2009 proges - coordinación general de planeación y...

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProGES. 2

II. Octava autoevaluación y seguimiento de la gestión institucional. 6

III. Actualización de la planeación de la gestión. 62

IV. Formulación y calendarización de proyectos del ProGES. 79

V. Consistencia interna del ProGES. 168

VI. Conclusiones. 198

ÍND

ICE

P

roG

ES

UA

S 2

008-

2009

de 198

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProGES.

Cumpliendo con la metodología en la que se sustenta el modelo de planeación estratégica por objetivos el proceso fue ampliamente participativo, involucrándose los directivos de la institución, cuerpos colegiados y lideres de cuerpos académicos en las siguientes acciones específicas:

— Reunión del Consejo de Acreditación y Planeación Institucional, donde se analizaron los resultados contenidos en la realimentación del PIFI institucional y el ProGES 2007 y definieron conjuntamente las Políticas Institucionales, la visión al 2012, la ruta de trabajo para la actualización de la planeación, programación de los trabajos de la elaboración de los proyectos de gestión y la ruta del proceso de elaboración del documento ProGES 2008-2009. (14 de marzo)

— Reunión en las Unidades Regionales de los titulares de Proyectos Estratégicos institucionales (FOMES), PROMEP y Planeación, con los directores y sus equipos de trabajo de las 38 DES, para analizar la realimentación y definir el proceso a seguir para la elaboración de los ProGES, a partir de la información originada en los ProDES, definiéndose tiempos de trabajo y asesoría. (2, 3 y 4 de abril).

— Taller Guía y Reglas de operación del PIFI 2008-2009; impartida por MC Jorge Luís Guevara Reynaga, Director de Fortalecimiento Institucional, de la Dirección de Educación Superior Universitaria de la Subsecretaria de Educación Superior de la SEP.

— Reunión de Directores del Nivel Superior por Áreas del Conocimiento para definir Políticas por áreas del conocimiento que combinando fortalezas de las DES, nos permitan, una vez más, ir cerrando brechas y sentando las bases para el trabajo futuro de los colegios por áreas del conocimiento, que han de formarse atendiendo lo establecido en el Nuevo Estatuto General. Aun cuando, en esta ocasión, otra vez, van a presentarse documentos por separado de cada una de las DES. (9 de mayo).

— Finalmente, el organismo colegiado de acreditación y planeación institucional, evaluó el documento del ProGES y la pertinencia de los cuatro proyectos de desarrollo que lo integran. (Segunda semana de Junio)

El proceso de elaboración de este documento, como ya lo señalamos, fue participativo y definido

colectivamente, en este se involucraron directivos, líderes de cuerpos académicos y órganos colegiados, que a continuación presentamos con sus nombres respectivos:

Consejo de Planeación y Acreditación

Nombre Cargo Dependencia MC Héctor Melesio Cuén Ojeda Rector Med. Esp. Jesús Madueña Molina Secretario General MC. Magdalena De Jesús Uribe Beltrán Secretaría Académica de Rectoría Lic. Rubén Burgos Mejía Coordinador General de Planeación y Desarrollo MC Miguel Aguiar Director del Sistema de Gestión de la Calidad Dr. Oscar Orlando Guadrón Coordinador de Proyectos Institucionales MC Nicomedes Leal Sandoval Coordinador del Sistema Integral de Información Administrativa Dr. Jorge Milán Carrillo Coordinador General de Investigación y Posgrado

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Nombre Cargo Dependencia Lic. José Ramón Romero Herrera Director del Programa de Mejoramiento del Profesorado Arq. Igor Ernesto Lizárraga Guevara Director de Construcción y Mantenimiento Lic. José Guadalupe Osuna García Dirección de Informática Lic. Hilda Elizabeth Moreno Rojas Director de Intercambio y Vinculación Académica MC Luis Alberto Guerra Chiquete Dirección General de Bibliotecas Ing. Rogelio Valle Valle Director de Control de Bienes e Inventarios

Directores de DES

Nombre DES Zona Centro

Dr. Jorge Fabio Inzunza Castro Facultad de Agronomía MC Ana Lucia Escobar Chávez Facultad de Ciencias de la Educación Lic. Lázaro Gambino Espinoza Facultad de Derecho MC. David De La O Leal Facultad de Contaduría y Administración Lic. Nelida Rubio Bodart Escuela de Economía Dr. Guillermo Romero Navarro Facultad de Ciencias Químico Biológicas MI. Jorge Hilario González Cuevas Facultad de Ingeniería Culiacán Dr. Manuel Trejo Soto Escuela de Ciencias de la Tierra MDU. Arq. Melchor Peiro Guerrero Facultad de Arquitectura Dr. Jesús Marco Vinicio Ponce De León Viedas Facultad de Odontología Dr. Arturo Javier Peña Chacón Facultad de Medicina C. María Del Carmen Beltrán Montenegro Escuela de Enfermería Culiacán Dra. Soila Maribel Gaxiola Camacho Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia Prof. Enrique Gutiérrez Sillas Escuela de Psicología MC. Roberto Bernal Guadiana Escuela de Informática Culiacán MC. Oscar Jesús Velarde Escobar Escuela de Ciencias Físico Matemáticas MC. Gerardo Martín Valencia Guerrero Escuela de Filosofía y Letras Lic. Alfonso Mercado Gómez Facultad de Historia LEF. Ramón Mora Uzeta Escuela Superior de Educación Física Lic. Teresa De Jesús Berrelleza Aguilar Escuela de Biología Dr. Ismael García Castro Escuela de Estudios Internacionales y Políticas Públicas Lic. Sandra Irene Reyes García Escuela Superior de Trabajo Social Dr. Santiago Castaños Gerardo Escuela de Artes Plásticas MC. Heriberto Soberanes Lugo Escuela de Música

Zona Centro-Norte Prof. Tomas Báez Puerta Escuela de Ciencias Económicas Administrativas Lic. Mario Soto Velázquez E.S.C.A.A.D.E.R Lic. Maria Alejandra Obregón García Escuela de Derecho Guasave

Zona Norte MC. Manuel de Jesús Guerrero Gálvez Escuela de Derecho y Ciencias Políticas Mochis MC. Cesar Arturo Palacios Mondaca Escuela Superior de Agricultura Valle del Fuerte Lic. María Victoria Padilla Zepeda Escuela de Enfermería Mochis Lic. Joel Andrés Calderón Guillen Escuela de Ingeniería Mochis MC Norma Becky Sepúlveda Andrade Escuela de Trabajo Social Mochis

Zona Sur MC Diana Margarita Garzón López Esc. de Derecho Mazatlán Dr. Mario Nieves Soto Facultad de Ciencias del Mar MC Giova Camacho Castro Facultad de Ciencias Sociales Mazatlán MC María Antonieta Zapata Esquivel Esc. Superior de Enfermería Mazatlán Dr. Mario Alberto Morales Acosta Esc. de Ingeniería Mazatlán MC José Nicolás Zaragoza González Esc. de Informática Mazatlán Lic. Ana Luisa Osuna Lizárraga Escuela de Turismo Mazatlán MC. Eduardo Guadalupe Chávez Carrillo Esc. de Contabilidad y Administración Mazatlán Dra. Martha Olga García Rendón Esc. de Trabajo Social Mazatlán

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Líderes de Cuerpos Académicos

Responsable DES Nombre del CA Dr. López Zavala Ramón Rodrigo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Educación y cultura escolar

Dr. Pastor Angulo Martín Educación, tecnología y desarrollo en el entorno global

Dr. Rosales Medrano Miguel Ángel Políticas públicas y procesos universitarios Dra. Irineo Cabrales Ana Bertha COORDINACIÓN UNIVERSITARIA DEL

HOSPITAL CIVIL Ciencias Medicas

MC Morgan Ortiz Fred Ginecología y obstetricia

Dr. Bojórquez Camacho Octavio ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA Y DESARROLLO RURAL

Administración de negocios y desarrollo regional

Dr. Osorio Pérez Amador ESCUELA DE BIOLOGÍA

Biodiversidad MC Márquez Salazar Gilberto Ecología, ambiente y conservación Dr. Castillo Ureta Hipólito Vida silvestre y biología molecular. Dr. García López Ramón Victorino ESCUELA DE CIENCIAS DE LA TIERRA Ciencias geodésicas

MC Reyna Parra Alfonso ESCUELA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Económico administrativo

MC Llanes Ocaña José Guadalupe

ESCUELA DE CIENCIAS FÍSICO-MATEMÁTICAS

Física aplicada Dr. Meza Aguilar Salvador Física de materiales

Dr. Nieto García Juan Antonio Gravitación, física-matemática y altas energías

Dr. Félix Medina Martín Humberto Probabilidad y estadística MC Delgado Tirado Rafael Francisco ESCUELA DE CONTABILIDAD Y

ADMINISTRACIÓN - MAZATLÁN Comportamiento y desarrollo organizacional

MC Chávez Carrillo Eduardo Guadalupe Procesos contables y administrativos

MC Arce Gaxiola Fernando ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

Ciencias jurídicas y políticas

Dr. Mendoza Guerrero José Everardo ESCUELA DE FILOSOFIA Y LETRAS

Estudios de variedades discursivas del norte de México

MC Ulloa Ibarra Miguel La cultura en Sinaloa

Mc. Morales Acosta Mario Alberto ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL - MAZATLÁN Investigaciones urbanas y regionales

Dr. Díaz Hernández Ciro De La Concepción ESCUELA DE INGENIERÍA MOCHIS

Geodesia y topografía (geomática)

Dr. Almaral Sánchez Jorge Luis Ciencia de materiales e ingeníeria civil Dr. Carranza Aguilar Mario

ESCUELA DE PSICOLOGÍA Salud y calidad de vida

Dr. Mojardin Heraldez Ambrocio Subjetividades, procesos psicosociales, y comportamiento humano

Dr. Guevara Peredia María Braulia Leticia ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL -

MAZATLÁN

Trabajo social, pobreza e imaginario de exclusión

Dr. González Návar Raúl Sergio Política social y gestión educativa MC Pardo Benítez María Guadalupe Trabajo social y cultura comunitaria

Dr. Cortes Gracia Celia ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL LOS MOCHIS

Ciencias sociales y campos de aplicación de trabajo social

Dr. Reyes Olivas Álvaro ESCUELA SUPERIOR DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE Agroecología

MC Monreal Ortiz Luis Roberto ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

Ciencias de la actividad física

MC Zapata Esquivel María Antonieta ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA - MAZATLÁN Salud, comunidad y atención clínica

Dr. Rodríguez Pérez Beatriz Eugenia ESCUELA SUPERIOR DE TRABAJO SOCIAL -CULIACÁN

Estudio de los sujetos sociales en el trabajo social

Dr. Rojas Rivera Rosa María Modelos de interacción del trabajo social y desarrollo local

Dr. Godoy Angulo Tirzo Paul

FACULTAD DE AGRONOMÍA

Fitoprotección Dr. Partida Ruvalcaba Leopoldo Manejo del suelo, agua y fisiología vegetal

MC Guerra Liera Juan Eulogio Producción, bienestar animal y transformación de la producción agropecuaria

Dr. Hernández Verdugo Sergio Recursos genéticos y productividad agrícola Dr. Vega Aviña Rito Recursos vegetales y sustentabilidad agrícola Dr. Roldán López Horacio

FACULTAD DE ARQUITECTURA Ciudad y región

MC Tello Torres Ernesto Ildefonso Diseño urbano y arquitectónico MC Iñiguez Sepúlveda Cesar Domingo Diseño, gestión y Tecnología del hábitat

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Responsable DES Nombre del CA MC Audelo Naranjo Juan Manuel

FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR

Camaronícultura y piscicultura

Dr. Nieves Soto Mario Ecofisiología y cultivo de organismos acuáticos

MC Pérez González Raúl Manejo de recursos pesqueros Dr. Covantes Rodriguez Cesar Manejo intergrado de zona costera Dr. Frías Espericueta Martín Gabriel Química ambiental de ecosistemas costeros Dr. López Valenzuela José Ángel

FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICO-BIOLÓGICAS

Ciencia y tecnología de alimentos MC Torres Duarte María Luisa Farmacia Dr. Ortiz Del Castillo Jesús Raúl Ingeniería de procesos Dr. Ramos Payan Rosalio Inmunogenética y biología molecular Dr. Díaz Camacho Silvia Paz Salud publica

Dr. Morales Parra Adela FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Estudios sobre globalización e integración económica

Dr. Lizárraga Hernández Arturo Movimiento migratorio y Desarrollo Regional Dr. Galicia Sánchez Segundo Sociedad y Cultura Dr. Rodríguez Peñuelas Marco Antonio

FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

Desarrollo de las organizaciones

Dr. Alvarado Altamirano Sergio Gestión socioeconómica y desarrollo del potencial humano en las organizaciones

Dr. Armienta Hernández Gonzalo FACULTAD DE DERECHO Derecho constitucional. Dr. Figueroa Elenes Jorge Rafael

FACULTAD DE ECONOMÍA-IIES-DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES

Economía aplicada

Dr. López Leyva Santos Economía de la educación, de la ciencia y la tecnología

Dr. Aguilar Soto Oscar Alfonso Economía y desarrollo regional Dr. Gámez Gastélum Rosalinda FACULTAD DE ESTUDIOS

INTERNACIONALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS Gobierno y políticas públicas

Dr. Ibarra Escobar Guillermo Eduardo Internacionales Dr. Carrillo Rojas Arturo

FACULTAD DE HISTORIA Historia económica social

Dr. Vidales Quintero Mayra Lizzete Historia sociocultural Dr. Inzunza Cazares Santiago

FACULTAD DE INFORMÁTICA - CULIACÁN Informática aplicada a la educación

Dr. Fernández González Eduardo René Sistemas de apoyo a la toma de decisiones Dr. Carvajal Valdés Raúl

FACULTAD DE INFORMÁTICA - MAZATLÁN Señales y Sistemas

MC Osuna Peraza Edson Francisco Tecnología e Informática Educativa Dr. Reyes Salazar Alfredo

FACULTAD DE INGENIERÍA - CULIACÁN

Estructuras y mecánica básica Dr. Guerrero Angulo José Óscar Hidráulica y ambiental

Dr. Duarte Ramos Ramón Enrique Sistemas de enseñanza de las matemáticas asistida por computadora

Dra. Canizalez Roman Vicente Adrian FACULTAD DE MEDICINA

Ciencias biomédicas Dr. Borboa Osuna Alma Leticia Investigación social

MC Mora Uzeta Coralia

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Investigación y biotecnología de productos agropecuarios

Dr. Almeida Vega Leonardo Investigación y transferencia de tecnología para rumiantes

Dr. Ríos Rincón Francisco Gerardo Producción y calidad de los productos pecuarios

Dr. Belio Reyes Irma Araceli FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Biomateriales dentales Dra. Verdugo Barraza María de Lourdes Diagnóstico clínico y epidemiológico

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II. Octava autoevaluación y seguimiento de la gestión institucional.

La gestión institucional ha constituido en este año un instrumento fundamental en el nuevo proceso de rearticulación social de la Universidad. Una vez más ha sido ardua y en mucho de los casos angustiante para la estabilidad financiera de la institución. Sin embargo podemos decir que tuvimos avances considerables y se han sentado las bases para la solución de los problemas estructurales que afectaron la buena marcha académico administrativa de la institución en las dos últimas décadas. El éxito de la gestión se ha sustentado en la mejora continua de calidad de los servicios educativos que se ofrecen, producto del esfuerzo conjunto de toda la comunidad universitaria.

Esta octava autoevaluación y seguimiento de la gestión institucional se realiza tomando en cuenta las observaciones del Equipo de Evaluadores Pares del ProGES-UAS 2007, que expresado en el colorama nos dio los siguientes resultados:

Normatividad

La palanca fundamental en la que se han sustentado los avances en la gestión institucional es en la nueva normatividad institucional, que nos han permitido enfrentar problemas relacionados con la estructura orgánica y funcional, así como la existencia de una sobrepolitización de los procesos de elección de autoridades universitarias que obstaculizaban el desarrollo de la UAS, acompañada de la estrategia de someter a la Universidad a una constante evaluación por parte de organismos externos, en aspectos académicos, administrativos y financieros, lo cual ha generado una nueva imagen y confianza de nuestra Institución ante la sociedad a la cual se debe.

En cuanto a la reglamentación secundaria de la Ley Orgánica, se estableció como meta avanzar para su conclusión en 2007-2008, dándose particular atención a los que corresponden a la Rendición de Cuentas y la Transparencia en el manejo financiero, siendo éstos los reglamentos de Funcionamiento de la Contraloría Social Universitaria, para la Transparencia y Acceso a la Información, Validación de Estudios y de la Comisión Permanente de Postulación.

Normatividad universitaria aprobada por el H. Consejo Universitario en 2007-2008

Nombre Número de

acuerdo Fecha de aprobación

1. Reglamento de Funcionamiento de la Contraloría Social Universitaria 582 9 de julio 2007 2. Reglamento para la Transparencia y Acceso a la Información 581 9 de julio 2007 3. Reglamento de Validación de Estudios 881 13 de diciembre 2007 4. Reglamentos de la Comisión Permanente de Postulación 554 30 de mayo de 2007

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Seguimiento del ProGES y de sus proyectos apoyados.

Informe del Proyecto Mejoramiento de la Calidad de la Gestión y los Servicios

Sistema de Gestión de la Calidad

En el Proyecto denominado Mejoramiento de la calidad de la gestión y los servicios tenemos que con la puesta en marcha y consolidación de la nueva normatividad universitaria, se hace posible dar vida a las estrategias plasmadas en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009. Así, el eje estratégico de Gestión de la Calidad se ve favorecido y presenta significativos avances ya que a la fecha se ha logrado asegurar y mantener la calidad académica en la institución, mejorando los indicadores de desempeño como lo son la certificación de procesos que suman 19 ahora. Estamos convencidos de que en este año 2008, lograremos cumplir con las metas compromiso que tenemos pendientes de alcanzar en el SGC. En este rubro, la situación de la Universidad se puede observar en el siguiente cuadro:

DEPENDENCIA PROCESO STATUS FECHA

Dirección de Contabilidad

Operación y contabilidad Certificado Noviembre 2004 Registro de ingresos Certificado Noviembre 2004 Registro de egresos Certificado Noviembre 2004 Archivo contable Certificado Noviembre 2004 Apoyo administrativo Certificado Noviembre 2004

Coordinación General de Planeación y Desarrollo

Elaboración, seguimiento y evaluación del plan. Certificado Noviembre 2004

Elaboración del presupuesto anual de egresos Certificado Noviembre 2004

Elaboración de la estadística básica. Certificado Noviembre 2004 Dirección de Auditoría Interna Comprobación de gastos. Certificado Marzo 2006

Dirección de Sueldos y Salarios Elaboración de la nómina universitaria Certificado Marzo 2006

Doctorado en Ciencias Sociales Apoyo administrativo del Doctorado en Ciencias Sociales Certificado Marzo 2006

Dirección de Auditoría Interna Auditoría interna Certificado Mayo de 2008 Departamento Académico Legal Certificación profesional Certificado Mayo de 2008 Secretaria de Administración y Finanzas. Egresos (VTG) Certificado Mayo de 2008

Dirección de Prestaciones Sociales

Prestaciones sociales a los universitarios. Certificado Mayo de 2008

Dirección de Contraloría Académica

Asignación y control de cargas académicas. Certificado Mayo de 2008

Dirección de Personal Certificación laboral Certificado Mayo de 2008 Control de Guardias Certificado Mayo de 2008

Dirección de Informática Servicios informáticos y seguridad de la base de datos. Certificado Mayo de 2008

Dirección de Control de Bienes e Inventarios

Control de compras En proceso Diciembre 2008 Inventario de bienes muebles En proceso Diciembre 2008

Secretaria de Administración y Finanzas. Ingresos Institucionales En proceso Diciembre 2008

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DEPENDENCIA PROCESO STATUS FECHA

Dirección de Servicios Escolares

Proceso general de admisión En proceso Diciembre 2008 Elaboración de actas de exámenes y captura de calificaciones En proceso Diciembre 2008

Expedición de certificados de estudios En proceso Diciembre 2008

Dirección de Recursos Humanos

Contratación del personal En proceso Diciembre 2008 Administración y control del personal En proceso Diciembre 2008 Terminación laboral del personal contratado En proceso Diciembre 2008

Dirección de Construcción y Mantenimiento

Adjudicación de obra universitaria En proceso Diciembre 2008 Construcción de obra universitaria En proceso Diciembre 2008 Mantenimiento de la infraestructura física educativa En proceso Diciembre 2008

Dirección de Informática

Servicios de red de cómputo y telecomunicaciones En proceso Diciembre 2008

Servicios del Centro de Cómputo Universitario En proceso Diciembre 2008

Biblioteca Central Servicios bibliotecarios En proceso Diciembre 2008

En los procesos de Control de compras e Inventarios de bienes muebles, se presentó una modificación en sus procedimientos, dada la implantación de la nueva normatividad institucional; sin embargo, se están atendiendo junto con los otros 14 procesos programados para este año y descritos en la parte inferior de la tabla anterior, los cuales estarán listos para su certificación a finales de este año.

Para el año 2009, nos hemos propuesto una agresiva acción para atender de manera integral todas las áreas de la administración universitaria, seleccionando aquellos procesos estratégicos para el desarrollo institucional, entre los cuales podemos describir los siguientes: ÁREA PROCESO

Coordinación General de Investigación y Posgrado Gestión de proyectos de investigación.

Gestión de programas de posgrado

Dirección de Intercambio y Vinculación Académica. Vinculación Universidad – Entorno.

Intercambio Académico (Estudiantil y Docente).

Nuestra institución ha venido sorteando problemas de diferente índole que obstaculizaban su

desarrollo académico y administrativo. Comentamos a continuación algunos de ellos.

Unos de los principales problemas y retos a los cuales se ha enfrentado la actual administración universitaria es la actitud que toman algunos trabajadores universitarios, los cuales se resisten al cambio y al trabajo bajo una cultura de calidad, esto lo hemos venido contrarrestando con un Programa Permanente de Capacitación en Cultura de la Calidad, Cultura organizacional y Planeación Estratégica mediante cursos, los cuales básicamente han estado dirigidos a personal directivo de la administración central y de las escuelas y facultades.

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Análisis del avance en el desarrollo, implantación y explotación del SIIA (PRONAD)

El espíritu que anima nuestro SIIA, además de integrar los procesos de la administración universitaria haciéndolos más eficaces y eficientes para impactar el desarrollo de la academia, es captar la información desde su fuente de origen, para lo cual se requiere contar con una red de cómputo estatal en condiciones adecuadas que permita enviar dicha información a una base de datos central, en la idea de generar los reportes e indicadores necesarios para la toma de decisiones por parte de la alta dirección.

El SIIA-UAS se encuentra en línea lo cual hace más ágil el trabajo de captura de la información tanto de las DES como de las dependencias de la administración central universitaria, y se cuenta con software propio, desarrollado para cada uno de los tres subsistemas que lo integran (Financiero, Control Escolar y Recursos Humanos), pero se han presentado problemas en su integración, en virtud de que hasta ahora el Sistema Automatizado de Control Escolar (SACE), en el que se inició con una reingeniería de procesos en el ciclo escolar 2006-2007, no ha logrado generar en forma completa sus propios indicadores y la información necesaria que permita establecer los enlaces adecuados, en tiempo y forma, con los demás subsistemas.

A pesar de la escasez de recursos que priva en la institución y de no haber sido favorecidos en el ProGES 2007, es posible advertir un avance significativo en el cumplimiento de las metas compromiso, por lo que a continuación hacemos una descripción de cada una de las metas establecidas.

El avance que acusamos en la meta de los indicadores institucionales se enfoca a la función de docencia, así como a la generación de nuevos reportes y consultas en los distintos módulos del SIIA, a saber: el número de consultas individuales se ha incrementado de 1,164 consultas que había el año pasado, ahora se cuenta con 1,632, representando un incremento del 40 por ciento. Todas ellas se encuentran en el sitio Web de la universidad, para ser consultas por cada una de las dependencias que tienen permiso para el acceso a esta información. En cuanto al número de reportes, el incremento fue de 664 a 998, lo que representa 50 % más para este año. La segunda meta referida al funcionamiento del SACE y su integración al SIIA, ha venido siendo atendida prioritariamente con el inicio de la actualización de su base de datos y la capacitación de los encargados del SACE en las DES, así como al personal de la Dirección de Servicios Escolares, acción permanente en la UAS. En el mantenimiento del SIIA, tercera meta propuesta, citamos los siguientes avances: Dentro del Subsistema de Información de Recursos Humanos, se llevaron a cabo 7 importantes modificaciones que mejoraron sustancialmente el control del personal en cada uno de sus módulos y secciones donde se aplicaron. En el Subsistema de Información Financiera, donde se destaca el cambio de denominación de la Tesorería General a Secretaría de Administración y Finanzas, los cambios y modificaciones realizadas a sus módulos y secciones suman 11 y tienen que ver con la transparencia de los recursos de la institución. En la operación del Subsistema Automatizado de Control Escolar (SACE) ha mejorado la generación de consultas y la corrección de varios reportes dispuestos en línea a través de la WEB que hacen un total de 7 importantes nuevas aplicaciones.

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Para soportar tanto los procesos administrativos con las aplicaciones del SIIA así como la demanda de servicios de alumnos y empleados de la institución, se requiere actualizar la tecnología en materia de servidores, almacenamiento y tolerancia a fallas.

Los cambios ocurridos en la institución precisan también de una estrategia de capacitación permanente, dirigida tanto al personal directivo como operativo, estrategia impulsada por la unidad de planeación institucional y por el sistema de gestión de la calidad.

Análisis de los Servicios de la Red de Cómputo y Telecomunicaciones

El impacto que han tenido los recursos obtenidos a través de los ProGES 3.2, 3.3 y 2007 ha sido significativo, logrando resolver algunos problemas de infraestructura en telecomunicaciones relacionados con la seguridad, la ampliación y mejoramiento de la red de fibra óptica y redes locales. Sin embargo, el rezago que la universidad tiene en este rubro es aun considerable, debido a la falta de apoyo de los PIFI’S de años anteriores y del problema financiero estructural que ha vivido en las últimas dos décadas. Aunado a la falta de recursos financieros, se tiene el crecimiento que la universidad experimentó en este mismo periodo, con su presencia en los 18 municipios del Estado de Sinaloa, lo que ha significado actualización y diversificación de la oferta educativa y crecimiento de la matrícula, entre otros aspectos.

De esta forma, la necesidad de contar con una red de cómputo adecuada a los requerimientos de la universidad tanto en extensión, cobertura, calidad y seguridad, es todavía un asunto de prioridad institucional, reclamado ahora por los niveles de calidad que se han alcanzado, tanto en la vida académica como en el quehacer administrativo.

Se han resuelto en forma parcial los problemas de seguridad perimetral, antivirus y antispam, así como el control de ancho de banda. En seguridad informática (antivirus y antispyware) nos encontramos muy débiles. La red de fibra óptica requiere continuar con su actualización ya que con ello y con la migración de enlaces, se mejoran servicios tales como transmisión de datos, voz y video, de tal forma que se pueden implementar aplicaciones de videoconferencias, transmisión de video sobre demanda, telefonía IP, radio sobre IP, etc.

El servicio de red inalámbrica se tiene en solo dos campus universitarios. El cableado de redes locales se ha venido verificando y actualizando constantemente y se pretende que sean administrables, para lo cual será necesario cambiar el 100% de los switches no administrables en las zonas principales de las redes locales, por switches administrables.

El modelo educativo que impulsa hoy la institución centrado en el aprendizaje, precisa que las DES cuenten con infraestructura necesaria para videoconferencias, a fin de tener mayor interacción con otras DES y lograr integrar redes de apoyo académico. Se requiere también continuar atendiendo la incorporación de la telefonía digital e IP que es prioritaria para la UAS.

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Los avances registrados en materia de conexión a Internet, aunque significativos para la UAS, no son suficientes para cubrir la demanda de servicio de acceso a Internet, ya que la cantidad de computadoras conectadas es muy superior a las que se recomiendan para los enlaces con los que se cuentan.

Se requiere actualizar los sistemas de seguridad física referida a un sistema contra rayos, para protegen los equipos principales de la red y los servidores.

Los avances que tenemos en la red de cómputo universitaria responden fundamentalmente a los apoyos recibidos de los distintos ProGES y han significado para la institución una fuente importante de financiamiento en este aspecto de su vida, ya que los recursos financieros de la UAS son muy limitados. En tales circunstancias, se mantiene el objetivo de soportar las aplicaciones del SIIA, los procesos administrativos y apoyar los procesos académicos de las DES, que plantean modalidades alternativas de la educación, bibliotecas digitales y el acceso a Internet en general, fortaleciendo la red de cómputo, con un nivel de seguridad básica que permita trabajar en forma más eficiente. Con ello, la UAS se perfila a brindar servicios de calidad a los integrantes de su comunidad académica, cuerpo administrativo de la institución y al público en general.

Análisis de los Servicios de los Centros de Cómputo Universitarios y del Sistema de Torres Académicas

Dos importantes áreas de la Universidad, cuyas funciones se orientan al apoyo de las DES en sus procesos educativos, son el Sistema de Torres Académicas y los Centros de Cómputo Universitarios, que han tenido en los PIFI’S una fuente importante de financiamiento para Tecnologías de Información y Comunicación, con lo cual se ha fortalecido el quehacer académico de la institución. En este aspecto, en la Torre Académica de Culiacán hemos equipado algunas salas que funcionan como video aulas, en cuyo caso se pretende transformarlas en salas interactivas, con una plataforma tecnológica actualizada que garanticen las condiciones para capacitar a los docentes y que éstos puedan responder a las exigencias que impone el modelo educativo centrado en el alumno, planteado en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009.

En cuanto al equipamiento de los Centros de Cómputo, los recursos obtenidos se han invertido fundamentalmente en el Centro de Cómputo de Culiacán, y parcialmente se han equipado los centros de cómputo de Mazatlán y Los Mochis por lo que se requiere complementar este equipamiento en las unidades regionales Norte y Sur.

Se ha renovado la licencia para certificación de docentes y la acreditación de competencias laborales en el uso de las TIC, dirigida esta última a estudiantes del nivel bachillerato. Para ello, se aprovecharán los conocimientos técnicos, teóricos y metodológicos adquiridos por los docentes que fueron certificados en Microsoft Office Specialist (MOS), quienes apoyarán la acreditación de las competencias, que ha sido incluida en el currículo del bachillerato universitario. En este sentido, la acreditación de los PE, exige el licenciamiento y software certificado.

De octubre de 2007 a febrero de 2008 se inició el Programa Institucional de Apoyo al Egresado Universitario, con una Jornada Institucional de Apoyo al Egresado, utilizando la multimedia en la sistematización de la información que documente sus méritos y capacidades como

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profesionistas. En abril de 2008 se continuó el programa con la participación de más de 500 egresados y estudiantes de los últimos grados.

Las acciones realizadas por la UAS se perfilan a desarrollar programas educativos en la modalidad semipresencial y a distancia, al instalar y operar software de sistemas de administración de aprendizajes que nos permiten aplicar los mismos de manera más estable. Todo ello responde a la utilización de las TIC en el nuevo modelo educativo que actualmente se implementa en la institución.

La UAS integró un equipo multidisciplinario para elaborar proyectos de multimedia y llevar a cabo trabajos conjuntos con instituciones de educación superior en el país a través de las mesas de trabajo del CUDI, para la elaboración y producción de paquetes instruccionales multimedia y objetos de aprendizaje

Los niveles de calidad que registra ahora la UAS, son producto del trabajo arduo y constante que se ha venido realizando en cada una de sus unidades académicas y administrativas, defendido con firmeza por nuestro Rector en diversos escenarios. Estos niveles son soportados por el conjunto de estrategias de desarrollo que han inducido la aplicación de programas tales como: Actualización de la Normatividad, Tutorías, Acreditación de PE, Certificación de procesos, Operación del SIIA, Red de Cómputo Universitaria, Capacitación permanente, descritos en esta evaluación. Estos programas dan vida al eje estratégico de Gestión de la Calidad, plasmado en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009.

Evaluación de metas compromiso 2007 y 2008

Metas compromiso

institucionales de gestión

Meta 2007*

Valor alcanzado

2007 *

Meta a 2008*

Avance a julio 2008

*

Explicar las causas del avance o rezago

Procesos estratégicos de gestión que serán certificados por la norma ISO 9000:2000.

Número y nombre de los procesos

En total 6 procesos. En la Dirección de Control de Bienes e Inventarios: Control de compras, e Inventarios. En la Dirección de Auditoria Interna: Auditoria, En Tesorería General: Egresos. En Departamento Académico Legal: Trámite único de expedición de títulos y cédulas profesionales Y los procesos de la Dirección de Construcción y Mantenimiento.

60%

En total 5 procesos: En la Dirección de Contraloría Académica: Asignación y control de cargas académicas. En la Dirección de Prestaciones Sociales: Afiliación al IMSS y seguro facultativo y Ayuda de gastos médicos. En la Dirección de Personal: Certificación laboral y Guardias

100%

Las causas del rezago del 2007 se deben a cambios de orden normativo y de cambios de personal titular en las dependencias involucradas. En el 2008, se ha empatado lo comprometido el 2007 por el retraso que presentan los procesos. Sin embargo, a mayo de 2008 se certificaron 8 procesos y existe el compromiso de certificar los restantes junto con otros más para finales de este año. Esto se refuerza con la reciente creación de la Dirección del SGC, que coordina ahora esta tarea institucional. En este momento se trabaja para documentar todos los procesos e iniciar su implantación para luego de tres meses de operación, solicitar su certificación. Los procesos pendientes son los de la Dirección de Construcción y Mantenimiento y Dirección de Control de Bienes e Inventarios, que se sumarán a otros más este año.

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Metas compromiso

institucionales de gestión

Meta 2007*

Valor alcanzado

2007 *

Meta a 2008*

Avance a julio 2008

*

Explicar las causas del avance o rezago

Diseño, integración y explotación del SIIA:

Número y nombre de los módulos que estarán operando:

Tres módulos operando en forma completa: Financiero, Recursos humanos y Control escolar. Un módulo operando en forma parcial: Indicadores básicos.

100%

Tres módulos operando en forma completa: Financiero, Recursos humanos y Control escolar. Un módulo operando en forma parcial: Indicadores básicos.

60%

Para el 2007 cumplimos con las metas de incrementar la cobertura de los indicadores básicos y de finiquitar los módulos de servicios al estudiante y al trabajador universitario. En igual forma se dio mantenimiento a todos los módulos y secciones del SIIA, mejorando su desempeño con su actualización y la incorporación de nuevas secciones. Para el 2008, se trabaja en la implantación del SACE, y su integración al SIIA, con una reingeniería de procesos; se continúa con el desarrollo de los indicadores básicos y se mantiene constante la actualización de todos los módulos y secciones del SIIA. El desarrollo informático del SACE se tiene en su gran mayoría, faltando algunas secciones complementarias. En adelante, lo más difícil es que se opere adecuadamente en las UO; esta es una tarea en la que la estrategia será la de involucrar a todas las UO y que por su naturaleza, llevará cuando menos dos ciclos escolares completos.

Módulos del SIIA que operarán relacionados entre sí

Cuatro módulos operando relacionados entre sí: Financiero, Recursos humanos, Control escolar e Indicadores básicos.

100%

Cuatro módulos operando relacionados entre sí: Financiero, Recursos humanos, Control escolar e Indicadores básicos.

100%

Al diseñar y hacer el desarrollo informático de cada módulo o sección del SIIA, se establezcan los enlaces para que al momento de ponerlos en operación se integren automáticamente al sistema de información en forma adecuada. En tales circunstancias, si la meta es que los módulos y secciones operen relacionados entre sí, ésta se va cumpliendo al 100% en cada periodo solicitado, al momento de liberar cada sección o modulo.

Otras metas de gestión definidas por la institución: Meta A

Meta B

El SIIA no tendría sentido si no se plantea la explotación de la información con la generación de nuevos reportes e indicadores básicos, razón por la cual continuaremos impulsando esta estrategia hasta contar no solo con los indicadores PIFI, sino también con aquéllos que reafirmen el desempeño institucional así como la transparencia y la rendición de cuentas. Esta acción estratégica va acompañada de la puesta en línea de los servicios dirigidos a los estudiantes y académicos, que a través de la página Web les brinda la Universidad.

Informe del Proyecto Fortalecimiento de la Competitividad y Capacidad Académica e impulso del Modelo educativo centrado en el aprendizaje y la calidad, en la Universidad Autónoma de Sinaloa:

Todos los PE de nivel licenciatura evaluables, participaron en los procesos de evaluación por los CIEES y actualmente de 13 PE educativos en nivel 1 se transitó a 48; no se cuenta con PE en el nivel 3 y 9 se están en el nivel 2. Estos últimos se encuentran atendiendo las recomendaciones de este organismo y están en proceso de evaluación con el objetivo de alcanzar el Nivel I. Respecto a las

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evaluaciones realizadas por organismos acreditadores reconocidos por COPAES, 22 programas educativos lograron cubrir los estándares de calidad que exigen estos organismos; actualmente 17 programas se encuentran en proceso de acreditación y de cinco se esperan resultados.

Para el logro de las metas del objetivo particular propuesto en el proyecto financiado en el marco del PIFI 2007 y particularmente del ProGES, hemos aplicado recursos para dotar equipos de cómputo, periféricos y estimular las publicaciones de resultados de proyectos de investigación de nuestros profesores de tiempo completo que les ha permitido, equilibrar sus actividades de docencia, generación o aplicación del conocimiento, tutorías y de gestión académica. Con estas acciones de apoyo y seguimiento, continuamos avanzado en la habilitación, desempeño, fortalecimiento de la planta académica y en el aseguramiento y consolidación de los cuerpos académicos e integración de redes temáticas.

En este periodo (agosto 2007 a junio 2008) alcanzamos los siguientes resultados:

El fortalecimiento de la planta académica es uno de los elementos importantes de la capacidad académica de la institución y precisamente en este rubro, 29 profesores se han graduado becados por el PROMEP (20 de doctorado y 9 de maestría), con un total a la fecha de 267 profesores graduados en posgrados de alta calidad. Asimismo, logramos pasar de 448 a 489 profesores con reconocimiento de perfil deseable (194 con doctorado, 277 con maestría, 15 con especialidad y 3 con licenciatura).

Superando todas las metas establecidas para este periodo, la Universidad Autónoma de Sinaloa ya cuenta con 105 investigadores miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), que representan el 56.7% del total de investigadores de Sinaloa que forman parte del SNI. Además, se cuenta con tres académicos miembros del Sistema Nacional de Creadores.

Otro de los elementos importantes de la capacidad académica son los cuerpos académicos y particularmente los consolidados y en consolidación, es por ello que en la institución continuamos incrementando los cuerpos académicos consolidados al pasar de 6 a 10 y de 11 a 22 cuerpos académicos en consolidación, compactamos líneas de generación y aplicación del conocimiento que nos permitieron fortalecer los cuerpos académicos en formación, pasando de 61 a 47 CAEF. Y de 2007 a la fecha, producto de las actividades de seguimiento para el fortalecimiento de cuerpos académicos logramos pasar de 87 a 79 cuerpos académicos reconocidos por el PROMEP. Se han formado 3 redes de cuerpos académicos con grupos de investigación y cuerpos académicos de otras instituciones nacionales y extranjeras. 2 redes tienen como responsables a igual número de cuerpos académicos consolidados de la institución, lo que les está permitiendo potenciar sus fortalezas y atender de mejor forma sus debilidades. Adicionalmente nos encontramos trabajando la integración de dos nuevas redes nacionales de cuerpos académicos adscritos a la DES: Escuela de Economía- Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales y Doctorado en Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Sociales y Facultad de Administración Agropecuaria y Desarrollo Rural.

Con el desarrollo de estas actividades se hizo posible que, 19 proyectos de Aseguramiento y Fortalecimiento de Cuerpos académicos, en el marco del PIFI 2007 tengan apoyo por un total de $

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3’586,838.00 para el segundo año del proyecto general y cuyos resultados están contribuyendo al mejoramiento de la capacidad y competitividad académica y particularmente a incrementar los programas educativos acreditados por su buena calidad en esta institución de educación superior.

En el marco del PROMEP se cerró la primera convocatoria del año, en la cual están participando un total de 177 profesores con solicitud para apoyos en diferentes rubros del programa y cuyos resultados se entregan a finales del mes de agosto.

— 99 profesores de tiempo completo solicitan su renovación de reconocimiento de perfil deseable y/o apoyo (41 de doctorado, 51 de maestría, 2 de especialidad y 4 de licenciatura).

— 11 solicitan solo apoyo a reconocimiento de perfil deseable.

— 54 profesores solicitan becas para estudios de posgrado de alta calidad (38 de doctorado y 16 de maestría).

— 7 profesores solicitan apoyo a la incorporación de Nuevos PTC y

— 6 profesores con grado de Doctor solicitan apoyo a la reincorporación de Exbecarios PROMEP.

La información anterior, muestra que en la institución seguimos avanzando en el mejoramiento de nuestra capacidad y competitividad académica, en el cierre de brechas entre el desarrollo de los cuerpos académicos, de los programas educativos en el ámbito de cada una de las Dependencias de Educación Superior de la universidad.

Para el desarrollo de la investigación se incrementó de 10 a 12 millones el monto de los recursos que aplicará el Programas de Fomento y Apoyo a Proyectos de Investigación (PROFAPI); se emitió la convocatoria 2008 y se han recibido 195 proyectos que están siendo evaluados por pares externos para determinar el monto de las asignaciones. En esta ocasión, la convocatoria se orientó hacia el apoyo de proyectos que ofrecieran espacios a la formación de estudiantes en tareas de investigación y que tuvieran como objetivo la transferencia de resultados hacia potenciales usuarios de los sectores social y productivo.

Se amplió la cobertura del Programa de Formación de Doctores Jóvenes con la incorporación de 29 estudiantes más que suman un total de 76 estudiantes que se encuentran cursando estudios de posgrado en universidades nacionales y del extranjero, con el compromiso de incorporarse a la planta académica de la universidad al término de sus estudios de doctorado. Dicho programa impacta directamente los planteamientos del PBDI relativos al relevo generacional de la institución en el ámbito académico.

Seguimos incrementando la participación de estudiantes en los Veranos Nacionales de la Ciencia que auspician la Academia Mexicana de Ciencias y el Programa del Pacífico denominado “Delfín”. Este año 137 estudiantes participarán en el XVIII Verano Nacional de la Investigación (convocado por la Academia Mexicana de Ciencias) y 167 en el XIII Verano de la Investigación Científica del Pacífico (Verano Delfín). Se puso en marcha el Segundo Verano Científico Internacional con la participación de 25 estudiantes que realizaran estancias en universidades de Europa, Estados Unidos, Canadá y América Latina.

de 198

En el posgrado los resultados también son significativos, con los 5 programas de posgrados que ingresaron al PNPC este año la universidad ya cuenta con nueve programas de posgrado de excelencia, 4 a nivel doctorado y 5 en el nivel de maestría; Con esto, iniciamos el establecimiento de mecanismos de evaluación sistemática, cuyos primeros resultados sustentan la propuesta de creación de programas integrales de posgrado en campos estratégicos y fuertemente vinculados a las especificidades del desarrollo regional. Incluso, buscando con esta iniciativa la integración temática de los 56 programas de posgrado de la institución a través de programas integrales en cada área del conocimiento, a fin de facilitar la mejora de su calidad y su ingreso al PNPC.

El Programa institucional de Tutorías recibió un impulso importante y a través de su aplicación, se beneficiaron 21,951 estudiantes en las cuatro Unidades Regionales, quienes reciben atención tutorial individual o grupal. Adicionalmente, en el periodo 2007-2008 se impartieron 50 cursos, a través de los cuales recibieron capacitación para llevar a cabo la actividad tutorial 3,285 profesores. De éstos, 881 imparten tutorías con el apoyo, seguimiento y evaluación de la Secretaría Académica de la UAS. Actualmente, con el apoyo decidido de los actores que participan en esta actividad, en el 92.59% de las Unidades Académicas se está desarrollando el Programa Institucional de Tutorías.

La implementación del nuevo modelo educativo en nuestra institución requiere de manera indispensable la capacitación de los docentes; acciones realizadas en este sentido, han permitido que 126 profesores concluyeran el Diplomado en Formación y Actualización docente para un nuevo modelo educativo y actualmente 132 profesores lo están cursando. Estos docentes conformarán la red de monitores para apoyar los cursos y diplomados que se impartan sobre esta temática en las diferentes Unidades Académicas de nuestra universidad.

A través de la conformación del Centro Universitario de Tecnología e Innovación del Aprendizaje, actualmente se han concluido con los programas de un Diplomado en Formación Docente Centrado en el Aprendizaje y de diversos cursos para fortalecer la implementación del nuevo modelo educativo; todos ellos se llevarán a cabo de manera semipresencial; estas propuestas han sido diseñadas por un grupo de expertos en el área educativa y gestión para la calidad de la UAS.

En el ámbito de los Servicios Bibliotecarios, se logró adquirir acervo bibliográfico con formato digital, para brindar servicio a todas las Unidades Académicas de la UAS. Este acervo ha representado un apoyo importante para mejorar la formación disciplinar de estudiantes y docentes, lo cual ha impactado de manera positiva en los procesos de evaluación externa de la calidad educativa.

En resumen, con la puesta en marcha y consolidación de la nueva normatividad universitaria, el eje estratégico de Gestión de la Calidad se ve favorecido y presenta significativos avances ya que a la fecha se ha logrado ubicar 48 programas educativos evaluados y dictaminados en el nivel 1 de los CIEES y de los cuales 22 se encuentran acreditados por organismos reconocidos por el COPAES y 17 más se encuentran en espera de su acreditación. Con tales programas educativos acreditados, la Universidad atiende ahora una matrícula de calidad del 85.58 por ciento. En los últimos tres años también se han mejorado otros indicadores de calidad como son: los Cuerpos Académicos que suman ahora 79, de los cuales 47 se encuentran en formación, 22 en consolidación y 10 están consolidados; el número de perfiles PROMEP reconocidos por la SEP en este programa suman 489

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académicos; han ingresado al Programa Nacional de Posgrado (PNP) 9 programas (5 de maestría y 4 de doctorado); el incremento significativo de investigadores en el SNI, que hoy suman 105; el financiamiento para la investigación en el periodo 2006-2008, asciende a 30 millones de pesos, aplicados en 3 convocatorias internas; entre otros.

Proyecto de Infraestructura En el FAM 2008 se autorizaron un total de 8 proyectos, con una superficie construida de 4,554.70 m2 y un costo de $37’204,780.00. Esto representa 11.11%, de los 72 proyectos solicitados con un costo de $329’788,930.18 del cual es el 11.28% % el monto aprobado. El FAM 2008 es un caso extraordinario tubo un incremento 85.61 % con respecto a lo aprobado en el FAM 2007 con $20’044 000.00

LISTADO DE PROYECTOS APROBADOS EN EL FAM 2007

La universidad se ha caracterizado por aplicar políticas y programas para el uso y aprovechamiento eficiente de la infraestructura física, para ello, aplica recursos propios para el mejoramiento de sus espacios, aprovecha los apoyos extraordinarios del gobierno estatal y a través del financiamiento de 64 proyectos del programa FAM del gobierno federal. Sin embargo, aún se tienen serios problemas, que tienen que ver con el mantenimiento, remodelación y construcción de más espacios físicos que se presentan, de manera puntualizada, en el Plan Maestro de Construcción 2007-2012.

No. DES UBICACIÓN INFRAESTRUCTURA FÍSICA

1 FACULTAD DE MEDICINA

Campus “Ciencias de la Salud”, Culiacán, Sin.

Construcción de edificio de estructura especial para Biblioteca, Cubículos de Tutorías y Centro Robótico.

2 ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA

Culiacán, Sin. Edificio módulo tipo CAPCEES de 13 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 3 niveles.

3 ESCUELA DE FISICO MATEMATICAS Culiacán, Sin Ampliación módulo tipo CAPCEES de 2 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 1 nivel en segundo nivel.

4 CENTRO MEDICO Y PSICOPEDAGOGICO – LOS MOCHIS

Los Mochis, Sin.

Edificio módulo tipo CAPCEES de 6 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 1 nivel

5 CENTRO MEDICO Y PSICOPEDAGOGICO – LOS MOCHIS

Mazatlán, Sin. Edificio módulo tipo CAPCEES de 6 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 1 nivel

6 ESCUELA SUPERIOR DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE

Juan José Ríos, Sin.

Edificio módulo tipo CAPCEES de 7 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 2 niveles

7 ESCUELA SUPERIOR DE TRABAJO SOCIAL – LOS MOCHIS

Los Mochis, Sin.

Edificio módulo tipo CAPCEES de 6 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 2 niveles

8 ESCUELA DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

Mazatlán, Sin. Edificio módulo tipo CAPCEES de 13 entre ejes (3.24 x 8.00 mts) y 3 niveles.

de 198

Durante el tercer año 2007-2008 de gestión rectoral se ejerció un gasto de 64’505,432.86 pesos en aproximadamente 102 proyecto de obras. De igual manera, con el FAM del periodo 2001- 2008, se financiaron 64 proyectos, con una superficie construida de 54 285,03 m2 y una inversión de 196’187,248.00 pesos, siendo esto un factor fundamental para elevar sus indicadores académicos de la institución. Actualmente, la Universidad Autónoma de Sinaloa está integrada por 38 DES con 57 PE de licenciatura Evaluables. De estos, 22 están acreditados y 48 están en primer nivel de los CIEES, además, se tienen 79 Cuerpos Académicos, de los cuales 10 están consolidados y 22 en proceso de consolidación, con 489 maestros con perfil PROMEP, 105 maestros en el Sistema Nacional de Investigadores. Con todo ello, se atiende una matrícula, conformada por: 1,074 en TSU, 45,432 de licenciatura, y 1,251 de postgrado.

IMPACTO DE LA CONSTRUCCIÓN EN LA MEJORA DE LA CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICAS DE LA INSTITUCIÓN.

AÑO DEPENDENCIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

OBRA ST M2 IMPORTE

ACREDITACIÓN BENEFICIARIOS VALIDADO

2001 Facultad de Medicina 13EE U3C 3N T 1.430,14 3.589.383,93 1PEA PTC:75 ALUM: 3145 TOB: 3220

2001 Facultad de Administración Agropecuaria y Desarrollo Rural

6EE U2C 2N A T 504,15 1.399.287,00 3 PE N1 PTC:19 ALUM: 1815 TOB: 1834

2001 Escuela Superior de Trabajo Social -Mazatlán 6EE U2C 2N A T 452,31 1.648.578,37 1 PE N1

PTC:20 ALUM: 609 TOB: 629

2001 Facultad de Ciencias Sociales 6EE U2C 2N A T 452,31 1.505.223,72 1 PEA

3 PE N1

PTC:27 ALUM: 1782 TOB: 1809

2001 Facultad de Historia 6EE U3C 3N T 452,31 1.800.346,50 1 PE 1N PTC:18 ALUM: 153 TOB: 171

2001 Escuela de Físico Matemáticas

14EE 3er NIVEL T 596,23 1.047.633,48


2001 Facultad de Ciencias del Mar

3EE U3C 3N T 402,31 1.500.000,00 2 PEA PTC:56 ALUM: 458 TOB:

2001 Biblioteca Central de la U.A.S.

BIBLIOTECA VIRTUAL T 1.273,00 1.350.947,00 23 PEA 24 PE N1

PTC:1171 ALUM: 47757 TOB: 48928

5.562,76 13.841.400,00

2002 Facultad de Medicina Edificio De 13EE En 3N T 1.439,22 4.972.373,91 1PEA PTC:75 ALUM: 3145 TOB: 3220

2002 Escuela de Ciencias Computacionales Edificio De 2N T 1.439,22 4.713.920,91


2002 Escuela Superior de Enfermería - mazatlan Edificio De 7EE En 2N T 552,72 1.715.949,76 X

PTC:9 ALUM:401 TOB: 410

2002 Escuela de Turismo Edificio De 13EE 3N T 992,77 3.267.650,97 1 PE 1N PTC:6 ALUM: 635 TOB: 641

2002 Facultad de Agronomía - Culiacán

Const. Tercer Nivel T 552,72 1.837.122,82

PTC:77 ALUM: 1198 TOB: 1275

de 198


OBRA ST M2 IMPORTE


2002 Escuela de Trabajo Social – Los Mochis

Edificio De 7EE 2N T 552,72 1.723.106,01 X PTC:10 ALUM:797 TOB: 807

2002 Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia Edificio De 7EE 2N T 552,72 1.831.379,82


2002 Facultad de Arquitectura Edificio De 7EE 2N T 604,56 1.905.619,01 1 PEA PTC:38 ALUM: 1291 TOB: 1329

2002 Escuela de Ingeniería - Los Mochis Edificio De 12EE 1N T 552,72 1.888.647,82 2 PE N1

PTC:18 ALUM: 1127 TOB: 1145

2002 Facultad de Agronomía - Culiacán Edificio De 7EE 2N T 505,00 1.607.987,50 1 PE N1

PTC:77 ALUM: 1198 TOB: 1275

2002 Facultad de Ciencias del Mar Edificio De 7EE 2N T 328,31 1.020.324,50 2 PEA


2002 Facultad de Ciencias de la Tierra

Edificio De 7EE 2N T 555,40 1.245.713,96 1 PEA PTC:12 ALUM: 148 TOB: 160

2002 Facultad de Ciencias Químico Biológicas

Edificio De 2N T 459,59 1.439.074,93 1 PEA 2 PE N1

PTC:67 ALUM: 1240 TOB: 1307

2002 Unidad Técnica de Apoyo a la investigación Edificio Est. Especial T 864,00 972.528,08

23 PEA 24 PE N1

PTC:1171 ALUM: 47757 TOB: 48928

9.951,67 30.141.400,00

2003 Facultad de Arquitectura Const. de Edificio de 6EE 2N Adosado T 452,31 1.787.377,09 1 PEA

PTC:38 ALUM: 1291 TOB: 1329

2003 Facultad de Historia y Escuela de Filosofía y Letras

Const. de Edificio de 7EE 2N T 485,00 2.221.675,20 3 PE N1


2003 Facultad de Contabilidad y Administración

Const. de Segundo Nivel Est. Especial T 1.752,25 4.170.355,00 2 PEA

PTC:70 ALUM: 6101 TOB: 6171

2003 Facultad de Ciencias de la Educación

Const. de Edificio 10EE 2N T 432,94 1.099.768,64 1 PE N1


2003 Unidad Técnica de Apoyo a la Investigación

Const. de Edificio 2da Etapa T 576,00 1.843.200,00 23 PEA

24 PEN1

PTC:1171 ALUM: 47757 TOB: 48928

2003 Facultad de Ciencias Químico Biológicas

Const. de Edificio Estructura Especial 2N

T 1.322,00 5.171.505,36 1 PEA 2 PE N1

PTC:67 ALUM: 1240 TOB: 1307

2003 Facultad de Agronomía Remodelación de Laboratorios

T 1.322,00 2.771.505,36 1 PE N1 PTC:77 ALUM: 1194 TOB: 1025

2003 Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia

Const. de Edificio 6EE 2N T 456,01 1.787.377,09


2003 Facultad de Ingeniería Civil Culiacán

Const. de Edificio Estructura Especial 2N T 462,72 1.810.105,11 1 PEA


2003 Facultad de Ingeniería Civil Mazatlán Const. de 1er Nivel T 561,77 965.815,95

PTC:18 ALUM: 1000 TOB: 1018

2003 Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia

Const. de Corrales + Cobertizo T 1.158,74 1.480.000,00


de 198


OBRA ST M2 IMPORTE


2003 Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Publicas

Const. de Edificio de 7EE 2N

T 1.666,23 2.221.675,20 1 PEA PTC:17 ALUM: 422 TOB: 439

2003 Facultad de Odontología Const. de Edificio Estructura Especial 1ra Etapa

T 1.257,60 2.080.000,00

PTC:40 ALUM: 1243 TOB: 1283

2003 Facultad de Ciencias del Mar

Remodelación de Laboratorios T 3.499,28 1.600.000,00 2 PEA


15.404,85 31.010.360,00

2004 Escuela de Estudios Internacionales y Políticas Públicas

6EE2N ADOSADO T 444,52 4,394,735.00 1 PEA PTC:17 ALUM: 422 TOB: 439

2004 Escuela de Informática 13EE3N T 1.454,65 5,173,135.00 1 PE N1 PTC:19 ALUM: 597 TOB: 616

2004 Unidad de Formación Docente y Actualización Disciplinaria

EDIFICIO ESTRUCTURA ESPECIAL (PRIMERA ETAPA)

T 1.120,72 5,000,000.00 23 PEA 24 PEN1

PTC:1171 ALUM: 47757 TOB: 49928

2004 Facultad de Medicina 13EE2N T 1.348,86 4,023,135.00 1PEA PTC:75 ALUM: 3145 TOB: 3220

4.368,75 18,5906.45

2005 Escuela Superior de Agricultura del Valle del Fuerte

REHAB. Y ACOND. DE ESPACIOS T 818,46 2254150.00


2005 Escuela de Ciencias de la Tierra

REHAB. Y ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIOS

T 186,25 557.600,00 1 PEA PTC:12 ALUM: 148 TOB: 160

2005 Facultad de Ingeniería Civil - Culiacán

REHAB. Y ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIOS

T 535,04 1.341.210,00 1 PEA PTC:43 ALUM: 813 TOB: 856

2005 Escuela de Biología CONSTRUCCIÓN DE 2DO. NIVEL 12EE T 500,92 2.629.540,00 1 PEA


2005 Escuela de Economía (IIES) CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIO 7EE 2n

T 455,05 2.696.590,00 1 PEA PTC:22 ALUM: 334 TOB: 356

2005 Escuela de Derecho - Guasave

CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIO 7EE 2N

T 531,57 2.240.610,00

PTC:1 ALUM:812 TOB: 813

2005 Facultad de Administración Agropecuaria y Desarrollo Rural

13EE 3n T 1.454,65 4.836.860,00 3 PE N1 PTC:19 ALUM: 1815 TOB: 1834

2005 Facultad de Ciencias Sociales

CONSTRUCCIÓN DE 9EE 2N T 309,83 1.759.440,00

1 PEA 3 PE N1

PTC:27 ALUM: 1782 TOB: 1809

4.791,77 16.061.850,00

2006 Escuela de Enfermería – Los Mochis

Construcción de Edificio de 7 Entre Ejes en 2 Niveles 2 Entre Ejes en Planta Baja

T 615,25 3.045.487,50


2006 Escuela de Enfermería - Culiacán 13EE3N T 1.366,10 6.762.195,00

PTC:11 ALUM: 1051 TOB: 1062

2006 Escuela Superior de Trabajo Social - Culiacán 13EE3N T 1.312,13 6.495.043,50

PTC:38 ALUM: 1005 TOB: 1043

2006 Escuela de Derecho – Los Mochis 13EE3N T 1.312,13 6.495.043,50 2 PE N1

PTC:17 ALUM: 2441 TOB: 2458

de 198


OBRA ST M2 IMPORTE


2006 Escuela de Contabilidad y Administración - Mazatlán

13EE3N T 1.312,13 6.495.043,50 2 PEA PTC:40 ALUM: 1893 TOB: 1933

5.917,74 29.292.813,00

2007 Escuela de Ciencias Económicas y Administrativas A

13EE3N P 1.474,47 7.000.000,00 5 PEA

PTC:11 ALUM: 1740 TOB: 1751

2007 Escuela de Odontología

Construcción de edificio de estructura especial segunda etapa de la

clínica de especialidades

P 962,32 5.000.000,00

PTC:40 ALUM: 1243 TOB: 1283

2007 Escuela de Nutrición 13EE3N P 1.296,00 8.044.000,00


3.732,79 20.044.000,00

2008 Escuela de Contabilidad y Administración - Mazatlán 13EE3N P 1.461,67 7.500.000,00 2 PEA

PTC:40 ALUM: 1893 TOB: 1933

2008 Escuela de Enfermería – Mazatlán 13EE3N P 1.461,67 8.000.000,00


2008 Escuela Superior de Trabajo Social – Los Mochis

6EE2N P 463,22 1.500.000,00


2008 Escuela Superior de Agricultura del Valle del Fuerte

7EE2N P 558,79 3.000.000,00


2008 Centro Médico y Psicopedagógico - Los Mochis

6EE1N P 260,07 2.250.000,00 4 PE N1 PTC:X ALUM: 5767 TOB:

2008 Escuela de Físico - Matemáticas 2EE1N P 89,21 1.500.000,00


2008 Centro Médico y Psicopedagógico - Mazatlán

6EE1N P 260,07 2.250.000,00 6 PEA

9 PE N1

PTC:X ALUM: 8731 TOB:

2008 Facultad de Medicina Edificio de estructura especial de 3 niveles P 1,788,98 11.204.780,00 1PEA

PTC:75 ALUM: 3145 TOB: 3220

4.554,70 37.204.780,00

54.285,03 196.187.248,00

ST: ESTADO DE PROYECTO, T: TERMINADA, P: PROCESO

A pesar de los avances significativos alcanzados en infraestructura, en la elevación de los indicadores de calidad y de los apoyos logrados para el mejoramiento de la misma, se requiere seguir mejorando los espacios físicos de acuerdo a estándares de calidad para sostener la acreditación de los PE y asegurar los indicadores académicos. Igualmente, consideramos que el origen de estas necesidades o déficit de infraestructura es producto de rezagos históricos, desgaste natural, uso intensivo, el desarrollo de nuevas tecnologías, cambios en los modelos educativos, incremento en la matricula, apertura de nuevos PE, y el desarrollo del postgrado. Rendición de cuentas y transparencia en el uso de los recursos financieros. La rendición de cuentas se ha consolidado en la Universidad Autónoma de Sinaloa; hemos avanzado en el proceso de control interno y transparencia. Muestra de ello lo constituyen la elaboración y

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entrega de los informes trimestrales de flujos de efectivo de la Secretaría de Administración y Finanzas de la institución, la auditoría externa a los ingresos y egresos del ejercicio financiero del 1 de mayo del 2007 al 30 de abril del 2008 y la presentación dictaminada de la información financiera complementaria de la Universidad, de acuerdo a los lineamientos requeridos por la Secretaría de Educación Pública, así como en cumplimiento de las disposiciones del H. Consejo Universitario y las recomendaciones emitidas por la Contraloría Social Universitaria. Para garantizar y fortalecer el manejo transparente y la rendición de cuentas académicas y financieras de la universidad se creó, el año pasado, la Dirección del Sistema de Gestión de la Calidad y Rendición de Cuentas (DSGC), que tiene como objetivo coadyuvar al fortalecimiento de los mecanismos institucionales que permitan informar sobre el cumplimiento en el manejo adecuado y transparente de los recursos asignados a la institución y sobre la integración y funcionamiento de las dependencias académicas y administrativas. El H. Consejo Universitario aprobó el 9 de julio el Reglamento para la Transparencia y Acceso a la Información y el Reglamento de Funcionamiento de la Contraloría Social Universitaria. La UAS tiene un apartado especial en su Hoja WEB que se accesa con http://www.uasnet.mx/web/?op=T20 , dedicada a la Rendición de Cuentas, el propio Informe Rectoral, que por ley orgánica se presenta ante el H. Consejo Universitario, la comunidad universitaria y la sociedad, constituye un verdadero acto de rendición de cuentas.

Infraestructura Física En el presente, 2008, la UAS cuenta con una infraestructura física de 204 inmuebles con 2,416 espacios físicos; tiene más de 695 aulas,56 bibliotecas,211 laboratorios, 33 talleres, 58 auditorios, 4 áreas deportivas,60 centros de cómputo, dando una suma de 162,861 m2 construidos 67.45 % más que en 2001. La UAS tenía una superficie de 97,258.81 m2 construidos en el 2001. Como resultado del incremento de la oferta educativa en el nivel superior, del 2001 al 2008, y la acreditación del 37.9 % de sus programas educativos evaluables hasta junio del 2008. Tan solo del 2007 al 2008 la UAS incrementó su matrícula de 47,757 a 46,373 estudiantes que representa un 2.98%. En el mismo periodo, su infraestructura creció de 203 a 204 inmuebles, representando un crecimiento de solo el 3.33 %. Esta situación ha mejorado las condiciones de infraestructura, sin embargo no ha sido suficiente para cubrir las necesidades de infraestructura, tan solo en aulas hay un déficit de 381 como se muestra en la tabla

DEFICIT DE AULA EN LA IES - UAS AL 2008

NÚMERO DE AULAS 695 ÁREA DE AULA PROMEDIO EN LA IES 58.00 M2 ÁREA CONSTRUIDA 40,310.00 M2

CAPFCE DEFICIT DE AULAS EN M2 16,998.40 M2 INCREMENTO EN AREA DE SERVICIOS (30%) M2 5,099.52 M2 DEFICIT TOTAL M2 22097,92 M2

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DEFICIT DE AULAS 381 ANÁLISIS DE AULAS/ALUMNO ÁREA NECESARIA PARA 46,373 ALUMNOS PÁRAMETROS CAPFCE 1.2 POR ALUMNO (47,757 X 1.20 M2) 57,308.40 M2

En el periodo 2006-2008, la UAS ha realizado una profunda revisión de su infraestructura de sus 38 DES, permitiendo eficientar y optimizar al máximo sus espacios, detectando necesidades de mantenimiento, modificaciones, ampliaciones, modernizaciones y obras nuevas. Desde la perspectiva de infraestructura física, la UAS está organizada en 17 centros, donde sobre salen 3 campus universitarios consolidados: Culiacán, Mazatlán y Los Mochis, 2 campos universitarios en proceso de consolidación: Guasave y Ciencias de la Salud en Culiacán. La UAS también cuenta con 4 campus de reciente creación: Guamúchil, Mocorito, Navolato y Badiraguato. Ademas, la UAS tiene 7 centros independiente en los cuales se ubica una sola DES como son: FAADER, (antes ESCAADER) en Guamúchil, Facultad de Veterinaria en Culiacán, FACIMAR en Mazatlán, Facultad de Agronomía en Culiacán, la Escuela Superior de Agricultura del Valle del Fuerte en Juan José Ríos, Escuela Superior de Trabajo Social en Culiacán, la Escuela Superior de Enfermería en Culiacán y el CISE en Culiacán.

Los campos consolidados concentran el mayor número de DES: CU Culiacán, con 16 DES y 22,263 alumnos en 60 inmuebles; CU Mazatlán, con 8 DES y 8,327 estudiantes en 38 inmuebles; y CU Los Mochis, con 3 DES y 4,365 estudiantes en 14 inmuebles. A pesar de ser campos consolidados, consideramos que requieren de mayor infraestructura para atender las necesidades de los PE relacionadas con: Programa Institucional de Tutorías, diversificación de la oferta educativa y la reorganización de espacios físicos para el posgrado. En el mismo sentido, dar respuesta a las recomendaciones de los CIEES en lo que se refiere a servicios bibliotecarios, centros de cómputo, remodelación y construcción de laboratorios, incremento del número de aulas, servicios sanitarios. Por otra parte, los tres campos presentan problemas de mantenimiento en general que tienen que ver con: variaciones de voltaje, infraestructura física para la red de cómputo, mantenimiento de instalaciones sanitarias, ampliación de áreas de estacionamiento, construcción de espacios deportivos y culturales. En el caso de los campus en proceso de consolidación en la UAS, requieren de edificios, infraestructura vial, estacionamientos, redes de agua potable, drenaje y alcantarillado, espacios deportivos y culturales, ellos son: Guasave y Ciencias de la Salud en Culiacán. El campus Guasave tiene 2 DES con 2,552 estudiantes en 3 inmuebles. En el campus de Ciencias de la Salud está medicina con 3,545 estudiantes en 5 inmuebles y se construye 2 módulos de la Escuela Superior de Trabajo Social; además, se construye 1 modulo de la escuela de Nutrición. Los 4 campus de reciente creación: Guamúchil, Mocorito, Navolato y Badiraguato están en un proceso vigoroso de desarrollo. Mocorito ya tiene 5 inmuebles, Navolato 1 inmueble y 2 en construcción y Badiraguato 2 inmuebles. Estos campus cuentan con extensiones de otras DES que se encuentran en los campos consolidados, como son los PE de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y de la Facultad de Contaduría y Administración en campus Culiacán. En el caso particular de Navolato, se tiene 1 TSU, con 139 estudiantes y estudiantes de las Facultades de Derecho y Ciencias Sociales y de Contaduría y Administración, que requieren de apoyo en infraestructura física.

Los 7 centros independiente de la UAS requieren de atención especial, en virtud de que han logrado un alto nivel de desarrollo, sin embargo sus edificios tiene un alto nivel de deterioro, edificios prestados o sus edificios no son adecuados para educación. FAADER (Antes ESCAADER) en

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Guamúchil, Facultad de Veterinaria en Culiacán, la Escuela Superior de Agricultura del valle de Fuerte tiene altos niveles de desarrollo requiriendo mayor infraestructura, FACIMAR en Mazatlán es un caso especial su edificios tiene un alto nivel de deterioro, la Facultad de Agronomía en Culiacán requiere modernizar su infraestructura centro de cómputos y bibliotecas, Escuela Superior de Trabajo Social en Culiacán y Nutrición se le construyen nuevos edificios en el Campus “Ciencias de la Salud” , la Escuela Superior de Enfermería en Culiacán se están sustituyendo sus edificios deteriorados por nueva infraestructura y la Facultad de Ciencias de la educación (antes CISE) se está planeando sus nuevas instalaciones en Culiacán. En estas DES se concentran 5,858 estudiantes con 70 inmuebles y presentan características similares a los campos de Culiacán, Mazatlán y Los Mochis, en cuanto a sus necesidades de infraestructura física. En la mayor parte de los centros universitarios el uso y aprovechamiento de la capacidad física instalada superan el índice máximo de utilización de 66 hrs-semana dado por la SEP. Las DES tienen mínimo dos turnos de 7.00 hrs - 13:00 hrs y de 14:00 hrs - 20:00 hrs., de lunes a viernes. Algunas DES cuentan con programas sabatinos y nocturnos. El logro de la infraestructura física proyectada en el Plan Maestro de Construcción 2007-2012, permitirá a la Universidad Autónoma de Sinaloa lograr su Visión proyectada al 2012. Problemas Estructurales Sin duda, pues, una de las grandes debilidades de la UAS, analizadas en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009, son los denominados problemas estructurales que la aquejan, que limitan su desarrollo y amenazan su futuro, entre estos, el más significativo es el de jubilaciones y pensiones, para afrontarlo de ha desarrollado un política dual por un lado se ha suscrito convenio, entre la Rectoría de la Universidad Autónoma de Sinaloa y el Sindicato Único de Trabajadores de la UAS, debidamente protocolizado ante la H. Junta Especial Número Uno de la Junta Local de Conciliación y Arbitraje del Estado de Sinaloa, con los siguientes acuerdos para obtener el derecho a la pensión por jubilación dinámica se extienda 35 años las nuevas contrataciones y los que tengan antigüedad de 20 a 25 años se jubilarán a los 27; los de 15 a 20 años hasta los 28; de 10 a 15 hasta los 29 y de uno a 10 hasta los 30 años. Se cambia la edad biológica a los 62 para nuevas contrataciones y para los activos ahora hasta los 60 años. Se integró un fidecomiso con aportación inicial de 3 hasta llegar al 10%, donde aportan activos y jubilados. Se implementó un programa de estímulos de permanencia para el personal que se mantenga en activo, entre los 25 y 30 años, el estímulo será del 20%, y entre los 30 y 35 años y más, el estímulo será del 25%, calculado sobre el importe que se deriva del sueldo base y la antigüedad. Finalmente, en este año, se constituyó en común acuerdo con el SUNTUAS Académicos y Administrativos, el Fideicomiso para la Jubilación de los Trabajadores activos y jubilados de la Universidad, cuyo propósito mantener al personal académico de alta habilitación que esté involucrado en los proyecto de desarrollo institucional como el PIFI y por otro lado garantizar el pago de pensiones y jubilaciones de los trabajadores, y cuya custodia, inversión y administración de los recursos fue encomendada, bajo licitación pública, a la institución de Banca Múltiple Grupo Financiero BBVA Bancomer.

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Un segunda política ha sido que atendiendo los objetivos y lineamientos para la presentación de proyectos para acceder a recursos del Fondo de Apoyo para Reformas Estructurales de las Universidades Públicas Estatales (Fondo de concurso por proyectos para apoyar las reformas de las UPE, para abatir pasivos contingentes derivados de pensiones y jubilaciones), Fondo para el Reconocimiento de Plantilla de las Universidades Públicas Estatales para resolver otros grandes problemas, como el desfase de plantilla y Fondo de Apoyo para Saneamiento Financiero de las Universidades Públicas Estatales (UPES) por Debajo de la Media Nacional en Subsidio por Alumno, Fondo para el Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Federal Ordinario, Universidades Públicas Estatales (Distribución por la Fórmula CUPIA, con Participación de SEP Y ANUIES) de los recursos financieros extraordinarios aprobados por el Congreso de la Unión; hemos presentado proyecto tanto en la convocatoria 2007 como 2008, con buenos resultados hasta ahora Estamos convencidos que sólo con la debida articulación de los apoyos de los Fondos Extraordinarios definidos por el Congreso de la Unión y el PIFI, la UAS podrá hacer frente con éxito al momento difícil que aun vive, aun cuando se comienza a ver una luz en el túnel.

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Análisis del requerimiento institucional de nuevas plazas de PTC:

Considerando los análisis de capacidad y competitividad, brechas, innovación, oferta educativa y metas compromiso realizados en el ámbito institucional y de la gestión, y contextualizando las solicitudes justificadas de las DES, se plantea, la solicitud institucional de nuevas plazas, considerando los siguientes aspectos:

Número de DES que Solicitan Plazas: 33

PTC vigentes: 916

Matricula Atendida: 38,992 alumnos

Relación alumnos/PTC: 42.56

Plazas no recuperadas por jubilación: 372

Plazas otorgadas en el periodo 1996-2007 internamente son: 232

Plazas justificadas ante PROMEP: 217

Número de Cuerpos Académicos en Formación que serán fortalecidos: 44

Número de Cuerpos Académicos en Consolidación que serán fortalecidos: 21

Número de Plazas solicitadas 217.

Justificación Se requieren nuevas plazas para sostener la calidad y desarrollo de los PE y CA. Apoyando al cierre de brechas. El número de alumnos que tiene la institución requiere de un mayor apoyo por parte de la planta docente para llevar a cabo adecuadamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente en lo relativo al modelo educativo centrado en aprendizaje y el estudiante, así como en la adecuada aplicación del programa de tutorías. Además se requiere un número mayor de profesores que cuenten con perfiles relacionados directamente con los PE con el objetivo de que colaboren en el mantenimiento de la calidad de los PE, se fortalezcan los Cuerpo Académicos (CAs) y se coadyuve a incrementar su grado de consolidación, deberá ponerse especial

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importancia en que los nuevos PTC cumplan con los indicadores de capacidad académica, máximo grado de habilitación y alta producción académica.

Resumen para solicitud de Plazas

DES Número de PTC vigentes

Número de Estudiantes

Relaciónn Alumnos/PTC

Indicador establecido por ANUIES según el área de conocimiento

Plazas PTC no recuperadas por jubilaciones

Plazas otogadas en el periodo 1996-2007

Plazas justificadas ante ProMEP

Número de CAEF que serán

fortalecidos

Número de CAEC que serán

fortalecidos

Plazas PTC Solicitadas para 2008

Justificación

FACULTAD DE AGRONOMÍA

76 1188 15.6 15 5 14 0 4 1 11

Se requieren nuevas plazas para sostener la calidad y desarrollo de los PE y CA. Apoyando al cierre de brechas. Ante la jubilación dinámica

FACULTAD DE INFORMÁTICA MAZATLÁN

14 294 21 0 7 7 1 1 4

El número de alumnos que tiene la DES requiere de un mayor apoyo por parte de la planta docente para llevar a cabo adecuadamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente en lo relativo al modelo educativo centrado en aprendizaje y el estudiante, así como en la adecuada aplicación del

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

programa de tutorías. Además se requiere un número mayor de profesores que cuenten con perfiles relacionados directamente con los PE con el objetivo de que colaboren en el mantenimiento de la calidad del PE-LI. Otro de los puntos a reforzar son los Cuerpo Académicos (CAs) que tiene la Facultad. El CAEC "Señales y Sistemas" y el CAEF "Tecnología e Informática Educativa" requieren de la participación de profesores que coadyuven a incrementar su grado de consolidación. Debido a que tres PTC están actualmente en

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

condiciones de jubilarse, deberá ponerse especial importancia en que los nuevos PTC cumplan con los indicadores de capacidad académica, máximo grado de ahbilitación y alta producción académica.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

20 330 16.5

12 LCE, (300/25)

1 ME (15/20) y 3 DE (15/6)

3 0 0 0 3 2

En 2009, se solicitan 2 PTC para fortalecer los núcleos de profesores de los 3 PE, para las líneas de Sujetos y procesos educativos y Educación y sociedad, con la incorporación a los CAEC ECE y PPyPU, respectivamente.

ESCUELA DE FILOSOFÍA Y LETRAS

23 191 12.65 15 2 2 0 2 0 2

El numero de PTC en cada CA es mínimo o , además los integrantes de los mismos han rebasado la edad de jubilación y se

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

corre el riesgo de que los CA desaparescan, por lo anterior,para poder avanzar a la consolidación requiere de personal capacitado que los fortalezca.

FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

69 6120 88.70 50 8 10 1 2 1 30

Se está solicitando la recategorización de profesores de asignatura con alto grado de habilitación, lo cual vendrá a fortalecer la creación de 2 nuevos PE para 2009 (una licenciatura y un posgrado) y también a los CAs; elevando el porcentaje de los indicadores de la capacidad académica de la DES.

ESCUELA DE BIOLOGIA (LICENCIATURA EN BIOLOGIA)

19 540 540/19=28,4 15-20 3 9 2 3 0 7

De acuerdo a la acreditacion se debe de contar con maestros PTC necesarios

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

para la atencion adecuada del alumnado.

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL MAZATLÁN

19 609 32.05/1 50/40 2 9 8 3 3

La DES tiene como fortaleza la habilitación de los PTC, los cuales han posilibitado el incremento de perfiles PROMEP y el ingreso de 1 SNI; pero de 19 PTC, 14 están en posibilidad de jubilarse, por lo que urge el relevo eneracional generacional, debido a que el funcionamiento de la DES y de los CA's se verá perjudicado si éstos profesores deciden hacer uso de esa prestación. con ello, los niveles de calidad, de la DES disminuirían considerablemente; por tal motivo y tomando en consideración los

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

lineamientos de PROMEP para el otorgamiento de Tiempos Completos, en las profesoras Nidia Yuniba Brun Corona, Ma. Esperanza Benítez Cortés y Alicia Rivas Montaño, son las indicadas.

FACULTAD DE INFORMÁTICA CULIACÁN

15 654 44 20 3 12 2 1 1 4

La DES Facultad de Informática Culiacán, cuenta con una planta docente de 53 profesores de la que sólo el 28% es PTC. Los indicadores establecidos por la ANUIES para un PE científico intermedio de licenciatura establecen que la proporción PTC/Alumno debe ser de1/20, sin embargo actualmente en el PE Licenciatura en Informática la proporción es de

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

1/44. Además de acuerdo al tipo de PE se requiere que el 76% de la planta académica sea PTC. El déficit de PTC en el PE Licenciatura en Informática es un problema histórico, y se ha agudizado con la baja de 3 PTC por jubilación y uno por cambio de adscripción en el periodo de 1997 a 2004. En el 2007 se logró la incorporación 2 PTC con perfil preferente, mismos que han venido a fortalecer a los PE de licenciatura y posgrado que oferta la DES. Asímismo se fortaleció al CAEF Informática Aplicada a la Educación y al CAC de Sistema

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

de Apoyo a la Toma de Decisiones, con la incorporación de 1 PTC a cada CA; sin embargo es necesaria la contratación y/o promoción de 12 PTC con estudios de posgrado, que vengan a fortalecer la capacidad académica de la DES, la calidad y cobertura de los servicios de apoyo estudiantil que nos permita consolidar la calidad de los PE que se ofertan.

FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICO BIOLOGICAS.

69 1267 18.36 20 38 30 17 3 1 4

Con el fin de fortalecer el trabajo que se desarrolla en las LGAC del CAEF F (PE de QFB) y el CAEF IP (PE de IQ), una de las estrategias que se propone implementar es la incorporación de 2 Doctores

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

con alta productividad en los campos antes mecionados de tal manera que el CA de IP mejore su grado de consolidación al 2009 y el CA de F en el 2011. Al mismo tiempo se pretende fortalecer el CAEC de SP y el CAEF IP promoviendo a 2 profesores de asignatura que actualmente desarrollan proyectos de investigacin las LGAC del CA correspondiente, lo que permitiría que en el 2009 el CAEC de SPse consolidara y el de IP se transforme en CAEC.

TRABAJO SOCIAL MOCHIS 10 797 79.7 40 3 5 2 1 0 1

Los 10 PTC son jubilables, incluyendo a los 4 perfiles

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

promep, el problema de la proporción de A/P que es alta y la razón principal es reforzar el CA.

ESCUELA DE CIENCIAS FISICO-MATEMATICAS

21 87 4.2 10 3 7 5 1 1 3

El cuerpo de Gravitación necesita otro investigador para formar parte del proyecto internacional ALICE y el cuerpo de probabilidad requiere de 2 profesores con SNI para poder aspirar a poner la maestría en estadística en el PNPC.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

27 1182

Comercio internacional:

155 .5

Ccomunicación: 62.5

Economía: 22.6

Sociología: 6.7

Comercio internacional: 50 Ccomunicación:

50 Economía: 25

Sociología: 20

1 8 1 1 8

El alto índice de alumnos que tiene la DES requiere de un mayor apoyo por parte de la planta docente para llevar a cabo adecuadamente los procesos de enseñanza aprendizaje, sobre todo lo que

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

marca el modelo educativo centrado en el aprendizaje. Además se requiere un número mayor de profesores que cuenten con perfiles relacionados directamente con los PE con el objetivo de que coadyuven a reforzar las áreas ejes de formación. Otro de los puntos a reforzar es el Cuerpo Académico en Formación (CAEF) que tiene la facultad. El cuerpo académico de Globalización e Integración y económica requiere de la participación de profesores que puedan cumplir con el perfil deseable que requiere

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

PROMEP para desarrollar las líneas de investigación que están proyectadas a trabajar por los integrantes de este CAEF. En el campo de las tutorías se requiere un mayor apoyo y los tiempos completos son los actores fundamentales para poder implementar y desarrollar estos PE. Otro indicador importante es el relativo a que casi el 60% de los PITC estan en edad de jubilación por lo que deberá poner especial importancia en que las ocho nuevas contrataciones cumplan con los indicadores de capacidad

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

académica, doctorados y con alta producción académica.Los requerimientos por PE son: Licenciatura en Comercio Internacional, 2; Lic. en Economía, 2; Lic. en Sociología, 2 y Lic. en Comunicación, 2 La DES ateinde 4 PE de licenciatura y 1 de posgrado, lo que le mayor complejidad. De acuerdo con los requerimientos de ANUIES, ni Comercio Internacional ni Ciencias de la Comunicación cumplen con el requerimiento, Comercio Internacional y Sociología son los que tienen mayor proporción de PITC en condición de

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

jubilación y Economía y Comunicación los demenor proporción de Doctores.

FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR

58 458 7.9 15/20 23 19 3 1 3 3

La contratación de los PITC permitira la Consolidación de CA Manejo Integrado de Zona Costera (Hugo Aguirre Villaseñor)en el 2011 una vez genrado el trabajo colegiado. La contratación del DR/SNI Fernando Márquez incrementara la posibilidad de Consolidación de CA Manejo de recursos Pesqueros en el 2011 una vez generado el trabajo colegiado. La contratación del DR Cesar Bonilla permitira nuclear a un PITC con

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

Maestría de la facultad y un DR Joven e integrar un CA de Nuveva creación en Consolidación en el 2009 con posibilidad de Consolidación en el 2012una vez generado el trabajo colegiado y el ingreso al SNI de ambos Dr´s y la incorporación de un Dr joven mas.

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA TIERRA

11 148 13 15 0 2 2 1 0 0

FACULTAD DE HISTORIA 14 160 11.4 13/promedio 3 4 4 ** 2

Los compromisos relacionados con mejorar el nivel de desarrollo de los Cas, está más orientado a asegurar la consolidación de los mismos. Ya que en el CA de Historia Económico Social . existe la posibilidad de jubilación de tres tiempos

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

completos y en el de Historia Sociocultural hay dos. Por lo que la solicitud de las plazas se fundamenta en la necesidad de asegurar la consolidación y el fortalecimiento generacional de la planta académica a través de la contratación de tiempos completos en el marco de convocatorias externas que nos permitan salir de la endogamia, y la contratación de recursos de alto nivel como S.N.I. II Y III

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL CULIACAN

37 1005 36.8 80 1 4 2 1 1 2

Incorporar 2 miembros con grado de Doctor para que impacte consolidando los CA.

FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONAL

16 401 25.06 10-20 0 5 1 2 0 4 Cuando CONACyT aceptó en el

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

ES Y PÓLITICAS PÚBLICAS

padrón de excelencia al Programa Integral de Maestría y Doctorado en Estudios de América del Norte, recomienda a la FEIyPP tener un núcleo básico de 12 PTC en cada uno de esos niveles de postgrado y no más del 50% en común, por ello, debiera existir una planta para postgrado de 8 PTC en maestría, 8 PTC en doctorado y 4 en ambos, lo cual hace un total de 20 PTC, faltando 4 para completarlos. Además la matrícula se ha incrementado a nivel licenciatura y se proyecta un incremento paulatino para los siguientes

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

ciclos escolares, de forma tal que es necesario aumentar de uno a tres el número PTC por año.

DERECHO GUASAVE 0 812 812/0 80 1 0 0 1 0 4

No se cuenta para ningun PTC que atienda a conformación de CAEF, programa de Tutorías, Asesorías y mejoramiento de indicadores de capacidad y competitividad

FACULTAD DE DERECHO CULIACAN

53 5104 96 80 7 10 *3 0 1 3

Fortalecimiento del CAeC con el objeto de que las LGyAC derivadas de Derecho Constitucional se amplien abarcando un mayor espectro en esa área jurídica, lo cual impactará en el PE de licenciatura.

ESCUELA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

11 1740 158 80 1 4 2 1 0 7

1) Recomedaciones de los CIEES, 2)Observaciones de la Evaluación

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

del PIFI 2007, 3) Dictamen de CACEA.

FACULTAD DE INGENIERÍA MOCHIS

21 1109 55.45 25 14 11 4 1 1 5

2 plazas solicitadas son para el fortalecimiento del CAEC "Ciencias de materiales e Ingeniería Civil" y apoyo del nuevo PE "Maestría y Doctorado en Ciencias de la Ingeniería" y 3 para el nuevo PE "Licenciatura en Ingeniería de Software"

FACULTAD DE INGENIERÍA CULIACÁN

42 813 19.4 15 MÍNIMO 25 DESEABLE

70 9 0 0 2 6

Las nuevas plazas de PTC están destinadas a: Dr. Miguel Ángel Díaz Ibarra, Dr. Edén Bojórquez Mora, M.C. Canek Portillo Jiménez, M.C. Laura Alejandra Bonilla Ramos, M.C. Nicomedes Leal León e Ing. Arturo Robles Ortíz.Las

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

contrataciones mencionadas lograrán pertinentemente el desarrollo de los cuerpos académicos actualmente registrados, CAEC: “Estructuras y Mecánica Básica” (Dr. Edén Bojórquez Mora), CAEF: “Hidráulica y Ambiental” (Dr. Miguel Ángel Díaz Ibarra), e “Ingeniería de Procesos” (M.C. Canek Portillo Jiménez, M.C. Laura Alejandra Bonilla Ramos, M.C. Nicomedes Leal León). estará la oportunidad de continuar cerrando brechas al interior de la DES, especialmente entre Programas Educativos y CA,

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

dado que cada nuevos docentes impartirán en al menos dos PE: Dr. Miguel Ángel Díaz Ibarra (IC, IPI), M.C. Canek Portillo Jiménez (IPI, IC), M.C. Nicomedes Leal León (IPI, TSUMyM, IC), M.C. Laura Alejandra Bonilla Ramos (IPI, TSUMyM), Dr. Edén Bojórquez Mora (Posgrado, IC, IPI) e Ing. Arturo Robles Ortíz (TSUMyM, IC). Serán favorecidos los indicadores de capacidad académica de la DES, dado que serán incrementados los PTC con posgrado; con nivel de doctor y los miembros en el SIN. Se estima que la contratación de estos PTC

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

permitirá la búsqueda de su reconocimiento Promep en la próxima convocatoria del año 2009, por lo tanto, esto permitirá incrementar ese indicador de capacidad (número de PTC con reconocimiento de Perfil Promep).

FACULTAD DE ARQUITECTURA 36 1283 33.56 17/33 10 10 2 2 1 6

La Facultad se encuentra en procesos de renovación de su personal académico debido a que 8 PTC estan en posibilidad de jubilarse y tenemos 6 profesores de asignatura con el grado de maestro.

FACULTAD DE MEDICINA 45 3391 75 15-25:1 22 6 136 1 1 15

Dentro de los proyectos a mediano plazo, se encuentra el fortalecimiento

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

de los programas de TSU para iniciar el proceso de acreditación. Actualmente contamos con 4 PTC que atienden estos PE

DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

16 2310 144 80 35 5 4 1 0 13

Fortalecimiento del CAeF con el objeto de que las LGyAC derivadas se amplien y desarrollen para impactar de manera favorable en los PE de licenciatura y posgrado. Además

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÒN FISICA

16 720 45 25 1 0 8

Elevar la competitividad del PE y cumplir con la recomendaciòn de los CIIES

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

40 446 11.15 15-20 5 2 0 3 1 5

El fortalecimiento de la capacidad académica de la DES requiere aumentar la cantidad de PTC con nivel de doctorado para

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

potenciar el ingreso de una alta proporción de ellos al SNI, consolidar los CA y asegurar el ingreso de los PE de posgrado en el PNPC. En promedio 10 PTC desarrollan actividades admnistrativas y de apoyo a la gestión escolar y 8 se desempeñan como responsables de laboratorio (áreas de diagnóstico y apoyo a la docencia e investigación), más los PTC que atienden unidades experimentales y unidades productivas; sin considerar aquellos que están de año sabático (promedio 3 por año), otros

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

cubriendo comisiones institucionales (actualmente 3 PTC). De tal manera que alrededor de 16 PTC atienden de tiempo completo las actividades académicas (docencia, investigación, atención estudiantil y gestión) lo que da una relación de 29 alumnos por maestro. Todo ello, consecuencia de la falta de personal que auxilie el trabajo académico de los PTC (técnicos académicos y/o auxiliares de investigación), un planteamiento, que en reiteradas ocasiones se ha hecho en el marco de los

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

ejercicio de planeación, y que además, ha sido enfatizado por los CIEES en los procesos de evaluación.

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERIA MAZATLAN

6 401 67/ 1PTC 9.4/1PTC 25 5 2 1 0 14

Urgente reposicion de PITC Fallecidos jubilados y renunciados para atender programas de fortalecimiento Institucional

ESCUELA SUPERIOR DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE

12 724 60.33 1:25 42 6 0 1 0 5

El proceso de jubilación ha seguido impactando en la relación de PTC-Alumnos, ya que durante el año de 2008 mas PTC se siguen jubilando (al menos 4 mas). Actualmente tenemos 5 Profesores contratdos por horas, que poseen el grado de MC, trabajan frente a grupo, imparten tutorias, algunos iniciaron

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

trabajos de investigación, pero no pueden ser considerados para integrar cuerpos academicos o formar nuevos; durante el 2009 regresaran 5 profesores de realizar estudios de Maestría y son Profesores por horas, incorporarlos como PTC permitira formar nuevos CA´s y fortalecer el existantes.

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA Y DESARROLLO RURAL

19 1285 67.63 (20 Y 50)* 5 6 4 0 1 19 Existe un faltante de 19 PITC

ESCUELA DE INGENIERÍA MAZATLÁN

15 975 65 Ideal 25 minimo 15 2 0 0 1 0 3

Lo solicitud de las 3 plazas de tiempo completo para nuestra DES viene a raíz de la carencia que se tiene por alumno en relación a los PITC, ya que el

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

numero se eleva a 65 estudiantes por profesor investigador de tiempo completo, para esto se requiere estas plazas, para incorporar a 3 profesores con grado de Doctor uno en el área de estructuras, otro mas en mecánica de suelos y el último en construcción, esto atendiendo a las recomendaciones de los CIEES para incorporarlos al PE de Ingeniería Civil, que a su vez vinieran a reforzar el cuerpo académico y los trabajos de investigación que generan las ligas de investigación de este cuerpo académico. Con la incorporación de estos

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fortalecidos


fortalecidos


Justificación

profesores se alcanzar un mayor numero de alumnos con tutorías, y se vendría a cubrir la falta de plazas de PITC dadas a la DES desde el año de 1996 hasta el 2007.

FACULTAD DE PSICOLOGÍA 31 1451 75 20 15 8 3 2 0 10

La relación alumnos/ PTC esta en una proporción del 56, con respecto a los indicadores de la ANUIES

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA 35 997 28.48 20 3 4 1 4

En el cuerpo académico de diagnóstico clínico y epidemiológico se encuentran 4 profesores con 30 horas asignatura base de los cuales 2 cuentan con nivel doctor y 2 con nivel maestría. Dichos profesores no solo imparten docencia en la licenciatura sino que se

de 198










fortalecidos


fortalecidos


Justificación

encuentran ligados a proyectos de investigación en las LGAC del CADCE donde también existe la participación de estudiantes y pasantes de servicio social, siendo estos profesores de asignatura se encuentran inhabilitados para participar en tutorías; así como, solicitar incorporarse a los perfiles PROMEP, lo cual impacta en nuestros indicadores de habilitación de los docentes

TOTAL 916

38,992

372

232

217

44

21

217

de 198

Síntesis de la autoevaluación del PROGES.

Prioridad Integración y

funcionamiento de las DES

Capacidad académica

Competitividad académica

Innovación educativa

Gestión Otros fortalezas

Principales fortalezas priorizadas

1

La existencia de una instancia especial que coordina y supervisa el funcionamiento de un Sistema de Gestión de la Calidad con Procesos Certificados y en mejora continúa.

2

La existencia de la instancia Secretaría Académica de la Rectoría, con un Programa Institucional de seguimiento y evaluación de las recomendaciones de los CIIES y de los organismos acreditadores.

3

La operación del Programa Institucional para la mejora de habilitación de los profesores y de promoción para incrementar nuestros perfiles PROMEP y miembros del SNI y mejora de los CA.

4

El Funcionamiento del Programa Institucional de Tutorías.

5

Aplicación del Modelo de planeación Estratégica, participativa

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Prioridad Integración y

funcionamiento de las DES



Innovación educativa

Gestión Otros fortalezas

6

La existencia de una dirección y un organismo que garantizan el manejo transparente de los recursos financieros de la institución, que son la Dirección del Sistema de Gestión de la Calidad y Rendición de Cuentas y la Contraloría Social universitaria.

7

La existencia de una nueva normatividad institucional que impulsa un proceso de reforma universitaria, que está generando una nueva estructura académico-administrativa.

Prioridad Integración y funcionamiento de las DES



Brechas de calidad Gestión Otros problemas

Principales problemas priorizados

1

Insuficiente avance de la capacidad académica, por el bajo nivel de habilitación, numero de perfiles PROMEP, miembros del SNI y CA consolidados.

2

Insuficiente avance de la competitividad institucional, con un todavía insuficiente porcentaje de PE acreditados.

3

Reducido número de Procesos administrativos y de servicios certificados y el mantenimiento de los actuales.

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4

Existencia de brechas de calidad entre Programas Educativos y Cuerpos Académicos de las DES y al interior de las mismas.

5

Insuficiente Avance del SIIA, ya que todavía atiende más lo administrativo financiero, que la generación de indicadores de resultados académicos para la toma de decisiones.

6

Cobertura insuficiente del programa integral de atención a los estudiantes en aspectos como tutorías, movilidad y desarrollo de habilidades para el uso de nuevas tecnologías educativas.

7

Poco desarrollo de la innovación educativa como la modernización de los métodos de enseñanza, en el modelo educativo centrado en el aprendizaje, con nuevas modalidades educativas (educación abierta y a distancia y educación semiescolarizada

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8

Nos falta asegurar el licenciamiento y la certificación de software requerido para la práctica docente, en apoyo a las DES, en la ruta de trabajar apegados a la normatividad informática y resolver problemas de seguridad informática y garantizar un ancho de banda para un adecuado funcionamiento de la red de tele informática.

9

Un Sistema bibliotecario que aún no cuenta con una adecuada relación alumno-libro e insuficientes bases de datos y publicaciones en línea de uso común para CA y estudiantes.

10

Existencia de una planta física con obras en proceso que requieren ser concluidas, la necesidad de contar con el Financiamiento suficiente para el mantenimiento de los planteles educativos y administrativos ya deteriorados.

11

Insuficiente infraestructura física y académica, de carácter transversal y de DES, que contribuya directamente en el avance de la competitividad y en el cierre de brechas

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12

Todavía insuficiente Atención a problemas estructurales, como el de la jubilación que están poniendo en riesgo el presente y futuro de la institución.

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III. Actualización de la planeación de la gestión.

Visión al 2012 La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de Educación Superior Pública que funciona con base en un modelo de planeación estratégica, participativa y con visión de futuro, con un modelo organizacional flexible que propicia la sinergia, con procesos administrativos certificados por el uso eficiente y transparente de los recursos humanos, materiales y financieros, que le permiten un apoyo eficaz a las funciones sustantivas y una respuesta oportuna a la exigencia de rendición de cuentas. Su normatividad regula y favorece el desarrollo de un sistema de gobierno colegiado y participativo que permite la definición del desarrollo de la Universidad con base en la previsión de sus recursos, anticipándose a los cambios del entorno, a través de la integración de esfuerzos y compromisos asumidos por la comunidad universitaria, donde se tienen programas institucionales que atienden y resuelven los problemas estructurales; propiciando que las evaluaciones académicas y administrativas sean acciones sistemáticas para la mejora continua. Cuenta con personal académico y administrativo que proporciona servicios de calidad y expedito gracias al apoyo de sistemas automatizados y trato humano. Todo ello se soporta en una infraestructura física suficiente, con una red de teleinformática y medios de información actualizados. Objetivo Estratégico General Coadyuvar al cumplimiento del Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009: Propuesta para un Nuevo Modelo Educativo Centrado en la Calidad, a través de la mejora de la calidad de la educación superior y de la rendición de cuentas en el marco de la acreditación de los programas académicos y la certificación de los procesos estratégicos de gestión, teniendo como prioridad un plan agresivo de certificación de calidad de los procesos administrativos y de servicio en la Norma ISO-9001-2000, operando los cambios graduales necesarios del modelo organizacional, en correspondencia al nuevo modelo académico de la institución. Objetivos estratégico particulares Derivados de la quinta unidad estratégica del Plan Buelna de Desarrollo Institucional, denominada Sistema de gestión de la calidad, los objetivos estratégicos que se presentan a continuación abarcan los de la gestión y de las DES, con el propósito de darle articulación y consistencia a la atención de los problemas comunes de las DES: 1. Consolidar el modelo de planeación-evaluación participativo con visión de futuro 2. Incrementar, desde la gestión, la Capacidad Académica. 3. Fortalecer y ampliar, desde la Gestión, la Competitividad Académica. 4. Mejorar y fortalecer el Sistema de Gestión de la Calidad 5. Contar con un SIIA actualizado y eficiente que contribuya a la mejora de la administración y la

planeación institucional

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6. Elevar, desde la gestión, la eficiencia institucional y mejorar los resultados de los procesos educativos de las DES.

7. Establecer un modelo orientado a actualizar, reorganizar y diversificar, con pertinencia social la oferta educativa.

8. Contribuir a la acreditación de un significativo número de posgrados de las distintas áreas del conocimiento en el Programa Nacional de Posgrado Calidad.

9. Fortalecer la planta física para apoyar los procesos de evaluación y acreditación de PE. 10. Contar con un plan específico que integre, actualice y modernice la revisión de plantilla; manuales

de organización, de procedimientos y de operación, así como del régimen laboral deseado acorde al modelo académico planteado.

11. Rendir cuentas transparentes en el uso de los recursos públicos del desempeño de la institución 12. Detener el proceso progresivo de descapitalización académica y científica que está generando el

problema estructural de la jubilación, paralelamente ir formando el relevo generacional.

Matriz de Metas Compromiso de la Gestión 2008-2012

Indicadores institucionales de gestión 2008 2009 2010 2011 2012

Observaciones No. % No. % No. % No. % No. %

Procesos estratégicos de gestión que serán certificados por la norma ISO 9000:2000:

Número y nombre de los procesos:

- (2007) Asignación y control de cargas académicas, Afiliación al IMSS y seguro facultativo, Ayuda de gastos médicos, Certificación laboral, Guardias, Auditoría interna, Trámite único de expedición de títulos y cédulas profesionales, Egresos, Servicios informáticos y seguridad de la base de datos.

- (2008) Ingresos Institucionales, Control y Vigilancia del Ejercicio Presupuestal, Proceso General de Admisión, Elaboración de Actas de Exámenes y Captura de Calificaciones, Expedición de Certificados de Estudios, Contratación del Personal, Administración y Control del Personal, Terminación Laboral del Personal Contratado, Adjudicación de Obra Universitaria, Construcción de Obra Universitaria, Mantenimiento de la Infraestructura Física Educativa, Servicios de Red de Cómputo y Telecomunicaciones, Servicios bibliotecarios, Servicios del Centro de Cómputo Universitario, Control de compras, Inventario de bienes muebles,

- (2009) Gestión de Proyectos de Investigación, Gestión de Programas de Posgrado, Vinculación Universidad-Entorno, Intercambio Académico

16

(35)

69%

4

(39)

77%

5

(44)

87%

3

(47)

93%

4

(51)

100%

Para el 2007 y 2008, los compromisos asumidos por la Institución, responden a la estrategia agresiva para integrar al SGC los procesos que a juicio nuestro son más determinantes en cuanto al control que debe tener la administración universitaria.

El número que aparece entre paréntesis es el total de procesos certificados acumulados para ese año).

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(Estudiantil y Docente).

- (2010) Adjudicación de Recursos PIFI’S a las DES, Servicios de Apoyo a las Escuelas del Nivel Medio Superior, Proceso de Inscripción del CEIC (Programa Regular), Seguimiento Administrativo para la Asignación de Becas-PROMEP y Perfil Deseable, Prestación del Servicio Social Universitario.

- (2011) Atención a Estudiantes del CISE, Promoción y Difusión Cultural, Atención y Seguimiento de Juicios Laborales.

- (2012) Comunicación Social Universitaria, Edición de Obras Literarias y Acervo Editorial, Proceso de Apoyo al Deporte Universitario, Elaboración y Seguimiento de la Programación Diaria de Radio UAS

Diseño, integración y explotación del SIIA:

Número y nombre de los módulos que estarán operando:

- (2008) Financiero, Recursos Humanos, Administración Escolar, Indicadores Institucionales, Servicios a Estudiantes, Servicios a Trabajadores y PROMEP.

- (2009) Financiero, Recursos Humanos, Administración Escolar, Indicadores Institucionales, Servicios a Estudiantes, Servicios a Trabajadores, PROMEP,

Tutorías y Seguimiento de Egresados.

-(2010) Financiero, Recursos Humanos, Administración Escolar, Indicadores Institucionales, Servicios a Estudiantes, Servicios a Trabajadores, PROMEP,

Tutorías y Seguimiento de Egresados, Investigación y Demanda Estudiantil.

7 60% 9 70% 11 80% 11 90% 11 100%

El porcentaje de avance de los módulos representa su nivel de operación e integración al SIIA.

A partir del 2010 se hará un ajuste para la integración adecuada al SIIA, de cada módulo propuesto.

Módulos del SIIA que operarán relacionados entre sí:

- (2008) Financiero, Recursos Humanos, Administración Escolar, Indicadores Institucionales, Servicios a Estudiantes, Servicios a Trabajadores y PROMEP.

7 60% 9 70% 11 80% 11 90% 11 100%

Al diseñar y desarrollar cada módulo o sección va implícito su enlace con los demás módulos del SIIA, en este sentido, al momento de ponerlos en operación se enlazan

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- (2009) Financiero, Recursos Humanos, Administración Escolar, Indicadores Institucionales, Servicios a Estudiantes, Servicios a Trabajadores, PROMEP, Tutorías y Seguimiento de Egresados.

-(2010) Financiero, Recursos Humanos, Administración Escolar, Indicadores Institucionales, Servicios a Estudiantes, Servicios a Trabajadores, PROMEP, Tutorías, Seguimiento de Egresados, Investigación y Demanda Estudiantil.

automáticamente.

Otras metas de gestión definidas por la institución:

Meta A

Meta B

Los Objetivos, Políticas y Estrategias que orientan el cumplimiento de las Metas Compromisos a nivel de la Gestión. Objetivo 1: Consolidar el modelo de planeación-evaluación participativo con visión de futuro

1.1 Política

1.1.1 Sustentado en el modelo de planeación estratégica participativa con visión de futuro, contemplado en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional, deberá actualizarse el ProGES dentro de su marco general, congruente con lo establecido por las diversas DES y respondiendo a sus necesidades en el desarrollo de las funciones adjetivas y sustantivas de la institución.

1.2 Estrategia General

1.2.1 Desde el Sistema de Planeación Institucional mejorar el funcionamiento en su conjunto. Impulsando la planeación, seguimiento y evaluación como un mismo proceso, articulado al rediseño e implementación de Programas Operativos Anuales, armonizado con la establecido en el PIFIUAS y sus metas compromiso.

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0bjetivo 2: Incrementar, desde la gestión, la Capacidad Académica.

2.1 Política

2.1.1 El ProGES y sus proyectos deben buscar ampliar el fortalecimiento de la capacidad académica de la institución, sobre la base de continuar apoyando institucionalmente la elevación de los niveles de habilitación de los profesores, estimulando su ingreso al Sistema Nacional Investigadores (SNI) y a que obtengan su Perfil PROMEP Deseable.

2.1.2 Sustentado en la evaluación de los cuerpos académicos existentes en la institución, desde la investigación y el posgrado se debe seguir un proceso de redefinición de Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento, que nos permita reagruparlos sobre la base de combinar fortalezas y acortar distancias hacia la consecución del rango de Cuerpos en Consolidación o Consolidados.


2.2.1 Fortalecer el Programa de Superación Académica Institucional con apoyo del PIFI, PROMEP y de los recursos propios para ampliar el número de profesores con Perfil PROMEP Deseable, miembros del SNI, redes de colaboración entre los CA de la institución y de otras instituciones, así como la movilidad académica, estudiantil y docente.

2.2.2 Impulsar formación recursos humanos altamente competitivos, para promover, fortalecer e impulsar programas y proyectos de investigación, posgrado y desarrollo tecnológico que consoliden líneas de Generación y aplicación del conocimiento y refuercen los procesos de consolidación de Cuerpos Académicos.

Objetivo 3: Fortalecer y ampliar, desde la Gestión, la Competitividad Académica.

3.1 Política

3.1.1 Los proyectos en el marco del ProGES, aún cuando busquen cumplir con los objetivos de la gestión institucional, deben contribuir al fortalecimiento de la competitividad académica de la institución, sobre todo en lo que se refiere al logro de la acreditación de programas educativos o su mejora para la obtención del Nivel 1 de los CIEES, incrementando la matrícula atendida con programas de calidad.


3.2.1 Desde el Programa Institucional de Mejora de los Niveles de Calidad y Acreditación de PE, siguiendo las recomendaciones de los CIEES y los organismos Acreditadores, Asegurar condiciones de mejora de la calidad que permitan, a través de la evaluación externa, lograr más nivel 1 y consolidación de los PE.

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Objetivo 4: Mejorar y fortalecer el Sistema de Gestión de la Calidad.

Política

IV. Desde el Sistema Institucional de Gestión de la Calidad, se debe ampliar de manera agresiva el número de procesos administrativos y de servicios académicos certificados mediante la norma ISO 9001:2000, entendida como mejora continua, que propicie un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos académicos.

Estrategia General

4.1 Desarrollar un amplio Programa de capacitación e integración del personal administrativo y directivo de los diversos procesos de gestión, en temas relacionados con la norma ISO 9001 2000, buscando ampliar el número de procesos o servicios certificados y mejora del clima organizacional en la institución.

Objetivo 5: Contar con un SIIA actualizado y eficiente que contribuya a la mejora de la administración y la planeación institucional 5.1 Política

5.1.1 El Sistema Integral de Información Administrativa SIIA, debe ser instrumento de información actualizada y sistemática para el seguimiento y evaluación de los procesos educativos, eficiencia administrativa y soporte en la toma de decisiones.

5.2 Estrategia General 5.2.1 Dar mantenimiento oportuno de los tres subsistemas que integran el SIIA (Financiero, Recursos

Humanos y Control Escolar), estableciendo los enlaces necesarios entre sus módulos y secciones.

5.2.2 Generar los reportes, consultas, indicadores básicos, indicadores PIFI y todos aquellos indicadores que reafirmen el desempeño institucional, así como la transparencia y la rendición de cuentas, brindando además, servicios en línea a los universitarios.

5.2.3 Mejorar la infraestructura en telecomunicaciones relacionados con la ampliación y mejoramiento de la red de fibra óptica y redes locales, así como con la seguridad física y lógica, que den soporte a los procesos administrativos con las aplicaciones del SIIA, como apoyo al proceso académico de las DE.

5.2.4 Capacitar permanente tanto al personal directivo como al personal operativo de la institución.

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Objetivo 6: Elevar, desde la gestión, la eficiencia institucional y mejorar los resultados de los procesos educativos de las DES. 6.1 Política

6.1.1 Para mejorar los procesos y resultados académicos de todos y cada uno de los PE que integran la oferta institucional, se promoverán procesos continuos de innovación académica, que deben asegurar la renovación, la pertinencia social y académica de los planes y programas de estudio, en las diferentes modalidades educativas.

6.1.2 El Programa Integral de Atención a los Estudiantes, debe contribuir al abatimiento de las tasas de deserción y rezago académico de los estudiantes de los diferentes Programas Educativos.


6.2.1 Impulsar la innovación académica como una estrategia de mejora continua de la capacidad y

competitividad institucional y de las DES. Entendida como la modernización de los métodos de enseñanza, que restituya el papel activo del alumno en su propio aprendizaje, cambios en los planes de estudio con un enfoque centrado en el aprendizaje y con nuevas modalidades educativas (educación abierta y a distancia, educación semiescolarizada, etcétera.

6.2.2 Consolidar y ampliar las actividades del Programa institucional de tutorías, de capacitación en habilidades para el uso de tecnologías información, de egreso, titulación y seguimiento egresados.

Objetivo 7: Establecer un modelo orientado a actualizar, reorganizar y diversificar, con pertinencia social la oferta educativa.

7.1 Política

7.1.1 Se brindarán servicios educativos de calidad a través de una oferta educativa diversificada, con pertinencia social y con uso intensivo de la tecnología de información y comunicación.

7.2 Estrategia General 7.2.1 Llevar a cabo estudios de factibilidad de las nuevas carreras y su pertinencia actual y futura. 7.2.2 Diseñar e instrumentar nueva oferta educativa desde nuevos sistema de educación abierta y a

distancia haciendo uso de nuevas tecnologías, para dar acceso a la población calificada que no puede participar de manera regular y presencial en las aulas.

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Objetivo 8: Contribuir a la acreditación de un significativo número de posgrados de las distintas áreas del conocimiento en el Programa Nacional de Posgrado Calidad.

8.1 Política

8.1.1 Se debe reordenar la oferta de posgrado en la UAS, de acuerdo a los lineamientos estipulados en el paradigma de posgrado de calidad del Padrón Nacional de Posgrado de Calidad SEP-CONACyT.

8.2 Estrategia General 8.2.1 Agrupar la oferta actual de posgrado en un modelo que integre las seis áreas del conocimiento y

se diversifique en el estado acorde con las potencialidades de su desarrollo. 8.2.2 Crear el programa de integración de posgrados y cuerpos académicos por áreas del

conocimiento. Objetivo 9: Fortalecer la planta física para apoyar los procesos de evaluación y acreditación de PE.

9.1 Política

9.1.1 Cerrar de brechas de calidad entre Programas Educativos y Cuerpos Académicos, a partir de Construir una nueva estructura de organización y funcionamiento de las DES, por áreas del conocimiento, donde se debe generar un uso común de infraestructura académica y de recursos humanos.

9.2 Estrategias Generales

9.2.1 Desarrollo de infraestructura de apoyo académico y administrativo de uso común, como

construcción y mejora de espacios físicos; mantenimiento y ampliación de la conectividad y consolidación del Sistema Institucional Bibliotecario, para cerrar las brechas de calidad entre las diferentes DES y estimular el establecimiento de una nueva organización de las DES por áreas del conocimiento.

9.2.2 Conclusión de las obras en proceso, con apoyos parciales del FAM, realizar nuevas construcciones, dar mantenimiento, remodelación y ampliación de la planta física existente en las diferentes zonas, en atención a recomendaciones de los CIEES y en correspondencia a sus resultados académicos, para actualizar el Plan Maestro de Construcciones de la UAS y se reduzcan las brechas de calidad entre las DES.

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Objetivo 10: Contar con un plan específico que integre, actualice y modernice la revisión de plantilla; manuales de organización, de procedimientos y de operación, así como del régimen laboral deseado acorde al modelo académico planteado. 10.1 Política 10.1.1 Disponer de una planta académica integrada por el número adecuado de profesores de tiempo

completo (PITC) según el área de conocimiento, habilitados con niveles de posgrado y capacitados para realizar integralmente las tareas planteadas por el PROMEP.

10.2 Estrategia General 10.2.1 Integrar un equipo idóneo para actualizar estudio de plantilla. 10.2.2 Realizar un estudio sobre la relación adecuada entre profesores, alumnos y personal

administrativo. 10.2.3 Adecuar la normatividad para que las relaciones laborales se regulen por un marco jurídico

claro, objetivo y acorde con la ley, y propicien un adecuado clima laboral y un rendimiento óptimo del personal.

Objetivo 11: Rendir cuentas transparentes en el uso de los recursos públicos del desempeño de la institución 11.1 Política 11.1.1 Consolidar las instancias y procedimiento que garanticen transparencia en el manejo de

recursos y la rendición de cuentas, orientados a un apoyo efectivo y eficiente de los procesos académicos.

11.2 Estrategia General 11.2.1 Desde la Dirección del Sistema de Gestión de la Calidad y Rendición de Cuentas y la

Secretaría Académica de la Rectoría Fortalecer el proceso institucional de selección de estudiantes a través de mecanismos transparentes; Incrementar la participación de los egresados en el EGEL y Continuar los procesos de auditoría interna y externa del financiamiento, supervisados por la Contraloría Social Universitaria, el H. Consejo Universitario, el Congreso de la Unión y la Cámara de Diputados Local.

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Objetivo 12: Detener el proceso progresivo de descapitalización académica y científica que está generando el problema estructural de la jubilación, paralelamente ir formando el relevo generacional. 12.1 Política

12.1.1 Atender los problemas estructurales como el de la jubilación, pasivos Históricos, desfase de Plantilla SEP-UAS, entre otros, que garantizar la viabilidad futura de la institución y su proceso de mejora continua de la calidad.

12.2 Estrategia General 12.1.1 Fortalecimiento financiero con medidas de racionalización en el ejercicio del presupuesto;

fondo de pensiones y jubilaciones; control y auditoría presupuestal; y rendición de cuentas.

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SINTESIS DE LA PLANEACIÓN.

Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias

1. Planeación

1.1 Sustentado en el modelo de planeación estratégica participativa con visión de futuro, contemplado en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional, deberá actualizarse el ProGES dentro de su marco general, congruente con lo establecido por las diversas DES y respondiendo a sus necesidades en el desarrollo de las funciones adjetivas y sustantivas de la institución.

1.1.1 Consolidar el modelo de planeación-evaluación participativo con visión de futuro

1.1.1.1 Desde el Sistema Institucional de Planeación institucional mejorar el funcionamiento de la institución en su conjunto. Impulsando la planeación, seguimiento y evaluación institucional como un mismo proceso, articulado al rediseño e implementación de Programas Operativos Anuales y armonizado con establecido en el PIFIUAS y sus metas compromiso.

2. Fortalecer la capacidad académica

2.1 El ProGES y sus proyectos deben buscar ampliar el fortalecimiento de la capacidad académica de la institución, sobre la base de continuar apoyando institucionalmente la elevación de los niveles de habilitación de los profesores, estimulando su ingreso al Sistema Nacional Investigadores (SNI) y a que obtengan su Perfil PROMEP Deseable. 2.2 Sustentado en la evaluación de los cuerpos académicos existentes en la institución, desde la investigación y el posgrado se debe seguir un proceso de redefinición de Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento, que nos permita reagruparlos sobre la base de

2.1.1 y 2.2.1 Incrementar, desde la gestión, la Capacidad Académica.

2.1.1.1 Fortalecer el Programa de Superación Académica Institucional con apoyo del PIFI, PROMEP y de los recursos propios para ampliar el número de profesores con Perfil PROMEP Deseable, miembros del SNI, redes de colaboración entre los CA de la institución y de otras instituciones, así como la movilidad académica, estudiantil y docente.

2.2.1.1 Impulsar formación recursos humanos altamente competitivos, para promover, fortalecer e impulsar programas y proyectos de investigación,

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combinar fortalezas y acortar distancias hacia la consecución del rango de Cuerpos en Consolidación o Consolidados.

posgrado y desarrollo tecnológico que consoliden líneas de Generación y aplicación del conocimiento y refuercen los procesos de consolidación de Cuerpos Académicos.

3. Mejorar la competitividad académica

3.1 Los proyectos en el marco del ProGES, aún cuando busquen cumplir con los objetivos de la gestión institucional, deben contribuir al fortalecimiento de la competitividad académica de la institución, sobre todo en lo que se refiere al logro de la acreditación de programas educativos o su mejora para la obtención del Nivel 1 de los CIEES, incrementando la matrícula atendida con programas de calidad.

3.1.1 Fortalecer y ampliar, desde la Gestión, la Competitividad Académica.

3.1.1.1 Desde el Programa Institucional de Mejora de los Niveles de Calidad y Acreditación de PE, siguiendo las recomendaciones de los CIEES y los organismos Acreditadores, Asegurar condiciones de mejora de la calidad que permitan, a través de la evaluación externa, lograr más nivel 1 y consolidación de los PE.

4. Mejorar la calidad de la gestión

4.1 Desde el Sistema Institucional de Gestión de la Calidad, se debe ampliar de manera agresiva el número de procesos administrativos y de servicios académicos certificados mediante la norma ISO 9001:2000, entendida como mejora continua, que propicie un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los

4.1.1 Mejorar y fortalecer el Sistema de Gestión de la Calidad

4.1.1.1 Desarrollar un amplio Programa de capacitación e integración del personal administrativo y directivo de los diversos procesos de gestión, en temas relacionados con la norma ISO 9001 2000, buscando ampliar el número de procesos o servicios certificados y mejora del clima organizacional en la institución.

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procesos académicos. 4.2 El Sistema Integral de Información Administrativa SIIA, debe ser instrumento de información actualizada y sistemática para el seguimiento y evaluación de los procesos educativos, eficiencia administrativa y soporte en la toma de decisiones.

4.2.1 Contar con un SIIA actualizado y eficiente que contribuya a la mejora de la administración y la planeación institucional.

4.2.1.1 Dar mantenimiento oportuno de los tres subsistemas que integran el SIIA (Financiero, Recursos Humanos y Control Escolar), estableciendo los enlaces necesarios entre sus módulos y secciones. 4.2.1.2 Generar los reportes, consultas, indicadores básicos, indicadores PIFI y todos aquellos indicadores que reafirmen el desempeño institucional, así como la transparencia y la rendición de cuentas, brindando además, servicios en línea a los universitarios. 4.2.1.3 Mejorar la infraestructura en telecomunicaciones relacionados con la ampliación y mejoramiento de la red de fibra óptica y redes locales, así como con la seguridad física y lógica, que den soporte a los procesos administrativos con las aplicaciones del SIIA, como apoyo al proceso académico de las DE 4.2.1.4 Capacitar permanente tanto al personal directivo como al personal operativo de la institución.

5. Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa 5.1 Para mejorar los procesos y resultados académicos de todos y cada uno de los PE que integran

5.1.1 y 5.2.1 Elevar, desde la gestión, la eficiencia institucional y mejorar los resultados de los

5.1.1.1 impulsar la innovación académica como una estrategia de mejora continua de la

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la oferta institucional, se promoverán procesos continuos de innovación académica, que deben asegurar la renovación, la pertinencia social y académica de los planes y programas de estudio, en las diferentes modalidades educativas. 5.2 El Programa Integral de Atención a los Estudiantes, debe contribuir al abatimiento de las tasas de deserción y rezago académico de los estudiantes de los diferentes Programas Educativos.

procesos educativos de las DES. capacidad y competitividad institucional y de las DES. Entendida como la modernización de los métodos de enseñanza, que restituya el papel activo del alumno en su propio aprendizaje, cambios en los planes de estudio con un enfoque centrado en el aprendizaje y con nuevas modalidades educativas (educación abierta y a distancia, educación semiescolarizada, etcétera. 5.2.1.1 Consolidar y ampliar las actividades del Programa institucional de tutorías, de capacitación en habilidades para el uso de tecnologías información, de egreso, titulación y seguimiento egresados.

6.- Crear nueva oferta educativa

6.1 Se brindarán servicios educativos de calidad a través de una oferta educativa diversificada, con pertinencia social y con uso intensivo de la tecnología de información y comunicación.

6.1.1 Establecer un modelo orientado a actualizar, reorganizar y diversificar, con pertinencia social la oferta educativa.

6.1.1.1 Llevar a cabo estudios de factibilidad de las nuevas carreras y su pertinencia actual y futura. 6.1.1.2 Diseñar e instrumentar nueva oferta educativa desde nuevos sistema de educación abierta y a distancia haciendo uso de nuevas tecnologías, para dar acceso a la población calificada que no puede participar de manera regular y presencial en las aulas.

7. Mejorar el posgrado 7.1 Se debe reordenar la 7.1 1 Contribuir a la 7.1.1.1 Agrupar la oferta

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oferta de posgrado en la UAS, de acuerdo a los lineamientos estipulados en el paradigma de posgrado de calidad del Padrón Nacional de Posgrado de Calidad SEP-CONACyT.

acreditación de un significativo número de posgrados de las distintas áreas del conocimiento en el Programa Nacional de Posgrado Calidad.

actual de posgrado en un modelo que integre las seis áreas del conocimiento y se diversifique en el estado acorde con las potencialidades de su desarrollo.

7.1.1.2 Crear el programa de integración de posgrados y cuerpos académicos por áreas del conocimiento.

8. Aprovechar la capacidad física instalada y la creación de nuevos espacios

8.1 Construir una nueva estructura de organización y funcionamiento de las DES, por áreas del conocimiento, donde se debe generar un uso común de infraestructura académica y de recursos humanos y Cerrar de brechas de calidad entre Programas Educativos y Cuerpos Académicos.

8.1.2 Fortalecer la planta física para apoyar los procesos de evaluación y acreditación de PE.

8.1.1.1 Desarrollo de infraestructura de apoyo académico y administrativo de uso común, como construcción y mejora de espacios físicos; mantenimiento y ampliación de la conectividad y consolidación del Sistema Institucional Bibliotecario, para cerrar las brechas de calidad entre las diferentes DES y estimular el establecimiento de una nueva organización de las DES por áreas del conocimiento. 8.1.2.1 Conclusión de las obras en proceso, con apoyos parciales del FAM, realizar nuevas construcciones, dar mantenimiento, remodelación y ampliación de la planta física

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existente en las diferentes zonas, en atención a recomendaciones de los CIEES y en correspondencia a sus resultados académicos, para actualizar el Plan Maestro de Construcciones de la UAS y se reduzcan las brechas de calidad entre las DES.

9. Aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas.

9.1 Disponer de una planta académica integrada por el número adecuado de profesores de tiempo completo (PITC) según el área de conocimiento, habilitados con niveles de posgrado y capacitados para realizar integralmente las tareas planteadas por el PROMEP.

9.1.1 Contar con un plan específico que integre, actualice y modernice la revisión de plantilla; manuales de organización, de procedimientos y de operación, así como del régimen laboral deseado acorde al modelo académico planteado.

9.1.1.1 Integrar un equipo idóneo para actualizar estudio de plantilla. 9.1.1.2 Realizar un estudio sobre la relación adecuada entre profesores, alumnos y personal administrativo. 9.1.1.3 Adecuar la normatividad para que las relaciones laborales se regulen por un marco jurídico claro, objetivo y acorde con la ley, y propicien un adecuado clima laboral y un rendimiento óptimo del personal.

10. Rendición de cuentas

10.1 Consolidar las instancias y procedimiento que garanticen transparencia en el manejo de recursos y la rendición de cuentas, orientados a un apoyo efectivo y eficiente de los procesos académicos.

10.1.1 Rendir cuentas transparentes en el uso de los recursos públicos del desempeño de la institución

10.1.1.1 Desde la Dirección del Sistema de Gestión de la Calidad y Rendición de Cuentas y la Secretaría Académica de la Rectoría Fortalecer el proceso institucional de selección de estudiantes a través de mecanismos transparentes; Incrementar la participación de los egresados en el EGEL y Continuar los procesos de auditoría interna y externa del financiamiento, supervisados por

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la Contraloría Social Universitaria, el H. Consejo Universitario, el Congreso de la Unión y la Cámara de Diputados Local.

11. Resolver problemas estructurales

11.1 Atender los problemas estructurales como el de la jubilación, pasivos Históricos, desfase de Plantilla SEP-UAS, entre otros, para garantizar la viabilidad futura de la institución y su proceso de mejora continua de la calidad.

11.1.1 Detener el proceso progresivo de descapitalización académica y científica que está generando el problema estructural de la jubilación, paralelamente ir formando el relevo generacional.

11.1.1.1 Fortalecimiento financiero con medidas de racionalización en el ejercicio del presupuesto; fondo de pensiones y jubilaciones; control y auditoría presupuestal; y rendición de cuentas.

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IV. Formulación y calendarización de proyectos del ProGES.

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PROYECTO DE GESTION No 3

Datos Generales del Proyecto:

Nombre del proyecto: UAS: Planes Maestros de Construcciones 2008-2009 (FAM 2009) y 2009-2010 (FAM 2010)

Responsable del proyecto: Arq. Igor Ernesto Lizárraga Guevara

Cargo del Responsable: Director de Construcción y Mantenimiento

Correo electrónico y teléfono:

Tipo de Proyecto: Construcción y adecuación de espacios físicos

Firma del responsable

Justificación Los proyectos propuestos en el planes Maestros de construcciones 2008-2009 y 2009-2010 de la UAS permitirán a la institución continuar con el desarrollo y consolidación de la calidad de los procesos educativos, de la capacidad de generar conocimiento, de la mejora continua de la vinculación, difusión, servicio y gestión. Los proyectos propuestos en el presente plan son obras de mantenimiento, adecuaciones, ampliaciones, obras nuevas, obras de continuación y conclusión que estaban en proceso. Los proyectos propuestos para el año 2009 y 2010 están inscritos en el Plan Maestro de Construcciones 2007-2012 de la UAS. Los proyectos para el FAM 2009 y 2010 son resultado de un cuidadoso y profundo proceso de planeación. Concretando, en los siguientes factores: Se consideraron los PRODES 2007-2012 de las respectivas DES para soportar los requerimientos de infraestructura; se analizó y revisó la infraestructura física para su optimización y máximo aprovechamiento, dado curso únicamente a necesidades que no eran cubiertas con infraestructura existente. Se consideró infraestructura propuesta en anteriores programas (FAM) que mantengan vigencia para continuarse, ampliar o realizar de acuerdo con programas de desarrollo. Se consideró el proyecto del PIFI 2008 y 2009 de las DES para soportar los proyectos de Infraestructura física. Se consideraron las indicaciones de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) para el proceso de acreditación de los programas académicos. Se consideró el Plan Buelna de Desarrollo Institucional

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de la IES. Se consideraron proyectos especiales de investigadores de las DES, particularmente del postgrado, donde se recibe apoyo especial. Sintetizando, las obras propuestas en el Plan Maestro de Construcción 2008-2009 y 2009-2010 fueron cuidadosamente revisadas y seleccionadas, basados en los factores anteriormente señalados. Los proyectos permitirán crear condiciones para elevar y mejorar los procesos de desarrollo académico y de gestión de las IES y de las DES; los proyectos para el periodo 2008-2009 (FAM 2009) son los siguientes PROYECTOS FAM 2009

LISTADO DE PROYECTOS FAM 2009

No. DES UBICACIÓN INFRAESTRUCTURA FISICA

1 FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

C.U. CULIACÁN Ampliación de Biblioteca y posgrado

2 FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

C.U. CULIACÁN, CULIACÁN, SINALOA

Ampliación de edificio de edificio de 4 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES ( primer y segundo nivel), para aulas magnas. Rehabilitación de auditorio “Andrés Cañas” Construcción de edificio de 7 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES para biblioteca, administración y 4 aulas

3 ESCUELA DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

MAZATLÁN, SINALOA Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, Auditorio, administración, centro de cómputo, posgrado, aula de uso múltiple,, 6 aulas y sanitarios

4

FACULTAD DE HISTORIA, ESCUELA DE FILOSOFIA Y LETRAS, ESCUELA DE ESTUDIOS INTERNACIONALES Y POLÌTICAS PÚBLICAS Y EL IIES – DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES DE LA FAC. DE ECONOMÍA

C.U. CULIACÁN POLIGONO “B”, CULIACÁN, SINALOA

Terminación de edificio de estructura especial y 5 niveles para la Biblioteca especializada de Humanidades

5 FACULTAD DE ARQUITECTURA C.U CULIACÁN, CULIACÁN, SINALOA

Construcción de 6 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES para ampliación de biblioteca y cubículos

Construcción de cubierta de estructura especial para plaza de exposiciones. 6 ESCUELA DE ODONTOLOGIA C.U. CULIACAN Terminación de clínica de especialidades

7 FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR

MAZATLÁN, SINALOA

Módulo 1, Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, 11 aulas y 24 cubículos

Módulo 2, Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, auditorio, administración, 3 aulas, lab. de ingles, sala de maestros, 20 cubículos , biblioteca de posgrado y centro de cómputo de posgrado. Módulo 3, Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, 11 aulas, sala de usos múltiples y 18 cubículos.

8 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (antes CISE)

CULIACÁN,SINALOA Módulo 1, Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, 11 aulas, 18 cubículos, sala de usos múltiples y sanitarios

9 FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL C.U. CULIACÁN, CULIACÁN, SINALOA

Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, planta libre, 12 aulas y sanitarios

Construcción de cuarto húmedo 4.00x 8.00 mts

Ampliación de cubículos en administración

10 ESCUELA SUPERIOR DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE

JUAN JOSE RÍOS, SINALOA Construcción de edificio atipico para Auditorio, posgrado y administración

11 ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Terminación de edificio de 7 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 niveles tipo CAPCEES (segundo nivel) para cubículos de tutorías.

12 ESCUELA DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNÍA

CARR. A MAZATLÀN FRENTE AL MERCADO DE ABASTOS, CULIACÀN, SINALOA

Unida experimental de Ovinos y Caprinos Hospital de Pequeñas Especies Remodelación de Biblioteca ampliación de Biblioteca

13 ESCUELA DE INFORMATICA C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES para aulas, sanitarios y cubículos de programación.

14 ESCUELA DE NUTRICIÓN C.U. CIENCIAS DE LA SALUD, CULIACÁN, SINALOA

Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES en módulo 2, para 6 aulas, 4 laboratorios, centro de cómputo y auditorio

15 DES DE LA UNIDAD REGIONAL SUR

C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Construcción de Auditorio de estructura especial de 500 butacas para uso común de las DES en C.U Mazatlán

16 IES DE LA UNIDAD REGIONAL SUR

C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Unidad Polideportiva y anexo gimnasios de 3 niveles

17 DES DE LA IES C.U. "RAFAEL BUELNA", CULIACÁN, SINALOA

Archivo General de la UAS

En este Proyecto Integrado para las 38 DES de la UAS, en la propuesta del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) para ejercicio 2009, consta de 17 proyectos de las DES y la IES con 27 proyectos arquitectónicos, correspondiendo a 25 de construcción nueva y ampliación. Dando un total de 31,255.60 m2 con un costo de $164’693,365.70 pesos; y 2 de acondicionamiento, rehabilitación y remodelación de 654.31 m2 con un costo de $ 3’158,708.00; totalizando una intervención construida de 31,909.91 m2 a un costo global de $ 167’852,073.70 pesos.

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TABLA 1.- PAQUETES SOLICITADOS: 17 METROS CUADRADOS COSTO PARCIAL

25 CONSTRUCCION NUEVAY AMPLIACIÓN 31.255,60 $164.693.365,70

2 ACONDICIONAMIENTO, REHABILITACION Y REMODELACIÓN 654,31 $3.158.708,00 0 MANTENIMIENTO 0,00

TOTAL M2 31.909,91

COSTO TOTAL $167.852.073,70

Los proyectos presentados en este plan no representan nuevas contrataciones de personal, su propósito es generar mejores condiciones de trabajo para los cuerpos académicos, proporcionar un mejor servicio a los estudiantes y contribuir en los procesos de gestión de la calidad posibilitando la promoción a mejores niveles de calificación de los CIEES y en algunos casos hasta la acreditación correspondiente. Periodo 2009-2010 (FAM 2010)

Los proyectos para el periodo 2009-2010 (FAM 2009) son también resultado de un cuidadoso y profundo proceso de planeación. Concretando, en los siguientes factores: Se consideraron los PRODES 2007-2012 de las respectivas DES para soportar los requerimientos de infraestructura; se analizo y reviso la infraestructura física para su optimización y máximo aprovechamiento. Se consideró el proyecto del PIFI 2008 y 2009 de las DES para soportar los proyectos de Infraestructura física. Se consideraron las indicaciones de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) para el proceso de acreditación de los programas académicos. Se consideró el Plan Buelna de Desarrollo Institucional de la IES. Se consideraron proyectos especiales de investigadores de las DES, particularmente del postgrado, donde se recibe apoyo especial. Se considero infraestructura propuesta en anteriores programas (FAM) que mantengan vigencia para continuarse, ampliar o realizar de acuerdo con programas de desarrollo. Particularmente los inscritos en el FAM 2009 que no se realicen. Resumiendo, las obras propuestas en el Plan Maestro de Construcción 2009-2010 son las siguientes. Listado de proyectos FAM 2010

No. DES UBICACIÓN INFRAESTRUCTURA FISICA

1 ESCUELA DE CIENCIAS QUIMICO BIOLOGICAS


Construcción de edificio de estructura especial para Planta Procesadora de Alimentos Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES para Unidad de Posgrado

2 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Ampliación de edificio a 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES para biblioteca, centro de cómputo, aula, sanitarios, sala de maestros, 18 cubículos.

3 FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR

MAZATLÁN, SINALOA

Módulo 4, Construcción de edificio de estructura especial la biblioteca y centro de cómputo Módulo 5, Construcción de pórtico tridimensional

Módulo 5, Construcción de plataforma de acceso y rampa de discapacitados

Módulo 5, Construcción de edificio de estructura especial del La Unidad de investigación de las Ciencias del Mar

campo experimental de biotecnología

módulo 6, hangar de vehículos terrestres

módulo 6, hangar de vehículos acuáticos módulo 6, aljibe

módulo 6, cuarto de maquinas

4 ESCUELA DE BIOLOGÍA C.U CULIACÁN, CULIACÁN, SINALOA

Construcción de segundo nivel de edificio de 11 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES para cubículos y aulas.

5 DES DE LA IES CENTRO NORTE C.U. GUASAVE, GUASAVE SINALOA.

Construcción de Edificio de estructura especial para Biblioteca y Auditorio

6 DES DE LA IES CIUDADES UNIVERSITARIAS DE LA U.A.S.

PROYECTO TRANSVERSAL DE MANTENIMIENTO

7 DES DE LA IES C.U. “RAFAEL BUELNA”, CULIACÀN, SINALOA

Terminación de edificio de estructura especial y 4 niveles de la “Torre de Rectoría”, para Administración de Rectoría, Dirección de Servicio Social, FOMES, Dirección de Tesorería y Asesores. Ampliación de 5 niveles de la “Torre de Rectoría”, para Administración de Rectoría, Dirección de Servicio Social, FOMES, Dirección de Tesorería y Asesores.


Terminación de el edificio de estructura especial y 2 niveles para la Unidad de Formación Docente y Actualización Disciplinaria (UFDAD)

9 ESCUELA DE PSICOLOGIA C.U. CULIACÁN, CULIACÁN, Terminación de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 niveles tipo CAPCEES (segundo nivel) en módulo 3

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No. DES UBICACIÓN INFRAESTRUCTURA FISICA SINALOA

10 FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA Y DESARROLLO RURAL

C.U. GUAMÚCHIL, SALVADOR ALVARADO, SINALOA.

Construcción de Edificio de estructura especial para Biblioteca y Posgrado

Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES

11 ESCUELA DE DERECHO C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Construcción de edificio de 8 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, para centro de cómputo, cubículos de tutorías, biblioteca de acervo abierto y sala de simulación juicios orales. Habilitación de de 6 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 2 niveles tipo CAPCEES para aulas.

12 FACULTAD DE AGRONOMÍA CARR. A COSTA RICA KM. 22.5, CULIACÁN, SINALOA

Construcción de edificio de estructura atípica de con estructura de 3.24 x 8.00 U-3C y 2 niveles tipo CAPCEES para biblioteca, auditorio, centro de computo, cubículos y sanitarios. Ampliación de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES en planta alta para cubículos de asesoría

Construcción de edificio de estructura metalica para talleres

13 DES DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO -NORTE

C.U. GUAMÚCHIL Terminación de edificio de 6 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 niveles tipo CAPCEES, para administración de Unidad Regional Centro-Norte y Sanitarios.

14 ESCUELA DE ODONTOLOGIA C.U. CULIACÁN, CULIACÁN, SINALOA

Ampliación de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 nivel(Segundo nivel) de módulo 2 de 13EE1N, administración, 2 aulas y 4 laboratorios Construcción de edificio de 11 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 2 niveles tipo CAPCEES; planta baja: administración, coordinación de comunidades, laboratorio de embriologia.y Planta alta: lab. De anatomia humana e histología, lab. De bioquimica y microbiología Remodelación de primer nivel 3 aulas, sala para maestros, y 6 cubiculos para tutorías Ampliación de 11 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 nivel (Segundo nivel) en segundo nivel : 4 aulas

15 ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL C.U LOS MOCHIS, AHOME, SINALOA.

Construcción de Laboratorio (15.00 x 20.00 mts.)

16 ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA

COL. GABRIEL LEYVA, CULIACÀN, SINLOA

Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES

17 ESCUELA SUPERIOR DE TRABAJO SOCIAL

C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN. Acondicionamiento de edificio de 6 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 2 niveles tipo CAPCEES para unidad de doctorado: administración y aulas Construcción de edificio de 7 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, 15 cubículos y 2 cubículos psicopedagogicos.

18 ESCUELA DE TURISMO C.U MAZATLÁN, MAZATLÁN, SIN.

Terminación de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 niveles tipo CAPCEES (segundo nivel) en módulo 1, para aula de maestría, laboratorio de idiomas, aula virtual, aulas para turistas.

Terminación de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 niveles tipo CAPCEES (segundo nivel) en módulo 2, para biblioteca virtual, biblioteca de acervo abierto y centro de cómputo.

19 ESCUELA DE INFORMATICA C.U. CULIACÁN POLIGONO “B”, CULIACÁN, SINALOA

Construcción de edificio de estructura especial para centro de cómputo y biblioteca

Remodelación de postgrado y laboratorio de alto rendimiento

20 ESCUELA DE DERECHO C.U. GUASAVE, GUASAVE SINALOA.

Construcción de edificio de 6 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 2 niveles tipo CAPCEES para Aulas.

21 ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FISICA


Terminación de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 1 niveles tipo CAPCEES (segundo nivel) en módulo 1 para administración, posgrado y 4 cubículos

22 ESCUELA DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNÍA

CARR. A MAZATLÀN FRENTE AL MERCADO DE ABASTOS, CULIACÀN, SINALOA

Centro de Bienestar Animal

23 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (antes CISE)

CULIACÁN,SINALOA Módulo 2, Construcción de edificio de 13 entre ejes de 3.24 x 8.00 y 3 niveles tipo CAPCEES, sala de maestros, biblioteca, auditorio, administración, centro de cómputo , laboratorio de ingles,20 cubiculos, centro de cómputo de posgrado, y biblioteca de posgrado


Construcción de edificio de 2 naves de estructura especial y cubierta de estructura metálica para 1 Bodegas de la Dirección de Construcción y Mantenimiento, 1 Taller para la Subdirección de Transportes – DCM/UAS y 1 Bodega para Dirección de Bienes e Inventarios

En el Proyecto Integrado para las 38 DES de la UAS, en la propuesta del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) para ejercicio 2010, consta de 24 proyectos de las DES y la IES con 43 proyectos arquitectónicos, correspondiendo a 39 de construcción nueva y ampliación. Dando un total de 77,457 m2 con un costo de $259’963,690.44 pesos; 3 de acondicionamiento, rehabilitación y remodelación de 1,028.24 m2 con un costo de $ 5’190,629.90 pesos; y 1 de mantenimiento de 162,861.71 m2 con costo de $52’115,747.20 pesos; totalizando una intervención construida de 241,347.35 m2 a un costo global de $ 317’270,066.64 pesos.

TABLA 2.- PAQUETES SOLICITADOS: 24 METROS CUADRADOS COSTO PARCIAL

39 CONSTRUCCION NUEVAY AMPLIACIÓN 77.457,40 259.963.690,44 3 ACONDICIONAMIENTO, REHABILITACION Y REMODELACIÓN 1.028,24 5.190.629,00 1 MANTENIMIENTO 162.861,71 52.115.747,20 TOTAL M2 241.347,35 COSTO TOTAL 317.270.066,64

Los proyectos presentados en este plan tampoco representan nuevas contrataciones de personal, su propósito es continuar generando mejores condiciones de trabajo para los cuerpos académicos, proporcionar un mejor servicio a los estudiantes y contribuir en los procesos de gestión

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de la calidad posibilitando la promoción a mejores niveles de calificación de los CIEES y en algunos casos hasta la acreditación correspondiente. Adicionalmente se está planteando un proyecto de mantenimiento transversal de todas las DES de esta Universidad, que vendrá a retomar los rezagos en materia de pintura, impermeabilizantes y rehabilitaciones generales de los servicios sanitarios. Con éste se pretende mejorar las condiciones del alumnado y de los cuerpos académicos así como cubrir las necesidades de rehabilitación y conservación de los espacios construidos con anterioridad, y que por la misma situación de falta de recursos se vienen creando rezagos en este rubro. Asimismo se introduce un proyecto para construir bodegas para resguardar materiales diversos, de la Dirección de Construcción y Mantenimiento y de la Dirección de Bienes e Inventarios, con el propósito de realizar compras por volumen para abatir los costos de mercado, además de lograr un mejor control administrativo de los recursos para traer mejoras económicas e incrementar los apoyos institucionales a los cuerpos académicos. Se retoman proyectos ejecutados con anterioridad como una primera etapa y que por su importancia es prioridad terminar, tal es el caso de la Torre de Rectoría, Unidad de Formación Docente y Actualización Disciplinaria y el edificio para albergar las Oficinas Administrativas de la Zona Centro Norte. El cumplir con el plan de construcciones 2007-2012 permitirá a la universidad mejorar y asegurar la calidad en la generación, difusión y aplicación del conocimiento en su entorno social, elevar los indicadores de eficiencia terminal y calidad de sus egresados, incrementar el números de posgraduados, el número de académicos en el Sistema Nacional de Investigadores, incrementar considerablemente el número de cuerpos académicos y el avance o la certificación de sus programas académicos. Objetivo General Planear de una manera adecuada la realización de los proyectos de la infraestructura física académica necesaria a las distintas DES, a fin de asegurar y/o mejorar la calidad de los programas educativos y fortalecer los cuerpos académicos; para lo cual recoge los planteamientos y necesidades justificadas en los ProDES y en las recomendaciones hechas por los CIEES que contribuyen a elevar la capacidad y competitividad institucional. Objetivos particulares 1. Asegurar la calidad de los PE con más alto nivel de evaluación y/o alcanzar su acreditación,

ampliando y modernizando la infraestructura física. 2. Crear infraestructura pertinente y adecuada para mejorar y diversificar las acciones de atención a

estudiantes que permitan abatir rezagos académicos, elevar eficiencia terminal y alcanzar altos niveles de formación profesional.

3. Elevar la calidad de la docencia, producción científica, trabajo colegiado y tutorial de los CA, desde la construcción de espacios infraestructurales que mejoren las condiciones de trabajo.

4. Desarrollar proyectos de infraestructura de uso común que contribuyan al cierre de brechas de calidad entre PE y Cuerpos académicos.

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PROYECTO DE NUEVA OFERTA EDUCATIVA No 4

Datos Generales del Proyecto:

Nombre del proyecto: Crecimiento y Desarrollo de la Oferta Educativa con Pertinencia Social en Educación Superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa para los ciclos 2008-2009 y 2009-2010.

Responsable del proyecto: Dr. Ignacio Velázquez Dimas.

Cargo del Responsable: Director de Servicios Escolares.

Correo electrónico y teléfono: [email protected] , (667)7521024

Firma del responsable

I. Justificación

La Universidad Autónoma de Sinaloa ha registrado en los últimos dos y medio años un desempeño académico significativo, cumpliendo con los lineamientos trazados en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional (PlaBDIUAS) 2005-2009, en la búsqueda de construir una Universidad fuerte, moderna y de calidad, que “Con Visión de futuro y compromiso social” ha iniciado la operación de un nuevo modelo educativo que implica la transformación y el rediseño del trabajo institucional, asumiendo con responsabilidad los resultados, como una nueva manera de pensar y un nuevo modo de ver a la UAS y su futuro.

En este marco de políticas de transformación de la Universidad, es impostergable la exploración de estrategias que, sin desatender la cantidad de la demanda de servicios educativos, hagan de la institución un centro de estudios de mayor calidad; ello nos obliga a desplegar acciones trascendentales como lo es la planeación de la matrícula para obtener un desarrollo más racional, sobre la base de optimizar al máximo los recursos disponibles.

La pertinencia social de los Programas Educativos es un imperativo de nuestro tiempo, por lo que todo proceso de actualización de planes y programas de estudio, crecimiento de la matrícula y creación de nueva oferta educativa debe tomar en cuenta el perfil socioeconómico del Estado de Sinaloa, su prospectiva de comportamiento contenida en su Plan de desarrollo, el perfil de institución educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa y su proyección prospectiva de crecimiento.

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Podemos observar como el desarrollo regional tiende a descansar cada vez más sobre fuerzas locales y en interacción con sus gobiernos, así como en su capacidad de acceso a mercados para generar y atraer capital de inversión, ampliar su capacidad de producción y comercialización de bienes y servicios.

El acento en las exportaciones ha fomentado en los años recientes la idea de que cada entidad federativa, por sí misma, debe procurar una inserción propia en el comercio internacional, a través de sus productos y su capacidad de atracción de capital. Sin embargo, se ha descuidado el hecho de que el comercio internacional se enfrenta internamente, mediante las importaciones. Para muchas entidades federativas los mercados regionales en el ámbito de la nación son una base para alcanzar mayores tasas de crecimiento.

En una síntesis apretada de resultados y de políticas de desarrollo, contenidas en el 3o. Informe de Gobierno, el Lic. Jesús Alberto Aguilar Padilla, Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, define el perfil socioeconómico de Sinaloa:

“En Desarrollo Económico, en 2007, los avances son notorios. Diversas estimaciones de consultorías privadas –como el Sistema de Información Regional de México (SIREM) y el Centro de Análisis y Proyecciones Económicas para México (CAPEM)– sitúan el crecimiento económico de Sinaloa en tasas del 3.6 y 4.5%, respectivamente, por encima de las expectativas del crecimiento del país.

Consolidar a Sinaloa como Líder Nacional en Alimentos y hacer de la industrialización de los productos primarios una alternativa real para fortalecer agronegocios de alta rentabilidad y una fuente que genere empleos seguros y permanentes, ha sido uno de los objetivos centrales de esta administración. Esta estrategia contempla un acercamiento cada vez mayor a los procesos de industrialización que dan mayor valor agregado a nuestra economía con la promoción de nuevas inversiones agroindustriales, apelando a la vocación, productividad y fortaleza de nuestra agricultura, pesca y ganadería.

Desde finales de 2006, Sinaloa se convirtió en entidad pionera en México de la industria de los bioenergéticos al iniciar la construcción de dos plantas de etanol, con base en maíz, en los municipios de Navolato y Ahome, respectivamente. Con este proyecto se pretende contribuir al desarrollo de la industria bioenergética estatal y nacional para la autosuficiencia de largo plazo en fuentes renovables de energía.

Desde el inicio de esta administración, se planteó como objetivo estratégico apoyar integralmente el desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresas (MIPYME’s), ya que representan una fuente muy importante de generación de empleo y actividad económica.

Este año se llegó la creación de 3,476 microempresas, apoyándose a Jefas de Familia, con una inversión en estos tres años de 33.3 millones de pesos. En los últimos tres años se han generado 6,096 empleos temporales, con una inversión de 46.2 millones de pesos, brindando apoyo económico a familias que viven en zonas rurales marginadas.

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Para el Gobierno de Sinaloa, el sector agropecuario tiene la más alta prioridad, tomando en cuenta que es un soporte clave de la economía estatal. Representa el 14.9% del Producto Interno Bruto Estatal (PIBE) y genera alrededor del 26% de los empleos de la Población Económicamente Activa (PEA). La política pública para este sector considera como premisa el papel que juega Sinaloa en la estrategia nacional alimenticia en un nuevo entorno internacional, donde se expresa la importancia de la soberanía alimentaria y la revaloración del sector primario.

El valor de la producción agrícola, incluidos los apoyos, se calcula en 26 mil 551 millones de pesos. Su importante crecimiento se explica, principalmente, por el incremento del 88.6% en el valor total del maíz que, por sí mismo, significó una derrama económica de 12 mil millones de pesos, cifra equivalente a la de las hortalizas y con efectos multiplicadores en el resto de los sectores de la economía.

La agricultura sinaloense creció a buen ritmo este año, ya que el valor de su producción tuvo un incremento del 12% respecto del año pasado. Por tercer año consecutivo, aumentó la superficie sembrada en riego a un promedio anual superior a las 60,000 hectáreas, de acuerdo con la meta del PED.

El volumen de la producción pesquera total creció 1.3% en este año, destacando especies como el camarón, sardina, atún, barrilete y jaiba que, en suma, representan el 78% del volumen total. El volumen de producción de camarón de 2007 se estima del orden de las 44,449 toneladas, incluyendo altamar, ribera y acuacultura, con un valor de 1,732 millones de pesos, lo que representa el 67% del valor total de la pesca de Sinaloa.

A pesar de las dificultades para la comercialización, sobre todo para acceder al mercado internacional, el volumen de productos pesqueros de exportación prácticamente se ha duplicado en los últimos tres años, significando ingresos a Sinaloa por 147 millones de dólares, de los cuales el camarón representa el 93% del valor. Además, se ha incrementado el acceso de los enlatados de atún y jaiba al mercado internacional.

La ganadería mantuvo su dinámica en al aumentar su valor este año en 7.7% respecto del año pasado, para ubicarse en 5, 548 millones de pesos. La producción de carne de bovino clasificada alcanzó las 60,131 toneladas. Fomento a la Producción La producción estatal de carne de bovino, porcino, aves y ovino caprinos, fue este año de 201, 590 toneladas, lo que significa un crecimiento del 8% en relación con el año pasado.

El fomento al turismo es una prioridad…en reconocimiento a que esta actividad está llamada a convertirse en pilar fundamental de la economía sinaloense, y en atención a las más diversas expresiones y demandas de importantes sectores de la sociedad. El estado de Sinaloa se ubica hoy en la cuarta posición nacional en inversión turística privada del país, de acuerdo con la Secretaría de Turismo del Gobierno Federal, logrando un incremento del 73.2% en este rubro respecto del año anterior.

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Sinaloa es una entidad privilegiada por su riqueza y diversidad de yacimientos mineros, metálicos o no. Hoy contamos con más de 40 empresas mineras que realizan trabajos de exploración o explotación. En beneficio directo a esa actividad, el Gobierno del Estado ha fomentado una intensa promoción de la minería sinaloense, en coordinación con los concesionarios mineros. En cuanto a las inversiones que realizan compañías mineras en Sinaloa, en 2007 éstas suman 73 millones de dólares. La actividad minera se ha convertido en una de las principales alternativas para la generación de empleo y desarrollo económico de la región de los Altos del estado.

La Vinculación Académica como parte Central de la Política de Desarrollo Referente a la vinculación con las instituciones de educación en el estado, hemos venido consolidando un conjunto de logros que definen la importancia que este gobierno ha dado al sector académico como actor fundamental del desarrollo económico en Sinaloa.

Para la industria del software hemos logrado con las instituciones de educación superior replantear los planes de estudio en informática al incluir la capacitación y certificación internacional en tecnologías de software, con el interés de que el estado cuente ya con capital humano capacitado.

Con ese trabajo, desarrollando el bachillerato técnico y el técnico superior universitario, Sinaloa se empieza a ubicar como un referente nacional para el establecimiento de empresas de software. La empresa internacional Neoris, empezó en 2006 con 50 empleos en la Universidad Tec Milenio y para el cierre de este año terminará con 240 empleos en desarrollo de software. Esta misma empresa instalará en Culiacán, en la Universidad Autónoma de Sinaloa, una fábrica de software y soporte técnico, contratando a finales del presente año a 100 profesionales de informática.

En Mazatlán, también en la Universidad Autónoma de Sinaloa, la fábrica de software SOFTEK contratará a 100 profesionales de informática este año. En el ITESM, Campus Culiacán, con la instalación de la empresa Internacional de software Arte Digital, se generarán este año 40 nuevos empleos y, además, servirá de empresa ancla para ayudar a la industria de software local a acelerar su proceso de exportación.

En 2007 se puso en marcha el proyecto de Capacitación y Certificación Tecnológica en 22 universidades y escuelas técnicas del estado que cuentan con la carrera de Sistemas Computacionales. A la fecha, se llevan capacitados a 2,500 alumnos y 250 certificaciones internacionales de alumnos de dichas escuelas. Al finalizar el año serán 800 alumnos certificados.

En ese mismo sentido, hemos impulsado con la Universidad Autónoma de Sinaloa un programa piloto de certificación del idioma inglés. En un esfuerzo conjunto se ha puesto al alcance de los jóvenes cursos de preparación del TOEFL, así como la presentación del examen Test of Spoken English (TSE) que certifica este conocimiento. En el programa piloto participaron 65 jóvenes.

Este semestre se pretende continuar con esa misma iniciativa, pero con mayor cobertura. Respecto del programa Formación de Negocios México-China, que tiene por objeto formar a jóvenes en el idioma del chino mandarín como en la cultura china de negocios, hemos cumplido la meta de apoyar a 40 jóvenes para el desarrollo de estancias en universidades de ese país. A partir de este

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programa, estamos proyectando la participación de productos sinaloenses en las principales ferias de ese país, con el apoyo de capital humano que entiende de las formas y costumbres de China y, por tanto, con mayores capacidades para la promoción de nuestros productos

La política de desarrollo social del Gobierno del Estado se enfoca a mejorar las condiciones de desarrollo humano, y disminuir la marginación y pobreza. Se basa en la implementación de acciones para atender a la población con carencias, principalmente de las zonas marginadas de la sierra, indígenas, jornaleros agrícolas, pescadores y de colonias populares.

En 2007, la inversión en programas de desarrollo social fue de 1,273 millones de pesos. Con lo que se puso en marcha programas de obras en infraestructura de los municipios; con una inversión de 100.1 millones de pesos; se implementó el Programa de Infraestructura Básica para la Atención de las Comunidades Indígenas; para contribuir al mejoramiento de vida de los trabajadores eventuales del campo, se puso en marcha el Programa de Atención a Jornaleros Agrícolas.

En política de vivienda, se orienta a crear las condiciones para volver atractiva la inversión en construcciones nuevas, en especial las diseñadas para satisfacer la demanda de familias con ingresos de hasta tres salarios mínimos, en vivienda nueva se tiene un avance del 51.5% de la meta sexenal, lo que indica que juntos, gobierno y sociedad, trabajamos por mejores niveles de desarrollo para las familias sinaloenses. En los tres primeros años de la actual administración, y en relación con la rehabilitación de viviendas de familias en pobreza familiar, hay un avance de 16.9% de la meta sexenal, lo que implica redoblar esfuerzos para cumplir con lo comprometido en el Plan Estatal de Vivienda 2005-2010.

De acuerdo con el Conteo de Población y Vivienda 2005 del INEGI, actualmente la población total en Sinaloa es de 2.6 millones de personas. La población estatal está concentrada en los municipios de Culiacán, Ahome y Mazatlán, con 1.6 millones de habitantes, correspondientes a 61% de la población total del Estado.

Uno de los efectos de la transición demográfica se refleja en la estructura por edad de la población: en los 25 años recientes, ésta se ha modificado, disminuyendo el grupo de 0-14 años, que en 1980 pasó de 796.4 miles de personas, a 782.6 miles en 2005, mientras que el siguiente rango, de 15-64 años, aumentó de 892 mil en 1980 a 1,596.7 miles de habitantes en 2005. Es decir, la Población Económicamente Activa, demandante de empleo, creció en un 79 por ciento.

La matrícula estatal en educación media superior fue en el ciclo escolar 2006-2007 de 106,721 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: profesional técnico 10,364, y bachillerato, 96,357. Para el ciclo escolar 2007-2008, se tiene proyectado un crecimiento de la matrícula del 2.3% respecto del ciclo anterior.

Actualmente, Sinaloa se ubica entre las 10 entidades de la república con mayor tasa de cobertura en educación superior. En el ciclo escolar 2006-2007, la matrícula estatal en este nivel fue de 78,171 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: técnico superior universitario, 880; normal licenciatura, 1,683; licenciatura universitaria y tecnológica, 73,844, y posgrado, 1,764. Para el ciclo

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escolar 2007-2008 se tiene proyectado un crecimiento de la matrícula en educación superior del 2.2% en relación con el año anterior

En educación superior, Sinaloa presenta una cobertura superior al promedio nacional. En este nivel destaca también la existencia de un subsistema público con amplia presencia en la entidad, conformado por la Universidad Autónoma de Sinaloa, la Universidad de Occidente, la Universidad Autónoma Indígena de México, la Universidad Politécnica de Sinaloa y los institutos tecnológicos.

En cuanto a enseñanza superior, el reto que tiene la entidad es ampliar la cobertura y mejorar la calidad de los servicios educativos. Se están dando pasos firmes en esta dirección, y el mejor ejemplo de ello lo representa el proceso de reforma académica que hoy vive la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Por ello, en formación docente se debe impulsar el posgrado en su diversificación de campos de estudio de la educación y flexibilizar las modalidades de atención, utilizando la tecnología y diversificar la oferta educativa, en función de los requerimientos de la sociedad y de los sectores productivos de la región, así como en la atención a grupos vulnerables y población migrante.

En Sinaloa, la política de ciencia y tecnología busca convertir el sistema de ciencia y tecnología en uno de los soportes fundamentales para elevar la productividad, la competitividad regional y el desarrollo económico y social de la entidad. En esta materia, los propósitos fundamentales han sido: incrementar la inversión en ciencia y tecnología, fortalecer el apoyo a las instituciones educativas de nivel superior y a los centros de investigación y formar recursos humanos altamente especializados”.1

El Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009, por su parte, plantea establecer un modelo orientado a actualizar, reorganizar y diversificar, con pertinencia social la oferta educativa de la universidad, buscando que la UAS defina más su perfil institucional, para lo cual requiere realizar estudios de factibilidad para la posible apertura, de las carreras en Desarrollo Sustentable, Demografía, Protección Ambiental, Planeación Urbana, en Minería, Forestal, Fruticultura, Acuacultura, Procesamiento y Conservación de Alimentos y Biotecnología.

En el posgrado, previo estudio de factibilidad, proponer la creación de programas de especialización en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje, Especialidad en Uso Educativo de las Nuevas Tecnologías, Maestría en Desarrollo Empresarial, Maestría en Planeación y Desarrollo Urbano, Maestría en Estudios de Población, Maestría y Doctorado en Psicología Clínica.

Frente al contexto económico social presentado anteriormente y el reconocimiento social acerca de la importancia de la educación en los modelos de crecimiento y desarrollo de las naciones, sobre todo en el valor del conocimiento como factor de productividad y competitividad, ha dado lugar a una demanda creciente de formación superior; la UAS se plantea, para el ciclo escolar 2008-2009 y 2009-2010, crecer en aquellas regiones que demandan Programas Educativos acordes a su realidad y prospectiva, como Técnico Superior en Desarrollo Web, de la Escuela de Informática Culiacán; 1 3er. Informe de Gobierno del Lic. Jesús Alberto Aguilar Padilla, Gobernador Constitucional de Sinaloa, 2007

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Licenciatura en Electrónica, de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas; Licenciatura en Gestión de la Zona Costera, de la Facultad de Ciencias del Mar y TSU en Prótesis Dental, de la Facultad de Odontología.

Objetivo general:

Ampliar la oferta educativa en Técnico Superior Universitario y Licenciatura acordes a la realidad y prospectiva de desarrollo del estado, con pertinencia social y calidad; que permita a la Universidad Autónoma de Sinaloa contribuir a mejorar la integración entre educación y sociedad, atendiendo la demanda de los sectores productivos y sociales de la región.

Metas:

1.1 Crear, según el estudio de prospectiva y factibilidad, en 2 programas de Técnico Superior Universitario la oferta educativa para el ciclo escolar 2008-2009.

1.2 Crear, según el estudio de prospectiva y factibilidad, en 2 Programas Licenciatura la oferta educativa para el ciclo escolar 2008-2009.

Acciones:

1.1.1 Generar las condiciones de equipamiento, recursos humanos y de gasto operativo que nos permitan iniciar y mantener los trabajos del Técnico Superior en Desarrollo Web, de la Escuela de Informática Culiacán.

1.1.2 Generar las condiciones de equipamiento, recursos humanos y de gasto operativo que nos permitan iniciar y mantener los trabajos del TSU en Prótesis Dental, de la Facultad de Odontología.

1.2.1 Generar las condiciones de equipamiento, recursos humanos y de gasto operativo que nos permitan iniciar y mantener los trabajos de la Licenciatura en Electrónica, de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas.

1.2.2 Generar las condiciones de equipamiento, recursos humanos y de gasto operativo que nos permitan iniciar y mantener los trabajos de la Licenciatura en Gestión de la Zona Costera, de la Facultad de Ciencias del Mar.

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V. Consistencia interna del ProGES.

Fortalezas y Problemas relevantes de la gestión vs. Proyectos

Fortalezas y Problemas

Proyectos de Gestión Fortalecimiento de la

Competitividad y Capacidad Académica e impulso del modelo

educativo centrado en el aprendizaje, la calidad y la movilidad estudiantil en la Universidad Autónoma de

Sinaloa.

Mejoramiento de la calidad de la gestión y los servicios

UAS: Plan Maestro de

Construccio-nes 2008-

2009 y 2009-2010

Proyecto de nueva oferta

eduativa 2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2 1. La existencia de una instancia especial que coordina y supervisa el

funcionamiento de un Sistema de Gestión de la Calidad con Procesos Certificados y en mejora continúa.

��

2. La existencia de una instancia como la Secretaria Académica de la Rectoría, con un Programa Institucional de seguimiento y evaluación de las recomendaciones de los CIIES y de los organismos acreditadores.

��

3. La operación del Programa Institucional para la mejora de habilitación de los profesores y de promoción para incrementar nuestros perfiles PROMEP y miembros del SNI y mejora de los CA.

��

4. El Funcionamiento del Programa Institucional de Tutorías. �� 5. Aplicación del Modelo de planeación Estratégica participativa. �� 6. La existencia de una dirección y un organismo que garantizan el

manejo transparente de los recursos financieros de la institución, que son la Dirección del Sistema de Gestión de la Calidad y Rendición de Cuentas y la Contraloría Social universitaria.

��

7. La existencia de una nueva normatividad institucional que impulsa un proceso de reforma universitaria, que está generando una nueva estructura académico-administrativa.

��

1. Insuficiente avance de la capacidad académica, por el bajo nivel de habilitación, numero de perfiles PROMEP, miembros del SNI y CA consolidados.

��

2. Insuficiente avance de la competitividad institucional, con bajo porcentaje de PE acreditados. ��

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Sinaloa.




2009 y 2009-2010


eduativa 2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2 3. Reducido número de Procesos administrativos y de servicios

certificados y el mantenimiento de los actuales. �� 4. Existencia de brechas de calidad entre Programas Educativos y

Cuerpos Académicos de las DES y al interior de las mismas. ��

5. Insuficiente Avance del SIIA, ya que atiende más lo administrativo financiero, que la generación de indicadores de resultados académicos para la toma de decisiones.

��

6. Cobertura insuficiente del programa integral de atención a los estudiantes en aspectos como tutorías, movilidad y desarrollo de habilidades para el uso de nuevas tecnologías educativas.

��

7. Poco desarrollo de la innovación educativa como la modernización de los métodos de enseñanza, en el modelo educativo centrado en el aprendizaje, con nuevas modalidades educativas (educación abierta y a distancia y educación semiescolarizada .

��

8. Nos falta asegurar el licenciamiento y la certificación de software requerido para la práctica docente, en apoyo a las DES, en la ruta de trabajar apegados a la normatividad informática y resolver problemas de seguridad informática y garantizar un ancho de banda para un adecuado funcionamiento de la red de tele informática.

��

9. Un Sistema bibliotecario que aún no cuenta con una adecuada relación alumno-libro e insuficientes bases de datos y publicaciones en línea de uso común para CA y estudiantes.

��

10. Existencia de una planta física con obras en proceso que requieren ser concluidas, la necesidad de contar con el Financiamiento suficiente para el mantenimiento de los planteles educativos y administrativos ya deteriorados.

��

11. Necesidad de ampliar la infraestructura física y académica, de carácter transversal y de DES, que contribuya directamente en el avance de la competitividad y en el cierre de brechas

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Sinaloa.




2009 y 2009-2010


eduativa 2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2 12. Atender problemas estructurales, como el de la jubilación que están

poniendo en riesgo el presente y futuro de la institución. ��

OP1.1.- Fortalecer y consolidar los procesos de evaluación para la acreditación de los PE, considerando las recomendaciones de los CIEES y de los organismos acreditadores reconocidos por COPAES. OP2.1.- Contribuir a mejorar el desempeño del personal académico altamente habilitado y el fortalecimiento de sus cuerpos académicos, como producto del trabajo en equipo y de sus actividades de colaboración en redes con otros cuerpos académicos y grupos de investigación de IES nacionales y extranjeras, para darle mayores fortalezas a la capacidad y competitividad académica institucional OP3.1.- Fortalecer e impulsar la innovación educativa en la UAS mejorando la pertinencia de los PE y la atención a estudiantes, esto último a través de las tutorías, el sistema bibliotecario y el programa Institucional de movilidad estudiantil nacional e internacional. OP4.1.- Gestionar el uso de recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos en sus diferentes modalidades, como apoyo a la mejora de la calidad y a la innovación de los procesos educativos, desde la perspectiva del modelo centrado en el aprendizaje, a través de la implementación del Centro Universitario de Tecnología e Innovación del Aprendizaje. OP1.2.- Mantener y ampliar la calidad de los procesos que integran nuestro Sistema de Gestión de la Calidad, y que han sido certificados bajo la norma ISO 9001:2000, e incrementar su alcance. OP2.2.- Fortalecer el SIIA y consolidar la explotación de su información, para responder en forma ágil, oportuna y confiable, a las demandas de información, tanto de las dependencias administrativas y unidades académicas de la institución como de organismos externos. OP3.2.- Elevar la eficacia y eficiencia de los procesos académicos de las DES como soporte a la implantación del modelo educativo centrado en el aprendizaje, mejorando los servicios académicos ofrecidos en línea a docentes y estudiantes universitarios. OP4.2.- Mantener la capacitación teórica, metodológica y práctica en materia de planeación institucional y gestión de la calidad, dirigida a la alta dirección y mandos medios de la administración universitaria, así como al personal que da seguimiento al SGC, para garantizar la mejora continua de los procesos administrativos y de gestión de la UAS.

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Visión de la Gestión a 2008 vs. Proyectos

Visión de la Gestión a 2012

Proyectos de Gestión Fortalecimiento de la Competitividad y Capacidad Académica e impulso del

modelo educativo centrado en el aprendizaje, la calidad y la movilidad

estudiantil en la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Mejoramiento de la calidad de la gestión y los servicios de la UAS

UAS: Plan Maestro de Construcciones 2008-2009 y 2009-2010


eduativa 2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2 1. Modelo de planeación estratégica,

participativa y con visión de futuro. �� 2. Modelo organizacional flexible que

propicia la sinergia �� 3. Procesos administrativos

certificados por el uso eficiente y transparente de los recursos humanos, materiales y financieros y en apoyo al desarrollo de las diversas actividades sustantivas.

��

4. Normatividad regula y favorece el desarrollo de un sistema de gobierno colegiado y participativo

��

5. Cuenta con programas institucionales que atienden y resuelven los problemas estructurales

��

6. Con evaluaciones académicas y administrativas sistemáticas para la mejora continua

��

7. Cuenta con personal académico y administrativo que proporciona servicios de calidad

��

8. Red de teleinformática y medios de información actualizados que den servicios administrativos y académicos.

��

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Compromisos (2008, 2009,2010) de la Gestión a 2008-2009 vs. Proyectos

Compromisos (2008-2009)



educativo centrado en el aprendizaje, la calidad y la movilidad estudiantil en la

Universidad Autónoma de Sinaloa.

Mejoramiento de la calidad de la gestión y los servicios de la

UAS

UAS: Plan Maestro de Construc-

ciones 2008-2009

y 2009-2010

Proyecto de nueva

oferta eduativa

2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2

1.1. Realizar cuatro auditorias de mantenimiento al Sistema de Gestión de la Calidad de la UAS, programando dos por año.

��

1.2. Certificar en la norma ISO 9001:2000, 4 procesos en el 2009, a saber: Gestión de Proyectos de Investigación, Gestión de Programas de Posgrado, Vinculación Universidad-Entorno, Intercambio Académico (Estudiantil y Docente); y 5 procesos en 2010: Adjudicación de Recursos PIFI’S a las DES, Servicios de Apoyo a las Escuelas del Nivel Medio Superior, Proceso de Inscripción del CEIC (Programa Regular), Seguimiento Administrativo para la Asignación de Becas-PROMEP y Perfil Deseable, Prestación del Servicio Social Universitario.

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2.1. Finiquitar la operación del SACE e integrarlo al SIIA. ��

2.2. Responder a la demanda de servicios de alumnos y empleados, a las aplicaciones del SIIA y a los procesos académicos de las DES de la institución, contando para ello con la tecnología actualizada en materia de servidores, almacenamiento y tolerancia a fallas.

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2.3. Dar mantenimiento a los subsistemas y módulos que integran el SIIA, modificando y agregando nuevas secciones, y desarrollar el módulo del Sistema Automatizado de Servicio Social, de acuerdo a los nuevos requerimientos de información y a las necesidades de los usuarios.

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ciones 2008-2009

y 2009-2010

Proyecto de nueva

oferta eduativa

2008-2009 y 2009-2010


2.4. Incrementar la cobertura del módulo de indicadores institucionales, con la generación automatizada de los indicadores PIFI.

��

3.1. Contar con una Red de Cómputo Estatal con un nivel de seguridad apropiado, que contemple los software antivirus y software antispam, robustecida con fibra óptica, con cableado estructurado, ampliando la cobertura con una red inalámbrica y con ancho de banda suficiente, que conecte al 100% de las unidades organizacionales de la universidad y que apoye la consolidación de los servicios de datos, voz y video de manera confiable y segura, contemplando con ello el licenciamiento de software.

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3.2. Ofertar por lo menos 10 cursos por año en cada uno de los tres centros de cómputo universitarios: Culiacán, Mazatlán y Los Mochis y reeditar 5 diplomados: Computación básica, Diseño de páginas WEB, Diseño gráfico, Producción y edición de video digital y Desarrollo de competencias docentes para la aplicación educativa de recursos en línea, a la vanguardia en metodologías de capacitación en nuevas tecnologías, para afianzar su desarrollo académico.

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3.3. Garantizar las condiciones de capacitación a docentes, investigadores, alumnos y egresados universitarios en la nueva plataforma virtual, para que interactúen en redes de colaboración en línea, transformando 11 video aulas en Salas Interactivas de Recursos de Información y Aprendizaje.

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ciones 2008-2009

y 2009-2010

Proyecto de nueva

oferta eduativa

2008-2009 y 2009-2010


3.4. Fortalecer las condiciones necesarias para que en el marco del paradigma del modelo educativo centrado en el aprendizaje, los cuerpos académicos de las DES y en general el docente universitario, con un enfoque humanista utilicen las TIC´s en su labor docente.

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4.1. Mantener actualizados al 100% de la alta dirección y mandos medios, teórica y metodológicamente, así como en asuntos prácticos relacionados con la planeación estratégica institucional universitaria.

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4.2. Capacitar al equipo encargado del seguimiento del SGC, con cursos especializados en temas relacionados con la calidad. ��

Meta 1.1 Alcanzar el máximo reconocimiento de los CIEES en el 90% de los PE evaluables. ��

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Meta 1.2 Lograr la acreditación por organismos reconocidos por COPAES, de 17 PE que actualmente se encuentran en el nivel I de los CIEES para alcanzar un 56.52% de programas acreditados.

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Meta 2.1: Difundir, promover, dar seguimiento, evaluar los avances y resultados de la actividad de los profesores (becarios, Perfiles, exbecarios y NPTC) y cuerpos académicos para medir su impacto en la mejora de la capacidad académica y las dificultades que estos enfrentan.

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ciones 2008-2009

y 2009-2010

Proyecto de nueva

oferta eduativa

2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2 Meta 2.2: Continuar con la habilitación de 100 Profesores, en programas de posgrados reconocidos por su buena calidad, pertinentes a sus LGAC y los PE en los que desarrollan su actividad académica.

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Meta 2.3: Incrementar y mantener el aseguramiento de 520 profesores con el reconocimiento de perfil deseable. ��

Meta 2.4: Fortalecer las estrategias para el aseguramiento y consolidación de 12 cuerpos académicos, con el propósito de incentivar su integración a redes de colaboración e intercambio para mejorar la capacidad y competitividad académica de la institución.

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Meta 3.1 Contar con un programa institucional de seguimiento de egresados para mejorar la pertinencia en el entorno regional, nacional e internacional, de los PE de nivel superior.

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Meta 3.2 Elevar gradualmente los porcentajes de alumnos que reciben tutorías y maestros capacitados para proporcionar tutorías, hasta llegar al 70 y 80% respectivamente.

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Meta 3.3 Aumentar la calidad y cantidad de los acervos, en los diferentes formatos: papel, electrónico y digitales, para mejorar la calidad en los servicios de las bibliotecas que integran el SIBIUAS.

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Meta 3.4: Incrementar en un 100 % el número de estudiantes de movilidad nacional y 20 estudiantes del programa de movilidad internacional. ��

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ciones 2008-2009

y 2009-2010

Proyecto de nueva

oferta eduativa

2008-2009 y 2009-2010

OP1.1 OP2.1 OP3.1 OP4.1 OP1.2 OP2.2 OP3.2 OP4.2 Meta 4.1 Capacitar y certificar a 1000 docentes en el nuevo modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, apoyados con tecnologías de la información y la comunicación.

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Meta 4.2 Capacitar 1,000 docentes de las cuatro Unidades Regionales para su participación en tutorías.

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VI. Conclusiones. Tenemos la certeza de haber realizado en este año un esfuerzo consistente, en todas las áreas de la Institución, en la búsqueda de la consolidación y fortalecimiento de la excelencia académica e institucional. Se han obtenido importantes logros resultado de una estrategia que ha colocado en el centro de la gestión institucional la calidad en todos los aspectos de la vida universitaria, como se puede constatar en la revisión de las acciones descritas, pero sobre todo, en los resultados en la mejora de los Programas Educativos, su acreditación, en el número de profesores que han alcanzado su Perfil PROMEP Deseable, los miembros del SNI, los procesos certificados, pero sobre todo, el gran desarrollo que ha tenido la cultura de la planeación y la evaluación interna y externa en todos los ámbitos del que hacer Universitario y desde luego el reconocimiento nacional que actualmente tiene la Universidad Autónoma de Sinaloa. Sin embargo, esto no nos deja satisfechos, por el contrario, nos estimula a seguir avanzando, pues estamos convencidos de que todo en la vida siempre podrá hacerse mejor. La políticas, los objetivos y las estrategias desde la gestión han sido, nos parece, las adecuadas y deben irse afinando cada vez más; en este proceso los ejercicios de realimentación con las observaciones y recomendaciones de los pares constituyen un aporte invaluable al proceso de enseñanza que ha representado el ejercicio del PIFI y particularmente el ProGES que ha capacitado a los miembros de la administración central a involucrarse más directamente con la problemática de cada una de las DES y como se puede desde este ámbito contribuir al desarrollo homogéneo de ellas. Tenemos la precepción de que un plus innegable de este ejercicio de planeación participativa ha sido la capacitación de núcleos de verdaderos expertos en las distintas DES y en la propia administración central, que son el garante de continuidad estratégica de estos procesos de mejora continua de la calidad y complemento básico del Plan de Desarrollo institucional. No hay que olvidar que el nuevo contexto mundial de avances tecnológicos y cambios acelerados presenta nuevos retos y desafíos a las universidades públicas. Por lo que conscientes de este escenario, trabajamos intensamente con el afán de consolidar los comunes esfuerzos que hacemos a favor de la calidad y la excelencia. Nos impulsa el compromiso con la sociedad de promover la formación integral de nuestros estudiantes para formar no sólo excelentes profesionistas, sino personas con un alto sentido humanístico que contribuyan a construir un mundo más armónico y acorde con las aspiraciones de la humanidad y a resolver los problemas que ahora la aquejan. En este rumbo trabajamos todos los días, con el mismo ahínco y en esta ruta proseguiremos adelante con el deseo de mejorar permanentemente nuestra Universidad y de responder a las demandas sociales pues hoy más que nunca, la sociedad requiere de las instituciones educativas, porque son actores pertinentes y relevantes para el cambio social.

Sursum versus.

2009 proges - coordinación general de planeación y...

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