I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. 2

II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. 3

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. 49

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. 58

V. Proyecto integral de la DES. 157

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. 170

ÍNDICE

FACU

LTAD

DE

FACU

LTAD

DE

FACU

LTAD

DE

FACU

LTAD

DE

MED

ICIN

AM

EDIC

INA

MED

ICIN

AM

EDIC

INA

VII. Conclusiones. 173

2

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. El proceso para actualizar el ProDES se inició en una reunión institucional organizada por la Coordinación General de Planeación y Desarrollo de nuestra universidad, donde se presentó la ruta a seguir y los elementos básicos a considerar en tal ejercicio, además de entregarnos diversos documentos insumo en CD´s. Se señaló que la estrategia a seguir en esta actualización del ProDES es similar a las anteriores, en donde cada DES describe su proceso por separado y no en forma colegiada como se había señalado en el ProDES anterior. Por ésta razón, y previo a la reunión institucional, se realizó una reunión en petit comité integrado por el Lic Rubén Burgos Mejía Coordinador General de Planeación y Desarrollo de la UAS, Lic José Ramón Romero Herrera responsable de PROMEP, Dr. Arturo Javier Peña Chacón Director de la Facultad de Medicina, Dr. Fred Morgan Ortiz Coordinador de la Coordinación Universitaria del Hospital Civil (CUHC), Dr. Oscar Orlando Guadrón Director de FOMES y asesor del ProoDES, Dr. Bartolo López Quintero Secretario Administrativo de la DES y Dr. Luis Miguel Monroy Arellano responsable del ProDES en la Facultad de Medicina (FM). Después de la exposición de motivo y razones, se acordó que tanto la FM como la CUHC deberán presentar el ProDES de manera separada designándose como asesor del ProDES de la FM al Dr. Oscar Orlando Guadrón y al MC Edy López Cervantes y por parte de la CUHC a la Maestra Carlota Leticia Rodríguez. Tomada esa decisión continuamos el proceso con una reunión general en la Facultad de Medicina con la la participación de instancias coordinadoras de la institución (CGPD, PROMEP, Proyectos Especiales y asesores) y autoridades de la Facultad y el equipo de docentes que responsables del proceso. El propósito específico fue orientar el seguimiento de las observaciones y sugerencias emanadas de la realimentación del PIFI 2007, para la actualización del ProDES en el marco del PIFI 2008-2009. Para conformar el documento, se dio como primera fase la construcción de los indicadores que sustentan al autoanálisis, considerando para ello la información estadística proporcionada por cada uno de los departamentos. También se apoyó en la problemática detectada en cada uno de los Campos Clínicos mediante un diagnóstico situacional sobre el presente ciclo lectivo. Después se procedió a la actualización de la planeación y finalmente a la elaboración del proyecto integral, para lo cual se contó con el seguimiento y apoyo del Dr. Oscar Orlando Guadrón y MC. Edy López Cervantes, asesores institucionales. El Equipo Responsable estuvo constituido por los siguientes integrantes: Dr. Arturo Javier Peña Chacón (Director), Dr. Manuel Fernándo Miyamoto Tobisawa (Subdirector general) Dr. Antonio Macías Villavicencio (Subdirector matutino), Dr. Gerardo Alapizco Castro (Subdirector vespertino) Dr. César Augusto Rivas González (Srio. Académico), Dr. Bartolo López Quintero (Srio. Administrativo), Dr. Juan Manuel Zazueta Tirado (Coordinador de Postgrado), Dr. Carlos Candelario López Ortega (Coordinador de Servicios Escolares), Dr. Benito Rocha Quintero (Coordinador de Educación Médica Continua), Dra. Ana Luisa Ponce Durán (Coordinadora de Área Médico-Social); Dr. Juan José Martínez Hernández (Coordinador de Áreas Básicas); Dr. Víctor Javier Ávila Díaz (Coordinador de Áreas Clínicas); Dr. Luis Alberto González García (Coordinador de Internado): Dra. Norma Alicia Urrea Mendoza (Coordinadora de Servicio Social): Dra. Paula Flores Flores (Coordinadora de Investigación); Lic. Luis Monroy Carreón (Responsable de área de Informática), Dr. Luis M. Monroy Arellano (Coordinador de Planeación Educativa). Maestra María de la Luz Hernández Reyes (Coordinadora de la maestría en docencia), Dra. Alma Leticia Borboa Osuna y Dr. Adrián Canizalez Román (Responsables de los Cuerpos Académicos).

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II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. Evaluación del ProDES 2008. En la realimentación de la SES, la Facultad de Medicina (FM) muestra un avance sostenido en los últimos 3 años ya que en el análisis del PIFI 3.3 obtuvo un puntaje total de 35 que representa un porcentaje de 31.3, teniendo como parámetro máximo alcanzado por las DES de nuestra universidad un puntaje de 95 y porcentaje de 76.6, lo que evidentemente nos ubicó por debajo de la puntuación media que fue de 41. Los rubros más débiles (calificados con 1) fueron: En resultados de capacidad académica lo concerniente a PTC en el SNI, consolidación de CA, y en competitividad la no variación en programas de calidad. En la revisión de los resultados de los indicadores en el marco del PIFI 2007 nos encontramos por encima del puntaje medio con un claro avance en la capacidad como competitividad académica, En lo concerniente al desarrollo de los CA, se ha estado trabajando en su reestructuración y formación; en base a lo primero, el cuerpo académico de “Salud Básica y Social” se dio de baja y en su lugar se registró como Cuerpo Académico en Formación el de “Investigación Social”, con posibilidades de pasar a la fase de en consolidación y lograr a 2012 consolidarse al incorporarse nuevos profesores con grados de maestría y doctorado. En relación a la formación, contamos con el CA de “Investigación Biomédica” integrado por 3 PTC con doctorado miebros del S.N.I. y con buena productividad, con posibilidades de pasar a la fase de en consolidación y lograr a 2011 consolidarse. Mejoramos en la planeación y en el proyecto integral que fue aprobado parcialmente. Obteniendo buenos resultados con la planeacion como explicamos a continuación, y nos seguiremos esforzando por mejorar los indicadores en la presente actualización. Seguimiento académico. Eficacia de las políticas y estrategias diseñadas y en operación para fortalecer integralmente a la DES. La Facultad de Medicina consciente de su compromiso social en la formación de recursos humanos para la salud, asume su responsabilidad de asegurar la calidad de los programas académicos que oferta tanto a nivel de pre como de postgrado, y éste compromiso define el campo de influencia de la DES, así reconoce como propios los programas de especialización que durante varios años ha avalado pero no los había reportado, con esto se da cumplimiento a lo establecido en la NOM sobre las residencias médicas en donde se establece que las instituciones educativas se hacen responsables de los programas académicos y las instituciones de salud de los programas operativos. De ésta reestructuración surgen 27 programas educativos, de los cuales 3 se encuentra en nivel de TSU, 1 de licenciatura, 16 de especialidades, 3 de subespecialidades, 3 maestrías y un doctorado. A partir de éste año, todos los programas de TSU son evaluables y con el compromiso de buscar su acreditación. Se trabaja para cumplir las 32 observaciones y las 4 recomendaciones indicadas por la COMAEM para mantener la acreditación del programa de licenciatura. La Coordinación de Postgrado, actualiza de los programas de las residencias médicas en una labor de mucho mérito al integrar en uno solo los programas académicos de las diferentes instituciones de salud. A nivel de maestría un logro satisfactorio es el ingreso de la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud al PNC de CONACYT. Es evidente que para cumplir estos compromisos, requerimos apoyo para mantener la planta docente y la calidad de los programas. Actualmente la planta docente está conformada por 45 PTC para atender una matrícula a nivel de la DES (pre y postgrado) de 3391 alumnos que, de acuerdo al indicador establecido por la ANUIES nos da una relación de 75 alumnos por maestros, cuando el estandar es de 25:1. Por otro ladocon el tiempo, esta relación se irá incrementando por jubilación de los profesores como se muestra en la siguiente tabla: Tabla 1: Tendencia de la planta docente de la FM

Año No. PTC

vigentes

Número de estudiantes

Relación Alumnos/PTC

Indicador establecido por

ANUIES

Plazas PTC no

recuperadas

Plazas justificadas

Plazas faltantes

2008 45 3391 75 15 – 25:1 22 136 91

4

0

50

100PTC posg

PTC perfil

S.N.I./SNC

Cac

0

50

100PTC posg

PTC perfil

S.N.I./SNC

Cac

2009 23 2996 130 15 – 25:1 2 120 97 2010 21 2833 135 15 – 25:1 2 113 92 2011 19 2700 142 15 – 25:1 1 108 89 2012 18 2534 141 15 – 25:1 1 101 123 De los PTC integrantes de la planta académica, 42 (93%) cuentan con estudios de postgrado, 17 (38%) reúnen el perfil PROMEP y 4 (9%) pertenecen al S.N.I.

Capacidad académica PIFI 2008

Indicadores de calidad

Valor Valor normalizado (Valor/tot)

PTC posg 45 93 PTC perfil 17 38 S.N.I./SNC 4 9 Cac 0 0 Total PTC 45 Total Ca 2

Aprovechamiento de las fortalezas para atender los problemas de la FM. Seguimos manteniendo una Gestión académica administrativa adecuada lo que le ha permitido a la DES seguir avanzando en las tareas necesarias para elevar su competitividad, como resultado de ello se logró el otorgamiento por parte

Capacidad académica PIFI 2007

Indicadores de calidad

Valor Valor normalizado (Valor/tot)

PTC posg 117 90 PTC perfil 39 30 S.N.I./SNC 1 0.8 Cac 0 0 Total PTC 130 Total Ca 4

PIFI 2007

PIFI 2008

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del FAM de recursos económicos que se invertirán en la construcción de aulas que apoyaran los programas educativos de licenciatura y maestría, además de la construcción de un edificio destinado a la biblioteca para dar cumplimiento a las indicaciones de la COMAEM, este edificio contará, además de espacios para la consulta bibliohemerográfica, con áreas para trabajo en equipos, cubículos para profesores y un espacio suficiente para el sistema de robótica que dará soporte a los programas de áreas básicas, clínicas, de servicio social y cursos de especialidades. Este proyecto de manera integral, esta sentando las bases para el trabajo colegiado entre las DES con áreas afines del conocimiento (Enfermería, Escuela Superior de Educación Física, Odontología, Químico Fármaco-Biólogo, Nutrición y Medicina) con lo que se pretende crear el Colegio de Ciencias de la Salud y permitirá por otro lado, iniciar el cierre de brechas entre DES. La Facultad de Medicina se ha constituido como líder en éste proyecto. Mecanismos de vinculación con el sector salud: la DES cuenta con convenios de Colaboración con el sector salud (IMSS, ISSTE, Secretaria de Salud y DIF), que le permiten alcanzar los objetivos de tipo académico y profesional que contemplan los PE de licenciatura y postgrado. Para ello, se realizan reuniones periódicas con el propósito de evaluar el cumplimiento de los compromisos contraídos en dichos convenios. Se están formalizando convenios de colaboración con otras instituciones que nos sirvan de apoyo para el adiestramiento mediante rotaciones y la movilidad estudiantil de nuestros estudiantes, así como para capacitar a nuestros académicos. Mecanismos de alta selectividad al ingreso: Para el ciclo escolar 2008-2009, por quinta ocasión, se realizaron los exámenes de selección tanto psicométrico como de conocimientos con programas computarizados que permitieron conocer el resultado de aciertos de inmediato, logrando con este mecanismo mantener reducida la matrícula de nuevo ingreso a 240 alumnos. Docentes con reconocida calidad profesional: El 96% de los docentes de la DES realiza práctica médica en las instituciones del sector salud y práctica privada, el 93 % cuenta con estudios de postgrado, el 60 % con certificación profesional, el 20 % brinda servicios médicos de primer nivel de atención, el 75 % de segundo nivel el 5 % de tercer nivel. Tal perfil docente fortalece los procesos de enseñanza aprendizaje de los PE, y por lo tanto coadyuva a cubrir indicadores de calidad. Disponibilidad de campos clínicos: La FM tiene firmados convenios de colaboración con las instituciones de salud del sector público (IMSS, HGC, SSA, Hospital Civil, Hospital de Pediatria e ISSSTE) en donde se llevan a cabo actividades clínicas a nivel de pregrado con apoyo al proceso formativo de los alumnos que cursan del tercero al quinto año de la carrera, al internado rotatorio de pregrado y el servicio social. A nivel de postgrado, la Facultad de Medicina otorga el reconocimiento universitario de 19 especialidades médicas distribuidas en 14 sedes localizadas en el noroeste de la República Mexicana, lo cual ha ampliado la disponibilidad de campos clínicos y por lo tanto se aprovechan para la formación de nuestros estudiantes. Instalaciones físicas adecuadas y suficientes para la docencia: Se dispone de 43 aulas en los dos campus que conforman la Facultad de Medicina, con grupos de 80 o más alumnos correspondientes a las generaciones 2003 y 2004, y grupos de 30 a 35 a partir de la generación 2005 y subsecuentes. Estas aulas cuentan con mobiliario suficiente pero obsoleto, ya que no se presta para el desarrollo de las nuevas tendencias educativas. Es necesario equiparlas con sistemas de videoproyección, mesas de trabajo y sillas. La DES cuenta con espacio suficiente para el desarrollo de todos sus PE, el nuevo edificio cuenta con 5 módulos; dos destinados para la docencia, dos para laboratorios y uno para el área administrativa, Para el segundo semestre del 2008, se contempla terminar el 5to módulo con la construcción del tercer piso destinado para aulas, e iniciar la construcción del 6to módulo destinado a la bibliohemeroteca lo que permitirá mejorar el desarrollo de actividades docentes, de investigación y extensión, y consecuentemente el reforzamiento del proceso académico y profesional de los estudiantes de nivel licenciatura, TSU y postgrado. Esto ha coadyuvado a cubrir estándares de calidad para mantener la acreditación de la licenciatura, iniciar las actividades tendientes a la acreditación de los PE de TSU y la actualización de los PE de las especialidades médicas y cumplir con los lineamientos que nos permitan elevar la competitividad de los demás PE que no han obtenido la acreditación. Se cuenta con Departamentos: de Educación Continua, desde donde se programan e implementan cursos, talleres y diplomados, a fin de actualizar académica y profesionalmente a la planta docente, alumnos y egresados. El departamento de apoyo psicopedagógico se dio a la tarea de elaborar el programa de operación del módulo de atención médica y apoyo psicopedagógico; En la Coordinación de Maestría dependiente del departamento Postgrado se cuenta actualmente con 3 cursos de

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maestría con duración de 2 años cada uno. Esta misma Coordinación, se encargó de realizar el programa de tutorías para capacitación de los docentes. El Departamento de Planeación y Evaluación Educativa en conjunto con la Secretaría Académica de la FM, trabajan la reforma curricular con el diseño del Programa por Competencias Profesionales Integradas que se piensa aplicar en Agosto de 2009, se enviaron a COMAEM los documentos que resumen los trabajos realizados en el primer año como PE acreditado. En suma, la FM está aprovechando sus fortalezas y atendiendo sus problemas con la finalidad de cumplir con el compromiso de ofrecer programas de calidad. Evolución de los indicadores de la FM de 2001 al 2008. La oferta educativa de la FM en 2001 era de 8 PE. En 2007, cuenta con 27: Una licenciatura, 3 TSU, 16 especialidades, 3 subespecialiades, 3 maestrías y 1 doctorado. De éstos, cumplen estándares de calidad la licenciatura de Medicina General y la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud, los TSU son evaluables e inician el proceso tendiente a lograr la acreditación. Las especialidades están en la etapa de revisión de los programas académicos y de los indicadores con la idea de someterlos a la acreditación. Se trabaja también con las maestrías para que sean evaluadas por organismos externos. De los 4 Cuerpos Académicos reportados anteriormente, actualmente y como resultado de la reestructuración, solo tenemos 2 en formación, el CA “Investigación Social” integrado por 5 miembros, 2 con grado de doctor y 3 con maestría, uno pertenece al S.N.I, con 3 LGAC: Educativa, Medicina Social y Antropología médica y el CA “Investigación Biomédica” integrado por 3 PTC con doctorado miebros del S.N.I. y con buena productividad. En cuanto a la planta docente, en total se ha pasado de 393 a 368, observándose un incremento en los profesores de tiempo parcial: de 251 en 2001 a 366 en 2007, pero un decremento en los PTC: de 142 en 2001 se tienen 59, para atender más PE y solventar también las tareas que se han venido añadiendo a los docentes. Esto último significa que el porcentaje de PTC bajó de 36.1% al 16% en el 2007 y para el 2008 se cuenta con 45 PTC y 258 de asignatura para un total de 303, lo que representa el 15% de PTC y que repercute seriamente en la planeación y proyección de los programas educativos, ya que para cubrir la demanda de PTC se está recurriendo a profesores de asignatura como son los programas de tutorías, este fenómeno también repercute seriamente en la proyección de los cuerpos académicos, ya que los pocos PTC que quedan están próximos a jubilarse y al no otorgarse nuevos nombramientos, se corre el riesgo de que los cuerpos académicos desaparezcan. En cuanto a la habilitación de los PTC, en el 2001 se tenían 58 PTC con postgrado: 53 con especialidad, 3 con maestría y 2 doctores. Actualmente el 93% cuenta con algún postgrado (42 de 45), de los cuales 2 tienen especialidad (4%), 23 han obtenido el grado de maestría (51%), y 17 son doctores (38%). Los PTC con perfil PROMEP pasaron de 4 en el 2001, a 32 en el 2006 (54%), a 22 (37.25) en el 2007 y a 17 (38%) en el 2008 lo que traduce de forma significativa la disminución de PTC por jubilación o vencimiento del período que los avala como perfil PROMEP y la limitación tan grande para promover profesores de asignatura que reúnen los criterios pero que no tienen el tiempo completo. Se cuenta con 4 PTC en el SNI (9%) al incorporarse tres doctorados pertenecientes al SNI a quienes se les otorgó tiempo completo y por lo tanto se reflejan en los indicadores. Se imparten tutorías en 24 de los 27 programas académicos que oferta la DES, pero la participan de los PTC es limitada, ya que ésta actividad se realiza principalmente por profesores de asignatura o visitantes que han asumido la función de tutores, de tal manera que solo el 11% de PTC imparten tutorías cuando lo reportado en el 2001, 2006 y 2007 fue de 26, 33 y 19% respectivamente. En lo que compete a procesos educativos, tenemos que el número de becas otorgadas a los alumnos tuvo un importante aumento: de 10 en 2000 a 163 en 2006 y 290 en 2007 y 2008 a nivel de pregrado otorgadas por PRONABES y la propia institución; en nivel de postgrado, reciben beca el 100% de los alumnos en especialidades (750) y 23 (24%) de 96 a nivel maestría. En tutorías, se reestructuró el programa, incluyéndose un mayor número de profesores (de asignatura) para brindar atención a los alumnos, la intención es atender 1 grupo de primer año entre 3 tutores, actualmente a nivel de pregrado 200 (10%) de 1992 alumnos están incorporados a éste programa, lamentablemente no se refleja en las estadísticas porque al disminuir el número de PTC, se ha dispuesto de profesores de asignatura para que participen en dicho programa. De persistir la tendencia de no cubrir las plazas de los PTC que se jubilan, es probable que las tutorías se ejerzan con profesores de asignatura y que al no reflejarse su trabajo, las tutorías desaparezcan estadísticamente. A nivel de especialidades, se

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otorga tutorías al 100% de los residentes, en lo cual participan PTC y profesores de asignatura. A nivel de doctorado, un maestro con grado de doctor, ejerce la tutoría en el mismo grado, pero como es de asignatura no se incluye en el análisis. En el 2000 el 88% de nuestros PE tenían una tasa de titulación superior al 70%, ahora este indicador está presente en el 100% de los PE evaluables de la FM. El índice de satisfacción de los estudiantes no se exploraba en el año 2001, ahora estamos realizando dicha actividad reportándose el 80% en las especialidades médicas y el 82% en el PE de licenciatura. En relación a los indicadores sobre los resultados educativos, la tasa de egreso por cohorte generacional en licenciatura ha pasado del 79.5 al 82% En la generación que egresó de licenciatura en el 2000 se alcanzó el 70% en la tasa de titulación al primer año de egreso, ésta fue en 2006 del 80%, para el 2008 es de 76%. El servicio social es un requisito de titulación, pero sin valor curricular. En cuanto al porcentaje de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje en 2000 era del 88 para quedar en un 70% al 2006, esto por un aumento de los TSU que recientemente se están operando. En 2003 y 2004 el 86% de egresados que se titulan en nuestros programas realizan actividad laboral relacionada con su formación durante el primer año después de su egreso, en 2005 y 2006 este porcentaje disminuye al 70% y para el 2007 y 2008 se reporta en el 88%. Hasta ahora no hemos aplicado EGEL. En el estudio de satisfacción de empleadores se encontró una amplia aceptación por nuestros egresados (100%) y una buena opinión de la sociedad (98%). En lo que compete a las especialidades, prácticamente el 100% de los egresados encuentra trabajo en áreas afines a su carrera. En lo concerniente a la infraestructura: en cómputo hemos tenido un importante incremento: en el año 2000 se contaba con 47 computadoras, 8 de ellas obsoletas, para 2006 contamos con 69, 25 de las cuales son obsoletas. Actualmente, en el 2008 de 199 computadoras, 103 están destinadas a los alumnos, 60 a los profesores y 36 al personal administrativo, del total, 11 son obsoletas. En acervos se contaba con 524 títulos y volúmenes, en 2006 se disponía de 1766 títulos y 4266 volúmenes actualmente se dispone de 1893 títulos con 4883 volúmenes. En infraestructura de cubículos, en 2000 el 7.8% de los docentes contaba con un espacio de este tipo, actualmente la facultad se encuentra en un proceso de reestructuración física en donde se contempla la creación de cubículos para profesores, se dispone de área de descanso para los mismos. Grado de cumplimiento de las metas compromiso. La meta de PTC reconocidos por PROMEP no se alcanzó pero si se incrementó, de 7% (9 de 142) en el 2000, y 24% (32 de 135) en el 2006 actualmente es del 39%, la meta planteada fue de 44%, las razones por las cuales no se alcanzaron las metas fueron, la primera, el objetivo planteado fue alto y la segunda, el aumento porcentual es muy relativo ya que el incremento no se dio por aumento de profesores con éste perfil, sino por disminución en el número de PTC, ya que de 32 profesores reportados en el 2006 que representó el 24%, actualmente se encuentran vigentes 17 (39%) de 45 PTC. En cuanto al indicador de miembros del SNI, se reporta 9% de la meta programada de 1%; que se logra debido a la contratación de 3 PTC con doctorados. La meta de profesores que imparten tutorías proyectada al 44%, solo alcanzó el 10% con 200 alumnos a nivel licenciatura, este dato es también muy relativo ya que se dan tutorías por maestros de asignatura y en el 100% de las especialidades por maestros visitantes. Se cuenta con 2 CA´s; en formación, el primero denominado “Investigación Social”, el segundo de nueva cracion “Investigación Biomédica”, desarrollan 3 y 1 LGAC respectivamente guardando relación y congruencia con los PE que imparte la DES; En la licenciatura se aplica la Adecuación 2006 del Plan de Estudios de Médico General y se sigue trabajando en la elaboración del nuevo Plan de Estudios por Competencias Profesionales Integradas. En el ámbito de la Educación Médica Continua la FM en convenio con la Académia Nacional de Medicina implementan el PRONADAMEG capacitando al médico general para un mejor ejercicio de su profesión y lograr o mantener su certificación como medico, se sigue apoyando a los médicos egresados que aspiran a lograr un lugar dentro de las especialidades medicas, a través de un curso anual preparándolos para la presentación del examen nacional de residencias médicas y se inició el tercer diplomado sobre habilidades docentes dirigidos al personal académico. La Coordinación de Postgrado avala 16 especialidades, 3 subespecialidades, se imparten 3 maestrías y un doctorado. En lo que obedece a los resultados educativos, disminuyó la matrícula atendida con parámetros de calidad, al incorporarse los TSU como programas evaluables, lo mismo sucedió con el número de PE de buena calidad

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La planeación y su actualización anual ha impactado en el seguimiento de programas, en la detección de necesidades, en el diseño de cursos de capacitación, en la elaboración de planes y programas de estudio, en el seguimiento y supervisión de los programas de estudio vigentes a nivel de pre y postgrado. En el Intercambio de información y recursos con las instituciones de salud para que de manera normativa se apliquen los programas educativos en áreas clínicas. En el trabajo conjunto con otras instituciones para el desarrollo de las maestrías y diplomados. En la integración de los diferentes comités cuyas acciones de innovación y mejora han repercutido de manera importante en aspectos relacionados con la competitividad y la capacidad académica. En el trabajo conjunto entre el sector productivo para conocer las necesidades de capacitación del personal de la salud. En el trabajo conjunto con otras DES de áreas afines del conocimiento para la elaboración de estrategias que permitan llevar a cabo un seguimiento adecuado de egresados y facilitar la aplicación de encuestas de satisfacción entre los alumnos y planta docente. En el interés del trabajador docente, administrativo, intendente (porque está conociendo la razón, importancia y trascendencia de su trabajo). Seguimiento académico e impacto de los proyectos del ProDES apoyados por la SES, sobre la innovación educativa, la capacidad y competitividad académica de la DES. La capacidad académica de la DES se ha visto mermada en relación a la disminución de PTC con perfil PROMEP debido a conceptos de jubilación, al poco interés por renovar la vigencia y la ausencia de reemplazo de los profesores jubilados. Seguimos sin contar con Cuerpos Académicos en consolación o consolidados, se tienen 2 cuerpos académicos en formación recientemente reestructuraros con la posibilidad de que alcancen la consolidación. Con el equipamiento de laboratorio conseguido en las ediciones 3.2, y 2007 del PIFI se ha iniciado de manera formal la investigación dentro de la DES y los productos de la misma están apareciendo como se constata por documentos anexos (CA) en donde personal (doctorados de tiempo completo), participaron con un trabajo en Toronto Canadá (High rates of multidrug-resistant Mycobacterium tuberculosis in Sinaloa State, México) publicado en “Journal of Infection” del 25 de Mayo de 2006). Actualmente se trabaja en un protocolo conjunto con el Hospital Pediátrico de Sinaloa en la identificación de los principales virus causantes de enfermedades respiratorias en los niños. Impactos más relevantes de los programas de innovación educativa sobre la mejora de la competitividad académica. Cinco son los aspectos mas relevantes, 1. Incremento de la matrícula de alumnos inscritos en programas de calidad, 2. El Programa por Competencias Profesionales Integradas, 3. Búsqueda de la Acreditación de los programa de TSU 4. Mantener el reconocimiento de la licenciatura en nivel 1 de los CIEES y 5.- Mantener la calidad de acreditado al PE de licenciatura en medicina general. Caracterización de los cuerpos académicos de la Facultad de Medicina. Se contaba con cuatro cuerpos académicos en formación. Dos de ellos se iniciaron en 1998, de éstos se reestructuró el de Enfermedades sistémicas, y el de Embarazo y cáncer ginecológico se encuentra en una situación indefinida con relación a su registro, el cual recuperó en el período de evaluación de CA en 2007, cambiando su nombre a Ginecología y Obstetricia. En el 2002 se forma el de Salud Básica y Social con clave UAS-CA-69 que se reestructuró en 2006, en éste mismo año, se forma el CA en Ciencias de la Salud. En el 2008 y previo al inicio de los trabajos para elaborar el PIFI, en una reunión conjunta que integró a representantes de la Dirección General de Planeación y Desarrollo, de PROMEP, de la Dirección de la FM y de la Coordinación Universitaria, se acordó que a partir de este año, tanto la FM como la CUHC van a elaborar el PIFI correspondiente como DES separadas, de tal forma que tres de los cuatro cuerpos académicos quedaron a cargo de la CUHC (Enfermedades Sistémicas, Ginecología y Obstetricia y Ciencias de la Salud), La FM se quedó con el de Salud Básica y Social el cuál se reestructuró nuevamente en 2008 cambiando su nombre por el de “Investigación Social” con 3 LGAC y se crea un nuevo CA con el nombre de “Investigación Biomédica” con una LGAC, los dos aparecieron regisrados como CAEF en Mayo de 2008. En cuanto a los dos cuerpos registrados actualmente (2008) tenemos lo siguiente. CAEF 1. Investigación Social. Registrado en Mayo de 2008 con la clave PROMEP UAS-CA-69

INTEGRANTES GRADO ACADÉMICO DONDE Y CUANDO OBTUVIERON EL GRADO

PERFIL PROMEP

SNI LGAC

Dra. Alma Leticia Borboa Osuna Doctorado en Biología Celular Universidad Autónoma de Madrid en 1995 Si No 3

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Dra. Patricia Molinar Palma Doctorado en Antropología Universidad Nacional Autonoma de Mexico Sí Si 3

M.C. María Guadalupe Ramírez Zepeda

Maestría en Salud Pública Instituto Nacional de Salud Pùblica Si No 3

Oscar Orlando Guadrón Especialidad Hospital General de México SSA en 1980 Si No 3

M.C. Margarita Pérez Pérez Maestría y pasante de doctorado en

educación No No 3

LGAC 1: Educativa. LGAC 2: Medicina Social. LGAC 3: Antropología Médica. 1. La educativa, es la línea que aborda la investigación, en función del planteamiento curricular, a nivel del

discurso y su expresión en los programas de las materias de la currícula y, concretamente, en la orientación que se deriva de ellos en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

2. En la de medicina social, se investigan los determinantes del proceso salud- enfermedad-atención, a

partir de las características individuales de quienes componen un grupo poblacional específico, por lo tanto, las especificidades individuales son analizadas en el contexto social que las determina.

3. La de antropología médica, es la línea que investiga los sistemas para la atención de los problemas de

salud, tomando en cuenta los diferentes contextos interculturales. Se trata de privilegiar la perspectiva socio cultural, en el proceso de salud enfermedad padecer, a partir de la cosmovisión de la población investigada.

C. Manifestaciones colectivas del cuerpo académico, incluyendo estudiantes.

Contamos con 38 colaboradores de los cuales, 13 son profesores de asignatura de la facultad y pasantes de la maestría en docencia en ciencias de la salud, y uno es médico del departamento de salud pública de la secretaría de salubridad, 12 son estudiantes de la facultad y una alumna de la facultad de ciencias químicas. Los estudiantes son tanto del nivel licenciatura como de maestría.

Colaboradores: 1. Bórquez Ríos Yahaira. Estudiante de la licenciatura en Medicina General 2. Corrales Rodríguez Luis Ángel. Pasante de la maestría en informática. 3. Covantes Rodríguez Delia. Dra. en educación 4. Domínguez García María del Rosario 5. Echeagaray Sánchez Héctor Luis 6. Gil Pineda José Ángel (SSA) 7. Guerra Cárdenas Martha Ofelia 8. Gutiérrez Aguilar Raúl Alberto 9. M.C. Hernández Reyes Ma. de La Luz. Estudiante del doctorado en educación. 10. Juárez Garza María Laura. Pasante de la maestría en docencia 11. López Ortega Carlos Candelario. Pasante de la maestría en docencia 12. Martínez Hernández Juan José. . Pasante de la maestría en docencia 13. Medina Zazuela Reyna Lucero 14. Monroy Arellano Luis Miguel. Pasante de la maestría en docencia. 15. Monroy Carreón Luís. Pasante de la maestría en docencia 16. Navidad Galicia Kenia de Jesús 17. Olivas Bejarano Mario Alberto 18. Osuna Martínez Irma. Pasante de la maestría en docencia 19. Ponce Fausto Abigail

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20. Rangel Ramírez Thalía Guadalupe 21. Rocha Quintero Benito. Pasante de la maestría en docencia 22. Rubio Figueroa Alfredo. Pasante de la maestría en docencia 23. Rubio Herrera Edgar Alfredo 24. Ruiz Xicoténcatl Juan. Pasante de la maestría en docencia 25. Torres Ramírez Adolfo. Pasante de la maestría en docencia 26. Urrea Mendoza Norma Alicia. Pasante de la maestría en docencia 27. Urtuzuástegui Ibarra Manuel Alfonso. Pasante de la maestría en docencia 28. García Sañudo Norma Leticia. Médico en servicio social. 29. Cárdenas Angulo Alondra Alejandra. Médico en servicio social. 30. Manjarrez Ramírez Marina. Médico en servicio social. 31. Rodríguez López Karla Gabriel. Médico internos. 32. Cerecer Rubio Maria Cristina. Médico interno 33. Herrera Gavilanes Ramón. Médicos internos 34. Lizárraga Irigoyen Orlando. Médico interno 35. Báez Castro Gabriel. Médicos internos 36. Robles Hábermann Patricio. Médico interno 37. Gómez Casto. Médico interno. 38. Quezada Angulo Rafael Carlos. Estudiante de pregrado. 39. Ramírez Eng Yoshio. Estudiante de pregrado.

De lo anterior, los estudiantes de la licenciatura de medicina son: 1. Rubio Herrera Edgar Alfredo: 6to. Semestre. 2. Gutiérrez Aguilar Raúl Alberto: 6to. Semestre. 3. Olivas Bejarano Mario Alberto: 6to. Semestre. 4. Domínguez García María del Rosario: 4to. semestre 5. Medina Zazueta Reyna Lucero: 4to. Semestre 6. Echeagaray Sánchez Rodolfo: 4to. Semestre 7. Echeagaray Sánchez Héctor Luis: 4to. Semestre 8. Bórquez Ríos Yahaira: 6to. Semestre 9. Guerra Cárdenas Martha Ofelia:6to. Semestre 10. Navidad Galicia Kenia de Jesús: 6to. Semestre 11. Ponce Fausto Abigail: 6to.Semestre 12. Rangel Ramírez Thalia Guadalupe:4to. Semestre. 13. García Sañudo Norma Leticia. Médico en servicio social. 14. Cárdenas Angulo Alondra Alejandra. Médico en servicio social. 15. Manjarrez Ramírez Marina. Médico en servicio social. 16. Rodríguez López Karla Gabriel. Médicos internos. 17. Cerecer Rubio Maria Cristina. Médicos internos 18. Herrera Gavilanes Ramón. Médicos internos 19. Lizárraga Irigoyen Orlando. Médicos internos 20. Báez Castro Gabriel. Médicos internos 21. Robles Hábermann Patricio. Médicos internos 22. Gómez Casto. Médicos internos. 23. Quezada Angulo Rafael Carlos. Estudiante de pregrado. 24. Ramírez Eng Yoshio. Estudiante de pregrado.

De otra facultad: 25. Nancy Quintero Escobar: Tesista de la Facultad de Química:

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D. Parámetros a considerar en la actividad académica del cuerpo académico según área,

disciplina, especialidad, vocación, proyección a la sociedad, etc. Los 12 profesores colaboradores son profesores investigadores de asignatura, que están elaborando su tesis para obtener el grado de la maestría en docencia en ciencias de la salud, y uno en la maestría en informática. Dichos trabajos de tesis están relacionados con su quehacer académico y con las LGAC, tanto de la maestría, como del cuerpo académico. Otro profesor de asignatura ya con la maestría en educación y realizando el doctorado en lo mismo.

E. Relaciones interinstitucionales, incluyendo los programas educativos y colaboradores del cuerpo académico

Se tienen cinco trabajos de investigación en cooperación con el área de salud pública de la secretaría de salud. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: responsables: M. en C. en Salud Pública, Guadalupe Ramírez Zepeda y Dr. José Ángel Gil Pineda (SSA) Título del Trabajo de Investigación Nombre de los colaboradores

Correlación entre violencia y marginación en Sinaloa Domínguez García María del Rosario

Medina Zazuela Reyna Lucero Echeagaray Sánchez Rodolfo Echeagaray Sánchez Héctor Luis Perfil del HLA, Sistema ABO y Rh de donadores y receptores de trasplante renal en el Hospital General de Culiacán”

Tesista de la Facultad de Química: Nancy Quintero Escobar

Bórquez Ríos Yahaira Guerra Cárdenas Martha Ofelia Navidad Galicia Kenia de Jesús Ponce Fausto Abigail Mortalidad por accidente en menores de 19 años causas y lesiones más frecuentes Rangel Ramírez Thalía Guadalupe Leal Fernández Zulema Sofía Vega Hernández Gloria Nayeli Guerrero Jiménez Candy Anamí Mortalidad y morbilidad por fractura de cadera Coral Gamero Mariana Valdez Flores Brisna Citlalli Bueno Wong Juan Luis Castro Berrelleza Yudith Marlen Calidad de la atención médica en pacientes lesionados por accidentes viales Rodríguez López Karla Gabriela

Ramírez Eng Yoshio

Quezada Angulo Rafael Carlos García Sañudo Norma leticia Manjarrez Ramírez Marina

Cárdenas Angulo Alondra Alejandra

Cerecer Rubio María Cristina Herrera Gavilanes Ramón Lizárraga Irigoyen Orlando Báez castro Gabriel Robles Hábermann Patricio Gómez Cota Casto

F. Equipamiento como información básica para el establecimiento de redes de

colaboración. Se tiene conformada una red de colaboración de cuerpos académicos del área de investigación educativa con las universidades de Guadalajara, Oaxaca, Durango y Tamaulipas. Estamos por conformar un megaproyecto para cooperación y colaboración, además de los proyectos individuales de los integrantes de

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la red, para trabajar en las áreas de coincidencia. Tenemos la reunión de la conformación de la red y dos reuniones de trabajo, donde se expusieron los trabajos de cada integrante de la red. La próxima reunión será en el marco del encuentro internacional de docentes, en la ciudad de Mazatlán; Sinaloa, en el mes de octubre.

G. Vitalidad del cuerpo académico Tenemos un megaproyecto que es el de seguimiento de egresados. Para esto, elaboramos una encuesta que aparece en la página de la facultad de medicina, www.medicina.uasnet.mx En este trabajo participamos todos, miembros y colaboradores, ya que debemos hacer difusión a nivel nacional. Además, contamos con los trabajos de tesis de maestría en docencia en ciencias de la salud, y los trabajos en colaboración con la secretaría de salubridad. Proyectos, de miembros y colaboradores: 1. L.I. Luis Ángel Corrales Rodríguez: El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje de

personas con capacidades diferentes en el estado de Sinaloa. 2. Dra. en antropología, Patricia Molinar Palma: La percepción del cuerpo en los estudiantes de la

facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa. 3. Dra. En biología, Alma Leticia Borboa Osuna: 1.- Encuesta de seguimiento de egresados y 2.-

Relación entre la calificación del examen de admisión, el éxito escolar y permanencia, como alumno del primer año de la licenciatura de médico general, en la facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

4. M. en C.en pedagogía, Ma. de la Luz Hernández Reyes: Comparativo del uso de las tecnologías por los profesores de la facultad de medicina de la UAS y la de Durango en la materia de traumatología clínica.

5. M. en C. y pasante del doctorado en educación Margarita. Pérez Pérez: La motivación del alumno en el aprendizaje de las materias de histología y embriología.

6. M. en C. en salud pública, Guadalupe Zepeda Ramírez. Responsable, junto con el Dr. José Ángel Gil Pineda, de la secretaría de salubridad y asistencia, de los 5 trabajos mostrados en la tabla anterior, con alumnos colaboradores de éste cuerpo.

7. Médico general, Norma Alicia Urrea Mendoza. Aplicación de la técnica grupal en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos de las carreras técnicas de la facultad de medicina.

8. Médico general, Alfredo Rubio Figueroa. Aprendizaje colaborativo y/o aprendizaje cooperativo en las ciencias biomédicas.Dr. (médico) Juan Ruiz Xicoténcatl. Uso de los organizadores gráficos para el aprendizaje de la anatomía humana.

11. Médico psiquiatra y Dr. En hipnoterapia, Manuel Alfonso Urtuzuástegui Ibarra. Las estrategias comunicativas y su relación con el aprendizaje significativo en los alumnos del área básica de la facultad de medicina, de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

12. Médico general, Laura Juárez Garza. Aprendizaje por género en los alumnos del 6to. Semestre de la facultad de medicina, de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

13. Médico ginecólogo, Adolfo Torres Ramírez. Opinión de los estudiantes de la materia de técnicas quirúrgicas con el uso de la plataforma moodle, como recurso didáctico.

14. Q.F.B. Irma Osuna Martínez. Manejo de Grupos de aprendizaje en la materia bioquímica General.

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15. Médico traumatólogo, Benito Rocha Quintero. El uso de la multimedia en la impartición de la materia de traumatología en la facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

16. L.I. Luis Monroy Carreón. El aprovechamiento de los alumnos de 2do. Año de la licenciatura de médico general, de la facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

17. Dr. en fisiología, Juan José Martínez Hernández. La identificación de los Estilos de Aprendizaje, como elemento fundamental en la selección de las técnicas y estrategias didácticas que permitan alcanzar el aprendizaje significativo en alumnos de segundo año de la Facultad de Medicina de la UAS

18. Médico hematólogo, Luis Miguel Monroy Arellano. Estilos de percepción predominante en los alumnos de la licenciatura de médico general de la facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

19. Médico internista y psicopedagogo, López Ortega Carlos Candelario. Aplicación semiescolarizada, en modalidad virtual, del curso de gastroenterología, en estudiantes de la licenciatura de médico general, de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

H. Integrantes potenciales del cuerpo académico y sus requerimientos de habilitación.

De los colaboradores existen 7, profesores de asignatura, 6 que en poco tiempo concluirán su tesis de maestría, y uno que tiene su doctorado, que podrían obtener su tiempo completo por medio del PROMEP. 1. L.I. Corrales Rodríguez Luis Ángel. Pasante de la maestría en informática. 2. Dra. en educación, Covantes Rodríguez Delia. Asignatura. 3. Médico internista y psicopedagogo, López Ortega Carlos Candelario. Pasante de la maestría en

docencia en ciencias de la salud. 4. Médico en medicina legal, Ruiz Xicoténcatl Juan. Pasante de la maestría en docencia en ciencias de

la salud. 5. Dr. en fisiología, Martínez Hernández Juan José. Pasante de la maestría en docencia en ciencias de

la salud. 6. Médico traumatólogo, Rocha Quintero Benito. Pasante de la maestría en docencia 7. Médico general, Rubio Figueroa Alfredo. Pasante de la maestría en docencia

PLAN DE TRABAJO DEL CUERPO ACADÉMICO “INVESTIGACIÓN SOCIAL”

2008 - 2012 Facultad de medicina. UAS

OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS ACCIONES RESULTADOS AÑOS RECURSOS GENERAL : � Lograr la

consolidación del cuerpo académico de investigación social, para fortalecer el nivel docente y de investigación en la facultad.

1. Obtener el grado de doctor por dos de los miembros.

2. Favorecer la

obtención de post- grados por los colaboradores

3. Tramitar la inserción

de los miembros al SNI

4. Promover la

publicación de los trabajos realizados.

Lograr ser un cuerpo

consolidado en el 2012.

1. Tramitar becas PROMEP.

2. Solicitar viáticos para asistir a congresos, reuniones y talleres.

3. Promover la ayuda para inscripciones y colegiaturas para la obtención de postgrados.

4. Solicitar áreas de trabajo equipadas, exclusivas para los integrantes del cuerpo académico.

5. Formar una red de CAs con diferentes Universidades.

6. Organizar talleres y conferencias.

7. Presentar en

1. Profesores de tiempo completo con postgrados y SNI.

2. Áreas de trabajo

equipadas. 3. Gaceta informativa 1. Reconocimiento de

la labor del cuerpo académico por PROMEP

2. Publicar en libros y revistas indexadas

4. Consolidación de todos los miembros con los grados máximos y afiliados al SNI

2008 al 2012

1. Becas 2. Viáticos. 3. Plazas de tiempo

completo. 4. Cubículos. 5. Equipos y material

de oficina. 6. Material para

investigación en medicina social y docencia.

7. Material para la

elaboración de una gaceta informativa

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congresos los trabajos de investigación, en medicina social y educativa.

I. Objetivo 1: Pasar de un CA en formación a consolidado

1. Facilitar que al menos, 2 de los miembros obtengan su doctorado y el SNI.

2. Ayudar en la obtención de postgrados por los colaboradores, para posteriormente insertarlos como miembros.

3. Fortalecer las investigaciones con recursos.

4. Brindar toda la ayuda requerida, para que los profesores que estudian la maestría de docencia en ciencias de la salud, presenten su examen profesional, y obtengan la maestría.

Promover que estos profesores estudien el

doctorado.

1. Ser un CA consolidado.

2. Obtener

productos de investigación de alta calidad

Integrar a los

estudiantes a los proyectos de investigación.

1. Tramitar becas PROMEP.

2. Participar en

congresos, talleres y reuniones locales, nacionales e internacionales.

3. Organizar talleres,

congresos y conferencias.

3. 2010

1. Nombramientos de

tiempo completo. 2. Viáticos 3. Material y equipo

para investigación en medicina social y educativa

II. Objetivo específico 2:

Consolidar la red de cuerpos académicos.

1. Seguir los lineamientos establecidos en el plan de trabajo aprobado por la red.

2. Asistir a las reuniones periódicas de trabajo.

Respetar los acuerdos de colaboración

interinstitucional

Lograr consolidar una investigación

colegiada a nivel nacional

1. Organizar reuniones periódicas.

2. Asistir al encuentro anual de docentes.

3. Realizar proyectos conjuntos de investigación

1. Consolidar el CA. 2. Fortalecer las

LGAC.

2012

1. Viáticos 2. Papelería 3. Equipo de oficina. 4. Cubículos.

III. Objetivo específico 3:

Implementar un área para desarrollar investigación social y educativa.

1. Tener un área adecuada.

Equipar el área.

1. Fortalecer la investigación social en la facultad.

Fortalecer el

trabajo interdisciplinario.

1. Habilitar área de trabajo para investigación social, con 4 cubículos y sala de juntas. equipados para el trabajo del cuerpo académico.

1. Presentar los resultados en el congreso de investigación en salud y en otros.

2. Publicar los trabajos de investigación en revistas indexadas.

3. Asistir a actividades académicas de investigación y difusión.

2012

1. Viáticos 2. Cubículos. 3. Fotocopias. 4. Papelería. 5. Equipo de cómputo

e investigación 6. Acceso a red de

Internet 7. Acceso a base de

datos en línea 8. Compra de

material bibliográfico

CAEF 2. Investigación Biomédica. Registrado en Mayo de 2008 con la clave: UAS-CA-247 Área de conocimiento: Ciencias de la Salud

INTEGRANTES GRADO ACADÉMICO DONDE Y CUANDO OBTUVIERON EL GRADO PERFIL PROMEP

SNI

LGAC

Dr. Vicente Adrían Cánsale Román

Doctorado en Ciencias con Especialidad en Biología Celular

Centro de Investigación y Estudios Avanzados Unidad D.F. 08 de Diciembre de 2004

En trámite

Sí 1

Dra. Nidia Maribel León Sicarios

Doctorado en Ciencias con especialidad en Biología Celular

Centro de Investigación y Estudios Avanzados Unidad D.F. 16 de Diciembre de 2005

En trámite Sí 1

Dra. Verónica Judith Picos Cárdenas

Doctorado en Genética Humana Universidad de Guadalajara 01 de Febrero de 2005 En trámite

Sí 1

LGAC 1: Biología Celular y Molecular

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A. Caracterización del personal que integra el Cuerpo Académico

El Cuerpo Académico denominado “Ciencias Biomédicas”, tiene como sede la Facultad de Medicina de la Universidad Autonoma de Sinaloa. Está integrado por los profesores de tiempo completo de la propia Facultad: Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman (lider del CA), Dra. Nidia Maribel León Sicairos y Dra. Verónica Judith Picos Cárdenas. Todos ellos son miembros del Sistema Nacional de Investigadores, asimismo se cuenta con la participación de los profesores de asignaturas y/o estudiantes M. en C.M. Jesús Javier Martínez García, Profesor de Asignatura F.M. y Estudiante del Doctorado en Ciencias Medicas. M.S.P. Jorge Luis Zazueta Beltrán, Estudiante de Doctorado en Biotecnología (posgrado PNP). Biol. Francisco Javier Moreno Llanes, Profesor de Asignatura F.M. y estudiante de la Maestría en Educación de Ciencias de la Salud. El Cuerpo Académico surge en el año 2008, como CA denominado: Ciencias Biomédicas, el cual cuenta con 3 PTC participantes. Sin embargo, este CA surge años antes (sin ser registrado ante promep) como interés de los propios integrantes en la Generación del Conocimiento y academia.

PROFESORES MIEMBROS Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman. Profesor-Investigador de Tiempo Completo Titular B de la Facultad de Medicina. Recibió el grado de Doctor en Ciencias con Especialidad en Biología Celular por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados Unidad D.F., el día 8 de Diciembre de 2004. Imparte la Materia Optativa de Biología Celular en la Licenciatura de Médico Cirujano de la Propia Facultad. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel 1 y dado a la reciente incorporación como PTC esta en aplicación para el perfil Promep. E-mail: adriancanizalez@gmail.com Dra. Nidia Maribel León Sicairos. Profesora-Investigadora de Tiempo Completo titular B de la Facultad de Medicina. Recibió el grado de Doctor en Ciencias con Especialidad en Biología Celular por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados Unidad D.F., el día 16 de Diciembre de 2005. Imparte el Modulo de Investigación en la especialidad de Pediatría ligada a la Facultad. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel Candidato y dado a la reciente incorporación como PTC esta en aplicación para el perfil Promep. E-mail: nidiasicairos@gmail.com Dra. Verónica Judith Picos Cárdenas. Profesora-Investigadora de Tiempo Completo titular B de la Facultad de Medicina. Recibió el grado de Doctor en Genética Humana por la Universidad de Guadalajara en el programa del Doctorado de Genética Humana el día 1 de Febrero de 2005. Imparte la Materia Optativa de Genética Humana en la Licenciatura de Médico Cirujano de la Propia Facultad. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel Candidato y dado a la reciente incorporación como PTC esta en aplicación para el perfil Promep. E-mail: veronica06735@yahoo.com.mx COLABORADORES Internos en la Facultad de Medicina: M. en C.M. Jesús Javier Martínez García. Profesor de Asignatura F.M. y Estudiante del Doctorado en Ciencias Medicas de la Facultad de Medicina. Biol. Francisco Javier Moreno Llanes. Profesor de Asignatura F.M. y estudiante de la Maestría en Educación de Ciencias de la Salud de la Facultad de Medicina Externos: M.S.P. Jorge Luis Zazueta Beltrán. Estudiante de Doctorado en Biotecnología (posgrado PNPC del Conacyt) en el programa regional de Doctorado UAS, UNISON y U de O. Q.F.B. Enrique Sainz Gonzalez. Aspirante a Maestría en Salud, Seguridad e Higiene Laboral Sustentable de la Facultad de Medicina.

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B. Caracterización de las líneas de generación o aplicación innovadora del conocimiento (LGAC) que se cultivan por el cuerpo Academico. -Área de Conocimiento: El área de conocimiento de acuerdo con la ANUIES y CONACYT es Ciencias de la Salud, con disciplina en Salud. -La línea de aplicación y/o generación del conocimiento (LAGC) es la siguiente: Biología Celular y Molecular. - Objetivo de la LGAC: Generar conocimiento científico y formar recursos humanos en el área de las enfermedades infecciosas y genéticas con énfasis en biología celular, molecular y epidemiología, así como el abordaje de los mecanismos patológicos de algunas enfermedades, alteraciones cromosómicas y de compuestos microbicidas y antitumorales. Por otro lado, la metodología científica básica y epidemiológica permite dar el sustento a la investigación clínica, facilitando la interdisciplinariedad en la posible solución de problemas de salud. Todo esto vinculado directamente con el plan de desarrollo de la Facultad de Medicina. -Líder de la Línea: Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman -Participan en la Línea: Participan todos los miembros del Cuerpo Académico. -Participación de los miembros en la LGAC: Biología Celular y Molecular nutriéndola al estudiar los temas que individualmente o en conjunto cultivan, Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman, Laboratorio Unidad de Investigación 1) Factores de virulencia secretados por bacterias. 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales. 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Dra. Nidia Maribel León Sicairos. Laboratorio Unidad de Investigación. 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales (Principal). 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Dra. Verónica Judith Picos Cárdenas. Laboratorio de inmunología. 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos), (Principal). 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas.

Para lograr el fortalecimiento de la LGAC se estimulará a los integrantes del CA a que incrementen la producción científica en revistas indexadas. Favorecer la formación de recursos y de manera inmediata favorecer la obtención del grado de Doctor de dos colaboradores de este cuerpo. Se realizarán reuniones para favorecer el desarrollo de proyectos de investigación. Incrementar el número de proyectos de Investigación con fondos del Conacyt, Cecyt, UAS, etc. Se elaborarán proyectos en colaboración con otros cuerpos académicos afines. Se conseguirá colaboración y asesoria con CAEC y CAC para consolidación de nuestro CA. C. Manifestaciones colectivas del cuerpo académico Incluyendo estudiantes. Publicaciones de los miembros del CA: 21 Publicaciones en donde figura más de uno del CA: 5 artículos Congresos Internacionales en donde figura más de uno del CA: 10 Publicaciones en donde figuran estudiantes asociado al CA: 2 Congresos en donde figuran estudiantes asociado al CA: 3 Publicaciones individuales de los miembros del CA: 14 Publicaciones con otros CA o Grupos de Investigación: 5 PUBLICACIONES EN CONJUNTO Artículos en revistas (nacionales e internacionales): Nidia León-Sicairos, Magda Reyes-López, Adrián Canizalez-Román, Rosa María Bermúdez-Cruz, Jesús Serrano-Luna, Rossana Arroyo and Mireya de la Garza. 2005. “Human hololactoferrin: endocytosis and use

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as iron source by the parasite Entamoeba histolytica.” Microbiology, 151(12): 3859-3871. Factor de impacto 3.11. León-Sicairos Nidia, Reyes López Magda, Serrano-Luna José de Jesús, Godínez Vargas Delfino, Canizalez-Román Adrian, Arroyo Rossana and de la Garza Mireya. 2001. Lactoferrin binding proteins in Entamoeba histolytica. Jornal Brasileiro de patología e Medicina Laboratorial. 37(4): 209. ISSN 1676-2444.

Jorge Zazueta-Beltran, Secundino Muro-Amador, Adrián Flores-Gaxiola, Eduardo Llausas-Magaña, Nidia León-Sicairos and Adrián Canizalez-Roman. 2007. “High rates of Multi drug resistant Mycobacterium tuberculosis in Sinaloa State, Mexico”. Journal of Infection, 54(4):411-2. Factor de Impacto: 2.0 Nidia León-Sicairos y Adrian Canizalez-Roman. 2007. “Diagnostico genético preimplantacional: entre la esperanza y la controversia. Revista Nacional “Contacto Químico”. 1: Ene-Marz, 4-5. Nidia León-Sicairos y Adrian Canizalez Roman. 2005. “Lactoferrina: la panacea de la leche que cura enfermedades”. Revista de la Universidad Autónoma de Sinaloa, 24: 97-105. Rafael Preciado-Romero, Alejandro Ávila-Villanueva, Enrique Sáinz-González, Alfredo Jesús Correa-Sánchez, Sergio Amado Félix-García, Antolín Monzón-Ruelas, Ana Elpidia Rodríguez-Cárdenas, Juan Carlos Rosas-Camacho, Ignacio Barrera Salcido, Jesús Salvador Velarde-Félix, José Guadalupe Dautt-Leyva, Verónica Judith Picos-Cárdenas. 2007. “Alteraciones cromosómicas encontradas en pacientes pediátricos con malformaciones congénitas atendidos en el Hospital General de Culiacán”. Archivos de Salud de Sinaloa, 1(1):19-22. CONGRESOS INTERNACIONALES, NACIONALES, MEMORIAS Y COMUNICACIONES PRESENTADAS EN REUNIONES CIENTIFICAS EN CONJUNTO. VI International Conference on Lactoferrin: Structure, Funtion and Applications, Mayo 2003, Capri, Italia. “Human holo-Lactoferrin is used by Entamoeba histolytica as iron source”. Nidia León-Sicairos, Magda Reyes-López, Jose de Jesús Serrano-Luna, Adrián Canizalez-Roman, Rossana Arroyo and Mireya de la Garza. Modalidad Cartel. XIII Internacional Materials Research Congress, Agosto 2004, Cancún Quintana Roo, México. “Use of confocal microscopy to elucidate the iron-holo-lactoferrin acquisition system in the protozoan parasite Entamoeba histolytica”. Nidia León-Sicairos, Magda Reyes-López, Jesús Serrano-Luna, Adrián Canizalez-Roman, Delfino Godinez-Vargas, Blanca Reyes-Marquez, Cynthia Gonzalez-Ruiz and Mireya de la Garza. Modalidad Cartel. 45th Annual ICAAC, ASM, Diciembre 2005, Washington DC, USA. Characterization of the microbicidal activity of lactoferrin in entamoeba histolytica. N. M. León-Sicairos, M. E. Reyes-López, J. Serrano-Luna, A. Canizalez-Roman, F. López-Soto, M. de la Garza. Modalidad Cartel. XV SEMINAR ON AMEBIASIS, Enero-Febrero 2006, Oaxaca, México. Characterization of the iron acquisition system from hololactoferrin in Entamoeba histolytica. Nidia León-Sicairos*, Magda Reyes-López, Adrián Canizalez-Román, Fernando López-Soto, Delfino Godínez-Vargas, Mireya de la Garza. Modalidad Speaker. 107th General Meeting ASM, Mayo 2007, Toronto, Ontario, Canada. " Increasing Drug Resistance of Mycobacterium tuberculosis Isolates in Sinaloa, Mexico: Trends 1997-2005”. Jorge Zazueta-Beltran, Adrián Flores-Gaxiola, Secundino Muro-Amador, Eduardo Llausas-Magaña, Nidia León-Sicairos and Adrián Canizalez-Roman. Modalidad Cartel.

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The First North American Meeting Of American Society Of Parasitologists, Sociedad Mexicana De Parasitología, & Parasitology Section Of The Canadian Society Of Zoologists, Junio 2007. Yucatan, México. “Different Endocytic Pathways for Human Holo–transferrin and Holo-lactoferrin Proteins in Entamoeba histolytica”. M. Reyes-López, N. León-Sicairos, A. Canizalez-Roman and M. de la Garza. Modalidad Cartel. VIII International Conference on Lactoferrin: Structure, Funtion and Applications, Octubre 2007, Niza, Francia. “Bactericidal activity of bovine lactoferrin, LFampin, LFcin and chimeric (LFcin-LFampin) peptide against Vibrio parahaemolyuticus”. Nidia León-Sicairos, Jan Bolscher, Adrián Canizalez-Roman and Mireya de la Garza. Modalidad Speaker Por presenter 108th General Meeting ASM, Junio 2008, Boston, USA. " Detection of tdh, trh and orf8 genes in Vibrio parahaemolyticus isolated from sporadic Outbreaks, Shrimp and environmental samples in Sinaloa Mexico: 2006. C. Vargas-Peralta, S. Muro-Amador, B. Gomez-Gil, N. Leon-Sicairos, A. Canizalez-Roman; Modalidad Cartel. Por Presentar 108th General Meeting ASM, Junio 2008, Boston, USA. " Comparative Evaluation Of Chromagar Vibrio Agar Medium-PCR Protocol and Conventional Method for Isolation of Vibrio parahaemolyticus Strains from Shrimps, Environmental and Stool Samples”. A. Canizalez-Roman, M. Rangel-Corrales, S. Muro-Amador, J. Zazueta-Beltran, V. J. Picos-Cardenas, N. Leon-Sicairos; Modalidad Cartel. Por presenter 108th General Meeting ASM, June 2008, Boston Mass USA. Different Bactericidal Activity of Bovine Lactoferrin, Lactoferrin Derived Peptides, and Lactoferrin Chimera against Vibrio parahaemolyticus. N. León-Sicairos, A. Canizalez-Román, M. Reyes-López, J. Zazueta-Beltrán, B. Gomez-Gil, M. de la Garza and, J. Bolscher. TESIS O MEMORIAS DIRIGIDAS FINALIZADAS O EN PROCESO DE LOS MIEMBROS DEL CA Vicente Adrian Canizalez Roman Titulo: Sero-Diagnostico de la Brucelosis Humana en sueros referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa, 2001-2005. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2006 Nombre del Estudiante: Miriam Janeth Rodríguez Sicarios. Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Sero-Diagnostico del Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) en sueros referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa, 2005-2006. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Maria de los Ángeles Verdugo Rodríguez Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Problemática de Vibrio parahaemolyticus como patógeno emergente y relación de ureasa con genes de virulencia referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública, 2007. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Carmen Elvira Vargas Peralta. Tema: 1) Factores de virulencia secretados por bacterias

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Titulo: Brote ocasionado por Vibrio parahaemolyticus toxigénico en Sinaloa Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Rangel Corrales Marcela. Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Características y Diagnóstico de los patotipos de Escherichia coli Causantes de diarrea. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Edgar Rafael González Núñez Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Estudio retrospectivo de la incidencia de enterobacterias en alimentos en Sinaloa durante el 2006. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: Enero 2008 Nombre del Estudiante: Edgar Rafael González Núñez Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Evaluación de la Actividad Actibacteriana de la Lactoferrina y sus péptidos en vibrio spp. y Escherichia coli O157:H7. Grado: Doctorado Fecha de Término: Diciembre 1, 2009 Nombre del Estudiante: M.S.P. Jorge Zazueta Beltran Tema: 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales. Nidia Maribel León Sicairos: Titulo: Lactoferrina como preventivo de candidiasis oral en niños con cancer Grado: Doctorado Fecha de Término: Diciembre 1, 2009 Nombre del Estudiante: M. en C.M. Jesus Javier Martínez García Tema: 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales. Titulo: Evaluación de la actividad bactericida de la proteína lactoferrina y péptidos derivados de ella en cepas pandémicas y resistentes a antibióticos de Vibrio Cholera.. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: Agosto, 2008 Nombre del Estudiante: Karina Maribel Viveros Jiménez. Tema: 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales Verónica Judith Picos Cárdenas Titulo: Trisomía 8 constitucional: presentación de un caso y revisión de la literatura. primer caso descrito en México Grado: Licenciatura Médico Cirujano Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: González Ibarra Fernando Pavel

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Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos) Titulo: Alteraciones cromosómicas encontradas en pacientes pediátricos con malformaciones congénitas atendidos en el hospital general de Culiacán Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Luis Antonio Ochoa Ramírez. Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos) Titulo: Reporte de una mujer triple x con dos hijos Down Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Liera García Juan Antonio. Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos) Titulo: Correlación fenotipo cariotipo de los pacientes pediátricos con malformaciones congénitas atendidos en el hospital general de Culiacán Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2008 Nombre del Estudiante: Rojo Gallegos Nidia Beatriz Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos). Titulo: Alteraciones cromosómicas en parejas con abortos Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2008 Nombre del Estudiante: López Herrera Maribel Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos). Seminarios del CA Seminarios de investigación en Ciencias Biomédicas, Los cuales se llevaron a cabo durante el 2007 por el CA en Ciencias Biomédicas. Nombre del Tema: 1-Introducción a la Biología Celular y Molecular 2-Actividades bactericidas de la LF y sus péptidos en Vibrio parahaemolyticus 3-Caracterización de la Cisteín proteinasa tvcp12 de Trichomonas Vaginalis 4-Polisacáridos de hongos Inmuno-modulantes PARTICIPACION EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FINANCIADOS EN CONVOCATORIAS PÚBLICAS PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INDIVIDUALES Y EN CONJUNTO Nombre del proyecto: Tendencia de la Drogoresistencia de Tuberculosis en Sinaloa, Estudio Retrospectivo 2003-2004. Nombre del patrocinador: Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa Fecha de inicio: Abril de 2005 Fecha de fin: Febrero de 2006

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Integrante (s) del CA participante (s): Vicente Adrian Canizalez Roman, Jorge Luis Zazueta Beltran Nombre del proyecto: Seroprevalencia de la Brucelosis humana en sueros referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa Nombre del patrocinador: Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa Fecha de inicio: Abril de 2005 Fecha de fin: Marzo de 2006 Integrante (s) del CA participante (s): Vicente Adrian Canizalez Roman Nombre del proyecto: Evaluación y desarrollo de un método molecular Vinculado con un agar cromogénico para la aplicación En brotes epidemiológicos causados por Vibrio Parahaemolyticus toxigénico. Nombre del patrocinador: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) Fecha de inicio: Julio de 2007 Fecha de fin: Diciembre de 2008 Integrantes del CA participantes: Vicente Adrian Canizalez Roman*, Nidia Maribel León Sicairos. Nombre del proyecto: Evaluación Integral de la Presencia de Escherichia coli diarreogénicas en alimentos y en la población de Sinaloa. Nombre del patrocinador: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa CECyT Fecha de inicio: Enero de 2008 Fecha de fin: Diciembre 2008 Integrantes del CA participantes: Vicente Adrian Canizalez Roman*, Nidia Maribel León Sicairos. Nombre del proyecto: Evaluación de la efectividad de la lactoferina en un modelo murino de amibiasis intestinal Nombre del patrocinador: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa Fecha de inicio: Enero 2007 Fecha de fin: Diciembre 2007 Integrantes del CA participantes: Nidia Maribel León Sicairos*, Vicente Adrian Canizalez Roman Nombre del proyecto: Uso de la lactoferrina como adyuvante en la terapia de niños afectados de cáncer Nombre del patrocinador: Fundación Terry Fox y el Consulado De Canadá en Sinaloa Fecha de inicio: Enero de 2007 Fecha de fin: Apoyo de por vida Integrante del CA participante: Nidia Maribel León Sicairos Nombre del proyecto: “Frecuencia de alteraciones cromosómicas en pacientes pediátricos con malformaciones congénitas del hospital general de Culiacán”. Nombre del patrocinador: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa (CECyT) Fecha de inicio: Enero de 2005 Fecha de fin: Enero de 2006 Integrante del CA participante: Verónica Judith Picos Cárdenas, Enrique Sainz Gonzalez Nombre del proyecto: Estudio cromosómico en parejas con abortos Nombre del patrocinador: Universidad Autónoma de Sinaloa (PROFAPI-FOMIX UAS) Fecha de inicio: Junio de 2007 Fecha de fin: Junio de 2008 Integrante del CA participante: Verónica Judith Picos Cárdenas, Enrique Sainz Gonzalez

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D. Parámetros a considerar en la actividad académica del cuerpo académico según área, disciplina, especialidad, vocación proyección a la sociedad, etc. Miembros del cuerpo académico que participan en los programas de licenciatura: Dra. Veronica Picos Cardenas, Materia Básica Optativa: Genética Humana y Biologia Molecular Dra. Nidia Maribel León Sicairos, Materia Básica Optativa: Biología Celular y Molecular. Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman, Materia Básica Optativa: Biología Celular y Molecular. El impacto que el CA tiene en los programas educativos es que todos sus miembros participan de manera continua en los programas educativos de licenciatura en el área de materias básicas, impartiendo como mínimo tres asignaturas por semestre relacionadas directamente con las Líneas de Generación y aplicación del Conocimiento (LGAC). Las materias son Biología Celular y Molecular, Genética Humana y Biología Molecular. Además, los miembros del CA participan en el comité de Investigación de la Facultad de Medicina, en donde se revisan y proponen ideas para el fomento de la investigación para el beneficio de los estudiantes, académicos, investigadores de la propia Facultad. En el CA se cultivan una LGAC: que es Biología Celular y Molecular. Los productos resultantes de estas líneas tienen un alto impacto que se ve reflejado en publicaciones nacionales e internacionales, en eventos académicos, formación de recursos humanos, y vinculación con varios sectores de la sociedad. Las actividades académicas del CA beneficia a los estudiantes vinculándolos en los proyectos de investigación de los diferentes temas de la LGAC, haciéndolos copartícipes en la difusión de los resultados, orientándoles por medio de asesorías, tutorías y dirección de tesis. Los miembros del CA participan en proyectos de impacto social vinculados con el sector gubernamental, tales como estudios de enfermedades infecciosas y genéticas y asesorías especializadas. De esta manera el CA aplica el conocimiento de las LGAC para el beneficio de la población estatal, regional y nacional. Productos que Validan la Actividad Académica del Cuerpo Académico: Tesis o memorias dirigidas finalizadas o en proceso de los miembros del CA Dra. Verónica Judith Picos Cárdenas Titulo: Trisomía 8 constitucional: presentación de un caso y revisión de la literatura. primer caso descrito en México Grado: Licenciatura Médico Cirujano Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: González Ibarra Fernando Pavel Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos) Titulo: Alteraciones cromosómicas encontradas en pacientes pediátricos con malformaciones congénitas atendidos en el hospital general de Culiacán Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Luis Antonio Ochoa Ramírez. Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos) Titulo: Reporte de una mujer triple x con dos hijos Down Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Liera García Juan Antonio.

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Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos) Titulo: Correlación fenotipo cariotipo de los pacientes pediátricos con malformaciones congénitas atendidos en el hospital general de Culiacán Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2008 Nombre del Estudiante: Rojo Gallegos Nidia Beatriz Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos). Titulo: Alteraciones cromosómicas en parejas con abortos Grado: Licenciatura Médico cirujano Fecha de Término: 2008 Nombre del Estudiante: López Herrera Maribel Tema: 3) Enfermedades que presentan alteraciones cromosómicas (de tipo somático, hereditario o por la acción de agentes externos). Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman Titulo: Sero-Diagnostico de la Brucelosis Humana en sueros referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa, 2001-2005. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2006 Nombre del Estudiante: Miriam Janeth Rodríguez Sicarios. Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Sero-Diagnostico del Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) en sueros referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa, 2005-2006. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Maria de los Ángeles Verdugo Rodríguez Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Problemática de Vibrio parahaemolyticus como patógeno emergente y relación de ureasa con genes de virulencia referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública, 2007. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Carmen Elvira Vargas Peralta. Tema: 1) Factores de virulencia secretados por bacterias Titulo: Brote ocasionado por Vibrio parahaemolyticus toxigénico en Sinaloa Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Rangel Corrales Marcela. Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Características y Diagnóstico de los patotipos de Escherichia coli Causantes de diarrea. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: 2007 Nombre del Estudiante: Edgar Rafael González Núñez

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Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Estudio retrospectivo de la incidencia de enterobacterias en alimentos en Sinaloa durante el 2006. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: Enero 2008 Nombre del Estudiante: Edgar Rafael González Núñez Tema: 4) Epidemiología de patógenos infecciosos y de enfermedades crónico-degenerativas. Titulo: Evaluación de la Actividad Actibacteriana de la Lactoferrina y sus péptidos en vibrio spp. y Escherichia coli O157:H7. Grado: Doctorado Fecha de Término: Diciembre 1, 2009 Nombre del Estudiante: M.S.P. Jorge Zazueta Beltran Tema: 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales. Dra. Nidia Maribel León Sicairos: Titulo: Lactoferrina como preventivo de candidiasis oral en niños con cancer Grado: Doctorado Fecha de Término: Diciembre 1, 2009 Nombre del Estudiante: M. en C.M. Jesus Javier Martínez García Tema: 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales. Titulo: Evaluación de la actividad bactericida de la proteína lactoferrina y péptidos derivados de ella en cepas pandémicas y resistentes a antibióticos de Vibrio Cholera.. Grado: Licenciatura Q.F.B. Fecha de Término: Agosto, 2008 Nombre del Estudiante: Karina Maribel Viveros Jiménez. Tema: 2) Aplicación de proteínas de la respuesta inmune innata (lactoferrina, IgA, Lisozima) como microbicidas y antitumorales Seminarios del CA Seminarios de investigación en Ciencias Biomédicas, Los cuales se llevaron a cabo durante el 2007 por el CA en Ciencias Biomédicas. Nombre del Tema: 1-Introducción a la Biología Celular y Molecular 2-Actividades bactericidas de la LF y sus péptidos en Vibrio parahaemolyticus 3-Caracterización de la Cisteín proteinasa tvcp12 de Trichomonas Vaginalis 4-Polisacáridos de hongos Inmuno-modulantes Se citan los proyectos de CA vinculados con impacto social: Nombre del proyecto: Tendencia de la Drogoresistencia de Tuberculosis en Sinaloa, Estudio Retrospectivo 2003-2004. Nombre del patrocinador: Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa Fecha de inicio: Abril de 2005 Fecha de fin: Febrero de 2006 Integrante (s) del CA participante (s): Vicente Adrian Canizalez Roman, Jorge Luis Zazueta Beltran

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Nombre del proyecto: Seroprevalencia de la Brucelosis humana en sueros referidos al Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa Nombre del patrocinador: Laboratorio Estatal de Salud Pública de Sinaloa Fecha de inicio: Abril de 2005 Fecha de fin: Marzo de 2006 Integrante (s) del CA participante (s): Vicente Adrian Canizalez Roman Nombre del proyecto: Evaluación y desarrollo de un método molecular Vinculado con un agar cromogénico para la aplicación En brotes epidemiológicos causados por Vibrio Parahaemolyticus toxigénico. Nombre del patrocinador: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) Fecha de inicio: Julio de 2007 Fecha de fin: Diciembre de 2008 Integrantes del CA participantes: Vicente Adrian Canizalez Roman*, Nidia Maribel León Sicairos. Nombre del proyecto: Evaluación Integral de la Presencia de Escherichia coli diarreogénicas en alimentos y en la población de Sinaloa. Nombre del patrocinador: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa CECyT Fecha de inicio: Enero de 2008 Fecha de fin: Diciembre 2008 Integrantes del CA participantes: Vicente Adrian Canizalez Roman*, Nidia Maribel León Sicairos. Nombre del proyecto: Evaluación de la efectividad de la lactoferina en un modelo murino de amibiasis intestinal Nombre del patrocinador: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa Fecha de inicio: Enero 2007 Fecha de fin: Diciembre 2007 Integrantes del CA participantes: Nidia Maribel León Sicairos*, Vicente Adrian Canizalez Roman Nombre del proyecto: Uso de la lactoferrina como adyuvante en la terapia de niños afectados de cáncer Nombre del patrocinador: Fundación Terry Fox y el Consulado De Canadá en Sinaloa Fecha de inicio: Enero de 2007 Fecha de fin: Apoyo de por vida Integrante del CA participante: Nidia Maribel León Sicairos Nombre del proyecto: “Frecuencia de alteraciones cromosómicas en pacientes pediátricos con malformaciones congénitas del hospital general de Culiacán”. Nombre del patrocinador: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa (CECyT) Fecha de inicio: Enero de 2005 Fecha de fin: Enero de 2006 Integrante del CA participante: Verónica Judith Picos Cárdenas, Enrique Sainz Gonzalez Nombre del proyecto: Estudio cromosómico en parejas con abortos Nombre del patrocinador: Universidad Autónoma de Sinaloa (PROFAPI-FOMIX UAS) Fecha de inicio: Junio de 2007 Fecha de fin: Junio de 2008 Integrante del CA participante: Verónica Judith Picos Cárdenas, Enrique Sainz Gonzalez

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E. Relaciones Interinstitucionales incluyendo los programas educativos y colaboradores del cuerpo académico. Los miembros del CA desarrollan proyectos colegiados de investigación pertinentes a la línea trazada para el CA, para lo cual cuentan con la participación de participantes y alumnos de diferentes Instituciones, facultades y programas regionales de posgrado. Relaciones con otras Instituciones: El CA cuenta con relaciones para cultivar la LGAC con las instituciones de la Secretaria de Salud de Sinaloa, CIAD Mazatlán, CINVESTAV-IPN México y Academic Centre for Dentistry Amsterdam (ACTA), Amsterdam The Netherlands. Facultades como la Facultad de Química y programa regional del Noroeste para el Doctorado en Biotecnología con énfasis en Salud formado por la universidad de Sonora, Universidad de Occidente y Universidad Autónoma de Sinaloa Todas las colaboraciones inciden en la LGAC Biología Celular y Molecular contando con productos de investigación representados en Artículos internacionales y Congresos Internacionales. Instituciones que se tiene Colaboración: CIAD Mazatlan, DR. Bruno Gomez Gil Departamento de Biología Celular, Cinvestav-IPN, Dra. Mireya de la Garza Amaya Secretaría de Salud. Dr. Secundino Muro Amador Department of Oral Biochemistry, Academic Centre for Dentistry Amsterdam (ACTA), Amsterdam, The Netherlands, Dr. Jan Bolcher División de Genética. Centro de Investigación Biomédica de Occidente. IMSS. Guadalajara, Jalisco. Dr. Juan Ramón González García División de Genética. Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara. Guadalajara, Jalisco. Juan Pablo Meza Espinoza Unidad Académica de Ciencias de la Salud y Tecnología, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Matamoros, Tamaulipas. Melva Gutiérrez Angulo. Por iniciar una Red con un cuerpo Académicos consolidado: Doctorado en Ciencias en Farmacología en la Escuela Superior de Medicina-IPN F. Equipamiento como información básica para el establecimiento de redes de colaboración. Para cumplir su cometido del CA, los PTC del CA, cada profesor cuenta con un laboratorio y con la infraestructura de los laboratorios de la Unidad de Investigación y de genética humana de la Facultad de Medicina. Los laboratorios están equipados en un 10% por lo que se requiere de más recursos para llevarlos a un equipamiento del 95% en el 2011 para realizar de manera optima las actividades del CA através de fondos PIFI y Proyectos de Investigación Institucionales (Profapi), Estatales (Cecyt) y Nacionales (Conacyt) sometidos por los miembros de este CA. La anterior acción esta señalada en el Plan de Trabajo del CA en donde requerimos un equipamiento del 55% en el 2008 continuando hasta el 95% en el 2011, Acciones 4.1.1 a la 4.4.1 de la meta 4.1 a 4.4, estrategia 4 del Objetivo 1. El equipamiento es una acción muy importante a desarrollar y señalado en el plan de trabajo del CA. Dado que impacta directamente en el desarrollo de proyectos colegiados de investigación pertinentes a la línea trazada para el CA y el establecimiento de redes de colaboración. Además, esto ayudará a fomentar la formación de calidad de los profesionistas en el campo de la salud, a través de la vinculación del trabajo docente con las labores de investigación y de gestión académica, involucrando alumnos de pregrado y de posgrado de los programas educativos del área de la salud de la Universidad Autónoma de Sinaloa, al tiempo que beneficia a los proyectos de participación comunitaria en la búsqueda de soluciones a los problemas de salud del Estado de Sinaloa y en el país. El equipo con el que se dispone es el siguiente: campana de bioseguridad tipo IIB Equipo adquirido con apoyo PIFI

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Refrigerador y ultracongelador, baño María, centrífuga de mesa, un microscopios de epifluorescencia; dos incubadoras y una autoclave. G. Vitalidad del Cuerpo Académico. Los miembros del CA organizan seminarios mensuales de investigación en Ciencias Biomédicas, en donde participan los integrantes del CA, Investigadores de la facultad y de otras facultades y Estudiantes de posgrado y licenciatura. Seminarios realizados en el 2007, Nombre del Tema: 1-Introducción a la Biología Celular y Molecular 2-Actividades bactericidas de la LF y sus péptidos en Vibrio parahaemolyticus 3-Caracterización de la Cisteín proteinasa tvcp12 de Trichomonas Vaginalis 4-Polisacáridos de hongos Inmuno-modulantes Los miembros del CA participan en el comité de Investigación de la Facultad de Medicina que se reúne cada mes, en donde se revisan y proponen ideas para el fomento de la investigación para el beneficio de los estudiantes, académicos, investigadores de la propia Facultad. El CA organiza cursos avanzados para estudiantes de posgrado con duración de dos meses una vez por año (Inmunología en el 2008). H. Integrantes potenciales del Cuerpo Académico y sus requerimientos de habilitación. Integrantes Potenciales: M. en C. M. Jesús Javier Martínez García. Profesor de Asignatura Facultad de Medicina. Requerimiento de habilitación: Doctorado en Ciencias, Actualmente esta realizando el Doctorado en ciencias Medicas Bajo la tutoría de un Miembro de este Cuerpo Académico con su posible integración al cuerpo académico finalizando el doctorado en el 2009, como esta especificado en el plan de trabajo del CA en la acción 5.1.2 de la meta 5.1 de la Estrategia 5 del Objetivo 1. Med. Cirujano Jorge Adalberto Velásquez Roman. Requerimiento de habilitación: Doctorado en Ciencias, Actualmente esta por finalizar (en Julio del 2008) la Maestría en Ciencias en Farmacología en la Escuela Superior de Medicina-IPN e iniciará su Doctorado en Ciencias en asesoría conjunta del IPN y miembros de este cuerpo Académico. Con su posible integración al cuerpo académico finalizando el doctorado en el 2011, como esta especificado en el plan de trabajo del CA en la acción 5.2.2 de la meta 5.2 de la Estrategia 5 del Objetivo 1. Biol. Francisco Javier Moreno Llanes. Profesor de Asignatura Facultad de Medicina. Requerimiento de habilitación: Doctorado en Ciencias, Actualmente es estudiante de la Maestría en Educación de Ciencias de la Salud de la Facultad de Medicina pero requiere estudiar un Doctorado en Ciencias en donde pueda ser viable su habilitación con apoyo del CA. Con su posible integración al cuerpo académico finalizando el doctorado en el 2011, como esta especificado en el plan de trabajo del CA en la acción 5.2.2 de la meta 5.2 de la Estrategia 5 del Objetivo

Plan de Trabajo del Cuerpo Académico “Ciencias Biomédicas”

Integrantes: Dr. Vicente Adrian Canizalez Roman, Dra. Verónica Judith Picos Cárdenas

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Dra. Nidia Maribel León Sicairos. LGAC: Biología Celular y Molecular Objetivo General: Generar conocimiento científico y formar recursos humanos en el área de las enfermedades infecciosas y genéticas con énfasis en biología celular, molecular y epidemiología, así como el abordaje de los mecanismos patológicos de algunas enfermedades, alteraciones cromosómicas y de compuestos microbicidas y antitumorales. Por otro lado, la metodología científica básica y epidemiológica permite dar el sustento a la investigación clínica, facilitando la interdisciplinariedad en la posible solución de problemas de salud. Todo esto vinculado directamente con el plan de desarrollo de la Facultad de Medicina. Objetivo Estrategia Meta Acción Año Objetivo 1 (1): Fortalecer y continuar con el Desarrollo de la LGAC del CA.

(1) 1. Desarrollar proyectos de Investigación con carácter interinstitucional vinculados a LGAC (problemática de la región)

1.1. Concluir los 5 proyectos Vigentes con fondos externos (CONACYT y Cecyt) e institucionales (Profapi) del CA. Fondo Conacyt: Dr. Adrian Canizalez. Fondo Cecyt: Dra. Veronica Picos, Dra. Nidia Maribel y Dr. Adrian Canizalez. Fondo Profapi: Dra. Veronica Picos

1.1.1. Elaborar y enviar los informes finales de los proyectos concluidos así como la divulgación de los resultados obtenidos

2008

1.2. Concursar

con 3 proyectos de investigación, con financiamiento institucional.

1.2.1. Atender oportunamente la convocatoria del Fondo PROFAPI, para la asignación de recursos.

2008

1.3. Concursar

con 1 proyecto de investigación del CA, con financiamiento externo

1.3.1. Atender oportunamente la convocatoria del CONACYT Ciencia Básica y/o Fondo Mixto, o del CECYT Sinaloa, para la asignación de recursos

2008

1.4. Concursar

con 1 proyectos de investigación del CA, con financiamiento institucional

1.4.1. Atender oportunamente la convocatoria del Fondo PROFAPI, para la asignación de recursos

2009

1.5. Concursar

con 1 proyecto de investigación del CA, con financiamiento externo

1.5.1. Atender oportunamente la convocatoria del CECYT Sinaloa, para la asignación de recursos

2010

1.6. Concursar

con 1 proyecto de investigación del CA, con

1.6.1. Atender oportunamente la convocatoria del CONACYT

2011

29

financiamiento externo

Ciencia Básica y/o Fondo Mixto, o del CECYT Sinaloa, para la asignación de recursos

1.7. Concursar

con 1 proyecto de investigación del CA, con financiamiento institucional

1.7.1. Atender oportunamente la convocatoria del Fondo PROFAPI, para la asignación de recursos

2011

(1) 2. Vinculación con

cuerpo académico externo consolidado o grupo de Investigación para enriquecer la LGAC.

2.1. Lograr la aprobación de un proyecto académico en colaboración con otro CA externo o grupo de Investigación

2.1.1. Elaboración del proyecto.

2009

2.1.2. Atender

la convocatoria de fortalecimiento de los cuerpos académicos y/o de fondos institucionales o fondos Externos.

2009

2.2. Lograr la

aprobación de un proyecto académico en colaboración con otro CA externo o Grupo de Investigación

2.2.1. Elaboración del proyecto.

2011

2.2.2. Atender la convocatoria de fortalecimiento de los cuerpos académicos o integración de redes y/o de fondos institucionales o fondos Externos.

2011

2.3. Realizar una

publicación con la participación de académicos de otros CA o grupos de Investigación.

2.3.1. Redacción de artículo, de los Trabajos emanados del desarrollo de los proyectos conjuntos, en una revista especializada

2010

2.3.2. Solicitud

de recursos para publicación

2010

2.6. Realizar una

publicación con la participación de académicos de otros CA o grupos de Investigación.

2.6.1. Redacción de artículo, de los trabajos emanados del desarrollo de los proyectos

2011

30

conjuntos, en una revista especializada

2.6.2. Solicitud

de recursos para publicación

2011

(1) 3. Incrementar la productividad

del cuerpo académico. 3.1. Participar con 3 póster o presentación oral para divulgación en Congresos Internacionales

3.1.1. Gestión de apoyos para presentar trabajos colegiados del quehacer del CA.

2008

3.2. Publicar 2

artículos en revistas indezadas y/o arbitradas del trabajo científico del CA

3.2.1. Redacción y análisis de los artículo para su publicación.

2008

3.3. Publicar al menos dos

artículos en revistas indezadas y/o arbitradas del trabajo científico del CA.

3.3.1. Atender convocatoria PROMEP para publicación en revistas de alta calidad con arbitraje internacional, con colaboración de investigadores del CA externo

2009

3.4. Participar

con 2 póster o presentación oral para divulgación en Congresos Internacionales

3.4.1. Gestión de apoyos para presentar trabajos colegiados del quehacer del CA.

2010

3.5. Publicar al menos un

artículo en revistas indezadas y/o arbitradas del trabajo científico del CA.

3.5.1. Atender convocatoria PROMEP para publicación en revistas de alta calidad con arbitraje internacional, con colaboración de investigadores del CA externo

2010

3.6. Publicar al menos dos

artículos en revistas indezadas y/o arbitradas del trabajo científico del CA.

3.6.1. Atender convocatoria PROMEP para publicación en revistas de alta calidad con arbitraje internacional, con colaboración de investigadores del CA externo

2011

31

(1) 4. Mejorar la plataforma para la realización de la línea de generación y aplicación del conocimiento.

4.1. Equipar laboratorios de practicas e investigación de Biología Celular, molecular y Genética para el desarrollo de la LGAC en su vinculación a la mejora de los Programas educativos (PE): a un 55% (Laboratorios de reciente creación, equipado al 30%).

4.1.1. Atender el programa PRODES del PIFI de la Facultad de Medicina de la UAS mediante un proyecto de equipamiento.

2008

4.2. Equipar

laboratorios de practicas e investigación de Biología Celular, molecular y Genética para el desarrollo de la LGAC en su vinculación a la mejora de los PE: a un 70%.

4.2.1. Atender el programa PRODES del PIFI de la Facultad de Medicina de la UAS mediante un proyecto de equipamiento..

2009

4.3. Equipar

laboratorios de practicas e investigación de Biología Celular, molecular y Genética para el desarrollo de la LGAC en su vinculación a la mejora de los PE: a un 85%.

4.3.1. Atender el programa PRODES del PIFI de la Facultad de Medicina de la UAS mediante un proyecto de equipamiento.

2010

4.4. Equipar

laboratorios de practicas e investigación de Biología Celular, molecular y Genética para el desarrollo de la LGAC en su vinculación a la mejora de los PE: a un 95%.

4.4.1. Atender el programa PRODES del PIFI de la Facultad de Medicina de la UAS mediante un proyecto de equipamiento.

2011

(1) 5. Incrementar el numero de

miembros del CA al incorporar nuevos PTC en apoyo a los programas educativos de la DES y apoyo a la LGAC.

5.1. Incorporar 2 PTC con grado preferente.

5.1.1. Atención de convocatoria PROMEP “Apoyo a la incorporación de nuevos PTC”, o atender las convocatorias de repatriados emitidas por el CONACYT.

2009

5.1.2. Contratación

de dos doctores en ciencias en el área biomédicas.

2009

5.2. Incorporar 2 PTC con grado

preferente. 5.2.1. Atención de convocatoria PROMEP “Apoyo a la incorporación de nuevos PTC” o atender las convocatorias de repatriados emitidas por el CONACYT.

2011

32

5.2.2. Contratación

de dos doctores en ciencias en el área biomédicas

2011

Objetivo 2 (2): Consolidar el Cuerpo académico.

(2) 1. Lograr el perfil PROMEP deseable de todos los integrantes del CA.

1.1. Obtener el reconocimiento de perfil deseable de los tres miembros del CA.

1.1.1. Solicitar el reconocimiento en la convocatoria correspondiente.

2008

(2) 2. Permanencia de los miembros

del CA en el SNI (actualmente el 100% pertenece al SNI).

2.1. Habilitación de un miembro del CA que actualmente es candidato que pase a SNI 1, Dra. Veronica Picos.

2.1.1.- Aumentar la producción Científica Formación de Recursos Humanos y docencia así como Atender oportunamente la convocatoria del SNI.

2008

2.1.2. Obtener el

reconocimiento SNI 1 en la convocatoria correspondiente

2009

2.2. Habilitación de un miembro

del CA que actualmente es candidato que pase a SNI 1, Dra. Nidia León Sicairos.

2.2.1.- Aumentar la producción Científica Formación de Recursos Humanos y docencia así como Atender oportunamente la convocatoria del SNI.

2009

2.2.2. Obtener el

reconocimiento SNI 1 en la convocatoria correspondiente

2010

2.3. Habilitación de un miembro

del CA que actualmente es SNI 1, para que continúe con la distinción SNI 1 por tres años más (hasta el 2012, Dr. Adrian Canizalez).

2.3.1. Mantener o aumentar la producción Científica, Formación de Recursos Humanos y docencia así como Atender oportunamente la convocatoria del SNI.

2009

2.3.2. Continuar con el

reconocimiento SNI 1 en la convocatoria correspondiente

2010

2.4. Habilitar nuevamente a dos

miembros del CA que adquirieron según las metas el SNI 1 en el 2009, 2010 para que continúe con la distinción SNI 1 por tres años más (hasta el 2014, Dra. Veronica Picos y Dra. Nidia León Sicairos.

2.4.1. Aumentar la producción Científica Formación de Recursos Humanos y docencia así como Atender oportunamente la convocatoria del SNI.

2011

Objetivo 3 (3): Redes entre cuerpos y Grupo de Investigación. Vinculación para formar redes con cuerpos académicos o grupos de investigadores de otras instituciones así como

(3) 1. Promover convenios específicos de colaboración para establecer una red de investigación con CA consolidados o Grupos de Investigación.

1.1. Establecer al menos un convenio de colaboración específico que serán la base de la movilidad e intercambio de los integrantes del CA.

1.1.1. Promover convenios de colaboración específicos con CA o grupos de investigación (Cinvestav, CIAD o Facultad de Medicina IPN).

2008

33

fortalecer la habilitación académica de los integrantes del Cuerpo académico. 1.2. Establecer al menos un

convenio de colaboración específico que serán la base de la movilidad e intercambio de los integrantes del CA.

1.2.1. Promover convenios de colaboración específicos con grupos de investigación.

2009

(3) 2. Actualizar los conocimientos

de los PTC del CA en las áreas relacionadas con la LGAC.

2.1. Lograr la participación de un PTC en el programa de movilidad académica nacional

2.1.1. Estancia de un PTC en otra institución a través del programa de movilidad académica para PTC. Gestionar recursos de movilidad académica para PTC.

2009

2.2. Lograr la

participación de un PTC en el programa de movilidad académica nacional

2.2.1. Estancia de un PTC en otra institución a través del programa de movilidad académica para PTC. Gestionar recursos de movilidad académica para PTC.

2010

2.3. Lograr la

participación de un PTC en el programa de movilidad académica nacional

2.3.1. Estancia de un PTC en otra institución a través del programa de movilidad académica para PTC. Gestionar recursos de movilidad académica para PTC.

2011

Objetivo 4 (4): Participar en la formación de recursos humanos.

(4) 1. Formar alumnos de Licenciatura y posgrado en el campo de las ciencias biomédicas incorporándolos al plan de trabajo y los proyectos del CA. En donde participan en gran parte los colaboradores del CA que una parte son profesores de asignatura de la Des (estudiantes de posgrados).

1.1. Graduar al menos 3 estudiantes de licenciatura al Incorporar alumnos a los proyectos de investigación formativa de las licenciaturas y a las líneas de investigación de los posgrados, para que realicen dentro de este contexto sus tesis de grado.

1.1.1. Incorporar al menos a un alumno, por proyecto, como ayudante de investigación en cada tema de investigación e incorporar al menos un estudiante de posgrado.

2008

1.2. Promover la participación de

los alumnos en eventos académicos y seminarios, particularmente, los organizados por el cuerpo mismo.

1.2.1. Incorporar a todos los alumnos de los proyectos de investigación (licenciaturas y posgrado) a todas las actividades del CA.

2008

1.3. Graduar al menos 3

estudiantes de licenciatura al Incorporar alumnos a los proyectos de investigación formativa de las licenciaturas y a las líneas de investigación de los

1.3.1. Incorporar al menos a un alumno, por proyecto, como ayudante de investigación en cada tema de investigación e incorporar al menos un estudiante de

2009

34

posgrados, para que realicen dentro de este contexto sus tesis de grado.

posgrado.

1.4. Promover la participación de

los alumnos en eventos académicos y seminarios, particularmente, los organizados por el cuerpo mismo.

1.4.1. Incorporar a todos los alumnos de los proyectos de investigación (licenciaturas y posgrado) a todas las actividades del CA.

2009

1.5. Graduar al menos 1

estudiante de doctorado incorporado en el 2008 a los proyectos de investigación del CA y Graduar al menos 2 estudiantes de licenciatura

1.5.1. Elaboración y finalización del proyecto, escritura de tesis y publicación de articulos.

2010

1.6. Promover la participación de

los alumnos en eventos académicos y seminarios, particularmente, los organizados por el cuerpo mismo.

1.6.1.Incorporar a todos los alumnos de los proyectos de investigación (licenciaturas y posgrado) a todas las actividades del CA.

2010

1.7. Graduar al menos 1

estudiante de posgrado incorporado en los años anteriores a los proyectos de investigación del CA y Graduar al menos 3 estudiantes de licenciatura

1.7.1. Elaboración y finalización del proyectos, escritura de tesis y publicación de artículos de los estudiantes, además de Incorporar al menos a un alumno, por proyecto, como ayudante de investigación en cada tema de investigación e incorporar al menos un estudiante de posgrado.

2011

Objetivo 5 (5): Participar en la actividad docente de la DES.

(5) 1. Participar en la modificación de los planes y programas de estudios de la DES.

1.1. Modificar el plan de estudio de Medico Cirujano para que incorporen en los programas de las materias básicas las materias optativas que imparten actualmente los elementos del CA de Biología Celular, Molecular y Genética humana

1.1.1. Proponer los cambios a consideración de los órganos colegiados de la DES para la aprobación de las modificaciones correspondientes

2009

1.2. Apoyar en la mejora de los

programas de las materias básicas en la DES.

1.2.1. Proponer los cambios a consideración de los órganos colegiados de la DES para la aprobación de las modificaciones correspondientes.

2010

(5) 2. Proponer cursos de acuerdo al

perfil académico de los integrantes del CA.

2.1. Impartir al menos 2 cursos. 2.1.1. Programar en tiempo y forma la participación en la docencia a nivel Licenciatura y/o posgrado, de parte de los elementos

2008

35

del CA en la DES de adscripción.

2.2. Impartir al menos 3 cursos. 2.2.1. Programar en tiempo

y forma la participación en la docencia a nivel Licenciatura y posgrado, de parte de los elementos del CA en la DES de adscripción.

2009

2.3. Impartir al menos 2 cursos. 2.3.1. Programar en tiempo

y forma la participación en la docencia a nivel Licenciatura y posgrado, de parte de los elementos del CA en la DES de adscripción.

2010

2.4. Impartir al menos 2 cursos. 2.4.1. Programar en tiempo

y forma la participación en la docencia a nivel Licenciatura y posgrado, de parte de los elementos del CA en la DES de adscripción.

2011

36

Síntesis de los CA´s

Nombre del CA Nivel Núm. PTC que

lo integran

Perfil SEP-

PROMEP

Adscripción al SNI Núm.

de LGAC

Trabajo en redes Evidencia de

la organización

y trabajo colegiado

Productos académicos

reconocidos por su calidad

Identificación de principales fortalezas

Identificación de principales debilidades

CAC CAEC CAEF D M E L % % Naciona-

les Interna-cionales

Investigación social x 2 2 1 0 80 20 3 1 0

Un alto porcentaje (80%) de sus integrantes tienen perfil PROMEP. Cuentan entre sus colaboradores con profesores con posibilidades de obtener el doctorado y puedan alcanzar el nivel de en consolidación en corto tiempo

Varios de sus integrantes están próximos a jubilarse. Carencia de plazas de PTC para la incorporación de los maestrantes y doctorados en los PE y CA.

Investigación Biomédica x 3 0 0 0 0 100 1

Se está integrando

una en colaboraci

ón con investigadores del

IPN

0

Los miembros del CA participan en el comité de Investigación de la Facultad de Medicina que se reúne cada mes, en donde se revisan y proponen ideas para el fomento de la investigación para el beneficio de los estudiantes, académicos, investigadores de la propia

Publicaciones de los miembros del CA: 21 Publicaciones en donde figura más de uno del CA: 5 artículos Congresos Internacionales en donde figura más de uno del CA: 10 Publicaciones en donde figuran estudiantes asociado al CA: 2 Congresos en donde figuran estudiantes asociado al CA: 3

100% de sus integrantes con grado de doctorado y pertenecientes al S.N.I. con altas posibilidades de alcanzar la consolidación. Colaboradores con grado de maestría y con posibilidades de titularse en el doctorado. Alta productividad, de buena calidad con participación a nivel nacional e internacional con ponencias y

Falta reconocimiento de perfil PROMEP. Carencia de plazas de PTC para la incorporación de los maestrantes y doctorados en los PE y CA.

37

Facultad. El CA organiza cursos avanzados para estudiantes de posgrado con duración de dos meses una vez por año (Inmunología en el 2008). Seminarios realizados en el 2007, Nombre del Tema: 1-Introducción a la Biología Celular y Molecular 2-Actividades bactericidas de la LF y sus péptidos en Vibrio parahaemolyticus 3-Caracterización de la Cisteín proteinasa tvcp12 de Trichomonas Vaginalis 4-Polisacáridos de hongos Inmuno-modulantes

Publicaciones individuales de los miembros del CA: 14 Publicaciones con otros CA o

Grupos de Investigación: 5

trabajos de investigación

38

Análisis de la competitividad académica. El PE de licenciatura en medicina general fue evaluado por los CIEES ubicándose en el nivel 1; por parte de COMAEM, el programa está acreditado. Este reconocimiento incrementó de manera importante el número de alumnos atendidos en programas de calidad. Se tienen 3 programas en TSU que ya son evaluables y 3 maestrías, 1 que aún no es evaluable ya que no ha egresado la primera generación. En el 2008 la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud fue reconocida como programa de calidad por CONACyT A nivel de especialidades, la DES avala 16 programas de especialidad y 3 de subespecialidad con sedes en hospitales distribuidos en el noroeste de la República y la supervisión y el seguimiento de éstos programas corre a cargo de la Coordinación de postgrado que a través de visitas periódicas a las sedes, detecta avances, necesidades, problemas y propone o soluciones en todo lo posibilidades a cada uno de los programas. La DES otorga reconocimiento a los profesores titulares, tutelares y adjuntos, y da soporte de las sedes con equipo audiovisual, computadoras y material bibliográfico. Se hacen esfuerzos por cumplir con el 100% de las recomendaciones propuestas tanto por los CIEES como por COMAEM, atendiendo nuestros puntos más débiles reconocidos por ambos organismos son: Servicio Social, Investigación, Programa de Seguimiento de Egresados y Bibliohemeroteca. En Servicio Social se está reestructurando el programa siguiendo los puntos de la NOM en este rubro, en coordinación con la Secretaría de Salud, se realizan visitas de supervisión a las sedes; en investigación se ha reintegrado el comité que además de sancionar los proyectos de investigación, orienta y apoya a los estudiantes que muestran interés en ésta área. Un equipo colegiado trabaja en el programa de seguimiento de egresados, con estrategias que permitan obtener y registar la información del mayor número de egresados de la FM en el menor tiempo posible. Con relación a la bibliohemeroteca, se ha autorizado a la Dirección de Construcción de la UAS la construcción del sexto módulo de la FM, destinado a la biblioteca de acuerdo a las especificaciones formuladas por los organismos acreditadores, el recurso proviene de los fondos otorgados por el FAM La realización de este proyecto de reubicación de la biblioteca y la ampliación del concepto como tal, la convierte en un centro de investigación e información multidisciplinaria cuya tecnología es de punta ofreciendo facilidades de acceso a las diversas fuentes de información en el área biomedica; creando asi la Biblioteca de Ciencias de la Salud, ubicada en la Facultad de Medicina, en la planta baja dónde estarán la sala de lectura, con su acervo bibliohemerográfico, área virtual y en el primer nivel se contará con cubículos para maestros y alumnos, esta biblioteca vincula en una sola unidad todas las áreas afines a la salud, las cuáles son: Medicina, Enfermería, Odontología, Nutrición, Químico Farmacéutico Biólogo y Educación Superior de Educación Física, carreras que son impartidas en ésta Universidad, proporcionando al futuro profesionista, investigador y docente la información actualizada para complementar su tarea. El segundo piso esta destidado para la Unidad de Capacitación y Evaluación de Destrezas (UCEDC) para fortalecer todos los programas que se desarrollan en la FM. Se mantiene una constante comunicación entre los docentes y la administración para adquirir el acervo bibliotecario necesario y a la vez la administración mantiene informado a los docentes con el acervo que existe en la biblioteca. Se proyecta en un plazo mediato la visita de los CIEES para la revisión de los programas de TSU, maestrías y especialidades. Se trabaja en la elaboración del programa por Competencias Profesionales Integradas. En los PE de TSU, especialidades, maestría y el doctorado no se cuenta con una planta docente ex profeso. En lo que se refiere a Indicadores de resultados educativos: En el caso del PE de Licenciatura en Medicina la tasa de egreso en el 2000 fue del 77, para el año 2008 fue de 84%. Mientras que la tasa de titulación en el año 2000 fue de 70, para el 2004 bajó a 56 en el 2008 logró incrementarse al 72%. Uno de los factores que han permitido mejorar las tasas de egreso y titulación en el periodo analizado, es la disminución de población con el que veníamos trabajando, se disminuyó la dificultad para atenderles con calidad y para ubicarlos en campos clínicos. En relación la matricula se han tomado en cuenta lineamientos de los organismos evaluados limitando el ingreso de las cinco últimas generaciones, disminuyéndola de: de 3,521 estudiantes en 2001 a 1992 en 2008. En cuanto al postgrado, y particularmente las Especialidades Médicas el comportamiento de la tasas de egreso y titulación han sido del 100%. Análisis de la competitividad académica de la FM en relación al contexto institucional. En los resultados de la evaluación del PIFI 2007.la FM muestra un avance

39

INDICADORES DE COMPETITIVIDAD ACADEMICA 2007

0

50

100% de PE de calidad

M atrícula de calidad

Tasa de t itulación

Atención a estudiantes

0

50

100% de PE de calidad

Matrícula de calidad

Tasa de titulación

Atención aestudiantes

INDICADORES DE COMPETITIVIDAD ACADEMICA 2008

significativo en comparación con las otras DES de la Universidad Autónoma de Sinaloa, sin embargo las observaciones emitidas en la Evaluación del PIFI 2007 en donde se señala que si ha habido avance significativo, pero que es necesario aumentar PTC en el SNI. y consolidar Cuerpos Académicos, acreditar los TSU y el postgrado, consolidar el programa de tutorías y fomentar el trabajo colegiado para consolidar los CAs. Para dar solución a las recomendaciones emitidas, es necesario contar con PTC ya que la tendencia del comportamiento de la planta docente se muestra en la tabla 1. Relación entre los indicadores de la capacidad y competitividad académicas. La determinación de separar a la FM y la CUHC como DES independientes para propósitos del PIFI, permitió conocer realmente la capacidad académica con que cuenta nuestra facultad, de ello se desprende que se cuenta con 45 PTC, de los cuales el 92% tienen estudios de postgrado, el 32% nivel doctorado y el 51% con maestría. No hemos superado el porcentaje de profesores con perfil PROMEP, nos mantenemos en el 31%. Superamos con la meta de profesores pertenecientes al SNI., en el PIFI 2007 fue de 1%, actualmente es de 9%. Se reestructuraron los CA, proponiéndose uno de ellos para nivel CAEC por estar integrado por PTC con nivel de doctorado y pertenecientes al SNI. Sin embargo, lo registraron como CAEF. Tenemos altas posibilidades de consolidar uno de los CA en dos años y el otro entre 3 a 4 años, para ello se requiere habilitar con nuevos PTC con grado de doctor. Con la acreditación y reconocimiento en el nivel 1 de la licenciatura en medicina general, el porcentaje de la matrícula atendida en programas de calidad a nivel de TSU y licenciatura, en el 2007 fué del 100%, dado que los PE de TSU aún no eran evaluables, en éste año, disminuyó al incorporarse los TSU como PE evaluables registrándose 33% de PE atendiendo matrícula de buena calidad y disminuyendo el porcentaje de la matrícula a 83%. Con 45 PTC se atiende una matrícula de 3252 alumnos inscritos en todos los niveles La relación entre el porcentaje de PTC con estudios de postgrado (71.1%) y con perfil deseable (40.6%) en el 2006 fue igual a 0.433; la relación actual es de PTC con estudios de postgrado (92%) y con perfil deseable (31%) es igual a 0.408, la relación entre el porcentaje de PTC con perfil deseable y adscritos al SNI (15%) fue de 0.465, ahora es de (0.3%). La matrícula de postgrado atendida en PE de especialidades registradas en el PNP y la SEP es de 712 alumnos en 16 programas de especialidad y 3 de subespecialidad. En 3 de nivel de maestría con 96 alumnos y 1 de doctorado con 6 alumnos registrados. Los cursos de postgrado no cuentan con profesores con perfil PROMEP por no ser PTC

Indicadores de competitividad académica 2007 2008 % PE de calidad (nivel 1 de los CIEES o acreditados 1 1 % Matrícula PE de calidad 100% 83% Tasa de titulación 72 76.2% Atención a estudiantes 24 8%

Indicadores de capacidad académica

2007 2008 % de PTC con postgrado 71.1% 92% % de PTC SNI 1.6 % 9 % % PTC con perfil PROMEP 40.6% 31 % % CA consolidados 0 % 0 %

40

Vinculación e internacionalización de procesos académicos asociados a los PE. Se mantienen convenios de colaboración con el IMSS, ISSTE, Secretaria de Salud, DIF, HGC y Hospital de Pediatría, que coadyuvan para alcanzar los objetivos de tipo académico y profesional que contemplan los PE de licenciatura y postgrado, entre lo que se puede mencionar el internado rotatorio de pregrado, el servicio social y los programas de especialización. Se continúan formalizando convenios de colaboración que permitan extendernos con: Universidad Autónoma de Nuevo León, Hospital Universitario de Monterrey, Institutos Nacionales de Cardiología y Neurología, y otras instituciones que nos sirvan de apoyo para capacitar a nuestro personal, con el objetivo de que los alumnos de las especialidades médicas reciban adiestramiento mediante rotaciones en las áreas menos desarrolladas y que los estudiantes de la Licenciatura de Médico General y TSU tengan oportunidad de una mayor movilidad estudiantil. . A nivel internacional, se tienen convenios de colaboración académica con dos universidades del extranjero. Análisis de brechas al interior de la DES Se siguen realizando reuniones entre profesores de las tres áreas que conforman los ejes curriculares para la elaboración conjunta de planes y programas de estudio que permitan una interacción que redunde en encierre de brechas al interior de la DES. Con respecto al cierre de brechas entre las DES, las escuelas y facultades del área de la salud, se integrarán como Colegio para definir las estrategias conjuntas que permitan el cierre de brechas entre programas educativos para ello se nombrará el Consejo Académico para avanzar en la integración y funcionamiento del área. Se propiciará la elaboración de un Plan de desarrollo común entre las DES que integran el Colegio para garantizar la evaluación conjunta de proceso y resultados educativos; la combinación de fortalezas que permitan disminuir las debilidades individuales de la DES; la homologación de los programas afines en el currículo que faciliten la flexibilidad y tránsito de profesores y la movilidad estudiantil entre alumnos; compartir los recursos humanos que han alcanzado altos grados de habilitación académica y la infraestructura especializadas. Se avanzará en el fortalecimiento y consolidación de los cuerpos académicos impulsando la incorporación de profesores de las diversas DES en proyectos académicos y de investigación multi y transdisciplinares en torno a problemáticas comunes. Se analizaran esquemas de vinculación con sectores productivos y de colaboración e intercambio académico con instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional, para su consolidación o en su caso renovación a partir de valorar los resultados e impactos obtenidos. Se contempla la inclusión del servicio social como parte del currículo en las TSU y la licenciatura. Se tiene contemplado a plazo mediato la supervisión de los CIEES en los programas de TSU para definir su nivel que en caso de no alcanzarse el nivel1, seguir sus recomendaciones para logarlo. Análisis de la integración y funcionamiento de la DES La integración y funcionamiento de la DES ha quedado de manifiesto al lograr de manera consecutiva la acreditación de la licenciatura por parte de COMAEM y otorgamiento del nivel 1 al mismo programa por parte de los CIEES gracias al compromiso explícito con la calidad manifestada por el equipo de trabajo conformado por el personal académico y administrativo apoyados por la participación de los diferentes comités y comisiones recientemente estructurados que a través de una labor colegiada van marcando el rumbo de la DES a través de la normatividad. En cuanto a la estructura organizativa de la DES, el Departamento de Planeación y Evaluación Educativa, se coordina con la Dirección, Secretaría Académica y Administrativa para dar seguimiento y evaluar los procesos que se realizan en la FM. Se cuenta también con el Departamento de Educación Continua, cuya función es programar e implementar cursos, talleres, diplomados, etc. con el fin de consolidar la preparación y actualización académica y profesional de la planta docente, alumnos y egresados. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso de la DES. La FM ha estado trabajando fuertemente para cumplir con las metas compromiso establecidas a 2007 y 2008, reflejado esto en el incremento de profesores en cursos de maestría, y manteniendo el perfil deseable reconocido por la SEP. En cuanto al grado de avance en los CA´s el ingreso de 3 profesores pertenecientes al SNI ha permitido fortalecer de manera importante a los CA’s, se espera que con apoyo de la SEP a través del otorgamiento

41

de tiempos completos, puedan incorporarse profesores con perfil PROMEP al Sistema Nacional de Investigadores en un corto plazo. Hemos logrado la meta de incrementar la tasa de titulación en licenciatura, para lo que requerimos establecer nuevas estrategias y darles un fuerte seguimiento.

Metas Compromiso de capacidad académica de las DES

Meta 2007

Valor alcanzado 2007 *

Meta 2008 *

Avance abril-2008 *

Explicar las causas de las diferencias

Número y % de PTC de la DES con: Especialidad

19 (31.6%)

9 (6.9%)

8 (7%)

2 (4%)

En el período 2001 – 2007 se contrataron 6 PTC, de los cuales 3 tiene grado de doctor, dos de maestría y solo uno de especialidad, por otro lado, no hay recuperación de las plazas por jubilación. La tendencia actual es que las nuevas contrataciones se hagan de nivel mínimo maestría. En parte esto explica la reducción en el número de PTC con especialidad.

Maestría

45 (15

%)

74 (56.9%)

23 (51

%)

23 (51%)

El mayor porcentaje de profesores con postgrado lo constituye el nivel de maestría, si bien, no se ha alcanzado la meta propuesta, actualmente hay varios PTC que conclueron la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud y que se encuentran como pasantes de la maestría por lo que, al presentar su examen de grado incrementarán el porcentaje e profesores con grado de maestría.

Doctorado

9 (15

%)

34 (26.2%)

17 (37

%)

17 (37%)

Con la contratación de 3 PTC con grado de doctor hemos alcanzado la meta, la que se espera superar en base de que actualmente se tiene 6 alumnos en el doctorado de Ciencias Médicas, profesores de asignatura en la FM, de tal forma de que si se obtiene plazas de TC, serían por lo menos 5 que pasarían a formar parte de la plantilla de profesores con grado de doctor.

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 60 (44.1%)

37 (28.5%)

17 (37

%)

17 (37%)

Básicamente mantenemos el mismo porcentaje, está en trámite el reconocimiento de perfil PROMEP a los 3 integrantes del CA en Investigación Biomédica con lo que aumentará a 48% la tasa de profesores con perfil PROMEP

Adscripción al SNI o SNC 2 (3.3

%)

2 (1.5%)

2 (1%)

4 (8%)

Con la contratación de 3 PTC con grado de doctor y pertenecientes al SIN en Diciembre de 2007, se superó ampliamente la meta propuesta para éste indicador

Participación en el programa de tutorías 60 (44.4%)

43 (33.1%)

5 (11

%)

5 (11%)

No hemos podido consolidar el programa de tutorías ya que aún estamos en el período de capacitación de los tutores. El otro problema que se tienen en el registro, es que la mayoría de los profesores asignados como tutores, son de asignatura y por otro lado, no son sujetos para evaluarse en estos indicadores

Cuerpos académicos que: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 0 0 En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación: Ciencias Biomédica 0 0 0 En formación. Especificar nombres de los CA en formación: Investigación Social e Investigación Biomédica

2 100 2

100

En el 2008 se llevó a cabo una nueva reestructuración de los CA’s y con la separación de la FM de la CUHC, nos quedamos solo con un CA que fue el de Ciencias Básicas y Sociales que posteriormente cambió por el de Ciencias Sociales y se integró una nuevo que es el de Ciencias Biomédicas.

Metas Compromiso de competitividad académica de las DES Meta20

Valor alc

Meta20

Avan

Explicar las causas de las diferencias

42

07 anzado 2007 *

08 *

ce abril-2008 *

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE

0 0 0

PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE 0 0 0

PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)

1 0 0 0

Se está capacitando al personal docente sobre el Programa por Competencias Profesionales Integradas para ser aplicado inicialmente en la Licenciatura de Medicina General y posteriormente a nivel de las TSU.

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0

El programa de Licenciatura en Medicina General fue evaludado en el 2006 y la próxima revisión se tiene contemplada hasta el 2011. Los programas de TSU este año se incluyeron dentro de los evaluables y se inicia la preparación de los mismos para solicitar su evaluación.

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE 0 0 0 0

En el 2006 se acreditó por COMAEM el programa de la Licenciatura en Medicina General y se espera la reacreditación para el 2011

Número y porcentaje de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

1 100 1 33

Hasta el 2007 los PE de TSU fueron reportados como no evaluables, a partir de este año, se tiene programas educativos evaluables en TSU y solo la licenciatura reporta matrícula de calidad.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

2134

100

1956 83

Se tiene a nivel de pregrado 3 programas educativos evaluables, uno a nivel licenciatura y 2 TSU, éstos últimos fueron no evaluables hasta el año pasado, de tal manera que éste año fueron considerados para valorar la matrícula de calidad.

Programas educativos de Posgrado: PE que se actualizarán (especificar nombres): Pediatría Médica, Medicina Interna, Cirugía General, Anestesiología y Gineco-Obstetricia

0 0 5 22

La Facultad de Medicina desde 1995 ha venido otorgando el reconocimiento a los programas educativos de postgrado en el nivel de especialidad en todo el Noroeste de la República Mexicana, actualmente se tienen 16 especialiades y 3 subespecialidades. A partir de 2007 la DES reporta por primera vez estos programas y asume su responsabilidad en la impartición, actualización y supervisión de los mismos. Este año se espera actualizar 5 de éstos programas.

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE 0 0 0 0 No se tiene contemplado en éste período, evaluaciones por los CIEES

PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre: Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud 0 0 1 4

En éste año participaron en el proceso de acreditación dos de las tres maestrías que se imparten e la DES y se entregó la constancia de Acreditación a la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

0 0 96 12

Se reporta el número de alumnos de la Maestría en Docencia de Ciencias de la Salud recientemente evaluado y acrediatado por organismos externos, lo que expresa un total de 12% de alumnos de postgrado atenidos en PE de buena calidad, frente a una matrícula de 812 alumnos a nivel de postgrado.

PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

0 0 214 88

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 268 80

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 1856 87

1615 84

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 1294 83 10

92 81

43

Análisis del requerimiento de nuevas plazas de PTC. Dentro de los proyectos a mediano plazo, se encuentra el fortalecimiento de los programas de TSU para iniciar el proceso de acreditación, actualmente contamos con 4 PTC que atienden estos PE. La matrícula de postgrado se está incrementando en forma importánte con el reconocimiento de las especialidades avaladas por la Facultad de Medicina, actualmente se está trabajando en la revisión de los programas educativos como responsabilidad de la DES en la formación de los médicos en postgrado. Se pretende contar con un PTC responsables de la elaboración, seguimiento y evaluación de los programas académicos en especialidades. Se obtuvo el reconocimiento por parte de CONACyT de la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud como programa de calidad. Se requieren PTC para fortalecer las maestrías en Salud e Higiene Laboral Sustentable y de Ciencias Médicas y posteriormente continuar con el proceso para su acreditación por organismos externos y Mantener la planta docente en la licenciatura, que permita cubrir la mayoría de los 27 PE que oferta la DES y acercarnos a los indicadores propuestos por la ANUIES de 25 alumnos por profesor. Síntesis de la autoevaluación Capacidad: Es necesario incrementar la planta docente con PTC ya que ellos se constituyen la fortaleza de la DES y son la base sobre la que se sustenta el seguimiento de programas como tutorías, psicopedagogía, actualización de programas educativos, todo ello orientado a mejorar los indicadores de eficiencia terminal, tasa de titulación, disminuir el índice de deserción y mejorar la calidad de los egresados, además de consolidar nuestros CA y mejorar el perfil de nuestros académicos, lo cual implica que debemos desarrollar acciones para elevar su niveles de habilitación, incrementar el porcentaje de profesores con perfil PROMEP reconocido, así como el de pertenencia al SNI de los integrantes de los CA. Competitividad: Se ha logrado acreditar y situar en el nivel 1 de los CIEES al PE de licenciatura, y se obtuvo el reconocimiento como programa de calidad a la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud por parte del CONACyT Debemos trabajar para mejorar los indicadores en las tasas de egreso y titulación para situarnos por encima de la media nacional en educación superior. Se trabaja en la consolidación del programa de tutorías para disminuir índices de deserción y mejorar la eficacia terminal, para requerimos equipar mejor las aulas para la aplicación de los programas por competencias profesionales integradas y los laboratorio para complementar y optimizar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Mantenemos al 100% de titulación en las especialidades médicas. Se requiere apoyo principalmente a los cuerpos académicos para el desarrollo de sus trabajos y publicaciones. En el cierre de brechas con otras DES se contempla la construcción de la bibliohemeroteca y al área de robótica que nos permitan tener un sustento adecuado en el desarrollo de todos los programas en los diferentes niveles educativos. Innovación académica: Los programas de TSU y maestría ya son evaluables. Se espera que la innovación de los programas de licenciatura (por competencias profesionales integradas) permitan obtener tasas de egreso y titulación por encima del estándar (70%), estableciendo una mejora de los resultados del desempeño estudiantil y también de nuestros profesores. Es necesario concluir con el diseño de la Licenciatura por competencias integradas y ponerlo en marcha a mas tardar en el 2009. Gestión: La Gestión académica administrativa adecuada le ha permitió a la DES seguir avanzando en las tareas necesarias para elevar su competitividad, como parte de ello se logró la acreditación por parte de COMAEM y el nivel 1 de los CIEES, y el reconocimiento por parte de CONACyT de la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud. Se espera elevar también la capacidad académica en base a una planta docente amplia y sólida que le permita a la DES cumplir con las demandas de los alumnos y de la sociedad a través del otorgamiento de PE de calidad. En éste proceso administrativo se han continuado realizando convenios de colaboración con el sector social para la participación en programas de promoción a la salud, en los programas prioritarios de salud, participación en clínicas ambulantes, de la misma manera estamos recurriendo a las instituciones públicas para que con sus recursos nos apoyen en el desarrollo de nuestros programas académicos. Estamos atendiendo a la comunidad médica a través de programas de Educación Médica Continúa y con los recursos de la DES, apoyamos programas de especialización principalmente en el área quirúrgica. La matrícula de postgrado se está incrementando de manera importante como resultado de la oferta educativa que a este nivel ofrece la facultad. La FM ha cambiado.

Síntesis de la autoevaluación Principales fortalezas priorizadas

Prioridad Integración y

funcionamiento de la DES Capacidad académica Competitividad

académica Innovación educativa Gestión Otros fortalezas

1

Acreditación del PE de Licenciatura y su

ubicación en el nivel 1 de los CIEES

2 PE actualizados, programa de tutorías y movilidad estudiantil

44

3

Fuerte trabajo colegiado para desarrollar las funciones sustantivas tanto e de manera interna como externa los que está permitiendo el cierre de brechas tanto al interior como al exterior de la DES

4 90% de los PTC cuentan con postgrado

.

5

Fuerte vinculación con los sectores

productivos en el desarrollo de programas

comunitarios de salud Principales problemas priorizados

Prioridad Integración y

funcionamiento de la DES Capacidad académica Competitividad

académica Brechas de calidad Gestión Otros problemas

1

Existe descapitalización académica por

jubilación. No hay CA consolidados ni en

consolidación.

2

Para implementar el PE por competencias profesionales integradas y centrado en el aprendizaje se requiere de equipamiento en aulas y laboratorios

3

Es necesario atender las recomendaciones y

observaciones del COMAEM

4

Acreditar programas de pre y postgrado. Ya que solo la licenciatura y la

Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud

están acreditadas y en nivel 1 de los CIEES, faltan los demás PE

evaluables.

45

Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008

Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo 2001-2008

DES: FACULTAD DE MEDICINA

Indicadores de capacidad académica

Valores Políticas aplicadas en el

Periodo 2001-2008 Estrategias y acciones implementadas en el periodo

2001-2008

Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación

en el marco del PIFI 2001 2008

1 Porcentaje de PTC con posgrado. 77 93.3

Las políticas han estado orientadas a la capacitación de los profesores en la actividad docente; actualización de los programas de estudio; integración de cuerpos académicos en formación. Promover a profesores a alcanzar el perfil PROMEP, centrar el aprendizaje en el alumno.

Se iniciaron las estrategias del 2008 con una reunión conjunta entre los responsables de la Coordinación de Planeación y Desarrollo de la Institución, junto con el representante de la Coordinación Universitaria del Hospital Civil y el Cuerpo Directivo de la Facultad de Medicina quienes, de común acuerdo aceptaron reportar por separado los indicadores básicos de cada DES , esto ha permitido tener una visión más clara y objetiva de los recursos con los que cuenta la dependencia y en base a ello establecer las fortalezas y debilidades que permitan una programación más congruente y apegada a las necesidades reales de cada programa educativo. Se tiene un alto porcentaje de profesores con postgrado, se ha iniciado el compromiso de que las nuevas contrataciones de PTC sean con grados de maestría mínimo o doctorado, lo que nos está permitiendo reforzar los cuerpos académicos con altas posibilidades de consolidarlos en un plazo relativamente corto. Se cuenta con dos Cuerpos Académicos resultado de la reestructuración (uno reestructurado y el segundo de nueva creación), se encuentran en formación. HACE 3 AÑOS ESTABAMOS A PUNTO DE DESAPARECER (el plazo para la acreditación se vencía en Mayo de 2005), HOY SOMOS UNA DES CON MUCHO FUTURO Y AMPLIA PROYECCIÓN, REALIZAMOS UN TRABAJO COLEGIADO, CON OBJETIVOS CLAROS, DEFINIDOS, PRECISOS, NOS ORIENTAMOS EN PROGRAMAS CENTRADOS EN EL ALUMNO, SE FAVORECE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN, Y SE BUSCA LA VINCULACIÓN ENTRE LAS DES DE LA MISMA Y OTRAS INSTITUCIONES, ADEMÁS DE PARTICIPAR EN PROGRAMAS COMUNITARIOS DE LOS MUNICIPIOS Y PARTICIPAMOS DE MANERA CONJUNTA CON LA SECRETARIA DE SALUD DEL ESTADO EN LA FORMACIÓN DE PASANTES EN SERVCIO SOCIAL A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE REDES Y APLICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE SALUD. ESTAMOS CRECIENDO.

La DES solo tiene 2 PTC de nivel licenciatura, el resto está conformado por maestría, doctorados y especialidades.

2 Porcentaje de PTC con perfil deseable.

3.4 38

Se ha logrado incrementar 10 veces el valor porcentual de PTC con perfil deseable, sin embargo, estamos conscientes de que debe motivarse aún más a los PTC para obtener su registro ante PROMEP.

3 Porcentaje de PTC adscritos al SNI. 0 9

Hemos logrado un incremento importante en PTC pertenecientes al SNI en base a las nuevas contrataciones de personal docente con grados de doctor e investigadores.

4 Número de cuerpos académicos consolidados.

0 0

En base al proceso de planeación es posible que para el 2009 ya podamos reportar el primer CA consolidado

5 Número de cuerpos académicos en consolidación.

0 1

En el año 2007 se contrataron 3 PTC con doctorado y pertenecientes al SNI con los que se integró el CA de Investigación Biomédica que se pudo registrar en formacion. Excelente productividad con publicaciones internacionales en revistas arbitradas, con participación en congresos nacionales e internacionales.

6 Porcentaje de profesores que han 0 80 Se han impartido la maestría en

Docencia en Ciencias de la Salud a

46

Indicadores de capacidad académica

Valores Políticas aplicadas en el Periodo 2001-2008

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación

en el marco del PIFI 2001 2008

mejorado sus habilidades docentes.

3 generaciones, dos diplomados en Habilidades Docentes y se contempla iniciar otro diplomado en Competencias Profesionales Integradas.

7

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre: � Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable Se han incrementado los indicadores tanto de PTC con postgrado como con perfil deseable como

corresponde a una DES acreditada y en nivel 1 de los CIEES � Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI? En base a las estrategias de incorporación de nuevos PTC, se ha logrado incrementar de manera importante

el número de profesores adscritos al S.N.I.

Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES:

Indicadores de competitividad

académica

Valores Políticas aplicadas en el Periodo 2001-2007

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de

planeación en el marco del PIFI 2001 2008

8 Porcentaje de PE evaluables de buena calidad.

0 33

Las políticas están orientadas a lograr la acreditación de los programas educativos que oferta la DES y mantener en éste nivel a los ya acreditados. Incrementar el número de alumnos inscritos en programas de calidad. Incrementar la eficacia terminal. Lograr la satisfacción de los empleadores

En este período la DES incrementó sus programas educativos a 27, creando 3 TSU y 2 maestrías, e incorporando 11 especialidades (reportaba 5) y 3 subespecialidades que desde hace 8 años avala pero no se habían reportado. Se inició un proceso de revisión y actualización de los programas académicos de especialidades con la finalidad de alcanzar el reconocimiento por organismos acreditadores, por lo que se espera contar con PTC que permitan, además de realizar las revisiones, llevar a cabo los procesos de seguimiento, evaluación y supervisión de estos programas. Se tiene contemplado la acreditación de los programas de TSU, maestría y doctorado pero se requiere reforzamiento de los mismos ya que no cuentan con PTC. Se están incrementando los apoyos a los estudiantes que en base a apoyos recibidos por otros programas, se están construyendo nuevas aulas y se iniciaron los trabajos de construcción de un edificio destinado a la biblioteca siguiendo las indicaciones de la COMAEM, en donde se contempla la creación de una área de robótica que impacte en los programas de áreas básicas, clínicas, y de especialización, además del apoyo en los exámenes de titulación. En los espacios destinados a la biblioteca, se consideran áreas para grupos o equipos de trabajo, cubículos para maestros, consultas electrónicas, con esto se han emprendido las primeras acciones en la integración de los colegios entre con programas afines, ya que esa biblioteca esta contemplada para otorgar servicios a las carreras de Enfermería, Nutrición, Químico Fármaco-biólogo, Escuela Superior de Educación Física, Odontología y Medicina, todas ellas integrantes del

9

Porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad.

0 85

El porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad descendió en comparación del año anterior, en virtud de que en éste año se integraron dos PE de TSU como evaluables.

10 Porcentaje de estudiantes que reciben tutoría.

12 10

Se está reintegrando el programa de tutorías con capacitación a los nuevos tutores, motivo por lo que los porcentajes aun están bajos.

11 Tasa de egreso por cohorte.

79.5 81.79 Se mantiene de acuerdo a los indicadores

12 Tasa de titulación por cohorte. ND 76.2 Se mantiene e acuerdo a los

indicadores

13 Índice de satisfacción de empleadores. ND 100

Se tiene un buen concepto de los egresados y de la DES por parte de los empleadores

14 Índice de satisfacción de egresados. ND 82.28

La aceptación de la DES y la oferta educativa que ofrece es buena por parte de los estudiantes. Se espera mejorar esta aceptación en relación al calidad y recursos de apoyo al

47

Indicadores de competitividad

académica

Valores Políticas aplicadas en el Periodo 2001-2007

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de

planeación en el marco del PIFI 2001 2008

Colegio de Ciencias de la Salud, siendo nuestra DES la líder en la integración de éste colegio.

proceso enseñanza aprendizaje

15

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre: � Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. Los indicadores de eficiencia terminal se mantiene en valores aceptables dentro del rango establecido por organismos

evaluadores.

� Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría? La relación entre PTC con perfil deseable y alumnos que reciben tutorías es sumamente bajo debido a que este programa no se llevaba a cabo, desde hace dos años se está trabajando con los profesores en la capacitación sobre tutorías, la organización del Departamento de Psicopedagogía, integración de servicios auxiliares para apoyo de los estudiantes. Otro factor determinante es la alta relación alumno:profesor que se tiene, en la DES es de 75 alumnos por maestro, muy superior a la establecido por la ANUIES que es de 15 a 25 alumnos por maestro. Ésta situación puede empeorar si no se apoyan los PE con nuevas contrataciones de PTC.

Indicadores de innovación académica

Valores Políticas aplicadas Estrategias y acciones implementadas en el periodo

2001-2008

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de

planeación en el marco del PIFI 2001 2008

16

Porcentaje de PE que han incorporado enfoques educativos centrados en el aprendizaje.

0 4

Políticas para el cierre de brechas de PIFI 2008 y el ProDES por áreas del conocimiento. • De acuerdo a la normativa

vigente, las escuelas y facultades del área de la salud se integraran como Colegio para definir estrategias conjuntas que permitan el cierre de brechas entre Programas Educativos.

• Se nombrará el consejo académico para avanzar en la integración y funcionamiento del Colegio de Ciencias de la Salud.

• Se propiciará la elaboración de un Plan de Desarrollo común entre las DES que integran el Colegio para garantizar.

a. La evaluación conjunta de procesos y resultados educativos.

b. La combinación de fortalezas que permitan

De los apoyos otorgados en el marco del PIFI, se participó en el Encuentro Nacional entre Docentes realizado en la cd. de Guadalajara con la participación de alumnos de la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud. Se compraron revistas para el Departamento de Enseñanza de la Coordinación Universitaria del Hospital Civil. Asistencia del personal de informática a cursos de capacitación sobre las aplicaciones de Linux a la cd. de Guadalajara. Compra de licencias para uso de programas computacionales. Asistencia al congreso internacional entre docentes. Equipamiento del laboratorio de microbiología

17

Porcentaje de PE en los que el servicio social tiene valor curricular.

0 3 En el nivel de TSU, el servicio social se encuentra integrado al programa educativo.

48

disminuir las debilidades individuales de la DES.

c. Los programas afines transitaran hacía la homologación de su currículo favoreciendo su flexibilidad en el tránsito de profesores y la movilidad estudiantil entre programas.

d. Compartir los recursos humanos que han alcanzado altos grados de habilitación académica y la infraestructura especializada. - Se avanzará en el fortalecimiento y nivel de consolidación de los CA’s, impulsando la incorporación de profesores de diversas DES en proyectas académicos, desarrollo del postgrado y de investigación multi y transdisciplinarios en torno a problemáticas comunes. - Se propiciará la movilidad docente para que atienda el problema estructural de jubilación cuando así competa en materias básicas. - Se analizarán esquemas de vinculación cin los sectores sociales, productivos y de colaboración e intercambio académico con instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional paras su consolidación o en su caso renovación a partir de valorar los resultados e impactos obtenidos.

18

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje? Se tiene una participación más activa y directa por parte de los alumnos, hay mejor comprensión de la información y mayor interés en investigar, buscar fuentes de información, facilita mucho la enseñanza

49

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES.

Para la actualización del ProDES, se han considerado las recomendaciones contenidas en el PlaBDIUAS en el sentido de reorganizar y autoevaluar a la Facultad de Medicina y de acuerdo con lo planteado por los CIEES, y de impulsar el desarrollo en función de objetivos y metas contenidos en el plan rector. Las políticas se enmarcan en las institucionalmente establecidas para la elaboración del PIFI 2008-2009., de las que se han retomado las referidas a la planeación y evaluación, desde las que se orienta a consolidar el modelo de planeación estratégica asumido, a realizar dicha actividad con amplia participación de la comunidad educativa, con visión de futuro y de mejora continua, orientando hacia un sistema permanente de evaluación de procesos y resultados, por funciones, unidades académicas, de administración y servicios, dirigido todo ello a la mejora sustancial de los indicadores de capacidad y competitividad académicas. En este marco, la Facultad de Medicina define como sus políticas:

1. Fomentar la participación de los profesores y alumnos a través de sus instancias colegiadas y de representación académica y administrativa en el proceso de evaluación académica y de gestión, para la actualización permanente del plan de fortalecimiento de la DES.

2. Atender las áreas débiles señaladas en la evaluación del ProDES 2007. a partir de implementar

el análisis colegiado sobre las áreas de oportunidad indicadas en dicha evaluación por la SES, e involucrar en ello a todas las áreas académicas y administrativas de la Facultad de Medicina, así como a sus órganos colegiados y de gobierno.

3. Identificar las fortalezas y los problemas a subsanar, considerar las metas compromiso, así

como las recomendaciones de los CIEES y las de el COMAEM, para elaborar el proyecto integral de la DES.

Actualización de la planeación en el ámbito de la DES

Visión de la Facultad de Medicina al 2012: La Facultad de Medicina es una Dependencia de Educación Superior destinada a la formación de recursos humanos para la salud, cuenta con una amplia oferta educativa en los niveles de técnico superior universitario, pre y postgrado, con programas de calidad centrados en el aprendizaje, flexibles y sustentados en la innovación, orientados en la prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las principales patologías de la región y contribuye en la preservación del medio ambiente. Se cuenta con profesores con nivel de postgrado y capacitados en la docencia, integrados en cuerpos académicos dedicados a la docencia, investigación y vinculación, que operan líneas de generación y aplicación del conocimiento congruentes con los programas educativos y que contribuyen al avance científico a nivel local, regional y nacional. Mantiene la capacitación de sus egresados a través de los programas de Educación Médica Continua.

Objetivos estratégicos:

1. Fortalecer la planta académica de la FM atendiendo a perfiles de calidad docente y al problema de descapitalización académica.

2. Incrementar el grado de desarrollo de los dos CAEF para ubicarlos en el grado de “en consolidación” y “consolidados”.

3. Atender mejor a nuestros estudiantes para elevar las tasas de retención, egreso, titulación y eficiencia Terminal.

4. Atender a las recomendaciones y observaciones de los CIEES y del COMAEM. Políticas de la Facultad de Medicina para lograr los objetivos estratégicos y las metas compromiso.

50

Estas políticas se han definido sobre la base de los rubros de política planteados en la Guía PIFI 2008 - 2009., así como de de las políticas institucionales y lineamientos presentes en documentos como el Plan de Desarrollo de la Institución. Las políticas son: • De acuerdo a la normativa vigente, las escuelas y facultades del área de la salud se integraran como

Colegio para definir estrategias conjuntas que permitan el cierre de brechas entre Programas Educativos • Se nombrará el consejo académico para avanzar en la integración y funcionamiento del Colegio de

Ciencias de la Salud. • Se propiciará la elaboración de un Plan de Desarrollo común entre las DES que integran el Colegio para

garantizar la evaluación conjunta de procesos y resultados educativos. • La combinación de fortalezas que permitan disminuir las debilidades individuales de la DES. • Los programas afines transitaran hacía la homologación de su currículo favoreciendo su flexibilidad en el

tránsito de profesores y la movilidad estudiantil entre programas. • Compartir los recursos humanos que han alcanzado altos grados de habilitación académica y la

infraestructura especializada. • Se avanzará en el fortalecimiento y nivel de consolidación de los CA’s, impulsando la incorporación de

profesores de diversas DES en proyectos académicos, desarrollo del postgrado y de investigación multi y transdisciplinarios en torno a problemáticas comunes.

• Se propiciará la movilidad docente para que atienda el problema estructural de jubilación cuando así competa en materias básicas.

• Se analizarán esquemas de vinculación con los sectores sociales, productivos y de colaboración e intercambio académico con instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional paras su consolidación o en su caso renovación a partir de valorar los resultados e impactos obtenidos.

• Mejorar la capacidad académica incrementando la planta docente con PTC que reúnan el pefil deseable

con la intención de que participen en la formación y consolidación de los cuerpos académicos y su ingreso al S.N.I. o SNC. Continuar con la capacitación de los docentes a través de diplomados en habilidades docentes y facilitar el avance académico de los mismos a a través de las maestrías y doctorados. Continuar con los talleres de capacitación de los profesores en programa de tutorías.

• Mejorar los indicadores de competitividad académica a través del, equipamiento de aulas y laboratorios,

capacitación de docentes en programas de tutorías y docencia.

• Fortalecer la innovación académica de nuestros PE, lo que implica finiquitar el diseño de la Licenciatura de Médico General por competencias integradas.

• Fortalecer el programa de tutorías académicas cubriendo al 100% de nuestros estudiantes para elevar

más las tasas de titulación y eficiencia terminal, y disminuir el índice de deserción.

• Gestionar el equipamiento necesario para potencializar el aprendizaje de nuestros alumnos.

• Implementar un programa permanente de información que permita el seguimiento y evaluación de los procesos educativos para favorecer la planeación y la toma de decisiones.

• Consolidar el trabajo colegiado y cuidar la calidad en los propósitos académicos comunes en el colectivo

de la DES.

51

Metas compromiso al 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.

Metas Compromiso de

capacidad académica de

las DES

2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número %

Personal académico Número y % de PTC de la institución con: Especialidad

2 4.4 1 2.3 1 1.64 1 1.266 1 1.02 Disminuye el número de profesores con nivel de especialidad por jubilación.

Maestría

23 51 24 56 39 63.93 54 68.35 69 70.41

Se proyecta la incoporación de nuevos profesores de tiempo completo tomando como referencia el indicador de la ANUIES de 25 alumnos por profesor. Se propone para ingreso, grado m ínimo en maestría y capacitación en docencia.

Doctorado

17 38 11 26 16 26.23 21 26.58 26 26.53

Se proyecta la incoporación de nuevos profesores de tiempo completo tomando como referencia el indicador de la ANUIES de 25 alumnos por profesor.

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 17 38 29 67 38 62.30 59 74.68 59 60.2

Se demandará que todos los profesores de nuevo ngreso reúnan el perfil PROMEP. Los profesores actuales ya estan por jubilarse, por lo que es difícil convencerlos de su inscripción al PROMEP.

Adscripción al SNI o SNC

4 9 4 9.3 4 6.56 4 5.063 4 4.082

Con la contratación en el año 2007 de 3 PTC con grado de Doctor y pertenecientes al SNI se incrementó la productividad de la DES en cuanto a la publicación de artículos de investigación en revistas indizadas,y partcipación en congresos nacionales e intenacionales.

Participación en el programa de tutorías

5 11.11 25 58 45 73.77 62 78.48 62 63.27 Como parte de sus funciones, se proyecta que todos los profesores de tiempo completo, ejerzan las tutorías

Cuerpos académicos: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados: Ciencias Biomédicas

0 0 1 50 1 50 1 50 1 50

Se espera que para el año 2009 una vez que sus integrantes tengan el reconocimiento (perifl PROMEP) y la integración de redes, el CA de Ciencias Biomédicas se consolide.

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación: Ciencias Biomédicas

1 50 0 0 0 0 1 50 1 50

El CA de Ciencias Biomédicas nace en consolidación en base a la contratación de 3 PTC con grados de doctor y pertenecientes al S.N.I. y que laboraban previamente n la DES de manera conjunta.

En formación. Especificar nombres de los CA en formación: Investigación Social

1 50 1 50 1 50 0 0 0 0

Como resultado de la reestructuración del CA Investigación Básica, surge ahora el de Investigación Social, integrado por 3 PTC con grado de doctor, uno de ellos perteneciente el S.N.I. y dos con grado de maestría con posiblidades de doctorarse, lo que hace factible que en plazo relativamente corto alcance el nivel de en consolidación y posteriormente el de consolidación

Metas Compromiso de competitividad académica de

las DES

2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número

% Número

% Número

% Número

% Número

%

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE

0 1 2 50 3 75 4 100

Se tienen tres programas a nivel de TSU en los que se considera la necesidad de realizar los estudios de factibilidad y pertinencia a un corto plazo. Son programas que en éste ciclo escolar emergen sus primeras generaciones y por primera vez son incluídos como programas evaluables

52

Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE 0 0 0 0 0 0 4 100

Aún no se dispone de un currículo flexible,se estrá trabajando y capacitando al personal docente para modificar el plan de estudios por Competencias Profesionales Integradas que permita un currículo flexible. Se tiene planeado iniciar con la Licenciatura de Médico General y continuando con los PE de TSU en Imagenología, Terapia Física y Rehabilitación y Citología Cervical.

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE): Licenciatura en Medicina General

1 4 100 4 100 4 100 4 100

Se tiene contemplado iniciar en la Licenciatura de Médico General con el programa por Competencias Profesionales Integradas y posteriormente extenderlo a los PE de TSU en Imagenología, Terapia Física y Rehabilitación así como al de Citología Cervical.

Número y % de PE que alcazarán el nivel 1 de los CIEES. Especificar el nombre de los PE: Licenciatura en Medicina General

1 33 1 33 1 33 1 33 1 33

En el año 2006 se alcanzó el nivel 1 de los CIEES para la Licenciatura en Medicina General y en ese mismo año se iniciaba con los PE de TSU (Imagenología, Terapia Física y Rehabilitación y Citología Cervical) como programas de nueva creación y no evaluables por lo que se están reforzando para solicitar la evaluación por los organismos acreditadores. A la Licenciatura le corresponde la reacreditación en 2011.

Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

1 25 1 25 1 25 1 25 0 0

Se espera la reacreditación del programa educativo de la Licenciatura de Médico General para el año 2011

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

1 33.33 1 25 1 25 1 25 1 25

Solo de dispone de la Licenciatura en Medicina General como único programa de calidad impartido por la DES. Se están reforzando los programas de TSU para su próxima evaluación por los organismos acreditadores

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1956 78 1552 75 1411 79 1367 84 1200 82

disminuyó la matrícula atendida en programas de calidad, al incorporarse los TSU como programas evaluables

PE de TSU y Lic. que se crearán 0 0 0 0 0

Por el momento no se contempla la incorporación de nuevos PE a la DES

Programas educativos de

Posgrado: 2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número

% Número

% Número

% Número

% Número

%

Número y % de PE que se actualizarán (especificar nombres) En el 2008 se actualizarán los PE de

5 21.74 10 43.48 15 65.22 15 65.22 15 65.22

Se están actualizando los programas educativos en las especialidades de Medicina Interna, Cirugía General, Gineco-Obstetricia, Pediatría y Anestesioogía.

53

especialidades en Medicina Interna, Gineco-Obstetricia, Pediatría, Cirugía General y Anestesiología Número y % de PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 0 0 0

Se planea actualizar los programas de especialidades y fortalecer tanto los programas de pre como de postgrado con la incorporación de PTC para posteriormente solicitar la evaluación por los CIEES.

Número y % de PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre: Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud

1 4 1 4.348 2 8.696 2 8.696 3 13.04

En el 2008 se entregó el reconocimiento por parte de CONACyT como PNP a la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud, que considerando los 23 programas de postgrado, corresponde al 4% de estos programas. Se espera para el 2012 contar con el reconocimiento en las 3 maestrías

Número y % de PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

0 0 0 0 0 0 0

Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

65 8 89 10 112 11 112 11 112 11

En el 2008 se entregó el reconocimiento por parte de CONACyT como PNP a la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud, que considerando los 23 programas de postgrado, corresponde al 4% de los mismos.

PE de posgrado que se crearán 0 1 1 1 1 Se considera la posibilidad de crear el doctorado en

Docencia en Ciencias de la Salud

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 244 214 87.7 225 188 83.56 186 170 91.4 150 132 88 150 140 93.33

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

334 268 80.24 228 188 82.46 210 172 81.9 172 150 87.21 180 157 87.22

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 2140 1875 87.62 2134 1856 86.97 1921 1615 84.07 1552 1355 87.31 1411 1254 88.87

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

1875 1505 80.27 1856 1561 84.11 1615 1355 83.9 1355 1145 84.5 1254 1050 83.73

Tasa de graduación para PE de posgrado 784 727 92.73 926 863 93.2 1039 986 94.9 1062 1026 96.61 1066 1030 96.62

Estrategias para lograr los objetivos estratégicos, cumplir con las metas compromiso y atender las áreas débiles identificadas en la evaluación del ProDES. Mejorar la capacidad académica Objetivo estratégico 1: Fortalecer la planta académica de la FM atendiendo a perfiles de calidad docente y al problema de descapitalización académica.

E1. Autorizar 5 plazas de PTC para que coordinen los programas educativos a nivel de TSU . E2. Autorizar 3 plazas de PTC para apoyar a los programas educativos a nivel de la maestría E3. Autorizar 5 plazas de PTC para apoyo en la elaboración, seguimiento y supervisión de los programas de especialidades. E4. Autorizar 2 plazas de PTC para apoyar a los CA en la incorporación de doctorados que permitan consolidar a los cuerpos académicos..

54

Resumen de la DES para solicitud de Plazas

Número de PTC

vigentes

Número de

Estudiantes

Relación Alumnos/P

TC

Indicador establecid

o por

ANUIES según el área de

conocimiento

Plazas PTC no

recuperadas por

jubilaciones

Plazas otorgad

as en el

periodo 1996-2007

Plazas justificadas ante ProMEP

Número de CAEF

que serán fortalecid

os

Número de CAEC que serán fortalecid

os

Plazas

PTC Solicitada

s para 2008

Justificación

2008

45 3391 75 15-25:1 22 6 136 1 1 15

Dentro de los proyectos a mediano plazo, se encuentra el fortalecimiento de los programas de TSU para iniciar el proceso de acreditación. Actualmente contamos con 4 PTC que atienden estos PE

2009 38 2996 79 15-25:1 2 120 1 1 15

La matrícula de postgrado se está incrementando en forma importante con el reconocimiento de las especialidades avaladas por la Facultad de Medicina, actualmente se está trabajando en la revisión de los programas educativos como responsabilidad de la DES en la formación de los médicos en postgrado. Se pretende contar con PTC responsables de la elaboración, seguimiento y evaluación de los programas académicos en especialidades

2010

51 2833 56 15-25:1 2 113 0 2 15

Se obtuvo el reconocimiento por parte de CONACyT de la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud como programa de calidad. Se requieren PTC para fortalecer las maestrías en Salud, Higiene Laboral Sustentable y de

55

Ciencias Médicas y posteriormente continuar con el proceso para su acreditación por organismos externos.

2011 64 2700 42 15-25:1 1 108 0 2 15

Mantener la planta docente en la licenciatura, que permita cubrir la mayoría de los 27 PE que oferta la DES y acercarnos a los indicadores propuestos por la ANUIES de 25 alumnos por profesor.

2012 78 2534 32 15-25:1 1 101 0 2 15

Atender adecuadamente a los estudiantes para elevar los indicadores de resultados educativos. Objetivo estratégico 2: Atender mejor a nuestros estudiantes para elevar las tasas de retención, egreso, titulación y eficiencia Terminal, a partir de procesos de innovación educativa

E1.Dotación de mobiliario para el funcionamiento adecuado de la nueva bibliohemeroteca que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud. E2. Dotación de equipo de cómputo para el funcionamiento adecuado de la nueva bibliohemeroteca que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud. E3. Dotación de equipo electrónico (simuladores) para el funcionamiento adecuado del área de robótica que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud. E4. Dotación de equipo electrónico (robots) para el funcionamiento adecuado del área de robótica que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud

Mejorar la competitividad académica. Objetivo estratégico 3: Atender a las recomendaciones y observaciones de los CIEES y del COMAEM, para mantener el PE de Licenciatura acreditado y en nivel I, así como para obtener dichos reconocimientos en los TSU y Especialidades

E1. Mantener la acreditación de la Licenciatura en Medicina, E2. Iniciar los procesos tendientes a la acreditación de los PE a nivel de TSU E3. Solicitar las evaluaciones de los CIEES para las especialidades médicas E4. Apoyar a los cuerpos académicos para que sigan publicando en revistas indizadas nacionales e internacionales, investigando y alcancen su nivel de consolidación.

Fortalecer la innovación educativa Objetivo estratégico 4: Actualizar a los PTC en las nuevas tendencias de la educación.

E1. Mantener la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud que permita capacitar a los docentes que integraran el Colegio de Ciencias de la Salud. E2. Disponer de profesores que que apoyen la realización de la maestría. E3: Mantener la actualización de los docentes a través de programas de Educación Médica Continua con diplomados en habilidades docentes E4: Potencializar el rendimiento académico de los PTC a través del uso de nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje. Disponer de tecnología adecuada que permita los procesos de aprendizaje extraula Contar con los recursos tecnológicos que faciliten el desarrollo de los procesos educativos, de investigación, extensión y gestión

56

E5: Favorecer la educación a distancia y la capacitación del personal técnico y profesores en la utilización del sistema.

Fomentar la integración y el buen funcionamiento de la Facultad de Medicina. E1. Fortalecer el trabajo colegiado E2. Dar seguimiento y evaluar permanentemente los avances del ProDES 2008 -2009. E3. Continuar con la sistematización de los procesos de control escolar. E4. Dar seguimiento y evaluar permanentemente los PE de la DES para realimentar y fortalecer los procesos de aprendizaje, docencia y gestión.

Síntesis de la Planeación. Concepto Políticas Objetivos

estratégicos Estrategias

Mejorar la capacidad académica

La capacidad académica de la DES está en relación directa con el número de profesores de tiempo completo.

Fortalecer la capacidad académica incorporando profesores con perfil PROMEP

E1.Gestionar el otorgamiento de 5 plazas de PTC a profesores que reúnan el perfil PROMEP para cubrir las coordinaciones de los programas de TSU E2.Gestionar el otorgamiento de 5 plazas de PTC a profesores que reúnan el perfil PROMEP para cubrir 5 programas de especialidades (Anestesiología, Cirugía General, Gineco-Obstetricia, Medicina Interna y Pediatría) E3. .Gestionar el otorgamiento de 3 plazas de PTC a profesores que reúnan el perfil PROMEP para cubrir las coordinaciones de los 3 programas de Maestría E4. .Gestionar el otorgamiento de 2 plazas de PTC a profesores que reúnan el perfil PROMEP y con grado de doctor para apoyar a los cuerpos académicos para que puedan alcanzar el grado de consolidación

Atender adecuadamente a los estudiantes para elevar los indicadores de resultados educativos.

Gestionar el equipamiento necesario para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos e incrementar las tasas de egreso, titulación y eficiencia terminal.

Atender adecuadamente a los estudiantes

E1. Dotación de mobiliario para el funcionamiento adecuado de la nueva bibliohemeroteca que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud. E2. Dotación de equipo de cómputo para el funcionamiento adecuado de la nueva bibliohemeroteca que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud E3. Dotación de equipo electrónico (simuladores) para el funcionamiento adecuado del área de robótica que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud. E4 Dotación de equipo electrónico (robots) para el funcionamiento adecuado del área de robótica que otorgará servicio a todas las DES que se integraran al Colegio de Ciencias de la Salud

Mejorar la competitividad académica

Los programas de Técnico Superior Universitario deben obtener el reconocimiento de evaluadores externos

Mejorar la competitividad académica para alcanzar la acreditación de los evaluadores externos

E1. Mantener la acreditación de la Licenciatura en Medicina, E2. Iniciar los procesos tendientes a la acreditación de los PE a nivel de TSU E3. Solicitar las evaluaciones de los CIEES para las especialidades médicas E4. Apoyar a los cuerpos académicos para que sigan publicando en revistas indizadas nacionales e internacionales, investigando y alcancen su nivel de consolidación E2. Mantener el nivel 1 de los CIEES para los PE reevaluados. E3. Solicitar las evaluaciones y de los CIEES para las especialidades médicas

57

Concepto Políticas Objetivos estratégicos

Estrategias

Fortalecer la innovación educativa

Fortalecer la innovación académica de los PE, tomando como referencia el Programa por Competencias Profesionales Integradas a través de continuar con la capacitación de nuestos docentes en ésta modalidad educativa

Continuar con la capacitación de nuestros docenctes a través de la maestría en Docencia en Ciencias de la saliud

E1. Mantener la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud que permita capacitar a los docentes que integraran el Colegio de Ciencias de la Salud. E2. Disponer de profesores que que apoyen la realización de la maestría. E3: Mantener la actualizacipón de los docentes a través de programas de Ecuación Médica Continua con diplomados en habilidades docentes E4: Potencializar el rendimiento académico de los PTC a través del uso de nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje. Disponer de tecnología adecuada que permita los procesos de aprendizaje extraula Contar con los recursos tecnológicos que faciliten el desarrollo de los procesos educativos, de investigación, extensión y gestión E5: Favorecer la educación a distancia y la capacitación del personal técnico y profesores en la utilización del sistema.

Fomentar la integración y el buen funcionamiento de la Facultad de Medicina.

Consolidar el trabajo colegiado y cuidar la calidad en los propósitos académicos comunes en el colectivo de la DES. Implementar un programa permanente de información que permita el seguimiento y evaluación de los procesos educativos para favorecer la planeación y la toma de decisiones.

Mejorar el funcionamiento e integración de la facultad

E1. Fortalecer el trabajo colegiado E2. Dar seguimiento y evaluar permanentemente los avances del ProDES 3.3. E3. Continuar con la sistematización de los procesos de control escolar. E4. Dar seguimiento y evaluar permanentemente los PE de la DES para realimentar y fortalecer los procesos de aprendizaje, docencia y gestión.

58

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012 FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009

Nombre de la Institución: Universidad

Autónoma de Sinaloa Nombre de la DES: Facultad de Medicina

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES: Facultad de Medicina Edificio Antigüo Facultad de Medicina Edificio Nuevo

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA LICENCIATURA POSGRADO

Matrícula

Acreditado

Nivel 1 Nivel 2

Nivel 3

Evaluado

Si = S; No = N

Matrícula

Acreditado

Nivel 1 Nivel 2

Nivel 3

Evaluado

Si = S; No = N

Matrícula

Acreditado

Nivel 1 Nivel 2 Nivel

3

Evaluado Si = S; No = N

TSU en Imagenología 284 No No

TSU en Citología Cervical 36 No No

TSU en Terapia Física y Rehabilitación 208 No No

Licenciatura en Medicina General 1956 Sí X Sí

Anestesiología 62 No No Cirugía General 72 No Gineco-Obstetricia 58 No Imagenología y Radiodiagnóstico 27 No Infectología pediátrica 0 No

Medicina Familiar 172 No

Medicina Integrada 8 No

Medicina Interna 108 No

Neonatología 1 No Oftalmología 4 No Oncología Pediátrica 1 No Ortopedia y Traumatología 44 No Otorrinolaringología 10 No Pediatría 35 No Pediatría Médica 37 No Psiquiatría 8 No

59

Urgencias Médicas 13 No Urgencias Médico-Quirúrgicas 48 No Urología 3 No Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud 43 Sí Maestría en Ciencias Médicas 4 No Maestría en Salud, Seguridad e Higiene Laboral Sustentable 16 No Doctorado en Ciencias Médicas 4 No

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año 2006

2007

2008 2009

2010

2011

2012

2006

2007 2008

2009

2010

2011

2012

2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

Número de PE 2 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 15 19 19 19 19 19 19

Matrícula 376 511 386 270

270

2,140

2,134 1,992

1,552

1,411 1,3

67 1,200 591 599 750 882

960

985

986

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año 2006

2007

2008 2009

2010

2011

2012

2006

2007 2008

2009

2010

2011

2012

2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

Número de PE 1 1 2 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 18 22 25 27 27 27 27

Matrícula 6 6 65 89 112 112

112

4 4 2 4 4 2,73

7 2,743 3,18

7 3,03

4

2,871

2,738

2,572

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año 2006

2007

2008 2009

2010

2011

2012

2006

2007 2008

2009

2010

2011

2012

2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

Número de PE 3 3 1

Matrícula 523 524 211

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año 2006

2007

2008 2009

2010

2011

2012

2006

2007 2008

2009

2010

2011

2012

2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

60

Número de PE 2 1 0 0 0 0 3 5 2 0 0 0 0 Matrícula 82 31 523 606 242 0 0 0 0

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año 2006

2007

2008 2009

2010

2011

2012

2006

2007 2008

2009

2010

2011

2012

2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

Número de PE 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 15 19 19 19 19 19 19

Matrícula 523 524 587 511

386 270

270

2,140

2,134 1,992

1,552

1,411 1,3

67 1,200 591 599 712 844

922

947

948

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año 2006

2007

2008 2009

2010

2011

2012

2006

2007 2008

2009

2010

2011

2012

2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

Número de PE 1 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 21 27 27 27 27 27 27

Matrícula 6 88 96 89 112 112

112

0

4 4 0 2 4 4 3,26

0 3,349 3,39

1 2,99

6

2,833

2,700

2,534

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PERSONAL ACADÉMICO

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 91 39 130 91 39 130 30 15 45 28 15 43 41 20 61 54 25 79 64 34 98

Número de profesores de tiempo parcial 219 39 258 219 39 258

219 39 258 219 39 258

219 39 258 219 39 258

219 39

258

Total de profesores 310 78 388 310 78 388

249 54 303 247 54 301

260 59 319 273 64 337

283 73

356

% de profesores de tiempo completo 29 50 34 29 50 34 12 28 15 11 28 14 16 34 19 20 39 23 23 47 28

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 9 0 9 9 0 9 2 0 2 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1

61

Maestría 64 10 74 64 10 74 19 4 23 15 9 24 25 14 39 35 19 54 45 24 69

Doctorado 13 21 34 13 21 34 8 9 17 6 5 11 9 7 16 12 9 21 15 11 26

Pertenencia al SNI / SNC 0 1 1 0 1 1 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 16 20 36 16 20 36 7 10 17 18 11 29 28 16 44 38 21 59 38 21 59

Imparten tutoría 27 16 43 26 15 41 5 0 5 20 5 25 35 10 45 41 21 62 41 21 62

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

% H

% M % T % H

% M % T

% H

% M % T % H

% M % T

% H

% M % T % H % M % T

% H

% M

% T

Especialidad 9.9 6.9 9.9 6.9 6.7 4.4 3.6 2.3 2.4 1.6 1.9 1.3 1.6

1.0

Maestría 70.3

25.6 56.9 70.3

25.6

56.9

63.3

26.7 51.1 53.6

60.0

55.8

61.0

70.0 63.9 64.8 76.0 68.4

70.3

70.6

70.4

Doctorado 14.3

53.8 26.2 14.3

53.8

26.2

26.7

60.0 37.8 21.4

33.3

25.6

22.0

35.0 26.2 22.2 36.0 26.6

23.4

32.4

26.5

Pertenencia al SNI / SNC 2.6 0.8 2.6 0.8 3.3

20.0 8.9 3.6

20.0 9.3 2.4

15.0 6.6 1.9 12.0 5.1

1.6

8.8

4.1

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 17.6

51.3 27.7 17.6

51.3

27.7

23.3

66.7 37.8 64.3

73.3

67.4

68.3

80.0 72.1 70.4 84.0 74.7

59.4

61.8

60.2

Imparten tutoría 29.7

41.0 33.1 28.6

38.5

31.5

16.7 11.1 71.4

33.3

58.1

85.4

50.0 73.8 75.9 84.0 78.5

64.1

61.8

63.3

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm %

Núm %

Núm %

Núm %

Núm %

Núm %

Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 0 0 0 1 4 2 7 3 11 4 15 Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 1 5.6 1 4.5 1 4.0 1 3.7 2 7.4 3

11.1 4

14.8

Número y % de programas evaluados por los CIEES 1 5.6 1 4.5 1 4.0 1 3.7 3 11.1 4 14.8 4 14.

8 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES

1 100.0 1 100.0 1

33.3 1

25.0 1 25.0 1

25.0 1

25.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 0 0 0 0 3 75.0 3 75.0 3 75.

0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura 1 100 1 100.0 1 33. 1 25. 1 25.0 1 25. 1 25.

62

acreditados .0 3 0 0 0 Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACYT) 0 0 1 4.5 2 8.7 2 8.7 2 8.7 2 8.7 Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

Concepto

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad* 1 100 1 100 1 33 1 25 1 25 1 25 1 25 Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de buena calidad

2140 100 213

4 100 1956 98 15

52 75 1411 79 13

67 84 1200 82

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el PNP

0 0 31 4 77 8 96 9 96 9 96 9

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PFC 0 0 0 0 0 0 0 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROCESOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado)

88 3 70 2 70 2 70 2 70 2 70 3 70 3

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC)

220 8 220 8 22

0 9 220 11 220 12 22

0 13 220 15

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.)

0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)

609 19 594 18 66

8 20 715 24 735 26 75

1 28 763 30

Total del número de becas 917

28 884 26 958

28 1005

34 1025

36 1041

39 1053 42

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC.

661 25 630 24 20

0 8 200 10 200 11 20

0 12 200 14

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %

3 38 3 38 23 85 23 85 23 85 23 85 23 85

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 % 20 74 20 74 27 100 27 100 27 100 27 100 27 100

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)

3327 96

3,414 97

3,281

91 2,996 93

2,833 95

2,700

93 2,534 93

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad.

63

Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0

0.0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) 0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de egresados 0 0.0

1.0 4.0 1.0 3.7 4.0 14.8

27.0

100.0

27.0

100.0

Número y % de PE que incorporan el servicio social en el currículo 0 0.0 3.

0 75.0 3.0 75.

0 3.0 75.0 3.0

75.0 3.0 75.

0 Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 0 0.0

15.0

78.9

18.0

94.7 18.0 94.7

18.0

94.7

18.0

94.7

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

1 25.0

1.0 25.0 1.0

25.0

4.0 100.0

4.0 100.0 4.0

100.0

4.0 100.0

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.

0 4.0 100

.0 Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar

1 100.0 1.0 100.0 3.

0 100.0 4.0 100

.0 4.0 100.0 4.0

100.0 4.0 100

.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

1 100.0 1.0 100.0 3.

0 100.0 4.0 100

.0 4.0 100.0 4.0

100.0 4.0 100

.0

RESULTADOS EDUCATIVOS

Conepto

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm

Núm % Núm

Núm %

Núm

Núm % Núm

Núm %

Núm

Núm % Núm Núm %

Núm

Núm %

Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional) 0 0

0.0 0.0

244

214.0

87.7 225.0 188.

83.6

186.0

170.0

91.4 150.0 132.0

88.0 150.

140.

93.

64

0 0 0 3

Número y % de egresados de TSU que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

0.0 0.0 0.0 31

0.0 251.0 81.0 223.0

182.0

81.6

205.0

171.0 83.4 167.0 140.

0 83.8 175.0

146.0

83.4

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por cohorte generacional)

0 0.0 0.0 33

4 268.0 80.2 228

188.0

82.5

210

172.0 81.9 172 150.

0 87.2 180

157.0

87.2

Número y % de titulados de TSU que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0 0.0 0 0.0

292

241.0

82.5 193 164.0

85.0

177

146.0

82.5 155 131.0

84.5 162

137.0

84.6

Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional)

2140

1875.0

87.6 2134.0 1856.0

87.0

1921.0

1615.0

84.1 1552.0 1355.0

87.3

1411.0

1254.0

88.9 1367.0 1276.0

93.3 1200.0

1045.0

87.1

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

1875

1510.0

80.5 1856 1555.0

83.8

1615

1335.0

82.7 1355 1123.0

82.9

1254

1023.0

81.6 1276 1053.0

82.5 1045

876.0

83.8

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional)

1875

1445.0 77.1 1856

1350.0

72.7

1615

1230.0 76.2 1355

1095.0

80.8

1254

982.0 78.3 1276

952.0 74.6

1045

755.0

72.2

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

1445

1231.0 85.2 1350

1294.0

95.9

1230

1092.0 88.8 1095

934.0

85.3

982

876.0 89.2 952

845.0 88.8

755

721.0

95.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

1875

1611.0 85.9 1856.0

1591.0

85.7

1925.0

1584.0 82.3 1573.0

1287.0

81.8

1454.0

1172.0 80.6 1438.0 1191

.0 82.8 1215.0

1013.0

83.4

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados de la DES (**)

151

141.0 93.4 156.0

146.0

93.6

172.0

170.0 98.8 164.0

157.0

95.7

176 172 95.5 159.0 156.

0 98.1 176.0

174.0

98.9

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)

15 15.0

100.0 23.0

18.0

78.3

18.0

18.0

100.0 19.0

16.0

84.2

22.0

21.0 95.5 18.0 18.0

100.0

17.0

17.0

100.0

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Concepto

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm.

% Núm. %

Núm. %

Núm.

% Núm. %

Número de LGAC registradas 9 9 3 3 3 3 3 Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados 0 0 0 1 50.0 1

50.0 2

100.0

Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados 0 0 1

50.0 1

50.0 1 50.0 1

50.0 0

Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados 4

100.0 4 100.0 1

50.0 1

50.0 0 0 0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de x x x x x x x

65

los estudiantes para evitar la deserción, manteniendo la calidad (**) (**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 64 0 95 5 103 2

106 2 104 2 82 22 0 82

Dedicadas a los profesores 43 4 57 11 60 7 60 1 63 2 65 2 0 65 Dedicadas al personal de apoyo 22 1 33 8 36 2 38 2 43 3 49 4 0 49

Total de computadoras en la DES 129 5 185 24

199 11

204 5 210 7

196 28 0 196

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

Área del conocimiento

2006 2007 2008 Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscripciones a revistas

B / A

C / A

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

E / D

F / D

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

H / G I / G (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS INGENIERÍA y TECNOLOGÍA

CIENCIAS DE LA SALUD 3262

1807

4769 0

0.6 1.5

3348

1893

4883

0.6 1.5

1921

1893

4883

0.985424258

2.541905258

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Área del conocimiento

2009 2010 2011 Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscripciones a revistas

B / A

C / A

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

E / D

F / D

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

H / G I / G (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS INGENIERÍA y TECNOLOGÍA

CIENCIAS DE LA SALUD 1552

2088

5413

1.3 3.5

1411

2218

5713

1.6 4.0

1367

2368

6163

1.732260424

4.508412582

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Área del conocimiento 2012

66

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscripciones a revistas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS INGENIERÍA y TECNOLOGÍA

CIENCIAS DE LA SALUD 1200

2538

6763

2.1 5.6

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Concepto

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido

0 0 0 20 47 20 33 20 25 20 20

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Técnico Superior Universitario en Imagenología Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 6

Cursos básico

Cursos optativo

s Porcentaje del plan en: 100% 0%

67

NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2005

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organism

o Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1. Elaboración de tesina y presentación de la misma en forma escrita y oral 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula del PE: 305 306 337 286 200 120 120

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

68

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 1 0 1 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 18 7 25 18 7 25 18 7 25 18 7 25 18 7 25 10 1 11 9 4 13 Total de profesores que participan en el PE 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 27 11 1 12 9 4 13 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE

10.0% 7.4% 10.0

% 7.4% 10.0%

7.4

%

10.0%

7.4

%

10.0%

7.4

%

9.1

%

8.3

%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1

1.0 0 1 1.0 0 1

Maestría 1 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1

Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0 0.0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0 0.0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

Imparten tutoría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0 0.0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 100

100

#¡DIV/0!

#¡DIV/0!

Maestría 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 100 10

0 #¡DIV/0! #¡DI

V/0! Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Imparten tutoría Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm % Nú % Nú % Nú % Nú %

69

. m. m. m. m. Número y % de becas otorgadas por la institución 8 3 8 3 8 2 8 3 8 4 8 7 8 7 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 Total del número de becas 10 3 10 3 10 3 10 3 10 5 10 8 10 8 Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 285 85

245 86

165 83 96 80 98 82

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 102 65 130 82 120

100 40 10

0 40 100 40 10

0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 305.0 90.5 27

0.0 94.4

180.0

90.0

96.0

80.0

98.0

81.7

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm

. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0

120 96 80 40 35

87.5 40 35

87.5 40 35

87.5 40 35 87.5

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 0 0 0 12

0 96 80 40 35 87.5 40 35 87

.5 40 35 87.5 40 35 87.5

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 0 0 96 77 80 35 30 86 35 30 86 35 30 86 35 30 86

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0 60 #¡VA

LOR! 96 80 83 35 30 86 35 30 86 35 30 86 35 30 86

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 96 80 83 30 25 83 30 25 83 30 25 83 30 25 83 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 0

0 15 13 87 20 16 80 15 12 80 13 11 85 10 8 80

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 0 0 10 8 80 14 12 86 15 13 87 15 12 80 15 12 80

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: Técnico Superior Universitario en Citología Cervical Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

70

TSU LIC ESP

MAE

DOC

Nivel Educativo: X

Trimest

re

Cuatrimestr

e

Semestre

Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 6

Cursos básico

Cursos

optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0 NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2005

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

71

NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1. Elaboración de tesina y presentación de la misma en forma escrita y oral 7 2 8

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

Matrícula del PE: 49 49 36 55 60 60 60

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 200

7 2008

2009 2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

3 6 9 3 6 9 3 6 9 3 6 9 3 6 9 3 6 9 3 6 9

Total de profesores que participan en el PE 3 8 11 3 8 11 3 8 11 3 8 11 3 8 11 3 8 11 3 8 11

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 25.0% 18.2

% 25.0%

18.2% 25.

0% 18.2% 25.0%

18.2% 25.

0% 18.2%

25.0

%

18.2% 25.

0%

18.2

% Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 200

7 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 200

7 2008

2009

2010

20

2012

72

11

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0

Maestría 0 1 50 50 50 50 100

100

100

100

100

100

100

100

Doctorado 0 0 Miembros del SNI 0 0 Miembros del SNC 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

50

Imparten tutoría 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. % Núm. %

Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

0 39 80 30 83 45 82 48 80 49 82 51 85 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 18 58 15 75 20

100 20

100 20

100 20

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 40.0 81.6 31.0

86.1

47.0

85.5

48.0 80.0

53.0

88.3

52.0 86.7

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm

. Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 36 29 81 55 46 84 60 52 87 60 5

1 85 60 55 92

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 0

0 0 29 24 83 46 38 83 52 42 81 51 42

82 55 44 80

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 0 0 29 24 83 46 37 80 52 43 83 51 4

2 82 55 45 82

73

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0

0 24 20 83 38 31 82 42 35 83 42 35 83 44 39 8

9

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 29 25 86 46 37 80 52 44 85 51 4

2 82 55 50 91

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

10 8 80 12 10 83 9 8 89 15 13 87 13 11

85

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 8 7 87.5 6 5 83 8 7

87.5 9 8 89 6 5

83

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: Técnico Superior Universitario en Terapia Física Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestre

Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 6

Cursos básico

Cursos

optativos

74

Porcentaje del plan en: 100

% 0 NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum:

2005

NO SI Año

Nivel obtenido 1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI La bibliografía recomendada está X

75

actualizada:

Listar opciones de titulación:

1. Elaboración de tesina y presentación de la misma en forma escrita y oral 7

2006 2007

2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 169 169 211 170 126 90 90

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 200

6 2007 200

8 2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

13 3 16

13 3 16

13 3 16

13 3 16

13 3 16

13 3 16

13 3 16

Total de profesores que participan en el PE

13 5 18 13 5 18 13 5 18 13 5 18 13 5 18 13 5 18 13 5 18

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE

40.0%

11.1% 40.0%

11.1%

40.0%

11.1%

40.0% 11.1%

40.0% 11.1%

40.0% 11.1%

40.0%

11.1%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 200

8 2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad

Maestría 50 50 50 50 50 100 100

100 100

100 100

100

100

76

Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0

0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de alumnos que reciben tutoría

0 0 0 0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

0 0 180 85 150 88 108 86 72 80 81 90

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 66 100 25 83 26 87 24 80 25 83 Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

0 0.0 190.0 90.0 153.0

90.0 102.0

81.0

78.0

86.7 76.0

84.4

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2 M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

0 0

0 0 208 185 89 170

142

84 126

118

94 90 81 90 90 85 94

77

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

0 0

0 0 185 148 80 142

115

81 118

95 81 81 73 90 85 78 92

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

0

0 185 150 81 142

115 81 11

8 98 83 81 68 84 85 71 84

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0

0 148 125 84 115

98 85 95 76 80 73 61 84 78 63 81

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

0 0 185 170 92

142

128 90

118 98 83 81 72 89 85 73 86

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

0

0 13 11 85 10 8 80 15 13 87 12 11 92 9 8 89

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

0 0

0 0 8 7 87.5 12 11 92 13 12 92 15 13 87 20 17 85

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: Licenciatura de Médico General Clave de PE en formato 911: 5BC01004 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

78

Trimestr

e Cuatrimestre

Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 10

Cursos básico

Cursos optativ

os Porcentaje del plan en: 88% 12% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2006

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

X 2006 COMAEM

5 AÑOS

NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación:

79

1. Presentación de exámen profesional 7 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 2140 2134 1992 1552 1411 1367 1200

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

42 17 59 42 17 59 36 17 53 21 9 30 18 9 27 16 6

22 15 6

21

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

200 30 230 200 30 230 200 30 230 20

0 30 230 200 30 230 200 30

230

200

30 230

Total de profesores que participan en el PE 242 47 289 242 47 289 236 47 283 221

39 260 218 39 257 216 36 252

215

36 251

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 17.4% 36.2% 20.4% 17.4% 36.2

% 20.4

% 15.3% 36.2%

18.7%

9.5

%

23.1%

11.5%

8.3%

23.1%

10.5%

7.4%

16.7%

8.7%

7.0

%

16.7

%

8.4%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 200

8 200

9 201

0 201

1 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 14 1 15 14 1 15 14 1 15 8 1 9 6 1 7 6 0 6 6 0 6

Maestría 13 5 18 13 5 18 16 6 22 9 1 10 1 4 5 10 1 11 10 1

11

Doctorado 1 7 8 1 7 8 3 8 11 0 3 3 0 4 4 0 3 3 0 3 3 Miembros del SNI 0 1 1 1 1 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 2 3 1 2 3 Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 11 13 24 11 13 24 10 12 22 7 8 15 6 8 14 6 6

12 6 6

12

Imparten tutoría 0 0 0 4 2 6 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 200

8 200

9 201

0 201

1 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 25 33 6 25 39 6 28 38 11 30 33 11 26 37.5 27 40

29

Maestría 29 31 29 31 44 35 42 43 11 33 6 44 19 62.5 17 50 67 17 5

2

Doctorado 14 2 41 14 8 47 21 33 10 44 15 50 14 50

14

80

Miembros del SNI 2 6 2 3 18 8 5 33 13 6 33 15 6.25 33 14 7 33

14

Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 76 41 26 76 41 28 71 42 33 89 50 33 89 52 37.5 100 5

5 40 100

57

Imparten tutoría 10 12 10 11 6 9 19 11 17 22 11 19 25 17 23 27 17

24

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 52 2 52 2 52 3 52 3 52 4 52 4 52 4 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 218 10 218 10 218 11 218 14 218 15 218 16 218 18 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 Total del número de becas 270 13 270 13 270 14 270 17 270 19 270 20 270 23 Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 180 8 180 9 150 10 150 11 150 11 150 13 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

1810 85 1835 86 1530 77 1235 80 1234

87 1159

85 958 80 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 284 70 284 70 407 100 240 100 240

100 240 100 240 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

1835 85.7 1755.0

82.2 1536.0

77.1 1276.0 82.2 1213.0

86.0

1155.0

84.5 975.0

81.3

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

5 5 5 5 5 5 5

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm

. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

2140 1875

87.6168224

3 2134 1856 87 1992

1615 81

1552

1355 87

1411

1254 89

1367

1276

93

1200

1045

87

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 1875 1445

77 1856 1350 73 1615 123

0 76 1355

1065 79

1254 982 78

1276 952

75

1045

755

72

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 1875 1510

81 1856 1555 84 1615 1335 83 13

55 112

3 83 1254

1023 82 127

6 105

3 83

1045

876

84

Número y % de titulados que realizó alguna 1505 1231 82 1561 1294 83 1230 109 89 10 934 88 982 876 89 952 845 8 75 72 9

81

actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

2 65 9 5 1 5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 1875 1611

86 1856 1591 86 1615 1309

81 1355

1097

81 1254

1005

80 1276

1052

82

1045

865

83

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 30 24

80 32 28 87.5 20 17 85 25 21 84 17 14 82 23 20 87 23 21 9

1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 45 40

88.8888888

9 29 25 86 32 28 88 32 28 88 34 28 82 36 32 8

9 15 13 8

7

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: Anestesiología Clave de PE en formato 911: 6BC04001 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimes

tre Cuatrimestre

Semestre

Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos

básico

Cursos optativ

os Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X

82

NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1997

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010

2011 2012

Matrícula del PE: 61 61 62 62 71 77 77

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 200

7 2008 2009 201

0 201

1 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

10 0 10

10 0 10

0 0 0

0 0 0

0 0 0

10 0 10

10 0 10

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

4 0 4 4 0 4 36 18 54 36 18 54 36 18 54 36 18 54 36 18 54

83

Total de profesores que participan en el PE

14 0 14 14 0 14 36 18 54 36 18

54 36 18 54 46 18 64 46 18 64

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 71.4% 71.4%

71.4%

71.4

%

21.7%

15.6%

21.7

%

15.6%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

36 18 54 36 18 54 36 18 54 36 18

54 36 18 54 36 18 54 36 18 54

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 200

8

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Imparten tutoría 0 0 0 10 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 200

8

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 0 Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0

Imparten tutoría 100 100

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm.

%

Núm.

%

Núm.

%

Núm.

%

Núm.

%

Núm. %

Núm.

% Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0

0

0

0

0 0 0

84

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 61

100 61

100 69

111 74

119 74 104 74

96 74 96

Total del número de becas 61 100 61 100 62 100 62 100 71 100

77 100 77 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría

61 100 61 100 62 100

78 126 74 104 84

109 84 109

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

7 11 60 98 62 100 62 100 71 100 7

7 100 77 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 22 96 22 96 22 96 28 12 28 100 2

8 100 28 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 60 98.4 61.0

100.0 60.0

96.8 60.0 96.8

71.0 100.0

77.0

100.0 77.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 61 60

98 61 60 98 62 60 97 62 61

98 71 70 99 77 76 98.701299

77 76 99

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 60 59

98 60 58 97 60 59 98 61 59

97 70 69 99 76 76 100 76 76 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 60 59

98 60 60 100

60 59 98 61 58

95 70 69 99 76 74 97 76 75 99

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 59 50

85 58 56 97 59 57 97 59 59 100 69 68 99 76 75 99 76 76 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 61 60 98 61 61 10

0 62 62 100 62 6

0 97 71 70 99 77 77 100 77 77 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 15 15

100 23 21 91 20 19 95 30 28 93 27 25 93 32 30 94 30 28 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 5 5

100 5 5 100 5 5

100 5 5 100 5 5 100 5 5 100 5 5 100

85

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: Cirugía General Clave de PE en formato 911: 6BC07001 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos

básico

Cursos optativ

os

Porcentaje del plan en: 100

% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X

86

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1998

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X X

NO SI Año Organism

o Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Matrícula del PE: 58 58 72 92 107 122 122

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 201

0 2011 2012 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

6 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

5 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

0

Total de profesores que participan en el PE

11 0 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE

54.5%

54.5%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

43 4 47

53 4 57

49 4 53

49 4 53

49 4 53

49 4 53

49 4 53

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008

2009

2010 2011

2012

87

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008 200

9 201

0 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 0 Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0

Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm

. % Núm

. % Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 58

100 58

100 78

108 98

107 113 106 128 105 128 105

Total del número de becas 58 100 58 100 72 100 92 100 107 100 122 100 122 100 Número y % de alumnos que reciben tutoría 58 100 58 100 72 100 98 107 113 106 128 105 128 105 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

58 100 58 100 72 100 92 100 107 100 122 100 122 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 23 100 23 100 23 100 28 100 28 100 28 100 28 100 Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 58 100.0 58.0 100.0 72.0

100.0 92.0

100.0

107.0 100.0

122.0 100.0

122.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y 3 3 3 3 3 3 3

88

aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm

. Núm. % Núm. Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 58 56

97 58 56 97 72 70 97 92 91 99 107 105 98 122 120 98 122 121

99

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 56 50

89 56 49 88 70 61 87 91 82 90 105 98 93 120 105 87.5 121 115 95

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 56 50

89 56 53 95 70 66 94 91 87 96 105 98 93 120 112 93 121 109 90

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 50 46

92 49 42 86 61 54 89 82 79 96 98 92 94 105 98 93 115 105 91

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 58 58

100 58 58 100 72 70 97 92 90 98 107 105 98 122 120 98 122 119

98

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 15 12

80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16 100 15 15 100 14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 15 15

100 18 18 100 15 15 100 13 12 92 12 12 100 15 14 93 16 16 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-

2009 Nombre del programa educativo: Gineco-Obstetricia Clave de PE en formato 911: 6BC Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

89

Trimest

re Cuatrime

stre Semes

tre Anual Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1998

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X X

NO SI Año

Organism

o Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7 2006 2007 2008 2009 2010 201 20

90

1 12 Matrícula del PE: 56 56 58 69 79 86 86

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 5 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 11 0 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 54.5% 54.5% Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

37 7 44

37 7 44

43 7 50

43 7 50

43 7 50

43 7 50

43 7 50

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 5 0 5 5 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 5 0 5 5 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 83.33333333

#¡DIV/0!

#¡DIV/0!

Maestría 0 #¡DIV/0!

#¡DIV/0!

Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 33.33333333

#¡DIV/0!

#¡DIV/0!

Imparten tutoría 83.33333333

#¡DIV/0!

#¡DIV/0!

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0

91

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 56 100

56 100

58 100

69 100

79 100

86 100

86 100

Total del número de becas 56 100 56 100 58 100 69 100 79

100 86

100 86

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 56 100 56 100 68 117 79 114

89 113

96 112

96 112

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 56 100 56 100 58 100 69 10

0 79 100 86 10

0 86 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 18 100 13 100 17 71 24 100

24 100

24 100

24 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 56 100.0 56.0 100.0 55.0 94.8 667.0

966.7

78.0

98.7

95.0

110.5

85.0

98.8

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

56 56 100 56 56 100 58 57 98 69 68 99 79 78

99 86 86

100

86 85 99

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 56 53

95 56 53 95 57 55 96 68 65 96 78 74 95

86 82 95

85 81 95

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 56 55 98 56 53 95 57 54 95 68 63 93 78 74 9

5 86 78 91 85 79 9

3 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 53 50

94 53 49 92 55 45 82 65 59 91 74 68 92

82 73 89

81 75 93

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

56 56 100 56 56 100 58 56 97 69 67 97 79 79

100

86 86 100

86 85 99

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 100 15 15

100 13 12 92 12 12

100

15 14 93 16 16

100

92

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Radiología e Imágen Clave de PE en formato 911: 6BC4000-3 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: NO SI Año Nivel obtenido

93

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7 6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 14 14 27 32 27 27 27

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 9 1 10 9 1 10 9 1 10 9 1 1

0 9 1 1

0 9 1 1

0 9 1 1

0 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 5 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

94

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 0 Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 #¡DIV/0!

#¡DIV/0! #¡DI

V/0!

Imparten tutoría #¡DIV/0!

#¡DIV/0!

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 14 100

14 100

27 100

32

100

27 100

27 100

27 100

Total del número de becas 14 100

14 100

27 100

32

100 27

100 27

100 27

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 14 100 14 100 27 100 32 100 27

100 27

100

27 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 14 100 14 100 27 100 32

100 27

100 27

100

27 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 4 67 14 156 9 100 9 100 9 10

0 9 100

9 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 14 100.0 13.0 92.9 26.0 96.3 30.0

93.8

26.0

96.3

26.0

96.3

26.0

96.3

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 14 14 100 14 14 100 27 25 93 32 30

94 27 25

93 27 26

96 27 25

93

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso 14 12 86 14 12 86 25 21 84 30 26 8 25 22 8 26 23 8 25 23 9

95

(por cohorte generacional) 7 8 8 2 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 14 14 100 14 12 86 25 22 88 30 24

80 25 21

84 26 22

85 25 21

84

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 12 10 83 12 10 83 21 18 86 26 22 8

5 22 18 82 23 19 8

3 23 20 87

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 14 13 93 14 14 100 27 26 96 32 30

94 27 26

96 27 25

93 27 25

93

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 9

3 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 100 15 15

100 13 12

92 12 12

100

15 14 93 16 16

100

96

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Infectología Pediátrica Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2003 NO SI Año Nivel obtenido

97

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 0 0 0 1 2 3 3

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 0 Doctorado

98

Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 1 100 2 10

0 3 100 3 10

0

Total del número de becas 0 0 0 0 1 100 2

100 3

100 3

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 1 100 2 10

0 3 100 3 10

0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0 1 50 1 33 1 33

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 1 100 1 10

0 1 100 1 10

0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 1.0

100.0

2.0

100.0

3.0

100.0

3.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

99

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Medicina Familiar Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X

100

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2003

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 147 147 173 193 201 201

201

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 80 29

109 80 29 10

9

80 29 109

80 29 109

80 29 109

80 29 109

80 29 109

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

101

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 0 Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 147 100 147 100 173 100

193

100

201

100

201

100

201

100

Total del número de becas 147 100

147 100

173 100

193

100

201

100

201

100

201

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 147 100 147 100 173 100

193

100

201

100

201

100

201

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

147 100 147 100 173 100

193

100

201

100

201

100

201

100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 47 100 47 100 67 100 67 10

0 67 100 67 10

0 67 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 147 100.0 147.0 100.0 173.0

100.0

193.0

100.0

201.0

100.0

201.0

100.0

201.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

147 147 100 147 147 10

0 173

173

100

193

193

100

201

201

100

201

201

100

201

201

100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso 147 135 92 147 137 93 17 16 95 19 18 94 20 18 9 20 17 8 20 18 9

102

(por cohorte generacional) 3 5 3 1 1 8 4 1 9 9 1 5 2 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 147 135 92 147 125 85

173

143 83

193

173 90

201

184

92

201

191

95

201

181

90

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 135 124 92 137 121 88 16

5 142 86 18

1 165 91 18

8 152

81

179

146

82

185

175

95

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

147 147 100 147 147 10

0 172

172

100

193

193

100

201

200

100

201

201

100

201

201

100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 10

0 15 15 10

0 13 12 92 12 12

100

15 14 93

16 16 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Medicina Integral Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X

103

NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2005

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 7 7 8 14 18 18 18

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0

104

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 0 Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 147 2100 147 2100 173 2163

193

1379

201

1117

201

1117

201

1117

Total del número de becas 7 100

7 100

8 100 14

100 18

100 18

100 18

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100 7 100 8 100 14

100 18

100 18

100 18

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

7 100 7 100 8 100

14 100

18 100

18 100

18 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 2 100 6 100 6 100 6

100 6

100 6

100 6

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 7 100.0 7.0 100.0 8.0 100.0

14.0

100.0

18.0

100.0

18.0

100.0

18.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

105

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

7 7 100 8 8 10

0 14 14 10

0 18 18 10

0 18 18

100

18 18 100

18 18 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 7 6

86 8 7 88 14 12 86 18 17 94 18 16 89

18 16 89

18 15 83

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 7 6 86 8 7 88 14 12 86 18 15 83 18 14

78 18 15

83 18 16

89

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 6 5

83 7 6 86 12 11 92 17 15 88 16 13 81

16 15 94

15 12 80

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

7 7 100 7 7 10

0 8 8 100 14 14 10

0 18 18 100

18 18 100

18 18 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

5 4 80 5 5 10

0 6 5 83 5 5 100 5 5

100

4 4 100

5 4 80

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

3 3 100 3 3 10

0 3 3 10

0 3 3 10

0 3 3

100

5 4 80

4 4 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Medicina Interna Clave de PE en formato 911:6BC01004 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

106

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2000

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 88 88 108 124 140 112

112

PERSONAL ACADÉMICO Concepto: 2006 2007 20 20 20 20 20

107

08 09 10 11 12 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 76.9% Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 76 5

81 76 5

81 76 5

81 76 5

81 76 5 8

1 76 5 8

1 76 5 8

1

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 8 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 10 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 8 0 80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 1 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 1 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 10 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 88 100 88 100 116 107

132

106

148

106

120

107

120

107

Total del número de becas 88 100 88 100 108 100

124

100

140

100

112

100

112

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 88 100 88 100 116 107

132

106

148

106

120

107

120

107

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 88 100 88 100 108

100

124

100

140

100

112

100

112

100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 24 100 24 100 30 10 30 10 30 10 30 10 30 10

108

0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 88 100.0 88.0 100.0 108.

0 10

0.0 12

4.0 10

0.0 14

0.0 10

0.0 11

2.0 10

0.0 11

2.0 10

0.0 Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 88 83 94 88 81 92 10

8 99 92 124

120 97 14

0 132

94

112

107

96

112

106

95

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 83 72

87 81 70 86 99 85 86 120

108

90 132

121

92

107

98 92

106

95 90

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 83 81 98 81 75 93 99 87 88 12

0 112 93 12

1 114

94 98 85 8

7 106 97 9

2 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 72 70

97 70 65 93 85 80 94 108

98 91 121

112

93

98 90 92

95 90 95

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

88 88 100 88 88 10

0 108

108

100

124

124

100

140

140

100

112

112

100

112

112

100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18

100 15 15

100 13 12 92 12 12

100

15 14 93 16 16

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Neonatología Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

109

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2005

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7 2006 2007 2008 2009 2010 20 20

110

11 12 Matrícula del PE: 0 1 1 2 2 3 3

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0

0

1 100 2

100

2 100

3 100

3 100

Total del número de becas 0 0 0 1 100 2

100 2

100 3

100 3

100

111

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 1 100 2

100 2

100 3

100 3

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 100

3 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 1 100 1

100 1

100 1

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0

1.0

100.0

2.0

100.0

2.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

3 3 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

112

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Oftalmología Clave de PE en formato 911:6BC32001 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2000 NO SI Año Nivel obtenido

113

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 11 11 4 7 8 8 8

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 5 1 6 4 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 2 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 7 1 8 6 1 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 71.4% 100.0% 75.0

% 66.7% 100.

0% 71.4%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

7 5 12

7 5 12

13 6 19

13 6 19

13 6 19

13 6 19

13 5 18

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 5 1 6 5 1 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 5 1 6 5 1 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

114

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 11 100

11 100

11 275 14

200

15 188

15 188

15 188

Total del número de becas 11 100 11 100 4 100 7

100 8

100 8

100 8

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 11 100 11 100 11 275

14 200

15 188

15 188

15 188

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 11 100 11 100 4

100 7

100 8

100 8

100 8

100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 4 100 4 100 4 100

4 100

4 100

4 100

4 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 11 100.0 11.0 100.0 4.0 10

0.0 7.0

100.0

8.0

100.0

8.0

100.0

8.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

11 11 100 11 11

100 4 4

100 7 7

100 8 8

100

8 8 100

8 8 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

11 10 91 11 10 91 4 4

100 7 6 86 8 7

87.5

8 7 8

7.5

8 8 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

11 10 91 11 9 82 4 4

100 7 6 86 8 7

87.5

8 7 8

7.5

8 7 8

7.5

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

10 8 80 10 9 90 4 4 10

0 6 5 83 7 6 86 7 6 8

6 8 8 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 11 11 100 11 11

100 4 4

100 7 7

100 8 8

10 8 8

10 8 8

10

115

0 0 0 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

5 4 80 5 5 10

0 6 5 83 5 5 100 5 5

100

4 4 100

5 4 80

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

3 3 100 3 3 10

0 3 3 100 3 3 10

0 3 3 100

5 4 80 4 4

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Oncología Pediátrica Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI

116

El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2000

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

0 1 1 2 3 3 3

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

117

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 11 1 11 1 11 1 14 1 15 1 15 1 15 1

Total del número de becas 0

1 100

1 100 2

100 3

100 3

100 3

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 1 100 1 100 2

100 3

100 3

100 3

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

0 0 0 0 0 3 100

3 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 1 100 1 100 1

100 1

100 1

100 1

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 1.0 100.0 1.0 100.0

2.0

100.0

3.0

100.0

3.0

100.0

3.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

0 0 1 0 1 0 2 0 3 3

100

3 3 100

3 3 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

1 1 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

118

meses despues de egresar 00

00

00

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

1 1 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

100

1 1 100

1 1 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

5 4 80 5 5 10

0 6 5 83 5 5 100 5 5

100

4 4 100

5 4 80

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

3 3 100 3 3 10

0 3 3 100 3 3 10

0 3 3 100

5 4 80 4 4

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Ortopedia y Traumatología Clave de PE en formato 911:6BC43005 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI

119

El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum:

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

27 27 44 55 66 72 72

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 16 2 18 16 2 18 16 2 18 16 2 18 16 2 1 16 2 1 16 2 1

120

8 8 8 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 27 100 27 100 44 100 55

100 66 10

0 72 100 72 10

0

Total del número de becas 27 100

27 100

44 100 55

100 66

100 72

100 72

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 27 100 27 100 44 100 55

100 66

100 72

100 72

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

27 100 27 100 44 100

55 100

66 100

72 100

72 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 7 100 7 100 18 100 18

100 18

100 18

100 18

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 27 100.0 27.0 100.0 44.0 100.0

55.0

100.0

66.0

100.0

72.0

100.0

72.0

100.0

121

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

27 27 100 27 27 10

0 44 44 10

0 55 55 10

0 66 66

100

72 72 100

72 72 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

27 24 89 27 23 85 44 37 84 55 49 89 66 53 8

0 72 63

87.5

72 62 86

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

27 25 93 27 24 89 44 41 93 55 49 89 66 61 9

2 72 63

87.5

72 61 85

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 24 22

92 23 19 83 37 32 86 49 40 82 53 46 87

63 56 89

62 55 89

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

27 27 100 27 27 10

0 44 44 100 55 55 10

0 66 66 100

72 72 100

72 72 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 10

0 15 15 10

0 13 12 92 12 12

100

15 14 93

16 16 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Otorrinolringología Clave de PE en formato 911:6BC35003 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

122

Trimes

tre Cuatrim

estre

Semestr

e Anua

l Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativo

s Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum:

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organism

o

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

123

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

8 8 10 13 14 16 16

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm

. % Núm

. % Nú %

Nú %

Nú %

Nú %

124

m. m. m. m. Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 8 100 8 100 10 100 13 100 14

100 16 100 16

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 8 100 8 100 10 100 13 100 14 10

0 16 100 16 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 8 100 8 100 10 100 13

100 14

100 16 100 16

100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 2 100 2 100 4 100 4 10

0 4 100 4 100 4 10

0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 8 100.0 8.0 100.0 10.0 100.0 13.0

100.0

14.0

100.0

16.0

100.0

16.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm

. %

Nú

m. Núm. %

Núm.

Nú

m. %

Nú

m. Núm. %

Nú

m.

Nú

m. %

Nú

m.

Nú

m. % Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

8 8 100 8 8 100 10 10

100 13 13 100 14 14

100

16 16 100 16 16 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 8 7

88 8 7 87.5 10 8 80 13 11 85 14 12 86

16 13 81 16 13 81

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 8 7 88 8 7 87.5 10 8 13 13 11 85 14 12 8

6 16 13 81 16 13 81

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 7 6

86 7 6 86 8 7 88 11 9 82 12 10 83 13 11 85 13 11 85

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

8 8 100 8 8 100 10 10 10

0 13 13 100 14 14 100

16 16 100 16 16 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16

88.888888

9 20 18 90 15 14

93.33333

3 16 16

100

15 15 100 14 13 92.85714

3 Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 100 15 15 10

0 13 12 92.30769

2 12 12

100

15 14 93.33333

3 16 16 100

125

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Pediatría Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2003 NO SI Año Nivel obtenido

126

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

56 56 35 46 55 64 64

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 17 5 22 17 5 22 17 5 22 17 5 22 17 5 2

2 17 5 2

2 17 5 2

2

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

127

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 56 100 56 100 35 100 46

100 55

100 64

100 64

100

Total del número de becas 56 100 56 100 35 100 46

100 55

100 64

100 64

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 56 100 56 100 35 100

46 100

55 100

64 100

64 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 27 48 27 48 35 10

0 46 100 55 10

0 64 100 64 10

0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 17 850 17 850 17 425

17 425

17 425

17 425

17 425

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 56 100.0 56.0 100.0 35.0 100.0

46.0

100.0

55.0

100.0

64.0

100.0

64.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

56 56 100 56 56

100 35 35

100 46 46

100 55 55

100

64 64 100

64 64 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 56 51 91 56 51 91 35 29 83 46 40 87 55 47

85 64 55

86 64 54

84

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 56 48 86 56 45 80 35 28 80 46 38 83 55 46 8

4 64 55 86 64 54 8

4 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 51 45

88 51 43 84 29 24 83 40 34 85 47 38 81

55 46 84

54 47 87

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

56 56 100 56 56 10

0 35 35 10

0 46 46 10

0 55 55

100

64 64 100

64 64 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

128

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 10

0 15 15 100 13 12 92 12 12

100

15 14 93 16 16

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Pediatría Médica Clave de PE en formato 911:6BC38004 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su X

129

pertinencia Año de la última actualización del currículum: 1998

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

12 12 37 31 24 24 24

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 54 28 82 54 28 82 54 28 82 54 28 82 54 28 8

2 54 28 8

2 54 28 8

2 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

130

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 12 100 12 100 37 100 31

100 24

100 24

100 24

100

Total del número de becas 12 100

12 100

37 100 31

100 24

100 24

100 24

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 12 100 12 100 37 100 31

100 24

100 24

100 24

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

12 100 12 100 37 100

31 100

24 100

24 100

24 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 6 100 3 100 8 100 8

100 8

100 8

100 8

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 12 100.0 12.0 100.0 37.0 100.0

31.0

100.0

24.0

100.0

24.0

100.0

24.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

12 12 100 12 12 10

0 37 37 100 24 24 10

0 24 24 100

24 24 100

24 24 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 12 10 83 12 10 83 37 30 81 24 20 83 24 21

88 24 20

83 24 20

83

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 12 10

83 12 10 83 37 30 81 24 20 83 24 21 88

24 22 92

20 16 80

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de 10 8 80 10 8 80 30 25 83 20 17 85 21 18 8 20 17 8 20 17 8

131

egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 6 5 5 Número y % de satisfacción de los egresados (**)

12 12 100 12 12 10

0 37 37 100 31 31 10

0 24 24 100

24 24 100

24 24 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 10

0 15 15 10

0 13 12 92 12 12

100

15 14 93

16 16 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Psiquiatría Clave de PE en formato 911:6BC39007 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X

132

NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2003

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organism

o Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

7 7 8 9 10 12 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

16 6 22 16 6 22 16 6 22 16 6 22 16 6 22

16 6 22

16 6 22

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

133

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 7 100 7 100 8 100 9

100 10 10

0 12 100 12 10

0

Total del número de becas 7 100

7 100

8 100 9

100 10

100 12

100 12

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100 7 100 8 100 9 10

0 10 100 12 10

0 12 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

7 100 7 100 8 100

9 100

10 100

12 100

12 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 2 100 2 100 3 100 3 10

0 3 100 3 10

0 3 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 7 100.0 7.0 100.0 8.0 100.0

9.0

100.0

10.0

100.0

12.0

100.0

12.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 7 7

100 7 7 100

8 8 100

9 9 100

7 10 14

12 12 10

12 12 100

134

3 0 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 7 6 86 7 6 86 8 7 88 9 8 89 10 8 8

0 12 10 83 12 12 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 7 5

71 7 5 71 8 6 75 9 7 78 10 8 80

12 9 75

12 9 75

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 6 5 83 6 5 83 7 6 86 8 7 88 8 6 7

5 9 8 89 9 8 89

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

7 7 100 8 8

100 9 9

100 10 10

100 12 12

100

12 12 100

12 12 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 92.857143

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 10

0 15 15 100 13 12 92 12 12

100

15 14 93 16 16 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Urgencias Médicas Clave de PE en formato 911:6BC07008 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X

135

NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2003

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

7 7 13 16 18 18 18

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar

136

el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 7 100

7 100

13 100 16

100

18 100

18 100

18 100

Total del número de becas 7 100 7 100 13 100 16

100 18

100 18

100 18

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100 7 100 13 100

16 100

18 100

18 100

18 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 7 100 7 100 13 10

0 16 100 18 10

0 18 100 18 10

0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 3 75 4 67 6 100

6 100

6 100

6 100

6 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 7 100.0 7.0 100.0 13.0 10

0.0 16.0

100.0

18.0

100.0

18.0

100.0

18.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

137

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

7 6 86 7 6 86 13 13 10

0 16 16 10

0 18 18

100

18 18 100

18 18 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 6 5 83 6 5 83 13 11 85 16 13 81 18 15 8

3 18 15 83 18 15 8

3 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 6 5 83 6 5 83 13 11 85 16 13 81 18 15

83 18 15

83 18 15

83

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 5 4 80 5 4 80 11 9 82 12 10 83 15 13 8

7 15 12 80 15 12 8

0 Número y % de satisfacción de los egresados (**)

7 7 100 7 7

100 13 13

100 16 16

100 18 18

100

18 18 100

18 18 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18 10

0 15 15 100 13 12 92 12 12

100

15 14 93 16 16

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: Urgencias Medico-Quirúrgicas Clave de PE en formato 911:6BC07008 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

138

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1998

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7

Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

29 29 48 64 78 78 78

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

139

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 6 0 6 6 0 6 6 0 6 6 0 6 6 0 6 6 0 6 6 0 6 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 29 100 29 100 48 100 64

100 78 10

0 78 100 78 10

0

Total del número de becas 29 100

29 100

48 100 64

100 78

100 78

100 78

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 29 100 29 100 48 100 64 10

0 78 100 78 10

0 78 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

27 93 29 100 48 100

64 100

78 100

78 100

78 100

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 10 83 26 217 26 10 26 10 26 10 26 10 26 10

140

0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 29 100.0 29.0 100.0 48.0 10

0.0 64.0

100.0

78.0

100.0

78.0

100.0

78.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 3 3 3 3 3 3 3

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

29 27 93 29 27 93 48 48

100 64 64

100 78 78

100

78 78 100

78 78 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 27 22

81 27 22 81 48 39 81 64 53 83 78 69 88

78 69 88

78 65 83

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 27 23 85 27 22 81 48 39 81 64 56 88 78 71 9

1 78 69 88 78 71 9

1 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 22 18

82 22 18 82 39 32 82 53 45 85 69 58 84

69 61 88

65 58 89

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

29 29 100 29 29 10

0 48 48 10

0 64 64 10

0 78 78

100

78 78 100

78 78 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

15 12 80 18 16 89 20 18 90 15 14 93 16 16

100

15 15 100

14 13 93

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

15 15 100 18 18

100 15 15

100 13 12 92 12 12

100

15 14 93 16 16

100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: UROLOGÍA Clave de PE en formato 911:6BC07008 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0033Y DES a la que pertenece: Facultad de Medicina Campus:Culiacán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

141

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% 0% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2003

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO X La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1 Presentación de tesis 7 6 12 Matrícula del PE: 2006 2007 2008 2009 2010 20 20

142

11 12 4 4 3 3 3 3 4

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0

143

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 4 100 4 100 3 100 3

100 3

100 3

100 4

100

Total del número de becas 4 100 4 100 3 100 3

100 3

100 3

100 4

100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 100 4 100 3 100 3

100 3

100 3

100 4

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 4 100 4 100 3 10

0 3 100 3 10

0 3 100 4 10

0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 1 100 1 100 1 100 1 13 1 13 1 13 1 13

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4 100.0 4.0 100.0 3.0 100.0

3.0

100.0

3.0

100.0

3.0

100.0

4.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 4 4 4 4 4 4 4

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

4 4 100 4 4

100 3 3

100 3 3

100 3 3

100

3 3 100

4 4 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

4 4 100 4 4 10

0 3 3 100 3 3 10

0 3 3 100

3 3 100

4 4 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

4 4 100 4 4 10

0 3 3 100 3 3 10

0 3 3 100

3 3 100

4 4 100

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

4 4 100 4 4 10

0 3 3 10

0 3 3 10

0 3 3

100

3 3 100

4 4 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

4 4 100 4 4 10

0 3 3 10

0 3 3 10

0 3 3

100

3 3 100

4 4 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

5 4 80 5 5

100 6 5 83 5 5

100 5 5

100

4 4 100

5 4 80

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

3 3 100 3 3

100 3 3

100 3 3

100 3 3

100

5 4 80 4 4

100

144

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-

2009 Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN CIENCIAS MEDICAS Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA Campus: NUEVO DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestre

Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos

básico

Cursos optativ

os Porcentaje del plan en: 84% 16% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

145

Año de la última actualización del currículum: 1997

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organism

o

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: Presentación de tesis 7 Exámen de grado 8

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 6 6 4 12 16 16 16

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total de profesores que participan en el PE 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE

100.0% 100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

12 0 12 0 12 0 12 0 12 0 12 0 12 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 1 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 Maestría 0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 Doctorado 0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 0.0 1 1 Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

146

Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 2 2 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 Imparten tutoría 1 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3

Profesores de Tiempo Completo con: 2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 100 33.33333333

100 33.3333333

100

33.333333

100

33.333333

100

33.333333

100

33.333333

100

33.333333

Maestría 50 33.33333333

50 33.3333333

50 33.333333

50 33.333333

50 33.333333

50 33.333333

50 33.333333

Doctorado 50 33.33333333

50 33.3333333

50 33.333333

50 33.333333

50 33.333333

50 33.333333

50 33.333333

Miembros del SNI Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 66.66666667

100 100 100 100

100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

100

Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100

100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

100

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 31 517 10 250 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 17 1 17 0 0 0 0 0 Total del número de becas 1 17 1 17 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 6 100 6 100 4 100 12 100

16 100

16 100 16 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0 1 8 8 50 2 13 2 13 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 6 100 6 100 2 50 4 33 4 25 4 25 4 25

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 60 89.6 60.0 1000

.0 40.0 1000

.0 60.

0 50

0.0 75.0 93.

8 75.

0 468.

8 75.

0 46

8.8 Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 2 2 2 2 2 2 2

RESULTADOS EDUCATIVOS Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

147

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

6 4

66.666666

67 6 4

66.66666

67 4 4 100 12 8

66.666667

16 12 75 16 12 75 16 12 75

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 4 0 4 0 4 0 8 0 12 0 12 0 12 0

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 4 2 50 4 2 50 4 2 50 8 4 50 12 6 50 12 6 50 12 6 50

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 4 2

50 4 2 50 4 2 50 8 4 50 12 6 50 12 6 50 12 6 50

Número y % de satisfacción de los egresados (**) Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN DOCENCIA EN CIENC IAS DE LA SALUD Clave de PE en formato 911: DGP 411564 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA Campus: NUEVO DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimest

re Cuatrime

stre Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativo

s Porcentaje del plan en: 24 2

148

92.4 7.60% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2005

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organism

o Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: 1.- Presentación y defensa de la Tesis 7

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 67 67 43 61 80 80 80

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 1 1 0 1 1 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 10 7 17 10 7 17 10 6 16 10 6 16 10 6 16 10 6 16 10 6 16

149

Total de profesores que participan en el PE 10 8 18 10 8 18 10 8 18 10 8 18 10 8 18 10 8 18 10 8 18 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE

12.5% 5.6% 12.5%

5.6

% 25.

0% 11.1% 25.

0% 11.1% 25.

0% 11.1% 25.

0% 11.1% 25.

0% 11.1%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

3 4 7 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0.0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Doctorado 0 1 1 0.0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Miembros del SNI 0 1 1 0.0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 1 1 0.0 1 1

0.0 2 2

0.0 2 2

0.0 2 2

0.0 2 2

0.0 2 2

Imparten tutoría 0 1 1 0.0 1 1 0.0 2 2

0.0 2 2

0.0 2 2

0.0 2 2

0.0 2 2

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Doctorado 100 100 100 100 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Miembros del SNI 100 100 100 100

50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 100 100 100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

Imparten tutoría 100 100 100 100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 31 46 31 46 10 23 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 Total del número de becas 31 46 31 46 10 23 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 67 100 67 100 43 100 61

100 80

100 80

100 80

100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)

0 0 0 16 37 36 59 60 75 60 75 60 75

150

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 17 25 67 100 41 95 61 100 80 80 80

100 80

100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 60 89.6 60.0 89.6 40.0 93.0

60.0

98.4

75.0

93.8

75.0

93.8

75.0

93.8

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 2 2 2 2 2 2 2

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm

. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 67 0 67 5 7 43 3 7 61 3 5 80 3 4 80 3 4 80 3 4 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 67 0

67 5 7 43 28 65 61 48 79 80 50 63 80 60 75 80 60 75

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 5 3 3 3 3 3

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

5 28 48 50 60 60

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 67 67 100 67 67 10

0 43 43 100 61 61 10

0 80 80 100 80 80 10

0 80 80 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 67 67

100 67 67 100

43 43 100

61 61 100

80 80 100

80 80 100

80 80 100

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 60 60 10

0 40 40 100 60 60 10

0 75 75 100 75 75 10

0 75 75 100

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI

2007-2009 Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN SALUD,SEGURIDAD E HIGIENE LABORAL SUSTENTABLE Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA Campus: NUEVO DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestr

e Cuatrime

stre Semestre Anual

151

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 84% 16% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2005

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organ

ismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: Presentación de tesis 7 Exámen de grado 8

2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Matrícula del PE: 0 16 16 16 16 16 16

152

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 1

2 7 5 1

2 7 5 1

2 7 5 1

2

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Imparten tutoría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría Doctorado Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 31 194 10 63 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 2 13 0 0 0 0 0 Total del número de becas 0 2 13 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 16 100 16 100

16 100

16 100

16 100

16 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional 0 0 0 0 0 0 0 0

153

(*) Programa no evaluable Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

2 2 2 2 2 2 2

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 16 0 16 0 16 8

50 16 12

75 16 12

75 16 12

75

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0 8 4 5

0 12 8 67 12 8 6

7 12 8 67

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 0

0 0 8 4 50

12 6 50

12 6 50

12 6 50

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0 0 0 0 0 8 4 5

0 12 6 50 12 6 5

0 12 6 50

Número y % de satisfacción de los egresados (**) Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-

2009 Nombre del programa educativo: DOCTORADO EN CIENCIAS MEDICAS Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA Campus: NUEVO DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestr

e Anual

Período lectivo: X

154

Duración en períodos lectivos: 4

Cursos

básico

Cursos optativ

os Porcentaje del plan en: 81% 19% NO SI El servicio social está incorporado al PE: X NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI El PE tiene un curriculum flexible X NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1997

NO SI Año Nivel obtenido

1 2 3 Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año

Organism

o Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI La bibliografía recomendada está actualizada: X

Listar opciones de titulación: Presentación de tesis 7 Exámen de grado 8 2006 2007 200 2009 2010 20 20

155

8 11 12 Matrícula del PE: 4 4 4 4 8 8 8

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total de profesores que participan en el PE 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0

% 100.0% 100.

0% 100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Doctorado 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 Miembros del SNI 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 Imparten tutoría 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría

Doctorado 100 100 100 100 100 100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

100 100

100

Miembros del SNI 100 75 100 75 100 75 100 75 100 75 100 75 100 75 Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 33.33333333 25

33.33333333

25 33.333333

25 33.333333

25 33.333333

25 33.333333

25 33.333333

25

Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100

100 100 10

0 100 100 10

0 100 100 10

0 100 100 10

0 100 100 10

0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm

. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

156

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 31 775 10 250 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 Total del número de becas 0 2 50 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 4 100 4 100 4 100

4 100 8 100

8 100

8 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) Programa no evaluable 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 4 100.0 4.0 100.

0 4.0 10

0.0 4.0 100.

0 8.0 10

0.0 8.0 10

0.0 8.0 100.

0 Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 2 2 2 2 2 2 2

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 4 0

4 0 4 0 8 4 50 8 4 50 8 4 50 8 4 50

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 4 0 4 0 4 0 8 3 38 12 4 33 12 3 25 12 3 25

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar 0

0 0 4 1 25 4 1 25 4 2 50 4 2 50

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0

0 0 0 0 8 4 50 12 6 50 12 6 50 12 6 50

Número y % de satisfacción de los egresados (**) Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

157

V. Proyecto integral de la DES.

170

VI. VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES

La visión de la Facultad de Medicina al 2012, guarda congruencia con el ProDES 2007., ya que se consideró para elaborar este documento. Además, se revisaron los indicadores, la realimentación de la SES al ProDES 3.3., y se reflexionó al interior de la DES sobre nuestras fortalezas y problemas, así como el cumplimiento de las metas compromiso, lo que sirvió de base para actualizar la planeación. Asimismo, lo anterior se recuperó para elaborar el proyecto integral, centrando la atención en resolver los problemas priorizados, considerando de nuevo la visión y visualizando acciones para cumplir con las metas compromiso al 2008.

Verificación de la congruencia del ProDES con la visión de la Facultad de Medicina

Visión de la Facultad de Medicina al 2012

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS COMPROMISO PROBLEMAS Y PROYECTO INTEGRAL

For

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Oferta educativa X X X X X X X X X X X X X Docentes con perfil deseable X X X X X X X X X X X X X X CA´s consolidados X X X X X X X X X X X X X X Programas de calidad X X X X X X X X X X X X X X X Intercambio y vinculación X X X X X X X X X X X X X X Trabajo colegiado y liderazgo compartido

X X X X X X X X X X X X X X X

Educación Médica Continua X X X X X X X X X X

Evaluación del impacto de los diversos componentes del ProDES 2007 en la mejora de la capacidad y la competitividad de la Facultad de Medicina. El ProDES 2008 se orienta a mejorar la capacidad y competitividad académicas de la Facultad de Medicina y a través de ello, lograr el reconocimiento por parte de los organismos evaluadores, tanto de los programas de pre como de postgrado. A partir de la autoevaluación se han identificado los problemas y fortalezas que han dado pie al apartado de planeación. Asimismo, la identificación de nuestros problemas se articula al proyecto integral cuya finalidad es subsanarlos. Reconocemos que a partir del ejercicio de los ProDES y sus grados de concreción, hemos avanzado en los indicadores de calidad que nos permitieron obtener la acreditación por el COMAEM y el nivel 1 de los CIEES para nuestro programa de licenciatura, y el reconocimiento como PNP a la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud en 2008. Esto lo reportamos en los diversos apartados de este documento y nos ha permitido movilizar la prioridad de los objetivos y estrategias que ahora se dirigirán más en la capacidad académica y la atención adecuada para nuestros estudiantes. Así pues, el proyecto integral recupera los diversos componentes del ProDES 2007y pretende vincular nuestra visión de lo que debemos realizar para mejorar nuestra capacidad y competitividad académica.

171

Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias

Problemas priorizados Políticas Objetivos estratégicos Estrategias

Existe descapitalización académica

Mejorar la capacidad académica incrementando la planta docente con PTC que reúnan el perfil deseable, con la intención de que participen en la formación y consolidación de los CA. Continuar con la capacitación de los docentes a través de diplomados en habilidades docentes y facilitar el avance académico de los mismos a través de las maestrías y doctorados.

Fortalecer la planta académica de la FM atendiendo a perfiles de calidad docente y al problema de descapitalización académica.

E1. Frenar la descapitalización de la planta docente a través de promover la contratación de personal con perfil y grado deseable. E2. Gestionar el otorgamiento de plazas para que sean ocupadas por los profesores de asignatura que cubren el perfil deseable. E3. Promover y apoyar para que los PTC soliciten el reconocimiento al Perfil PROMEP. E4. Promover y apoyar para que los PTC eleven su grado de habilitación a través de la capacitación en maestrías y doctorados e incorporarse a los cuerpos académicos para facilitar su consolidación. E5. Desarrollar cursos aislados y diplomados para capacitar y actualizar a la planta docente en aspectos pedagógicos y disciplinares.

No se han consolidado los CA

Mejorar la capacidad académica incrementando la planta docente con PTC que reúnan el perfil deseable, con la intención de que participen en la formación y consolidación de los CA. Continuar con la capacitación de los docentes a través de diplomados en habilidades docentes y facilitar el avance académico de los mismos a través de las maestrías y doctorados.

Incrementar el grado de desarrollo de los 2 CAEF para ubicarlos en el mediato plazo como CAEC y/ o CAC

E1. Promover y apoyar a los CA con personal y equipamiento para que desarrollen sus LGAC. E2. Incentivar y apoyar a los CA para que publiquen sus resultados de investigación en revistas arbitradas y/o indexadas. E3. Apoyar con recursos económicos para vincular e integrar los CA a otros CA afines y a redes de conocimiento. E4. Promover y apoyar a los CA para que participen y organicen eventos académicos donde se presenten, discutan y difundan los resultados de investigación que generen. E5. Apoyar a los integrantes de los CA para que desarrollen estancias académicas con fines de investigación y su vinculación con la docencia.

No contamos con equipamiento adecuado en aulas y laboratorios para implementar el programa por competencias, centrado en el aprendizaje y utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Consolidar el programa de tutorías académicas cubriendo al 100% de nuestros estudiantes con la finalidad de disminuir la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal. Gestionar el equipamiento necesario para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos e incrementar las tasas de egreso, titulación y eficiencia terminal.

Atender mejor a nuestros estudiantes para elevar las tasas de retención, egreso, titulación y eficiencia terminal.

E1. Fortalecer el Programa de Tutorías manteniendo los talleres de capacitación al personal docente con la finalidad de mejorar los indicadores, para poder incluir a todos los alumnos en programas de tutorías. E2. Potencializar el aprovechamiento académico a partir de la innovación y equipamiento de aulas con mobiliario y tecnologías de la información y comunicación que posibiliten la aplicación del modelo educativo centrado en el aprendizaje. E3. Mejorar las condiciones en que se desarrollan los procesos de aprendizaje incorporando al profesorado y alumnos en la utilización de recursos tecnológicos

172

aplicados a la docencia, investigación y gestión. Disponer de tecnología adecuada que permita los procesos de aprendizaje extraula. E4. Mejorar la calidad de nuestros PE para que limiten la necesidad de implementar cursos de regularización y/o compensatorios en función de los índices de reprobación en contenidos y asignaturas y a la vez, favorezcan la movilidad estudiantil y la flexibilidad del programa educativo. E5. Favorecer la educación a distancia y la capacitación del personal técnico y profesores en la utilización del sistema.

Es necesario atender las recomendaciones y observaciones de los CIEES y del COMAEM para mantener a la licenciatura acreditada y en nivel 1 de os CIEES, así como cerrar brechas de calidad preparando los TSU y especialidades médicas para lograr el mismo nivel de calidad.

Todos los PE deben obtener el reconocimiento de evaluadores externos.

Atender a las recomendaciones y observaciones de los CIEES y del COMAEM, para mantener el PE de Licenciatura acreditado y en nivel I, así como para obtener dichos reconocimientos en los TSU y Especialidades

E1. Mantener la acreditación de la Licenciatura en Medicina, y obtenerla en los programas de Técnico Superior Universitario un vez que sean evaluables, así como obtener nivel 1 de los CIEES E2. Mantener el nivel 1 de los CIEES para los PE reevaluados. E3. Solicitar las evaluaciones y reevaluación de los CIEES para las especialidades médicas. E4. Operar el PE de Licenciatura en Medicina por Competencias Profesionales Integradas.

Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la Facultad de Medicina. La factibilidad para lograr los objetivos y compromisos planteados por la Facultad de Medicina en este ProDES 2008, se fundamenta en que hemos aprovechado nuestras fortalezas para avanzar sustancialmente en los indicadores que se requieren para obtener el reconocimiento a la calidad de nuestros PE evaluables. Asimismo, contamos con un alto compromiso y responsabilidad de los docentes que se han integrado en comisiones y trabajan colegiadamente para desarrollar las tareas requeridas a fin de cumplir los objetivos y metas planteadas. Como resultado de esto en el 2006 el programa de licenciatura fue acreditado por COMAEM y en nivel 1 de los CIES, y en el 2008 se obtuvo el reconocimieno por parte de CONACyT como PNP a la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud. Esto significa que hemos logrado avanzar en el establecimiento de objetivos comunes en la comunidad de la FA, además de que estos objetivos son compartidos y apoyados por la institución a la que pertenecemos.

173

VII. Conclusiones. La FM cuenta con un alto porcentaje de PTC con postgrado, su PE de nivel licenciatura ha sido recientemente acreditado por COMAEM y evaluado se ubica en el nivel 1 de los CIEES. Con esto, la matrícula de calidad a nivel de pregrado es de 100% de los programas evaluables a ese nivel. Por otro lado, en el 2008 se entregó el reconocimieno como PNP a la maestría en Docencia en Ciencias de la Salud con lo que se inicia el proceso de ofertar programas de calidad tanto en el pre como en el postgrado. El ingreso a la licenciatura se encuentra regulado a través de una Comisión para el nuevo ingreso. Se siguen las recomendaciones y observaciones propuestas por la AMFEM y los CIEES. Se enviaron a COMAEM los avances obtenidos a las observaciones y recomendaciones hechas correspondientes al primer año como PE acreditado. Su infraestructura es de reciente construcción, funcional, estética y suficiente para atender la demanda de actividades teóricas y de laboratorio. Tiene convenios establecidos con instituciones de salud, dentro y fuera del estado, la mayoría de ellas certificadas y otras en proceso de certificación, en donde se desarrollan actividades tanto de pregrado como de postgrado. A nivel de funcionamiento, la FM ha avanzado en la instalación del trabajo colegiado, como muestra de ello está la integración de otras DES de la misma institución para la conformación del Colegio en Ciencias de la Salud siguiendo la pruopuesta establecida en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional. Para lograr lo anterior, han sido clave los procesos de planeación estratégica y en particular el ProDES elaborado en los últimos 6 años, ya que en estos ejercicios hemos reflexionado, visualizado y programado acciones para lograr los avances que nos están permitiendo elevar nuestros estándares de calidad. En cuanto a la capacidad académica, hemos avanzado sustancialmente en la habilitación de un buen porcentaje de PTC, así también en la obtención del perfil deseable, sin embargo seguiremos ampliando estos dos indicadores e impulsando y apoyando para situar cuando menos a uno de nuestros CA en grado de “en consolidación” para el 2009.