El Instituto Politécnico Nacional Al arribar al primer año del siglo XXl deja e el pasado mas de 701 años de brega y esfuerzo aplicados, al establecer la SEP, la casa de estudios al servicio de las clases emergentes de la revolución mexicana de 1910, Joaquín Sánchez Hijadalgo B. actor y testigo de este largo proceso nos ofrece un perseverante testimonio del desarrollo institucional superando las fantasías e invenciones divulgadas sobre sus primeros pasos.

El IPN a surcado en los últimos sexenios las azarosas aguas de un obligado neo liberalismo, abandonando los apoyos de nuestra base de referencia, las metas revolucionarias del pasado nacionalista; adentrándose en un proceso de tardía reorganización.

Presentación

Preludio de un trazo

EL 17 DE MARZO DE 1932 EL INGENIERO MECÁNICO

CARLOS VALLEJO MÁRQUEZ PRESENTO EL PLAN DE

ESTUDIOS DE LA ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL,

SIENDO EL EVOCADOR DE UN NUEVO TRAZO EN LA

ENSEÑANZA TÉCNICA, DEBIDO A EXPERIENCIA QUE

TUVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO SUIZA.

El Ingeniero Carlos Vallejo en la celebración del XXV

Aniversario del Instituto Politécnico Nacional (en 1961), fue

reconocido como Fundador de la Institución y señalado por

“la precisión estudiosa” , por su aportación desde el año

1935 un año antes de la fundación oficial del IPN

El director Eugenio Méndez Docurro dio un informe

detallado de el avance del instituto, metas, reformas,

planes y objetivos que eran necesarios para la

institución, y destacando los nombres de los que

hicieron posible la existencia del IPN, advirtiendo un

progreso al paso del tiempo.

El secretario de Educación Publica Narciso Bossols , en 1932, en su primer informe de labores al frente de la SEP, al establecer las ideas de la organización, orientación y actividades “sobre las Escuelas Dependientes del Departamento de Enseñanza Técnica.

“Para los intereses generales del país, las escuelas técnicas

Tienen una gran importancia por que de ellas depende Gradualmente el porvenir de nuestra economía nacional”

“Así nació el IPN en los primeros meses de 1937, mas como fruto de interés sentimental por promover la educación de los hijos del pueblo, que como resultado de una planeación debidamente meditada. No hubo siquiera un decreto que lo creará. No existe otra fe de su nacimiento que la inclusión en el presupuesto general de la nación de la partida correspondiente para su sostenimiento.”

TRAZO DEL PRIMER

MOVIMIENTO

Antecedentes de la enseñanza técnica en la Nueva España Esfuerzos de los frailes franciscanos por

“implantar y desarrollar” artes manuales y oficios entre los indios.

Política trazada por el Imperio Español

Cedula Real de Felipe II (1551)

Consecuencias -Se organiza la educación y la preparación de teólogos y juristas.

-Se conforma el andamiaje del gobierno colonial: bachilleres, licenciados, doctores, oidores, regidores y

amanuenses.

Estado español niega a las comunidades indígenas el acceso a la propiedad privada.

Consecuencias: -Ubicar a los pueblos en comunidades aisladas, provocando su marginación social y casi extinción lo que trajo un

POBRE DESARROLLO CULTURAL.

Conformación de las grandes asciendas

Trae como consecuencia un limitado mercado económico

Propicia las condiciones para el surgimiento de NUEVAS

DEMANDAS DE SERVICIOS Y DE PRODUCTOS.

-En esta etapa la Real y Pontificia Universidad de México se negaba al conocimiento de las nuevas ideas del Siglo de las Luces, permaneciendo en la

educación escolástica.

ILUSTRACION

CONSECUENCIAS:-Se propuso la supresión de las universidades al

cuestionar su enseñanza.-En Francia se funda la Escuela Nacional de Puentes y

Calzadas(1747)-1794, Se funda la Escuela Politécnica.

-1829, Escuela Central de Artes y Manofacturas, la cual forma los PRIMEROS INGENIEROS

INDUSTRIALES.-Se crean las escuelas técnicas.

-La expansión de actividades económicas y la ampliación del mercado demanda: peritos, técnicos y artistas.

-1781, La industrialización de los metales preciosos y su conversión a moneda demanda creación de la Escuela de Grabado en la Casa de

Moneda. Tras esto la clase dirigente de la Colonia propone una enseñanza de Arquitectura, pintura, escultura y grabado en la

Academia de Bellas Artes. Dicho plan fue apoyado por el Virrey y el superintendente de la Casa de Moneda.

NUEVA ESPAÑA

Universidad Pontificia implanta estudios de: matemáticas, historia, geografía, lenguas

modernas

1778-Real escuela de Cirugía, Escuela de

Medicina Universitaria.

POLITICA EDUCATIVA EN MEXICO DEL SIGLO XVIII( últimos años del dominio español), se dirigió al establecimiento de diversos centros de enseñanza e

investigación.

Escuela de Cirugía Academia de San Carlos Colegio de Minería y Jardín Botánico

-Emancipación de la tutela clerical.-Ya no hay enseñanza religiosa.

-Administración laica los acerca a la enseñanza moderna.

-Clase novohispana influenciada por la Ilustración y la revolución francesa contra el absolutismo se une a la

dinámica social que impulsa factores de cambio económico y social.

-La lucha armada de la independencia que se prolonga hasta 1821 propicia la paralización de la minería y de las

actividades económicas.

-Constitución de 1824: primeros pasos para instrumentar una política y llevar la educación a las

clases emergentes del movimiento de independencia.

Los primeros ideólogos de la educación en México independiente fueron Lucas Alaman y José María Luis Mora, lucharon y establecieron las bases de la enseñanza

elemental.-1833: Valentín Gómez Farías encargado de la presidencia, lucha por una

Reforma Radical Legislativa

Objetivos

-Sustraer mediante leyes y decretos la educación de las manos del clero.

-Establecer la Dirección General de Instrucción Publica para el Distrito Federal.

-Instruir la enseñanza libre: fundación de escuelas normales, se suprime la Universidad y se crea estudios preparatorianos y superiores de:

humanidades, ciencias físicas, matemáticas y medicina.

-Colegio Militar(Pedro García Conde): matemáticas, física, dibujo y táctica militar.

-1845, Academia de San Carlos bajo la dirección de Don Severio Cavallari.

Liberales Conservadores

Representación Federal

Centralismo Político

-Echan por tierra los modestos intentos educativos.

-Escuelas se vuelven al control clerical.

-Universidad escolástica reabre sus puertas.

Hay breves y limitados lapsos de tregua en donde se logra:

-Restructurar la vida cultural nacional.-1833, Sociedad Mexicana de Geografía y

Estadística.

La Escuela Nacional de Agricultura fundad en Febrero de 1854 en este plantel se concentra la tradición y las experiencias de México en el proceso de dar una educación Agrícola. En esta escuela se preparaban administradores de Hacienda y Campo, Mariscales Inteligentes y Mayordomos de Fincas Rusticas; posterior mente tuvo que adaptarse alas nuevas condiciones sociales y comenzaron a preparar Perito Agrícolas , Agrónomos , Veterinarios o Hidráulicos.

En esta época ya se catalogaban como profesionistas a los egresados de la escuela nacional de agricultura y veterinaria.

La escuela de Artes y Oficios fue fundada en 1856 por el presidente Comonfort en los terrenos de la Hacienda de San Jacinto que dando terminada la construcción en 1857, en esta escuela se impartía los oficios de carpintería, herrería, cantería y la primaria elemental.

A partir del 12 de julio de 1859 se expidieron los ordenamientos de una reforma.

1.- nacionalización de los vienes del clero secular y regular (articulo III)2.- la completa separación del estado y la iglesia

3.- el gobierno se limitara a proteger con su autoridad el culto publico de la religió católica a si como el de cualquier otra.

En consecuencia de la revolución reformista se produce la reglamentación de libertad de enseñanza; inicia por reformar el ministerio que ahora se llamara justicia e institución publica, por este ministerio se llevara a cabo la instrucción publica primaria , secundaria y profesional, de acuerdo al decreto del 18 de febrero de 1861

De acuerdo ala revolución francesa y el imperio de Maximiliano queda detenida la restauración de la republica asta el gobierno de Benito Juárez que establece el 2 de Diciembre de 1867 la ley orgánica e la institución publica en el distrito federal y es ampliada el 15 de marzo de 1869.

Esta ley se encarga de regular una escuela básica, universal, gratuita y obligatoria .

Gabino barrera se presenta como educador de la burguesía mexicana y sirvió de base para el cultivo de la ciencia moderna.

El primer proyecto de educación basado en la ley de 1869 en el II describe los programas de las escuelas de "jurisprudencia, medicina, cirugía y farmacia, agricultura y veterinaria, ingeríos, bellas artes, comercio y administración y artes y oficios

En la escuela de ingenieros, impartían la carrera de ingenieros de minas, ingenieros topógrafos, ingenieros civiles, hidrógrafos, ingenieros arquitectos e ingenieros arquitectos.

Escuela de comercio y administración comprende la enseñanza de la legislación vigente de hacienda y guerra y conocimientos prácticos de artículos de comercio

Escuela de artes y oficios : sus nociones de mecánica, química general, invenciones industriales, practica de artes y oficios, establece amplios horizontes en la apertura de disciplinas industriales.

En 1873 durante la presidencia de Sebastián lerdo de tejada se sustenta la base dela educación y sustenta la ley que prohibía la enseñanza religiosa en las escuelas oficiales tanto de la federación como de los estados y municipios.

• EN 1871 FUE INAUGURADA LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS DE LAS SEÑORITAS DONDE SE IMPARTÍAN ENSEÑANZAS DOMESTICAS, EN 1901 SE AMPLIO EL PROGRAMA Y SE CREO LA ESCUELA PRIMARIA, SUPERIOR Y COMERCIAL LERDO DE TEJADA PARA MUJERES, DOS AÑOS DESPUÉS SE CREO LA ESCUELA PRIMARIA Y COMERCIAL “DR. MORA” PARA VARONES CON EL MISMO PLAN DE ESTUDIOS.

• EN 190 SE INAUGURA LA ESCUELA PRIMARIA INDUSTRIAL PARA MUJERES “CORREGIDORA DE QUERÉTARO” DESTINADA A LOS OFICIOS E INDUSTRIAS DOMESTICAS.

• AL FINALIZAR EL SIGLO XIX FUNCIONABAN LAS SIGUIENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS: 45 ESCUELA NORMALES,22 ESCUELAS DE VARONES,21 PARA SEÑORITAS Y 2 MIXTAS ESTAS FUERON EN EL RÉGIMEN DE DÍAZ.

• 20 ESCUELAS DE JURISPRUDENCIA, 10 DE MEDICINA, LA ACADEMIA DE BELLAS ARTES, LA ESCUELA DE INGENIERA(MINERÍA), LAS ESCUELAS MILITARES, ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN Y ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS.

• EN LOS ESTADOS FUNCIONABAN LOS COLEGIOS CIVILES E INSTITUTOS CIENTÍFICOS Y LITERARIOS.

La tabla de la memoria de justicia 1870, asienta números de alumnos inscritos en las diversas escuelas 2,290 en 1869 y 2,370 en 1873; en agricultura los datos son 13 en 1869 y 29 en 1873; en ingeniera 28 y 58 en artes y oficios 186 y 15 respectivamente. En 1909 se titularon 14 ingenieros civiles, 1 ingenieros de minas, 1 ensayador, 1 topógrafo e hidrógrafo y 2 peritos agrícolas. En el censo general de la republica Mexicana de 1900 el numero de profesionistas registrados es de 412.22

La intelectualidad y los profesionistas de dictadura, plácidamente inmersos, en los últimos años de la “Belle Epoque”la que se prolonga hasta 1910, renacimiento de la Universidad tradicional, al circunscribir su periplo, retornan al punto de partida de sus limites horizontes anclados en una costumbre ya caducada, sin emprender ni buscar nuevos caminos educativos, justificados descuidadamente en los limites del credo pedagógico de Gregorio Torres Quintero:

“México no es un país industrial, por ende no debe darse mayor importancia a la enseñanza técnica!”