guion 1 docente
TRANSCRIPT
Guía nº 1
Guion Docente
La mujer chilena y la educación.
Objetivo Esperado: Reconocer los inicios de la educación femenina en Chile. Curso: 2do. Medio Unidad II *Puntaje mínimo de aprobación: 24 ptos. nota: 4,0. *Puntaje Máximo de aprobación: 40 ptos. Nota 7,0.
Instrucciones a los alumnos para el comienzo y desarrollo de la Guía:
1.- La guía será respondida solo por un número igual y no mayor a dos alumnos.
2.- Para responder la guía los alumnos deberán utilizar su manual de estudio pág. 162 y 163.
3.- La guía será respondida únicamente en las horas y en la sala de clases.
4.- los alumnos dispondrán de aproximadamente 80 minutos para realizar la guía.
5,- otras dudas serán resueltas por la profesora.
Activación de conocimientos:
Para comenzar con esta, la educadora ya ha entregado las guías a los estudiantes planteándoles
las instrucciones de esta y el procedimiento a seguir. De esta manera comienza reproduciendo el
video de la educación de la mujer en el siglo XX.
Terminado el video se les indicara a los estudiantes que deben responder las preguntas
relacionadas al material ya visualizado. Tiempo estimado 5-6 minutos.
A continuación a educadora explicara la materia al curso a
través de la explosión de un ppt diseñado para esta clase.
Parte de la materia esta adjuntada en la misma guía y en la
hoja nº 2 donde se expone a esta de manera didáctica en
conjunto con imágenes del ppt
Guía nº 1
Actividad nº 1:
Corresponde a un análisis de fuentes secundarias, las cuales se encuentran en el manual de estudio del estudiante y se encuentran indicadas en la guía cuales son como en las páginas en las cuales están. Para su utilización estos deberán realizar un ensayo considerando a las fuentes y ejemplificando la evolución del género femenino en relación con nuestro presente. Se evaluara la utilidad de las fuentes, el análisis, correlación y concordancia de lo escrito con un puntaje total de 30 puntos en esta actividad. Considerar que no todos los alumnos cuentan con el texto del estudiante por lo tanto puede buscar material de apoyo en el CRA o si tienen la factibilidad de una conexión on-line utilizar sus teléfonos como herramientas con el fin de visualizar el texto en ellos. Tiempo estimado 40 minutos. Actividad nº 2:
Análisis iconográfico, a los alumnos se les entregara unos datos de la imagen a analizar como nombre y fecha, debiendo rellenar el cuadro que se encuentra debajo de estas, teniendo que ingresar estos datos y además interpretar la fuente allí, se considerara en la evaluación de esta, concordancia, los ítems de cuadro deben estar completos y correctos y ingresar también los datos entregados en el recuadro de análisis iconográfico. El puntaje total es de 10 puntos para esta actividad. Tiempo estimado 25 minutos. Considerando los Indicaciones generales para analizar la imagen:
Observar Identificar protagonistas, símbolos. Identificar actitudes. Identificar temática: hito o proceso graficado. Identificar intención del autor o autores. Averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos. Incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas)
Cierre de la actividad:
Al término de la guía los alumnos están invitados a reflexionar como serian ellos en aquella época, para esto consideraran que sentirían ellos si se encontraran en alguna situación en la que estuviera limitada su libertad como es el hecho de que determinaran su derecho a educarse o que debían hacer con sus vidas en relación a lo que ellos viven hoy en día. Para finalizar con una actividad en el sitio Educaplay, con la finalidad de profundizar sus conocimientos evidenciando lo aprendido con esta herramienta virtual. Tiempo estimado 10 minutos.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1589089/mujer_y_educacion_en_chile.htm La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. Donde cada una compone un aspecto de las temáticas que se buscan evidenciar en el aprendizaje de los alumnos y como estos han logrado concretar por si mismos los contenidos para esto las tres notas se harán una que ira finalmente al libro de clases.
Fin de la guía nº 1.
Guía nº 1
Rubrica evaluación actividad nº 1
CATEGORIA Excelente (5) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente
(1)
Información Toda la
información
presentada en el
ensayo es clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la información en
el ensayo es clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la información
en el ensayo es
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Estilo de
Presentación
El ensayo siempre
presenta una forma
que mantuvo la
atención del lector.
Además de la
utilidad de modos y
características
propios de
escritura.
El ensayo por lo
general presenta
una forma que
mantuvo la
atención del
lector. Además de
la utilidad de
modos y
características
propios de
escritura.
El ensayo
algunas veces
presenta una
forma que
mantuvo la
atención del
lector. Además
de la utilidad de
modos y
características
propios de
escritura.
El ensayo no
presenta una
forma que
mantuvo la
atención del
lector. Además
de la utilidad de
modos y
características
propios de
escritura.
Organización Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa), pero la
organización no
fue, algunas
veces, ni clara ni
lógica.
Los argumentos
no fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa).
Uso de hechos y
fuentes
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes.
Incluyendo el uso
de fuentes y de
ejemplos
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos relevantes. Incluyendo el uso
de fuentes y de
ejemplos
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos,
estadísticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa. Incluyendo el uso
de fuentes y de
ejemplos
Ningún punto
principal fue
apoyado. Incluyendo el
uso de fuentes y
de ejemplos