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PROGRAMACIÓN
MD 75010209SP 750102 REV:4
DEPARTAMENTO: ECONOMÍA
MATERIAS/MÓDULOS:
BACHILLERATO DE CIENCIAS SOCIALESCURSO: 1º Y 2º DE BACHILLERATO
2.009 / 10
ECONOMÍA ECONOMÍA DE LA EMPRESA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
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ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN
1.1. NORMATIVA
2. CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO
- Componentes del departamento.
- Reunión del departamento.
- Distribución de espacios del departamento.
3. OBJETIVOS (Generales de Etapa, de materia, de Curso)
4. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
5. BLOQUE DE CONTENIDOS
6. EVALUACIÓN
- Criterios de evaluación generales.
- Estrategias, métodos y procedimientos de evaluación.
- Procedimiento de calificación.
7. CRITERIOS METODOLÓGICOS GENERALES
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
11. INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A FAMILIAS
12. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS.
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1. INTRODUCCIÓN
1.1. Normativa:La normativa que debe ser tenida en cuenta a la hora de programar, las
materias del departamento de Economía, es la siguiente:
- Ley Orgánica 2/2.006, de 3 de mayo (BOE 4/5/2.006) de Educación (LOE).
- La Orden de 25 de junio de 2.007 dicta las instrucciones que regulan la
organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en
la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, y en su artículo 20 habla
de las Programaciones Didácticas.
- Decreto de Convivencia 3/2.008 de 8 de enero de 2.008 de la Convivencia
Escolar en Castilla la Mancha (DOCM 11/01/2.007)
- Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el
calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo,
establecido por la LOE.
- Real Decreto 1.467/2.007 de 2 de noviembre se establece la Estructura del
Bachillerato, y fija sus Enseñanzas Mínimas.
- El Decreto 85/2.008 de 17.06.2008, publicado en DOCM 20.6.2008, ordena
el currículo del Bachillerato en Castilla-La Mancha.
- Orden 12-06-2007, de horarios y distribuciones de las materias .
- Decreto 3/2008 de Convivencia Escolar .
Esta programación se realiza para un centro público ubicado en un núcleo rural
del sureste de la provincia de Guadalajara, perteneciente a la comunidad
autónoma de Castilla-La Mancha.
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En el Proyecto Educativo del Centro para el que se realiza esta programación
se establece como prioridad “la formación integral de personas que, con
sentido de responsabilidad y actitudes solidarias basadas en el respeto y la
tolerancia, sean capaces de lograr un adecuado desarrollo personal que
permita contribuir al progreso y estabilidad sociocultural de la zona”.
2. CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO- Componentes del departamento: Mª del Carmen Perona Jiménez
GRUPO MATERIA
1º A ECONOMÍA
2ºA ECONOMÍA DE LA EMPREA
2ºAB FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
- Reunión del departamento: El responsable del Departamento (Coordinador
de Especialidad Didáctica), dispone de 2 horas en su horario para coordinar
su práctica docente, así como otras dos para preparar actividades de apoyo
y refuerzo.
- El Departamento es compartido por profesores de diversas materias:
Matemáticas, Administración y Economía.
- Las aulas del centro se dividen por grupos, recibiendo los alumnos las
clases siempre en el mismo espacio. También se potenciará el uso del aula
Althia o Informática siempre que sea posible.
3. OBJETIVOS (Generales de Etapa, de materia, de Curso)
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que el
Bachillerato tiene como finalidad «proporcionar al alumnado formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan
progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a
la educación superior».
Por su parte, el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre,
establece la estructura del Bachillerato y determina que éste contribuirá a que
los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos y las capacidades siguientes:
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a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
española así como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar
la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en
su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y
la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo,
sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.
Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la
contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético,
como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal
y social.
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n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Las materias de modalidad, entre las que se encuentran Economía, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión (ésta última
optativa), en el área de Humanidades y Ciencias Sociales, tienen como
finalidad, según el artículo 9 de dicho Real decreto, «proporcionar una
formación de carácter específico vinculada a la modalidad elegida que oriente
en un ámbito de conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con
una mayor relación con el mismo, prepare para una variedad de estudios
posteriores y favorezca la inserción en un determinado campo laboral».
El mismo Real Decreto define el currículo del bachillerato como «el conjunto de
objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de estas
enseñanzas» y fija los aspectos básicos que constituyen las enseñanzas
mínimas de cada materia a los que se refiere el artículo 6.2 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
La enseñanza de Economía tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos
y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada
uno de ellos.
2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los
grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdades
económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la
globalización de la actividad económica.
3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y
cultural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones
cotidianas.
4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando
un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.
5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y
perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico
internacional.
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6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad.
Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la
discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento
personal.
7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios
de comunicación y/o Internet sobre desajustes económicos actuales, y
contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen.
8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico
sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.
9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno
utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas
fuentes y medios de información, en especial las tecnologías de la información
y comunicación.
10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes
macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.
La enseñanza de Economía de la Empresa tendrá como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos
de empresas más representativos.
2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de
los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la
sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus
disfunciones.
3. Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno
inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas
organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.
4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la
investigación, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en
relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.
5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y
medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el
agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad
de vida de las personas.
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6. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la
aparición y resolución de conflictos.
7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de
los mercados a los que dirigen sus productos.
8. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas,
identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer
medidas correctoras.
9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma,
utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones
empresariales.
10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e
iniciativa, proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para
organizar y gestionar su desarrollo.
La materia optativa Fundamentos de administración y gestión tiene como
finalidad el estudio y desarrollo de las funciones de carácter administrativo y de
gestión que se realizan en las organizaciones empresariales y que se
presentan agrupadas en una serie de procesos de trabajo.
1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una
organización empresarial y de las diferentes áreas que la componen.
2. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos
de iniciativa empresarial, analizando los aspectos económicos, financieros y
legales a tener en cuenta, y evaluando los recursos necesarios para su puesta
en práctica.
3. Comprender las distintas aplicaciones de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación en el mundo de la administración
empresarial.
4. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas
áreas o departamentos de la empresa, e identificar los distintos documentos
generados por el desarrollo de la actividad empresarial.
5. Conocer y aplicar la técnica contable para resolver supuestos sencillos de un
ciclo económico completo, e interpretar las cuentas anuales de la empresa.
6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de
compra-venta y las distintas formas de cobro y de pago.
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7. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las
empresas, así como los principales medios de pago y de cobro y realizar
previsiones de tesorería a corto plazo, detectando los posibles problemas por
falta de liquidez.
8. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar
nóminas y modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.
9. Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos que
afectan a la empresa y calcular supuestos sencillos de tributación.
10. Actuar con creatividad e iniciativa en la resolución de problemas prácticos y
mantener una actitud abierta y favorable ante las innovaciones y cambios que
se producen en el entorno empresarial.
4. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
A través del currículo de bachillerato y de las diferentes actuaciones que se
llevan a cabo en el centro, el alumnado desarrolla unas competencias de carácter común y otras más específicas. A continuación se presentan las
competencias, que se desarrollarán en todas las unidades didácticas:
Competencia en comunicación lingüística. el alumnado en el desarrollo
diario de las unidades didácticas en clase tendrá la posibilidad de mejorar
las habilidades lingüísticas ampliando el vocabulario y la gramática
funcional, y poniéndola al servicio de las cinco destrezas que establece el
marco común europeo de referencia para las lenguas: escuchar, hablar,
conversar, leer y escribir.
Tratamiento de la información y competencia digital. La competencia en el
tratamiento de la información y competencia digital exige el uso habitual de
las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de
trabajo individual y compartido, así como el uso de sus servicios en la
práctica social habitual (teléfono móvil, Internet, etc), y el uso crítico de su
práctica en el tiempo de ocio (libros electrónicos, de televisión digital, etc.).
Para ello realizaré en clase múltiples y variadas actividades, fomentando el uso
de los ordenadores, con la elaboración de trabajos en word, excel, y
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presentaciones en power-point. A lo largo de todo el curso, los alumnos
realizarán un ejercicio de seguimiento de la evolución de empresas que cotizan
en Bolsa: de manera simulada, los alumnos adquirirán acciones de 3 empresas
que coticen en bolsa. A final de curso los alumnos deberán entregar un trabajo
con el análisis gráfico y comentarios de la evolución de la cotización de las
empresas en las que, de manera simulada han invertido, e información general
que hayan buscado en internet.
A medida que analicemos las unidades didácticas en clase se formarán grupos
de 2 alumnos, y éstos realizarán una presentación en power-point de un tema
visto en clase, buscando información en Internet, libros de texto y otras fuentes.
También deberán preparar una batería de ejercicios para sus compañeros, que
posteriormente corregiremos en clase, dirigiendo ellos la sesión. A final de
curso entregaré a cada alumno un CD con todas las presentaciones realizadas.
Competencia social y ciudadana. Continuamente relacionaremos lo que
vemos en clase con los problemas del mundo actual. Presentaremos la
Economía como una ciencia social en continua evolución, enseñando a los
alumnos a buscar información, a que sientan la necesidad de actualizar sus
conocimientos por iniciativa propia. De manera que puedan elaborar juicios
personales y defender sus opiniones ante los demás, aceptando la
discrepancia y los puntos de vista diferentes como vía de entendimiento y
enriquecimiento personal. Para ello propiciaré los debates en clase,
potenciando la interactividad entre los alumnos, así como su participación
en todas las actividades que se realicen.
Autonomía y espíritu emprendedor. La propia materia por sus
características puede servir de base y estímulo para la creación por parte
de los alumnos de un proyecto empresarial de autoocupación.
Competencia emocional. La competencia emocional se define por la
“madurez” que la persona demuestra en sus actuaciones tanto consigo
mismo como con los demás, especialmente a la hora de resolver los
conflictos que el día a día le ofrece. Al analizar las unidades didácticas y
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posteriormente trabajar con artículos que ofrecen diferentes puntos de vista,
los alumnos deberán decidir y adoptar su propia postura ante tales hechos.
El hecho de poder defender su posición ante el resto de alumnos les
proporcionará un mayor conocimiento de sí mismos. Una condición
esencial para el establecimiento de las relaciones afectivas ajustadas es
poseer una buena autoestima y sentirse capaz de asumir
responsabilidades, retos y conflictos.
Y entre las específicas, asociadas a cada una de las modalidades, está la
competencia social y científica. La competencia social y científica es la
habilidad para abordar el estudio de los fenómenos sociales, económicos,
políticos, etc. desde una perspectiva científica. Analizaremos las
aportaciones y modelos de las diferentes escuelas de pensamiento
económico, analizando las hipótesis y supuestos en los que basa su análisis
de los fenómenos. Incluiremos una actitud crítica, desde una perspectiva
solidaria, ante los grandes problemas con los que se enfrenta el mundo
actual especialmente los relacionados con la desigualdad de acceso a los
recursos económicos, la sobreexplotación y deterioro de los recursos
naturales y el respeto al medio ambiente, los riesgos del consumo para la
calidad de vida, etc. Esto último lo trataremos en el Bloque 4.
5. BLOQUE DE CONTENIDOS
Los contenidos en que se dividen las 3 materias de esta programación figuran
desglosados en las unidades didácticas correspondientes. Subrayados en cada
unidad didáctica aparecen los contenidos mínimos de cada unidad de trabajo.
Para la materia de Economía los bloques de contenidos, y las unidades
didácticas en las que se tratan son:
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BLOQUE I. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS.
- Unidad 1. La economía: la necesidad de elegir.
La Economía
Necesidad, escasez y elección
Coste de oportunidad y frontera de posibilidades de producción.
Eficiencia económica.
- Unidad 2. Factores productivos y sistemas económicos.
Agentes económicos: empresas, familias y sector público.
Sectores productivos .
Los tres problemas económicos básicos: qué, cómo y para quién .
La diversidad del pensamiento económico: economía de mercado,
economía centralizada y economía mixta de mercado.
BLOQUE II. PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA.
- Unidad 3. La producción y la empresa.
La empresa y la figura del empresario.
La producción: corto y largo plazo.
La Ley de los Rendimientos Decrecientes.
Eficiencia técnica y eficiencia económica .
- Unidad 4. La oferta, la demanda y el mercado.
El funcionamiento de los mercados .
La demanda: la tabla de demanda y la curva de demanda.
Efecto sustitución y efecto renta.
La oferta: la tabla de oferta y la curva de oferta.
El equilibrio de mercado .
Elasticidad precio de la demanda y de la oferta.
BLOQUE III. INTERCAMBIO Y MERCADO.
- Unidad 5. Modelos de mercado.
Tipos de mercado: competencia perfecta y competencia imperfecta .
La competencia perfecta.
Diferenciación del producto.
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La competencia imperfecta: monopolio, oligopolio y competencia
monopolística.
- Unidad 6. La retribución de los factores: el mercado de trabajo.
La retribución de los factores y la distribución de la renta.
El mercado de trabajo y los salarios.
Desequilibrio en el mercado de trabajo: el desempleo .
Las diferencias salariales.
El interés y el capital.
La renta de la tierra.
BLOQUE IV. MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA
ECONOMÍA.
- Unidad 8. La macroeconomía y las macromagnitudes.
Macroeconomía : objetivos e instrumentos.
Producto Interior Bruto (PIB) : por el método de los gastos, y por el método
de los costes.
PIB nominal y PIB real: los índices de precios y la inflación.
- Unidad 9. Demanda y oferta agregadas: inflación, desempleo y ciclos.
El funcionamiento de la Macroeconomía.
La Demanda Agregada.
La Oferta Agregada.
El desempleo: tipos y efectos del desempleo.
Teorías explicativas del desempleo y políticas a seguir.
El ciclo económico y sus fases.
BLOQUE V. LA TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO
EN ECONOMÍA.
- Unidad 7. Los fallos del mercado y el Estado.
Los fallos del mercado: las externalidades.
Los bienes públicos.
Los recursos comunes.
La información imperfecta.
Las funciones del Estado: la política distributiva.
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El Estado de Bienestar.
- Unidad 10. La intervención del Estado y la política fiscal.
La intervención del Estado y la política fiscal.
El presupuesto del sector público.
Políticas sectoriales discrecionales : vivienda, sanidad y medio ambiente.
BLOQUE VI. ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA.
- Unidad 11. El dinero y los bancos.
El dinero: origen y tipos.
Oferta monetaria : los agregados monetarios.
La demanda de dinero.
Los bancos y la creación de dinero.
El mercado de valores: la Bolsa.
- Unidad 12. El Banco Central, la política monetaria y la inflación.
El Banco de España y el Banco Central Europeo (BCE)
La base monetaria, la oferta monetaria y el multiplicador del dinero.
El mercado monetario y la política monetaria.
BLOQUE VII. EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA.
- Unidad 13. La economía internacional y la balanza de pagos.
El comercio internacional.
La política comercial y el proteccionismo económico.
Formas de relaciones comerciales .
El GATT y la Organización Mundial del Comercio.
Bloques regionales: áreas de libre comercio, uniones aduaneras y
mercados comunes.
La Unión Europea: instituciones, financiación, políticas y fondos
estructurales.
- Unidad 14. El mercado de divisas y la Unión Monetaria Europea.
El tipo de cambio.
El mercado de divisas y la determinación del tipo de cambio.
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Sistemas de fijación del tipo de cambio.
El tipo de cambio en la Unión Monetaria Europea .
BLOQUE VIII. DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS ACTUALES.
- Unidad 15. Crecimiento y desarrollo.
El crecimiento en el corto y en el largo plazo.
Las fuentes del crecimiento económico.
Los beneficios y los costes del crecimiento económico.
El medio ambiente y el crecimiento sostenible.
El desarrollo económico.
Desarrollo, globalización, convergencia y pobreza.
Para la materia de Economía de la Empresa los bloques de contenidos, y las
unidades didácticas en las que se tratan son:
BLOQUE I: LA EMPRESA
- Unidad 1: La empresa y el entorno.
Concepto de empresa.
Objetivos de la empresa (cadena de valor).
Elementos de la empresa.
Funciones de la empresa.
Influencia del entorno en la empresa.
La empresa como sistema.
Responsabilidad social de la empresa.
La ética en los negocios.
Clases de empresas.
El empresario.
Clasificación de las empresas.
Localización y dimensión de la empresa
Empresas multinacionales y pymes. La globalización y las empresas
multinacionales. Las pequeñas y medianas empresas (pymes).
- Unidad 2: Legislación mercantil y fiscal.
Legislación mercantil.
Legislación fiscal.
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Los tributos y sus clases.
BLOQUE II: DESARROLLO DE LA EMPRESA.
- Unidad 3: El empresario. Clases de empresas.
Tipos de empresas según su forma jurídica.
Empresa individual.
Sociedad civil privada.
Sociedad civil pública.
Sociedad mercantil.
Sociedad de interés social.
Sociedad colectiva: características generales.
Sociedad comanditaria simple: características generales.
Sociedad comanditaria por acciones: características generales.
Sociedad de responsabilidad limitada: características generales,
constitución. Órganos de la sociedad. Los socios.
Sociedad anónima. Características generales. Constitución. Órganos de
la sociedad. Los accionistas. Las acciones. Clases de acciones.
Conceptos básicos relativos a las acciones.
Sociedad laboral: características generales, constitución.
Sociedades de interés social.
Sociedad cooperativa: Características generales. Constitución. Órganos
de la sociedad. Los socios. Tipos de cooperativas .
BLOQUE III: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
- Unidad 4: La organización interna de la empresa.
El proceso de dirección.
Función de planificación.
Clasificación de los planes: por su naturaleza y características, por su
dimensión temporal y por funciones y departamentos.
Etapas del proceso de planificación.
Función de organización: etapas de la función de organización.
La comunicación en la empresa.
La organización del trabajo.
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Evolución histórica de la organización del trabajo: Escuela de la
organización científica del trabajo y Escuela de relaciones humanas.
La motivación en el trabajo.
Teoría de Maslow.
La organización formal.
Estructura organizativa. Modelos de estructura organizativa.
Los organigramas.
La organización informal.
Función de gestión.
Funciones del directivo: toma de decisiones, el proceso de decisión y
etapas en la toma de decisiones.
Función de control.
Etapas de control.
- Unidad 5: Área de recursos humanos.
El departamento de recursos humanos.
Funciones del departamento de recursos humanos.
Formación de recursos humanos.
Relaciones laborales.
Control de personal.
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión
de recursos humanos.
Seguridad e higiene en el trabajo.
BLOQUE IV: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA.
- Unidad 6: Área de producción.
Concepto de producción: los factores de producción, la tecnología.
La función de producción: rendimientos de la producción. Productividad.
Eficiencia de la producción.
Los costes de la empresa: costes fijos y costes variables. Costes directos y
costes indirectos. Estructura de costes de la empresa.
Umbral de rentabilidad o punto muerto.
La gestión de la producción: la planificación de la producción.
La calidad en la empresa.
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La certificación de calidad.
La empresa y la protección del medio ambiente.
Externalidades y coste social de la producción.
La industria del medio ambiente: oportunidades empresariales.
- Unidad 7: Área de aprovisionamiento.
La función de aprovisionamiento.
Las existencias: concepto y tipos.
La gestión de inventarios.
Clasificación de los costes de las existencias.
Administración de inventarios.
Modelo de pedido óptimo o modelo de Wilson.
Modelo ABC de gestión de inventarios.
El sistema JIT de gestión de inventarios.
La valoración de las existencias.
Valoración de las salidas del almacén.
Ficha de control de existencias.
BLOQUE V: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.
- Unidad 8: Área comercial. El marketing.
El departamento comercial: concepto y funciones. Relación con otros
departamentos de la empresa.
El mercado: concepto de mercado. Tipos de mercados.
Demanda total y demanda de empresa.
Cuota de mercado.
Estudio de mercado: fases del estudio de mercado. Técnicas de recogida
de datos primarios.
Análisis del entorno general, de la competencia y del consumidor.
La segmentación de mercados. Criterios de segmentación de mercados.
El marketing. Evolución de la actividad comercial. Concepto de marketing.
Importancia del marketing.
Los elementos del marketing: producto, precio, distribución y promoción.
El merchandising.
El plan de marketing: planificación y aprobación.
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Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
BLOQUE VI: LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA.
- Unidad 9: LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA.
El tratamiento contable de la información.
La composición del patrimonio y su valoración .
El Plan General de Contabilidad.
El balance de situación: Concepto y funciones. Estructura.
La cuenta de pérdidas y ganancias: Concepto y funciones. Estructura.
La memoria y otros estados financieros.
- Unidad 10: EL ANÁLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA
EMPRESA I
Introducción al análisis de estados contables. Estudio de los estados
contables.
Etapas del estudio.
Tipos de análisis de estados contables .
Técnicas y procedimientos de análisis contable: porcentajes, variaciones,
representación gráfica y ratios.
Análisis patrimonial: estructura y equilibro patrimonial .
El fondo de maniobra .
Situaciones patrimoniales : estabilidad financiera, suspensión de pagos,
desequilibrio financiero a largo plazo y quiebra.
Análisis financiero. Estudio de las fuentes de financiación.
Ratios financieros: tesorería, liquidez y garantía.
La tesorería de la empresa y el flujo de caja (cash-flow) .
- Unidad 11: EL ANÁLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA
EMPRESA II
Estudio de la cuenta de resultados de la empresa.
Porcentajes con respecto a las ventas.
Representación gráfica de la cuenta de pérdidas y ganancias.
Análisis de la rentabilidad de la empresa: rentabilidad económica y
rentabilidad financiera.
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BLOQUE VII: LA FUNCIÓN FINANCIERA
- Unidad 12: ÁREA DE FINANCIACIÓN E INVERSIÓN
Fuentes de financiación de la empresa.
Recursos propios o financiación propia.
Recursos financieros a medio y largo plazo.
Recursos ajenos a corto plazo .
Coste de una fuente de financiación: coste de los recursos financieros
propios y coste de los recursos ajenos a corto, medio y largo plazo.
Coste medio ponderado de los recursos financieros .
Selección de la fuente de financiación.
La inversión.
Características financieras de una inversión .
Representación gráfica de las características financieras de una inversión.
Métodos de selección y valoración de inversiones.
Métodos de selección estáticos: criterio del plazo de recuperación o pay-
back.
Métodos de selección dinámicos: criterio del Valor Actual Neto (VAN) o
Valor Capital (VC). Criterio de la tasa de rentabilidad interna o tasa interna
de retorno (TIR).
Las inversiones y el riesgo.
Los ciclos de la empresa: el ciclo largo y el ciclo corto.
Periodo medio de maduración .
Subperíodos que forman el periodo medio de maduración.
Cálculo del periodo medio de maduración.
Periodo medio de maduración de una empresa comercial.
Relación entre el período medio de maduración y el fondo de maniobra.
BLOQUE VIII: PROYECTO EMPRESARIAL
- Unidad 13: El proyecto empresarial.
La creación de una empresa: el proyecto de iniciativa empresarial .
Las variables de la iniciativa empresarial: variables endógenas y exógenas.
El proceso de creación de una empresa.
La viabilidad del proyecto empresarial.
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Viabilidad comercial: estudio de mercado, análisis DAFO y plan de
marketing.
Viabilidad económica: el umbral de rentabilidad.
Viabilidad financiera: el VAN y la TIR.
Otras viabilidades.
La memoria del proyecto empresarial.
La constitución formal de la empresa .
Elección de la forma jurídica.
Los trámites documentales.
Para la materia de Fundamentos de Administración y Gestión los bloques
de contenidos, y las unidades didácticas en las que se tratan son:
BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL.
- Unidad 1: Introducción a la empresa.
Introducción al mundo empresarial.
Concepto, fines y funciones de las empresas.
Clases de empresas: según la personalidad y el número de propietarios,
según los sectores de actividad y según el tamaño de la empresa.
Formas jurídicas de empresas:
Empresario individual .
Sociedad colectiva.
Sociedad comanditaria. Simple. Por acciones.
Sociedad de responsabilidad limitada.
Sociedad anónima.
Sociedad anónima laboral.
Sociedad cooperativa.
El marco legal de la empresa .
Organización interna:
Departamentos y funciones.
Organigramas.
BLOQUE II: EL PROYECTO DE INICIATIVA EMPRESARIAL.
- Unidad 2: Creación de la empresa.
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Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa:
Actividad empresarial .
Nombre.
Logotipo.
Localización (ubicación).
Gestiones y trámites para la constitución y puesta en marcha de la
empresa.
Documentación.
Organismos.
Requisitos.
Otras gestiones.
Impresos para la realización de los trámites.
- Unidad 3: Secretaría y archivo.
Conservación de la documentación .
Necesidad de la información documental.
Normativa legal.
El archivo: concepto y finalidad, clases. Mecanización de la información.
Sistemas de clasificación.
Técnicas de comunicación escrita: cartas comerciales, s aluda, informe,
notas interiores, citación, acta, certificado, instancias, declaración,
currículum vitae y oficio.
Registros de correspondencia: registros de entrada y salida.
Correspondencia interna
BLOQUE III: LA INFORMACIÓN CONTABLE DE LA EMPRESA.
- Unidad 4: Administración (parte I)
El concepto económico de la empresa y del patrimonio.
El patrimonio y los elementos patrimoniales .
El inventario. Clasificación y valoración de los elementos.
Las masas patrimoniales.
La Contabilidad: concepto, objetivos y fines .
Las cuentas: definición y concepto. Representación de la cuenta en
forma T.
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Clasificación y registro de los datos: las anotaciones en el Debe y en el
Haber.
Términos específicos que se utilizan en las cuentas
El sistema de la Partida Doble.
Los libros contables: obligación de llevar los libros. Legalización. Modo
de llevarlos, conservación y valor de los libros.
Normas contables de carácter básico .
Estructura, características y uso de los libros contables: el libro Diario y
el libro Mayor. El libro de Inventarios y Cuentas anuales.
El Plan General de Contabilidad.
Estructura y contenidos
BLOQUE IV: APROVISIONAMIENTO Y PRODUCCIÓN.
- Unidad 5: Aprovisionamiento.
El mercado .
Proveedores: búsqueda, evaluación y elección.
La operación de compraventa:
Marco legal: normas mercantiles y fiscales .
Estudio del Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).
El proceso de las compras:
El pedido.
La recepción: el albarán y la factura.
El coste de las compras.
Las existencias : clasificación.
Almacén.
Valoración.
Gestión de stocks.
El proceso de pago: momento del pago. Forma y medios de realización.
La letra de cambio.
El cheque.
Otros medios de pago.
Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento
- Unidad 6: Producción.
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La producción: empresas productoras de bienes.
La productividad.
Valor añadido que genera el proceso de producción.
El diseño del sistema de producción: distribución en planta.
Manipulación de materiales.
Clases de procesos productivos.
El entorno del responsable de producción: relación Producción-
Aprovisionamiento, relación Producción-Comercial.
El coste de producción.
BLOQUE V: COMERCIALIZACIÓN.
- Unidad 7: Comercialización.
La distribución: concepto y funciones
Canales.
Costes de distribución.
La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.
Nociones de marketing: los consumidores, la competencia, los canales
de distribución.
Política comercial de la empresa: el producto, el precio, la publicidad y la
promoción, y la distribución.
Comercialización a través de Internet.
Concepto y cálculo de márgenes: margen bruto, y margen comercial.
La protección de los consumidores y usuarios.
Contabilización de las operaciones de comercialización
BLOQUE VI: TESORERÍA Y FINANCIACIÓN.
- Unidad 8: Tesorería y financiación.
Intermediarios financieros bancarios: Bancos y Cajas de ahorros .
Operaciones y servicios bancarios: cuentas bancarias, depósitos a la
vista y depósitos a plazo.
Domiciliación de pagos.
Transferencias .
Gestión de cobros.
Descuento de efectos.
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Créditos y préstamos: créditos, préstamos, descubiertos en cuenta
corriente y excedidos en cuenta de crédito. Las garantías para la
concesión de créditos y préstamos.
Tarjetas de crédito y débito.
Tarjetas monedero .
Operaciones de extranjero y cambio de divisa.
El cálculo de intereses: concepto y clases de intereses. Fórmula general
del interés simple. Peculiaridades. Procedimientos abreviados de
cálculo.
Gestión de la tesorería de la empresa: previsiones de tesorería.
Envío de efectos al banco: efectos en gestión de cobro, descuento de
efectos.
Efectos impagados .
Modificaciones en los cobros y pagos.
Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación
BLOQUE VII: RECURSOS HUMANOS.
- Unidad 9: El Departamento de Recursos Humanos.
Funciones del departamento de personal .
Legislación laboral básica: estatuto de los Trabajadores, Ley General de
la Seguridad Social y Ley de Procedimiento laboral.
La contratación laboral: contratos de trabajo, m odalidades de
contratación.
Las nóminas: el recibo de salarios.
Liquidación de seguros sociales e IRPF .
El registro contable de las operaciones de personal
BLOQUE VIII: FISCALIDAD DE LA EMPRESA.
- Unidad 10: Administración (Parte II)
Otros gastos e ingresos empresariales de carácter ordinario.
Liquidaciones periódicas de IVA. Compensación de cuentas.
El proceso de amortización del inmovilizado: concepto de amortización.
Determinación de cuotas. Registro contable.
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Venta de elementos del inmovilizado.
Provisiones.
El proceso de regularización contable y el cierre del ejercicio:
periodificación de gastos e ingresos.
Variación de existencias.
Determinación del resultado.
Cierre del ejercicio.
Las cuentas anuales: estructura y modelo de las Cuentas anuales.
Balance.
Cuenta de Pérdidas y Ganancias.
El Estado de cambios en el patrimonio neto.
El Estado de flujos de efectivo.
Memoria.
Las Cuentas anuales .
6. EVALUACIÓN
6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES.
Para la materia de Economía:
1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la
forma de resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e
inconvenientes.
Este criterio valora si el alumnado reconoce la escasez, la necesidad de
escoger y su coste de oportunidad como motivo de la ciencia económica.
Además, se pretende que se sepa valorar de un modo crítico los distintos
modos de resolver las cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a
sistemas económicos diversos a lo largo de la historia (objetivos 1y 2).
2. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la
forma en que éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas
sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las
empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema
financiero y conocer las características de sus principales productos y
mercados.
Este criterio valora si se reconoce la función del dinero y los productos
financieros en la economía y se valoran los distintos enfoques sobre el
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problema de la inflación con la política económica, distinguiendo entre datos,
opiniones y predicciones. Igualmente se evalúa si se es capaz de analizar
críticamente informaciones con distintos puntos de vista sobre un mismo hecho
aparecido en los medios de comunicación (objetivos 1 y 2).
3. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y
evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto.
Este criterio pretende valorar la capacidad de análisis de las desigualdades
económicas y el modo en que determinadas medidas pueden corregirlas.
También persigue estimar si se reconoce la eficacia de la imposición directa e
indirecta, las políticas sociales y de solidaridad (objetivos 1 y 2).
4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las
relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las
limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar y
tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos.
Este criterio valora si se reconocen las principales macromagnitudes, así como
sus relaciones, interpretación y utilidad. También si se valoran críticamente las
limitaciones que estos indicadores presentan para conocer el nivel de
desarrollo de una sociedad frente a otros indicadores como el índice de
desarrollo humano (objetivos 3 y 10).
5. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en
precios de bienes y servicios en función de distintas variables. Analizar el
funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los
modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o
estados.
Este criterio valora la competencia para analizar los efectos del funcionamiento,
no sólo de los modelos generales de mercados, sino también en mercados
cercanos al alumno, valorando los efectos positivos o negativos sobre los
agentes que participan en estos mercados (objetivo 4).
6. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del
Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales
instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel
en la actividad económica. Explicar las funciones de otros agentes que
intervienen en las relaciones económicas.
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Este criterio valora el conocimiento que se tiene del papel que juega el Estado
en la economía. También se pretende comprobar si se observan distintos
grados de intervención y se valoran las consecuencias de una determinada
medida en la actividad económica (objetivo 4).
7. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía
española y/o los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo
afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y eventuales
modificaciones en diversas variables macroeconómicas.
Con este criterio se comprobará si el alumnado conoce el significado de las
principales partidas de una balanza de pagos y cómo esta representa las
relaciones entre una economía y el exterior. El análisis de los flujos comerciales
además permitirá entrar en más detalle en las características de los flujos
comerciales internacionales y en las consecuencias sobre las economías de
una variación en el tipo de cambio (objetivo 4).
8. Identificar las características principales de la estructura productiva del país.
Analizar las causas de una deslocalización empresarial a partir de datos sobre
la productividad, los costes y beneficios, así como valorar sus efectos sobre la
economía y el mercado de trabajo.
Este criterio valora si se identifican las razones del proceso de división técnica
del trabajo y son capaces de relacionar este proceso con la creciente
interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos de
coordinación. También se pretende evaluar si se reconocen las características
generales de la estructura productiva de nuestro país y su relación con los
países de la Unión Europea y con los cambios en el mercado global (objetivo
5).
9. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración
económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el medio
ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial, con especial
referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza de los
países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas
junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos.
Este criterio valora si se reconocen las consecuencias del crecimiento sobre el
reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de
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vida, así como los problemas que limitan el desarrollo de determinadas
economías (objetivos 6 y 8).
10. Emplear de forma autónoma y con sentido crítico los recursos tecnológicos
en el trabajo habitual y su aplicación en el desarrollo de proyectos de trabajo
que impliquen el análisis de problemas económicos.
Este criterio valora la destreza y la autonomía alcanzada por el alumnado en el
manejo de las herramientas informáticas e Internet así como su uso en el
desarrollo de proyectos de investigación. Asimismo valora el dominio que tiene
de los procedimientos de investigación propios de las ciencias sociales y, en
particular, de la economía (objetivos 7 y 9)
Para la materia de ECONOMÍA DE LA EMPRESA:
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos,
funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según
el tipo de empresa.
Este criterio valora si los alumnos y alumnas saben diferenciar los diferentes
elementos que componen una empresa (grupo humano, patrimonio, entorno y
organización), la existencia de elementos diferentes en función de qué empresa
se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras empresas,
administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.)
(objetivos 1 y 2).
2. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando
los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información.
Este criterio valora si el alumnado es competente para aplicar sus
conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de casos sencillos,
valorando el rigor en el análisis e interpretación de la información (objetivo 3).
3. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente
la selección de la alternativa más ventajosa.
Este criterio valora el uso de métodos diversos de selección de inversiones con
objeto de resolver casos básicos (objetivo 3).
4. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su
actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones
adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.
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Este criterio valora si el alumnado sabe qué es un sector empresarial y es
capaz de identificar a qué sector pertenece una empresa cualquiera, señalando
las diferentes estrategias que puede seguir una empresa para la consecución
de sus objetivos. Igualmente deberá saber diferenciar las implicaciones, tanto
positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los
ámbitos social y medioambiental (objetivos 4 y 5).
5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en
función del entorno en el que desarrolla su actividad.
Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e
informal de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o
problemas que impidan un funcionamiento eficiente en la organización
empresarial (objetivo 6).
6. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las
políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y
objetivos.
Este criterio valora si el alumnado sabe caracterizar un mercado en función del
número de competidores, del producto vendido, etc., identificando las
diferentes políticas de marketing y adaptándolas a cada caso concreto.
Igualmente se evalúa si el alumno sabe interpretar y valorar lecturas sencillas
sobre estrategias de marketing (objetivo 7).
7. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una
empresa y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad.
Este criterio valora si el alumnado diferencia y estructura los ingresos y costes
generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generado, así
como el umbral de ventas necesario para su supervivencia (objetivo 8).
8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y
ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la
información obtenida y proponer medidas para su mejora.
Este criterio valora si se saben reconocer los diferentes elementos de estos
documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los
alumnos son capaces de analizar la situación patrimonial, financiera y
económica en un caso sencillo detectando desequilibrios y proponiendo
medidas correctoras de estos (objetivo 8).
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9. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y
razonar la elección más adecuada. Este criterio evalúa si se saben valorar las
necesidades de financiación básicas de una empresa y proponer
argumentadamente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso
concreto (objetivo 9).
10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud
emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad.
Este criterio valora si se sabe aplicar con creatividad los contenidos de la
materia a un sencillo proyecto empresarial, valorando sus dificultades,
debilidades y oportunidades, además, de considerar la disposición al trabajo en
equipo, la creatividad y la planificación y organización del trabajo. Todas estas
actitudes son claves para que el alumnado emprendedor pueda abordar
proyectos de creación de empresas (objetivo 10).
Para la materia de FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN los
criterios de evaluación son:
1. Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas, analizar sus ventajas e inconvenientes e identificar los trámites necesarios para su constitución según la forma jurídica elegida.Se trata de comprobar que un alumno o alumna es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado en función de los objetivos y fines perseguidos, y que conoce los distintos trámites a resolver para cada forma jurídica (Objetivos 1, 3, 10).2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar un plan de empresa simulado, en el que se detallen sus características principales, evaluando su viabilidad económica y financiera.Con este criterio se pretende valorar sí un alumno o alumna es capaz de integrar los distintos conocimientos de la materia y aplicarlos con creatividad para abordar proyectos de creación de empresas, planificando tanto los aspectos económicos y financieros como las formalidades de constitución (Objetivos 2, 3, 10).
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3. Aplicar los conceptos contables básicos para resolver supuestos prácticos que reflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.Se pretende comprobar que un alumno o alumna ha adquirido una visión global del ciclo contable y es capaz de registrar correctamente las operaciones así como calcular los resultados del ejercicio (Objetivos 3, 5, 10).4. Comprender las distintas relaciones de la empresa con proveedores y clientes, identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales de compra y de venta, así como los diferentes métodos de valoración de existencias.Con este criterio se trata de averiguar si un alumno o alumna conoce y es capaz de aplicar los conceptos y procedimientos relativos al proceso de compra-venta, así como de identificar y utilizar los medios e instrumentos de cobro y de pago más habituales en la práctica mercantil (Objetivos 3, 4, 10).5. Identificar y manejar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones comerciales de la empresa. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de un alumno o alumna para manejar e interpretar los documentos relacionados con las operaciones de compra-venta y con el cobro y pago de las mismas (Objetivos 6, 10).6. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se utilizan en la práctica mercantil, calculando sus costes o intereses, e identificar problemas de tesorería y proponer medidas para resolverlos. Este criterio permite comprobar si un alumno o alumna distingue las distintas posibilidades financieras que utiliza la empresa, maneja el cálculo de intereses y es capaz de detectar dificultades de tesorería y de proponer soluciones a las mismas (Objetivos 7, 10).7. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, confeccionar nóminas, así como efectuar liquidaciones de
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la Seguridad Social y retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.Con este criterio se trata de verificar la capacidad de un alumno o alumna para elaborar nóminas y cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto (Objetivos 8, 10).8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar de los principales impuestos que afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos.Se pretende comprobar que un alumno o alumna conoce los elementos básicos de los distintos impuestos empresariales y sabe aplicar este conocimiento para efectuar la liquidación con Hacienda (Objetivos 9, 10).
6.2. ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Con el fin de recabar la suficiente información, de un modo correcto y fiable, se
hará uso de diferentes instrumentos de evaluación. De este modo, se
asegurará una evaluación continua que valore contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Esto se aplicará en las 3 materias que imparte este departamento.
Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación
Observación en el aula
Revisión de ejercicios y tareas Escalas de estimación
Pruebas de conocimientos Escalas de seguimiento
Autoevaluación Listas de control
Coevaluación
En el transcurso de cada evaluación se realizarán, al menos, dos pruebas
escritas. Estas pruebas, dependiendo de las unidades sobre las que traten,
constarán de preguntas abiertas, cerradas y cuestiones prácticas (análisis,
interpretación). Todas las cuestiones servirán sobre todo, para valorar aspectos
conceptuales y procedimentales. Siempre que sea posible las preguntas serán
cuestiones planteadas en pruebas de PAU en diferentes convocatorias. La
última pregunta del examen de Economía siempre consistirá en 8 frases,
debiendo decidir los alumnos si son ciertas o no, y justificar su respuesta.
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Todas las pruebas escritas o exámenes, una vez realizados por los alumnos, y
calificados por el profesor, serán vueltos a realizar y comentar en clase para
que aquellos que no los hayan superado tengan los elementos de juicio
suficientes como para deducir cuales han sido sus errores, y, al mismo tiempo,
puedan resolver las dudas que les hayan surgido, y así, lograr adquirir los
aprendizajes de que se trate.
A lo largo de cada evaluación se plantearán debates en clase (con los que
principalmente se valorarán actitudes), así como la realización de actividades
tanto en casa como en clase, de forma individual o en pequeños grupos (3 ó 4
alumnos). Periódicamente el profesor revisará el cuaderno del alumno (en el
que deberá recoger anotaciones sobre las exposiciones dadas en clase por el
profesor, resúmenes de cada unidad didáctica, y las actividades realizadas
individualmente), el cual nos proporcionará información muy valiosa sobre los
hábitos de trabajo, organización, presentación, limpieza, orden,...
La observación directa, continua e individual de los alumnos por parte del
profesor posibilita a éste volver a explicar aquellos aprendizajes que aquellos
hayan puesto de manifiesto no haber alcanzado en trabajos prácticos,
individuales o de grupo, y en intervenciones orales en clase.
6.3. PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN.
En todas las materias se seguirá el siguiente procedimiento: este
Departamento considera que los contenidos mínimos de cada unidad didáctica
son los que figuran subrayados en el desarrollo de las unidades didácticas en
el apartado 5.
La nota media de cada evaluación se calculará teniendo en cuenta la nota de
las pruebas escritas, los aspectos procedimentales desarrollados por los
alumnos, así como las actitudes. Se seguirá el siguiente procedimiento:
I. La nota de evaluación será la media aritmética de las pruebas objetivas
realizadas en cada evaluación, teniendo en cuenta que se exige un
cinco al menos en cada una de las pruebas. Si no es así, no se hará
media y se considerará la evaluación suspensa.
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II. Por otra parte, a los alumnos que se haga media, siendo ésta superior o
igual a cinco, se les aplicará la siguiente ponderación, considerándose
aprobada la evaluación si el resultado de la misma es igual o superior a
cinco:
Ponderación en nota de evaluación de los diversos tipos de contenidos
Conceptos ……………………..
Procedimientos ………...............
Actitudes ………………………..
80%
10%
10%
Nota media de las pruebas objetivas
Cuaderno personal y trabajos
Observación en el aula
En las pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
o En las cuestiones a desarrollar se valorarán además de los contenidos,
la forma de expresión, la ortografía y la presentación.
o En los ejercicios prácticos, no sólo se valorará que el resultado es
correcto, sino también el desarrollo de los mismos.
o El Departamento ha considerado la necesidad de reforzar la expresión
escrita, por lo cual se tendrán en cuenta las faltas de ortografía,
pudiendo reducir la puntuación final del ejercicio. Se establece el
siguiente criterio: se descontará 0,1 puntos por cada falta de ortografía.
El alumno tendrá opción a conservar su nota realizando un trabajo
consistente en copiar 100 veces las palabras corregidas.
La nota final de junio se calculará haciendo la media aritmética de las tres
evaluaciones (siendo indispensable haber superado cada una de las mismas):
A = Nota 1ª Evaluación
B = Nota 2ª Evaluación NOTA FINAL =
C = Nota 3ª Evaluación
En el caso de 1º de Bachillerato, la evaluación inicial se considerará como una
evaluación más. Por lo tanto la nota final de junio se calculará haciendo la
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media aritmética de las cuatro evaluaciones, siendo necesario haber superado
cada una de las mismas.
No podrán ser evaluados de manera continua por el profesor los conceptos,
procedimientos y actitudes del alumno que falte a clase más de un 25% de las
horas de la materia en una evaluación. De forma que éste tendrá que
presentarse a un único examen al final de la evaluación. No obstante las faltas
injustificadas a clase también pueden provocar un descenso en la nota de la
evaluación.
Recuperaciones de cada evaluación. Para todas las materias, tras cada evaluación se realizará una prueba de
recuperación. El alumno irá con todo el contenido de la evaluación, aunque
tengan aprobada alguna de las pruebas objetivas parciales.
Prueba extraordinaria de septiembre.
Los alumnos que no superen el curso en la convocatoria de junio recibirán unas
orientaciones para trabajar durante el verano y, en todo caso, deberán
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. En dicha calificación se
tendrá en cuenta el haber superado los contenidos mínimos en cuanto a
conceptos y procedimientos, y las actitudes serán las observadas a lo largo del
curso.
Evaluación de materias pendientes de cursos anteriores.No hay ningún alumno de 2º de Bachillerato con la materia de Economía
pendiente. Si a lo largo del curso se incorporara algún nuevo alumno con estas
características, puesto que por incompatibilidad de horarios no pueden asistir a
clase, dispondrán de la disponibilidad del profesor del Departamento para
consultar, fuera de horas lectivas, todas aquellas dudas que se les puedan
plantear. Para recuperar la materia, el Departamento realizará dos pruebas,
una en enero y otra en abril. En ambas, los alumnos se examinarán de todo el
temario, de modo que aquellos que aprueben el primero de los exámenes no
deberán presentarse al segundo
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En todos los casos es necesario que el alumno obtenga una calificación
mínima de cinco. En el caso de la convocatoria de septiembre además será
preciso que el alumno entregue el trabajo realizado durante el verano.
Evaluación de la práctica docente. Seguimiento de la Programación.
El Departamento ha previsto la revisión trimestral de la Programación, y la
metodología empleada. Esta revisión, que se realizará tras cada evaluación, es
un buen instrumento para evaluar el proceso de enseñanza y modificar la
metodología empleada si la marcha del curso lo requiere, sobre todo, en
función de los resultados obtenidos en la misma.
Los resultados obtenidos de la evaluación de la programación y las posibles
medidas de mejora para el curso siguiente, se plasmarán en la memoria.
Forma en que se va a comunicar a los alumnos los criterios de evaluación y calificación. Todos los alumnos de las 3 materias que se imparten desde este
Departamento recibirán copia de los criterios de evaluación y calificación. La
profesora del Departamento se quedará con una copia firmada por todos los
alumnos, que guardará en el cuaderno del profesor.
7. CRITERIOS METODOLÓGICOS GENERALES
La metodología a seguir para impartir estas materias ha de ser la que presente
los problemas económicos relacionados con el contexto sociocultural en el que
se encuentre inmerso el alumno. Se expondrá la Economía como una ciencia
social en continua evolución. Para ello se estructurará en torno a los bloques
de contenidos fundamentales que marcarán las pautas a seguir en cada
momento, no sólo en la metodología empleada por el profesor, sino también en
la organización del tiempo, en las explicaciones, la realización de actividades,
pruebas objetivas, criterios de evaluación y calificación.
El profesor debe intentar crear en la clase una atmósfera abierta donde se
anime la libertad de expresión, donde las iniciativas de los alumnos sean
frecuentes y donde se respeten los puntos de vista de los demás. A partir de
los conocimientos e ideas previas del alumnado, se intentará lograr un
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aprendizaje significativo, procurando que los alumnos y alumnas concedan
utilidad a los contenidos de la materia.
Para la materia de Economía:Dado que la asignatura a la que se enfrentan los alumnos en este curso es
totalmente nueva, se utilizará un proceso en el que ellos mismos descubrirán la
utilidad y actualidad de los contenidos de la materia, intentando, así, conseguir
la motivación adecuada realizando aprendizajes significativos y de indudable
aplicación práctica en el mundo que les rodea. Se expondrá la Economía como
una ciencia social en continua evolución, y se propondrán investigaciones
sencillas a realizar en su entorno, que verá la Economía como algo cercano y
útil, no como una materia abstracta que está lejana a su realidad.
Los distintos medios de comunicación, no sólo la prensa especializada,
recogen a diario numerosas noticias de carácter económico. Ello permite
seleccionar las noticias y datos más relevantes para el tema que se trate en
ese momento y adoptar una metodología activa en la clase; al tiempo que
permite analizar la misma noticia obtenida a través de distintas fuentes.
La Economía, como ya hemos dicho anteriormente, juega un papel central en
la configuración de valores y actitudes. Por ello, además de la explicación del
profesor, la utilización de debates es especialmente valiosa ya que:
- proporciona la interacción en el aprendizaje,
- permite que los alumnos expresen claramente sus opiniones, y
- favorece que los alumnos asuman y respeten la existencia de distintas
opiniones y propuestas de soluciones ante los mismos asuntos
económicos.
Hay conceptos y técnicas matemáticas cuyo uso resulta imprescindible para
facilitar una mejor comprensión de la Economía; especial importancia tiene la
lectura, interpretación y elaboración de representaciones gráficas, que se usan
para representar relaciones entre variables económicas. Por ello es
fundamental detenernos para comprobar que se usan correctamente.
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La utilización de mapas conceptuales al finalizar cada unidad didáctica es
igualmente importante, pues resume los contenidos fundamentales de la
unidad y establece las relaciones y conexiones con otros conceptos y unidades
didácticas. Se intentará el acceso, a través de internet, a bases de datos
relevantes e informaciones de interés.
Para la materia de Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión:En la medida de lo posible, el profesor dará especial importancia a aquellos
temas que tengan mayor incidencia social, y a los contenidos actitudinales y
temas transversales fomentando la discusión y el debate sobre las distintas
opciones.
Para hacer llegar los contenidos al alumnado se utilizarán, además de la
explicación del profesor, libros, periódicos, revistas especializadas y a través de
actividades prácticas planteadas colectivamente o por el profesor, se
analizarán informaciones, se desarrollarán propuestas y se resolverán
supuestos prácticos sobre la vida de las empresas.
La utilización de artículos breves y de fácil lectura sobre informaciones que
tengan que ver con los contenidos de la materia es, a menudo, un elemento de
ayuda importante para el aprendizaje de los alumnos. Además de facilitar la
conexión con la realidad que vive el alumno y la motivación que genera, ayuda
a la comprensión de un léxico técnico específico (con incorporaciones en
términos en otros idiomas), que conviene explicar y adecuar a nuestro contexto
económico y social, dando pie a una metodología activa. Para ello es necesario
que los alumnos tengan un conocimiento y dominio suficiente del uso de los
conceptos y técnicas de análisis fundamentales, incluso en aquellos casos en
que sea necesario el análisis matemático, dentro del nivel alcanzado en esta
materia.
Determinadas películas comerciales pueden ser útiles para las actividades de
iniciación a determinados temas, en particular, los relacionados con la
organización de la empresa y/o la estrategia empresarial.
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La utilización de mapas conceptuales al finalizar cada unidad didáctica es
igualmente importante, pues resume los contenidos fundamentales de la
unidad y establece las relaciones y conexiones con otros conceptos. Se
intentará el acceso, a través de internet, a bases de datos relevantes e
informaciones de interés para la empresa.
Distribución de espacios y agrupamientos.La flexibilidad en la organización, como criterio general, permite dar una
respuesta más personal y ajustada a las distintas necesidades derivadas del
complejo proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en los
diferentes centros educativos.
Las clases se desarrollarán normalmente en el aula del grupo de referencia,
aunque también se hará un uso bastante frecuente del aula de informática, por
ejemplo, cuando se le proponga a los alumnos la búsqueda de información en
internet, investigación sobre los temas que estemos tratando, tanto de forma
individual (si es posible por el número de ordenadores), como en grupo.
Asimismo se pueden utilizar puntualmente otros espacios del entorno.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se debe actuar en una línea que mantenga una atención personalizada, en lo
posible, hacia el alumno, cambiando la estrategia didáctica utilizada tanto
desde un punto de vista teórico, como de recursos empleados.
Se realizarán las oportunas adaptaciones curriculares no significativas para
atender las necesidades concretas del alumnado de cada clase durante las
explicaciones y desarrollo de las unidades didácticas, y si fuese necesario en
casos puntuales, adaptaciones curriculares significativas, en mayor o menor
medida, para aquellos alumnos que así lo precisen, bien por recomendación
del Departamento de Orientación, bien porque el profesor/a lo considere
oportuno vistas las circunstancias del alumno/a en el transcurso de las clases.
Al inicio de curso se seguirá una metodología de aprendizaje general para
todos los alumnos del curso, para poder conocer sus características
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académicas. Si en el transcurso de las clases, se muestran comportamientos
problemáticos por parte de algunos alumnos, se deberá estar en estrecho
contacto con el tutor del grupo y con el departamento de orientación. En
principio no se prevé ninguna adaptación curricular individual.
Se propondrá y animará a los alumnos a participar en diversos concursos
nacionales y regionales, organizados por diferentes entidades sobre temas
relacionados con la Economía. El hecho de poder competir con otros alumnos
de distintos centros y ámbito territorial, les servirá de incentivo y estímulo en su
trabajo. A ello hay que unir el interés por conseguir el premio.
Se puede proporcionar a los alumnos textos económicos, para que los analicen
con detenimiento y encuentren relaciones con el tema que en ese momento se
esté tratando en clase.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
TRIMESTRE ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
25 de noviembre de 2.009: Visita al Museo de la Moneda y a la Bolsa de Valores de Madrid, relacionada con el ejercicio de cotizaciones que están realizando cada alumno individualmente.
SEGUNDO TRIMESTRE
Participación en el Programa de Educación Cívico Tributaria de Guadalajara, en su modalidad de visita al centro de uno de sus funcionarios. En esta jornada los alumnos recibirán información de los distintos impuestos, y cómo nos afectan en nuestra vida diaria.
Al contar la comarca con una oficina de FADETA, organismo que gestiona ayudas a distintos proyectos empresariales con fondos europeos, se concertará una visita del gerente de dicho organismo al centro para dar una charla informativa.
TERCER TRIMESTRE
Visita de personal de la Universidad de Alcalá de Henares . Esta Universidad, además de organizar anualmente una visita guiada a sus instalaciones para que los alumnos conozcan el mundo universitario (ésta la gestionan con el Departamento de Orientación), también acuden a los centros y utilizando una película a modo de introducción, informan de aspectos concretos a los alumnos de bachillerato, asimismo, éstos tienen la posibilidad de plantear sus dudas.
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10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
- Economía. Ed: McGraw-Hill. Autor: Francisco Mochón. ISBN: 978-84-481-
4997-0.
- Economía de la Empresa. Autores: José Alfaro Giménez, Clara González
Fernández y Monserrat Pina Massachs. Ed: Mc-Graw Hill. ISBN: 978-84-
481-6984-8
- Fundamentos de Administración y Gestión. Autores: Francisco. M. Pinilla /
José Ignacio Martínez Beorlegui / Isabel Lázaro Polo. ISBN: 978-84-481-
6952-7
- Apuntes, esquemas y fichas elaborados por el profesor.
- Artículos de prensa económica.
- Información económica en medios audiovisuales.
- Calculadora.
- El alumnado tendrá acceso a la biblioteca del centro y del departamento,
donde podrán realizar todas las consultas que consideren adecuadas,
utilizando el material que se encuentra a su alcance de esta materia. Y para
fomentar la utilización de la biblioteca, se podrán realizar trabajos
monográficos en los que aprendan a consultar enciclopedias y otros
materiales didácticos.
11. INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A FAMILIAS
Los jueves de 10:50 a 11:45 horas la profesora de este Departamento tiene
Atención a Familias. No obstante, si por algún motivo los padres no pueden
acudir al centro, serán atendidos por teléfono. En el caso de poder asistir al
centro en otra hora, siempre que no coincida con alguna otra clase, no hay
ningún inconveniente en atender a los padres. Este Departamento considera
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que la comunicación con las familias de los alumnos debe ser fluida, ya que
esto repercutirá positivamente en el trabajo diario en clase.
12. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS.
EVALUACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS
Para la materia de Economía:
1ª Evaluación:
2ª Evaluación:
3ª Evaluación:
4ª Evaluación:
Para la materia de Economía de la
Empresa:
1ª Evaluación:
2ª Evaluación:
3ª Evaluación:
Para la materia de Fundamentos de
Administración y Gestión:
1ª Evaluación:
2ª Evaluación:
3ª Evaluación:
Unidades 1 y 2
Unidades 3, 4
Unidades 5 y 6 7, 8
Unidades 9, 10, 11 y 12,
Unidades 1, 2, 3 y 13
Unidades 4, 5, 6, 7 y 8
Unidades 9,10,11 y 12
Unidades 1,2, 3 y 4
Unidades 5, 6 y 7
Unidades 8, 9 y 10
Actividades propuestasA lo largo del curso, y en función del momento y evolución del grupo de
alumnos, el profesor del grupo decidirá qué tipo de actividades se realizarán en
clase. Éstas pueden ser de diverso tipo.
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No obstante, es en el momento de diseñar cada unidad didáctica cuando se
tratarán de forma pormenorizada estas actividades. Además, el transcurso del
tiempo ayuda al profesor a conocer el potencial de cada alumno y ver qué tipo
de actividad es más adecuada en cada momento y para cada tipo de alumno.
Algunas de estas actividades, debido al escaso tiempo y a la gran cantidad de
contenidos que posee la materia, las realizarán los alumnos fuera del horario
lectivo, en especial, las actividades de consolidación, profundización e
investigación. Las actividades básicas de motivación, introducción y desarrollo
de contenidos se realizarán, en la medida de lo posible, en las horas de clase.
Es fundamental corregir las actividades con la mayor premura posible, para
intentar detectar posibles problemas que pudieran surgir e intentar solventarlos
lo más eficaz y prontamente posible.
Estas actividades irán acompañadas o complementadas con seminarios,
explicaciones del profesorado, exposiciones, debates entre el alumnado y
visitas a empresas.
Actividades en ausencia del profesor.Para faltas previstas, el profesor dejará en Jefatura de Estudios las actividades
que los alumnos deberán realizar. En caso de falta imprevista, los alumnos
deberán realizar las actividades finales de su libro de texto del tema que se
esté estudiando en ese momento
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