ser acreditadas y certificadas para obtener la titulación. El Módulo profesional equivale, en este sentido, a los términos de materia o de área que se utilizan en la formación general. El R.D. 1677/1994, de 22 de julio, establece este Título y las correspondientes enseñanzas mínimas del mismo organizando su Ciclo formativo en nueve Módulos profesionales con una asignación total de 1.300 horas de formación. Dicho R.D. establece las especialidades del profesorado con atribución docente en los diferentes Módulos que componen este Ciclo. El R.D. 1677/1994, de 22 de julio, establece el currículo del Ciclo formativo para el ámbito territorial de gestión del Ministerio de Educación y Ciencia, completa los contenidos de estos Módulos profesionales y organiza su impartición en un curso académico excepto el Módulo de Formación en Centro de Trabajo que se imparte a continuación de los demás en el último trimestre del año. Asimismo determina los requisitos que deben reunir los espacios e instalaciones para la impartición del Ciclo formativo. Los Módulos profesionales de este Ciclo son los siguientes: - Primer curso:

Módulo 1: Comunicación, archivo de la información y operativa de teclados.

Módulo 2: Gestión administrativa de compra-venta. Módulo 3: Gestión administrativa de personal. Módulo 4: Contabilidad general y tesorería. Módulo 5: Productos y servicios bancarios y de seguros, básicos.

Módulo 6: Principios de gestión administrativa pública. Módulo 7: Aplicaciones informáticas.

6

Módulo 8: Formación y orientación laboral.

- Segundo curso: (último trimestre del año)

Módulo 9: Formación en centro de trabajo. b) Relación del Ciclo formativo del título con el sector productivo El Ciclo formativo tiene como principal objetivo que los alumnos obtengan la competencia profesional definida, a partir del sistema productivo, para este técnico que se quiere formar. Una parte del Ciclo formativo se desarrolla, además, en el sistema productivo; se trata del Módulo de Formación en Centro de Trabajo que actúa de nexo constante del mismo con la realidad de dicho sistema completando y contrastando la formación obtenida en el aula con la adquirida en el centro de trabajo y con la realidad profesional. El desarrollo curricular del Ciclo por el que se estable el Título del mismo, se sintetiza en las páginas que se desarrollan a continuación. c) El perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa El perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa viene definido en el R.D. 1677/1994, de 22 de julio, que establece este Título y sus correspondientes enseñanzas mínimas. c.1 Competencia General: Efectuar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito público y privado, con arreglo a las normas de organización interna y a la legislación vigente, de forma eficaz y con calidad de servicio. c.2 Responsabilidad y autonomía en situaciones de trabajo: Este Técnico es autónomo en las siguientes funciones o actividades: - Elaboración y cumplimentación de correspondencia y documentación con

equipos informáticos y de oficina, según las instrucciones recibidas. - Registro y archivo de la correspondencia y documentación. - Recepción de información oral y escrita y su distribución. - Realización de gestiones diversas ante organismos públicos y empresas. - Realización de pagos, cobros en efectivo, arqueo y control de una

pequeña caja.

7

- Registro de entradas y salidas de existencias. - Operaciones básicas de contabilidad y su reflejo en los libros y registros

correspondientes. c.3 Unidades de competencia:

1. Registrar, procesar y transmitir información. 2. Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de

producción y/o servicio. 3. Realizar las gestiones administrativas de personal. 4. Realizar gestiones administrativas de tesorería y los registros

contables. 5. Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros

y de seguros. 6. Realizar gestiones administrativas en la Administración Pública.

c.4 Capacidades profesionales: - Definir, ejecutar, mantener y controlar, los procesos administrativos

generales de una pequeña oficina. - Utilizar y controlar los procedimientos, programas, equipos y soportes

informáticos específicos de la gestión administrativa. - Preparar, elaborar y transcribir la documentación con pulcritud, precisión

y rapidez, aplicando las normas de seguridad y confidencialidad establecidas.

- Cumplir su actividad con eficacia y calidad de servicio, aplicando la

normativa vigente con estricta sujeción a los plazos establecidos. - Procesar la información oral y escrita, tanto interna como externa, y

transmitir a su inmediato superior las incidencias previstas e imprevistos que excedan de su ámbito de competencia.

- Tener un visión global e integrada de la organización y del proceso de

gestión administrativa en el ámbito público y privado. - Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, tanto en el ámbito privado

como público, generadas por la aplicación de las nuevas tecnologías relacionadas con su profesión.

- Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/o

polifuncional de forma autónoma en el marco de las técnicas propias de su profesión, bajo métodos establecidos.

- Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el

que esta integrado, respetando el trabajo de los demás, cooperando en la

8

superación de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de sus compañeros y subordinados.

- Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo y en

especial en operaciones comerciales, de venta y atención al cliente, informando y solicitando Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.

- Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones

de sus subordinados y de las suyas propias en el marco de las normas y planes establecidos consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, organizativas o económicas.

9

2.1.1 Criterios sobre la organización del horario lectivo Los contenidos del Ciclo formativo están organizados en Módulos profesionales siendo la duración establecida para la impartición del currículo la de un curso lectivo más un trimestre para la realización del módulo de Formación en centros de trabajo. El R.D. 1677/1994, de 22 de julio, establece las horas globales asignadas para el desarrollo de cada Módulo. Las horas semanales para organizar el desarrollo curricular del Ciclo pueden establecerse dividendo las totales establecidas entre un número estándar de semanas fijado para el curso. Fijando para el curso 32 semanas el reparto horario será el siguiente:

MODULOS PROFESIONALES HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

Módulo 1: Comunicación, archivo de la información y operatoria de teclados

160 5

Módulo 2: Gestión administrativa de compra-venta

95 3

Módulo 3: Gestión administrativa de personal

95 3

Módulo 4: Contabilidad general y tesorería

160 5

Módulo 5: Productos y servicios financieros y de seguros, básicos

130 4

Módulo 6: Principios de gestión administrativa pública

95 3

Módulo 7: Aplicaciones informáticas

160 5

Módulo 8: Formación y orientación laboral

65 2

Formación en centros de trabajo 340 -

Totales

1300 30

10

En el momento de establecer la programación de los módulos y el consiguiente reparto de las horas destinadas a la impartición de cada uno de ellos, no deben éstos contemplarse de forma aislada, puesto que existe una necesaria relación entre todos ellos, lo que debe tenerse en cuenta para organizar la secuencia de los contenidos dentro de cada uno de los módulos interrelacionados. Aun creyendo que existen o podrían existir otros criterios de organización del horario lectivo en función de las circunstancias citadas en el párrafo anterior, creemos adecuado y sobre todo en el curso de impartición de estas enseñanzas el horario reflejado anteriormente con la posibilidad de que la propia experiencia sirva para posteriores modificaciones si se estimara necesario. 2.1.2 Uso de los espacios formativos, medios y equipamientos La distribución de los espacios formativos será la siguiente: Aulas para el ciclo formativo de grado medio: Será necesaria un aula dotada de medios didácticos suficientes, así como el mobiliario necesario para el archivo de los materiales didácticos de consulta y trabajo, tales como libros, revistas, periódicos y toda la documentación que desde el punto de vista administrativo, fiscal y contable es necesaria en el trabajo diario en una empresa con objeto de que este material sea de fácil acceso por parte de los alumnos. Así mismo será necesaria un aula con máquinas de escribir tanto mecánicas como electrónicas y también un aula de informática dotada con ordenadores suficientes para que cada alumno pueda realizar su trabajo de forma individualizada. En cuanto al software que deberá contener dicha aula incluirá los programas generales y los específicos de gestión tales como contabilidad, fiscalidad, nóminas y seguros sociales, etc.… El uso de dicha aula será compartido tanto por los alumnos del ciclo medio como del superior.

11

2.2.- Organización curricular del ciclo formativo de Grado Superior a) Introducción El título de Técnico en Administración y Finanzas es de Grado Superior y corresponde a la Familia Profesional de Administración. El Ciclo formativo está organizado en Módulos que son unidades coherentes de formación que deben ser acreditadas y certificadas para obtener la titulación. El Módulo profesional equivale, en este sentido, a los términos de materia o de área que se utilizan en la formación general. El R.D. 1659/1994, de 22 de julio, establece este Título y las correspondientes enseñanzas mínimas del mismo organizando su Ciclo formativo en doce Módulos profesionales con una asignación total de 2.000 horas de formación. Dicho R.D. establece las especialidades del profesorado con atribución docente en los diferentes Módulos que componen este Ciclo. El R.D. 1674/1994, de 22 de julio, establece el currículo del Ciclo formativo para el ámbito territorial de gestión del Ministerio de Educación y Ciencia, completa los contenidos de estos Módulos profesionales y organiza su impartición en dos cursos académicos. Asimismo determina los requisitos que deben reunir los espacios e instalaciones para la impartición del Ciclo formativo. Los Módulos profesionales de este Ciclo son los siguientes: - Primer curso:

Módulo 1: Gestión de aprovisionamiento.

Módulo 2: Gestión financiera. Módulo 3: Recursos Humanos. Módulo 4: Contabilidad y Fiscalidad. Módulo 5: Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados.

- Segundo curso:

Módulo 6: Gestión comercial y servicio de atención al cliente. Módulo 7: Administración Pública. Módulo 8: Productos y servicios financieros y de seguros.

12

Módulo 9: Auditoría. Módulo 10: Proyecto empresarial. Módulo 11: Formación y orientación laboral. Módulo 12: Formación en centros de trabajo.

b) Relación del Ciclo formativo del título con el sector productivo El Ciclo formativo tiene como principal objetivo que los alumnos obtengan la competencia profesional definida, a partir del sistema productivo, para este técnico que se quiere formar. Una parte del Ciclo formativo se desarrolla, además, en el sistema productivo; se trata del Módulo de Formación en centro de trabajo que actúa de nexo constante del mismo con la realidad de dicho sistema completando y contrastando la formación obtenida en el aula con la adquirida en el centro de trabajo y con la realidad profesional. El desarrollo curricular del Ciclo por el que se estable el Título del mismo, se sintetiza en las páginas que se desarrollan a continuación. c) El perfil profesional del Técnico en Administración y Finanzas El perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas viene definido en el R.D. 1659/1994, de 22 de julio, que establece este Título y sus correspondientes enseñanzas mínimas. c.1 Competencia General: Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa u organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, normas internas establecidas y normativa vigente. c.2 Responsabilidad y autonomía en situaciones de trabajo: Este Técnico es autónomo en las siguientes funciones o actividades: - La elaboración, actuación, verificación y control de ficheros de

proveedores, clientes, personal y demás documentos o información generados por la actividad de la empresa.

- El control y gestión de stocks. - El inventario de existencias en almacén.

13

- Resolución de reclamaciones, tramitación de quejas, elaboración de

partes de incidencias tanto en la empresa como ante cualquier organismo público, ya sea central, local o autonómico.

- Confección de nóminas y liquidación de impuestos indirectos y directos

que afecten a la empresa. - Información y asesoramiento al público/clientes según los productos y

servicios ofertados, especialmente en el sector bancario, de seguros, en la Administración Pública y otras actividades del sector servicios.

- Verificación y registro contable de la documentación derivada de la

actividad económica y financiera. - Elaboración de estados de cuentas, balances, inventarios y otros estados

financieros. - Cálculo de ratios, presupuestos y costes que afecten al área o

departamento donde está ubicado. - Control de flujos de tesorería. c.3 Unidades de competencia:

7. Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias. 8. Administrar y gestionar la financiación, presupuesto y tesorería. 9. Administrar y gestionar los recursos humanos. 10. Realizar y analizar las operaciones contables y fiscales. 11. Realizar y supervisar operaciones de asesoramiento, negociación,

reclamación y ventas de productos y servicios. 12. Administrar y gestionar ante la Administración Pública. 13. Informar y asesorar sobre productos y servicios financieros y de

seguros. 14. Realizar las gestiones de un servicio de auditoría.

c.4 Capacidades profesionales: - Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias determinando

los niveles de almacenamiento mínimo y óptimo y elaborando inventarios según los criterios de valoración establecidos por la empresa y la normativa mercantil vigente.

- Realizar planes presupuestarios y supervisar la gestión de tesorería a

corto y medio plazo mediante el análisis de flujos de cobros y pagos, captación de recursos financieros propios y ajenos y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

14

- Cumplimentar los documentos e impresos oficiales de acuerdo con la normativa mercantil, laboral y fiscal dentro de los plazos establecidos y presentarlos ante los organismos correspondientes.

- Realizar los registros contables correspondientes de las operaciones

económico-financieras en los libros auxiliares y obligatorios interpretando y analizando el balance y los resultados contables según los procesos y procedimientos administrativos de acuerdo con la normativa vigente.

- Elaborar y presentar las cuentas anuales y el informe de gestión dentro

de los plazos exigidos por la normativa mercantil ante los organismos correspondientes.

- Aplicar procesos y procedimientos administrativos establecidos en la

selección, contratación y formación de los recursos humanos y organizar y supervisar la administración y gestión de personal según la normativa laboral y los criterios establecidos.

- Informar y asesorar, a requerimiento del cliente, sobre productos y

servicios financieros y de seguros de forma que se refuercen y promuevan las relaciones futuras y estableciendo un sistema de seguimiento personalizado.

- Tramitar y realizar la gestión administrativa ante un organismo o entidad

oficial, local o autonómica aplicando el procedimiento administrativo público y demás normativas correspondientes a las Administraciones Públicas.

- Obtener la información necesaria y relevante para la empresa con el fin

de elaborar los informes de auditoría aplicando los procesos y procedimientos aplicados por el auditor.

- Utilizar programas informáticos de propósito general en la elaboración y

cumplimentación de los documentos e informes utilizados habitualmente en la administración y gestión empresarial.

- Utilizar programas informáticos específicos de gestión habituales en las

áreas de administración y gestión empresarial.

15

- Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.

- Adaptarse a las nuevas situaciones laborales generadas como

consecuencia de los cambios producidos por la aplicación de técnicas nuevas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión.

- Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo

coordinando su actividad con otras áreas de la organización. - Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el

que está integrado responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

- Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones

de sus subordinados y de las suyas propias en el marco de las normas y planes establecidos consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, organizativas o económicas.

- Estudiar y proponer nuevos criterios o acciones encaminados a mejorar

la actividad de su unidad manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable a su ámbito de competencia.

16

2.2.1. Criterios sobre la organización del horario lectivo Los contenidos del Ciclo formativo están organizados en Módulos profesionales siendo la duración establecida para la impartición del currículo la de dos cursos lectivos e incluyendo, dentro de este período, la realización del Módulo de Formación en centros de trabajo. El R.D. 1674/1994, de 22 de julio, establece las horas globales asignadas para el desarrollo de cada Módulo. Las horas semanales para organizar el desarrollo curricular del Ciclo pueden establecerse dividendo las totales establecidas entre un número estándar de semanas fijado para el curso. Siendo este número de 32 semanas para el primer curso y 22 para el segundo el reparto horario es el siguiente:

PRIMER CURSO HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

Módulo 1: Gestión de Aprovisionamiento

125 4

Módulo 2: Gestión Financiera

160 5

Módulo 3: Recursos Humanos

130 4

Módulo 4: Contabilidad y Fiscalidad

290 9

Módulo 5: Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados

255 8

Totales primer curso

960 30

17

SEGUNDO CURSO HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

Módulo 6: Gestión comercial y servicio de atención al cliente

90 4

Módulo 7: Administración Pública

110 5

Módulo 8: Productos y servicios financieros y de seguros

110 5

Módulo 9: Auditoría

90 4

Módulo 10: Proyecto empresarial

195 9

Módulo 11: Formación y orientación laboral

65 3

Módulo 12: Formación en centro de trabajo

380 (*)

Totales segundo curso:

1.040 30

TOTALES CICLO

2.000

(*) Se realizan dentro del tercer trimestre del curso (abril-junio) desarrollándose únicamente este Módulo en dicho trimestre. En el momento de establecer la programación de los módulos y el consiguiente reparto de las horas destinadas a la impatición de cada uno de ellos, no deben éstos contemplarse de forma aislada, puesto que existe una necesaria relación entre todos ellos, lo que debe tenerse en cuenta para organizar la secuencia de los contenidos dentro de cada uno de los módulos interrelacionados. Aun creyendo que existen o podrían existir otros criterios de organización del horario lectivo en función de las circunstancias citadas en el párrafo anterior, creemos adecuado y sobre todo en los primeros cursos de impartición de estas enseñanzas el horario reflejado anteriormente con la posibilidad de que la propia experiencia sirva para posteriores modificaciones si se estimara necesario.

18

2.2.2. Uso de los espacios formativos, medios y equipamientos La distribución de los espacios formativos será la siguiente: Aulas para el ciclo formativo de grado superior: Será necesaria un aula para cada uno de los cursos dotada de medios didácticos suficientes, así como el mobiliario necesario para el archivo de los materiales didácticos de consulta y trabajo, tales como libros, revistas, periódicos y toda la documentación que desde el punto de vista administrativo, fiscal y contable es necesaria en el trabajo diario en una empresa con objeto de que este material sea de fácil acceso por parte de los alumnos. Así mismo será necesaria un aula con máquinas de escribir tanto mecánicas como electrónicas y también un aula de informática dotada con ordenadores suficientes para que cada alumno pueda realizar su trabajo de forma individualizada. En cuanto al software que deberá contener dicha aula incluirá los programas generales y los específicos de gestión tales como contabilidad, fiscalidad, nóminas y seguros sociales, etc.… El uso de dicha aula será compartido tanto por los alumnos del ciclo medio como del superior.

19

2.3.- Organizaciones metodológicas adoptadas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje El Real-Decreto 676/1993, de 7 de mayo por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, establece textualmente en su artículo 15: “La metodología didáctica de la formación profesional promoverá en el alumnado, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de esta enseñanza, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir.” Por otra parte, del estudio de las capacidades terminales y de sus correspondientes criterios de evaluación, contrastados con la observación de los elementos de capacidad profesional descritos para este Título profesional, se deduce que el aprendizaje debe basarse en el saber hacer, y que el contenido organizador del mismo debe, por lo tanto, definirse en torno a los procesos reales de trabajo. En consecuencia, con todo lo anterior, en las Unidades de Trabajo programadas para cada Módulo se unen con un enfoque interdisciplinar: conceptos, técnicas, métodos y procedimientos, que están relacionados, en muchos casos, con diferentes disciplinas establecidas en el campo de la doctrina social o científica para integrarse en las funciones y proceso del trabajo administrativo marcados por los elementos de la competencia profesional (definidos para cada Módulo) formando todos ellos los contenidos del desarrollo curricular de estos Módulos profesionales. El proceso de enseñanza-aprendizaje se ha programado, fundamentalmente, basándose en la realización de una serie de actividades de aprendizaje (de forma individual y/o en grupos) que pretende propiciar la iniciativa del alumnado y el proceso de autoaprendizaje desarrollando capacidades de comprensión y análisis, de relación y búsqueda y manejo de la información y que intentan, además, conectar el aula con el mundo real, las empresas, profesionales y organismos administrativos que conforman el entorno profesional y de trabajo del técnico que se quiere formar. Completándose estas actividades con seminarios y explicaciones del profesor, y con exposiciones y debates de los alumnos.

20

2.4 Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos. Para desarrollar este apartado se toma como referencia:

La Orden Ministerial de 14 de noviembre de 1994 (B.O.E del 24), que regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que cursa Formación Profesional Específica establecida en la LOGSE.

Las instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa del MEC sobre aplicación de las normas de evaluación y calificación de los Ciclos Formativos de 1 de abril de 1997.

Instrucciones de la Dirección General de Centros y Formación Profesional de la DGA, complementarias a las instrucciones del 1 de abril de 1997 de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa del MEC.

a) Introducción

La evaluación en el Ciclo Formativo constituye un elemento y proceso fundamental que permite recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se hará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de alumnos, coordinados por el profesor tutor del mismo y asesorados, en su caso, por el Departamento de Orientación del Centro. La evaluación se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo. El proceso de evaluación implica al menos tres tipos de actuaciones:

- Evaluación de cada módulo profesional. - Antes de iniciar la Formación en Centros de Trabajo, evaluación

de todos los módulos profesionales realizados en el Centro Educativo.

- Al finalizar la Formación en Centros de Trabajo, evaluación final del Ciclo Formativo completo.

21

Por su parte, la evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluación continua es la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término de dicho proceso. La expresión de la evaluación final se realizará en términos de calificaciones. Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, sin decimales en el caso de la evaluación final de cada módulo profesional, salvo en el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, y con una sola cifra decimal en el caso de la evaluación final del Ciclo Formativo. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. La calificación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se formulará en términos de apto/no apto y será realizada por el profesor tutor del grupo con la colaboración del responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento de la formación del alumnado durante su estancia en dicho centro. La colaboración consistirá en un informe que valore las actividades realizadas en relación con los objetivos atribuidos a este módulo. Si la formación en centros de trabajo ha tenido que desarrollarse en varios centros o empresas, se recabará un informe de cada uno de ellos. A partir de los datos recogidos en las sesiones de evaluación el tutor elaborará un boletín de calificaciones que será transmitido a los alumnos o a sus representantes legales. El Centro dará a conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones de los diferentes módulos profesionales así cómo los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en ellos. En régimen presencial los alumnos podrán cursar las actividades para un mismo módulo profesional un máximo de 3 veces, y podrán presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, incluidas las ordinarias y extraordinarias, un máximo de 4 veces. En el Módulo de Formación en Centros de Trabajo un alumno/a puede ser calificado hasta dos veces. Se puede anular la matricula o renunciar a la convocatoria ordinaria o extraordinaria de un determinado módulo profesional. Con la anulación se pierden los derechos a la enseñanza, evaluación y calificación de todos los módulos profesionales en los que el alumno/a estuviera matriculado. Con la renuncia se pierde el derecho a la evaluación y calificación de determinados módulos profesionales.

22

La solicitud debe hacerse al menos dos meses antes de la evaluación final del curso del que desea anularse la matricula o de la evaluación y calificación final ordinaria o extraordinaria del módulo profesional del que se solicita la renuncia. En un plazo de diez días el Director debe resolver las peticiones cursadas. Motivos alegados: Enfermedad prolongada,, incorporación a puesto de trabajo u obligaciones de tipo familiar o personal. b) Evaluación de los módulos correspondientes al curso del ciclo formativo “Gestión administrativa”. Se celebrarán al menos tres sesiones de evaluación y calificación, en su caso, una por cada trimestre lectivo. A estas sesiones asistirán el conjunto de profesores que imparten docencia el mismo grupo, organizados y presididos por el tutor, se pretende valorar de manera colegiada el progreso de los alumnos en la obtención de los objetivos generales del Ciclo Formativo y de los objetivos específicos de los módulos profesionales que lo conforman. b.1) Evaluación ordinaria. En el mes de Junio se llevará a cabo la evaluación y calificación final de los módulos cursados en el Centro durante ese curso. En función de los resultados obtenidos por los alumnos se adoptarán las siguientes decisiones que se incluirán en el Acta:

- Acceso al Módulo de Formación en Centros de Trabajo de los alumnos que hayan superado la totalidad de los módulos profesionales cursados en el Centro Educativo .

- Posible (decisión de la Junta de Evaluación) acceso al Módulo de

Formación en Centros de Trabajo de alumnos con un solo módulo pendiente, siempre que las horas asignadas a ese Módulo supongan menos del 25% de la duración del conjunto de los Módulos profesionales realizados en el curso.

- Los alumnos con uno o más módulos pendientes cuya suma

horaria sea superior al 25% antes mencionado podrán ser objeto de evaluación extraordinaria.

Los módulos profesionales superados no deben volver a cursarse.

23

b.2) Evaluación extraordinaria. Todos los módulos se consideran susceptibles por si mismos de evaluación extraordinaria .

Los alumnos de Ciclos Formativos que conforme a lo establecido en la normativa vigente tengan derecho a acceder a una evaluación extraordinaria, deben ser informados de las actividades de recuperación que deben realizar así como del período de realización y de la fecha en la que se celebrará la evaluación extraordinaria. La evaluación extraordinaria se llevará a cabo durante los primeros días del mes de septiembre. Evaluación final del ciclo formativo. La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el Ciclo Formativo cursado da derecho al alumno a obtener el título de Técnico en Gestión administrativa. c) Evaluación de los módulos correspondientes a primer curso del ciclo formativo “administración y finanzas”. Se celebrarán al menos tres sesiones de evaluación y calificación, en su caso, una por cada trimestre lectivo. A estas sesiones asistirán el conjunto de profesores que imparten docencia el mismo grupo, organizados y presididos por el tutor, se pretende valorar de manera colegiada el progreso de los alumnos en la obtención de los objetivos generales del Ciclo Formativo y de los objetivos específicos de los módulos profesionales que lo conforman. c.1) Evaluación ordinaria. En el mes de Junio se llevará a cabo la evaluación y calificación final de los módulos cursados en el Centro durante ese curso. En función de los resultados obtenidos por los alumnos se adoptarán las siguientes decisiones que se incluirán en el Acta:

- Promoción y acceso a segundo curso de aquellos alumnos que hayan superado la totalidad de los módulos profesionales correspondientes al primer curso.

- Acceso a posible convocatoria extraordinaria para alumnos con módulos profesionales pendientes cuya carga horaria sea inferior al 25% del total del curso primero.

24

- Propuesta de repetición de curso para aquellos alumnos que tengan pendientes módulos profesionales cuya carga horaria sea superior al 25% del total del curso primero.

c.2) Evaluación extraordinaria. Se consideran susceptibles de evaluación extraordinaria los módulos siguientes:

- Gestión de aprovisionamiento. - Gestión financiera. - Recursos humanos.

No se consideran susceptibles de evaluación extraordinaria por superar cada uno de ellos por sí mismo un 25% de la carga horaria los módulos siguientes:

- Contabilidad y fiscalidad. - Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados.

Los alumnos de Ciclos Formativos que conforme a lo establecido en la normativa vigente tengan derecho a acceder a una evaluación extraordinaria, deben ser informados de las actividades de recuperación que deben realizar así como del período de realización y de la fecha en la que se celebrará la evaluación extraordinaria. La evaluación extraordinaria se llevará a cabo durante los primeros días del mes de septiembre. c.3) Promoción a 2º curso: Promocionan a 2º curso los siguientes alumnos:

Quienes tengan todos los módulos profesionales del primer curso superados (en convocatoria ordinaria o extraordinaria).

Los que al finalizar el primer curso tengan uno o más módulos

profesionales cuya carga horaria no supere el 25% de la duración del conjunto de los módulos de dicho curso.

Los alumnos con uno o más módulos pendientes cuya suma horaria sea superior al 25% antes mencionado repetirán todas las actividades programadas para esos módulos y , en consecuencia, deben matricularse en el siguiente curso como alumnos repetidores. Los módulos profesionales superados no deben volver a cursarse.

25

d) Evaluación de los módulos correspondientes a segundo curso del ciclo formativo “administración y finanzas”. Se celebrarán al menos dos sesiones de evaluación y calificación, en su caso, una por cada trimestre lectivo. A estas sesiones asistirán el conjunto de profesores que imparten docencia el mismo grupo, organizados y presididos por el tutor, se pretende valorar de manera colegiada el progreso de los alumnos en la obtención de los objetivos generales del Ciclo Formativo y de los objetivos específicos de los módulos profesionales que lo conforman. d.1) Evaluación ordinaria. En el mes de Marzo, con anterioridad a la realización de la Formación en Centros de Trabajo, se llevará a cabo la evaluación y calificación final de los módulos cursados en el Centro correspondientes al segundo curso y de aquellos módulos que algunos alumnos tengan pendientes del primer curso. En función de los resultados obtenidos por los alumnos se adoptarán las siguientes decisiones que se incluirán en el Acta:

- Acceso al Módulo de Formación en Centros de Trabajo de los alumnos que hayan superado la totalidad de los módulos profesionales cursados en el Centro Educativo (primer y segundo curso).

- Posible (decisión de la Junta de Evaluación) acceso al Módulo de

Formación en Centros de Trabajo de alumnos con un solo módulo pendiente, siempre que las horas asignadas a ese Módulo supongan menos del 25% de la duración del conjunto de los Módulos profesionales realizados en el curso.

En el supuesto de esta autorización, y tras la programación de las actividades de recuperación correspondientes, la superación del módulo pendiente será requisito indispensable para obtener el título.

- Acceso a posible convocatoria extraordinaria para alumnos con varios módulos profesionales pendientes cuya carga horaria sea inferior al 25% del total de la carga horaria del curso.

- Acceso a posible convocatoria extraordinaria (decisión de la junta

de evaluación) para alumnos con uno o varios módulos profesionales pendientes cuya carga horaria sea superior al 25% del total de la carga horaria del curso.

- Propuesta de repetición de curso para aquellos alumnos que

tengan pendientes módulos profesionales cuya carga horaria sea superior al 25% del total.

26

d.2) Evaluación extraordinaria. Se consideran susceptibles de evaluación extraordinaria todos los módulos. Los alumnos de Ciclos Formativos que conforme a lo establecido en la normativa vigente tengan derecho a acceder a una evaluación extraordinaria, deben ser informados de las actividades de recuperación que deben realizar así como del período de realización y de la fecha en la que se celebrará la evaluación extraordinaria. El profesorado deberá asegura en todo momento el seguimiento de las actividades de recuperación de los alumnos y facilitar el uso de los equipamientos e instalaciones necesarias para la recuperación de cada uno de los módulos pendientes. La evaluación extraordinaria se llevará a cabo a finales del mes de junio. En función de los resultados obtenidos por los alumnos se adoptarán las siguientes decisiones que se incluirán en el Acta:

- Acceso a Formación en Centros de Trabajo de alumnos aprobados.

- Posible acceso a Formación en Centros de Trabajo de alumnos con un módulo pendiente cuya carga horaria no supere el 25% de los módulos cursados.

- Propuesta de repetición de curso. Evaluación final del ciclo formativo. La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el Ciclo Formativo cursado da derecho al alumno a obtener el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

27

2.5 Planificación y organización del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo. 2.5.1 Periodos de realización de la F.C.T. en Ciclo Medio a) Ordinario: Octubre-Noviembre-Diciembre a) Extraordinario: Abril-Mayo-Junio Para poder aplazar y realizar la F.C.T. en periodo extraordinario, se consideran causas justificadas: - Calificación “no apto” en periodo ordinario

- Contrato de trabajo - Enfermedad - Accidente

En el caso de que se produzcan otras causas diferentes, el Equipo Educativo, estudiará individualmente cada situación y circunstancia personal del alumno/a. 2.5.2 Periodos de realización de la F.C.T. en Ciclo Superior a) Ordinario: Abril-Mayo-Junio b) Extraordinario: Octubre-Noviembre-Diciembre Para poder aplazar y realizar la F.C.T. en periodo extraordinario, se consideran causas justificadas: - Calificación “no apto” en periodo ordinario

- Contrato de trabajo - Enfermedad - Accidente

En el caso de que se produzcan otras causas diferentes, el Equipo Educativo, estudiará individualmente cada situación y circunstancia personal del alumno/a. 2.5.3 Criterios de selección de empresas para la realización del módulo de F.C.T.

Las empresas para la realización de la F.C.T. se elegirán aquellas que mejor se adapten a los objetivos del módulo de Formación en Centros de Trabajo.

28

En la identificación y selección de las empresas que van a colaborar, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

-Organización y estructura empresarial, constatando que posibilite el

desarrollo de actividades formativas/productivas relacionadas con el perfil de módulo, orientándose a través de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

-Las empresas deberán reunir unos requisitos mínimos relacionados

con las características de sus procesos productivos, instalaciones y recursos humanos.

-Evaluación de los recursos humanos, personal cualificado y

tecnológicos. -Predisposición a colaborar en la realización y principios de la F.C.T.,

aportando los puestos formativos adecuados. -Que se puedan obtener puestos formativos, en los cuales se pueda

realizar de forma tutelada la programación y objetivos de la F.C.T.. El puesto formativo no sólo significa un espacio fisico, sino que exige unas instalaciones que reúnan todas las garantías de seguridad y flexibilidad para la realización de prácticas y que permitan llevar a cabo actividades productivas. Que los procesos productivos estén concebidos bajo planteamientos mínimamente avanzados con el fin de garantizar un aprendizaje susceptible de ser aplicado en el futuro.

Dada la importancia de una buena formación el alumnado durante

este período, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: -Disponibilidad de tutores que reúnan un conocimiento profundo de

los procesos de trabajo y producción y actitud didáctica que les permita transmitir esos conocimientos.

-El número de alumnos por empresa se determinará de forma flexible

y tomando como referencia el número de operarios de la misma, sin que en ningún caso sobrepasen dos alumnos por cada diez trabajadores.

-En las empresas que por sus características sólo puedan alcanzarse

parcialmente los objetivos de la F.C.T., se programará que un mismo alumno realice prácticas secuencialmente en varias empresas, estimándose como recomendable no sobrepasar de tres empresas/alumno.

-Se programará un plan de visitas a empresas a fin de informar y

explicar las características de la F. C. T. e inducir a su colaboración. -Informar a los representantes de los trabajadores sobre la

incorporación de alumnos en el programa de prácticas, sus características y para que velen que en ningún caso pueda sustituirse de forma directa o indirecta un programa de F.C.T. por un contrato de trabajo.

29

2.5.4 Prueba de correspondencia en Ciclo Medio. Contenido y calendario.

La solicitud de correspondencia de módulos profesionales con la práctica laboral requerirá la matriculación previa del alumno/a en un centro público de las Administraciones Educativas.

Para la correspondencia del módulo de Formación en Centros de Trabajo se han de cumplir los siguientes requisitos:

1.-Que el interesado acredite una experiencia laboral, de al menos un

año, relacionada con el perfil del ciclo formativo que vaya a cursar. 2.-Que el interesado presente certificado de la empresa donde haya

adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada, suficientemente detallada y el período de contratación.

3.- Que el interesado presente certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social y/o de la Mutualidad Laboral a la que estuviese afiliado.

En el ciclo formativo, de Gestión Administrativa, a la vista de la

documentación presentada y previo informe del conjunto de profesores del ciclo formativo, reunidos en primera evaluación, el Director del Centro extenderá la certificación de exención total o parcial. En caso de ser necesario, señalará la exigencia de superar una prueba práctica que permita demostrar las capacidades profesionales definidas en el módulo de Formación en Centros de Trabajo u otro tipo de evidencia de la competencia profesional.

Para el diseño de la prueba práctica se atenderá a los siguientes aspectos:

1.-La elaboración de la citada prueba será coordinada por el Jefe/a

del Departamento de la familia profesional y en ella participarán los/as profesores/as-tutores/as del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo.

2.-La prueba tomará como elementos de referencia las capacidades

terminales con sus respectivos criterios de evaluación expresados en dicho módulo profesional, así como aquellas realizaciones y criterios de realización que tengan relación con dichas capacidades, para medir el grado de consecución de las mismas que el alumno/a tiene, en función de su experiencia laboral previa.

3.-La prueba deberá simular, en la medida de lo posible los tipos de

actividades de evaluación programadas para los/as alumnos/as que realicen el módulo de Formación en Centros de Trabajo.

30

Contenido.-

Las pruebas, que fundamentalmente serán de carácter procedimental, versarán sobre la resolución de supuestos prácticos que puedan transformarse fácilmente en actividades productivas reales, evitándose la realización de exámenes teóricos escritos o pruebas objetivas escritas.

Calendario.-

Esta prueba se realizará en el mes de junio, después de la evaluación final ordinaria. 2.5.5 Prueba de correspondencia en Ciclo Superior.Contenido y calendario.

La solicitud de correspondencia de módulos profesionales con la práctica laboral requerirá la matriculación previa del alumno/a en un centro público de las Administraciones Educativas.

Para la correspondencia del módulo de Formación en Centros de Trabajo se han de cumplir los siguientes requisitos:

1.-Que en el momento de la matrícula en el 2º curso del ciclo

formativo, el interesado acredite una experiencia laboral, de al menos un año, relacionada con el perfil del ciclo formativo que vaya a cursar.

2.-Que el interesado presente certificado de la empresa donde haya

adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada, suficientemente detallada y el período de contratación.

En el ciclo formativo de grado superior, de Administración y Finanzas, será imprescindible superar una prueba práctica diseñada al efecto que permita demostrar las capacidades profesionales definidas en el módulo de Formación en Centros de Trabajo u otro tipo de evidencia de la competencia profesional para proceder a la exención total o parcial. Para el diseño de la prueba de correspondencia se atenderá a los siguientes aspectos:

1.-La elaboración de la citada prueba será coordinada por el Jefe/a

del Departamento de la familia profesional y en ella participarán los/as profesores/as-tutores/as del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo.

2.-La prueba tomará como elementos de referencia las capacidades

terminales con sus respectivos criterios de evaluación expresados en dicho módulo profesional, así como aquellas realizaciones y criterios de realización que tengan relación con dichas capacidades, para medir el

31

grado de consecución de las mismas que el alumno/a tiene, en función de su experiencia laboral previa.

3.-La prueba deberá simular, en la medida de lo posible los tipos de

actividades de evaluación programadas para los/as alumnos/as que realicen el módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Contenido.-

Las pruebas, que fundamentalmente serán de carácter procedimental, versarán sobre la resolución de supuestos prácticos que puedan transformarse fácilmente en actividades productivas reales, evitándose la realización de exámenes teóricos escritos o pruebas objetivas escritas.

Calendario.- 3ª Semana de Enero, prueba de correspondencia. 2.5.6 Actividades del profesorado de 2° de c.f.g.s. durante el 3° trimestre de curso y profesores-tutores del módulo F.C.T. Las actividades para los Profesores que tuvieren asignados módulos profesionales que se imparten en el centro educativo se centrarán en:

A.-La programación e impartición de actividades de recuperación de módulos profesionales para alumnos que tengan pendientes de superar dichos módulos.

B.-La realización de la evaluación y calificación extraordinaria de los alumnos con módulos profesionales pendientes.

Las actividades para el Profesor - tutor del módulo Formación en Centros de Trabajo, una vez que los alumnos hayan completado dicho módulo en el 2° curso del ciclo formativo, dedicarán el tiempo asignado a dicha tutoría en el período restante del 2º curso a:

A.-La programación y preparación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo.

B.-El seguimiento de los alumnos que realicen dicho módulo profesional en período extraordinario.

32

2.6 Plan de orientación educativa y profesional. 2.6.1 Plan de acción tutorial. El tutor es la figura que en el centro dedica especial atención al proceso de orientación educativa, de forma que el proceso de enseñanza aprendizaje resulte lo más ajustado posible a las necesidades y características del alumno. Objetivos generales:

- Estrechar la colaboración entre tutores y departamento de orientación para garantizar la orientación académica y profesional pertinente en cada curso.

- Favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del centro.

- Mantener una comunicación fluida con las familias. - Determinar procedimientos de coordinación del equipo educativo

que permitan la adopción de acuerdos sobre la evaluación de los alumnos y sobre las medidas que a partir de la misma deben ponerse en marcha para dar respuesta a las necesidades detectadas.

Contenidos: La acción tutorial se centrará en dos ámbitos:

1. En las funciones y actividades tutoriales referidas a los procesos de enseñanza aprendizaje se hará mayor incidencia en las tareas de orientación y asesoramiento respecto a posibilidades de futuros estudios académicos conectados con su formación profesional o posibilidades de inserción en la vida laboral.

2. La acción tutorial respecto al módulo de Formación en Centros de Trabajo se llevará a cabo coordinando la preparación académica recibida en el centro educativo y la formación práctica del centro de trabajo.

Desde estos dos ámbitos la acción tutorial colabora en el proceso de enseñanza aprendizaje con una doble finalidad:

a) Dotar a los alumnos de la formación necesaria para alcanzar determinadas competencias profesionales.

b) Proporcionar a los alumnos una formación polivalente y técnica que posibilite su adaptación a los cambios tecnológicos y organizativos relativos a su profesión.

Funciones: a) Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar en ellos el desarrollo de actividades participativas.

33

b) Anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje de los alumnos, así como a sus necesidades educativas especificas, para proceder a la correspondiente adaptación personal del currículo. c) Colaborar, junto al Departamento de Orientación, en las adaptaciones curriculares y la intervención educativa especifica con los alumnos que las necesiten. d) Coordinar con los demás profesores del grupo docente la coherencia de la propia programación y de la prática docente: con el Proyecto Educativo, El Proyecto Curricular, y la Programación Anual del Centro. e) Contribuir a la cooperación educativa entre el profesorado y los padres

de los alumnos e informar de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

f) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y

organizar y presidir las sesiones de evaluación . g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en

colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo de los problemas que se planteen.

Actividades: 1 Actividades inmediatas: a) Organizar actividades de "acogida" a principio de curso, sobre todo para los alumnos que llegan al centro por primera vez, bien sea por comienzo de etapa o bien por cambio de centro. Se trata de actividades especialmente necesarias para anticiparse a los problemas de adaptación derivadas de la incorporación a un nuevo Centro, a un nuevo grupo de compañeros, o a un nuevo ciclo educativo. b) Hablar a principio de curso con el alumnado sobre sus derechos y obligaciones, sobre las normas de régimen interior e informarles también sobre el funcionamiento de éste. c) Explicarles las funciones y tareas que él mismo tiene como profesor tutor del grupo, dándoles la oportunidad de participar en la propuesta y programación de actividades. 2 Actividades a realizar a lo largo del curso:

Transmitir al profesorado todas aquellas informaciones que les puedan ser útiles sobre el alumnado. De igual forma, comentar con los alumnos. dialogar, etc.

Tener entrevistas individuales con los padres por las causas que

fuesen cuando así se precise.

34

Preparar y coordinar las sesiones de evaluación procurando que su desarrollo se ajuste a los principios de la evaluación continua, formativa y orientadora que se propugnan para todas las fases del proceso evaluador.

Contribuir permanentemente a la motivación e implicación activa de

los alumnos en las actividades del centro.

Analizar los resultados obtenidos en cada evaluación por cada curso e intentar sacar las conclusiones pertinentes que permitan mejorar estos resultados.

A lo largo del curso escolar se dedicará el tiempo necesario para

atender a problemáticas tanto de carácter individual como grupal que incidan negativamente en el rendimiento académico de los alumnos

Informar convenientemente al alumnado de los posibles itinerarios

académicos y profesionales para su inserción en el mundo laboral.

2.6.2 Plan de orientación profesional. La labor orientadora el la FP Específica va encaminada fundamentalmente a facilitar la transición al mundo laboral de los alumnos/as que concluyen los Ciclos Formativos. Para conseguir su inserción sociolaboral, los alumnos van a necesitar una serie de conocimientos y habilidades que vamos a favorecer tanto desde la acción tutorial como desde los distintos módulos profesionales. Las líneas prioritarias de actuación son las siguientes:

a) Facilitar un conocimiento adecuado del mundo laboral y de las distintas opciones que se ofrecen al finalizar el ciclo formativo Se trata de que los alumnos/as conozcan cómo se organiza tanto la empresa privada como la administración pública, cómo se accede al empleo en sus distintas modalidades, los puestos de trabajo que se pueden desempeñar con la titulación adquirida

b) Favorecer en el alumnado un conocimiento ajustado y realista de las propias potencialidades personales, aptitudinales y profesionales. Se trata de que los alumnos perciban de modo positivo las propias capacidades, que poseen algunas competencias profesionales que son útiles en el mundo laboral y que sirven para trazarse un proyecto profesional.

c) Facilitar el desarrollo de expectativas positivas sobre las propias posibilidades de encontrar un empleo, anticipando las posibles dificultades y conociendo la manera de superarlas. Procuramos que los alumnos se encuentren preparados profesional y anímicamente para emprender la tarea de buscar un empleo con la autoconfianza suficiente:

35

Dominando las habilidades necesarias para la búsqueda de empleo y siendo conscientes de ello .

Conociendo los recursos a su alcance.

Sabiendo buscar medios alternativos para conseguir las metas deseadas.

Concibiendo la habilidad para encontrar empleo como algo controlable por la propia persona.

Este objetivo se trabaja especialmente en el módulo de FOL y a través de actividades prácticas y lo más cercanas posible a las situaciones reales a través de experiencias y simulaciones.

Además, en todos los módulos las situaciones de evaluación que se plantean habitualmente tratan de asemejarse lo máximo posible a las situaciones reales en las que el alumnado va a necesitar hacer uso de los contenidos que aprende.

d) Favorecer el contacto de los alumnos con el mundo laboral Mediando con las empresas de prácticas que pueden ofrecer

contratos a los alumnos. Poniendo en contacto a los alumnos con empresas e instituciones

como la Cámara de Comercio e Industria, Sindicatos, organizaciones empresariales, etc

36

3.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR. El equipo educativo del ciclo formativo además de los aprendizajes de los alumnos evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con los objetivos educativos del curriculo. Igualmente evaluarán la programación docente y el desarrollo real del curriculo. La evaluación de las programaciones de los módulos profesionales la realizaran los profesores que estén impartiendo dicho módulo, y a la vista de los informes de las sesiones de evaluación, procederán al finalizar el curso la revisión de sus programaciones, incluyendo en ellas, las modificaciones acordadas para el curso siguiente. Los elementos de la programación sometidos a evaluación serán al menos los siguientes:

- Oportunidad de la selección, distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo de los módulos profesionales.

- Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos para el uso de los alumnos.

- Adecuación de los criterios de evaluación. El proceso de evaluación puede implicar también modificaciones en el proyecto curricular, que deben incorporarse al proyecto del curso siguiente. Entre los elementos del proyecto curricular sometidos a evaluación figurarán:

- Racionalidad de los espacios. - Organización del horario escolar. - Funcionamiento de la orientación académica y profesional de los

alumnos. Al menos una vez al mes, en reunión de departamento, se analizará y valorará el grado de consecución de los objetivos previstos en cada módulo profesional según la temporalización establecida en la programación de todos los cursos de los ciclos formativos. Las conclusiones obtenidas se recogerán en el acta correspondiente a la reunión de departamento y en la memoria anual de final de curso.