HISTORIA DOCUMENTAL DEL BALONMANO EN ESPAÑA

ARCHIVO DOCUMENTAL Y VIDEOGRÁFICO DE LA REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE BALONMANO

Por Juan AntonioGarcía Herrero

gherrero@unex.es

El presente trabajotiene su origen en la

ponencia titulada: “La orientación del

entrenamiento individual defensivo en

las etapas de perfeccionamiento”

presentada en el Clinic“Balonmano Base”

organizado por la RealFederación Española deBalonmano en Briviesca

del 7-10 de Julio de2004.

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Algunas consideraciones sobre elentrenamiento individual defensivoen las etapas de formaciónCOMUNICACIÓN Nº 232

Tras la exposición en el Clinic “Balonmano Base” celebrado en Briviesca el pasadomes de julio de la charla titulada “La orientación del entrenamiento individual defensivoen las etapas de perfeccionamiento”, la Unidad de Formación de la Escuela Nacional deEntrenadores me sugirió confeccionar un pequeño documento en el que se sintetizaranalgunas de las principales cuestiones que en aquel curso aparecieron relacionadas con miponencia.

Muchos de los aspectos que traté en el mencionado Clinic ya habían sido publicadosen los últimos años (García, 1998; 1999; 2000; 2003; García, Cervelló, García, y Guzmán,2002; Guzmán y García, 2004), por lo que no me parecía razonable volver a reproducir enotro formato las mismas reflexiones expuestas en anteriores ocasiones. De esta forma,decidí afrontar la construcción de este artículo con la idea de resumir y comentar lasdudas, los matices y las discrepancias que han podido surgir de este nutrido grupo depublicaciones sobre el entrenamiento individual defensivo, ya que a lo largo de la presen-tación de estos trabajos en distintos foros y medios, las dudas de los entrenadores casisiempre se han orientado en las mismas direcciones.

Así, la estructura del trabajo que aquí se presenta se alejará de la tradicional paraintentar buscar una mayor operatividad en la exposición de las ideas.

Antes de comenzar la presentación del contenido es necesario señalar (como hago entodos los foros donde hablo del entrenamiento individual defensivo) que las reflexionesaquí presentadas no son asumidas por todos los entrenadores, y que lejos de existir unconsenso pleno sobre este asunto, existen notables discrepancias y diferencias de criterioen la concepción que el entrenamiento individual defensivo debe tener con los jóvenesjugadores. Sobre este particular, considero que las diferentes posturas, lejos de perjudicarla transmisión de información, enriquecen el debate para aportar distintos puntos devista, cuestión que el entrenador interesado agradecerá notablemente al poder atender aargumentos opuestos sobre el mismo tema. Del mismo modo, desde aquí animo a losentrenadores que entienden el entrenamiento individual defensivo de otra manera, a quepubliquen sus experiencias para, mediante el debate respetuoso, mejorar nuestros cono-cimientos sobre la formación individual defensiva y optimizar la intervención con losjugadores.

¿QUÉ TIPO DE DEFENSOR SE PRETENDE FORMAR?

El requisito previo antes de profundizaren el estudio del entrenamiento indivi-

dual defensivo es determinar el tipo dedefensor que se busca con este entrena-miento. Tener claro que tipo de defensorse pretende formar no supone en absolutoquedarse en una concepción “filosófica” yabstracta puesto que esto, nos remitirádirectamente a un tipo de trabajo u otro.

Desde mi perspectiva, el tipo de defen-sor que debemos intentar formar en lasetapas de iniciación y de perfeccionamien-to es el siguiente:

Figura 1.Tipo de defensor a formar en las etapas de inicia-ción y perfeccionamiento

Si analizamos las exigencias quedemandamos al defensor tipo que se pre-tende formar, veremos que de los seispuntos expuestos, uno hace mención a losfactores actitudinales, uno a la ejecuciónde las acciones técnicas, tres a la interpre-tación, discriminación del juego y al ajustede las respuestas y finalmente uno a unaexigencia mixta (ser seguro implica variosde los factores anteriores). La cuestiónahora es determinar cómo se llega a for-mar a un jugador de estas características,y cuál es el tipo de trabajo que se le debeadministrar. Veamos algunos de los ele-mentos claves en este proceso.

1. LA CUESTIÓN DEL ENTRENAMIENTODE LA EJECUCIÓN TÉCNICA

El entrenamiento de los aspectos rela-cionados con la ejecución técnica es unode los asuntos de frecuente debate en lascharlas sobre la formación individualdefensiva.

Si el defensor que intentamos formares el descrito anteriormente, ¿son lossiguientes ejercicios los que van a facilitareste comportamiento?

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EL DEFENSOR QUE QUEREMOS CONSEGUIR

- Defensores que interpreten el juego

- Defensores que se esfuercen

- Defensores que realicen las acciones

técnicas básicas con un nivel aceptable

(iniciación) y específicas

(perfeccionamiento)

- Defensores con iniciativa, capaces de

anticiparse

- Defensores capaces de ajustar su

intervención a las circunstancias

presentes y de no repetir siempre la

misma acción

- Defensores seguros en sus

intervenciones

Ejercicio 1. Los jugadores se sitúan frente al entrenador en posición de base defensiva. El entrenador iráindicando la dirección del desplazamiento defensivo (derecha, izquierda, hacia delante o hacia atrás).

Ejercicio 2. El defensor se sitúa en posición de base y recorre con desplazamiento lateral el espacio entreseis y nueve metros desde un exterior hasta el otro.

He seleccionado tres ejercicios quecreo son de uso frecuente con jugadoresen formación cuando se pretende entrenarlos desplazamientos defensivos y la posi-ción de base, ¿asentando el entrenamientoindividual defensivo en ejercicios comolos expuestos conseguimos el tipo dedefensor que se ha descrito anteriormen-te? Creo que todos coincidiremos en seña-lar que no, ya que los ejercicios de esteestilo ignoran completamente la intencio-

nalidad en la acción, y si lo que nosotrospretendemos es que el jugador interpreteel juego, parece que no será muy acertadobasar el trabajo defensivos en ejercicioscomo estos donde no se debe discriminarnada (no obstante, dejaremos para másadelante la cuestión de la intencionalidadtáctica). Pero si quisiéramos entrenar úni-camente los aspectos relacionados con laejecución técnica, ¿sería este tipo de ejer-cicios los que deberían predominar ennuestros entrenamientos?, desde nuestropunto de vista tampoco. Intentaré justificary argumentar esta opinión a partir de unejemplo práctico: el blocaje de balón, ypara ello reproduciré con matices unpárrafo de un documento anterior a este(García, 2003).

Tradicionalmente el blocaje de balón seha entrenado bajo situaciones en las queel defensor partía desde una posición fron-tal al lanzador y donde se encontraba per-fectamente equilibrado para la impulsión.Igualmente, se establecía que el únicoobjetivo al intentar un blocaje era “cortarla trayectoria del balón una vez lanzado aportería” (Falkowski y Enríquez, 1982, p.281). Presentamos un ejemplo de ejerciciotipo en el que se intenta entrenar el bloca-je en base a lo anteriormente señalado(defensor equilibrado, realizando siemprela misma impulsión y bien orientado res-pecto al lanzador)

Tradicionalmente el blocaje de balón

se ha entrenado bajo situaciones en las

que el defensor partía desde una posición frontal

al lanzador y donde se encontraba perfectamente

equilibrado para la impulsión.

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Ejercicio 3. El defensor en posición de base recorre con desplazamiento lateral una determinada distancia(generalmente muy amplia).

Ejercicio 4. Para la mejora del blocaje partiendo el defensor de una posición base estándar, bien orientado y equilibrado y realizando siempre la misma impulsión.

Si bien todas estas cuestiones tienenmucho que ver con el blocaje, no esmenos cierto que en el desarrollo deljuego aparecen numerosas situaciones enlas que el defensor ni está en una posiciónfrontal respecto al lanzador, ni se encuen-tra equilibrado cuando tiene que realizar laimpulsión para el blocaje (como conse-cuencia de sus acciones defensivas ante-riores al blocaje). Según esto, no podríaesperarse que el defensor consiga blocarla trayectoria del balón, ya que partedesde una posición que nada tiene quever con la descrita a la hora de realizar elpatrón técnico y aún así, el buen defensores capaz de realizar el blocaje desde unasituación de desequilibrio y sin estar total-mente orientado respecto al lanzador. Si eldefensor es capaz de tener éxito, sin dudaes debido a que puede flexibilizar supatrón técnico y adaptarlo a la situaciónde juego que en ese momento se le pre-senta. Siguiendo esto, no parece razona-ble en los entrenamientos (en las etapasde perfeccionamiento) mantener constan-tes tanto las situaciones contextuales enlas que se desarrolla la acción técnicacomo la posición inicial desde la que seinicia el gesto, ya que la repetición idénti-ca de la misma acción en la misma situa-ción no facilitará la flexibilización de esepatrón técnico.

Del mismo modo, el blocaje defensivopuede realizarse aún considerando que nova a llegarse a contactar con el balón,pero asumiéndose que mediante el inten-to de blocaje se disminuye el ángulo delanzamiento del atacante y consecuente-mente, el portero podrá discriminar mejorlas opciones de localización del lanza-miento. Es decir, se trataría aquí no ya derealizar una acción con la intención exclu-siva de blocar el balón, sino de colaborarcon el portero para reducir el ángulo delanzamiento del atacante, situación estaque conduciría a un aumento en la exigen-cia de la ejecución de la acción técnica ypor tanto a una mayor flexibilización de lamisma.

Atendiendo a todo lo anterior, las varia-ciones que pueden aparecer en el juegoreal en cada habilidad técnico-táctica (eneste caso el blocaje) son las modificacio-nes que deben plantearse en el entrena-miento de esas habilidades. Si se habladel blocaje será necesario alternar situa-ciones de partida equilibradas y frontalesal lanzador con situaciones iniciales dese-quilibradas y laterales o diagonales al lan-zador. Esto supondrá plantear distintos

blocajes defensivos: con impulsión lateral,con impulsión hacia atrás, de cierre de tra-yectorias, etc, (Antón, 1996). Igualmente,sería aconsejable diseñar tareas en las queel defensor tras realizar una primeraacción defensiva (marcaje al pivote, des-plazamiento para una ayuda, etc.), tuvieraque intentar realizar un blocaje inmediata-mente después de esa primera acción.

En síntesis, es necesario resaltar laimportancia de los patrones técnicos debase entendidos más como orientacionespara la ejecución que como acciones sinposibilidad de cambio alguno. El entrena-dor mediante el estudio del juego, deberáestructurar en sus entrenamientos lasvariaciones que los patrones técnico-tácti-cos defensivos pueden presentar paraconseguir de sus jugadores respuestas fle-xibles y adaptadas a la realidad del juego.

Veamos algunos ejemplos:Ejemplo 1Descripción: Un defensor marcar en

proximidad al pivote intentando que noreciba el pase del central. El central puedepasar al pivote o pasar al lateral para quelance. El defensor evitará inicialmente elpase al pivote y después dificultará el lan-zamiento del lateral con blocaje (si nollega deberá cerrar el ángulo de lanza-miento que previamente se ha acordadocon el portero).

Objetivos:-Mejorar el marcaje al pivote y el blocaje.- Perfeccionar la técnica de desplaza-miento para doblar acciones (marcar yblocar, marcar e interceptar)- Realizar encadenamientos defensivosvariados (marcaje-desplazamiento-inter-ceptación, marcaje-desplazamiento-blo-caje)

El gran objetivo no esautomatizar un únicopatrón, sino intentar

flexibilizar al máximola utilización de cadauno de los contenidos

técnicos

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Como se aprecia en los ejercicios pro-puestos, se intenta generar situaciones enlas que el defensor no llegue siempre alblocaje en las mismas condiciones y juntocon esto, que esos elementos que propor-cionan la variabilidad de las accionessean contenidos propios del balonmano(marcaje previo al pivote, desplazamiento,otra acción de blocaje, un marcaje a otroprimera línea, etc.). Como es lógico, podrí-an proponerse tantas situaciones comoacciones previas al blocaje pudiera ofrecerel juego real.

2. La cuestión de la intencionalidad en las acciones defensivas

Desde nuestra perspectiva, este es elelemento de mayor dificultad en el

entrenamiento individual defensivo juntocon el trabajo de la anticipación y la inicia-tiva defensiva y sin duda, donde la meto-dología debe hacer un mayor hincapiépara asegurar una correcta formacióndefensiva.

Es frecuente en el entrenamiento indi-vidual defensivo el uso de ejercicios sobrecontenidos individuales defensivos aisla-dos, carentes de intencionalidad alguna

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Descripción: 1X1 + blocaje en situaciónde desequilibrio. Se juega 1x1 en puestosespecíficos respetándose la estructura dealguno de los anteriores ejercicios, a partirde esa situación en cuanto finalice el 1x1,un atacante desde un puesto específicocolindante realiza un lanzamiento en sus-pensión. El defensor debe jugar primero el1x1 y posteriormente intentar llegar al blo-caje.

Objetivos:- Similares a otras situaciones anterioresde 1x1.- Variar las situaciones de impulsiónpara el blocaje.- Colaborar con el portero en la respon-sabilidad de cerrar ángulos de lanza-miento.- Encadenar elementos técnico-tácticos.

Ejemplo 2

Ejemplo 3 Descripción: Mismo ejercicio que elanterior pero desarrollándose dos situacio-nes paralelas de 1x1. Una vez que se finali-za el 1x1 los dos defensores intentar reali-zar el blocaje sobre un atacante que lanzaen suspensión. El momento de interven-ción no tiene necesariamente que ser elmismo, si coinciden los dos defensores a lavez colaboran, si no coinciden sólo realizael blocaje uno de los dos.

Objetivos:- Similares a otras situaciones anterioresde 1x1.- Variar las situaciones de impulsiónpara el blocaje.- Colaborar con un compañero en unpuesto específico defensivo colindanteen el blocaje.- Colaborar con el portero en la respon-sabilidad de cerrar ángulos de lanza-miento.- Encadenar elementos técnico-tácticos.

(como los primeros que vimos en el ante-rior apartado). Para clarificar esta cuestiónme gustaría que pensáramos por unmomento para qué utilizan los defensoresuna u otra posición de base defensiva(siempre que asumamos que hay variasposibles posiciones de base defensivas).Desde luego, no parece lógico (al menossi queremos conseguir el defensor descri-to en la parte inicial del texto) que eldefensor utilice la misma posición de basefrente a un zurdo que frente a un diestro,en el exterior derecho que en el lateralizquierdo, si quiere provocar una acciónen el atacante o no, si existe colaboracióndefensiva en una zona o no. Espero quecompartamos igualmente que estos dife-rentes contextos sugieren al defensor elempleo de una u otra posición de base yorientación defensiva, entonces... ¿cómoesperamos que el defensor discriminetodo esto?, desde luego el único medio esentrenándole para ello y variando estos yotros elementos que le permitan identifi-car qué tiene que hacer en cada uno deesos contextos.

De esta forma, si analizamos cuálesson las variables que condicionan elempleo de una u otra posición de basedefensiva, encontraremos la respuesta a lapregunta de cómo entrenar este contenidotécnico junto a su intencionalidad tácticacorrespondiente:

- La dominancia lateral del jugadorofensivo al que hay que defender (dies-tro o zurdo).- El puesto específico defensivo.- La profundidad defensiva. No seráigual defender en 6m. que hacerlo en9m.- La respuesta que se quiera generar enel atacante. Si la intención del defensores llevar al atacante hacia el punto débilel defensor deberá necesariamenteajustar su posición de base.- El conocimiento del atacante. Todoslos jugadores tienen unas accionesmejores que otras, conocer esto posibi-litará emplear una posición de base quedificulte las mejores acciones del rival.- La colaboración que pueda tener deotro/s compañeros. Si el defensor sabeque tiene la ayuda de un compañero(defensor central por ejemplo) en laizquierda o en la derecha podrá emple-ar una posición de base para llevar alatacante a esa zona (contra el defensorcentral).- El conocimiento de sus propias carac-terísticas. Es absurdo pedirle a todos

los jugadores el mismo tipo de compor-tamiento en el trabajo individual.Enseñar al jugador a explotar sus pun-tos fuertes será una de las obligacionesdel entrenador. Respecto a la posiciónde base no será igual ser un jugadorrápido que uno lento, a cada uno lefavorecerá una u otra posición de basey eso debe aprenderlo en el entrena-miento.

Aquí tenemos un buen número de fac-tores para empezar a diseñar nuestrosentrenamientos en torno a la posición debase, más que emplear ejercicios en losque los jugadores repiten una posición debase sin entender para qué sirve o paraqué puede utilizase (espero que se mepermita una pequeña licencia cómicaentre tanto farragoso asunto)

Figura 2. La repetición de un gesto técnico sin la compren-sión de su intencionalidad táctica no tiene sentido. Imagenobtenida de: Singer, R. N. (1986) El aprendizaje de las accio-nes motrices en el deporte. Barcelona: Hispano Europea.

En los diferentes cursos y charlas enlos que he expuesto estos trabajos,muchos entrenadores me han formuladola misma pregunta ¿entonces los ejerci-cios que hemos visto al inicio del texto nosirven? Mi respuesta siempre ha sido lamisma: - todos los ejercicios sirven paraalgo, quizá para explicarle al niño en unprimer momento qué es la posición de C

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¡¡ ATENCIÓN A LA IMITACIÓN DE TAREAS SIN COMPRENSIÓN!!

base, o si el jugador no es capaz de partirde una posición de equilibrio en las accio-nes defensivas es posible su utilizaciónpuntual, pero de ahí a que estos ejerciciossean los cimientos del trabajo defensivode los jóvenes no parece que sea razona-ble.

Otra pregunta que se ha repetido confrecuencia ha sido la de:

¿QUÉ TIPO DE EJERCICIOS SE DEBERÍAN EMPLEAR EN LA

FORMACIÓN INDIVIDUAL DEFENSIVA?

Respecto a esto, creo que no hay quetratar de “inventar” grandes ejercicios,

nos servirían las clásicas situaciones de1x1, 1x2, 2x1 ó 2x2 en diferentes espacios(y con distintas posibilidades reglamenta-rias para los atacantes) en las que exija-mos a los jugadores que utilicen una uotra acción defensiva (posición de base,marcaje en proximidad, etc.) en función delas variables que antes se han señalado.Traducido al entrenamiento, consistiría enproponer pequeños objetivos (llevar alatacante a un espacio, colaborar con uncompañero para ofrecer o cerrar un espa-cio, realizar un marcaje en proximidad, fal-sear una acción para realizar otra, etc.) ypreguntar al defensor si los contenidosdefensivos que utiliza se ajustan al objeti-vo del ejercicio. Para ello, basta con insis-tir a los jugadores en las tareas defensivasdel mismo modo que en las tareas ofensi-vas, en las que siempre perseguimos queel jugador tenga una intencionalidad en laacción. De esta forma, pueden emplearselos ejercicios habituales con oposición

pero obligando al jugador a que tenga uncriterio a la hora de situarse en una u otraposición de base u orientación defensiva(por ejemplo).

Para finalizar este pequeño apartadodestinado a la construcción de ejerciciosdefensivos, e intentando no extendermepor lo limitado de este trabajo, hay un ele-mento que me preocupa especialmente enel entrenamiento individual defensivo conlos jóvenes. Creo se está tratando deentrenar los contenidos individuales deforma muy aislada, es decir: un ejerciciopara la posición de base, un ejercicio paralos desplazamientos, un ejercicio para elblocaje, etc. Concebir el trabajo individualde esta forma es peligroso, ya que la posi-ción de base o los desplazamientos siem-pre se utilizan en el juego real para haceralgo posteriormente: se parte de una posi-ción de base para interceptar el balón, separte de una posición de base para hacerun marcaje en proximidad, se realiza undesplazamiento para hacer una ayuda, etc.Quiere esto decir que la posición de baseo un desplazamiento defensivo en sí mis-mos tienen poco sentido, por tanto, si loscontenidos individuales defensivos apare-cen siempre asociados ¿por qué no plante-amos ejercicios en los que se reproduzcanesas asociaciones o encadenamientos?Aquí si que no estoy diciendo nada nove-doso, Juan Antón hace casi quince añosya defendía esta postura en el trabajo enlas etapas de formación (Antón, 1990).

Veamos algunos ejemplos que ilustresla propuesta teórica:

Concebir el trabajo individual de esta forma

es peligroso, ya que la posición de base olos desplazamientos

siempre se utilizan enel juego real para haceralgo posteriormente: separte de una posición

de base para interceptar el balón, separte de una posiciónde base para hacer unmarcaje en proximidad,

se realiza un desplazamiento parahacer una ayuda, etc.

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Descripción: 1x1 en un espacio limitadoy distintas zonas del campo. El defensordeberá ofrecer un espacio u otro al atacan-te en función de la zona en la que se jue-gue.

Objetivos:- Identificar qué posición de base defen-siva favorece a los defensores en distin-tos espacios.

- Identificar las opciones defensivas másfavorables en ese espacio (marcaje enproximidad, blocaje ante la imposibili-dad de contactar con el defensor, etc.).

- Intentar llevar al atacante a zonas delanzamiento con poco ángulo de tiro.

Ejemplo 4

Descripción: 1x1 en diferentes espa-cios. Los defensores sólo pueden robar elbalón ante bote o provocar falta en ata-que del atacante situándose en su trayec-toria.

Objetivos:- Identificar qué posición de basedefensiva favorece a los defensores endistintos espacios.

- Familiarizarse con distintas posicionesde base defensivas (ofrecer un espacioy luego cerrarlo, cerrar el espaciodesde el inicio, etc.)

Descripción: 1X1 en espacios próxi-mos a la zona de finalización. Partiendodesde los puestos específicos defensivos.Los defensores variarán en cada acción laorientación y la posición de base defensi-va para ofrecer al atacante distintos espa-cios que luego deberán cerrar.

Objetivos:- Identificar las opciones defensivasmás favorables en ese espacio (marca-je en proximidad, blocaje ante la impo-sibilidad de contactar con el defensor,etc.).

- Falseo de intenciones tácticas y fintasdefensivas (acosar y liberar, aparentarausencia y acosar, etc.)

Descripción: 1x1 en un espacio limita-do y distintas zonas del campo variandola zona de salida del defensor y conse-cuentemente su orientación respecto alatacante cuando llega a jugar el 1x1 (fron-tal, lateral, lateral con más o menos espa-cio, diagonal por detrás, etc.)

Objetivos: - Facilitar situaciones defensivas de 1x1en las que el defensor varía su orienta-ción respecto al atacante para defender.- Identificar la mejor forma de interven-ción en estas situaciones.- Flexibilizar el control sobre el oponen-te con balón.- Interpretar las situaciones favorables

para recuperar el balón (ganancia de unespacio, falta en ataque, quitar el balónante bote, etc.) y las situaciones desfavo-rables (marcaje en proximidad). C

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Ejemplo 7

Descripción: mismo ejercicio que elanterior en espacios defensivos próximosal área de portería.

Objetivos:- Facilitar situaciones defensivas de1x1 en las que el defensor varía suorientación respecto al atacante paradefender.

- Identificar la mejor forma de inter-vención en estas situaciones y en losdiferentes puestos específicos defensi-vos.

Descripción: Mismo ejercicio que elanterior en puestos específicos defensivospero jugando ya dos defensores.

Objetivos:- Facilitar situaciones defensivas de1x1 en las que el defensor varía suorientación respecto al atacante paradefender junto con la colaboracióndefensiva con un compañero.- Ajustar la intervención defensiva a laacción del compañero.- Emplear pautas de colaboraciónentre los dos defensores: uno ofreceun espacio y otro lo cierra, uno liberaun espacio y él mismo lo cierra más laayuda del compañero, un falsea acosoy luego libera más la ayuda del com-pañero, etc.

Descripción: 1x1 + 1x1. Se juega endos zonas diferentes del campo una situa-ción de 1x1 (una de ellas con balón y otrasin balón) donde el atacante con balónpuede pasar a la zona contraria. Un defen-sor marca al atacante con balón y el otrodisuade el pase sobre su oponente y sipuede intercepta el pase del otro atacante.

Objetivos:- Identificar qué posición de basedefensiva favorece a los defensorescuando el balón está en su zona o enla zona contraria.- Intentar llevar al atacante a zonas delanzamiento con poco ángulo de tiro.- Facilitar la interceptación ante pasesdesde la zona contraria.- Intentar mantener dentro del campovisual al oponente directo y al balón.- Realizar fintas defensivas en el juego1x1.

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Ejemplo 8

Ejemplo 9

Ejemplo 10

Descripción: 1X1 + 1. Un defensor juga-rá contra un atacante en una zona lateraldel campo. Podrá adoptar dos posicionesde base diferentes: una ofreciendo el espa-cio exterior (ejercicios anteriores), otraofreciendo el espacio interior y sabiendoque a partir de un determinado espaciorecibirá la ayuda de un compañero.

Un defensor debe ofrecer un espacio yotro cerrarlo, por lo que las posiciones debase y las orientaciones defensivas debenestar enfrentadas.

Objetivos:- Identificar qué posición de basedefensiva favorece a los defensores enlos distintos espacios.

- Interpretar las ventajas que tieneadoptar una posición de base defensi-va u otra para ofrecer un espacio hacialas zonas centrales o un espacio hacialos extremos.

- Facilitar situaciones de colaboracióndefensiva entre dos jugadores. - Entender en qué espacios es posibletener un comportamiento y como enotro espacio ese mismo comporta-miento no es eficaz.

Descripción: 1x2 provocando unasituación en la uno de los defensores noestá situado entre el balón y la portería.

Un atacante se sitúa en 10-11m. y undefensor a su misma altura. Otro defensormás se encontrará próximo a la línea de6m. Cuando el atacante inicia su trayecto-ria de penetración el primer defensor ini-cia su desplazamiento para jugar el 1x2colaborando con el compañero. Jugar sinrealizar golpe franco como primera opcióndefensiva.

Variar la distancia entre el atacante y eldefensor así como el lado por el que llegael defensor a contactar con el atacante.

Ejemplo 11

Ejemplo 13

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Ejemplo 12Descripción: Mismo ejercicio que el anterior pero ahora se juega con

un solo balón para los dos atacantes y los cuatro defensores. Los atacan-tes pueden pasar al lado contrario si consideran que no pueden progresaro lanzar a portería.

Objetivos:- Similares a los del ejercicio anterior.- Facilitar la interceptación ante pases desde la zona contraria.- Intentar mantener dentro del campo visual al oponente directo y albalón.

Objetivos: - Mejorar el juego 1x2 partiendo de situaciones desfavorables para unode los defensores.- Entrenar diferentes formas de contacto con el atacante en función delmomento y el espacio en el que se llega sobre él.- Ajustar la forma y el momento de intervención entre dos defensores.- Identificar las mejores opciones defensivas en distintas situaciones de1x2.

3. LA CUESTIÓN DE LA CONTUNDENCIA DEFENSIVA

Sin lugar a dudas el aspecto que máscontroversia ha generado en el plante-

amiento de este tipo de trabajo ha sido elde la contundencia defensiva. Algunosentrenadores han entendido que defendía-mos una postura en la que obligábamos aldefensor a no realizar golpes francos,cuestión que evidentemente nada tieneque ver con lo expuesto.

Nuestra postura en este asunto es muyclara: si la única opción posible para sereficaz en las tareas defensivas es realizarun marcaje en proximidad con golpe fran-co, esa es la acción que debe hacer eldefensor. Pero... ¿las situaciones del juegoreal te obligan siempre a tener que hacergolpe franco?, ¿puede trabajar el defensorpreviamente para intentar poner en apu-ros al atacante? Igual que defendemos lodicho anteriormente (realizar golpe francocuando sea necesario) también defende-mos que hay que entrenar al defensorpara que discrimine cuándo no hacergolpe franco y sino hace esto, deberemosenseñarle a que valore que otras accionespuede realizar. Pensemos en un pequeñoejemplo en el juego real: un defensor enun partido debe jugar diez veces unasituación de uno contra uno. De estas diezveces en ocho ocasiones tiene que hacergolpe franco después de haber intentadoque el atacante cometa algún error ¿quéhace en las otras dos? Desde luego, nopretenderemos que si lo único que hemostrabajado con ese jugador es a que hagagolpe franco, va a ser capaz ahora de dis-criminar de esas diez acciones las dos enlas que debe hacer otra cosa. Espero quecoincidamos igualmente que si en las diezacciones hace golpe franco hay dos balo-

nes que se los estamos regalando al equi-po atacante, ya que realizando otra accióndefensiva diferente al golpe franco puedeque recuperásemos el balón. Si los jugado-res son capaces de discriminar estas situa-ciones ventajosas y aprovecharlas, puedeque estemos hablando de recuperar entodo el partido cinco o seis balones, quizálos necesarios para ganar ese partido.

De igual forma, es difícil plantear a undefensor que puede hacer otras accionesdiferentes al golpe franco si el rol de parti-da que le propone el entrenador es a laespera del atacante y completamente pasi-vo respecto al juego uno contra uno. Aesto si que nos oponemos radicalmente,ya que creemos que el papel del defensorno es evitar que el atacante le engañe sinoser él el que intenta engañar al atacantepara provocar el error ofensivo (y si nopuede conseguirse siempre tiene luego laopción del golpe franco a la que ya hemosdicho que no puede renunciarse).

Somos conscientes, debido a la estruc-tura espacial de nuestro deporte, que conun determinado tipo de jugadores jugar ala espera sin tomar riesgo defensivo algu-no y amparado en situaciones de contactopuede suponer ser eficaz en defensa.Igualmente, conocemos el trabajo que sedesarrolla en otros países respecto a estafaceta del juego en la que predomina laausencia de riesgos defensivos y las accio-nes contundentes, pero... ¿debemos seguirlos modelos propuestos desde realidadessociales y deportivas distintas a la nues-tra? Como siempre, el entrenador deberáposicionarse sobre qué estilo defensivoquiere implantar en su equipo y mediantequé tipo de entrenamiento va a lograr quesus jugadores desarrollen los sistemasdefensivos correspondientes, en nuestrocaso, ya nos hemos posicionado.

4. LA CUESTIÓN DE LAS DEFENSAS ABIERTAS

Una última cuestión recurrente cuandose habla de estos asuntos es si lo que

aquí se plantea está destinado al trabajoexclusivo de las defensas abiertas, o si sedeberían realizar más o menos defensasabiertas.

Con relación al uso y entrenamiento delas defensas abiertas ya nos hemos pro-nunciado varias veces (García, 1999; 2003),pero sin duda no es ese el punto de discu-sión al tratar este asunto. Es preciso recor-dar e insistir aquí que estamos hablandode formación individual defensiva y que

Nuestra postura en esteasunto es muy clara: sila única opción posiblepara ser eficaz en lastareas defensivas es

realizar un marcaje enproximidad con golpe

franco, esa es la acciónque debe hacer el

defensor.

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nunca hemos relacionado este tipo deentrenamiento exclusivamente con lasdefensas abiertas o cerradas. De estaforma, el aspecto clave en la discusióndebe ser: formemos a los jugadores técni-ca y tácticamente en defensa y luego quecada entrenador lo aplique al sistemadefensivo que considere más convenientepara su equipo, ya que todo esto de lo quehemos hablado en absoluto es incompati-ble con el uso de defensas cerradas (y asílo están manifestando algunos equipos dealto nivel en los últimos años). Por esto, alhablar de formación individual defensivael debate no debe desviarse hacia qué sis-tema defensivo debe emplearse, sinohacia qué modelo de trabajo individualvamos a proporcionar a los jugadores yqué posibilidades defensivas tienen losjugadores cuando entrenan bajo una uotra concepción.

De esta forma, lejos de intentar cambiarel elemento de discusión al uso o no de lasdefensas abiertas (esa será otra cuestión),creo que el intercambio de opiniones debecentrarse en identificar cuál es la mejormanera posible de formar individualmentea los jugadores, siendo conscientes quecon ese bagaje van a tener que defenderdistintos sistemas defensivos.

A lo largo del artículo se ha intentadoprofundizar en alguna de las cuestionesque mayor controversia han generado enla exposición de algunos trabajos sobre elentrenamiento individual defensivo en losúltimos años (García, 1998; 1999; 2000;2003; García, Cervelló, García, y Guzmán,

2002; Guzmán y García, 2004), espero queel debate no se cierre aquí y que entretodos, sigamos avanzando en el estudiode este apasionante aspecto del juego.

Para cualquier duda o sugerencia sobreel artículo puedes hacerlo engherrero@unex.es

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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