I. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO

1. MARCO HISTÓRICO El Colegio Ignacio Carrera Pinto inicia su actividad educativa el año 1971. En ese momento un grupo de pobladores preocupados por la ausencia de escuelas en el sector, ocupa un espacio físico eriazo cercano a las nuevas poblaciones de autoconstrucción, con el fin de instalar en este una escuela. Las características del sector eran las de una toma, no existían calles, sino manzanas y sitios. Como consta en los registros escolares de la época, su población era gente trabajadora, obrera, dedicada al trabajo de construcción, operarios de fábricas y del comercio, familias jóvenes que recién iniciaban sus esfuerzos por construir su barrio. La comunidad aún recuerda la llegada de grupos de pobladores caminando desde distintos lugares de la comuna de Las Barrancas a inscribir a sus niños. Tanto éxito tuvo este movimiento que se logró formar dos escuelas, la Ignacio Carrera Pinto y Mariscal de Ayacucho. El primer director del establecimiento fue Jaime Tobar Wensioe, nombrado para la escuela que físicamente no existía. Él con la ayuda de los padres del sector dio el impulso para la construcción de la que más tarde sería conocida como “escuela de tablas”, cuyas salas eran casetas de madera, sin agua potable, ni luz eléctrica, patios de tierra y ausencia de vigilancia. En este escenario, un grupo de profesores normalistas, junto a los apoderados, lograron hacer funcionar la nueva escuela. La nueva escuela veía su inauguración oficial el 29 de Octubre de 1971, con el nombre de Unión de Profesores de Chile. En su trayectoria el Colegio Ignacio Carrera Pinto se ha identificado y destacado por su desempeño deportivo, especialmente en voleibol, tenis de mesa y fútbol. En el decenio 1985-1995 el colegio obtuvo seis veces el premio de campeones olímpicos comunales, esto lo llevó a representar en más de una oportunidad a todos los colegios de la Región Metropolitana en encuentros deportivos escolares nacionales. Desde sus inicios el colegio ha marcado hitos importantes, dejando huellas profundas en la formación de miles de estudiantes que se educaron en las aulas, muchos de ellos, hoy destacados profesionales, vuelven a compartir sus vivencias y transmitir sus logros. El Colegio Ignacio Carrera Pinto fue el establecimiento pionero en la comuna de Lo Prado en el ingreso a la jornada Escolar Completa (JEC) el año 1998. En el ámbito de la cultura es destacada la participación del Grupo Folklórico de Profesores, Padres y apoderados a nivel comunal. En los años 2008 y 2011 docentes de Educación física, estudiante y apoderada formaron parte de la delegación de Casteller de Lo Prado que viajó al encuentro de esta actividad a la ciudad de Vilafranca, Barcelona, España, con toda la comunidad educativa.

2. MARCO DOCTRINAL: NUESTROS PRINCIPIOS

VISIÓN Aspiramos a ser una escuela protectora con oportunidades para todos y todas. Oportunidades para todos referidas a brindar un espacio de participación orientado a desarrollar sus capacidades cuyo foco es el aprendizaje. Brindamos oportunidades aquí, para que nuestros estudiantes puedan tener mayores oportunidades mañana.

MISIÓN Desarrollar oportunidades para todos y todas en un espacio protector. El desarrollo se ve desde un punto de vista integral orientado hacia las habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Se desarrolla el currículo nacional en los estudiantes. Se considera y apoya a las y los estudiantes con foco en la inclusión. Se promueve la autonomía, el autocuidado y la participación, mediante la entrega de oportunidades en espacios donde se implementan y ejecutan talleres JEC y talleres extracurriculares de libre elección que responden a los intereses y necesidades de los estudiantes.

IDENTIDAD Oportunidades para todos y todas en un espacio protector. El espacio protector está orientado hacia el autocuidado, la prevención del conflicto, a habilitar zonas de seguridad previniendo situaciones de peligro. Espacio protector desde el punto de vista de la infraestructura, la convivencia y la atención personalizada.

2.1. VALORES Y POLÍTICAS ORIENTADORES

VALORES Entenderemos por valores y políticas: Los valores son las propiedades, cualidades o características de una acción, una persona o un objeto considerados típicamente positivos o de gran importancia. Asimismo los valores son un conjunto de pautas que la sociedad establece para las personas en las relaciones sociales. Política es la ciencia que trata del gobierno y la organización de las sociedades humanas, especialmente de los estados. La política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos. Los valores que alinearán nuestro accionar:

Respeto El respeto es uno de los valores más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad. Respetar también es ser tolerante, otra forma es el respeto a la diversidad de ideas, opiniones y maneras de ser es un valor supremo en las sociedades modernas que aspiran a ser justas y a garantizar una sana convivencia.

Responsabilidad la responsabilidad es la facultad humana de asumir las consecuencias de tus propios actos, es cumplir con las obligaciones contraídas. Ser responsable es cumplir siempre con los deberes comprometidos aunque estos no sean del todo cómodos. La responsabilidad está presente durante toda nuestra vida.

Solidaridad Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. En torno a ella las personas han podido enfrentar y superar la adversidad. El que es solidario se interesa por los demás esmerándose en ayudar

POLÍTICAS

Escuela inclusiva: la inclusión es un proceso, debe verse como una tarea interminable de búsqueda de mejores formas de responder a la diversidad de estudiantes que aprenden. Es sobre como aprender a vivir con la diferencia y aprender a como aprender desde la diferencia.

Formación integral del estudiante: en la que todos sus integrantes manifiesten confianza en las capacidades del otro. Ambientes de aprendizaje que fomenten la formación de personas integrales. Estímulos, desafíos y oportunidades en pos de las altas expectativas, para la construcción de cimientos para sus proyectos de vida.

Convivencia escolar armónica: Participación responsable, colaboración, espíritu colectivo, cumplimiento de deberes, compromiso, entorno físico ordenado, satisfacción de usuarios. Cultura de la prevención y anticipación. Se establece la mediación como estrategia para la resolución del conflicto y la prevención como estrategia.

Trabajando por una conciencia ambiental y estilos de vida saludable: Estimular y desarrollar actitudes y acciones que favorezcan el cuidado del ambiente, valoran la vida en un entorno natural, limpio y saludable.

Apropiación de un estilo de vida saludable que abarque el autocuidado, la afectividad y la alimentación intencionando el conocimiento de factores que apoyen la mejora en la calidad de vida de los estudiantes y sus familias.

Incorpora en su desarrollo los conceptos reciclar, reutilizar y sustentabilidad.

Formación ciudadana: Fortalecer la formación ciudadana educando en la participación activa en una sociedad en democracia, con acciones que apunten concretamente a formar ciudadanos responsables para el país.

2.2. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALOR ACTITUDES

RESPETO Respeto a sí mismo y los demás

Respeto a las instancias existentes

Convivencia democrática e inclusiva

Aceptación a la diversidad

Valorar y cuidar el ambiente

Cuidar los recursos que sirven a todos

RESPONSABILIDAD Estudiar sistemáticamente

Asistir a clases regularmente

Puntualidad

Responder a los compromisos asumidos

Participar responsablemente

Cumplir normas de convivencia

Comprometerse

Responsabilidad con el ambiente

SOLIDARIDAD Trabajar en equipo colaborativamente

Inclusión del otro

Apoyar a los demás

Empatía

Disposición a establecer vínculos

PARTICIPACIÓN Comprometerse

Sentido de pertenencia

Respeto de las instancias existentes

Valoración del rol correspondiente

Disposición a vincularse en redes

2.3. PANEL DE HABILIDADES SOCIALES

HABILIDADES SOCIALES COMPORTAMIENTOS

ESCUCHAR Intencionar la escucha

Iniciar y mantener conversaciones

Formular preguntas, escuchar respuestas

Dialogar

EMPATÍA Disposición para escuchar

Considerar las necesidades del otro

Reflexionar intencionando la comprensión

Disposición a estar en el lugar del otro

PARTICIPAR Identificar sus propias motivaciones

Reconocer los principios del colegio

Integrarse a actividades propuestas

Proponer otras actividades

Participar responsablemente

SEGUIR INSTRUCCIONES Escuchar atentamente

Reflexionar acerca de lo escuchado

Consultar dudas, realizar alcances aclaratorios

Explicar la instrucción, seguir la instrucción

EXPRESAR OPINIONES Y SENTIMIENTOS Reflexionar acerca de temas y sentimientos

Organizar ideas

Ejercitar expresión oral en situaciones diversas

Expresar opiniones y sentimientos

AUTOCONTROLARSE Identificar situaciones que nos molestan

Reconocer formas para contenernos

Ejercitar el autocontrol en situaciones conflictivas

Mostrar autocontrol y autorregulación

ENFRENTAR PRESIONES DE GRUPO Reconocer su individualidad

Reconocer sus valores y principios

Comunicarse con los pares sin perder identidad

Enfrentar presiones si atenta a su individualidad

3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES

Un currículo que promueve una pedagogía activa

Práctica que considera al estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, y al docente como gestor y mediador del proceso, ayudando a descubrir, más que solo enseñando.

Un currículum para una vida democrática responsable

Valora y apoya una educación para la democracia, educando en la participación activa, en el respeto de los derechos propios y de los demás.

Un curriculum centrado en la persona Estimula una educación que valora y promueve la igualdad de oportunidades de cada persona y sus posibilidades de realización sin importar género y origen social.

Un currículo que considera la historia de cada persona

Modelo de aprendizaje que considera la base de conocimientos que los estudiantes han podido construir desde experiencias educativas formales o no formales, los acoge y media en su apropiación.

Un currículo que exige rigor y que promueve lo interdisciplinar.

Favorece espacios de trabajo que integran diferentes asignaturas, con la finalidad de encontrar significativas formas de aprendizaje.

Un currículo que educa en el trabajo en equipo Promueve espacios concretos e intencionados para desarrollar aprendizajes de trabajo en grupo, buscando aprender y valorar el aporte de distintos enfoques y habilidades.

Un currículo que se vincula con el entorno comunal

Considera los espacios organizacionales físicos y geográficos de su entorno integrándolos en su propuesta educativa para conocer y valorar la propia realidad.

3.1. PERFIL DEL DOCENTE COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO

I. PLANIFICA Y ORGANIZA LA ENSEÑANZA Conoce, aplica y adapta el currículo nacional acorde a las necesidades de sus estudiantes.

Domina los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de su especialidad y se renueva en forma permanente.

Posee competencias y habilidades pedagógicas y manejo de la didáctica como necesario complemento al manejo y dominio curricular disciplinario.

Asume y se compromete con el PEI como una posibilidad cierta de incremento de capital social.

Planifica el aprendizaje, incorporando variedad de recursos tanto internos como externos al espacio escolar tradicional; teniendo especial preocupación por integrar crecientemente tecnología computacional. Reconoce y valora las fortalezas culturales locales, integrándolas en los planes de trabajo escolar.

II. GENERA UN CLIMA QUE PROMUEVE LOS APRENDIZAJES

Es empático, dinámico, creativo y comprometido con el aprendizaje de sus estudiantes.

Manifiesta altas expectativas acerca de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de cada uno de sus estudiantes del colegio Ignacio Carrera Pinto y exige consecuentemente en todo momento y espacio educativo. Incluye y promueve el manejo de nuevas tecnologías de información y comunicaciones TICS, como medio para aprender, innovar y desarrollar los talentos de sus estudiantes.

III. PROPORCIONA OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A TODOS LOS ESTUDIANTES

Genera las condiciones adecuadas para que sus alumnos/as accedan a aprendizajes significativos, acompaña estimula, desafía y confía en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Valora las experiencias previas de sus alumnos y desde ellas construye los procesos de aprendizajes.

Es un profesor creativo capaz de transformar las dificultades reales de aprendizaje.

IV. COMPROMISO CON SU ROL PROFESIONAL

Se comunica afectiva y proactivamente con los grupos de personas con las que interactúa (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, directivos, apoderados, vecinos y otros) y está abierto a analizar las eventuales críticas respetuosas que reciba.

Promueve y participa en equipos de trabajo multidisciplinarios, responde a las metas institucionales y a la “estrategia de trabajo en red” que se favorecerá en el trabajo institucional.

Está abierto a compartir y recibir experiencias pedagógicas de sus pares, generando mejores aprendizajes a través de la promoción y desarrollo de “buenas prácticas”.

3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO El estudiante que estudia en el colegio Ignacio Carrera Pinto al finalizar su etapa en nuestro establecimiento se espera que alcance las siguientes características:

APRENDIZAJE Y TRABAJO Es responsable y consciente con su propio aprendizaje.

Escucha con atención, pregunta, aporta y participa en instancias de aprendizaje.

Utiliza la tecnología como herramienta para generar y/o consolidar aprendizajes.

Es reflexivo y autocrítico.

Ocupa el tiempo de clases, concentrado en la adquisición de sus aprendizajes.

Motivado, curioso, manifiesta interés por aprender.

Es capaz de trabajar en equipo y responsabilizarse por sus compromisos.

Mantiene actitud de disciplina y auto regulación.

AFECTIVO Y SOCIAL Es consciente de su valor como persona, por lo que se respeta a sí mismo y los demás.

Mantiene las normas de buen trato, sana convivencia y tolerancia entre pares e integrantes de la comunidad escolar.

Manifiesta espíritu de superación, alcanza muestras de resiliencia.

Es solidario y se compromete con el otro en desmedro con un espíritu generoso.

Valora espacios de dialogo con sus pares y con los demás integrantes de la comunidad escolar.

Participa activa, responsable disciplinadamente, con compromiso para con las tareas y trabajos.

ANTE EL ENTORNO Valora su vida y la de los demás. Cuida de sí mismo y los demás.

Cuida su entorno, propicia, favorece ambientes naturales y saludables.

Favorece el cuidado por su familia, escuela, barrio, comuna.

Respeta los valores de la identidad nacional.

3.3. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO

ACTITUD Y COMPROMISO Compromiso para con la escuela, desde su rol, como actor responsable en el proceso educativo de los estudiantes.

Se adhiere a los principios y objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

Mantiene buena comunicación y respeto con todos los integrantes de la comunidad escolar.

ACTITUD DE RESPONSABILIDAD Mantiene buena asistencia y puntualidad.

Cumple con las tareas asociadas a su rol.

ACTITUD DE DESARROLLO PROFESIONAL Mantiene una actitud de mejora continua en relación a sus habilidades y competencias necesarias para su rol.

Realiza procesos de participación, trabajo en equipo y aportes para con la institución.

Mantiene actitud de dialogo en un clima de respeto, empatía y tolerancia.

3.4. PERFIL DEL APODERADO COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO

COMPROMISO Al momento de matricular se informa acerca de los principios, valores y lineamientos pedagógicos del colegio.

Se compromete con la educación de su hijo/a.

Entrega condiciones para lograr el proceso de educación de su pupilo sea fluido.

Asiste regularmente a las citaciones, convocatorias y/o actividades realizadas por la escuela.

ENTUSIASMO Y PRO ACTIVIDAD Participa activamente en las actividades programadas por el establecimiento y que haya sido convocada.

Participa en organizaciones de padres y apoderados.

RESPETO Mantiene una actitud de respeto, comunicación y buen trato con los integrantes de la comunidad educativa.

Contribuye a la consecución de una sana convivencia.

4. MARCO ESTRATÉGICO 4.1. OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

OBJETIVOS METAS

Consolidar y sistematizar a través de la planificación, la implementación y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo a cuatro años, las orientaciones, objetivos y metas educativas definidas en las políticas educacionales, el Curriculum vigente y el Proyecto Educativo Institucional para lograr las metas educativas del establecimiento.

90% de efectividad de las prácticas de monitoreo, seguimiento y retroalimentación para lograr las metas educacionales del establecimiento definidas en el PEI.

Articular, vincular, favorecer su participación en los lineamientos que se desprenden del Proyecto Educativo institucional, de los estamentos organizados en el establecimiento. (Consejo Escolar, Consejo de Profesores Equipo de Gestión, Centro de Padres y Centro de Estudiantes)

90 % de participación de estamentos organizados en el establecimiento.

Consolidar las prácticas de monitoreo, seguimiento y retroalimentación de la planificación, acompañamiento al aula y evaluación de los aprendizajes de todos los estudiantes.

90% de efectividad de las prácticas de monitoreo, seguimiento y retroalimentación para consolidar los procesos de gestión pedagógica en el aula.

Consolidar la formación de los estudiantes en concordancia con el PEI, los objetivos de aprendizaje transversales y las actitudes promovidas en las bases curriculares para el logro del perfil de estudiante declarado.

90% de los estudiantes vivencian los valores y principios declarados en el PEI, los objetivos transversales y las bases curriculares para consolidar la formación de ellos.

Consolidar el uso de los recursos didácticos y digitales al incorporar en las planificaciones e implementar en el aula evaluando su efectividad para mejorar la acción docente en la clase.

90% de efectividad en el uso de los recursos didácticos y digitales en las clases planificadas.

Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de NT1 a 8º básico en ámbitos y 4 asignaturas fundamentales.

75% de las y los estudiantes de NT1 a 8º básico alcanzan niveles de logro medio alto en los ámbitos y asignaturas de las bases curriculares.

4.2. RECURSOS HUMANOS

Planta docente completa (docentes generalistas, docentes de educación física, inglés y

religión).

Profesionales Programa de Integración Escolar (tres docentes especialistas, Psicóloga,

Terapeuta Ocupacional, Fonoaudióloga y Asistente Social).

Monitores de educación para talleres JEC y área de extraescolar.

Técnicas en párvulos

Coordinador de Soporte Tecnológico.

Coordinador Centro de Recursos Audiovisual.

Auxiliares de servicio.

Guardias de seguridad.

4.3. RECURSOS FÍSICOS

Hall de acceso

Dirección

Coordinación Académica

Coordinación Área de Personas

Sala de Salud (Programa Tres A)

Bodega de materiales educativos

Sala de recepción

9 salas de clases

Sala de apoyo tecnológico (Enlaces)

Centro de Recursos Audiovisual (CRA)

Sala cuna

Sala para materiales deportivos

Bodega de auxiliares

Patio con juegos para estudiantes Párvulos, 1º y 2º año

Patio de recreación saludable con máquinas de ejercicios

Patio techado, con cancha (arcos de futbol, parantes de voleibol y arcos de basquetbol)

Sala de Profesores ( horno microondas, refrigerador, calentador de agua)

Sala de Integración

Comedor para estudiantes

Cocina para estudiantes

Patio interior

Tic´s de aula