guías estudio doctoral industrialorganizacional
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Guía de Estudio
Examen de Calificación Doctoral
Programa: Psicología Industrial Organizacional
Áreas:
Ética
Adultez, trabajo y jubilación
Comportamiento organizacional
Interacción grupal y toma de decisiones
Psicología de personal
Técnicas de evaluación: temas y conceptos básicos
Fundamentos teoría y metodología del adiestramiento
Estadística: correlación regresión y análisis de varianza
Investigación científica y metodológica
Medición y evaluación de métodos transculturales
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUIAS DE ESTUDIO EXAMEN COMPRENSIVOS
CALIFICATIVOS Y REVÁLIDA
PSY. D., PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
ÉTICA Y CONDUCTA PROFESIONAL
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA PARA EXAMENES COMPRENSIVOS EN EL ÁREA DE
ÉTICA Y CONDUCTA PROFESIONAL
Revisado por: Dra. Gladys Altieri y
Dr. Noel Quintero (Junio/2010)
CÓDICOS DE ÉTICA, COTROVERSIAS EN LA REGLAMENTACIÓN DE UNA PROFESIÓN
Conocer la legislación y jurisprudencia vigente en Puerto Rico que aplica a la profesión de la psicología especialmente en las áreas de:
a. la reglamentación de la profesión de la psicología.b. la reglamentación de la relación paciente-terapistac. legislación federal que aplica a poblaciones con necesidades especiales:
Ley 96 – Reglamentación de la profesión de la psicología del 4 de junio de 1983.
Ley 47 – Enmienda – regula áreas específicas del 13 de diciembre de 1990.
Ley A.D.A. – Legislación aplicada a personas con necesidades especiales.
Ley 408 – Código de Salud Mental de 2 de octubre de 2000. Ley 177 – Bienestar Integral de Menores Ley HIPPA- Conocer la nueva ley HIPPA
Conocer los códigos de ética vigente en Puerto Rico (APA, y APPR). Conocer el Código de Ética de la APA (2002). Conocer las funciones y metas de un código de ética. Conocer el funcionamiento de la Junta Examinadora de Psicólogos Conocer el proceso de toma de decisiones éticas Terminología relevante (definición, desarrollo histórico del concepto y aplicabilidad).
EL PROCESO DECISIONAL EN CONTROVERSIAS ETICAS:
FUNCIONAMIENTO DE COMITÉS DE ÉTICA
* Los tipos de conducta que son más frecuentemente sancionados por un comité de ética.* Los procedimientos que rigen eI proceso de formular una querella por
conducta no-ética. * Las sanciones que podrían ser utilizadas por el Comité de Ética de Ia Junta
Examinadora en Puerto Rico o por APA.
Terminología:
a. Explotaciónb. Insensibilidadc. Incompetenciad. Abandonoe. Irresponsabilidadf. Definición de una “Relación Profesional”
PRIVACIDAD, CONFIDENCIALIDAD Y CONSERVACIÓN DE EXPEDIENTES
* Los conceptos de privacidad, confidencialidad, comunicación privilegiada.
* Los límites de confidencialidad y cómo, a quién y cuándo se aplican.* Los casos de Tarasoff v. Regents of University of California (I y II).* Los conceptos y aplicabilidad de:
a. Duty to Warnb. Duty to Assessc. Duty to Protect*El proceso de obtener Consentimiento Cabal.d. definir los tres (3) aspectos del consentimiento cabal.* Los procedimientos legales relacionados a Ia obligación legal de
informar casos de maltrato y abuso.*Las normas profesionales que rigen el manejo y conservación de
expedientes.*Quién y bajo qué circunstancias tiene acceso a qué parte(s) del
expediente.*La aplicabilidad del concepto de confidencialidad en el caso de menores
y adolescentes (psicólogo-cliente-padres).*La aplicabilidad de la confidencialidad en casos de VIH/SIDA.
LAS EVALUACIONES PSICOLÓGICAS
*Las guías profesionales para Ia evaluación psicológica (APPR)
*Las controversias éticas relevantes a Ia evaluación de grupos especiales.
*Terminología relevante:
a. Test biasb. Confiabilidadc. Validezd. Seguridad de las pruebas
LA PSICOTERAPIA
*Conocer el concepto de Derecho a Tratamiento y el Derecho a Rehusar Tratamiento.
*Las obligaciones y responsabilidades del terapeuta.
* Las controversias éticas relevantes a un plan de tratamiento.
*Las controversias asociadas con técnicas especializadas de psicoterapia*Dificultades especiales con múltiples clientes (e.g. terapia de pareja, terapia de grupo).*Controversias e implicaciones éticas asociadas al establecimiento de relaciones íntimas con pasados clientes (pacientes).
*Terminología relevante:
d. Deber de referire. Triage
LA ÉTICA Y ASUNTOS FINANCIEROS
*Cómo se establece y se cobra honorarios profesionales.*Controversias existentes en Puerto Rico con el “managed care” o cuidado
dirigido. *Terminología relevante:
a. Pro-bonob. Retainer feesc. Fee-splittingd. Fraudee. Barteringf. “Creaming and dumping”
EL MERCADEO DE LA PSICOLOGÍA
*Conocer las limitaciones éticas aplicables a anuncios por servicios profesionales. *Terminología relevante:
*Falsa representación *Anuncios engañosos
*El uso correcto de Ia mención de otras credenciales, afiliaciones y endoso de productos.
LA ÉTICA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
*Controversias éticas asociadas con la participación de psicólogos en programas en los medios de comunicación masiva (radio y televisión).
*Controversias asociadas a reportajes de periódicos.*Aplicabilidad de los siguientes conceptos en Ia ética y los medios de comunicación:
a. Responsabilidad socialb. Competencia y bienestar del consumidorc. Roles dualesd. Privacidad, confidencialidad y consentimiento informadoe. Respeto a otros profesionalesf. Presentación y proyección profesional
*Controversia relacionada a las terapias experimentales (nuevas).
COMPETENCIA PROFESIONAL
*Competencia profesional y competencia personal.*Controversias asociadas con el rol de estudiante y bajo supervisión.*Controversias asociadas con profesionales incapacitados.*Controversias asociadas con evaluación de estudiantes.
*Estándares profesionales que aplican aI proceso de especialización y recertificación.
ROLES DUALES Y CONFLICTOS DE INTERESES
*Controversias asociadas con Ia práctica de Ia psicología en pueblos pequeños.*Conocer cómo definir una relación como tipo “dual” y qué medidas se puede tomar
para reducir el conflicto (ie: terapeuta-evaluador; supervisor-profesor).*Controversias asociadas con relaciones sexuales entre psicólogo y cliente.*Aceptación de favores y regalos
RELACIONES PROFESIONALES
*Controversias asociadas con Ia continuidad de servicios terapéuticos y eI deber de referir.
*Conocer las expectativas de Ia profesión relacionadas a Ia monitoría de Ia conducta profesional entre pares.
*Conocer las expectativas de Ia profesión relacionadas con las relaciones entre empleados, supervisores y estudiantes.
TEMA XII: CONTROVERSIAS ÉTICAS EN EL ESCENARIO DE EMPLEO
*La diferencia entre un referido iniciado por Ia gerencia y un referido iniciado por el cliente (determinación de quién es el cliente).
*Controversias asociadas con el rol de identificar y de señalar posibles violaciones éticas en el trabajo.
*Conocer las controversias cuando el psicólogo responde a múltiples presiones ocupacionales y lealtades conflictivas entre el patrono, los empleados y los clientes de Ia organización.
*Las controversias particulares en escenarios tales como:
a.psicólogos en Ia escuelab.psicólogos en el gobiernoc.psicólogos en instituciones correccionalesd.psicólogos en práctica privadae.psicólogos en clínicas de Ia comunidadf. psicólogos en organizaciones privadasg.psicólogos en el tribunal
TEMA XIII: CONTROVERSIAS ÉTICAS EN EL ESCENARIO ACADÉMICO
*Criterios a utilizarse en Ia definición del autor principal y co-autor.*Deberes y responsabilidades éticos del maestro en el salón, en el diseño y
ofrecimiento de los cursos.*Deberes y responsabilidades éticos de instituciones educativas*Controversias éticas relevante a Ia supervisión y los deberes éticos del
supervisor y el supervisado.*Roles y funciones de supervisor/supervisado; contratos de supervisión; la
evaluación en la supervisión;*Diversidad en la supervisión.
CONTROVERSIAS ÉTICAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
*Normas éticas que aplican a las investigaciones científicas con seres humanos y con animales.
*Conocer Ia posición de Ia profesión en cuanto al uso de engaño en el diseño de investigación.
*Controversias en el reportaje de resultados de Ia investigación*Identificar las poblaciones a riesgo en una investigación y las medidas que
éticamente hay que tomar para velar por su bienestar. *Controversias sobre Ia investigación y Ia privacidad y confidencialidad. *Guías federales recientes y ley HIPPA relacionadas con la investigación con
seres humanos.*Requisitos éticos en proyectos de investigación sometidos a los IRB
(Institutional Review Board/Comité de Ética Institucional).*Terminología relevante:
a. consentimiento subrogadob. placeboc. De-briefing
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GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
ÁREA: ADULTEZ, TRABAJO Y JUBILACIÓN
PROGRAMA: PSICOLOGÍA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACION DOCTORAL
AREA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
AREA: ADULTEZ, TRABAJO Y JUBILACIÓN
PREPARADO Y REVISADO POR DR. MIGUEL MARTINEZ LUGO (Septiembre 2010)
I. Definiciones básicas
1. Envejecimiento
2. Gerontología
3. Gerontología industrial
4. Geriatría
5. Senectud
6. Senilidad
7. Edadismo (“Ageism”)/Viejismo
8. Generación
II. Teorías de desarrollo
A. EM. Erikson
B. D. Levinson
C. R. Gould
D. Otros: Havighurst, Peck, Vaillant, Bühler, Arnett, Super
Ill. Etapas de desarrollo
A. Adultez temprana
1. Características
2. Adultez temprana y trabajo
B. Adultez media
1. Desarrollo físico
2. Desarrollo cognoscitivo
3. Desarrollo social
4. Adultez media y trabajo
a. ¿Qué buscan los empleados en adultez media en sus trabajos?
5. Crisis laborales en adultez media
C. Baby Boomers
1. Early Boomers
2. Segunda Ola
3. Late Boomers
4. Baby Boomers y trabajo
5. Baby Boomers y Generación X
6. Datos en Puerto Rico: Martínez, Rodríguez y Vargas; Sepúlveda
Nichols
D. Vejez
1. Teorías biológicas del envejecimiento: microbiológicas y
macrobiológicas
a. Uso y desgaste
b. Hormonal
c. Colágeno
d. Autoinmunidad
2. Desarrollo cognoscitivo
3. Funcionamiento psicológico
4. Datos demográficos
5. Categorías de viejos
a. Butler
b. Flores Nazario
6. Vejez en la literatura
7. Vejez en los medios de comunicación
8. Vejez en contexto social, cultural e histórico
a. Estereotipos
b. Representación social
9. Acercamientos teórico-sociales a la vejez
a. Separación o retraimiento
b. Modernización
c. Estratificación por edad
d. Ciclo vital
e. Actividad
f. Subcultura
g. Continuidad
h. Intercambio en la vejez
i. Medio social
10. Satisfacción con la vida
a. Neugarten
b. Estudios en Puerto Rico
11. Patrones de adaptación a la vejez
IV. Vejez y Trabajo
A. Definiciones de trabajador viejo
1. Acercamiento cronológico/legal
2. Acercamiento funcional
3. Acercamiento psicosocial
4. Acercamiento organizacional
5. Acercamiento de ciclo de vida
B. Características del trabajador viejo
1. Mitos
2. Realidades: Estudios en Puerto Rico
C. ¿Qué buscan los empleados viejos en sus trabajos?
D. Adiestramiento y desarrollo
E. Evaluación de desempeño
F. Discrimen por edad
V. Jubilación/Retiro
1. Definiciones
2. Tipos de jubilación
3. Legislación relacionada
4. Etapas del retiro
a. Modelos: Atchley y Moragas
5. Teorías sobre el efecto del retiro
a. Crisis
b. Continuidad
c. Actividad
d. Desvinculación
6. Actitudes hacia la jubilación
7. Expectativas hacia la jubilación: Midelo de Hornstein y Wapner
8. Ajuste a la jubilación
a. Modelo de Taylor-Carter y Cook
b. Estudios/investigaciones
c. Efecto del género sexual
9. Preparación para el retiro: socialización anticipatoria, programas pre-
retiro, socialización para el ocio
a. Aplicación del modelo de Taormina de socialización organizacional
b. Estudio de Donate (2009) y Galiano (2010
10.Alternativas organizacionales al retiro
11.Empleo de transición
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GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
ÁREA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
ÁREA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
PREPARADO POR: DRA. GLORIA OLIVER
REVISADO POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO (Septiembre 2010)
Lista de conceptos básicos:
1. Definición comportamiento organizacional
2. Metas del comportamiento organizacional: descripción, explicación, control,
predicción
3. Técnicas de investigación del comportamiento organizacional
4. Características del campo del comportamiento organizacional
5. Enfoque conductual
6. Enfoque de contingencias
7. Diferencias individuales
8. Enfoque dirigido hacia la productividad
9. Percepción selectiva
10. Autoeficacia
11. Enfoque de sistemas lineales y no lineales
12. Teoría X y teoría Y
13. Enfoque histórico del desarrollo organizacional
14. Teoría del caos
15. Teoría de la construcción social de Ia realidad
16. Organizaciones postmodemas
17. Modelo de custodia
18. Modelo autocrático
19. Modelo colegial
20. Paradigmas
21. Premisas basadas en hechos
22. Premisas basadas en valores
23. Visión organizacional
24. Diversidad cultural
25. Choque cultural
26. Efectos funcionales y disfuncionales
27. Cultura organizacional
28. Clima organizacional
29. Contrato psicológico
30. Papeles
31. Ambigüedad de papeles
32. Cultura social
33. Equilibrio social
34. Responsabilidad social
35. Socialización
36. Posición social
37. Ansiedad ante la posición social
38. Símbolos de posición social
39. Ética de trabajo
40. Dimensiones internacionales de la conducta organizacional
41. Distanciamiento cultural
42. Empatía cultural
43. Etnocentrismo
44. Gerentes expatriados
45. Individualismo/colectivismo
46. Masculinidad/femineidad
47. Modelo de Hosftede
48. Multiculturalismo
49. Organizaciones multinacionales
50. Distanciamiento ante el poder
51. Choque cultural revertido
52. Teoría Z
53. Empleados transculturales
54. MacDonalización de la sociedad
55. Ambientes organizacionales turbulentos
56. Proceso de comunicación
57. Disonancia cognitiva
58. Control ecológico
59. Correo electrónico
60. Comunicación no-verbal
61. Comunicación patológica
62. Comunicación paradójica
63. Comunicación digital y analógica
64. Comunicación de contenido y de relación
65. Sintáctica
66. Semántica
67. Pragmática
68. Paradoja
69. Antinomia
70. Instituciones paradójicas
71. Modificación del comportamiento
72. Impulsos motivacionales
73. Modelo E-R-G de Alderfer
74. Extinción
75. Modelo de metas
76. Jerarquía de necesidades
77. Motivación extrinseca e intrinseca
78. Reforzamiento negativo
79. Retrocomunicación sobre desempeño
80. Reforzamiento positivo
81. Castigo
82. Tipos de programas de reforzamiento
83. Moldeamiento
84. Aprendizaje vicario
85. Teoría de atribución
86. Teoría equidad
87. Programas de retribución
88. “Gain sharing”
89. ‘Profit sharing”
90. Paga por destrezas adquiridas
91. Actitudes
92. Conductas intencionales
93. Preguntas cerradas
94. Nivel en que empleado se involucra en trabajo
95. Satisfacción laboral
96. Compromiso organizacional
97. Efecto del derrame (spillover effect)
98. Modelo patrón-metas (Path goal model)
99. Modelo toma de decisiones de del comportamiento organizacional Vroom
100. Super liderazgo
101. Apoderamiento
102. Involucrado con el ego
103. Proceso de participación
104. Factores de contingencia
105. Gerencia participatoria
106. Calidad total
107. Manejo de cambio
108. Efecto de Hawthorne
109. Resistencia al cambio
110. Curva de aprendizaje organizacional
111. Etapas de cambio: modelo de Lewin
112. Desarrollo organizacional
113. Teoría de sistemas
114. Consultoría de proceso
115. Grupos de encuentro
116. Formación de equipos de trabajo
117. Conflicto de grupos
118. División de trabajo
119. Delegación
120. Supervisor como punto de enlace
121. Teoría de aceptación de autoridad
122. Burocracia
123. Organizaciones matriciales
124. Calidad de vida en trabajo
125. Enriquecimiento en trabajo
126. Modelo de características del trabajo de Hackman y Oldham
127. Sistemas sociotécnicos
128. Horarios flexibles
129. Teoría de Ia conformidad
130. Desesperanza aprendida
131. Pruebas de droga y alcohol
132. Pruebas genéticas
133. Hostigamiento sexual
134. Comportamiento ético en empresas
135. Conflicto interpersonal
136. Conflicto intergrupal
137. Conducta afirmativa
138. Análisis transaccional
139. Poder y política organizacional
140. Dinámica de grupos
141. Reunión creativa (brainstorming)
142. Técnica dialéctica de toma de decisiones
143. Estrés individual
144. Estrés organizacional
145. Síndrome de quemarse por el trabajo (burnout)
146. Personalidad resistente
147. Inteligencia emocional
148. Modelo de demanda-control de Karasek
149. Estratégias de manejo del estrés
150. Consejería en el trabajo
151. Programas de ayuda al empleado
152. Reingeniería
153. Bienestar en el trabajo
154. Vinculación psicológica con el trabajo (engagement)
155. Resiliencia
156. Espiritualidad en el trabajo
157. Conductas de ciudadanía organizacional
158. Modelo demandas-recursos
GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
PROGRAMA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL
ÁREA: INTERACCIÓN GRUPAL Y TOMA DE DECISIONES
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL
ÁREA: INTERACCIÓN GRUPAL Y TOMA DE DECISIONES
PREPARADA Y REVISADA POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO
(Septiembre 2010)
I. Introducción
A. Importancia de los gruposB. Diferencias entre grupo y agregado C. Definiciones de grupo
D. Criterios de los gruposE. Tipos de grupos
II. Evolución de los acercamientos teóricos al estudio de los grupos
A. Antecedentes: Aristóteles y PlatónB. La perspectiva colectivista
a. Orientación sociológicab. Perspectiva psicosocial
C. Perspectiva individualistaD. Perspectiva interaccionistaE. Perspectiva interindividualistaF. Pérdida de identidad de la investigación grupalG. Enfoque europeoH. Época actual: eclecticismo y enfoques multidisciplinares
III. El origen de los grupos
A. ¿Por qué la gente se une a los grupos?
B. Etapas en el desarrollo del grupo
1. Modelos lineales2. Modelos no lineales3. Modelos integradores
C. Criterios para evaluar madurez del grupoD. Escisión del grupoE. Tipos de membresía
IV. Estructura del grupo
A. Componentes de la estructuraB. Normas C. EstatusD. Diferenciación de papelesE. CulturaF. CohesiónG. Pensamiento de grupoH. Tamaño del grupo
V. El grupo en la organización
A. Evolución históricaB. Sistema C. Viejos y nuevos valores en el mundo del trabajoD. Contrato psicológicoE. Diversidad y los gruposF. Conductas de ciudadanía organizacionalG. Conductas de denunciaH. Conductas pro-socialesI. Cinismo organizacionalJ. Vinculación psicológica con el trabajo (engagement)K. Características de los grupos efectivos
VI. Atributos básicos de los grupos en las organizaciones
A. Tipos de grupos organizacionalesB. Funciones de los grupos
C. Utilidad de los grupos organizacionalesD. Grupos informalesE. El equipo en la organización
VII. Conflicto organizacional
A. Definiciones
B. Visiones del conflictoC. Puntos de vista al abordar el conflictoD. Enfoques para analizar los conflictosE. Aspectos positivos y negativos del conflictoF. Causas del conflictoG. Reacciones al conflictoH. Conflicto interpersonalI. Acoso psicológico en el trabajo (Mobbing)
VIII. Toma de decisiones
A. DefinicionesB. Tipos de decisiones
C. Principios en la toma de decisionesD. Estilos en la toma de decisionesE. Modelos decisionales
1. Racional2. Normativo3. Participativo4. Heller5. N. Maier
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GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
ÁREA: PSICOLOGÍA DE PERSONAL
PROGRAMA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA DE ESTUDIOEXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
PSICOLOGIA INDUSTRIAL ORGANIZACIONALÁREA: PSICOLOGÍA DE PERSONAL
PREPARADO Y REVISADO POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO(Septiembre 2010)
I. Introducción
A. Psicología industrial organizacional: Áreas de estudio y de desempeño
B. Psicología de personal y Administración de recursos humanosC. Enfoque virtual en recursos humanosD. Tipos de organizaciones: monolíticas, pluralistas, multiculturalesE. Diversidad en la fuerza laboral y su manejoF. La psicología de personal como sistemaG. Aspectos legales y éticos
II. Planificación del recurso humano
A. Definición
B. ComponentesC. Proceso estratégico de personal de Walker y Bechet
III. Análisis de puestos
A. Definición
B. Propósito
C. Usos
D. Componentes
E. Técnicas utilizadas
IV. Reclutamiento
A. Definición
B. Propósito
C. Importancia
D. Fuentes
1. Internas
2. Externas
V. Selección
A. Definición
B. Propósito
C. Criterios y predictores
D. Técnicas utilizadas
E. Evaluación psicológica
F. Centros de evaluación ("Assessment Centers")
VI. Socialización laboral
A. Definición
B. Suposiciones básicas
C. Modelos de socialización: Modelos de etapas y modelo de proceso continuo y de áreas múltiples (Taormina)
D. Dimensiones de la socialización
VII. Evaluación de desempeño
A. Definiciones
1. Desempeño
2. Evaluación
3. Medición
4. Niveles de desempeño
B. Propósito
C. Pasos al implantar programa
D. Técnicas utilizadas
VIII. Terminación de empleo
A. Reducción de fuerza laboral
B. Aspectos a considerarC. Guías para terminación de empleoD. Procesos organizacionales en terminaciónE. Proceso psicológicoF. Repercusión psicológicaG. Resultados de la terminación: sociedad, organización, individuoH. Entrevista de salidaI. Enfermedad del sobrevivienteJ. Codependencia organizacionalK. Modelo piramidal de intervenciónL. Programas para empleados desplazados (Outplacement)
IX. VIH/SIDA en el trabajo
A. Definiciones básicas
B. Psicología del afectado con VIH/SIDA
C. Estudios organizacionalesD. Programas organizacionales
1. Recomendaciones de la OMS
2. Requisitos
3. ContenidoE. Síndrome de Lázaro y reingreso a la fuerza laboral
X. Violencia de pareja
A. DefiniciónB. Manifestaciones en los contextos laboralesC. Manejo organizacional
REFERENCIAS
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GUÍA DE ESTUDIO PARA EXÁMENES CALIFICATIVOS
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL
TEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA DE ESTUDIO PARA EXÁMENES CALIFICATIVOS
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA PARA LA INDUSTRIA
TEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS
REVISADO POR: DR. JOSÉ ARMANDO PÉREZ (JUNIO/2007)
1. Uso de pruebas.
a. Selección
b. Clasificación
c. Diagnóstico
d. Investigación
e. Ubicación
f. Ascensos
g. Despidos
h. Reubicación
i. Detectar necesidades
j. Evaluar ejecución
2. Tipos de pruebas.
a. Individuales
b. Grupales
c. Papel y lápiz
d. Instrumentales
e. Inventarios
f. Aptitud
3. Otras pruebas.
a. Perfección
b. Orales
c. Invención de respuestas
d. Reconocimiento
e. Rapidez
f. Potencia
g. Instrumento clínico
4. Clasificación de pruebas según A.P.A. (A,B,C).
5. Estandarización
6. Objetividad
7. Normas
8. Confiabilidad
a. Test-retest (prueba y re-prueba)
b. Formas alternas y equivalentes
c. División en mitades (split half)
9. Validez
a. Aparente
b. Relacionada con el criterio
c. Predictivo
d. Concurrente
e. Contenido
f. Constructo
g. Divergente
h. Convergente
10. Administración de las pruebas
a. Condiciones físicas
b. Características del examinador
c. Ansiedad ante los exámenes
11. Análisis de varianza
12. Fuentes de error
a. Aleatoria
b. Sistemática
13. Proporción de varianza de la prueba
14. Batería de pruebas
15. Análisis de regresión múltiple
16. Análisis de correlación múltiple
17. Análisis de correlación simple
18. Análisis de regresión simple
19. Escalas de medición
a. Nominal
b. Ordinal
c. Razón
d. Intervalo
20. Distribución de frecuencias
21. Rango percentil
22. Percentila
23. Puntuaciones tipificadas
24. Meta-análisis
25. Conocer toda la secuencia del proceso de implantación de evaluación
psicológica.
26. Conocer toda la secuencia del proceso de implantación de un centro de
evaluación de potencial gerencial.
27. Inventarios de Personalidad.
a. Inventario Multifásico de Minnessota (MMPI)
b. Inventario Psicológico de California (CPI) Revisado
c. Prueba de Apercepción Temática
d. La Prueba Proyectiva de Manchas de Tinta Rorschach
e. “Woodworth Personal Data Sheet”
f. Sixteen Personality Factor
g. Myers Briggs Type Indicator
28. Pruebas de inteligencia
a. Escala de Inteligencia de Wechler
b. Escala Binet Simon
c. Escala Stanford
d. Escala Raven de Matrices Progresivas
29. Diagrama de dispersión
30. Correlación positiva
31. Correlación negativa
32. Nivel de significancia
33. Tipos de variables
a. Continua
b. Dicótoma natural
c. Dicótoma Artificial
34. Correlación biserial
35. Correlación punto biserial
36. Correlación tetracórica
37. Teoría de respuesta al ítem
38. Análisis de reactivos
39. Edad mental
40. Modelo de Rasch
41. Pruebas Army Alfa y Beta
42. Diferencias individuales
43. Análisis de factores
44. Coeficiente de generalización
45. Estadísticas descriptivas
46. Estadísticas inferenciales
47. Población
48. Muestra
49. Juegos de negocio
50. Discusión de grupo sin líder
51. Entrevista
a. Estructurada
b. No-estructurada
c. Semi-estructurada
d. Selección acertada
e. Individual
f. Grupal
52. Centro de Evaluación de Potencial Gerencial
53. Aspectos legales
a. Ley de Derechos Civiles
b. Ley de Discriminación por Edad
c. ADA
d. Ley Núm. 100 del 30 de junio de 1959
e. Constitución de Puerto Rico, Artículo II
f. Ley HIPPA
54. Aspectos éticos
a. Competencia
b. Integridad
c. Responsabilidad profesional y científica
d. Respeto a la dignidad de otros
e. Preocupación por el bienestar de otros
f. Responsabilidad social
g. Confidencialidad
h. Consentimiento
i. Adecuacidad de la prueba
j. Administración de la prueba
k. Sesgo de la prueba
l. Puntuaciones obsoletas
m. Acceso a datos de las pruebas
55. Impacto adverso
56. Consideraciones en el diseño evaluativo ante personas con impedimentos.
57. In-basket
58. Grafología
59. Polígrafo
60. Pruebas proyectivas
61. Pruebas para detección de drogas
62. Biodatos
63. Selección por competencias
64. Selección para equipos de trabajo
65. Pareo persona-organización
66. Análisis de puesto
67. Diseño evaluativo a través de competencias
68. Componentes de una evaluación psicológica industrial
69. Pruebas de honestidad
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characteristics and issues. Public Personnel Management, 26 (1), 77-87.
GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
ÁREA: FUNDAMENTOS, TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL
ADIESTRAMIENTO
ÁREA: PH.D. PSICOLOGÍA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL Y
PH.D. GENERAL
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
ÁREA: FUNDAMENTOS, TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL ADIESTRAMIENTO
PREPARADA Y REVISADA POR: DR. JOSÉ ARMANDO PÉREZ (JUNIO/2007)
I. Introducción al tema del adiestramiento
I. Aportación del adiestramiento en eI logro de Ia misión organizacional.
2. Definir qué es adiestramiento y sus conceptos básicos.
4. Describir diferentes tipos de adiestramiento y métodos generales de
implantación.
5. Describir las funciones y competencias del adiestrador.
6. Identificar las controversias en Ia diversidad que impactan el diseño, desarrollo
y ofrecimiento de un adiestramiento.
7. Utilizar un acercamiento sistemático al desarrollar programas de
adiestramiento.
II. Principios andragógicos y estilos de adiestrador
1. Examinar las características del aprendizaje en adultos.
2. Planificar actividades de aprendizaje a tono con éstas características.
3. Preferencias de aprendizaje y sus implicaciones al ofrecer adiestramiento.
4. Estilos de adiestrador.
5. Cualidades personales que pueden ayudar a ser adiestradores efectivos.
6. Cómo los adiestradores pueden utilizar el poder y la autoridad para lograr
efectos positivos en los adiestrados.
III. Identificar las necesidades de adiestramiento
1. Identificar las etapas que constituyen el proceso de evaluación de
necesidades.
2. Conocer y seleccionar los métodos apropiados para Ia recolección de datos.
3. Análisis de datos y retrocomunicación apropiada.
4. Diseño inicial del plan de adiestramiento.
IV. La redacción de objetivos instruccionales
1. Definir las metas y objetivos de un adiestramiento.
2. Describir los beneficios de establecer objetivos claros y compartirlos con los
adiestrados.
3. Escribir los objetivos de adiestramiento en un formato efectivo.
4. Utilizar los objetivos como base para el diseño y desarrollo del programa.
V. Diseño del plan instruccional
1. Elementos para desarrollar un diseño instruccional.
2. Conocimiento y selección de métodos apropiados de instrucción.
3. Determinar Ia secuencia del contenido y las actividades.
4. Seleccionar materiales apropiados para los participantes.
VI. Selección, diseño y desarrollo de métodos de adiestramiento
1. Conocer las principales actividades instruccionales que pueden utilizarse.
2. Identificar sus ventajas y desventajas.
3. Utilizar métodos activos de adiestramiento para aumentar la retención y
comprensión
4. Adaptar estas actividades a diversos contenidos de adiestramiento.
VII. Preparación del ambiente de adiestramiento y el aspecto de
transferencia
1. Conocer los diversos aspectos de planificación y preparación necesarios antes
de una actividad de adiestramiento.
2. Preparar un salón de adiestramiento para lograr una máxima efectividad de
aprendizaje.
3. Crear un ambiente físico y psicológico positivo que estimule el aprendizaje
4. Desarrollar estrategias que propicien la transferencia de lo aprendido en el
adiestramiento al lugar de trabajo.
VIII. Destrezas de presentación oral y el uso de recursos visuales
1. Conocer las destrezas necesarias para presentar un material de manera
efectiva.
2. Manejar situaciones y participantes difíciles.
3. Preguntar y contestar preguntas de la audiencia de forma efectiva
4. Conocer y describir las diversas ayudas visuales disponibles.
5. Utilizar el rotafolio, proyector vertical, entre otras ayudas, de forma efectiva.
6. Desarrollar una variedad de ayudas visuales para sus presentaciones
IX. La evaluación del adiestrarniento
1. Comprender los cuatro niveles básicos de evaluación.
2. Elementos a considerar en el diseño de un plan evaluativo.
3. Desarrollar instrumentos de evaluación.
4. Utilizar los datos para retrocomunicar el diseño de adiestramiento.
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new considerations. Personnel Psychology, 49 (3).
GUÍAS ESTUDIO EXÁMEN CALIFICATIVOS
PH.D. GENERAL, PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
ESTADÍSTICA:
CORRELACIÓN, REGRESIÓN Y ANÁLISIS DE VARIANZA
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
LISTA DE CONCEPTOS GUÍAS PARA ESTUDIOESTADÍSTICAS CALIFICATIVO
Preparado por: Emily Seilhammer, Ph.D. y Juan Nogueras, Ph.D.
Revisado por: Emily Seilhammer, Ph.D., Juan Nogueras, Ph.D., José Martínez, Ph.D. y Sean K. Sayers Montalvo, Ph.D. (Junio 2005)
Sean K. Sayers Montalvo, Ph.D. (Junio 2006, Julio 2008, Diciembre 2009)
ÁREA DE ESTADÍSTICA
TÓPICOS IMPORTANTES
I. Correlación y regresión múltipleA. Coeficientes de correlación para datos/escalas nominales
i. Tabla 2 x 2 (i.e. Phi, Lambda)ii. Tablas mayores de 2 x 2 (i.e. V de Cramér, Lambda)
B. Coeficiente de correlación para escalas ordinales (i.e. Gamma, Spearman)C. Coeficientes de correlación para escalas de intervalo/razón (i.e. Producto
Momento Pearson)D. Coeficientes de correlación para escalas nominal e intervalo/razón (i.e. Punto
Biserial, Eta2)E. Correlación Punto Biserial (rpb)F. Regresión múltipleG. Correlación curvilíneaH. Regresión logística
II. Análisis de VarianzaA. Requisitos para uso de la razón FB. Ventajas del ANOVA sobre la prueba t de StudentC. ANOVA simple para muestras independientesD. Comparaciones múltiples: HSD Tukey y SchefféE. ANOVA simple para muestras correlacionadasF. Análisis de Covarianza (ANCOVA)G. ANOVA de dos o más factoresH. MANOVA
REFERENCIAS
American Psychological Association (1982). Ethical principles in the conduct of research with human participants. Washington, DC: Author.
American Psychological Association, Committee for the Protection of Human Participants in Research (1982). Ethical principles in the conduct of research with human participants. Washington, DC: Author.
American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author.
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McGuigan, F.J. (1990). Psicología experimental. México: Editorial Trillas. (Clasificación: BF – 181 – M171 – 1990).
Norusis, M.J. (1994). SPSS/PC+: SPSS for the IBM PC/XT/AAT. Chicago: SPSS, Inc.Portney, L.G. & Watkins, M.P. (1993). Foundations for clinical research: Applications
to practice. Connecticut: Appleton & Lange.Rosenthal, R. & Rosnow, R. (1991). Essential of behavioral research: Methods and
data analysis. New York: McGraw Hill.Rosnow, R.L. & Rosenthal, R. (1989). Statistical procedures and the justification
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Sánchez-Viera, J.A. (2004). Fundamentos del razonamiento estadístico (3era ed. revisada). San Juan: Universidad Carlos Albizu.
Winer, B.J., Brown, D.R. & Michels, K.M. (1991). Statistical principles in experimental design (3rd ed.). New York: McGraw Hill.
GUÍA GENERAL PARA REPASO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
PH.D. GENERAL, PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
ÁREA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
GUÍA GENERAL PARA REPASO EN EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
Preparado por: Dra. Emily Seilhamer y Dr. Juan Nogueras
Revisado por: Dra. Emily Seilhamer, Dr. José Martínez y Dr. Sean K. Sayers Montalvo (Junio 2005)
Dr. Sean K. Sayers Montalvo (Junio 2006, Julio 2008, Diciembre 2009)
Esta es una guía general en el área de investigación científica para los exámenes calificativos. En la misma se incluyen los tópicos principales y una lista de conceptos. Es importante que el/la estudiante pueda demostrar dominio en la aplicación de los conceptos. La mera definición de los mismos no constituirá una preparación adecuada para la aprobación de esta parte del examen. Sin embargo, te permitirá repasar la aplicación de los conceptos más relevantes en el área de investigación y metodología. Para lecturas específicas por sección, favor de referirse a los prontuarios maestros de los cursos de metodología (RMIC 725, RMIC 823 y RMIC 855).
LISTADO DE TÉRMINOS BÁSICOS
1. Asociación o correlación (relación) versus causalidad (causa y efecto)2. Control Experimental3. Técnicas
a. Contrabalanceob. Reducción del error de varianza a través del muestreoc. Análisis de covarianzad. Eliminacióne. Constanciaf. Balanceo
4. Investigación Experimental5. Diseño6. Grupo Control7. Grupo Experimental8. Interacción9. Diseños factoriales10. Diseños cuasi experimentales11. Investigación no-experimental12. Observación natural13. Hipótesis14. Hipótesis nula15. Hipótesis alterna16. Muestra17. Muestra aleatoria o probabilística (aleatorización)18. Muestra no aleatoria o no-probabilística19. Población20. Distribución de muestreo21. Distribución de probabilidad22. Poder de la prueba (potencia)23. Variable24. Definición operacional25. Variable dependiente26. Variable independiente27. Validez28. Validez interna
29. Amenazas a la validez internaa. Historiab. Maduraciónc. Efecto de pruebad. Instrumentacióne. Regresión estadísticaf. Seleccióng. Mortalidadh. Situación (localización)j. Interacción con participante (actitud) k. Ambigüedad sobre la dirección de la influencia de causalidadl. Implementación (el/la administrador/a)m. Difusión o imitación de los tratamientosn. Igualación compensatoria de tratamientoso. Rivalidad compensatoria de participantes que recibenp. Resentimiento de participantes que reciben tratamientos menos deseables
30. Validez externa: Amenaza a la validez externaa. Interacción entre Selección y Tratamientob. Interacción entre ambiente y tratamientoc. Interacción entre historia y tratamientod. Muestrae. Investigaciones en laboratoriosf. Investigaciones en ambiente natural
31. Validez estadística: Amenazas a la validez estadística:a. Poder estadístico bajob. Violación de lo asumido en pruebas estadísticasc. Problema de la razón de error (“error rate”)d. Confiabilidad de las medidase. Confiabilidad de la implementación del tratamientof. Irrelevancias al azar en el ambiente experimentalg. Heterogeneidad al azar de los participantes
TÓPICOS PRINCIPALES
I. Las Fases de un Proceso de Investigación
A. Fase I: Identificar la pregunta de Investigación
1. Formulación del Problema2. Revisión de la Literatura3. Identificar las Variables4. Establecer la Hipótesis
a. Definición conceptualb. Hipótesis científicac. Hipótesis estadística
i. Hipótesis nulaii. Hipótesis alterna
1. Unilateral2. Bilateral
d. Funciones de las hipótesis
B. Fase II: Diseño del Estudio1. Método para seleccionar los participantes2. Selección de los instrumentos de medición3. Procedimientos
C. Fase III: Implantar el Plan de Investigación1. Recoger los datos
2. Organizar los datos3. Hacer los análisis estadísticos
D. Fase IV: Análisis de los datos1. Analizar los resultados2. Interpretar los resultados3. Redacción del Informe
E. Fase V: Comunicación1. Presentar los resultados encontrados a la comunidad científica
II. El Problema de Investigación
A. Fases del Problema1. Identificación2. Elaboración
3. Formulación
III. Hipótesis
A. Definición Conceptual
B. Hipótesis Científica
C. Hipótesis Estadística1. Hipótesis Nula2. Hipótesis Alterna
D. Funciones de las Hipótesis
IV. La Naturaleza de la Medición
A. Definición del Concepto Medición
B. Niveles de Medición1. Nominal2. Ordinal3. Intervalo / razón
V. Las Variables en la Investigación Psicológica
A. Conceptos y Constructos
B. Definición del Concepto Variable
C. Clasificación de Variablesa. Variables respuestab. Variables estímuloc. Variables organísmicasd. Variables cualitativase. Variables cuantitativasf. Variables continuasg. Variables dicotómicash. Variables discretasi. Variable independientej. Variable dependientek. Variables contaminadoras / extrañasl. Variables activasm. Variables atribuidasn. Variable estimuloo. Variable respuestap. Variable intermediaria
D. Las Variables Relevantes en la Investigación1. Variable Independiente
a. Tipos de variable independienteb. Niveles de Manipulaciónc. Investigaciones con más de una variable independiente
2. Variable Dependientea. Selección de la Variable dependienteb. Investigaciones con más de una variable dependiente
3. Variables Contaminadoras / extrañas
E. Definición Operacional de las variables en la investigación
VI. El Control Experimental
A. Definición Conceptual1. Control2. Control Experimental
B. Varianza1. El Concepto Varianza2. División de la Varianzaa. Varianza totalb. Varianza primariac. Varianza secundariad. Varianza error
C. Fuentes de Variables Contaminadoras1. Clasificacióna. Variables situacionalesb. Variables del participantec. Variables que proceden de la secuencia y administración de los
tratamientos experimentales
2. Variables Contaminadorasa. El investigadorb. El participantec. Los procedimientosd. Los instrumentos o aparatose. Error progresivo
D. Validez1. Definición Conceptual2. Validez estadística3. Validez interna4. Validez externa
E. La constancia en la Investigación
1. Constancia ideal o absoluta2. Constancia práctica
F. Técnicas y procedimientos para variables, las variables contaminadoras / extrañas
1. Definición conceptual de técnicas de control2. Técnicas y procedimientos
a. Eliminaciónb. Constanciac. Balanceo / pareod. Contrabalanceo o Equiponderacióne. Selección al azarf. Procedimiento de control estadístico (ANCOVA)g. Seleccionar la variable secundaria como variable independienteh. El grupo controlI. “Blinding”
1. “double-blind study”2. “single-blind study”
j. Consolidaciónk. Series cronológicas
VII. Muestreo
A. Definiciones Conceptuales1. Población a universo2. Parámetro3. Muestra4. Estadística a estadígrafo5. Universo cautivo6. Aleatoriedad7. Técnica de muestreo
B. Muestras sesgadas y no sesgadas
C. Métodos de Muestreo1. Muestras Aleatorias o Probabilísticas
a. Muestreo de reemplazob. Muestreo sin reemplazoc. Muestreo aleatorio simpled. Muestreo sistemáticoe. Muestreo probabilístico por estrato proporcionalf. Muestra aleatoria por conglomerado
2. Muestras no Aleatorias o no Probabilísticas
a. Muestra por disponibilidadb. Muestreo por cuotac. Muestreo intencionald. Muestreo “snowball”e. Muestreo sistemático
D. Error de Muestreo1. Tipos
a. Sistemáticosb. Por azar a accidentales
2. Aspectos necesarios a considerar para reducir error de muestreo
E. Cualidades de una Buena Muestra
VIII. El Diseño de Investigación
A. Definición y concepto de diseño1. Representación simbólica de los diseños
B. Propósito del Diseño
C. Clasificación de los diseños1. Validez interna y externa
2. Número de Variables Independientes3. Situación experimental
a. Diseños intergruposb. Diseños intragruposc. Diseños mixtos
4. Según se forman los grupos experimentales
a. Aleatorios
b. De bloqueos
c. Pareados
D. Aspectos a considerar al seleccionar un diseño (i.e. uso de instrumentos)
E. Técnicas de Control y Variables contaminadoras en los diseños clasificados por tipo de situación experimental.
1. Diseños intra—grupo
2. Diseños entre—grupos
3. Diseños mixtos
IX. Métodos de Investigación No Experimental
A. Diseños descriptivos - correlacionales
1. Determinantes de la investigación correlacional
2. Ejemplo de diseños de investigación
3. Procedimientos de análisis estadísticos más frecuentes
X. Diseños Experimentales
A. Diseños Intragrupo1. Diseños de un solo caso (diseños con N pequeña)
a. Diferencias en relación al modelo tradicional
b. Tipos de diseños
1. El diseño A-B
2. El diseño A-B-A
3. El diseño A-B-A-B
4. El diseño A-B-C-B
2. Diseño Intragrupo con medidas repetidas
3. Pruebas estadísticas usadas
B. Diseños pre-experimentales1. Diseño de grupo único con una medida postratamiento
2. Diseño de grupo único con una medida Pretratamiento y postratamiento
3. Diseño estático utilizando dos grupos
C. Diseños cuasi-experimentales1. Diseño con medidas pretratamiento con grupo control
no equivalente2. Diseño con medidas pretratamiento y postratamiento con grupo control no
equivalente3. Diseño de series temporales interrumpidas con grupo de control no
equivalente ó diseño de series cronológicas o de tiempo de serie con grupo de control no equivalente
D. Diseños experimentales1. Diseño de dos grupos aleatorios sólo con medidas postratamiento2. Diseño de dos grupos aleatorios con medidas pretratamiento y
postratamiento3. Diseños multigrupos (grupos aleatorios)
a. Diseño de cuatro grupos de Solomonb. Diseño multigrupos sólo con medidas postratamientoc. Diseño multigrupo con medidas pretratamiento y postratamiento
XI. Diseños FactorialesA. Características de los diseños factoriales
1. Ventajas y desventajas
B. Conceptos1. Definición de factor y clasificación de los factores2. Niveles de factores (2X2)3. Concepto de interacción, de primer y Segundo orden4. Efecto principal (“main effect”)
C. Diseños factoriales mixtos
XII. Diseños de EncuestaA. Tipos de encuestas
1. Cross-seccionales2. Longitudinales
B. Pasos a llevarse a cabo en las investigaciones de encuesta
C. Formas de recolección de datos1. Administración directa2. Teléfono3. Correo
4. Entrevista
XIII. Investigación Cualitativa: Definición Conceptual y UsosA. Observación y entrevistasB. Análisis de contenidoC. Estudios etnográficosD. Investigación histórica
XIV. Diseños Utilizando Metodología Mixta (“Mixed methods approaches”)
A. Mencionar las características de los diseños mixtos
B. Conocer las diferentes estrategias que se pueden utilizar1. Secuencial explicatorio2. Secuencial exploratorio3. Secuencial transformativo4. Triangulación concurrente5. Concurrente implantado (“nested”)6. Concurrente transformativa
C. Identificar los pasos a seguirse en el proceso de recolección de datos
XV. Métodos de evaluación en psicología clínica
A. Investigación en psicoterapiaB. Investigación en psicopatología
XVI. Métodos de investigación en psicología industrial / organizacionalA. Productividad y ambiente organizacionalB. Satisfacción en el trabajoC. Estrés en el área laboral
XVII. Consideraciones éticas al conducir una investigación
A. Describa los conceptos de consentimiento informado, formas de consentimiento (padres de menores) y competencia en el consentimiento cabal.
B. Principios de confidencialidad y anonimato
C. Voluntariedad en la participación en la investigación
D. Protección de los/as participantes en la investigación1. Grupos independientes y medidas repetidas2. Pruebas estadísticas utilizadas
E. Diseño de grupos apareados1. Comparación entre el diseño de dos grupos seleccionados
aleatoriamente.2. Análisis de resultados de un diseño de grupos apareados
F. Con medidas repetidas
REFERENCIAS
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Meléndez, J. (2006). Evaluating Autism interventions: A meta-analysis study. Unpublished doctoral dissertation, Carlos Albizu University, San Juan, PR.
Mertens, D.M. (2005). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
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Sánchez-Viera, J.A. (2004). Fundamentos del razonamiento estadístico (3era ed. revisada). San Juan, PR: Universidad Carlos Albizu.
Villeneuve-Román, M.I. (2001). Manual de investigación práctica: Desarrollo de destrezas básicas. Disertación doctoral inédita, Universidad Carlos Albizu, San Juan, PR.
GUÍAS ESTUDIO EXAMEN CALIFICATIVO
PH.D. GENERAL, PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
RM630: SEMINARIO AVANZADO
DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
DE MÉTODOS TRANSCULTURALES
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN
LISTA DE CONCEPTOS GUÍAS PARA ESTUDIO
SEMINARIO DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE MÉTODOS
TRANSCULTURALES
Preparado Por:
Revisado por: Juan Nogueras, Ph.D. (Junio/2009)
El curso de Seminario de Medición y Evaluación de Métodos Transculturales tiene un
enfoque de medición a un nivel Transcultural. Pretende desarrollar destrezas en el/la
estudiante para construir pruebas en otra cultura; adaptar pruebas de una cultura a
otra; traducir pruebas y entrar en contacto con estrategias de medición propias de las
investigaciones multiculturales. Además, se incluyen aspectos técnicos de medición
como: confiabilidad y validez; validez interna y validez externa.
Bosquejo de Contenido
A. Técnicas y estrategias de la investigación multicultural
1. Factores a considerarse en la preparación de una investigación (medición) en
otra cultura.
2. Procedimientos de muestreo en diferentes culturas
a. Niveles
i. Culturas
ii. Comunidades
iii. Individuos
iv. Conductas
3. Encuestas
a. Énfasis en la adaptación de la técnica de la entrevista en el desarrollo de
encuestas multiculturales.
B. Evaluación (Assessment) de rasgos de personalidad y sicopatología
1. Definiciones operacionales e términos como:
a. Depresión
b. Esquizofrenia
c. Ansiedad
d. Agresividad
e. Liderato
2. Precauciones en la utilización de técnicas proyectivas en las diferentes culturas
C. Evaluación (Assessment) de la conducta social y el
proceso de aculturación
1. Adaptación de técnicas y estrategias de recoger información tales como:
a. Encuestas
b. Cuestionarios
c. Entrevistas
2. Identificación del marco teórico del proceso de aculturación:
a. Integración
b. Asimilación
c. Marginalización
d. Separación
D. Traducción científica de instrumentos de medición
1. Enfoque en el proceso de traducción revertida (back translation) de Richard
Brislin
a. Guía para la construcción y modificación de reactivos (ítemes)
b. Importancia de utilizar profesionales bilingües y biculturales en el proceso
de traducción
c. Ventajas de utilizar sujetos monolingües en el proceso
E. Teoría y práctica del proceso de medición
1. Desarrollo histórico de las pruebas de medición
2. desarrollo de técnicas de observación y recolección de datos
a. participación intrusiva
b. participación no intrusiva
c. técnicas de muestreo en investigaciones de campo
d. uso de confederados
e. precauciones de tomarse cuando se comparan diferentes culturas en un
mismo estudio.
F. Utilización de las siguientes pruebas para
Investigaciones Transculturales
1. T.A.T
2. C.A.T.
3. TEMAS
G. Medición de Identificación Cultural