hacidanİŞment st plani taslagidumlupinarseyhan.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/01/01/... · web...
TRANSCRIPT
DUMLUPINARORTAOKULU
2015-2019 STRATEJİK
PLANI
EDİRNE AR-GE BİRİMİ
T.C
ADANA VALİLİĞİ
DUMLUPINAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN2015-2019
ADANA- Eylül 2015
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini
kaybederler”.
İSTİKLÂL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif ERSOY
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara
sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet,
fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk
istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda,
mevcuttur!
SUNUM
ÖĞRETMEN MARŞI
Alnımızda bilgilerden bir çelenk,
Nura doğru can atan Türk genciyiz.
Yeryüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk;
Korku bilmez soyumuz.
Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;
Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.
Candan açtık cehle karşı bir savaş,
Ey bu yolda ant içen genç arkadaş!
Öğren, öğret hakkı halka, gürle coş;
Durma durma koş.
Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;
Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.
İsmail Hikmet ERTAYLAN
“Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır;
ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. “ (Mustafa Kemal Atatürk)
Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç
ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen
eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak
planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Dumlupınar Ortaokulu olarak 2015 – 2019 yılları arasında
hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz.
Dumlupınar Ortaokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi
arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak
istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime
açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel
hedefimizdir.
Dumlupınar Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani
okulumuzun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve
öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel
sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir
kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama
aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için
gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya
konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü
resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair
kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz,
plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Dumlupınar Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere
ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar
sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm kişi, kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci
ve velilerimize teşekkür ederim.
Emine ÖZKAN
Okul Müdürü
GİRİŞ
Stratejik yönetim hızlı değişen koşulların olduğu günümüzde organizasyonunuzun
hedeflerine ulaşabilmesi için doğru stratejiler geliştirmenizi, bu stratejileri etkin bir şekilde
uygulamanızı ve sonuçlarını değerlendirerek hedefinize doğru gidip gitmediğinizi
belirlemenizi sağlayan yönetim sürecidir. Stratejik yönetim, sürekli yenilikçi yaklaşımları ve
öğrenci merkezli eğitimi benimseyen, okullara rehberlik eden bir yönetim yaklaşımıdır.
Stratejik planlama ise kurumların orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve
politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek
yöntemler ile kaynak dağılımını içeren plandır. Stratejik planlama ile karar alıcılar, rollerini
ve sorumluluklarını daha iyi yerine getirirler. Kurum üyeleri arasındaki ilişki güçlenir.
Kurumda verimin ve kalitenin artırılması, aksayan yönlerin tespit edilerek yeniden
yapılandırılmaya gidilmesi, toplumun beklentilerini karşılayacak nitelikli insan gücünün
yetiştirilmesi amaç ve hedeflere dayalı yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile mümkün
olabilecektir. Bu durum yürütülen faaliyetlerin stratejik plan çerçevesinde olmasını gerekli
kılmaktadır.
10 Aralık 2003 tarih 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (KMYKK),
Kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsenen temel ilkeler doğrultusunda;
misyon ve vizyon oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek, uygulamanın
izleme ve değerlendirilmesini yapmaya yönelik olarak okul için oluşturulan stratejik
planlamada 4 yıllık bir süreç içinde okulun geleceğinin bütünleştirilmiş bir anlayışla
tasarlanması, okulun var olan ve gelecekte olabilecek kaynakları esas alınmıştır.
Okulun mevcut yapısının tespiti için önce durum analizi yapılmış, misyon ve vizyonun
ortaya konulmasını takiben stratejik amaçlar tespit edilmiştir. Tüm bu çalışmalar bize,
okulumuzun kendi kendini geliştiren ve yenileyebilen bir yapıya sahip olmasını; hem hizmet
alanlar, hem de hizmet verenler bakımından verimliliğinin artırılmasını sağlayacaktır.
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
İÇİNDEKİLERSAYFA NO
YÖNETİCİ SUNUŞ 7İÇİNDEKİLER 10KISALTMALAR 12TANIMLAR 13KURUM BİLGİSİ 15BÖLÜM 1YASAL ÇERÇEVE VE STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI 16AMAÇ-KAPSAM-DAYANAK-TEMEL İLKELER 17STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİNDE YAPILAN ÇALIŞMALAR 18HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 20PLANLAMA SÜRECİNİN ORGANİZASYONU 20İHTİYAÇLARIN TESPİTİ 21STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ 21OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ (OGYE) 24ZAMAN PLANI 25BÖLÜM 2 MEVCUT DURUM ANALİZİ 27TARİHİ GELİŞİM 28YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 30FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 32PAYDAŞ ANALİZİ 36PAYDAŞLARIN TESPİTİ 37PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ 38KURUM İÇİ ANALİZ 40OKUL/KURUMDA OLUŞTURULAN BİRİMLER 42İNSAN KAYNAKLARI 43YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN BİLGİLERİ 44ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI 48OKUL/KURUM REHBERLİK HİZMETLERİ 52İNSAN KAYNAKLARI BİLGİ TABLOSU 52TEKNOLOJİK DÜZEY 53OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALTYAPISI 54MALİ KAYNAKLAR 55İSTATİSTİKİ VERİLER 56DEVAMSIZLIK NEDENİYLE SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYISI 57ÖĞRENCİ ÖDÜL DURUMU 58OKULUN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ BAŞARI BİLGİLERİ 59ULUSAL VE İL DÜZEYİNDE ELDE EDİLEN BAŞARILAR 61YERLEŞİM ALANI VE DERSLİKLER 62ÇEVRE ANALİZİ 64ANALİZ RAPORU 67BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 68MİSYON, VİZYON 69TEMEL İLKE VE DEĞERLER 71STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 72EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM 74
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 76KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ 82 BÖLÜM 4MALİYETLENDİRME 87
STRATEJİK PLAN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU 88BÖLÜM 5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME 89EKLER 92EK1.VELİ PROFİLİ 92EK 2 – STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA EKİBİ ÜYELERİ 93EK 3:STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI TABLOSU 94EK 4: DUMLUPINAR ORTAOKULU STRATEJİK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI 95EK 5: ÖRNEK YILLIK ÇALIŞMA PLANI 97RESİMLER 102
KISALTMALARAB Avrupa BirliğiARGE Araştırma ve Geliştirme Ekibi
BİLSEM Bilim ve Sanat MerkeziBİMER Başbakanlık İletişim MerkeziDPT Devlet Planlama TeşkilatıDYNED Yabancı Dil ProgramıDYS Doküman Yönetim SistemiEBA Eğitim Bilişim AğıEKY Eğitimde Kalite ve YönetimFATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiGZFT Güçlü- Zayıf-Fırsat-TehditHBÖ Hayat Boyu ÖğrenmeİŞKUR Türkiye İş KurumuMEB Milli Eğitim BakanlığıMEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim SistemleriMEM Milli Eğitim MüdürlüğüPEST Politik-Ekonomik-Sosyal-TeknolojikPG Performans GöstergesiPH Performans HedefleriPTT Posta ve Telgraf Teşkilatı Genel MüdürlüğüRAM Rehberlik Araştırma MerkeziSA Stratejik AmaçSGK Sosyal Güvenlik KurumuSH Stratejik HedefSHÇEK Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme KurumuSP Stratejik PlanSPE Stratejik Plan EkibiSPKE Stratejik Plan Koordinasyon EkibiTÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
TANIMLAR
Strateji: Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme.
Stratejik Planlama: Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını
şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe
odaklı olarak üreten sistemli çaba.
Stratejik Plan Üst Kurulu: Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi
alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul.
Stratejik Plan Ekibi: Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst
kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları
yürüten ekipler.
SWOT Analizi: Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun
veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve
tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.
Misyon: Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli
görev.
Vizyon: Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.
Temel Değerler: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.
Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya
da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak
ifade edilen araçlar.
Stratejik Amaç: Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.
Stratejik Hedef: Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt
amaçlar.
Tedbir: Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.
Değerlendirme: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi.
Okulöncesi Eğitim: Okul öncesi eğitim; isteğe bağlı olarak zorunlu ilköğretim çağına
gelmemiş, 3-5 yaş grubundaki çocukların eğitimini kapsar.
e-Okul: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş
ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza
edildiği sistem.
Şube: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi.
Ders Yılı: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.
Ana sınıfı: 60-66 ay çocuklarının eğitimi amacıyla örgün eğitim kurumları bünyesinde açılan
sınıf.
Rehberlik Araştırma Merkezi: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve
koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama
işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.
Bilim ve Sanat Merkezi: Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarına devam eden
üstün veya özel yetenekli öğrencilerin örgün eğitim kurumlarındaki eğitimlerini aksatmayacak
şekilde bireysel yeteneklerinin bilincinde olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst
düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla açılmış olan bağımsız özel eğitim kurumu.
KURUM KİMLİK BİLGİSİ İli : ADANA İlçesi : SEYHAN
Okul Adı : DUMLUPINARORTAOKULU
Adresi Alidedemah. 29009 sk. No:9 Seyhan/Adana
Tel. ve Faks 0 3223525189
Elektronik Posta Adresi [email protected]
Web Sayfası Adresi http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/01/01/725904/
Okulun Öğretime Açıldığı Tarih 1964
Öğretim Şekli İkili Öğretim
Öğretmen Sayısı 36
Öğrenci Sayısı 504
Kız öğrenci 242
Erkek Öğrenci 262
Toplam Derslik Sayısı 12
Şube Sayısı 20
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 14
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 25,2
Öğretim Bina Sayısı 1
Ek bina ihtiyacı Var
Müdür Asil / Vekil Asil
Müdür Yardımcısı Asil / Vekil Asil
Rehber Öğretmen 1
Yardımcı Personel 3
TOPLAM PERSONEL 41
1.1. Amaç-Kapsam-Dayanak-Temel İlkeler
AMAÇ
Dumlupınar Ortaokulu’nunyürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda
belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği
temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik
vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini
saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik
planlama yapmak.
KAPSAM
Bu stratejik plan dokümanı Dumlupınar Ortaokulu’nun2015 – 2019 yılları arasında
yürüteceği faaliyetleri kapsar.
DAYANAK
Stratejik planlamayı tüm kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getiren
düzenleme 10.12.2003 tarihinde çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol
Kanunu’dur. Kanunda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde
yürürlüğe girmiştir. Bu kanunun 3. maddesine göre stratejik plan; “kamu idarelerinin orta ve
uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans
ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plandır.”
Kanunun 9. maddesi ise stratejik planların tüm kamu kurumları için bir zorunluluk haline
geldiğini açıklamaktadır. Bu madde de “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili
mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını
oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini
yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve söz konusu kanunun 9.
maddesi ile kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları, belirlenmiş takvim ile zorunlu
kılınmıştır. MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi
kapsamında Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama hazırlama
çalışmalarına başlamıştır.
TEMEL İLKELER
Okulumuzda planlama OGYE tarafından yürütülür, Planlama sürecine Dumlupınar
Orta Okulu’nda çalışan tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç
duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili Hizmetiçi Eğitim düzenlenir, Planlama
Dumlupınar Orta Okulu’nun tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, Mevcut Durum Analizi,
Misyon-Vizyon oluşturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler,
Hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme-
değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini
kapsar.
1.2. Stratejik Planlama Sürecinde Yapılan Çalışmalar
1.2.1.Dumlupınar OrtaokuluMüdürlüğü Stratejik Planlama Hazırlık Süreci
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planı, Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan
Hazırlama Kılavuzu ile MEB 2010-2014 Stratejik Planı yer alan model esas alınarak
hazırlanmıştır.
MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki
Hazırlık Programı kapsamında Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planı II. Dönem
olan 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır.
1.2.2.Dumlupınar OrtaokuluMüdürlüğü Stratejik Planlama Süreci
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğümüz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim
dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Stratejik
Planlama Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüştür. Müdürlüğümüzde
Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.
1.2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Dumlupınar Ortaokulu Stratejik Plan Üst Kurulu
ve Dumlupınar Ortaokulu Stratejik Plan Ekibi, oluşturulmuştur.
2.Dumlupınar Ortaokulu Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı
yapılmıştır.
3.Dumlupınar Ortaokulu Stratejik Plan ekibine yönelik olarak üst düzey bilgilendirme
toplantısı yapılmıştır
4.İl Stratejik Planlama Ekibinin düzenlediği “Stratejik Planlama Kursu”naOkulumuz
idareci ve Öğretmenleri katılmıştır.
5.Okulumuz personellerine yönelik Stratejik Planlama bilgilendirme toplantıları
yapılmıştır.
6.İl okul ekiplerine yönelik 5 günlük Stratejik Plan Hazırlama Kurslarına Okulumuz
Müdür Yardımcısı Müge DEMİRKIRAN katılmıştır.
7.Okulumuz yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz
web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek uygulamaların
paylaşılacağı bölüm eklenmiştir. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl
takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır.
8.Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın stratejik plan taslağından yola
çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans
göstergeleri belirlenmiştir.
9.Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere TOWS metoduyla
strateji ve politikalar belirlenmiş, tüm paydaşlardan faaliyet planları alınarak
performans programı hazırlanmıştır.
10.Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme
ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve
yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir.
1.3.Hazırlık Çalışmaları
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planlama çalışmalarında; Adana İl MEM
2015-2019 Stratejik Planı ile Kamu İdareleri İçin stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan
model esas alınmıştır.
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik
Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdürü başkanlığında yapılan toplantıdan sonra
başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Okul Müdürü, Müdür
Yardımcısı, BT FormatörÖğretmeni,Okul Aile Birliği Başkanı ve Gönüllü velilerde bu sürece
dahil olmuş ve “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur.
Hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler
birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme
toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili
veriler toplanmıştır
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü, iyi bir plan hazırlamak ve iyi bir süreç yönetimi
sağlamak için Stratejik Plan Ekibi Stratejik Planlama hazırlığını beş aşamada ele almıştır.
1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi
2. Organizasyonun oluşturulması
3. İhtiyaçların tespiti
4. İş planının oluşturulması
5. Hazırlık programının yapılması
1.4.Planın Sahiplenilmesi
Bütün Kurum çalışanlarına 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarının başladığı
resmi yazı ile duyurulmuş ve toplantılar yapılmıştır. Bu amaçla Kurumumuz yöneticileri ve
çalışanları ile çeşitli dönemlerde toplantılar yapılmıştır. Toplantılar bu süreçte izlenecek yol
haritalarının tespitinde oldukça yararlı olmuştur.
1.5.Planlama Sürecinin Organizasyonu
Hazırlık sürecinin en önemli aşamalarından biriside stratejik planlamayı yönetecek
ekiplerin oluşturulmasıdır. Stratejik planlamanın kuruluştaki farklı özellikteki kişiler
tarafından yürütülmesi ekiplerin birlikte çalışmasını kolaylaştırır ve başarıyı beraberinde
getirir. Özellikle ‘ekip ruhu’ oluşturmaya yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır. Bu
çalışmaların ilk adımı olarak planlama çalışmalarında koordinasyon, süreç yönetimi ve karar
verme organı olarak çalışacak üyeler ve üstlenecekleri görevler belirlenmiştir.
1.6.İhtiyaçların Tespiti
Ekip üyeleriyle stratejik planlama bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Stratejik planla
ilgili düzeyleri sorularak eksik alanları ortaya konulmuştur. Özellikle stratejik planlama
kavramları ve süreç konularında eksikleri gidermek için ilde düzenlenen çalışmalara
katılmıştır. Daha önce bu çalışmalara katılmamış üyelere de Okulumuzda bilgilendirme
toplantıları yapılmıştır.
5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Adana ArGe SP Üyeleri
MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
Bu kapsamda; kurum bünyesinde bulunan özelliklede çalışma grubunun içinde yer
alan kişilere ARGE Proje Ekibi ’nin hazırladığı projeyle, ‘Stratejik Plan Hazırlama’ eğitimi
verilmiştir.
MEB’in stratejik planla ilgili düzenleyeceği hizmetiçi faaliyetler çıkartılarak, özellikle
Okulumuz Strateji Plan Üst Ekibi başta olmak üzere çalışma grubunda bulunan personelin
uygun hizmetiçi programlarına katılımı sağlanmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri
bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip
okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için
gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem
alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve
atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik
amaçlar olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik
amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman
bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük
oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken;
bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak
zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde
beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf
edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya
çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen
gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet
maliyetlendirilmesi yapıldı.
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
SIRA
NO
ADI SOYADI GÖREVİ
1 EMİNE ÖZKAN OKUL MÜDÜRÜ
2 MÜGE DEMİRKIRAN
ÇETİN ÇAKMAKCİOKUL MÜDÜR YARDIMCISI
3 SİBEL ÇALYAN REHBER ÖĞRETMEN
4 ŞAHİN BAYRAM ÖĞRETMEN
5 KADİR BARBAROS ÖĞRETMEN
6 GÜLÇİN EŞLİK ÖĞRÜ ÖĞRETMEN
7 ENİZ KIR ÖĞRETMEN
8 ŞENOL YILDIZDOĞAN ÖĞRETMEN
9 YUNUS EMRE DÖNDERİCİ ÖĞRETMEN
10 HÜSEYİN KARATAŞ DESTEK PERSONELİ
11 SEMA KARAASLAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
12 ESEN SONAY VELİ
13 ZÜBEYDE ERGİN VELİ
14 HÜSEYİN AYDIN ÖĞRENCİ
15 MUHTAR
16 SİVİL TOPLUM TEMSİLCİSİ
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi.
Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler
ortaya çıkartıldı.
1.8 Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE)
DUMLUPINAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI OGYE KURULU İYİLEŞTİRME EKİBİ
İYİLEŞTİRME EKİPLERİ GÖREVLİ ÖĞRETMENLER
EĞİTİM ÖĞRETİM ORTAMINI GELİŞTİRME EKİBİ
Lider: EMİNE ÖZKAN
Lider Yardımcısı: MÜGE DEMİRKIRAN-ÇETİN ÇAKMAKCİ
Üyeler:GÜLÇİN EŞLİK ÖĞRÜ-VEDA DÜŞOĞLU
OKUL AİLE İŞBİRLİĞİNİ GELİŞTİRME EKİBİ
Lider: SİBEL ÇALYAN
Lider Yardımcısı: SEMA KARAASLAN
Üyeler: SELDA KADEM KAYA-NURGÜL ÇELİK
SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF ETKİNLİKLER EKİBİ
Lider: ŞENOL YILDIZDOĞAN
Lider Yardımcısı: YUNUS EMRE DÖNDERİCİ
Üyeler:ŞAHİN BAYRAM
MESLEKİ BİLGİLENDİRME, MOTİVASYON VE REHBERLİK
EĞİTİMİ
Lider: SİBEL ÇALYAN
Lider Yardımcısı: HACI ALİ GÜLLER-ENİZ KIR
Üyeler:NALAN ARICA
KİTAP VE OKUMA SEVGİSİNİ GELİŞTİRME EKİBİ
Lider: MEHMET BARAK
Lider Yardımcısı: ŞAHİN BAYRAM-MAZLUM DİRİCAN
Üyeler:SELDA KADEM KAYA-İNCİ KÖYBAŞI-DUYGU KARATAŞ ÖZCAN
GERİ DÖNÜŞÜM VE ATIK MADDELERİ DEĞERLENDİRME EKİBİ
Lider: MEHMET AKDAĞ
Lider Yardımcısı: İSMAİL AKDAĞ
Üyeler:MEHTAP ORAL
OKULLAR HAYAT OLSUN EKİBİ Lider: NURGÜL ÇELİK
1.9. Zaman PlanıStratejik Plan Hazırlama Takvimi
TARİH EYLEM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIKLARI
01.01.201431.03.2014
Stratejik Plan Ekibi İl AR-GE Birimine bildirildi.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı stratejik plan eğitimine gidildi.
DURUM ANALİZİ
01.04.201431.05.2014
Tarihi GelişimMevzuat AnaliziFaaliyet AlanlarıÜrün ve HizmetlerKurum İçi Ve Dışı AnalizlerÜst Politika BelgeleriGelişim Alanlarının Belirlenmesi
GELECEĞE YÖNELİM
01.05.201429.05.2015
Misyon-Vizyon, Temel İlke ve DeğerlerTemalarStratejik AmaçlarStratejik HedeflerPerformans GöstergeleriStratejilerFaaliyet ve ProjelerMaliyetlendirmeİzleme ve DeğerlendirmePlanın sene başı öğretmen kurulunda revize edilmesiOkul aile birliği genel kurul toplantısında planın onaylanması
İL AR-GE BİRİMİNİN İNCELEMESİ VE DEĞERLENDİRMESİ.25/11/2015../../2015
Planın İl AR-GE birimine bildirilmesiPlanın okul web sitesinde yayınlanması
Stratejik Plan Modeli
Şekil1:StratejikPlanModel
BÖLÜM 2
MEVCUT DURUM ANALİZİ
28
2.Durum Analizi
Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun “neredeyiz?”
sorusuna cevap verir. Bu bölümde kuruluşun içsel olarak güçlü ve zayıf yönleri ile dışsal
etkenlerden kaynaklanan fırsatlar ve tehditler belirlenmiştir.
Kuruluşun kontrol edebildiği etkenler ile kontrolü dışında olan ve belirsizlik oluşturan
etkenlerin analizi yapılarak planlama sürecinin önemli bir parçasını oluşturulmuştur. Ayrıca
kurumdan etkilenen ve etkileyen tarafların analizi yapılarak paydaş listesi çıkarılmıştır.
Durum analizi stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil eder.
Yaratıcı ve daha çok öğrenmeye açık bir durum analizi sorunun niteliği ve etkileri
açısından önemli rol oynadığı düşüncesi stratejik planlama ekibini geniş kapsamlı analiz
yapmaya sevk etmiştir
2.1. Tarihsel Gelişim
Dumlupınar Ortaokulu Ali Ramazanoğlu vakfındadır.
Bina imparatorluk döneminde mahalle mektebi olarak kullanılmıştır. Cumhuriyet döneminde
tadilattan geçirilmiş olup ilkokul olarak kullanılmaya başlanmıştır.
29
Çevre ihtiyacı arttığı için bina bunu karşılayamayacak duruma gelmiş harap olmuş ve
yıkılmıştır. Yerine yeni bir bina yapılmış olup 24 Aralık 1964’de Vali Mukadder Ötekin ve
Milli Eğitim Müdürü Sinan İnan tarafından tekrar hizmete açılmıştır. Dumlupınar İlköğretim
Okulu 15 sınıfa hizmet vermekte iken 1983-1984 eğitim-öğretim yılında tek derslikli bir
anasınıfı açılmıştır. Dumlupınar İlköğretim Okulu o dönem de de çift tedrisatlı eğitim
yapmakta olup 1997-1998 Eğitim-Öğretim yılında iki adet 6. sınıf açılarak ismi de
Dumlupınar İlköğretim Okulu olarak değiştirilmiştir
Kültürel Yapısı: Çevremizde, Dumlupınar İlköğretim Okulu’nun dan başka birçok ilköğretim
okulu bulunmaktadır. Okulumuzun konumu itibariyle şehir merkezinde olması, liselere ve
üniversitelere birçok öğrenci gönderilmesini sağlamıştır. Okuma-Yazma oranı oldukça fazla
olup,veliler ve okul aile birliği tarafından eğitim – öğretim faaliyetleri desteklenmiştir.Okul
araç ve gereçleri bu destekler sayesinde temin edilmeye çalışılmıştır.Çevre halkı imkanları
ölçüsünde gazete okumakla birlikte yine imkanlar ölçüsünde elektrikli ev eşyalarına
sahiptir.Çevre halkının büyük çoğunluğunun televizyon ve radyo gibi kitle iletişim araçlarına
sahip olduğunu biliyoruz.
Sağlık Durumu: Çevrede evlerin çoğunluğu sıhhate uygun olmakla birlikte eski yapılardır.
Bunun yanında oturum için uygun olmayan yapılarda mevcuttur.Ev tuvaletleri genelde
dışarıda olmakla birlikte günümüzde yeni düzenlemeler yapılarak içeriye alınmıştır.Evler
genel olarak tek katlı olup iki ve üç katlı evlere de rastlanılmaktadır.Evlerin kullanım alanları
dardır.Mahallemiz Adana’nın en eski yerleşim yerlerindendir.Kadınlar genel olarak ilkokul
mezunu olup çocuk sayısı fazladır.Ailelerin çocuklarla çok fazla ilgilendikleri söylenemez.
Ekonomik Durum: Çevrenin en önemli gelir kaynakları bahçecilik ve turfanda sebzecilik iken
son yıllardaki yapılaşmalar nedeniyle bu durum oldukça değişmiştir. Evler genel olarak
bahçelidir.Ve bu bahçelerde artık sadece aileye yetecek kadar sebze ve meyve
üretilmektedir.Genel olarak işçi,memur,ve küçük esnaf ailelerinin oturduğu gelir düzeyinin
son derece düşük olduğu bir yapısı vardır.Çevrede berberlik,terzilik,seyyar satıcılık ve
marangozluk yapılmaktadır.Son yıllarda ayakkabıcılık, çantacılık gibi meslekler çok
gelişmiştir.Okul çevresinde kasapların olduğu görülmektedir.Dar gelirli ailelerin çocukları
okul bitiminde bu işyerlerinde çalışmaktadırlar.Çocuklarımızın da aile bütçesine katkıda
bulundukları genel olarak gözlenmektedir. işsizlik sorunu yaygındır. İşsiz velilerimize sık
rastlanmaktadır. Bu nedenle ailenin diğer bireylerinin de çalıştıkları görülür.
30
2.2.Dumlupınar Ortaokulunun Yasal Yükümlülükleri Ve Mevzuat Analizi
Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer
alan ve taşra teşkilatındaki görevlerin yürütülmesi, devletin politikalarının valilik makamına
bağlı olarak gerçekleştirilmesi müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Seyhan İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı müdürlüğümüz birinci dereceden sorumludur. Millî
Eğitim Bakanlığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun, tüzük,
yönetmelik, yönerge, genelge ve emirler doğrultusunda Millî eğitim temel ilkeleri
çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izlemek, değerlendirmek ve geliştirme yönüyle
sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça tanımlanmıştır.
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C.
Anayasası olmak 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011
tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun
Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak 18/11/2012 tarih ve 28471 sayılı Resmî
Gazetede yayınlanan Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmiştir.
Öncelikle inceleme ve analizi yapılan yasa, kanun, Kanun hükmümde kararname, mevzuat,
yönetmelik, genelge ve yönergeler;
T.C. Anayasası
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki
Kanun Hükmünde Kararname
222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961
/ 10705 ‐ Son Ek ve Değişiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002,
RG:21.11.2003 / 25296)
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu
439 Sayılı Ek Ders Kanunu
4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu
31
Şekil 2: Mevzuat Analiz Modeli
32
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
Okul öncesi ve ilköğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlakî, manevî, sosyal
ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlayan
eğitim ve öğretim programlarının uygulanması; öğretmen ve öğrencilerin eğitim ve öğretim
hizmetlerinin bu çerçevede yürütmesi ve denetlemesi
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler
aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır:
Hizmet 1 Hizmet 2 Hizmet 3
REHBERLİK SOSYAL-KÜLTÜREL ETKİNLİKLER SPOR ETKİNLİKLERİ
ÖĞRENCİ GÖRÜŞMELERİ RESİM, ŞİİR YARIŞMALARI FUTBOL TURNUVALARI
VELİ BİLGİLENDİRME SEMİNERLERİ TİYATRO ÇALIŞMALARI VOLEYBOL TURNUVALARI
c-ÖĞRENCİ BAŞARISINI DEĞERLENDİRME SATRANÇ TURNUVALARI BADMİNTON TURNUVALARI
MÜŞAVİRLİK HİZMETLERİ GEZİLER d-
e- TİYATRO VE SİNEMA GÖSTERİMİ e-
Faaliyet Alanı 1
EĞİTİM
33
Hizmet 1 Hizmet 2 Hizmet 3
MÜFREDATIN İŞLENMESİ KURSLAR PROJE YARIŞMLARI
MÜFREDATIN İNCELENMESİ TEOG HAZIRLIK KURSLARI TKY PROJESİ
SEMİNER ÇALIŞMASI YETİŞTİRME KURSU BU BENİM ESERİM PROJE YARIŞMASI
MÜFREDATIN OKULA UYGULANMASI EGZERSİZ ÇALIŞMALARI OGYE ÇALIŞMALARI
MÜFREDATIN İŞLENMESİ d- SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ
MÜFREDATIN DEĞERLENDİRMESİ e- e-
Faaliyet Alanı 2
ÖĞRETİM
Hizmet 1 Hizmet 2 Hizmet 3 Hizmet 4
ÖĞRENCİ İŞLERİ HİZMETLERİ ÖĞRETMEN İŞLERİ HİZMETLERİ PERSONEL İŞLEMLERİ OKUL AİLE BİRLİĞİ
DEVAM-DEVAMSIZLIK TAKİBİ DERECE, KADEME, TERFİ PERSONEL DEVAM TAKİBİ VELİ TOPLANTISI
KAYIT-NAKİL İŞLEMLERİ RAPOR, İZİN İŞLEMLERİ PERSONEL GÖREV DAĞILIMI AİLE BİRLİĞİ TOPLANTISI
ÖĞRENİM BELGESİ DÜZENLEME EK DERS, MAAŞ İŞLERİ c- KANTİN HİZMETLERİ
E-OKUL İŞLEMLERİ NÖBET ÇİZELGESİ d- HAYIRSEVERLERİ ZİYARET
e- DERS PROGRAMLARI e- e-
Faaliyet Alanı 3
YÖNETİM
34
Tablo 2:Dumlupınar Ortaokulu Faaliyet Alanları. Ürün ve Hizmetler
FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİHizmet-1Eğitim Hizmetleri:
Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlamaDers dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama İl MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak Öğrencilerin kişisel ve sosyal açıdan değerler açısından donanması için değerler eğitimi almalarını sağlamak Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını sağlamakEngelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak
Hizmet-7: Öğrenci işleri hizmetiÖğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin İl MEM, Belediye ve Muhtarlıklar Aracılığı İle OluşturmakÖğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet işlemlerini yürütmek Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak Öğrenci Sağlık Taramaları İle Aşı Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile Hekimliği Vasıtasıyla Yapılmasını Sağlamak Disiplin İşlemlerini YürütmekDenklik ve Başka Ülke Vatandaşı Olup, Okul Kayıt Alanı İçerisinde İkamet Eden Vatandaşların Çocuklarının Kayıt İşlemleri İle İlgili işleri Yürütmek
Hizmet-2: Kültürel Çalışmalar Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamakOkulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak. Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin Yerleşmesini Sağlayıcı Çalışmalar Yapmak 7-Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek
Hizmet-8: Personel işleri hizmetiHizmet içi eğitim Özlük haklarıSendikal HizmetlerÖğretmenlerin Öğretmenevlerinden faydalanması için başvuru işlemlerini yürütmekOkulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmekPersonelin kişisel gelişimlerini hizmet içi eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamakPersoneli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek
Hizmet-3:Spor Etkinlikleri Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetişmesi için gerekli egzersizlerin ve çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için gerekli işlemleri yerine getirmek Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını sağlamak
Hizmet-9: Mali İşlemler Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan
yapılabilecek olanları İl MEM koordinesi ile yürütmek
-MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kişisel verileri korumak
Kurum Bütçesini Hazırlama ve Yürütme Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve
işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak
Alım-Satım İşlerini Yamak Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde
Taşınır Eşya Modülü üzerinden sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak
Okul ali birliği gelir ve giderlerinin T EFBİS modülüne işlenmesini sağlama
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE VELİLERLE İLİŞKİLER
Hizmet-4:Öğretim HizmetleriProgram geliştirme çalışmalarına katkıda bulunmaÖğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalışmalarında öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek
Hizmet-10: Velilerle İlgili HizmetlerVeli toplantılarıVeli iletişim hizmetleriOkul-Aile Birliği faaliyetleriAnne Eğitimi Çalışmaları
Hizmet-5: Rehberlik HizmetleriOkuldaki rehberlik hizmetlerini planlama
Hizmet-11:Denetim Hizmetlerinin YürütülmesiOkul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlama
35
Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurma ve çalıştırma RAM ile ilgili iş birliği yapmaKaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapma Şiddet eylem planını hazırlama ve uygulama
Ön İnceleme işlemlerinin yürütülmesini t akip etme denetim çalışmalarının sonuçlarını inceleme ve değerlendirmeOkuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamaMevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş alma ve bunu paylaşma
Hizmet-6:Kurtarma ve Koruma HizmetleriOkuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlama Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde kurulması gerekli ekipleri kurma, bunlara eğitim verme ve görevlerini tebliğ etme Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, işlemleri e-okul yönetim
bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri
İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından Mebbis ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır.
Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun bir rehber öğretmeni olması sebebiyle rehberlik hizmetleri sınıf rehber
öğretmenleri ve okul Rehber Öğretmenleri tarafından yapılmaktadır.
Okulumuz İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif
yarışmalara katılmaktadır.
Okul Hizmet Listesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri, Öğrenci başarısının değerlendirilmesi, Sınav
işleri, Sınıf geçme işleri, Öğrenim ve Öğrenci belgesi düzenleme işleri, Eğitim hizmetleri,
Öğretim hizmetleri, Toplum hizmetleri, Kulüp çalışmaları, Sosyal, kültürel ve sportif
etkinlikler, Rehberlik, Personel işleri ,Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi, Öğrenci
sağlığı ve güvenliği, Okul çevre ilişkileri yapılmaktadır.
36
2.4. Paydaş Analizi
Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden
doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi,
grup veya kurumlardır. Bir kurum için paydaşlar temelde iç ve dış paydaşlar olarak iki grupta
değerlendirilebilir:
İç Paydaşlar:Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup
veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri iç paydaşlara
örnek olarak verilebilir.
İÇ PAYDAŞLARIMIZ DIŞ PAYDAŞLARIMIZ
1.OKUL İDARESİ 1. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
2.ÖĞRETMENLER 2. ADANA VALİLİĞİ
3.ÖĞRENCİLER 3. ADANA İL MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
4.YARDIMCI PERSONEL 4. SEYHAN BELEDİYESİ
5.OKUL AİLE BİRLİĞİ5. ALİ DEDE MAHALLESİ
MUHTARLIĞI
6. TELEVİ AİLE SAĞLIĞI MERKEZİ
7. EMNİYET/JANDARMA
8. DİĞER EĞİTİM KURUMLARI
9. VELİLER
Dış Paydaşlar:Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup
veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları,
kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak
verilebilir.
Paydaş analizinde aşamalar;
37
1. Paydaşları tespiti
2. Paydaşların önceliklendirilmesi
3. Paydaşların değerlendirilmesi
4. Görüş ve önerilerin alınması
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,
Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu
toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte
Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Adana Valiliği, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Okullar, Yöneticiler,
Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli,
Belediye,Emniyet Müdürlüğü Çocuk Şube Müdürlüğü,Adana Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İl
Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Gençlik ve Spor il Müdürlüğü,Sendikalar, Muhtarlıklar,
Tarım İl Müdürlüğü, AFAD İl Müdürlüğü, Türk Telekom İl Müdürlüğü, Medya…vb
2.4.1. PAYDAŞLARIN TESPİTİ
Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit
edilebilmesi için; Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?,
Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?, Kurumumuzun sunduğu
hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler
ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.
Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak
sınıflandırılması yapılmıştır.
38
PAYDAŞLAR
İÇ P
AY
DA
Ş
DIŞ
PA
Y,
Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi
Paydaşın Taleplerine Verilen Önem
Sonu
ç
NEDEN PAYDAŞ Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış
Veliler X
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan
4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış
Okul Aile Birliği X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış
İlçe MEM Müdürlüğü
X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış
Mahalle Muhtarı
X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
1 2 İzle, Gözet
Sağlık Ocağı X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
2 4 İzle, Birlikte Çalış
TEOG’A Girecek Öğrencier
X
Okul Başarımızda Öncelikli Grup
5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış
Diğer Öğrenciler X Varoluş gerekçemiz 5 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış
39
2.4.1. Paydaşların Önceliklendirilmesi
Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile
kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik
vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş
önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır. Bütün paydaşlarımızla sürekli iletişim
kurulmakta olup fikir alış-verişinde bulunulmaktadır.
Paydaş Matrisi
PAYDAŞ HİZMET ALAN ÇALIŞAN TEMEL
ORTAK STRATEJİKORTAK
İÇ PAYDAŞLAR
1.OKUL İDARESİ XXXXX XXXXX
2.ÖĞRETMENLER
XXXXX XXXXX
3.ÖĞRENCİLER XXXXX XXXXX
4.YARDIMCI PERSONEL
XXXXX XXXXX
5.OKUL AİLE BİRLİĞİ
XXXXX
DIŞ PAYDAŞLAR1.MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
XXXXX XXXXX
2.ADANA VALİLİĞİ
XXXXX XXXXX
3.ADANA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
XXXXX XXXXX
4.VELİLER XXXXX
5.SEYHAN BELEDİYESİ6.ALİDEDE MAHALLE MUHTARLARLIĞI
XXXXX
7.TELEVİ AİLE SAĞLIK MERKEZİ10.DİĞER EĞİTİM KURUMLARI
40
ETKİ ÖNEM MATRİSİPAYDAŞ ÖNEM ETKİ
ÖNEMLİ AZ ÖNEMLİ
GÜÇLÜ ZAYIF
İÇ PAYDAŞLAR
1.OKUL İDARESİ XXXXX XXXXX
2.ÖĞRETMENLER XXXXX XXXXX
3.ÖĞRENCİLER XXXXX XXXXX
4.YARDIMCI PERSONEL XXXXX XXXXX
5.OKUL AİLE BİRLİĞİ XXXXX XXXXX
6. VELİLER XXXXX XXXXX
DIŞ PAYDAŞLAR
1.MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
XXXXX XXXXX
2.ADANA VALİLİĞİ XXXXX XXXXX
3. ADANA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
XXXXX XXXXX
5. SEYHAN BELEDİYESİ XXXXX XXXXX
6.ALİDEDE MAHALLE MUHTARLARLIĞI
XXXXX XXXXX
2.5. Kurum İçi Analiz
Kurum içi analiz çalışmasında; müdürlüğümüzün organizasyon yapısı, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzey ve mali kaynaklar yönünden ayrıntılı olarak ele alınmıştır
41
2.5.1. Örgütsel YapıDumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması
MüdürÖğretmenler
KuruluOkul Aile
Birliği
Rehberlik Servisi Müdür
YardımcısıKurullar
Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı
Hizmetler
Sosyal Kulüpler
Zümre Öğretmenleri
Sınıf/Şube Rehber
Öğretmenleri
Kurul ve Komisyonlar
Tablo 3:Kurum örgütsel yapısı
42
2.5.1.1.Okul/Kurumda Oluşturulan Birimler:
2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DUMLUPINAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ KOMİSYONLAR ve KURULLAR
OKUL AİLE BİRLİĞİ
YÖNETİM KURULU
Emine ÖZKAN (Müdür)
Sema KARAASLAN(Başkan)
Elif KÜÇÜKBULUT (Yedek)
Veda DÜŞOĞLU Gülcan ÖZKOZANOĞLU(Asil)
Kadriye YAVUZ Adem OKUR (Yedek)
REHBERLİK HİZMETLERİ
YÜRÜTME KURULU
Emine ÖZKAN (Okul Müdürü)
Çetin ÇAKMAKCİ (Müdür Yrd.)
Sibel ÇALYAN (Rehber Öğrt.) Sınıfları Temsilen Rehber Öğretmenler5.Selda KADEM KAYA 7. Nurgül ÇELİK6. Mehmet BARAK 8. Şahin BAYRAM
İNCELEME KOMİSYONU
Müge DEMİRKIRAN (Müdür Yrd.)
Duygu KARATAŞ ÖZCAN , Şahin BAYRAM(Türkçe Öğretmeni) Gülçin EŞLİK ÖĞRÜ (Görsel Sanatlar öğretmeni)
SATIN ALMA KOMİSYONU
Müge DEMİRKIRAN (Müdür Yrd.)
Yelda GÖZÜK
Hüseyin BOZKURT ve Kadir BARBAROS
MUAYENE ve KABUL
KOMİSYONU
Çetin ÇAKMAKCİ (Müdür Yrd.)
Çiğdem KINACI ÖĞDÜR, Yelda GÖZÜK
Yunus Emre DÖNDERİCİ
BAYRAM KUTLAMA
KOMİSYONU
Mehmet BARAK, Mazlum DİRİCAN, Selda KADEM KAYA
Şenol YILDIZDOĞAN, Yunus Emre DÖNDERİCİ (Beden Eğitimi Öğrt.)Eniz KIR, Gülcan ÖZKOZANOĞLU
Duygu KARATAŞ ÖZCAN, İnci KÖYBAŞI, Şahin BAYRAM
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU
Emine ÖZKAN (Müdür) + Çetin ÇAKMAKCİ (Müdür Yrd.)+Sibel ÇALYANAsil Üyeler: Mazlum DİRİCAN+ Hacı Ali GÜLLERYedek Üyeler: Nurgül ÇELİK + Önder KILINÇÇEKER
Müge DEMİRKIRAN (Müdür Yrd.)
Ayşegül SAĞ
43
KANTİN DENETLEME KOMİSYONU
Nalan ARICA
OKUL SÜTÜ KOMİSYONUÇetin ÇAKMAKCİ (Müdür Yrd.)
Çiğdem KINACI ÖĞDÜR
Yelda GÖZÜK
RİTA Emine ÖZKAN (Okul Müdürü)+ Çetin ÇAKMAKCİ (Müdür Yrd.)
Oğuzhan HAZAR
Nergiz ÖZDEMİR Sibel ÇALYAN
Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı
Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)
Hedef kitle
Eğitim öğretim kalitesini arttırma, okula kaynak temini
Okul Aile Birliği Okul idaresi, Veliler, okul öğretmenleri
Öğrenci ve veliler
Okul yönetimi ve eğitim öğretim faaliyetlerinin değerlendirilmesi.
Öğretmenler kurulu İdare ve öğretmenler Öğrenci öğretmen ve veliler
Okul ihtiyaçlarının karşılanması
Satın alma komisyonu Okul aile birliği, okul idaresi
Öğrenci ve veliler
2.5.2. İnsan Kaynakları:
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü 40 personeliyle hizmet vermektedir. Yönetici ve
personelin dağılımı aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.
Okul yönetimimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve
bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer yaratıcısı
olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine saygı
göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze ederek sağlarlar.
Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim Bakanlığının
politika ve stratejisine uyumlu olarak “çalışanların yönetimi süreci” kapsamında yürütülmektedir.
İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile uyum içerisindedir.
44
Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan kaynakları
planlaması yapılmaktadır.
Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı,
demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir.
Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler MEBBİS’den alınmış olup aşağıya çıkarılmıştır.
2.5.2.1. Yönetici Bilgileri
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi Adı Soyadı Kadrolu Görevlendirme
Eğitim Durumu
Hizmet Süresi
1 Müdür Emine ÖZKAN Kadrolu Lisans 34Yıl2 Müdür
YardımcısıMüge DEMİRKIRAN
Kadrolu Yüksek Lisans
11 Yıl
3 Müdür Yardımcısı
Çetin ÇAKMAKCİ
Kadrolu Yüksek Lisans
8 Yıl
2.5.2.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler
2014-2015 ÖĞRETİM YILI PERSONEL DURUMU
GÖREVİMEVCUT
NORM İHTİYAÇErkek Kadın Topla
mMÜDÜR 1 1 1 0MÜDÜR YARDIMCISI 1 1 2 2 0REHBER ÖĞRETMEN 0 1 1 2 1TÜRKÇE 3 3 6 6 0MATEMATİK 4 1 5 5 0FEN BİLİMLERİ 1 4 5 4 0Y.DİL 0 4 4 4 0SOSYAL BİLGİLER 2 1 3 3 0MÜZİK 0 1 1 1 0GÖRSEL SANATLAR 0 1 1 1 0BEDEN EĞİTİMİ 2 0 2 2 0DİN KÜLT.AHL.BİLGİSİ 0 0 0 2 2TEKNOLOJİ TASARIM 1 1 2 2 0OKUL ÖNCESİ 0 2 2 2 0BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 1 0 1 1 0
45
TOPLAM 15 21 36 38 3
46
2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Okulun Mevcut Öğretmen Yapısı
ÖĞRETMENİN KIDEMİ ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
Branş veya Ünvanı
Oku
lda
Geç
en
Gör
ev S
üres
i O
rtal
ama
Yıl
Kıd
em Y
ılı
Öğretmen Kadro
DurumuEğitim Düzeyi HİE PERFORMAN
S
Asi
l
Diğ
er
Uzm
an
Lis
ans
Yük
sek
Lis
ans
Kat
ıldığ
ı Se
min
er
sayı
sıK
atıld
ığı
Kur
s Sa
yısı
Ort
alam
a Ö
dül
Sayı
sı
EMİNE ÖZKAN 1 * * 4 3MÜGE DEMİRKIRAN 2 * * 3 3 1ÇETİN ÇAKMAKCİ 1 * * 3 3SİBEL ÇALYAN 4 * * 3 2HACI ALİ GÜLLER 2 * * 3 3ÖNDER KILINÇÇEKER 2 * * 2 3HÜSEYİN BOZKURT 2 * * 2 2NERGİZ ÖZDEMİR 4 * * 4 3OĞUZHAN HAZAR 2 * * 4 3AYŞEGÜL SAĞ 2 * * 3 2NURGÜL ÇELİK 4 * * 3 4SELCEN SAĞAR 2 * * 2 3NALAN ARICA 4 * * 3 3MAZLUM DİRİCAN 4 * * 2 4ŞAHİN BAYRAM 4 * * 4 2SELDA KADEM KAYA 2 * * 2 3MEHMET BARAK 2 * * 3 4İNCİ KÖYBAŞI 2 * * 5 2DUYGU KARATAŞ ÖZCAN 1 * * 2 2
47
ADEM OKUR 4 * * 4 1 1KADRİYE YAVUZ 4 * * 3 2ENİZ KIR 2 * * 4VEDA DÜŞOĞLU 4 * * 4 2LEMAN GÜRBÜZ 2 * * 3 3NURAN ERŞIK KAR 1 * * 3 3ŞENOL YILDIZDOĞAN 2 * * 4 3YUNUS EMRE DÖNDERİCİ 1 * * 2 4GÜLÇİN EŞLİK ÖĞRÜ 5 * * 2 3GÜLCAN ÖZKOZANOĞLU 2 * * 3 4KADİR BARBAROS 3 * * 2 5İSMAİL AKDAĞ 2 * * 3 3MEHTAP ORAL 1 * * 2 3YELDA GÖZÜK 2 * * 3 3ÇİĞDEM KINACI ÖĞDÜR 4 * * 4 3TUBA ARİŞ KIZILDAĞ 1 *MEHMET AKDAĞ 1 *YAHYA GÖKDUMAN 1 *ESİN ALCAN 1 *
48
2.5.2.3. Destek Personele İlişkin Bilgiler
Görevi Adı Soyadı Kadrolu Görevlendirme
1 Hizmetli Hüseyin KARATAŞ
Kadrolu
2 Hizmetli Zeynep DİYAR İŞ-KUR3 Hizmetli Hasan BAZNA İŞ-KUR4 Hizmetli Münibe AYKAÇ İŞ-KUR
2.5.2.4. Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO
UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul müdürü Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine bağlı kalarak, okulun amaçlarını gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli kullanımından, yönetiminden ve temsilinden birinci derecede sorumlu eğitim-öğretim lideridir.
2 Müdür yardımcısı
İlköğretim Kurumları Yönetmeliği; “Madde 62- Müdür yardımcıları, ders okutmanın yanında okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak işleyişinden müdüre karşı sorumludur. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.”
3 Öğretmenler (1) Öğretmenler görevlerini Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yapmakla yükümlüdür.
(2) Öğretmen çağın bilgi ve teknolojik gelişmelerine bağlı olarak, toplumun ihtiyaçları doğrultusunda bireyin yetiştirilmesi, geliştirilmesi, değerlerine bağlı nitelikli bir insan olarak topluma kazandırılmasına yönelik çalışmalar yaparak toplumsal kalkınmada belirleyici ve öncü bir rol üstlenir.
(3) Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen, eğitim ve öğretimin gerektirdiği fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. İzleyeceği programı, yöntem ve teknikleri öğrenciye açıklar. Öğrencilerin araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayacak eğitim ve öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır.
(4) Okulun her türlü eğitim ve öğretim
49
çalışmalarında görev alan öğretmenlerin görev ve sorumlulukları şunlardır:
a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur.
b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.
c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür.
ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir.
d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri yapar.
e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür.
f)Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür.
g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar.
ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür.
h) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar.
ı) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar.
i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar.
j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir.
k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır.
l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar. Sorumluluğuna
50
verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekildekullanılmasını ve korunmasını sağlar.
m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.
n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar.
o) İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim bilgilerini okul yönetimine bildirirler.
ö) Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir.
p) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.
6 Yardımcı hizmetler personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve
malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
2.5.2.5. Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
S. NO
ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI
GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI
1 Emine ÖZKAN Müdür Fen Bilimleri İnternet, öykü,mimari
Yarışmalara destek, projelere destek, Fiziki şartları düzenlemek
2 Müge DEMİRKIRAN
Müdür Yardımcısı
Fen Bilimleri İnternet Stratejik planlama,TKY, yarışma duyuruları
3 Çetin ÇAKMAKCİ
Müdür Yardımcısı
Görsel sanatlar Resim Okulun çehresini güzelleştirecek değişimler
4 Kadir BARBAROS
Öğretmen Rehber İnternet Okulun internet sitesi, EBA vb.
5 Mehmet Öğretmen Türkçe Şiir, öykü Yarışmalar
51
BARAK düzenlemek6 Yunus Emre
DÖNDERİCİÖğretmen Beden Badminton Okul meclisi
çalışmaları, badminton turnuvaları
7 Şenol YILDIZDOĞAN
Öğretmen Beden Futbol, voleybol
Furbol, voleybol turnuvaları düzenlemek
8 Eniz KIR Öğretmen Sosyal Bilgiler Spor, müzik Okul meclis çalışmaları
9 Şahin BAYRAM Öğretmen Türkçe Şiir, öykü Yaratıcı yazarlık çalışmaları
10 Hüseyin BOZKURT
Öğretmen Matematik Satranç Satranç turnuvaları düzenlemek
11 8. Sınıf Öğretmenleri
Öğretmen Fen, Matematik,Türkçe, Yabancı Dil, Sosyal
TEOG TEOG’a hazırlık takviyeleri yapmak
12 Gülçin Eşlik ÖĞRÜ
Öğretmen Görsel sanatlar Resim Resim sergileri
13 Mazlum DİRİCAN
Öğretmen Türkçe Öykü Enerji tasarrufu çalışmaları
14 Hacı Ali GÜLLER
Öğretmen Matematik Müzik Kültürel etkinliklerde öncü rol
15 Veda DÜŞOĞLU
Öğretmen Yabancı dil Beşeri İlişkiler
Organizasyonlarda görev
16 Tuba ARİŞ KIZILDAĞ
Öğretmen Yabancı dil İng. e-twiningde aktif rol
2.5.2.6. Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri
52
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve PerformansPs
ikol
ojik
Dan
ışm
an N
orm
Say
ısı
Gör
ev Y
apan
Psi
kolo
jik
Dan
ışm
an S
ayıs
ı
İhtiy
aç D
uyul
an P
siko
lojik
D
anış
man
Say
ısı
Gör
üşm
e O
dası
Say
ısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğr
enci
Say
ısı
Öğr
etm
en S
ayıs
ı
Vel
i Say
ısı
Öğr
etm
enle
re Y
önel
ik
Öğr
enci
lere
Yön
elik
Vel
ilere
Yön
elik
1 1 0 1 502 36 425 3 151444444218111122144111111
2.5.2.7. İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu
SON ÜÇ YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI
SINIFLAR2012-2013 2013-2014 2014-2015
E K TOPLAM E K TOPLAM E K TOPLAM5.
SINIFLAR 44 34 78 47 48 95 44 40 84
6. SINIFLAR 34 38 72 59 61 120 47 48 95
7. SINIFLAR 37 38 75 71 69 140 67 54 121
8. SINIFLAR 43 44 87 70 76 146 85 82 167
TOPLAM 158 154 312 143 151 501 263 239 502
Okulumuz Dumlupınar İlköğretim okuluyken 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılındaki
dönüşümden sonra Dumlupınar Ortaokulu olmuştur.
2.5.3. Teknolojik Düzey
53
Okulumuzda Milli Eğitim Bakanlığının kullanıma açtığı MEBBİS,e-
Okul,EBA,TEFBİS,İKS,ADABİS,SİMMİS gibi modüller okul idaresi ve personeli tarafından etkin ve
verimli kullanılmaktadır.
Okulumuzda Eğitim alanında yeni teknolojiler kullanılmaktadır.13 sınıfımızda akıllı tahta
bulunmaktadır. Yine Fotokopi Makinesi,yazıcılar,BT sınıfımız ve internet bağlantımız
bulunmaktadır.Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders
ortamında bilgisayar, projeksiyon, internet vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar.
Ayrıca okulumuzun internet sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu öğrenme,
ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki eksikliklerini görme ve telafi etme imkânı
sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel ve işitsel içerikli cd vb. araçlar her
sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun
olmayan araç-gereçler yenileri ile değiştirilmektedir.
Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı planlar aracılığı ile şube, zümre ve çeşitli toplantılarla öğretmen,
veli ve öğrencilerle paylaşılmaktadır. Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; televizyonumuz, ışıklı LED
ekranımız,duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web sayfası, e-okul veli bilgilendirme sistemi
ve toplantılar ile sağlanmaktadır. Çalışanların bilgiye erişimi ise birebir görüşmeler, internet,
anons,duyurular, panolar ve dosyalar ile gerçekleştirilmektedir
2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı
2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALT YAPI
TEKNOLOJİK EKİPMANLAR ADETBilgisayar 29Projeksiyon 1Laptop ( Dizüstü bilgisayar ) 1Faks -Tarayıcı 1Fotokopi makinesi 3Lazer yazıcı 3Nokta vuruşlu yazıcı -Mürekkep püskürtmeli -İnternet Bağlantısı VARTelefon Bağlantısı 1
54
Okulumuzda tüm alanlarda kablosuz Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Okulumuzda 1 optik okuyucuya ihtiyaç vardır, Fotokopi için yeterli makine vardır. Okulumuz bilgisayar laboratuarı yenilenmiş olup projeksiyon ve internet ağı mevcuttur.
2.5.3.2. Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı
FİZİKİ İMKANLARSIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI
( AÇIKLAMA )YOK
( AÇIKLAMA )1 Derslik Y 12
2 Fen Bilgisi Laboratuarı - Malzeme odası var
3 Bilgi Teknoloji sınıfı (BT Sınıfı) 14 Kütüphane -5 Müdür odası 16 Müdür yardımcısı odası 27 Rehberlik servisi 18 Öğretmenler odası 19 Zümre öğretmen odası -10 İngilizce Dersliği (Laboratuarı ) -11 Resim Odası -12 Müzik Odası -13 Ekipman Odası 114 Memur odası -
15 Hizmetliler odası 1Çay odası olarak da
kullanılmakta16 Çok amaçlı salon -17 Kapalı Spor salonu -
18 Spor Odası 1Öğrenci giyinme
odası olarak kullanılmakta
19 Diğer -
2.5.4. Mali Kaynaklar
2.5.4.1. Okul/Kurum Kaynak Tablosu
55
OKUL/KURUM KAYNAK TABLOSUGELİRLER 2013–2014 2014–2015 2015–2016 2016–2017 2017–2018 2018-2019
Genel Bütçe 13000TL 18800TL 19100TLOkul Aile Birliği 3800TL 4000TL 4000TLKANTİN 8270TL 10.000TL 10000TLANASINIFI 780TL 4800TL 5100TL
TOPLAM2014-2015 Eğitim-öğretim yılı gelirleri baz alınarak, yıllara göre tahmini bütçeleme yapılmıştır
2.5.4.2. Okul/Kurum Gelir-Gider TablosuKULUN
OKULUN MALİ DURUMUOKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI
YILLAR GELİRLER GİDERLER DEVİR
2013-2014 13000TL 11000TL 2000TL
2014-2015 18800TL 17000TL 1800TL
2015-2016 19100TL 15000TL 4100TL2016-20172017-2018
Okulumuzun mali kaynakları genel bütçe, okul aile birliği tarafından sağlanmaktadır.
2.5.5. İstatistiki Veriler
2.5.5.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL
56
Toplam öğretmen sayısı
Öğrenci sayısıToplam öğrenci
sayısıÖğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
Kız Erkek
36 239 263 502 13.9
2015-2016 Sınıf/Şube Öğrenci Sayıları ve Sınıf/Şube Rehber Öğretmenleri
ŞUBE/SINIF ERKEK KIZ TOPLAM SINIF ÖĞRETMENİ
5/A 13 16 29 ÖNDER KILINÇÇEKER
5/B 13 13 26 SELDA KADEM KAYA
5/C 18 15 33 NURAN ERŞIK KAR
5/D 17 15 32 YUNUS EMRE DÖNDERİCİ
6/A 10 11 21 TUBA ARİŞ KIZILDAĞ
6/B 8 10 18 NERGİZ ÖZDEMİR
6/C 9 9 18 AYŞEGÜL SAĞ
6/D 11 10 21 MEHMET BARAK
6/E 10 9 19 MAZLUM DİRİCAN
7/A 12 9 21 OĞUZHAN HAZAR
7/B 11 9 20 DUYGU KARATAŞ ÖZCAN
57
7/C 12 8 20 MEHTAP ORAL
7/D 12 9 21 NURGÜL ÇELİK
7/E 11 9 20 LEMAN GÜRBÜZ
8/A 11 13 22 HACI ALİ GÜLLER
8/B 12 16 28 ENİZ KIR
8/C 12 12 27 VEDA DÜŞOĞLU
8/D 16 9 25 NALAN ARICA
8/E 13 11 24 ŞAHİN BAYRAM
8/F 11 13 24 ŞENOL YILDIZDOĞAN
Toplam
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci SayısıVeriler e-okuldan alınmıştır.
Öğrenci Ödül Durumu
ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARIYıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi
Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2011-2012 345 -
2012-2013 350 -
2013-2014 501 3
2014-2015 502 7
2015-2016
58
2010-2011 63 80 -2011-2012 65 89 -2012-2013 58 76 -2013-2014 54 144 -2014-2015 65 180
Alınan Ödüllerin Sınıflara Göre Dağılımı (2013-2014)
ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI Sınıflar Takdir Teşekkür Toplam
Öğrenci Sayısı
Ödüllü Öğrenci Oranı
5. SINIF 12 37 83 %59.036. SINIF 7 34 94 %43.617. SINIF 24 40 120 %53.33
8.SINIF 11 30 167 %24.55
Öğrenci Başarı İstatistikleri
ÖĞRENCİ BAŞARI İSTATİSTİKLERİ Yıllar Öğrenci Sayısı Doğrudan
Gecen Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci
Sayısı
Başarı Yüzdesi
( % )2010-2011 300 300 - 1002011-2012 345 345 - 1002012-2013 350 350 - 1002013-2014 501 486 15 97,002014-2015 502 495 7 98.6
Okulun Ortaöğretime Geçiş Başarı Bilgileri
ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA GEÇİŞ SINAVI BİLGİLERİ
Eğitim-Öğretim Yılı
Sınava Giren Öğrenci Sayısı
Sınav Sonucu Ortaöğretim Kurumlarına Yerleşen
Yerleşme yüzdesi(%)
59
Öğrenci Sayısı
Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam
2008-200933 36 69 5 10 15 21
2009-201035 42 77 6 9 15 19
2010-201130 35 65 7 8 15 23
2011-201228 37 65 6 9 15 23
2012-201351 64 115 10 12 22 19
2013-201455 54 109 55 54 109 100
Dumlupınar Ortaokulu 2014-2015 Teog Gurur TablomuzNO ADI SOYADI KAZANDIĞI OKUL PUAN1 YAĞMUR CANTİMUR İMKB SYHAN FEN LİSESİ 490,9692 CEMRE GÜZEL ADANA ANADOLU LİSESİ 489,1903 SABİT KAPLAN ADANA ANADOLU LİSESİ 482,5644 AÇELYA UZUN ADANA TİCARET ODASI ANADOLU LİSESİ (ATO) 464,9495 MERT AVCI ADANA TİCARET ODASI ANADOLU LİSESİ (ATO) 462,3406 EYLEM BAĞ İSMAİL KULAK ANADOLU LİSESİ 451,5337 SÜLEYMAN AY İSMAİL KULAK ANADOLU LİSESİ 449,2478 DUYGU YAZAR İSMAİL KULAK ANADOLU LİSESİ 446,9439 AMİRA CAN MEHMET ÖZÖNCEL ANADOLU LİSESİ 443,97610 PINAR AYAN SEYHAN ROTARY ANADOLU LİSESİ 437,41511 İREM GÜLDOĞAN SEYHAN DANİŞMENT GAZİ ANADOLU LİSESİ 428,77312 SİNEM KAPLAN SEYHAN DANİŞMENT GAZİ ANADOLU LİSESİ 424,65613 BETÜL KAYA 75. YIL ANADOLU LİSESİ 415,33214 ROJİN BATUR MEHMET FEYYAZ ETİZ ANADOLU LİSESİ 414,82615 CANER GÜLDÜREN ŞEHİT TEMEL CİNGÖZ ANADOLU LİSESİ 401,39516 KÜBRA BAL ÇAĞRIBEY MES. VE TEK. ANADOLU LİSESİ 396,00917 ONUR DÜNDAR ŞEHİT TEMEL CİNGÖZ ANADOLU LİSESİ 392,98618 SERKAN DOĞANAY BORSA ANADOLU LİSESİ 392,57219 YUSUF YÜKSEL YÜREĞİR HALICILAR ANADOLU LİSESİ 390,81120 DUYGU PİŞİ HASAN ADALI ANADOLU LİSESİ 387,76221 BUKET BENGÜL HASAN ADALI ANADOLU LİSESİ 387,66422 SİMGE UZUN BORSA ANADOLU LİSESİ 387,07823 CEM MERCAN BORSA ANADOLU LİSESİ 382,21224 ZEYNEP ALTUN LOKMAN HEKİM ANADOLU LİSESİ 380,81425 NİSA ŞEPİK İMKB. 24 KASIM ANADOLU LİSESİ 368,45726 CEM GİRAY İMKB. 24 KASIM ANADOLU LİSESİ 365,38327 VEYSEL YİĞİT TOKİ KÖPRÜLÜ ANADOLU LİSESİ 365,06628 BARAN TALAYHAN LOKMAN HEKİM ANADOLU LİSESİ 364,60429 GAMZE DERAN TOKİ KÖPRÜLÜ ANADOLU LİSESİ 362,88830 SÜMEYYE MALAK ADANA KIZ LİSESİ 362,26931 AÇELYA ZİLAN ADANA KIZ LİSESİ 355,03032 MELİS TAŞDEMİR ADANA KIZ LİSESİ 353,75533 GİZEM DİK ADANA KIZ LİSESİ 351,87334 CANSU DERAN ADANA KIZ LİSESİ 347,630
60
35 FİDAN AYAN ADANA KIZ LİSESİ 344,38036 ELİF DELEN MELİKŞAH ANADOLU LİSESİ 339,368
Öğrenci Disiplin Durumu
Yıllar Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
Ceza Alan Öğrenci Oranı
2011-2012 22012-2013 22013-2014 32014-2015 0 0
Ulusal Ve İl Düzeyinde Elde Edilen Başarılar
ULUSAL VE İL DÜZEYİNDE ELDE EDİLEN AKADEMİK, SPORTİF, SOSYAL VE KÜLTÜREL BAŞARILARI
Eğitim-Öğretim Yılı Katılım Yapılan Faaliyetler Başarı
2010-2011
2011-2012Ender Mağazaları Benim Hayalim Resim Yarışması İlk 10
2012-2013 Ender Mağazaları Benim Tatilim Resim Yarışması İlk 10
61
2013-2014
Adana ili İstiklal Marşını En Güzel Okuma YarışmasıPeygamber Efendimize Mektup YarışmasıYıldız Kızlar Voleybol TurnuvasıKüçük Kızlar Voleybol Turnuvası
1. 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı Küçük erkekler Futbol Turnuvası Grup İkinciliği
Birincilikİlk 100’de 3öğrenciİl Birinciliğiİl Birinciliği
2014-2015
Küçük Erkekler Futsal TurnuvasıKüçük Kızlar Badminton Turnuvası
Küçük Erkekler Badminton TurnuvasıYıldız Erkekler Futsal TurnuvasıYıldız Erkekler Futbol Turnuvası
Yıldız Kızlar Badminton TurnuvasıYıldız Erkekler Badminton Turnuvası
Grup 2.liği
İl 8.liği
İl 5.liğiGrup ikinciliği
2.5.5.2. Yerleşim Alanı Ve Derslikler
YERLEŞİMTOPLAM ALAN BİNALARIN
ALANI BAHÇE ALANI
1450m2 500 m2 950 m2
Ek bina ihtiyacıVar Yok
Kat ilavesi Yapılır Yapılmaz
Okulumuzda 12 derslik, 1 bilgisayar odası ve 1 Teknoloji tasarım dersi odası mevcuttur.2.5.5.3. Sosyal Alanlar
Sosyal Alanlar
Tesisin Adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Kantin 50 Okul Bahçesi
2.5.5.4. Spor Tesisleri
Spor TesisleriTesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı 50 Okul bahçesi Voleybol Alanı 50 Okul bahçesi
62
2.5.5.5. Kurum Kültürü
Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde
bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür unsurlarından
birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre
ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her
kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım,
içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen
zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder
ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.
Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve
tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin
ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde
zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru
motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin
amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların, kurum amaçlarını
daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu
bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel
özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi
konusunda yol gösterici olacaktır.
63
Köklü bir kurum kültürüne sahip olan okulumuzda internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük
tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla
iç iletişim sağlanmaktadır. Okulumuzda, Yöneticiler her hafta en az bir kez toplanarak fikir alış
verişinde bulunurlar. Yine öğretmenlerle her dönemin başında ve sonunda değerlendirme amaçlı
toplantılar yapmaktadır. Ayrıca gerekli görülen durumda da toplantılar düzenlenmektedir. Bununla
birlikte, Yöneticilerimiz sürekli çalışanlarla iletişim halindedir.
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü’nde karar alma süreci; Yönetmelikler ve diğer
ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü’nde tüm
Müdür Yardımcıları yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme
yetkisine sahiptirler. Dumlupınar Ortaokulu Müdürü kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda
ilgili tarafların görüşlerini alarak, çalışanlar ile birlikte karar vermektedir. Müdürlüğümüzde
karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.
64
2.6. Çevre Analizi
Dumlupınar Ortaokulu’ nun çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler,
eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörler incelenmiş ve
belirlenmeye çalışılmıştır. Okulun dış çevresinin iyi analiz edilmesiyle fırsatlar avantaja
çevirebilir, tehditler en aza indirilebilir. Kurumu bir şekilde etkileyen dış çevre faktörleri,
organizasyonun kontrolü ve etkisi dışındadır; ancak ürün geliştirme, iş planları, stratejik
planlar ortaya koyma aşamasında bilinmesi ya da tahmin edilmesi çok önemlidir. Bu inceleme
ve tahmin işlemleri için de PEST analizi çok önemli bir analiz aracı olarak karşımıza
çıkmaktadır.
2.6.1. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)
Analizi
PEST analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin kısaltması ve
stratejik yönetim süreci için yapılan dış çevre analizinde çevresel faktörlerin analizidir.
Kurumun dikkate alması gereken çevresel faktörler hakkında bir resim ortaya koyar. PEST
analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve nereye doğru
gittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dış çevredeki gelişmeler çerçevesinde
tespit etmek için kullanılan bir araçtır. PEST analizi, faaliyet gösterilen çevredeki büyük
resmin görülmesine ve bu çevrede organizasyon için fırsat ve tehdit olarak algılanabilecek
olan faktörlerin tespit edilmesine yardımcı olan çok kullanışlı bir analiz aracıdır.
Bu bölümde okul çevremizdeki politik, ekonomik, sosyal-kültürel ve teknolojik faktörler
analiz edilmiştir
Politik ve Yasal Etmenler Ekonomik Çevre Değişkenleri
İlçemizde bulunan siyasi ve sivilörgütlerden yasal yükümlülüklerdoğrultusunda okulumuzun eğitim veöğretim ihtiyaçlarını karşılamadadestek alımı gözlenmektedir.
Göç alan bir bölge olmamızdan dolayı alelerin ekonomik sıkıntılar yaşaması ve öğrencilerin bundan birinci derecede etkilenmesi problemi görülmektedir.
65
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri
Sosya-kültürelen etmen değişkenlerinin çevremizde fazlaca farklılık göstermesi olumsuzluk yaratmaktadır.
İnternet kafelerin civarda fazlaca oluşundan öğrencilerimizde olumsuzluk yaşanmaktadır.
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler
Şehrin merkezinde oluşumuzdan dolayı ekolojik yapı bozulmuştur, öğrenciler suni bir çevrede doğallıktan uzak büyümektedirler.
Etik ve ahlaksal değişkenler ailelerin sosoyo-kültürel yapılarından etkilenmekte olup genellikle korunmaktadır.
2.6.2. Üst Politika Belgeleri
Stratejik Planları ile Dumlupınar Ortaokulu’nca Hazırlanan 2010-2014 yıllarını kapsayan
stratejik planda yer alan stratejik amaç ve hedefler birbiriyle karşılaştırılarak uyumlu hale
getirilmiştir Dumlupınar Ortaokulu Stratejik Plan Hedefleri, üst politika belgelerindeki
hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.
Üst Politika Belgeleri:
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
Millî Eğitimle İlgili Mevzuat
Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları
Toplam Kalite Yönetimi ile İlgili Planlamalar
Milli Eğitim Bakanlığı, Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve seyhan İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Plan taslakları
Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları.
66
2.6.3. Gzft Analizi
Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT
analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir.
GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç
paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir
yöntem kullanılmıştır. Çalışanlarla yapılan çalışmalar çalışanların kendi birimlerine yönelik
güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır.
Böylece oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek
kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.
2015-2019 Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü’nün Stratejik Planının dayanaklarından
birisi Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanları ile karşı karşıya kaldığı fırsat ve tehdit
(GZFT) analizidir.
Çalışma takvimi sürecinde Okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, karşı karşıya olunan
fırsat ve tehditleri belirlemeye yönelik olarak anket, yüz yüze görüşme ve telefon ile GZFT
ölçeği uygulanmış ve bu ölçek başta Okulumuz 40 çalışanına ,120 Öğrencilerimize ve 100
velimize olmak üzere 260 paydaşımıza GZFT ölçeği uygulanmıştır. Paydaşlardan gelen
ölçekler değerlendirilmiş, uygulanan ölçek sonrası dönütler SPE ekibince değerlendirilerek
GZFT matrislerimiz oluşturulmuştur.
GZFT analizi sonuçları okulumuz yönetici ve öğretmenleriyle yapılan çalışmalar sonucunda
değerlendirilmiş ve önceliklendirilerek son şekli verilmiştir. Ayrıca GZFT Analizi bir önceki stratejik
plan GZFT Analizi ile karşılaştırılarak gözden geçirilmiştir.
Dumlupınar Orta Okulu GZFT (SWOT) Analiz Raporu
67
GÜÇLÜ YÖNLERİ ZAYIF YÖNLERİGÜÇLÜ YÖNLER
1- Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 2- Sınıf mevcutlarının uygun olması3- Ana sınıfının olması4- İnternet bağlantısının ve BT sınıfının olması5- Çalışma ortamından memnun olunması6- İstekli ve başarılı öğrenci sayısının fazla
olması7- Hizmet içi eğitime katılmış personellerin
olması8- Kurum içi iletişim kanallarının açık olması9- Öğretmenlerin rotasyon kapsamı dışında
olması,ayrışma kültürünün yerine dayanışma kültürünün varlığı.
10- Yöneticilerin ve öğretmenlerin iletişiminin yeterli,teşvik edici olması
11- Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan yöneticilerin olması
12- İdareci öğretmen dayanışmasının olması13- Hedef belirleme çalışmalarının olması14- Kaynaştırma eğitiminin olması15- Sporcu öğrenci sayısının artma eğiliminde
olması16- Vizyon ve misyonun belirlenmiş olması17- Okulun imajının iyiye doğru gidiyor olması18- Kurum kültürünün olması.19- Veli ve okul işbirliğinin artıyor olması20- Sosyal, kültürel etkinliklerin yapılıyor olması
21-Yenilikçi eğitim anlayışının benimsenmesi21- Kurumsal ağ sisteminin olması (MEBBİS, E-
OKUL, ADABİS VB.)
Zayıf Yönler1. Kadrolu hizmetli sayısının yetersiz olması.2. Fen laboratuarının olmaması.3. Sosyal ve sanatsal faaliyetleri gerçekleştirebilecek
konferans salonunun olmaması4. Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun
olmaması5. Resim atölyesinin bulunmaması6. Müzik salonunun bulunmaması7. Fiziki alanların geliştirmeye uygun olmaması8. Okul binamızın ve bahçemizin öğrenci kapasitemize
göre yetersiz olması.9. Velilerimizin eğitim durumlarının düşüklüğü ve
öğrenci başarısına katkılarının az olması.10. Maddi durumu zayıf,parçalanmış aile sayısının fazla
olması11. İkili eğitim yapılması12. Okul öncesi sınıfının az olması13. Velilerin okulda yapılan toplantılara katılımlığının
azlığı14. Okul alanlarının azlığı ve donatım yetersizliği15. Veli profilinin maddi durumunun zayıf olması
nedeniyle çocuklarını okula göndermemesi16. Mesai endeksli öğretmenlerin de olması17. Velilerin sosyo-ekonomik düzeyinin düşük olması
FIRSATLAR TEHDİTLER
68
FIRSATLAR
1- Dayanışma içerisinde bir ortamın olması2- İş ve gelecek oluşturmak isteyen velilerin
olması3- Okul imajının iyiye gitmesi4- Sporcu öğrenci sayısının artıyor olması5- Hizmet içi eğitime katılan öğretmenlerin
olması6- Velilerin değişik kültürlü mozaik olması7- Okulların dönüşümü ile ortaokul olmamız.
TEHDİTLER
1-Okul etrafında zararlı ortamlar ve kişilerin olması 2-Mahallenin göç alması ve kültürel çatışma 3-Öğrencilerde şiddet eğiliminin olması ve çevrede oluşturduğu negatif etki 4-Velilerin çocuklarını ısrarla okula göndermemesiNedeniyle devamsızlık hususunda problem yaşanıyor olması 5-Zararlı alışkanlıkların yaygın olduğu bir çevremizin olması 6-Eğitim ve gelir düzeyi düşük velilerimizin fazla olması
BÖLÜM 3 69
BÖLÜM III
3.Geleceğe Yönelim
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu idarelerinin; orta ve
uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans
ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren stratejik
plan hazırlamaları ve bütçelerin stratejik planlarda yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve
hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlanması öngörülmüştür.
Dumlupınar Ortaokulu ,Geleceğe Yönelim bölümünde Misyon, Vizyon ve Temel
Değerleri ile Temaları belirledikten sonra, çeşitli çalışmalar yaparak Stratejik Amaçlar,
Stratejik Hedefler, Performans göstergeleri ve Tedbirleri oluşturmuştur.
BÖLÜM 3
70
Stratejik Amaç ve Hedeflerin BelirlenmesiPerformans hedefleri, idarenin ulaşmak istediği
hedefleri gösterirken, faaliyetler ise bunları nasıl gerçekleştireceğini ifade eder. Performans
göstergeleri ise performans hedeflerine ne ölçüde ulaşıldığını ölçmek, değerlendirmek ve
izlemek üzere kullanılan araçlardır.
3.1. Vizyon
3.2. Misyon
VİZYONUMUZ:Katılımcı veli, kendini yenileyen öğretmen, araştırmacı öğrencilerle birlikte ilimizin başarısı yükselen örnek okullarından olmak; ülkesine ve topluma yarar sağlayacak, kişilik sahibi, aydınlamaya ihtiyaç duyan, sevgi dolu öğrenciler yetiştirmektir.
MİSYONUMUZ:
Öğrencilerimize sevgi ve saygı ortamında gelişimsel ve nitelikli bir eğitim vermek,
tüm öğrencilerimizi sosyal hayata en iyi şekilde hazırlamak, gelişen koşulları doğru
değerlendirerek yeniliklere uyum sağlayabilecek hazırbulunuşluk düzeyine
getirmek; kendine ve içinde yaşadığı topluma yarar üreten, bilgi öğrenmeyi
öğrenen, değerler sahibi, hak ve hukuk bilgisini davranışlarına yansıtma becerisine
sahip, kendi özgürlüğünü başkalarının özgürlüğü kadar değerli gören, çevre
bilincine ve doğa sevgisine sahip kişilikli insanlar yetiştirmektir.
71
3.3. Temel Değerler
1. Atatürk ilke ve inkılâpları
2.Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayışı
3. Öğrencilere hoşgörülü davranılan ve severek geldikleri bir öğrenme ortamının oluşturulmuş
olması
4. Okuldaki tüm personel ile yöneticiler arasındaki açık ve olumlu iletişim
5. Misyon ve Vizyonumuzun belirlenmiş olması
6. İyileştirme ekip üyelerinin gönüllülük esasına bağlı olarak seçilmiş olması
7. Hedeflerimizin gerçekçi ve gerekli alanlardan oluşu
8.Okulumuzda görev yapan tüm personelimize ve en önemlisi öğrencilerimize sürekli
öğrenme politikasını benimsetmek
9. Farklı öğrenme metotlarının ve ölçme-değerlendirme yöntemlerinin kullanıldığı bir
öğrenme ortamı yaratmaya çalışmak
10. Okul rehberlik hizmetlerinin öğrenci, öğretmen ve veliye en iyi şekilde verilmesini
sağlamak
11. Okul, öğrenci ve devlet çıkarlarının korunduğu bir ortam
12. Bölgede en iyi ortaokullardan biri olma gayreti ve çabasıyla çalışan idareci, öğretmen ve
personel bulunması
Kişiye ilişkin temel değerler
Performansa ilişkin temel değerler
72
Sürece ilişkin temel değerler
“İdealimiz günün koşullarına göre kendini yenileyebilen ve geliştirebilen, Atatürk İlke
ve İnkılaplarına bağlı, çalışkan, azimli, ahlaklı ve kişilikli bireyler yetiştirip onları üst
öğrenimlerine ve hayata hazırlamak” şeklindedir.
3.4.Stratejik Plan Genel Tablosu
Stratejik Amaç: 1
Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkânlar hazırlamak.
Stratejik Hedef 1.1
Plan dönemi sonuna kadar, Okul Öncesi ve Ortaokul Çağı düzeyindeki öğrencilerin
eğitime-öğretime katılım, devam ve tamamlamaları sağlanarak, okul terklerini azaltmak
ve okula erişimlerini sağlamak
Stratejik Amaç 2
Mevcut eğitim öğretim ortamlarını daha etkin ve verimli hale getirerek, Temel Eğitim
kademesindeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; donanımlı, yenilikçi, yaratıcı ve
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve
uluslararası düzeyde çalışmalar yapmak, bilgi beceri tutum ve davranışlar kazanmış ve
sorumluluk bilinci yüksek sağlıklı bireyler yetişmesine olanaklar sağlamak.
Stratejik Hedef2.1
Plan dönemi sonuna kadar Öğrencilerin akademik başarı seviyelerini, fiziksel ve
ruhsal gelişimlerini artırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yaparak, Öğrencilerin başarı ve
öğrenme kazanımlarını artırmayı sağlayıcı tedbirler almak.
73
Stratejik Hedef2.2
Öğrencilere yönelik güçlü bir okul içi ve dışı sosyal etkinlik faaliyeti gerçekleştirmek. Okul kültürünü
geliştirmek.
Stratejik Hedef2.3
Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak
Stratejik Amaç 3
Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı
tesis etmek için Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış,
kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak
Stratejik Hedef 3.1
İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın
yapılmasını ve katılım oranını artırmak.
Stratejik Hedef 3.2
Plan dönemi sonuna kadar Kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim
ortamları, fiziki mekanları,kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere
uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak
Stratejik Hedef 3.3
Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve organizasyon
yapısını oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim anlayışını
yerleştirme
3.4. Tema 1: Eğitim Öğretime Erişim
Stratejik Amaç: 1
Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkânlar hazırlamak.
74
Stratejik Hedef 1.1
Plan dönemi sonuna kadar, Okul Öncesi ve Ortaokul Çağı düzeyindeki öğrencilerin eğitime-
öğretime katılım, devam ve tamamlamaları sağlanarak, okul terklerini azaltmak ve okula
erişimlerini sağlamak.
Hedefin Mevcut Durumu
Ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287 sayılı kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl
süreli Ortaokul,4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini kapsayacak şekilde 12 yıla
çıkarılmıştır. Kanunun temel amaçlarından biri toplumun ortalama eğitim süresini
yükseltmek, bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda
yönlendirilmelerini mümkün kılmaktır. Ayrıca 2012/20 sayılı Genelge gereği okulöncesi
eğitime de büyük önem verilmekte ve okulöncesi eğitim de okullaşma oranının arttırılması
hedeflenmektedir. Bu nedenle Okulumuz Ortaokul olmasından sonra Okulumuz Kayıt
alanındaki zorunlu eğitim çağında bulunan ve hayat boyu öğrenme imkanlarından faydalanan
tüm bireylerin örgün ve yaygın eğitime erişiminin ve tamamlamasının sağlanması için
çalışmalar yapılmaktadır.Okullumuzda herkesin eğitime eşit imkânlarla sahip olması ve
kaliteli bir eğitim alması öncelikli hedeflerimizdendir.
Okulumuz da hayat boyu öğrenme imkânlarından daha kolay şartlarda ve
beklentilerini karşılayacak şekilde eğitim almalarını sağlayıcı çalışmalar devam etmektedir.
Eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının, okul öncesine verilen önemin,
dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını Okul Öncesi ve Temel
Eğitimden tüm çağ nüfusunun faydalanmasını hedeflemekteyiz. Okul terklerinin,
devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım artmasını
hedeflemekteyiz.
Performans Göstergeleri 1.1
PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ
2012 2013 2014 2019Ortaokulu tamamlama oranı 85 85 90 100Mazeretsiz (0-10 gün) devamsızlığı olan öğrenci oranı 30 28 19 2Mazeretsiz (10-20 gün) devamsızlığı olan öğrenci oranı 1,75 1,92 1,84 1Mazeretsiz (20 günden çok) devamsızlığı olan öğrenci 2 1,8 1,4 0,1
75
oranıOrtaokulda sağlık nedeniyle sürekli devamsız öğrenci öğrenci oranı 1,33 1,44 1,81 1
Engelli öğrenci sayısı. 7 9 4 4Evde bakım Hizmetinden yararlanan öğrenci oranı - - - -Evde bakım Hizmetinden yararlanamayan öğrenci oranı 100 100 100 100Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı - - - 10Açılan Kurs sayısı - 1 2 6Kursa katılan Kursiyer Sayısı - 16 20 120Bilim Sanat Merkezine giden Öğrenci oranı% - - - 10* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
Tedbirler
S.No Tedbir Sorumlu Birimler
Koordinatör Birim
1Okul Öncesi Eğitimin Önemi üzerinde durularak çağ nüfusunun %100 nün faydalanması için; Okul öncesi öğrencileri için ev ziyaretleri ve veliye yönelik seminerler düzenlemek
Okul öncesi ve Okul Rehber Öğretmenleri
Okul müdürü
2Engelleri nedeniyle Eğitim Öğretime devam edemeyen bireyler tespit edilerek;aileleri bilgilendirilerek evde Eğitim almaları sağlanacaktır.
Okul Müdürü Okul Müdürü
3 Hayat Boyu Öğrenmenin öneminin üzerinde durularak bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.
Rehberlik Servisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
4 Özel Yetenekli öğrencilerin tespiti ve yönlendirilmesi için tüm öğretmenlere ve velileri bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.
Rehberlik Servisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
5Okula devam konusunda sorunlu öğrencilere ve ailelerine okul rehber öğretmenleri tarafından kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır
Rehberlik Servisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Md.Yrd.
3.5. Tema 2: Eğitim Ve Öğretimde Kalite
Stratejik Amaç 2
Mevcut eğitim öğretim ortamlarını daha etkin ve verimli hale getirerek, Temel Eğitim
kademesindeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; donanımlı,yenilikçi, yaratıcı ve Eğitim ve öğretim
süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde çalışmalar
yapmak,bilgi beceri tutum ve davranışlar kazanmış ve sorumluluk bilinci yüksek sağlıklı bireyler
yetişmesine olanaklar sağlamak
Stratejik Hedef2.1
Plan dönemi sonuna kadar Öğrencilerin akademik başarı seviyelerini, fiziksel ve
ruhsal gelişimlerini artırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yaparak, Öğrencilerin başarı ve
öğrenme kazanımlarını artırmayı sağlayıcı tedbirler almak
Hedefin Mevcut Durumu
76
Niceliğin değil niteliğin önemli olduğu günümüzde nitelikli bireyler yetiştirmek
toplumsal bir gerekliliktir. Uzun dönemde de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan
gücünün yetiştirilmesi hususu önceliğini korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından
faydalanan tüm bireylere kaliteli bir eğitim ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve
ruhsal gelişimlerinin arttırılmasını sağlamak önceliklerimizdendir. Öğrencilerimizin akademik
başarısını arttırmak, sosyal ve sportif faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok
önemlidir.
Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin hazır bulunuşluğunun belirlenen
düzeyde bulunması önemli bir gerekliliktir. Ortaokuldan başlayarak öğrencilerimizin temel
öğrenme kazanımlarını gerçekleştirmelerini sağlamayı hedefliyoruz. Ayrıca günümüzün en
önemli problemlerinden madde bağımlılığı ve şiddetin önlenmesine yönelik Adana Valiliği, İl
Emniyet Müdürlüğü ve İl Milli Eğitim Müdürlüğünün ortaklaşa uyguladığı şiddeti önlemeye
yönelik eylem planı uygulanmaktadır. Okulumuz bulunduğu konum nedeniyle güvenlik
sorunu yaşamaktadır.Okul bahçe duvarları yükseltilmiş ve öğrenci güvenliği için bahçe girişi
tek kapıya düşürülmüş ve maddi imkanlar oluştuğu takdirde Özel güvenlik görevlisi
bulundurulmalıdır.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
güvenlikli, sağlıklı ve akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini
ifade eden özellikle de zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını
hedefliyoruz.
Performans Göstergeleri 2.1
PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ
2012 2013 2014 2019Okul öncesi eğitimin farkındalığını artırmaya yönelik yapılan aile eğitimlerinin sayısı - 1 2 6
İl genelinde düzenlenen kültürel, sosyal, bilimsel ve sanatsal etkinliklere katılan öğrenci oranı 12,1 13,6 14 25
Ortaokuldan Ortaöğretime geçen öğrencilerin Türkçe Dersi Yıl sonu not ortalaması 3.0 3.3 3.5 4.8
Ortaokuldan Ortaöğretime geçen öğrencilerin Matematik Dersi Yıl sonu not ortalaması 2.7 3.2 3.3 4.0
Ortaokuldan Ortaöğretime geçen öğrencilerin Fen Ve Tekn. Dersi Yıl sonu not ortalaması 3.1 3.4 3.9 4.8
Ortaokuldan Ortaöğretime geçen öğrencilerin Sosyal Bil. Dersi Yıl sonu not ortalaması 3.1 3.3 3.8 4.9
Ortaokuldan Ortaöğretime geçen öğrencilerin Yabancı Dil Dersi Yıl sonu not ortalaması 3.1 3.4 3.7 4.0
77
Ortaokuldan Ortaöğretime geçen öğrencilerin Din K.VeAhl.Bil. Dersi Yıl sonu not ortalaması 4.5 4.5 4.5 4.8
Takdir,Teşekkür Alan Öğrenci Oranı 48.5 49 51 80
Okul laboratuvarlarının kullanılma oranı ( %) - - - -
Rehberlik Servisinden Yararlanan Öğrenci oranı 26.7 28,9 24,07 90
Rehberlik Servisinden Yararlanan Veli oranı 13,50 15,33 12,25 50
EBA’nın etkin kullanımı için Öğretmenlere yönelik Okulda verilen Eğitim Sayısı - 1 2 4
EBA’nın etkin kullanımı için verilen eğitime katılan Öğretmen oranı - - 93.75 100
EBA’nın etkin kullanımı için öğretmenler tarafından hazırlanan içerik sayısı. - - 4 50
Sağlıklı beslenmeyi teşvik edici faaliyet sayısı - 1 1 4
Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
Tedbirler
S.No Tedbir Sorumlu Birimler
Koordinatör Birim
1 Başarı gösteren öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır.
Eğitim Öğretim Birimleri
Okul Müdürlüğü
4Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli tedbirleri almak. Okul giriş kapısında Okul Aile Birliği maddi imkanları ölçüsünde güvenlik görevlisi bulundurulması.
Okul aile Birliği yönetim Kurulu
Okul Müdürlüğü
5Öğrencilerin başarısını artırmak, çeşitli etkinlikler ve sportif faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.
Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü
6Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacak ve ihtiyaç duyulduğunda işbirliğine gidilecektir.(Üniversite, STK, vb).
Sınıf Rehber Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
7 Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerileri geliştirilecektir. Okul Müdürlüğü Okul
Müdürlüğü
8okul rehber öğretmenleri işbirliği ile örgün eğitim içinde bulunan öğrencilerin Bilişsel sosyal ve eğitsel hazır bulunuşluk düzey tespiti yapılacaktır
Rehberlik Servisi Rehberlik Servisi
9 Okul sağlığı alanında yönetici, öğretmen ve öğrencilerimizde farkındalık yaratmak için toplantılar düzenlenecektir
Okul ve Sınıf Rehberlik Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
10
Bilgisayar teknolojisinin ve EBA’nın etkin ve verimli kullanılması için bilgisayar formatöriyle iş birliği yapılarak öğretmenlere yönelik uygulamalı hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılacaktır
B.T.Formatör Öğretmeni
Okul Müdürlüğü
78
Stratejik Hedef2.2Öğrencilere yönelik güçlü bir okul içi ve dışı sosyal etkinlik faaliyeti gerçekleştirmek. Okul kültürünü
geliştirmek.
Hedefin Mevcut Durumu
Adana’ın demografik yapısı ve sosyal yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği
önem oldukça belirgindir. Bu nedenle öğrencilerimizle sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki
başarılarımızı arttırarak sürdürmek istiyoruz. Okulumuz öğrencileri il düzeyinde yapılan
satranç, futsal, futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, badminton dallarındaki müsabakalara
katılmış ve başarılar elde etmişlerdir. Ayrıca Çukurova Üniversitesi Beden Eğitimi
bölümünden de yararlanmaktayız. 2014 yılında 46 öğrencimiz lisanslı sporcudur.
Okulumuzun tüm öğrencileri okulumuzdaki sosyal ve kültürel etkinliklere aktif olarak
katılmaktadır. Yılda en az 4 defa velilere yönelik sosyal faaliyet yapılmaktadır.
Bireylerin sosyal aktivitelerine yönelik olarak yerel yönetimler, kamu yönetimleri,
Üniversiteler, STK ve özel kuruluşlar arasında işbirliği ve koordinasyon sağlanması
gerekmektedir. Bu açıdan kurumlar arası iş birliklerinin giderek artırılması son derece
önemlidir. Kamu, yerel yönetimler ve STK'lar ile ortak çalışmalar planlanmaktadır.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de
zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz
Performans Göstergeleri 2.2
PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ
2012 2013 2014 2019Okulda düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve Sportif faaliyet sayısı 2 2 9 14
İl genelinde düzenlenen kültürel, sosyal, bilimsel ve sanatsal etkinliklere katılanöğrenci oranı
9 10 15 25
Spor lisansı olan öğrenci oranı 35 40 46 125
İl düzeyinde yapılan sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı 3 5 5 10
Öğrenci başına okunan kitap sayısı 3 3.5 4 10
Öğrenci ve Velilere yönelik düzenlenen şenlik ve Etkinlik sayısı - - 2 5
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
TedbirlerS.NO TEDBİR SORUMLU BİRİMLER KOORDİNATÖR
79
BİRİM1 Okuma saati düzenlenmesi,sınıfkütüphanelerinde
öğretmen ,veli ve öğrencilere yönelik süreli yayınlar bulundurulması.
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
2 Okulumuzdaki sosyal ve sportif faaliyetlerin
sayısını ve çeşidini artırmak için çalışmalar
yapılması
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
3 Her öğretim yılı sonunda tüm Öğrenci,Veli ve
Personelimizin katılacağı yıl sonu şenliği
düzenlemek.
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
4 Okul aile birliğinin desteği ile kitap alımı gerçekleştirmek.
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
5 Sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin artırılması için Okul Çok Amaçlı Salonu ; Milli Eğitim Müdürlüğü,Okul Aile Birliği bütçe imkânları ve hayırsever desteği ile Eğitim Ve Öğretime kazandırılacaktır
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf Öğretmenleri
Okul Müdürü
Stratejik Hedef2.3
Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak
Hedefin Mevcut Durumu
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil
becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere Bütün
dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak
kabul edilmektedir.
Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve
uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
Eğitim hayatları boyunca en az bir yabancı dili konuşabilir hale getirebilmek
önceliklerimiz arasında yer almalıdır. Bu kapsamda dil yeterliliğinin önündeki engeller tespit
edilecek ve bu konuda duyarlılık artırılacaktır.
2015-2019 yılları arasında Okulumuzun en az bir programa katılımını sağlamayı
planlamaktayız. Milli Eğitim Müdürlüğümüz ARGE Proje Ekibi tarafından verilen Erasmus+
programı kapsamında Okulumuzdan 1 öğretmen proje yazma eğitimine gönderilmiştir. Bu
80
projelerle En az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş bireyler yetiştirmek ve Hareketlilik
programlarına katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış öğretmenlere
sahip olmak amacı güdülmektedir.
Yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiş ve
öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânları arttırılmıştır. Önümüzdeki beş yılda uluslararası
hareketlilik programlarına okulumuzun da öğretmen, ve öğrencileri ile katılması kararı
alınmıştır.
Uluslararası hareketlilik programları ile bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve
metotlar kazandırarak kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcılarımızın
kültürel farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini
geliştirmesi hedeflenmektedir.
Performans Göstergeleri 2.3
PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFLERİ2012 2013 2014 2019
Yabancı Dil sınavlarındaki yıl sonu not ortalamaları. 3.1 3.3 3.7 4
Uluslararası hareketlik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı
- - 1 3
Uluslararası hareketlik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı
- 1 1 9
Uluslararası hareketlik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı
- - - 5
Okulumuzda yapılan yabancı dil ile ilgili faaliyet sayısı - - 1 2
81
Okulumuzda yapılan yabancı dil ile ilgili faaliyetlere katılan öğrenci sayısı - - - 20
Öğrencilerin Dyned sistemini kullanma oranı 10 20 45 75
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
Tedbirler
S.NO TEDBİR SORUMLUBİRİMLER
KOORDİNATÖRBİRİM
1 Yabancı dil öğretimi konusunda Ç.Ü. Eğitim Fak.Yabancı Diller Bölümü ile işbirliği yapılarak yabancı dil öğretimi alanında Öğretmen ve öğrencilerimize bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır
Adana Üniversitesi Eğitim Fak.İngilizce Öğretmenleri ve Strateji Geliştirmeden sorumlu idareciler
Okul Müdürü
2 Ulusal ve uluslararası yabancı dil eğitimini destekleyen tüm proje ve hareketlilikler yakından takip edilerek öğretmen ve öğrencilere bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmalarına hız verilecektir
İngilizce Öğretmenleri ve Strateji Geliştirmeden sorumlu idareciler
Okul Müdürü
3 DYNED sisteminin okulumuz öğrencileri tarafından etkin verimli kullanılması için İngilizce Öğretmenlerimiz tarafından takibi yapılarak internet sayfamızda kullanma oranlarının yayınlanması sağlanacaktır
İngilizce Öğretmenleri ve Strateji Geliştirmeden sorumlu idareciler
Okul Müdürü
4 Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların tanıtılıp yaygınlaştırılması için çalışmalar yapılacaktır.
İngilizce Öğretmenleri ve Strateji Geliştirmeden sorumlu idareciler
Okul Müdürü
82
3.6. Tema 3: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Stratejik Amaç 3
Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal
yapıyı tesis etmek için Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış,
kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak
Stratejik Hedef 3.1
İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını
sağlamak.
Hedefin Mevcut Durumu
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik planının temel yapısını
oluşturan eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin
alınabilmesi için insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki
plan döneminde ihtiyaç-fazlalık ilişkisini gözeterek beşeri altyapının dengeli bir şekilde
dağıtılması ve yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir.
2014 yılı verilerine göre Okulumuzda 35 öğretmen, 3 yönetici ve 4 hizmetli hizmet
vermektedir. 2014 tarihi itibarı ile Okulumuzda toplam 42 Personel görev yapmaktadır. 2014
yılı içerisinde Müdürlüğümüz bünyesinde 2 adet kurum içi eğitim programı düzenlenmiştir.
Bu eğitimlere toplam 34 personelimiz katılmıştır. Okulumuzun insan kaynaklarının önceliği
eğitimde başarının sürekli olmasıdır. Bu anlamda çalışanlarımızın sürekli gelişimi ve
potansiyellerini gerçekleştirmeleri için gerekli ortamı yaratmak, yönetici ve çalışanların
performansını düzenli olarak izlenmesi hedeflenmektedir.
Performans Göstergeleri 3.1
PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFLERİ2012 2013 2014 2019
MEB Merkezi ve Mahalli Hizmet içi Eğitim Faaliyetine katılan Öğretmen oranı 5 5 10 20
Akademik Kariyer yapan Personel oranı - 1 10 15
83
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
Tedbirler
S.NO TEDBİR SORUMLUBİRİMLER
KOORDİNATÖRBİRİM
1
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nitelik açısından geliştirilmesi, daha fazla HİE faaliyeti teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet sunan personelin yeterliliği sağlanacaktır. Bu alanda ilgili paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.
Öğretmenler, Okul Müdürlüğü
2
Öğretmenler, mesleki gelişmeleri için sadece, öğrencileri daha iyi tanımaya, anlamaya çalışmakla kalmayıp, aynı zamanda kendini değerlendirme yeteneklerini de geliştirecek doğrultuda sürekli kendilerine ve kullandıkları öğretme yaklaşımına ilişkin eğitimlere yönlendirmeleri ve katılımlarının artırılması sağlanacaktır
Müdür Yardımcısı Okul Müdürlüğü
3 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır. Okul Müdürü Okul Müdürlüğü
4Periyodik uygulamalarla çalışan memnuniyeti ölçümleri yaparak, değerlendirmesi için gerekli çalışmalarda bulunulacaktır
Okul Rehber Öğretmenleri Okul Müdürlüğü
5
insan kaynakları gündelik çalışmaları birer sisteme bağlayarak kendi alanlarında daha ileri çalışmalar için güvenilir veri temelleri oluşturmaları, bu sayede Toplam Kalite Yönetimi uygulamaları için de kolaylaştırıcı bir zemin sağlamak için güncel ihtiyaçları doğrultusunda çalışmalar yürütülecektir.
Rehberlik Servisi Okul Müdürlüğü
Stratejik Hedef 3.2
Plan dönemi sonuna kadar kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim
ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere
uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafi risklere uygun bir biçimde
iyileştirilmesi, finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli
hale getirmesi amaçlanmaktadır.
2014-2015 Eğitim Öğretim yılı itibari ile Okulumuzun dersliklerinin boya ve tamirat
işleri, lavabolarının değişimi, fen sokağı yapımı, kamelya, oturma alanları, çiçekliklerin
yapımı, ana sınıfı için park yapımı,öğrenci dolapları yapımı, akıllı tahta kurulumu,
Öğretmenler odasının düzenlenmesi, çay odasının düzenlenmesi, Kantinin düzenlenmesi,
84
havuz yapımı, nöbetçi kulubesi ve platform yapımı Okul Aile Birliği Yönetimi ve belediyeler
desteğiyle yapılmıştır.Fakat Okul Öncesi Sınıflarımızın iki derslik olması ve kayıt alanımızda
Okul öncesi Eğitime yoğun talep olduğundan derslik ihtiyacı bulunmaktadır. Ayrıca Okul
bahçe ihata duvarının demirleri de belediyeler tarafından yaptırılmıştır. Türkiye’de Eğitimin
Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS) 2012 yılında
uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre gelir
ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle
elektronik ortamda tutulmaktadır.
Okulumuzun fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal,
kültürel ve sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların toplumu yönlendirdikleri
düşünüldüğünde, Bakanlığımızca uygulamaya konulan “Okullar Hayat Olsun” projesi ile hem
tüm bireylere hem de özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere daha konforlu bir ortam
sunması hedeflenmektedir. Okulumuzun kapasitelerini geliştirmeleri için belediyeler, STK’lar
ve hayırseverlerle işbirliğini sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm paydaşların memnun
olması beklenmektedir.
Performans Göstergeleri 3.2
PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFLERİ2012 2013 2014 2019
Okul Kantin kapasitesi 10 10 20 40
Çok amaçlı salonundan faydalanan öğrenci oranı - - - -
Kütüphanedeki kitap sayısı - - 20 400
Kütüphaneden faydalanan öğrenci oranı - - 25 90
Okul kantini ile ilgili öğrenci/velilerden gelen yazılı şikayet sayısı 2 2 0 0
Bilgisayar sayısı (BT Sınıfı hariç) 4 4 8 8
Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır.
Tedbirler
S.No Stratejiler Sorumlu
BirimlerKoordinatö
r Birim
1 Okulda daha temiz (hijyenik) bir kantin ortamın oluşturulması için Okul Bahçesi içerisinde bağımsız bir alanda Okul kantininin yeniden düzenlenmesi için Milli Eğitim Müdürlüğü ve Hayırseverler ile görüşülmesi sağlanacak.
Okul Aile Birliği Yönetim
Kurulu,Hayırseverler
Okul Müdürlüğü
85
2 Okulumuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri, kütüphane, makine-teçhizat dahil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması için tedbirler alınacaktır.
Okul Aile BirliğiVe İlgili Müdür
Yardımcısı
Okul Müdürlüğü
Stratejik Hedef 3.3
Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve organizasyon
yapısını oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim anlayışını
yerleştirme
Hedefin Mevcut Durumu
Türkiye’de Devlet Planlama Teşkilatı öncülüğünde yapılan çalışmalar doğrultusunda,
2003 yılında 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla stratejik planlama yasal
bir temele kavuşmuş ve kamu kurumları için zorunlu hale getirilmiştir.
Stratejik Yönetim kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli
görülen değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi modeli
gözden geçirilmiştir.Okulumuzun ilk plan dönemi olan 2010-2014 stratejik planlama
sürecinden öğrendiklerimiz 2015-2019 stratejik planı oluşturmada yol gösterici olmuştur.
Stratejik yönetim anlayışına sahip kurumlar paydaşlarının ve hizmet verdiği
kesimlerin fikirlerine önem verirler. dumlupınar Ortaokulu olarak daha kaliteli bir eğitim
öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime memnuniyet
anketleri uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik çalışmalar
planlanmıştır.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu stratejik
plan yapma zorunluluğu kurumumuz için bir fırsata dönüştürülerek,misyonumuz gereği etkili
ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak hedeflenmektedir.
Performans Göstergeleri 3.3
PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFLERİ2012 2013 2014 2019
Okul memnuniyet anketlerindeki öğrenci memnuniyet oranı (%) 60 70 90,9 98
Okul memnuniyet anketlerindeki veli memnuniyet oranı (%) 65 69 92 96
Mesleki Gelişim ve Hizmetiçi Faaliyetlerine katılan Öğretmen oranı 50 90,62 93,75 100
86
Paydaşlarla yapılan toplantı vb. faaliyet sayısı 3 3 4 6
Paydaşlarla işbirliği içinde uygulamaya konulan proje sayısı 4 3 5 10
Kurumsal yapının iyileştirmesine yönelik yapılan uygulama sayısı(anket, görüşme vb.) 2 3 3 5
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
TedbirlerS.N
o Stratejiler Sorumlu Birimler Koordinatör Birim
1 Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacaktır.
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
2 Müdürlüğümüzün her alanda gerçekleştirdiği tüm çalışmalar paydaşlarımızla paylaşılacak, memnuniyet derecelerini ölçmek için çalışmalar yapılacaktır
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
3 Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
4 Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
5 Sosyal sorumluluk bilinci içinde topluma hizmet etme amacını göz ardı etmeden toplum içerisinde toplumun ihtiyaçlarını karşılamaya dönük faaliyetlerde bulunulacaktır. Kurum toplam kalite anlayışı içerisinde ekolojik dengeye duyarlı, çevreye saygılı, sosyal ve kültürel faaliyet çalışmalarına paydaşlarıyla beraber yürütecektir
İlgili Müdür Yrd.RehberlikServisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME 87
BÖLÜM IV
MaliyetlendirmeFaaliyet maliyeti tespit edilirken faaliyet ile doğrudanilişkilendirilebilen maliyetler
dikkate alınmıştır. Faaliyet maliyetinin tespitinde bütçe içi kaynaklar ile bütçe dışı kaynaklara
da yer verilmiştir.Maliyetlendirmelerde girdi fiyatları ve diğer ekonomik değerler gerçeği
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME
88
ortaya koyularak, tahmini belirlemeler gerçekçi öngörülere dayandırılmıştır.Kaynaklarla
faaliyetler arasındaki ilişki iyi kurulmuş, kullanılacak olası oransal yöntemler tutarlı ve
açıklanabilir olmasına dikkat edilmiştir. DumlupınarOrtaokulu MüdürlüğüMaliyetlendirme
çalışmalarını aşağıdaki Hedefler ve Kaynak ilişkisi tablosuna göre yürütmüştür
STRATEJİK PLAN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER
TAHMİNİ MALİYET
2015 2016 2017 2018 2019 %
ORANI
STRATEJİK AMAÇ 1
800 880 968 1064.8 1171.28 10
Stratejik Hedef 1.1
800 880 968 1064.8 1171.28 10
STRATEJİK AMAÇ 2
4000 4400 4840 5324 5856.4 10
Stratejik Hedef 2.1
1000 1100 1210 1331 1464.1 10
Stratejik Hedef 2.2
2000 2200 2420 2662 2928.2 10
Stratejik Hedef 2.3
1000 1100 1210 1331 1464.1 10
STRATEJİK AMAÇ 3
3800 4180 4598 5057.8 5563.58 10
Stratejik Hedef 3.1
300 330 363 399.3 439.23 10
Stratejik Hedef 3.2
3000 3300 3630 3993 4392.3 10
Stratejik Hedef 3.3
500 550 605 665.5 732.05 10
8.600 9.460
10.406 11.446 12.590 10
GENEL YÖNETİM GİDERLERİ
1.575 3
TOPLAM MALİYET 52.502
Tablo 17:Tahmini Maliyet Tablosu
BÖLÜM 5
İZLEME VE
89
5.1. İzleme Ve Değerlendirme
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve
raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme,
yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır.
BÖLÜM 5
İZLEME VE
90
İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan
konular da rapor edilmelidir.
Dumlupınar Ortaokulu Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya
geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve
hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına
bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı
mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda Altı aylık
ve Yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın Ocak-Şubat ve
Haziran-Temmuz aylarında raporlama yapılacaktır. Raporlar okul müdürü ile
paylaşılacak olup istendiğinde müfettiş, İl ve İlçe MEM’ e gönderilecektir. Gelen raporlar
değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda
elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan
sonuçlar karşılaştırılacaktır. Bütün bu raporlar da okulumuz WEB sitemizde öğrenci, veliler,
öğretmenlerimiz ve diğer paydaşlarla paylaşılacaktır.
Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi
sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme Değerlendirme
Dönemi Süreç Açıklaması
Zaman Kapsamı
91
Performans Programı 3’er Aylık İzleme
Raporları
Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması ve gerekli değerlendirmelerin yapılması.
Ocak-Nisan-Temmuz-Ekim
Dönemi
Yıllık İzleme Ve Değerlendirme
Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.Üst yönetici başkanlığında diğer birim yöneticileriyle yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
Ocak Ayında
92
EKLER:
1.Veli Profili
Toplam Veli Sayısı
VELİ EĞİTİM DURUMU VELİ İŞ DURUMU
İlkö
ğret
im E
ğitim
i A
lmam
ış V
eli S
ayıs
ı
İlkö
ğret
im M
ezun
u V
eli
Sayı
sı
Ort
aöğr
etim
Mez
unu
Vel
i Say
ısı
Yük
sek
Oku
l Mez
unu
Vel
i Say
ısı
Düz
enli
Bir
İşi
Olm
ayan
Vel
i Say
ısı
Kam
u Se
ktör
ünde
Ç
alış
an V
eli S
ayıs
ı
Öze
l Sek
törd
e Ç
alış
an
Vel
i Say
ısı
Ken
di İş
Yer
inde
Ç
alış
an V
eli S
ayıs
ı
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
Ann
e
Bab
a
97 42 67 61 9 16 5 7 235
158 5 8 23 38 5 28
93
EK 2 – Stratejik Planlama Çalışma Ekibi Üyeleri
ADI SOYADI UNVANI TELEFON e-mail ADRESİ İMZA
Müge DEMİRKIRAN Müdür Yardımcısı 5072377020 [email protected]
Kadir BARBAROS Bilişim Teknolojileri öğrt.
Şenol YILDIZDOĞAN Beden Eğitimi Öğrt.
Gülçin Eşlik ÖĞRÜ Türkçe Öğrt.
Şahin BAYRAM Türkçe Öğrt.
Sibel ÇALYAN Rehber Öğretmen
Stratejik Planlama Çalışma Ekibi Üyeleri
EK 3:Stratejik Planlama Çalışmaları Tablosu
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ÜYELERİ
94
İş ve İşlemler Aşamalar Cevaplanacak SoruTarihi Gelişim
Durum Analizi Neredeyiz?
Yasal Yükümlülükler
Ürün / Hizmetler
Kurum İçi ve Çevre Analizi
GZFT (SWOT) Analizi
Paydaş Analizi
Okul kurum varoluş gerekçesiMisyon ve İlkeler
Nereye Ulaşmak İstiyoruz?Temel İlkeler
Arzu edilen gelecek Vizyon
Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar Tema, Amaç ve HedeflerSpesifik, somut ve ölçülebilir hedefler
Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri Stratejiler, Faaliyetler ve
Projeler Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?Eylem Planları
Maliyetlendirme
Raporlama İzleme Başarımızı nasıl takip eder ve
değerlendiririz?Karşılaştırma
Geri beslemeDeğerlendirme ve Performans ÖlçümüÖlçme yöntemlerinin belirlenmesi
Performans göstergeleri
STRATEJİK STRATEJİK FAALİYE MEVCUT PERFORMA SOR B Ü KAYNA ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
95
Am
aç N
o
AMAÇLAR HEDEFLER
TLER VEYA
PROJELER
DURUMNS
GÖSTERGELERİ
UMLU
KİŞİLER
/ KURUMLAR
TÇ
E
KLAR
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
2016
2017
2018
2019
S1
EK 4: DUMLUPINAR ORTAOKULU STRATEJİK PLANI2015 YILI EYLEM PLANI
EK 5: ÖRNEK YILLIK ÇALIŞMA PLANIDUMLUPINAR ORTAOKULU OKUL GELİŞİMİ VE YÖNETİM EKİBİ
96
(Okulun Fiziki Durumunu Geliştirme Gurubu )YILLIK ÇALIŞMA PLANI
SINIF KİTAPLIKLARI İÇİN DOLAP YAPILMASI VE KİTAPLIK OLUŞTURULMASI
EYLÜL-2015
EYLÜL-2015 1500TL Okuma alışkanlığı kazandırmak
için yapılacaktır.
TAMAMLANDI
OKUL BAHÇESİNE KİTAP OKUMA ALANLARI YAPILMASI
EKİM-2015
EKİM-2015
Öğrencilerin kitap okuma ve ders çalışmaya teşvik edilmesi için
yapılacaktır.
TAMAMLANMADI
KORİDOR PANOLARININ DÜZENLENMESİ
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 500 TL
Okul karnesi, duyuru vb. için panoların yenilenmesi, onarımı ve
güzelleştirilmesi
TAMAMLANDI
ÖĞRENCİ WCLERİNİN BOYANMASI VE TUVALETLERİN TEMİZLİĞİ İÇİN RESİM VE AFİŞLERİN KONULMASI
OCAK-2015
OCAK-2015 500 TL Öğrenci tuvaletlerinin temizliği
hijyen açısından önemlidir.
TAMAMLANDI
SINIF SIRALARININ YENİLENMESİ
İLÇE MEM’den
Sınıf sıralarının daha sağlıklı ve güvenli hale getirilmesi için.
TAMAMLANMADI
OKUL BAHÇE KAPISININ YENİLENMESİ
MART-2015
MART-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
Giriş ve çıkışlarda öğrenci güvenliği sağlanır, bahçeye araç
girişi sağlanır.
TAMAMLANDI
KORİDORA TÜRK BÜYÜKLERİNİN RESİMLERİNİN ASILMASI
Öğrencilerde Geçmişe saygı ve bağlılık ile tarih bilinci geliştirilir.
TAMAMLANMADI
SINIF PANOLARININ YENİLENMESİ
Duvarların deforme olması engellenir. Sınıf benimsenir. Daha
verimli kullanılır.
TAMAMLANMADI
ZEMİN KATA FEN PANOLARININ YAPILMASI
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 750 TL Öğrencilerin bilime olan merağı
arttırılır.
TAMAMLANDI
MERDİVENLERE İNGİLİZCE ÖĞRETİCİ MATERYAL KONMASI
NİSAN-2015
NİSAN-2015 150 TL İngilizce dersinin öğrenimini zevkli
hale getirmek için yapılır. TAMAMLANDI
BAHÇEYE OTURMA BANKLARININ YERLEŞTİRİLMESİ
OCAK-2015
OCAK-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
Bahçenin daha verimli kullanımı sağlanır. Öğrenci ve personelin
dinlenme saatlerini verimli geçirmesi sağlanır. Toplu gösteri
ve törenlerde seyirci velilerin rahat bir şekilde yararlanmaları
sağlanır.
TAMAMLANDI
ÇÖP KOVALARININ OCAK- OCAK- ODAK Çevreyi koruma ve temiz TAMAMLANDI
97
MONTE EDİLMESİ 2015 2015
Prosei kapsamın
da Belediye İmkanları
ile
kullanma davranışları pekişir.
BAHÇEYE KAMELYA YAPIMI
MART-2015
MART-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
Öğrenci, veli ve öğretmenlerin dinlenme saatlerini etkin
kullanmaları sağlanır.TAMAMLANDI
BAHÇEYE ÖĞRENCİ NÖBETÇİ KULÜBESİNİN YAPILMASI
MAYIS-2015
MAYIS-2015
Hayırsever desteği
Nöbetçi öğrencilerin hava koşullarında zarar görmesini önler
ve ders çalışma ortamı sağlar.TAMAMLANDI
BAHÇEYE SÜS HAVUZU YAPIMI
MART-2015
MART-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
Öğrenci, veli ve öğretmenlerin dinlenme saatlerini etkin
kullanmaları sağlanır.TAMAMLANDI
BAHÇE DUVARINA JİLETLİ TEL ÇEKİLMESİ
HAZİRAN-2015
HAZİRAN-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
Okulun dış çevreden zarar görmesi engellenir. TAMAMLANDI
BAHÇENİN DUVARININ BOYANMASI
MART-2015
MART-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
Fiziki şartlar güzelleştirilmiştir. TAMAMLANDI
BAHÇE DUVARINA RESİMLER YAPILMASI
MAYIS-2015
MAYIS-2015
Resim öğretmenlerimizin katkıları
ile
Bahçe estetik hale getirilmiş ve çevrenin beğenisini kazanmıştır. TAMAMLANDI
BAHÇENİN IŞIKLANDIRILMASI
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 750 tl
Akşam saatlerinde öğleci öğrenciler için projektörler güçlendirildi ve
yeni projektörler yapıldı.TAMAMLANDI
OKUL KANTİNİN YENİLENMESİ VE HİJYENİK HALE GETİRİLMESİ
NİSAN-2015
NİSAN-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
hijyen ve öğrenci rahatlığı açısından TAMAMLANDI
KANTİNE MASA SANDALYE KONMASI
NİSAN-2015
NİSAN-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye
öğrencilere rahat bir ortam sunmak TAMAMLANDI
98
İmkanları ile
OKUL ÇEŞMESİNİN YENİLENMESİ
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015
ODAK Prosei
kapsamında
Belediye İmkanları
ile
öğrencilere rahat bir ortam sunmak TAMAMLANDI
BAHÇEYE ÇİÇEKLİKLERİN YAPTIRILMASI VE SAKSI TEMİNİ
EKİM-2015
EKİM-2015 1000 TL Ağaç ve çiçek sevgisinin
öğrencilere kazandırılması TAMAMLANDI
OKUL BAHÇESİNİN ÇİÇEKLENDİRİLMESİ
EKİM-2015
EKİM-2015
Orman müdürlüğ
ü
Ağaç ve çiçek sevgisinin öğrencilere kazandırılması TAMAMLANDI
OYUN SAHASI ÇİZGİLERİNİN BOYANMASI
KASIM-2015
KASIM-2015
HAYIRSEVER
DESTEĞİ İLE
satranç, basketbol, seksek için boyama yapma TAMAMLANDI
OKUL KAMERALARININ DAHA KULLANIŞLI HALE GETİRİLMESİ
KASIM-2015
KASIM-2015 500 TL güvenlik nedeniyle TAMAMLANDI
SES SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ
EKİM-2015
EKİM-2015 200 TL
Seslendirmelerdeki kısıklık ve ses kayıpları önlenir. Öğrenci ve
personelin ilgileri artar.TAMAMLANDI
PLATFORM YAPILMASI NİSAN-2015
NİSAN-2015
Belediye imkanları
ileTören ve kutlamalar için TAMAMLANDI
ATATÜRK BÜSTÜNÜN ONARIMI
NİSAN-2015
NİSAN-2015
Hayırsever desteği
ile
Atatürk sevgi ve bağlılığı kuvvetlenir. Değer duyguları artar. TAMAMLANDI
ATATÜRK KÖŞESİNİN YENİLENMESİ
NİSAN-2015
NİSAN-2015 1000 tl Atatürk sevgi ve bağlılığı
kuvvetlenir. Değer duyguları artar. TAMAMLANDI
KORİDORLARA FAYANS YAPILMASI
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015
Belediye imkanları
ileOkul çehresini güzelleştirne
TAMAMLANDI
KORİDORLARIN BOYANMASI
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015
Belediye imkanları
ileOkul çehresini güzelleştirne
TAMAMLANDI
ÖĞRETMENLER ODASINA DOLAP YAPILMASI
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 1500tl Okul çehresini güzelleeştirne,
öğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
ÖĞRETMENLER ODASI VE İDARE ODALARINA PARKE YAPIMI
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 700tl Okul çehresini güzelleeştirne,
öğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
99
ÖĞRETMENLER ODASINA DUVAR KAĞIDI YAPIMI
NİSAN-2015
NİSAN-2015 350TL Okul çehresini güzelleeştirne,
öğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
ÖĞRETMENLER ODASINA KANEPE ALINMASI
NİSAN-2015
NİSAN-2015 400 TL Okul çehresini güzelleeştirne,
öğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
ÖĞRETMENLER ODASINA MASA ALINMASI
NİSAN-2015
NİSAN-2015 İl MEM Okul çehresini güzelleeştirne,
öğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
ÖĞRETMENLER ODASI, İDARİ ODALAR, KORİDOR VE MUTFAK PERDELERİNİN YENİLENMESİ
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 750 TL Okul çehresini güzelleeştirne,
öğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
ÖĞRETMENLER ODASI FOTOKOPİ MAKİNASININ ONARIMI
KASIM-2015
KASIM-2015 1000tl Gereklilik
TAMAMLANDI
İDARİ ODALAR, ÖĞRETMENLER ODASI , REHBERLİK ODASI VE MUTFAĞA TELEFON HATTI ÇEKİLMESİ
NİSAN-2015
NİSAN-2015 750 TL İletişim kolaylığı
TAMAMLANDI
TELEFON SANTRALİNİN YENİLENMESİ
NİSAN-2015
NİSAN-2015 700TL İletişim kolaylığı
TAMAMLANDI
KLİMA BAKIMLARI KASIM-2015
KASIM-2015 1000TL tamirat
TAMAMLANDI
MUTFAK DOLABI YAPIMI
NİSAN-2015
NİSAN-2015
Belediye imkanları
ileÖğretmen motivasyonu
TAMAMLANDI
MUTFAĞA MASA, SANDALYE ALIMI
NİSAN-2015
NİSAN-2015 250 TL Hizmetliler için
TAMAMLANDI
MÜDÜR ODASI GİRİŞİNİN DÜZENLENMESİ
MAYIZ-2015
MAYI-2015 750 TL Okul çehresini güzelleeştirne
TAMAMLANDI
İDARE ODALARINA TAKIM ALINMASI - Okul çehresini güzelleeştirne
TAMAMLANMADI
KORİDORA TELEVİZYON ALINMASI
NİSAN-2015
NİSAN-2015
Öğretmen katkıları
ile
Okul etkinliklerinin paylaşımı ve duyurular
TAMAMLANDI
100
KORİDORA IŞIKLI LEVHA ASILMASI
NİSAN-2015
NİSAN-2015
Öğretmen katkıları
ile
Okul etkinliklerinin paylaşımı ve duyurular
TAMAMLANDI
MESCİD YAPILMASI NİSAN-2015
NİSAN-2015 - Dini inançlar gereği
TAMAMLANDI
ARŞİVİN DÜZENLENMESİ
ŞUBAT-2015
ŞUBAT-2015 - Düzen, intizam sağlanması
TAMAMLANDI
SINIFLARIN BOYANMASI
AĞUSTOS 2015
AĞUSTOS 2015 1000TL
Eğitim Öğretim Ortamının düzenlenmesi motivasyonu başarıyı
arttırır.
TAMAMLANDI
DIŞ CEPHENİN BOYANMASI
AĞUSTOS 2015
AĞUSTOS 2015 2000
Eğitim Öğretim Ortamının düzenlenmesi motivasyonu başarıyı
arttırır.
TAMAMLANDI
KAPILARIN ONARIMI OCAK 2015
OCAK 2015
Yıpranan kapanmayan kapıların verdiği rahatsızlık önlenir
TAMAMLANDI
AKILLI TAHTALARIN SINIFLARA SORUNSUZ OLARAK MONTESİ
AĞUSTOS 2015
AĞUSTOS 2015 700
Klima yerlerinin değiştirilmesi, sınıf dolaplarının yerinin değiştirilmesi
vb. hazırlıklar.
TAMAMLANDI
SINIF DUVARLARINA TAHTA KORUMALARININ MONTESİ
AĞUSTOS 2015
AĞUSTOS 2015 1000
Öğrenci sıra ve oturaklarının duvarlara zarar vermesi önlenmiş
olur
TAMAMLANDI
ARKA BAHÇEDE ANASINIFI OYUN ALANI KURULMASI
BELEDİYE
İMKANLARI
KULLANILARAK
Ana sınıfı öğrencilerinin oyun alanlarının oluşturulması gelişimleri
için gereklidir
TAMAMLANDI
SINIFLARA ASKILIK KONMASI
AĞUSTOS 2015
AĞUSTOS 2015 500
Salonlarda dağınık halde bulunan elbiseler düzenli ve toplu olarak
sınıflarda bulunulur.
TAMAMLANDI
EK 6: Resimler
101
Öğretmenler odası (Eski)
Öğretmenler Odası (Yeni)
102
Öğretmenler odası (Eski) Öğretmenler Odası (Yeni)
Koridor (Eski) Koridor (Yeni)
103
Okul ve ön bahçe (Eski)
104
Okul ve ön bahçe (Yeni)
105
106
Çiceklendirme Çalışmaları
107
23 Nisan kutlamaları
108
23 Nisan kutlamaları çekiliş hediyesi
Bilgi Yarışması
109
Anasınıfı için oyun alanı yapıldı
110
Seyhan Belediye Başkanı Zeydan Karalar
111
112
Sayın Müsteşar Yardımcısını Okulumuza Davet Ettik
113