H90001. REDACCION EN ESPAÑOL.

(3-0-8. Requisitos: No tiene. 0 ARQ, 0 CP, 0 IAP, 0 IAZ, 0 IC, 0 IEC, 0 IFI, 0 IIA, 0 IIS, 0 IMA, 0 IME, 0 IQA, 0 IQS, 0 ISC, 0 ISE, 0 ISI, 0 LAE, 0 LAF, 0 LAN, 0 LCC, 0 LCQ, 0 LEC, 0 LED, 0 LEM, 0 LHT, 0 LIN, 0 LLE, 0 LPO, 0 LRI, 0 LSC, 0 MC).

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SISTEMA ITESM__________________________________________________ H90001. REDACCION EN ESPAÑOL. __________________________________________________

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIADesarrollar en el alumno las habilidades para el manejo correcto y eficiente de la expresión escrita

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO1. Desarrollar las habilidades de la expresión escrita a través del incremento de las habilidades lingüísticas generativas básicas.2. Desarrollar la capacidad de organización sintáctica mediante la manipulación consciente de estructuras primarias. 3. Al terminar el curso, el alumno será capaz de expresar sus ideas por escrito con fluidez y sin errores de ortografía.

TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO1. Habilidades y procesos

1.1 Nociones básicas para el desarrollo de la habilidad de la redacción.2. Oración subordinada adjetiva

2.1 Explicativa 2.2 Especificativa 2.3 Nexos subordinantes

3. Uso del participio4. Uso del gerundio

4.1 Modal 4.2 Temporal

5. Oración subordinada sustantiva 6. Oración subordinada adverbial 7. Oración coordinada8. Redacción de textos

8.1 El párrafo 8.2 El texto

9. Ortografía 9.1 Separación silábica 9.2 Acentuación 9.3 Uso de mayúsculas 9.4 Uso de b y v 9.5 Uso de c, s y z 9.6 Uso de x 9.7 Uso de g y j 9.8 Uso de h

10. Puntuación 10.1 Uso de coma, de punto y coma y de punto. 10.2 Uso de guión, paréntesis, dos puntos y comillas.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE POR TEMA1. Que el alumno reflexione sobre las habilidades genéricas que le permitan desarrollar diferentes actividades cotidianas.

1.1 Enfatizar la importancia que tienen los procesos selectivos para la redacción.2. Utilizar la subordinación adjetiva en la redacción de textos.

2.1 Utilizar adecuadamente la oración subordinada adjetiva explicativa. 2.2 Utilizar adecuadamente la oración subordinada adjetiva especificativa. 2.3 Comprender que el uso de los nexos no es indistinto, sino que está determinado por la intención que se desee expresar.

3. Utilizar adecuadamente la frase de participio en textos coherentes. 4. Redactar textos en los que emplee correctamente el gerundio .

4.1 Usar adecuadamente el gerundio modal. 4.2 Usar adecuadamente el gerundio temporal.

5. Utilizar adecuadamente las oraciones subordinadas sustantivas en un contexto determinado.6. Utilizar la oración subordinada adverbial en la redacción de textos coherentes.7. Utilizar las oraciones coordinadas en textos coherentes.8. Integrar los recursos practicados en la redacción de textos coherentes.9. Escribir textos sin cometer errores ortográficos.

9.1 Aplicar adecuadamente las reglas de separación silábica para llegar a la correcta acentuación de las palabras. 9.2 Escribir textos sin cometer errores de acentuación. 9.3 Usar correctamente las mayúsculas al redactar textos. 9.4 Aplicar las reglas de B y V en la redacción de textos. 9.5 Aplicar las reglas de C,S y Z en contexto. 9.6 Aplicar las reglas del uso de la X en la redacción de textos. 9.7 Aplicar en contexto las reglas para el uso de la G y J. 9.8 Aplicar en contexto las reglas para el uso de la H.

10. Usar adecuadamente los signos de puntuación para dar coherencia a los textos. 10.1 Redactar textos en los que se use adecuadamente la coma, el punto y coma y el punto. 10.2 Elaborar textos en los que se usen adecuadamente el guión, el paréntesis, los dos puntos y las comillas.

METODOLOGIA SUGERIDA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJELos alumnos analizarán -con la guía del profesor- los ejemplos que éste les proporcione y llegarán a conclusiones que les permitan identificar las características de cada una de las estructuras sintácticas que se les presenten y construir (redactar) textos que sigan el modelo.Al finalizar cada tema, el alumno integrará los recursos aprendidos en la redacción de textos que cumplan con los requisitos de unidad y coherencia, así como concordancia entre sus elementos.La ortografía y la puntuación se enseñarán a través de la observación y el análisis de ejemplos, lo que llevará al alumno a la inferencia de la regla correspondiente. Todas las reglas se aplicarán en la redacción de textos.El profesor enfatizará la práctica en contexto y desechará las listas de palabras o de oraciones. Los temas de ortografía y puntuación se practicarán gradualmente a lo largo de todo el semestre.

TIEMPO ESTIMADO POR TEMA1. 3 horas 2. 5 horas 3. 2 horas 4. 2 horas 5. 3 horas 6. 5 horas 7. 3 horas

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8. No se asigna un tiempo específico a la redacción de textos debido a que cada uno de los temas contempla su práctica a través de la redacción de textos, por tanto, se le dedicará aproximadamente el 80% del tiempo de clase. 9. Las horas de este tema se repartirán a lo largo de todo el semestre de la siguiente manera: 9.1 2 horas 9.2 6 horas 9.3 1 hora 9.4 1 hora 9.5 2 horas 9.6 1 hora 9.7 1 hora 9.8 1 hora 10. 4 horas

Exámenes de 6 horas (los alumnos presentarán dos exámenes cada parcial: uno de ortografía en el Centro de Evaluación y otro de redacción de textos en el salón de clase)Total: 48 horas

POLITICAS DE EVALUACIONLa calificación mínima para aprobar el curso es 70 = 7La calificación de los parciales se obtendrá de la siguiente manera:Examen de ortografía (elaborado con los reactivos del banco de español) 40% Examen de producción escrita 40% Tareas 20%La calificación final se obtendrá así:Promedio de los tres parciales 60% Examen final integrador 40%

LIBROS DE TEXTOHerrera Lima, Ma. Eugenia, ¿Redactar¡ Ed. Patria, México

PERFIL DEL MAESTROProfesor con licenciatura en letras españolas, hispánicas o en comunicación y con maestría en alguna de las siguientes áreas: - Letras (Españolas, Hispánicas, Modernas) - Comunicación - Periodismo especializado - Humanidades - Lingüística - Educación con especialidad en lingüística aplicada.

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SISTEMA ITESM

*************************************************************************** H90091 INGLES REMEDIAL I *************************************************************************** PROGRAMA SINTETICOEn este curso se introduce al alumno al estudio del idioma inglés, desarrollando en un nivel elemental las habilidades lingüísticas de producción y comprensión oral y escrita. Las estructuras del idioma son presentadas en el contexto de situaciones de la vida cotidiana con un enfoque comunicativo.

PROGRAMA ANALITICOObjetivo General:Desarrollar en el alumno los elementos básicos para la comunicación en la lengua inglesa a través de la interacción en el salón de clase simulando situaciones reales de la vida.Objetivos Específicos del Aprendizaje: El alumno será capaz de:1. Utilizar las estructuras gramaticales básicas para producir oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. 2. Aprender a utilizar activamente los verbos más comunes en los tiempos presente y pasado. 3. Comunicarse efectivamente en situaciones de la vida real, utilizando las formas más comunes de conversación a un nivel elemental. 4. Comprender y producir material escrito a un nivel elemental.

CONTENIDO I. MUDARSE DE CASA

A. FUNCIONES:1. Preguntar la identidad. 2. Presentarse. 3. Conocer a alguien. 4. Saludar. 5. Decir el alfabeto. 6. Deletrear nombres.B. FORMAS:1. Verbo "to be" en presente. 2. Contracciones. 3. Pronombres.

II. LLAMAR POR TELEFONOA. FUNCIONES:1. Pedir cambio. 2. Dar las gracias. 3. Decir números telefónicos. 4. Pedir información por teléfono. 5. Pedir disculpas por marcar un número equivocado. 6. Hacer llamadas telefónicas informales. B. FORMAS:1. Verbo "to be" en presente. 2. Oraciones afirmativas y negativas. 3. Preguntas y respuestas cortas afirmativas y negativas. 4. Plurales de sustantivos. 5. Pronombres.

III. PREGUNTAR SOBRE EL LUGAR DE PROCEDENCIAA. FUNCIONES:1. Preguntar por la procedencia de alguien. 2. Rectificar direcciones.

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3. Preguntar por alguien. 4. Ofrecer algo. 5. Presentar a alguien formalmente. 6. Despedirse de alguien después de conocerse. B. FORMAS:1. Verbo "to be" en presente. 2. Oraciones afirmativas y negativas. 3. Preguntas y respuestas cortas afirmativas y negativas. 4. Preguntas de información. 5. Pronombres.

IV. PREGUNTAR POR EL CORREOA. FUNCIONES:1. Decir números ordinales. 2. Preguntar ubicaciones. 3. Expresar desacuerdo. 4. Dar instrucciones. 5. Preguntar dónde vive alguien.B. FORMAS:1. Verbos en presente: oraciones afirmativas. 2. Posesivos en forma singular y plural. 3. Imperativos. 4. Preposiciones.

V. ESPERAR EL CAMIONA. FUNCIONES:1. Preguntar ocupaciones. 2. Preguntar dónde trabaja alguien. B. FORMAS:1. Plurales. 2. Verbos en presente: oraciones afirmativas e interrogativas. 3. Verbos irregulares. 4. Preposiciones. 5. Pronombres.

VI. HABLAR DEL FIN DE SEMANAA. FUNCIONES:1. Preguntar qué día es. 2. Hacer una llamada formal y dejar recado. 3. Hacer una llamada menos formal. 4. Aclarar algo. 5. Platicar de planes. 6. Decir adiós.B. FORMAS:1. Verbos en presente: preguntas y respuestas cortas. 2. Verbo "to be" en presente. 3. Oraciones negativas. 4. Pronombres. 5. Expresiones de tiempo.

VII. INSCRIBIRSEA. FUNCIONES:1. Preguntar el significado de algo. 2. Pedir que alguien hable más despacio. 3. Preguntar acerca de una lengua extranjera. 4. Pedir permiso. 5. Decir los números ordinales. 6. Preguntar a alguien cuándo nació.

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7. Preguntar la fecha.B. FORMAS:1. Verbos en presente: oraciones negativas.

VIII. UNIDAD DE REPASO DE FORMAS Y FUNCIONESIX. VISITAS AL DOCTOR

A. FUNCIONES:1. Hablar de colores. 2. Hacer un cumplido. 3. Preguntar cómo llegar a una parte. 4. Preguntar si algo existe. 5. Preguntar el horario de una oficina. 6. Hablar del pasado. 7. Disculparse.B. FORMAS:1. Preposiciones. 2. Adjetivos posesivos. 3. "There", "their" y "they're". 4. Verbo "to be" en pasado: oraciones afirmativas e interrogativas.

X. PRESENTAR SUGERENCIASA. FUNCIONES:1. Preguntar por la hora. 2. Hablar del tiempo. 3. Hablar de sentimientos. 4. Hablar de gustos. 5. Hacer una sugerencia.B. FORMAS:1. Artículos. 2. Nombres con y sin "the". 3. "There's" y "there are". 4. Verbos en presente continuo: oraciones afirmativas e interrogativas.

XI. IR DE COMPRASA. FUNCIONES:1. Pedir algo. 2. Ofrecer algo. 3. Decir cuánto quieres. 4. Preguntar cuánto cuesta algo. 5. Decir cuánto cuesta.B. FORMAS:1. "Some" y "any". 2. Pronombres indefinidos. 3. Adjetivos y pronombres demostrativos.

XII. HABLAR DE EVENTOS DEL PASADOA. FUNCIONES:1. Saludar. 2. Enviar saludos. 3. Hablar de lo que hiciste. 4. Dar opiniones.B. FORMAS:1. Verbos irregulares en pasado: oraciones afirmativas. 2. Verbos en pasado: oraciones interrogativas. 3. Artículos. 4. Expresiones de tiempo.

XIII. EXPRESAR OPINIONESA. FUNCIONES:

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1. Preguntar a alguien por su familia. 2. Preguntar cómo se va alguien al trabajo. 3. Hablar sobre lo que gusta y disgusta. 4. Dar una opinión y estar de acuerdo o en desacuerdo. 5. Hacer una petición. 6. Preguntar qué hace alguien.B. FORMAS:1. Verbos en presente continuo: oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

XIV. INVITAR A ALGUIENA. FUNCIONES:1. Invitar formalmente. 2. Invitar informalmente. 3. Llamar a alguien.B. FORMAS:1. Pronombres como complemento del verbo. 2. Preposiciones. 3. Presente simple vs. Presente continuo.

XV. INICIAR UN NUEVO EMPLEOA. FUNCIONES:1. Hablar sobre posesiones. 2. Hablar sobre trabajos actuales y del pasado. 3. Preguntar dónde conseguir algo. 4. Hablar sobre hábitos. 5. Ordenar comida.B. FORMAS:1. Pronombres posesivos. 2. Adverbios de frecuencia. 3. Verbos.

XVI. UNIDAD DE REPASO

EVALUACION DE LOS CURSOSA. La calificación del 1er. Parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:

1. Examen escrito sobre las unidades (80%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (20%).

B. La calificación del 2° parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones: 1. Examen escrito sobre las unidades (80%) 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (20%)

C. La calificación del 3er. Parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones: 1. Examen escrito sobre las unidades (80%) 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (20%)

D. La calificación del examen final estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones: 1. Examen escrito sobre las unidades 1-16 (80%) 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (20%)

E. La calificación final estará integrada por las notas siguientes: 1. Las calificaciones globales correspondientes a los tres parciales (45%) 2. La calificación global del examen final (45%) 3. La calificación global de las tareas del semestre (10%)

F. La calificación mínima para aprobar el curso es 7.00

* FECHAS TENTATIVAS PARA EXAMENES PARCIALES1er. Examen parcial: 11 de febrero 2do. Examen parcial: 11 de marzo 3er. Examen parcial 16 de abril

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* ASISTENCIA: El margen de faltas establecido es de 10, quien sobrepase este límite no tendrá derecho a examen final.

* BIBLIOGRAFIATexto y cuaderno de trabajo: Costinett, Sandra y Diane Warshawsky Spectrum, México Prentice Hall, 1986.

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H90092. INGLES REMEDIAL II.

(3-2-8 Requisito:H-90-091 0 ARQ, 0 CP, 0 IAP, 0 MP(ZC), 0 IAZ, 0 IBP, 0 IBR, 0 IC, 0 IEC, 0 IFI, 0 IIA, 0 IIS, 0 IMA, 0 IME, 0 IQA, 0 IQS, 0 ISC, 0 ISE, 0 LAE, 0 LAF, 0 LCC, 0 LCQ, 0 LEC, 0 LED, 0 LEM, 0 LIN, 0 LLE, 0 LPO, 0 LRI, 0 LSC, 0 MC).

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________________________________________________ H90092. INGLES REMEDIAL II. ________________________________________________ OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA.Al término del curso de Inglés Remedial II, el alumno será capaz de comunicarse a un nivel básico medio, que de acuerdo a los criterios de dominio de una segunda lengua establecidos por American Council on Teaching Foreign Languages (ACTFL), feb.1989 consiste en: a) poder comprender auditivamente y utilizar oralmente palabras aisladas y frases aprendidas dentro de áreas de necesidades lingüísticas muy predicibles e informales, b) en el área de lectura y escritura tener control suficiente del sistema escrito para interpretar el lenguaje a nivel práctico y cotidiano". Durante este curso, el alumno obtendrá información relacionada con los países de habla inglesa, principalmente de los Estados Unidos y Canadá, que le permitirá comenzar a identificar patrones socioculturales distintivos de estos países que contribuyen a lograr una comunicación efectiva.

TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO.A. FUNCIONES.

1. Saludar. 2. Presentarse y presentar a otros. 3. Solicitar y dar información y/o direcciones. 4. Elaborar descripciones simples de objetos, personas, empleos y de situaciones presentes y pasadas. 5. Intercambiar información (en transacciones bancarias, en la solicitud de información por vía telefónica, en servicios públicos, al ir de compras y ordenar en el restaurant). 6. Hablar de la familia y amistades. 7. Formular, aceptar y rechazar invitaciones. 8. Describir fenómenos climáticos, ubicación de lugares, apariencia personal, ciudades, países, diferencias y similitudes. 9. Narrar eventos presentes y pasados. 10. Efectuar comparaciones simples. 11. Expresar preferencias y desagrados. 12. Iniciar conversaciones. 13. Charlar informalmente. 14. Dar sugerencias. 15. Dar consejos sobre la salud. 16. Dar y recibir mensajes. 17. Hacer una cita. 18. Dar y pedir instrucciones. 19. Negociar.

B. FORMAS.3.2.1 Tiempos verbales: presente y pasado simples y continuos. Futuro simple "GOING TO". 3.2.1 Oraciones afirmativas simples. 3.2.2 Oraciones negativas simples. 3.2.3 Preguntas afirmativas simples. 3.2.4 Preguntas negativas simples. 3.2.5 Preguntas precedidas por palabras interrogativas. 3.2.6 Respuestas cortas.

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3.2.7 Contracciones relacionadas con el uso de estos tiempos verbales. 3.2.2 Uso de accidentes gramaticales de acuerdo a la situación lingüística (por ejemplo: can, may, would, should, must, have to). 3.2.3 Uso de partes de la oración de acuerdo a las situaciones lingüísticas desarrolladas en categorías gramaticales tales como: adjetivos, pronombres personales y posesivos, formas posesivas, pronombre como sujeto y objeto, preposiciones, artículos definidos e indefinidos, adverbios de frecuencia, palabras wh-, sustantivos contables y no contables, forma comparativa y superlativa de adjetivos y adverbios, unidades de medición, sustantivos que expresan cantidades, sustantivos definidos e idefinidos. 3.2.4 Modo comparativo. 3.2.5 "There is /There are". 3.2.6 Forma impersonal del pronombre "IT" y su contraste con "There". 3.2.7 Comparación y contraste entre presente simple y presente continuo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE POR TEMA.Durante el curso de Inglés Remedial II:1. El alumno desarrollará su habilidad de comprensión auditiva y producción oral mediante:

1.1 La práctica de un lenguaje natural que se utiliza en contextos diversos. 1.2 Los ejercicios de comprensión auditiva de conversaciones formales e informales, entrevistas, programas de radio y TV, presentaciones personales, relatos, historias cortas, descripciones de un evento, discursos cortos, anuncios y mensajes, aplicando estrategias de "pre-listening" (predicción), "listening" (toma de notas, inferencias, identificación de entonación y acentuación de palabras, reducciones) y "post-listening" (identificación de la idea principal, identificación de datos relevantes, parafraseo, reconstrucción de lo escuchado). 1.3 Los ejercicios de producción oral tales como diálogos, actividades en parejas y / o grupos pequeños, discusiones grupales. Los alumnos demostrarán el haber desarrollado estas habilidades a través de ejercicios semejantes a los antes mencionados.

2. El alumno desarrollará las habilidades lingüísticas de comprensión de lectura y producción escrita mediante:

2.1 La aplicación de estrategias de pre-lectura (predicción, discusión de temas, establecimiento del contexto, presentación de palabras clave y vocabulario relacionado), estrategias de lectura para rastreo rápido ("skimming"), rastreo específico ("scanning") e identificación de significado a través del contexto, uso adecuado del diccionario y estrategias de post-lectura (parafraseo, elaboración de síntesis y resumen), al leer textos simples escritos por autores de libros de enseñanza del inglés como idioma extranjero ("graded readers"), cuyo nivel es manejado en forma gradual y progresivo. 2.2 El desarrollo de vocabulario y el uso intencionado del diccionario para encontrar el significado de palabras clave y partes de la oración. 2.3 La aplicación de estrategias diversas de pre-escritura, organización de ideas mediante el uso del bosquejo ("outline"), identificación de partes de la oración, elaboración de la oración tópica, las oraciones secundarias. 2.4 La comprensión de la importancia de identificar el enfoque retórico de un escrito descriptivo, así como el que se aplica en la correspondencia informal. 2.5 La expresión escrita de ideas simples, cartas informales y descripciones breves utilizando las estructuras gramaticales aprendidas en forma paralela y el vocabulario adecuado, cuidando las reglas de ortografía y puntuación. 2.6 La identificación de la oración tópica, las propiedades de unidad y cohesión y los principios básicos para el desarrollo de un párrafo y la edición simple. El desarrollo de estas habilidades será evaluado mediante: tareas asignadas, discusiones guiadas, cuestionarios, composiciones y exámenes.

3. El alumno adquirirá conocimientos de la gramática del inglés mediante: 3.1 El aprendizaje de las estructuras gramaticales básicas del idioma y la aplicación práctica de dichos conocimientos serán evaluados mediante ejercicios comunicativos orales y escritos, como los mencionados en los incisos 1 y

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2, enfocados a situaciones cotidianas y académicas. Dichos ejercicios son controlados tanto en su estructura como en el vocabulario utilizado.

3.2 El desarrollo de unidades que manejen contenido gramatical, enfocadas a las siguientes estructuras:

3.2.1 Los tiempos verbales. 3.2.2 El uso de accidentes gramaticales . 3.2.3 El uso de partes de la oración (parts of speech) . 3.2.4 El uso del modo imperativo, "There is/There are", la forma impersonaldel pronombre "IT".

METODOLOGIA SUGERIDA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1. Organización de clubes de conversación. 2. Club de amigos por correspondencia o correo electrónico (pen-pals). 3. Elaboración de periódicos murales. 4. Grabación de videos y audiocasetes con temas académicos y de interés general. 5. Ciclo de cine en inglés (sin subtítulos y/o con "closed caption"). 6. Comic book club. 7. Diversos ejercicios de comprensión auditiva (diálogos, descripciones, narraciones, comentarios, conferencias, reseñas de radio, etc.). 8. Lecturas de artículos y/o libros en inglés. 9. Redacciones cortas. 10. Juegos de palabras (crucigramas). 11. Dramatizaciones. 12. Canciones. 13. Discursos cortos de demostración y persuasión. 14. Realización de entrevistas a personajes bilingües y hablantes nativos. 15. Discusión en grupo sobre problemas actuales, de apoyo, controvertidos, etc. 16. Proyección de videos sobre debates contemporáneos, u otros temas conocidos para su discusión.

ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE HABILIDADES.El alumno podrá incrementar y poner en práctica su habilidad lingüística al desarrollar los siguientes procesos cognitivos en el aprendizaje de una segunda lengua.1. Reconocer y utilizar estructuras gramaticales. 2. Combinar estructuras y patrones gramaticales para expresarse en forma oral y escrita. 3. Practicar las estructuras en situaciones reales. 4. Percibir un mensaje o una idea y comprender rápidamente (INPUT). 5. Responder a este mensaje o idea (OUTPUT). 6. Utilizar recursos como el diccionario, software, videos, casetes, etc. como apoyo para la comprensión de un mensaje o idea. 7. Hacer ejercicios que lo hagan razonar deductiva e inductivamente. 8. Analizar estructuras y expresiones gramaticales. 9. Comparar diferentes estructuras gramaticales. 10. Diferenciar y discriminar patrones gramaticales. 11. Tomar notas durante la clase. 12. Resumir y distinguir la información más importante.

POLITICAS DE EVALUACION SUGERIDAS.1. Se sugiere que en lo posible y sin sacrificar profundidad pedagógica, el formato de los exámenes sea similar al del examen TOEFL, en lo que corresponde a las secciones de opción múltiple. Para la sección de otros tipos de preguntas de examen, ver el Anexo 2. Evaluaciones parciales: Gramática y vocabulario. Comprensión auditiva. Comprensión de lectura.

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Producción oral. Tareas. Reportes de lectura y proyectos. Evaluación final: Promedio de los tres periodos parciales ................60% Examen final ...........................................................40%

2. Se sugiere que al finalizar el curso de Inglés Remedial I, se aplique un examen tipo TOEFL comercial de la ETS (Educational Testing Service) para monitorear la meta final de este curso: 363 puntos, con fines estadísticos para ser recopilados por la Dirección de Idiomas de cada Campus y a su vez enviados a la Coordinación de Idiomas de cada zona.La siguiente tabla se basa en datos obtenidos de aplicaciones del examen tipo TOEFL en diferentes Campus del Sistema ITESM que han llevado un seguimiento de los puntajes de sus alumnos que ingresan y egresan del programa de inglés de profesional. No deberán considerarse los puntajes del límite superior sugeridos para los cursos de Inglés Remedial I, Inglés Remedial II e Inglés Remedial III, como un requisito definitivo para aprobarlos. Sin embargo, no debe olvidarse que existe una meta institucional que deberá ser alcanzada en cada generación saliente a partir de la que ingresa en agosto de 1995.

TABLA DE PUNTAJES TOEFL SUGERIDOS PARA UBICACION.El alumno será ubicado en el programa de inglés de acuerdo a la siguiente tabla:CURSO Límite Inferior Límite superior Inglés Rem I. Menor o igual a 360 Inglés Rem. II 363 390 Inglés Rem. III 393 420 Inglés Rem. IV 423 447 Curso Sello A 450 497 Curso Sello B 500 547 Curso Sello C 550 ó más

MATERIAL Y/O SOFTWARE DE APOYOManuales para el profesor de la serie de libros que se usará. Paquete de audiocasetes del texto que se usará. Fotografías, dibujos y videos de películas o programas (con subtítulos en inglés) relacionados con los temas a desarrollar. Publicaciones periódicas especializadas o de interés y dominio general como periódicos, revistas y libros en inglés, nacionales y extranjeros.

SOFTWARE Programas para Macintosh como: MacLang, MacReader, Word Torture, Mac English, IDI Author. Programas para IBM como: Storyboard, Matchmaster, Printpoint, Gapmaster, Choicemaster, Testmaster. Programas para uso con equipo de multimedios: E.L.L.I.S.(English Language Learning Interactive System).

MATERIALES REQUERIDOS.Grabadoras y videocaseteras. "Software" para computadoras. Retroproyector y filminas. Video: fragmento de material fílmico, películas. Transparencias. Audiocasetes. "Flash Cards", posters, material visual. Laboratorios de multimedia. Ejercicios de apoyo.

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Laboratorio de idiomas.

INFRAESTRUCTURA REQUERIDA.Salones de clase de uso exclusivo para la enseñanza de idiomas con un cupo máximo de 25 alumnos, equipado con: * Equipo de audio instalado (grabadora y/o reproductor de cintas y discos compactos, con ecualizador y de 2 a 4 bocinas). * Televisión con video casetera VHS integrada con la función closed caption. * Posters que estimulen el aprendizaje y apoyen las actividades. comunicativas que se lleven a cabo en dicha aula. * Un closet con cerradura para el almacenaje de material didáctico. * Laboratorio de idiomas.

PERFIL DEL MAESTRO 1. Profesorado con grado académico de licenciatura para cursos remediales o maestría para profesional, en alguna de las siguientes áreas: * Lingüística aplicada. * Enseñanza de inglés como idioma extranjero. * Enseñanza de inglés como segunda lengua. * Educación intercultural (bilingüe inglés-español). * Letras Inglesas. * Educación u otra área que incluya materias relacionadas con alguna de las áreas anteriores. * Educación con especialidad en desarrollo cognitivo. * Letras o literatura.Para el Curso Sello de inglés de profesional son válidas las maestrías en las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades:* Historia. * Ciencias políticas. * Relaciones internacionales o equivalente. * Comunicación. * Periodismo. * Filosofía. * Teología. * Metodología de la ciencia e investigación. * Arte y museografía. Lo anterior siempre y cuando los profesores tengan dominio del inglés. Se proponen las maestrías antes mencionadas para el Curso Sello de Inglés ya que en estas materias se imparten clases de contenido humanístico o de Ciencias Sociales. A este nivel el propósito del curso es incrementar el dominio de la lengua y no el de enseñar las estructuras gramaticales y las habilidades lingüísticas básicas del inglés. En regiones o estados donde estas carreras no se impartan en las universidades locales o estatales, pueden ser considerados los profesores con diploma de profesores de idioma o "Teacher's Diploma" de instituciones regionales, nacionales o extranjeras de prestigio, además que cumplan estrictamente con los demás requisitos.2. Puntaje en el examen TOEFL Institucional u oficial igual o superior a 600.3. Excelente pronunciación ("native-speaker level"). 4. Experiencia docente de 2 años como mínimo en la enseñanza del inglés a nivel profesional.

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SISTEMA ITESM

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OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA Reafirmar los conocimientos adquiridos y desarrollar las funciones y estructuras a un nivel intermedio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE POR TEMA El alumno será capaz de: 1. Incrementar las habilidades lingüísticas adquiridas en niveles anteriores y poner en práctica la expresión oral.2. Aprender el uso estructural y semántico de los tiempos perfectos.3. Manejar las estructuras subordinadas. 4. Aprender y manejar el complemento directo e indirecto con pronombres.5. Aprender y desarrollar las estructuras y el vocabulario más común en conversaciones formales e informales a un nivel intermedio.6. Aplicar las estructuras y las funciones del lenguaje en redacciones a nivel intermedio.

CONTENIDO:1 LA AMISTAD

A. FUNCIONES:1. Presentar a alguien. 2. Hablar de lugares en donde has estado. 3. Hablar del pasado inmediato. 4. Ofrecer ayuda.

B. FORMAS:1. Presente perfecto: preguntas con respuestas afirmativas y negativas en forma corta. 2. Participio pasado de algunos verbos irregulares.

2 EMPLEOSA. FUNCIONES:

1. Hablar de lugares en donde se ha vivido. 2. Hablar de empleos pasados y/o presentes. 3. Hablar desde cuándo conoces a alguien. 4. Hablar de sueños y fantasías. 5. Hablar de la familia.

B. FORMAS:1. Presente perfecto: Preguntas pidiendo información y enunciados afirmativos utilizando for y since. 2. Participio pasado de verbos regulares.

3 PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL FIN DE SEMANAA. FUNCIONES:

1. Dar opiniones. 2. Hacer planes. 3. Hablar de lo que se ha hecho. 4. Hacer sugerencias.

B. FORMAS:1. Presente perfecto. 2. Tiempo pasado. 3. Modales condicionales "might" y "might not" (podría)

4 ANTECEDENTES ETNICOSA. FUNCIONES:

1. Hablar de lenguas extranjeras. 14

2. Hablar de familia. 3. Decir cómo se conoció a alguien. 4. Preguntar por el significado de siglas. 5. Hablar de eventos pasados.

B. FORMAS:1. Presente perfecto: oraciones en forma negativa. 2. Contraste entre presente perfecto y tiempo pasado. 3. Uso del pasado progresivo y frases adverbiales.

5 ORIENTACIONA. FUNCIONES:

1. Pedir consejos. 2. Preguntar cómo llegar a algún lugar 3. Preguntar por direcciones.

B. FORMAS:1. Pronombres indefinidos: adjetivos comparativos y superlativos.

6 COMUNICACION EN LA OFICINA A. FUNCIONES:

1. Expresar obligación. 2. Pedir un favor a alguien. 3. Formular una petición. 4. Hacer un favor a alguien. 5. Dejar un mensaje con alguien. 6. Pedir ayuda. 7. Llamar a una oficina.

B. FORMAS:1. Objeto directo e indirecto. 2. Preguntas utilizando auxiliares más infinitivo del verbo.

7 CONDICION FISICAA. FUNCIONES:

1. Hablar del peso. 2. Platicar de estatura. 3. Hablar sobre el ejercicio físico. 4. Hablar de los gustos personales. 5. Invitar a alguien. 6. Preguntar dónde se consigue algo. 7. Hablar sobre la familia.

B. FORMAS:1. Tiempo infinitivo y gerundio. 2. Forma posesiva.

8 UNIDAD DE REPASO DE FORMAS Y FUNCIONES9 COMPORTAMIENTO SOCIAL

A. FUNCIONES:1. Disculparse por llamar a una hora inoportuna. 2. Preguntar si alguien tiene planes para salir. 3. Invitar a alguien a nuestra casa. 4. Confirmar planes con otra persona. 5. Ayudar a recordar. 6. Identificar a alguien.

B. FORMAS:1. Formular y verificar planes usando: hope y think. 2. Forma infinitiva en el complemento.

10 VACACIONES Y VIAJESA. FUNCIONES:

1. Ofrecer algo de comer. 15

2. Hablar de las vacaciones. 3. Hablar de nuestro país. 4. Decir dónde se vive. 5. Identificar a alguien.

B. FORMAS:1. Presente vs. pasado participio. 2. Cláusulas relativas.

11 ESCOGER DONDE VIVIRA. FUNCIONES:

1. Preguntar dónde queda una calle. 2. Hablar sobre el transporte. 3. Hablar sobre las dimensiones de un departamento. 4. Preguntar sobre departamentos. 5. Decir lo que se prefiere.

B. FORMAS:1. Preguntas indirectas. 2. Uso de "I'd rather (not)" 3. Cláusulas "Wh" en preguntas.

12 RESERVACIONES DE VIAJEA. FUNCIONES:

1. Hacer una oferta. 2. Hablar sobre un viaje. 3. Dar una excusa. 4. Pedir aclaraciones. 5. Hacer reservaciones.

B. FORMAS:1. Oraciones condicionales en tiempo futuro. 2. Cláusulas "Wh" en oraciones. 3. Adverbios en forma comparativa.

13 COMER FUERAA. FUNCIONES:

1. Hablar sobre lo que se está ordenando para comer. 2. Solicitar algo. 3. Pedir permiso. 4. Preguntar cómo está la comida de alguien. 5. Identificar una canción. 6. Hablar sobre dónde has visto a alguien.

B. FORMAS:1. Pronombres indefinidos. 2. Verbos de percepción con sustantivos y adjetivos.

14 PADECIMIENTOS LEVESA. FUNCIONES:

1. Disculparse por llegar tarde. 2. Formular una conclusión. 3. Ver dónde dejaste algo. 4. Hablar sobre cantidades. 5. Pedir algo. 6. Preguntar dónde está algo.

B. FORMAS:1. Verbos modales: may, might, must. 2. Preposiciones. 3. Sustantivos contables y no contables.

15 RECORDAMOS VIEJOS TIEMPOS A. FUNCIONES:

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1. Saludar a alguien después de mucho tiempo. 2. Hablar sobre gente conocida. 3. Enterarse de lo que alguien ha estado haciendo. 4. Hablar sobre períodos de tiempo. 5. Sugerir

B. FORMAS:1. Presente perfecto progresivo en oraciones afirmativas y negativas. 2. Uso de for y since.

16 UNIDAD DE REPASO

EVALUACION DE LOS CURSOSA. La calificación del 1er. parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:

1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

B. La calificación del 2º parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones: 1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

C. La calificación del 3er. parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones: 1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

D. La calificación del examen final estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones: 1. Examen escrito sobre las unidades 1-16 (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

E. La calificación final estará integrada por las notas siguientes:1. Las calificaciones globales correspondientes a los tres parciales (45%). 2. La calificación global del examen final (45%). 3. La calificación global de las tareas del semestre (10%).

F. La calificación mínima para aprobar el curso es 7.00.

ASISTENCIA:El margen de faltas establecido es de 10, quien sobrepase este límite no tendrá derecho a examen final.

BIBLIOGRAFIATexto y cuaderno de trabajo:Costinett, Sandra y Diane Warshawsky. Spectrum. México: Prentice Hall, 1986.

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SISTEMA ITESM

********************************************************************************************************************H-90-004 INGLES II ********************************************************************************************************************

PROGRAMA SINTETICO:En este curso se cimientan las bases lingüísticas del alumno en las áreas de comprensión y producción a través del manejo de elementos funcionales y gramaticales en contextos que simulen situaciones reales.

OBJETIVO GENERALProporcionar un ambiente culturalmente enriquecido del inglés en sus diferentes manifestaciones (formal/informal; hablado/escrito) para que el alumno reconozca, entienda y adquiera las estructuras y el vocabulario requeridos para pensar en inglés y generar sus propios enunciados en este idioma.

CONTENIDO:I. GENTE Y LUGARES

A. FUNCIONES:1. Pedir opiniones. 2. Opinar sobre algo. 3. Expresar sorpresa, agrado o desagrado. 4. Confirmar información.

B. FORMAS:1. Verbos en Presente Perfecto. 2. Adjetivos en forma superlativa. 3. Preguntas y respuestas cortas.

II. PAISES Y COSTUMBRESA. FUNCIONES:

1. Describir hábitos y costumbres. 2. Expresar anhelos, gustos y preferencias. 3. Analizar habilidades y debilidades.

B. FORMAS:1. Los adverbios so y such. 2. Verbos y expresiones seguidos por el gerundio.

III. LABORES Y OBRASA. FUNCIONES:

1. Dar y pedir información y noticias. 2. Describir necesidades. 3. Pedir consejo.

B. FORMAS:1. Voz pasiva en tiempo pasado. 2. Cláusulas relativas con "whose".

IV. PLANES Y PROPOSITOSA. FUNCIONES:

1. Decidir acerca de planes y propósitos. 2. Expresar inseguirdad y desilusión. 3. Hablar de excepciones.

B. FORMAS:1. Adverbios de tiempo con expresiones como the whole, all y every. 2. Pronombres indefinidos.

V. MANUALIDADES Y ARTESANIAS A. FUNCIONES:

1. Comentar acerca de experiencias pasadas y su duración. 18

2. Reanudar una conversación. 3. Describir características de objetos. 4. Expresar anhelos futuros.

B. FORMAS:1. Voz pasiva con verbos en presente y pasado. 2. Expresiones adverbiales de duración.

VI. MANDADOS Y FAVORESA. FUNCIONES:

1. Pedir y ofrecer ayuda.B. FORMAS:

1. Voz pasiva con el verbo "have". 2. Sustantivos compuestos.

VII. CUENTO E HISTORIAA. FUNCIONES:

1. Relatar experiencias dramáticas. 2. Iniciar una conversación. 3. Pedir una explicación. 4. Disculparse.

B. FORMAS:1. Pasado Simple vs. Pasado Progresivo. 2. Uso de "when" y "while". 3. Preguntas negativas.

VIII. UNIDAD DE REPASO DE FORMAS Y FUNCIONESIX. TRABAJO Y OBLIGACIONES

A. FUNCIONES:1. Cancelar planes. 2. Pedir permiso y establecer obligaciones. 3. Dar consejos.

B. FORMAS:1. Uso del infinitivo después del complemento directo. 2. Contraste de be supposed to y have to. 3. Afirmaciones y preguntas en tiempo presente.

X. LA SEGURIDAD Y LOS ACCIDENTES A. FUNCIONES:

1. Aclarar condiciones y prohibiciones. 2. Describir daños y heridas. 3. Transmitir recomendaciones y peticiones de otras personas.

B. FORMAS:1. Contraste con if y unless. 2. Uso de be suppose to versus have to en negaciones. 3. Discurso indirecto en oraciones afirmativas y negativas.

XI. LOS SENTIMIENTOS Y LAS PREOCUPACIONES A. FUNCIONES:

1. Mostrar interés y preocupación. 2. Dar consejos y advertencias. 3. Hablar acerca de problemas de salud.

B. FORMAS:1. Presente Perfecto Progresivo en preguntas, afirmaciones y negaciones. 2. Pronombres reflexivos.

XII. ESPERANZAS Y POSIBILIDADES A. FUNCIONES:

1. Expresar anhelos y conjeturas. 2. Enterarse de sucesos pasados. 3. Moralizar y dar consejos.

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B. FORMAS:1. Presente Perfecto vs. Presente Perfecto Progresivo. 2. Modo condicional y subjuntivo.

XIII. PASEOS Y VIAJESA. FUNCIONES:

1. Pedir información acerca de lugares. 2. Expresar inconformidad. 3. Opinar sobre alimentos y condimentos.

B. FORMAS:1. Preguntas indirectas. 2. La secuencia de tiempos verbales.

XIV. DIAS FESTIVOS Y REGALOS A. FUNCIONES:

1. Identificar objetos, materiales y contenidos. 2. Expresar inquietudes y pedir consejo. 3. Lamentarse.

B. FORMAS:1. Preguntas indirectas. 2. Uso de should have.

XV. ENTREVISTAS Y CITASA. FUNCIONES:

1. Considerar posibles causas y llegar a conclusiones. 2. Disculparse y pedir explicaciones. 3. Reportar conversaciones.

B. FORMAS:1. Uso de auxiliares may have, might have y must have. 2. Contraste de be supposed to versus have to en pasado. 3. Discurso indirecto vs. discurso directo.

XVI. UNIDAD DE REPASO

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE El alumno será capaz de: 1. Aplicar y ampliar las estructuras, el vocabulario y las funciones adquiridas en niveles anteriores. 2. Utilizar correctamente diferentes tiempos verbales.3. Reconocer y manejar la voz pasiva en situaciones típicas.4. Generar oraciones en modo futuro, condicional y subjuntivo.5. Utilizar el discurso directo e indirecto6. Leer y escribir temas de acuerdo a su nivel de proficiencia.

EVALUACION DE LOS CURSOSA. La calificación del 1er. parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:

1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

B. La calificación del 2º parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

C. La calificación del 3er. parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

D. La calificación del examen final estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:1. Examen escrito sobre las unidades 1-16 (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

E. La calificación final estará integrada por las notas siguientes:1. Las calificaciones globales correspondientes a los tres parciales (45%).

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2. La calificación global del examen final (45%). 3. La calificación global de las tareas del semestre (10%).

F. La calificación mínima para aprobar el curso es 7.00.

* ASISTENCIA:El margen de faltas establecido es de 10, quien sobrepase este límite no tendrá derecho a examen final.

* BIBLIOGRAFIA:Texto y cuaderno de trabajo:Costinett, Sandra y Diane Warshawsky. Spectrum. México: Prentice Hall, 1986.

Nota: LIBRO Y CUADERNO DE TRABAJO DEBERAN SER NUEVOS.

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SISTEMA ITESM

************************************************************************************************************ H-90-002 REDACCION AVANZADA ************************************************************************************************************

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO: Capacitar al alumno en el manejo de la expresión escrita a través del análisis-síntesis y la producción de textos.1 Desarrollo de la observación

1. Diferencia entre ver, mirar y observar. 2. Concepto de forma: aproximación al concepto de estructura. 3. Elementos lógicos en una serie lingüístico-discursiva.

2 Descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. 1 Nivel sintáctico. 2 Nivel semántico. 3 Nivel léxico - empleo del diccionario. 4 Concordancia. 5 Palabras llenas y palabras vacías. 6 Alteraciones del texto. Valor de la comunicación.

3 El proceso de la comunicación. 1 Comunicación oral y escrita. 2 Comunicación, mensaje y contexto. 3 Esquemas usuales en redacción formal.

4 Acercamiento a un proceso descriptivo. 1 Descripción. 2 El proceso estático y dinámico. 3 Procesos simples y complejos. 4 Importancia del lenguaje.

5 Modelo del escarabajo. 1 El modelo del escarabajo en el desarrollo de un tema. 2 El valor semántico de la palabra. 3 Jerarquización de ideas. 4 Punto de vista. 5 Bosquejo del escrito. 6 Importancia de la metodología. 7 Efectividad del mensaje. 8 Cambio de tono.

6 Redacción de informes y ensayos. 1 Función del informe. 2 Estructura del informe. 3 Estilo del informe. 4 Partes del informe. 5 El ensayo su estructura, estilo y función. 6 Modelos de ensayos.

7 Formas especializadas de redacción. 1 Resumen y reseña. 2 Crítica, artículo y ensayo. 3 Comentario.

8 Transformación lingüístico discursiva del discurso en el texto literario. 1 Acercamiento al texto literario. 2 Lenguaje figurado. 3 Metáfora, símil y otros recuersos importantes. 4 Funciones jakobsonianas.

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5 Los géneros literarios: épica, lírica y dramática.

POLITICAS DEL CURSO Asistencia y puntualidad: - En lo concerniente a faltas, el curso se rige por el reglamento académico del ITESM. - Los retardos serán considerados como faltas después de los primeros 10 minutos de clase.

Tareas: - El maestro asignará las fechas de entrega de lecturas y tareas - Cada tarea no entregada perderá el equivalente a 2.5/100 de la calificación parcial; o el valor correspondiente, según el número de tareas encargadas durante el mes. - Tareas entregadas con más de 30% de errores pierden también 2.5/100. - Tareas fuera de fecha, hora y lugar se consideran no entregadas. - Tareas incompletas se consideran también como no entregadas.

Informe: - El tema del informe se asigna desde la 2da. semana de clase. - Es responsabilidad del alumno recopilar las notas periodísticas que se requieran para elaborar el informe. - Es muy importante cuidar la redacción, el empleo del lenguaje y evitar errores de sintaxis y ortografía. (Se descontará un punto por cada error ortográfico independientemente del 60% del valor del examen). - La honestidad intelectual es un factor indispensable en la elaboración de tu informe. Procura no delegar la responsabilidad a terceras personas ajenas al curso. - El informe es parte de la calificación del tercer mes y requisito indispensable para aprobar este curso. - No se reciben informes después de la fecha asignada.

Exámenes: - La ponderación para manejo de vocabulario y producción será asignada en cada examen, sin embargo, se establece que dicho examen tendrá un valor de 100 puntos, a partir de los cuales se quitarán puntos de la calificación por errores de ortografía, puntuación y acentuación, de acuerdo con las siguientes indicaciones: Primer examen parcial - hasta10 puntos Segundo examen parcial - hasta 20 puntos Tercer examen parcial - hasta 30 puntos Examen final - hasta 30 puntos (lo deseable es que a nivel profesional no se admiten errores ortográficos).

- La calificación mínima para aprobar es de 70 tanto en las parciales como en la final. Sólo se redondearán calificaciones aprobatorias de 0.6 en adelante (ejemplo:7.5=7; 7.6=8; 6.9=6). - Para efectos de promedio final no se tomarán en cuenta las calificaciones redondeadas, sino las reales, considerando décimas. - Ponderación final del curso: 60% calificación parciales 40% examen final - Como parte del examen del tercer mes, el alumno tiene que elaborar un informe sobre un tema que esté basado en el seguimiento de una noticia periodística de actualidad como se menciona en el apartado anterior. En este caso el informe tiene un valor de 40 pts. y el examen 60 pts.

BIBLIOGRAFIA:Obligatoria - ITESM, Departamento de Humanidades. Redacción Avanzada. Un enfoque lingüístico. ITESM, Departamento de Humanidades. Monterrey N.L., última edición. De Consulta - Basulto, Hilda. Curso de Redacción Dinámica, Ed. Trillas. México, 1977.

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- ITESM, Departamento de Humanidades. Redacción en Español. 3a. Ed.; ITESM, Departamento de Humanidades. Monterrey, N.L., 1986. - Martín Vivaldi, Gonzalo. Curso de Redacción, 6a. edición. Ed. Paraninfo. Madrid, 1977. - Martínez Albertos, José Luis. Redacción Periodística. A.T.E. Barcelona,1974. - Rojas, Demóstenes. Redacción Comercial Estructurada. 2a. Ed.; Mc Graw Hill. México, 1985.

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SISTEMA ITESM********************************************************************************************************************* H-93-005 INGLES III *********************************************************************************************************************

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA Aumentar el conocimiento del idioma inglés mediante este curso avanzado; refinando las habilidades involucradas en el aprendizaje de una lengua.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE POR TEMAEl alumno será capaz de: 1. Incrementar el conocimiento de la lengua obtenido en los cursos previos y desarrollar la habilidad de expresarse oralmente.2. Comprender textos escritos a nivel avanzado sobre diversos temas.3. Hacer redacciones y resúmenes utilizando el lenguaje formal.4. Aprender el tiempo pasado de los verbos.5. Reconocer las diferencias semánticas entre los verbos auxiliares con el objetivo de aplicarlos posteriormente. 6. Repasar el uso del discurso indirecto al reportar conversaciones y lecturas.

CONTENIDO:1 CONTAR UNA HISTORIA

A. FUNCIONES:1. Hablar sobre una decisión. 2. Contar una historia. 3. Enfatizar algo. 4. Dar una opinión. 5. Hablar sobre una experiencia.

B. FORMAS:1. Pasado perfecto: enunciados afirmativos, negativos e interrogativos. 2. Pasado simple y presente perfecto vs. pasado perfecto. 3. Uso de so y such en cláusulas de resultado. 4. Too y not...enough en infinitivo.

2 LAS COSTUMBRESA. FUNCIONES:

1. Pedir y dar consejo. 2. Hablar sobre las costumbres. 3. Hablar sobre las reglas sociales.

B. FORMAS:1. Gerundio vs. it como sujeto. 2. Must y mustn't, obligación y prohibición en enunciados afirmativos y negativos. 3. must vs. have to. 4. Must: obligación y prohibición vs. conclusión lógica.

3 LAS MASCOTASA. FUNCIONES:

1. Convencer a alguien. 2. Dar una opinión. 3. Apoyar una opinión.

B. FORMAS:1. Besides, what's more, in any case, suppose (that), as long as. 2. Have, make, let y help. 3. The: el uso del artículo definido.

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4 HABLAR SOBRE EVENTOS PASADOS A. FUNCIONES:

1. Recordar el pasado 2. Describir el pasado. 3. Hablar sobre cambios personales.

B. FORMAS:1. El pasado habitual: used to, would y el pasado simple. 2. Algunos verbos y expresiones seguidos por preposiciones.

5 RELACIONES HUMANASA. FUNCIONES:

1. Reprender a alguien. 2. Hablar sobre las relaciones familiares o de amistad. 3. Expresar deseos. 4. Hablar sobre problemas.

B. FORMAS:1. Presente continuo y presente simple: usos especiales. 2. wish en tiempo presente y futuro.

6 SUCESOS INCREIBLESA. FUNCIONES:

1. Reaccionar a un incidente. 2. Reaccionar a una historia. 3. Narrar una historia.

B. FORMAS:1. How ...vs. what a ... 2. Pasado simple vs. pasado perfecto vs. pasado continuo. 3. Verbos de percepción en forma infinitiva y progresiva.

7 PRODIGIOS DE LA NATURALEZA A. FUNCIONES:

1. Pedir una explicación. 2. Dar una explicación. 3. Argumentar. 4. Hablar sobre anhelos y deseos.

B. FORMAS:1. Conjunciones: so, because, since, even though, although, y though. 2. Hope vs. wish: tiempo presente y futuro.

8 UNIDAD DE REPASO DE FORMAS Y FUNCIONES9 FALLAS TECNICAS

A. FUNCIONES:1. Quejarse. 2. Presentar una queja enérgica. 3. Explicar un problema.

B. FORMAS:1. La voz pasiva con el presente perfecto. 2. Verbos de percepción con like, as if y as though.

10 ACTIVIDADES FUERA DE LO COMUN A. FUNCIONES:

1. Hacer comparaciones. 2. Comparar opiniones.

B. FORMAS:1. Cuantificadores con sustantivos contables y no contables. 2. few y a little vs. few y little. 3. Comparaciones con cuantificadores. 4. Cuantificadores con partitivos.

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11 SOLUCIONAR UN PROBLEMAA. FUNCIONES:

1. Quejarse del ruido. 2. Ofrecer hacer algo. 3. Dar consejo.

B. FORMAS:1. La voz pasiva con los auxiliares modales en presente y futuro. 2. El causativo get en oraciones activas y pasivas.

12 LA INCERTIDUMBRE DEL FUTURO. A. FUNCIONES:

1. Imaginar el futuro. 2. Hablar sobre el futuro. 3. Discutir posibilidades. 4. Expresar pesar.

B. FORMAS:1. El tiempo futuro con will vs. el futuro continuo con will. 2. Oraciones en forma condicional en presente y en pasado.

13 ANECDOTASA. FUNCIONES:

1. Describir un incidente vergonzoso. 2. Sugerir una alternativa. 3. Expresar incertidumbre. 4. Contar un chiste. 5. Narrar una historia.

B. FORMAS:1. Because, because of, in case, in case of y instead of. 2. Whether vs. if.

14 INCIDENTES DESAGRADABLESA. FUNCIONES:

1. Relatar un evento. 2. Relatar una conversación. 3. Hablar de posibilidades. 4. Emitir un juicio.

B. FORMAS:1. Discurso directo vs. discurso indirecto: órdenes, enunciados y preguntas. 2. La forma pasiva con los auxiliares modales en el tiempo pasado.

15 PROBLEMAS ACTUALESA. FUNCIONES:

1. Argumentar. 2. Defender un punto de vista. 3. Expresar pesar. 4. Hablar sobre deseos y esperanzas.

B. FORMAS:1. What's more, besides, furthermore y moreover, but y however; even so y nevertheless; so y therefore. hope vs. wish. el tiempo pasado.

16 UNIDAD DE REPASO

EVALUACION DE LOS CURSOSA. La calificación del 1er. parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:

1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

B. La calificación del 2º parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

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C. La calificación del 3er. parcial estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:1. Examen escrito sobre las unidades (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

D. La calificación del examen final estará integrada por las notas obtenidas en los siguientes renglones:1. Examen escrito sobre las unidades 1-16 (70%). 2. Examen de comprensión auditiva y producción oral (30%).

E. La calificación final estará integrada por las notas siguientes:1. Las calificaciones globales correspondientes a los tres parciales (45%). 2. La calificación global del examen final (45%). 3. La calificación global de las tareas del semestre (10%).

F. La calificación mínima para aprobar el curso es 7.00.

* ASISTENCIA:El margen de faltas establecido es de 10, quien sobrepase este límite no tendrá derecho a examen final.

BIBLIOGRAFIATexto y cuaderno de trabajo:Costinett, Sandra y Diane Warshawsky. Spectrum. México: Prentice Hall, 1986.

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SISTEMA ITESM********************************************************************************************************************* H-90-010 ANALISIS HISTORICO *********************************************************************************************************************

OBJETIVO GENERAL El alumno aprenderá técnicas de análisis histórico dirigidas a comprender al presente particularmente de la época contemporánea a partir del estudio sistemático del pasado.

PROGRAMA ANALITICO1. Concepto de Historia. Objetivos: - El alumno analizará la posibilidad de aplicar el estudio del pasado para explicar el presente. - El alumno evaluará diferentes posiciones metodológicas sobre la Historia. 1.1. Estudio sistemático del pasado. 1.2. Explicación del presente. 1.2.1. Explicación lineal o causal. 1.2.2. La historia como proceso. 1.3. Diferentes posturas metodológicas sobre la historia. 1.3.1. Historia tradicional. 1.3.2. Historia de las mentalidades. 1.3.3. Historia serial y escuela de los análisis. 1.3.4. Historia oral. 1.4. Diferentes campos de estudio dentro de la historia. 1.4.1. Historia política. 1.4.2. Historia económica. 1.4.3. Historia social. 1.4.4. Historia de las ideas. 1.4.5. Historia del arte.

2. Las técnicas de Análisis Histórico. Objetivos: - El alumno examinará las técnicas de análisis correspondientes a distintas posturas metodológicas y campos de estudio de la Historia. 2.1. Concepto de técnicas histórica. 2.2. La relación entre técnicas históricas y las posturas metodológicas sobre la historia. 2.3. Criterios de distinción entre las técnicas de análisis histórico de acuerdo a las posturas metodológicas en las que se basan. 2.4. Técnicas específicas utilizadas en los diversos campos de la historia.

3. La Época Contemporánea. Objetivos: - El alumno desarrollará la noción de época contemporánea como una etapa histórica. - El alumno identificará situaciones en la época contemporánea que deberán ser explicadas aplicando las técnicas de análisis histórico.3.1. Criterios para fijar los límites de una época histórica. 3.2. Criterios de selección de las situaciones actuales que serán analizadas. 3.2.1. En Europa a partir de la Guerra Fría. 3.2.2. En America después de la Segunda Guerra. 3.2.3. En Asia a partir del proceso de ``Descolonización.Nota: Esta última parte se deja deliberadamente abierta para que se adapte a las necesidades e intereses de los maestros y grupos durante el tiempo de vigencia del plan de estudios

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BIBLIOGRAFIA:Cardoso, Ciro F. y Pérez Brignoli, H. Los Métodos de la Historia. Editorial Grijalbo, México, 1979. Febvre,Lucien. Combates por la Historia. trad.F. Fernández y Enrique Argullol. Editorial Ariel,Barcelona, 1974. 3a.ed.

Chesnaux, Jean. ¿Hacemos tabla rasa del pasado? trad. Aurelio Garzón, 3a. ed. Editorial Siglo XXI, México, 1981.

Pereyra, Carlos, et. al. Historia ¿para qué? 2a. ed. Siglo XXI. Eds. México, 1981.

Bloch, Marc., Introducción a la histori, 6a. reimpresión, Trad. Pablo González. Casanova y Maz Anb. Fondo de Cultura Económica, México, 1974

Curtis, L. P. El taller del historiador.trad. Juan José Utrilla. Editorial Fondo de Cultura Económica, México, 1975.

Johnson, Paul. Tiempos Modernos.Trad. Anibal Leal. Editorial Javier Vergara, Buenos Aires,Argentina,1988.

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SISTEMA ITESM

******************************************************************************************************************** H-90-041 MEXICO CONTEMPORANEO ********************************************************************************************************************

OBJETIVO GENERALEl objetivo general del curso es darle al alumno instrumentos de análisis que pueda aplicar a la realidad mexicana actual, para evaluar las principales tendencias de cambio y su propia situación dentro de ella.

PROGRAMA DEL CURSO1 La población. 1.1 Crecimiento poblacional. 1.2 Distribución geográfica. 1.3 Distribución del ingreso. 1.4 Las clases sociales en México. 2 La economía. 2.1 La producción agrícola. 2.2 La industria. 2.3 Minería y petróleo, casos especiales. 2.4 Comercio. 2.5 Finanzas. 2.6 Economía subterránea. 3 El sistema político mexicano. 3.1 Génesis: revolución. 3.2 Características del sistema político mexicano. 3.3 Oposición al sistema político mexicano 3.4 Nueva situación de la política mexicana a partir de 1988.

METODOLOGIAEl desarrollo de los contenidos del programa de México Contemporáneo se fundamenta en:1 Participación activa de los alumnos, a través de divisiones y actividades programadas. 2 Investigación hemerográfica de los temas escogidos, e investigación de campo dirigidas. 3 Análisis y realización de trabajos por parte del alumno. Presentación en clase. La exposición del maestro sobre los temas sujetos a discusión, también deben apoyarse en películas y documentales relacionados con lo mismo, como también pueden basarse paralelamente en que los alumnos tendrán una participación activa en base a las lecturas y puntos específicos a tratar.El alumno elaborará un glosario con los conceptos que desconozca, para mayor entendimiento de los temas.

EVALUACIONA La calificación de exámenes parciales estará integrada de la siguiente manera: 1 Examen parcial (40%). 2 Trabajo de investigación (40%). 3 Calificaciones por tareas. (10%). 4 Calificación por lecturas y participación en dinámicas y discusiones (10%). B La calificación final estará integrada de la siguiente manera: 1 Promedio de parciales sobre (60%). 2 Examen final (40%).

POLITICAS DEL CURSO1 Asistencia y Puntualidad. Para tener derecho a presentar el examen final deberá tener no más de 4 faltas en clases de martes y jueves y no más de 6 clases de lunes, miércoles y viernes.

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En cada clase se tomará asistencia puntual. Después del pase de lista y hasta 10 minutos de retraso el alumno causará retardo, después de esto causará falta. Dos retardos equivalen a una falta. Es responsabilidad del alumno contabilizar y administrar sus faltas.2 Disciplina. Para cuestiones relativas a este apartado se recomienda al alumno remitirse al Reglamento General de Alumnos, capítulo IX y X.3 Trabajos. El maestro asignará las fechas de entrega de tareas e investigaciones; una tarea fuera de fecha, hora y/o lugar se considera no entregada, así como las incompletas. En lo relativo a la elaboración de los trabajos el alumno tendrá que observar el modelo que propone el manual del Alumno, mismo que le será entregado por su profesor, donde se especifican todos los requerimientos metodológicos que deberán cubrir.

BIBLIOGRAFIAGonzález Casanova, Pablo y Héctor Aguilar Camín, coords. México ante la Crisis. México, Siglo XXI.Bibliografía varia.

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********************************************************************************************************************* H-90-026 TEXTOS LATINOAMERICANOS CONTEMPORANEOS ***************************************************************** ****************************************************

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA 1 Conocer algunas obras representativas de la Literatura Hispanoamericana contemporánea.2 Analizar interpretar las obras de acuerdo con la teoría literaria y el contexto histórico o artístico que as generaron.3 Juzgar la problemática de las obras seleccionadas.4 Juzgar la importancia de la Literatura como lenguaje portador de la ideología de una época y como medio de comunicación.

TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO1 Orígenes de la Literatura Hispanoamericana y su evolución en el tiempo.2 Esencia de lo hispanoamericano. 3 La Literatura hispanoamericana del siglo XX a través de los siguientes tópicos: Literatura Existencial. Literatura Psicológica. Literatura de la Angustia. Literatura Social. Literatura Fantástica. Literatura y Realismo Mágico.

TIEMPO ESTIMADO DE CADA TEMA Será determinado por el profesor titular.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1 Lectura. La maestra le entregará mensualmente un calendario en el cual se programarán las fechas para la lectura de las diferentes obras. Para ser un alumno activo es muy importante leer puntualmente las obras. 2 Exámenes de Comprobación de Lectura. Se pondrá examen de cada una de las obras para verificar su lectura, y su calificación contará como un porcentaje de la calificación mensual. No se ponen exámenes fuera de l día señalado.3 Mesas Redondas. Habrá algunas sesiones en donde el grupo discutirá las obras en equipo y expondrá las conclusiones del grupo.4 Calificaciones. Es necesario una buena ortografía en sus exámenes, los errores influirán en su calificación.

EVALUACION DEL CURSOPara la calificación final se tomará en cuenta: Promedio de calificaciones parciales 65%. Examen final. 35%.La falta de algún examen, o de lectura, promediará con cero.Es obligatorio presentar el examen final.

LIBRO (S) DE TEXTODonoso, José., Coronación, Ed. Seix barral.

Benedetti, Mario., Gracias por el fuego., Ed ERA.

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Sábato, Ernesto., El túnel., Ed. Seix Barral.

Carpentier, Alejandro., Los pasos perdidos., Ed Siglo XX

Vargas Llosa, Mario La ciudad y los perros., Ed. Seis Barral.

Leñero, Vicente., Los albañiles., Ed. Joaquín Mortiz.

Rulfo, Juan Pedro Páramo., Ed. Fondo de Cultura Económica.

Cortázar, Julio., Todos los fuegos el fuego., Ed. Sudamericana

.

LIBRO (S) DE CONSULTAArnau, Carmen., El Mundo mítico de Gabriel García Márquez., Ed. Península.

Durán Manuel., Tríotico Mexicano., Ed. Sepsentas.

Fernández César., América latina en su literatura., Ed. Siglo XX.

Gortan, Carlos., Literatura Hispanoamericana., Ed. Doncel.

Gullón, Ricardo., García Márquez o el arte de contar. Cuadernos Taurus.

Harsa, Luis., Los Nuestros., Ed. Sudamericana.

Janse, André., La novela hispanoamericana actual y sus antecedentes., Ed. Labor, S.A.

Loveluck, Juan., Novelistas hispanoamericanos de hoy., Ed. Taurus.

Ríos, Roberto., La novela y el hombre hispanoamericano., Ed. Nueva Imagen.

Sommers, Joseph., Rulfo, Yañez y Fuentes Monte Avila., Editores.

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SISTEMA ITESM

********************************************************************************************************************* H-90-098 VALORES SOCIOCULTURALES EN EL MUNDO *********************************************************************************************************************

OBJETIVO GENERAL DEL CURSOFomentar el juicio crítico a través del análisis de los Valores Socioculturales del Mundo Contemporáneo, con fundamento en las Ciencias Sociales y las Humanidades.

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE 1 El alumno desarrollará un criterio propio a partir de las fuentes de información con las cuales trabaja, aplicando sus conocimientos y habilidades para seleccionar la información más relevante de acuerdo con el objetivo de su investigación. 2 El alumno presentará los resultados de su investigación aplicando las técnicas de búsqueda, selección y redacción de información, tales como: a. Definición y delimitación del tema. b. Búsqueda bibliográfica. c. Redacción de un trabajo de investigación. d. Presentación de la investigación en formato determinado. 3 El alumno elaborará un ensayo a partir de sus propias conclusiones mostrando el razonamiento humanístico en el cual deberá fundamentar sus ideas. 4 El alumno será capaz de investigar, resolver problemas, y tomar decisiones en equipo desarrollando su habilidad para compartir su tiempo, sus conocimientos y sus aportaciones.

TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO1 Aproximaciones Humanísticas.

1.1 La Conciencia Histórica. 1.1.1 Concepciones del tiempo. 1.1.2 Interpretación-ciencia. 1.1.3 Proyección social.

1.2 Elementos Estructurales de las Religiones. 1.2.1 Características del pensamiento religioso. 1.2.2 Sociología de la religión. 1.2.3 Religiones del mundo contemporáneo.

1.3 El Pensamiento del Siglo XX. 1.3.1 El desarrollo de las ideas en las humanidades. 1.3.2 El desarrollo de las ideas en las ciencias sociales. 1.3.3 El desarrollo de las ideas en las ciencias.

2 Aproximaciones a las Ciencias Sociales. 2.1 Panorama de la Economía Contemporánea.

2.1.1 Estructuras económicas actuales. 2.1.2 Indicadores del desarrollo económico.

2.2 Principios de Política y Formas de Gobierno. 2.2.1 Tendencias políticas actuales. 2.2.2 Estructuras de gobierno en el mundo de hoy. 2.2.3 Interrelación económico-político.

3 Interpretaciones sobre Desarrollo y el Medio Ambiente. 3.1 Desde la Perspectiva de la Ciencia.

3.1.1 El desarrollo económico y la investigación científica. 3.2 Desde la Perspectiva de la Geografía Humana.

3.2.1 Distribución demográfica. 3.2.2 Valores socioculturales y el desarrollo científico-técnico.

3.3 Desde la Perspectiva del Impacto Tecnológico. 35

3.3.1 Desarrollo tecnológico y los sistemas ecológicos.4 Una Síntesis de la Experiencia humana: el Arte.

4.1 El desarrollo histórico del arte. 4.1.1 Movimientos artísticos. 4.1.2 Movimientos literarios.

4.2 Algunas teorías del arte. 4.2.1 El universo del arte. 4.2.2 El arte como imitación. 4.2.3 El arte como expresión. 4.2.4 El arte y el inconsciente. 4.2.5 El arte como proceso civilizador.

4.3 Algunas funciones del arte. 4.3.1 El arte como desarrollo de la inteligencia. 4.3.2 El arte como innovador de los lenguajes de comunicación. 4.3.3 El arte como síntesis del espíritu de una época. 4.3.4 El arte como predicción.

4.4 El arte y la expresión popular y folklórica. 4.4.1 Las artesanías en la sociedad actual.

EVALUACIONPrimer Parcial. Comprobaciones de Lectura 25%(X). Actividades 30%(3). Tareas 45%(3). Segundo Parcial. Comprobaciones de Lectura 30%(X). Actividades 30%(2). Tareas 40%(2). Tercer Parcial Comprobaciones de Lectura 20%(X). Actividades 30%(3). Proyecto de Investigación 50%(1). Cuarto Parcial Comprobaciones de Lectura 30%(X). Actividades 20%(1). Ensayo 50%(1). Calificación Final Cuatro Parciales 25% c/u= 100%. Apoyos Tecnológicos para el curso

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SISTEMA ITESM

********************************************************************************************************************* H-90-099 VALORES SOCIOCULTURALES EN MEXICO Y LATINOAMERICA *********************************************************************************************************************

OBJETIVO GENERAL DEL CURSOFomentar el juicio crítico y la investigación, sobre aspectos contemporáneos de Latinoamérica y México, fundamentados en las Ciencias Sociales y las Humanidades.

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE 1 El alumno será capaz de desarrollar un juicio crítico personal acerca del material con el cual trabaja para aplicar sus conocimientos y su habilidad de selección de la información más relevante de acuerdo con el objetivo de su participación. 2 El alumno será capaz de llevar a cabo trabajos de investigación aplicando las técnicas de búsqueda y selección de información, y de redacción, tales como: a. Definición y delimitación del tema. b. Búsqueda bibliográfica. c. Redacción de un trabajo de investigación. d. Presentación de la investigación en un formato determinado. 3 El alumno será capaz de investigar, resolver problemas, y tomar decisiones en equipo desarrollando su habilidad para compartir su tiempo, sus conocimientos y sus aportaciones.

TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO1 Aproximaciones desde las Ciencias Sociales.

1.1 Historia Económica de Latinoamérica. 1.1.1 Período prehispánico. 1.1.2 Período colonial. 1.1.3 Período independiente. 1.1.4 Siglo XX.

1.2 Instituciones y organismos políticos. 1.2.1 Sistemas políticos latinoamericanos.

1.2.1.1 Democracias. 1.2.1.2 Regímenes militares y dictaduras. 1.2.1.3 Estados socialistas.

1.2.2 Mecanismos de participación política. 1.2.2.1 Partidos políticos. 1.2.2.2 Sindicalismo. 1.2.2.3 Grupos marginales.

1.2.3 Movimientos de integración latinoamericana. 1.2.3.1 Organismos, tratados y pactos.

2 Aproximaciones desde las Humanidades. 2.1 Antropología Cultural en Latinoamérica.

2.1.1 Culturas indígenas. 2.1.2 Culturas mestizas. 2.1.3 Grupos culturales no integrados.

2.2 Psicología Social en México. 2.2.1 Del mexicano. 2.2.2 Valores de la mexicanidad.

3 Aspectos del Desarrollo y el Medio Ambiente en Latinoamérica. 3.1 Geografía Humana y Económica (Indices, Indicadores y Estadísticas).

3.1.1 Aspectos del Desarrollo. 3.1.1.1 Políticas y Planes de Desarrollo.

3.1.1.1.1 Internacionales. 37

3.1.1.1.2 Nacionales. 3.1.1.2 Desarrollo Económico.

3.1.1.2.1 Agropecuario. 3.1.1.2.2 Urbano. 3.1.1.2.3 Industrial.

3.1.1.3 Desarrollo Social. 3.1.1.3.1 Alimentación. 3.1.1.3.2 Salud. 3.1.1.3.3 Vivienda. 3.1.1.3.4 Educación.

3.1.1.4 Desarrollo Cultural. 3.2 Ecosistemas Latinoamericanos.

3.2.1 Políticas Ecológicas. 3.2.1.1 Regiones agropecuarias. 3.2.1.2 Areas urbanas. 3.2.1.3 Reservas naturales.

4 Una Síntesis de Latinoamérica: El Arte. 4.1 Arte Latinoamericano.

4.1.1 Literatura. (Novela, cuento, drama y poesía). 4.1.2 Artes plásticas. (Pintura, escultura y arquitectura). 4.1.3 Música. 4.1.4 Artes visuales. (Cine). 4.1.5 Arte popular (Artesanías).

4.2 Arte Mexicano. 4.2.1 Literatura (Novela, cuento, drama y poesía). 4.2.2 Artes plásticas (Pintura, escultura y arquitectura). 4.2.3 Música. 4.2.4 Artes visuales (Cine). 4.2.5 Arte popular (Artesanías).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1 El profesor expondrá la parte teórica correspondiente a cada uno de los cuatro temas (por curso) que se manejarán a lo largo de la impartición de la materia. 2 Los alumnos leerán y analizarán las lecturas asignadas para las sesiones señaladas, que aparecen publicadas en los fascículos editados por el Centro de Estudios Humanísticos. 3 Los alumnos validarán, a través de comprobaciones de lectura el nivel de información básico sobre el cual se fundamentan las sesiones del curso. 4 Los alumnos participarán en actividades de aprendizaje (durante la hora de clase) en la que aplicarán los conocimientos adquiridos en las lecturas, exposiciones, investigaciones, etc. del tema tratado en clase. 5 Los alumnos elaborarán tareas (fuera de la hora de clase) en las que aplicarán los conocimientos adquiridos, o como apoyo para lograr el aprendizaje de los temas del curso. 6 Los alumnos elaborarán un proyecto de investigación (en equipo), como parte de la calificación del tercer parcial. Ver la sección referente a los temas de investigación, y la sección sobre la metodología para la elaboración de un proyecto de investigación durante el tercer parcial. 7 Los alumnos presentarán un ensayo sobre el cuarto tema del curso: el arte, como parte de la calificación del cuarto parcial. Los temas estarán relacionados con el arte y serán asignados por el maestro para que el alumno individualmente exponga sus puntos de vista sobre los temas del curso aplicando el juicio crítico.

EVALUACION DEL CURSOPrimer Parcial. Comprobaciones de Lectura 30%(X). Actividades 30%(2).

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Tareas 40%(2). Segundo Parcial. Comprobaciones de Lectura 30%(X). Actividades 30%(2). Tareas 40%(2). Tercer Parcial. Comprobaciones de Lectura 20%(X). Actividades 30%(2). Proyecto de Investigación 50%(1). Cuarto Parcial. Comprobaciones de Lectura 30%(X). Actividades 20%(1). Ensayo 50%(1). Calificación Final Cuatro Parciales 25% c/u= 100%. Apoyos Tecnológicos para el curso

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