Título del Proyecto: Historia en imágenes: Develando los secretos del pasado

Prof: Lic. Flavia Moro

1-Ubicación Geográfica: Río de los Sauces

2-Características Localidad Ubicada al sur del Valle de Calamuchita.

Comunidad minera con menor desarrollo agrícola-ganadero y comercial.

Nuestra Institución imparte ciclo básico y ciclo orientado en Economía y Administración.

3-Fundamentación Las Ciencias Sociales estudian la realidad social que es compleja dinámica y conflictiva. El hombre en sociedad

construye esa realidad en interacción con la naturaleza a lo largo del tiempo. La realidad social alude a una dimensión material y a otra simbólica, que refieren tanto al conjunto de elementos materiales que conforman un modo de producción o un sistema político, como a la creación cultural o sistema de representaciones construido a partir de las imágenes que las sociedades tienen de sí mismas y de las demás.

Atender a la controversialidad y multiperspectividad del conocimiento social es un atributo propio del aprendizaje científico, que permite comprender las distintas representaciones vigentes en la sociedad en tanto modo particular de conocimiento y que trasladado al aula, permite advertir aquello que los estudiantes ya saben a partir de sus propias representaciones, como así también identificar los cambios en las visiones sobre la realidad social que los propios estudiantes logran a partir de sus aprendizajes.

La reflexividad que las ciencias del mundo social ofrecen a los estudiantes, permite la formación de un pensamiento y una sensibilidad abiertos a la posibilidad de construir un mundo más justo. Desde este proyecto, se plantea la necesidad de superar la tradición de la enseñanza de las Ciencias Sociales de carácter enumerativo, descriptivo y memorístico. De ésta se recupera el apoyo que ofrecen los datos y los hechos, pero se profundiza el abordaje de la realidad social a través de las posibilidades que brinda el enfoque interpretativo – crítico. Esta perspectiva invita a que los alumnos sean conscientes del propio tiempo y del propio espacio, asi como de las herencias que se aceptan o rechazan.

Entendemos la enseñanza de las Ciencias Sociales como idea de proceso, es decir la relación de cambios y continuidades que contribuyen a la comprensión del complejo dinamismo de las sociedades, para lo cual es necesaria la construcción de redes explicativas. En el espacio construido se va materializando la historia de una sociedad, coexistiendo elementos del pasado con otros nuevos que hacen a las intencionalidades y necesidades de la sociedad que lo produce.

Debemos generar espacios de aprendizaje en los que se aprende a aprender y a pensar, transformándose para transformar. Promoviendo así el protagonismo y la participación activa de los sujetos en la sociedad.

Nuestra Institución, que es parte de una comunidad y de un pueblo que mejor que respondernos a la pregunta ¿de dónde venimos?, ¿Quiénes somos?

4- DestinatariosDirectos: Institución, adolescentes

y familia.

Indirectos: comunidad de Río de los Sauces, futuros hijos, comunidades vecinas.

5- Objetivo General Promover en adolescentes, familias, docentes y en la

comunidad toda, un espacio (en las redes sociales) deencuentro a fin de trabajar la temática de la historia de lacomunidad de Río de los Sauces, favoreciendo de estemodo la integridad humana, para revalorizar y concientizarsobre el patrimonio histórico cultural de la localidad y quetodo quede plasmado en un video educativo.

Comprender las redes sociales como entornos educativospara el desarrollo de proyectos educativos.

Reconocer las características y potencialidades de las TICen las aulas.

6- Objetivos Específicos Afianzar conceptos básicos sobre las Ciencias Sociales. Que el alumno se reconozca como sujeto histórico, político, social y cultural y

que pueda comprender el saber histórico y la diversidad sociocultural. Contribuir a la formación de una conciencia histórica Construir herramientas que permitan interpretar y transformar el mundo

social, construyendo nuevas miradas sobre él, generando nuevos significadospara entender la experiencia personal y social y transformar las concepcionesprevias.

Conocer las motivaciones humanas como factor humano fundamental. Que el alumno construya un pensamiento crítico, creativo y reflexivo. Conocer y operar con los grupos humanos y su dinámica en función del propio

proyecto de vida, la comunidad y las normas compartidas. Valorar la posibilidad de relacionarse con otros generando espacios en donde

puedan aceptar las diferencias y la pertenencia a diferentes grupos (RedesSociales).

Poner en valores la diversidad cultural, recuperando elementos de la culturamaterial y no material de pueblos originarios (Comechingones).

7- Contenidos y Áreas ImplicadasCONTENIDOS CONCEPTUALESConceptuales y aprendizajes correspondientes a Historia:•Concepto de Ciencias Sociales – Objeto de estudio.•Definición de Historia y su objeto de estudio.•La historia como ciencia.•El trabajo del Historiador. Método de investigación.•Las ciencias auxiliares de la historia.•La cronología: Unidades de tiempo.•Las fuentes del historiador•Pueblos originarios: modos de vida - sedentarismo.•Conquista y colonización en Europa en América y su impacto en la sociedad sauceña.

Conceptuales y aprendizajes correspondientes a Ciudadanía y Participación:•Cultura.•Símbolos culturales y su significación.•El matrimonio – familia y sus implicancias a los largo del tiempo.•Pueblos indígenas originarios.

Contenidos y aprendizajes correspondientes a Formación Para La Vida Y El Trabajo•El trabajo comunitario en el Ayllu.•División del trabajo respecto a género.•

Contenidos y aprendizajes correspondientes a Psicología:•Los comportamientos sociales•Las representaciones sociales: actitudes, estereotipos, multiculturalismo.•Infancia, adolescencia y juventud en la diversidad cultural y a través del tiempo.

Contenidos y aprendizajes correspondientes a Filosofía:•Características principales respecto a las concepciones antropológicas a lo largo de las edades históricas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALESProcedimentales:•Investigación.•Recopilación de datos.•Técnica de manejo de cámara digital y escáner.•Manejo de herramientas y materiales.•Mapas.•Censos.•Líneas de tiempo.•Conocimiento de programas incluidos en las netbooks.•Trabajo con redes sociales.•Cámara de video. Filmación. Fotos.•Ubicar temporal y espacialmente los sucesos y el desarrollo de los pueblos.•Elaborar preguntas para investigar o ampliar su conocimiento sobre un tema y sub temas.•Consultar diversos materiales para localizar información específica que dé respuesta a sus preguntas.•Elaborar tablas o cuadros que ordenen la información leída o investigada.•Utilización de diversas fuentes: fotografías de la época, Internet, documentos escritos: como memorias, diarios de la época, cartas, biografías, etc.•Elaboración y análisis de ejes cronológicos.•Resumir por escrito textos explicativos con procesador de texto. •Elaboración de síntesis.•Buscar notas periodísticas, citar películas, escuchar canciones, leer fragmentos sobre fuentes que recreen acontecimientos.•Dramatizar hechos históricos.•Trabajar con software informáticos.

CONTENIDOS ACTITUDINALESActitudinales

•Comprensión de valores como compañerismo, potencia, sentido de pertenencia a una comunidad, solidaridad, trabajo en equipo.•Promover actitudes de flexibilidad, tolerancia, y respeto por lo diferente como forma de relación en un mundo cada vez más complejo e interdependiente. •Valoración del intercambio plural de ideas en la elaboración de conocimientos de las Ciencias Sociales.•Disponibilidad para los desafíos intelectuales y actitud responsable en relación con actividades e investigaciones escolares en la que participa.•Reconocimiento de la importancia del conocimiento del pasado en relación con la comprensión del presente y la formulación de proyectos respecto del futuro.

8-REDES SOCIALES•Redes Sociales Horizontales: Creación de Grupo Abierto en Facebook “Historia de Río de los Sauces”. Permitirá trabajar en forma simultánea con todos los actores de la localidad, para recabar información, configurando previamente las medidas de seguridad. Se podrán ver en el grupo todas las producciones fotográficas de los días de filmación y se dará intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta favorable para la colaboración.•Redes Sociales Verticales: Creación por parte de las docentes de Grupo en la red Edmodo para realizar actividades con los alumnos. Solo trabajaran alumnos y docentes de la Institución en esta red.

9- Cronograma de Actividades1. Reunión

2. Planificación del proyecto

3. Socialización extendida actores institucionales significativos.

Secretaría de Cultura de la Municipalidad.

Grupos de Historia

Centros Educativos.

Centros Tradicionalistas

10- Tiempos y EtapasTAREA/ACTIVIDAD

MESES

5 6 7 8 9 10

Reunión de docente del área de Ciencias Sociales. Planificación Expo

Cátedra 2012.

Armado del Proyecto y Power Point.

Presentación del Proyecto a la comunidad educativa.

Charla Educativa Señora Lucia Bringas de Boarini

Investigación Histórica Trabajo con redes sociales

Entrevistas

Armado de guión

Selección de Actores.

Selección de Escenarios de Filmación.

Realización de Vestuarios

Ensayos. Dramatizaciones y personificaciones

Filmación (Día 1)

Filmación (Día 2)

Filmación (Día 3)

Grabación Voz en Off

Edición

Presentación del Video Terminado

11 -Socialización

12-Presentación a la Comunidad Educativa

13- Sensibilización: Charla Educativa con Sra. Lucia Bringas

14- Investigación Histórica Método científico

Fuentes Históricas: Orales: Testimonios, anécdotas, relatos, mitos, etc.

Escritos: Censo poblacional 1778, actas decasamiento, arboles genealógicos, testamentos, diariospersonales, etc.

Materiales: morteros, conanas, vestimentas, restosfósiles, iglesia, casona sigloXIX, vasijas, cestería, herramientas, armas, muebles, adornos corporales, etc.

Gráficas y audiovisuales: videos educativos, pinturasrupestres, fotografías

Fuentes Históricas

Fuentes Históricas

15 –Armado de Guión Procesador de Texto.

Mapas Conceptuales.

Corrector Ortográficos.

Cálculos de Censos.

Recopilación de Datos (Redes Sociales).

Técnicas de Manejo de Herramientas y Materiales.

15- Armado de Guión

16- Selección de Escenarios de Filmación y de Actores

17.Construcción de Viviendas y Confección de Vestuario

18.Filmación, Grabación Voz en Off y Edición

19.Filmación, Grabación Voz en Off y Edición

20 - Evaluación

Será un proceso continuo, permanente, que nunca se detendrá. Se evaluarán no solo los conocimientos, sino también las habilidades y actitudes, por lo tanto conocer las características de los procesos y no solo de los productos. Se tendrá en cuenta la asiduidad y cumplimiento de tareas, iniciativa e interés por el trabajo, participación activa, colaboración con las tareas de equipo, disciplina de trabajo, expresión y comunicación de ideas, respeto por las opiniones de los demás, etc.

21- Criterios de Evaluación1 - Participación activa de los distintos actores involucrados(padres, docentes y alumnos)Cantidad y regularidad en la concurrencia de docentes a los encuentros previstos.Participación de los alumnos en los encuentros previstos.Cumplimiento de las responsabilidades adquiridas en tiempo y forma.

2-Pertinencia del proyectoAdecuación y correspondencia entre la investigación tratada y las inquietudes de docentes.Concreción de actividades según plazos previstos.

3- Distribución de tareasEntre los distintos equipos de trabajo.

22- ConclusionesCon la realización de éste Proyecto se logró una revalorización de la conciencia histórica y del patrimonio histórico cultural de la comunidad. Utilizando las Redes Sociales se comprendió que son un recurso que no es ajeno al aula ,e incremento la eficacia del uso práctico de las TIC.

El uso de las TICS, tuvo su impacto en: Reconocer intereses, necesidades de los alumnos, reconociéndose en estos

nuevos soportes y recursos, un encuentro entre la demanda de los estudiantes y la oferta educativa: Redes Sociales.

La oferta educativa: dando una mayor significatividad las familias a las neetbooks en el acto pedagógico.

Motivación: aprendizaje significativo y colaborativo. Salir de la dimensión Gütemberg e incursionar en la dimensión multimedial. Trabajo interdisciplinario y en red con otras instituciones. En la convivencia escolar: se establecieron nuevas relaciones interpersonales

(horizontal – vertical) entre los diferentes actores educativos y sociales. Se fortaleció el respeto a la norma y pautas de trabajo.